写作技法论文范文
写作技法论文范文第1篇
论文的质量很重要，这关系着每一个学生的成绩，但是有很多学生对论文不太了解，甚至不知道从哪里下手。看来这些同学的论文写作方法不正确，所以今天小编就为大家介绍一下论文写作方法，这些方法是很重要的。论文的好与坏决定了毕业生的结业成绩，但是很多毕业生并不知道想写什么样的内容，其实论文写作是讲究技巧和方法的，具体内容下面一起看一下吧。 1.论文题目很重要 在写论文之前，我们需要想一个完美的题目，而这一个题目是由内容决定的，这一个标题就包含了整个大内容，所以一定要精品，题目要起的比较醒目，然后揭示整个文章的内容与主题。在选题的时候一定要醒目而且准确，千万不要跑题，数量方面一定要控制，大概在20多个字左右。然后增加题目吸引性，让整个题目显得比较有感染力，让文章看起来非常的高大上，吸引老师的眼球而且还有一种一见钟情的感觉是最好的。 2.选题新颖 在选题方面也要新颖一些，毕竟有一些论文他是重复写的，毕竟往届的毕业生有很多东西有可能都是写过的，东西看多了肯定会产生厌倦，所以学生在选题的时候一定要寻找一些新鲜的知识。这样才能吸引老师，给老师带来不一样的印象，才会提高咱们的通过率，这也是一位学生用心的表现。以上就是论文写作方法的所有内容，希望可以帮助到各位同学。 以上就是今日介绍为您介绍的论文，GET更多的论文素材请到研究生论文网。
写作技法论文范文第2篇
关键词：议论文 写作 指导方法
一提起写议论文，大多数学生总会感叹：“议论文难，议论文难，提起写议论文大脑就空白。”不是作搔头抓发痛苦状，就是提笔“四顾心茫然”，欲写茅塞就不开，简直可用“两股战战，几欲先走”来形容。而作家三毛却说，写作不难。她把写作比作建筑，而材料便是建材，她认为“所谓写作，事实上脱不了一个‘酿’字，心中有所感，有所动的材料，将材料放在脑子里慢慢用时间和思想去酝酿它，等到时机成熟了，不写都不成”，等写出来了“必然不会太坏”。三毛的话给我们打开了一扇门：要写好议论文，一要有有所感，有所动的材料；二要将这些材料有效运用。那么如何积累并有效运用素材呢？笔者就自己的教学经历谈谈几点感悟。
一.要点压缩巧妙积累
学生读了近十年的书，所掌握的作文材料应该有很多，但是在写作时能想起来的却是寥寥无几。笔者有意观察了学生早晚读朗读材料的情况，发现学生朗读时激情澎湃，读完后已经迅速遗忘，或者说根本不曾进入记忆。所以，笔者认为，记忆材料贵不在于多，而在于精；不在于数量的多少，而在于对有限的材料，是否已经择其精髓，有效记忆。
第一，要明确材料应该记什么，即提取要点。平时通过阅读获取的材料一般都比较长，在读背的时候必须对材料进行整理。下面以人物方面的材料为例，来谈谈整理的方法。首先，明确材料中提及的人物，从事什么职业，取得了那些辉煌的成绩。材料中的人物往往是具有代表性的杰出人物，对这些信息的提取有利于对人物进行宏观的了解，使大家明白为什么这个人物具有典型性。其次，关注人物成长过程中经历磨难和挫折的关键时刻。我们选取某个人物的经历作为作文中素材，通常是因为这个人物的精神和作文的主旨契合。而能够体现人物可贵精神的，往往不是他成功的时刻，而常常是他在面对磨难和挫折的瞬间。搜索人物面对两难选择的时候如何取舍，面对挫折如何克服，从材料中寻找支撑人物取得成功的精神动力，我们就把握住了这则材料的思想内核。最后，关注材料中人物的语录，评论性的语句。人物典型的语言，他人对此评论性的话语，能帮助我们直接或间接地提取人物的精神和意义。为了使上述的观点更加明晰，我们可以举如下例子：
约翰·库提斯，1969年8月14日出生于澳大利亚，天生双腿自然残废，17岁因同学用小刀将毫无知觉的腿切得血肉模糊，伤口感染，被迫截肢。中学毕业，约翰开始进入社会寻找工作。无数次被拒绝之后，他被一位杂货铺老板收留，后来又做过销售员、技术工人。一次偶然的演讲改变了约翰的一生。在一次午餐会上，约翰应邀对自己的经历作一个简单介绍。他的痛苦经历和艰难现状感动了在场的所有人。这使约翰突然意识到，讲出自己挣扎生存的经历，可以给别人以启迪，让别人拥有更积极的心态，感觉更快乐。从此，约翰踏上了职业激励大师的路途。1999年，上天再次捉弄了约翰。他被查出患有癌，医生无情地告诉他，癌细胞已经扩散，他只有12～24个月的生命了。约翰不愿坐以待毙，一年里，他查阅各种资料，四处寻求好的建议，俨然成为一名癌症专家。2005年5月，医生惊奇地发现，约翰还是那么健康。现年42岁的约翰·库缇斯取得一系列让正常人惊叹的成就：夺得澳大利亚残疾网球冠军、成为澳大利亚板球队荣誉队员、一直坚持不用轮椅而用“手”走路、考取了驾照……他认为，生活中的冠军远比体育中的冠军重要。真正的富有不是银行里存折上数字的多少，而是身体的健康、家庭的幸福。一个人必须给自己设立目标，并朝着目标不断向前，不要自暴自弃，不要被眼前的困难所吓倒，在还没有采取行动之前，不要对自己说“不可能”。
阅读这则材料之后，我们可以得到如下信息：
1、人物、职业、成就：约翰·库提斯；职业激励大师；澳大利亚残疾网球冠军；澳大利亚板球队荣誉队员。
2、关键时刻：天生双腿自然残废；无数次被拒绝；癌；取得一系列让正常人惊叹的成就。
3、人物语录、评论性语句：一个人必须给自己设立目标，并朝着目标不断向前，不要自暴自弃，不要被眼前的困难所吓倒，在还没有采取行动之前，不要对自己说“不可能”。
第二，将要点进行归纳整理，串联成较间接的一段话。经过上一步，我们已经将材料的要点摘录，但是这样散乱的信息不利于记忆，因此，整合信息，组织语言就成了必须要进行的活动。
针对上述材料，可以归纳如下：
著名激励大师约翰·库提斯由于天生双腿自然残废被迫截肢，后又被诊断出患了癌，但他顽强地活了下来，并且在体育事业上取得了辉煌的成绩，将自己的痛苦经历与人分享，激励人们面对挫折不要自暴自弃，不要对自己说“不可能”。
第三，将压缩完成的素材分析，再次提取信息要点，提炼出材料的实质，并思考材料可以运用的方向。
提炼实质：
天生双腿自然残废，癌——面对磨难挫折。
顽强地活了下来，激励人们，不要对自己说“不可能”——坚强，爱心。
运用方向：面对挫折磨难，永不言败的精神；爱心。
写作技法论文范文第3篇
1、基本介绍
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
2、主要资料
特点
开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
开题报告的内容一般包括：题目、理论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。
开题报告的综述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法。
开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报告提纲。
报告提纲包括：
(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论；
(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究)；
(3)大致的进度安排；
(4)准备工作的情况和已具备的条件(包括人员、仪器、设备等)；
(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等)；
(6)经费概算；
(7)预期研究结果；
(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。
综述
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
参考
开题报告中应包括相关参考文献的目录
开题报告的写作注意事项
开题报告应包含两个部分：总述、提纲。参考文献：开题报告中应包括相关参考文献的目录要求，开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。
要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。
重要性
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。
开题报告在论文指导中的主导作用
毕业论文指导模式必须从传统束缚中解脱出来，构建新的论文指导模式。针对以往毕业论文指导中存在的问题，年初开始对毕业论文实施开题报告制度，正式启动论文指导模式的改革。开题报告的六个栏目依次为：选题的目的、意义和必要性；国内外研究现状；研究的重点与主要研究方法、研究计划；研究思路(写作提纲或研究思路)；参考文献；指导教师审定意见。工商管理专业按照开题报告的内容要求，开展毕业论文指导，经过两学期的摸索，取得了初步经验和成果。
(一)严把开题报告关，为高质量完成毕业论文打下良好的基础
1、引导学生写好开题报告
在第三学期开学之初，由专业责任教师集中学生做好毕业论文写作的宣传动员工作，强调毕业论文在开放教育中的重要性和总要求，回顾历届毕业论文写作中的问题和教训，并根据以往的经验，预计学生可能遇到的困难和错误，事先确定解决的方法。公布选题范围，介绍指导教师的基本情况及研究方向，方便学生根据自己的意愿选题和选指导教师。在此基础上，引导学生写好开题报告，详细说明开题报告中的每一栏目及填写过程中应注意的事项，向学生着重交待开题报告是论文写作的制度文本，一旦通过，将是论文写作与指导的基本依据。这样，学生就对论文写作中要完成的主要任务有了整体上的了解。
2、指导教师审查开题报告
学生将填写的开题报告交指导教师进行审查。审查的内容包括：一是看是否按要求写好了开题报告中规定的所有栏目，格式是否规范；二是初步审查选题是否符合公布的选题范围和专业要求以及选题的思想性、新颖性、时代性、开创性；三是看选题的难易程度是否与学生的文化知识水平与专业基础理论相匹配；四是看学生完成毕业论文是否具备相应的资源条件和可能遇到的困难；五是看指导教师本身对选题的熟悉程度和指导好论文写作有把握的程度。对在审查过程中发现的小问题或只需作局部调整的问题，一般采取电话或网络与学生进行交流，适时提出修改意见；对于问题比较多或需要重写的开题报告，就与学生直接面谈，提出指导教师的具体看法。
3、主要写法
基本说[本文来自于JyqKW.cOm]明
开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要问题；论文拟撰写的主要内容(提纲)；论文计划进度；其它。
内容撰写
开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。
1、题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求：
①准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。
②简洁。要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。
2、立论依据开题报告中要考虑：
①选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。
②国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷；过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况；“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点；要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。
此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。
3、研究方案开题报告中要考虑：
①研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。
②拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。
条件分析突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工，分工要合理，明确各自的工作及职责，同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组，导师组成员的选择要充分考虑课题研究的实际需要，要以知识结构的互补为依据。
报告研究
研究方法
我们首先要弄清的是哪些是我们科研中科学的研究方法，在的中小学教研中，运用比较广泛的是文献法、调查法、实验法、行动研究法、访谈法等；我们在介绍自己的论文方法时，不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究方法，比如问卷调查法，你就要阐述清楚你的问卷是自制的呢？还是沿用的前人的呢？我们在研究用，不要罗列一大堆的研究方法，主要提炼一两种研究方法，侧重研究就可以了。
研究价值
就这个部分，不能空而大或罗列许多我们根本解决不了的，比如有的老师说他的研究有利于提高某某地区的教育质量等等，别人一看“提高”这个词就不相信，最多是“改善”。教育质量的不是一项科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推广性，还有待实证；研究的创新是相对别人这方面的研究，别人没有的，你自己总结提炼出来的新亮点，也是你文章的亮点。研究的价值与创新应立足于自己的本研究，不能把自己无关的或自己根本解决不了的罗列上去。
研究阶段
研究阶段主要是指我们选题从思考阶段到论文成熟，这个部分我们一定要细化，各个阶段干什么，目的明确且应呈现什么样的成果；阶段分工要明确，在各个阶段具体由谁负责、由谁处理相关事项；阶段时间分配要合理，有步骤、有计划的实行。
参考文献
格式要规范，其顺序的论文作者、论文题目、出版社或刊物名称并用大写英文字母标明刊物类型、出版日期(如果是书目就要写清楚页码)；另外，每部分的标点符号都是有规定的，并且字号一般用小五。对于来源渠道不一样的文章，要分别标明其文章类型.
