科技创新的重要作用及其意义范文
科技创新的重要作用及其意义范文第1篇
【关键词】科技创新；植树造林；管理水平
一、科技创新的含义
科技创新是科学和技术创新的简称，其定义来源于其实对于科学技术领域研究和知识范畴的概括。在本篇文章中，对于知识创新的概念是指，一方面是包含了对于科学原理的发现与探索，另一方面又包含对于当前所现存的科学技术的革新与换代。在学科实践当中，科技创新和技术创新的概念尝尝吧被混淆，虽然二者的范围重合程度颇高，但是从操作层面来讲是有着严格的区别的。科技创新的源泉不仅仅包含企业的科技创新，企业依靠自身实力对于科技和专利进行革新自然是科技创新的一个部分，但是在此之外，科技创新的含义还包括其余的部分，比如高校等科研机构对于技术的革新和发展，高校与企业联合互动所进行的对于技术的革新。
从目前的国际发展形势来看，科技创新能力已经是衡量一个国家实力的关键体现，在经济全球化的时代里，强大的科技创新能力便意味着更多的关键技术和更多的产业潜力，便可以在全球的产业链条上占据重要和主动的地位。能够激发自己国家的经济产业，运用自身的知识产权把握社会的发展方向，总而言之，科技创新是社会活力水平的衡量指数，对于科技创新能力的提高，是提高综合国力的重要途径。
二、科技创新的方法与途径
（一）提升标准法，该方法的要义在于将自身的技术标准提升至行业顶端，以行业当前的最高标准作为前进和创新的方向，通过了解，分析，模仿，实践等一系列的方式，企业的竞争力和创新实力，以图超越对手，实现商业发展的途径。
（二）技术路线法，这种方法的实质在于规划好自身的技术路线，按照产品的需要，逐步提高自身的科技水平，技术路线法较多的使用在汽车航天等大型产业，作为一种工具，这种方法可以大幅度高效率的提升企业的科技水平，实现技术水平的突破。
（三）产品及周期优化法，对于产品的研究和开发，一般有七个方面的因素需要考虑，产品战略的建立，开发流程的制定，开发结构的建立，阶段性的审核的建立，各项开发工具的完备，各项事业的管理方式。这其中方面都完成了之后，一个高效的研究和开发体系就被建立起来了。使用这种方法可以最大化的缩短研发的时间和高效的利用企业和科研机构的研发资金和资源。
（四）产品数据管理法，作为对于当前信息化时代的顺应，产品数据管理法是制造业邓大规模产业经常使用的方法，其看中科研过程中所产生的数据的作用，通过数据来得出结论，该种方法的优势在于其所得出的结论不仅可以有益于本次科研，更有助于未来的长效科研体系的形成。
三、植树造林的意义
植树造林是指通过规模的行为新建或者更新森林的一种人类活动，以规模的大小来区分，其可以分为植树与造林两个方面，规模较小的成为植树，规模较大的成为造林，不可忽视的是，植树造林行为对于环境要素的保护以及社会发展的可持续性方面，起了巨大的难以替代的作用。因而在近年以来，植树造林活动深受政府和社会的支持。人们也喜欢把植树造林作为自己生活里一个方面，而其重大意义主要体现在如下两个方面。
（一）经济建设意义，一方面，植树造林的行为并不仅仅单纯的只是树木数量的增加，更可以结合科学的规划，种植经济性作物，比如茶叶，药物果树，橡胶等等作物。如此，在起到保护环境之作用的同时，也可以提高农民的收入，兼顾环境与经济效益。另一方面，植树造林的事业不仅仅包括了对于树木的新建，还包括了对于树木的更新与替换活动，在植树中对于旧树木的砍伐和新书树木的更换都可以提高林区的收入，为部分产业提供原材料。
（二）生态建设的意义，作为环境恢复和环境建设的重要部分，植树造林的一个重要意义就在于对于生态建设的意义，其有助于放分固沙，防治水土流失，改善局部气候，使得干旱地区和风沙地区的环境状况进一步完善，绿色植物的增多可以有效的吸收空气中的部分颗粒物与有害气体，还会分泌各种有益菌，达到净化空气减少噪音的有益作用，不仅有助于环境，更为营造良好的居住环境起到作用。
四、科技创新对于植树造林事业的必要性体现
（一）科技创新有助于提高对于幼苗抚育的科学管理，幼苗抚育作为植树造林的基础性活动，对于植树造林事业可以说至关重要，一方面，科技的发展可以提高幼苗的成活率，通过营造良好的抚育环境，对于各项指标的管理，使得幼苗成活指数大幅提高。其次，有助于保证幼苗的质量，通过科学的发展和创新，使得幼苗的存活达到一定比例之后，便要促进其优质部分的生长，使得成活率与优质率并进。
（二）科技创新有助于验收管理，幼苗在成活之后，在刚刚植树之后仍然会有一定折损，通过科学的管理，可以使得幼苗的生长活动得到检测和关注，可以保证期成活率，以及及时的对于死去的幼苗进行替换。这样科学高效的幼苗培育和管理机制，一方面提高了树木的额繁衍周期，一方面也减少了对于折损的经济投入。兼顾了生态与经济的双重效益。
（三）科技创新有助于加强对于病虫害的防治，树木的生长于存活，难免会出现有关的病虫害，科技的发展，不仅仅可以使得病虫害防治技术得到提高，更可以使得对于疾病的治理高效有益。克服了病虫害对于植物的困扰，一方面延长了植物的存活周期，一方面也减少了新增植物的费用维持了事业的稳定性，可以说不仅从生态效益的角度也从经济效益的角度提高了植树造林事业的发展。
（四）科技创新有助于加强对森林火灾的防治，森林火灾作为影响森林存在和发展的重要因素，一直严重的制约着植树造林事业的发展，而科技创新的引入，一方面加强对于火灾的预防与控制，另外建立的应急反应机制，也可以提高灾害的治理，最大化的减少损失。
参考文献
[1] 林福贤.浅谈植树造林技术与管理[J].科技风，2011，6.
科技创新的重要作用及其意义范文第2篇
【关键词】初中信息技术教学 创新能力 培养
在《基础教育课程改革纲要》中，明确提出了要转变学生学习方式的任务，要求提倡自主、探究和合作的学习方式。可以看出，如今的教育已不仅仅局限于单向的授课方式，而是转而以学生为主体，在师生的互动交流中培养学生的自主探究与合作能力，激发学生的创新精神。这一个性化的培养无疑是符合信息高速发展的时代特征的。以下将以初中信息技术教学为例，试从何为创新性、创新能力培养模式的意义以及信息技术教学的创新性及学生创新能力培养策略这几方面展开论述，以期为信息技术教育工作提供一定的参考和建议。
一、创新能力及创新教育的意义
教育界已然将创新纳入了素质教育的核心内容加以推动，而全面科学地理解创新才能更好地把握创新教育的实施和学生创新能力的培养。针对特定的时代特征，有学者曾明确指出：“一切源于人对自然生产和社会的新的思想的产生、技术的变革、模式的改变等都是创新。”而创新教育“就是通过教育的过程，以启发、诱导的教育方式为手段，以激发开辟人的创新意识为核心，以整体素质的培养提高为载体，以着力塑造人的创新精神和实践能力为重点，全面落实人才的培养目标，并促使国家经济建设获得尽快发展，社会文明取得更大的进步”。基于对创新、创新教育的认识，结合初中义务教育阶段的实际，可以将初中生创新能力理解为在学习实践中，以创造性的个性方式对问题进行分析、加工、总结及应用，从而生成具有某种价值的成果，并加以反思和提升，促使学习活动的再发现与再生产。
二、信息技术教育的创新特性
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。而细究信息技术教育学科的内容，可发现其具有不同于其他学科的特点。如：基础性：作为一门基础学科，可以培养学生的信息技术素养，为其他学习活动打下技术基础。综合性：信息技术体现了学科的全面性，它涉及计算机技术本身的审美、基础学科、艺术、人文、软硬件开发等很多方面，信息技术教育可鼓励学生结合其他学科进行创新。开放实践性：信息技术是一门实践性技术，是提升学生信息素养的重要途径，它不仅可以为学生提供动脑、动手的实践机会，更能激发学生的创新思维。另外，随着信息化时代的飞速发展，信息与知识日新月异，信息技术以其开放性的特点为学生留下了创新的广阔空间。
三、多样化创新教育的策略
1 善于运用探究式教学，培养学生创新能力。创新教学的一个重要方式就是探究式教学，它对于鼓励学生的创新思维、提升学生的创新能力具有重要的意义。而探究式教学的关键在问题的设置，学生的创新思维培养都是源于对问题的思考和验证。首先要创设适宜的教学情境，让学生大胆提问，大胆假设。同时要结合学生最近学习的知识及接触范围，通过启发性、提示性、渗透性的问题让学生掌握已有的知识，同时主动探究新的知识，并能感到学习的“意犹未尽”，使其创新思维潜移默化地被激发出来。
2 通过丰富的案例，激发学生的学习热情。在信息技术课程中，教师应尽可能地在源于实际生活的基础中纳入新鲜的话题，将一些生活的例子、有趣的现象等与看似枯燥的信息技术知识融合起来。这样，不仅可以激发学生的学习热情，还培养了学生的自主创新能力，同时也一定程度上强化了他们情感及价值观的培养。
科技创新的重要作用及其意义范文第3篇
1女性科技创新能力内涵的界定
公众科技创新能力，按照美国芝加哥大学的副院长米勒创造的体系分析一般应包括3个方面：①对基本的科学术语和科学概念的理解。比如：分子、计算机或DNA等科学基本术语和基本概念；②对科学研究过程和方法的理解。这是分析公众是否具备分辨科学和伪科学的能力，是否具备基本的科学思维方法，是否具备用科学方法思考和解决社会与生活中的各种问题的能力；③科学技术对社会影响的基本理解程度。世界许多国家都开展了“公众理解科学”的调查，理解科学的很重要的一个方面是公众科技创新能力，其水平成为决定一个国家综合国力发展的至关重要因素。中国对公众科技创新能力的理解是有争议的，国内对女性科技创新能力的调查，基本上采用了美国等发达国家所采用的标准，但也依据我国基本的情况作了较少的修改。这样，就可以把中国的调查结果和国际上进行对比。归纳起来这样的“女性科技创新能力”，主要集中在4个方面：①了解具体的科学方法。如：“科学研究”、“实验数据”、“概率”等；②对科学术语（比如DNA、Internet之类）和科学理念和观念（比如“地球绕太阳一周需要一年”之类）的了解；③对封建迷信（如：求签、相面、星座预测、碟仙或笔仙、周公解梦）的认可程度；④对科学技术的理解（包括对诸如“我们过于依靠科学，而忽视信仰”、“有了科学技术，我们就能解决面临的所有问题”这种的表述的态度）。在第③、④点上，其实不仅是用相信程度来表达，而是辩证的态度，科学的分析，理智的处理。中国公众科技创新能力和西方国家相比水平还是比较低的，这也意味着中国进行全方位的科学技术普及工作的局面还没有形成。根据国家和各个省市做过的调查显示，尽快提炼出客观反映中国女性科技创新能力的定性和量化标准是本文的一个工作。基于此，女性科技创新能力应该这样理解：女性科技创新能力是在信息社会对女性整体科学素养的普及，这种普及工作将会改变由于传统性别差异而导致的男女两性在科学中的不平等地位，针对社会不同女性群体要做不同的科技普及工作，力争作到不同女性群体在其视野所及的范围内达到对科学及与科学相关的领域有全面的认识与了解，从而达到破除迷信普及科学的人文教化功能，在普及及其人文教化之后推进对科学及其技术的进一步提升。具体可以包括这样几个方面：①认识科学工作的社会意义；②了解科学的历程及其对人类的影响；③掌握科学思维和科学方法。四是提高吸取最新科技知识及整合其的能力；④在前3点工作基础上的推进工作。
2女性科技创新能力养成的途径
