科学史融论文范文

时间：2023-03-28 17:18:59

科学史融论文

科学史融论文范文第1篇

一、结合教材内容，“见缝插针”，使科学史自然融入课堂教学。

“圆”是一个古老的课题，人类的生活与生产活动和它密切相关。有关圆的知识在战国时期的《墨经》、《考工记》等书中都有记载，授课中将有关史料穿去，作为课本知识的补充和延伸。例如讲解圆的定义与性质时，我向学生介绍，约在公元前二千五百年左右，我国已有了圆的概念，考古说明我国夏代奴隶社会以前的原始部落时期就有圆形的建筑。至于圆的定义和性质在《墨经》中已有记载，其中，“圆，一中同长也”，即圆周上各点到中心的长度均相等；此外，还进一步说明“圆，规写交也”，即圆是用圆规画出来的终点与始点相交的线。这与欧几里得的定义相似，而《墨经》成书于公元前4～3世纪，是在欧几里德诞生时间问世的。再比如圆心角、弓形、圆环形、圆内接正六边形、直角三角形的内切圆、圆锥等一系列概念与性质，在《墨经》、《考工记》、《九章算术》等书中都有记载，在讲到这些内容时，我便用几句话向同学们作简要介绍。这样，随着这一章教材的不断展开，同学们对我国古代在相关领域的发展概貌有个初步的了解，明白我国古代就对这些内容有了比较全面、系统的认识。特别是早在战国时期就有了论证几何学的萌芽，几乎与古希腊的几何学同时产生。

二、根据教材特点，适当选择科学史资料，有针对性地进行教学。

圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家作出过卓越贡献。该章的“读一读：关于圆周率π”对此作了简单的介绍，并提到祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简单介绍发展过程：最初一些文明古国均取π＝3，如我国《周髀算经》就说“径一周三”，后人称之为“古率”。人们通过实践逐步认识到用古率计算圆周长和圆面积时，所得到的值均小于实际值，于是不断利用经验数据修正π值，例如古埃及人和巴比伦人分别得到π＝31605和π＝3125。后来古希腊数学家阿基米德（公元前287～212年）利用圆内接和外切正多边形来求圆周率的近似值，得到当时关于π的最好估值约为：31409〈π〈31429；此后古希腊的托勒玫约在公元150年左右又进一步求出π＝3141666。我国魏晋时代数学家刘微（约公元3～4世纪）用圆的内接正多边形的“弧矢割圆术”计算π值。当边数为192时，得到3141024〈π〈3142704。后来把边数增加到3072边时，进一步得到π＝314159，这比托勒玫的结果又有了进步。待到南北朝时，祖冲之（公元429～500年）更上一层楼，计算出π的值在31415926与31415927之间。求出了准确到七位小数的π值。我国以这一精度，在长达一千年的时间中，一直处于世界领先地位，这一记录直到公元1429年左右才被中亚细亚的数学家阿尔·卡西打破，他准确地计算到小数点后第十六位。这样可使同学们明白，人类对圆周率认识的逐步深入，是中外一代代数学家不断努力的结果。我国不仅以古代的四大发明———火药、指南针、造纸、印刷术对世界文明的进步起了巨大的作用，而且在数学方面也曾在一些领域内取得过遥遥领先的地位，创造过多项“世界记录”，祖冲之计算出的圆周率就是其中一项。接着我再说明，我国的科学技术只是近几百年来，由于封建社会的日趋没落，才逐渐落伍。如今在向四个现代化进军的新长征中，赶超世界先进水平的历史重任就责无旁贷地落在同学们的肩上。我们要下定决心，努力学习，奋发图强。

为了使同学们认识科学的艰辛以及人类锲而不舍的探索精神，我还进一步介绍：同学们都知道π是无理数，可是在18世纪以前，“π是有理数还是无理数？”一直是许多数学家研究的课题之一。直到1767年兰伯脱才证明了π是无理数，圆满地回答了这个问题。然而人类对于π值的进一步计算并没有终止，例如1610年德国人路多夫根据古典方法，用262边形，计算π到小数点后第35位。他把自己一生的大部分时间花在这项工作上。后人为了纪念他，就把这个数刻在他的墓碑上，至今圆周率被德国人称为“路多夫数”。1873年英国的向克斯计算π到707位小数。1944年英国曼彻斯特大学的弗格森分析了向克斯计算的结果后，产生了怀疑并决定重算一次。他从1944年5月到1945年5月用了一整年的时间来做此项工作，结果发现向克斯的707位小数只有前面527位是正确的。后来有了电子计算机，有人已经算到第十亿位。同学们要问计算如此高精度的π值究竟有什么意义？专家们认为，至少可以由此来研究π的小数出现的规律。更重要的是，对π认识的新突破进一步说明了人类对自然的认识是无穷无尽的。几千年来，没有哪一个数比圆周率π更吸引人了。根据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断深入的过程也使学生受到感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。

科学史融论文范文第2篇

一、结合教材内容，“见缝插针”，使科学史自然融入课堂教学。

二、根据教材特点，适当选择科学史资料，有针对性地进行教学。

科学史融论文范文第3篇

二、根据教材特点，适当选择科学史资料，有针对性地进行教学。

科学史融论文范文第4篇

代号

专业

名称

4月18日（星期六）

4月19日（星期日）

课程代号

上午（9：00-11：30）

课程代号

下午（14:30-17:00）

课程代号

上午（9:00-11:30）

课程代号

下午（14:30-17:00）

科学史融论文范文第5篇

《百年中国金融思想学说史》的出版问世，自然有助于后人治学。触动我们编著这部属于中国人自己的金融思想学说史的动因就是：为了彰显中国人在推动经济发展和社会进步中所展现的金融智慧；为了展示业内人士在推动金融事业和金融学科发展方面所做出的贡献；为了能使后人了解和把握前人在金融领域中想了些什么、说了些什么、做了些什么，也是为了给后人留下一份值得学习、思考、参照的精神财富。

中国自古就有后人为前人修史的传统，为的是让事物的发展有个回望的驻点，让过程的描述尽量符合实际，让功过是非的评价有更加客观的依据。但修史之事未必一定留待后人去做。历史是人写的，社会的人总有立场、观点、方法，如果后人对史料的把握有局限，则做出的叙述和评价就会有局限、有倾向性，甚至有偏见。再说金融思想学说史与金融业发展史应当有所不同：金融学说史是对金融理论发展的沉淀和概括，而这需要业内人士的共识，需要经历时间的检验，需要社会的评价；金融业发展史是对金融业发展状况的叙述和概括，而这不需要业内人士达成共识，不需要经历时间的检验，也不一定需要社会的评价，因为金融业发展史已经是过去发生了的事情，是既定的事实，而思想学说史是属于意识形态的范围，它是对人的思想、理论主张的叙述和概括，其叙述和概括既能反映在书面的表达中，也能反映在思想和言行里，对其意义和精华的理解往往需要提出佐证、阐释。所以，金融思想学说史的研修，一定都让后人去做未必完全正确、适合。而且事实上，已出版的西方金融学说史中已经纳入了当事人还健在的内容，例如当时健在的米尔顿・弗里德曼的货币理论，现在依然健在的哈里・马科维茨的现代资产组合理论等。

鸦片战争，门户开放，列强入侵伴随着西方文化的传入，其中包括反映资本主义经济发生和发展的经济学也进入中国大门。1901年严复翻译出版了亚当・斯密的《国富论》，伴随着《国富论》的出版，逐步推进了中国经济科学的近代化进程。早期中国人自己著述的经济科学多偏重于财政金融。有资料记载从辛亥革命到“五四”运动期间，有近20部经济科学著作出版，其中中国人自编的著作占2／3，多属财政金融类，具有代表性的有1911年梁启超著的《中国国债史》和吴琼编著的《比较预算制度论》。所以，选择这一百年评介中国金融思想学说，不仅表明中国金融学科的建立和发展要借助于西方经济学科的推动，而且也是对历史的尊重。而金融业发展的过程是，从1911年辛亥革命起，中国进入了民主革命时期。在这一时期中，资本主义经济在中国有相当的发展，1928-1936年是中国资本主义经济发展的所谓“黄金时期”，与经济发展相适应的金融事业逐步兴起，现代银行开始出现。

值得提出来的是，在这一百年中，历史的天空并不平静。战争改变政治经济格局，给人们带来灾难，也给人们带来启迪；运动给一部分人带来冲击，且事前、事中虽然束缚了人的思想，但事后则让更多的人思考。特别是中国提出改革开放以后，在实践是检验真理的唯一标准的思想指导下，解放思想，事实求是，给学术界带来了科学的春天。金融界在阳光雨露的照护下，呈现出学术的繁荣。我们选择这一百年作为时空界线，研究概括代表人物的金融思想学说，就是要呈现他们度过的学术生涯，走过的研究历程，取得的有价值的成就，同时要表明在中国，只要在正确的、科学的方针路线、思想的指引下，中国人是大有作为的，中国金融界蕴藏着丰富的聪明才智。借用爱因斯坦的话，也许可以这样说：“我们的目的在于用粗线条描绘出人类智力如何寻找观念世界和现象世界的联系。

本文摘选自《百年中国金融思想学说史》中绪言

科学史融论文范文第6篇

关键词：科学史；科学课程；融入；方式；策略

科学史是科学产生、形成和发展及其演变的规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史，是人类思想宝库中一笔十分宝贵而丰富的精神财富，也是科学教育的重要资源。重视科学史教育，把科学的思想观念、典型事例、演变发展过程融入科学课程与教学之中，已成为当代科学教育改革与发展的一大特点。综观当代世界范围内的科学教育改革实践，人们越来越重视科学史在科学教学中的作用，科学史正在从科学教育的边缘进入科学教育的中心。因此，科学史融入科学课程的研究，已成为科学教育理论和实践研究的重要课题。本文主要探讨科学史融入科学课程的基本原则、方式和教学策略等问题。

一、科学史融入科学课程的原则

长期以来，在我国的科学教材中，虽然也包含有科学史方面的内容，但是仔细分析以后就会发现存在很多问题。在教材编写中，当涉及科学史方面的内容时，篇幅过短，有时甚至一句话带过，或者把科学史放在阅读材料里面，让学生课下自己阅读，起不到应有的作用。这些也是导致科学史内容在教师和学生中得不到关注的重要原因。

当前，随着新课程改革的推进，人们越加认识到科学史教育的重要意义，并在教材编写方面得到体现，逐步把科学史的内容合理地融入到科学教科书中。只有把科学史融入到科学课程和教学过程中，而不是一个附加的额外任务，才能真正发挥科学史的教育功能。否则，科学史教育就不会有生命力，也就起不到其应有的作用。如何把科学史融入科学课程？笔者通过分析科学课程标准和现行的综合或分科科学教科书，发现多数科学教科书基于对课程标准中课程理念的分析和把握，在教材编写中采用了以下三条科学史融入教材的原则。

（一）少而精原则

教材的选编应通过有限的篇幅和精选项的科学史事例，通过学生的参与，折射出科学的全景。以高中生物教材为例，在介绍发现DNA是遗传物质的科学史实时，教材采用资料分析的方法，呈现这一发现的科学背景和大致历程，然后再引导学生从科学哲学、科学方法、科学精神、科学态度及实验技术等角度思考问题。重要的不是使所有学生都能得出标准答案，而是使学生能够从一个科学史实出发，通过不同角度的分析，从科学前辈那里汲取营养，用以提高自己的科学素养与人文素养。