注意事项
一、题目要准确
题目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是论文研究内容的高度概括，是整篇论文的研讨中心，题目就是告诉别人你要干什么或解决什么问题。因此，论文题目要注意以下几方面：题目应当精练并完整表达文章的本意，但切忌简单的罗列现象或者陈述事实；文章题目不宜使用公文式的标题；文章题目要体现研究的侧重点，要呈现研究对象以及要解决的问题(也就是研究的对象和研究内容一定要在题目呈现)；论文题目要新颖、简洁，字数最好不超过20个字，如果确因研究需要，就采用主副标题；
二、框架要完整
开题报告框架主体部分包含的内容主要有：
1.选题缘由
2.文献综述
3.研究的理论基础
4.研究的主要内容
5.研究的目的和意义
6.研究的思路和方法
7.研究的步骤
8.论文提纲
三、主体要完美
(一)选题缘由
选题缘由就是要说清楚我们为什么选这项研究。首先，要阐明我们的研究人员的整体素质以及综合考察研究人员在这个领域的合作研究更切实一些；第二，选题对我们今后的工作和学习以及后续研究具有哪些代表性、典型性、新颖性；第三，该选题的时代背景和实现背景的意义如何；
(二)文献综述
在论文的写作过程中，文献是我们文章的理论基础和实践支撑，在理论和实践上都具有一定的价值。我们的文献综述很容易犯两方面的错误，一是只是高度的加以概括和总结，三言两语就结束了；二是把所有的文章和书本都一一罗列上去。文献综述的目的在于帮助我们理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文献综述是我们现有研究的依据。对于文献综述的梳理我们不能马虎或潦草的完成，文献资料查询一定要结合论文的关键词，对大量文献资料进行观点提炼，并在归纳总结中思考自己研究的亮点。
写作技法论文范文第4篇
1.科研的( )阶段是科学研究中具有战略意义的阶段? 确立科研课题获取科技事实 提出假说设计理论技术检验
2.( )是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作，它有学术论著、学位论著之分。
学术著作 学术论著专题论著论文著作
3.( )是人类所拥有的一种智能，是一种高级的形象思维活动。 判断思维推理思维想象思维 直觉思维
4.在自然科学研究领域，应用研究包括技术研究和产品研制两个方面，其核心是( )
技术开发技术创新 产品开发产品创新
5.下列学术报告中，( )是指被学术会议接收并安排再制定地点进行口头演讲的内容。
特邀报告口头报告张贴报告视频报告
6.知识产权的( )特点是科学技术将成为生产力的第一要素，创新是知识经济的灵魂，经济发展主要取决于之力资源的占有和配置。
劳力经济阶段资源经济阶段 智能经济阶段 知识经济阶段
7.科学发展和技术进步是( )形成的基础，而新的科研方法的发现和创立，又使科研工作得以有效的进行，从而从今科学和技术的新飞跃。
科学方法科学器材科学探索科学创新 8.根据实验结果性格的不同分类，可分为( ) 探索实验 验证实验 模型试验等 化学实验 物理实验 生物实验等 地面试验 空间实验 地下实验等
定性实验 定量实验 结构实验 分析实验等
9.( )标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。
课题规划课题申报课题立项课题方案设计 10.科研论文是以( )形式对最新科研成果的记录，它是科研成果的一种直接体现，也是学术交流的重要形式之一。 文字报告图表记录
11.( )是通过对学术期刊整体水平的评价，来界定刊载在该期刊上的学术论文水平和质量的评价方法。
指标评价法期刊评价法专家评价法综合评价法 12.下列中，不属于科技论文评价的原则的是( )
创新性原则准定量原则可比性原则平等性原则 13.科研中，信息方法的作用不包括( )
功能抽象学预测科学决策结构探析
14.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文检索的哪种方法( ) 工具法引文法借鉴法探讨法
15.( )是指针对某一研究领域中的一些重点问题，召集一些相关的学术代表而举行的学术会议。此类会议规模相对较大，内容丰富，参会人数较多，影响面广。
代表会议专题会议研讨会团体定期会
16.( )是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括综述、文章、简讯（简报）等。 网络论文期刊论文学术著作会议论文 17.( )属于科学认识的“硬件”，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存储信息的各种物质手段。
科学方法科学器材科学探索科学计量 18.( )是科研意义中最基本得意义。
创造学术价值推动技术进步传承科研技术促进社会发展
1
19.科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，其中不包括( ) 大前提中前提小前提结论
20.论文编辑加工设计的范围较广，其中( )一般不动原稿内容，主要包括确定版式、批注加工和图标加工。
文摘加工内容加工文字加工技术加工
21.( )是最根本的思维方法，是研究各类方法的理论基础和指导思想，对一切科学具有最普遍的指导意义。 科学方法 科研方法 哲学方法特殊方法
22.( )指以模型和原型之间在屋里过程相似或几何相似为基础的一种模拟方法。
物理模拟数学模拟只能模拟数字模拟
23.( )是测量的正确程度，即测量结果却能现实测量对象所需测量特质的程度。
效度实度信度测度
24.( )是对科学问题的提炼、分解及解决的过程。 课题规划课题申报课题立项科研过程 25.下列不属于统计方法特点的是( )
数量型技术性模糊性条件性
26.创新思维的( )是指研究者的思维活动不受常规思维定势的束缚和局限，并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。
跳跃性创新性批判性灵活性
27.( )是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。
论文撰写论文索引文献检索
28.科研的( )阶段是把以确证的假说通原有的理论协调起来，统一纳入到一个自治的理论体系或技术体系中，使其形成结构严谨、内在逻辑关系严密的新理论体系。
提出假设设计获取科技事实建立创新体系理论技术检验
29.( )的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。
理论性科研论文 实验性科研论文 应用性科研论文综合性科研论文
30.( )是反映客观现实的一种思想，是对研究对象又所断定的一种思维方式。
判断 推理 想象 直觉
31.下列关于文献检索中，( )具有便于继承和借鉴前人的成果，避免重复研究或走弯路的功能。
资源开发 协助性决策 继承和借鉴 便捷及高效
32.( )治理是一个系统工程，需要全社会各阶层的人士参与，并需要职能部门干预。
学术腐败学术不端学术失范学术不正
33.( )属于弹性思维范畴，通过由此及彼的思维过程，开拓研究者的思路。
推理思维联想思维直觉思维发散思维
34.( )是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法。
科学方法 科研方法哲学方法一般方法
35.知识经济时代要求知识产权化，即资产的主要形态是( ) 劳力知识产权资源
36.( )一般指对研究情况的一种突入起来的领悟或理解，亦指突然月入脑际的，能阐明问题的思想。
判断思维推理思维想象思维直觉思维
37.知识产权是一种( )，是从事智力创造性活动取得成果后依法享有的权利。
无形资产权有形资产权流动资产权固定资产权 38.中，( )对提高原稿的质量能起到很大的作用，是保
证刊物质量的一项重要工序。
编辑初审 专家评审修改加工付印出版
39.( )是反映论文价值的最直接体现，是评价科研成效的公开尺度。
论文撰写论文索引文献检索 40.下列不属于知识产权的是( )
名称权著作权发明权发现权 41.目前，知识经济在全球范围内处于( )。
未形成期形成初期形成中期成熟期 42.科研课题收集的标准不包括( )
针对性代表性可靠性连续性
43.( )是研究者在科研工作中必不可少的参考文献，也是追踪国内外科研前言最直接的科研信息来源。
综述性文章专栏性文章报道性文章专题性文章 44.( )是追求事物的原本，以探索事物的本质为目的，以发现事物的内在的、特定的规律为目标。
常规认识基础认识 科学认识 哲理认识 45.下列不属于科研论文主要特点的是( ) 创新性 学术性 可读性 科学性
46.下列选项中，不属于特种文献的有( ) 科技报告 学位论文 专利文献 专著
47.留意最新的研究报道，及时查询报道性文章，从中可以了解最新的研究动态，获取新的原理、新技术等有价值、可利用的科研信息，属于期刊论文的( )
综述性文章专栏性文章报道性文章专题性文章
48.( )的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。理论性实验性描述性设计性
49.( )是指在某一领域中，针对某些热点问题二举办的学术会议。规模较小，但议题较为重要。
团体固定会代表会议专题会议研讨会 50.在对观察的结果进行理解和处理时，要特别注意观察的条件性、相对性和可变性。属于科学观察的( )。
客观性原则全面性原则典型性原则辩证性原则 51.( )一般有独著、合著、编著、主编、编写等类型。 科学论著客观论著学术论著学位论著
52.科研规划中，( )是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。
科研方向科研战略课题计划课题总结
53.( )是科研选题的使动环节，具有重要的战略意义和指导作用。
提出问题构建方案选题报告申报取向
54.( )是为了申请相应的学位或某种学术职称资格而撰写的研究论文。科学论著客观论著学术论著学位论文
55.对缺乏科研实际经验的初学者，( )的选取对科研工作的成败至关重要。科研方法科研策略科学选题科学创新 56.( )是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，属于弹性思维基本类型之一，与收敛思维相对。 发散思维联想思维反向思维直觉思维 二、多项选择题
57.有关论文投稿准备应注意的事项有( )
题目有创意 主题要鲜明 论据应核实 论文须定位 58.下列属于商标专有权的有( )
科学作品 外观设计 广播节目 艺术作品 59.下列属于科研课题的特殊类型的有( ) 专项课题 委托课题 自选课题 指令课题
60.抄袭剽窃是一种极为常见的学术腐败现象，是对科研规范破坏力极大的一种学术腐败现象，其具体表现形式有( ) 夺取式 拿来式 拼凑式 抢占式
2
61.组建科研团队，需要考虑的因素有( ) 跨域组建 结构优化 融洽气愤 团队领袖 62.知识产权的特点有( )
专有性 时间性 特殊性 地域性 63.学术报告包括( )
特邀报告 口头报告 张贴报告 视频报告 64.代表性的弹性思维有( )
发散思维 收敛思维 跳跃思维 纵向思维 65.下列关于科研方法，说法正确的有( )
正确的额科研方法能扩展和深化人们的认知能力和辨识水平。 错误的科研方法会导致皇庙的结论甚至伪科学。
错误的科研方法也是构建知识体系和科学大厦必不可少的要素。
科研方法再一定程度上决定着科研的成败。
66.期刊论文是发表在国内外正式出版的学术期刊上的科研论文，它的基本形式包括( )
综述性文章 专栏性文章 报道性文章 专题性文章 67.学术会议报告的提纲形式包括( ) 文摘式 条列式 图标式 复合式 68.科研论文的学术性主要表现在( )
研究的科学性 内容的专业性 读者的专业性 研究的准确性 69.有效性是科学测量的基本要求，其中包括( ) 准确性 完整性 互斥性 控制性 70.创新思维的特征有( )