2．1女性掌握获得科技信息的渠道除了在高等学校获得教育以及进一步学习提升之外，新闻媒体是女性获取科技信息的重要传播渠道。调查显示，在包括电视、广播、图书杂志、科学期刊、互联网、报纸杂志等各种信息渠道中，电视是我国女性科技信息的最主要来源，高达91．0％。女性通过“电视”获得科技发展信息；“报纸杂志”也是我国女性获得科技发展信息的重要渠道，所占的比例为44．9％；女性通过“广播”获得科技信息渠道的比例为22．4％；通过“图书”、“科学期刊”和“其他”途径获得科技信息的比例分别为10．2％、9．5％和7．9％；通过“互联网”获得科技发展信息的比例达到57．4％，另外，有28．7％的女性还通过“与人交谈”的方式获取科技信息。基于女性获得科技信息主要渠道的研究，加强女性科技创新能力必须提高科普工作在电视等传媒的推广力度，以喜闻乐见的形式吸引女性对科普知识的吸取，同时在新媒介中，如电子媒介信息、手机中推广。
2．2女性对一些科学活动的参与程度在调查中我们发现女性参加科普活动的比率很低，一方面我们科普场馆和科普活动受限，另一方面是普遍没有接受科学熏陶的习惯，社会也没有形成这种氛围，相关的科技展览、科普讲座和科技培训几乎是并不多见，除了极少数从事科学研究活动的高知女性，绝大多数的女性对科技的新发展和新动向并不十分了解。
2．3女性对神秘现象的科学认识在调查中还发现女性对神秘现象尽管并不完全是顶礼膜拜，但她们所受的教育有时并不与对神秘现象的认识成正比。在她们人生成长的关键时期也就是幼年到少年时期形成的对世界的认识观念非常牢固。母亲对神秘现象的认识在下一代身上潜意识烙印深刻，在她下一代人生成长关键的时期形成的世界观直接关乎到她们对未来事业、家庭的选择，使她们在处理人生重大问题时不总是科学地处理而是听凭超感知现象的不知觉指引，这与女性的社会角色的附属地位有很大关系，往往酿成人生导向的失误，教训是深刻的。因此，女性科技创新能力的普及直接关系到她们的下一代的未来的人生命运的幸福，也许不仅仅是一代人的命运，是我们民族命运的幸福与否。女性科技创新能力的养成要从确立唯物主义的世界观开始，破除迷信思想，形成科学的世界观。通过总结上述数据和图表，女性科技创新能力和国家的科技教育普及程度密切相关，我们发现欧洲女性科技创新能力普遍比我国女性高，与她们国家科技教育的普及有密切关系，若要提高女性的科技创新能力，教育让女性接受正规的现代教育是重中之重，2003年以来我国女性科技创新能力有普遍提高和我国高等教育大众化时代的来临有很大关系。另外，独生子女的成长让城市中和绝大多数条件的乡村父母给予他们的下一代同样的受教育的机会，也是不容忽视的值得考量的一个原因。但我国女性科技创新能力普及程度远远不及男性则是事实，当然这有社会的深层原因。如果我们不能认识造成这种局面的原因，改变就是难事。在调查中发现女性科技创新能力在不同人群中发展状况很不平衡，不同年龄段、教育程度、职业、城乡差别、发展的不同区域都具有程度不同的差异。相比较之下，年龄成熟辨别能力强，有自己独立的思维，不易受外界诱惑；受教育程度越高，社会地位越高，居住在资讯发达的、交通便利的城市，科技创新能力水平越高。我国女性获得科技创新能力的途径除了接受正规的学校教育，电视是最主要的依靠对象，其次是报纸杂志，再次是在与人的交流中获得，其后是互联网，广播，手机的影响力排在互联网的后面。电视作为媒体时代的生力军，具有绝对不可替代的作用，无论城乡老少，女性在电视中更多喜欢情节轻松欢快的节目，只有一些高知女性才会被科教类节目吸引，所以，电视传播科学的工作需要以更喜闻乐见的方式深入浅出的发生潜移默化的影响力。这需要加大国民经济中GDP的科技含量，而且应该是实质的含量。在这一过程中受惠的不仅是知识女性，将是绝大多数女性，是女性大众，是女性整体命运的改变。互联网作为后起之秀，2003年以来在呈现上升趋势，我们预期互联网的影响将会逐步提高，尤其是通过手机上网，但它不仅是传播科学的工具还是传播各种文化形态的工具，只有成熟理性的女性才会在这里真正成熟。这样一个平台如果能够为科普提供舞台，将会有事半功倍的效果。
3女性科技创新能力养成的社会价值
人类社会已经进入了一个崭新的时代，在这个时代里，科学知识的创造、生产、传播和学习将逐渐成为一种习惯，对科学的学习是终身的社会教育。女性科技创新能力的培养是伴随女性终身成长的过程，应当成为一种社会习惯，有规划、有目的、有意识、有效率地进行。
3．1关注女性科技创新能力是女性自身文明素质所向在女性群体中把相信科学、崇尚科学的意识深深地扎根生长，是社会德性追求的表现，在弘扬科学精神，提倡科学态度和科学方法的过程中，把科学精神注入给女性文化，为建设发展我国的社会主义先进文化做出新奉献，具有十分重要的道德价值。先进文化的基本特征之一就是科学文化，中国传统文化中科学精神缺失和压抑严重，对女性表现的就更为严重，男尊女卑，女人在参加社会活动、接受教育、从事政治以及其他各种文化活动中处于从属地位。女性占人口比重的一半，这一半人口比重的科学水准如果持续徘徊不前，我国科教兴国的战略规划就是一句空话，如此大的群体科技创新能力偏低，将成为阻碍公众整体科技创新能力养成的一个重要因素。重视女性科技创新能力，对巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，形成积极健康向上的家庭和社会风尚，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
3．2关注女性科技创新能力是创新型人才养成的需要女性科技创新能力是公民素养的重要组成部分，女性的科技创新能力反映了一个国家或地区人才的文化软实力，从基础上制约着经济社会的发展。在21世纪国与国竞争不断加剧下，如何体现出综合国力的竞争，其实质上就是科技和人才的较量。女性在其中就扮演半边天的角色，不仅是半边天，还担负着后续生产力的培育。全面建设国家创新体系，实现全面建成小康社会的目标，有赖于女性科技创新能力的提高。提高女性科技创新能力既要传播科学文化，又要反对封建迷信和伪科学及非科学，让学习型社会成为人全面提高的社会基础和成长发展的空间。提女性科技创新能力，是实现女性自身全面发展的有效途径，是功在当代、利在千秋、利国利民的一件好事。在全球化的当代知识经济时代，提高女性科技创新能力就显得更加紧迫。如何把我国女性培养成具有一定科学知识和理性精神的公民群体，既是时代的迫切需要，也是人才发展的目的。
科技创新的重要作用及其意义范文第4篇
时至今日，科技创新已成为人们说、写、用最多的词汇之一了，有人会认为，再撰文提什么是创新好像没有什么新意了。邓小平同志曾再三谈到“问题是要把什么叫社会主义搞清楚，把怎样建设和发展社会主义搞清楚”。
显然，一个不能民富国强的社会主义不是我们需要的。我们要的是快速发展生产、提高人民生活水平、国家富强的社会主义。
按照逻辑推理，我们的创新工作也要把什么是创新搞清楚，把怎么样建设和发展创新型国家搞清楚。因为一个只能惠及自己，目的只当个什么研究员等，不能惠及人民也不能创造价值，也不能有所贡献的创新并不是我们需要的。我们需要的是既有学术性，又能创造经济效益的创新，如认识世界客观规律的公益性的基础研究，众多产生经济效益的应用开发、成果转化、产业发展，同时还必须惠及人民，对社会经济及民富国强有贡献的创新才是我们需要的。科技创新是狭义创新，是基础。只有真正达到民富国强的广义创新才能简称为创新。创新应面向实体经济，发展新兴产业。
我国改革开放的总设计师邓小平同志早就指出“科学技术是第一生产力”，“发展高科技实现产业化”，也就是说科学技术之所以重要是因为其不仅是生产力，而且是第一生产力。发展高科技的目的不是论文数量以及专利的数量，而是要看产业化和创造价值，进而实现民富国强。
1985年3月7日，邓小平同志在全国科技工作会议上的讲话《改革科技体制是为了解放生产力》中又强调“现在要进一步解决科技和经济结合的问题……经济体制、科技体制这两方面的改革都是为了解放生产力。新的经济体制，应该是有利于技术进步的体制。新的科技体制，应该是有利于经济发展的体制。双管齐下，长期存在的科技与经济脱节的问题，有可能得到比较好的解决”。
2014年8月18日讲话中指出：“创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。我国是一个发展中大国，正在大力推进经济发展方式转变和经济结构调整，必须把创新驱动发展战略实施好。实施创新驱动发展战略，就是要推动以科技创新为核心的全面创新，坚持需求导向和产业化方向，坚持企业在创新中的主体地位，发挥市场在资源配置中的决定性作用和社会制度优势，增强科技进步对经济增长的贡献度，形成新的增长动力源泉，推动经济持续健康发展”。
指出：“科技成果只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳，才能真正实现创新价值、实现创新驱动发展”。
“广大科技工作者要自觉把求真与求用有机结合起来，从立项起就瞄准应用需求，加快科技创新成果的推广应用，改变大量成果停留在实验室里、‘养在深闺人未识’的弊病。要积极推动强化各类创新主体，各方面各环节的支撑和联动，建立健全科技成果转化和技术扩散机制，加快科技创新成果转化为现实生产力的过程。从科技强到产业强、经济强、国家强。从制造到创造，从速度到质量，从产品到品牌”。
显然，科技创新是手段，民富国强才是目的。
狭义创新是广义创新的第一阶段
那么什么是狭义的创新？
一是革新，指现实生活中一切有创造意义的研究和发明、见解和活动。包括创造、创见、创业等；
二是打破陈规，突破框框，以不同以往任何形式的发明创造，产生出新的形式；
三是科学发现（第一次看到）或技术发明，或是发明新方法。发现主要是揭示未知事物的存在及其属性。发明主要是创造出过去没有的事物。发明必须是有应用价值的创新，它有明确的目的性、有新颖的和先进的实用性；
四是创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，首先是更新，其次是创造新的东西，最后是改变；
五是科学回答是什么？为什么？技术则是回答做什么？怎么做？
六是创新，是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境、并能获得一定有益效果的行为。
综上所述，上述创新的概念是科技创新只能算作狭义创新，因为只凭科技创新形不成大量的物质财富。过去人们经常把科技创新当作整个创新，这是片面的。即使是真和实而且能应用的好也仅只是科技创新。
一个简单的比喻：这些科技创新也只能算是一座大厦的地基，它是建一座大厦首先要做的，也是非常重要的，因万丈高楼平地起，但这些也只是止于地基，盖不起大楼，因为这个地基即使再好，没能盖起大楼，它也就产生不了价值、效益，对民富国强起不到实际的作用。最终的结果就是这块非常好的地基，只是用了大量的金钱，花了许多的人力、物力而已，其实际效果和浪费也没有太大的区别。
过去我们把科技创新就作为创新全过程，把手段当目的，结果是绝大部分科技工作者确实投入民富国强的创新中去，但也有少部分人的论文、专利搞了一大堆，而其成果却并没有实现产业化的希望。他（她）们不是在创新的路上跑步向前，而是多处去要钱。有些人很会申请资金，其实那些人根本很少作科研，但奇怪的是“能按时完成任务”，也能“通过鉴定”，甚至“经常获奖”。所以，要实施创新驱动发展战略，就要观念更新，就要坚持“四个全面”把科技体制改革搞好，就要将重点从只讲学术性的狭义为创新第一阶段的科技创新转到学术性、应用性、价值性、惠及性、公益性的广义创新上来，让创新真正产业化实现其应用的价值。
创造价值才算创新
事实证明，从爱国、爱民角度出发，大力宣传对国家、人民和有价值创新论是很有必要的。
