政治专业毕业论文范文

政治专业毕业论文范文第1篇

2、传统文化与大学生思想政治教育

3、当代孝道教育的内涵、路径探析

4、微博对大学生思想政治教育的影响与对策

5、大学生思想政治教育实效性探析—以和谐教育为视角

1、论“最美乡村教师”的人格魅力

2、教育实习的环境分析与优化思考---以思想教育专业为例

3、论“感动中国”对大学生的德育价值

4、“马克思主义伦理学(其他也可)”课的教学改革与实践

5、中专生学习状况调查报告

6、浅淡当前的腐败现象及特征

7、试析腐败的危害性与对策

8、略论发展民主政治的意义和策略

9、略论人口问题与可持续性发展

10、略论环境问题与可持续性发展

11、略论资源问题与可持续性发展

12、 论当代青年的人生价值观

13、“三农”问题的哲学思考

14、运城市城市贫困人口社会保障研究

15、盐湖区近郊农村城镇化过程中的问题分析

16、盐湖区发展现代农业面临的问题及对策

1、浅谈新课程体系下教师素质的要求

17、浅议中学学案教学

18、我国公民政治参与状况分析

19、关于大学生就业问题的思考

20、农村社会保障制度的现状、问题及对策

21、我国农村基层民主建设的现状与问题分析

22、浅析我国农村基础教育存在的问题及对策

23、浅析当前我国农民政治参与存在的问题

24、当前中学思想政治课教师素质存在的问题及对策

25、中学思想政治课师生互动的必要性及途径探究

26、探究式教学模式在中学政治课教学中的运用

27、新农村建设中的农民教育问题

28、大学生村官在农民教育中的作用分析

29、新农村建设中的农民道德教育

30、新农村建设中的农民节俭观分析

31、梁漱溟乡村建设中的关于农民教育理论分析

32、问题中的美国因素

33、梁漱溟乡村建设理论分析

34、问题与美国战略东移

35、试论我国行败的原因及其治理对策

36、试分析我国行政问责制的问题与完善途径

37、试论我国公职人员家庭财产申报制度

38、城镇化背景下政府在农村剩余劳动力转移方面的作用

39、浅析我国政治民主民主化进程中农民的政治参与现状与不足

40、当代大学生马克思主义信仰现状调查与分析

41、参与式课堂教学方法的效果检验——基于“马克思主义经典着作选读”课程的调查

42、中学生思想道德素质现状调查与分析

43、对洋思中学“先学后教,当堂训练”课堂模式的评析——以中学思想政治课为例

44、推进马克思主义服务型政党的路径探讨

45、大学生对中国特色社会主义制度认同状况的调查研究

46、大学生网络生活现状及其特点规律分析

47、大学生践行社会主义核心价值观现

状调查研究 48、当代大学生社会责任感现状及其培养对策分析

49、当代大学生社会心态状况分析研究

50、网络时代中学生思想政治教育面临的挑战和机遇

51、大众传媒对当代大学生思想政治素质教育的影响和对策

52、中国传统德育方法的对当代大学生思想政治教育的启示

53、大学生村官在农村理论宣传中的作用探析

54、论师范类思想政治教育专业学生应具备的能力——以实习生为视角

55、论地方政府的政策执行行为

56、当前我国腐败现象滋生蔓延的原因研究 ?

57、舆论监督研究

58、我国乡(镇)行政管理的特点、现状与改革研究

59、论地方人大的职权范围及其实施办法

60、我国村民自治的现状与当代中国行政发展的关系研究 ?

61、我国公民参政议政制度研究

62、公务员绩效评估体系研究

63、地方政策执行不到位的原因与对策研究

64、城市社区管理中存在的问题与对策研究

15、我国公职人员财产申报制度研究

66、当前我国政府职能分析

67、试论网络时代思想政治教育工作的创新

68、马克思主义实践观点的现实意义

69、论和谐社会中的家庭伦理问题

70、浅谈当代大学生的就业观

71、和谐社会下人与自然的和谐发展

72、传统文化与大学生孝道

73、旧城改造与拆迁补偿

74、科学发展观与新农村建设

75、城镇化进程中农村土地占用与补偿

76、传统文化与和谐校园建设

77、孙中山民族思想探析

78、外交思想研究

79、邓小平外交思想体系

80、民族主义思想源头

81、反全球化运动的起源与发展

82、当代青少年价值取向研究

83、人文关怀和心理疏导对高校思想政治教育的启示

84、当代社会思潮对大学生思想政治教育的影响

85、影响青少年道德建设的障碍及对策

86、思想政治理论课如何适应当代大学生特点

87、谈谈对当前有关地区农村平坟运动的看法

88、思想政治教育中逆反心理及其疏导

89、论人口数量对经济发展的影响及对策

90、浅析加强环境保护可持续发展经济

91、谈谈对转基因农作物的看法

92、对我国食品安全的思考

93、弱势群体与社会保障问题

94、当前我国中间阶层的现状与思考

政治专业毕业论文范文第2篇

2．思想政治课如何理论联系实际

3．幼儿德育教育探索

4．分层递进教学在政治课教学中的运用 

5．初中思想政治教法浅谈

6．如何加强中小学心理健康教育

7．浅谈初中思想品德教育对青少年成长的影响

8．浅谈思想政治活动课教学中学生创新能力的培养

9．对山区未成年人思想道德建设的思考

10．略论班级的人性化管理

11．中学思想政治教学改革的探索

12．谈谈小学思想政治教学中的创新

13．浅谈农村如何加强思想道德教育

14．校园文化建设与学校政治思想工作

15．强化德育功能,推进素质教育

16．浅谈小学生良好思想道德的培养

17．德育工作在班级管理中的作用

18．论对中学生进行思想品德教育的途径与方法

19．改进政治思想教育,塑造学生优良人格

20．初中思想政治课堂教学探究性学习研究

21．中学生思想及思想政治教育的调查与研究

22．小学品德与生活课应注意培养学生的道德情感

23．浅析班级的民主管理

24．论对学生进行量化考核

25．浅析农村未年人思想道德的现状极对策

26．网络与未成年人的成长

27．中学生思想政治教育的分析与研究

28．论家庭教育在小学思想品德教育中的实施策略

29．关于加强小学德育实效性建设的思考

30．农村小学政治思想工作的现状与对策的思考

31．中心学校管理体制下的校长工作初探

32．面对市场经济的中学德育思考

33．浅谈山区中学生流失的原因

34．农村小学思想政治教育改革与创新的探析

35．浅谈教师人格对中学生成长的影响

36．浅谈中学思想政治课的改革与培养学生能力

37．浅谈中小学思想道德的实施

38．浅谈社会因素对青少年良好道德品质养成的重要性

39．谈谈社会环境对中学生成长的影响

40．当代中学生的身心特点与思想政治课教学

41．如何加强农村小学生思想道德建设

42．浅谈中学生的道德法制观

43．农村中学德育工作改革与创新初探

44．农村"留守"儿童教育难问题的思考

45．在农村小学实施素质教育的问题与对策

46．浅析劳动教育与学生正确人生观的培养

47．浅谈家庭教育对小学生品德形成的影响

48．影响青少年道德建设的障碍及对策

49．建设"和谐校园"过程中不和谐因素探析

50．中学思想政治教育走出困境的理性审视

51．和谐社会背景下中学思想教育的思考

52．论中学思想政治教育的理论要求与实践差距

53．学生对思想政治课逆反心理探析

54．网络文化对未成年人思想的影响研究

55．中国传统道德的现实价值

56．中国传统人生理论的现代意义

57．弘扬优秀传统道德与当前学校德育的关系

58．中华民族精神研究

59．孔子伦理道德思想研究

60．传统德育方法的现代借鉴

61．传统义利之辨与两个文明建设

62．“文质彬彬”与现代青年

63．“内圣外王”思想内涵的现代观

64．君子模型与现代人才特质

65．传统“安身立命”思想研究

66．中国传统诚信理念的内涵及启示

67．孝道与当代青年

68．儒家德治思想及其现实创新

69．试析新时期下家庭伦理道德中出现的问题

70．当代大学生的思想现状、原因分析及对策研究

71．从政治教育到公民教育——传统的思想政治教育的局限性及其应对

72．新形势下思想政治工作面临的新情况的特点及对策研

73．试论我校学生思想政治工作

74．贫困大学生的思想政治教育

75．知识经济时代大学生思想政治教育的思考

76．社会主义市场经济给思想政治工作提出的新课题

77．大学生竞争意识之浅见

78．大学生创新精神的培养

79．网络给高校思想政治工作带来的新思考

80．网络化趋势下小学德育研究

81．各国德育之比较研究（各国思想政治教育之比较研究）

82．新形势下思想政治教育的有效性研究

83．试析社会主义市场经济条件下的道德教育

84．浅析与思想政治教育密切相关的环境因素

85．试析企业中思想政治教育的必要性与重要性

86．全球化时代马克思主义哲学研究的可能路向

87．全球化时代文化的未来：文化一元化，还是文化多元化？

88．儒学所倡导的“内在超越”与依法治国

89．经济全球化与西方国家的“文化殖民主义”

90．“天人合一”思想与可持久发展

91．“中和”思想及其现代意义

92．老子思想及其现代意义

93．专制主义与中国传统文化

94．孔子的人才及教育观

95．儒家人才观及现代意义

96．传统道德的现代价值

97．先秦儒家的“义利观”及其现代意义

98．论人的全面发展

99．以人为本的哲学意蕴

100．马克思的异化理论及其现实意义

101．论马克思人的本质观的发展

102．论马克思主义的科学实践观

103．论行政领导的创新能力

104．试论国家公务员的形象重塑

105．电子政务对行政管理的影响

106．论行政决策的民主化与科学化

107．中国古代和谐观的文化阐释

108．“以德治国”之思想源流

109．中国古代孝文化的现代价值

110．生命意义（生存价值）的追问

111．德育的现代性建设初探

112．学校德育应注重学生主体性道德人格的教育

113．道德教育（或德育理论）如何走向科学化和人性化的整合

114．社会公正（或正义）——现代中国社会伦理秩序建构的基础

115．基督教伦理对中国伦理重建的启迪

116．对全球化伦理理论来源的认识

117．论德治对市场经济的支持

118．浅论我国当前市场经济下的道德建设

119．思想政治工作者应树立“民本”思想

120．论实用主义对当代中国青年价值观的影响

121．转型时期思想政治工作探讨

122．知识经济时代高校思想政治教育方法探讨

123．试论加强和改进社区思想政治工作

124．从流行歌曲看改革开放以来的青年价值观变迁

125．社会主义市场经济条件下的农村思想政治工作探讨

126．从民主与经济文化的关系看我国的政治

127．新时期政治辅导员的角色要求

128．浅谈毛泽东教育思想及其现实意义

129．论我国农村思想政治工作的创新

130．对个体私营经济若干问题的思考

131．浅论当代中国社会转型期的“德治”与“法治”

