研究生思想政治教育范文

研究生思想政治教育范文第1篇

关键词：研究生；思想政治教育有效性；现状

有效性，是人们对实践活动进行评价的一个指标，是人类解释、规范、估量自身社会实践活动的重要尺度。[1]思想政治教育有效性研究具有重要的理论和实践意义，这一问题不仅需要在实践方面找到突破，加强有效性，而且在理论层面也是亟待解决的问题。在思想政治教育有效性研究兴起之后，研究十分多，在中国知网以“思想政治教育有效性”为主题，搜索结果是33713篇。这些论文从不同的研究角度出发研究思想政治教育的有效性问题。在高级检索中以“研究生”并含“思想政治教育有效性”为主题结果是26条。以“研究生”并含“思想政治教育有效性”为关键词搜索结果只有一条西南大学徐露璐的硕士论文《研究生思想政治教育有效性研究》，在该论文中徐露璐定义研究生思想政治教育有效性为：研究生思想政治教育有效性是指在一定历史条件下，在研究生思想政治教育实践中，研究生思想政治教育预期目标达到的程度及产生效力和效用的积极特性。[2]本文主要选取以研究生思想政治教育有效性为主题的论文为综述对象。

一、学界关于研究生思想政治教育有效性研究的观点

在研究生思想政治教育有效性研究中，大部分论文都从目前研究生思想政治教育存在的问题或者研究生本身的特征出发，其次分析产生问题的原因，最后针对性提出对策。

（一）研究生自身特征分析

在巴图《拓展研究生思想政治教育途径的思考》一文中主要从思想政治方面；学习、生活、研究方向；生理与心理方面三方面讨论研究生群体特点。思想政治方面：政治上他们拥护党的领导，思想上积极要求进步，但也不同程度地存在着忽视理论学习、理想信念动摇的现象，思想成熟。自主意识强，组织纪律性较差；学习、生活、研究方向：从专业学习方面来看，研究生这一群体已经接受了专科或本科教育，其已经具备了一定的专业知识基础，从培养模式来看，学校及管理者们很难组织大规模的教育活动，是因为此阶段的研究生具有分散性的特点；生理与心理方面来看，研究生年龄跨度较大，个性发展成熟，比较有社会阅历。[5]

符得团、马建欣在《论增强研究生思想政治教育的有效性》一文中指出增强研究生思想政治教育的有效性，不仅是时代的要求，也是由研究生自身的思想特征所决定的。政治观念、价值取向的多元化与否定传统的反叛倾向；主体意识突出与个人主义、利己主义倾向；需求的高层次与权钱本位观。马克思指出：“人的一切活动都与他所追求的利益有关”[6]；富于思辩与思想的脆弱性。

周洵瑛在《“椎体”模型：研究生思想政治教育创新模式研究》一文中分析了研究生群体主要思想特点：研究生在生理变化和心理成长上存在根本需求；在经济和生活上拥有渴望独立的迫切愿望；在培养目标和培养方式上产生实际变化；在学习目标和职业定位上表现些许迷茫。综上所述，现阶段的研究生群体存在着学业上的独立性、经济上的不独立性、工作上的未知性、爱情上的渴求性以及对于未来的不确定性，这些特织出研究生理想与现实的多重矛盾。[7]

谭劲松、吴霁乐《把握研究生特点增强思想政治教育的有效性》今天的研究生在思想状况、学习方式、培养目标、人格独立、婚姻恋爱、择业就业和日常生活等七个方面都呈现出许多既区别于本科生，又不同于扩招前研究生的新特点。[8]

（二）研究生思想政治教育现状

研究生思想政治教育的现状主要从不同角度论述，归纳起来主要是从三个大的方面来展开论述的，即社会角度、学校角度、研究生自身角度。

1.社会角度

如今社会发展着巨大变化，全球化程度越来越高，研究生所面对的社会环境也越发复杂。范人伟在《试论如何加强当前研究生思想政治教育的有效性》一文中指出市场经济环境下强调物质利益。最求利润最大化，经济运行的负面影响渗透到政治思想领域，拜金主义、个人主义和享乐主义思想膨胀，从而影响研究生正确的世界观、人生观和价值观的形成，给研究生思想政治教育带来难度。[10]

2.学校角度

学校角度主要从人员配置、管理体制、学校教育内容、教育方式、导师制等方面论述。第一，学校在思想政治教育人员配置和培养上不够重视，随着研究生的扩招，研究生专职队伍人员却没有随之扩充，配备不足、比例严重失衡是当前研究生专职队伍凸显问题之一。[11]由于教育人员的配备都不达标，那么自然在研究生政治理论课的效果也就不明显；第二，研究生的管理体制不合理，由于研究生思想政治教育工作起步较晚，各个管理部门还没有充分发展和发挥作用，学校与学院分工不明显，辅导员的队伍建设力度也不够，对于研究生的管理还存在着重业务水平轻思想素质的问题，这在管理中就自然弱化了思想政治教育；第三，学校教育内容的设置不够合理，教学内容单一，难以达到教育目标。经过调查，有些同学认为《自然辩证法》和《科学社会主义理论与实践》这两门学位课的实际意义不大。[12]教育内容死板僵化，难以提起学生兴趣；第三，教育方式方法单一，答题都采用课堂教育，单纯的知识性灌输；第四，我国研究生教育实行的是导师负责制。研究生和导师之间有着密切的关系，导师不仅是研究生治学的指导人。也是其健康成长的重要引路人。导师不仅肩负着传授知识，培养其具有良好的学术素养的重任。也肩负着培养研究生具备良好的政治思想素质、道德素质与心理素质等的莺任。[13]由于研究生扩招，导致有限的导师要指导的学生越来越多，这样指导力度就有所下降，不利于提高研究生素质和科研水平。

3.研究生自身角度

研究生自身对于思想政治教育的重视度也不够高，研究生年龄跨度大，有的觉得社会化程度很高，不再需要进行学习的思想政治教育，认为这与将来的发展没有关系。进行班级管理的载体班集体的凝聚力很难提高，研究生较为分散，很难集中进行思想政治教育。

（三）如何提高研究生思想政治教育有效性途径

1.提高思想政治教育理论课教学质量

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治教育理论课的意见》指出。要“充分认识新形势下加强和改进高等学校思想政治理论课的重要性……切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法”。为更好地发挥其作用，必须改革其教学方式和方法.使思想政治理论课更具有时代性和实效性。应围绕国内外形势的变化，跟踪热点.针对性地安排思想政治理论课内容，及时解决研究生思想问题，使思想政治教育理论走向研究生的实际生活，切入研究生普遍关心和讨论的社会热点问题之中。[14]

为更好地发挥思想政治理论课在研究生思想政治教育教学中的主导作用，必须进行教学改革，使其更具时代性和实效性：一是在内容上要求新，针对性地安排思想教育课内容；二是开展时事政策教育，及时解决研究生思想问题，帮助分析现实社会生活中的各种现象和社会思潮，树立正确的世界观、人生观和价值观；三是在教学方法上要求活、求实。可采用讲座、座谈、参观走访等新颖灵活的教育形式，理论联系实际，力求学习效果。[15]

丰富研究生思想政治教育内容，加强思想教育、政治教育、道德教育、素质教育、核心价值观教育。

2.探索思想政治教育新途径

随着互联网的飞速发展，如何利用网络来加强师生之间及学生之间的交流来进行研究生思想政治教育是一个新的课题。利用网络架起的网络论坛、各种空问和博客等实现一种多方互动的沟通方式，对研究生进行正面的引导.同时为研究生提供展示自我个性、宣泄情绪的场所，在充分重视研究生自主空间的同时，也能及时关注研究生的思想动态。[16]开拓信息网络思想政治教育领域，使研究生思想政治教育同信息网络结合。[17]

在具体的思想政治教育实践中要以人为本，服务学生。坚持以人为本，就是重视研究生的内在需要，贴近研究生的思想脉搏，考虑研究生的个体差异，激活研究生的主体性。尊重个性，因人而异。充分考虑学生个体的差异性和特殊性，真正从不同个体出发，对不同个性特征进行不同的教育。[18]

丰富教育形式，加强思想政治教育与实践的结合。加强社会实践，高度重视研究生的社会实践活动，并引导研究生正确观察思考各种社会现象和社会矛盾。一是通过开展走访参观、业务实习、志愿服务等形式的社会实践活动，引导研究生在了解掌握专业业务的同时，提升研究生把理论结合实际能力，深化对理论知识的理解，形成和巩固正确的思想认识。[19]

3.加强辅导员队伍建设

面对研究生这一复杂的群体，要取得良好的思想政治教育效果。必须严格选拔研究生辅导员，要具备一定的专业知识、政治敏锐度和心理咨询能力；加大对研究生辅导员的培训力度，学校对研究生辅导员要有岗前培训，同时对在职的研究生辅导员要进行定期的针对性培训，使他们尽快熟悉业务知识、掌握沟通技巧、提高政治素质；学校在研究生辅导员输出渠道上应该保持畅通，这样才能提高辅导员的积极性。[20]

4.发挥导师的教书育人作用

培养机制改革主要是采用导师负责制。做好导师的遴选工作是提高导师育人效果的前提；加强辅导员与导师的沟通交流，全面的掌握研究生的思想动态；完善导师考评机制，不仅考评导师的业务水平和工作表现，还要看导师对研究生实际的思想政治教育的效果。

二、简要评述

如前所述，研究生思想政治教育有效性研究取得的丰硕成果，从不同层面揭示了研究生思想政治教育有效性问题，分析了研究生自身特征，看到了现存的研究生思想政治教育的问题现状，探讨了增强研究生思想政治教育有效性的对策，为我们切实有效地加强和改进研究生思想政治教育提供了丰富的思想资料。[21]但是这些理论还存在一些缺陷。

（一）缺乏理论根源的论述

对于研究生思想政治教育有效性研究问题上，缺乏理论根源。没有在马克思主义理论学科下去探讨。不管是研究生特点分析，还是现状及原因分析，还是对策的提出都处于就事论事的阶段，未去寻找理论根源。

（二）对有效性内涵认识局限

对于有效性的认识局限在主要从思想政治教育结果有效性方面研究，只看到结果的有效性，缺乏从思想政治教育要素、过程有效性的研究，因此很难深入研究研究生思想政治教育有效性弱化的根源。

（三）对策片面化

研究生思想政治教育有效性研究对策中，所提的对策一般是相对独立，未看到各项对策之间的相互联系性，没有当做一个整体去看待，这样孤立的发展，很容易造成在实际工作中各项工作脱节，不但不能做好思想政治教育，提高有效性，反而会阻碍研究生思想政治教育有效性实现。

[参考文献]

[1]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M]，武汉大学出版社，2008.1，第14页

[2][17]徐露璐. 研究生思想政治教育有效性研究[D].西南大学，2007.

[3]张耀灿、郑永廷等著.现代思想政治教育理论[M]，人民出版社，2006.11，第301-302页

[4]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.[2004]16号，来源于新华网，2004年

[5][15][16]巴图，闫立志. 拓展研究生思想政治教育途径的思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（9）

[12]王莉莉.校院两级管理模式下研究生思想政治教育探析[J]. 三峡大学学报（人文社会科学版），2011（2）

[7]马克思恩格斯选（集2卷）[M].人民出版社.1995年

[8]周洵瑛. “椎体”模型：研究生思想政治教育创新模式研究[J]. 思想教育研究，2014（2）

[9]谭劲松，吴霁乐. 把握研究生特点增强思想政治教育的有效性[J]. 思想教育研究，2010（3）

[10][14]范人伟.试论如何加强当前研究生思想政治教育的有效性[J].教育经济研究，2009（4）

[11][20]王军. 新时期高校研究生思想政治教育面临的问题及对策研究[J]. 思想教育研究，2010（1）

[13]卢玲，李昌新. 加强研究生思想政治教育的思考[J]. 文教资料，2009（8）

研究生思想政治教育范文第2篇

[关键词]新时期 研究生 思想政治教育

[中图分类号]G640 [文献标识码]A

一、引言

教育部在《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》中指出：“研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设高层次人才培养的重要来源。研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面培养中有不可替代的作用。”同时，对研究生思想政治教育的现状进行了分析，指出：“研究生德育工作在得到加强和改进的同时，仍然存在着一些问题和困难。一些培养单位在思想上，还没有把研究生德育放到应有的重要位置，存在着重视业务素质培养，忽视或轻视思想道德素质培养的现象，研究生政治思想素质的培养工作不够落实；对新形势下研究生德育工作的任务、特点和规律还缺乏足够的认识、在工作的科学性、针对性和实效性上还存在明显的不足，研究生德育工作体制有待进一步改进，德育工作队伍建设有待进一步加强。”

目前，不少学者对研究生思想政治教育进行了比较多的研究，如张俊[1]认为：大多数研究生年龄偏大，世界观、人生观已经基本形成，具备了自我管理、自我教育、自我识别的能力。但是，随着研究生招生规模的不断扩大，目前研究生群体中，绝大多数没有参加过工作或实践经历，思想道德状态并未真正成熟，各种利益驱动和物质诱惑仍旧时常模糊他们的观念，动摇他们的操守，其思想表现出极强的不稳定性。陆志荣[2]从研究生思想政治教育实践中深刻地体会到，创新是研究生思想政治教育的生命线。何春华[3]阐述思想政治教育工作在我国研究生培养中的重要性，并结合研究生思想政治教育工作特点，对新时期如何有效开展研究生思想政治教育工作进行探索。苗吉等[4]从当前规模化培养条件下研究生思想教育的现状入手，提出了研究生思想政治工作面临的问题，分析了加强和改进研究生思想政治教育的必要性。史等[5]基于SWOT的分析结果，提出了网络时代研究生思想政治教育切实可行的对策。李岩等[6]针对当代研究生特点，改进和加强现有的思想政治教育工作，寻找新的思想政治教育形式已成为当代研究生思想政治教育研究的重点。岳新峰[7]分析了研究生群体具有的新特点：生源结构的多元化、个体素质的差异性、学习科研生活的分散性等造成研究生的思想行为要更复杂一些，对思想政治教育提出了严峻的考验。任黎立等[8]提出了四点建议加强新培养机制下的研究生思想政治教育工作。张静等[9]提出从社会转型期的价值重构角度深刻认识影响研究生思想政治教育的观念因素。曾长秋等[10]提出建立学校―学院―学科―导师四级管理体制，并突出导师在思想政治教育中的地位和作用。王军[11]提出加强队伍建设、发挥导师核心作用、提高思想政治课效果三个角度，解决思想政治教育问题的对策。闫冬等[12]通过对新时期研究生的政治素质， 心里素质， 道德素质的现状进行分析， 针对研究生思想政治教育存在的问题进行思考并提出对策。左杨等[13]提出面对网络的挑战研究生思政教育工作必须与时俱进，改变传统的思政教育运行机制，构建网络为载体加强研究生思想政治教育运行机制。刘旺等[14]提出思想政治教育工作者应充分挖掘新媒体的思想政治教育功能。辛林等[15]提出实际出发科学地确立研究生思想政治教育工作的指导思想。赵雪[16]提出做好研究生思想政治教育工作不仅关系到研究生个人的成长和发展，还关系到研究生培养教育事业。彭科[17]提出在具体问题上寻求相应的对策外，还需要进行在原有工作方法基础上对建立和完善整体工作理论的探讨。刘兵[18]对近十年来的研究成果进行总结，主要从对研究生思想政治教育的基本观点、现状调研、问题与对策研究等方面进行综述，并提出了一些思考。虽然对研究生思想政治教育进行了较多的研究，然而，国内高校多将本科生的思想政治教育移植到研究生的思想政治教育上来，或忽视了研究生的思想政治教育。

近年来我国研究生的招生规模逐渐扩大，研究生的培养和教育日益成为高校的主要内容之一，但是研究生的思想政治教育还存在滞后性，各高校在研究生培养过程中都出现了不少问题。本课题基于思想政治教育的功能作用，在梳理研究生思想政治教育现状的基础上，提出改进研究生思想政治教育的方法和措施。同志在《中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》中指出：“教育是民族振兴的基石”，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”“提高高等教育质量”。因此，对综合性大学研究生思想政治教育方法论进行研究符合时代和研究生教育发展要求。

