电子与通信工程论文范文

电子与通信工程论文范文第1篇

关键词：电子信息工程；本科专业；培养方案修订

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0194-02

两院院士王越教授曾说过：“人类是否可以有统一的教育模式？不可能，原因在于，教育效果的发挥是在‘未来’的时空中，而‘未来’是无法详细预测和提前采取行动措施的。教育，尤其是高等教育，只能不断讨论和不断永无止境地改革发展。”为了提高电信专业学生素质教育，培养专业性人才，做好电子信息工程人才储备目标，培养出的学生可以与市场直接接轨是目前各高校电子信息工程专业面临的最现实的问题。专业培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和模式的总体设计，是保证专业教学质量的纲领性教学文件[1]。因此，针对国内电子信息类人才需求情况的分析，在借鉴和总结国内外电信专业课程设置的基础上，结合自身的特点及加强与工程背景紧密结合的思想，开展专业培养方案的修订，研究适合电子信息工程专业与不断发展的就业市场紧密接轨的课程体系具有重要意义。

一、国内外高校电信专业课程设置分析

1.国外高校。电子信息工程专业，国外大都划分在电工类，也有归在计算机科学类当中。以美国麻省理工学院为例，其电信专业基础课的设置可以分为电路、电子线路、信号与系统及电磁场4大类。（1）电路类。电路类的体系结构以苏联和欧美体系最具代表性。其中，苏联体系注重理论基础，重视分析方法，授课内容强调其系统性和完整性。而欧美体系注重课程的实验教学及其工程应用性。国外的电路类课程教学体系多，教学内容涵盖面广，教学安排具有层次性，强调实验教学和学生的自我动手能力，以工程应用为背景。同时，注重电路的工程应用背景、注重计算机技术在电路中的应用、注重电路问题的电磁场基础。（2）电子线路类。美国麻省理工学院开设了“电路和电子学”、“微电子器件与电路”、“模拟电路”等课程及相关实验。英国剑桥大学通过本科前两年的基础理论知识学习，在之后的专业课程设计中，更强调实践类课程的比例，开设了“电气和纳米材料”、“先进远程通信”、“电子传感器和检测”、“微电子机械系统设计”、“图像处理和图像编码”等课程及相关实验。（3）信号与系统类。国外信号系统类课程的建设在注重数字技术发展对体系的影响的同时，注意协调理论与实践的关系并及时跟踪未来技术及其可能对课程产生的影响。（4）电磁场类。欧美大学的电磁学类课程的教学主要分为三步走：基础课程教学阶段、核心课程教学阶段和扩展课程教学阶段。基础课程教学阶段主要讲授电磁现象最基本的物理规律和特性；核心课程教学阶段主要讲授电磁场与电磁波的基本特性；扩展课程注重的是与工程实践的接口。

2.国内高校。国内有442所高校设有电子信息工程专业，其中辽宁省有29所。主要开设电路分析理论、信号与系统、模拟电子线路基础、数字电路及系统设计、通信电路、计算机语言程序设计、微机原理与系统设计、数字信号处理、信息论与编码、电磁场理论、随机信号分析、通信原理、自动控制原理等专业主干课13门。

二、我国电子信息类人才需求情况分析

近年来，国内市场电子类发展方向主要有信息服务，电子元器件及集成电路，视听产业数字化转型，新型显示和数字电子及“三网融合”，第三代、第四代移动通信产业及计算机提升和下一代互联网应用。2014年1月，国内就业市场对电子信息工程类方向的职位需求占总需求人数5.7%左右，到2014年7月，电子信息工程类方向的职位需求增长到总需求人数的1/5。可以看出，电子信息类人才，在国内市场的需求量非常大，且呈现逐月递增的趋势。

三、培养目标的确定

1.基本定位。电子信息工程专业是一个将电子类和信息类紧密结合的宽口径工程专业。学生主要学习信息的获取、变换、传输、存储、处理、显示和利用等技术，接受电子与信息工程实践的基本训练。培养信息技术及其设备、系统与网络的软硬件开发及管理能力的高层次应用型人才。基于该基本定位，在制定大连大学信息工程专业培养方案时，注重理论与实践相结合，分别建设了理论类与技术实践类两大课程群，在强化理论类课程的同时，依托工程背景，突出实践应用，形成理论和实践并重、分析和综合并重的专业特色，具体做法是：厚基础――加大主要专业基础课学时，确保学生的专业基础知识牢固扎实，为今后继续深造打下良好基础；宽口径――加开“随机信号处理”、“现代通信技术”、“数据通信”、“DSP技术及应用”和“EDA技术及应用”、“卫星通信”等任选课，以拓宽学生的知识结构，扩大学生的知识面；重应用――增加实验比例，特别是增大综合性/设计性实验比例，同时将电子系统设计、创新项目等与课堂教学有机结合。

2.培养目标。培养具备电子技术和信息系统的基础知识，掌握信号与信息处理、传输、交换及控制技术，具有良好的外语能力，能从事各类电子设备和信息系统的研制、生产与应用和开发能力，可在信息产业及国民经济各部门就业的德、智、体、美全面发展的技术应用型工程技术人才。

四、课程体系构建

根据培养大纲制定的厚基础、宽口径、重工程实践和应用的能从事各类电子设备和信息系统的研制、生产与应用和开发能力的技术应用型工程技术人才的要求，确立了理论类和技术类两条专业课程主线。

1.理论类课程群建设。专业性和综合性是当今科学技术发展的主要趋势，为了适应这个发展，我们高等教育的教学体系也应该朝着专业化和综合化的方向开展改革，也就是在保证理论教学效果的基础上，将理论知识与实践知识相互渗透、相互交叉是现阶段高等教育工科类专业的发展方向。结合我们的自身特点及优势，制定了大连大学电子信息工程本科专业理论教学体系结构和实践类教学体系结构。理论类课程体系除公共基础课外，在专业课程设置上将课程分为基础课、专业必修课、专业选修课三大模块，信息与系统和信息与通信两大课程群。信号与系统课程群包括：电路原理（含实验）、信号与系统（含实验）、自动控制原理、数字信号处理（含实验）和信号检测与处理；信息与通信课程群包括：信息论与编码、通信原理（含实验）、通信电子线路（含实验）及电磁场与电磁波。

2.技术类与实践类课程群建设。确定了理论体系结构之后，我们又开展了技术与实践教学体系论证，以专业培养目标为基础，以市场需求为指向，形成了具有一定特色的与理论体系结构紧密结合的实践教学体系结构，完成了计算机四年不断线计划，建立了以课程实验、课程设计、认识实习、生产实习、创新实践、毕业设计等为主要内容的五大技术与实践类课程群建设。高级语言程序设计课程群包括：高级语言课程设计和高级语言编程课程设计；电子技术课程群包括：模拟电子技术（含实验）、数字电子技术（含实验）、电子技术课程设计、电子工艺实习；EDA技术及应用课程群包括：EDA技术及应用（含实验）和EDA技术课程设计；微机与单片机课程群包括：微机原理与接口（含实验）、单片机原理与应用（含实验）、电子系统课程设计、印制电路板设计；创新实践课程群包括：工程项目实践、大学生创新创业计划、大学生机器人擂台赛、大学生电子设计大赛等。

五、培养方案的特点

经过多次调研、分析、修改完善及研讨，并经有关专家审核，最后形成大连大学电子信息工程专业2014年的培养方案。其特点如下：

1.提出课程群建设的思想，完善课程体系结构。整个培养方案共分为两大类（理论类、技术类与实践类）、7小类（信息与系统、信息与通信、高级语言程序设计、电子技术、EDA技术及应用、微机与单片机、创新实践）课程群。课程群思想的提出使得电信专业的课程体系结构变得十分清晰，相关课程之间的衔接关系一目了然，便于师生理解和执行。

2.增加实践环节提高学生工程实践能力。为了进一步加强学生与就业市场的直接接轨，必须对现有电信专业的技术实践类课程进行改革。在实践能力的培养方面，注重以工程背景为实践类课程设置的核心思想，力求建立完整的专业实践教学课程体系。加强电子技术、计算机软硬件及应用、电子系统综合设计、EDA技术、DSP技术、嵌入式技术等相关课程建设，采取稳扎稳打、稳步推进的原则。

3.计算机四年学习不断线。为了加强学生的计算机应用水平，以适应不断发展的就业市场的需求，在课程设置中还注意设计了四年计算机学习连续化，实现计算机四年不断线学习[2]。

大连大学电子信息工程专业2014整个培养方案的修订贯彻人才战略的培养目标，注重知识、能力、素质协调发展，并获批辽宁省“工程人才培养模式改革试点专业”。增加实践教学环节的同时加强理论教学拓展，保持综合性、专业性的专业教学优势。坚持本科教育与工程教育接轨的教育思想，建设校企联合培养新模式，编写注重工程应用的教材，加强双师型教师的引进和培养。实现分类施教、差异培养的人才培养目标。学生在学习过程中，对就业市场的适应能力更强，系统观念、整体观念和分析能力都得到较好的培养，并且对自身的认识和发展方向更加明确，形成了独特的专业优势。

参考文献：

电子与通信工程论文范文第2篇

关键词：通信电子线路；仿真实验；电子设计

通信电子线路课程是通信类、电子信息类等专业必修的一门重要课程。它具有理论性、实践性及工程性强的特点。该课程的重要内容是模拟无线通信系统中的发送设备和接收设备，重点研究它们的组成原理、基本电路和分析方法，并且应用模型化的思想来描述电路结构和单元电路。本文根据应用型本科院校电子信息工程专业对通信电子线路课程的设置要求，对该课程的教学现状和教学改革方法予以探究。

一、通信电子线路课程教学现状

通信电子线路课程具有基本概念抽象、基本单元电路多、分析方法多等特点。在理论教学中，由于该门课程概念过于抽象，导致学生对该门课程掌握起来比较困难，进而削弱了学生学习的积极性。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，教师首先应对其中的问题予以分析。（一）课程衔接问题通信电子线路课程在电子信息工程中与先修课程、后续课程联系密切，根据我校电子信息工程专业培养方案可知通信电子电路的先修课程有：数学、物理及信号与系统等课程，后续课程有数字通信、通信技术等课程，而在实际的教学中，教师往往会忽略课程衔接这一问题，导致学生很难理解其中的概念，使得学习效率得不到有效提高。因此教师一定要对课程的衔接问题予以高度重视。（二）理论与实践脱节问题在课堂理论教学中，讲授的电路大多是分立元件组成的电路，并没考虑实际电路的高频效应，学生在课堂上接触不到实际电子产品及实际应用电路，在实验教学中，实验内容通常又是以验证性为主，综合实验和创新实验偏少，自主性设计实验几乎不涉及，使得理论与实践往往是脱节的。因此，理论联系实践是通信电子线路课程教学改革的重点内容。

二、通信电子线路课程教学改革的方法

（一）重视课程的系统性

围绕模拟发射机与模拟接收机这“两条主线”展开教学，对于超外差式接收机中，高频放大模块、中频放大模块放在高频小信号放大器这一章节中讲授，而对于混频检波则应在频谱搬移电路中讲授，本地振荡模块则课在正弦波振荡器中讲授。通信电子线路的每一章节介绍最终都要回归到模拟发射机和模拟接收机这两条主线当中，在教学中使学生形成系统的学习观点。

（二）重视课程的联系性

联系是客观的，事物之间是有普遍联系的，而对于通信电子线路这门课程来说，教师应考虑其与前后续课程之间的联系，在电子信息工程专业中，通信电子线路的教学应通过前续课程引出后续课程，如在讲解基础知识这一章中的选频网络、串联谐振回路、并联谐振回路、耦合回路等知识点时应与“电路分析”中的频率响应、互感耦合磁路结合进行教学；在讲解谐振功率放大器时，要注意分析高频小信号放大电路与低频功率放大器的异同；讲解频谱搬移技术和数字调制概念，要先引入频谱概念，这样才能使学生将前后的知识联系起来进行综合学习。

（三）电路仿真演示与实验操作相结合

通信电子线路课程具有原理复杂、概念抽象等特点。实验环节作为教学的重要环节，是学生理解概念、掌握学习方法的重要手段，因此教师要重视将课堂上典型电路的仿真演示与实验室的实验教学相结合。在教学过程中充分运用多媒体对电路进行仿真演示，使复杂、抽象的理论形象生动，便于学生理解和接受。在实验教学中，要选取比较有代表性的实验，如选频小信号放大实验、谐振功率放大实验、集成调频发射、接收系统实验等。使学生在实验操作中加深对知识的理解，逐步培养学生发现问题、解决问题的能力。

（四）结合电子设计竞赛，培养学生的综合实践能力

通过大学生电子设计竞赛来培养学生的实践能力和创新能力。大学生电子竞赛需要综合运用所学的电路相关方面的知识。因此，在教学过程中可以将大学生电子设计竞赛和本课程教学内容相结合，增强学生综合运用知识的能力，调动学生学习本门课程的主动性，激发学生的学习兴趣。

三、结语

本文对通信电子电路课程教学现状、教学问题及教学策略的分析，目的在于探索出适合通信电子电路课程的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力，进而提升教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]廖惜春.基于工程应用的“高频电子线路”课程教学研究[J].电气电子教学学,2007(4):12-14.

[2]高艳东.高频电子线路课程教学改革探析[J].教育教学论坛,2015(30):66-67.

[3]陈冬梅,陈宏滨,胡煜,等.通信电子线路课程改革的探索[J].教育观察(上旬刊),2014(10):59-61.