（二）循序渐进原则

科学史内容的选编，应采用循序渐进原则，从初中到高中，应有不同的要求，做到逐步深入、循序渐进。一般来说，初中科学教材可能更偏重于让学生了解史实，诸如科学家的故事，旨在激发学习兴趣；而高中科学教材，则应引导学生对科学史作出理性的评价与分析。

以发现DNA是遗传物质的历史为例，初中科学教材中主要以故事形式介绍了沃森、克里克与DNA双螺旋结构的发现，以激发学生的学习兴趣。但在现行高中生物教材中，则详细地描述了肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌的实验的历史，学生通过分析这一史实，可以获得以下方法论方面的启示：（1）可以利用模型进行科学研究的方法。艾弗里的工作是以肺炎双球菌作为研究人类传染病的模型来研究致病现象的；而赫尔希和蔡斯则是把噬菌体作为研究生命遗传现象的模型。（2）具有实验的严密性和逻辑的严谨性。艾弗里改进提纯转化因子的实验，将杂质氨基酸的含量减少到万分之二，赫尔希和蔡斯的实验中进入细菌的蛋白质的含量约百分之一，都是试图排除蛋白质对实验的干扰作用。（3）实验方法与技术的多样性。这两个实验都采用了多种方法与技术，如同位素标记、酶学方法等。

（三）价值优先原则

科学史内容的选取应遵循价值优先原则，选取那些具有较高教育价值，能给学生多方面启迪的内容，避免为写历史而写历史。人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册中有一个案例可供借鉴，教材以转基因鼠的史实展示了生物科学技术发展的前沿动态，具有强烈的时代感，而采用经典的孟德尔豌豆杂交实验的史料，则能使学生从科学方法、科学精神以及科学态度等多方面获得启迪。

二、科学史融入科学课程的基本内容、目标与方式

（一）用故事形式引入科学史，以激发学生对科学的兴趣

通过科学故事的形式介绍科学史上一些重大发现、发明过程，以激发学生对科学的兴趣，这是科学史融入科学课程的最常用的形式。例如，用林奈与生物分类的故事，引出植物分类方法；用巴甫洛夫做的关于狗的食物性反射的经典实验，引出条件反射；用胡克利用自制的显微镜观察木栓切片时，发现了细胞的故事，引出细胞内容的教学。在科学课程教学中还有很多能激发学生学习科学的兴趣的科学史材料。根据《全日制义务教育科学（7—9年级）课程标准（实验稿）》所列出的故事性科学史料内容，［1］初中科学教材编写中可以选择以下科学史内容（见表1）。

表 1 科学（7—9年级）课程标准《实验稿》中相关的故事性科学史材料

相关的科学史材料

分领域内容目标

哈维与血液循环的发现

描述人体循环系统的结构和血液循环

弗莱明与青霉素的发现

了解细菌、传染病的特点

人类认识植物感应性现象和发现植物生长素的简要历史线索

了解植物的向光性

门捷列夫与元素周期表的发现

了解元素周期表的发现过程

欧姆、法拉第等

了解电磁感应、欧姆定律

道尔顿、卢瑟福、玻尔等

了解原子结构模型的建立与发展过程

从魏格纳的大陆漂移说到板块学说

知道板块学说的要点

能量守恒定律的发现史

了解能量转化与守恒定律

托勒密、哥白尼等

了解从地心说到日心说的发展

阿基米德定律的研究过程

了解浮力原理

（三）用专栏或科学史专题形式引入科学史，以促进学生对所学新知识的理解

科学史引入科学课程的另一种形式是，在新课教学中和新课教学后，以科学史作为素材编写例题与习题，或用科学史提供重要的科学事实、概念、原理、方法以及技术发明的历史背景、现实来源和应用。这些内容有助于启发学生的思维，加深学生对所学科学知识的理解。例如，在学习了“光沿直线传播”的知识之后，又顺便向学生介绍了我国古代科学家沈括的《梦溪笔谈》中有关小孔成像的资料记载。学生听了之后，一方面了解我国古代在光学方面的成就，激发他们的民族自豪感；另一方面也可以更好地理解“光沿直线传播”这一性质。另外，插入科学史专栏，可作为拓展性阅读材料。科学史使学生了解科学发现背后的社会文化背景和人性故事，从而建立完整的科学形象，使学生进一步体会到科学的丰富的人文内涵。

三、科学史融入科学课程的教学策略

（一）科学对话模式

科学史的教学可以采取科学对话模式，即师生围绕有关科学史和科学本质问题开展对话与讨论。Lochhead和Dufresne（1989）应用建构主义教学策略，根据科学史上相对的理论编写对话教材，上课前一天将学生分成两组，学生选择自己代表的组别，先阅读对话稿，第二天教师引导两组学生引用证据，进行辩论。［2］马修斯（Matthews，1998）认为，我们不可能教育所有的孩子成为科学历史学家、社会学家或哲学家，因此教学目标不宜太大，应把科学本质的问题限制在学生可以理解的适度范围内。［3］在马修斯看来，在任何一个科学课堂上，哲学问题都是无处不在的。因为任何科学课堂上都会涉及这样一些基本的科学名词（定律、理论、模型、解释、原因、真理、知识、假设、确认、观察、证据、理念、时间、空间、物种等），学生还会问一些认识论和科学本质问题。例如学生会问：“既然没有人真正看过原子，为何我们要画原子图？”同样，科学教学中也应该提到历史上著名科学家（牛顿、达尔文、孟德尔、爱因斯坦）的故事与贡献。在提到上述各种科学名词和科学家时，就要涉及科学哲学和科学史问题，例如“我们知道什么？”“我们为什么知道？”“世界上真正存在的是什么？其中又有何关系？”“孟德尔是如何发现遗传定律的？”马修斯建议教师应鼓励学生提出哲学上基本的问题，例如“对于这个概念，你是怎么想的？”“你是怎么知道的？”这些问题可以引起学生思考概念和实证的议题，同时刺激学生进行批判性与反省性思维。

马修斯（1998）建议开展关于科学史与科学本质的对话教学宜循序渐进，正如数学教学一样，先学会加法，再学乘法。因此，在对学生进行科学本质的教学中，必须针对学生的年龄特征因材施教。一般来说，对于低年级儿童，应从简单的、儿童感兴趣的问题开始。如“什么是观察？”“什么是科学解释？”而对于高年级的学生，可提一些复杂的科学本质问题，例如“什么是控制实验？”“科学模型的功能是什么？”“如何建立假设？”“如何评估研究的好坏？”“牛顿的宗教信念是否影响他的科学？”等等。

（二）多元化教学模式

科学史融入科学课程的多元化教学，所强调的是针对某一个科学理论或科学概念，利用讨论、辩论、教师演示实验或学生动手做实验等多种方式，模拟当年该科学理论形成的过程，并说明当时的文化背景。通过呈现科学史中科学家们所产生过的争论、质疑、错误概念，除了可以避免学生犯以前科学家的错误之外，也可以帮助学生转变其错误概念。因为融入的科学史材料完整地呈现了以前的争论及质疑，这有利于充分说服学生放弃错误概念，进而自主建构科学概念。［4］

以大气压力概念的教学为例，要求学生记住大气压力等于1.013x105Pa并不难，问题是单纯记忆并不能使学生理解大气压力的存在。为了促进学生理解大气压力的概念，可以采用融入科学史的多元化教学模式。首先，上课时教师可以提出问题：“空气有没有重量？”并引导学生开展讨论或辩论。有的学生可能认为空气是没有重量的，因为石头拿在手上放开会往下掉，而气球拿在手上放开则会往上飞，其实这个错误概念历史上著名科学家亚里士多德（Aristotle）也曾经坚持过。在作出结论的时候，教师再一次强调空气是具有重量的，因为当学生有了这个观念以后，才能逐渐体会到大气压力的存在。

为了促进学生理解因为空气的重量而产生大气压力，教师进一步演示当年托里拆利的水银柱实验（将注满水银的玻璃管垂直放置在一装有水银的盆中）。在演示实验中，引导学生对下列两个问题开展讨论：（1）玻璃管内的水银柱靠什么力量支持而不会掉下来？（2）玻璃管内没有水银的地方，有没有某种东西存在？

经过学生的讨论及回答之后，教师再叙述当年科学家之间的争论。帕斯卡（Pascal）及波义耳（Boyle）等人认为，盆面的空气重量产生压力，而支持玻璃管内的水银柱维持一定高度，而且玻璃管内没有水银的部分是呈真空状态的。而亚里士多德学派及伽利略（Galileo）等人则持相反的看法，他们认为玻璃管内的水银之所以会下降是因为水银蒸气充满玻璃管上部而将水银压下。为了反驳这种不正确的观念，帕斯卡当着反对者的面进行了不同的实验。他以水和酒两种不同的物质进行相同的实验，并要求反对者预测是水柱还是酒柱会维持较高，反对者认为，酒较易挥发，酒的蒸气较多，所以会把酒往下压得较多，因此，酒柱较短。帕斯卡则按自己的理论预期，由于水的密度较大所以较重，因此大气压力所能支持的水柱也会较短。这个实验结果证明了帕斯卡的预测，同时也成功地反驳了其他科学家的错误概念。那些反对托里拆利水银柱实验的研究者，都深受亚里士多德的“大自然厌恶真空，宇宙应该充满物质”理论的影响。而这个错误概念由于托里拆利及帕斯卡等人的创造性研究（即提出假设并设计实验证伪了这一不合理的假设）不攻自破了。另外，帕斯卡当年还制作了压力计分别测定了山下及山上不同的空气压力，更进一步支持了他的大气压力理论。

以上的教学活动，让学生通过科学史去了解科学理论（theory）、科学假设（hypothesis）、科学实验（experiment）之间的关系，有利于学生理解科学的本质。运用这种融入科学史的多元化教学模式，一方面，因为内容充实且学生本身的积极参与而能提高学生学习科学的兴趣；另一方面，通过课堂讨论或辩论，还能促使学生认识到科学家也会犯错误，从而促进学生纠正自己的错误概念。总之，这种融入科学史的多元化科学教学过程，有利于促进学生建构新的科学概念。

（三）HPS教学模式

传统的科学课程中，往往是把科学史作为一种知识附加在科学教学内容上，教师以讲故事的方式进行教学。实践证明，这种将科学史与科学教学内容分离的教学模式是低效的。近年来，西方一些科学教育专家以建构主义为指导思想，倡导一种新的科学教育的教学模式。这种模式要求把科学史、科学哲学和科学社会学（history，philosophy and sociology of science，缩写为HPS）的有关内容融入中小学科学课程，以期促进学生对科学本质的理解，培养他们的科学精神和创造力，这就是所谓的HPS教育。［5］

如何实施HPS教育？英国科学教育学者孟克和奥斯本（Monk & Osborne，1997）［6］在总结科学教育的历史经验的基础上，借鉴建构主义理论，提出了把科学史内容融入科学课程与教学的策略，即HPS教学模式。这一模式的一个基本前提是，所学的课题必须是科学史上某一科学家曾经研究的自然现象，如落体速度的变化、植物的向光性、食物的消化等等。这一模式的教学程序包括以下6个环节。