二、研究生教育的现状

研究思想政治教育方法论对于研究生培养的重要作用与意义，传统的研究生培养模式关注的是研究生的科研能力和水平的提高，这是符合研究生学习特点的。然而，随着研究生招生规模扩大和研究生教育的普遍化，目前研究生主要是脱产在校学习的学生，所处的环境仍然是学校，虽然学习的方式方法和本科生有很大的区别，但是其生活和学习与传统研究生的环境已有巨大区别。因此，对研究生日常的生活和学习仍然需要管理，这样能保证研究生学习生活的秩序性，也能保证整个高校内部正常的循环和运转。

（一）现阶段研究生的思想状况

研究生思想状况在总体上呈现出良好发展的趋势，但也存在着一些不容忽视的问题：

研究生思想政治教育范文第3篇

关键词：研究生；思想政治教育；问题；对策

一、研究生思想政治教育中问题分析

（一）研究生思想政治教育主体的问题

首先，高校忽视思想政治教育对研究生质量的作用。随着我国研究生规模的较大增长，研究生质量越来越成为我国研究生教育发展的重中之重，而研究生思想政治教育的开展能够对提高研究生质量起到促进作用，但是许多高校却对此重视不足。

第二，研究生思想政治教育队伍建设亟待加强

许多研究生思想政治教育由研究生院、院系、导师、及辅导员等多方共同参与。但在实际思想政治工作中研究生院、院系、导师不可能深入细致地开展思想政治工作，加之高校专职辅导员数量较少，因此急需建设一支专兼结合思想政治教育队伍。

（二）研究生思想政治教育客体的问题

其一，研究生自觉性不明显。

研究生不同于本科生，研究生对问题的分析和处理更为理性。在分析和处理过程中表现出强于本科生的自主性，但是自主性不等同于自觉性，自觉性比自觉性多了一个主动发现问题的环节。研究生必须具备一定的问题意识，切准“真”问题，聚焦“大”问题，关注“新”问题。思想政治教育过程中，发现问题有助于强化自身责任意识、政治意识，因此，研究生必须自觉地投身思想政治教育实践中。

其二，研究生的发展性不突出。

现阶段，很多研究生抱着找一份好工作读研，并不真心想做研究，导致与国家培养研究生的目的相悖。研究生思想素质、智能素质、身体素质和心理素质都远远达不到高层次人才的标准。因此，研究生思想政治教育必须通过研究生的思想素质塑造及其对其他素质的导向，促进研究生的全面发展。

（三）研究生思想政治教育介体的问题

第一，研究生对介体的利用不足。

研究生思想政治教育介体具有互动性，也就是说研究生思想政治教育介体作为研究生思想政治教育主体和客体相互作用的手段，不仅主体可以运用其作用于研究生群体，研究生也可以运用其作用于研究生思想政治教育主体。

第二，研究生思想政治教育介体自身的滞后性。

研究生思想政治教育介体是与实践联系在一起的，是不断发展的。随着社会历史的发展，研究生介体凸显滞后。一方面，研究生思想政治教育方法仍存在不少问题。方法单一呆板，缺乏区别于本专科生的灵活多样的方法，制约着研究生思想政治教育活动的开展。另一方面，思想政治教育环境建设和开发滞后。

二、研究生思想政治教育的完善路径

（一）充分发挥研究生的主体作用

1、研究生主体地位和主体性的发挥和培养

研究生思想政治教育的科学发展是建立在对研究生主体地位和主体性的认识和确认基础上的。对研究生主体性的肯定，就是对其独立性、自主性、能动性、创造性的尊重和倡导。这种尊重和倡导是着眼于对研究生主体性的发挥和培养，不仅局限于形式上的肯定。一方面，研究生演有效开展自我教育。研究生必须把自身作为认识和改造的对象，加强对自身主观世界的改造，进行自我建构，进而实现自我发展、自我完善。

2、致力解决研究生的实际问题

现阶段，研究生面临着激烈的竞争，如交往问题、就业问题等，教育者必须致力于解决研究生的实际问题。要建立渠道，加强研究生与学校、导师及同学之间的沟通与交流，解决他们的交往困难。要建立健全研究生教育收费制度，完善资助政策，设立研究生国家奖学金。要关心研究生学习、科研、生活条件的改善，尽可能为研究生提供校内兼职岗位，要为研究生提供良好的就业创业服务，解决好研究生的就业问题。

3、师生间的平等对话

研究生思想政治教育过程中，研究生与研究生思想政治教育主体之间的关系是平等的，思想政治教育的单向灌输和强制压服都是不科学的。第一，双方的平等性首先表现在人格尊严的平等。研究生和教育者都是具有独立自主、主观能动性的主体，他们之间不是支配与被支配的的关系，教育者必须尊重研究生的人格尊严。第二，是话语权方面的平等。在研究生思想政治教育过程中，研究生是主体性的存在，具有强大的自主和独立意识，注重个性和自我价值的实现，他们在获得知识方面与教育者处于同一个平台。

（二）科学运用教育介体

1、合理规划研究生思想政治教育目标和内容

研究生思想政治教育总体目标要包括两个方面一要在知识能力各方面完善自己；二要致力国家建设。合理规范研究生思想政治教育内容就要做到以下两点：第一，要将社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持不懈用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑。第二，要积极发掘各类课程尤其是专业课的思想政治教育资源，将思想政治教育融入到研究生课程学习的各个环节，加强形势与政策教育，加强廉洁教育，引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

2、规范研究生思想政教育方法

首先，要建立健全研究生思想政治教育领导体制和工作机制。高等学校要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、研究生自我教育的领导体制和工作机制，把研究生思想政治教育纳入学校学生思想政治教育整体规划，统一部署、统一实施、统一检查和评估。其次，加强研究生心理健康教育和咨询工作。要积极开展研究生心理健康普查、心理健康教育、心理咨询和危机干预等工作。要根据研究生的心理特点，开展有针对性的个体服务和团体辅导项目。再次，完善导师负责制。导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任。导师要了解掌握研究生的思想状况，全面关心研究生的成长，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题；要在教学和科研实践中培养研究生良好的学风，严格要求学生遵守学术道德规范；要对研究生进行就业指导，鼓励他们为社会主义现代化建设做出贡献。

3、优化研究生思想政治教育环境

首先，建设持续发展的研究生思想政治教育经济环境。历史唯物主义也告诉我们：“在影响人们思想观念的环境因素中，起决定作用的是一定的经济关系。因为自古以来人们的生活就是建立在生产发展的基础上的，建立在一定的社会生产关系的基础上的。”①其次，保障安定团结的研究生思想政治教育政治环境。“政治环境包括社会政治制度与现实的政治状况。政治制度的核心是各阶级在国家的地位，也就是由谁当家做主。因而政治制度对思想政治教育有着根本的影响和制约。”②这种影响和制约作用主要表现在它影响和制约着思想政治教育的方向。最后，促进各项文化事业发展，开发研究生思想政治教育文化资源。各项文化事业的发展在满足人们精神文化需求的同时，也在促进研究生的思想品德方面起着重要的作用。要充分发挥研究生思想政治教育文化环境的正面作用，就必须深度挖掘和整合思想政治教育文化环境的积极因素。这就涉及到研究生思想政治教育文化环境的开发问题。（作者单位：中师范大学马克思主义学院）

注释：

研究生思想政治教育范文第4篇

关键词：本科生思想政治教育；研究生思想政治教育；关系

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）03-073-03

本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都是高校思想政治教育的重要组成部分，都承担对在校学生进行马克思主义理论教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要任务。在高校思想政治教育体系内部，两者既有联系又有区别。

一、本科生思想政治教育与研究生思想政治教育：关联性与相对独立性

1.本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的衔接性与连续性。在高校思想政治教育工作中，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育共同完成教育目标，共享教育资源，共用教育载体，两者紧密联系，相互促进。

（1）两者的教育主体具有交叉性。在思想政治教育工作中，教育者是整个教育过程的组织者、教育活动的实施者，教师的教育方法和自身素质直接影响教育效果的好坏。在大多数高校，从事本科生思想政治理论课教学的教师也承担研究生公共政治课；在个别高校，本科生思想政治理论课教学任务由部分硕士研究生导师、博士研究生导师组成教学小组共同完成，这既是对教育资源的充分利用，有利于本科学生在课堂上近距离地感受名师风采，同时，也有利于增强本科生对马克思主义理论的学习兴趣、了解前沿问题，增加本科生政治理论课堂的吸引力和感染力。另外，本科生是高校中思想最活跃的群体，研究生的思想问题在本科生身上也有反映，从事研究生思想政治教育的教师与本科生接触可以了解学生的思想困惑和容易出现的问题，便于集中应对。教育主体的交叉性，有利于整合思想政治教育资源，对本科生与研究生共同发挥作用，使本科生思想政治教育与研究生思想政治教育相互支撑、相得益彰。

（2）两者的教育内容具有衔接性。本科生思想政治教育内容与研究生思想政治教育内容之间既不是简单重复，更不能彼此孤立，前者是后者的前提和基础，后者是前者的深化与提升。如果没有本科阶段对马克思主义理论的“认知”与“识记”，不可能有研究生阶段的“运用”与“创新”。在具体的理论课教学过程中，本科生的“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程与硕士研究生的“中国特色社会主义理论与实践研究”课程有重合，前者在教学内容的处理上要预留充足的空间，重在讲清楚讲明白，后者要针对研究生的知识结构和思维能力讲深、讲精，注重思考和提升。这样既能保证教育的连续、深入，避免出现炒冷饭或者把本科生思想政治教育内容生搬硬套地复制到研究生教育中去，不仅会引起学生的反感，也容易造成教育资源的浪费。

（3）两者的教育效果具有互补性。没有高质量的本科生思想政治教育，研究生思想政治教育很难达到应有的水平和效果，高质量的研究生思想政治教育，能够对本科生思想政治教育的教育方法以及师资队伍建设起到积极的促进作用。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的教育环境大致相同，两者共同分享校内的教育资源和教育载体。本科生群体的课余时间较多，组织和参与文化活动的积极性更高，以本科生为主体的校园广播、主题教育活动、校报等校园媒体营造的教育氛围则有利于强化研究生思想政治教育效果；研究生群体普遍比较成熟、沉稳，他们参与校园文化活动的方式与本科生不同，他们通过定期举办学术论坛、读书报告会、参与网上时事论坛讨论等形式能够带动本科生的政治参与热情，引导本科生关注社会热点问题。另外，暑期社会实践活动作为思想政治教育理论与实践相结合的有效途径，能够吸引本科生和研究生共同参与、加强互动，在教育效果上优势互补。

2.研究生思想政治教育与本科生思想政治教育的阶段性与独立性。

（1）两者的教育层次不同。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都从属于高等教育范围内，但是，两者所处的教育阶段不同，人才培养的具体要求不同，本科生教育培养合格的社会主义建设者和接班人，研究生教育为社会主义建设培养拔尖创新人才，两者在教育体系布局、课程设置、教育方法、教育体例以及各自的功能定位方面都有区别。本科生思想政治教育的过程比较长，内容更加丰富、教育渠道和教育载体更加多元化，而研究生教育更强调“管用”，侧重“少而精”，而且，两者在教育层次上的差异不是高和低的差别，而是高等教育目标指导下具体的教育阶段的差异，所以，在教育过程中，既不能用研究生思想政治教育去拔高本科生教育，也不能用本科生思想政治教育的内容去应付研究生教育，两者之间的差异性并不妨碍彼此之间的交流和互动。

（2）两者的教育对象不同。分析教育对象的思想现状和心理特点是思想政治教育的现实起点，本科生思想政治教育的教育对象是在校大学生，他们正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，自主意识较强，思想开放、个性鲜明，容易受到改革开放的影响以及多元社会思潮的冲击；与本科生相比，研究生群体集群性较弱，群体内部异质性较强，比较分散，经常以个体为单位活动，不同程度地存在心理失衡现象，心理压力普遍较大。另外，本科生与研究生的年龄阶段不同，成长环境不同，对理论的需求程度和接受程度也存在差异，所以，思想政治教育必须意识到这种差异性，针对不同教育群体选择不同的教育方法和教育对策，体现教育的针对性。

（3）两者的具体教育目标各有侧重。从宏观上来说，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育的目标是一致的，都以提升受教育者的道德水平、促进学生的全面发展为教育目的。但是，由于教育对象的差异、教育阶段的不同，两者的具体教育目标也各有侧重。本科生思想政治教育侧重于世界观、人生观和价值观的引导、规范言行、提升道德水平，在马克思主义理论教育方面，强调学生要“知道”“懂得”，能够感受到马克思主义的魅力。研究生思想政治教育侧重于提供科学的思维工具，缓解心理压力，塑造健康人格，激发创新意识，培养创新人才，在马克思主义理论教育方面，强调要“知其所以然”要“透彻”，能够用马克思主义解释现实问题，验证马克思主义的真理性。当然，两者并不是非此即彼的关系，只是各有侧重，有所区别。

二、本科生思想政治教育与研究生思想政治教育关系中存在的问题

1.忽视两者的相对独立性，以本科生思想政治教育取代研究生思想政治教育。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育“各司其职”，保证了高校思想政治教育的系统性和完整性。但是在实际的教育过程中，两者的区别容易被忽视，出现以本科生思想政治教育取代研究生思想政治教育的倾向。一种表现是质疑研究生思想政治教育的必要性，认为研究生思想政治教育可有可无或者根本没有必要。长期以来，有学者认为研究生年龄普遍偏大，思想较成熟，自主意识较强，社会化程度较高，他们的世界观、人生观和价值观趋于成熟，而且，一部分研究生在本科阶段已经接受过思想政治教育，所以，对研究生进行思想政治教育效果不大。这种观念导致对研究生疏于管理，认为学习和学术研究才是研究生教育的全部内容。另一种表现是把本科生思想政治教育的做法直接复制到研究生思想政治教育中，认为两者的教育背景、教育环境相同，本科生遇到的问题在研究生身上也有反映，忽视了研究生群体的特殊性，研究生思想政治教育在培养高层次创新人才中的作用也没有发挥出来。这两种表现的后果是高校的思想政治教育资源严重向本科生倾斜，研究生导师与辅导员人数已经远远不能满足研究生的招生数量，导致研究生处于“散养”的状态，思想困惑与心理问题没有得到及时关注和解决。研究生党团组织的作用被弱化，研究生自我教育、自我管理、自我服务的积极性没有被调动起来。而且，与本科生思想政治教育理论较为丰富的研究成果相比，研究生思想政治教育的理论研究明显滞后，存在很多空白点，研究空间很大。

2.忽视两者的联系，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育彼此孤立。本科生思想政治教育与研究生思想政治教育都从属于高校思想政治教育体系，两者之间有着天然的联系和极大的交流空间。然而，长期以来，受到本科生在校人数比例较大以及多种因素的影响，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育处于彼此分离、各自为战的状态，出现了一强一弱、一重一轻的态势，两者之间缺乏必要的交流和沟通。一种表现是本科生思想政治教育没有给研究生教育更多的预留空间，教育目标与本科生实际相脱节，超越教育阶段，出现大而全、假而空的倾向；由于两者之间缺乏必要的沟通机制，导致研究生思想政治教育缺乏全局意识，在教育过程的设计中不是从本科生教育的薄弱环节出发，给予必要的补充和强化，而是重复教育，硕士研究生的教育部分地与本科生重复，博士研究生的教育部分地与硕士研究生重复，导致研究生对思想政治教育的认可度降低，仅为了赚学分学习思想政治理论课，没有感受到研究生思想政治教育的深入性和实用性，收效甚微，造成教育资源的浪费。另一种表现是研究生思想政治教育与本科生思想政治教育在教育内容、教育方法、教育对策的选择上缺乏必要的衔接，本科生思想政治教育没有做好“启下”的工作，研究生思想政治教育没有有效地“呈上”，两者之间出现断层，思想政治教育的连续性大打折扣。

3.本科生思想政治教育与研究生思想政治教育各自存在的问题使相互支撑受到限制。思想政治教育是一个长期的持续的过程，本科生阶段不可能完成全部的教育任务，研究生思想政治教育也不可能重复本科教育的工作，两者之间需要相互支撑、相互渗透、相互配合。但是，两者自身存在的薄弱环节和局限性使得彼此之间的支撑作用受到制约。一方面，在改革开放以及西方社会思潮影响的背景下，青年学生群体的思想已经发生了变化，但是，思想政治教育的现代教育理念和教育范式尚未完全建立，还处在由传统向现代的过渡中，本科生思想政治教育的教育方法不够多样化，教育对策显得被动、滞后，思想政治教育规律似有实无，适应超越规律得不到相应的重视，思想政治教育的隐性教育资源没有被充分利用，这些问题不仅降低了本科生思想政治教育的实效性，也对研究生思想政治教育产生消极影响。另一方面，研究生思想政治教育仍然是高校思想政治教育的薄弱环节，部分高等学校存在重视程度不够，领导体制和工作体制尚不健全，缺乏相应的专职工作队伍，条件保障还不完全到位。特别是面对研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况新要求，还缺乏积极应对的有效办法。研究生思想政治理论课程体系仍然处在调整中，辅助教材建设还不完善，研究生导师的作用以及研究生的自我教育亟待加强，这些因素限制了研究生思想政治教育在培养高层次创新人才中的作用，对本科生思想政治教育的渗透和提升作用不明显。