突发性 创新性 批判性 灵活性 71.知识资产是由( )组成。 专利 商标 版权 商业秘密
72.社会调查的一般程序可以划分( )四个阶段
调查准备阶段 调查实施阶段 分析研究阶段 总结应用 73.获取原始信息（文献），主要有哪些方式( )
书目文献数据库 电子期刊 计算机全文数据库 网络资源 74.组建一支优秀的科研团队需满足哪些条件( )
良好的基础 稳定的方向 突出的成果 合理的阶梯 75.科研论文的质量把关有( )等方式。
健全的监控规程 成立审查小组 课题组例会 随机性检查 76.科研课题方案设计原则包括( )
科学性原则 创新性原则 规范性原则 统计性原则 77.根据我国的国情，目前科研课题的来源有( ) 指令性课题 指导性课题 委托课题 自选课题 78.科研信息按文献的使用级别可以为( )
零次信息源 一次信息源 两次信息员 多次信息源 79.根据会议延续时间的长短，可分为( )等差异。 长期会议 短期会议 定期会议 不定期会议
80.从期刊论文性质及作用的角度出发，期刊论文的特点有( ) 原始报道 探索创新 推翻旧论 丰富发展 81.科研课题具有多种形式，主要包括( )
科学本身的发展 社会生产实践的需求 国家的政治、经济、军事的需要社会生活其他发面的需要 82.在科研工作中，典型思维主要有( )
判断思维 推理思维 想象思维 直觉思维 83.知识产权保护战略有( )等方面。
法律武器的震慑 侵权信息的获取 防范机制的建立 公众意识的宣教
84.科研中，系统方法的作用有( )
高效管理 科学决策 指导意义 全面发展 85.科研活动大致分为三个阶段，分别是( ) 科研前期 科研中期 科研后期 科研成果 86.学术会议的两个基本特点是( )
固定性 延续性 学术性 交流性
87.科研课题立项后，需注意处理好( )相关事宜。 确认立项，填报计划审批计划，下拨经费调整分配，落实任务分项把关，发展研究 88.下列属于科研选题原则的有( )
创新性原则 可行性原则 优势性原则 需要性原则 89.社科类课题有多种类型，按照研究目的划分，有( ) 基础类课题 探索性课题 描述性课题 解释性课题 90.论文投稿发生争议时，下列说法正确的是( ) 双方应首先友好协商解决
请查新机构的上级主管部门及委托人的主管部门进行调解 可申请由国家科技部计划司成果办仲裁
如属经济问题，则按国家有关规定，通过司法程序解决 91.学术会议的基本特点是( )
学术性 固定性 广泛性 交流性 92.下列会造成论文退稿的有( )
无创新型 文笔欠佳 范围狭窄 选刊不适 93.科研选题中涉及的主要内容有( )
提出问题 构建方案 选题报告 申报取向
94.期刊论文是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括( ) 综述 文章 简讯 简报
95.如何进行创新思维的训练( )
科研逻辑方法的学习与应用 创新思维方式的学习与实践
有效克服思维活动中的障碍 大胆怀疑、缜密求证、超越自我 96.社会调查的具体方法有( )
问卷法 测验法 文献法 座谈会 97.论文投稿不成功的原因有( )
专业论文为重点 期刊选择要适合 权威期刊敢投稿 学术争论须有据
98.科学假说的形成包括( )
提出基本假说初步形成假说假说的筛选简历较完整的体系
99.科研思维具有哪些特点( )
客观性 能动性 多样性 交叉性 100.科研中，现代方法包括( )
客观方法 系统方法 控制方法 信息方法101.论文评价的方法有( )
指标评价法 期刊评价法专家评价法综合评价法 102.科研论文评价的必要性主要体现在( )
衡量学术水平 展现科研实力 截至学术腐败 创造学术价值 103.科研成果推出的主要途径有( )
成果推广 成果申报 专利申请 104.成果查新时，关键词的选择应注意些什么( )
检索词是否覆盖查新点 检索词的不同表达方式是否找全 注重专业词的选择不可忽略缩写词
105.科研工作者对于专业知识的学习，初学者应该做到( )。 学无止境，常学常新，常研常进 对本专业的经典文献要精读细研
批判性阅读，独立性思考，切忌因循守旧 要把专业知识的学习与课题研究相结合 106.下列属于学术论著的有( )独著编著学士论文博士论文
107.论文质量内部把关有哪些形式( )
健全监控规程成立审查小组课题组例会 随机性检查 108.学术会议从所属领域而言，分为( )
专题学术会议实验学术会议领域学术会议 地域学术会议 109.课题设计书是课题方案设计的实现形式，一般可分为( )
3
研究性课题设计书实验性课题设计书规划性课题设计书创新性课题设计书
110.从科研领域考虑，科研论文一般分为( )等基本类型。 理论性实验性应用性科学性
111.论文投稿中，退稿的原因归纳起来有( ) 无创新性文笔欠佳提炼不够选刊不佳
112.科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，包括( ) 大前提中前提小前提结论
113.就发表形式而言，科研论文一般包括( )等类型。 网络论文期刊论文学术著作会议论文 114.会造成论文退稿的有( )
无创新型 文笔欠佳 范围狭窄 选刊不适 115.下列几种科研选题中，值得借鉴的有( ) 选题的价值取向课题调研要充分选题要量力而行要与专家多沟通
116.提纲的撰写要突出主要研究成果，其要点有( )
注意选取关键字语句的逻辑性观点的引用结论的印证 117.就认识层面而言，认识活动可分为( )
常规认识基础认识科学认识哲理认识 118.论文检索的方法有( )
工具法引文法借鉴法探讨法
119.对光纤光栅的作用方式而言，包括( )
机械传感方法电磁传感方法热传感方法震动传感方法 120.自人类进入文明史以来，从生产力的发展、科学技术的进步层面而言，经济发展大致可分为( )
劳力经济阶段资源经济阶段智能经济阶段知识经济阶段
121.科研的特点包括：( )
科研继承性科研创新性科研探索性科研常规性
122学术惩戒只是一种管理手段，不是最终目的，要促进科研论文评价工作的顺利开展，需从哪些方面入手( ) 对科研论文评价制度要严格执行 对科研论文评价规程要严格遵循 对科研论文评价工作要严格要求 对科研论文评价结论要严格把关
123.科学实验缺陷的产生主要有( )等原因。 实验假象实验误差实验极限实验限制 124.科学观察的原则有( )
客观性原则特殊性原则全面性原则典型性原则
125.在自然科学研究领域，应用研究包括()两个方面。技术研究技术创新产品研究产品研制 126.科研方法的重要作用体现在()
正确的科研方法对科研工作的成败起着至关重要的作用错误的科研方法会导致荒谬的结论甚至伪科学 科研方法在一定程度上决定着科研的成败 科研方法是科研成败的基础
127.学术会议从学术范围所属的领域而言，可分为() 专题型学术会议定期会议 领域型学术会议短期会议
128.论文编辑加工设计的范围较广，一般分为() 文摘加工内容加工文字加工技术加工 129.科研论文评价的原则()
公正性原则准定量原则创新性原则可比性原则 130.科研的意义主要表现在()
创造学术价值推动技术进步促进社会发展获取科研利益 131.现代科学实验与以往对比，具有哪些新特点() 规模扩大化测量精密化实施最优化条件复杂化 132.发散思维中，基于光栅性质的研究方法有()
震动传感方法波长漂移方法带宽传感方法电磁传感方法 133.下列属于工业产权的有()
实用新型外观设计服务标记艺术作品 134.思维具有哪些特点()
抽象性概括性逻辑性加速性 135.文献的基本要素包括() 载体文章知识图像 三、判断题
125.科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本类型。对
126.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文引文检索法。 错
127.本专业的经典文献包括教材、专著、学位论文、期刊文章、说明书等。对
128.课题申报的基本要求，可概括为“仔细填写，初稿讨论，意见综合，修改报送”。对
129学术惩罚既是一种管理手段也是最重目的。错
130.理论性科研论文的镇南关点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。错
131.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。对 132.学术期刊在出版论文前，一般都要作者填写论文版权转让书，以保护出版社和作者的知识产权不受侵犯。对
133.科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。错
134.科研中，模拟方法可以作为最初的实验研究之用，也可以代替真是的实验。错
提出假说设计是课题研究的基础。
136.进行任何理论思维活动，都必须运用一定的思维方式，都要使用思维规定和逻辑范畴，而各种思维方式都是一定的方法论的体现，同事也促进了科研方法的发展。对
137.理学是自然科学中研究物质内在规律的科学，数学则是研究自然科学最有力的工具。对
138.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。错
139.科学研究最大的特点在于创新，科研过程绝不拘泥于固定不变的步骤。对
140.科研论文起着传播科研信息、进行学术交流、指导课题研究的作用。对
141.科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大类。对 错 142.物化的科技成果，主要评价指标之一为其产生的经济效益，可以直接进行社会评价。对 错
143.学术报告是学术会议交往的重要形式，是研究者公开发表自己研究成果的重要途径。对 错
144.成果创新查新的目的是为了避免重复研究，确定研究成果的创新程度。对 错
145.期刊是指一些记录的知识比较系统、成熟的文献。对 错 146.科研方向是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。对 错
147.根据实验结果性质的不同，科学实验可分为探索实验、验证实验、模型实验等。对 错
148.论文撰写是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。对 错
149.在社会科学研究中，统计可分为描述分析和统计推论两种基本类型，他们均属于定量分析的范畴。对 错
150.张贴报告与口头报告具有同等的地位，二者相应的论文均被收录到会议论文集中。对 错
151.科研抽象侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。对 错
152.实验型课题设计书的题目和摘要要求必须只能只用中文填写。对 错
153.世界知识产权组织于1974年12月正式成为联合国组织系统的一个专门机构。对 错
154.科学实验方法可以简化和纯化研究对象，起到加速或延缓研究对象变化的作用。对 错
156.科研方法与科学方法意义相同，所以科研方法等同于科学方法。对 错
157.目前，知识经济在全球范围内处于成熟期。体系比较完善。 对错
158.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。错
159.哲学既是世界观，又是方法论，但哲学并不等于科学。 错
160.科研课题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。对
161.撰写高质量的科研论文，是尽快将科研成果公诸于世并得到学术界及社会承认的一个有效途径。对
162.科研论文中阐述的内容，通常是某个专业领域中在理论或实验方面具有创新意义和学术价值的知识。因此，科研论文具有很强的专业性。对
163.研究型课题设计书要求必须使用中文，还应注明本课题的项目来源和编号。错