电子与通信工程论文范文第3篇

关键词：电子信息工程 电路 就业 学习

一、电子信息工程专业学习内容

电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机处理信息等方法。电子信息工程专业，第一，要有坚实的数学知识，同时对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面。电子信息工程专业需要学习很多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程还需要自己动手设计，加入一些电路，基于计算机进行实验，对操作能力和使用工具的要求也是比较高的。例如，自己连接传感器的电路，通过计算机建立小型通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程，要求学生喜欢思考问题，善于动脑筋发现问题。

随着社会不断的信息化，大多数行业需要电子信息工程专业人员，工资是非常高的。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发和技术管理等。例如，做电子工程师，设计和开发一些电子和通讯设备，做软件工程师，设计和开发各种相关软件和硬件；做项目主管，策划一些大的系统，这就要求有充足的经验和知识，还可以继续学习成为教师，从事科研，等。中国IT行业开始了将近十年，很年轻。人们总是高度关注新鲜事物，关注新朝阳产业。正是因为这一原因，计算机专业迅速成为高校的热门专业，很多同学为了能踏入电子信息工程领域而挤破了头，努力向这一目标奋进，有些人出于兴趣，有些是为了谋生而掌握一项技能，还有的是希望在未来能够取得更快更好的发展。

二、电子信息工程专业学习目标

与前几年计算机专业的火爆相比，近年来，人们对这个专业的选择趋于一个理性和客观的态度。学生和父母考虑更多的是一种基于更有利于个人长远自我发展的出发点，作为一个大学生，我们必须在毕业前掌握下列知识和技能。

较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力；掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机信息系统的基本能力；了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。.掌握计算机电子技术所必须的基本知识基本理论和原理；掌握电子产品的一般生产工艺具有电子产品生产管理能力；掌握电子电器类维修焊接技术具有按工艺文件完成复杂产品的全部装接焊接能力；具有熟练使用和维护常用电子仪器仪表的能力和按高度文件调试设备排除故障的能力；具有电子工程的现场安装与调试基本能力。

三、就业展望

由于信息时代的到来，据推测，在相当长的一段时间内，此类人才仍将供不应求。据调查，现阶段对于电子信息工程人才的需要量十分巨大，电子信息工程专业，对缓解当前该类人才的供需矛盾是非常必要的。电子信息工程专业的就业方向有以下几种：

1.电子系统方向（原雷达工程专业）

本专业方向依托电路与系统国家重点学科（博士和硕士点）和雷达 信号处理国防科技重点实验室，面向雷达和通信等行业重点培养学生的电子系统设计能 力，掌握雷达、通信等电子信息系统信号的产生、获取、传输、处理和系统控制等方面 的基础理论和专业知识。毕业生可以从事雷达、导航、通信、制导等各种电子信息系统 的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士研究生。

2. 信息处理方向（原信息工程专业）

本专业方向依托信号与信息处理国家重点学科（博士和硕士点）和 雷达信号处理国防科技重点实验室及超高速电路设计与电磁兼容教育部重点实验室处理研究和开发领域重点培养学生的信息处理理论研究及其信息处理的软、 硬件设计能力，掌握电子信息系统的信息获取与处理等方面的基础理论和专业知识。毕 业生可以从事各种信息处理系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学 科的硕士研究生。

3.空天电子技术方向

本专业方向是为适应空间科学与应用迅速发展而设立的宽口径专业方向，面向航天电 子信息领域重点培养学生的微波遥感及其信息处理的软、硬件设计能力，掌握空间电子 信息传输与处理、深空探测等方面的基础理论和专业知识。毕业生可从事空间科学与应 用和航天电子信息系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士 研究生。

4.电磁场与微波技术方向

向依托电磁场与微波技术国家重点学科（博士和硕士点）和天线与微波技术 国防科技重点实验室，面向电磁场与微波技术领域重点培养学生的天线、微波、电波传 播和电磁兼容的设计、仿真及测量能力，掌握电磁场与电磁波、天线与微波技术、电磁 兼容原理与技术等基础理论和专业知识。毕业生可从事天线、电磁场与微波技术及其应 用系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士研究生。

电子与通信工程论文范文第4篇

关键词：电子测量 教学方法 理论教学 实验教学

中图分类号：G642.4

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.128

1 引言

现代科学技术的发展，如现代数学、物理学、微电子学、材料学等科学的发展为电子测量技术的发展创造了条件。电子测量技术的发展又为各行各业科学技术的发展提供了有利的工具，推动了现代科学技术的发展与进步。当今的各行各业都离不开电子测量技术和电子测量仪器，甚至在一些原先与“电”无关的专业，如化学、生物、医学、土木建筑等行业也都得到了充分的利用。各式各样的精密电子测量仪器在各种实验室里早已成为不可替代的基本工具和设备，因此电子测量技术的课程绝对不是可有可无的。当代大学生、研究生必须把电子测量技术和仪器作为一门基本功，认真学好。不论哪行哪业，在今后的工作中都将会大有益处、受益非浅。《电子测量技术》如此重要，如何更有效的展开本课程的教学工作，是一个值得我们深思的问题，本文笔者从理论教学和实践教学两个方面对《电子测量技术》课程的教学方法进行探索与实践。

2 理论教学

电子测量技术课程的内容主要包括电路参数测量、频谱分析、时域信号的测量、晶体管特性测量等电子测量的基本原理和测量误差分析，并包含了相关电子测量仪器的工作原理、性能指标、实际应用和相关仪器的最新成果等。与很多课程一样，该课程的理论内容非常枯燥，如果在教学过程中将理论内容和实验内容严重脱节，只是一味的介绍理论知识，将使得学生无法全面掌握电子测量的核心技术。若要出色的完成这门课程的教学是一项非常有挑战性的任务。理论教学工作作者是从教材选择、教师的自我提高、逆向思维教学法三个方面展开的。

2.1 教材的选择

一本好的教材不仅可以使教师易教，大大提高教学效果和教学质量，而且还可引导教学改革和教学思想的转变，而且可使学生易学，启发学生思维、引导学生创新。

笔者选用的教材是电子工业出版社出版的由桂林电子科技大学陈尚松等编写的《电子测量与仪器》，该书按高等学校电子信息科学与工程类专业的教学要求编写，教材中的内容与时俱进，技术上跟进更新。书中的内容是按发展历程讲解仪器原理，容易入门，叙述深入浅出，图文并茂，宜学宜懂，同时也包含了扩展或深入的内容可供教学和科研的不同需求选用；该书的具体内容做到了理论联系实际，既讲电子测量原理，又讲具体仪器应用，通过实例与仪器型号参数介绍，加深对仪器的认识和对国内外技术水平的了解。在内容上每章均附本章要点、小结和思考题与习题，便于学生预习、复习和总结。

2.2 教师的自我提高

在任何一门课程的教学过程中教师都具有主导作用，教师知识水平的提高可使教学质量得到有效地提高。我们知道电子技术的发展是非常迅速的，电子产品的发展速度呈摩尔定律所描述的规律，即集成电路的规模和微处理器的性能每18个月都会提高一倍，在这一速度的带动下各种电子测量仪器的生产厂家不断发展更新自己的产品。作为《电子测量技术》的教师，一方面应该时刻关注研制和生产电子测量仪器的商家的产品动态，要实时关注Aglient、Tektronix等这些大的电子仪器生产厂家的产品动态，定期查阅他们产品的资料，用来深化和扩展教学内容，将这些新内容、新知识在课堂上呈现给学生，丰富课堂内容激发学生的学习兴趣和热情，拓宽学生视野做到与时俱进；另一方面教师要主动进行电子测量方面的科学研究，促使教师对该方面的知识有更深入的理解，多参加学术交流会议，到科研水平较高的国内国际会议或其它相关的平台学习，通过与他人交流学习来提高教师自身的水平。

2.3 逆向思维教学法

任何一门课的理论学习都是一个枯燥的过程，如何化枯燥的理论学习为一个有趣的学习过程也是教师要思考的一项重要内容。这要求教师明确教学目的，在双重考虑教学目的和本专业实际情况的条件下，选取授课内容和授课方法。本课程主要介绍电子测量的原理及仪器使用部分，教师将理论教学的阵地从教室转移到实验室，直接面对仪器教学，使用逆向思维的方法进行理论教学，先从教学生如何使用测量仪器开始，让学生对仪器的结构有一个直观的感性认识，懂得仪器的各个旋扭或按键分别实现了什么功能，以及各旋扭或按键间如何协调工作，以使用过程中遇到的问题引发对理论知识的思考与学习。

以信号源和示波器的教学为例，这一教学过程将第三章和第六章的内容结合起来，先对信号源和示波器两种仪器的表面结构进行讲解，让学生使用示波器测量信号源输出的信号，学生使用仪器并利用仪器观察到信号后学习积极性也被调动起来，教师由实际操作引导理论知识的学习。如在信号源的使用过程中，信号的形状会发生变化，由此引出怎样才能使信号的波形发生改变，这就指引学生去学习“函数信号发生器的基本组成”部分的内容，这里讲解了常见信号波形的产生和转换方法；再如我们可以从示波器上观察到信号源的频率可以从低频段调到调频段，在同一频段内频率也会在一定范围内发生变化，信号源是如何实现这些频率变化的呢？带着这样的问题能引导学生学习信号源内部电路设计中的多种频率合成方法。在示波器的使用过程中同样提出问题，引导学生去学习示波器的理论内容，如打开示波器观察到光点，通过辉度与聚焦的调整引导学生学习示波管的原理及构造，这一显示原理也用于其他的显示设备上，如频谱仪、扫频仪等，做到触类旁通；通过示波器的触发模式调节键观察不同触发模式下信号的显示变化，反过来引导学生去研究是怎样的设计变化促使了显示屏信号的相应变化，带着学生学习示波器X通道中的触发电路的组成、触发耦合方式、触发电平、触发极性等知识；再如使用示波器观察信号源的同一个信号波形时，通过调节垂直或水平偏转旋扭观察信号波形的变化，为何会出现这种变化？带着同样的思考引导学生学习X通道、Y通道的放大电路设计等等。

3 实验教学

本课程的实验教学采取验证性实验和设计性实验相结合的策略。

3.1 验证性实验

验证性实验的目的是让学生通过操作各个实验项目，使他们对电子测量的基本概念、原理及方法有更加深入的认识和理解，培养学生独立思考的习惯，提高学生理论联系实际的能力和分析、解决问题的能力。在本课程的理论教学过程中，学生已基本掌握了实验所用用仪器的操作和使用方法，学会利用现有设备采取正确方案进行一些简单的测试测量。教师设计一些具有锻炼学生思考能力的实验给学生。如：通用计数器的应用，该实验要求学生理解通用智能计数器工作原理，掌握测量频率周期的测量方法及其检定高频信号源频率准确度，熟悉计数器的其他扩展功能；再如通用示波器的应用，要求学生理解示波器的工作原理、技术指标，熟练掌握通用示波器测试信号参数的方法等。

3.2 设计性实验

《电子测量技术》课程综合运用了电子、计算机、通信、控制等方面的技术知识，教师结合本专业的基础课程，设计了本课程的设计训练题目，目的是培养学生将科学理论与实际工程相结合的能力，通过设计训练，要求学生在掌握电子测量仪器基本理论的基础上，能根据所学知识综合设计简单的测量电路，运用单片机、FPGA、Protel等工具对简易电子测量系统进行仿真与设计，从而提高学生的创新设计实践能力。

设计题目主要有简易信号源设计、简易计数器设计、简易频率计设计、简单的数据采集卡设计等，让学生通过这些题目进一步对课本理论知识进行深入的学习。设计要求学生首先要写出《设计任务书》，包括以下内容：第一，仪器名称、用途、特点及简要设计思想；第二，主要技术指标；第三，仪器应具备的功能；第四，仪器的设备规模；第五，系统的操作规范等。该任务书反映同学的设计目标，同时也是教师作为设计完毕进行验收的依据。在设计之前要先学习基本的设计方法；在设计过程中除写好《设计任务书》外，还要做到理论联系实际，实现书本知识到工程实践的过渡，要求学生在每一步设计结束要及时与教师沟通，尽可能完善设计工作。硬件电路设计前要画好硬件原理框图，过程中要绘制详细的电路图，仿真无误后方可制作电路板；硬件完成后要规划软件控制流程图，根据流程图逐步、逐点编写程序；最后进入软、硬件联调、实验，最后还要撰写设计报告。教师根据任务书中的指标逐项检查设计成品。

通过课程设计同学们学习了硬件电路设计、软件程序设计、电路调试等知识，使学生深入理解并掌握了测量仪器的基本原理，硬件结构和工作原理。掌握程序的编制方法和程序调试的方法，掌握常用接口的设计及使用。学生为其它课程、项目和毕业设计做了大量的知识储备，也为将来在自动化、智能检测、电子信息工程、测试计量技术及仪器、电子科学与技术及其它领域工作打下良好基础及应用实践能力。

4 结论

作者在课程教学过程中采用理论教学与实验教学相结合的教学模式。教师在“做中教”，学生在“做中学”。教师充分利用实验室现有的实验仪器、智能仪器控制软件、虚拟仪器软件等，较为全面地介绍电子测量技术的基本知识、电子测量仪器及测试系统的工作原理以及它们在工程实际中的具体应用，让学生尽可能广的学习到本课程所涉及的专业知识。经实践，本文提出的理论教学和实验教学方法证明了该方法的构建激发了学生的学习兴趣，巩固和加深了学生对理论知识的掌握与理解，提高了学生分析问题和解决问题的能力并加大了授课的信息量，符合创新人才培养和社会发展的要求。

参考文献：

【1】陈尚松，郭庆，雷加.电子测量与仪器【M】.电子工业出版社，2012.

【2】范泽良，王永奇.电子测量与仪器【M】.清华大学出版社，2010.