三、理顺本科生思想政治教育与研究生思想政治教育关系的对策

1.尊重相对独立性，加强研究生思想政治教育。第一，要加强对研究生思想政治教育的重视。作为高校思想政治教育的重要组成部分，研究生教育与本科生教育同等重要，并非可有可无，研究生思想政治教育弱化会影响高校思想政治教育的整体效果。要改善目前对于研究生思想政治教育认知程度和重视程度失衡的现状，认真学习关于研究生思想政治教育以及课程改革的相关文件，适当增加研究生思想政治教育的投入力度，提供相应的政策指导、持续的资金支持、具体的制度建设以及师资力量的保障。第二，加强研究生思想政治理论课程建设。以新一轮课程调整为契机，缓解原有课程设置中存在的结构性矛盾。具体而言，与本科生课程要体现吸引力和丰富性不同，研究生课程要体现思想性、学术性、时代性和实效性，要重点解决硕士研究生课程与本科生课程内容部分重复的问题，在硕士研究生课程设置中为博士课程预留空间，保持课程体系的连续性和完整性。加强不同层次的课程之间的联系，本科生课程与研究生课程之间要体现出梯度。研究生课程要对专业课程具有渗透性，重视对学生的思维方式、方法的训练，使学生“学有所需，学有所用”。在辅助教材建设上要体现出时代性、前沿性和实用性，不回避理论难点以及时事热点问题，能够有助于解决学生的思想困惑。对课程选读篇目要做基本规范，避免盲目肤浅或者与时代脱节。第三，重视研究生的社会实践教学环节。加强社会实践基地建设，发挥研究生党团组织、专职辅导员和研究生导师的教育作用，鼓励和引导研究生自我管理、自我教育、自我服务，尤其重视理论与实践紧密结合，这是研究生思想政治教育的关键。

2.尊重关联性，加强本科生思想政治教育与研究生思想政治教育互动。第一，在高校思想政治教育中形成全局意识。对于在校学生进行思想政治教育不仅是思想政治教育部门的工作，专业课教师以及相关管理部门都承担育人责任。其中，本科生思想政治教育与研究生思想政治教育是一个统一整体，两者在教育环境、教育资源占有以及师资力量上都有交叉，只是具体分工各有侧重，不存在根本对立，不能人为地把两者分开。第二，为本科生思想政治教育与研究生思想政治教育之间的交流搭建平台。以马克思主义学科或者思想政治理论课程建设为依托，通过学术会议、学科建设以及教师培训等契机有意识地引导思想政治教育工作者之间的交流。在高校内部，要通过文件学习、理论探讨等形式把本科生思想政治教育与研究生思想政治教育之间的交流制度化、常态化。第三，加强隐性思想政治教育，促进本科生与研究生思想政治教育的融合和渗透。通过建设互联网空间以及加强校园文化建设，拓宽思想政治教育的渠道，营造开放、共享、畅通、便捷的交流空间，打破以往各自为战的教育格局，使本科生与研究生思想政治教育在虚拟空间内实现体系融合、资源整合，促进教师与教师之间、不同年龄层次和不同专业的学生之间、学生与教师之间的心灵沟通和情感交流，达到加强了解、消除隔阂、增进融合的目的。

研究生思想政治教育范文第5篇

思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，在研究生教育教学中具有重要的作用。研究生的党建工作与思想政治工作是相互作用的，党中央也明确提出高校要提高对党建工作的重视，以此加强研究生思想政治教育。因此，在研究生思想政治教育中，要将党建与思想政治教育的内涵分析清楚，以党建来创新研究生的思想政治教育模式。

关键词：

党建；研究生；思想政治教育

研究生党建工作与研究生思想政治教育是分不开的，近年来研究生不断扩招，国家重视研究生党员工作的发展，这就使得研究生党员每年都在增加，以党建来创新研究生思想政治工作是推动二者共赢的好办法，也是加强研究生思想政治教育最可靠的方法。因此，结合研究生思想政治教育的现状，根据高校教学实际，探索中以党建创新研究生思想政治教育的新模式尤为重要，也是高校发展中亟待解决的问题。

一、高校研究生思想政治教育的现状

近年来国家和公民对教育的重视程度不但提升，加之高校研究生不断扩招，使得高校的研究生数量不断攀升，在提高全民文化水平的同时，为高校研究生思想政治教育工作的开展带来了很大的困扰。研究生的生源存在很大的差异性，在全国各地的研究生中，思想道德品质落后、政治观念偏差、共产主义立场不稳定等现象大有存在，这种现象将直接威胁着研究生的学习以及心理动态，很容易导致他们在处理问题时走向极端。而且现在多种研究生为90后，受家庭因素和社会因素的影响，部分研究生缺乏集体观念和团队意识，过于依赖他人，这就导致他们在学习和生活上很难独立，缺乏自我约束能力和自我管理能力。由此可见，研究生自身的思想政治素养亟待提高，这也是高校思想政治教育工作面临的严峻考验。另外，当前很多高校在研究生思想政治教育上存在严重的表面大于实际的现象，主要表现在思想政治工作者少，待遇低，导师侧重科研忽视思想政治教育，研究生自身压力大，重学术忽视自身思想政治修养提高等方面。当前高校研究生思想政治教育现状不容乐观，高校要根据研究生的实际情况，仔细分析，制定出科学合理的教育模式，加强研究生思想政治教育，提高研究生的综合素质，为社会培养高质量的优秀人才。

二、以党建创新研究生思想政治教育模式的几点思考

1、加强思想政治工作者的党建建设

思想政治工作者是研究生思想政治教育的关键，但是当前在很多高校中存在思想政治工作者专业素质不高、编制少、待遇差、工作积极性不高等现象，这些现象不是个案，在很多高校中都是普遍存在的。因此，针对高校思想政治教育工作者普遍存在的现象，高校必须要高度的重视起来，加强思想政治教育者的党建建设，通过自身党建能力以及思想政治素养的提高，潜移默化的对学生开展思想政治教育。思想政治教育者不仅要拥有完备的业务能力，还要对研究生的心理状况以及研究生阶段特点进行科学的分析，并且要与研究生形成有效的交流，这样才能够为研究生思想政治教育工作的开展带来便利。因此，高校要加强思想政治教育者的党建建设，可以通过专门的党建培训，提高思想政治工作者的工作素养，还可以在党员中选择优秀的思想政治教育者，通过自身的魅力取得学生的信任，为工作的开展提供优势。另外，高校要在薪酬机制上进行创新，提高思想政治教育者的薪资待遇以及工作地位，在学校考评和奖励方面向党建和思想政治教育倾斜，通过提高思想政治教育工作者的积极性来提升研究生思想政治教育的实效性。

2、加强导师对思想政治教育的作用

研究生教学与本科教学存在很大的差异，本科教育中的导员主要开展班级管理、院系建设，但研究生导师既承担着学术科研的指导工作，也要对学生的生活、心理、思想等多方面进行指导，所以研究生与导师之间的关系非常密切，这也为导师开展研究生思想政治教育带来了很大的便利。研究生在校期间接触最多的就是导师，研究生需要经常与导师一起研究学术，作科研实验，写毕业论文等，导师的思想政治修养，导师的一言一行都对学生有着直接的影响。导师在研究生教学中的独特优势决定其应该肩负起研究生思想政治教育的任务，高校要对导师尤其是党员教师规定明确的任务，让他们将思想政治教育作为自己工作的一部分，可以采用政策奖励、福利奖励、绩效考核等措施提高导师的工作热情，督促导师将思想政治教育渗透到日常的教育教学中。此外，导师在教学中要仔细的观察研究生的思想动态，并且在课下要积极与思想政治工作者和学生干部进行沟通，及时了解学生现阶段的思想变化，帮助学生解决实际生活中的问题，与学生取得有效的交流，深入到学生的实际生活中去，这样才能在多方的配合下将研究生思想政治教育工作落实到实处。

3、加强研究生党支部和团支部的建设

研究生思想政治教育工作的开展离不开自我素质的提高，要加强研究生的党支部建设，以党支部建设带动团支部，以此来规范研究生的日常管理，充分发挥党支部优秀党员的带头作用。首先，加强党支部自身建设。在党支部委员的选择上要注重干部的综合素质，尤其是思想政治修养，坚决杜绝依靠成绩决胜负的现象，注重党支部成员的特长优势。同时完善党支部制度，在学习制度、生活制度、民主决议制度等方面进行完善，建立起长期的激励制度，提高党员的工作热情，发挥党员的带动作用；其次，以党支部建设带动团支部建设。当前高校研究生党员数量不断增多，但是团员仍然占据大多数，因此为了规范管理，可以开展以党建带团建的方法，在研究生党组织中选拔优秀的党员到团支部中担任干部，这样能够为党员干部的选拔和培养提供更加可靠的依据，党员干部也能在团支部的工作中总结经验，从而更好的完善党支部的建设。研究生的自我管理对研究生思想政治教育工作的开展具有重要的意义，因此，在实际的工作中，要充分的发挥研究生干部队伍的作用，尤其是党员干部要做好带动作用，通过自身的思想品质以及业务能力，带动全员素质的提高，同时在党建带团建的方式下，加强研究生社团建设，推动研究生思想政治教育工作的高效开展。

4、加强研究生党建网络平台的建设

互联网时代的到来，研究生在学习和生活方面都要依赖于互联网，通过互联网开展研究生思想政治教育能够有效的避免传统教育中的弊端，丰富教学内容和教育形式，在为研究生带来便利的同时，还能够提高教育的实效性。因此，高校要充分的利用互联网的优势，加强研究生党建网络平台的建设，开设思想政治教育的网站，还可以通过微信、QQ、微博等社交平台与学生互动交流，实时关注学生的思想动态，为教育工作者的及时引导提供便利。在思想政治教育网站的建设上，可以开设马克思、恩格斯、思想教育的红色网站，可以开设大学生思想政治教育交流网站等。在网站开设之后要对网站进行高效的管理，要确保网站内容及时更新，网站形式新颖有吸引力，还有不断的完善网站的交流互动平台，让大学生在思想政治教育熏陶的过程中，能够自由的发表自己的言论和看法，方便思想教育者随时了解研究生的思想动态，推动高校思想政治教育工作的高效开展。

三、结束语

综上所述，研究生思想政治教育工作受多种因素的影响，教育过程十分的复杂。因此，想要提高研究生思想政治教育的实效性，就要将高校的党建工作与研究生思想政治教育结合起来，加强思想政治教育工作者的党建建设，加强研究生党支部建设，加强党支部带团支部的建设，将研究生思想政治教育真正的落实到实处，全面提高研究生的思想政治修养和综合素质。

作者：宋慈 单位：天津师范大学

参考文献

[1]蒋琦玮,刘辉.以党建创新研究生思想政治教育模式的实践与研究[J].高教论坛,2008,05:3-4+8.

[2]顾慕娴,邹再金.以党建“三步曲”带动研究生思想政治教育机制的创新[J].广西社会科学,2012,07:179-182.

研究生思想政治教育范文第6篇

【关键词】思想政治教育；研究生教育；教学管理

一、研究生思想政治教育的概念

（一）思想政治教育

所谓思想政治教育就是一种社会实践活动，这种活动借助思想观念、政治观点，有目的、有计划地对社会成员施加影响，帮助其形成正确的思想品德，进一步符合社会、阶级发展的需要。对于高校思想政治教育来说，就是指高校按照思想政治教育理论，运用马克思主义，对学生进行一些有目的、有计划、有组织的教育影响。思想政治教育是一门综合性学科，通常情况下，主要涉及哲学、政治学、社会学、心理学等学科内容，因此具有先天的灵活性，必然要随着社会发展和形势变革而不断变化。

（二）研究生思想政治教育

研究生指的是接受本科或专科教育之后，通过国家研究生入学考试之后，入校深造的受教育者。作为我国高等教育人才培养的最高层次，在我国社会主义现代化建设的过程中，研究生作为高层次人才，是国家未来发展的脊梁。而研究生思想政治教育是一种教育实践活动。教育的对象是研究生群体，在教育教学过程中，教育者以马列主义、思想、邓小平理论为指导，侧重理论教学，同时以爱国主义教育为重点，以理想信念教育为核心组织开展教育教学活动。研究生思想政治教育是高校思想政治教育中的重要环节，高校通过开展思想政治教育活动，进一步帮助研究生提升道德素质，规范其日常行为准则，帮助其更好的适应社会，使其建立正确世界观、人生观、价值观。

二、高校研究生思想政治教育存在的问题及原因

（一）高校研究生思想政治教育存在的问题

1.理想信念淡薄，缺乏信仰

随着全球经济一体化进程的不断推进，国内外环境发生深刻的变化，在一定程度上增加了我们意识形态的复杂程度。凭借自身的经济、科技优势，西方发达国家意识形态的渗透力度不断加大，他们积极推行文化霸权，加大文化输出，进一步实现全球的霸权主义。在我国，高校一方面是人才的聚集地，另一方面是各种社会思潮的汇集地，在这种情况下，必然会受到西方霸权主义的强烈冲击。如果这些思想涌入高校，那么研究生的政治信仰、价值观念等将会受到不同程度的影响。在西方世界物化目标的影响下，部分研究生出现极端的自由主义倾向，进而片面追求物质享受，进一步面临精神危机。另外，新一代的研究生多为“80后”、“90后”，这一代都是改革开放后成长起来的，其成长环境相对简单，并且没有经历过挫折与考验，难以理性地看待一些社会问题。

2.缺乏科研兴趣，学习存在功利性

在研究生阶段，一些学生没有认真对待学校和导师布置的科研任务，在完成课程作业的过程中存在敷衍现象，并且学习活动存在一定的急功近利，片面地将学习当成拿学位证书，甚至戏称“混文凭”，存在这种思想的研究生难以静下心来做学问，更不能提升自身的科研能力与水平。在现实社会中，普遍存在考试作弊、替考、科研信息作假、论文抄袭等现象，有些研究生奉行“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的价值理念，根本不去研读自己的专业书籍，科研能力的提升更是无从谈起。与研究生的教育初衷相比，这些现象显然是相违背的。对于研究生整体学术氛围来说，学术界的浮躁学风存在明显的责任，但是，从根本上说，还是需要从研究生自身寻找问题的根源。

3.缺乏社会责任意识，团队精神与奉献意识薄弱

当前，我国经济发展处于转型期，一方面经济获得了快速发展，另一方面社会矛盾日益突出。无论是就业压力，还是社会竞争，研究生群体都要承受巨大的压力。在新三座大山（房子、车子、票子）压力和诱惑下，曾经的理想早已不复存在，剩下的只有眼前利益，甚至有些人变得功利主义、投机主义，不仅存在片面夸大“个人本位”思想，还过度强调私利，甚至追捧社会流行的“成功学”、“点击率”等时髦词汇，进而引发集体感缺失、组织观念薄弱等现象，在一定程度上弱化了意识形态。对于思想政治教育，部分研究生甚至持冷漠态度，甚至是抵触。这些现象都增加了高校研究生组织开展团活动与党建工作的难度，同时增加了研究生德育工作开展的难度。

（二）引发高校研究生思想政治教育问题的原因

1.教育者理想信念存在偏差

对于高校来说，在对研究生组织开展思想政治教育活动时，教育者普遍认为：“相对于本科生来说，无论是年龄，还是学历层次，研究生都普遍偏大、偏高，思想心理较为成熟，并且具有较强的自控能力、自我管理能力等，同时价值观、人生观和世界观已经基本形成。因此，高校思政教育者认为思想政治教育活动对研究生意义不大，甚至可有可无。在这种情况下，进一步导致高校研究生思想政治教育者的教育理念发生偏差，使得研究生思想政治教育流于形式，同时出现重专业素质、轻道德素质的现象。在教育教学过程中，甚至有些高校采用本科生的教育模式对研究生开展思想政治教育教学活动，使得思想政治教育活动难以与研究生的实际情况相互结合，造成教育教学活动缺乏针对性、系统性，从而没有达到预期的效果。