美籍奥地利经济学家J.A.熊彼特在其1912年出版的《经济发展理论》一书中提出该词及理论，并在其1939、1942年出版的《经济周期》和《资本主义、社会主义和民主主义》两书中使该理论系统化。
熊彼特的创新是一个经济学概念，包括五个方面，其一是研制或引进新产品；二是运用新技术；三是开辟新市场；四是采用新原料或原材料的新供给；五是建立新组织形式。熊彼特的创新理论受到经济学界的重视，尤其是20世纪70年代以后。21世纪初所说的创新，在熊彼特的基础上有了很大的延伸和发展，已从单纯的经济学概念演变为含义宽广的哲学概念，包括思想理论创新、科学技术创新、管理创新、经营创新、机制创新、制度创新、知识创新等。
只有把发明转化为产品研制、工艺试验，转化为技术革新、试生产、批量生产和推广应用，才能成为现实技术。大量的科技发明出自欧美，将这些发明“物化”为新产品或试制品，也多出自欧美人之手。然而将新产品或试制品最终变成值得批量生产的商品，并推向市场的“最终阶段”工作大多是日本人完成的。
有调查机构对二十世纪全世界的新发明数、新产品化、新商品化数作比较，其结果是：第一，出自美国的新发明数达29项，出自欧洲的新发明数达11项，而出自日本的新发明数为零；第二，出自美国的新产品数达30项之多，欧洲为6项，而出自日本的新产品数为两项；第三，出自发明最多美国的新商品数却只有6项，欧洲只有两项，而出自发明为零的日本的新商品数却多达24项。真正实现熊彼特所定义的“创新”的全部内容即开发新商品、新市场、新的生产方法、新的原材料供应来源等。
创新与发现、发明有区别。只按照“创新”的定义，“创新不只是科学或技术，而是价值……因此，一个工商企业中的创新始终必须以市场为中心，如果创新以产品为中心，很可能产生一些‘技术上的奇迹’，而报酬却令人失望。”这相当于将技术发明专利束之高阁，实现不了市场价值，也就说不上是创新。所以，创新不只是以科学中的发现或技术上的发明作为标准，而是以实现市场价值为其判别标准。现代科学技术日新月异，发展很快，只要是“养在深闺人未识”，过不了几年，这些科技创新也从新变旧了。
这其别要注意的是在发现或发明的成果与这些成果转化为新产品、新服务之间存在着一个巨大的差别，而恰恰是后者才能称作真正意义上的创新。它要求付出的劳动以及所花的代价比前者（即发现、发明）要大得多，困难得多（如果把专利的发明与使专利技术产业化的创新两者混淆起来，在实践中就有很大的危害性，人们误以为有了发明就有了创新，其实相比之下后者要难得多。如果认识不到这一点，那么技术发明的转化率低下是必然的）。
硅谷之所以是创新的摇篮，是创新和创业精神的栖息地，就是因为它“不仅仅局限在取得的科学进步或技术的突破上”。“硅谷与众不同的不是这里发明的技术，而是把这些技术进行开发、利用并将其推向市场的在当地创建的企业。换句话说，硅谷的故事是企业尤其是创新企业进行技术开发与市场应用的历史。”
由上可见，创新与发现、发明并不是一回事，它们的成本和代价也是不同的。正如德鲁克所指出的：“作为一种经验规律，如果把产生一种新思想上花费一美元，则在对之进行研究以便把它转化为一种新发现或新发明，就必须花费十美元。在‘研究’上每用十美元，在‘发展’（‘开发’）上至少要花费一百美元。在‘发展’（‘开发’）上花费一百美元，则在市场上引进和建立一种新产品或一个新企业就需要花费一千或一万美元。而只有在市场上建立了一种新产品或一种新企业之后，才能说已有了一种‘创新’。”
美国哈佛商学院教授著名创新研究专家肯特指出：“创新首先是人们能够迅速地了解一种市场需求”“几十年的产品研究表明，使用者是刺激创新的第一要素……领导技术发展的公司现在意识到，他们必须创造一种新的商业概念而不简单的只是优秀的技术。”《第五项修炼》一书的作者彼得・圣吉说：“当一个新的构想在实验室被证实可行的时候，工程师称之为‘发明’，而只有当它能够以适当的规模和切合实际的成本，稳定地加以重复生产的时候，这个构想才成为一项‘创新’”。
所以，创新与发现、发明不是一回事，因此，它们的方法论自然也是不同的。
当然，创新具有巨大的不确定性与风险。
毫无疑问，如前面所指出的发现和发明也都有风险，都要付出代价，但比起创新活动来，风险会小得多。因为创新还必须与市场相联系，而市场的风险比起实验室内的发现、发明可能遇到的风险要大得多。
从上面的论述中不难发现，原初意义上的创新是连接科技与经济的桥梁，是科技转化为生产力的根本途径。所以，要强调指出创新大于科技，创新也不是单纯的经济，这才是创新。1909年德国化学家哈伯首次用空气中的氮和氢合成氨（这是发明）。哈伯的发明不久被德国巴登苯胺纯碱公司所接受与采纳，但从发明到生产出产品，其间经历了无数次的试验，单就为了获得较理想的催化剂就经历两万多次试验，到1913年第一台合成氨工厂才建成投产。这个过程就是创新过程，而发现、发明，只是这个创新过程中的一部分。
当然，这绝不意味着轻视发现、发明的重大意义，没有发现、发明，创新就成了无根之树、无源之水了。其实，我们可以用下列公式来表达这个创新过程：DSMV。这字母也各有含义，D：即研究与开发，亦即科学技术过程；S：新产品与新服务；M：代表市场；V：代表价值。
这是一个创新过程，研究这一过程是否有逻辑推理程序，是否有模式或方法，这就是创新方法论。不过，我们很快就会发现，这个公式是早期创新的线性程序，现在已远比这个程序复杂得多了。根据作者的实践，其既有往、复的过程如DSMD―S―MV，而且还多条线合作前进。
创新的基础
深刻学懂本课题已有知识是创新的基础，既有的知识如果学不好，就如同不懂恩肖定理却去做恩肖定理的课题，其结果必然会失败。
伟大科学家牛顿说过“要站在巨人肩上”，也就是要站在本课题的现有知识上，这是基础。因此，不要认为创新就是个人的苦思苦想，也不能有碰运气的想法，而要在较全面的收集资料、深刻理解的基础上，深思并发展下去或提出创新观点，才能有所创造。
纵观科学技术发展史，有许多发现、发明是发现、发明者对科学有浓厚的兴趣，善于观察，捕捉机遇，“注重如何去发现问题，寻找答案，独立思考和创新”。
科技一直在发展，科技工作者也应活到老、学到老，创新到老。学习是重要的，但作为一个创新者又不能把已有知识作为终点，而是作为基础、作为起点。应进一步深入思考、深入探讨，寻求更优方案，寻求创新方案。别创新成功了不知怎么成功的，失败了不知怎么失败的，这样很难吸取经验教训。创新的过程是很艰辛的，但成功了后又是很幸福的；就像爬一座高山很累，但到了山顶，登山一望，甚感幸福。
一个创新者要有热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱具有中国特色的社会主义的政治本质，让科技服务于祖国、服务于人类。有了崇高目标，才会以高度的使命感、责任感去完成创新及促进产业化的工作。
当然，在创新的基础之上还应该有创新的先决条件。
党的十报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。可以说广大科技工作者都具有较高的文化水平，应践行社会主义核心价值观。高尚的道德是人生幸福和成功的重要支柱。要继承中华民族的传统美德。树立社会主义荣辱观。倡导爱国、爱民、爱科学、勤劳、团结、互助、诚信、遵纪守法、艰苦奋斗。
一个科技工作者既应有高尚的道德、社会公德、家庭美德等，还要有科学道德。创新者的高尚人格真正的有利于人民的创新，都要经过长期艰苦的研发工作才能成功。只有那些为建设创新型国家、为中华民族的伟大复兴而奋斗，为科学而奋斗，有贡献精神的人才能做出大的创新；只有那些立志造福人类，勤奋、坚韧、能吃大苦、坚持创新、不计个人名利的人才可能取得一定的成就。
科技工作都应该倡导对人类、国家、人民、他人有利的前提下，也对自己有利的共利人生。其实做起来也并不难，只要真正按国家政策办就行了。只有追求多作贡献，多出创新成果，实现成果产业化惠及人民作为幸福作为价值取向，广大科技工作者才能在劳动和贡献中创造更大的价值。而对企业层面创新而言，则要以“爱国、爱民、贡献、创新、合作、争先”作为企业的创新文化，去培养更多的创新人才。
除此之外，做创新还应该明确创新的目的。其实创新的出发点不同，也就有不同的目的，可以说对于从事认识世界的基础科学的科技工作者，也许写论文可作为目的，但其所揭示的客观规律，应经得住实践的检验和时间的考验。而对于从事改造世界的从事应用的科技工作者，论文就只能是手段，不算是目的，目的是实现产业化，促进企业（包括中、小企业）转型升级，以对经济社会的实际贡献来评价应用型科技工作者应是深化科技体制改革的任务之一。
创新两点论
“世界上的一切事物是既对立又统一的两个方面。”坚持两点论与重点论的统一，探讨具有中国特色的科技创新与产业化道路，就是用马克思主义的物质决定意识，联系的、发展的、全面的观点看世界，实事求是地发展高科技，实现产业化，全面、协调可持续发展，实现中国梦。科技创新及促进产业化工作可形成两点论。
首先是勤奋和勤俭两勤。
勤奋：科研工作是一个艰苦的工作，要能吃得苦，才能有成果。小吃苦，小成果；大吃苦，大成果；特别能吃苦，就有特别大的成果，做出大的原始创新。而且现代科技又是合作起来的科研团队工作。所以，一个创新者既要有良好的公民道德，又要有良好的科研道德，高尚人格之外，还要有良好的科研方法。
勤俭：对科研来说更重要，因科研仪器贵、材料贵，稍大手大脚就会几千元甚至几万元用进去。必要的仪器是需订购的，但关键还是人的创新精神，创新思维。很多民营企业资金困难，有一些仪器不必都买，可借用。
还有就是两自，自力更生和自主创新。
自力更生：就是不要依靠国家或他人，自力更生有主动性。自主创新：依靠自己的力量做创新，对中小型民营企业来说，难度较大，自己要做，更好的方法是联合起来做。
再就是两个积极性：上梁正，下梁也就正，既要充分发挥自己的主动性、积极性、创造性也尽量调动合作者的主动性、积极性、创造性。做好这些就必须要对合作者采取扬长避短的合作。
还要两条腿走路，两条线齐头并进。
两个重视：要既重视理论也要重视实践；重视理论可以少走弯路，重视实践才能把产品做得出来。
两个规划：即长规划、短安排，这样有利于协调，能充分发挥每个人作用。两个兼顾：很多中小企业是搞产品的，对于产品的创新研究与产业中的具体问题都要兼顾。某些科研时间长，出成果慢，往往不被人所理解，这需要企业领导向群众解释。
两个系统工程：对科研工作者来说要对自己的课题从理论、技术、产品、工艺等系统进行了解才便于产业化和高质量。还要横向和相关部门合作完成各个系统的配合。
两出：既出创新产品，也出经济社会效益。
两种人才结合：现在科技经常是系统工程，要各方面的人才互相合作，所以，应是理工结合，创新型人才与知识型人才结合。在人才应用与培养上以国内、外结合，但应以国内为绝大多数。在仿制与创新方面则要根据各个具体领域的具体情况，一般差距太大的，引进后再创新为好。过去我们国家与外国差距太大，所以大多为引进或仿制。这正如钱学森同志说的“外国有的我们也要有”。所以，对于创新而言，外国没有的我们也要有，这需要广大科技工作者努力使我们中国从科技大国变为科技强国，变中国制造为中国创造。
民营企业更应重视创新
中共中央十八届三中全会提出要全面深化改革，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。全会高度评价了十一届三中全会以来改革开放的成功实践和伟大成就，研究了全面深化改革若干重大问题，同时，强调公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。