164.研究工作无新意，科研成果创新能力不强，不能成为学术期刊退稿的原因。错
165.学习并实践创新思维方式，是训练创新思维的有效途径。 对 错
166.撰写高质量的科研论文，是尽快将科研成果公诸于世并得到学术界及社会承认的一个有效途径。对
167.在科学发展的历程中，不同的历史阶段有着相同的科研方法。错
168.论文一旦定稿投出，投稿期刊一般不允许变更作者人数和顺序。对
169.科学论文的学术性是指科研论文所具有的学术价值。对 170.科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。错
171.科学研究是人类的一种具有创造性的活动，方法问题是科研工作中的一个重要问题，事关科研工作的成效。对
172.科研活动能够提供认识社会和改变社会的“物质手段”和“思想方法”。对
173.参会者在会议上的口头报告或张贴报告不论是否通过大会论文评审组的评审，都会由大会统一印刷成论文集并公开出版。错
174.课题方案设计中，应用性研究多属于研究型方案设计。 175.科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。对
176.研究型课题设计书要求必须使用中文，还应注明本课题的项目来源和编号。错
177.学术会议对学术成果具有承认作用。
178.学术会议对科学发展具有引导作用，学术性会议的目的性较强。对
179.科研课题方案中，实验型方案设计一般指通过设计实验方案，进行实验造作的手段，对科研课题的具体内容与方法进行设想和计划安排。对
180.科研中，物理模拟是指以模型和原型之间在数学方程式相似的基础上，用该模型去数值模拟原型的一种模拟方法。错
4
181.科学观察有直接观察与间接观察之分。前者凭借人的感官感知事物，而后者则需要借助于科学仪器或者其他技术手段对事物进行考察。对
182.发散思维属于弹性思维基本类型之一，与收敛思维相对。对
183.哲学是科学的基础之一，逻辑思维和方法则是哲学体系中极为重要的一部分。对
184.科研归纳法侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。对
185.科研论文中图标是科研结果整理和表达的主要方式之一，应该简单命了地阐述研究结果。
186.学术论著作为单独的出版物，由于学术论著的宗旨在于阐述作者的研究成果与观点，所以不用遵守一般出版物的格式。错
187.克隆干细胞造假事件属于学术腐败数据造假经典案例。错 189.讨论会是指会议组织者就某些重要的问题而举办的学术会议，该会议具有宏观讨论和微观讨论双重学术属性。对 190.确立科研课题是课题研究的基础。对
191.申请专利是科研成果退出的最直接、最有效的方式之一，是科研人员保护自身知识产权的重要途径。对
写作技法论文范文第5篇
通过整理发现，法学学术论文问题意识中的“问题”主要包括：理论上的问题和实务上的问题。
（1）理论上的问题
民法理论上的“问题”，是指民法理论研究中的宏观问题、中观问题和微观问题。
问题不论大小，只要是问题就行。例如，在上个世纪80年代我国的民法理论中，还没有债的保全制度，理论上也很少有讨论。这就是理论研究上的问题，是我国民法理论的残缺问题。
（2）实务上的问题
法律实务是指需要法律知识处理的或者与法律相关的事务，在实务中发现问题也非常重要。
举例来说， “触电人身损害赔偿的司法解释”虽然是有关触电人身损害赔偿的司法解释，但它在最高人民法院“人身损害赔偿司法解释”出台之前，发挥了重要作用，把人身损害赔偿的基本规则都写进去了。后来，“触电损害赔偿责任司法解释”由于与《侵权责任法》以及“人身损害赔偿司法解释”的部分内容相冲突，被最高人民法院废止了。事实上，“触电人身损害赔偿司法解释”有的内容确实与《侵权责任法》和“人身损害赔偿司法解释”的内容有冲突，但是，也有不冲突并且特别有实用价值的部分。由于最高人民法院把这个司法解释全部废止了，就将其中特别重要的、目前仍然有实用价值的规定也一起废止了。比如关于高压电的标准，司法解释规定为一万伏；关于触电损害赔偿责任人，规定以电力设施产权人为确定标准；该解释还规定了对电力部门的特殊免责事由。这些都是触电损害赔偿责任必须适用的规则。这些规定被废止之后，司法实践中就没有规则指导法律适用了。而《侵权责任法》第73条只是把高压电触电损害赔偿责任规定在“高压”之中一点而过，并没有规定具体规则。例如，盗窃供电设施，造成自己损害，司法解释规定“受害人盗窃电能，盗窃、破坏电力设施或者因其他犯罪行为而引起触电事故”，免除电力部门的赔偿责任。但是，《侵权责任法》第73条规定，只有受害人故意或者不可抗力才为免责事由，因而即使盗电致害自己，法院也会适用无过错责任原则，判决电力部门承担责任，只是减轻责任而已。这样适用法律是不公平的。
写作技法论文范文第6篇
言之有物
“言之有物”，这个“物”在传统中国经常是写作者个人的真情实感，避免“为赋新词强说愁”(注意，辛弃疾说的是年轻人在特定时期感情空虚、造作或多愁善感，这成了他要表达的“物”)。但现代以来，我们的写作表达有了很大变化，甚至是根本的变化。大致说来，就是孔子概括的“古之学者为己，今之学者为人”。对这句话的解释很多，我自己的胡乱解释就是，最早的写作大致是“诗言志、歌咏言”，表达个人的主观感受，不一定是为了同他人交流，因此也就不大考虑其社会价值，没有什么社会功利性；但逐渐地，由于这种表达对他人有价值，因此写作就从表达自我转向了社会交流，学问或写作的功用就变了。人们也就开始从社会角度来评判个体的一些写作和表达了。
这一点在现代社会，尤其在自然和社会科学的论文写作上，更为显著。对于社会科学研究者，对于法律人，其职业的或学术的写作往往就只是为同别人交流，必须对社会当中的某些人，有时甚至可能就是一个人有用，才值得写。而学术发表，就是理论上假定写出来的这些东西对学界的一些人会有用，有时还会与更广泛的受众交流。而这些文字，通常不是要受众知道你有什么主观感受，有什么看法，而是你能有什么对别人有价值的信息、思考或发现可供他/她们分享。换言之，写的东西即便是完全个人体验的，也一定要有一些超出了写作者个体经验之外的意义，有时甚至应当具有更普遍一点的意义，诸如科学发现。
那么，如何保证言之有物，特别是社会科学的，或法律/法学的写作？首先是一定要有件让自己真正关心的实在的事，无论是一个社会现象，还是一个事件或案件，你得是真的关心，而不是觉得应当关心。也不要匆忙作评价，一定要具体切实且尽可能完整地了解一下这件事本身，从中找出引发自己关注思考的并试图回答或应对的问题，具体了解与这个问题相关的所有可能的主张和相关的实践，不但要从自己熟悉的并且赞同的角度，而且要懂得换位思考，从自己不太熟悉甚至不赞同的角度来了解相关主张和实践背后的理由，了解不同主张付诸实践后的实际后果或实践的后果等等。所有这些分析理解都应当尽可能避免强烈的个人感情色彩，要尽可能地把自己个人的主观情感和偏好放在一边。也不是排斥感情，而是为避免因为自己的强烈感情导致对相关事实的扭曲甚至忽略，因此对问题理解和判断发生偏差，觉得自己或某一方太有理了，太强大了，对方太没道理了，不堪一击。真实的法律世界中很少会有这种情况，道理一边倒，却一直就是不能凯旋。之所以出现这种现象，常常是因为只看到了自己的道理，看不到或拒绝理解对方的道理。这种鸵鸟战术不利于深入分析和有效应对，不利于文章分析说理，也不利于明智的决策和有效的行动。
就法学或法律问题研究而言，我更赞同多站在自己的对立面来审视和质疑自己的道理、根据、证据和理由。自己跟自己作对，更容易知道自己的弱点在哪里，因此会迫使自己思考得更细，会发现一些值得分析的新问题，甚至可能导致自己改变或修改预先的判断。保持这种开放态度，才算真正思考了，才算是讲理的。
因此，与许多人对法律人的想象相反，法律人写作并不是法条导向，而必须是事实导向的，当然法条也是法律人面对的事实之一。只有了解了事实或有关事实的众多信息甚至相关信息，法律人才知道哪些法律可能与此案或此事或其中的某个问题有关，哪些事实与某个法条中的某个概念有关。多年前，我对夫妻在农村诊所中看黄碟事件的分析，许多评论人都强调这是夫妻在“家”，却忽略了农村、夏日三伏天、诊所，以及邻居向警方报警等细节，而有没有这些细节对于判断警方行为的合法性和正当性极为关键。因此，在律所中，律师针对任何问题撰写的法律备忘录(memo)都一定是面对现实、研究真问题的，甚至有意把困难即对己方的不利因素想得更多一些，乃至美国著名自由派刑辩律师、哈佛法学院教授徳肖微茨认为辩护律师的最佳策略是首先对自己客户做“有罪推定”(《最好的辩护》，唐交东译，法律出版社1994年版)。法律人一定要努力把可能影响最后结果的每个不利和有利条件都摆出来，不能只想着为自己提气鼓劲，想着自己多么占理；甚至不能只关心法律上的所谓的事实问题或法律问题，而是一切与之可能相关的问题，都要进入写作者的分析视野，并要以此为基础研究，做出一些审慎的判断和推断。这样的法律写作者因此必须是一个研究问题的人，要对各类信息始终保持高度的敏感；好的写作者必须能从别人省略的细节中，从别人看不上的材料中，看出问题，纳入自己的
思考，由此导致对问题的分析判断改观，甚至翻盘。只有这样的memo才是对法律人，无论自己还是其他人，真正有用的。也因此，社会科学的写作、法律的写作，并不是基于信念的写作，而是基于经验证据和现实可能的写作，是为行动或不行动提供指导的写作，务实、冷静、理性、不夸张、避免激动人心，只有这样的文字对自己或受众的决策和行动才有实在意义，因为理想并不追随强烈的愿望而来。
到了学术论文中，这种法律memo的写作则大致相当于论文的文献回顾，这包括对问题、观点的梳理，在此基础上形成自己的初步判断、研究思路和文章的基本论证逻辑等等。法律memo和法律学术写作因此有相通之处。不要以为学术一定是要引证什么波斯纳或哈贝马斯或亚里士多德或施密特之类的，除非必要，切勿乱引。重要的是要清楚问题是什么，自己的观点或应对措施是什么，根据是什么，尽可能用简单、明白、以不会令人误解的文句说清楚，说的合乎情理。情理包括了理论逻辑和生活的情理，包括有分寸，这一点后面还会提到。
受众感
我反对法律写作的核心关注是观点的表达，核心关注只能是也应当是有效的交流。这就要求法律写作者一定要关注读者，要知道自己是写给哪些人看的，他们可能关心什么问题，他们的前见是什么，对相关问题他们通常的理解和自觉判断是什么，他们在哪些问题上可能与写作者的主张和期望分歧，分歧有多大，可否沟通，如何有效沟通，依据哪些写作者与预期受众分享的价值和预设等等。只有在此前提下，写作者才可能谈论如何表达自己，也才可能判断什么样的表达和什么样的文字是好的，才有了判断写作好或不好的标准。如果写作仅仅有关表达，写作者就无需关心读者，想怎么表达就怎么表达都可以，对天空嚎叫，或唱歌，唱什么调都可以，只要你觉得尽兴了就行。
不需要做事或不需要做成事的人才能这么行动。社会科学和法律的研究写作都关心后果，也知道表达通常都会有后果，不管表达者是否有意，是否是他/她追求的后果。“孔子作《春秋》而乱臣贼子惧”、“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，这类说法都是明证；而“藏之名山，传之其人”，“语不惊人死不休”则表明许多写作者也追求后果。即便抒情也得让人明白这是抒情，不是发疯；即便是请个假条，你也不能让老板误解成辞职信，否则你就悲催了。
事实上，连日记也常常是交流。有些人，比如说我们都知道的蒋公的一些日记似乎就是准备留给后人看的。他知道自己是重要人物，自己的言行会是历史，因此他在日记中就很注意“地图开疆，日记强国”。即便天生内向的人，写日记只表达自己的困惑和烦恼，但这也往往是在同另外一个自我交流或矫情。普通老百姓不写日记，许多年轻时写日记的知识分子中年后通常也不写日记。要注意一点，并非所有的交流都为了说服人，许多文字不是，公文和报告就不是，只是传递
