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从二月二十八日到四月二十八日我在邹平县《今日邹平》报社的记者部进行了将近两个月的实习。在实习期间我学到了很多东西,同时,也发现了自身的不足之处。在此,感谢报社的各位领导和老师在我实习期间给我的指导和帮助,感谢学校领导和老师多年来对我的教育和栽培。
我所实习的今日邹平报社,是我们当地最有影响力的报纸,作为党报,实施发挥着党和政府的喉舌,传播党的声音的作用。能够在报社实习是我莫大的荣幸。
在这两个月中,我出去采访的内容涉及的还是比较广的,政府会议、社会新闻、人物采访都有接触,感触也比较多。第一,在记者业务方面,我懂得了不同的题材新闻的写作方法。新闻写作上也有了很大的提高,但是还是不够的,还需要继续多练习。虽然专业不对口,但我们开设的《文书写作》课基本上把各种文体都介绍到了。因为是党报,政府会议都要报道,所以关于政府会议的新闻每天都有,这种新闻的写法也是最简单的,掌握好领导人,会议时间和会议内容,简单组织下语言就可以写出一篇会议报道。我跟会的机会也是比较多(每天的会其实很多,天天都有,五个记者有时候每人跟好几个会),这方面锻炼的也比较多。其实这种新闻根我们学校的网站上新闻很相像。我相信,在咱们学校网站上经常发新闻稿的同学们土过去做记者肯定会更有优势!所以,在学校还是多参加下活动比较好,因为我们在学校学到的东西在将来肯定都会有用,有些尽管当时看着没有,但是在工作中各个方面肯定会有用的。社会新闻算是比较难写的,首先素材的来源就很艰难,有的是靠自己去找去搜集,有些是靠群众拨打热线电话,还有些是个单位、各乡镇的宣传员给我们提供。为了保证新闻的真实性,不管哪一种提供方式我们都要亲自去现场,亲自采访。比如我曾经跟着我们记者下乡镇,到农村去采访专业养殖户,那是个养狐狸的,一进养殖场,我就差点被狐狸的那股臊气给熏倒,但是为了完成采访,还是在里面泡了一上午。通过自信的观摩,我们才完成一篇出色的稿子。再比如我们到急救室去采访一生的工作,因为急救室是晚上最忙,我们就24小时蹲点,从晚上8点到第二天6点,救护车一共出诊了16次,看到血淋淋的场面我的腿都软了,但是工作的需要,必须在场,我强忍着一直坚持到最后,也体会到了做记者的艰辛。也只有这样写出的稿子才会真实生动。人物采访也是经常遇到的,在我们县城最近玩空竹的人们越来越多,我和吴老师抓住这一现象采访了一位玩空竹的高手。在采访的时候,一般的普通人都会有一种恐惧感,首先我们就帮助这位高手减轻恐惧,就跟拉家常一样,让他慢慢放松,然后一步一步切入正题。采访过程中,也是采用各种手法让这位高手自己开口说(以下会提到采访上的技巧),最终,我们完成了一篇不错的人物采访报道。第二,采访上,老师教会了我,如何让当事人自己开口说的方式技巧,告诉我必要的设计圈套还是要的。同样,面对不同的人群也才要选择正确的沟通的渠道。在实际的实习中,我用到了好多《商务沟通》课上的知识。比如,当采访对象为县领导时,首先服装的选择就很重要,不能太学生样,也不能太职业化(会形成一种比较紧张的气氛),其次语言要组织好,一般会提前准备好要提问的问题,不能太随便,由于零的时间都是比较紧张的,所以语言也要干炼,不能废话连篇,一定要抓住重点,把自己想问的问题明明白白的简单表达出来。并且要掌握一定的技巧,激发被采访人主动提供新闻,有继续谈下去的“欲望”。最后要注意礼仪方面的问题。这不仅仅使个人形象的问题,也是代表着整个报社,特别是我们这些新闻工作者,直接面对的就是广大的人民群众和领导,更要注意自己的整体素质。在此,我也感谢我的商务礼仪老师,交给我的一些社交礼仪,比如握手的原则,饭桌上的原则等等。在我的采访中给我了莫大的帮助。第三,不出去采访的时候一般就在办公室写稿子,在办公室要注意维护办公室的环境,这时,谭书旺老师的《办公室管理》和《秘书文档》就派上了用途。报社的报纸特别多,由于人员多报纸总是很乱,我利用课本上的知识,每天都及时分类放好,这样就整齐的多了。办公室的环境我也是按照课本上的最适宜温度和湿度金莲调制到最佳,让大家用最饱满的精神去健康的工作。