改革开放以来，我国非公有经济的民营企业取得了很大的发展，民营企业决策快、行动快，民营企业在解决就业、税收、各种商品的生产上做出了重大贡献，在我国的经济社会发展中发挥了重要作用。这就需要广大科技工作者一起来探讨民营企业的困境，能帮助民营企业走出困境。目前出现的“订单荒、钱荒、创新乏力、前进艰难、需求疲软”等根本问题还是科技创新能力不强。尽管我国已成为世界第二大经济体，但由于发展质量水平不高，核心竞争力不强，我国长期处于全球价值链的中低端，承接比较多的是一些高耗、高污染的产品的生产。一些中小民营企业更是这些中低端中的中低端，是劳动密集型企业，利润也更低。因而，中小型企业必须重视创新，提高创新能力，实现转型升级。
主席说：“国家强大要靠实体经济，要有强大的科技实力，要改变高端产品依赖进口。我们坚持传统产业升级和新兴产业培育，加快把科技成果转化为现实生产力，切实把创新驱动发展战略实施好，实施创新驱动决定中华民族前途命运，科技兴则民族兴，科技强则国家强”。
科学技术是第一生产力，同时也是一个民族文明程度的重要标志之一。广大中小企业必须抓好科技创新，使企业拥有核心技术，促进企业的转型升级。
怎样创新
有许多人做学问应付各类考试都很在行，成绩也很好，但在真正面对科技创新的问题上，不少人搞很多年最终也不知从何着手，这个问题比较复杂，也不太好说清楚。如果对《哲学》《认识论》《方法论》《创造学》《逻辑学》有一些研究，这个问题其实也不难解决，因为成功的创新不外乎有以下几个要点：
一、伟大的创新来自于伟大的人格
从社会科学、自然科学的创新历史，就不难发现伟大的创新来自于伟大的人格这一规律。
伟大的革命导师马克思写资本论是在极端困难的情况下写成的，由于他领导工人运动，三个政府驱逐他，他家的所有积蓄已全部用作革命经费，连家具也早变卖，他们一次又一次地因为付不起房租而举家迁移。马克思写资本论阅读过的书籍有1500种，他所摘的内容和整理的笔记有100余本。据说跨越40年写成资本论，以唯物史观的基本思想为指导，通过深刻分析资本主义生产方式，揭示社会发展规律，同时也使唯物史观得到了科学的验证和进一步的丰富和发展。
爱因斯坦对居里夫人等的评价，由于原文内容较长，这里就不一一叙述，但主要还是赞扬她的伟大人格。
2005年，钱学森曾感慨地说：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才。”这就是著名的“钱学森之问”。著名的英国科学史家李约瑟曾写出大量的中国科学史，他也发出如下的感叹：“为什么一个曾有古代四大发明，科技在世界领先的民族，为何在近代的科技发展上落后了。”这就是著名的“李约瑟难题”。一个是伟大的爱国科学家，一个是对中华民族很友好的伟大的国际友人。他们的提问值得我们深思、警惕。
空谈、坐而论道、闭门造车、本本主义、瞧不起商人、应试教育、应职（应付升职）科研影响着我国的发展速度，要创新驱动必须既培养知识型人才，也培养技能型人才，也培养复合型人才，而重点应培养创新人才，创新人才的五要素就是：德、知、能、合、体。
“德”就是树立为人民创新的贡献人生观，至少是对国家、人民和自己都有利的共利人生观。历史和现实都证明，特别是现代，大创新、大难度、时间长、失败次数多。有德，才不计较个人得失，对有利于人民、国家、人类的就会坚定的去作，坚持去作，而获成功。既应是践行社会主义核心价值观的好公民，又应是具有科学道德的科技工作者。培养知识型人才难度小一些。培养有重大原始创新的人才，难的是培养其既具有中华传统美德，又具有西方的科学精神。
在中华传统美德中，主要是爱国、爱民、多作贡献、造福人类，勤俭、谦虚、求真、求正、求实、求用、求新、乐于学习、乐于创新、深思、“温故而知新”。有正确的人生观、世界观、价值观、幸福观。西方科学精神是：科学的态度、科学的方法，敢字当头、严字把关。
“知”则是要对课题的现有知识充分了解，用不着将无关的知道那么多，对于创新的领域必须是“知己知彼”。应该对一些民间发明家搞的一些并不现实的研究坚决说“不行”，因为很多失败就是在知识欠缺上。要认识到“书籍是人类进步的阶梯”，要不停的学。要本本，但“不能本本主义”，要本本，而又不能太过迷信本本，要站在本本之上，发展本本，要敢于“挑战传统知识”。
“能”则反应出过去应试教育重知识轻能力是有问题的，某些成功很多得益于其个人能力。对个人能力要着重培养，作者认为，作为要从事原始创新的人才应具备以下能力：一是基本掌握辩证唯物主义的认识论、方法论；二是具有以下推理能力：逻辑推理、数学推理、物理推理、一般推理等能力；三是具有创新思维，科学抽象，能从眼、耳等五官及脑等感官的认识到灵感、直觉、心理实验、想象、联想，从感官认识到理性认识，善于提出、分析、解决问题的能力，要善于总结、归纳、演绎，从而获得创新。四是爱因斯坦说方法的知识比知识更重要，要掌握一些创新方法。不停止的实践，不停止的创新，就会有不断提高的能力。
“合”则是善于合作起来作大事。这一点就比较好理解，有些项目创新难度很大，成功几率难说。这种合作很多时候是必须要和各方面人士合作，同时在团队的密切配合过程中，不能太计较个人得失，这样双方的合作才会更好更顺利，最后也就能促成更大的成功。敢于创新也是一种能力。不要不作为，见新的就说“不行”的“不行先生”。要当“敢字”先生，要敢字当头，严字把关，敢于超越前人，敢于创业，敢于创新。
“体”其实就是身体，很多较大的研究项目工作会异常辛苦。对于如此高强度的工作，有一个很好的身体极为重要。科研工作者首先是自己喜欢自己的工作，自己的创新，同时最为重要的是对于工作上的成功或失败，要保持一颗平常心，心情好身体自然也会好。
二、从科学史看狭义、广义创新方法
其实，从科学史不难看出狭义和广义的创新方法。
就比如电的发明――丹麦科学家奥斯特于1820年发现电流的磁效应，其后大科学家安倍将导线置于磁场，但未发现电流。1821年杰出的英国物理学家法拉第提出反问，既然电流能产生磁场，那么磁能生电吗？他经过十年实验于1831年发现比安倍多两个字，将导线在磁场中运动就产生电，即导线切割磁力线而感生出电流，可以说这是反问创新的典范。法拉第反问的成功开创了电气化时代，他的研究方法是从实践出发总结规律用归纳法成功。而数学公式是14年后由物理学家、数学家诺埃曼推导出来命名：法拉第电磁感应定律。
还有电磁波的预见，伟大的英国物理学家麦克斯韦从物理推导、数学推导、演绎法得出变化的磁场激发电场，变化的电场激发磁场，从理论上他预言了电磁波的存在，1888年赫兹通过实验检测到电磁波，1895年俄国的波波夫和意大利的马可尼分别实现了无线电讯号的传输，开创了电讯时代。因而麦克斯韦成为与牛顿、爱因斯坦齐名的伟大科学家。
同时，爱因斯坦的狭义相对论、广义相对论、质能公式等均主要采用演绎方法，他说他的直觉、心理实验、灵感等完成。我们中国有句话叫做熟能生巧，“温故而知新”，创造性思维、直觉、心理实验、灵感、科学抽象是从勤奋中来，实践中来，是唯物的。
再看比尔・盖茨和乔布斯，近来有报道说比尔・盖茨又成为了世界首富，乔布斯的苹果有一年的财富比瑞士这一国家的收入还多，真正富可敌国。比尔・盖茨和乔布斯就是创新、创业实现市场价值的典范，就是创新（广义创新）的典范。
三、懂得些认识论、方法论
首先是唯物辩证法，在科研工作中经常用到：实践――认识――再实践――再认识；抓住主要矛盾；两点论与重点论并重；对立统一规律；要客观、本质、全面、发展、联系的看问题等。作一个简单的对比，有人形容创新就像搬砖，看似有道理，但全面来说创新和搬砖不同，搬砖98块就有98%的成绩，而创新差1%也不行的，就会失败。
搞创新是要懂得点逻辑学的，其实这种例子也很多，如三段论法，英籍华人科学家高锟的博士论文中的逻辑思维：玻璃导光，光纤是玻璃，所以，光纤导光，是世纪性大发明，获2009年诺贝尔物理学奖。
当然还有更浅显的例子，就如所有的南充市人是四川人，西充是南充市的一个县，所以，西充人是四川人，这么简单，在创新中用逻辑推理其实并不困难。由此可见，其实逻辑不是那么神秘，关键是要会用它。
四、狭义创新的两种模式
实践证明，狭义创新有两种模式，其一是归纳法：间接知识――实验――众多的科学方法理论――实验――理论。其二是演绎法：间接知识――理论――实验验证――众多的科学方法――理论实验检验。
即总是理论与实验相结合与逻辑推理、数学推理等往返结合。
五、“政资用产学研媒”联合、联盟创新（即广义创新）的模式
当然，一些大公司如华为能自行创新当然很好。条件不够的，采用此法。其一是流程：科技创新（理论发现、技术发明）――专利――新产品、新服务――批量生产――市场――价值。二是用“政资用产学研媒”合作完成上述流程：我们应该按邓小平同志说的“社会主义可以集中力量办大事”，组织以政（政策、政府有关部门）、资（各种资金投入）、用（以市场为导向，为用户服务）――产、学、研、媒联合出力，完成创新。
科技创新的重要作用及其意义范文第5篇
由科技创新型人才的特征来看，科技创新型人才培养的重点并不在专业知识的掌握，而在于素质与能力的塑造、培养与形成，如求知欲望、探索能力、创新意志、合作精神等，是科技创新型人才更加需要、也更为宝贵的品质构成。但总体来看，我国在科技创新型人才的创新教育中，尚没有在素质与能力构造上达到理想的培养效果。首先，创新教育理念较多停留于理论层面，还没有有效落实到教学环节，还缺乏系统性的培育措施，在课程体系建设、课程设置谋划、教材内容编写、教学方法模式、课程考试评价、专业实习实训、社会科技实践及专业论文撰写等许多方面，传统的灌输式教学模式与体制还没有结构性突破；其次，灌输式教学模式不能够重视学生在教学中的主体地位，使学生应有的自主探究与自由思考空间被教师挤压，抑制了学生强烈的求之欲望与创新意识，因此不利于学生创新能力与创新精神的培养与形成；再次，实习实训、校内外实践的不足也使学生创新能力的培养受到很大影响，这都不利于科技创新型人才的培育。因此，在科技与经济竞争日趋激烈的今天，科技创新型人才的培养必须立足于世界与时代的发展，必须以现代教育技术理论作为支撑，以形成创新型人才培养的有效教育模式与教育机制。
2现代教育技术理论的发展及构成要点
新世纪以来，教育信息技术得到了较为深入的发展，并对现代教育技术在应用实践及理论研究方面产生较大影响，极大地促进了教育理念与教学实践水平。在教学中，教师将新的教育技术（如视听媒体）与传统教学材料（如纸质打印教、练习等）结合起来，将计算机辅助学习方式与传统学习方式结合起来，将学生的自主学习与互助协作学习结合起来，都大大激发了学生学习的主动性、积极性及创造性，使教学效果有大幅度提高。显然，现代教育技术理论的发展与完善对创新教育产生了极大的影响。
2.1现代教育技术理论形成的脉络