电子与通信工程论文范文第5篇

关键词：通信电子路 项目化教学 对讲机

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（a）-0154-02

1 通信电子线路课程实施项目化教学的意义

通信电子线路课程比较全面地涵盖电路、模拟电子、信号与系统等电子技术基础知识，有很强的理论性、工程性与实践性。

但由于该课程电路较复杂、理论性强、公式难理解、教师讲解枯燥等特点，使学生对课程的学习积极性不高。通过教师讲、学生学的传统教学方法，已经不能适应当今高职高专培养技能型、实用型、应用型人才的需要。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）文件中指出：“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”因此，必须对课程进行项目化教学改革，对学生进行全方位多形式培养，才能充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学作用，培养出适合用人单位的高级应用型人才。

2 通信电子线路课程项目化教学改革的实施

2.1 项目的分析与选取

通信电子线路课程内容主要包括高频小信号放大器、高频功率放大器、正弦波振荡器、调幅、检波与混频、角度调制与解调、反馈控制电路等。我们可通过对一个调幅无线电收发设备的制作，来学习和认知通信电子线路课程中的电路原理，并在掌握电路原理的基础上，达到设计电路的更高要求。

典型的调幅无线电收发设备如图1、图2所示。调幅无线电发送设备通常由振荡器（也称载波发生器）、倍频器、振幅调制器和低频放大器等部分组成；调幅无线电接收设备由高频放大器（也称天线放大器）、本机振荡器、混频器、中频放大器、检波器和低频放大器等部分组成。而生活中常见的调幅对讲机，把调幅信号的发送和接收电路结合在一起，通过对调幅对讲机的设计与制作，可使学生对通信电子线路课程中的电路得到更好的认知，改变了教师一味讲解电路，推导公式的传统教学方法，而学生在制作过程中能够掌握无线电收发系统的电路和性能，对课程学习兴趣盎然。

项目教学根据高职教育理念“教、学、做”一体化的思想，设计以“认”“知”“用”为主线，课程围绕着调幅对讲机的设计和制作项目，设计了7个子项目及多个工作任务。教学子项目包括：无线通信系统认知，高频小信号放大器及应用，高频功率放大器及应用，正弦波振荡器及应用，调幅、检波与混频电路及应用，角度调制与解调电路及应用，调幅对讲机的设计与制作。教学子项目的选取如表1所示。

每个项目划分为若干个工作任务。在教学过程中以工作任务为学习焦点，进行有关知识与技能的培养和训练，使学生集学习与讨论、实验与反思、认识与拓展、实践与创新为一体。

2.2 项目教学的实施

在项目开展过程中，采用提出问题“为什么”，通过实践“怎么做”，最后得到结果“是什么”的教学思路。以“高频功率放大器及应用”子项目为例，首先通过“为什么”引出高频功率放大器在对讲机中的作用，通过分析相关电路，让学生掌握高频功率放大器的电路组成和工作原理。通过设计电路原理图，组装、焊接、调试等实践，完成电路的制作；最后得出结论：什么是高频功率放大器，它实现了什么功能，在整个系统中如何应用等。

在教学过程中，采用教师讲授与课堂讨论、实践相结合的方法，首先教师提出问题，分析问题，讲解电路的相关知识；然后把若干学生分为一组，布置任务，要求学生做什么，形成什么作品；学生进行组内分工，完成查阅资料、设计电路、焊接装配、测试和写报告等任务。在学生解决不了问题时，教师要及时给予指导和帮助。最后每组学生通过作品展示，汇报自己在项目中承担的任务，并对自己的工作表现进行自我评价，以此不断增强学生的学习主动性、自信心，达到培养学生分析能力、动手能力、协作能力、语言表达能力等目的。

3 项目化教学的实施效果和思考

3.1 项目化教学的实施效果

通过对通信电子线路课程的项目化教学，有效地激发了学生学习课程的兴趣，学生能较好地掌握无线电收发系统模块电路的应用，并且举一反三，在掌握调幅对讲机设计和制作的基础上，对知识和技能进一步拓展，完成调频对讲机的设计和制作。

项目化教学极大地调动了学生的学习积极性，提高了自身的实践能力和就业竞争力，为今后从事无线电通信系统的施工安装、调试、检测、维护打下了扎实的基础。

在项目化实施的过程中，我们编写出版了国家骨干高职院校工学结合创新成果系列教材《通信电子线路》。该教材依据高等职业教育的发展要求，结合高等职业院校教学改革和创新，根据通信类、电子类专业群对高频电子技术的需求，以项目课程为主体，以基本概念、基本知识和基本分析计算方法为主线设计模块化课程，使学生掌握必要的基本理论知识，并使学生分析问题、解决问题的能力得到了培养和提高。同时，还编写了配套的实训指导书，制作了课程网站，深受广大学生的欢迎。

3.2 项目化教学中相关问题的思考

课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点，既要让专业学生具有扎实的基础理论知识，使学生能有更多的可持续发展潜力，又要让学生具备较强的职业岗位技能，还要考虑高职高专学生的实际基础，激发学习兴趣，让学生愿意学、学得懂、懂得用。因此，专业教学改革的重点之一是教学内容改革。

根据学生的认知规律，将通信电子线路课程进行项目化教学，使得基础理论知识与应用性、实践性并重，同时还注重了学生社会能力、方法能力的培养。在实践中教理论，在运用中学技术，充分发挥了以学生为主体，教师为主导的教学作用。

参考文献

电子与通信工程论文范文第6篇

【关键词】通信电子线路 校企合作 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0045-02

一、课程改革的意义

《通信电子线路》是通信工程专业一门重要的专业基础核心课程，课程内容多，电路复杂，涉及知识面广，尤其对数学、电路理论等基础理论运用较深，采用非线性分析方法，而且较抽象，理论难度大、综合性和实践技术性强，使得本课程的学习比较难。学生对这门课程的理解往往停留在理论知识上，即使是对学习能力较强的同学，也只是了解单元电路的工作原理，却不理解单元电路实际中是如何工作于整个通信系统中的，更不要说理解电路的应用和自主创新地设计电路了，这显然达不到课程教学目标的要求。如何有针对性地进行《通信电子线路》课程的教学改革是提高教学质量和培养学生综合能力的必要途径。如何让教学活动向应用型靠拢，符合应用型人才培养方案是教学改革的重要目标；如何在有限的课时内，让学生在掌握本门课程的基本概念、基本理论和基本分析方法的同时，培养学生的分析设计能力；如何通过校企合作、融合企业资源开展教学，并能够实现由理论到实践的跨越，提升动手能力等是本次教改需要解决的主要问题。所以开展基于校企合作产教融合的《通信电子线路》课程教学改革研究与实践是十分必要的。

二、课程改革具体实施方案

在转型发展背景下，以提高学生的应用能力为目标，将《通信电子线路》课程教学与校企合作产教融合。

1.与企业联合修订课程培养方案，优化整合教学内容

结合行业需求与技术发展，特别是通信电子生产、设计等具体岗位对该课程的知识与能力要求，重新规划和设计课程教学内容，并与湖南创一电子科技有限公司深度合作，将该公司的部分通信电路设计方案与设计图纸等引入到课堂教学内容之中，以提高该课程与生产实际的结合度，达到理论联系实际的目标。

（1）与企业联合修订课程培养方案。以应用能力培养为目标，修改课程的教学大纲、考试大纲和实验大纲。教学大纲要突出应用能力的培养，根据企业需求，删除那些复杂的公式推导和理论分析，引入与实际通信专业应用联系紧密的工程案例分析；考试大纲弱化传统的笔试考试，将产品的设计开发纳入考试大纲。

（2）优化整合教学内容。围绕无线电广播发射系统和无线电广播接收系统优化整合教学内容，以典型通信系统为主线进行项目化教学，将课程内容系统化编排为七个项目，根据知识体系结构，又将每个项目划分为若干子项目。把相关的知识点和技能要点融入项目中，在每个项目分解完后，再进行工程案例的分析讲解，将理论知识融入工程实践，培养学生的工程应用能力。

2.以学生为主体，改革教学方法和教学手段

（1）邀请工程经验丰富的企业工程师走进课堂，开展“任务主导”教学。很多简单的高频电子系统设计所需要的知识往往涵盖了《通信电子线路》课程各主要章节的内容，课程的前言部分，邀请企业工程师以讲座的形式讲授课程相关知识点在实际产品中的应用情况，可以通过仿真软件仿真或实物展示的方式让学生对课程有个基本的感性认识。认识到学完通电课程可以完成这些简单电子系统的软件设计，并以必须完成的任务形式布置下去，突出“任务”教学。

（2）与企业联合建立虚拟软件仿真库和硬件实物作品库

1）建立虚拟软件仿真案例库。与企业合作建立仿真案例库，增加Multisim和Matlab/Simulink两种软件仿真实验训练项目，供同学课后学习参考。

2）建立作品实物库。与企业合作建立硬件实物作品库。一方面，教师在讲解每个项目之前，先通过实物展示，在正式学习电路的基本原理前建立学生的感性认识，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性和主动性；另一方面，有兴趣的同学可以借鉴他人的成果，快速了解作品的设计流程和设计方法，提高自身的动手能力。

3.建立课程网络资源平台

利用学校教学资源平台，将该课程教学资源上传到网络，有助于学生自学与查漏补缺。计划将有关课程的全部信息，包括课程教学大纲、考试大纲、实验大纲、课程电子教案、课后习题答案、实验指导书、虚拟仿真软件、优秀作品报告及实验演示等上传到学校教学资源平台。

4.与企业合作，开展“双师双能型”教学团队建设

《通信电子线路》是一门理论性很强的专业基础课程，在转型发展背景下，如何快速有效的转换教学模式，突出学生应用能力的培养，每一位任课老师面前的一个巨大挑战。安排任课教师下企业挂职锻炼，同时不定期聘请企业专家对任课老师进行短期培训和项目指导，由企业提供部分产品模型由指导老师带领学生参与产品的开发设计，通过实践具备一定的工程实践经验，达到“双师双能型”教师的培养要求。

三、结论

根据《通信电子线路》课程的特点及教学过程中存在的问题，首次提出将《通信电子线路》课程教学与企业合作，通过校企合作产教融合提高本门课程的教学质量。

参考文献

[1]陈学卿，莫禾胜，邓莉.基于Muhisim11.0的高频电路实验教学分析[J].桂林航天工业学院学报，2013（2）：207-209.

[2]乔世坤.PSpice在高频电子线路实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2015（11）： 145-149，169.

[3].基于通信电子线路（高频）课程的课堂教学思考[J]. 教育教学论坛，2014（11）： 172-173.

电子与通信工程论文范文第7篇

关键词：文件生命周期理论；电子文件；档案工作

二十世纪，在文件数量急剧增长的专业背景下，美国档案学者菲利普・布鲁克斯最早提出了“文件生命周期”理论。电子文件是指在数字设备及数字环境当中产生的，以数码形式储存在磁带、磁盘、光盘等载体上的，通过计算机等设备进行阅读和处理的文件。文件生命周期理论作为电子文件管理全过程的理论基础，既可以保证电子文件的真是可靠，又可以实现电子文件的归档完整，还能够满足电子文件安全利用的需要。

1 文件生命周期理论概述

1.1 文件生命周期理论的基本内容

二十世纪，美国档案学者菲利普・布鲁克斯最早提出了“文件生命周期”理。文件生命周期理论是研究文件从最初的形成到最终的销毁或者永久保存的整个运动过程、研究文件的属性和管理者主体行为之间关系的一种理论。文件生命周期理论是对“文件――档案”运动过程以及运动规律和客观描述，是实现文件管理的高效化，指导档案工作全过程的基本理论。文件生命周期理论的基本内容主要可以概括为以下三点：一是文件从形成到销毁或永久保存，是一个完整的系统运动过程；二是根据文件价值形态的变化，文件的运动过程可以具体划分为不同阶段；三是文件运动的每个阶段都以其特殊的价值形态，与文件的服务对象、保管场地和文件管理形式之间存在内在的密切联系。

1.2 文件生命周期理论的重要意义

文件生命周期理论是在文件数量急剧增长的专业背景下产生的，文件生命周期理论的形成标志着现代档案学的发展成熟。当达国家的档案学者十分重视文件生命周期理论的研究，并将其作为现代档案学的基本理论之一，档案人员在进行现行文件管理的具体工作当中以文件生命周期理论作为重要依据，其重要意义主要体现在以下三个方面：一是准确、完整的解释了文件运动的整体性和内在的关联性；二是体现了文件运动的阶段性变化；三是揭示了文件运动过程不同阶段之间的相互作用和相互影响。

1.3 文件生命周期理论在电子文件时代的指导价值

文件生命周期理论可作为电子文件管理全过程的理论基础，通过对电子文件进行前段控制。文件生命周期理论在电子文件时代的指导价值在于：可以保证电子文件的真是可靠，可以实现电子文件的归档完整，可以满足电子文件安全利用的需要。

2 电子文件对档案工作的影响

2.1 对档案归档工作的影响

电子文件是由拟稿者直接在磁盘上进行编写和修改的，保存之后便可实现共享，消除了传统纸质文件与档案之间的明显界限。由于电子文件的全过程是在计算机上完成的，因此归档工作也必须以磁盘或者光盘的形式进行操作，归档的范围不仅仅局限于文件本身，还包括该文件的读取软件乃至于整个的操作系统。

2.2 对档案分类的影响

电子文件中的文件信息和文件载体是可以分离的，因此对档案的分类也不同于传统纸质文件的实体分类，实体分类中的单线排列方式显然不适用于电子文件的概念式分类整理需要。在文件生命周期理论的指导下，新时期电子文件在形式、特征和内容上都发生了巨大的变化，电子文件通过计算机系统进行快速、高效的分类排序，并可以通过互联网实现数据资源共享。

2.3 对档案价值鉴定的影响

根据文件生命周期理论，电子文件的档案价值在于文件的自身价值和文件的可读性，原有的价值鉴定方法和鉴定内容、鉴定标准均发生了变化，分析范围也扩大到了电子文件的读取软件和操作系统。由于用户需求的不断增加，电子文件中的信息和数据也必须不断进行修改、完善和补充，因此确定电子文件的固定保管期限是十分困难的，且我国在电子文件价值方面尚无相关法律法规，因此电子文件档案价值的鉴定也无定论。

2.4 对档案学理论研究内容的影响

档案学的研究对象决定了档案学理论的研究内容，以往的档案学理论研究对象为传统的纸质档案。随着信息化时代的到来，电子文件逐渐取代纸质文件，档案学理论的研究对象发生了变化，以往的档案学理论和研究模式也将随之发生变化，原有的档案管理思想和档案管理原则也应与时俱进，以文件生命周期理论作为依据，不断进行调整、补充和完善。