132．当代村民自治与思想政治教育

133．世界思想政治教育的趋势及其启示

134．素质教育理论及大学素质教育问题

135．从德行到德性——道德有效性分析

136．以德治国是中国道德现代化的历史选择

137．网络时代高校德育面临的机遇、挑战及发展思路

138．当代大学生的价值观特点及其成因分析

139．从普遍责任意识到青年责任意识的培养

140．网络对青少年的影响及对策分析

141．从大学生网络危机看高校思想政治教育

142．浅析当前的信用危机

143．全球化——可持续发展的挑战和机遇

144．简论冯友兰的四种人生境界

145．浅论科学观教育在当代思想政治教育中的作用

146．科技的负面效应及相关社会思潮考察

147．经济全球化社会主义国家面临的挑战及对策研究

148．经济全球化与思想政治教育的创新

149．企业思想政治工作与企业文化管理的楔合研究

150．论新时期我国思想政治工作的创新

151．网络时代对思想政治工作提出的挑战与对策

152．思想政治工作新课题与创新研究

153．网络发展与思想政治工作研究

154．思想政治教育信息资源开发论

155．论全球化进程中的当代中国精神文明建设

156．我国企业思想政治教育激励理论与实践研究

157．论思想政治教育网络载体的构建、管理与操作

158．网络社区的精神文明建设

159．现代科技与精神文明

160．现阶段我国社会主义精神文明建设管理问题研究

161．马克思主义需要理论与思想政治工作

162．我国社会结构变化对思想政治教育工作的重大影响及其对策

163．试论调节利益冲突在思想政治工作中的基础性地位

164．论社会主义市场经济与精神文明建设

165．论思想政治教育在人的现代化中的作用

166．关于基层思想政治工作实效性的系统思考

167．关于思想政治教育的人学思考

168．构建现代中国人健康文明的精神生活

169．现阶段群众思想政治教育目标定位思考

170．关于企业家思想政治教育的思考

171．思想政治教育的需要机制研究

172．论新时期城市社区思想政治工作的体制创新

173．论党的思想政治工作的优良传统

174．思想政治教育的网络环境研究

175．论物质利益原则及其在思想政治工作中的运用

176．论社会主义初级阶段马克思主义信仰的确立

177．论思想政治教育在人才开发中的作用和运行机制

178．全球化背景下的思想政治教育有效性研究

179．思想政治工作激励研究

180．思想政治教育环境论

181．新时期领导干部思想政治教育面临的挑战与对策

182．社会主义精神富裕论

183．思想政治教育中的灌输与接受

184．论当前农村思想政治工作面临的形势与对策

185．赛博空间与思想政治工作

186．新世纪农民思想政治工作面临的挑战•机遇•对策

187．城市社区思想政治工作研究

188．思想政治教育传播效果探析

189．马克思列宁主义思想政治工作的理论在中国的运用、发展及其思考

190．社会转型时期城市失业下岗女性的思想政治教育

191．新时期网络文明建设面临的挑战与机遇

192．思想政治工作的人学视域

193．中美思想政治教育比较研究

194．党政机关思想政治工作模式构建研究

195．思想政治教育的经济功能探究

196．当代中国人的精神文化需要研究

197．思想政治教育法治化研究

198．论思想政治教育与人的创造力的培养

199．思想政治教育接受理论研究

200．城市社区精神文明建设初探

201．试论美国进口影片对我国思想政治工作的影响及其对策

202．论群众性精神文明创建活动

203．当代中国社会转型时期的思想政治工作

204．社会主义市场经济条件下青年思想政治教育方法创新研究

205．思想政治教育工作的隐性教育法研究

206．思想政治教育过程规律论

207．当前思想政治教育效益存在的问题及对策探讨

208．论文学作品的思想政治教育资源的开发和功能发挥

209．经济全球化进程中的思想政治教育研究

210．当前我国农村思想政治工作现状、原因及对策探讨

211．新形势下坚持灌输教育的依据及实现途径的探讨

212．论邓小平对我党思想政治教育理论的重要贡献

213．论江泽民对思想政治工作理论的贡献

214．邓小平新时期思想政治教育理论研究

215．思想政治教育主客体关系及其时空特征研究

216．新时期思想政治工作正确对待人的需要研究

217．论新时期思想政治工作方法的改进与创新

218．论渗透教育及其在思想政治教育中的运用

219．知识经济与社会主义精神文明建设

220．网络时代的精神文明建设

221．马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育

222．思想政治教育要素的有效性研究

223．论创建社区环境与社区思想政治工作的互动

224．江泽民思想政治工作理论研究

225．网络思想政治工作初探

226．探析思想政治教育对象角色心理的社会价值

227．关于社会诚信问题的研究

228．中西道德教育比较

229．论功利主义与集体主义

230．中日当代道德教育比较

231．韩国教育对中国的启示

232．朱熹自我教育思想探析

233．儒家心性修养论及对当代德育的启示

234．社会主义市场经济条件下职业道德问题研究

235．试论商业个体劳动者职业道德建设

236．社会主义市场经济与职业道德建设

237．中国传统伦理思想精要与现代公关从业人员职业道德建构

238．论社会主义市场经济条件下的道德建设

239．东西方传统道德的近现代转型特色与启示

240．试论社会主义市场经济条件下的共同理想

241．敬业精神的价值及其培育—一对当代中国敬业精神的理性思考

242．社会主义初级阶段道德建设若干问题研究

243．论制度伦理与社会主义道德建设

244．试论我国当前社会转型中的信任缺失与信任重建

245．市场经济条件下我国的环境道德建设

246．计算机网络道德建设探索

247．关于网络时代青少年道德价值观变化的研究

248．转型期中国城市公民文化建设研究

249．论社会主义市场经济条件下集体主义的价值导向

250．网络道德：问题与出路

251．论义利观的重建与道德教育改革

252．当前我国婚姻现状分析及其道德建设

253．道德规范的他律性向自律性转化的途径及价值评价

254．敬德与敬业精神建设研究

255．关于现阶段加强和改善公民道德建设的思考

256．城市社区居民道德建设实证研究

257．当代中国社会转型与道德教育模式的转变

258．论社会主义市场经济条件下道德价值导向

259．道德教育与人生自由简论

260．论现阶段我国公民意识的培养

261．论绿色文明及其教育

262．论市场经济领域内的道德建设——李嘉图经济伦理思想谈起

263．论道德信仰与重建

264．生活：道德教育的基础

265．社会主义市场经济条件下公务员道德建设研究

266．社会主义初级阶段道德建设问题研究

267．网络时代道德问题的分析与建设

268．中国社会转型期的思想道德教育

269．中国社会转型期的道德困境及和重塑

270．法制建设和道德建设在社会稳定与发展中的作用

271．丰盈人性：当代道德教育的应然追求

272．“以德治国”视野中的思想道德建设研究

273．我国青少年道德教育的实效性研究

274．诚信——社会主义市场经济的道德灵魂

275．试论社会公正与以德化民

276．墨子道德教育思想及现代意义

277．论WTO框架下中国经济法的发展

278．我国竞争立法的现状与完善

279．论反不当竞争法的价值取向

280．论消费者权益保护的实现途径

281．我国消费者权益保护的立法现状与完善

282．论消费者权益的国家保护

283．婚姻的伦理本质

284．论婚姻家庭制度的立法价值取向

285．论第三者破坏他人婚姻家庭的民事责任

286．论我国婚姻法的伦理精神

287．家庭暴力问题研究

288．法定夫妻财产制的立法选择

289．对我国现行婚姻登记制度的评价

290．监护制度研究

291．对缺席判决离婚问题的研究

292．精神病人在离婚案件中的诉讼地位问题研究

293．论离婚损害赔偿法律制度

294．人口老龄化的立法思考

295．论家庭暴力中的"冷暴力"

296．现代科技的发展与婚姻家庭制度

297．与婚姻关系有关的利害关系人的介定

298．论违反结婚形式要件的法律后果

299．论夫妻共同财产

300．论离婚损害赔偿

301．论夫妻忠实义务与隐私权冲突的法律协调

302．女权主义与婚姻家庭立法

303．婚姻仪式的价值研究

304．夫妻间的相互债权债务关系问题研究

305．论人大在民主政治中的地位

306．正确行使公民的自由与权利

307．试论我国的行政监督体系

308．试论行政强制措施

309．试论我国国家赔偿法的特色

310．试论我国的行政立法体制

311．依法治国与以德治国

312．市场经济与法制建设

313．判例与中国法制建设

314．市场经济与法制观念

315．论辩护律师的诉讼地位与职能

316．论民法中的推定制度

317．试论中国对国际法的贡献

318．论国际经济法制及其发展方向

319．市场经济体制下民法观念的更新

政治专业毕业论文范文第3篇

    我要衷心地感谢我的导师。在我研究生这三年,殷老师在学习上经常教导我们要多读书、多思考、多动笔、多总结;在生活上对我非常关心,还曾邀请我们到家里去做客;在我论文写作期间,殷老师更是在论文选题和论文结构等方面给予我莫大的帮助。殷老师的严谨的治学态度、高尚的工作作风、认真负责以及对学生学业的专心指导和生活的关心,都对我产生了深深的影响,相信我走上工作岗位后,也会向殷老师学习,严格要求自己。

    同时,我还要感谢给我的同学们,尤其是我的舍友们。在这三年的研究生生活里,因为有你们的陪伴,我才不会孤单;因为有你们的帮助,我才能解决许多生活和学习上的问题,尤其在我论文的完成过程中,我的舍友和同学都曾积极地帮我搜集资料,指出我论文的问题,并与我进行问题探讨等,给了我很大的帮助和启发,在此,我也要说声:“谢谢你们,我亲爱的舍友和同学们”。

政治专业毕业论文范文第4篇

【关键词】社会工作 视角 毕业生 思想政治教育工作 新探

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0035-02

每年6月我国数以万计的大学毕业生将走出大学校园，走向社会，开始新的工作和生活。据统计，2012～2014年，大学应届毕业生人数分别为：680万、699万、727万，大学毕业生就业形势日趋严峻，继2013年被称为“最难就业季”后，2014年被毕业生们称为“更难就业季”。面对这一大群处在人生转折点的青年人，如何帮助他们尽快适应就业大环境，顺利就业，完成从校园到社会的角色转变，成为高校思想政治教育工作的重要内容。本文尝试运用社会工作的专业理念以及个案、小组、社区的工作方法，来探索做好大学毕业生思想教育工作的新方法、新路子。

一 社会工作相关概念介绍

社会工作是一门专业，也是一个职业。主要是指工作者秉持“助人自助”的理念，运用社会工作专业知识，为遇到问题和困境的个人、家庭或团体提供帮助，并通过发掘案主的潜能，使案主获得自己解决问题的能力，以增进整个社会福利的专业助人活动。

社会工作自诞生之初，就秉承着博爱、平等的理念，关注弱势群体，提升整体福利水平。社会工作在中国的发展经历了本土化的过程，吸收了传统文化中仁爱、互助的重要内涵，形成了助人自助、自助助人等一系列基本理念。