2.1.1教育技术理论建构的基础是对建构主义理论的完善教育技术学科理论的基础是学习理论、教学理论、系统论和教育传播理论，其中学习理论与教学理论随着多媒体及网络技术的普及而逐渐发展完善，形成了新型学习理论及教学理论，其突出代表就是建构主义。进入21世纪，建构主义基于数字化或网络化学习的实践，得到进一步完善，使其教育思想以“以学生为中心”转向“教师主导—学生主体相结合”，由纯主观主义的认识论转向主客观统一的认识。2.1.2教育技术学科理论的建构基于教育手段的科技化教育技术学科理论体系基于建构主义教学理论的完善与现代教育技术的发展建构而成，因此，教育技术学科理论的含义包括三个内容：一是教育技术的意义与作用，二是教育技术的概念、原理与研究方法，三是教育技术的具体应用，三者共同构成了教育技术学科理论的体系。2.1.3建构主义与教育信息技术的结合使教学设计理论更趋完善可以说，建构主义教育理论在多媒体和网络技术普及的基础上，才能得到实际应用并被进一步发展完善，使“以教为主”的教学理论和“以学为主”的教学理论有机结合形成优势互补、“教学并重”的有效教学设计。2.1.4信息化教学理论在中国的发展与形成信息化教学理论的形成是教育技术学科理论在中国的发展，是具有“中国特色”的“信息技术与课程深层次整合理论”。信息技术与课程整合理论的形成使课程整合的“途径”与“方法”更为有效，更有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。2.1.5信息化教学环境的创建基于信息化软硬件的建设信息化的软硬件建设是信息化教学环境的支撑，是实践现代教育技术理论的技术与物质基础，包括功能完备的教学支撑平台、教学资源库及学科教学网站和不同学科的知识探究工具等。2.1.6教育技术能力标准的贯彻实施是现代教育技术理论实施的保障在这方面，西方国家尽管走在了我国的前边，但我国教育部于2004年12月25日颁布的《中国中小学教师教育技术能力标准》（试行）仍然意义重大，是我国教育改革系列工程中的一个阶段性标志。
2.2现代教育技术理论的构成要点
现代教育技术理论的发展、完善与应用是一个不断探索与动态变化的过程，也是一个教育科技与教学理论共同发展与相互促进的过程。没有学习理论与教学理论的基础，没有建构主义的完善，现代教育技术就不具有先进的教育思想与灵魂；没有科技发展对教育技术的融入与创新，教学设计理论及信息化教学理论也无法在教学中具体实现。因此，当将二者有机地融合在一起，教学过程中的教学设计、教学资源开发及利用、教学管理及教学评价才有了合适的技术支撑，使得教师的教学愿望与教学设想得以实现，并取得预期的教学效果。纵观现代教育技术理论的发展形成历程，现代教育技术理论的关键构成主要就是两点：一是学习理论与教学理论的完善，其中最为突出的便是建构主义理论，以及在此基础上发展而来的新的教学理论设计（包括信息化教学理论）；二是教育技术学的理论体系发展，使学校教育教学有了科技环境及相关理论的支撑。在科技创新型人才培养中，这两点将起到关键性的作用。
3现代教育技术理论对科技创新型人才培养的推动作用
3.1在教学关系上，现代教育技术理论突出了学生的主体地位
教学是由教师、学生和教学环境（课程教材、试验仪器、多媒体设施、互联网等）三者所构成的互动过程，教学中的三个基本要素教师、学生和教学环境彼此间的关系如何，将直接影响到教学的最终效果。传统教学中至高无上的教师地位既淡化了教学环境对教学的促进作用，更压制了学生的主动性与积极性。西方的建构主义教育思想虽然彻底颠覆了这种主从关系，但是“矫枉过正”“以学生为中心”的教学关系又无形中抹杀了教师的指导作用。不难想见，如果过于强调学生的主体地位而忽视教师的主导性，那么教学过程中的引导、组织、开发、利用、管理、评价等必要环节就会缺失，学生的主体作用也就无法有效发挥。因此，建构主义教育思想在我国的“本土化”发展恰恰反映了这种担忧与思考，才形成了“中国特色”的“主体—主导相结合”的教育理论，使建构主义教育思想得到了进一步的完善，并成为现代教育技术理论的基础。总之，在教师的主导下将学生推向教学舞台的中心，学生的主体地位就会通过主动学习而得以体现。
3.2在教学行为中，现代教育技术理论注重开发学生自身潜能
在教学过程中，现代教育技术理论势必将使学生“主动式学”的行为给“逼迫”出来，使教师“灌输式教”的做法退居台下幕后。那么，在这一过程中，学生的“主动式学”可以带来什么呢？这就需要教师的“主导”了。也就是说，在教师将学习行为“还”给学生的情况下，教师的作用在于要对学生这一学习资源进行充分挖掘与开发。首先，是激发学生的学习兴趣，以充分调动学生学习的积极性；其次是组织学生自主学习，这是关键环节，是挖掘、培养、形成学术主动探索能力的必需过程；再次，是引导学生合作探究，通过探究掌握知识原理，学会实验、观察、推理、思考、归纳、总结等，同时培养团队合作精神；还有，教师通过检测与评价来促进学生反思，培养学生的反思能力与科学精神。当然，现代教育技术的运用也能使教师的教学设计与主导作用更容易实现，这样就更有利于挖掘学生潜能，更有利于开发一切有益于教学过程的课程资源。
3.3在教学效果上，现代教育技术理论能够培养学生的创新品质
科技创新的重要作用及其意义范文第6篇
电能供应是一个比较复杂的过程，涉及到发电、变电、配电、输电、用电等多个环节，需要借助先进的技术手段及规范的技术操作，才能顺利、安全完成电能供应。在各项建设活动大力开展形势下，对电能供应提出了更高的要求，供电企业面临着更为严峻的工作压力和挑战，加快科技创新、加强企业管理，是当前电力企业各项工作中的重中之重。所以，对县级供电企业的科技创新与管理进行讨论分析，就显得尤为重要。
1 县级供电企业科技创新与管理的重要意义
面对日益提高的供电需求，县级供电企业加强科技创新与管理已成必然趋势，其重要意义体现在以下两方面。第一，对于县级供电企业来讲，科技始终是第一生产力，只有不断对其进行创新，才能借助先进技术提高电能生产效率，减少能源的浪费。同时，对原有管理模式进行优化，可以营造良好的生产作业环境，调动员工工作积极性，激发企业内部活力，进而使企业的核心竞争力得到强化。第二，科技的创新，可以改变企业传统落后的生产模式，在加快生产效率的同时，还能够节省成产成本，为企业带来良好的经济效益。另外，企业管理理念的更新，可以实现先进科学技术在生产活动中的有效应用，对资源配置做出科学调整，实现提利用价值的最大化，并降低对环境的影响，减少环境治理方面的费用支出，也可以提高企业的经营利润[1]。
2 县级供电企业科技创新与管理现状
就当前县级供电企业科技创新与管理情况来看，其中有待改进的地方仍比较多。首先，部分县级企业并没有形成完善的科技创新管理制度，缺乏激励机制，员工的创新意识薄弱，难以充分挖掘其潜能，也没有与当地高校及科技企业建立联动机制，科研力度及人才引进力度不足。其次，科技创新管理与业务工作存在脱节现象，不少供电企业对原有较为成熟的生产技术依赖性较大，科技创新管理针对性不强，工作薄弱环节始终得不到强化，很多项业务中所用技术仍然比较落后。另外，对人才重视力度不足，企业文化建设有待加强，新老员工之间的矛盾现象比较常见，没有达成相互合作、共同创新工作局面，也没有做好人才培养工作。最后，很多县级供电企业都没有在实际生产中，对新生产技术进行检验，无法发现并改善新技术缺陷，不利于广泛推广应用，法律意识薄弱，没有及时申请专利，无法对科技创新成果起到巩固和保护作用，知识产权被侵犯现象比较常见。这些问题都阻碍了县级供电企业科技创新与管理工作的顺利推进，应采取科学有效措施加以解决。
3 县级供电企业科技创新与管理的有效方法
科技创新与管理，对推动县级供电企业长远发展具有重要意义，必须探索行之有效的方法，在实际行动中落实该项工作。
3.1 构建完善的科技创新管理制度
完善的制度能够起到规范和约束作用，确保了工作的有序开展，县级供电企业在开展科技创新与管理时，必须构建完整配套的制度形成基础保障。首先，县级供电企业要明确人才对企业发展的重要性，尊重人才、尊重科技，建立激励机制，鼓励企业员工开动大脑，对生产技术进行改进和创新，并设立专门的奖金，奖励对企业发展做出贡献的创新举动，同时，还需要设置专项资金，用于企业技术研发、论文写作、准专利申请等各项工作。其次，县级供电企业应加强与当地高校，以及科技企业的合作力度，共同研发新的生产技术，推动技术革新，并大力引进高校优秀人才，用优厚的薪资待遇吸引人才，为企业注入新鲜血液，为科技创新提供人才
保障[2]。
3.2 实现与各项业务工作有效结合
县级供电企业业务形式多种多样，在进行科技创新和管理时，要对各种业务工作进行综合考虑，加强与业务工作的有效结合。首先，县级供电企业要确定具体的业务范围，找出实际工作中技术不成熟、管理不到位的环节，将其作为科技创新与管理的重点。其次，应该针对不同业务工作，采取针对性的科技创新与管理手段，比如，在电力营销环节，应该应用新的抄表系统，改善传统抄表工作模式中的缺陷，准确获取用户的用电信息，并做好与用户的双向互动，结合企业供电能力及用户实际用电需求，制定精准化电力营销计划。比如，还可以对配电网进行技术改造，将重合器及分段器装置应用于线路中，实现对配电网运行故障的时时监控及快速隔离，将故障损失降到最低。
3.3 坚持以人为本的基本工作原则
科技创新与管理的主体都是人，县级供电企业在开展该项工作时，应坚持以人为本基本原则，做到人尽其才，充分挖掘企业员工的潜能，在管理过程中，不断提高员工的工作能力及综合素质。一方面，县级供电企业应该加大对员工的关怀力度，注重企业文化的建设，营造良好的企业内部环境，协调年轻职工和老职工之间的关系，加强两者的协同合作力度，利用年轻职工完善的专利知识体系，以及老职工丰富的工作经验，总结一套较为科学可行的科技创新与管理方法。另一方面，要重视人才培养，县级供电企业既要搞好内部培训，使员工不断学习新的科学技术，为科技创新提供基础，同时还要为员工提供更多的进修学习机会，提高员工的综合素质和工作能力。
3.4 加强科技成果的应用管理力度
科技创新作用及价值的充分体现，是建立在其有效应用基础上的，所以，供电企业在进行科技创新时，必须将其有效应用于生产活动中，并做好后续管理工作。县级供电企业在研发一项新生产技术之后，对科技创新过程所生成的资料进行整理、归纳、保存，并将其应用于实际生产中，在实践中对新技术进行检验，不断对其进行改进和优化，巩固科研成果。同时，还要及时申请专利，发表学术性论文，并将新技术上报给省电力公司，参与专业评比，由专家团队进行评审，便于对新生产技术加以推广应用。
科技创新的重要作用及其意义范文第7篇
[关键词]公安院校 科技创新 问题 对策
[作者简介]欧阳洁慧（1977- ），女，广东韶关人，广东警官学院科研处，副研究员，硕士，研究方向为公安教育、公安管理、科技管理、社科管理。（广东 广州 510232）
[课题项目]本文系2011年度广东警官学院院级一般项目“公安院校科技创新若干研究”的最终研究成果。（课题编号：2011Y07）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0174-02
在公安机关提高社会管理科学化水平的背景和高等学校深入推进“协同创新”的环境下，公安院校要以此为契机，将教学实践与科研实践相结合，通过培养“具有较高科技知识和创新意识、创新能力的公安高素质创新型人才”①，为公安科技创新提供源源不断的人才支持和智力储备；充分利用人才和教学科研优势，发掘和展现科技创新功能，并通过提升自身的科技创新能力推动公安科技创新发展。
一、公安院校科技创新含义
1.公安科技创新主体界定。经济学家熊彼特提出“企业家是创新主体”。从创新发展实际情况看主体范围虽过于狭窄，但以“谁来创新”为切入点研究和解决创新问题的思路是可取的。近年来，公安院校科技创新成果内容涵盖了理论创新、技术创新、制度创新和文化创新，可见，公安院校在公安科技创新中的主体地位是显见的。此外，还可按主体在进行创新活动时所采取的形式来分类，公安院校是群体主体，其教师是个体主体。