（1）提出问题。教师上课伊始，就给学生演示某一自然现象。学生通过观察现象，由此产生一个需要解决的问题。例如，为什么植物的茎具有向光性？必须指出的是，一开始向学生揭示的某一自然现象必须是以往科学家在历史上进行理论研究的一个现象，这既能引起学生的好奇心，又能促使学生利用科学史资源进行进一步的探究。

（2）引出观念。教师启发学生就这一自然现象提出自己的观点（解释）。为了促使学生提出各种不同的观点，可采用“头脑风暴法”（即由发散性思想产生的各种方法），促使学生各抒己见，标新立异。

（3）学习历史。在这一环节，教师的做法是：①介绍早期科学家关于这一现象的思想与实例，作为学生研究的参照系；②举例说明当时其他科学家的不同观念；③引导学生讨论或探索这些观念产生的背景、条件，使学生认识到科学认识的历史（时代）制约性。总之，学习历史不仅可激发学生的想象力，还可以使学生以一种移情的方式，设身处地地体验以往科学家的探究与思考。

（4）设计实验。教师将学生分组，要求学生从多种观点（或观念）中选择某种观点，设计实验进行检验。这一环节也能激发学生的想象力和创造力。这一环节应使学生认识到：①对同一自然现象可能有不同的解释；②可以用实验检验这些观点（假设）。

（5）呈示科学观念和实验检验。由教师讲解当代的科学观念，即介绍教科书上对这一自然现象的解释，从而为学生实现观念转变提供契机和可能。这一环节还需要学生对自己的观念和解释进行实验检验，由实验现象的观察、资料的收集与整理，最终得出结论，形成科学观念，即实现由原有的错误观念向科学观念的转变。

（6）总结与评价。通过总结与评价，帮助学生更深刻地理解科学的探究本质、历史上科学家的探究过程和科学观念。

从上述的教学过程可以看出，这一模式有以下五个显著特点：（1）将科学史与科学哲学的学习与当前的科学概念和理论的学习有机地融合在一起；（2）整个教学过程是一个问题解决的探究过程，因而有利于培养学生的解决问题能力和创新能力；（3）充分发挥了学生的主体性，促使他们主动学习和建构知识；（4）使学生认识到科学家和常人一样也会犯错误；（5）通过探究活动实现观念转变，形成正确的科学观念。

综上所述，基于学生的经验、认知与推理能力的限制，对于小学生来说，科学史融入科学课程的教学宜选择科学对话模式，到了初中或高中阶段，再逐渐延伸到采用多元化教学模式，以至HPS教学模式。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学（7—9年级）课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社，39—42.

［2］Lochhead J，Dufresene R.Helping Students Understand Difficult Science Concepts Through the Use of Dialogues with History［A］.In Don Emil.Herget(Eds)，The history and philosophy of science in science teaching.Tallahassee Florida:Science Education and Department of Philosophy Florida State University［C］.1989.221—229.

［3］Matthews Michael R.In defense of modest goals when teaching about the nature of science［J］.Journal of Research in Science Teaching，1998.35(2)：161—174.

［4］林焕祥.融入科学史的多元化教学［DB/OL］.isst.edutw/s44/quarterly/45/8910v12n3-45-1.htm/2006-03-05.

科学史融论文范文第7篇

代号

专业

名称

4月18日（星期六）

4月19日（星期日）

课程代号

上午（9：00-11：30）

课程代号

下午（14:30-17:00）

课程代号

上午（9:00-11:30）

课程代号

下午（14:30-17:00）

000004　环境艺术设计（室内设计方向）　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论 00321　中国文化概论　 00015　英语（二）　 06217　人机工程学　 04490　室内设计原理　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 06219　建筑工程管理与法规　 06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）

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03708　中国近现代史纲要　 04184　线性代数（经管类）　 04183　概率论与数理统计（经管类）

05844　国际商务英语

020177　投资理财　 00051　管理系统中计算机应用　 03709　马克思主义基本原理概论　 00077　金融市场学　 00015　英语（二）　 00067　财务管理学（**加试）　 04184　线性代数（经管类）　 00258　保险法（**加试）　 00103　证券投资学（**加试）　 03708　中国近现代史纲要　 07250　投资学原理　 04183　概率论与数理统计（经管类）　 08019　理财学　 04762　金融学概论

08591　金融营销

020202　工商企业管理　 00051　管理系统中计算机应用　 00054　管理学原理　 00153　质量管理（一）　 00015　英语（二）　 00067　财务管理学　 00149　国际贸易理论与实务　 00154　企业管理咨询　 00152　组织行为学　 00151　企业经营战略　 00150　金融理论与实务　 00353　现代科学技术概论（**加试）

03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 04183　概率论与数理统计（经管类）

06779　应用写作学（**加试）　 04184　线性代数（经管类）

08118　法律基础（**加试）

020204　会计　 00051　管理系统中计算机应用　 00149　国际贸易理论与实务　 00159　高级财务会计　 00015　英语（二）　 00058　市场营销学　 00150　金融理论与实务　 00160　审计学　 00158　资产评估　 00162　会计制度设计　 03709　马克思主义基本原理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00161　财务报表分析（一）　 03708　中国近现代史纲要　 04184　线性代数（经管类）　 04183　概率论与数理统计（经管类）

06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）

020210　旅游管理　 00051　管理系统中计算机应用　 00198　旅游企业投资与管理　 00200　客源国概况　 00053　对外经济管理概论　 00058　市场营销学　 03709　马克思主义基本原理概论　 04183　概率论与数理统计（经管类）　 00152　组织行为学　 00067　财务管理学　 04184　线性代数（经管类）

00199　中外民俗　 03708　中国近现代史纲要

020213　企业财务

管理　 00051　管理系统中计算机应用　 00146　中国税制　 00077　金融市场学　 00015　英语（二）　 00058　市场营销学　 03709　马克思主义基本原理概论　 00160　审计学　 00158　资产评估　 00157　管理会计（一）　 04184　线性代数（经管类）　 00353　现代科学技术概论（**加试）

00208　国际财务管理　 08118　法律基础（**加试）　 04183　概率论与数理统计（经管类）

03708　中国近现代史纲要

06779　应用写作学（**加试）

020222　物业管理　 03708　中国近现代史纲要　 00054　管理学原理　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 05831　房地产财务管理　 00150　金融理论与实务　 08264　房地产市场与营销　 00043　经济法概论（财经类） 06779　应用写作学（**加试）　 03709　马克思主义基本原理概论

06400　物业服务经济概论

08118　法律基础（**加试）

06404　物业管理国际质量标准　 030106　法律　 00230　合同法　 00227　公司法　 00167　劳动法　 00015　英语（二）　 00249　国际私法　 00246　国际经济法概论　 00258　保险法　 00226　知识产权法　 03708　中国近现代史纲要　 00262　法律文书写作　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00228　环境与资源保护法学　 05678　金融法　 03709　马克思主义基本原理概论　 05680　婚姻家庭法　 00233　税法　 06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）

030107　经济法学　 00231　市场竞争法概论　 00257　票据法　 00258　保险法　 00015　英语（二）　 00249　国际私法　 03349　政府经济管理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00169　房地产法　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论

00228　环境与资源保护法学　 05678　金融法　 08118　法律基础（**加试）

06917　仲裁法　 06779　应用写作学（**加试）　 19271　外商投资企业法

19270　商法概论　 030302　行政管理学　 00318　公共政策　 00315　当代中国政治制度　 00316　西方政治制度　 00015　英语（二）　 00320　领导科学　 00319　行政组织理论　 00321　中国文化概论　 00034　社会学概论　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00322　中国行政史　 06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）　 01848　公务员制度

00261　行政法学（替代原00923行政法与行政诉讼法）

040102　学前教育　 00398　学前教育原理　 00883　学前特殊儿童教育　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 00401　学前比较教育　 03709　马克思主义基本原理概论　 00402　学前教育史　 00467　课程与教学论　 03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）　 00882　学前教育心理学

06779　应用写作学（**加试）

040108　教育学　 00452　教育统计与测量　 00465　心理卫生与心理辅导　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 00464　中外教育简史　 00469　教育学原理　 00449　教育管理原理　 00453　教育法学　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 00466　发展与教育心理学　 00456　教育科学研究方法（二）　 06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）　 00468　德育原理　 00467　课程与教学论

00472　比较教育

040120　基础教育（中文方向）　 00464　中外教育简史　 03709　马克思主义基本原理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 03708　中国近现代史纲要　 05683　素质教育理论与实践　 04578　中国小说史　 00456　教育科学研究方法（二）　 04577　中国通史　 08118　法律基础（**加试）

00541　语言学概论　 06779　应用写作学（**加试）

04579　中学语文教学法　 040202　思想政治教育　 00478　中国特色社会主义理论与实践　 00479　当代资本主义　 00321　中国文化概论　 00015　英语（二）　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00034　社会学概论　 06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）　 00481　现代科学技术与当代社会　 00312　政治学概论　 040302　体育教育　 00498　体育统计学　 00465　心理卫生与心理辅导　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 03708　中国近现代史纲要　 00497　运动训练学

00453　教育法学　 06779　应用写作学（**加试）　 03709　马克思主义基本原理概论

00456　教育科学研究方法（二）

08118　法律基础（**加试）

00499　体育游戏　 050104　秘书学　 00320　领导科学　 00261　行政法学　 00321　中国文化概论　 00015　英语（二）　 00523　中国秘书史　 00524　文书学　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00312　政治学概论　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 00527　中外秘书比较　 00511　档案管理学　 06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）

00525　公文选读

00526　秘书参谋职能概论　 050105　汉语言文学　 00037　美学　 00812　中国现当代作家作品专题研究　 00321　中国文化概论　 00015　英语（二）　 00540　外国文学史　 03709　马克思主义基本原理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00537　中国现代文学史　 03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）　 00538　中国古代文学史（一）　 00541　语言学概论　 06779　应用写作学（**加试）

00539　中国古代文学史（二）

050113　汉语言文学教育　 00037　美学　 00465　心理卫生与心理辅导　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 00540　外国文学史　 03709　马克思主义基本原理概论　 00538　中国古代文学史（一）　 00453　教育法学　 03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）　 00539　中国古代文学史（二）　 00456　教育科学研究方法（二）　 06779　应用写作学（**加试）

00537　中国现代文学史

00541　语言学概论

04579　中学语文教学法　 050201　英语　 00087　英语翻译　 00830　现代语言学　 00832　英语词汇学　 00603　英语写作　 00600　高级英语　 00831　英语语法

00604　英美文学选读　 03708　中国近现代史纲要　 00840　第二外语（日语）（选考）

00841　第二外语（法语）（选考）

00842　第二外语（德语）（选考）

03709　马克思主义基本原理概论

050206　英语教育　 00087　英语翻译　 00465　心理卫生与心理辅导　 00832　英语词汇学　 00453　教育法学　 00600　高级英语　 00831　英语语法　 00838　语言与文化　 00456　教育科学研究方法（二）　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论