接下来说一下在实习中我所领悟到的东西。
第一作为一个记者要有强烈的社会责任感。时政新闻是党报的重要的组成部分,主要报道的是党和政府的一系列的事情,涉及主要是会议、重大活动或措施之类的,有很强的政策导向性。所以必须做到报道准确、及时。特别是政府会议,由于它具有新闻的时效性,必须当天的新闻当天就出稿,并且还要准确无误。只有这样才能称得上新闻,才有新闻的价值。
[摘要]在语文教学中,阅读教学和作文教学是两个重要部分,作文教学尤为重要。利用作文教学培养学生的发散思维和求异思维,能激发学生的写作热情,促进学生写作能力的提高。文章从发散思维和求异思维这两种思维的培养着眼,探讨写作的重要意义。
[关键词]作文教学;发散思维;求异思维;写作水平
作文教学是语文教学的重中之重。在平时的教学中,教师应重视学生思维能力的培养,尤其是发散思维和求异思维的培养,以此激发学生的写作兴趣,促进学生作文成绩的提高。
一、发散思维
教师在作文教学中遇到的普遍现象,是学生不会写作文,不知从何写起,或者想问题的角度单一等。为了解决这一问题,发散思维的培养尤为重要。发散思维是极具创造力的、打破固有思维习惯、从多个角度理解问题的思维。发散思维一旦被激发,会使大脑处于高速运转状态,在原有信息的基础上发挥想象力,从而标新立异,找出更多解决问题的办法。在作文教学中培养发散思维,应从以下几方面考虑:
1.多方启发,全面诱导教师在指导学生写作时,应多用一些能激发学生写作热情的题目,如《续写〈项链〉的结局》。学生在学习完《项链》一文后,对文章已有了充分了解,同时结合自己已有的生活经验充分发挥想象,使作文都有了一个很有创意的结局。再如《从滥竽充数说起》这一题目的确立,学生从不同的角度思考,就会有不同的立意,表现出不同的发散思维。一些学生这样描述自己的写作思路:齐宣王吹竽必三百人,应勤俭节约,避免浪费不必要的资源;南郭士请为王吹竽,宣王悦之,立意为对于人才的选拔,应采取择优录取的原则;齐泯王好一一听之,立意是应严格选拔制度,防止任人唯亲;处士逃跑,立意是没有真正才学难以立足或人贵有自知之明。思维之花可谓是百花齐放。又如,在讲解《小事》这篇作文时,教师要全方面考虑,让学生充分发散思维,积极发掘生活中有趣的故事,将自己头脑中的材料有效的组织起来,觉得有内容可写,写出自己的真情实感。有的学生在题记中这样写:“假如在你的人生中只剩下道德,那么你一定要牢牢抓住。”内容为:“这是我和哥哥第一次被爸爸打,而被打的原因只是一件不起眼的小事。我和哥哥上完课,看到旁边卖炸串的,都很想尝一尝,于是,我们就花了一元钱买了一串一起吃。吃完后我才发现,我们就只剩下一元钱,哥哥看到我很害怕,便对我说:‘等会上车的时候,咱们把一元钱撕成两半,一人拿一半叠起来放进去。’”此篇作文中,学生利用生活中的亲身经历,发散思维,运用以小见大的手法,用生活中的小事反映生活中的大道理,“这看起来是生活中很不起眼的小事,但它所蕴含的道理却是我们生活中不可缺少的一部分———道德。”教师在教学中要尊重学生的思维规律,从小事着眼,积累生活中的点滴素材,活化写作的源泉。教师在教学过程中,要遵循学生的心理发展规律,让学生大胆想象,多角度立意,思维得到绽放,从而写出新颖的文章。