2.公安院校科技创新内涵。《关于加强公安科技工作的决定》指出：“公安高等学校要按照国家有关政策，加快教育改革步伐；加强科技研究，多出科研成果。结合民警的初任培训、专业与岗位培训、职务与警衔晋升培训、知识更新培训，开展科学技术知识的教育，不断提高民警的科学文化素质。”结合上述主体地位和成果类型，公安院校科技创新有三层含义：一是公安院校教师个体或群体综合运用公安科技知识和技术方法进行的公安科学技术创新；二是公安院校教师要把创新过程和成果中蕴含的科学技术知识运用并贯穿到各类公安教育培训中去，为广大民警和在读大学生所掌握；三是创新成果内容涵盖理论创新、技术创新、制度创新和文化创新，创新成果对公安工作和公安高等教育起辅助支持作用。
3.公安院校科技创新任务。着力提升公安民警和公安院校学生科技应用创新意识和科技应用实践能力，通过大力发展公安科学技术创新，为公安科学理论研究与技术开发提供创新型人才、技术和理论方面的支撑，促进科技在教育及警务实战中的普及与应用是总任务。具体有以下六方面任务：
一要着力提高教师科技创新能力，培养一批公安科技创新人才和创新团队。要在公安高等教育发展和以科技引领的现代警务发展中发挥引擎作用。
二要加强科技创新研究，力争产出更多的原创性成果。公安院校拥有公安机关实战部门无可比拟的优势，如人才和教学科研优势、学科交叉与融合优势、理论与实践紧密联系优势等。
三要加速和强化科技创新成果的推广、转化和应用，为公安实战和公安教育工作主战场服务，这是公安院校的主要价值诉求。
四要大力加强校际、校局、校与公安部“公安科技成果推广应用基地”之间的科技交流与协作并建立相关有效机制。
五要进一步推进科教互动，建立校局科技创新联席会议制度，构建公安院校科技创新平台体系。
六要加大实验室建设力度，探索公安院校科技园示范区建设，发展创新文化，培育创新精神。
二、公安院校科技创新现状
对中国人民公安大学和浙江、江西、广东、云南等地警官学院展开公安科技发展状况进行调研，发现公安科技创新管理方面存在管理体制与运行机制不健全、公安科技项目低水平重复研究现象严重、公安科技人才吸引与激励不足、公安科技成果创新步履维艰等问题，公安院校科技创新呈现“分散、封闭、低效”状况，科技人才、资源等创新要素活力不能有效释放。
1.公安院校科技创新难点与困境。如何同时兼顾知识创新、技术创新和管理创新的协调发展始终是公安院校科技创新的难点和关键。此外，公安院校与公安机关之间的联动协同不足，尚未形成校局联动科技协同创新体系。具体表现在公安院校科技成果产出率与应用转化率比例明显失调；缺乏协同机制创新和策略研究，公安院校与公安机关难以开展有深度和广度的科技合作，难以在关键领域取得实质性科技创新成果。
2.原因分析。首先，公安院校科技创新硬环境与软环境的相互渗透与融合不足。两类环境的相互渗透和融合程度决定了人性物境（主要由人才和体制组成）和物性人境（主要由研究方向和评价体系组成），它们渗透融合得越多，人性物境和物性人境的范围就越大，成果也就越显著。从公安院校的科技创新环境发展现状来看，公安院校的硬环境（如科技实验室、科技仪器设备、科技研究经费等物质环境）与软环境（如科学和人文精神、学术传统、学风和治学氛围等人文环境）之间的相互渗透和融合程度不仅没有对公安科技创新过程产生最佳影响，而且还产生了一些制约公安科技创新的因素，如科技创新氛围不佳、科技创新文化建设不足。
其次，公安院校科技创新的管理体制不健全。当前校局合作松散，且“在科技计划间的衔接不够紧密、关联性不强、缺乏连贯性”②，一方面导致基础研究、技术研发和科技人才成长的环境不够自由和宽广，难以形成校局科技协同创新双主体紧密联动和有效互动的社会系统，致使公安科技成果的推广、应用和转化率难以提升。另一方面导致公安院校难以科学系统地掌握自身科技创新状况，尤其是科技人力资源的数量、质量、结构、分布、开发利用状况，因而难以提高资源的利用率。
再次，公安院校科技创新服务平台稀缺。目前缺乏创新成果推介平台，公安院校科技创新主体不易发表研究成果，公安机关也不便随时获取技术支撑，在成果使用转化过程中亦无法及时提供讲解，成果使用成效无法及时反馈，不利于成果的改进和再创新。
最后，公安院校学生科技创新发展相对滞后。公安部科技信息化局于2006年起实施了“公安院校学生科技应用创新成果奖”的评选活动，对推动公安院校学生科技创新和促进科技应用普及发挥了积极作用。但从我国警察教育30多年的历史来看，其积累尚浅，效用发挥仍有限。此外，从调研情况来看，公安院校普遍缺乏反映学生科技发展状况的具体数据，难以了解与把握学生科技创新发展总体状况。加之学生科技创新训练的经费问题尚未得到妥善解决，学生科技创新的平台创建、人才培养必然困难重重。
三、公安院校科技创新发展建议
1.转变观念，培养科技创新主体意识。首先，从主体出发，充分认识公安院校科技创新对推动公安科技发展的重要性。作为公安科技第一生产力和公安科技人才第一资源的重要结合点，公安院校科技创新发展在公安科技创新发展、国家高等教育创新发展和国家创新发展中都具有十分重要的作用。党的“十”及党的十八届二中全会对公安院校今后开展科技创新工作指明了方向，公安院校要以此为动力，统一思想，凝聚共识，要把提高科技创新质量作为公安院校改革发展最核心、最紧迫的任务，不断增强做好自身科技创新工作的责任感和紧迫感。
其次，要着力增强科技创新主体意识，提升公安科技创新工作的主体效能。如：公安院校应当根据“高等学校创新能力提升计划”和《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》尽快制订“公安院校与公安机关双主体协同创新能力提升计划”，以实现公安科技人才“第一资源”与公安科技“第一生产力”的全面对接。公安院校要积极主动地与科研机构、公安机关组成战略联盟，探索不同“合作创新主体之间如何通过不断地相互作用寻求一个最佳的合作模式来使整体达到最优效应”。③从而真正实现资源共享，协同创新，风险共担，利益共享的最佳状态。
2.增强主体素质，提升创新能力。首先，要明白科技创新主体与科技创新的关联性及相互作用。科技创新可分为知识创新、技术创新以及现代科技引领的管理创新。不同类型的科技创新对创新主体的能力要求各有不同，不同素质创新主体在创新活动中的能力表现也不同。同时，任何创新都离不开机制创新，只有机制创新才能充分发挥人力资本的潜能。因此，公安院校必须明晰各类型科技创新对创新主体的具体需求，并在机制创新过程中从人才培养、成果产出和转化等阶段给予扶持。
其次，要加强公安院校科技人力资源的开发和利用。要想合理开发、有效配置公安院校科技人力资源，提升公安院校整体创新能力，公安院校一要重新定位公安院校科技教育目标，在科技发展总体规划中明确培养具有较高科技知识和创新意识、创新能力的公安科技专门人才的目标；二要发动参与和从事公安科技活动的教师和学生一同回顾和总结过往在公安科技教育及实践中的经验和教训，发现问题，共同探寻解决途径；三要总结经验教训，深入研究和科学评估公安科技教育效果，进而调整公安科技教育方式，并进一步创新体制机制。
3.合理圈定科技创新发展的工作重点。首先，要强化科技创新人才培养，力抓科技创新团队建设。实施科技人才强校战略，明确创新型人才应具备的素质及其培养途径、科技创新的思维模式、新技术开发与新产品研制的思路和方法，进而要讨论研究专利技术研发、科研团队建设、科技创新与环境保护的关系。
其次，加强公安院校与公安机关科技创新平台体系建设。一要强化顶层设计，规划布局一批融合、开放的“校局科技创新平台”，尤其是要创建省级以上科技创新平台，争取更多的政府专项拨款。二要注重机制创新，进一步拓展平台内涵、推动开放运行，支撑公安科技创新体系建设和警务发展。
最后，要营造公安院校科技创新氛围和环境。加强公安院校科技创新文化建设有利于营造科技创新的氛围。公安院校可以从以下几个方面来达成创新文化建设的共识：围绕公安院校科研发展总体战略目标，落实科技创新文化建设的指导思想、建设目标和内容；规范科技创新文化的建设原则；从院校层面对科技创新文化的整体建设和深入推进形成指导性意见。
4.科学选定科技创新发展的重点领域。首先，公安院校要着力提高原始创新能力和整体科技实力。一要分析现有的研究基础及实验条件，明确优势和不足才能因势利导地发展科技创新；二要以科研基地建设为载体，注重点（重点实验室或科研基地等）、线（跨校合作中心或校局合作中心等）、面（学校、地区）统筹考虑；三要重视科技创新团队建设，提高科技成果的实战性、适应性，增强科技成果推广应用的驱动力，减少推广科技成果工作的成本和风险；四要争取国家和省级科技项目及学科建设资助项目，尤其要争取重点科技项目；五要重视基础研究，加强技术开发，力推成果转化。
其次，重点领域选择及技术专业的设置要与警务发展需求相吻合。从当前警务工作的应用领域主要涵盖国保、经侦、治安、刑侦、出入境管理、网络安全监察与维护、技侦、监管、交通管理、警用器械装备、禁毒、反恐、消防、综合性通信保障及系统应用。根据公安部组织实施的公安科技项目申报中的技术专业，结合公安院校科技发展现状及历史积淀，公安院校应当在着重抓好已开设的法庭科学、计算机信息系统安全技术、行动技术、道路交通管理技术、安全防范技术等专业的基础上，增设信息通信技术、制证防伪技术专业，对警用器械装备、火灾科学与消防工程专业。
最后，加强学生科技创新管理，推动学生科技创新训练体系建设。在学生科技应用创新的日常培育中，公安院校一要注意科技活动要符合学术道德和学术规范的要求；二要优先考虑既能与警务工作联系紧密，又便于公安干警使用的科学技术类和软件应用类项目；三要注意科技成果要突出创新性、实用性、科学性、先进性，成果形式应当包括科技制作、学术论文、研究报告、调研报告、专著，并以科技制作成果为主。此外，公安学科建设要与培养公安科技创新人才目标相结合，还要解决好科技创新培养目标、课程体系与教材建设等问题。
5.推动公安院校科技创新能力评价研究。首先，要明确公安院校科技创新能力评价的意义。科学技术评价是科学技术管理工作的重要组成部分，是促进科学技术资源优化配置，提高科学技术管理水平的重要手段和保障，因此，公安院校科技创新能力评价工作对提高政府和公安院校科技管理与决策的科学性，对强化激励机制和约束机制，提高资源利用率和科技创新能力等都有重大意义。
其次，要探索公安院校科技创新能力评价路径和措施。一要研究公安院校科技创新能力评价指标体系设计的原则；二要确定公安院校科技创新能力评价指标体系；三要完善公安院校科技创新能力评价的程序和做法。此外，公安院校应当主动与公安部建立的15个“公安科技成果推广应用基地”及各省级公安机关科技管理部门积极互动合作，推动项目评价工作。
十报告明确指出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”公安院校要根据自身科技创新研究的基础和优势，确立科技创新研究的重点领域，加强公安科技攻关，使各种资源得到最大限度的利用，才能提高原始创新、集成创新和引进消化再创新的能力，才能确保为全面提高公安机关“四个能力”“两个水平”提供强有力的技术支撑。
[注释]
①王彦吉.公安科技创新：公安院校要当生力军[N].人民公安报，2006-03-03.
②汪志波.产业技术平台系统模型框架与构成要素分析[J].科技管理研究，2012（11）：17.
③虞琼芳，孙锐.知识联盟企业合作创新模式的适应度分析[J].科技管理研究，2012（11）：14.
[参考文献]
[1]欧阳洁慧.和谐社会视域下公安院校职能探析[J].广州市社会主义学院学报，2010（4）.
[2]欧阳洁慧.协同创新：公安院校参与社会管理创新初探[J].政法学刊，2012（3）.