00603　英语写作

00604　英美文学选读　 050302　广告学　 00037　美学　 00107　现代管理学　 00321　中国文化概论（选考）　 00015　英语（二）　 00642　传播学概论　 00530　中国现代文学作品选（选考）　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00034　社会学概论　 00662　新闻事业管理（选考）　 03709　马克思主义基本原理概论　 18001　 CI原理与实务（选考）　 00040　法学概论（选考）　 03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）　 18002　广告经营管理学（选考）　 00244　经济法概论（选考）　 06779　应用写作学（**加试）

050305　新闻学　 00529　文学概论（一）　 00659　新闻摄影　 00182　公共关系学　 00015　英语（二）　 00642　传播学概论　 00661　中外新闻作品研究　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00658　新闻评论写作　 00662　新闻事业管理　 03709　马克思主义基本原理概论

00660　外国新闻事业史　 03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）

06779　应用写作学（**加试）

050412　环境艺术设计　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 00321　中国文化概论　 00015　英语（二）　 06217　人机工程学　 08118　法律基础（**加试）　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 06219　建筑工程管理与法规　 06779　应用写作学（**加试）

070102　数学教育　 02009　抽象代数　 00465　心理卫生与心理辅导　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 02010　概率论与数理统计（一）　 00453　教育法学　 06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）

00456　教育科学研究方法（二）　 080307　机电一体化工程　 02194　工程经济　 00420　物理（工）　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 02199　复变函数与积分变换　 02240　机械工程控制基础　 02197　概率论与数理统计（二）　 02238　模拟、数字及电力电子技术　 02245　机电一体化系统设计　 02243　计算机软件基础（一）　 02200　现代设计方法　 02241　工业用微型计算机　 03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 02202　传感器与检测技术

06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）

080702　计算机及应用　 02324　离散数学　 02326　操作系统　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 02331　数据结构　 03709　马克思主义基本原理概论　 02197　概率论与数理统计（二）　 00023　高等数学（工本）　 03708　中国近现代史纲要　 04735　数据库系统原理　 02325　计算机系统结构　 02333　软件工程　 04747　 Java语言程序设计（一）　 08118　法律基础（**加试）　 04737　 C++程序设计　 04741　计算机网络原理　 06779　应用写作学（**加试）

080705　电子工程　 02194　工程经济　 00420　物理（工）　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 02199　复变函数与积分变换　 03709　马克思主义基本原理概论　 02197　概率论与数理统计（二）　 00023　高等数学（工本）　 02365　计算机软件基础（二）　 08118　法律基础（**加试）　 02354　信号与系统　 19280　智能仪器原理及应用　 03708　中国近现代史纲要

02356　数字信号处理

06779　应用写作学（**加试）

080707　通信工程　 02194　工程经济　 00420　物理（工）　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 02199　复变函数与积分变换　 02373　计算机通信网　 02197　概率论与数理统计（二）　 00023　高等数学（工本）　 02363　通信原理　 03709　马克思主义基本原理概论　 02356　数字信号处理　 02364　数据通信原理　 02365　计算机软件基础（二）　 08118　法律基础（**加试）　 19128　分组交换工程

03708　中国近现代史纲要

06779　应用写作学（**加试）

080709　计算机网络　 02331　数据结构　 03709　马克思主义基本原理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 02335　网络操作系统　 04735　数据库系统原理　 02379　计算机网络管理　 00023　高等数学（工本）　 03708　中国近现代史纲要　 04749　网络工程　 04751　计算机网络安全　 03142　互联网及其应用　 04747　 Java语言程序设计（一）　 08118　法律基础（**加试）

04741　计算机网络原理　 06779　应用写作学（**加试）

04742　通信概论　 080719　计算机软件　 02324　离散数学　 03709　马克思主义基本原理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）　 02197　概率论与数理统计（二）　 07311　多媒体技术　 06779　应用写作学（**加试）　 18016　软件开发方法　 04737　 C++程序设计　 07844　人工智能导论　 08674　计算机网络基础

080806　建筑工程　 02439　结构力学（二）　 00420　物理（工）　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 02440　混凝土结构设计　 02198　线性代数　 02197　概率论与数理统计（二）　 02442　钢结构　 03708　中国近现代史纲要　 03347　流体力学　 02275　计算机基础与程序设计　 02446　建筑设备　 06779　应用写作学（**加试）　 03709　马克思主义基本原理概论　 02404　工程地质及土力学　 02447　建筑经济与企业管理

08118　法律基础（**加试）　 02448　建筑结构试验

080825　土木工程　 02439　结构力学（二）　 00420　物理（工）　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 03708　中国近现代史纲要　 02198　线性代数　 02197　概率论与数理统计（二）　 02442　钢结构　 06779　应用写作学（**加试）　 03347　流体力学　 02275　计算机基础与程序设计

03709　马克思主义基本原理概论　 02404　工程地质及土力学

08118　法律基础（**加试）　 02448　建筑结构试验

080902　水利水电建筑工程　 02439　结构力学（二）　 00420　物理（工）　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 03708　中国近现代史纲要　 02198　线性代数　 02197　概率论与数理统计（二）　 02459　水利工程经济与经营管理　 06779　应用写作学（**加试）　 03709　马克思主义基本原理概论　 02275　计算机基础与程序设计

08118　法律基础（**加试）

082208　计算机信息管理　 00910　网络经济与企业管理　 03709　马克思主义基本原理概论　 00353　现代科学技术概论（**加试）　 00015　英语（二）　 02142　数据结构导论　 04735　数据库系统原理　 02628　管理经济学　 02323　操作系统概论　 02375　运筹学基础　 08118　法律基础（**加试）　 03173　软件开发工具　 04741　计算机网络原理　 02378　信息资源管理

04737　 C++程序设计　 04757　信息系统开发与管理　 03708　中国近现代史纲要

06779　应用写作学（**加试）

090102　农学　 02539　化学基础（**加试）　 00018　计算机应用基础　 02677　田间试验与统计方法　 00015　英语（二）　 02672　作物育种学　 02666　普通遗传学（**加试）

02680　农产品加工　 03708　中国近现代史纲要　 02678　农业推广学

科学史融论文范文第8篇

专业名称

4月18日（星期六）

4月19日（星期日）

课程代号

上午（9：00-11：30）

课程代号

下午（14:30-17:00）

课程代号

上午（9:00-11:30）

课程代号

下午（14:30-17:00）

03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）

06779　应用写作学（**加试）

00079　保险学原理　 04184　线性代数（经管类）　 04183　概率论与数理统计（经管类）

03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）

06779　应用写作学（**加试）

03708　中国近现代史纲要　 04184　线性代数（经管类）　 04183　概率论与数理统计（经管类）

05844　国际商务英语

08591　金融营销

03708　中国近现代史纲要　 03709　马克思主义基本原理概论　 04183　概率论与数理统计（经管类）

06779　应用写作学（**加试）　 04184　线性代数（经管类）

08118　法律基础（**加试）

06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）

00199　中外民俗　 03708　中国近现代史纲要

020213　企业财务管理　 00051　管理系统中计算机应用　 00146　中国税制　 00077　金融市场学　 00015　英语（二）　 00058　市场营销学　 03709　马克思主义基本原理概论　 00160　审计学　 00158　资产评估　 00157　管理会计（一）　 04184　线性代数（经管类）　 00353　现代科学技术概论（**加试）

00208　国际财务管理　 08118　法律基础（**加试）　 04183　概率论与数理统计（经管类）

03708　中国近现代史纲要

06779　应用写作学（**加试）

06400　物业服务经济概论

08118　法律基础（**加试）

00228　环境与资源保护法学　 05678　金融法　 08118　法律基础（**加试）

06917　仲裁法　 06779　应用写作学（**加试）　 19271　外商投资企业法

00261　行政法学（替代原00923行政法与行政诉讼法）

06779　应用写作学（**加试）

00472　比较教育

00541　语言学概论　 06779　应用写作学（**加试）

00453　教育法学　 06779　应用写作学（**加试）　 03709　马克思主义基本原理概论

00456　教育科学研究方法（二）

08118　法律基础（**加试）

00525　公文选读

00539　中国古代文学史（二）

00537　中国现代文学史

00541　语言学概论

04579　中学语文教学法　 050201　英语　 00087　英语翻译　 00830　现代语言学　 00832　英语词汇学　 00603　英语写作　 00600　高级英语　 00831　英语语法

00604　英美文学选读　 03708　中国近现代史纲要　 00840　第二外语（日语）（选考）

00841　第二外语（法语）（选考）

00842　第二外语（德语）（选考）

03709　马克思主义基本原理概论

00603　英语写作

00660　外国新闻事业史　 03708　中国近现代史纲要　 08118　法律基础（**加试）

06779　应用写作学（**加试）

06779　应用写作学（**加试）　 08118　法律基础（**加试）

02356　数字信号处理

06779　应用写作学（**加试）

03708　中国近现代史纲要

06779　应用写作学（**加试）

04741　计算机网络原理　 06779　应用写作学（**加试）

08118　法律基础（**加试）　 02448　建筑结构试验

03709　马克思主义基本原理概论　 02404　工程地质及土力学

08118　法律基础（**加试）　 02448　建筑结构试验

08118　法律基础（**加试）

04737　 C++程序设计　 04757　信息系统开发与管理　 03708　中国近现代史纲要

06779　应用写作学（**加试）

02680　农产品加工　 03708　中国近现代史纲要　 02678　农业推广学

科学史融论文范文第9篇

首先是解决师范专科学校历史教育专业人才培养目标的定位问题。国家教育部“高职高专专业介绍”中对“历史教育专业”学生就业取向的规定是“小学教师、边远地区的初中教师”，可以看出，专科学历的历史教育专业学生还是以小学教师为就业目标，这也是与国家师范教育体制从旧三级（中师、师专、师大）到新三级教师教育体系（师专、师大、研究生）相适应的。加之专科学历已在许多地方成为初中教师不合格学历的现实，师范专科历史教育专业人才培养目标还是应该定位为以培养小学师资为主，而不是培养合格的初中历史教师。当然，鉴于各地经济发展的不平衡，目前还应兼顾学生志愿在边远地区做一名初中历史教师的需求。其次是解决师范专科学校历史教育专业人才培养应以小学的哪个学科为对口学科的问题。小学取消了独立设置的历史课程，但并不是取消了历史知识，而是将其融入了“思品与生活”“思品与社会”这些综合课程中。因此，历史教育专业在小学的对口学科中，最相关或最相近的就是“思品与生活”、“思品与社会”这些综合学科课程。而“思品与生活”“、思品与社会”课程是人文社会知识的综合，包括思想品德、历史、人文地理、政治等各门学科知识。因此，历史教育专业应以小学“思品与生活”“、思品与社会”课程作为对口学科师资的培养目标，要求课程设置不能单独以历史专业课程作为专业主干课程，应该融合上述这些学科内容。