1.专业的价值

社会工作具有其他专业所没有的一套价值观，包括平等尊重、接纳、个别化。这些价值观是社会工作专业的灵魂，也是社会工作有别于其他专业的关键。

平等尊重，社会工作专业认为，当案主和社会工作者一起工作的时候，双方在地位、决策权上处于平等的地位，工作者要尊重案主的人格和自由。

接纳，指的是工作者在开展工作时，能够接受案主、相信案主、尊重案主。强调去问题化和去标签化，才能真正地认识案主。

个别化，是一种将案主分别逐一对待的工作原则。

2.注重人的潜能

比斯台克认为①，人在生理、智力、情感、社会、审美和精神方面具有天赋的潜力和权力;并且人具有实现其潜能的天生的驱动力和义务。所以，在服务的过程中注重案主的潜能、发掘案主的潜能，是成功帮助案主的重要环节。

3.致力于案主自身能力的提高

社会工作的核心理念是“助人自助”，即在社会工作者帮助案主的过程中，通过发掘案主潜能，培养案主能够独立解决问题的能力。这一理念在香港得到了进一步的发展，扩展为“助人自助，自助助人”。即为了实现助人能量的持续流动，在案主获得自己帮助自己的能力后，再利用助人的能力来帮助其他人。

4.PIE理论

PIE②即People In Environment的缩写，中文译为“人在情境中”，意思是人总是生活在一定的环境场景中，并受到环境场景的影响。这一理论从系统论发展而来，对社会工作专业最大的影响在于，开阔了寻找解决案主问题的途径，并强调要关注案主当前所处的环境。

二 社会工作专业理念与高校思想政治工作的契合

高校思想政治教育工作其实就是做人的工作，其注重感染人、进步人、成功人的特性，与社会工作的理念有许多契合之处。从社会工作的角度看，毕业生在即将进入社会时正是最需要帮助的时候。为毕业生提供帮助应注重以下三个方面：

1.用PIE理论来认识学生的就业支持系统

要对毕业生进行有效的思想政治教育，首先要对现在的毕业生有充分的了解。一般来说，毕业班辅导员已经带了学生多年，对学生的认识已经有了一定基础，在毕业之际，对大学生进行个人生态系统的梳理，认清资源，认识现状，建立毕业生档案，显得非常重要。根据PIE理论，需要我们从时代特征、社会现实、家庭关系、自身特点四方面来认识学生。现在的毕业生大部分都是来自独生子女家庭的90后，出生在社会转型期，面临着社会文化多元的冲击，并且受到市场经济大潮的影响。在他们身上最大的矛盾在于，自我意识强烈和自身能力不足。而这个矛盾又存在着农村和城市的差异，还有专业的差异。以法学专业为例，大部分城市大学生的就业主要依赖家庭资源，大部分农村学生的就业主要依靠自身的人际资源或者自身的努力。在充分认识的基础上明确针对毕业生的思想政治教育工作目标，即注重以真实案例为教育内容帮助大学毕业生正确认识自我，做好就业规划、注重与环境沟通、注重认识和整合就业资源。

2.注重心灵的感染力，重点帮助特殊毕业生群体

许多高校教育工作者都认为，寻找合适的方式与学生沟通是管理和教育好90后学生的关键，只有让他们愿意听、听得进，才能最终受用。社会工作专业强调“用生命影响生命”，即认为，在思想政治领域，作为高校思想政治教育工作前沿的辅导员要具有广博的知识面，知道流行趋势，才能通过这些共同话题，顺利与学生进行心灵的交流。同时，辅导员要注重分享自我的人生经历和感受，达到与学生以心交心，才能感染学生，赢得学生的欢迎。特别是对遇到就业困境的特殊毕业生群体，要予以特别关注。如：女大学生面临就业歧视，需要予以支持;贫困大学生就业资源偏少，需要给予帮助。

3.注重能力的培养和迁移，从辅导就业过程中促进学生社会适应力的提升

高校教育不仅仅是专业能力的培养，还有生活能力和社会能力的培养。如果说专业能力靠的是课堂，那么生活能力和社会能力就主要从思想道德教育和实践中获得。社会工作中的“助人自助”和教育学中“授人以鱼不如授人以渔”是相通的，都强调培养学生自己解决问题的能力。一个学生的问题单单由辅导员来解决是行不通的，只有学生主动参与进来出谋划策，才能有效解决。当学生在参与解决自身就业问题的过程中获得了相应的能力后，再用来帮助自己身边的同学，并将获得的正能量迁移到生活的其他方面，促进社会适应能力的提升，就实现了高校教育的最终目标，实现了社会工作专业“自助助人”的延伸。

三 在高校思想政治工作中运用社会工作的专业方法

同志在全国宣传工作会议上强调指出：思想政治工作说到底就是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓励人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。社会工作的理念同样强调对人的尊重和教育，在长期的社会工作实践中，发展出了个案、小组、社区三种社会工作方法，这三种方法同样适用于高校思想政治工作。

1.个案思想政治教育工作

个案社会工作是社会工作最早的工作方法，将这个方法运用到高校毕业生的思想政治工作中，主要表现为辅导员与毕业生在一段时间内有目标的定期会谈。毕业生即将毕业，感受到来自家庭和社会的压力，感受到求职受挫带来的失落情绪，遇到的问题主要集中在自信心不足、就业技能欠缺、对前途迷茫这三大类。这些问题的解决是一个重塑个人价值观和增强心理能力的过程，社会工作认为可以通过社会工作者与案主在互动和渐进式的谈话过程中达成。所以，区别于一般的思想政治教育工作，个案思想政治教育工作在目标设定上强调设立一个总目标，并设立循序渐进的分目标;在过程中强调由感觉到行动，并强调巩固和推进并举。虽然个案社会工作需要的时间比较长，但是效果却是持久的。

2.小组思想政治教育工作

小组社会工作突破了个案工作一对一的局限，形成了一对多的模式，可以在集中的时间里，解决多个人的问题，这是目前学校中最受欢迎的方式。在高校毕业生中，比较适用的是两种类型的小组――同质性小组和异质性小组。同质性小组是指把具有同样特点和需要的学生集中成一个小组，通过辅导老师的活动设计，大家一起共同讨论、充分交流、共同支持面对问题。如：就业压力舒缓小组、贫困生就业支持小组。异质性小组是指小组由具有不同需要的人共同参与，这个小组更加强调经验的分享，即由在同一问题上的成功者分享自我经历，以带动其他的组员寻找到适合自我提高的方法。如：求职技能提升小组、考研复习分享小组。由于组员在小组中得到足够的重视和尊重，使得他们能够在自我感觉安全的环境中主动分享，获取所需。这也是充分调动学生互助资源，弥补教师资源不足的好办法。

3.社区思想政治教育工作

每一个学生的问题，可能都不单纯是个人的问题，而是可以归结到家庭、社区的环境中。那么为了更好地解决个人的问题，社区社会工作就被提出来。这一方法在高校毕业生的思想政治教育工作中的应用主要有三个方面：（1）加强与学生家长的联系，做好沟通交流，在学生就业问题上与家长达成共识。（2）充分利用学校的社区资源，为学生的就业提供支持。如在学校范围内营造分享就业的氛围，搭建就业信息的空间，明确为毕业生提供服务的单位。（3）在社会层面上给予大学生就业更多的政策支持，如：为经济困难、身患疾病的学生争取社会组织的支持，为需要发展锻炼的学生搭建社会的平台等。

针对高校毕业生的思想政治教育，使用社会工作的三大方法，除了要理解各类方法的特殊性外，还要注重对三种方法的综合运用，如在小组工作或社区工作中，针对个别新生的情况，开展个案工作。

我党和政府历来重视大学生的思想政治工作，并将其当作重要任务来抓。但是由于缺乏具有时代感的理念和适当的方法，使得许多学生觉得高校的思想政治工作“无用”。这一现状迫切呼唤着高校思想政治工作的创新。笔者认为，社会工作专业的亲切感、感染力、科学性、合理性可以在新时代的高校毕业生思想政治工作中发挥重要作用。期待着我国高校社会工作方法的普及和应用。

政治专业毕业论文范文第5篇

【导语】毕节专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。

毕节成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。

根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：

（一)高起本：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。

(二)高起专：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。

(三)专升本：

各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。

1.文史类：政治、英语、大学语文。

2.艺术类：政治、英语、艺术概论。

3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。

4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。

5.法学类：政治、英语、民法。

6.教育学类：政治、英语、教育理论。

7.农学类：政治、英语、生态学基础。

8.医学类：政治、英语、医学综合。

9.体育类：政治、英语、教育理论。

10.中医药类：政治、英语、大学语文。

专升本有两大类型：

第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。

第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。

统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。

政治专业毕业论文范文第6篇

业生人数持续增长。对此类毕业生进行思想政治教育，引导其正确地认识自身与外部环境，对自身有一个合理的定位，对他们进行

有效的思想政治教育就显得尤为重要。针对高职高专毕业生普遍存在的思想特点，文章运用自我意识理论探讨加强此类毕业生思

想政治教育工作，以期对提高高职高专毕业生管理水平有一定的帮助。

［关键词］自我意识理论高职高专思想教育

［作者简介］蓝敏萍（1983-），女，壮族,广西忻城人，广西体育高等专科学校学校招生就业处负责人，讲师、经济师，硕士，研究

方向为人力资源管理、大学生就业指导和职业技能与培训。（广西南宁530012）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0048-03