2.引导学生以新目光审视素材写文章最忌讳千篇一律,毫无新意。要鼓励学生敢于打破固定模式,敢于大胆想象和创新,要有前无古人后无来者的霸气。如针对“罗丹砍手”这个故事确立论点,有的学生直接选择“艺无止境”“追求完美”中规中矩论点,防止偏离主题;有的学生选择“注重整体,局部服从整体”。这些论点都是教师大为提倡的,求稳求妥,不敢越雷池半步,但正是教师的畏首畏尾,扼杀了学生的创造性。教师要善于激励学生另辟蹊径,找到通向彼岸的新船只,确立“对自己严格要求但不苛求”“整体固然重要,但个性发挥也不可少”,“为什么不努力去使其他部分与手一样完美”等崭新的立意。又如在《幸福的约束》这类文章中,审题的时候应注重“约束”而且还是“幸福”的,指导学生联想:现实生活中,爸爸妈妈的管教是约束,教师的教导是约束,为什么这种约束称之为幸福;反向思维妈妈的唠叨、爸爸的训斥、教师的呵责都是指导我们,引领我们向正确的道路前行。妈妈不断的唠叨,是对我们的爱,是对我们的关心;爸爸的斥责,是规劝我们走正道;教师的呵责是一种严厉的管束,让我们认识自己的不足,让自己更加完美。有了这样的审题,学生在作文中写到:“我们生活在幸福中,幸福中也常常有约束。风筝有了线的约束才能在天空中自由翱翔;珍珠因为有了绳的约束,才能在阳光下绚丽多姿;我因为有了母亲的约束才能在生活中享受幸福。”因此,不能让学生总以老眼光看问题,要换一种想法,就会看到“柳暗花明又一春”,教师如果经常进行这样的训练,学生作文的思路就会被打开,思维空间就越来越宽,不断发掘思维的多样性和发散性。
3.利用发散思维全方位多角度思考问题要指导学生利用视觉、听觉等感官收集信息并进行加工,如果学生的思维能被激发并产生激情,便是信息赋予的情感,反过来更好地促进思维的发散。如由“月亮”你能想到什么?首先是视觉联想:月亮像是一盏启明灯,照亮黑暗凄清的前方,运用听觉联想朱自清的《荷塘月色》,将荷塘上柔和的月色比喻成小提琴上奏着的名曲;其次是情感的联想:月亮是青衣罗带的女子,孤独思念的有情人,心灵归宿的港湾等。教师在指导学生写作时,不能把自己的几个立意直接告诉学生,应点到为止,否则学生会产生依赖感不愿去思考,从而思维停滞不前。教师出完作文题目时,要让学生集体讨论,展现他们的思维,说明自己这样想的原因和理由,使没有想到好立意的学生受到启发,思维得到碰撞,从中学会立意的方法。
一,选题要新颖
这次我的论文的成功,和高分,得到导师的赞许,都是因为我论文的选题新颖所给我带来的好处。最好涉及护理新领域,以及新进展,这样会给人耳目一新的感觉。
二,大量文献做基础
仔细查阅和你论文题目和研究范围相关的文献,大量的文献查阅会你的论文写作铺垫,借鉴别人的思路,和好的语言。而且在写作过程不会觉得语言平乏,当然也要自己一定的语言功底做基础。
三,一气呵成
做好充分的准备,不要每天写一些,每天改一些,这样会打断自己的思路,影响文章的连贯。
四,尽量采用多的专业术语
可能口语化的表达会给人带来亲切感,但论文是比较专业的形式,是有可能做为文献来查阅和检索的,所以论文语言的专业化,术语化会提升自己论文的水平。
一个称职的秘书,必须具有运筹能力、办事能力、调查研究能力、组织协调能力、交际能力、文字表达能力和操作现代化办公设备的能力。其中文字表达能力是最重要、最基本的,也是实现其它能力的基础。可以这么说,文字表达能力是秘书工作人员的基本功,是“看家”的本领。因此,对于秘书来说,认真学好文秘写作,努力提高文字表达水平,是十分重要和不容体制忽视的。
那么,怎样才能有效地提高文秘写作的能力呢?具体说来,主要应注意以下几点:
首先,要端正态度,培养兴趣,自觉学好文秘写作。
不管干什么事情,必须有正确的态度和浓厚的兴趣,这样才有动力,才乐于去干,并想方设法去把工作干好。学习文秘写作也是如此。写作,是一种复杂、精细的精神生产,是一项十分严肃而艰苦的创造性脑力劳动,决不是轻而易举、一蹴而就的事情。文秘写作是党政机关、人民团体、企事业单位处理公务、实现指挥、组织管理和协调工作的工具,在四化建设中所的地位十分重要。我们应该充分认识秘书工作和文秘写作的意义,从党和人民的利益出发,从更好地胜任秘书工作出发,抱着对人民、对工作高度负责的精神去对待写作。