2.改革师范专科学校历史教育专业课程设置

在课程设置方面，晋中师范高等专科学校历史教育专业进行了如下改革：一是融汇历史、政治等人文社会学科的内容，让学生学习“思品与生活”、“思品与社会”综合课程师资所需的知识。“思品与生活”“、思品与社会”课程是人文社会知识的综合课程，包括思想品德、历史、人文地理、政治等各门学科知识。专业课程融合的结果是，专业必修课程设置除中国通史包括中国古代史、中国近代史、中国现代史，世界通史包括世界古代史、世界近代史、世界现代史、世界当代史以及史学概论、历史要籍介绍与选读外，还要增加思想道德修养、马克思主义哲学原理、思想与中国特色社会主义理论体系概论、法学概论、形势与政策等思想政治专业主干课程为必修课。此外，还开设了中国文化概说、西方文化概说、礼仪、人口资源与环境等人文类课程以及晋商文化研究、山西民俗、太行革命斗争史等地方历史文化校本课程，以满足“思品与生活”“、思品与社会”综合课程师资所需的知识基础。二是设置两门教学法课程，如设置小学社会课程教学论和教学法为必修课；设置中学历史教学论与教学法课程。三是辅修小学语文教育专业课程。晋中师范高等专科学校精选并整合小学语文教育专业的课程，将小学语文教育的专业主干课程中的现代汉语基础、古代汉语、古典文学、现当代文学、写作、小学语文教学法等整合成四门课程，分别是汉语基础、文学、写作、小学语文教学法。四是课程标准制定的原则是只求通达，不求精深，即使学生在较短的时间内了解学科的知识框架、思维方法，并在此基础上形成对这些学科知识的融会贯通。

3.强化实践教学并加强学生教学技能的训练

科学史融论文范文第10篇

关键词：物理学史物理课程教学模式

物理学史阐述了物理学的产生、形成和发展，是整个人类文明的一部分，蕴藏着丰富的教育资源。重视物理学史教育，将物理学史与物理课程融合，已经成为物理新课程改革中的一大热点。正如著名物理学家钱三强所说，物理学史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地，这块宝地值得我们去开垦，这些精神财富值得我们去发掘。如果我们能重视这块宝地，把这块精神财富发掘出来，从中吸取营养，获得效益，我相信对我国教育事业和人才培养都会大有益处。

长期以来，在我国的物理学教材中，虽然体现了物理学史的内容，但是相关教学模式却比较单一，一些教师甚至认为物理学史的教学只是讲科学家故事。物理学史融入物理课程大致有三种教学模式，即科学讨论模式、多元化教学模式和HPS教学模式。

一、科学讨论模式

物理学史的教学可以采取科学对话模式，即师生将问题展开，不局限于课本，围绕有关科学史和科学本质问题开展讨论。

在上课前一天，教师将学生分成若干小组，每个小组以6―8人为宜，每个小组的成员应该有具体的任务，上课时教师引导两组学生引用证据进行辩论。学生可以根据物理学史实，结合自己的观点，充分交流意见和观点。这时应注意适度的原则，即应把科学本质的问题限制在学生可以理解的适度范围内。

这种教学模式早已应用，可以充分培养学生的合作学习的能力和团队合作意识。但是，由于小组的数量很多，会造成很多重复和累赘。

二、多元化教学模式

物理学史融入物理学课程的多元化教学，所强调的是针对某一个科学理论或科学概念，利用讨论、辩论、教师演示实验或学生动手做实验等多种方式，模拟当年该科学理论形成的过程，并说明当时的文化背景。呈现物理学史中科学家们所产生过的争论、质疑、错误概念，除了可以避免学生犯科学家曾经犯过的错误之外，还可以帮助学生转变其错误概念。融入的物理学史材料完整地呈现了以前的争论及质疑，因此有利于充分说服学生放弃错误概念，进而自主建构物理科学概念。

以九年级物理牛顿第一定律的教学为例，要求学生记住牛顿第一定律的内容和几个例子并不难，但单纯地记忆或是机械地与实例结合并不能使学生理解定律。为了使学生更加深入地理解和掌握定律，可以采用融入物理学史的多元化教学模式。

首先，上课时教师提出问题：“物体运动需要力来维持么？”并引导学生开展讨论或辩论。有的学生可能认为运动是需要力来维持的，因为石头拿在手上放开会往下掉，气球拿在手上放开则会往上飞，并且在上抛运动中，物体在上升的阶段也会受到一个竖直向上的力。正是这个力维持了物体的运动，这个错误的理论被著名科学家亚里士多德提出，并被当时的人们所接受。

教师指出，如果忽略空气阻力，竖直上抛的物体在上升过程中，除了重力是不受力的，因为没有施力物体。学生产生怀疑，为了促进学生理解物体能上升的原因，教师进一步演示模拟当年伽利略的实验。在演示实验中，引导学生对下列两个问题开展讨论：（l）让小车每次从平面的同一高度由静止滑下的目的是什么?（2）如果平面很长，小球会运动得更远么？（3）如果换成光滑的平面，小球会运动得更远么？

学生讨论及回答之后，教师引导学生回顾物理学史，必要的时候进行阐述。根据经验事实，亚里士多德得出结论：静止是水平地面上物体的“自然状态”或“自然本性”，必须有力作用在物体上，物体才能运动。由于亚里士多德的权威，直到三百多年前，伽利略才创造了有效的方法和技术，揭示了现象的本质。伽利略认识到，将人们引入歧途的是摩擦阻力。他注意到，当一个球沿斜面向下滚时，它的速度增大，而向上滚时，它的速度减小。由此他推论，当球沿水平面滚动时，它的速度应不增不减。实际上他也发现，表面愈光滑，球便会滚得愈远。于是他推论，若没有摩擦力，球将永远滚下去。

1632年伽利略做了一个实验，让小球沿一个斜面从静止状态开始下滚，小球滚上另一个斜面，达到与原来差不多的高度然后回滚。他推论，只是因为摩擦力，球才没能达到原来的高度。然后，他减小后一斜面的倾角，小球在这个斜面上仍达到同一高度，但这时它要滚得远些。继续减小第二个斜面的倾角，球要达到同一高度就会滚得更远。于是他设想：若将后一斜面放平，球会滚多远?结论显然是球将永远滚下去。这就是说，力不是维持物体运动（即维持物体的速度）的原因，而恰恰是改变物体运动状态（即改变物体速度）的原因。后来这个结论被牛顿总结为牛顿第一定律，为近代力学的建立奠定了基础。牛顿把实验观察和抽象思维结合起来，找到了深入理解运动问题的真正线索，这是他研究工作的卓越之处。

通过这些教学活动，学生能够通过科学史去了解科学理论（theory）、科学假设（hypothesis）、科学实验（experiment）之间的关系，有利于学生理解科学的本质，培养严谨求真的科学精神。运用这种融入物理学史的多元化教学模式，一方面，因为内容充实且学生本身积极参与，所以能提高学生学习物理的兴趣。另一方面，通过课堂讨论或辩论，还能促使学生认识到科学家研究问题的过程，使学生对探究过程产生兴趣。总之，这种融入物理学史的多元化科学教学过程，有利于促进学生建构新的物理学概念。

三、HPS教学模式

在以往的科学课程中，往往是把物理学史作为一种知识附加在科学教学内容上，教师以讲故事的方式进行教学。实践证明，这样只能使学生机械记忆，理解趋于狭隘和片面。

近年来，西方一些科学教育专家以建构主义为指导思想，倡导一种新的科学教育的教学模式。这种模式要求把科学史、科学哲学和科学社会学（history，philosophy and sociology of science，缩写为HPS）的有关内容融入中小学科学课程，以期促进学生对科学本质的理解，培养他们的科学精神和创造力，这就是所谓的HPS教育。

英国科学教育学者孟克和奥斯本在总结科学教育的历史经验的基础上，提出了把科学史内容融入科学课程与教学的策略，即HPS教学模式。这一模式适用于物理学史上曾经研究的问题，如落体速度的变化、大气压强、焦耳定律等。这一模式的教学程序包括以下四个环节：

（一）提出问题，引出观念。

教师在导课时演示某一实验，学生通过观察现象，由此产生一个需要解决的问题。例如，为什么通电的电阻会发热？这既能引起学生的好奇心，又能促使学生利用科学史资源进行进一步的探究。然后，教师启发学生就这一自然现象提出自己的观点（解释），让学生充分发挥，不必拘泥于形式。

（二）学习物理学史。

在这一环节，教师先介绍早期科学家关于这一现象的思想、批判和辩论与实例，作为学生研究的参照系，继而引导学生讨论或探索这些观念产生的背景、条件，使学生认识到知识的时代性。学习历史不仅可以激发学生的想象力，还可以培养学生的发散思维和创新精神。

（三）认真设计实验。

教师将学生分组，要求学生从多种观点和观念中选择某种观点，进行合理推理和实验验证。这一环节应使学生认识到：1.对同一自然现象可能有不同的解释；2.可以用实验检验这些观点（假设）。

（四）验证和评价。

由教师讲解当代的科学观念，即介绍教科书上对这一自然现象的解释，从而为学生实现观念转变提供契机和可能。这一环节还需要学生对自己的观念和解释进行实验检验，通过对实验现象的观察、资料的收集与整理，最终得出结论，通过总结与评价，形成科学观念，帮助学生更深刻地理解科学的探究本质，以及历史上科学家的探究过程与科学观念。

从上述的教学过程可以看出，这一模式能将科学史及科学哲学的学习与当前的科学概念和理论的学习有机地融合在一起，有利于培养学生的解决问题能力和创新能力；更重要的是能充分体现学生的主体性，促使他们主动学习和建构知识，并且形成正确的科学态度，培养科学精神。

综上所述，基于学生的经验、认知与推理能力的限制，物理学史与物理学课程的融合只有根据学生的不同特点和教学要求选择恰当的模式，才能取得良好的教学效果。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学（7―9年级）课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社，39-42.

［2］林焕祥.融入科学史的多元化教学［DB/OL］.http：// isst.edu.tw/s44/quarterly/45/8910v12n3-45-1.htm/.