科技创新的重要作用及其意义范文第8篇
关键词： 自主创新 《自然辩证法》课程 案例应用
《自然辩证法》课程是高校硕士研究生思想政治理论课的教材，是以马克思主义理论为指导，研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法，以及科学技术在社会发展中的作用的课程。2012年高教版教材《自然辩证法概论》的编写，增加了“创新型国家”这一内容，旨在培养学生运用马克思主义科学技术观，推动科学技术的创新和创新型国家的建设。针对这一内容，除了采取传统授课方法外，更适宜采取案例教学法。从学习理论看，案例就是库恩所称的“范例”，具有情境性、具体性、易迁移的特点。因此，从课程目标和定位看，《自然辩证法》课程在这部分内容的案例应选取与科学研究相关的典型范例，使学生产生一种亲切感，创设引人入胜、新奇不解的学习情境，起到触类旁通的功效。自改革开放以来，我国现代化建设进程中出现重大科学技术问题，在该内容的教学设计上，我国科学家的自主创新案例有助于这一教学目标的实现。
一、自主创新的内涵
同志指出：“建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略几点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展。”[1]创新型国家的一个重要特征就是自主创新能力较强。自主创新的实质是通过拥有自主知识产权的独特核心技术及在此基础上实现新产品的价值的过程，其成果一般体现为新的科学发现，以及拥有自主知识产权的技术、产品、品牌等[2]从广义上讲，基于本土科技知识进行创新、形成具有中国特色的科技成果，都可视为自主创新的范畴。本文所探讨的科技自主创新案例主要聚焦于中国古代科学技术的当代自主创新，即我国科学家在继承传统科学技术的基础上，利用传统的科学技术资源和方法，解决了现代科技问题，并在国际上产生重大影响，作出独特的原创贡献的案例。
二、我国科学家自主创新案例应用的可能性
案例教学以案例的收集为出发点。中国具有丰富的传统科技资源，几千年的科技传统形成了独特的体系、思想与方法，并在许多方面取得了举世瞩目的成就，为世界科技的发展作出了积极贡献。李约瑟的鸿篇巨制《中国科学技术史》，洋洋洒洒七大卷三十四分册，对中国古代科技的整理研究挖掘历经半个多世纪，至今仍未全部出版完成，便是中国古代科技资源极其丰富深厚的一个明证。李约瑟对此感慨道：“随着时间的流逝，证明这是一个绝对的金矿。古代和中古时代的中国科学成就，一再表明足以使人眼花缭乱。”[3]面对这座“金矿”，一些当代中国科学家的自主创新已经有力地显示了传统科学在当代的巨大价值，这些资源至少通过以下两种类型为案例教学提供了可能。
1.传统科学思想方法解决现代科学问题的案例。这方面最为典型的案例是数学家吴文俊的自主创新工作。吴文俊在深刻领域与继承中国传统数学的基础上，融合西方数学和当代计算机技术，一举解决了几何定理机器证明的问题，开启了具有浓郁中国特色和强烈时代气息的新的研究领域――数学机械化，并被广泛运用于智能计算机、机器人学、计算机图形学、工程设计等多个不同领域[4]，在国际上形成了自动推理与方程求解的“中国学派”[5]，为此，他在2000年获得了国家最高科学技术奖。此外，还有翁文波提出的包括可攻度性方法和干支法等信息预测理论与方法在天灾预测中的运用，任振球特大自然灾害触发机理研究及预测，徐钦琦提出阴阳大年生物进化论[6]等，这些丰富的科学文化遗产已然成为当代中国重要的科学原创力，为《自然辩证法》课程提供了丰富案例。
2.利用传统科学史料研究现代科学问题的案例。这方面的典型案例不甚枚举。著名科学家竺可桢利用历史文献资料收集冰川进退、湖泊冻结、动植物分布等资料，采用数学方法加以分析，发表《中国近五千年来气候变迁的初步研究》一文，对气候波动提出令人信服的观点，这种气象学历史研究方法开创一种重要的研究范式，在当前全球气候变化科学研究中仍具有重要的价值。在天文学方面，席泽宗发表的《古新星新表》，充分利用了中国古代在天象观测资料方面完备、持续和准确的巨大优越性，考订了从殷代到公元1700年间的90次新星和超新星爆发纪录，使之成为这方面空前完备的权威资料，为超新星这一天文学的重大课题的研究开创了新局面[7]。近几十年来，利用中国古代的天象纪录研究超新星遗迹、地球自转的不均匀性、太阳黑子活动的周期、哈雷彗星的轨道演变等许多问题，也逐渐成为热门课题，如英、美、日、韩等国都有人在研究[8]。另外，在李四光、竺可桢的编制基础上形成的《中国地震历史资料汇编》，势必在当前的地震科学中发挥重要作用。
三、科学家自主创新案例应用的教育意义
《自然辩证法》课程作为研究生的思想政治课程，除了使学生梳理正确的自然观、科技观、方法论之外，还应充分发挥其在传统与现代、西方与中国、科学与人文等方面的沟通作用，这是新版教材将“树立科学技术战略观和科学技术创新观”纳入教学目标的主要原因之一。在课堂教学中，进行中国科学家在当代自主创新的案例教学，课程目标将以更具现实性和启发性的方式呈现出来，可以把以上几方面的沟通作用较为集中地凸显出来，有利于体现《自然辩证法》课程的文化功能、教育功能、科学功能、历史功能。同时，通过对“科技自主创新”的案例教学，达到一举多得的效果、以小见大的效果，其意义颇为深远。
1.融合研究生的科学素养与人文素养教育。自2010年8月教育部出台《研究生思想政治课新课程试点工作方案》后，《自然辩证法》课程由原先理工类硕士生必修课调整为不分学科、专业均可学习的选修课，同时课时也有所调整。在新的课改方案下，课程面对的是人文类和理工类的研究生，根据该课程的本身特点和学生的培养目标，《自然辩证法》课程应搭建起科学与人文的桥梁，“通识”教育的内涵更加凸显。硕士研究生是高素质的人才，应具有扎实的专业知识和深厚的人文素养，我国源远流长的传统文化为造就全面发展的人提供了无比丰富的精神资源。我国科学家自主创新的案例涉及中国的历史、传统文化、古代及现代的科学思想，具有融合科学素养与人文素质教育的功能，对培养全面发展的研究生具有重要意义。
2.引导研究生树立自主创新意识。二十一世纪的今天，随着经济全球化进程的加快，科技竞争日益成为国家间竞争的焦点，科技创新能力，特别是自主创新能力，成为国家竞争力的决定性因素。作为我国研究生培养体制的课程，《自然辩证法》课程面对的是中国特色社会主义建设的接班人，关注中国背景下现代化建设中的科学技术自主创新问题，有助于使学生对科学技术的中国道路形成自觉思考，增强使命感和自觉性。在教学中，引导学生关注我国近些年的自然科学奖、国家最高科学技术奖等获奖的科学家个人或科研团队，并透过他们解读当前科学发展的新特点和动向，学习他们在研究时的人文关怀和科学精神，不仅贴近研究生的科研实际，还可帮助他们树立科学技术战略观和科学技术创新观，对培养学生的创新精神具有重要意义。
3.培养爱国主义情感和传承优秀传统文化的使命感。榜样的力量是无穷的。吴文俊、竺可桢、席泽宗等老一辈科学家对传统科学的创新案例，不仅有力地证明了中国优秀传统文化在当代仍具有巨大价值，还在国际科学界为中国科学赢得了尊重，对研究生的爱国主义教育和传承优秀传统文化有积极的教育意义。“为有源头活水来”，通过现实的科技创新案例，使学生认识到借鉴中国传统的研究方法，有助于解决现代的科学问题，使他们重新认识我国的科技资源，对培养学生的爱国主义精神，继承祖国优秀传统文化的自觉性和使命感有很好的教育效果。在课程中，以案例为切入点带动整个教学，通过生动的讲解，再配合图片再现、视频观看、分组讨论等方式充实课堂，可以达到良好效果。中央电视台十套《大家》栏目推出的国家最高科技奖获得者特别节目《荣耀中华》，便是一个很好的视频素材。
4.提高科研创新的方法论自觉。中国数千年的历史文化遗产是中华民族乃至全人类的宝贵财富，新的时代需要我们认真发掘中国传统科学的资源。在分析案例后，要进行必要的方法论总结和提升，培养学生的研究意识和方法论自觉。例如吴文俊案例的方法论在于突破西方中心论下的科学观，以历史主义恢复古代数学的规范，但同时又不拘于本土知识传统，而是在此基础上，以西方数学为观照，以当代科技发展为创造性转化的发酵剂，融会中西，贯穿古今，为中华科学的复兴开出一条切实可行的道路。通过案例的方法论解读，有利于学生树立起自主创新的意识和方法论自觉，在现实的研究工作中结合自己的专业进行思考，提高学生的创新能力，又有利于在当代的科技中对中国传统科学文化形成文化自觉，保持开放的姿态，不断提升文化软实力，提高适应新时代文化选择的自主能力，为文化强国和创新型国家建设奠定良好的思想准备与基础。
四、注意问题
案例教学重在分析。案例教学绝不是一些典型案例的简单罗列，也不是简单地播放和观看录像。录像、图片、文字、讨论等可以帮助学生获得一定的启示，教师应进行必要的引导与深化。因此，案例教学应在案例的分析上下工夫，真正做到深入解读，而不流于形式，起到“解剖麻雀”的教学效果。例如在对吴文俊的案例进行分析时，必须围绕三点展开分析和讨论：一是在传统科学文化的教育内容上，应在与西方数学比较的前提下，讲清楚中国传统数算法化、机械化的特点与几何定理机器证明的问题；二是在自主创新方法论上，讲清楚吴文俊使用的历史主义原则对古代数学的研究、以西方数学作为优秀文化资源和以计算机技术作为创新转化手段的自觉性；三是在意义阐发上，讲清楚吴文俊自主创新的重要意义和当代启发。只有凸显这几点，案例教学在上述几方面的教育功能才能很好地体现，才能真正发挥案例教学举一反三的作用。
参考文献：
[1].坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗[M].人民出版社，2006：6.
[2]郭贵春主编.自然辩证法概论[M].北京：高等教育出版社，2013.1：306.
[3]潘吉星主编.李约瑟文集――李约瑟博士有关中国科学技术史的论文和演讲集（1944-1984）[M].沈阳：辽宁科学技术出版社，1986：1-2.
[4]张维.不断创新的著名数学家――吴文俊[J].自然杂志，2007（4）.
[5]吴文达.吴文俊的数学机械化理论及方法[J].中国科学院院刊，1991（1）.
[6]李世.科技创新与中西文化互补之我见――六个典型实例的思考[J].中国工程科学，2005（4）.
[7]李正风.中国科学家学术思想的传承与创新：概念、特征与方法[J].南京社会科学，2012（4）.
[8]席泽宗.科学史十问[M].上海：复旦大学出版社，2003.8：5.