2.部分高校研究生思想政治教育队伍建设不完善

对于高校来说，在组织开展思想政治教育活动时，需要对研究生思想政治教育的实际情况进行分析，建立师资队伍，但是师资队伍方面还有待进一步完善，主要表现为：一是没有高度重视研究生辅导员队伍建设。在对研究生进行思想政治教育时，辅导员的作用主要体现在组织、实施、指导等方面。通常情况下，辅导员主要工作在教学管理一线，对每一位研究生的思想特点、政治特点等都比较熟悉和了解。但是，高校在研究生辅导员队伍建设方面还有待进一步提升。二是研究生导师队伍难以充分发挥自身的育人作用。对于研究生导师来说，一方面是研究生学习的传授者和指导者，另一方面是研究生品行风范的榜样，对研究生的全面发展起着引导性作用。然而，咋实际教学教学过程中，研究生导师对学生的管理精力还不够，在导师的全部精力中，研究生培养、课业指标、课题等所占比例较大，增加了研究生导师的工作量，导致其身心俱疲。另外，随着高校扩招政策的实施，研究生的招生规模不断扩大，有的导师由于所带学生过多，在这种情况下，分散了导师培养研究生的时间和精力，导致其难以充分发挥育人作用。

3.教育方法缺乏创新

在对研究生组织开展思想政治教育活动时，高校的教学方法在一定程度上直接影响思想政治教育的教学效果。通常情况下，科学合理的教学方法能够激发研究生学习的积极性和主动性，进而形成良好的学习环境。但是，一些高校在研究生思想政治教育方面，其教学方法缺乏创新性，主要表现为：一方面部分高校采用传统、单一的教育方法对研究生开展思想政治教育。在开展思想政治教育活动的过程中，一些高校将研究生视为知识的被动接受者，教育者和被教育者根本不存在对等关系，教育者甚至片面将思想政治教育理论灌输给被教育者，教育方法单一、顽固僵化；另一方面网络教育资源在开展研究生思想政治教育时没有得到充分的利用。随着科学技术的发展，网络已经普及，高校在组织开展研究生思想政治教育活动的过程中，网络作为一种主流教学方式，已经普遍用于研究生思想政治教育教学中。但是，高校在开展思想政治教育活动时，教育方式创新有待进一步提升，网络载体和网络资源的作用没有得到充分的开发利用。

三、加强高校研究生思想政治教育的对策

（一）思想政治教育者转变教育理念，加强研究生自我教育

1.树立“以人为本”的教育理念

对于高校来说，需要借助各种资源，对研究生组织开展思想政治教育活动，进一步提高研究生的思想政治水平，在一定程度上提升研究生的培养质量。对此，高校思想政治教育者需要树立“以人为本”的教育理念。高校在组织开展思想政治教育活动时，教育者需要秉持“以人为本”的教育理念，按照研究生的实际发展规律开展教学活动，同时以研究生为中心，注重研究生的情感教育，并且在心理方面，对研究生加大心理疏导力度，确保与研究生之间沟通渠道的通畅性。

2.加强研究生自我教育

辩证唯物主义认为，任何事物都存在内部矛盾和外部矛盾。其中，内部矛盾是事物发展的基础，而外部矛盾为事物发展创造条件。对于任何事物来说，内部矛盾是其发展的根本原因所在。研究生作为推动社会发展的主力军，属于高层次人才，为了充分发挥自身的作用，需要做到自省和自我教育。对于研究生来说，自我教育主要涉及自知和实践、思维模式、行为习惯和精神境界四个层面，也就是通过自知和实践形成科学的思维模式，进而培育良好的行为习惯，最终提高精神境界，以推动自我成才和自我价值的实现，达到科学培养、培育研究生的目的。

（二）建立研究生思想政治教育队伍

1.加强研究生辅导员队伍建设，建立一支辅导员队伍

高校需要建立一支研究生辅导员队伍，同时确保辅导员队伍的质量。一要对研究生辅导员队伍结构进行完善，对此，高校需要结合自身的实际情况，招聘一部分研究生辅导员。二要全面提升研究生辅导员的素质。强化辅导员选拔、培训，建立长效合理的考核评估机制，一方面指导研究生的专业知识，另一方面做好研究生的思想政治教育工作。

2.加强研究生导师队伍建设，发挥育人作用

人作为社会性动物，在社会实践中需要与他人发生关系，而研究生与导师之间同样存在密切关系，研究生在成长、成才的过程中，导师发挥中无可替代的作用，同时直接影响研究生的专业素养和道德品质。对此，高校需要加强研究生导师队伍建设，充分发挥导师育人的作用，进而帮助研究生健康成长，一是在思想观念方面，帮助导师正确认识育人工作的重要性。二是在师德建设方面，导师要形成自身的独特风格，具有专家素养、专业能力和榜样力量，同时恪守职业道德，并且拥有奉献精神、高尚的道德品质等。

（三）完善教育教学方法

1.建立高校研究生网络教育平台

在网络时代，高校需要建立网络教育平台，一方面是时展的必然要求，另一方面帮助高校对研究生的思想政治教育教学方法进行创新。与本科生相比，研究生的判断力、自我控制力都比较强，对于高校来说只要能够对网络资源、网络交流方式等进行科学合理的使用，就可以对研究生进行思想政治教育，同时能够确保教育的科学性和有效性。一是树立教育信息化理念。随着科学技术的发展，高校需要顺应时展，在教育教学方法上做到与时俱进，创新教育理念，树立全新的教育信息化理念。二是建立研究生思想政治教育信息网。充分调动研究生参与的热情，加强网络思想政治教育的针对性。三是利用微信、微博、QQ等自媒体，加强对研究生的思想政治教育。

2.丰富研究生实践教育方法

高校在对研究生进行思想政治教育时，主要采用的方法就是实践教育，这种教育方法比较有效。借助实践教育，可以让研究生亲自体验，帮助研究生获得深刻的感受，进一步帮助研究生养成良好的行为习惯。通过参与实践活动，研究生一方面能够全面了解社情、了解国情，另一方面能够形成高尚的人格，同时增强社会责任感，培养研究生的奉献精神。在新形势下，高校必须重视实践教育方法的重要性，对研究生加强思想政治教育。常用的实践教育方法主要包括参加专业实践活动，社会实践活动，高校助研、助管、助教活动等方法。

参考文献：

[1]蒋连霞.研究生思想政治教育现状透视[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2008(6).

[2]张耀灿,郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.

研究生思想政治教育范文第7篇

关键词 研究生思政教育 思政教育 研究方法

中图分类号： G641 文献标识码：A

一、研究背景概述

（一）研究生思想政治教育的重要性。

自20世纪90年代国家实行研究生的扩招政策以来， 2005年全国在校研究生已达97万人。研究生已成为高等教育中的一个不可忽视的群体，而有关研究生思想政治教育的问题，更是越来越成为关乎学生真正成人的重大问题。研究生作为高等教育中的一个特殊群体，一方面，他们比本科生更趋于成熟和理性，更能适应学校教育和环境；另一方面，今天的研究生，又显得稚嫩和不够成熟。特别是1999年高校扩招后，绝大多数直升研究生还没有真正完成从本科生到研究生的角色转换和角色定位，他们在自主学习、科学研究、社会交往、人格独立、品德修养、思想状况、价值取向、日常生活、婚姻恋爱、择业就业等方面呈现出许多新的特点。准确把握当今研究生的特点，对于增强研究生思想政治教育的有效性无疑是十分重要的。

（二）西南林业大学研究生的特点。

西南林业大学作为国家公布的第一批硕士授权单位，现有11个一级学科的硕士点：林学、林业工程、农林经济管理、生物学、地理学、园艺学、工商管理、生态学、城乡规划学、风景园林学、设计学。其中，根据2011年新修订的《西南林业大学新增博士学位授予单位项目建设规划》，林学、林业工程和风景园林学等3个一级学科为博士学位授权学科，生物学和生态学两个一级学科为支撑学科进行新增博士学位授予单位立项建设。

1、年龄跨度大。根据笔者初步统计，研究生年龄在21-35岁不等。

2、学生就读类别不一。通过统一的研究生招生考试而考取的公费生、自筹经费的研究生、定向生、委托培养生等之分，此外还有专业学位的研究生，如农业推广硕士、专业硕士等。

3、婚姻状况各不相同。目前就读的研究生既有未婚的，也有相当比例已婚的（包括离异的），还有相当多是已婚并有子女的。

4、学科背景不一。虽然西南林业大学研究生以理工科见长，但是学生本科阶段的学习背景不一，有文科，亦有理科或者工科。

6、背景不要，读书目的不一。除了一直在学校读书的学生考取研究生外，受“考研热”和“考博热”影响，当前不少科研院所、党政群机关工作人员、企事业单位的管理者与职工也纷纷加入到考研大军和考博大军的行列。这样，在就读的研究生中，既有一直在学校学习的“学生型”研究生，也有工作经验丰富的“经验型”研究生，不少研究生入学前在原单位已经是领导和本专业的专家。

7、政治面貌、信仰不一。当前就读的研究生的政治面貌中有中共党员、共青团员、群众，其中也不乏有派的研究生。在读研究生的信仰也有差异。

（三）西南林业大学思想政治教育进公寓特色概述。

中央16号文件《关于进步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和全国、全省高校辅导员队伍建设工作会议都指出，思政教育工作的中心必须下移到学生宿含，并强调设置学生公寓辅导员的必要性和紧迫性。

同时，中央16号文件(《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中发[2004]16号) 指出：“高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作，发挥大学生自身的积极性和主动性，增强教育效果。”大学生思想政治教育进公寓，能贴近学生实际、贴近学生生活。大学生思想政治教育进公寓是贯彻“三个代表”重要思想，是贯彻落实中央16号文件精神的重大举措。

校公寓管理第一级别为学校分管学生工作副书记任主任、大学生工作部部长任副主任的学校公寓管理委员会；第二级别为校学生公寓管理委员会办公室；最后一个级别为各个学生宿舍设置的学生公寓管理委员会，这一级别的关于管理委员会又包括了：专职辅导员、管理员、治安员、保洁员、兼职辅导员及管理员、楼层长、宿舍长、学生党员代表等。

总之，校公寓辅导员作为思想政治工作进行公寓工作的主要实施者，要努力增强思想政治工作的实效性，激发投身教育改革的热情，树立全心全意为党的教育事业奉献终身的观念，积极协调高校与后勤服务单位的关系和工作，把学生公寓建设成集“ 服务、教育、管理”为一体的教育基地，成为学生成长成才、培养高尚品质的乐园，成为学生团结奋发、情感交流的驿站。

二、研究过程

为了能够更好地研究和分析研究生的学习、生活、科研心理及思想上的变化，在条件允许的情况下，采取了提出问题、分析问题、解决问题的研究思路。

（一）研究方法。

针对研究生思想政治教育的研究实际，覆盖全年级研究生共500人，占研究生总人数62、3%，主要采取问卷调查法、走访学生宿舍、面谈法以及网络沟通法。

（二）研究对象。

本次研究调查在2011年6月份起，先后涉及研究生2008级，2009级，2010级以及2011级四个年级共500人次，全部问题及反馈都进行了整理和记录。

（三）问题设置。

问卷共设计了25个问题，包括有选择题和主观论述题。涵盖了思想政治教育中学习、人际交往、就业、爱情、心理、入党以及如何改进现有思想政治教育实际等进行了调查。

三、问题分析及结论

在进行回收、整理相关信息的基础上，笔者对几个十分突出的问题进行了总结和分析：

（一）不同阶段，思政教育需求不一。

在参与调查人群中，以研究生三个年级为划分点，有98%的被调查者有以下相同的结论：（1）研究生一年级阶段，主要是学习角色的转化和对新环境的适应为主，存在的主要问题有人际关系不协调（45%）、学习动机不强烈（57%），进入一个相对迷茫的时期；（2）研究生二年级阶段，主要的是实验的进行、学业完成的主要阶段、党员发展、诚信考试、和导师及同门间关系的相处等。存在的问题有64%的学生认为导师不关心自己、37%的学生认为自己的课题或者学习没有兴趣、33%的学生承认自己有厌学倾向、45%是同学没有十分明确的入党动机；（3）研究生三年级阶段，作为步入社会的最后一个时期，主要的焦点在于就业压力、就业心理、恋爱心理等。笔者进行统计发现，76%的学生对自己的就业意向模糊不清、56%的学生存在有恋爱和工作的矛盾问题、87%的同学感觉有进入社会工作前的恐惧感。

（二）目前思政教育中存在的一些问题和不足。

笔者进行统计并归类发现，存在有以下几点问题和不足：

1、有52%的学生认为学校层面对研究生思想政治教育的重视程度不够，感觉自己在学习、住宿、餐饮等方面都没有凸显出自己的研究生的优势。

2、47%的被调查者认为研究生思想政治教育投入的经费太少，不能够开展更多的活动。

3、78%的被调查者认为导师没有很好的担负起来教书、育人的终极目的。很多学生抱怨导师对自己的关心不够、交流机会很少、几乎不会提及思想政治教育的问题。

（三）改进措施。

至于针对目前西南林业大学研究生思想政治教育存在的问题和不足，不同的学生提出了不同的改进措施，但有些缺乏考虑或在实际操作中有困难，笔者仅加以整理：（1）加大研究生思想政治教育经费的投入；（2）实行导师双向选择及一定条件下的互相评价并重新选择导师的机制；（3）加大推进研究生专职辅导员的配备机制，对研究生的就业、心理、爱情等加以指导；（4）对优秀研究生的评选中，加到研究生思想政治表现的权重；（5）提高研究生先进个人、先进事迹等的表彰幅度。

四、 结论及讨论

（一）拓宽思路，积极、适时开展各种研究生思想政治教育。

针对大多数研究生团队意识不强、责任心不强等实际情况，在现有的一些活动的基础之上，应大力开展各项活动：（1）开展各种文体、科研竞赛活动，并大力推进以班集体为单位，培养学生的集体荣誉感和团队意识；（2）以国内外一些具有代表意义的时间节点为契机，开展各种爱国主义、感恩、风险等精神；（3）大力推进党团活动，发挥党员、团员的带头作用，开展深入基层、支边支教等各种服务社会的活动；（4）针对不同学习阶段研究生不同的需求，开展各种有目的性的活动，以便能提高研究生的参与度和关注度。

（二）深入落实导师负责人，覆盖教育学生的全面。

西南林业大学目前的情况就是一个导师可能有2-3个学生，很多导师只关注学生的科研和学习情况，而忽略了与学生的沟通和交流，更是对学生的思想道德状况知之甚少。这样的情况下，笔者认为应该建立导师和研究生管理机构的联动机制，及时进行沟通和反馈；另外，导师要切实提高对学生道德修养的培养意识，和学生多多交流和沟通。

（三）构建一支强有力的管理队伍。

强有力的管理队伍的实现研究生思想政治教育的后盾，笔者有以下几点思考：（1）发挥研究生的主观能动性，在团总支老师的指导之下建立更有活力和闯劲的研究生学生会组织，能够及时和各个年级、班级、同学建立很好的沟通和反馈机制，能够及时发现潜在的问题和不足，并及时加以改进；（2）以学生公寓管理委员会为基础，建立一支研究生“自我管理、自我服务、自我提升”的研究生自律委员会，以党员、学生会干部及班干部为主干，加以辅导员老师的参与，实现随时随地进行思想政治教育的目的。

（四）发挥思想政治教育进公寓优势，实现研究生特色思想政治教育。

发挥西南林业大学思想政治教育进公寓这一优势，在辅导员牵头的情况下，深入走访宿舍，关心研究生的衣食住行；同时；将研究生自律委员会的作用发挥到最大，再辅以党员、班干部、宿舍长的力量，能够第一时间发现问题，分析问题，并解决问题；最后，联动好研究生管理部门和导师，最终实现公寓思政教育、导师、研究生管理部门及学生组织、个人四位为一体特色思政教育。

总之，研究生的教育不仅仅是学术教育，更为重要的是研究生思想政治的教育，毕竟研究生担负着国家发展和科学研究的大计。目前西南林业大学研究生教育存在有研究生数量和培养硬件不相匹配的问题和实际，笔者相信在以后的工作中要拓宽思路、集思广益，融公寓思政教育、导师、研究生管理部门及学生组织、个人四位为一体特色思政教育，以便开创研究生思政教育的新局面。

（项目资助：西南林业大学2011年度党建思想政治教育研究课题：课题编号：sz201110）

（作者单位：西南林业大学学生处）

参考文献：

[1]李勤．高等教育大众化背景下研究生思想政治教育工作面临的困境及对策探讨．中国高新技术企业，2008，(17)．

[2]谭劲松，吴霁乐. 把握研究生特点增强思想政治教育的有效性．思想教育研究，2010（3）：:105-108.