美国著名的未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中指出:“在工业社会向信息社会过渡中,有五件‘最重要’的事情应该记住,而其中的一件就是:在这个文字密集的社会里,我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的‘读写技能’,首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力,也就是应用写作能力。”与此同时,我们还要培养学习文秘写作的浓厚兴趣,变被动为主动,变要我学为我要学。爱因斯坦说过:热爱是最好的老师。对写作有强烈的责任感和浓厚的兴趣,热爱写作,热爱到“忘我”、“痴迷”的程度,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,“每有会意,便欣然忘我”,乐此不疲,如饥似渴地去钻研,废寝忘食地去琢磨,持之以恒,锲而不舍,这样就一定会学得好,学得入门,就会不断地取得进步。
其次,学习文秘写作基础知识,借鉴优秀作品。
提高写作水平,到底有没有“秘诀”?我们的回答是否定的。那么,写作有没有规律可循、方法可求呢?我们的回答又是肯定的。任何事物都有其内在的必然联系即规律性,任何物质产品和精神产品的制作都有其特有的方法和技巧,写作当然也不例外。那种认为写作无规律可循、没有什么理论的观点,是唯心主义不可知论的反映,是完全站不住脚。古人说:“写作无秘雇作文有要道”,“定体则无,大体须有”,这种认识是符合辩证法的。我们所学的文秘写作教材,就是前人文秘写作经验的科学总结,就是揭示文秘写作的一般规律、引导人们掌握文秘写作方法和技巧的理论。
要提高文秘写作能力,还应有意识地选读一些范文,以作借鉴。鲁迅说过:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出,也就不能领悟。“巴金也曾谈到阅读对写作的密切关系时说:读多了,读熟了,常常可以顺口背出来,也就能慢慢地体会到它们的好处,也就能慢慢地摸到文章的调子和作法了。但我们也应认识到:读书是读他人之书,作文是作自己之文;借鉴只是从中汲取营养,经消化后成为自己的东西;而不是生搬硬套,模仿抄袭,“依葫芦画瓢”。
最后,要勇于实践,坚持多练习、多修改。
一,选题要新颖。
这次我的论文的成功,和高分,得到导师的赞许,都是因为我论文的选题新颖所给我带来的好处。最好涉及护理新领域,以及新进展,这样会给人耳目一新的感觉。
二,大量文献做基础
仔细查阅和你论文题目和研究范围相关的文献,大量的文献查阅会你的论文写作铺垫,借鉴别人的思路,和好的语言。而且在写作过程不会觉得语言平乏,当然也要自己一定的语言功底做基础。
三,一气呵成
做好充分的准备,不要每天写一些,每天改一些,这样会打断自己的思路,影响文章的连贯。
四,尽量采用多的专业术语
可能口语化的表达会给人带来亲切感,但论文是比较专业的形式,是有可能做为文献来查阅和检索的,所以论文语言的专业化,术语化会提升自己论文的水平。
初中英语离不开写作,不会英语写作的学生等于一个武林高手废了无功,前功尽弃。写作不只是检验学生对单词、词组和语法的熟练程度,还能检验和培养学生的语言综合运用能力和扎实的英语基础。教师除了有巩固的丰富的英语知识之外,还要有对自身教学的反思能力,这样才能不断地调整教学计划、内容,提高教学的成效,使得学生接受知识更容易、写作水平也随之提高。
1.反思性教学的含义与特点
1.1反思性教学的含义反思性教学是指在教学的过程中不断地反思、不停地探索、不断地研究进而不断地更新教师本身的教学方法,使其具有科学性、有效性。在教学的过程中,不仅仅是教师对自身的教学需要反思,学生更需要对自己的学习过程进行反思。教师在实践教学的过程中,需要积极地经常地对教学计划与内容进行修改,尽可能地满足学生实际的学习需求。在日常中,教师还需要多与学生沟通交流,提高自身的教学质量,想要更好地提高学生的英语写作水平,就必须在这一模块多反思,多调整自己的教学计划与内容。