3 文件生命周期理论指导下档案工作应采取的对策

3.1 做好电子文件归档的技术处理工作

电子文件的迅速发展为归档的技术处理工作带来了机遇与挑战，其特殊性要求档案工作者必须熟悉电子文件的工作领域，以文件生命周期理论作为指导，正确操作电子文件的接收、处理、存储等工作环节。档案工作者要通过技术处理，将归档后的电子文件修改成为“只读”文件，以此作为电子文件档案的识别和保护手段，维持电子文件的原始结构，确保电子文件档案的真实可靠。

3.2 解决好电子文件的保存问题

由于电子文件以磁带、磁盘和光盘等作为载体，不同于传统纸质文件的容易磨损，因此从理论上讲是可以长期保存的。但是电子文件的储存介质如果保存不当也可能受到外界磁场的影响，或直接受到灰尘、水份的侵害。因此，对于需要长期保存的电子文件必须将其载体密封在塑料保护层当中，并进行定期复制，以防发生信息损毁。

3.3 实行档案管理立体化发展战略

传统的纸质档案在管理过程中呈现直线状态，即将档案的全部信息展示在一个平面上。随着电子文件数量的不断增长，在原有的档案管理平面结构基础上，又新增了档案信息载体的内容，形成了三维式管理结构，这种立体化的发展战略更适合新时期文件生命周期理论下对于电子文件档案的管理要求。

3.4 提高档案工作人员能力素质

档案工作人员作为档案管理工作的直接执行者，其能力和素质直接影响到档案工作的质量和效率。因此，档案工作者必须要适应现代信息技术的发展和新时期档案事业的变化趋势，增强自身的知识储备，主动学习发达国家和发达地区在档案工作方面的先进经验及优秀做法。

4 结论

综上所述，随着计算机的发展以及应用的普及，电子文件逐渐取代传统纸质文件。而电子文件的发展又对档案工作产生一系列影响，针对这一问题，本文基于文件生命周期理论进行研究，并提出相应的对策。

参考文献

[1]钟华.浅议文件生命周期理论[J].水利水电工程造价，2014（4）

[2]张伟斌，周莉莉.文件生命周期理论研究中外比较[J].山西档案，2015（3）

[3]吴文浩.运用文件生命周期理论做好学校档案一体化管理工作[J].职业，2016（17）

电子与通信工程论文范文第8篇

关键词：创新能力 培养 课程改革 实践

党的十报告中指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力”。同志提出的“中国特色、世界水平的现代教育”是“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴梦的重要组成部分。刘延东同志在2014年高校咨询会上也提出：“要把立德树人、提高质量贯穿综合改革全过程，创新人才培养机制，切实落实人才培养中心地位”。当前，高校在人才培养模式、课程教学内容和方法、实践教学环节等方面还存在着一些不足，如何培养创新人才是高校教育工作者需要着重关注和实践的课题。我校电气信息类专业结合2014版培养计划修订，做了部分课程的教学改革与实践尝试，现与大家交流学习。

一、主要改革内容及实施情况

（一）充分发挥培养计划在引领学生创新能力

在2014级电类学生培养计划修订中，对电类三个专业的学科基础课、专业核心课、专业方向课、专业选修课、集中实践教学环节进行课程调整、学时调整。充分发挥培养计划在引领学生创新能力培养中的核心作用。

（1）2014级船舶电子电气工程专业教学计划修订情况

在学科基础课中：一是新增加了“电路原理图与PCB设计”课程（32学时实验）；二是将“单片机原理及应用”课程（36+20）改为“单片机原理及应用”课程（32学时理论）及“单片机原理及应用实验”课程（32学时实验）两门课程；三是将“电路分析”课程（52+16）改为理论与实验分别独立的两门课程。

在专业核心课中：取消了“船舶通信与导航”课，改列为专业选修课。

在专业选修课中：取消了电子综合设计辅导（2学分、24+8学时、第5学期）课，新增加了“电子技术创新实验辅导”实验课程（1学分、32学时实验、第5学期）。

在集中实践教学环节中：一是取消了“电子技术课程设计”（2学分、2周、第3学期）新增了针对性更强的两门“模拟电子技术课程设计”（1.5学分、1.5周、第4学期）及“数字电子技术课程设计”（1学分、1周、第4学期）课；二是将“单片机课程设计”（1学分、1周、第5学期）改成（1.5学分、1.5周、第4学期）；三是取消了“船舶电气设计与检验课程设计”（1学分、1周、第6学期），新增了“船舶机舱测控系统课程设计”（1.5学分、1.5周、第6学期）。

（2）2014级电气工程及其自动化专业教学计划修订情况

在学科基础课中：一是取消了“电气工程导论”课程；二是取消了“计算机辅助设计”，新增加了“电路原理图与PCB设计”课程（32学时实验）；三是将“单片机原理及应用”课程（42+16）改为“单片机原理及应用”课程（32学时理论）及“单片机原理及应用实验”课程（32学时实验）两门课程；四是将“电路分析”课程（52+16）改为理论与实验独立的两门课程。

在专业核心课中：一是将“单片机原理及应用”调整到学科基础课；二是取消了“供配电系统”课程（2.5学分、36+4学时、第7学期），改增为“工厂供电”课程（3学分、40+8、第7学期）；三是将“检测与转换技术”（2学分、26+6学时、第4学期）学分调整为（2.5学分、28+12学时、第4学期）；四是将“自动控制原理”课程（3.5学分、48+8学时、第5学期）学分调整为（4学分、52+12学时、第5学期）。

在专业方向课中：一是取消了“变压器应用技术”课程（2学分、28+4学时、第7学期）；二是取消了“船舶动力装置与辅助机械”（2学分、28+4学时、第6学期）课；

在专业选修课中：一是取消了6门课程，分别是：信号与系统、文献检索、企业管理、电气工程专题讲座、集散控制系统、电子综合设计辅导；二是新增“电子技术创新实验辅导”（1学分、32学时实验、第5学期）、“新能源技术”（1学分、16学时、第5学期）两门课程；三是将“AUTOCAD”课程（2学分、16+16上机、第5学期）改为实验课程（1学分、32学上机、第5学期）。

在集中实践教学环节中：一是取消了“专业综合课程设计”（2学分、2周、第7学期）；二是新增了“测控技术课程设计”（1学分、1周、第5学期）及“电气控制技术课程设计” （1学分、1周、第6学期）两门课程。

（3）2014级电子信息工程专业教学计划修订情况

在学科基础课中：一是取消“计算机辅助设计”（16+16）课，改成了“电路原理图与PCB设计”课程（32学时实验）；二是增加了由专业核心课调整来“单片机原理及应用”课程（32学时理论）及“单片机原理及应用实验”课程（32学时实验）；三是将“电路分析”课程（52+16）改为理论（56）与实验（16） 两门独立的课程。

在专业核心课中：取消了“信息论与编码”（24+8）课程并调整“单片机原理及应用”课程（40+16）到学科基础课。

在专业方向课中：一是在通信系统方向：将“程控交换”（32）课程换成为“移动通信”（22+10）课程；二是在嵌入系统方向：将“ARM处理器原理及应用”改为“嵌入式系统”（22+10），新增“ 计算机操作系统”（16+16（上机））及调整来“ 电子综合设计辅导”（16+16）；而“DSP原理及应用”、 “多媒体技术”、“ 电子设计自动化”调整到专业选修课中；三是取消了电子系统设计方向。

在专业选修课中：一是取消了“复变函数与积分变换”、“JaVa语言程序设计”、“数据结构”、“数据库技术及应用”、“Linux软件设计”、“计算机接口与通信”、“自动控制原理”、“电视原理”8门课程；二是由专业方向课调整来“DSP原理及应用”、“多媒体技术”、“电子设计自动化”3门选修课；三是新增“专业导论”、“学科前沿信息”、“新能源技术”、“现代控制理论[双语] ”、“信息论与编码”、“集成电路设计”、“计算机网络安全”7门课程。

在集中实践教学环节中：一是取消了“电子设计方向专业课程设计”（2学分、2周、第7学期）；二是新增了“工程训练C”（1周，1学分），调整了“模拟电子技术课程设计”（2周，2学分）、“数字电子技术课程设计”（2周，2学分）、“单片机原理及应用课程设计”（4周，2学分）。

（二）加强几门关键课程的课改示范工作，提升课程在电子能力培养中的关键作用

（1）电子综合设计辅导课程的教改实施情况

电子综合设计辅导课程是训练学生综合设计能力的课程。学院2009年起将原来的“电装实习”改成（电子装配）“工程训练”和“电子综合设计辅导”（2学分、24+8学时、第5学期）两门课程，并结合课余电子制作训练作为补充。电子综合设计辅导课程每一年的设计制作内容在原有的基础上都有新增，加强设计内容的新型性和实用性，至今实验室已有50多个设计实训模数电路板。2014版培养计划中“电子综合设计辅导”课程调整为实验课程“电子技术创新实验辅导”（实验30学时）。

电子装配工艺训练对学生的知识基础要求较低，在原2010版教学计划中安排在大一第二学期进行，重点是训练学生的电子电路焊接技术，为以后的电子装配打下基础。教学时数为一周，时间上分散进行，历时半个学期。电子综合设计辅导课程是学生进行电子设计的入门课，除公选课、选修课形式外，兴趣小组形式的学习培养也是一个最有成效的环节，使得对电子设计有基础、有兴趣的同学得到充分发挥与提升能力。对电子制作训练做到有计划性，一般分为四个阶段：

第一阶段：为电子制作基本能力训练。安排在入学后的第二学期，以兴趣小组形式进行。内容主要为：焊接技术训练、认识基本元器件（学会万用表的使用）、识图、音频放大电路制作。

第二阶段：电子制作入门训练。安排在入学后的第三学期，以公选课的形式进行。主要学习绘图、制作与测量（学习Protel（Altium Designer）软件的使用，学会常用电子仪器的使用，利用波形图分析电路的工作状态，分析能力训练），内容有：简单电源电路、电动机驱动电路、光控灯开关电路、温控加热器电路等。

第三阶段：电子设计基础训练。主要是结合理论知识设计电路，安排在入学后的第四学期，以选修课的形式进行。内容有：音响电路（含音调电路、功率放大器电路）、隔离放大器电路、充电器电路等。

第四阶段：电子设计综合能力提高训练。主要为综合设计中、大规模电路，安排在入学后的第五学期，以选修课的形式进行。内容有：抢答器电路、开关电源电路、数控电源电路、无线通信电路、锁相环振荡电路、转速检测电路、充电器电路。

（2）单片机原理及应用课程的教改情况

单片机作为电子自动化控制的主要手段，其作用越来越重要。我院该课程为省级精品课程，课程组老师进行了一系列的教学实践，编写了新的教学文件，每年修改电子教案、课件，出版新的教材与实验指导书，不断完善学习资源，实施电子考试等等，为学生的自动化电子设计起到了重要的支撑作用。在2014版教学计划中理论学时改为32，实验改为独立设课，学时为32，课程设计为1.5周。单片机实验电路板全部为校内老师设计制作，实验室至今有单片机综合应用设计电路板30多件。

（3）新增电子技术实践公选课

针对大学生电子设计竞赛中发现的理论教学与学生实践应用能力脱离现象比较严重的问题，从2014年下半年开始学院在二年级学生中设立“电子技术实践”公选课程，从学生学习电子技术知识的初始阶段就引导学生向技术应用方向发展，培养学生理论联系实际、实际凝练为理论知识的能力，拓展学生的创新思维能力。电子技术实践课程在一定程度上打破课程的专业界限、学科界限，使得知识、技术、信息等多方面融会贯通，在还不能完全打破现有教学模式的情况下，以教学实验班的形式增加一个补充教学环节，以音频功率放大器的设计制作为立足点，从应用目标出发搜索知识点，解决技术问题，培养思维方式。电子技术实践公选课作为教学模式创新探索，在教学过程中最大程度地改变学生被教师控制之下被动地学习的局面，改变单纯死记硬背完成学业的局面，转而让学生养成从解决问题的角度去思考、查找知识，提高学生的主观能动性、创新意识。在教学环节上将实验教学、理论教学、课程设计三点连成一线。在教学效果上力求学以致用，学有所用，以适应大学生电子设计竞赛的要求，适应技能考证的要求，适应用人单位对应用型人才的需求。

（三）编写、修订教材、教案，建立完善教师与学生教学学习资源

编写出版《电子综合设计常用模块与实例指导》、《单片机设计实例集》等实践指导教材；为学生开展考证培训修订《电子工程师考证培训讲义》等；编写新的教学文件及电子教案、课件等，建立完善教师与学生教学学习资源。

一是修订出版了《单片机实验与课程设计指导（Proteus仿真版）》、《电子设计常用模块与实例》、《单片机设计实例选集（一）》、《51系列单片机原理及应用》等实践指导性强的教材；二是在原网络课程的基础上进行了单片机慕课网站的建设，新编了150题左右的作业练习题库；三是修改2014级教学大纲、电子教案及课件；四是设计开发2014级用的新实验电路板并用于每年的学生电子设计竞赛训练。

（四）加强实践能力培训，提高学生的综合能力

加强实践能力培训，提高学科竞赛的获奖数量、提高学生、专利证书数量、提高学生电子工程师/板级工程师/电工等从职证书数量。

（1）加强了学科竞赛的辅导力度。一是组织学生电子协会，每周至少开展一次活动，以加强低年级同学的基础技能训练；二是与飞思卡尔智能汽车竞赛相结合，利用各种提高学生能力的资源，充实学生的实践活动；三是培养充实指导教师力量，2014年学院的指导教师队伍扩大至9人，落实了组队学生与指导教师的互选环节，密切指导教师与参赛学生的联系，特别是在暑期中通过明确训练计划、训练内容增加指导教师的投入精力；四是针对大学生电子设计竞赛中发现的理论教学与学生实践应用能力脱离现象比较严重的问题，从2014年下半年开始在二年级学生中设立电子技术实践公选课程，在教学效果上力求学以致用，学有所用，以适应大学生电子设计竞赛的要求。