[3]

[4]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见．中发[2004]16号．

研究生思想政治教育范文第8篇

【基金项目】重庆交通大学研究生教育创新基金项目（编号：20130135号）“高校研究生思想政治教育模式创新研究”阶段性成果

研究生是我国教育制度培养的高层次人才，将责无旁贷地承担起建设中国特色社会主义和全面建设小康社会的历史重任。随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变，随着研究生招生规模和速度的增长，高校思想政治教育的对象、任务、内容和环境都发生了深刻的变化。研究生队伍的壮大，不仅为研究生教育提供了新的发展机遇，也为研究生思想政治教育工作提出了新的课题，增加了难度。面对高校扩招带来的新情况、新形势，如何加强研究生思想政治教育，是摆在高校面前的一个严峻课题。针对研究生开展思想政治教育，必须首先进行观念转变，树立研究生思想政治教育的新观念，努力开创研究生思想政治教育的新局面。

一是树立以人为本的理念。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，加强和改进大学生思想政治教育应“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。提高大学生思想政治教育实效性要坚持以人为本，提高研究生思想政治教育实效性也需坚持以人为本。因此，坚持以人为本，做到以学生为本，从学生实际出发，对提高研究生思想政治教育的实效性、促进研究生的全面发展也具有十分重要的现实意义。首先要把研究生的各种合理需要作为思想政治教育工作的出发点和着力点，结合研究生需要的特点，进行潜能开发，价值提升，真正尊重学生的意愿和想法，激发学生的积极性和创造性。其次，因人而异，分类教育。研究生思想政治教育不能按照一个统一的模式和标准去实施，而要根据不同类型研究生的思想状况，实施有针对性的教育，真正实现以人为本的理念。再次，在物质环境氛围营造、精神环境氛围营造以及制度环境氛围营造的整个过程中，要始终坚持以人为本的原则，注重研究生主体的自主性和独立性的发挥，全方位进行思想政治教育，使环境营造更加符合学生自身的需要，适应教育的发展。

二是树立双主体的理念。研究生是一个高素质的群体，他们有自己独到的思想和见解，因此，如果仍像以前一样对他们进行灌输式的、枯燥的思想政治教育是很难提起他们的兴趣和积极性的。因此，研究生的思想政治教育要从注重教育者的作用转变到充分发挥教育者的主导作用和调动研究生的主体意识的结合，坚持双主体教育观念，这是研究生思想政治教有效开展的前提和要求。第一，坚持思想政治教育工作者的主体性。思想政治教育工作者处于思想政治教育过程的第一个环节，是启动思想政治教育活动的最初动力要素，因此，树立思想政治教育的双主体观念首先必须充分发挥教育者的主体性。思想政治教育工作者要在充分尊重研究生的基础上发挥自身的主导作用，调动和激发研究生的积极性、主动性和创造性，把思想教育工作落到实处，收到实效。第二，充分发挥研究生的主体意识。研究生思想政治教育工作必须在理念上进行转变，要充分认识到思想政治教育工作的目的在于提高研究生的思想政治素质、价值判断能力和道德品质，这就决定了思想政治教育工作必须充分发挥研究生的主体意识。研究生在整个思想政治教育过程中，是教育者进行思想政治教育的对象。但同时作为主体，在整个思想政治教育活动中，具有巨大的能动作用。研究生要主动地配合教育者实施教育计划，完成教育任务；研究生要以自己的特长去影响教育者，以各种形式去帮助教育者提高思想政治教育素质和工作能力水平；研究生要积极地接受教育者施加的影响，主动地把教育要求内化为自身的思想品德；研究生要能动地把自己的思想外化为行为和习惯。

三是树立全方位的育人理念。研究生思想政治教育是一个系统工程，保证这个系统工程从理论认识转化为教育实践，光靠思想政治工作者的力量是不够的。学校是研究生在校期间的主要活动场所，学校的教育环境如何，对于研究生的思想政治教育具有最为关键的作用。要将思想政治教育贯穿于研究生活的方方面面，这就需要专业教师的教书育人、管理工作者的管理育人和服务工作者的服务育人的共同努力。从而把思想政治教育融入到教学、科研、社会服务的各个方面，全员、全方位、全过程地满足研究生成长成才的需要。同时，将研究生的教育仅仅局限在学校的范围内是不够的，整个社会都应该为研究生的发展提供环境，特别是思想政治教育方面的环境。比如：在全社会的范围内掀起有关职业道德和诚信的宣传热，以增强研究生的职业道德观念和诚信意识；进行有关家庭美德的教育，培养研究生的社会责任感和主人翁意识等，这些都需要社会的积极参与。总之，只有统一认识，协调一致，全方位发挥各参与主体作用，坚持齐抓共管，才能真正形成全员育人的新局面。■

研究生思想政治教育范文第9篇

关键词：研究生思想政治教育；以人为本；双主体；全员育人

【基金项目】重庆交通大学研究生教育创新基金项目（编号：20130135号）“高校研究生思想政治教育模式创新研究”阶段性成果

研究生是我国教育制度培养的高层次人才，将责无旁贷地承担起建设中国特色社会主义和全面建设小康社会的历史重任。随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变，随着研究生招生规模和速度的增长，高校思想政治教育的对象、任务、内容和环境都发生了深刻的变化。研究生队伍的壮大，不仅为研究生教育提供了新的发展机遇，也为研究生思想政治教育工作提出了新的课题，增加了难度。面对高校扩招带来的新情况、新形势，如何加强研究生思想政治教育，是摆在高校面前的一个严峻课题。针对研究生开展思想政治教育，必须首先进行观念转变，树立研究生思想政治教育的新观念，努力开创研究生思想政治教育的新局面。

一是树立以人为本的理念。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，加强和改进大学生思想政治教育应“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。提高大学生思想政治教育实效性要坚持以人为本，提高研究生思想政治教育实效性也需坚持以人为本。因此，坚持以人为本，做到以学生为本，从学生实际出发，对提高研究生思想政治教育的实效性、促进研究生的全面发展也具有十分重要的现实意义。首先要把研究生的各种合理需要作为思想政治教育工作的出发点和着力点，结合研究生需要的特点，进行潜能开发，价值提升，真正尊重学生的意愿和想法，激发学生的积极性和创造性。其次，因人而异，分类教育。研究生思想政治教育不能按照一个统一的模式和标准去实施，而要根据不同类型研究生的思想状况，实施有针对性的教育，真正实现以人为本的理念。再次，在物质环境氛围营造、精神环境氛围营造以及制度环境氛围营造的整个过程中，要始终坚持以人为本的原则，注重研究生主体的自主性和独立性的发挥，全方位进行思想政治教育，使环境营造更加符合学生自身的需要，适应教育的发展。

二是树立双主体的理念。研究生是一个高素质的群体，他们有自己独到的思想和见解，因此，如果仍像以前一样对他们进行灌输式的、枯燥的思想政治教育是很难提起他们的兴趣和积极性的。因此，研究生的思想政治教育要从注重教育者的作用转变到充分发挥教育者的主导作用和调动研究生的主体意识的结合，坚持双主体教育观念，这是研究生思想政治教有效开展的前提和要求。第一，坚持思想政治教育工作者的主体性。思想政治教育工作者处于思想政治教育过程的第一个环节，是启动思想政治教育活动的最初动力要素，因此，树立思想政治教育的双主体观念首先必须充分发挥教育者的主体性。思想政治教育工作者要在充分尊重研究生的基础上发挥自身的主导作用，调动和激发研究生的积极性、主动性和创造性，把思想教育工作落到实处，收到实效。第二，充分发挥研究生的主体意识。研究生思想政治教育工作必须在理念上进行转变，要充分认识到思想政治教育工作的目的在于提高研究生的思想政治素质、价值判断能力和道德品质，这就决定了思想政治教育工作必须充分发挥研究生的主体意识。研究生在整个思想政治教育过程中，是教育者进行思想政治教育的对象。但同时作为主体，在整个思想政治教育活动中，具有巨大的能动作用。研究生要主动地配合教育者实施教育计划，完成教育任务；研究生要以自己的特长去影响教育者，以各种形式去帮助教育者提高思想政治教育素质和工作能力水平；研究生要积极地接受教育者施加的影响，主动地把教育要求内化为自身的思想品德；研究生要能动地把自己的思想外化为行为和习惯。

三是树立全方位的育人理念。研究生思想政治教育是一个系统工程，保证这个系统工程从理论认识转化为教育实践，光靠思想政治工作者的力量是不够的。学校是研究生在校期间的主要活动场所，学校的教育环境如何，对于研究生的思想政治教育具有最为关键的作用。要将思想政治教育贯穿于研究生活的方方面面，这就需要专业教师的教书育人、管理工作者的管理育人和服务工作者的服务育人的共同努力。从而把思想政治教育融入到教学、科研、社会服务的各个方面，全员、全方位、全过程地满足研究生成长成才的需要。同时，将研究生的教育仅仅局限在学校的范围内是不够的，整个社会都应该为研究生的发展提供环境，特别是思想政治教育方面的环境。比如：在全社会的范围内掀起有关职业道德和诚信的宣传热，以增强研究生的职业道德观念和诚信意识；进行有关家庭美德的教育，培养研究生的社会责任感和主人翁意识等，这些都需要社会的积极参与。总之，只有统一认识，协调一致，全方位发挥各参与主体作用，坚持齐抓共管，才能真正形成全员育人的新局面。■

参考文献

[1]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.

[2]方仪.对当前研究生思想政治教育的若干思考[J].徐州师范大学学报，2005-05.

[3]张俊.研究生思想政治教育的探索与创新研究[J].华中农业大学学报。2006-02.

[4]杨光玮，蒋舜浩.论研究生思想政治教育工作的创新[J].中国高教研究，2005-02.

[5]徐建军，石共文.加强研究生思想政治教育队伍建设的思考[J].思想教育研究，2007-02.

研究生思想政治教育范文第10篇

关键词：辅导员研究生思想政治教育作用实现路径

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2020）13-0028-02

近年来，高校研究生招生规模逐年扩大，2020年预计将达110万，有些院校研究生总人数甚至已超过本科。作为高校中的一个重要群体，招生规模的逐步扩大也使得研究生思想政治教育工作显得越来越重要，尤其是在思想政治教育工作要实现全程育人、全方位育人的背景下。在此情况下，高校辅导员承担着高校思想政治工作的重要任务，其在研究生思想政治教育中的作用及作用发挥路径是一个重要课题。

一、研究生辅导员开展思想政治工作的迫切性、职责要求和优势

（一）研究生思想政治教育需要进一步加强

近年来研究生招生数量稳步提升，国家相关部门出台文件制定办法，不断强调研究生思想政治教育的重要性，并在具体操作层面指明了方向。对比本科模式和研究生培养过程可以发现，研究生思想政治教育在高校思政工作中仍是薄弱环节，专职工作队伍缺乏、领导体制和工作体制尚不健全、条件保障不到位、学校重视不足的问题仍然存在，尤其是在研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况新要求下。

（二）思想政治教育工作是辅导员的根本职责

作为高校思想政治教育的骨干力量，辅导员是高校专门负责思想政治教育的一线教师，思想政治工作是他们的根本职责，是引领高校学生坚定理想信念、树立正确政治方向等思想政治教育工作和管理工作具体的组织者、实施者、指导者，肩负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重要任务。

（三）研究生辅导员在思想政治教育中有独特优势

研究生辅导员具有开展思想政治的专业素养，并具有思想政治相关领域的专业背景。相对于导师而言，他们拥有更多开展思想政治教育的途径与方法等实践经验，可以在思政课堂、党团和班级活动、学风建設、心理辅导、危机事件应对、就业咨询等日常细节事务中，通过多种途径和平台对研究生开展思想政治教育。同时相比导师、思政课教育教学来说，辅导员的教育形式更加灵活，其能以学生易于接受的形式潜移默化地产生影响，并能够根据学生个体差异做到因时因地而异，大大拓展了研究生思想政治教育的空间和内涵。

二、目前研究生辅导员开展思想政治教育存在的问题

（一）针对性不强，照搬本科思政体系

研究生教育因培养方式、人生经历、社会关系、性格心理等方面与本科生都有较大差异，思想特点也有着显著的差异。他们在思想认识中对某事的看法或观点更为稳定，更加理性，政治觉悟也更高，同时也承担和承受着更多的责任和压力[1]。基于此差异，在进行思政教育时，辅导员应当做出针对性的安排，然而多数辅导员在开展研究生思想政治教育工作时，仍然没有充分认识到研究生与本科生的差别，照搬原有的本科生思想政治工作体系[2]，思想政治教育内容和工作方法没有针对研究生的思想特点和发展规律进行改变和创新，在实际实施时不能起到应有的效果，甚至制约了研究生思想政治工作的开展。

（二）认识上存在偏差，没有与导师形成合力

对于研究生教育，我国大多数高校实行“导师责任制”，导师是研究生培养第一责任人，这使得很多辅导员在认识上产生偏差，认为研究生阶段应该更多地把时间用在科研上，而不需要辅导员进行过多的思想政治教育；同时研究生横向班级活动少，分散性和独立性特点鲜明，辅导员接触学生进行思想政治教育的时间和机会也较少。然而，在研究生思想政治教育方面，辅导员、导师应相辅相成，相互促进，缺一不可[3]，尤其是辅导员在研究生思想政治教育工作中有着诸多无法替代的优势。首先，辅导员的主要职责是学生日常事务管理和思想政治教育工作，相对导师而言说，涉及面广、范围宽泛；其次，辅导员开展思政教育的方法更加广泛，既有以集体会议为载体的日常管理教育，还可以根据学生特点对个人或团体进行专门交流辅导等；最后，辅导员还具有较强的组织资源，而且具备一定的相关理论知识和技巧，能够根据学生实际的情况因材施教，有针对性地开展思政教育工作。

（三）工作错位，思想政治教育职能不能充分发挥

辅导员具有行政管理人员和教师的双重身份，工作内容涉及学生日常的方方面面，造成辅导员事务性工作过多的现状。加上部分辅导员对自身的工作性质认识不清晰，沉浸于事务性工作中，而忽视了学生的思想政治教育和引导的职责定位。在研究生招生人数逐年增长和各院系研究生人数不均衡的情况下，研究生辅导员与学生人数远远高于规定的配比要求，这极大地影响了研究生辅导员思想政治教育工作的顺利开展。同时，研究生辅导员对于学生思想政治教育的重要性要求其必须具备高度的责任意识、高尚的道德情操和相应的理论知识等，并能熟练地应用于学生的日常管理[4]。但从现实来看，部分辅导员理论知识缺乏，工作经验及应急应变等综合素质欠缺。

（四）研究生辅导员开展思政教育的约束机制和评价机制不够健全

根据相关规定，很多高校出台了加强研究生管理、研究生辅导员建设的实施意见，对研究生辅导员对学生学习生活的关心、学业管理、思想引领等方面都提出了明确的要求，但相对来说都是比较宏观且空洞，缺乏针对研究生辅导员的有效的评价机制，且缺乏操作性，对于思想政治职责没有充分发挥或成效差的研究生辅导员也没有具体的惩罚措施，因此对研究生辅导员积极性的调动、思政教育效果的提升并不明显。

三、创造条件形成合力，充分发挥研究生辅导员在思想政治教育工作中的作用

（一）学校和辅导员：加强针对性，创造便利条件

学校、辅导员要充分认识研究生思想政治工作的特性，并根据差异有针对性地开展工作。

1.充分认识研究生思政工作学理的独特性

把握研究生在思想意识、政治倾向、心理健康等层面的不同特点，从确立结构、教育程度、培养制度等方面分析原因，有针对性地提升理论解释力和实践指导力，从而提升研究生思想政治教育工作的实际效果。

2.充分认识研究生思政工作实践体系的独特性

对于本科生和研究生思想政治工作的相通之处，可以有选择地借鉴，但必须充分考虑两者在运行机制、培养目标、载体、内容等方面的显著差异，选择性借鉴本科思想政治工作体系中的现有成果，并针对研究生特点进行优化、发展和创新。