1.2反思性教学的特点反思性教学具有系统性。反思性教学具有两个系统模式,便是教与学,教师想更好地记性反思性教学就需要不断提高自身的知识基础,完善知识体系。下一步就是教师引导学生反思性地学习,引导学生思考梳理知识结构,将其中的深层关系加以剖析。这样完整的系统使得教学成效更加明显。反思性教学具有创新性。反思性教学改变了以往效率低下、乏味的教学方式,而往英语写作教学中注入一种重复实验研究的教学形式。对于英语写作,需要反复地思考、反复地修改,在这一个不断反思不断修改的过程中,学生就能更好地更有效汲取其中的知识。在实施反思性教学的过程总就是不断地获取思考问题的机会,之后创造条件解决问题。
2.反思性教学在英语写作中的应用
初中英语教师是跟学生的原本的知识基础、根据学生的实际情况和教学进度来进行备课,把课堂上需要讲解的语法、词组、句式、文章的结构和课外延伸的写作部分准备妥当。除此意外,教师还需要对学生可能进行提问的问题进行思考,根据以往的教学经验反思自己教学的不足之处并加以改进,思考该如何讲解,学生更容易接受。
以上是上课前的反思,而在教学活动正在进行的过程,同样需要反思。讲课过程中,师生之间的活动也有引起教师反思的必要。倘若学生在节后写作的观点、词组的用法时遇到一些难以理解的障碍,那么教师就要根据当时学生的英语知识水平做出适当的调整。以译林牛津初中英语(8A)为例,在新课导入的时候应尽量地指导学生利用上一单元或者本单元所学的知识来简述内容。在本教材的第四单元,是关于自然保护区的内容,教师便可以借助教材中的内容锻炼学生的反应能力、思考能力以及语言组织能力。首先利用多媒体展示一组有关自然保护区、湿地、丹顶鹤的图片,教师布置一下任务:Whatwouldyouliketodotoprotecttheanimals?因此,学生就图片做思考然后进行简单的论述。在这个简单的课文导入部分,好好利用教材上的内容,教师引导学生思考便可以锻炼他们的造句能力。如果在学生的回答过程中,教师首先表扬学生在论述过程出色的地方,再对有错误的地方进行指导,让学生明白错在哪里,该如何改正,巩固知识。此外,教师可以就学生论述的逻辑顺序进行评讲,让学生明白英语作文的结构,对学生英语写作水平会有一定的提高。
反思性教学除了从自身的教学情况上反思之外,还需要从其他教师身上汲取经验,反复思考,进而总结和完善自身的教学方法。每个教师都有着属于自己的独一无二的教学方式,所以在课堂上授课存在一定的偏差,会有优劣之分。“三人行必有我师”,教师也需要虚心向其他教师学习,取长补短,通过对别人的教学与自己的教学进行反思,不断地提高本身的教学水平,那么学生的写作水平也因教师的教学水平提高而提高。
五年前,我到了检察院。五年光阴,弹指一挥间。
与五年前相比,我日渐成熟,进步很多,收获不少,主要体现在以下几个方面。
第一,文字功底有所进步。在办公室工作几年,工作期间,我先后得到丁华良主任、丁子明主任、李云开主任以及周小理等四大高手的点拨与教诲,也得到过院领导的鞭策与鼓励。因此,我虽愚笨,但公文写作还是略有进步。对法律文书的写作,我非常快的进入角色,而且,在坚持传统的同时,总有一股创新的欲望与冲动。显然,这得益于办公室的工作经历。这种经历,是我一辈子值得高兴的事。
第二,法律运用有所进步。年我开始接触学习法律,十几年来,没有停止过学习的步伐。到民行之后,我全盘否定自己,一切重新开始,认真学习。面对民行法律的博大精深,我能做的,只有默不作声,埋头苦干,认真学习,如果硬是要表达的话,谦虚是我唯一的选择。