当高校大学毕业生就业问题成为社会各界关注的热点，成与市场对人才的需求不平衡所引发的，更重要的原因之一就是

为关系国家发展，民生安定的重要内容时，针对大学生求职就业毕业生自身的认识问题。自我意识理论的运用就是以学生为主

问题，我国政府、社会、高校纷纷出台相应政策和措施，共同来解体的思想教育方式之一，人的自我意识，是推动人们前进的力

决大学生就业这一重大的现实问题。但就目前大学生就业状况量，所以在高职高专毕业生中运用该理论进行思想政治教育，将

来说，依旧存在着一些问题，这些问题不仅仅是因为人才的供给大大促进学生顺利就业，快速地进入社会人的角色。

一、在高职高专毕业生中开展思想政治教育是新形势下的

迫切要求

在

20世纪

90年代，高等教育经过调整结构、改革体制、提高

质量、扩大规模等阶段，初步形成了多层次、多形式、学科门类齐

全的体系，高等教育得到了蓬勃的发展，高职高专类院校的办学

规模也呈现出前所未有的发展势头，高职高专院校数、在校生数

和毕业生人数持续增长，其规模已占普通高等教育的一半左右，

高职高专类院校已成为高等教育的重要组成部分。高职高专作

为培养应用型专门人才，主要是直接面向一线行业输出大量的

技术型人才，是推动国家经济发展的重要力量，大批高职高专类

毕业生为我国经济社会发展作出了重要贡献。但随着高校办学

规模的不断扩大，社会形势的深刻变化，使高职高专类毕业生的

就业压力不断加剧。充分分析这类毕业生的思想特点，有针对

性地对其进行思想政治教育，帮助其实现合理评价自我、准确定

位，树立正确的人生观、价值观，树立科学的择业观和成才观，调

整好心态，促进其就业和个人发展，是新形势下对高职高专毕业

生开展思想政治教育工作的迫切要求。

二、当前高职高专毕业生的思想特点及面临的主要问题

1.高职高专毕业生的自卑感普遍较重。高职高专毕业生虽

然同是大学生，但因为学校和有关部门对高职院校宣传不够,社

会上对高职高专的认同度还不够高，往往还存在学历决定能力

的观念，普遍认为高职高专毕业生与本科、研究生毕业生等相比

有着较大的差距，因此在高职高专毕业生中有些学生的思想不

稳定,情绪波动大，表现出较强的自卑感。特别是在即将毕业寻

找工作的过程中，缺乏自信，缺乏找工作的动力和意识，只等着

家人推荐工作或是等着毕业以后再去找工作。没有对自我的合

理认识以及对社会的正确判断，使这些学生在即将毕业的时候，

表现出就业比较被动的问题。

2.高职高专毕业生所处的年龄阶段使其心理显现出不成熟

的问题。人的认知需要一个过程，处于不同年龄层次的人，表现

出不同的心理特征。高职高专毕业生一般年龄在

19岁左右，处

于青年期，对社会认识不深，个性还不够稳定，自我控制能力还

较差，自我认知的水平还比较弱等，这些不成熟的心理特征，对

其从学生角色转入社会人的角色有不利的主观因素。如果在这

个阶段不能接受到良好的思想政治教育，没有人引导他们加强

自我意识，提高自我认识能力，树立起正确的人生的目标，帮助

他们顺利实现就业，就很有可能对他们今后的发展、人生的选择

造成严重的影响。

3.高职高专生的生源质量与其他本科生、研究生等相比，有

着较大的差距。大多数学生是高考成绩不甚理想，在落榜本科

的情况下选择就读高职高专，文化基础相对普通本科高校的大

学生来讲要薄弱一些。加上有很多高职院校办学条件有限，师

资力量参差不齐，与学生理想中的高校差距较大，因此部分学生

思想上信心不足,精神萎靡不振，学习缺乏动力，对个人前途信

心不足，缺乏奋斗目标。更重要的是，由于部分高职高专院校随

着学校的发展，办学规模的不断扩大，一方面师资力量难以迅速

提高，另一方面学生政治辅导队伍薄弱，使得学生的思想政治教

育工作不到位，往往表现出学生思想教育泛而不精。虽然学校

按有关规定开设了相应的思想政治课程，但是，根据学生在学校

里表现出的个性、思想动态等情况而开展个性化的思想政治辅

导工作较少，这也是目前高职高专学生思想政治教育工作亟待

解决的问题之一。

4.思想教育工作不够深入。高职高专学生，实行的是三年

学制。而真正在学校学习的时间一般只有两年，第三年往往是

外出实习。特别是第三年，在毕业找工作的过程中，会面对这样

那样的问题，更加需要得到老师与家长的关心与帮助。但是由

于这期间学生都在外实习，很难获得在学校能够当面接受到关

于就业形势与政策、就业指导、就业技巧、心理辅导等方面的指

导和教育。因此，在校受教育的时间较短，学校对其进行思想政

治教育很难做到深入，不少学生不能树立起正确的价值观念、择

业观念，不能切合实际进行自我分析，造成定位不准，期望值过

高，在就业中一旦遇到挫折，自尊心、自信心就会受到较大的打

击，甚至造成精神萎靡，失去人生的方向。

三、运用自我意识理论提升高职高专毕业生思想政治教育

的针对性和实效性

1.运用自我意识理论可以帮助高职高专毕业生树立起正确

的世界观、人生观、价值观。自我意识是个体社会化的结果，自

我意识的形成大致可以分为三个阶段，即生理的自我、社会的自

我和心理的自我等三个阶段。高职高专毕业生，由于所处的年

龄阶段和对社会的认识不足，所以对社会的自我意识、对自身的

心理自我意识还比较缺乏，还没有形成稳定的世界观、人生观和

价值观，对自己不了解，特别是生活在多元化的社会环境中，由

于思想的不稳定，价值取向的不坚定，对一些是非问题的判断不

够准确，容易随波逐流，被一些消极的思想所左右，对个人的发

展会造成较大的影响，而通过在高职高专毕业生中引入自我意

识理论，能够更好地引导他们树立起正确的世界观、人生观、价

值观。

2.运用自我意识理论可以帮助高职高专毕业生合理评价社

会与自我，准确定位，做好科学的职业规划。职业目标的设定，

是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信

息为依据。毕业即将进入社会的学生，就是实施职业规划的第

一步，自我意识理论认为，一个人的自我意识对他的感觉、思维、

情感和行为具有重大的推动作用，其别是对一个人的自

尊心、自信心和自我态度的转变有着巨大影响。因此，在毕业

生中运用自我意识理论，是帮助学生合理正确选择职业的有效

手段，能更好地帮助这些学生更清晰地认识到自己的优势，了

解自己在工作和生活中最想要的是什么，自己的优势与劣势在

哪里，在探索自我和外部世界的过程中，缩小对自我评价与实际

情况的差距，减少盲目的自信和过高估价自己的期望值，帮助其

准确定好位，找准发展的方向，在适合发展的平台上实现个人的

价值。

3.运用自我意识理论是提升高职高专毕业生思想政治教育

实效性的有效途径。正因为自我意识理论具有的独特作用与功

能，所以运用自我意识理论加强对高职高专毕业生的思想政治

教育，将会从根本上促进其对自身的了解。帮助高职高专毕业

生确定适合自己的优异目标，并对其实施鼓励性教育和鼓励性

评价，发挥评价的发展和激励，使他们在就业过程

中培养不断追求、开拓进取的自信心,实现由外在的成就动机向

内在的成就动机的转化。在这一过程中，学生无需别人的监督、

鼓励，能够持之以恒地通过自己的努力达到目标。另外，通过运

用自我意识理论内容，让学生更加真实地认识自己，了解自己，

认清形势，准确定位，在自我监督与自我管理中为实现未来的人

生目标而奋斗，从而促进个性发展和综合素质提升，提升职业品

质，转变就业观念，实现“人职匹配”。

4.运用自我意识理论是弥补高职高专毕业生思想政治教育

工作不足的重要手段。通过运用自我意识理论对其进行思想政

治教育，则是一个双向互动的教育过程。在老师的引导之下，学

生结合自身的情况，开动脑筋，自我剖析，自我总结，形成一个只

符合自身情况的“教育报告单”，并随时以这份报告单作为个人

发展的指导性文件，在平常学习生活中不断以此监督自己的行

为，及时纠正出现的偏差，不断提升个人的能力。与此同时，学

生个人在这个过程当中，也会逐渐培养出自我管理的技能。这

种技能是成功所需要的品质，是个人最有价值的资产，能够帮助

毕业生更好地适应周围的环境，应对工作中可能出现的问题，不

断促进其健康成长。

四、运用自我意识理论开创高职高专毕业生思想政治教育

的有效途径

1.在毕业实习中运用自我意识理论，使毕业生个人理想与

社会现实紧密结合。根据高职高专教学的安排，一般会有半年

至一年的时间进行毕业实习。实习的过程，也是学生了解社会，

了解自己，选择社会角色的过程。学生在毕业实习过程中，才能

真正体会到社会与校园、现实与理想的差别。此时，教师应该教

会学生运用自我意识理论，更好地把个人理想与社会现实相结

合，使个人的长远目标逐渐明确和坚定，近期目标更加具体。在

前两年专业理论学习和相关训练的基础上，经过自我全方位的

探索及对所处环境的探索，特别是经过毕业实习，与社会密切地

接触，发现自己的能力与职位要求之间的差距，发现自己的理想

职业与社会需求的差距，对自己进行全面的反思，及时修正不合

理的职业目标，重新建立更加切合社会现实的工作理念及自我

认知，使目标更具有现实性和可操作性，才能寻找适合自己职业

生涯发展的有效路径，及时做好思想观念上的调整和心理上的

准备。

2.在高职高专毕业生就业指导工作中融合自我意识理论，

使毕业生更好地实现职业规划与现实就业的契合。职业规划是

每一位大学生必修的一门课程，也是每一位高职高专学生大学

三年必须掌握的一项技能。高职高专第三年基本没有太多的课

程，主要以完成毕业论文、毕业设计、实习、找工作为主，感受着

临近毕业所带来的压力，即将走入社会，真正开始进入自己的职

业生涯。这个阶段学校也会在学生就业指导方面加强力度，有

针对性地开展各种类型的就业技能培训、就业知识讲座、就业礼

仪培训等技能性的就业指导。此时作为指导教师，应该注重结

合学生专业特点、心理状态，在就业指导中引入自我意识理论的

教育。比如对于条件较好，有职业目标但信心不足的学生，可以

运用自我意识理论予以鼓励，并以职业素质的培养训练为主，帮

助其分析自身的优势，使其就业目标更加清晰，并结合就业目

标，把握学生目前急需提高的能力，及时发现和改进自身的不

足，以此明确学生在这阶段的学习目的，帮助其提高自信心，顺

利走上目标职业，并更好地适应将来的工作及工作环境。对于

家庭背景较好，但条件一般，没有就业意识，存在“等、靠、要”等

思想的学生，则需要引导学生本人，对自身的发展有一个正确的

认识，转变其依赖的思想观念，认识到依赖心理的危害以及给自

身将来发展带来的潜在危机，帮助其在自我认识、自我评价、自

我教育中深思，做出积极的就业态度和就业行为。同时，毕业前

的就业指导，是有针对性的、个性化的指导，指导老师更要注意

观察与分析学生的思想动态，成功地运用自我意识理论，有侧重

地及时引导学生走出就业的困境、就业的迷茫期，帮助学生找到

合适自己发展的平台，走出成功的第一步。

3.运用外部力量推动自我意识理论在高职高专毕业生思想

政治教育中的自我运用。自我意识理论说的是一个人自己对自

己的看法，例如一个人对自己的生理状态、心理状态、个性特点

以及自己与他人或组织的关系的认识等。通常包括自己对自己

身心状态的了解、评价、监督和自我教育等。从这可以看出，自

我意识理论强调的是个人自我的作用。但是对处于青春期的高

职高专毕业生来说，在思想还不稳定、对社会认识不足的情况

下，很难真正做到发挥自我意识的强大作用。因此，发挥外部的

推动作用是必不可少的。学生政治辅导员和学生导师就是推动

学生发挥自我意识的强大力量。

学生政治辅导员是学生最亲密的朋友，从进校到毕业，政治

辅导员在通常都是同一个老师，通过几年的相处，学生对他们有

一定的了解，建立了良好的沟通与信任关系，更容易听得进他们

的意见建议。而这些辅导员们，对所管理的大多数学生的情况

比较了解，包括学生的思想状态、特长、能力、为人处世等，所以

更清楚如何才能更有针对性地引导这些毕业生进行自我剖析，

帮助其运用自我意识理论在人生的十字路口做出合理的选择。

学生的导师则比较了解学生的专业知识、专业技能水平状况，了

解他们是否能胜任职业目标的要求，与职业目标的差距在哪

里。学生导师在指导毕业生完成毕业论文、毕业设计时，如果工

作更细致，更注意引导学生正确评价自己，制定切合实际的就业

期望值，将会大大提高学生自我意识的能力，充分地发挥自我意

识理论在高职高专毕业生中的作用，引导他们发展与成才。总

之，良好的思想政治教育对于促进高校毕业生成长成才有着重

要的作用。而且，随着高职高专类毕业生规模的不断壮大，在经

济社会发展中发挥的作用越来越明显，如果能更好地做好思想

引导工作，提高对其思想政治教育的针对性和实效性，对于为国

家输送更多更好的优秀人才，加速国家从人口大国向人力资源

强国的转变有着深远的意义。

［参考文献］

［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中

发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.