（2）重视指导学生、申报专利工作，培养科学研究能力 。通过学生课程设计、毕业设计、电子竞赛、省创新研究项目等实践，指导学生以论文或专利的形式固化研究成果，近年来学生发表的电子设计类论文、实用专利、省大学生科技创新（电子电气类）项目、部级大学生创新创业训练项目增加明显。

（3）加强校内电子工程师等考证培训工作。学院培训中心通过了市职业技能鉴定条件验收，成立了市“职业技能鉴定所”和电工方面考证员，可进行中、高级电工，中、高级维修电工，初级电子设计工程师、板级设计工程师、单片机C语言程序设计师7种电子电气类证书的证书认定，为学生培训考评提供了极大的便利。

（4）加强了毕业设计真题实做的要求。学院将毕业设计任务早计划、早布置，以提高毕业设计论文的真题实做时间，现一般是在第7学期初就布置任务，毕业论文答辩分二次进行，在较长的时间内可给学生留出较多时间完成高质量的毕业设计论文，学生毕业设计真题实做的比例在90%以上。

（五）落实考证考级替代学分考试的制度

落实考证考级替代学分考试的制度，将提高从职能力的技能考证、考级、竞赛奖等纳入到教学学分中。

学院出台了关于《本科生毕业设计（论文）替代管理办法》（试行）的文件，规定了5类学生学业成果（考证、考级、论文、专利、竞赛奖）或经学院本科毕业设计（论文）工作小组认定可以代替毕业设计（论文）的其他成果可替代毕业设计（论文）学分。

二、实践成果

两年间，学生在电子工程师、电工考证、学科竞赛获奖方面成绩提高明显，取得电子工程师证书30 人；电工证书192人；在大学生电子设计竞赛中，获省一等奖学生为9人，二等奖学生为18人，三等奖学生为21人；在全国（省）飞思卡尔智能汽车竞赛及智能机器人大赛中获一等奖6人，特等奖2人，二等奖9人，三等奖24人。两年间，学生发表电子设计类论文10篇，取得电子设计类实用专利35项。

三、不足分析

一是教学计划改革后课时量压缩造成教师“抢课”现象，并由课程门数增多及投入精力不足造成教学改革的实践效果下降；二是团队精神在学院教改项目中体现不够，大多数教师还是安于老的教学方式，教改积极性不高，大范围的教改项目推进困难。

提高教学质量不仅需要领导重视，更需要教师的人人参与。教学改革不能停留在口号上，更应建立在教师行动上。高校要把提高教师的影响力与学生的竞争力作为学校发展的基本目标，以社会需求为导向，进一步改革人才培养模式，为社会输送合格的创新创业型应用人才。

参考文献：

[1] 唐树森，李维. 电气信息类专业基础课程综合改革的研究与实践[J]. 中国电子教育，2004，03：44-46.

[2] 张军国，刘西瑞，张健，燕飞，阚江明. 以电子设计大赛为契机 加强大学生创新能力与实践能力的培养[J]. 中国林业教育，2009，S1：93-95.

电子与通信工程论文范文第9篇

关键词：电子信息工程；嵌入式；教学改革

分类号：G420 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)12-0043-03

1引言

嵌入式系统是指以嵌入式处理器和嵌入式操作系统为核心组成的专用计算机系统，通常具有高性能、低功耗、可移动、软硬件可裁减等特征。电子信息工程专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业，专业主干学科为电子科学与技术、信息与通信工程和计算机科学与技术。该专业涉及的各学科一直保持快速发展的势头，并在一定程度上出现了相互融合的趋势，最有代表性的是通信与网络技术、嵌入式技术、信号处理技术、微电子技术的快速发展和相互渗透，以嵌入式系统作为上述技术的载体。从计算机科学与技术的角度看，嵌入式技术是后PC时代计算机技术发展的一个重要方向，嵌入式系统作为重要的计算机软硬件平台，将应用到越来越广泛的领域；从信息与通信工程的角度看，以嵌入式系统平台来实现信号处理、网络通信、移动计算等是一个非常有前途的技术应用方向；从电子科学与技术的角度看，嵌入式系统综合运用了电子技术，还集成了软件技术，并向可编程片上系统(SoPC)和片上系统(SoC)方向发展。总之，将嵌入式系统作为电子信息技术的综合载体是信息技术发展的趋势之一，因此在电子信息工程专业进行嵌入式教学改革是十分必要的。

2专业培养计划修订

按照教育部本科专业目录和专业介绍，电子信息工程专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力[1]。由于电子信息工程专业具有宽口径的特征，各高校结合自身的办学条件和办学经验，在基本要求是相同的前提下，形成了各自的专业特色，如有的侧重现代电子技术，有的侧重通信技术，也有侧重信号处理等。笔者所在学院电子信息工程专业定位如下：以电子技术基本理论和基本技能为基础，以信号和信息处理理论为指导，以计算机硬件和软件系统为平台，以通信、网络及多媒体信号处理为应用领域，既强调基本理论和基本知识的学习，又注重锻炼实践和创新能力，同时要了解技术和应用的新动向。具体设计专业培养计划过程中，根据培养目标及特色定位，确定本专业的知识架构，并以此为线索设计整个课程体系，使各门课程之间相互衔接，具有系统性和连贯性，在强调基础理论的同时，要求课程内容不断与技术发展和社会应用需求相适应。

嵌入式技术与电子信息工程专业主干学科密切相关，国内不少高校纷纷在本专业开设嵌入式相关课程，也有人提出了一些具体想法[2]。按照上述电子信息工程专业特色定位，其专业培养计划只需做较少的修改，即可满足嵌入式教学需要，主要是适当加强软件课程教学，并增加以嵌入式系统为载体的专业综合课程。具体方案是，将开设的“计算机软件基础”课程分解为“数据结构与算法”和“操作系统”两门专业基础课，将“计算机软件基础”课程中涉及到的数据库知识通过增设选修课程“数据库原理与应用”供部分对数据库感兴趣的同学选修；然后在第7学期增设“嵌入式信息系统”课程及课程设计，主要目标是综合运用嵌入式系统、网络通信、信号处理知识，软硬件一体化，理论与算法相结合。经修改后本专业主要课程可分为以下几类：

(1) 公共基础课，包括两课、数学、英语、体育等；

(2) 电子技术基础课程，包括电路分析、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计；

(3) 通信与网络技术课程，包括电磁场与电磁波、高频电子线路、通信原理、计算机通信网络；

(4) 信号与信息处理课程，包括信号与系统、信息论与编码、数字信号处理、数字图像处理；

(5) 计算机硬件技术课程，包括微机原理与接口技术、单片机原理与应用；

(6) 计算机软件技术课程，包括C语言程序设计、数据结构与算法、操作系统；

(7) 专业综合课程，包括信息系统集成、嵌入式信息系统。

3实验室和课程建设

嵌入式技术适用于多个本科专业教学，如计算机科学与技术、电子科学与技术、通信工程、电子信息工程、自动化等电气信息类专业。由于专业培养目标不同，相应的实验室建设思路也不一样，例如对自动化专业而言，就应考虑以嵌入式处理器加上实时操作系统(RTOS)为重点来建设实验室。对于电子信息工程专业来说，首先依据专业培养计划要求，确定实验室的技术方向和远期发展目标，进而确定具体建设方案。实际工作中结合自身办学条件和专业特色，建设了“嵌入式网络系统实验室”，其技术定位是将嵌入式技术和计算机网络技术相结合，以信号与信息处理理论为支撑，以网络、通信和多媒体信号处理为应用领域，通过实践培养综合运用电子信息技术的人才。

电子与通信工程论文范文第10篇

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0044-02

电气信息类专业包括电气工程和自动化等与电相关的专业。该类专业的目标是让设备根据环境的变化自动调整运行，即通常所说的“智能化”。因此，该类专业大学生人才培养的主要任务是培养有能力胜任工业企业工作的高级电气人才。随着工业自动化水平的迅速提高和教育改革的不断深入，为适应工业界对具有实践性、创造性等综合能力强、素质高的技术人才的迫切需要，应重点关注学生工程实践和创新能力的培养，使大学生能够应用理论知识指导实践，而不仅仅局限于书本知识。

而目前在大部分高校中，对于低年级大学生一般设置课程设计、企业参观实习或鼓励学生参加各种科技竞赛来提高学生的实际动手能力；对于毕业生一般通过毕业论文环节培养学生具有较强的实践能力和理论联系实际的综合分析能力。[1]这些固然是电气信息类专业教学中不可缺少的重要环节，但是一般高校的“课程设计”大都沿用以前的传统，虽然随着科学技术的发展以及工业企业需求的改变有一定的更新，但是相对来说，对于学生创新能力的培养具有一定的局限性；企业参观实习可以让学生进一步了解实际设备运行过程，但是时间相对仓促，真正能够深入的有限；参加科技竞赛的学生数量有限，只能锻炼部分学生的实践和创新能力；毕业论文环节一般由导师根据研究方向选定，能够较好地锻炼学生的实践和创新能力，但毕竟时间较短。本文从电气信息类专业的专业定位、学科内涵、人才培养的目标和要求出发，在传统的教学模式中引入了“项目实习制”人才培养模式。

一、电气信息类专业定位和学科内涵

按照教育部电气信息类专业目录和定位，电气信息类专业方向涵盖电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术、电子科学与技术、生物医学工程等专业。

从学科内涵来看，电子信息类专业涉及的主干学科包括电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、电子科学与技术、信息与通信工程。由此决定了电子信息类专业教学应遵循以下四个原则：以电气工程为背景；以控制理论为基础；以信号分析和处理为手段；以计算机、电子技术为核心。

二、人才培养目标和要求

从总体上来说，电气信息类专业大学生的人才培养目标是培养具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与引用、网络技术、电子技术和信息系统等基础知识，能从事与电气工程有关的系统运行、运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、信息处理、试验分析、管理与决策、电子与计算机技术应用、各类电子设备及信息系统的研究、设计、制造、集成、应用和开发等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。[2，3]当然，对于归属于电气信息类专业下的各个子专业来说，根据其主干学科的侧重点不同，其人才培养目标各有侧重。

要实现上述人才培养目标，对电气信息类专业本科毕业生在业务、能力和素质方面应提出以下要求：掌握扎实的数学、物理、化学等自然科学基础知识，具备较高的管理科学、人文社会科学和外语综合能力，具有较高的军政素质；掌握电子信息类专业领域必要的技术基础理论知识，主要包含电工理论、电路理论、电子技术、信号处理、控制理论、计算机技术基本原理与应用等；系统分析、设计、开发及应用方面的工程实践训练，具有较熟练的与本专业相关的计算机软硬件开发能力；掌握本专业领域内1～2个研究方向的理论知识与实践技能，了解本专业学科的发展趋势；在本专业领域内具有一定的科学研究、科技开发、组织管理、团队合作的实际工作能力，同时要具有较强的工作适应能力。

三、电气信息类专业的人才培养模式探讨

目前，高校电气信息类专业课程体系设置主要包括公共课程、技术基础课程（又称专业基础课）、专业课程（简称专业课）三部分。[4]公共课程主要在低年级展开，包括文化课程类、工具课程类及能力培养课程类。公共课程是从学生可持续性发展的角度考虑，针对该类专业大学生必备的知识和基础，全面培养学生的基本素质，使学生获得较宽泛的公共基础学科的理论知识，从而为学生后续学习及工作打下坚实的基础。技术基础课程涵盖非常广，主要包括人才培养要求中提到的电路理论、电工理论、电磁场、电子技术、机械基础理论、计算机软硬件原理及对应的实验和设计等课程，使学生系统地掌握本专业领域必需的技术基础理论知识。专业课程根据电气信息类下属各专业特点选择相应的专业必修课、专业方向核心课以及专业拓展课，使学生掌握本专业方向的专业知识和技能，训练学生的专业设计、实践和创新能力，接触相应学科的学术前沿。

综上所述，从课程体系来看，各个高校电气信息类专业课程设置都是严格遵循该类专业的专业定位、学科内涵、人才培养目标和要求而设置的，为学生提供了丰富的自然科学和专业技术知识，同时也在一定程度上提高了学生的实践和创新能力。然而，这种“始终以教师为中心”的统一的教学培养模式也不利于学生自主解决与课程对应的实验、设计过程中出现的各种问题，不利于学生系统理解和掌握电气信息类专业的各种相关技术，同时在一定程度上也影响了学生实践和创新能力的锻炼效果。

因此，为了促进学生理论与实践相结合、培养学生的创新能力，必须在当前“以教师为中心”的培养模式中增加“以学生为中心”的培养模式，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的探索和研究精神，让学生在逐步深入的学习过程中构建自己的本专业知识框架体系。

为了充分调动学生的积极性和主动性，达到电气信息类大学生人才培养的目标和要求，应让学生根据自己的兴趣选择喜欢的课题，真正参与到一些没有借鉴的实际开发类项目中，与教师或学生共同讨论、设计并实施项目方案，了解电气信息类项目的整体实现过程以及可能出现的问题。如在新加坡国立大学电气与计算机工程学院，学校教师 在学校主页上本科学生招聘信息（包括：项目名称、项目实现目标和要求、具体负责任务、对所招收学生的要求、联系方式等等）；学生可以通过网站在线查找学校教师的招聘信息，针对自己感兴趣的项目可以联系相应教师，申请相关职位；教师收到学生申请要求后，组织面试；学生面试通过后正式加入该教师项目组，与团队协作共同完成项目任务。在国内高校，近年大量出现“大学生暑期企业实习计划”，即各企业在相关网页上暑期实习职位，相关专业大学生递交个人简历，申请企业提供的实习职位；企业组织相关人员进行简历筛选、笔试以及几轮面试，通过的学生进入企业进行实习。这种“大学生暑期企业实习计划”不仅让大学生了解和掌握了就业的相关知识、技能，锻炼和培养了大学生的社会实践以及进入社会的适应能力。同时，对于能够进入企业进行实习的学生，还能锻炼其创新思维、灵活应变的能力、持续学习和掌握新知识的能力、不断适应新环境的能力以及团队合作精神等等。