第三,为人处世有所进步。我特别喜欢这四句话:持学习之恒,闭是非之口,存宽容之心,求平和之境。持学习之恒,多学习,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉;闭是非之口,不要拨弄是非,要知道祸从口出;存宽容之心,对别人多一份真诚与宽容,退一步海阔天空;求平和之境,平和是每一个修炼之人最终的归宿。因此,对任何人我都非常尊敬,只不过我尊敬的方式比较平淡,凡是与我接触过的同事,我想都应该会感受到我的低调与随意,真诚与友善。凡是到我办公室的当事人,不管是打伤了腿的年青人、讨债的老大爷,还是离了婚的中老年妇女,我都非常尊敬,耐心地倾听,热情的解答,换位的思考。在骨子里,我坚信,任何人的人格都应该是独立的,精神是自由的,尊严是绝对平等的。
五年后的今天,我勇敢的站在这里。
两个原因:一是感谢。我以站在这里的方式,感谢所有关心与爱护我的人,以及您们的期待与鼓励。二是自信。自信源于五年来的进步与收获。如果说,这是一种追求的话,那么,我也坦率地认为,这不是我唯一的追求,更不是终极的追求,我觉得,首先要追求的,是能力的提高,品位的提升,品性的锤炼。去追求双眼的清澈,不要让眼神中充斥着太多的贪婪、欲望与无知;去追求眉宇的开阔,不要紧锁眉头,满脸阴沉,处心积虑;去追求安宁详和的心态,不要那么急躁、功利与自私。当你拥有健康的体魄,一面湖水般宁静之心境的时候,也许有一种幸福的感觉如流沙般在心底浅浅的涌动,幸福才是我们终极的追求。
那天,我的作文班课堂纪律很不好。我狠批了学生后,让他们写保证(检讨)书,并宣读。
说实话,学生们都努力了。但是有一半以上学生的检讨书属“不合格”产品。
这些产品“不合格”之处主要表现在以下几个方面:一是没有时间;二是没有交待写检讨书的原因;三是没有交待经过;四是没有不履行保证时的惩罚措施,等等。
为什么有这么多学生写了不合格产品呢?原因可能是记叙文六要素意识不强,检讨书也仍属记叙范畴,仍要交待必要的时间、地点、人物、原因(起因)、经过、结果,及保证内容,及不发行保证内容的惩罚措施,且后两点我认为应重点写;可能是没有象重视写作文那样重视写检讨书,认为检讨书小菜一碟而已,所以没有认真思考就动笔草草写完了事;可能是挨批评了心情不好,没有发挥出作文水平;可能是真正没有写过或听过读检讨书,等等原因吧!
可是,我认为没有写好的最重要原因是一方面记叙文六要素意识不强,另一方面是思维不到位。这些学生在写作前没有认真思考,什么时间,在什么地点,发生了什么事,谁参与了,结果怎样,因为是写保证书,还要写我保证做到那些内容。以及如果我不能履行保证事项,将会得到什么样的惩罚,等等。如果这些内容在写之前,思维发散地,多角度,全方位地想一想,我认为即使没有写过或听人读过检查书,也是能写好的。至少不会写得太差。因此说,学作文最重要的是要提高应变能力,不能只记些死的条条框框和技巧,而应学会举一反三,触类旁通地思考问题。
生活是复杂的,考试也并不一定保证就非得出你学会的文体。所以我们学作文,最终是要学会一种作文能力,遇到什么题裁体裁的文章,首先不要怕,二是要认真想一想,三是要发散地想一想。想一想文章涉及到哪些方面内容,事情的前因后果是什么,事情由此及彼地涉及到什么。从表面现象到事物本质,从宏观形势到微观把握,从横向思维到纵向考虑,也就是要想得尽可能地全方位多角度立体地周全地思考考虑一下。要写文章之前,尽可能淡化文体意识。我个人认为,给文章划分文体区别,最重要的就是为了便于人们从文章中找到某些规律,以更快更好地行文。也就是说应先有文章内容,后有文体分类。形式服务于内容。真正的画家做画时,脑子里是没有条条框框的;真正的武术高手过招时,是不想要用哪招哪式的。他们都是根据具体形势,随机应便地,灵活自如地,当机立断地处理具体情况的。得于自然,成于自然。这大概就是一切艺术的最高境界吧!
学生捣乱本是坏事,我大发雷庭也并不光彩。可我因此而静下心,去想想为什么会出现这样的问题,以及问题的症结所在,如何避免再出现这样的问题。对我对学生,又是好事一桩。
真是应了那句话,福兮祸所伏,祸兮福所倚。看来任何事情的发生,只要不被傀瓜遇上,都可能是好事。