科学史融论文范文第11篇

关键词：马克思主义理论体系；融合；中国特色社会主义理论体系

中图分类号：A8 文献标识码：A 文章编号：1003－854X（2012）06－0048－05

马克思主义理论体系是一个有机整体。马克思恩格斯在以人类的整体利益和人类的解放为出发点对资本主义社会进行深入分析和研究的过程中所采取的立场、使用的方法以及得出的基本观点、判断和范畴，相互联系、相互制约，构成了马克思主义理论体系的有机整体。但马克思主义理论体系有机整体的形成不是一蹴而就的，而是经历了一个孕育、萌生、发展、确立和完善的过程。在马克思主义发展史上，曾经历了三次大融合。正是通过这三次融合，建构了一个严密的、有机的马克思主义理论体系，铸就了马克思主义的辉煌，也为我们理解中国特色社会主义理论体系提供了诸多有益的启示。

一、马克思主义理论体系的三次融合

1. 马克思主义理论体系的第一次融合是在其基本立场确立的基础上实现的，其主要标志是《1844年经济学哲学手稿》的完成。这次融合是以三次转变为前提和基础的。

（1）在大学期间，由对法律的研究转向对哲学的关注和思考，为马克思转向唯物主义提供了前提。通过对法律的研究，马克思发现了现实的法和法原则之间的矛盾，现实的东西和应有的东西之间的对立，并认识到哲学的重要性，“没有哲学我就不能前进”① 。马克思转而研究哲学，用哲学澄清自己的思想，理清自己的思路。

（2）在从事新闻工作期间，思想和立场的转变为理论融合奠定了基础。“从《莱茵报》时期的政治活动到《德法年鉴》时期的理论探索，马克思一方面发现了理论对实践，哲学、政治国家和法对市民社会的依赖关系，完成了从唯心主义到唯物主义的转变；另一方面通过为农民利益辩护到为一无所有的无产阶级利益辩护，进而到发现无产阶级承担着人类解放的伟大历史使命，马克思完成了从革命民主主义到共产主义的思想转变。”② 这次转变确立了马克思主义的基本立场和方法。

（3）在研究中，从哲学向经济学转变，实现了

* 本文系辽宁省社会科学规划基金项目“马克思主义大众化新途径探索——马克思主义话语体系重构问题研究”（L11AKS003）、教育部人文社会科学研究项目“当代大学生思想特点、成长规律与高校推进马克思主义大众化研究”（10JD710063）的阶段性成果。

马克思主义理论体系的第一次融合。通过对黑格尔法哲学的批判，马克思认识到：市民社会决定国家，但是对市民社会的剖析不能通过对法哲学的批判来解决，而“应该到政治经济学中去寻求”③。所以，从1843年10月开始，马克思开始经济学研究，而《1844经济学哲学手稿》（也称《巴黎手稿》或《巴黎笔记》）正是这一研究的结晶。

在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思“第一次试图从唯物主义和共产主义立场出发对资本主义经济制度和资产阶级经济学进行批判性考察，对自己的新的哲学、经济学观点和共产主义思想做综合的阐述”④。但由于马克思的哲学方法论体系、经济学理论体系和方法论体系尚未形成，马克思对哲学、经济学的研究和共产主义的论证还建立在其异化劳动理论基础上，因而严格来讲，它们还只是连贯在一起而不是融合。“马克思自己并没有提供《巴黎手稿》的结论，要从这样一部探讨了包含有经济学、社会批判、哲学、历史、逻辑学、辩证法和形而上学的不连贯的作品中得出结论是不可能的。虽然每一部分都有独立的主题，但在某种程度上所有的部分都有着相近的风格。恩格斯描述的马克思思想的三个组成部分（德国唯心主义哲学、法国社会主义和英国政治经济学）在这里似乎第一次连贯起来了，如果还没有融合在一起的话。”⑤

2. 马克思主义理论体系的第二次融合是在其哲学方法论确立的基础上实现的，其主要标志是《共产党宣言》的发表。这次融合是以哲学上的革命和经济学理论的初步建立为基础的。

（1）历史唯物主义诞生，完成哲学上的革命。这主要体现在：在《神圣家族》一书里，虽然还受到费尔巴哈人本主义的影响，但不乏对新世界观的进一步探索，体现了由异化劳动理论向唯物史观过渡的思想，处于唯物史观形成的前夜。《关于费尔巴哈的提纲》阐述了科学的实践观，奠定了历史唯物主义的重要理论基础。《德意志意识形态》系统阐述了历史唯物主义，共产主义得到唯物主义证明。同时，《神圣家族》、《德意志意识形态》、《哲学的贫困》等著作是哲学问题、政治问题、经济学问题、历史问题、社会问题的汇聚。

科学史融论文范文第12篇

【关键词】世界史教育；高校思想政治教育；作用；融入路径

当前我国的发展，正处于实现中华民族伟大复兴的重要时期，经济全球化的发展，导致世界文化对我国传统文化的冲击加强，大学生思想教育工作的开展，能够有效培养学生的理论、政治和情感的各项认同度，促使他们齐心协力，共同为实现中华民族伟大复兴献计献策。当前的世界实力是不断发展的结果，因此，要想认清当前世界，就必须建立在了解历史的基础上。本文中主要分析了世界史对于大学生思想政治教育的重要价值，充分发挥世界史的教书育人作用，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

一、学习世界史对新形势下大学生思想政治教育的意义

在当前形势下，高校思想政治工作建设的首要任务，就是要加强思想领导的重要作用，建设完善的意识形态，促进高校思想政治教育的发展。我国中央办公厅和国务院在2015 年 1月19日，颁布了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，在该项文件中指出，在实现中华民族的伟大复兴的道路上，高校担负着输送人才和理论支持的重要任务，因此，做好高校思想教育工作至关重要。实际上，随着全球经济一体化的发展，我国国际化进程的加快，兴起了许多的国际问题和思想理论，给高校思想政治教育工作带来了极大的挑战。受各种外来文化和思想的冲击，对学生们的价值追求造成许多不良影响，对大学生树立正确的人生观和价值观造成阻碍。导致大学生盲目追求外来文化，对我国传统的民族文化的理解越来越弱。人生观和价值观都不成熟，很容易受到影响，因此，加强民族教育和国家情感教育非常重要。

在当前的时代背景下，知识传播的主体是高校教师，他们担负着提升大学生的理论、政治和民族各项认同感的重要任务。能够培养学生们的安国情感，帮助他们树立正确的价值观。从历史的角度来说，历史的意义在于保存民族记忆、促进文化认同和维护善恶平衡，维护公平和公正等重要作用，前事不忘，后事之师，回顾历史，能够帮助人们提升民族自豪感，培养民族的进取心和自尊心。全面培养大学生的思想政治水平，具有十分重要的历史意义和现实意义，高校中的历史教师，需要具备高度的教育责任感，培养学生的思想政治教育水平，全面提升学生的观察等各项能力，帮助他们认真思考问题，寻找解决问题的方法。随着我国经济的发展和综合国力的提升，我国在国际上占据越来越重要的地位，在研究和解决所有的中国问题上，都有需要从世界的角度作为出发点，这样一来，就必须要学习世界史。世界史教师在传授世界史相关知识的同时，还要注意培养和引导学生树立正确的理想、信仰和精神以及道德情操，提升学生的民族凝聚力和向心力，这样一来就能够确保搞笑的思想宣传工作的顺利进行，及时抓住机遇迎接挑战。由此可见世界史对于高校思想政治教育工作具有至关重要的作用。

二、世界史融入高校思想政治教育的原则和途径

1、学科体系方面要加强世界史的教学和思想政治理论相结合

通过学习世界史的理论、观点、方法借鉴和交流融合，将世界史和思想政治理论相融合，提高学生将学习到的思想政治理论运用到解决现实社会问题的相关能力。培养一支专业的人才队伍，这些人才要同时具备思想政治学科和其他学科的各项知识技能，同时还要具有跨学科素养研究能力。世界史的授课教师，要加强对马克思理论的学习和掌握，从历史学角度出发，深入剖析民主、新自由主义等错误思想，在课堂上向学生讲解西方社会的各项理论和思潮。同时让思想政治理论课教师从历史的角度，为学生深入讲解各项问题，在大历史和全球史的前提下，通过树立正确的科学发展观为学生讲授思想政治的深刻意义。

2、加强世界史专业教师与思想政治理论课教师群体之间的交流和融合

对于高校思想政治理论的教师来说，科学研究的主要意义，在于校内外所有教师的沟通和交流，不仅仅是世界是教师，还同时包括各学科的教师，摒弃过去的教书匠思想，从整体上提高思想政治理论课的水平，同时还有助于取得良好的教学效果。世界是教师在做好第一堂课的基础上，还可以加强与政治思想理论教师的交流和沟通，在大学生思想政治第一课堂的基础上，构建世界史第二课堂。从学校的角度来说，学校可以组织相关的思想政治教育研讨会和论坛，以及学术讲座等活动，专门邀请和聘请世界史方面的专家学者，进行学术交流和学术讨论。此外可以通过读书会、辩论会等形式来提升学生学习世界史的兴趣。全面培养大学生的思想政治综合水平。

3、在大学校园文化建设中引进世界史的教学和学术活动

大学校园文化的建设，有助于培养大学生的各方面综合素质，培养他们的各方面能力综合成长，特别是对于文化自信和文化自觉都有重要的培养意义。高校中，教世界史的教师们要积极参与到建设校园文化之中，以学术为本，在校园多开展一些世界史的公开课、选修课和读书会等活动，同时还可以开展世界是学术讲座，或者是通过图书馆来普及世界是的相关知识，让学生能够全面了解世界史的学术性、知识性和思想性，提高学生们学习世界史的兴趣。此外，将世界史通过相关学术教学活动，来向同学们展示高校思想政治教育工作的重要性，通过建设校园文化，正确树立学生们的价值观和世界观，为学生综合素质的培养塑造良好的教育环境。

三、结语

综上所述，通过开展多种形式的教育活动，全面培养学生掌握世界史的各项能力，有效提升大学生的思想政治教育内涵，同时这也是高校思想政治教育工作创新的体现。通过学习世界史，大学生能够发散思维掌握更多知识，用历史来沉淀学生的知识水平，提高对世界的认识，和知识的掌握能力，对于学习我国历史也具有十分重要的意义。

【参考文献】

[1] 中共中央办公厅，国务院办公厅.关于加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[N].人民日报，2015（1）.

[2] 高希中.“书名竹帛”：历史承载民族记忆[N].中国社会科学报，2015（5）.

[3] 苏几.今人该怎样研读世界史[N].中国青年报[J].2015（2）.

[4] 朱卫斌.大历史与中国高校世界史教学[J].历史教学，2012（2）.

科学史融论文范文第13篇

祝贺北京师范大学人文宗教高等研究院揭牌典礼暨首届北师大人文宗教高端论坛开幕。祝贺许嘉璐先生就任北师大人文宗教高等研究院院长。近些年来，许先生参与中外文明交流、对话，努力弘扬中华文化，取得了丰硕成果；从现在起许先生领导一个有众多才俊参加的稳定而有序的人文学术研究机构，肯定会在中华文化研究与中外文化交流、会通方面再上一层楼。

二、提出了一个新问题

北师大人文宗教高等研究院成立发出的邀请函中有这样的话：“和谐是中华文化价值的核心，也是中国发展模式成功的深层原因，然而目前国内的学术研究多在西方学术体系框架内作专门化研究，罕有多学科上的交流、综合与融通。由于缺乏适宜的方式继承传统，现代学术几乎与传统学术割裂，难以培养出融通古今、贯通多学科的复合型人才，也难以对中国的传统文化及中国发展模式的成功作出合理的解释。”为改变学术上的这种状况，北师大人文宗教研究院拟通过会通的学术方式，“为实现中华文化的全面复兴培养优秀的人才和学术团队”。

当我读到上述的文句以后，便想起从上个世纪20年代开始，我国大学的文学、史学、哲学和艺术(即人文学科)在分门别类的研究中取得很大成绩，培养出许多优秀的人文学者。不过由于学科的分类越来越细，致使从文化思想的整体上去研究中华文化也有所缺失。在上个世纪的20年代中期，即1925年清华大学成立国学研究院，为防止出现人文学科研究中的单一化倾向，曾经提出从整体上研究中华文化的要求。例如，国学研究院主任吴宓教授在《清华开办研究院之旨趣及经过》一文中提到，国学研究院所聘导师，需具有三种能力：“(一)通知中国学术文化之全体；(二)具正确、精密之科学的治学方法；(三)稔悉欧美日本学者研究东方语言及中国文化之成绩，与学生以个人接触、亲近讲习之机会，期以短时间之内获益至多。”(《清华大学史料选编》(第一辑)，清华大学出版社1991年，第373页)清华国学院办了四年(1925―1929年)，由于导师们“通知中华学术文化全体(即整体)”，不少毕业生在文、史、哲学术舞台上都有不凡的表现。