［2］杨宁.元认知研究的理论意义［J］.心理学报，1995（4）.

［3］韦启文，蒋瀚洲.大学生职业生涯规划实践手册［M］.桂林：广西师范大学

政治专业毕业论文范文第7篇

关键词：思想政治教育 大学生 创业就业

2004年，国务院了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，文件中指出了对大学生的思想政治教育要进行系统、深入全面地的发展，使其发挥创造性的作用。根据高校的实际情况，看清金融危机以来的新形势、新发展，强化理清思路，使大学生思想政治教育在创业就业中发挥创造性的作用；与此同时，对校企合作要进一步加强深化，通过思想政治教育和高校大学生在企业的实践，能更好的发挥高校毕业生在社会主义建设中的作用。本文以当前农业高职院校大学生创业就业为例，阐述了思想政治教育在学生创业就业中的能动作用，探讨了深化校企合作，学校思想政治教育与企业岗位技能培养联动，促进大学生创业就业，缓解我国社会就业压力。

一、当前农业高职院校大学生创业就业现状分析

当前，农业高职院校的毕业生就业创业体现出了逐年上升的趋势，形成的原因主要是：

1、国家在政策上大力的支持，促使农业高职院校毕业生回家乡创业。我们国家颁布了《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》的文件，其中指出了毕业生自从毕业年度起三年之内，自主创业的国家可对其进行减免税收。另外，在校期间创业的，可通过向所在的高校申领高校毕业生自主创业证；离校创业的，可拿毕业证书向创业所在的地方政府申请核发就业失业登记证，用来当做享受政策的凭证。

2、农业高职院校毕业生优越的自身特点。首先，是专业密切结合市场的需要，在许多农业高职院校所开的专业中大部分符合我国现在的市场需求；其次，由于高职院校开设的专业理论内容要求不高，而更重视学生的实践能力培养，因此，学生有着极强的动手能力；最后是学生的就业观比较恰当，更能适应企业的用人要求。这样也就形成了农业高职院校的毕业生就业率逐渐赶上和超过本科的趋势。

二、思想政治教育在大学生创业就业中发挥能动作用

1、从思想政治教育的角度开始抓起，要加强对我国农业方面政策的宣传。我国相关教育部门的文件中指出：各个地方以及一些高职院校加大进行宣传力度，指引高校毕业生建立正确的就业观念和成才观念，鼓励他们走进基层、以高涨的情绪为社会服务。另外，在培养人才方面还要开设一些相关的课程，这样的情况下，就会使高校的大学生细致的了解国家政策。

2、按照不同的专业设置，通过对学生定期的安排使它们走进农村到基层学习，创建一些多种多样的思想政治教育实践活动。

3、以市场为导向，按照企事业单位在用人方面的要求，组织创建职业规划大赛，目的是为他们的创业就业夯实根基。达到在今后的创业就业中使大学生树立顽强的信心。

三、深化校企合作，学校思想政治教育与企业岗位技能培养联动，促进创业就业

在实施高校毕业生就业的推进行动促进进高校毕业生就业的通知文件中，指出了要激发相关的行业、产业通过与高校联合的方式进行开展专项的岗位对接活动，全面的促进高校毕业生就业。

1、结合学校和一些企业合作，开设校企合作班。通过实行订单式的培养人才实现双向对接，具体的应做到以下几个方面：首先，加强在课堂教学中要充分体现理论知识教学以符合实践的需要为标准。实行理论教学与实践教学的对接；其次，在实训教学中要做到专业岗位所需的技能训练到位，实行专业岗位技能与实训教学的对接；再次，素质培养与企业需用人才的对接，把企业用人的素质，例如，企业的历史背景、企业文化、管理规范、岗位要求以及职业技能列入教育教学内容；最后，通过让学生提前进入员工的角色，模拟企业的管理、创造和建设企业的文化环境、强化学生到企业的实训等，实行学生角色和员工角色的对接。经过学生到企业的实训实践，不但加强了他们的实践能力，而且还可以运用企业的现场进行实践、实训，体验企业的工作氛围，这样有利于培养他们在今后进入企业工作以后的职业道德、工作状态、企业文化精神等，使受训者能够树立起竞争意识、工作效率意识。

2、通过从事思想政治教育的教师在学校开设一门专业的就业指导课程。使学生对现在的就业形势、就业技巧，加强对今后就业规划的深入了解。发挥思想政治教育在学生创业就业中积极引导作用。

结束语：由此可见，通过高职院校与企业的合作实践，加强了大学生的实践能力，同时也说明了思想政治教育在高职院校大学生创业就业中发挥了极为重要的作用。本文只是对思想政治教育在大学生创业就业中的作用简单的阐述了几点，由衷的希望，在今后的工作当中有更多的人士能够参与进来，发表自己对其的观点。

参考文献：

[1] 、财政部国家税务总局《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》（财税[2010]84号）.

[2]、《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高[2009]3号）.

[3]、关于实施2010高校毕业生就业推进行动大力促进高校毕业生就业的通知（人社部发[2010]25号）

[4]、刘云林；培养大学生良好的职业道德是高校思想政治教育的重要目标[J]；思想理论教育导刊；2001年03期

[5]、王育松；；价值函数视角下大学生思想政治教育实施途径分析[J]；中共青岛市委党校.青岛行政学院学报；2010年03期

[6]、张联英，陶仁；以学生为本，探索高校学生工作的新思路[J]；昭通师范高等专科学校学报；2004年04期

政治专业毕业论文范文第8篇

[关键词]高校毕业生 思想政治教育 难点 对策

[作者简介]赵鹏（1979- ），男，山西大同人，山东理工大学建筑工程学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（山东 淄博 255049）

[课题项目]本文系2008年山东理工大学学生工作研究课题项目“高校毕业生思想政治教育工作的难点与对策研究”的研究成果之一。（项目编号：200818）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）36-0066-03

一、新形势下高校毕业生思想政治教育工作的难点及成因

（一）高校思想政治教育环境复杂，给毕业生思想政治教育工作产生巨大影响

1.复杂的社会环境导致毕业生就业价值观和价值追求的多样性，加大了毕业生思想政治教育的难度。当今时代，各种思想文化相互交织碰撞，不同程度地影响着大学生的思想。“学而优则仕”“光宗耀祖”等封建传统思想的影响，市场经济重利性所强调的重视物质利益，追求利润的最大化等负面价值观的影响，西方拜金主义、个人主义和享乐主义等各种文化和思想的冲击，不公平的就业环境，如靠“拉关系”“走后门”找工作、社会公开招考中的“舞弊”行为等丑恶现象在很大程度上左右了毕业生正确的价值观的形成。复杂的社会环境使毕业生在价值观念和价值追求上呈现出事实上的多样化趋势，加大了毕业生思想政治教育的工作量和复杂程度。

2.严峻的就业形势让毕业生背负着巨大的就业压力，造成毕业生心理问题增多。我国高校毕业生总体就业形势非常严峻，特别是近几年国内外经济形势严峻，使本来就处于困境中的毕业生就业工作更是困难重重。严峻的就业形势对大学生就业产生巨大的压力，这无疑是高校毕业生思想政治教育工作最为不利的外部环境。面对严峻的就业形势，部分毕业生出现了焦虑、悲观、恐惧和逃避、盲从、嫉妒、依赖等心理问题，严重影响了毕业生的顺利就业和长远的职业发展。

3.大众传媒营造的舆论环境、校园环境和家庭环境的影响削弱了高校毕业生思想政治教育的有效性。舆论环境、校园和家庭环境相对于社会经济大环境更紧密地环绕于毕业生周围，对毕业生也将产生更为直接而深刻的影响。但当前各种媒体对“媚富”“炫富”“就业难”的大肆炒作所营造的不良舆论环境，家庭环境对毕业生过高的期望值所产生的巨大压力，校园环境中的一些不良风气都在一定程度上使毕业生的价值取向产生偏离，降低了高校毕业生思想政治教育本应起到的有效作用。

（二）教育对象——高校毕业生自身复杂的思想特点给毕业生思想政治教育提出了严峻的挑战

1.价值取向功利、择业观念落后。在择业过程中部分毕业生只关注个人利益和如何实现自身价值，而无视国家和社会的利益和价值，功利主义严重。在职业的选择上，毕业生对就业目标的期望值偏高，不愿到基层就业，就业观念滞后，薪金要求偏高，对地域的要求相对集中在大城市和发达地区，缺乏敬业奉献和艰苦奋斗的精神。

2.诚信品质缺失，缺少责任感和职业道德。部分毕业生恶意拖欠银行的助学贷款、应聘简历弄虚作假、面试时虚夸个人能力、签订协议后随意违约。

3.就业精力分散，与他人“心理距离”拉大，无视组织性和纪律性。就业阶段部分毕业生投入全部精力忙于自身事务，凡与己无关的学校课程、集体活动在兴趣和关注度上都有所降低，甚至出现经常旷课、不参加集体活动、宿舍卫生差、不履行请销假手续等无视学校组织性和纪律性的现象。

4.法律观念淡薄，自我保护意识不强。毕业生很容易忽视自己外出找工作过程中的人身、财产安全，在与用人单位产生纠纷、个人利益受到侵害时不懂得如何维护自己的正当权益。

（三）毕业生思想政治教育工作自身的薄弱和不足之处更加剧了当前思想政治教育工作的难度

1.对毕业生思想政治教育的重视程度不够。随着社会对大学生就业问题的不断关注，就业率成了衡量高校办学质量和办学水平的重要指标之一。因此，部分高校只是满足于提高毕业生的就业率和就业质量，而忽视了高校毕业生思想政治教育工作的重要地位，使毕业生的思想政治教育成为高校近年来的难题。

2.传统的高校毕业生思想政治教育形式单一，无法适应现实就业过程中出现的复杂情况。表现在以下几个方面：一是工作形式落后、单一。高校的毕业生思想政治教育工作很大一部分是通过开班会、听报告、学文件来进行的，这种不问对象、不分层次、居高临下“满堂灌”的说教式的教育形式已不适应现代高校毕业生的心理特点，不仅教育效果不明显，而且容易使毕业生产生“逆反”心理。二是教育方法上存在着重“共性”轻“个性”的倾向，高校目前开展的就业指导与就业服务大多是针对群体的，只能解决毕业生的共性问题，缺乏个体性和针对性。高校毕业生思想政治教育在面对毕业生们形形的就业价值追求时没有进行很好的个性化引导。三是在高校内部教育整体上毕业生思想政治教育工作孤军作战，没有渗透到各专业学科教学及学校各项工作之中，没有形成教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全程育人的局面。四是从高校与社会联系看，毕业生思想政治教育缺乏与家庭教育、社会教育的充分联系、密切配合，高校毕业生思想政治教育对社会大环境的影响显得软弱无力。