一些重要的信息，包括布置工作，提要求，下命令，甚至包括凝聚人心，鼓舞干劲等等，但就是不包括说服。上下级的权力关系决定了下级必须服从上级的要求。只是法律/法学的许多文字常常要说服，说服法官、陪审团，经媒体说服公众，说服学界，说服其他的旁听者，要说服各种有反对意见或不同意见的人群。而说服，就不能只是说法律是如何规定的，那当然很重要，但中国人自古以来不仅看重国法，而且看重天理和人情。仅仅国法不能令受众不质疑那些在他们看来自己有能力理解判断而且发现法律人说的不合情理的道理。写作者也不能仅仅告诉受众自己的观点和主张，或是号召或煽情——那是公知的事——而是要全力展示一个观点、主张或结论是如何得出来的，不仅有立法根据，而且有事实根据，常常还相当合乎情理、天理和人情。
也不是要说服所有的人，事实上，这不可能，尤其不可能说服那些有直接利害关系的人，特别是案件中败诉的一方，但你的道理至少必须让无直接利害关系的受众，依据写作者和读者分享的法律规则或分享的其他前提，因写作者提供的可靠信息、缜密分析和严谨逻辑而坚定了或接受了或改变了其预断或观点，得出与写作者相同或相近的结论；至少也要让不接受写作者观点和主张的受众知道，世界上许多人观点不同，不是因为写作者脑残，缺乏正义感或其他，而只是因为“道不同”，或是对一些有经验根据的信息得出的判断不同，因此是值得尊重的。例如，一个人被判3年正确，就很难说3年零3个月就绝对错了；赔偿30，143是对的，去掉零头，也不必然错。
我说了，受众是多种多样的，在这个意义上，每一次法律/法学写作的对象都必须重新界定，有时甚至必须精确界定，各种受众的主要观点都要考虑到，他们的重要支持和反对意见也都常常需要应对。但在说了这话之后，我在这里还是试图做一个粗略的分类，法律人/非法律人的分类，前者包括法律实务人和法律学术人。
若是以法律人为写作对象，从理论上可以更法条主义一些，更多法言法语。但这往往只有在仅涉及常规法律问题，因此法律人之间对法律处置没有重大争议时方才可能。一旦遇到非常规的问题，如不久前无锡中院二审审结的冷冻受精卵继承案，或是在新兴的领域，如时下很热闹的互联网金融领域，简单的法条主义分析、法律类推，或是包括目的性解释的法律解释，就很难令人信服，即便总体上偏于保守的法律人会出于循法而治的考量而接受这类解释或决定。在这样的领域或案件中，写给法律/法学人看的文字当然必须围绕甚或牵强一些法条法规或法律学说，但不可能仅仅靠着这种法律解释、法律推理甚或牵强附会，写作者还不得不对法律有所超越，或明或暗地纳入一些社会后果或公共政策的考量，经此来说服其他法律/法学人。也因此，这时的法律写作就蜕变成至少是有社会科学意味和有公共政策意味的写作了。
而在这样的法律问题上，往往也会引发公众的兴趣，并且无法避免公众有理由的偷窥。法律或法学写作者这时就必须清楚意识到，在这类问题上，自己写作的受众已经变了。就不能指望公众对法律有太多的了解，也不能期望他们和法律人一样相信法律教义或法律权威，因此为了说服非法律人受众，法学写作这时甚至应避免或尽可能少用法言法语，不要不加说明地引证法条或引证法律学者，要避免过多诉诸法律行内的权威，而要注重社会常识的权威。
甚至必须注意，有时，有些看似法律专业或职业的话题注定是公共话题，写作者无论如何也不可能将之完全转化为或装扮成纯智识的法学或法律话题。例如，在死刑存废问题上，或婚姻家庭问题上，就不大可能是法学界或法律界自身能定的事，不但公众关心，并且关心者每个人都自信自己有能力关心，且不论这种自信是否真有道理。因此，当涉及这类问题时，法律或法学写作，引证贝卡利亚的死刑观点就不可能令公众信服。甚至，由于这种基于权威的写作不增长知识，无法带来智识上愉悦和启发，都不能算严格意义上的学术写作，因为它也不能令求知的法律学人信服。
写作技法论文范文第7篇
“技法”训练是基本方法
传统的写作技法训练侧重于对陈述性知识的学习，忽视程序性知识。前者在提高写作素养方面起作用，后者在形成写作技巧方面有效果。二者同样重要。写作技法训练，就是将陈述性写作知识与程序性写作知识结合起来，按单元有规律、有梯度地分布在各个年级，从而形成系统的技法训练教程。
先说陈述性写作知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，侧重于“知”。朱德熙的《写作指导》、何家槐的《作文基础知识讲话》、北京大学中文系的《写作知识》、复旦大学中文系的《写作基础知识》以及刘锡庆的《写作基础知识》都对写作知识有所构建，形成了由“绪论、主题、结构、表达、语言、修改、文风”构成的知识体系，即所谓“八大块”。在中学，则有文体统摄下极其详细的知识体系，并与阅读相结合，构成了所谓“知识树”。另外，陈子典主编的《写作知识辞典》将写作知识分成十七类，收辞目两千多条，可谓写作知识大全。这些知识总体来看属于静态的，对于提升学生的写作素养有益，但不能很快地转化成写作技能。
再说程序性写作知识。程序性知识是关于“怎么做”的知识，侧重于“行”。程序性写作知识就是我们常说的写作技法，很多学者在这方面做了有益的探索，如秦亢宗的《写作技巧杂谈》、谭兴国的《写作技巧探微》、洪威雷的《写作技巧教程》等，都是这方面的代表。另外，毕桂发主编的《写作技巧词典》、林三松主编的《写作艺术技巧词典》、阎景翰主编的《写作艺术大词典》，也都为构建程序性写作知识体系提供了有益的参考。还有一些专门对付考试的所谓“亮点”技巧，比如“审题、立意、拟题、选材、扣题……”等等。这些知识介于陈述性知识和程序性知识之间，操作性略差，稍加改造，就可以变为程序性知识。
理想的程序性知识有操作步骤，学生接受后可以立即尝试。笔者举几个例子来说明程序性写作知识的操作特点。1．“脉络句构篇法”，就是先确定脉络句，串联文章的段落，再具体写段落内容，使每个段落都紧紧围绕中心展开。脉络句一般放在每段的开头，从不同的角度、层次上来表情达意，像一条绳索紧紧搁住文章的中心。无论何种文体，都需要脉络句；无论初中生还是高中生，都需要有这样的训练。2．“分歧式构思法”，这是在记叙类文体的写作中使用的，就是利用现实生活中的“分歧”来构思，形成“出现分歧一消除分歧”的基本思路。3．“联想·分类·层进表现法”，这是议论类文体的写作方法，就是先联想，后分类，再按层进的逻辑关系确定写作顺序。4．“选取空间立足点”，这是说明类文体的写作方法，主要指在说明空间物体的过程中，首先确定一个立足点，然后以此为参照，按照前后、上下、左有的顺序，使用方位名词进行说明。5．“捕捉动情点”，就是先叙述自己被感动的背景故事，然后描写感动后内在和外在的表现，最后揭示感动的原因，记叙、描写、抒情、议论多种表达方式综合运用。6．“寻找寄托心灵的绿洲”，这是散文写作中咏物作品的写作方法。散文讲究意境，意境需要情景结合。使用这种方法要先写事物的外形，展示“文学符号”的表层含义，然后揭示其内在意蕴（也可以不揭示，让读者去领悟）。描写“形”是为表现“神”服务的，“一切景语皆情语”。
技法训练要按单元分布，体现写作教程的编写体例。陈述性知识一般作为“写作导语”置于单元的开头，阐明基本原理；程序性知识则作为“技法点拨”将原理转化为具体的操作步骤。还可以附上学生写的“参考例文”，供学生交流、讨论。如果一个学期安排练习3个技能点，每个技法重复训练一次（不一定每个技法都重复），实际上就是6次写作（期中、期末考试除外）。3次技法的练习应各有侧重，既相对独立又相互关联。这样，一学年就有6个技法，12次写作。三年大约18个技法，36次写作。一个“法”就是一个“点”，由“点”成“链”，构成写作技法体系，有梯度，呈单元分布，写作教程的科学性或许就体现出来了。技法的梯度区分是复杂的，须专门研究。
内容、文体、技法的关系
内容、文体、技法的关系，内容是根本．文体和技法是形式，是为内容服务的，也就是为思想、思维发展服务的。编写教程，要先确定写作内容，再考虑选择文体和相应的技法。单纯进行文体和技法训练的写作教学，只有写作的空壳，没有实际意义。学生写作的心理过程是，首先被内容所激发，然后才考虑采用何种表现方式，技法就更在其次了。特别是初学写作者，更应该高度重视内容。
内容是如何决定文体的呢？首先，学生成长规律决定了内容决定文体。基础教育阶段的学生是未成年人，思想、情感以及思维都比较幼稚、单纯，驾驭语言的能力也比较弱，因此，所写的内容从小学到高中依次应该是“物、事、人、情、理”。小学阶段重点写“物”和“事”，初中阶段增加“人”和“情”的内容，高中阶段再增加“理”（意）的内容。写“物、事、人”，主要采用记叙的表达方式，写“情”是以记叙为主，写“理”则采用议论为主的表达方式。其次，从各种表达方式之间的逻辑关系看，记叙是抒情和议论的基础，抒情和议论都源于事实，没有无缘无故的抒情和议论；要想写好抒情和议论的文字，必须先写好记叙的文字。以《游褒禅山记》为例，王安石先用记叙的表达方式叙述了进出山洞的过程，这是客观存在，然后以此为基础展开议论，变为主观评论。如果抽去前面的过程部分，后面的议论就成了无本之木。即便是为情造景，景也是必备的基础。
因此，在初中阶段以记叙类文体的写作为主，高中阶段以议论类文体的写作为主，这是科学合理的。记叙类文体是一个庞大的家族，除了消息、通讯、传记、回忆等写真人真事的文章外，还包括小说、寓言、童话、剧本（剧本能否列入记叙类文体可以讨论）等虚构的文学作品。议论类文体也很丰富，政论、文论、史论、读后感以及学术论文都在此列。至于说明类和应用类文体，初、高中可分别涉及一点，数量要适中。
文体是如何决定技法的呢？技法依附于文体，没有独立于文体之外的技法。技法分为两大类，一类是共性的，一类是个性的。所谓共性的技法，指的是在各种文体中都需要的，比如“脉络句构篇法”，古今中外，各类文体概莫能外。所谓个性的技法，指的是依附于某一种文体的，比如“选取空间立足点”，多用于空间描写的说明类文体。因此，确定了文体，相应的技法也就确定了。
基于以上三者的逻辑关系，写作教程的编写思路就比较清晰了：1．按单元分布，确定单元体例；2．按照物、事、人、情、理的逻辑顺序确定单元写作内容；3．根据写作内容确定文体训练顺序；4．根据文体顺序确定技法的分布。这就是关于编写“内容、文体、技法”三维中学写作教程的基本思考。
结束语
构建中学写作教学体系，使之早日走上比较科学的道路，这是众多语文工作者的梦想。特别是在20世纪初，语文独立设科后，有梁启超、陈望道、夏丐尊、叶圣陶、阮真、蒋伯潜等一批文化大家为此进行了可贵的探索，取得了突出的成就，起到了奠基的作用。新中国成立至今，又有一批专家学者耕耘在写作教学的园地里，继往开来，成就斐然。笔者在撰写本文过程中深受他们的启发，参考了他们的成果。本文拎出三条线索：内容、文体、技法，构成编写中学写作教程的三个维度。
写作技法论文范文第8篇
关键词：研究生；英语科技论文；写作规范；土木工程
科技论文是学者呈现科技成果的主要形式，也是同行进行学术交流的重要手段。近年来，土木工程研究生培养也越来越重视英文科技论文写作能力，这不仅是因为国内高校对硕士和博士研究生都有发表科研论文，甚至SCI检索论文的毕业要求，而且也是一个科研工作者必备的技术能力。然而，目前很多研究生对英文科技论文撰写习惯、写作格式并不熟悉，科技论文写作的课程教学也不规范。本文拟通过分析土木工程专业英语科技论文课堂教学的现状及问题，提出论文各章节的写作要求及建议。
一、传统课程教学现状及问题
(一)授课内容以专业词汇为主导目前，一些研究生对于专业英语的认知仍是学习专业词汇，而部分专业英语课堂的授课内容也是以专业词汇的介绍为主导。然而，专业词汇的学习是本科阶段的学习要求，研究生学习阶段应加强英文科技论文写作格式及规范要求等。
(二)研究局限性及负面结果刻意回避我们在开展科学研究过程中，一般会对复杂工程问题进行简化，而所采用的研究方法通常也会做出一定假设。因此，针对某一科学问题的研究过程及方法有一定的局限性，研究结果中不可避免的会出现一些负面结果。事实上，我们对研究局限性及负面结果的讨论越充分，论文的可靠性越高。而教师在传统课程教学中往往忽略了对研究方法局限性的讨论及负面结果的呈现。