3.建立具体针对性的研究生辅导员思政工作评估制度

根据研究生辅导员工作内容的特殊性，建立具有针对性的研究生辅导员思政工作评估制度，并把研究生思政教育工作的落实情况和效果作为衡量研究生辅导员整体工作的重要指标，定期考核研究生辅导员思想政治教育职责履行情况，进行相应的奖惩。

4.创造便利条件，简化办理程序

學校应为辅导员开展思想政治工作创造便利条件，通过畅通辅导员与各部门间沟通渠道，简化办理程序，搭建学生网络服务信息化平台，配备班主任、辅导员助理等方式把辅导员从烦琐的事务性工作中解放出来，使其有更多的精力用在思想政治教育工作上。

（二）辅导员与导师：密切双方合作，提升教育实效性

辅导员和导师是研究生思想政治工作的主体，共同组成了研究生思想政治教育工作体系。作为辅导员，首先应充分发挥自己思想政治教育工作内容涉及面广、方式方法多样、组织资源和专业性较强的优势，同时应主动与研究生导师加强沟通与合作，主动与导师建立有效沟通联动机制，及时、长效地从导师处了解研究生心理、生活、就业等情况，在掌握研究生整体共性的同时，又能了解个体，甚至可以针对个体采取针对性强、更加有效的方式开展思想政治工作。利用导师对专业知识及发展更加了解的优势，通过邀请导师参与研究生班级建设、定期开展就业规划指导和心理健康辅导等方式，充分发挥两者在研究生思想政治教育上的不同作用，发挥各自的教育优势，做到扬长避短、优势互补，形成合力共同推动研究生思想政治教育工作目标落到实处、见到实效。

（三）辅导员自身：转变思想认识，提升个人能力

研究生辅导员首先应充分认识研究生思想政治工作的重要性和差异性，不断提升自身理论水平和专业素质，为做好思想政治教育工作打好基石，做到“传道者首先要明道，信道”。尤其是在新时代的背景下，辅导员更应与时俱进不断学习完善自身知识体系，研读马列主义经典著作、新时代中国特色社会主义思想，透彻理解核心价值观体系精髓，掌握职业生涯规划、心理咨询等技能，并将学习成果用于指导自身进行学生思想政治教育，在学生人生规划中做领航人，在学生心灵建设上做关怀者，在学生思想问题上做解惑者，甚至能在学生专业学习上做指导者。其次，研究生辅导员要不断提升自身业务能力，改进方式方法，总结出新，更科学有效地开展事务性工作，可以从培养学生干部分担工作、抓好党员队伍做思想引领，以及提升新媒体应用能力提升效率等方面做出努力，以有更多的时间和精力用于思想政治教育，更加科学有效地完成立德树人使命。

研究生思想政治教育范文第11篇

[关键词]研究生；思想政治教育；途径

[作者简介]黄吉，广西师范学院学生，广西南宁530001

[中图分类号]G643.1　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)08-0168-03

一、思想政治教育的含义及加强研究生思想政治教育的重要意义

(一)　思想政治教育的含义

所谓思想政治教育是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”。可见，思想政治教育是一项教育实践活动，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想政治品德，形成正确的世界观、人生观、价值观，主要帮助人们解决“为什么做”、“怎样做”、“做什么”的问题。在我国现阶段，思想政治教育作为党的事业的重要组成部分，它以社会主义核心价值体系教育人民，提高人们的思想道德素质，对社会主义现代化建设具有保证作用。

(二)　加强研究生思想政治教育的重要意义

加强研究生思想政治教育是实现研究生全面发展的内在需要，更重要的是，研究生是国家栋梁之材、科学希望之星，而在实际工作中我们经常会发现，只有德才兼备的研究生才能肩负起建设中国特色的社会主义和全面建设小康社会的历史重任。因此，加强研究生培养，必须加强研究生思想政治教育工作。为此，2000年教育部的《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》中也明确指出，研究生教育不仅要培养他们具有高水平专业知识，还需要培养他们具有较高的政治觉悟和思想道德素质。所以，我们要用战略的眼光，站在全局的高度，与时俱进，求真务实，加强和改进研究生思想政治教育工作，全面提高研究生的思想素质和业务水平。

二、当前研究生思想政治教育存在的问题

当前，研究生的思想政治教育状况总体是积极的、健康向上的。他们关注国家、社会的发展；他们树立正确的世界观、人生观和价值观；他们勤奋好学，锐意进取。但是我们也应该清醒地认识到，其中有部分研究生在政治观念、价值观念、心理素质等方面存在着一些问题，有的问题还比较严重。具体表现如下：

(一)　在政治观念上。大多数研究生表现为积极、务实的政治价值取向，但也必须看到，研究生在政治观念上也存在着一些不容忽视的问题

1.政治修养有待提高。研究生虽然受过多年的马克思主义理论教育，但是他们当中有的还没有真正树立建设中国特色社会主义的共同理想，尚未真正形成以马克思主义立场、观点、方法去研究新情况、解决新问题的科学态度，不能用全面和发展的观点去看待问题。有的研究生缺乏客观、正确的分析评价政治的能力，并且普遍存在模糊和错误的政治观，影响了研究生自身修养和综合素质的提高。

2.信仰不够坚定，不同程度地存在信仰危机。众所周知，信仰对于维护社会的秩序，保证社会安定起着重要的作用。在某种意义上，信仰有助于社会道德规范体系的健全，从而给予社会中的每一个成员以内在的自我约束。但是，目前部分研究生存在理想信念淡薄、政治信仰迷茫，不能自觉抵御各种错误思潮的侵袭，在大是大非面前立场不坚定，政治意识有所弱化等不可忽视的思想倾向性问题。若任由其发展，将会严重影响到研究生的身心发展，影响到国家前途命运。

(二)　在价值取向上。当代社会生活、物质条件丰富，人们往往在充满诱惑的生活中迷失自我。正确的价值观往往被世俗物质条件扭曲

生活在社会变革中的研究生，价值判断标准上逐渐由过去的抽象理想主义转变为明显偏重物质利益现实型。有的把金钱作为评价职业优劣的标准，信奉拜金主义价值观；有的把当官作为一生求职的奋斗目标，崇尚权力主义价值观；有的把出名作为职业的支撑，追求虚荣；有的认为择业是为了“追求自己美好的生活，报答父母的养育之恩”；有的坚持“报效祖国”是事业成功的基石等等，使得研究生的价值观呈现一种“多元化”，功利、务实、积极、进取并存。

(三)　在心理问题上。有心理障碍的人数日益突出

当前处于社会转型的重要时期，新旧思想碰撞日益激烈，加上当代教育制度的弊端也不同程度地暴露。作为高层次人才，研究生的就业问题并没有因为学历提升而得到相应的解决，不少研究生感觉毕业即失业，学无所用，自己的青春及人生并没有因为个人的努力而增加亮彩，命运也并没有得到相应改变，导致他们心理健康水平呈现逐年下降的趋势，有的还有不同程度的心理障碍，主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面。

三、产生上述问题的原因

(一)　研究生不够重视自身思想政治教育

在就业难形势下，多数研究生重视专业学习，轻视政治学习；重视专业技能培养，忽视自身思想道德素质的提高；重视个体的自我设计、自我实现，忽视社会的需求。加上现在的研究生，大多都是独生子女，在家备受父母呵护，成绩优秀，又得到老师的“照顾”，具有强烈的优越感。在这样的氛围中成长，久而久之，就造成自理能力不强，缺乏独立性；自我意识强烈，缺乏协作精神；软弱心态明显，缺乏社会责任感等等。

(二)　教育观念滞后

1.教育观念缺乏人文关怀。现在高校的教育理念过度强调和凸显社会需要、社会价值，忽视和压制受教育者的个体需要、个人价值，使得教育者与研究生之间处于管理和被管理的对立格局，这样，教育者往往把研究生纯粹视为教育的对象，凭借所拥有的信息优势进行单项灌输，而忽略了研究生作为人的客观存在，忽视研究生的权益，忽视对研究生个性和潜能的开发。

2.思想政治教育全员参与度不足。在研究生阶段，没有专门的思想政治教育课，研究生的思想政治教育工作通常只是由导师来承担，并没有形成人人关注的思想政治教育大环境。党政工团齐抓共管的思想政治教育工作体系尚不完善，在机制上无法保证责任到人、工作到位，思想政治教育在实际实施的过程中缺乏统筹能力。

(三)　师资队伍建设薄弱

1.导师教书育人作用没能充分发挥。部分研究生导师在培养工作中重业务学习、轻思想政治教育，逐渐形成了业务学习一手较硬、思想政治教育一手较软的做法。

2.辅导员队伍素质有待提高。高校辅导员作为思想政治工作第一线的战士，确实在学生的思想教育方面付出了不少心血，做了很多工作。但随着社会变化的形势，部分辅导员人心不稳，责任心不强，素质尚有待提高。

(四)　网络环境带来的影响

在信息时代，互联网在对人类社会的文明悄悄

地起着越来越大作用的同时也对人的思想产生巨大冲击。互联网既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少黄色、腐朽、有害的内容，很难管理、控制和引导。良莠不齐的信息真伪难辨，容易侵蚀研究生的思想，导致研究生不道德的行为产生，削弱研究生思想政治教育的效果。

四、加强解决研究生思想政治教育工作问题的有效途径

面临研究生当中存在的思想问题，具体来说，可以从以下途径加以解决：

(一)　强化研究生的教育和管理

1.要唤起和提高研究生的“自我意识”。研究生基本上都已是成年人，自控力强，他们的自我意识越强，其学习的主体性表现就越充分，其探索的欲望就越强烈，这样就会变被动为主动，变接受教育为自觉探索。研究生积极参与、主动探索，将能有效地提高思想政治教育的效果，从而促进研究生进行自我教育。

2.针对研究生党员中仍存在着理想信念缺失或动摇，入党动机功利化，人际关系利益化等问题，有针对性地开展理想信念教育、党的宗旨教育和纪律教育，不断增强他们的党性修养，提高个人综合素质，充分发挥研究生党员的先锋模范带头作用，同时要积极做好研究生新党员的发展工作。

(二)　转变陈旧的教育观念

观念更新是提高研究生思想政治教育实效的先导。为进一步提高研究生思想政治教育实效性，高校要敢于突破常规和传统的教育模式，从灌输型教育转变为民主型教育，尊重学生的见解，帮助学生从正确的政治立场出发，掌握科学的分析方法，对现实状况和思想问题进行辩证剖析，并充分发挥研究生的主动性、创造性，形成思想政治教育主体与客体双向互动、教学相长、师生民主和谐的现代思想政治教育新观念。

(三)　进一步加强研究生思想政治教育工作队伍建设

1.积极发挥导师的教书育人作用。教育部《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》明确指出：“研究生导师是研究生德育工作的重要力量。研究生导师应在政治思想上、道德品质上、学识学风上，以身作则，率先垂范，为人师表。要大力倡导并加强研究生导师教书育人工作。”因此，加强研究生思想政治教育，就必须将思想政治教育纳入研究生导师的职责范畴，使导师真正成为教书育人的模范，在研究生思想道德教育中发挥教书育人的重要作用。

2.加强研究生辅导员队伍建设。优化研究生辅导员队伍，调动辅导员的积极性，是提高研究生思想政治教育工作实效的根本，因为辅导员是开展研究生思想政治教育工作的主体部分，因此要建设一支高效精干的研究生辅导员队伍，确保研究生思想政治教育工作落到实处。

(四)　丰富研究生思想政治教育的形式和内容

1.搞好研究生会和社团建设。研究生会和社团是研究生“自我管理、自我教育、自我服务”的重要途径，学校要通过研究生会和社团建设在研究生和社会之间搭建一个交流平台，锻炼研究生克服困难的能力，提高参与公益活动的积极性、工作能力、自信心和交往能力，客观上也将促进研究生社团建设和研究生自身水平的提高。

2.发挥校党委、研究生党支部的作用。高校党委要切实把研究生思想道德教育摆上重要议事日程，加强领导、统一规划，建立和完善党团系统为主要实施者的研究生思想道德教育管理体制。要加强研究生党支部的建设，充分发挥好研究生党支部的战斗堡垒作用。特别重要的是要与专业学习紧密相结合地开展形式多样的支部活动，增强党员的凝聚力，激发其创造力，培养其强烈的历史使命感和社会责任感。

3.搞好校园文化建设，这主要是指要加强校园精神文化建设。一是以学术道德规范为重点，加强研究生学风建设。二是以科技文化活动为载体，营造浓厚的思想政治教育氛围。三是要倡导研究生积极参加社会实践，在实践中锻炼自己，使自己的道德素质得到提高，培养研究生的参与意识、合作意识和集体意识。

研究生思想政治教育范文第12篇

【关键词】大学生思想政治教育；实效性

中共中央、国务院颁发的16号文件，明确指出了当前大学生思想政治教育实效性不强的问题，强调高校思想政治工作要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”。大学生思想政治教育实效性问题一直是近年来国内教育者关注和研究的热点，在实效性的影响归因和对策研究上出现视角多维，各抒己见的良好局面。

一、 影响实效性的归因分析视角多维

有的学者[1]从系统论角度出发，分析了当前影响大学生思想政治教育实效性的因素主要有理念、制度、方法、素质五个方面。理念是统帅整个思想政治教育过程的最高原则与标准，环境是思想政治教育的客观基础，制度是大学生思想政治教育有序性、规范性的保障，方法是促进教育目的达成的手段，素质是思想政治教育开展的前提。

有的学者[2]从主客观的角度，提出影响大学生思想政治教育实效性的客观因素、主观因素和偶然因素。客观因素主要包括国际、国内政治经济形势和高校内部的思想政治教育工作等情况。主观因素包括了大学生作为德育主体的基本政治素质、青年人生价值、内在心理需求等。偶然因素是可能改变大学生思想状况的因素，如“国际国内政治经济形势的突变（如发生自然灾害、战争），高校系统近期的重大举措及大学生自身遇到的其他偶然因素等”。

有的学者从内外因的角度出，分析影响高校学生思想政治教育实效性的外部因素是思想政治教育活动以外的因素，包括经济、社会发展、高新技术的发展等，内部因素主要是指人们对思想政治教育的思想认识、思想政治教育价值取向、思想政治教育内容方法等。

有的学者从“人性”的角度出发，分析大学生思想政治教育实效性的困境包括：高校思想政治教育对大学生物质需要的忽视违背了人的自然性；思想政治教育对教育合力的忽视违背了人的社会性；思想政治教育对教育对象能动作用的忽视违背了人的主体性。

二、 增强实效性的对策研究各抒己见

有的学者认为增强大学生思想政治教育，优化社会环境是前提条件，要在全社会形成真正重视和加强思想政治教育的环境和氛围，净化社会风气，弘扬主旋律。加强理论创新是根本，要以“三个代表”重要思想为指导，坚持与时俱进，进一步加强和深化马克思主义理论的创新，提高理论对现实的解释力，增强对青年学生思想的影响力和渗透力。深化思想政治教育改革是关键，要创新教育理念，优化内容体系，革新方法，加强管理教育，完善领导机制，加强考核评估，强化激励约束。

有的学者认为增强大学生思想政治教育实效性的关键是观念创新，要树立主体性思想政治教育观，肯定学生在思想政治教育中的主体地位，实现“教育与自我教育”相结合，实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变；树立发展性思想政治教育观，坚持以人为本，变“人为的教育”为“为人的教育”，坚持“社会价值”和“个人价值”的统一。树立生活化的思想政治教育观，关注学生的生活需要，贴近大学生的实际生活，给大学生以具体的生活指导。

有的学者以创新思想政治教育的理念与目标为切入，认为要树立以人为本的教育理念，置教师与学生于思想政治教育实践的中心，优化教育目标，充分发挥教育目标的导向与动力功能。完善教育教育机制，完善思想政治教育的评价考核机制。完善思想政治教育的互动参与机制。完善思想政治教育多元整合机制。提升教育技术，引入心理测评技术，引入启发式、参与式教学方法。

有的学者从思想政治教育方法和途径创新上研究对策，首先是思想政治教育方法的创新，从决策创新角度看，思想政治教育方法面临着从经验型向科学型的转变，从主客体关系来看，思想政治教育面临着从单向灌输型向双向交流型的转变，从布局上来看，思想政治教育要做到从集中性向集中和分散相结合型的转变。其次是思想政治教育工作的途径创新，一是充分发挥大众传媒在思想政治教育工作中的重要作用，二是把群众性精神文明创建活动作为思想政治教育工作的重要载体，三是发挥文化的社会教育功能。