3.教育的时效性差，滞后的教育行为与择业期短的矛盾突出。一方面，毕业生教育内容老套，“形式主义”严重，缺乏时效性。往往是上几节就业指导课，开几场座谈会、报告会，做几次政策宣传，就算完成毕业生思想政治教育的任务，收效甚微。另一方面，毕业生教育往往只是毕业生毕业前夕短时间内的“针对性”教育，就业方针政策宣传和就业指导工作的开展明显滞后于学生就业心理的发展变化，忽视了毕业生教育工作的长期性、累积性，这样难以取得好的功效，导致毕业生就业过程中缺乏足够的思想和心理准备。

（四）高校毕业生思想政治教育队伍难以适应新形势的需要

目前高校思想政治教育工作队伍建设虽然有所加强，但还跟不上发展的需要。主要表现在：一是辅导员是高校毕业生思想政治教育的骨干力量，但目前高校普遍辅导员数量偏少。大多数高校辅导员与毕业生的比例在1︰300以上，有的甚至高达1︰700。面对人数众多的毕业生，辅导员只能整天疲于应付处理毕业生的日常事务，很难有空余时间把经常性的思想政治教育工作做得深入、细致和全面，使毕业生思想政治工作重共性轻个性的状况成为必然。二是部分的业务能力亦亟待提高。许多高校的思想政治工作者知识结构和来源结构很不合理，有些德育工作者缺乏思想政治教育理论的系统学习，也没有进行过心理学、教育学等方面知识的专门训练，特别是在面对毕业生多元化的就业途径和服务需求时，对学生询问的问题无法解答，不能解决学生在就业过程中的各种困惑。

二、应对高校毕业生思想政治教育工作难点的对策

（一）不断提高对加强毕业生思想政治教育工作重要性的认识

高校只有高度重视思想政治教育的重要性，充分发挥其作用，才能引导毕业生正确树立价值观和择业观，帮助其理性、充分就业。为此，高校应积极动员全校各部门以及全体教职工参与到毕业生的育人工作中，逐步完善“学校统一领导、党政齐抓共管、部门指导协调、院（系）具体承办、专人负责、学生自主择业、教师积极推荐”的工作格局，确保毕业生思想政治教育工作能够有效实施。

（二）不断完善和充实毕业生思想政治教育的内容

首先，要以社会主义核心价值体系引领毕业生思想政治教育，坚定理想信念，解除思想困惑，培育职业道德。其次，加强毕业生的诚信教育，通过开展各类诚信教育活动，着力提高毕业生对自己、对他人、对社会的诚信意识，塑造良好的道德品质和精神风貌。第三，切实做好毕业生安全教育，特别重视学生外出实习和求职过程中的人身安全、交通安全、财产安全等安全知识教育，通过典型案例教育帮助毕业生提高辨别各类就业陷阱的能力，增强安全防范和自我保护意识。第四，加强毕业生的法纪教育，帮助毕业生增强法律意识，使毕业生在激烈的竞争环境中知法守法，懂得尊重他人的合法权利，维护自己的合法权益。

（三）进一步创新毕业生思想政治教育的方式与方法

新形势下开展毕业生思想政治教育，不但要继承传统的教育方法，还必须不断探索新方法和新手段，以适应时代的要求。

1.将毕业生思想政治教育与就业指导紧密结合。在大学低、中年级逐步开展职业启蒙教育、职业定向教育，开设专业学科导论、大学生发展导论、职业生涯规划等课程，并将思想政治教育与职业教育有机地结合起来，从低年级开始就培养大学生要有敬业、勤业精神和生涯规划的意识。在大学高年级则开展就业择业指导教育，通过就业指导、就业形势和签约流程解读、面试技巧、求职训练等课程，帮助毕业生正确认识就业形势，合理调整就业预期，充分了解就业程序，掌握择业、应聘、就业等环节的各项基本技能，确保毕业生顺利就业。

2.将毕业生思想政治教育与心理咨询紧密结合。学校应开展团体辅导、职业测评、心理咨询、心里疏导与减压等活动为毕业生提供多元化的心理援助，指导毕业生正确评价自我，合理定位，帮助他们解决在心理上的困扰和苦恼，克服各种心理障碍。

3.将毕业生思想政治教育与严格日常管理和深入细致的就业服务紧密结合。“没有规矩，不成方圆”，对毕业生的日常管理应与其他年级学生一视同仁，只有严格的管理才会使毕业生思想政治教育的成效落到实处。与此同时，高校应全力做好毕业生的就业服务工作，如我校为毕业生“量身定做”了以关爱学子、促进就业为主题的就业服务活动，内容包括周末就业超市、与国家高级职业指导师面对面、基层就业知识宣传周、毕业生就业信息沟通平台、就业案例库、就业经验共享交流会、网上就业咨询等活动。高校只有“以生为本、以爱为源”，严格管理程序和细化服务手段，才能“刚柔并济”地做好毕业生思想政治教育工作。

4.将毕业生思想政治教育与帮助毕业生解决就业中的实际困难紧密结合。毕业生在临近毕业时有许多实际问题困扰着他们，需要我们去帮助解决。这就要求高校教育工作者应遵循“三贴近”原则，深入毕业生当中了解他们的思想状况和实际问题，有的放矢地开展思想教育工作，以便及时解决他们的各种问题。只有当毕业生切实感受到其个体发展受到学校充分的重视和支持时，毕业生的思想政治教育工作才能可亲、可信，有感染力、影响力。

5.将毕业生思想政治教育与丰富的毕业活动紧密结合，积极营造和谐温馨的毕业氛围，增强毕业生的学校归属感和社会责任感。如我校在毕业生中开展毕业宣誓、毕业留言与祝福、大学期间我心目中最好的老师评选、心理健康活动月、诚信宣传月、毕业生“温情校园行”送别活动、我为母校建言献策、捐书赠母校等各类主题教育活动，使毕业生在离开母校之前感恩母校，珍惜师生之间的友谊，保持良好的心境和情绪，顺利走向工作岗位。

6.将毕业生思想政治教育与现代信息技术的广泛使用紧密结合，增强思想政治教育的时效性。应重点发挥微博、QQ、飞信、微信等现代通讯技术的作用，在保证重要信息全程覆盖、全员覆盖的同时，利用现代通讯技术较强的私密性、平等性和互动性特点，及时与学生沟通交流，“第一时间”掌握学生的思想动态，开展一对一在线教育和指导，让毕业生更加放松和坦诚，只有敞开了“心扉”，看到并解开了“心结”，思想政治教育才能让毕业生更“解渴”。

（四）努力拓展毕业生思想政治教育的有效载体

高校毕业生思想政治教育工作除依靠原有教育载体外，还应积极拓展新的有效载体，应充分依托“大学生职业生涯规划”“大学生就业指导”等课程载体，导师、专业教师、学生会和社团等组织载体，大学生职业辅导、就业创业报告会等活动载体，社会实习与实践和参加大学生科技创新竞赛等实践载体，学生公寓社区文化建设和校园网络等校园文化环境载体，只有这样才能多渠道、全方位地做好毕业生思想政治教育工作，潜移默化地影响毕业生的思想和行为习惯。

（五）持续优化毕业生思想政治教育的环境

教育环境的优化与否对毕业生思想政治教育能否取得应有的效果至关重要，高校一方面要寄希望于国家和政府不断加强社会的综合治理，促进社会风气的根本好转。另一方面，要不断优化校园内部环境，加强校园秩序、环境的综合治理及校风和学风的建设，为毕业生营造和谐温馨的就业氛围。同时，毕业生思想政治教育还要与社会教育、家庭教育紧密结合，主动争取社会的支持和家庭的积极配合，只有动员所有力量，才能圆满地做好毕业生的思想教育工作。

（六）不断加强毕业生思想政治教育的队伍建设，转变教育工作者的角色定位和工作理念

要做好毕业生的思想政治教育工作，配备强有力的工作队伍是关键。高校在毕业生思想政治教育队伍建设中，首先要严把“入口关”，选拔和使用品德优良，知识结构合理，掌握思想政治教育方法和技能，有高度责任心和爱心的教育工作者从事这项工作。其次，是合理增加从业人数，优化师生比结构，把他们从繁杂的事务性工作中解脱出来，才能确保高校对毕业生思想政治教育工作的有效投入。三是应不断加大学习和培训力度，高校应不断加强教育工作者政治理论学习、就业形势政策和就业指导等业务知识学习，加大各类专项技能的培训力度，以适应不断变化的毕业生思想政治教育工作。四是转变角色定位和工作理念，努力做毕业生的良师益友和人生导师。只有这样才能贴近毕业生的生活和学习，拉近师生之间的距离，了解他们的真实想法和困惑，“润物细无声”地做好毕业生的思想政治教育工作。

[参考文献]

[1]黄发发.对高校毕业生教育问题的思考[J].思想教育研究，2001（5）.

[2]李云峰，姚琦.新形势下大学毕业生思想政治教育的几点思考[J].山西高等学校社会科学学报，2010（1）.

政治专业毕业论文范文第9篇

一、企业文化融入高职思想政治理论课的必要性

1、更好地促进大学生思想政治教育目标的实现

企业文化的广泛性教育可以避免大学生思想政治理论课教育的理论化，避免空谈误企，在大学生基本道德规范教育的基础上，提升他们的职业道德素质，真正为企业需求培养学生，把提高学生的素质作为总体教育目标。

一是企业文化教育使学生成长有了更广阔的发展空间，让学生更为清晰的了解自己的职业发展方向，让学生在工作中有了充足的挑战与希望，从而为思想政治教育目标的实现打牢了基础。

二是企业文化可融合不同时期思想政治教育的阶段性目标进行解读，教育涉及“团队精神”“狼性文化”等具体的理念，往往这些口号比较形象，容易给学生留下较为深刻的印象，同时，比较具体地对大学生毕业走向工作岗位提出了要求。

2、新形势下全面提升高职学生思想道德素质紧迫性

在实地调查和访谈中我们发现： 目前，毕业生就业市场已成买方市场，供大于求，形势不容乐观，用人单位在择才用人方面出现的新趋势，主要表现在：

看重毕业生的综合素质，特别是其思想品质、合作精神、团队精神、团队意识、动手能力、实践能力等综合能力，身心素质和社会协作能力成了用人单位希望大学生具备的两项最基本个人素质。

敬业精神和诚信观念也是用人单位重用毕业生的必备要件 。对专业对口有所减弱。过去，用人单位对专业对口的要求很高，故“用人所学”和“学有所用”成为潜在默契的定式。现在，用人单位更青睐于语言表达好，性格开朗，沟通、协调能力强，可塑性强，为人处事机灵醒目的高素质的毕业生。