(三)结果讨论与展望不够重视在科技论文中，我们对研究结果进行深入讨论和展望，可以使论文的内容和结构更完整，是科技论文不可或缺的一部分。而英文科技论文撰写及授课更加重视对研究结果的客观描述，缺乏对研究结果的合理解释分析。例如，由于研究对象的复杂性和研究方法的局限性，研究结果可能存在多种解释，我们可以致力于分析讨论多种可能，并深入展开。结果讨论和展望的内容越饱满，表明作者对研究问题的理解和认识更深刻。[1]
二、英文科技论文写作课程设计
我们可以根据传统课程教学的现状和问题，对土木工程专业英语科技论文写作的题目、摘要、引言、研究方法、研究结果、分析与讨论、结论等各个部分逐一进行探讨，提出英文科技论文的写作习惯及规范。
写作技法论文范文第9篇
在高等学校,一方面学生要撰写毕业论文,另一方面指导教师要通过撰写科技论文来达到交流科技成果与推动科技发展的目的,因此论文写作能力就成为论文撰写的关键。从目前国内高校教师的任职经历来看,大多数教师撰写科技论文的能力是通过自学、模仿或导师指导的方式而训练获得的。这种形式的能力训练突出的是自我学习和总结。作为一种科技交流,科技论文的写作有其自身的要求与特点,比如论文的框架组成、描述的用词与语句安排、图表与文字的搭配等等,都有着与其他语言作品显着的差别,而这方面的能力如果通过专门的训练会取得显着提高。目前能撰写外文科技论文(特别是英文)已成为对高校教师的一个基本要求。但通过初步调查可以发现,我国高校在英文科技论文写作培训方面还没有固定的机构或者组织,且已有的培训多注重形式,没有考虑到实践可行性,更没有可持续性的规划与实施思路。[3]最近几年,由于职称评定或者考核的要求,高校教师在教学、科研的同时,还需要发表足够数量的科技论文,这种要求可能导致出现论文重复发表、抄袭、数据造假等学术不端。虽然出现上述问题的原因是多方面的,但缺乏论文写作的系统培训也是其中的一个重要原因。而在国外大学写作培训项目中,通常会安排专门的课程来讨论如何分辨重复发表、抄袭等行为,从而避免出现因疏忽而引发的不良影响。对比美国科罗拉多州矿业大学(CSM)的语言培训项目可以发现,其培训内容主要包括:如何撰写论文(包括学生毕业论文、科技论文、研究报告等)、论文的语法与表达、对英语是第二语言人员(ESL)的语言培训、论文相关的伦理与道德等。而国内写作培训的主要内容是:科技论文的写作方法、英文科技论文的写作、毕业论文的写作、论文学术规范知识。另外,CSM写作项目的初衷与最终目标是培养学生的交流能力,从而在职业发展过程中更具竞争力、更有自信、更易成功,并最终取得更高职位从而影响他们所从事的领域甚至是整个世界。从这个意义上看,开展高校的写作培训项目目的明确、意义重大。
二、写作培训的形式与方法
当前国内高校开展的写作培训项目还比较少,尽管教育部全国高校教师网络培训中心推出了在线培训课程,但课程只针对教师,且无法系统考虑写作培训目的,因此对比美国高校的写作培训项目,探讨适合国内高校的写作培训形式与方法尤为重要。作为一种能力培训,讲授与训练必须相结合方能达到预期的效果,因此培训首先应该明确培训的目的,根据目的制定培训课程大纲。可以通过集中讨论授课、集中专题讨论(针对某一方面开展专题研讨,如针对论文用词、语法和表达等)、分散教学讨论(针对某问题所涉及小群体开展的讨论)等形式进行培训。另外,还可以开展基于网络的在线培训。从实践情况来看,网络在线培训具有方便、灵活等优点,但也存在针对性差、不能起到积极督促作用等缺点,因此建议综合这两种模式,开展面授讨论与网上在线培训相结合的培训形式,以达到高校教师写作(包括学生写作)能力培训之目的。在具体培训方法方面,由于培训对象多数已具备科技论文写作的基本能力,因此培训以理论方法为辅,实例讨论教学为主,并结合培训进展以及教师正在准备的论文进行实际训练点评,以达到事半功倍之效果。由于培训内容涉及的面较广,因此针对不同内容所采用的方法也各不相同。在科技论文伦理道德培训方面,除了讨论辨别重复、抄袭的技术定义与方法外,更需要结合实例,辨明可能出现的学术不端等行为。另外,对学术不端涉及的法律、规范方面要做出解释,培养良好、严谨的治学与研究操守,这也是我国科技可持续发展的重要支撑。
三、写作培训机构或平台
写作技法论文范文第10篇
关键词：高等教育；科技论文；写作技巧；培训
作者简介：薛亚东（1971-），男，山西芮城人，同济大学土木工程学院，副教授。
基金项目：本文系长江学者和创新团队发展计划（项目编号：IRT1029）的研究成果。
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0177-02
现在的大学教育越来越注重卓越人才的培养，但作为高校教育的基础——大学教师教学、科研等综合能力的训练与提高尚没有得到足够的重视。一所大学，只有拥有了一流的教师队伍，方有可能培养出国家所需的卓越学生，因此高水平教师队伍的建设与培养就显得非常重要与迫切。[1]教师的综合能力涉及多个方面，包括扎实的理论基础、教学能力、科学研究能力、研究交流能力等等。为了宣传与交流科研成果，各种论文的撰写就非常必要，如何撰写科技论文，特别是撰写外文（英文为主）的科技论文，在高校国际化交流方面显得更为迫切。为此，已有不少高等院校在最近几年提出了教师写作方面的培训项目，教育部全国高校教师网络培训中心也推出了专门的写作培训课程。[2]另外，国外大学几乎都设置有相关机构开展学生、教师的写作与交流培训。考虑到国外大学在这方面开展的工作较早，已经建立了较完善的组织，形成了比较成熟的制度与方法，因此本文拟通过国内外大学写作培训模式的比较，提出完善我国大学写作交流项目的一些想法与建议，希望藉此推动大学教师写作培训项目的开展。
一、教师写作培训的目的
在高等学校，一方面学生要撰写毕业论文，另一方面指导教师要通过撰写科技论文来达到交流科技成果与推动科技发展的目的，因此论文写作能力就成为论文撰写的关键。
从目前国内高校教师的任职经历来看，大多数教师撰写科技论文的能力是通过自学、模仿或导师指导的方式而训练获得的。这种形式的能力训练突出的是自我学习和总结。作为一种科技交流，科技论文的写作有其自身的要求与特点，比如论文的框架组成、描述的用词与语句安排、图表与文字的搭配等等，都有着与其他语言作品显著的差别，而这方面的能力如果通过专门的训练会取得显著提高。
目前能撰写外文科技论文（特别是英文）已成为对高校教师的一个基本要求。但通过初步调查可以发现，我国高校在英文科技论文写作培训方面还没有固定的机构或者组织，且已有的培训多注重形式，没有考虑到实践可行性，更没有可持续性的规划与实施思路。[3]
最近几年，由于职称评定或者考核的要求，高校教师在教学、科研的同时，还需要发表足够数量的科技论文，这种要求可能导致出现论文重复发表、抄袭、数据造假等学术不端。虽然出现上述问题的原因是多方面的，但缺乏论文写作的系统培训也是其中的一个重要原因。而在国外大学写作培训项目中，通常会安排专门的课程来讨论如何分辨重复发表、抄袭等行为，从而避免出现因疏忽而引发的不良影响。
对比美国科罗拉多州矿业大学（CSM）的语言培训项目可以发现，其培训内容主要包括：如何撰写论文（包括学生毕业论文、科技论文、研究报告等）、论文的语法与表达、对英语是第二语言人员（ESL）的语言培训、论文相关的伦理与道德等。而国内写作培训的主要内容是：科技论文的写作方法、英文科技论文的写作、毕业论文的写作、论文学术规范知识。另外，CSM写作项目的初衷与最终目标是培养学生的交流能力，从而在职业发展过程中更具竞争力、更有自信、更易成功，并最终取得更高职位从而影响他们所从事的领域甚至是整个世界。从这个意义上看，开展高校的写作培训项目目的明确、意义重大。
二、写作培训的形式与方法
当前国内高校开展的写作培训项目还比较少，尽管教育部全国高校教师网络培训中心推出了在线培训课程，但课程只针对教师，且无法系统考虑写作培训目的，因此对比美国高校的写作培训项目，探讨适合国内高校的写作培训形式与方法尤为重要。
作为一种能力培训，讲授与训练必须相结合方能达到预期的效果，因此培训首先应该明确培训的目的，根据目的制定培训课程大纲。可以通过集中讨论授课、集中专题讨论（针对某一方面开展专题研讨，如针对论文用词、语法和表达等）、分散教学讨论（针对某问题所涉及小群体开展的讨论）等形式进行培训。另外，还可以开展基于网络的在线培训。从实践情况来看，网络在线培训具有方便、灵活等优点，但也存在针对性差、不能起到积极督促作用等缺点，因此建议综合这两种模式，开展面授讨论与网上在线培训相结合的培训形式，以达到高校教师写作（包括学生写作）能力培训之目的。
在具体培训方法方面，由于培训对象多数已具备科技论文写作的基本能力，因此培训以理论方法为辅，实例讨论教学为主，并结合培训进展以及教师正在准备的论文进行实际训练点评，以达到事半功倍之效果。由于培训内容涉及的面较广，因此针对不同内容所采用的方法也各不相同。在科技论文伦理道德培训方面，除了讨论辨别重复、抄袭的技术定义与方法外，更需要结合实例，辨明可能出现的学术不端等行为。另外，对学术不端涉及的法律、规范方面要做出解释，培养良好、严谨的治学与研究操守，这也是我国科技可持续发展的重要支撑。
三、写作培训机构或平台
1.培训机构
高校写作培训项目的重要性毋庸赘言，但如何去实施、如何保证实施的效果则还需要软硬件方面的保障。从国内多数高校的实际情况来看，都已经具备开展写作培训的条件，特别是有外语系或学院的高校，都已具备了培训所需的基本师资力量。但作为一项系统培训工程项目，建立相应的培训组织机构非常必要。[4，5]在CSM，写作培训是由人文科学与国际研究系来承担的，在美国的其他高校也基本是由语言与人文学科系来承担写作培训项目。通常情况下，培训机构有专门的工作人员，但多数人员都是兼职工作。培训机构有自己的办公室与培训场地，机构运行所需费用来源于学校拨款和社会捐赠。
2.人员
培训机构的工作人员包括专职人员、兼职人员、志愿者以及特聘的专家。人员数量根据学校规模不同从3～5人到十余人不等。专职的工作人员通常具有文学、语言学、科学与哲学方面的硕士或博士学位，并具有多年从事培训的经验。可以看出，国外高校对写作培训人员有很高的要求，以确保在用词、语法、表达方面的准确性。在我国，培训人员多由有中文语言学和英文语言学、文学等专业背景，同时兼顾科技专业背景的教师组成。除了安排固定的培训教师，还可以根据不同的培训内容聘请校内外的专家进行讲座或讨论，特别是可以聘请国外的专家，开展英文科技论文撰写的讲座。
3.网站
网站是现代社会信息和交流的重要渠道，因此高校的写作培训项目也离不开网站的建设与支持。培训机构的网站通常挂靠在所在学校的院系下面，主要作为两个方面的平台：信息平台与培训平台。信息平台用于介绍机构、培训科目的设置、培训人员组成，以及培训信息等。培训平台更多是一种交流平台，提供在线培训课程、培训相关资料，以及培训教师与学员之间的问题交流。
从CSM多年的培训经验来看，写作培训为学生和教师提供了非常好的能力训练，这与学校的重视、培训教师的认真负责是分不开的。培训机构印刷了大量的培训资料，并免费发放给学员。同时，培训机构与其他高校的培训机构也建立了多方合作关系，以保证新思想、新技术与新方法的快速推广应用。
四、结论
国外高校，特别是美国大学基本都设置了专门的语言写作培训机构，用于开展相关的培训项目，这些培训对提高大学生、高校教师的写作、交流能力起到了推动作用。在我国，专门的科技论文写作培训项目开展的还较少，高校的发展对此提出了更为迫切、更高的要求。同时大多数大学具备了开展写作培训的软硬件条件，需要高校领导能更加重视，并从经费与制度方面给予保障，从而推动大学语言写作培训项目的顺利开展。
参考文献：
[1]蒋伟.高校教师队伍素质建设现状及改革对策分析[J].高等教育研究，2004，（3）：70-73.
[2]池塘.全国高校教师网培计划助中青年教师提高专业能力[J].中国远程教育，2012，（12）：12-16.
[3]陈国火.改变培训方式，更新培训观念——教师网络培训模式的策划与探索[J].教育信息化，2004，（4）：57-58.