今天(即将跨进2011年)，北京师范大学成立人文宗教高等研究院，强调多学科交流、融合与会通，朝着培养“融通古今、贯通多学科的复合型人才”的方向努力，这不仅是我国高等教育对以往经验的继承与发展，而且会给我国大学人文学科的进一步提高学术质量开辟更加广阔的道路。

三、人文与科技

融通古今、贯通多学科的复合型人才不仅要有人文社会科学的贯通，而且有人文与科技的融合。当前，科学精神与人文关怀的统一，在我国高等教育中依然不可忽视。

举一例：多年来，我国人文学者对于中华文化中的儒学进行了深入研究，在一些难点上取得突破性进展，这是有目共睹的事。但也有不足，就是关于儒学与中国古代科技的关系，尚缺少有深度的研究。中国古代科技史的专家们，一般不研究儒学，而研究儒学的人文学者往往没有时间和精力去涉猎古代科技。有一种比较传统的观点，认为儒学重人事、轻自然，不利于中国古代科技。然而，许多古代有成就的科技大家在学养和操守上都能“通《五经》、贯六艺”。至于英国学者李约瑟博士的《中国古代科学技术史》，对中国古代科技创造与道家思想的关系，有较深入的分析，但是关于儒学与古代科技的论述，尚未达到高标准。

中国古代科技没有走向近代，这是历史事实。世界的近代科学，其故乡是在西欧，它与资本主义生产方式紧密相联。17世纪西方科学革命时期，天文学与物理学领域的变革成为先导，接着是数学与哲学方法论的创新。而当时中国尚处于明、清封建社会的后期，缺少推动自然科学革命的强大动力，只是在中国若干早期启蒙思想家的头脑里反映出若干新思想的印迹。今天我们对中国古代人文学术的研究，固然不必套用西方学术的框架，但是，将中国学术放在世界学术的背景下进行研究，东西互补、中外对比，揭示中国学术的特点，是必要的。

当今，我国人文学者需要充分利用新的科技成果来进行人文学术研究，至于从理性上加深认识文化与科技是推动社会进步的强大动力，这对于我们研究人文学术，等于建筑了一个更高的平台。应当承认，我国人文学术研究，在传统与现代的结合上，在人文与科技的融合上，有许多问题需要研究。

四、人文学术研究的责任

时至今日，中华文化的研究期待着一个突破，从“描述”性发展到“分析”性；从“实证”性演进到“理论”性。为此，就不能不研究我们自己的学术史。

学术史不同于政治史、法律史，也不同于宗教史、思想史。顾名思义，学术史研究的是“学术”，而学术的载体主要是学术著作。因此，学术史不能不研究我国历史上有代表性的学术成果，以阐明它们在学术史上的地位和作用。

学术史不能缺少有代表性的学术大家，他们的出现总是与一定的时代条件相联系；这里所说的“时代”主要是指学科发展的历史时代。例如，当某一学科发展到一定阶段，如不革新，仍然沿着老路走，就有可能萎缩。当学术上积累了丰富的资料，历史需要它向前推进，这个时候，学术大家便会应运而生。当然还有其他条件，如学术环境、学者自身的学养和经验等等。

学术大家的著作，是宝贵的学术财富，它们一般都关注学术的会通，关注对于宇宙人生哲理的探讨，既有微观研究，又有宏观把握；既有美学审视，又有理论阐释，如果只在一个狭小的专业范围内精研，可能成为学者，未必就是大家。如果不紧扣学术创新的脉搏，没有独立自得的精神，缺少深刻的理论思维，那就很难成为有深远影响的大家。

从我国近代学术史中可以看到，学术大家都是学者兼思想家(这里所说“思想”未必就是政治思想，主要指哲学思想与方法论，以及对于民族命运的关怀)，一身而二任焉。学术的思想才有深度，有前瞻I生；思想的学术才有活力，体现时代的特征。思想与学术的内在融合，这也许是21世纪我国人文学术发展的主轴。

科学史融论文范文第14篇

潜心钩沉第一手史料

洪老编著的金融史书，格局博大，考索谨严，又写得一清如水，读者徜徉其间，如同听他沉静地娓娓道来。各篇妙文佳作都在非常扎实的史料基础上写成，下笔精练，用极省简的文字把那些复杂问题的来龙去脉阐述得清楚明白。

洪老的扛鼎史著是他作为创议者、策划者和主编者的《中国金融史》、《中国金融通史》（六卷）等。洪老著书立说均按“先搞资料史，条件成熟再写史”的步骤推进，在主编他的扛鼎史著之前，洪老先后主编了《上海商业储蓄银行史料》，《金城银行史料》、《中央银行史料》等著作，更是花费了十几年时间埋首于民国银行业的“故纸堆”中。正是有了这些根基，才成就了巨著。他治学最忌“炒冷饭”，主张掌握“一手史料”，认为这是历史研究的基本方法。

博观约取，厚积薄发。通常对于外资银行研究，更需慎重查阅档案，过去只知汇丰银行做外汇有本领，不知其经营详情，洪老1964年的论文《从汇丰银行看西方列强对中国的金融统治》，填补了这一空白。1977年他在南京中国第二历史档案馆查阅资料七个月之久，坚持每日工作共搜集到五百余万字史料。他说，一部具有合理体系结构和丰富厚实内容的资料书，从付出的劳动量来说，并不亚于专著；从处理好各方面关系和相关事务这一角度来看，其艰巨性则更超过专著。正因为洪老研究金融史的基础资料相当完备，其论文在国际学术交流中，往往引起广泛关注。他于1992年在美国伯克莱加州大学讨论会演讲《民国时期上海金融机构在社会变化中的作用》和1998年在英国牛津大学研讨会上的演讲《1941年前的上海银行业》，都得到各国与会专家学者的热烈赞赏。

洪老被誉为我国金融史学的开拓者之一，可他认为：“作为一门学科，它是以金融学和经济史学为基础而形成的边缘学科。”他坚持认为金融史学应按科学方法界说，不能人为地抬高或降低。

徜徉于金融理论与现实之间

20世纪八九十年代，学术气氛浓厚，研讨会很多，洪老既是金融货币理论学者，又是现实金融问题的资深研究员，每每首席与会。他具有前辈学者的谈话文风，又总有新的观点和思路；当形势热闹时，他则有“应清醒地看到”“要采取慎重态度”等警句，令人信服获益。洪老关注经济学各种学派，潜心研究货币、资本理论(包括虚拟资本理论)和信用制度。他指出，虽然我国很早就有货币、钱庄等金融雏形，但现代意义上的金融体系建立不过百年，现实仍不同于教科书的理想模式。针对中国金融体系的现实特点，他提出了“经济决定金融，金融反作用于经济”的论点。

洪老深切了解并参与解决现实问题，是金融体制改革的参与者与见证人，由他牵头执笔整理的《中央银行制度座谈会资料汇编》，是改革开放后第一本研究中央银行制度的专著；他最早写出争取设立浦东发展银行的建议。1997年“小陆家嘴”大楼严重空置，他冒着酷暑深入浦东，对当地情况作了详细调研。他觉得伦敦城、华尔街与“小陆家嘴”特点相似，可借鉴成功范例，先形成金融中心，消化大楼租售，再带动浦东全面发展。他牵头并执笔写出的《关于制定小陆家嘴“先繁荣”方针的建议》，确有远见卓识。

洪老的研究以史为鉴，他从“十年”通货膨胀实例来进行对策分析；1997年东南亚危机爆发，他以旧中国和第二次世界大战以来美国的多次金融风潮为例证，剖析信用风险与金融危机的关系，有对比、有例证，深刻有力。

2004年《20世纪的上海金融》问世，如此重量级研究课题，他老人家“冲锋在前”并谦虚地说：“20世纪刚过三年就踉踉跄跄第一个登台亮相，确实是不揣浅陋；但由此却也可起到抛砖引玉的作用，不久定将会有高质量的同类著作问世。”书中留下了洪老以史学理论来观照实际问题的足迹，堪称是出谋划策的专家。难怪上海市经济史学学会副会长周育民教授感慨说：“我可以预言，将来研究上海金融历史的学者不可能不研究这位曾经担任过人民银行上海金融研究所副所长、市金融学会副会长和市政府参事对现实金融问题所发表的意见。”鉴于洪老对发展社会科学事业的成就，国务院授予他“突出贡献专家”。

铁肩担道义，妙手著文章

洪老是从“小四行”里走出来的大学者。1941年，洪老从家乡宁波来到上海，在“小四行”之一的四明商业储蓄银行稽核处做办事员。1945年，洪老已是这家银行重庆分行的副行长，但洪老一心向往能回上海。

1949年初，洪老终于回到了上海，并且在上海迎接了解放。在了解了洪老的政治态度、社会科学素养以及工作能力之后，组织上很快委派他担任公私合营中国实业银行总行人事室副主任。1951年，适逢银行业变动和重组，他担任了新华、中国实业等12家银行联合总管理处检查处副处长。1952年，在统一的公私合营银行总管理处正式成立以后，他又成为了该行清产核资委员会的主任秘书。

其后，洪老开始专注于研究中国货币金融史料。1960年，由他主编的《上海钱庄史料》问世。这部70万字的大部头著作，在中国史学界乃至国外有关学术界引起强烈的反响。洪老目睹了“孤岛”那种畸形的“战时繁荣”，亲身经历了金融的风云变幻，这与他后来的学术兴趣极有关系，并因此显示出相当个性的研究特征和学术魅力。

从80年代至今，洪老撰写编纂专著达20部，但在1994至2001年期间却无专著付印，细细探究，这一期间洪老工作十分繁忙，常常要出席学术会议和研究生答辩，还在主编及编纂年鉴、辞书，担任市府参事参与决策咨询，撰写调研报告，这期间洪老的“扩大内需发展商业”、“统筹社保工作”等建议，均影响深远。但对这些执笔文稿，洪老都视做集体性成果，从不收录在专著。此外，还有一项工作也让洪老牵肠挂肚，1993年他创议策划《中国金融通史》（六卷）并出任四主编之一。他很快写出“总序”为推进纲要，既要考虑各卷编辑事务，又要撰写第四卷。一位耄耋老人如此负荷超重，可他应付自如，但不得不将学术项目往后推延。

生活中的洪老，长年一袭西装，儒雅和蔼，虽然每天伏案，但有咖啡做伴；喜欢逛书店，每周起码去一次，除了购买经济金融方面的新书，洪老还爱好选购其他人文社科类书籍，鲁迅、季羡林乃至王蒙的作品，都在他的阅读范围之内，阅读量相当大。每次去拜访他老人家，既聊宏观事件，也谈琐事趣闻，更多是读书心得和学术动态，聊天闲谈之中也颇受教育。他寓所的工作室兼书房、会客室，虽无装修却很符合主人素朴节俭的性格，书刊占据相当位置，斑驳墙上挂满儿孙照片。学生赞他为“智者、长者、仁者”，动情地说：“想到我们在研究生部撰写毕业论文时，他对我们悉心指导和帮助，真不知要怎样感谢他才好。”而洪老在自己的专著“自序”里，总是感谢学生友人的帮助，又喜欢在扉页印上与学生友人的合影，让人为他老人家的亲和力而感动。