如果我们在教学过程中不断强化学生树立以“企业人"、“社会人”的形象完善自我，对提高学生的职业道德素质大有益处。

3、树立正确的价值观，提升高职学生的社会就业能力，可以快速完成从“学生”到“企业员工”的角色转换

在高职思想政治理论课教育中渗透企业文化教育，学生可以近距离地感受到优秀企业文化中的内涵、企业的人文精神，感知到企业对优秀人才的渴望以及体会企业中优秀人才的魅力，从而增强学生强烈的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识技能的兴趣和提高职业能力的理想。

二、高职思想政治理论课与企业文化融合的途径

1、在思想政治理论课制定长期融入企业文化的规划

高职思想政治理论课要在制定教学大纲，教学计划，安排教学内容、选取教学方法中都要切实体现职业岗位的特点，渗入企业化的办学理念，在学生学习生活中营造企业化氛围，把行业和企业需求的各种技能素质贯彻于各专业教育教学环节中。

2、政治授课教师是培养学生对企业的文化认同感的传播者

长期任职专业教师适应企业的发展变化，与企业实现“零距离”对接，将所得到的最新理念、信息注入教学工作中，不断地改进教学教法;同时邀请行业中层领导或技术能手到课堂上讲课，与学生互动，宣传企业文化;请优秀的毕业生回校园介绍自己成长的过程;学院定期或不定期邀请高水平的行业专家到学校进行专题技术讲座。

以最新的职业观念和技术来影响学生，使学生在课堂上就得到企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早提升学生的职业素养。当然这一切要制定专门的奖励制度及措施，督促专业教师去企业，接“地气”，确保学院教师的教学不脱离企业实际，能把最新行业知识与技能传授给学生。

3、以课堂教学为主渠道，落实企业文化传播

企业文化强调诚实、守信、创新、团队合作、社会责任等，都是和思想政治理论课教育内容相衔接的。很多内容是可以为思想政治教育所借鉴、运用的。

这种融入形式要求：

（1）在案例教学中，思想政治理论课课堂教学尽量多运用学院对接的相关行业企业的实例，始终渗透企业文化的理念。

（2）在《思想道德修养与法律基础》第一章有关“理想信念”的内容中，将企业文化精神内涵与职业技能的内容进行相互融合，在第三章“人生价值”的内容中，学院加强了企业的核心价值观文化教育教学比重，培养符合企业需求的价值标准的学生，在第六章“职业发展”的内容中，以专题化教学模式对学生进行职业道德、企业、行业行为规范、职业素养等方面的教育。

（3）在第八章《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》的关于“经济”的内容中， 可以引入大量与学院合作企业的相关案例，把企业产业发展的方向和政策融入教学过程中，在第十章有关“文化”的内容中，也可以把企业文化的基本知识以专题化教学模式进行宣讲。

4、让学生以实践教学环节为平台，积极倡导企业文化

实践教学是进行思想政治理论课教学和传承企业文化的有效途径和载体。企业文化教育需要通过实践教学环节让学生在实践中学习、了解企业文化，从而达到传承企业文化精神。

大学生思想政治理论课的实践教学环节，不仅切实提高了高职院校的人才培养质量和效率，特别是为知与行的统一提供了适宜土壤。实践证明，把思想政治理论课的实践教学与企业文化教育的实践教学结合起来具有许多优越性。

以往，我们在大学生思想政治理论课教学过程中，组织过多种形式的社会调查，其内容和形式主要学习普通高校的经验，涉及的内容过于空洞和宏观，从学生写的调查报告和心得体会来看，无实际内容，或者过于肤浅，有部分学生甚至模仿或抄袭网上的相关文章。近年来，我们通过利用“顶岗实习”、“实训基地”、“订单培养”等校企合作的平台，进行思想政治理论课的实践教学，学生的心得体会、调查报告有了深刻的变化，写得更加实际，与企业文化精神联系更加紧密，说的都是肺腑之言。

政治专业毕业论文范文第10篇

关键词：高等院校；政治辅导员；影响力；调研

中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-02

大学生思想政治教育工作对于实现高校的育人目标有着极为重要的作用，而政治辅导员则是思想政治教育工作的主要担当者。政治辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，专职或兼职从事学生思想政治教育和日常行为管理工作。政治辅导员对大学生的影响主要是通过个别谈心、问题指导、组织班会、行为管理等实现的。政治辅导员的教育影响力主要取决于自身素质、工作投入和方法艺术。在建设专业化、职业化的高校政治辅导员队伍过程中，不断提升政治辅导员的教育影响力是一个非常紧迫的现实问题。为了提高思想政治教育工作的实效性，我们在调查研究基础上，我们从高校政治辅导员教育影响力的、影响力度、影响维度和影响方式等方面，对政治辅导员的教育影响力做出了初步的分析。对政治辅导员的教育影响力做出了初步的分析，提出了意见对策。

一、高校政治辅导员的教育影响力分析

（一）高校政治辅导员的影响力度

教师是人类灵魂的工程师，对于大学毕业生的教育影响是毋庸置疑。在高校教师群体中，对大学毕业生影响力度最大的是专业课老师，其次是政治辅导员老师。由于学生大部分时间是从事专业学习，且在大学毕业生心目中“专业课教师”是一个群集性概念，其影响力度自然很大。“政治辅导员”在大学毕业生心目中更多的是个体性概念，主要是针对自己所在班级的政治辅导员的评价，但其影响力度仍是较大的。公共课教师一般是讲授一两门课程，结课后与学生交往沟通的机会较少，对大学毕业生的影响在大学期间具有明显的阶段性；学生在校期间与行政管理干部的交往主要是事务性的，具有偶然性的特点；一般的高校在校期间能听取本专业学术大师讲座的机会很少，如果学生有更多向学术大师请教的机会，相信其影响力度会有较大的提高。大学时代的老师对学生的影响往往是终生的，多数学生毕业后还能与大学时代的教师保持联系，但经常联系的却在少数。一般来说，大学生毕业保持联系最多的是大学时代对他影响较大的老师，主要是专业课老师和政治辅导员。只有在上大学时联系、交往、沟通的比较多，并建立了比较深厚的感情，毕业后才可能有较多的联系。政治辅导员是学生在大学时代沟通交流较多的人，因而也是对学生影响较大的部分。

（二）高校政治辅导员的影响维度

师者，所以传道，授业，解惑也。传道者是高校政治辅导员最主要的职业角色，肩负着培养学生良好的思想道德素质和健康人格的责任与使命。高校政治辅导员对大学毕业生的影响维度主要体现在为人处事方面，包括思想政治品德，与人交往沟通等方面的能力，但对大学毕业生“学业”的影不是很大。因为大部分高校政治辅导员队伍是专兼职相结合，专职政治辅导员主要负责思想引导和事务管理，专业素质相对较弱，对学生“学业”的影响力也就较弱；兼职政治辅导员是专业教师担任政治辅导员，能够为学生提供更多的专业指导与帮助，对学生“学业”的影响力要高于专职政治辅导员。教育引导是高校政治辅导员的责任，直接影响着政治辅导员的教育影响力。大学时代面临的主要问题是成才、就业、恋爱、交友、消费等，其中每一方面出现问题都会增加学生的心理压力，并归之为心理问题，因而，迫切需要心理健康方面的教育和引导。通常情况下，政治辅导员是学生思想心理问题的最早发现者和介入解决者，一旦能够帮助学生化解心理危机，往往会对学生产生深厚的影响。

（三）高校政治辅导员的影响方式

近朱者赤，近墨者黑。高校政治辅导员对大学毕业生的影响是通过交往与沟通实现的，这是政治辅导员做好学生工作的根本，应贯穿于学生工作的始终。学生与学生、学生与教师之间的互动与交流，是对大学毕业生健康成长产生直接影响的主要方式。对大学毕业生影响最大是老师的教诲和同学的交往。老师和同学是最主要的交往对象，交往的时间多、交往的内容广泛。高校的政治辅导员是大学毕业生知识的传授者和思想的引导者。教育引导是政治辅导员影响大学毕业生的主要方式。在大学毕业生心目中，与政治辅导员的关系主要是教授和被教授、指导和被指导的关系。但在政治辅导员对大学生教育引导过程中，带有明显的居高临下，有命令和服从的倾向，多数政治辅导员还不能做到在工作中与学生平等的交流与对话，以理服人，以情感人，真正成为学生的良师益友。

二、高校政治辅导员的教育影响力结论

（一）政治辅导员是大学生健康成长与成才的基本推动力量，直接影响着大学毕业生的长足发展

专业课教师对大学毕业生的影响力度最大，其次是政治辅导员，远远超过了其他教育教学因素的影响力。兼职政治辅导员具有明显的专业教育和引导优势，但由于他们主要的精力在专业课教学和科研方面，对政治辅导员工作往往投入不足。专职政治辅导员虽然主要精力用于从事辅导员工作，但由于没有专业优势，难以发挥最大的教育影响力。因此，大学毕业生对政治辅导员的工作满意度不高。

（二）对政治辅导员本人品德、素质和能力的评价较高，而对政治辅导员工作的评价较低

大学毕业生对政治辅导员的学识水平、人格魅力、思想指导非常满意。在大学毕业生对政治辅导员的评价中， 学识水平的满意度高于人格魅力，人格魅力的满意度又高于思想指导。这里，思想指导属于政治辅导员工作的范畴。因此，政治辅导员并不是缺乏思想政治工作的素质和能力，而是缺少工作的积极性和主动性。

（三）政治辅导员对大学生进行教育的内容具有多样性，教育的方式具有灵活性，难以对其工作业绩和成效进行定量化的评价

高校政治辅导员对大学毕业生的影响主要表现在思想政治品德、心理素质以及沟通交往能力等方面，教育引导的内容涉及心理健康、政治品质、职业道德、形势政策、法律法规、求职择业、恋爱交友诸多方面，教育引导的方式主要是个别谈心、组织班会、管理事务、处理学生突发性问题等。遇到有心理危机、交往冲突、家庭困难、人生挫折等方面出现问题的学生，通常又会牵涉政治辅导员的很大精力。总之，要确保一个班级几十个学生身心健康，顺利完成学业，需要政治辅导员投入大量的时间和精力。然而，政治辅导员的工作却难以定量化的计算与评价，不能做到依照“按劳分配”的原则给予相应的报酬，从而，影响了政治辅导员工作的积极性和主动性。

三、高校政治辅导员的教育影响力对策

政治辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，对于大学生的健康成长和成才有着重大的教育影响力。因此，加强政治辅导员队伍建设，充分发挥政治辅导员的作用，对于实现高等院校的育人目标，具有重要的现实意义。

（一）努力打造一支专业化、职业化的政治辅导员队伍

专业化可以从两个层面来理解：一个层面是说，从事政治辅导员工作必须要专门的学习、训练，掌握思想政治教育工作的专业技能，通过长期的工作实践，逐渐成为思想政治教育工作的行家里手，得到同行和社会的认可，从这一角度来说，专职政治辅导员更能实现这一目标；另一个层面是说，政治辅导员还应该熟悉教育对象所从事的专业即学生所学专业，这样才有利于围绕着学生的中心任务来开展工作，从这一角度来说，兼职政治辅导员具有明显的优势。职业化是说，政治辅导员工作要有基本的从业标准和职业规范，政治辅导员可以以此立足社会，可以终身从事该职业。专业化的实现主要取决于政治辅导员个体的努力，职业化的实现则主要有赖于政府和高校的政策导向。