写作技法论文范文第11篇
关键词: 《法律文书写作》教学 实践实例教学 应用效果
目前,传统的《法律文书写作》教学当中普遍存在着一些问题。在实际教学过程中,由于受传统的教学思想“重理论、轻实践”的影响,《法律文书写作》教学的作用得不到发挥,阻碍了实践教学对学生技能素质的培养。
学生在《法律文书写作》的实例实践教学中不仅可以感受、理解知识的产生和发展的过程,而且可以养成科学精神和创新思维的良好习惯。因此,实例实践教学是培养现代高素质人才的重要途径。
我在法律文书写作的教学过程中尝试应用实践实例教学的方法,收到了一定的效果。
一
实践实例教学,是把法律文书写作看成是一个动态的变化过程,让学生以实体的身份参与其中进行学习。
我们把重点放在按实体的实际需要制订计划、寻找素材、起稿、修改、应用等写作过程和技能上,突出强调如何帮助学生在实践的写作行为中提高写作能力。这与法律文书写作的教学目的非常吻合。实践实例教学进行写作的模式是:1.建立学习集体;2.定题、小组讨论写提纲;3.写初稿;4.教师反馈;5.应用、反馈、讨论、修改(反复);6.最后定稿,即学生边学边用,老师边改边教,使学习、写作、应用成为有机整体。
教学设计主要是:1.课程组织以一个规模较大的、典型的、有实用价值的实例为引导,以该实例应用动力,逐步深入,全面展开课程内容,学写相互融合,最终得到完整的作品,做到技能训练和能力培养相结合;2.改革传统的教学方式,采用开放教学模式,加大实例实践课开放力度,提供培养学生应用能力的外部条件;3.使学生把所学专业知识贯穿于整个实践教学过程中,从而提高学生的实际技能。
目标:1.对课程体系与内容进行重组,在课程教学中,重视理论知识学习与写作技能训练相互合理衔接,以及研究如何保证实践内容的综合应用性、时间的灵活性、操作的独立性;2.精心设计典型“实例”,融判断、分析、应用等技能学习于一体,训练并提高学生的综合写作能力。突出实践教学的指导作用,旨在提高学生解决实际问题的能力。
二
我根据学生的实际情况作了以下尝试。
(一)组织学习小组实践实例教学。
实践实例教学学习法律文书写作的第一步,就是通过组建模拟实体进行实践学习。让学生自由组合,建立模拟实体并自主运作,搭造一个法律文书写作的学习平台。教师在学生自愿的基础上根据学生的特征、性格兴趣相投等因素,将其组织为若干模拟实体的学习小组,每个小组人数一般不超过5至7人。学习小组以实体出现,通过自学掌握相关的专业信息,加深对法律文书写作的认识,运用信息技术手段,加强信息的交流,小组之间模拟社会上的社会活动开展法律文书写作学习。
(二)学习小组以实体出现,通过模拟运作,进行法律文书写作的教学活动。
通过接、办不同类型的案件学习公、检、法及律师文书的制作与应用等。写作学习的过程如下。
1.写前活动。写前活动包括定题、小组讨论、调查和写提纲。教师根据教学要求为学生设立主题,使小组讨论能围绕一个特定的主题进行。讨论以小组为单位进行,也可以在全班进行。在讨论完成之后,学生列出写作提纲、注意事项。在这一阶段,教师作为指导者,监控整个过程,鼓励学生积极地思考,并帮助学生收集挖掘各种有用的信息。
2.写初稿。通过定题讨论,学生的写作目标明确,也有了较丰富的内容积累。学生将获得的信息根据需要拟稿。拟稿本身是个应用过程,因此教师应鼓励学生在写初稿时尽量注意细节,如各文种之间的区别。这一阶段是写作的主要阶段,教师要精心观察学生的写作活动,随时发现问题,并进行指导。
3.小组讨论改写初稿。学生完成初稿之后,以小组为单位进行讨论,同伴之间讨论和修改,使初稿发展成一个较为完善的“成品”。在这一阶段,学生讨论的重点还应在文章的形式内容上,例如:词语的运用是否恰当、文章格式是否标准等。
通过小组讨论,根据其他同学提出的意见,每位学生对第一稿的内容加以修改。小组讨论―作者修改这一过程可以反复进行几次,这样文章的形式内容能逐渐完善。
4.教师反馈并指导修改。在教学过程中,教师的反馈及指导修改作为一个中间环节,应贯穿于学生实践实例教学来进行写作的全过程。教师参与学生的写作全过程,才能及时向学生提供指导性的反馈,有利于掌控学生的学习进度和学习方向。
5.应用、修改并最后定稿。同学们不仅要以作者的身份看自己的作品,而且要学会以使用者、实践者的身份“用”作品,通过实践应用体会写作的细节要求,再根据实际情况修改定稿。这比传统的单向学习要立体可感得多。学生的知识得以巩固,写作技能也得到提高。
(三)在学习过程中教师着重从三个方面去引导学生学习。
1.明确学习具体目标。明确学习具体目标,这是学习思路上轨的重要一步。如“书”这一章,要帮助学生理出学习思路,明确三个学习具体目标:(1)认识书的涵义和作用;(2)掌握书的特点和内容结构;(3)学会写作常用的书。
2.提取学习知识点。掌握知识要点,是一种学习“浓缩法”,利于学生领会课程内容的知识内核。教师对本章教学内容,可提取出十个知识点:(1)书的涵义;(2)书的作用;(3)书的特点;(4)书内容结构特点;(5)书开头部分的写法;(6)书正文部分的写法;(7)书结尾部分的写法;(8)书的难点;(9)书的法律责任;(10)书的写作要求。
3.导入实践学习训练方法。根据不同类写作课程特点,以讨论、应用为主,各个小组通过共同讨论及模拟应用,提高对书的认识,共同分析研究书的细节要点。学生自主参与模拟实体运行的课堂教学活动,自发学习,使课堂教学收到实效。
(四)应用效果。
事实证明,实践实例教学在课堂上灵活应用,不但能提高法律文书写作教学的效果,提高学生的写作技能和对写作的兴趣,而且能促进学生的合作能力等综合能力的提高。它的优势在于:感性知识和理性知识可以进行优质的双向转化。学生学以致用的体会能形成一种良性循环,使课堂教学和实践活动有机地结合起来,相互促进、相得益彰,取得单纯课堂讲学难以达到的教学效果。
总之,我们应通过对法律文书写作实例实践教学模式的构建与实践等角度的研究,明确法律文书写作实例实践教学模式描述,建立写作实例实践教学模式的实施策略,设计法律文书写作实例实践教学实施方案,对课程体系及内容进行重组,建立相应的实例实践内容体系。在课程教学中,重视理论知识学习与写作技能训练相互合理衔接,研究如何保证实践内容的综合应用性、时间的灵活性、操作的独立性。融判断、分析、应用等技能学习于一体,训练并提高学生的综合写作能力。
参考文献:
写作技法论文范文第12篇
代号
专业
名称
4月18日（星期六）
4月19日（星期日）
课程 代号
上午 （9：00-11：30）
课程 代号
下午（14:30-17:00）
课程 代号
上午（9:00-11:30）
课程代号
下午（14:30-17:00）
写作技法论文范文第13篇
论文摘要：作为人类社会早已存在的应用写作与文学写作两大部类的写作活动，其理论研究和学科建设水平存在着应用写作滞后于文学写作的现状。由于经济社会快速发展对应用写作人才的需求，当今应是真正建立起科学化的、当代应用写作学理论体系和教学训练体系的年代。“当代应用写作学”的理论与训练体系，应由“两个理论层次”：“当代应用写作原理学”和“当代应用文体写作与训练学”共“九论”构成，在“九论”研究中要科学界定其研究对象、范围、内容和重点。
一、问题的提出
新时期写作学理论研究与建设经过三十年的探索和发展，已经取得了巨大的成就，写作学理论专著、教材和论文成果的丰硕，足以令我们感到鼓舞和振奋。然而，作为人类社会早已存在的两大部类的写作活动——应用(或实用)写作与文学写作，其学科理论研究水平相比较而言却存在着一定的不平衡性，即应用写作还滞后于文学写作的研究水平。
应该说，近二十年来，随着经济社会的发展，人们普遍从重视文学写作研究转向了越来越重视应用写作研究。在应用写作研究领域，同样取得了丰硕的学术成果(诸如著作、教材和论文等)，其中不乏有创新之作。但从学科建设的视野审视，应用写作学还未能形成较为完备、科学的理论体系；应用写作教程，仍明显地停留在“知识+格式+例文”的经验和方法的归结层面上，未能建构起深刻揭示应用写作自身本质特征和内在写作规律的科学化的理论与训练体系。当代应用写作学还未能出现像“文学写作学”那样的诸如“诗歌创作论”、“小说创作论”、“散文创作论”、“戏剧影视文学创作论”等那么多的宏篇理论巨著。这种研究现状不能不令我们写作学界同仁倍增时代责任感。
2O世纪9O年代，社会主义市场经济体制的确立，更新了人们的思维观念，开阔了人们的研究视野，在以经济建设为中心、进一步扩大改革开放的新时期，经济社会快速发展的各个方面、各个领域都在逐步转轨变型，现作活动也发生着巨大的变化，应用文体写作的适用范围几乎遍及了国内外的政治、经济、文化、科技、外交、商贸等各个领域和科学技术、文化交往的各行各业。现代化建设和经济建设对应用写作人才迫切需求的客观事实，不允许人们对当代应用写作学的研究与理论建设问题等闲视之，所以，20世纪9O年代成为应用写作大发展的年代，成为应用写作学的理论体系和训练体系逐步形成的年代。笔者认为，到了21世纪初期的今天，应该是当代应用写作学的理论研究和建设尽快提高质量和层次与水平的年代、是真正建立起科学化的当代应用写作学理论体系和训练体系的年代。
二、首先应准确界定当代应用写作学的研究对象和研究范围与内容
建立科学化的当代应用写作学的理论体系和训练体系，首先必须弄清楚和回答四个重要而又基本的问题，即何谓应用写作?何谓应用写作学?应用写作学独特的研究对象是什么?应用写作学的研究范围与内容如何界定?这些根本而又重要的理论问题。写作界学者们虽已有多种论述，但认识却很不统一。
我们说，作为人类所特有的精神生产的写作实践活动主要分两大部类：一类是具有审美功能的文学写作活动，一类是具有实用功能的应用写作活动。所谓“应用写作”，是指在经济社会管理中，党政机关、企事业单位、各种商贸组织所广泛运用的各种行业性的常用文章的写作。它一般包括处理公务的机关应用文和处理私务的日常应用文两大类。
从现当代文体分类学的角度看，写作学界一般把当代文体分为四大部类，即文学类文体、应用类文体、理论类文体、新闻类文体。而广义的应用写作，除包括上述应用类文体(公务应用文和日常私务应用文两大类)外，还包括一些习惯上人们不称之为应用文的新闻文体、理论文体等，人们又多以“实用写作”称之(相对于文学写作而言)。
就当代应用写作(广义)而言，又通常把它分为四个部类：第一类是行政公文写作(十三类)；第二类是工作事务文书写作(诸如工作计划、工作总结、工作报告等)；第三类是日常应用文写作(诸如书信、申请、协议等)；第四类是行业专用文书写作(诸如法律文书、财经文书、新闻文体、理论文体、外交文书、军事文书、科技文书等)。对现当代应用文体要进行系统归纳分类，可多至数百种。
应用写作的“应用”二字，是其基本的特性和功能，它具有以下四层含义：一是它的写作内容是经济社会管理和社会生产与生活以及实际工作中所需要解决的问题，具有直接的应用价值，在经济社会管理中起到“中介性”①和“工具性”的功能作用(它不像文学写作那样对阅读欣赏者只是在潜移默化中产生思想情感的共鸣作用)；二是它有着直接明确的写作目的，或传播信息、或交流经验、或指导工作、或指挥行动、或协调关系、或告知事项等，其针对性很强，行使着行政管理的社会职能(它不像文学写作那样主要是为了审美愉悦和消遣，作者的创作思想是靠“形象”描写本身予以间接地表现的，其创作目的在于寓教于乐，陶冶人们的情性)；三是它的写作表现方法不是采取文学写作的艺术化的方法(如虚构、夸张、典型化等)，而采用的是朴实简练、准确真实、实录直书式的表达方法，直接宣明写作的主旨和目的，靠无可置疑的事实材料表述和逻辑分析论证来理智地“说话”；四是它的文体结构组合形式一般都有大致的规范性和格式化的要求(它不像文学文体那样没有结构的格式化要求，追求创意性的特色)。由此可见，有针对性地解决实际工作问题、明确写作目的、真实具体的写作内容、朴实简练和准确直书式的语言表达、写作格式规范性的要求、直接产生实际工作效率的写作价值，以及在经济社会管理中起到“中介性”和“工具性”的管理功能作用等特点，构成了当代应用写作活动的本质特征。