由此可见，学生实践和创新等能力的提升需要实际的项目或任务支撑。为了更好地锻炼和培养电气信息类专业大学生的实践、创新能力，可以借鉴上述国外高校的人才培养方式以及“大学生暑期企业实习计划”，在本科生培养阶段可以引入“项目实习制”，引导学生尽早、更频繁地接触实际项目工作，感受专业氛围。

另外，目前国内高校中一些青年教师指导的学生比较少。一方面，没有指导的研究生或者研究生数目比较少；另一方面，本科生毕业设计有时间限制（与项目进展不同步，缺乏延续性），因此导致教师有实际的科研项目但是缺乏足够的人力资源去实现。“项目实习制”不仅可以培养学生的创新实践能力，同时也能解决青年教师项目人员缺少的现状，对于高校来说是一个双赢策略。

本文介绍的“项目实习制”具体如下：

1.实施方法

高校教师根据自身需求（如国家自然科学基金研发项目、企业横向项目等），通过各种渠道（如校内网站等）项目实习职位需求，相关专业的各年级大学生可以应聘感兴趣的职位，教师经过考核后聘用适合的学生。聘用后的学生要按项目进度完成教师交代的各项任务，出现问题可以查阅资料、与课题组其他组员以及教师商讨。以“水压试验机故障诊断”项目为例，学生首先需要到现场进行调研，了解水压试验机设备的运行原理和流程，学习PLC（可编程逻辑控制器）、WinCC等软件编程方法，同时针对该设备的故障诊断问题提出可行的解决方法。此外，还要考虑方法的时效特性。

2.管理方法

高校制定有关使“项目实习制”进入正规化渠道。学校制定学生实习津贴标准，根据学生的考核成绩划分为五档：A档（考核成绩 90分），B档（80分，考核成绩<90分），C档（70分，考核成绩<80分），D档（60分，考核成绩<70分），E档（考核成绩<60分）。根据学校规定的标准以及学生参与实习的时间，教师从项目人力资源经费中支出学生的津贴。

3.实施过程和效果

在项目实习的过程中，学生会遇到各种实际问题，通过自身所学理论知识、查阅相关资料、现场调研与高年级学生以及教师交流积极主动解决实际项目中出现的问题。“项目实习制”不仅能够培养学生技术方面解决实际问题的专业能力，而且对于学生个人综合素质（包括：创新思维、灵活应变的能力、持续学习和掌握新知识的能力、不断适应新环境的能力、良好的沟通能力、团队合作精神等）的培养也非常有益。相比而言，“项目实习制”比“大学生暑期实际计划”更加灵活，便于学生在项目实施的过程中发现问题，促进对书本知识的理解和运用。

综上所述，通过这种“项目实习制”人才培养方式，本科生可以跟随教师进行研究性学习，并且可以充分利用实验室设备以及博士、硕士资源，把课堂“填鸭式”教学扩展为现场教学，为本科生今后的工程实践打下良好的基础。同时，大学生可以在本科阶段接触多个研究方向，有利于学生对本专业主要的研究方向有一个较清晰的认识，进而明确自身爱好所在，为学生继续求学或就业指明方向。

四、结束语

在本科教学中引入“项目实习制”教学策略能够培养学生具有更强的工程实践能力、创新能力、表达能力、沟通能力、心理承受能力以及团队协作能力，使学生具备主动获取知识、主动参与自主创新的积极性和过硬的社会竞争力，对于满足岗位需求能力具有现实意义。

参考文献：

[1]李寒林，林洪贵，蔡振雄，等.毕业论文指导中的创新实践能力培养探析[J].集美大学学报，2012，13（1）：126-128.

[2]邹逢兴，陈立刚，徐晓红，等.关于自动化专业电子信息类课程教学改革的探索与思考[J].中国大学教学，2011，（9）：37-40.

电子与通信工程论文范文第11篇

关键词 电气工程及其自动化；就业前景；解决问题

中图分类号TM92 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）116-0037-02

1 电气工程的定义

传统的电气工程定义是用于创造产生电气与电子系统的有关学科的总和，而随着社会的不断进步，科技的迅猛发展，电气工程已经不单单只在传统定义的范畴之内。21世纪的电气工程涵盖了绝大部分和电子、光子相关的工程行为，涵盖面大幅度增加，电气工程的从业者也应该顺应时展，创造出满足科技进步的先进科研环境。

2 电气工程及其自动化专业学习中的要求

学生应该具有计算机的基本理论和操作能力，能够独立解决电气工程及其自动化的技术层面问题。熟练的掌握操作机电一体化等电气工程及其自动化技术。

3 电气工程及其自动化专业学习中应该具备的专业素质

掌握基础的数理知识，具备一定的英语能力。熟练掌握和电气工程及其自动化专业相关的电学与力学知识。熟练操作计算机，善于发现问题，大胆创新，并且能够独立解决问题，进行相应的技术开发，具备科研能力。

4 电气工程及其自动化学科分支

4.1 电力系统及其自动化

此专业是电气工程及其自动化专业中的重点专业，主要做高压电器设备的设计、制造、运行和维护。培养国家高级工程技术人才，是部级重点学科。在电力系统及其自动化专业毕业后，优秀的学生可以在电业局、发电厂等大型工厂工作，也可以从事电力设备制造行业，还可以进入各大高校从事理论工作。

4.2 高电压与绝缘技术方向

高电压与绝缘技术方向是部级特色专业，就业前景良好。优秀的毕业生可以在工厂做设备维护，或者做相关电力产品的设计和开发。

4.3 电气技术方向

电气技术是多种电子技术相结合的现代电气技术，此专业旨在大规模的培养高级电气工程技术人才，进行信息处理等工作。学生毕业以后可以进行电参量和磁参信息获取与处理技术等科学研究工作，也可以进入科研机构专心于理论研究。

4.4 应用电子技术方向

在电气工程及其自动化专业中，应用电子技术方向是极具特色的一个专业。此专业电力电子和信息电子相结合，电气和电子同时具备。是培养复合型人才的专业。优秀的应用电子技术毕业生可在电子、通讯、交通等多个领域进行工作，发展空间十分广阔。

5 影响电气工程的因素

5.1 信息技术

百度百科上，信息技术被定义为是主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。也常被称为信息和通信技术，主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。电气工程对于信息技术的发展有着不可估量的巨大影响，信息技术的发展离不开电气工程的不断进步，而信息技术发展得越迅速，电气工程也就有了越先进的技术依托，信息技术与电气工程相依相存，互相影响，推进了科研工作向前发展的脚步。

5.2 物理科学

固体电子学是曾经并不发达的电气工程能够发展起来的重要推动者，而在如今科技手段先进的21世纪，电气工程仍旧和物理科学有着密不可分的关系。不仅如此，电气工程还在其他领域进行了创新型的探索，未来将尝试进入到生物系统领域。

5.3 变化

社会发展日新月异，科技发展的速度也逐渐加快，技术的不断完善和设计的飞速发展让我们必须学会迅速的发现问题和解决问题，并且具有丰富的创新意识。

6 自动化

百度百科上讲，自动化是指机器设备、系统或过程（生产、管理过程）在没有人或较少人的直接参与下，按照人的要求，经过自动检测、信息处理、分析判断、操纵控制，实现预期的目标的过程。自动化科学涉及了很多学科，包括力学、化学和社会科学等。多种学科的掺杂使得自动化的应用及其广泛，不仅应用在控制飞机、汽车等交通工具上。更能够在制造生产工具的时候用自动化的机器取代人手进行工厂作业。随着时代的进步，自动控制理论出现了许多问题，很多涉及到计算机科学和数学学科的问题解决起来非常艰难，在21世纪，自动化逐渐被划分到了计算机和数学的研究范畴里。

自动化技术能够按照输入的指令进行自动作业，节省了资源，提高了工作效率。在国际上，自动化程度的强弱已经成为评判一个国家经济发展水平的重要指标。

7 就业方向

电气工程可涉及强电和弱电两方面，强电大多数是大型的电厂，以及制造大型机器的工厂。相较于强电，弱电覆盖面广，几乎涵盖了市面上所有的家用电器，所以比强电的就业面相对宽一些。但是无论强电还是弱电行业，都需要扎实的专业能力，这就要求学生在专业学习中的努力。

1）认真学习课本知识，不能只注重实践而轻视理论，一定要打下扎实的理论基础，在缜密的理论基础上学会举一反三，才能更好的进行实践；

2）除了本学科的知识外，也要多去涉足其他专业领域。比如电子工程和弱电的很多专业相接近，就可以在本专业的学习结束之后学习一些电子方面的技术技巧，扩展知识面，多角度全方位的提高自己的能力。除了电子工程，机械也是和电气工程息息相关的一门学科，在实际应用中很多产品的研发都离不开机械知识，多学习机械方面的知识有益于以后工作的发展，促进科研成果的取得，达到事半功倍的效果；

3）不能拘泥于理论知识的束缚，而是应该自己动手去进行实践。学生可以几个人组成一个小组，组成小型的实验室，每隔一段时间组织到一起去二手电子市场选购一些经济实惠的电子物品，通过对电子物品的拆卸和组装来进行设计与研究。这种团体实验室的研究方式不仅节省了实验成本，更能够加强同学间不同思想的沟通，全面的提高了学习效率和专业素养；

4）多多关注业界资讯，随时更新电气工程及其自动化专业领域的实时动态，把握时代的脉搏。

8 结论

电气工程及其自动化专业的学生只有在对专业内容有了一定的理解，才能更加明确未来的发展道路，端正态度，认真的学习与专业相关的理论知识，从而更好地在实践工作中取得成果。在电气工程及其自动化的学习中，应该追根溯源，打好扎实的基础，理论和实践相结合，清醒的认识专业以及专业的发展前景，制定好发展计划，勇于创新，迎接挑战，成为一名合格的科研工作者。

参考文献

[1]王锡凡.电气工程基础.2版.西安交通大学出版社，2009.

电子与通信工程论文范文第12篇

摘要：电子政务的管理体制、管理模式和观念提供给文档一体化研究一些极其有价值的思考，并且推动了文档一体化的实践。本文探讨了电子政务环境下文档一体化管理的必然性和可行性，以及文档一体化管理应该注意的问题以及可取的模式。

关键词：电子政务 文档一体化

[中图分类号]：TP37 文献标识号：A [文章编号]：1002-2139(2010)-12-0254-02

一、电子政务以及文档一体化管理概述

1、电子政务概念

电子政务作为电子信息技术与管理的有机结合，成为当代信息化的最重要的领域之一。所谓电子政务，就是应用现代信息和通信技术，将管理和服务通过网络技术进行集成，在互联网上实现组织结构和工作流程的优化重组，超越时间和空间及部门之间的分隔限制，向社会提供优质和全方位的、规范而透明的、符合国际水准的管理和服务。

2、文档一体化管理的涵义

文件管理与档案管理是密切相关的。首先，文件管理是档案管理的前提。因为档案是由文件转化而来，因此文件的质量直接决定着档案的质量，文件管理的好坏也直接决定着管理的效果。其次，档案管理是文件管理的延伸和发展。文件转化为档案并不意味着文件管理的终结，相反，档案管理作为文件管理的延伸和发展形式，继续发挥着重要的作用。第三，文件管理和档案管理是一个统一的系统工程。第四，档案部门的人员的参与，是文件管理质量的重要保证。这可以使机关的现行文件在进入档案馆之前得到档案部门和人员的有效控制，确保文件管理的质量，为档案管理奠定良好的基础。第五，文件管理人员与档案管理人员之间也存在相互依存和相互促进的关系。文件管理人员与档案管理人员只有通过密切配合，才能使文件管理更加完善、更富于成效，进而使后来的档案管理更加合理有效。文档一体化管理就是以文件生命周期等理论为依据，借助计算机及网络技术，从系统论的角度出发，对文书工作和档案管理工作进行系统的筹划和科学的管理，使之实现系统化和规范化，从而发挥各自以及总体的最大效能，确保从机关现行文件直至馆藏档案管理的高效和优化。

文件、档案一体化管理的具体内容包括文件、档案生成的一体化、管理的一体化和用的一体化。第一，文件、档案生成的一体化是指在文件最初生成阶段，对电子文件而言意味着在管系统设计阶段，就应当预先树立起档案管理的意识，确保生成的文件符合档案管理的功需求。第二，文件、档案管理的一体化是指对文件、档案的运动流程实施统筹规划、全面控制和综合管理，包括管理体制的统一设计、组织机构的统一设置、管理人员的统一配备、管理制的统一制定等。第三，文件、档案利用的一体化是指对文件和档案的利用进行合理协调，树立为社会各界服务的意识，使文件和档案都能及早并最大限度地发挥作用。

文件、档案一体化管理的科学指导是系统思维。运用系统思维的角度来考虑，彼此有联系和区别的文件与档案是一个更大整体系统的有机组成部分，从文件到档案存在一个转化的运动过程，因此文件、档案一体化管理完全符合系统思维的要求。

文件、档案一体化管理的技术保障是以计算机技术和网络技术为代表的信息技术。计算机技术可以简化文件和档案管理的工作程序，而且可以提高文件、档案管理的工效率：网络技术更加有利于文件、档案管理的一体化，使文件、档案的运转、传递、处理和用更加方便快捷。

二、电子政务是文档一体化实现的有利环境

1.电子政务的管理体制与文档一体化

电子政务借助于信息与通讯技术使各部门在互联网上实现了统一、开放、交互式办公，它为文档一体化管理创造了体制L的可能性。在理论上，文档一体化的必然性和必要性早已被中外档案学者们进行过反复论证。我国和西方的档案学者通过长期的观察和研究所提出的文件运动规律理论或“文件生命周期理论”尽管各自表述不尽相同，但是都揭示出了一个事实，即文件的运动在行政活动规律的作用下分为几个阶段。所谓“文件”和“档案”是上述不同阶段的表现形式，以及相应形成了各自的管理格局。过去，文件和档案管理研究的基点放在两者的区别上，注重各自环节的完整性和独立性。随着外部环境的变化，管理经验的积淀和理论研究的深入，现在人们更多地从两者的联系中探讨文件与档案管理的改革问题，由此，文档一体化成为改革思路中的主流设计思想。