（二）对政治辅导员实行科学化管理，充分调动政治辅导员工作的积极性和主动性

政治辅导员队伍建设要引进相关学科的理论知识，坚持走科学的人力资源管理之路。要结合政治辅导员的工作性质和工作特点，明确政治辅导员的工作职责，并以此参照制定政治辅导员的岗位描述，在岗位描述的前提下招聘选择相应的人员，即人员的选聘和科学规划机制的建立；人员培训机制的建立；人员管理和绩效考核机制的建立；人员的激励机制的建立；全员育人制度化的建设；师生沟通机制、同事沟通机制等的建立，在沟通中各个环节的工作，使整体工作顺利展开。从而保证政治辅导员队伍的质量与数量，提升政治辅导员对于学生工作和专业领域的积极性和主动性，实现政治辅导员队伍的可持续发展，

作者简介：李维意（1963-），男，汉族，河北保定人，河北大W历史学院教授、书记、硕士研究生导师，主要从事马克思主义理论与大学生思想政治教育研究。

政治专业毕业论文范文第11篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 论文摘要：不同于普通高等院校，高职院校大学生思想政治教育问题既无很多经验可借鉴又有很多新问题要解决.本文分析了高职院校学生的特点，在此基础上给出了一些对高职院校学生进行思想政治教育的思考. 关键词：高职院校、思政政治教育

一、当代高职院校学生的特点

1、生源比较复杂

高职教育的生源不象普通高等教育生源那样较为单纯，主要有四类，除普通高中毕业生外，还有对口升入高职的三校生（中专毕业生、技校毕业生、职业高中毕业生）、五年一贯制高职录取的初中毕业生和大专以上毕业的第二学历生。在同一年级、班级中，往往有几类生源的学生，他们入学前所受的教育不同、入学后的期望值不同、学习心态迥异。

2、学生文化基础、专业素质差异大

在高职教育四类生源中，普通高中毕业生受过较为正规的高中阶段教育，文化基础相对较好，但专业学习须从零开始;对口升学的三校生、五年一贯制的初中毕业生的专业基础较好，但文化基础薄弱，特别是英语、数学的基础差，在高职阶段学习与这两门课程有关的课程时有一定难度;二学历学生受过高等教育，有较好的文化基础和专业基础理论知识，但专业技能较为薄弱。学生在文化基础、专业素质、学习态度等方面的差异，给教学、思想政治教育、学生管理等工作带来了了很大的难度，亦成为高职院校面临的一个现实的难题。

3、学习态度差异大

高职教育学生中，大部分普通高中毕业生对专业课的热情高，少部分学生由于对就读高职感到“无可奈何”或对所学专业感到“不满意”而对专业学习的兴趣不大，不少学生眼盯着三年后的“专升本”，不愿在专业技能的学习上下功夫;对口升学的三校生由于学习与外语、数学有关的课程时有难度而对这部分课程有畏惧心理，又由于入学前已学过大部分专业课程，有“吃过夜饭”的感觉，对专业学习易产生厌学情绪;二学历学生抱着对所学专业较大的期望值而进入高职学习，学习目的明确，学习热情高、学习自觉。

4、自律性差异大

部分学生由于在中学、中职学习阶段对自身要求不高，染上不少陋习，教育管理的难度大;五年一贯制的初中毕业生年龄较小，思想不稳定，自制能力不强，但可塑性大;二学历学生受过高等教育，学习目的是为了较好的掌握专业技能，对思想教育和管理工作有一定的抵触情绪。

5、心理问题多

当前社会就业形势较为严峻，大学生毕业就业也受到一定的影响，不少高职学生认为现在本科生毕业就业普遍较为困难，高职毕业生就更没有出路了，因此他们对前途感到悲观;还有部分学生认为高职毕业生主要面向生产、经营、管理、服务第一线岗位就业，有低人一等的感觉，理想与现实的矛盾冲突使他们不思进取，得过且过，表现出遇到困难、挫折时心理承受能力不足。少部分学生由于对社会现实问题缺乏正确的认识，极易产生极端思想和偏激行为。

作为一名高职院校的思想政治专职教师，在开展思想政治教学工作的过程中，总结了一套有效的高职院校学生思想政治教育方法，那就是全方位，全过程。以科学发展观为指导，以学生为本，充分整合一切教育资源，从学生踏进校门的第一天直至走向工作岗位，对其进行全过程的思想政治教育。

1、做学生职业生涯教育的引领者

高职院校开展学生职业生涯规划教育，是社会经济变革和高职教育本质任务的迫切要求。由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，高职院校的学生必须及早适应时代和环境的变迁，因此，高职院校学生应及早做好职业生涯设计，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生价值。 在抓好课堂教育过程中渗透思想教育

课堂教学是学校教育的一个最直接的体现，这里首先从课堂思想政治教育谈起。现在的学生大多是独生子女，他们习惯了更多的关注自我，性情率真、说想说的、做想做的、追求独立、自由，有着较强的叛逆心理。课堂教学若采用单一的说教式的教学方法，即使事实再翔实、内容再丰富，也往往很难打动他们的心，很难引起共鸣。笔者在教学工作中发现，采用互动模式的课堂教育不失为一种行之有效的方法。 充分发挥辅导员、班主任的作用

目前高职院校的学生思想政治工作主要由专职教师、辅导员、班主任来执行。专职教师掌握到的学生信息资源有限，而辅导员、班主任却常常掌握着学生的第一手资料，可以在第一时间发现问题和解决问题。辅导员、班主任在日常思想政治工作中，应该深入细致，经常深入班级、宿舍，及时与学生交流思想，关心和解决学生学习和生活中的实际困难，及时发现有问题的学生，针对性地做好个别学生思想政治工作。辅导员、班主任和其他生活老师，应该成为受学生欢迎和值得信任的良师益友，及时解决学生在学习生活中遇到的各种思想问题和困惑。

4、发挥团委、学生工作处及学生社团的力量

充分发挥团委、学生工作处及学生社团的力量，营建良好的校园文化氛围。近朱者赤，近墨者黑。良好的校园文化，对学生陶冶情操、砥砺德行、塑造自我有着重要作用。积极开展各种社会实践活动，使学生了解社会、民情，增强责任意识，让学生在参与集体活动中，得到锻炼。可以在校内举办各种类型的报告会、演讲会，拓宽学生接受思想政治教育的途径。可以利用网络平台，建设好融思想性、趣味性、服务性于一体的校园网络，开展各种丰富多彩的网络思想教育活动。

5、做好顶岗实习阶段学生的思想政治教育

不同于普通高校，高职院校学生的一个显著特点就是“工学结合”，“订单式培养”。到企业顶岗实习会占很大一部分时间。顶岗实习，可以充分利用学校和社会两种教育资源，把以课堂教学为主的学校教育和以直接获取实际工作经验的企业教育有机结合。

总之，高职院校大学生思想政治教育只有将“以人为本”的理念贯彻始终，研究以人为本理念指导下的大学生思想政治教育方法的改革与创新，重新审视学生在受教育过程中的核心地位，才能从根本上提高高职院校大学生思想政治教育方法的科学性、针对性和实效性，实现思想政治教育的真正目的。

参考文献：

[1]高晓蕾.高校思政教育与心理健康教育相结合的必要性[J].煤炭高等教育，2010（2）.

政治专业毕业论文范文第12篇

【导语】张掖专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。

张掖成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。

根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：

（一)高起本：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。

(二)高起专：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。

(三)专升本：

各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。

1.文史类：政治、英语、大学语文。

2.艺术类：政治、英语、艺术概论。

3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。

4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。

5.法学类：政治、英语、民法。

6.教育学类：政治、英语、教育理论。

7.农学类：政治、英语、生态学基础。

8.医学类：政治、英语、医学综合。

9.体育类：政治、英语、教育理论。

10.中医药类：政治、英语、大学语文。

专升本有两大类型：

第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。

第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。

统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。

政治专业毕业论文范文第13篇

【导语】辽阳专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。

辽阳成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。

根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：

（一)高起本：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。

(二)高起专：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。

(三)专升本：

各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。

1.文史类：政治、英语、大学语文。

2.艺术类：政治、英语、艺术概论。

3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。

4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。

5.法学类：政治、英语、民法。

6.教育学类：政治、英语、教育理论。

7.农学类：政治、英语、生态学基础。

8.医学类：政治、英语、医学综合。

9.体育类：政治、英语、教育理论。

10.中医药类：政治、英语、大学语文。

专升本有两大类型：

第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。

第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。

统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。

政治专业毕业论文范文第14篇

【导语】金华专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。

金华成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。

根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：

（一)高起本：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。

(二)高起专：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。

(三)专升本：

各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。

1.文史类：政治、英语、大学语文。

2.艺术类：政治、英语、艺术概论。

3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。

4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。

5.法学类：政治、英语、民法。

6.教育学类：政治、英语、教育理论。

7.农学类：政治、英语、生态学基础。

8.医学类：政治、英语、医学综合。

9.体育类：政治、英语、教育理论。

10.中医药类：政治、英语、大学语文。

专升本有两大类型：

第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。

第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。

统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。

政治专业毕业论文范文第15篇

【导语】黑河专升本考试是大学专科(高职高专)学生进入本科学习的选拔考试的简称，是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。

黑河成考专升本考试科目为：两门公共课为政治、外语；一门专业基础课。

根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：

（一)高起本：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语、历史地理综合(简称史地)。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语、物理化学综合(简称理化)。

(二)高起专：

1.文史类〔含外语(文)、艺术(文)、体育(文)〕：语文、数学(文)、外语。

2.理工类〔含外语(理)、艺术(理)、体育(理)〕：语文、数学(理)、外语。

(三)专升本：

各科类统考科目为政治、英语和一门专业基础课。

1.文史类：政治、英语、大学语文。

2.艺术类：政治、英语、艺术概论。

3.理工类：政治、英语、高等数学(一)。

4.经济管理类：政治、英语、高等数学(二)。

5.法学类：政治、英语、民法。

6.教育学类：政治、英语、教育理论。

7.农学类：政治、英语、生态学基础。

8.医学类：政治、英语、医学综合。

9.体育类：政治、英语、教育理论。

10.中医药类：政治、英语、大学语文。

专升本有两大类型：

第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本)，选拔各省当年应届普通高校全日制(统招入学)的专科毕业生。

第二类是成人教育大类专升本。四种途径，包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、远程教育(网络教育)专升本、广播电视大学开放教育专升本。

统招专升本，即在正规大学里面的全日制学习的专升本。全称为"选拔优秀高职高专毕业生进入本科学习统一考试"，正式文件中一般称为普通高校专升本，简称普通专升本，也称"统招专升本"，"普高专升本"，"全日制专升本"，"3+2专升本"，个别省份如河北省称之普通高校专接本，江苏省称之普通高校专转本，广东省称之普通高校专插本，其余省份皆称之为普通高校专升本。