应用写作和文学写作其精神劳动的最终成果形式固然都是文章，都是一定的社会生活、客观事物在作者头脑中思维、反映的产物，运用的表达工具都是语言文字，写作目的都是为了表达思想情感和传达信息，但二者的区别却是十分明显的。最本质的区别在于二者的社会功能作用不同：应用写作的直接目的和作用主要在于指导经济社会的生产、发展和管理，以及日常工作的开展，主要行使经济社会管理的“实用性”功能；而文学写作的主要功能是“审美性”，即通过艺术形象的塑造，对阅读欣赏者实现着审美愉悦和陶情冶性的教育影响作用。“实用性”是应用文体写作成为经济社会管理的“中介”和“工具”的本质功能；“审美性”是文学文体写作成为大众“审美欣赏教育”的本质功能。这既是两种写作活动的“个性”特点，又是二者的本质区别点。
由此论之，所谓“应用写作学”，就是研究现当代应用文章的写作特点、过程、功能作用、写作规律和写作规范、方法、技巧的一门学问。
根据同志的“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性”(《矛盾论》)之说，应用写作学的研究对象就是当代应用类文章在写作实践活动过程中所具有的各种特殊的矛盾性的问题。
由应用写作的特殊的矛盾性问题，决定了当代应用写作学的主要研究范围和内容应由九个方面构成：一是应用写作活动运作过程、特征、功能和写作规律的研究；二是应用写作学理论体系构成的研究；三是应用写作活动产生、发展历程和历史经验的研究；四是应用写作作者应具备的智能素养研究；五是应用写作学的教学目标和教学方法论的研究；六是应用文体的分类与分类原则和方法的研究；七是各类各种应用文体的写作原理、写作规范、写作方法和技巧的研究；八是各类各种应用文体的写作训练体系和训练方法的研究；九是当代应用写作工具与手段的现代化变革(如电脑写作操作技术)的研究等。
三、当代应用写作学理论与训练体系的建设
由以上对当代应用写作学的学科概念、研究对象、研究范围和内容的探析，我们认为，建立起科学化的“当代应用写作学”的理论体系与教学训练体系，应由“两个理论层次”与“九论”构成。其理论体系的层次构成为：
上编为写作基础理论层次：“当代应用写作原理学”，主要由五个部分构成：
(一)应用写作行文过程、特征、功能与规律论——主要是对当代应用写作行文运作过程的研究，包括对应用写作的取材、炼意、谋篇、行文、定稿、成文与行文办理程序的研究；包括应用写作活动的本质特征、社会功能作用、写作行文规律的研究等。它旨在阐明应用写作活动行文运作过程的特点、内容与规律。
(二)应用写作理论体系构成论——主要是对应用写作学的研究对象、范围、任务、内容、方法和理论体系构成的研究，以及对应用写作学与其他相关学科的联系与区别的研究等。它旨在阐明如何科学地建构当代应用写作学的学科理论体系与训练体系。
(三)应用写作产生发展流变论——主要是对应用写作的产生与发展历程、学科理论的逐渐形成与发展、国内外应用写作学的研究状况等理论问题的研究。它旨在阐明应用写作产生、发展与演变的特征、内在规律与历史经验。
(四)应用写作作者智能素养论——主要是对从事应用写作的作者应具备的智慧、能力、素养以及智能结构如何合理形成的研究。它旨在阐明从事应用写作的作者要成为高素质的写作人才应该具备的主、客观条件和智慧与能力。
(五)应用写作教学目标与方法论——主要是对应用写作课程的教学职能、培养目标、专业教学内容、教学方法的研究。它的研究应做到：针对不同专业的特定教学对象和培养对象，制定科学的培养目标、文体写作与训练的类别和内容。针对长期以来写作教学与社会对写作人才需求存在的偏差问题，其研究应注意做到：纠正写作教学目的的误区，使应用写作人才的培养与当今务实致用的社会需求相结合；纠正写作教学培养目标的误区，使应用写作人才的培养与为当今经济社会的发展服务相结合；纠正写作教学方法的误区，使应用写作人才的能力培养与人文素质的全面提高相结合；最终实现“懂理论、会写作、能办文”的(“学者+作者+实务者”)“三位一体”应用写作人才的培养目标。
下编为写作技术理论层次：“当代应用文体写作与训练学”，主要由四个部分构成：
(六)应用文体分类论——主要是从文体分类学的角度对当代应用文体分类的原则、标准、方法、意义和作用等进行研究，从而对当代所有应用文体作出系统、全面、科学的类别划分。它旨在阐明各类文体的独立意义、个性特征和社会功能作用。
(七)各类应用文体写作原理、规范、方法论——主要是对当代各类各种应用文体的文体特点、写作原理、写作规范、写作方法与技巧等的研究。它的研究应做到各种文体写作原理、写作规范和写作技法论述的理论性与写作实践训练的可操作性达到有机结合；其研究应改变过去那种“知识+格式+例文”的旧格局，构建起“写作理论+写作规范+写作方法技巧+例文导学”的新模式，力求上升到一定的理论高度。
(八)各类应用文体写作实践训练论——主要包括对各类应用文体写作教学实践环节的写作技能训练(工程)体系的研究；各类应用文体写作训练效果测评体系的研究等。它旨在阐明各类应用文体写作技能训练的特点、内容、过程、途径、方法和写作规范与要领等，应力求达到文体写作理论指导与文体写作实际训练的有机结合与最佳结合。
写作技法论文范文第14篇
第一章技师专业论文概论
第一节技师专业论文的一般概念
一、技师专业论文的性质
二、技师专业论文的分类
三、技师专业论文的特点
第二节技师专业论文的意义、作用与目的
一、技师专业论文的意义
二、技师专业论文的作用
二、技师专业论文要达到的目的
第三节技师专业论文的基本要求
一、坚持以马克思主义和邓小平理论为基本指导
二、坚持理论联系实际
三、坚持严谨治学
第二章技师专业论文的选题
第一节选题的基本原则
一、选题的重要性
二、选题的原则
第二节选题的方法
一、选本人特长的论题
二、选本专业具有突破性的论题
三、选本专业具有普遍性的论题
第三章技师专业论文的材料准备
第一节文献与资料概述
一、重视文献与资料的作用
二、分类方法
第二节文献与资料的检索
一、检索工具
二、检索方法
第三节文献与资料的利用
一、材料的整理
二、材料的使用
第四章技师专业论文的构成
第一节技师专业论文的标准格式
一、基本要求
二、封面
三、题目
四、目录
五、内容提要
六、关键词
七、正文
八、参考文献
第二节实操型技师专业论文的基本写法
一、性质与特点
二、内容结构
三、撰写要求
第三节理论型技师专业论文的基本写法
一、性质与特点
二、内容结构
三、撰写要求
第四节报告型技师专业论文的基本写法
一、性质与特点
二、内容结构
三、撰写要求
第五节评论型技师专业论文的基本写法
一、性质与特点
二、内容结构
三、撰写要求
第五章技师专业论文答辩
第一节答辩的目的
一、技师专业论文答辩的基本形式
二、技师专业论文答辩的目的
第二节技师专业论文答辩的准备工作
一、职业技能鉴定站的准备
二、应试技师的准备
第三节技师专业论文答辩过程
一、基本程序
二、主考教师提问方法
三、应试者答辩中应注意的问题
第六章撰写技师专业论文中的技术问题
第一节微型计算机文稿编辑环境
一、文稿编辑用的微型计算机系统
二、WPSOFFICE集成环境
三、MICROSOFT-OFFICE
四、AutoCAD
五、Photoshop
第二节基本要求
一、字符的使用
二、标点符号的使用
三、名词术语的使用
四、计算公式
五、表格
六、插图
第七章技师专业论文指导
第一节技师专业论文指导的意义与任务
一、技师专业论文指导的意义
二、技师专业论文指导的任务
三、对指导教师的基本要求
第二节技师专业论文内容与方法
一、指导内容
二、指导方法
第三节技师专业论文的评价方法
一、评价准则
二、评语
附录：
附录一：技师专业论文的标准格式（推荐）
写作技法论文范文第15篇
一、迁移写法，模仿妙招
入选中学语文课本的大部分是一些经典文章，是可供中学生摹仿作文的绝好例文。但是中学生对语文课文中的写作套路与技巧只限于中学语文教师讲解时的记忆。之所以中学生在独立写作时不会灵活运用，那是因为对语文写作技巧的理解不够深刻。不经过大量的实践，中学生是无法将书面理论性的知识内化为自己丰富的写作经验。中学语文教师在讲授课文时，应该将课文中的比较好的写作素材进行归纳与总结，并指点迷津，让中学生学会将这些写作技巧迁移到自己的写作当中。
例如，笔者在教学高建群的大散文《西地平线上》这篇课文时，就注重引导中学生逐渐学会领悟文章里的意境开阔、善于想象联想等各种写作技巧。首先，让班上学生初读课文，之后抛出笔者精心设计的问题：文章三次都表现出落日的“雄伟壮观”，读起来却没有反复累赘的感觉，为什么呢？让班上学生带着这个问题去寻找此文作者写作的技巧。学生们通过认真研究文本后发现：一是三次落日的地点和背景各不相同，每次落日的着重突出的特点也不一样。第一次强调的是落日柔美、安静，第二次突出的是落日从没有朝气到雄伟壮观，第三次则是抓住了热烈灿烂的特征。二是作家在文本中流淌出来的感情也不同。第一次落日作者流露的是对落日的不舍和流连。第二次作家的情感有了变化，赞颂生命在临死之前表现出的大无畏精神。第三次作者被落日震惊了，作家觉得自己很卑微平庸，赞扬了华夏儿女的执着、坚定的气概。描写落日时，作家选用了大量的修辞手法；描写了很多不为人所知的细节；正面描写以及侧面描写相结合等技法，使难以描述的景色就像一幅幅画展现在眼前，使读者身临其境。此时，笔者就顺势让班上学生归纳出描写景物的常用技巧：描写景物要运用各种技法来表现景物的细节；描写景物的色彩和形态；描写景物时要有自己的真情实感和想法，这样描写出的景物才能使读者有同感。
在领悟到文章作者写景状物的技巧之后，笔者就进一步引导中学生学会写作方法的迁移。让中学生把从文本中学到的技巧迁移到自己的写作中。例如“穿过薄薄的雾气，大地上的一切被光芒温柔地抚摸着，像个刚睡醒的婴儿，一开始是弧形，后来慢慢变成半圆，浅黄色逐渐加深，森林的黑影渐渐褪去，大地亮了起来。”“忽然，东方闪现出一线微光，这些光充满希望，充满蓬勃的生命力。它冲破重重阻力，从地平线的下面跳出来了。光线顿时洋洋洒洒地多了出来，太阳探出了一点头，好像顽皮的小孩露出的额头。大海上波光粼粼，折射出金色的光泽，混沌的雾慢慢散去，浪花的声音有了金色光芒的照耀也显得格外温柔。”
二、读写结合，系统训练
苏教版的语文教材中相同体裁的写作教学指导分散在各册教本中，写作技巧、写作基础知识好像缺少了必要的连贯性以及全面指导性，因此我们中学语文教师就很难把握到一个准确的度，再课堂上教学起来就有了一定的难度。比如，指导议论文写作时，必修一中的写作要求是“鲜明的观点是议论文的灵魂”；必修二里写作要求是鉴赏文的写作；“为观点提供有力的支撑”是必修三的写作要求；可必修四又有“让说理更令人信服”。中学语文教师怎样在同一本课本中进行议论文写作指导时对中学生进行一个有层次和系统的训练呢？笔者在平时的中学语文教学中就进行了一些尝试。
例如在《劝学》中就有巧妙的比喻论证的技法，笔者在此文的教学过程中，就让中学生以“善听有益”为观点，灵活运用这种比喻论证的写作技巧写一个段落。可是中学生在写段落时出现了比喻恰当却没有进行对应的分析的症状。笔者就让中学生紧密联系刚学过的《师说》这篇课文，引导并指点他们学会分析、学会领悟、学会应用，努力尝试着运用例子进行比较，如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”“彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”这些都是笔者在讲述例子之后，然后比较讲述的例子，寻找例子之间的异同，才能让读者理解举的例子的深刻涵义，运用比较分析的方法强调自己所要表明的观点。经过笔者的这么深入浅出、由浅入深的举例分析，这些学生很快就能领悟在比喻论证时还可以运用比较分析的这一写作技巧。
之后，笔者还在课堂上告诉班上学生，这种段落还可以运用举例子后进行假设的技巧。在这个基础上，笔者再让中学生学会修改自己的习作。最后训练整篇议论文的写作，论点一定要显明，结构一定要完整，论证方法一定要多样。这样的较为系统的训练会使学生的议论文写作达到一定的教学要求。
叶圣陶先生曾经说过，“课文只不过是例子”。阅读是写作的源头活水。学生阅读文本不但是要积累丰富的语言，了解写作的技巧，还要让学生把掌握到写作的技巧和知识内化为自己的写作能力，在写作时才能灵活自如地运用。我们教师应该将阅读和写作教学紧密结合起来，用教材中的经典文、时文的写作技巧有计划、有系统地训练、指导学生写出优秀的作文，学生再从写作技巧的角度出发去欣赏教材中的文本。
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