有的学者从整体上把握，提出了“六结合”：一是与学生能力素质培养相结合，二是“两课”教师与专职学生工作干部队伍的骨干作用、教职工“三育人”作用与学生自律作用相结合，三是学校思想政治教育与学生群体间、家庭、社会教育相结合，四是与校园文化建设、社会实践活动相结合，五是与运用现代科技手段相结合，六是要与学生心理健康教育相结合。

有的学者从传播学的角度来分析大学生思想政治教育，认为“大学生思想政治教育（无论是通过学校、家庭、社会还是通过对大众传媒等渠道）本身就是一次完整的传播过程：传播者（教育者）――信息（教育内容）――传播媒介（语言、文字、大众传播媒介等）――受众（受教育者）――传播效果（有效性）”。

三、 研究中存在的问题及建议

既有的研究从不同方面，不同角度对大学生思想政治教育实效性进行了广泛而有益的研究，尤其是在实效性的对策问题上，学者们既有宏观上的总体研究，又有具体视角的具体展开，极大地丰富了思想政治教育的理论与实践。但从进一步增强大学生思想政治教育这一目标来看，这些研究仍存在一些不足。一是低层次重复劳动多，不少研究说的是一个意思，或是相近意思，创新和深入研究的势头不足，不能面对新形势，新发展。二是在对策的研究上，宏观的原则性研究较多，实际可操作性的研究相对匮乏，一些研究仍停留在“纸上功夫”阶段，思想政治教育实效性研究任务还很艰巨。针对以上问题，我们提出以下建议：一是开拓视野，拓宽角度，重视创新，努力对大学生思想政治教育未涉及或未深入领域进行研究，廓清思想政治教育实效性内涵与外延，丰富大学生思想政治教育；二是进一步增强对大学生思想政治教育实效性途径的研究，探索增强实效性的新方法新途径；三是在具体对策研究上，既要有宏观上的把握，更要注重实际，以“三贴近”的原则，把研究与具体操作相结合，使得研究更具现实意义；四是及时总结现有研究，对研究进行系统、全面、深入地梳理，完善学科体系，完成理论与实践的双飞跃。

【参考文献】

研究生思想政治教育范文第13篇

关键词：研究生；思想政治教育管理；现行模式；存在问题；分析

中国高层次人才的培养在于研究生教育，而研究生思想政治教育是研究生教育的关键。研究生思想政治教育管理模式是指对进行思想政治教育的形式、结构和途径，是思想政治教育管理系统中组成要素及基本关系的反映。[1]在中国研究生招生数量持续扩大的前提下，想要提高研究生的教育质量，思想政治教育管理工作成为关键点。在这种情况下，传统的研究生思想政治教育管理工作已经开始面临许多挑战，因此，就目前来说研究生思想政治教育管理工作的首要任务就是探索和创新研究生思想政治教育管理有效模式。本文根据国内外实际情况以及从国家要求出发，根据研究生思想政治教育相关的管理理论以及实践经验，总结其点，并提出高校研究生思想政治教育管理现行模式存在的一些问题以及相应的分析与对策。

一、研究生思想政治教育管理模式

思想政治教育管理模式是在一定的思想政治教育理论指导下，在长期的思想政治教育工作及实践中形成的一种相对稳定的系统化的教育管理模型。[2]思想政治教育管理模式包括了一系列促进和加强思想政治教育的方法和原则，同时还包括思想政治教育管理运行机制以及它的管理系统。思想政治教育管理模式中的众多构成要素都有其在特定条件下的特殊性，因此，在不同的地区、行业、单位中一定会表现其多姿多彩、多种多样的模式。简而言之，研究生思想政治教育管理模式可以说是研究生进行思想政治教育的形式、结构和途径，它充分的反映了思想政治教育管理系统中的基本关系和基本组成要素。

二、研究生思想政治教育管理现行模式

（一）体现为以学校为中心的管理模式

所谓以学校为中心，即学校党委直接领导，然后统一制定研究生教育政策，下属的各个院系需要根据学校党委政策开展具体的研究生思想政治教育管理工作。由于该模式从上至下的各个程序十分简化、直接，其管理效率很高，管理成本低，这样就会对学校制定统一的研究生思想政治教育管理政策有好处，同时也有利于全校的研究生教育工作的规划，保证研究生工作的顺利实施和质量。但值得注意的是，学校管理权利的集中使得各个学院在管理方面缺少积极性，这样可能会影响研究生教育工作的多元化发展。

（二）体现为以学院为中心的模式

以学院为中心，工作重心就是在于学院。简单来说就是把一些权利下放到学院，将工作重点和职能进行调整。这样不但可以提高管理工作的效率还可以充分调动各个院系工作的积极主动性。这个模式的最主要的好处在于调动各个院系的积极性和灵活性，让他们不但有自己的专业特点也能拉近学院之间的距离。

（三）体现为以中队为中心的模式

这种模式是介于统管模式向分级模式过渡的一种模式。需要知道的是过渡模式实行中队辅导员负责制，简而言之主要就是首先成立一个中队，其中按照同一年级相同专业划分，每个年级会有一名专职辅导员，这个辅导员会管理本年级的思想政治教育工作。其次各个中队会有一名高年级研究生辅助辅导员进行日常管理工作。但这种模式会使得投入的成本增大，值得注意。同时，还存在一些其他管理模式，比如以党支部为CENTURY中心模式等，这些模式也为研究生思想政治教育提供了丰富的思路。

三、研究生思想政治教育管理现有模式存在问题与分析

（一）学校集中统一管理模式存在的问题与分析

传统的学校集中统一化的研究生管理模式，由于受到学校党委领导班子人员数量的限制，加之权利高度集中于校党委一级，导致在研究生思想政治管理及教学管理中难免出现盲点，由于日常工作繁重，对下级单位落实工作难免出现监管不严等情况，同时由于学院一级权利有限，在日常研究生管理中面对出现的问题，无法灵活应对，甚至可能出现一味的只知道做事不知道思考，不去考虑管理方式上的创新，在工作岗位上产生消极懈怠的思想。诸多的问题，都是制约研究生思想政治教育管理的隐形或已显性的因素，不利于研究生思想政治教育管理模式的发展及创新，进而阻碍了各高等院校向国家大量输送高品质尖端人才，甚至间接影响到国家新一轮发展计划和战略部署的实施。

（二）各分院为核心二级管理模式存在的问题与分析

以各分院为核心的二级管理模式中，管理权力一定程度上下放到了各院系，增加了各院系主管研究生管理工作人员的工作积极性，对不同专业不同政治思想水平的学生而言也相对的更有针对性，但是各二级学院在实际操作中，往往不能很好地发挥其主管作用，也就是说往往当一个“空头司令”，有的学院缺少研究生思想教育管理的专职工作人员，导致在研究生思想教育管理上存在不科学、效率低、良莠不齐的乱象。结果很可能是一方面脱离了学校的统一管理，各二级学院在研究生思想政治管理领域甚至研究生教学领域发展参差不齐，另一方面缺乏科学统一的指导，二级学院“各自为战”还没发挥出二级学院管理细致灵活的特点，反倒是制约了研究生学科教育及思想政治教育的发展。因此，简单传统的以各分院为核心的二级管理模式也是存在一定弊端的，不能够完全胜任新时代下，国家对研究生阶段各项教育的要求。

（三）以划分专业中队为核心的管理模式存在的问题与分析

以划分专业中队为中心的管理模式，虽然较前两种模式有自身的优势，能够统分结合，将宏观目标管理和微观过程相结合。但是，由于这种管理模式设置的管理层次较多，需要大量的人力和资金，投入成本过高[3]。此外由于这种管理模式更加细致并且贴近学生个体，因此每个年级辅导员及每个中队辅导员助理这一个体，往往对所管理的研究生小群体产生深远的影响，这一环节或者说这一角色在整个管理模式中起到举足轻重的作用，他们的思想态度，生活态度，都将潜移默化的影响着所带的研究生群体。所以，在这种管理模式中，要求辅导员必须拥有良好的道德品质积极向上的人生态度，以及具备专业科学的研究生思想政治教育管理理论，同时拥有一定的相关工作经验。因此以划分专业中队为核心的管理模式中，挑选一定数量合格的专职研究生辅导员来满足高校研究生管理工作的需求往往存在很大困难，这也为这一管理模式的广泛实施带来了不小的困难和局限。综合看来以划分专业中队为核心的管理模式，难以适应新形势新要求下的研究生发展需求。

四、研究生思想政治教育与管理模式的创新构建

（一）保证教育内容的科学性，同时结合当今形势

当今世界，强调政治和文化的多元化，伴随着我国国民经济和社会发展第十二个五年计划的圆满完成以及第十三个五年计划的宏伟蓝图的制定，作为国之根本的教育，更应一马当先，而作为教育中的高尖端人才教育，研究生教育管理更应率先垂范，研究生思想政治教育工作内容的丰富充实，以及研究生的思想的正确性显得尤为重要，高校应该对这方面给予重视。学校可以组织研究生在有效时间内学习马列主义、思想、邓小平理论的经典著作以及重点篇章，让学生们时刻关住国内外的大事要事;同时老师们还可以多与学生交流。

（二）不断强化导师力量

研究生专业导师对研究生德、智、体、美、劳发展负有全面责任，他们在政治思想上、道德品质上、学识学风上，都要以身作则，率先垂范，为人师表，影响和带动着研究生健康成长。[4]在培养研究生的过程中，导师对于研究生的思想政治教育有着很重要的作用。导师们通过关心研究生的学习生活，引导研究生的政治思想，一步一步的达到研究生思想政治教育所应该达到的目的和结果。

（三）建立研究生网上交流平台，提高研究生思想政治教育管理水平

在当今飞速发展的形势下，导员们在管理研究生方面可以通过网络来实现。无论是QQ还是微信都可以建立起网上交流平台。通过这些网络平台导员们可以随时各种有用消息，也可以宣传有关思想政治教育方面的知识和信息，让研究生们及时了解。与此同时，这些网络平台不但可以使导员们与多个学生进行多次交流，还可以与异地学生进行交流。节约教学成本与时间，更加拉近了导员们与研究生们的距离，使得研究生管理工作更加灵活与方便。

五、结论

众所周知，当前科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，各国综合国力竞争日趋激烈，对于中国而言，在经济、文化、社会不断发展，思想文化多元化的今天，加强和提高研究生思想政治教育工作是非常关键和重要的，我们需要更多的综合型人才来为国家做出贡献。面对研究生思想政治教育管理挑战，要充分做好思想以及行动上的准备，为新一代研究生思想政治教育工作保驾护航。

参考文献：

[1]陈力，韩效民，张兆鹏.对研究生思想政治教育管理模式的思考[J].中外企业家，2011，（20）.

[2]李伟.研究生思想政治教育管理模式研究[D].西北农林科技大学，2010.

[3]郭峰，李正旺.研究生思想政治教育与管理模式的理论与实践[J].求实，2008，（S1）.

[4]教育部.关于加强和改进研究生德育工作的若干意见[EB/OL].http：//，2009-04-06.

研究生思想政治教育范文第14篇

一、研究生网络思想政治教育的意义

网络思想政治教育，指的是教育者通过网络对受教育者进行思想政治教育的全新教育方式。在社会转型的关键时期，在社会主义经济急速发展的时代，研究生的思想意识和观念存在多元化的趋势，加强研究生的网络思想政治教育具有重要的意义。

（一）培养新时代人才的迫切需要

在社会的各种资源中，人才是最宝贵最重要的资源。研究生是社会主义建设和发展的主力军，他们能够认识到自己的历史使命，并且以这个历史使命的责任感为动力，积极奉献自己的一份力量，有利于促进我国现代化的发展进程，也有利于树立正确的人生价值。所以，加强研究生的思想政治素质是时代给予思想政治教育工作者的历史责任，思想政治教育应把握网络时展的机遇，加强研究生历史使命的教育，全面提高研究生的思想政治素质，让他们树立正确的世界观，人生观，价值观，培养出新时代所需要的人才。

（二）抵制西方意识形态侵袭的需要

长期以来，西方国家一直没有停止对我们的政治阴谋和意识形态的渗透，在西方发达国家的LED的互联网时代，渗透率是更加微妙和复杂的。他们凭借其网络文化的强势地位不断的输入自己的意识形态和价值观念，以达到他们不可告人的目的。研究生作为国家的高素质人才，在互联网高速发展的时代，特别是面对价值观念的多元化趋势，我们应该树立社会主义的核心价值观。自觉抵制不良思想和价值观，用马克思主义思想占领网络阵地。

（三）增强社会责任意识的需要

当前我国正处在社会转型时期，社会经济快速发展，社会矛盾日益突出，部分研究生受西方世界物化目标的影响，片面追求物质上的享受，对科研兴趣退化，功利性增强，强烈的自我意识的研究，缺乏团队精神，道德冷漠，学校纪律的弱化，无视他人的存在，“个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”。同时研究生群体所面对的就业压力和社会竞争力也在逐渐增大，导致更加缺乏这种责任感。

二、研究生网络思想政治教育面临的挑战

研究生的思想意识深受网络的影响，面对社会转型的关键时期，研究生的网络思想政治教育取得一定成就的同时也面临着严峻挑战。这些挑战对研究生的思想政治教育形成消极的影响。因此，必须认真对待这些挑战。

（一）思想观念多元化对研究生网络思想政治教育的冲击

当前，我国处在社会转型的新时期，随着互联网的高速发展，信息来源日益多样化，信息来源的多样化导致了思想观念的多样化。同时经济利益的多元化的出现，使得人们的道德观和价值观的标准出现了多元化，走在学术研究创新的前沿阵地的研究生，由于学术研究的需要经常接触西方的网络信息，对于强势西方文化传播和互联网的普及，以及现代西方在很多方面比我们领先，其中LED易于西方文化产生亲近感和认同感，从而对我们主流的世界观、人生观、价值观产生动摇。使得研究生网络思想政治教育面临着严峻的挑战。

（二）理论研究和载体建设滞后

近年来，专家学者对于网络思想政治教育研究方面的专著和论文不少，但是专门针对研究生网络思想政治教育的却不多，存在理论与实践脱节的问题，在一定程度上使研究生网络思想政治教育是盲目的。当前，在以就业为导向目标的影响下，大部分学校注重专业技能的教育和培养，而忽视了思想政治教育理论课程。因此，在教师队伍培养，资金投人和教学设施建设上思想政治教育方面也会相应地比专业领域逊色得多，理论滞后也就理所当然。然而随着互联网的快速展信息化建设的步伐还难以适应形势发展的需 要，许多新兴的网络载体不断涌现，如微博、飞信、M S N、微信等，有些教育者，从内心不愿意接受这些新鲜事物，造成工作被动，对网络思想政治教育产生一定的制约作用。

（三）研究生网络自律意识不强

互动、虚拟、开放性的网络，给研究生思想政治教育带来了很多的便利和机会，并在同一时间，网络世界，信息量大，使思想政治教育内容的充实和丰富。但是当前思想政治教育网站功能有限，虽然内容很丰富，但缺乏足够的吸引和互动性，网络中存在着各种不良信息，一些敌对势力利用网络的开放性向研究生传播不良信息，利用网络进行政治煽动。研究生的网络自律意识不强，浏览相关网站，正好迎合了敌对势力的意图，对社会主义和共产党领导产生了动摇，对社会主义核心价值观产生了动摇，开始宣传西方的价值观，这些都是我们应该警惕的。研究生应加强网络自律意识，自觉抵制不良信息，坚持以马克思主义理论来指导自己的网络思想政治教育。

（四）对网络思想政治教育不够重视

当前许多高校的研究生，特别是非思想政治教育专业的研究生，他们学习思想政治教育专业相关的理论仅仅只是为了能够拿到自己的学分，至于自己是否真正的认同这种思想教育，从来就没有认真的思考过，学好自己的专业，找一份好工作才是王道。网络思想政治教育与己无关，上网也从来不会关注网络思想政治教育相关方面的内容，这就导致了高校思想政治教育只是一个摆设，仅仅使为了让学生学习而学习，思想政治教育的目的不能真正达到预期的效果。同时各高校对研究生网络思想政治教育的经费投入不足，思想政治教育网站宣传形式单一等都是对网络思想政治教育不够重视的表现。