文档一体化管理的目的是按照文件生成、运行规律，统一、严密、高效地组织文件各个阶段的管理工作。它主要涉及两方面的内容：其一，过程统一，即文件、档案管理流程的整合：其二，体制合一，即文件、档案工作的统一管理。其中过程统一要以体制改革为先导，这两个方面内容的实现既需要相应的条件，又相互作用。近十几年来现代信息与通信技术对文件、档案工作手段改造的过程，越来越明显地表现出文件信息在文件管理系统和档案管理系统中可以跨越时空界限进行互递的特性。从单位内部办公自动化的实现，到跨部门、系统、地区电子政务平台的搭建，现在，文档一体化已经拥有了十分可靠的技术依托。然而，传统的行政管理架构却极大地制约着文档一体化实现的步伐。原有的行政信息运行环境未加改变，致使先进的技术手段和装备不得不在传统的工作体制下作业。因此，当文档一体化在技术上具备了实现的条件后，就如同生产力的变化要求生产关系进行调整一样，必然对管理体制提出更为强烈的变革要求。然而由于文件、档案管理体制是整个行政管理框架之下的内容，因此它的变革必须在行政管理框架变革的基础上才能实现。

电子政务不仅仅是用现代信息与通信技术建造的构与工作方式的改造，具备了文档一体化所要求的体制条件。过去之所以文书、档案工作者在文档一体化问题上苦于体制不畅，却又缺少良策，其实，根本原因在于文书、档案工作的体制环境。电子政务所引发的体制创新应该成为解决文件、档案工作统一管理的一把钥匙。

2.电子政务的管理模式与文档一体化

传统的文件和档案管理各具一套独立的管理流程，两个管理流程执行各自主管机关制订的制度和标准，两个流程之间依靠文件实体的交接转移构成业务衔接，依靠两个管理部门和人员的工作协调形成相互的业务呼应和关照。基于此种模式而存在的问题，首先是两者衔接中的程序断层造成档案工作人员长期以来不得不进行“分内”的业务指导，将手臂延伸到文件管理领域“指手划脚”；其二是两项工作中相同或相似的环节由于分治而不得不重复操作，甚至一项工作还要为另一项工作纠错，这一点在档案管理中尤为突出；其三是即使如此，也还避免不了结构或技术上的缝隙，如“账外文件”现象、公务信息丢失现象、文件价值鉴定矛盾现象等。

由电子政务所造就的新型信息交流体制，为文件与档案的统一管理搭建了一个共同的平台。这个平台所创造的公务信息的运作模式包括四个层面：一是来自各类信源的公务信息进入统一的信息处理系统：二是信息处理程序的整体化；三是信息的利用通过使用权限界定；四是通过建立统一的信息基地分类、分级存储信息。简而 言之是：信道一体、管理集成、整体运作、资源优化的管理模式。这种模式的建立并不是基于某一种信息形式的需要，而是通盘考虑所有公务信息，甚至是与公务活动有关的信息的运行与处理的需要。因此，在这个运行模式中，文件与档案的一体化不仅势在必行，而且势所必然。

3.电子政务的管理观念与文档一体化

电子政务作为现代化办公与服务的一种方式，它既是一个使政府部门高度集结的办事系统，又是一个使各种公务信息高度集成的信息交流系统。从某种意义上讲，在电子政务系统中处理事务与处理信息的那种目的与手段之间结成了前所未有的水乳交融关系，与传统机关由于职能分工和地理分布而构成的异地、分散处理政务方式所决定的组织传播模式形成了鲜明的对照。重组、整合、优化、高效是电子政务系统建立的指导原则，由此，它极大地冲击了传统意义上部门之间既界限分明又分工合作的观念，建立了全程设计、优化流程、协同管理的观念。

三、电子政务条件下实践文档一体化需要的条件以及模式的选择

1.文档一体化实践的条件

电子政务环境为文档一体化创造了得天独厚的条件。如何发挥网络的优势，实现档案部门与文书部门的一体化，可以从以下几个方面着手：

(1)采用通用的文档一体化的管理软件。从目前情况看，办公软件系统与档案系统不兼容、各自为阵的现象比较突出，这样就给实行文档一体化制造了很多的障碍。

(2)建设畅通的网络通道。计算机网络技术的广泛应用打破了档案管理传统的工作流程，改变了计算机在档案管理工作中长期处于单机运行，条目管理，以计算机先进技术模拟传统档案管理的模式，使档案工作有了一个飞跃。如今电子政务内网已经成为政府信息交通的主干线，由于各种原因，文书部门和档案部门在网络中处于不同的位置，有的甚至是实行物理隔离的，这无疑限制了文档一体化的进行。充分地打通文书与档案部门之间网络的通道，是高效地实现文档一体化的关键。

(3)要尽快统一文件与档案下作的业务规范和标识，这是文档一体化实施的关键。一方面要对各自领域内原有的业务规范，标准按照统一的门径进行修改，尤其是对过去两者的规定不协调，甚至相互冲突、矛盾的规范性文件进行重点修改；另一方面要会同有关部门加紧制订适合文件与档案工作通用的业务规范与标准。

2.实行文档一体化管理模式的选择

电子与通信工程论文范文第13篇

【关键词】电路;计算;系统理论;思考

一、引言

伴随着科学技术水平的不断提高，社会经济的快速发展，电工和电气工程各技术领域均获得了突飞猛进的发展，特别是各种新微型电子器件的出现，信息的渗透以及扩展，再加上电子计算机的快速发展，使得电工程理论也发生了相应的变革。在这种形势下，加强电路与系统理论的研究也变得尤为重要。

二、经典电路和近代电路理论研究

在电路和系统理论的发展以及形成阶段经历了自经典到近代这一过程。电路最早出现于物理学中的电磁学，控制系统、电力系统以及通信系统在形成与发展过程中，其共同基础均为电路理论。从方法论来看，电路理论主要经历了频域分析与时域分析交替发展阶段，在早期电路理论倾向于时域分析，但因遇到较复杂的高阶段微分方程或者输入时，于时域进行求解的话比较困难，对此，到后期开始转向于频域分析。而随着计算机的普及以及广泛应用，在微分方程的求解过程中所遇到的难题可借助于计算机得到有效的解决，此时时域分析也重新得到了关注以及重视，频域和时域相结合的这一理论也日渐完善。

战后年代控制系统、电力系统以及通信系统均获得很大突飞猛进的发展，尤其是控制系统与通信系统发展特别迅速，已上升成为了新理论体系，分别为控制论与信息论。在控制系统与通信系统中所运动的信息为时间序列，其带有一定的随机性，具备统计分布特征，而这些特征也为电路理论的研究提供了一些新的课题，再加上计算机的广泛应用，不同新微型电子设备器件的相继出现，产生了一种新的电路理论，即近代电路理论，该理论所含内容非常多，比如非互易电路理论、非线性电路理论、多端电路理论、时变电路理论以及有源电路理论等，其特点主要如下：

第一，在时域分析上，将δ（t）引入至此起到了一定的革命性作用;在变换域分析上，自频域向复频域发展，接着再发展至Z域，拓宽了信号分析领域。

第二，时域分析和频域分析之间的有机结合，小波变换分析法的应用;计算方法的改变，系统步骤解法的应用，该方法满足计算机程序求解需求。

第三，动力学体系以及代数拓扑等的引入，不仅为计算机应用于电路提供了相应的理论参考依据，同时在此基础上还提出了相关的研究方式，即时变系统研究与非线性系统研究。

近代电路理论就电路规律性方面的相关内容提出了新见解，即认为电荷守恒定律与能量守恒定律为基本电路定律，只有基于集中化这一条件下才可将电压定律以及电流定律表现出来，因电路现象物理实质为电磁场，对此这一观点在某种意义上更能将电路中所产生的这一电磁过程阐明，同时有利于和经典电力学理论中能量守恒定律以及质量守恒定律进行对比，构建统一且科学的电路和系统理论。

三、电路和系统理论研究分析

所谓系统就是指由不同互相作用以及联系的事物所构成的一个具备某种作用的整体，其中动物神经组织与太阳系等为自然系统，计算机网与供电网等为人工技术系统，此外还包含有思维意识系统以及社会系统等，于电工程范围内，当前现有的系统有控制系统、电力系统以及通信系统。

和系统定义联系密切的有信号，信号这一概念最早提出于通信这一学科中，何谓信号，简单地讲就是信号其实就是消息存在形式，而信号的内容则为消息，从某种意义上来讲，信号具有随机性和统计分布特征，结合近代观点来看，信息将系统所包括的能量以及物质在时间与空间中分布不均匀程度反映了出来，由此可见，信号为形式，消息为内容，而信息则为内涵。除此之外，和系统还存在联系的有网络以及电路，电路作为电工设备所构成的一个总体，为电流通过提供了相关途径。若电路具备复杂结构，则这种电路叫做网络，于现代电路学理论中网络或者电路被看作是实际电路科学抽象。电路和系统之间除了存在某种联系以外，二者还各有特色，但是不管是系统，还是电路，均由元件组合所构成。电路这种结构为具体性，即对信号实施某一种加工处理;而系统则为信号通过的所有线路。在系统理论中所强调的是于特定条件下必须要具备某一种功能，即传输特性;而电路所强调的则是系统自身特性的实现应该有的参数以及结构。对此，从某种意义上来讲，系统涉及到的问题为全局性，而电路涉及到的问题为局部性，信号、系统以及电路之间关系就如同火车车厢、铁路以及铁轨间的关系。近几年，随着社会经济发展速度的加快，信息技术水平的额提高，电路与系统理论在问题科学思想的研究上互相递馈以及渗透;于问题方法论上互相统一以及协调，微电子工业的快速发展已使电系统、电器件以及电路融为了一体。

四、结束语

综上所述，随着社会的进步和科学的发展，电路与系统理论这门学科已成为了一门具备深厚理论基础以及广泛实践基础的学科，该学科和其他领域学科相同，所引用的研究方式、概念以及理论内容等均在不断更新，该学科已经在电子工程以及电气工程各技术部门获得了明显的应用价值，且也在自身各发展阶段融合了当前关于自然科学理论中的优秀成果。电路与系统理论兼有两个方面的渊源，即理论与实践;同时还兼有两个方面的背景，即学术与工业。除此之外，电路与系统理论还和国民经济、社会进步等学科领域存在着密切的联系。

参考文献

[1]陈来军，刘锋，梅生伟等.基于无源系统理论的多相APF自适应控制器设计[C].中国高等学校电力系统及其自动化专业第二十五届学术年会论文集.2009：1-4.

[2]韩东，董博，马立元等.复杂电路虚拟维修的建模与仿真技术[J].计算机工程与设计，2010，31（7）：1595-1598.

[3]谭晓昀，雷龙刚，王冠石等.电容式微机械陀螺双环路闭环驱动电路研究[J].传感技术学报，2010，23（10）：1449-1453.

电子与通信工程论文范文第14篇

[关键词]电子信息专业课程设置实验实践创新能力

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110164-01

电子信息技术应用广泛、更新速度快,是实践性很强的学科。地方性院校在电子信息专业人才培养方式上,既不同于清华大学等一流大学,也不同于深圳职业技术学院等国内一些优秀的职业技术学院,如何在缺乏政策、资金、地域优势,教学手段相对落后的情况下,构建面向区域经济、行业经济的应用型、工程型人才培养体系是急需研究的问题。

一、地方院校电子信息专业课程设置原则

要培养当今社会所需要的工程应用型人才、适应市场经济发展及地方与行业的需要,建立适应区域经济需求的专业方向,地方院校电子信息专业在课程设置上应遵循:保基础、重实践、强能力,面向工程应用的原则。课程设置主要有:基础课程群、专业基础课程群、专业必修课程群以及专业选修课程群。专业基础课程力求保证学生具有较扎实的电子学科系统的基础理论和知识;专业必修课程使学生在电路系统、软件技术、信息处理、网络与通信等几个方面受到基本的、规范的专业教育;专业选修课课群则根据技术经济发展不断优化、更新,使学生能够了解和跟踪先进的电子信息技术。实践教学环节改革旨在培养学生工程观、系统观、强化综合实践能力,使能从事电子与信息系统的设计、开发、应用。

二、建立适应时展的实践教学体系

工科类专业的核心是要培养学生的实践能力、创新能力和工程素养。要达到这个目标就必须大力加强实践教学,建立多层次、多类型的实践教学体系。建设开放性实践教学环节,主要通过增加开放性、综合性、设计性、创新性实验,进行多学科综合课程设计,面向工程实际的毕业设计(论文),开展丰富的大学生课外科技活动等培养学生分析问题、解决问题的实际能力,逐步培养创新精神和工程设计能力。

(一)学科实验课。实验教学在高等工科教育中占有非常重要的地位,它不仅是对理论教学的论证、补充,更是培养学生理论联系实际,增强动手能力和创新能力的重要手段。现在的综合实验台,虽提高了实验效率,但学生的失去了动手参与的机会,这样的实验激发不了学生的兴趣,更谈不上有什么创新性。实践教学改革目标要求在实验课中减少验证性实验项目,增加综合性和设计性实验项目。实际教学中在单片机应用、电子线路、C++编程等课程要求设计性、开发性试验或编程题目达到80%以上,并要求每学生每门课程至少提出一个创新性题目,并进行方案设计,实验室提供相应制作条件并计入学科成绩,这对促进学生的积极性,加强工程实践能力培养起到积极作用。

(二)综合课程设计。纵观现阶段电子技术发展,电子系统越来越复杂,硬软件结合紧密,学科知识综合交叉,仅用一门学科知识很难完成实用性的设计;因此有必要对专业基础课、必修课进行分门别类,组合成群,进行综合性课程设计,才能加强课程设计的全面性、有效性。实际教学中我们把电子信息专业基础平台组成四个课群,开展四项综合课设,分别如下:

1.电子技术综合课程设计。电子技术基础包括模拟电子和数字电子技术和通信电子技术,是电子信息技术类专业的重要专业基础课,通过模拟、数字、数模混合电路的综合设计,通过使用开发板、计算机仿真、实际制作相结合的手段,进一步使学生掌握、融合电子线路基本理论、方法。

2.单片机及应用课程设计。单片机在电子系统中的应用极为广泛,其难度适中、应用开发成本低,设计过程具有创造性,与其他学科结合紧密,特别适于地方院校电子信息专业学生学习和应用。在完成电子技术基础、通信线路、单片机、传感检测等课程后,学生已具备了较多的电子方面的知识,选择一个与单片机应用相关的项目,设计出进而完成一个实际产品的设计,可培养学生的电子系统观、工程意识,使课程设计更接近实际产品设计。

3.信息处理类课程设计。电子信息专业中,信号处理课程是主要的专业课程,但是由于课程的概念比较抽象,许多理论是基于较为繁琐的数学理论和数学推导,容易使学生感到乏味很难与实际结合起来,达不到预期的效果。考虑实际硬件制作的难度和成本,根据我校学生的实际情况,主要采用软件Matlab等进行仿真的方法进行课程设计。

4.应用软件编程的课程设计。电子信息专业软件类课程有基础层次的《面向对象程序设计》、《软件技术基础》、《数据库原理及应用》和专业选修课《C++与可视化程序设计》、《JAVA语言》等课程。众所周知,计算机语言系列的课程是实践性非常强,为此在综合设计中突出实用性,需用所学的一门以上的语言对一些小型项目进行模拟开发,目的在于训练学生综合应用所学程序设计知识,独立完成项目设计问题、加深软件系统理解,提高编程水平。

通过开展四项综合课设,促使学生综合运用所学知识,了解各个学科相互联系,理解电子系统的组,建立了系统工程观念。

(三)毕业设计。毕业设计是培养学生理论联系实际、综合分析解决实际问题能力的重要实践教学环节,是对学生在校四年学业中的基础理论知识、运用工具知识、实际动手能力、知识创新等综合知识能力的综合训练,对培养工程实践能力具有重要意义。对此,毕业设计的选题要尽量来源于生产实践实际和科研课题,做到“真题真做”。实际课题有助于学生主动学习,激励学生的独创精神,培养学生的创新能力。此外为调动了学生学习的积极性和创造性,鼓励学生根据自己的就业意向、兴趣、社会需求自拟毕业设计课题。

三、加强产学研合作、组织学生参加电子竞赛

(一)建立学生创新中心,参加电子设计竞赛。为了丰富大学生生活,增强学生实践能力,我们由专业教师组建了大学生创新中心,我院设立了不同的产品设计和研究课题,学生还可以根据自己的兴趣、爱好进行一些小制作、小发明。我们还积极开展第二课堂活动,激发学生兴趣,积极参加全国、全省的电子设计竞赛,学校和院系也可以经常组织一些中小型的竞赛活动。

(二)建立健全校外实践基地,加强产学研合作。高素质人才的培养离不开优越的条件和优良的环境,在完善基础实验设施的基础上,建立健全校外实践基地,建立与企业和科研单位的广泛的联系,共同承担人才培养、有计划地组织参学生参观、实习和生产劳动,扩大学生的视野,增加他们与社会接触的机会,了解科学技术的最新发展动态。

四、总结

实践证明,通过一系列实验、实践教学改革,激发了学生的创新意识,提高了学生的专业水平和综合素质,锻炼培养了学生工程实践能力并在某一专业方向具有专长,使学生成为适应能力强、服务区域经济的具有较强实践能力和创新能力的工程应用型人才。

参考文献:

电子与通信工程论文范文第15篇

【关键词】新升本科院校；电子信息工程；教学改革

自高校扩招以来，我国的高等教育规模得到了跨越式发展。经过十几年的建设，无论是在学科还是专业上都有了较大的发展。但另一方面，我国高等教育的发展也遇到了一系列问题，如高等教育规模粗放式发展、培养出来的人才与社会需求相差较远等，因此近年来国家提出了高等教育内涵式发展的口号，并率先在部分高校进行高等教育改革实践。电子信息工程专业是一个宽口径专业，在教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录中，把原来的电子工程、应用电子技术、信息工程、电磁场与微波技术、广播电视工程、无线电技术与信息系统、电子与信息系统、摄影测量与遥感、公共安全图像技术等专业统一归并为电子信息工程专业[1]，使该专业本科生的培养口径有了大幅度的拓宽。过去十几年，由于市场上的电子热潮，国内很多高校都纷纷开设电子信息工程专业，据统计，截止2012年6月，我国大陆开设名称为电子信息工程专业的高校总共有597所[2]。由于开设高校众多，培养条件参差不齐，培养出来的电子信息工程专业的学生素质也参差不齐。近十年来，我国出现了大量的新升本科院校，也纷纷加入到电子信息工程专业本科人才的培养的队伍中。作为新升本科院校，在电子信息工程专业本科人才的培养过程中如何避免简单重复，如何做出特色，让培养出的人才符合社会需要，是当前新升本科院校普遍面临的一个重要课题。

一、新升本院校的办学现状以及学生特点分析

20世纪末21世纪初，我国高等教育迎来了一个新的大发展时期，以各地级市师范高等专科学校为代表的一大批学校，在这个时期内升格为本科办学层次。据统计，2007年前十年中有100多所师专或高专通过合并、重组等形式升格为本科学校[3]。至今，我国的高等教育已经发展到了几乎每一个地级市都有一所以上本科院校的格局。尽管在办学层次上提高了，但是对于很多新升本院校来说，无论是在教师队伍还是办学条件都面临着一系列额待解决的问题。

首先是教师队伍问题。对新升本的大多数院校，升本前的教师队伍是以本科学历为主，只有少数拥有研究生学历。升格成本科院校之后，出于对教师学历的要求，很多院校都加大了对具有硕士学位以上人才的引进力度。现阶段，大多数新生本院校的教师队伍都逐步完成从以本科学历为主体向以硕士研究生学历为主体的转变。但总体而言，大多数新升本院校的教师队伍仍然是在原专科学校以本科学历教师为主的基础上升本后大量引进从高校毕业的年轻硕士。这样的教师队伍特征有好的方面但同时也有不足。好的方面在于教师队伍以年轻教师为主，大都精力充沛，可塑性比较好。不足在于学历结构、职称结构以及年龄结构不尽合理，且刚从高校毕业的年轻教师在教学经验、实践经验上都有待提高[4]。

其次，在办学条件以及办学模式方面，由于新升本院校都是在原专科院校的基础上升格而来，都要经历把原专科办学思想及办学模式过度到本科办学思想及模式上来，逐渐改善硬件设施，配置与本科教学相适应的实验实训条件。对大多数新升本院校来说，现在还处在升本后的第一或者第二个五年建设周期，缺乏成功的办学经验，只能在模仿既有高校办学模式的基础上逐步探索自己的办学模式。

二、基于新生本院校特征的电子信息工程专业教学改革

（一）苦练内功，加强师资队伍建设

教师承担着传道、授业、解惑的责任，是教学的主导者，引导学生思考，组织学生讨论，以其渊博的知识以及丰富的工程实践阅历为学生授业、解惑。因此，教师是否具备渊博的理论知识以及丰富的工程实践阅历决定了教学质量的好坏。特别是电子信息工程相关的专业课程，知识量大，涉及面广，且与实践紧密结合，这就要求教师不光要具备深厚的理论功底，而且要具备丰富的工程实践经验，才能满足现代素质教育的要求。

我国的高等教育已经由精英教育转为大众教育，因此，如何使学生在经过大学教育后更符合社会对人才的需求，是现代高等教育必须思考的问题。当前，应用型人才的培养已经成为高等教育界的共识。要真正地实现应用型人才的培养，对高等教育的教师队伍、教学技术、教学方法等提出了越来越高的要求。在教师队伍的要求方面，双师型教师队伍的建设是实现应用型人才培养的必要手段[5]。特别是对于新升本科院校，培养的大部分人才是本科毕业后直接进入社会服务，而不是从事更高层次的研究工作，因此，应该在保证学生掌握基本的理论知识的基础上，加大各种专业技能的实训，使学生具备传统本科人才与职业技术人才的双重特征，真正地符合社会对人才的需求。这就要求教师除了掌握扎实的专业理论知识之外，还须具备一定的工程实践技能，做到理论与实践的结合，才能生动、形象地讲授相关的知识。对新升本科院校来说，由于教师的科学研究功能相对弱化，因此，更应该在双师型教师队伍的建设上下工夫，使新进教师接受一定时间的企业实际管理与操作训练，真正做到理论与实践的融合。特别对于大多数刚刚从高等学校毕业的教师，由于生产实践经验比较缺乏，学校的师资培训的时候应当适当地安排一定的时间，让新进教师到生产一线接受适当的工程训练。

教师队伍的建设，除了不断的引进更高层次的专业人才之外，应对现有教师队伍进行教学能力的强化训练，可以通过实行老教师带年轻教师的导师制以及把年轻教师派到企业生产管理一线进行实际生产、管理的方式进行培养。一般来说，大多数老教师们都积累了较为丰富的教学经验，他们的指导是迅速提高年轻教师教学能力的有效途径。此外，对于新生本院校来说，选送教师到高水平的大学进修也是一个重要的促进教师教学水平提升的有效途径。

（二）做好专业定位，加强电子信息工程专业教学内容的改革

电子信息工程是一个宽口径的专业，它涉及计算机、电子、信息处理和传输、自动化等领域。现在我国开设电子信息工程专业的本科院校非常多，而且单个院校招生的数量比较大。如何在众多的高校中实现电子信息工程专业培养的特色化，是新生本科院校必须思考的问题。对百色学院来说，经过大量的调研与实践，我们确定了电子信息工程本科专业的人才培养目标及实现途径：培养目标是培养系统掌握电子信息领域的基本理论和基本知识，在信息的获取、传递、处理及应用等方面具有较宽广的专业知识；基础扎实、基本技能熟练，工程实践能力较强；具有严谨、务实、诚信、敬业的职业道德和吃苦耐劳、奉献拼搏的精神；具有团队意识、市场意识和创新精神；能在电子信息行业中从事各类各类电子信息系统的技术开发、应用设计、技术开发、市场开拓和技术管理等工作的应用型专门技术人才。具体的实现措施一是通过电子信息工程的基本理论、基本知识以及信息的获取、传递、处理技术等理论课程教学，不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段，构建学生的理论知识体系。二是强化实践教学环节，突出人才培养的特色。通过电子市场调研、电子综合设计、专业实习和顶岗实习等集中性实训环节，培养学生的工程实践能力；通过电子工艺装配、课程实验、计算机高级程序设计语言、单片机应用系统设计、课程综合设计和毕业设计等实践教学环节，培养学生的专业技能，形成实践教学知识结构体系。三是设立实践创新平台与公共实践、专业实践、创新训练项目学分，鼓励学生参加电子设计竞赛、创业计划大赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛、各类工程、程序设计竞赛、学生社团等第二课堂素质拓展活动，培养学生的团队意识、协作意识、创新意识和创新能力。

为了实现上述的培养目标，首先必须在培养方案中的课程教学体系的制定上上下工夫。首先，在课程教学体系上，加强实践教学课程，改变过去重理论而轻实践的做法。对专业实验室进行开放式管理，对学生进行导师制，学生随时可以到相关的专业实验室进行实践，教师利用业余时间对学生的实践进行辅导。所涉及的通常是大二、大三和大四的学生，利用国家以及省级电子涉及大赛对学生实践能力进行培养。其次，在理论教学内容上，突出本专业最新科技成果和发展动态，增设JAVA语言程序设计、可编程逻辑器件与EDA技术、射频电路设计、移动通信终端设计等专业课，使教学内容与当前电子信息发展前沿接轨。

（三）教学方式与考核方式的改革

如前所述，电子信息工程是一个实践性很强的专业。目前，国内很多高校在电子信息工程课程教学中都建立了较为先进的实训体系。在实际教学过程中，由于受课时量少、知识点多等客观因素所限，电子信息工程课程中不是所有内容都需要面面俱到，而是针对不同的知识点有重点地讲授。

对有条件的课程，可把理论课堂安排到具体的实践实训车间进行，这样既提高了学生参与课堂的积极性，又使理论知识形象化，便于学生的理解。

传统的考核方式往往是期末的一张试卷反映学生学习成绩的好坏，但是这是远远不够的，特别是对实践性很强的课程。例如JAVA语言程序设计，可以把考核方式分为平时的讨论参与情况、上机操作情况、理论掌握情况等模块加以考核，而不是传统的用文字考察动手能力。综合各方面学生的表现，得出学生在该门课程中的学习情况。

总之，考核绝不是课程学习的目的，而仅仅是促进学生努力学习的一种手段。电子信息工程课程的考核应当跳出传统考试学生死记硬背的模式，把实基本理论知识与际动手能力结合起来，要始终坚持强化工程的观点，才能促进学生素质的提高。

三、结论

本文在分析新升本科院校学院办学特征以及学生特点的基础上讨论新升本科院校电子信息工程专业的教学改革，得出如下结论：（1）新升本科院校电子信息工程专业课程的教学必须在贯穿基本理论的基础上加大实训力度，体现该专业的工程性；（2）加快教师群体的实践能力培训，不断改革教学方法，转变考核方式，是加速改革电子信息工程专业教学改革的必要手段。

参考文献

[1]胡强.新形势下电子信息工程专业改革建设面临的一些问题与思考[J].西大学学报（自然科学版），2008，33（6）：204-205.

[2]李海军.有特色的电子信息工程专业分析与构建[J].武汉大学学报（理工版），2012（S2）：147-150.

[3]傅大友.关于新升本科院校转型的若干思考[J].常熟理工学院学报（教育科学版），2007（6）：29-34.