科学史融论文范文第15篇

专业

代号

专业

名称

4月16日（星期六）

4月17日（星期日）

课程代号

上午（9：00-11：30）

课程代号

下午（14:30-17:00）

课程代号

上午(9:00-11:30)

课程代号

下午(14:30-17:00)

000004

环境艺术设计(室内设计方向)

03708

中国近现代史纲要

03709

马克思主义基本原理概论

00321

中国文化概论

00015

英语(二)

06217

人机工程学

04490

室内设计原理

00353

现代科学技术概论(**加试)

06219

建筑工程管理与法规

06779

应用写作学(**加试)

08118

法律基础(**加试)

04584

室内构造与材料学

06216

中外建筑史

04583

室内设计工程基础

020104

财税

00051

管理系统中计算机应用

00054

管理学原理

00070

政府与事业单位会计

00015

英语(二)

00058

市场营销学

03709

马克思主义基本原理概论

00353

现代科学技术概论(**加试)

08019

理财学

00067

财务管理学

04184

线性代数(经管类)

04183

概率论与数理统计(经管类)

00069

国际税收

03708

中国近现代史纲要

08118

法律基础(**加试)

00068

外国财政

06779

应用写作学(**加试)

00071

社会保障概论

020106

金融

00051

管理系统中计算机应用

00054

管理学原理

09092

投资银行学

00015

英语(二)

00058

市场营销学

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国际金融

00078

银行会计学

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理财学

00067

财务管理学

03709

马克思主义基本原理概论

00353

现代科学技术概论(**加试)

00079

保险学原理

04184

线性代数(经管类)

04183

概率论与数理统计(经管类)

03708

中国近现代史纲要

08118

法律基础(**加试)

06779

应用写作学(**加试)

020110

国际贸易

00051

管理系统中计算机应用

00045

企业经济统计学

00055

企业会计学

00098

国际市场营销学

00097

外贸英语写作

03709

马克思主义基本原理概论

00096

外刊经贸知识选读

00248

国际金融法

00100

国际运输与保险

04184

线性代数(经管类)

00102

世界市场行情

00889

经济学（二）

03708

中国近现代史纲要

05844

国际商务英语

04183

概率论与数理统计(经管类)

020177

投资理财

00051

管理系统中计算机应用

03709

马克思主义基本原理概论

09092

投资银行学

00015

英语(二)

00067

财务管理学(**加试)

04184

线性代数(经管类)

00258

保险法(**加试)

00103

证券投资学(**加试)

03708

中国近现代史纲要

07250

投资学原理

04183

概率论与数理统计(经管类)

08019

理财学

04762

金融学概论

08592

房地产投资

08591

金融营销

08593

金融衍生品投资

05175

税收筹划

020202

工商企业管理

00051

管理系统中计算机应用

00054

管理学原理

00153

质量管理(一)

00015

英语(二)

00067

财务管理学

00149

国际贸易理论与实务

00154

企业管理咨询

00152

组织行为学

00151

企业经营战略

00150

金融理论与实务

00353

现代科学技术概论(**加试)

03708

中国近现代史纲要

03709

马克思主义基本原理概论

04183

概率论与数理统计(经管类)

06779

应用写作学(**加试)

04184

线性代数(经管类)

08118

法律基础(**加试)

020204

会计

00051

管理系统中计算机应用

00149

国际贸易理论与实务

00159

高级财务会计

00015

英语(二)

00058

市场营销学

00150

金融理论与实务

00160

审计学

00158

资产评估

00162

会计制度设计

03709

马克思主义基本原理概论

00353

现代科学技术概论(**加试)

00161

财务报表分析(一)

03708

中国近现代史纲要

04184

线性代数(经管类)

04183

概率论与数理统计(经管类)

06779

应用写作学(**加试)

08118

法律基础(**加试)

020210

旅游管理

00051

管理系统中计算机应用

00198

旅游企业投资与管理

00200

客源国概况

00889

经济学（二）

00058

市场营销学

03709

马克思主义基本原理概论

04183

概率论与数理统计(经管类)

00152

组织行为学

00067

财务管理学

04184

线性代数(经管类)

00196

专业英语

00199

中外民俗

03708

中国近现代史纲要

00197

旅游资源规划与开发

020213

企业财务

管理

00051

管理系统中计算机应用

00146

中国税制

09092

投资银行学

00015

英语(二)

00058

市场营销学

03709

马克思主义基本原理概论

00160

审计学

00158

资产评估

00157

管理会计(一)

04184

线性代数(经管类)

00353

现代科学技术概论(**加试)

00207

高级财务管理

00208

国际财务管理

08118

法律基础(**加试)

04183

概率论与数理统计(经管类)

03708

中国近现代史纲要

06779

应用写作学(**加试)

020222

物业管理

03708

中国近现代史纲要

00054

管理学原理

00353

现代科学技术概论(**加试)

00015

英语(二)

05831

房地产财务管理

00150

金融理论与实务

08264

房地产市场与营销

00043

经济法概论(财经类)

06779

应用写作学(**加试)

03709

马克思主义基本原理概论

06400

物业服务经济概论

08118

法律基础(**加试)

06404

物业管理国际质量标准

030106

法律

00230

合同法

00227

公司法

00167

劳动法

00015

英语(二)

00249

国际私法

00246

国际经济法概论

00258

保险法

00226

知识产权法

03708

中国近现代史纲要

00262

法律文书写作

00353

现代科学技术概论(**加试)

00228

环境与资源保护法学

05678

金融法

03709

马克思主义基本原理概论

05680

婚姻家庭法

00233

税法

06779

应用写作学(**加试)

08118

法律基础(**加试)

030107

经济法学

00231

市场竞争法概论

00257

票据法

00258

保险法

00015

英语(二)

00249

国际私法

03349

政府经济管理概论

00353

现代科学技术概论(**加试)

00169

房地产法

03708

中国近现代史纲要

03709

马克思主义基本原理概论

00228

环境与资源保护法学

05678

金融法

08118

法律基础(**加试)

06917

仲裁法

06779

应用写作学(**加试)

19271

外商投资企业法

19270

商法概论

030302

行政管理学

00318

公共政策

00315

当代中国政治制度

00316

西方政治制度

00015

英语(二)

00320

领导科学

00319

行政组织理论

00321

中国文化概论

00034

社会学概论

03708

中国近现代史纲要

03709

马克思主义基本原理概论

00353

现代科学技术概论(**加试)

00322

中国行政史

06779

应用写作学(**加试)

08118

法律基础(**加试)

01848

公务员制度

00261

行政法学

040102

学前教育

00398

学前教育原理

00883

学前特殊儿童教育

00353

现代科学技术概论(**加试)

00015

英语(二)

00401

学前比较教育

03709

马克思主义基本原理概论

00402

学前教育史

00467

课程与教学论

03708

中国近现代史纲要

08118

法律基础(**加试)

00882

学前教育心理学

00403

学前儿童家庭教育

06779

应用写作学(**加试)

00881

学前教育科学研究与论文写作

00399

学前游戏论

00886

学前儿童心理卫生与辅导

040108

教育学

00452

教育统计与测量

00465

心理卫生与心理辅导

00353

现代科学技术概论(**加试)

00015

英语(二)

00464

中外教育简史

00469

教育学原理

00449

教育管理原理

00453

教育法学

03708

中国近现代史纲要

03709

马克思主义基本原理概论

00466

发展与教育心理学

00456

教育科学研究方法(二)

06779

应用写作学(**加试)

08118

法律基础(**加试)

00468

德育原理

00467

课程与教学论

00472

比较教育

040120

基础教育(中文方向)

00464

中外教育简史

03709

马克思主义基本原理概论

00353

现代科学技术概论(**加试)

00015

英语(二)

03708

中国近现代史纲要

05683

素质教育理论与实践

04578

中国小说史

00456

教育科学研究方法(二)

04577

中国通史

08118

法律基础(**加试)

06420

中文工具书

00541

语言学概论

06779

应用写作学(**加试)

04579

中学语文教学法

00266

社会心理学(一)

040202

思想政治教育

00478

中国特色社会主义理论与实践

00479

当代资本主义

00321

中国文化概论

00015

英语(二)

03708

中国近现代史纲要

03709

马克思主义基本原理概论

00353

现代科学技术概论(**加试)

00034

社会学概论

06779

应用写作学(**加试)

08118

法律基础(**加试)

00481

现代科学技术与当代社会

00312

政治学概论

00483

科学思维方法论

00482

人生哲学

00480

中国传统道德

040302

体育教育

00498

体育统计学

00465

心理卫生与心理辅导

00353

现代科学技术概论(**加试)

00015

英语(二)

03708

中国近现代史纲要

00497

运动训练学

00495

体育保健学

00453

教育法学

06779

应用写作学(**加试)

03709

马克思主义基本原理概论

00496

体育测量与评价

00456

教育科学研究方法(二)

00487

体育心理学

08118

法律基础(**加试)

00502

体育管理学

00499

体育游戏

00501

体育史

050104

秘书学

00320

领导科学

00261

行政法学

00321

中国文化概论

00015

英语(二)

00523

中国秘书史

00524

文书学

00353

现代科学技术概论(**加试)

00312

政治学概论

03708

中国近现代史纲要

03709

马克思主义基本原理概论

00527

中外秘书比较

00511

档案管理学

06779

应用写作学(**加试)

08118

法律基础(**加试)

00525

公文选读

00526

秘书参谋职能概论

050105

汉语言文学

00037

美学

00812

中国现当代作家作品专题研究

00321

中国文化概论

00015

英语(二)

00540

外国文学史

03709

马克思主义基本原理概论

00353

现代科学技术概论(**加试)

00537

中国现代文学史

03708

中国近现代史纲要

08118

法律基础(**加试)

00538

中国古代文学史(一)

00541

语言学概论

06779

应用写作学(**加试)

00539

中国古代文学史(二)

050113

汉语言文学教育

00037

美学

00465

心理卫生与心理辅导

00353

现代科学技术概论(**加试)

00015

英语(二)

00540

外国文学史

03709

马克思主义基本原理概论

00538

中国古代文学史(一)

00453

教育法学

03708

中国近现代史纲要

08118

法律基础(**加试)

00539

中国古代文学史(二)

00456

教育科学研究方法(二)

06779

应用写作学(**加试)

04579

中学语文教学法

00537

中国现代文学史

00541

语言学概论

050201

英语

00087

英语翻译

00830

现代语言学

00832

英语词汇学

00603

英语写作

00600

高级英语

00831

英语语法

00604

英美文学选读

03708

中国近现代史纲要

00840

第二外语(日语)(选考)

00841

第二外语(法语)(选考)

00842

第二外语(德语)(选考)

03709

马克思主义基本原理概论

050206

英语教育

00087

英语翻译

00465

心理卫生与心理辅导

00832

英语词汇学

00453

教育法学

00600

高级英语

00831

英语语法

00838

语言与文化

00456

教育科学研究方法(二)

03708

中国近现代史纲要

03709

马克思主义基本原理概论

00603

英语写作

19291

普通语言学

00604

英美文学选读

050302

广告学

00037

美学

00107

现代管理学

00321

中国文化概论（选考）

00015

英语(二)

00642

传播学概论

00530

中国现代文学作品选（选考）

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