三、加强研究生网络思想政治教育的对策

为了进一步推进网络思想政治教育的发展和完善，解决研究生网络思想政治教育存在的问题，必须采取了一系列的对策和措施来加强对研究生的网络思想政治教育。

（一）注重社会主义核心价值观教育

面对当代研究生的思想观念价值取向深刻变革且日趋多样化的特点，必须坚持社会主义核心价值观体系指导人们树立正确的世界观，人生观，价值观，合理的看待西方思想和西方文化。通过学习马克思主义理论来武装研究生的头脑，认同中华民族伟大复兴的中国梦这一中国特色社会主义共同理想，扎实于中国传统优秀文化，推崇以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观，推进研究生社会主义核心价值观的教育，进一步增强社会主义文化建设的主导地位，坚定社会主义道路自信，理论自信，制度自信，进而实现中华民族伟大复兴的中国梦。

（二）加强理论研究和教育载体建设

网络思想政治教育是思想政治教育的一种特殊形式，各高校要加强研究生的理论研究建设，通过培养一批高素质的网络思想政治教育的人才，注重对研究生思想政治教育理论学习的规划和指导，并且把思想政治教育理论与实践相结合，对实践经验进行总结和概括。

加强网络思想政治教育的载体建设，在思想政治教育管理，文化建设，大众传播，活动载体的基础上，更加注重网络思想政治教育载体的建设，构建网络化的思想政治教育阵地，加强网络思想政治教育人才培养，健全网络思想政治教育的管理制度，充分运用网络思想政治教育的网络技术开展形式多样，生动活泼的网上思想政治教育。

（三）完善立法，加强研究生网络自律意识

我国的网络立法建设已经初具规模，但是发展明显滞后，网络法律体系不够完善，针对高校和研究生网络自律的法律更少。各高校要建立健全相关规章制度，健全校园网络系统，掌握正确导向的主动权，坚持社会主义核心价值观体系的构想，大力弘扬优秀传统文化，让社会主义价值观占领网络阵地。同时加强研究生网络自律意识，自觉遵守网络文明公约，抵制网络不良信息的能力，抵制各种西方不良的文化意识形态，坚定马克思主义意识形态。

（四）加强网络思想政治教育的重视程度

研究生思想政治教育范文第15篇

【关键词】 研究生;思想政治教育;现状;对策

研究生思想政治教育是帮助学生确立正确思想，塑造高尚品质和完善健全人格的重要环节，是研究生教育工作的重要组成部分。[1]作为高等教育的高端群体，研究生的质量对各行业的发展、社会的进步有着重要的影响。近几年来，随着研究生招生规模的扩大，研究生教育已经由精英向普及型发展了。在这种形势下，进一步加强研究生思想政治教育，保证研究生的培养质量，提高其道德水平，促进各行业健康发展具有非常重要的现实意义。由于各种原因，当前研究生思想政治教育仍然是研究生教育中相对薄弱的环节，有很多问题需要认识和改进。所以，加强研究生思想政治教育的对策研究，落实和改善研究生思想政治教育是教育工作者的重要任务。

一、研究生思想政治教育现状

教育部《 关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）中明确指出，[2]要重视研究生思想政治教育工作;建立研究生思想政治教育的导师责任制度，强调导师应担负研究生思想政治教育的主要职责;应进一步建立健全研究生思想政治教育工作和管理的机构;应做好研究生思想政治理论课程新方案的实施工作;应提前做好教学各项准备工作，确保课程教学贴近研究生思想和学习实际，符合研究生学习特点。但由于各种原因，目前研究生思想政治教育工作存在诸多问题。

1、对研究生思想政治教育认识不到位

作为高等教育的高端群体，相比本科生教育，研究生教育更注重培养学生分析和解决问题的能力，以及相关学科的科研能力。因此，绝大部分教育者只重视学生专业知识和科研能力的培养，忽略了学生思想政治素质的培养，认为研究生的首要任务就是科研。所以，在对研究生进行综合评价的过程中，专业知识、技能及科研能力成为衡量研究生是否优秀的主要标准，而忽视了研究生道德素质、心理承受能力、健全人格等方面的评价。部分高校虽然对研究生进行了思想政治教育，但也存在一些不足之处，如认为研究生考核标准高，属于高层次人才，他们已经具有较强的约束能力、高尚的道德品质、树立了正确的人生观、世界观等，不需要再对他们进行思想政治教育教育，从而放任自流，殊不知，部分研究生自我约束能力不强，很容易受到社会上败坏的道德风气影响。经常有各类新闻媒体报道称许多具有高精尖技术、高学历的人由于利益的诱惑做出伤天害理的事，严重危害了国家、人民的利益。所以，管理者应针对研究生群体的特殊性，重新认识研究生思想政治教育，对研究生的思想政治教育加以重视。

2、研究生辅导员配备不足

近几年随着社会发展需要及高校扩招，研究生数量日益增长，而研究生辅导员却没有随之增加，导致师生比例失衡严重。在目前的教育体制下，校级主要由党委研究生工作部门承担研究生思想政治教育，院级负责人主要是主管学生工作的副书记和研究生辅导员。[3]由于领导层人员每天要处理很多管理方面的业务，几乎没有和学生交流的机会，辅导员的时间也多用于学生的日常管理，缺乏与学生接触交流的时间，不能够及时发现学生的问题和需求;辅导员没有机会下寝室，不能切身地体会研究生的寝室生活，不了解他们的思想动态，不清楚他们的人际关系和处理方式;学生学习、就业、生活、感情中的压力得不到及时发现和疏导。所以研究生辅导员配备不足，是研究生思想政治教育中较大的缺陷。

3、导师的思想政治教育功能发挥不足

目前，我国大部分高校在研究生的教育管理上都实行的是“导师负责制”，导师通过指导、示范等方式在研究生思想政治教育中发挥着重要的作用。因此，导师自身的道德修养对学生的影响非常大。随着研究生数量的增多，每位导师所带学生人数增多，导师的负担也大大增加，导致导师与每个学生之间的沟通交流减少，在一定程度上也削弱了对学生的思想政治教育。有调查结果显示：只有28.8%的研究生有经常与导师当面交流的机会，31.7%的研究生觉得与导师当面交流的机会很少，20.8%的研究生甚至觉得与导师电话邮件交流的机会也很少，这些均导致导师对学生思想政治教育功能的减弱。此外，有部分导师在研究生培养过程中重专业学习，轻思想政治教育，认为学生学好专业知识技能才是关键，才能在毕业后顺利找到工作;有的导师在进行思想政治教育过程中方法老旧，不能与时俱进，与当今快速发展的社会要求相去甚远。由此看来，目前导师在研究生思想政治教育工作中的重要作用没有充分的发挥出来。

4、体制不够完善

我国的研究生教育经过了几十年的改革发展，取得了巨大的进步，但在体制管理方面不够完善，首先表现为没有清晰的创新型的培养目标，培养出来的学生只是机械地按照老旧的标准完成每一阶段的任务;此外，没有较高的质量要求，每年有大批的研究生从学校毕业，部分学生在强烈的社会竞争中无法适应;在研究生的培养体制中，有部分导师的责任意识不够强，缺乏对学生的人文关怀，更有部分导师自身素质不够强硬，没有给学生起到良好的模范作用;部分管理者、教学者及辅导人员对自身职责也不够明确;针对教育者和学生群体，研究生思想政治教育需要有完善的保障机制和奖惩制度，而目前相关制度和机制非常少。最后，随着社会网络化进程的发展，网络对人们的影响深远，高校应重视网络对研究生群体的影响，充分利用网络进行思想政治教育，而目前的体制中，也严重缺乏研究生思想政治教育的信息管理网络系统。[4]由此可见，体制不合理是目前研究生思想政治教育中急需解决的问题。

5、思想政治课教学效果不明显

关于研究生思想政治理论课，就学生群体而言，很多研究生不明白要不要学习研究生思想政治教育课程，学这门课对他们来说有什么帮助？通过学习能够学到什么？用怎样的方法去学？所以，很多研究生认为思想政治教育课对他们来说没有用，在研究生期间没必要开设，学生持这样的态度，自然会严重影响思想政治教育课的效果。此外，随着研究生培养体制改革的进行，研究生思想政治理论课课程设置中存在的不足和结构矛盾也日益凸显。大部分老师认为目前研究生思想政治理论课的课程设置对帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观有重要作用，但部分课程设置不合理，内容与本科生课程内容重复，教学内容没有贴近现实和前沿;部分高校课时安排不合理，很多问题没有机会仔细探讨研究;研究生思政课没有专门的教研室，不利于开展教研活动;有部分高校，全校研究生的思想政治教育教学任务仅由几位主要的教师来承担，教师任务重;部分老师没有利用先进的教学手段进行教学，授课方式停留在传统的说教上，缺乏个性化教育、人文教育等，从而影响了教学效果;此外，有的学生理论素养低，学起来觉得抽象、空洞、盲目，使得部分教师的教学内容过于肤浅，方法上有娱乐化倾向。所以，从各种现象来看，目前研究生思想政治教育课的效果不够理想。

二、提升研究生思想政治教育的对策

1、改变观念，重新认识和重视研究生思想政治教育

从高校领导到教师、研究生本人都应重新认识到研究生思想政治教育的重要性，认真进行研究生思想政治教育工作的规划、布置和检查，并有针对性、创造性地予以加强。不仅要重视研究生专业能力、科研能力的培养，也要重视研究生思想政治素质、人格魅力的培养。不能认为研究生具有较高的自我管理能力、分析解决问题的能力就不管，而应坚持用建设中国特设社会主义的指导思想，结合研究生实际情况不断加强研究生的思想政治觉悟的教育，从而培养出德智体美全面发展的高层次创新型人才。

2、加强研究生辅导员队伍建设

针对目前研究生数量多、辅导员人员少的特点，应按比例配备专职研究生辅导员。严格选拔优秀的研究生辅导员，首先应根据学校专业背景不同，选择具有相关专业背景的辅导员，这样辅导员才能和学生有共同语言，更容易有效地交流。其次，研究生辅导员应具有一定的政治素质和较强的政治敏锐性，对党的方针政策能够准确把握，并根据学生的实际情况，做出合理的分析和引导。再次，由于研究生普遍年龄较大，有自己的思考，有来自生活、工作等的压力，辅导员应掌握基本的心理咨询技巧，才能更好的与学生沟通，引导其用合理的方式排解压力。此外，学校还应加强新辅导员及在职辅导员的培训，一方面可促进新老辅导员的交流，让优秀的在职辅导员通过现身说法向新辅导员传授经验;另一方面培训可使辅导员们重新认识和规划自己，始终保持在良好的工作状态。有关部门还应积极落实相关政策和待遇保障，如建立健全辅导员的奖励、考评、提升机制，激发辅导员的工作积极性，从而建设一支强有力的研究生辅导员队伍。

3、充分发挥导师的主导作用

导师是研究生读书期间接触时间最多最亲近的老师，要充分发挥导师教书和育人的作用。导师肩负着对研究生进行思想政治教育的首要责任，负责所指导学生日常的教育和管理。21世纪是全面开放的时代，要做好当前研究生思想政治教育工作，仅仅依靠上思想政治课的教师是不够的，应充分发挥导师对研究生的良好道德品质和严谨的学术品格的塑造作用;对研究生在法律素质和法制观念培养方面的强化作用以及在研究生心理素质提升中的作用，使导师成为研究生思想、学习中的引导者。明确导师的人品、学识、道德对研究生有着潜移默化的影响，[5]使导师真正了解研究生的思想状况，培养学生良好的学风，引导学生树立坚定的理想和社会责任感，帮助他们正确面对和解决各种难题。学校应明确导师责任，做好导师的选拔工作，制定导师考核胜任标准，担任研究生导师的人不仅要有很高的专业知识和技能水平也要有高尚的道德情操;此外，相关部门应完善对导师的考评机制，如可以包括导师自身的科研能力、专业知识和技能、学术道德、对研究生思想政治教育的成效等。高校间可搭建研究生导师交流平台，使不同专业背景的导师能够相互学习、取长补短。高校对育人工作突出的导师应评优表彰，甚至可将典型人物事件放入宣传栏进行宣传表扬，最终促进导师主导功能的发挥。

4、建立健全合理的体制

合理的体制是提高研究生思想政治教育质量的重要保障和前提，学校应制定详细的规范化的管理体制。首先应制定关于加强研究生思想政治教育的各项规章制度;如制定和明确教育者中的工作职责，是学校、学院管理还是以研究生院管理为主，明确相关职能部门在研究生思想政治教育中的职责和分工，贯彻落实党委的意见和部署。其次，应实施创新能力培养计划，如开展研究生培养创新课题申报、研究生卓越学术科研活动等。要提高培养目标，严把质量关和学术关，培养研究生严谨的学术道德，刻苦的钻研精神，使学生在学习、生活和工作中能严格要求自己，做到精益求精;认真考核研究生各项质量要求，达标者才能顺利毕业，对即将进入社会的学生做好职前教育，避免因受到利益诱惑而做出违反法律和道德的事;此外，应合理地配备人员，制定研究生辅导员队伍建设实施办法;明确导师责任制度;完善奖励帮扶制度，关注实际问题，修订完善奖助学金的评比办法;建立教师保障制度和考评制度，使教师有更加丰富的时间、精力、物力和财力进行研究生的思想政治教育;还应发挥网络宣传在研究生思想政治教育工作中的重要作用，建立网络思想政治教育平台，加强网络道德教育和法制教育，引导研究生文明上网，要把握思想政治网络教育的主动权。总之，学校、学院各部门应重视加强研究生思想政治教育，积极制定和完善各项制度，推进研究生思想政治教育工作。

5、学生、老师及各部门共同努力，提高思想政治课教学效果

针对学生要不要学习思想政治课的疑虑，应该让学生明白，研究生思想政治课的学习是在更高的层次上进行深化的学习，如在网络信息传播快速便捷的今天，我们缺的不是知识和信息，缺的是处理这些信息的能力和方法，而研究生思想政治课的学习就是让学生感受到课程本身的魅力以及它面对现实问题时的解释力。在研究生期间，学生不再是被动地接受枯燥乏味的理论知识，而在于提升理论思维能力和价值评价能力，如培养明辨是非的能力、应对复杂问题的能力、处理各种关系的能力等，如既要鼓励研究生要承担起天下兴亡，匹夫有责的责任，又要帮助他们以理性务实的态度正确处理各种社会矛盾，又要避免其出现偏激的思想和行为;这些都离不开思维能力和价值评价能力的提高。研究生学习思想政治课的方法也不再像本科阶段时单纯地听课、看书，而应辩证统一、理论与实践相结合，研究生在看待问题时应更加全面系统，用更加冷静、机智的态度来解决问题。所以，研究生要学习思想政治课，要科学地学、系统地学、有方法有目的地学。

关于课时安排、课程设置、内容完善、教学方法等方面，学校应安排合理的课时，保障思想政治教育者有足够的时间对课程进行深度和广度的延伸。高校应根据自身背景构建特色的思想政治课教学体系，更凸显出本科、硕士和博士课程的区别和联系;突出学习的阶段性、层次性，从而提升教学时效性，如开设《中国特色社会主义理论与实践研究》、《自然辩证法概论》、《马克思主义与社会科学方法论》等课程，让研究生按必修的学分及自己的兴趣爱好选择相关课程进行学习。在课程内容设置方面，应更加丰富和完善，体现出历史和现实的结合，理论和实践的结合，中国与外国的结合。教师在教学中应灵活运用先进的教学手段如网络、多媒体的运用，创新教育方法，使研究生思想政治理论课更具有思想性、学术性、吸引力和时效性;此外，思想政治教育应人性化，坚持以学生为本的原则，树立学生主体意识，加强对学生的人文关怀，最终通过学生、老师及各职能部门的共同努力，使思想政治教育课的效果凸显出来。

综上所述，要进一步加强研究生思想政治教育，从高校领导到教师应多做调研、多与学生沟通交流，及时反思和总结以发现研究生思想政治教育中存在的问题，积极探索发现改进研究生思想政治教育的策略，相信通过教育者和学生的共同努力，研究生思想政治教育课的效果将有更大的提高。

【参考文献】

[1]薄红，王丽亮等.医学硕士研究生思想政治现状调查与分析.中华医学教育探索杂志，2014（5）.

[2] 王亚萍，张潇.研究生思想政治教育现状的调查. 药学教育，2013（5）.

[3] 徐建军，石共文.加强研究生思想政治教育队伍建设的思考.思想教育研究，2007（140）.

[4] 张娟，王青，段丽萍. 网络环境下研究生思想政治教育工作探析.中华医学教育杂志，2012（6）.

[5] 娄淑华，李长龙.导师在研究生思想政治教育中的作用.思想政治教育研究，2012（165）.

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