科技创新的重要作用及其意义范文第9篇
广东省科学技术奖励办法实施细则最新全文第一章 总 则
第一条 为了做好我省科学技术奖励工作，保证省科学技术奖的评审质量,根据《广东省科学技术奖励办法》(以下称奖励办法)，制定本细则。
第二条 本细则适用于省科学技术奖的推荐、评审、授奖等各项活动。
第三条 省科学技术奖励贯彻尊重知识、尊重人才的方针，鼓励自主创新，加强知识产权保护和攀登科学技术高峰，促进科学研究和技术开发与经济建设、社会发展密切结合，促进科技成果商品化和产业化，加速科教兴粤和可持续发展战略的实施。
第四条 省科学技术奖的推荐、评审和授奖，实行公开、公平、公正原则，不受任何组织或者个人的非法干涉。
第五条 省科学技术奖授予在科学发现、技术发明和促进科学技术进步等方面做出创造性贡献的公民和组织。在科学研究、技术开发项目中仅从事组织管理和辅助服务的工作人员，一般不得作为省科学技术奖的候选人。
各级政府部门一般不得作为省科学技术奖的候选单位。
第六条 申报省科学技术奖的项目必须是在广东省辖区内研究开发，或属我省为第一完成单位或完成人与国内外合作研究开发的成果。
第七条 申报省科学技术奖的项目应拥有自主知识产权并采取专利等知识产权保护措施。
第八条 省科学技术奖是省人民政府授予公民或者组织的荣誉，授奖证书不作为确定科学技术成果权属的直接依据。
第九条 省科学技术奖评审委员会负责省科学技术奖的评审工作。
省科学技术行政部门负责省科学技术奖评审的组织工作，省科学技术奖励评审委员会办公室(以下称省奖励办公室)负责日常工作。
第二章 奖励范围和标准
第十条 奖励办法第六条第二款一所称前人尚未发现或者尚未阐明，是指该项自然科学发现为国内外首次提出，或者其科学理论在国内外首次阐明，且主要论著为国内外首次发表。
第十一条 奖励办法第六条第二款二所称具有重大科学价值，是指：
一该发现在科学理论、学说上有创见，或者在研究方法、手段上有创新;
二在学术上处于国内先进水平;
三对于推动学科发展有重大意义，或者对于经济建设和社会发展具有重要影响。
第十二条 奖励办法第六条第二款(三)所称得到国内外自然科学界公认是指主要论著已在国内外公开发行的学术刊物上发表或者作为学术专著出版一年以上，其重要科学结论已为国内外同行所引用或者应用。
第十三条 自然科学类项目的评定标准如下：
一在科学上取得重要进展，学术上达到国内领先以上水平，并为学术界所公认和广泛引用，推动了本学科或者相关学科的发展，或者对经济建设、社会发展有重大作用的，可以评为一等奖。
二在科学上取得较大进展，学术上达到国内先进水平，并为学术界所公认和引用，推动了本学科或者其分支学科的发展，或者对经济建设、社会发展有较大作用的，可以评为二等奖。
三在科学上取得一定进展，学术上达到国内先进水平，并为学术界所公认和引用，推动了本学科或者其分支学科的发展，或者对经济建设、社会发展有一定作用的，可以评为三等奖。
第十四条 奖励办法第七条第一款所称的产品包括各种仪器、设备、器械、工具、零部件、药品以及生物新品种等;工艺包括工业、农业、医疗卫生和国家安全等领域的各种技术方法;材料包括用各种技术方法获得的新物质等;系统是指产品、工艺和材料的技术综合。
技术发明类的授奖范围不包括仅依赖个人经验、技能和技巧又不可重复实现的技术。
第十五条 奖励办法第七条第二款(一)所称前人尚未发明或者尚未公开，是指该项技术发明为国内外首创，或者虽然国内外已有但主要技术内容尚未在国内外各种公开出版物、媒体及各种公众信息渠道上发表或者公开，也未曾公开使用。
第十六条 奖励办法第七条第二款(二)所称具有先进性和创造性，是指该项技术发明与国内外已有同类技术相比较，其技术思路有创新，技术上有实质性的特点和显著的进步，主要性能(性状)、技术经济指标、科学技术水平及其促进科学技术进步的作用和意义等方面综合优于同类技术。
第十七条 奖励办法第七条第二款(三)所称经实施，创造显著经济效益或者社会效益，是指该项技术发明成熟，并实施应用一年以上，取得良好的效果。
第十八条 技术发明类项目的评定标准如下：
一属国内外首创的重大技术发明，技术思路独特，技术上有重大的创新，技术经济指标达到了国内外同类技术的领先水平，推动了相关领域的技术进步，已产生了重大的经济效益或者社会效益，可以评为一等奖。
二属国内外首创，或者国内外虽已有、但尚未公开的重大技术发明，技术思路新颖，技术上有较大的创新，技术经济指标达到了国内外同类技术的先进水平，对本领域的技术进步有推动作用，并产生了较大的经济效益或者社会效益，可以评为二等奖。
三属国内外首创，或者国内外虽已有、但尚未公开的技术发明，技术思路新颖，技术上有创新，技术经济指标达到了省内同类技术的领先水平，对本领域的技术进步有推动作用，并产生了一定的经济效益或者社会效益，可以评为三等奖。
第十九条 奖励办法第八条一所称技术开发项目，是指在科学研究和技术开发活动中，取得具有较大市场价值的产品、技术、工艺、材料、设计和生物品种及其应用推广。
第二十条 奖励办法第八条二所称社会公益项目，是指在环境保护、医疗卫生、自然资源调查和合理利用、自然灾害监测预报和防治等社会公益性科学技术事业以及标准、计量、科技信息、科技立法、科技档案等科学技术基础性工作中取得的重大成果及其应用推广。
第二十一条 奖励办法第八条三所称国家安全项目，是指在军队建设、国防科研、国家安全、公安及相关活动中产生，并在一定时期内仅用于国防、国家安全目的，对推进国防现代化建设、增强国防实力和保障国家安全具有重要意义的科学技术成果。
第二十二条 奖励办法第八条四所称重大工程项目，是指列入国民经济和社会发展计划的重大综合性基本建设工程、科学技术工程和国防工程等。
第二十三条 科学技术进步类候选项目应具备下列条件：
一技术创新性突出：在技术上有重要的创新，特别是在高新技术领域进行自主创新，形成了产业的主导技术和名牌产品，或者应用高新技术对传统产业进行装备和改造，通过技术创新，提升传统产业，增加行业的技术含量，提高产品附加值;技术难度较大，解决了行业发展中的热点、难点和关键问题。
二经济效益或者社会效益显著：所开发的项目经过一年以上较大规模的实施应用，产生了显著经济效益和社会效益，实现了技术创新的市场价值或者社会价值，为经济建设、社会发展和国家安全作出了贡献。
三推动行业科技进步作用明显：项目的转化程度高，具有较强的示范、带动和扩散能力，提高了行业的整体技术水平、竞争能力和系统创新能力，促进了产业结构的调整、优化、升级及产品的更新换代，对行业的发展具有推动作用。
第二十四条 科学技术进步类项目的评定标准如下：
一技术开发项目
在技术上有重大创新，技术难度大，总体技术水平和主要技术经济指标达到国内领先以上水平，成果转化程度高，创造了重大的经济效益，对行业的技术进步和产业结构优化升级有重大作用的，可以评为一等奖;
在技术上有较大创新，技术难度较大，总体技术水平和主要技术经济指标达到国内先进水平，成果转化程度较高，创造了较大的经济效益，对行业的技术进步和产业结构调整有较大意义的，可以评为二等奖;
在技术上有一定创新，有一定技术难度，总体技术水平和主要技术经济指标达到省内领先水平，成果转化程度较高，创造了一定经济效益，对行业的技术进步和产业结构调整有一定意义的，可以评为三等奖。
二社会公益项目
在技术上有重大创新，技术难度大，总体技术水平、主要学术技术指标达到国内领先以上水平，并在行业得到广泛应用，取得了重大的社会效益，对科技发展和社会进步有重大意义的，可以评为一等奖;
在技术上有较大创新，技术难度较大，总体技术水平、主要学术技术指标达到国内先进水平，在行业较大范围应用，取得了显著的社会效益，对科技发展和社会进步有较大意义的，可以评为二等奖。
在技术上有一定创新，有一定技术难度，总体技术水平、主要学术技术指标达到省内领先水平，已经在行业范围应用，并取得了一定社会效益，对科技发展和社会进步有一定意义的，可以评为三等
国家科学技术奖励大会国家科学技术奖励大会(National science and technology reward congress ;National Science and Technology Award Conference)。
国家科学技术奖励大会是依据国家科技奖励制度而对中国当代科学技术前沿获得重大突破或者在科学技术发展中有建树的、在科学技术创新以及科学技术成果转化和高技术产业当中也创造出了巨大经济效益或者社会效益的的科学家以国家名义进行表彰奖励的大会。
国家科技奖励获奖者的评选过程
由国家科技奖励工作办公室组织专家严格按照国务院颁布的《国家科学技术奖励条例》和《实施细则》以及不同奖种的评价标准来对申报科学家承担的项目成果进行科学化，程序化，规范化的评审确认，同时邀请中纪委驻科技部的纪检监察局在评审的全过程当中进行现场监督以确保客观公正。
国家科学技术奖项
目前中国设立了国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖等5项。
国家科学技术奖项评审周期
这些奖项每年评审一次。
科技创新的重要作用及其意义范文第10篇
关键词：高校；文化创意产业；发展；景观形态
创意产业是文化资源与其他生产要素紧密结合，文化、科技、信息与经济相互渗透、相互交融、互为条件、优化发展的新经济模式。在当前全国大力发展创意产业的大背景下，作为承担培养人才、发展科技、服务社会、引领文化重任的高校正好集合了知识、人才和科技成果，能够极大地顺应并适应这个总体形势。高校在发展创意产业方面具有得天独厚的优势和条件。
1 高校创意产业的发展潜力
高校既是培养高素质人才的重要基地，也是先进文化的创新基地和重要辐射源。另外，高校普遍拥有较为完善的文化设施，如体育馆、图书馆、游泳馆、音乐厅、博物馆等，这些均为创意产业提供了良好的发展平台。同时，高校也是新的文化消费和时尚的传播中心。
再者，高校汇聚了庞大的创意人才队伍，为创意产业的发展提供了智力源。创意产业发展的关键是文化创意和文化营销，发展的核心是创新经营与创新型人才的培养目前，我国许多大城市依托大学城或大学科技园区，充分利用高等教育资源和人力资源，促使大学科技园区为当地创意产业的发展提供智力支持和人才支持。如北京市充分利用高等学校、科研院所集中的优势，先后建成了海淀中关村文化创意产业先导基地、雍和文化园、798文化基地等多个文化创意产业集聚区。
2 创意产业的特性和定义
2.1 创意产业的特性
创意产业与其他产业相比，具有四大特性：①创新性。它要求以无止境的创新为依托。②高附加值性。创意产品以满足消费者的多样和特殊需求，增加了产品的价值。③强融合性、渗透性。创意产品是多种知识的融合，多种学科交叉和多学科人才共同创造的。④高竞争性。创意不可再生，不可复制，创意产品就是在竞争中产生的。
2.2 创意产业的定义
创意产业是从创造者、策划者、设计者出发的理念，它强调创意者的个人创造力，同时又倾向于各国政策性的设计、规划和推动。创意产业、创意经济（creativeIndustryCreativeEconomy）或译“创造性产业”，是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的，推崇创新、个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴的理念、思潮和经济实践。
2 国外各国创意产业的发展
据联合国2004年举行的贸易和发展会议统计，创意产业已经占世界GDP的11%。目前全世界创意产业每天创造的产值高达220亿美元，并以每年5%的速度递增。其中美国的速度最快，达14%，英国次之，达12%。我国的创意产业虽然起步稍晚，但发展空间和潜力巨大。北京、上海、香港等地的创意产业已经成为本地经济发展的支柱产业。
英国现有科技园区53个，其中大部分是建在大学附近。科技园区内共有大约1500个公司，主要从事计算机、通讯和生物技术等领域的开发研究，其中从事计算机、通讯的公司占36％，生物技术的公司约占15％。园区内公司的规模都比较小，平均每个公司不足20人，大约50％的公司员工不足5人，50人以上的公司只占7％。在科技园建设总投资额中，大约一半是来自公共资源，其中欧盟各项发展计划起着十分重要的作用。
在美国，文化创意产业称为“版权产业”，分为四大类，即：核心版权产业，交叉版权产业，部分版权产业，边缘支撑产业。美国的文化产业一直遵循“高成本，高收益”的投资理念，“利润最大化”永远是他们的第一信条。迪斯尼可以说是这方面的行家里手。迪斯尼可以说是这方面的行家里手，迪斯尼一般分五步提取最大赢利：票房收入是第一轮收入；发行录像带、DVD是第二轮收入；迪斯尼主题公园的推广是第三轮收入；特许经营和品牌专卖是第四轮收入；最后，通过电视媒体获取最后一轮收入。据统计，在迪斯尼的全部收入中，电影发行加上后续的电影和电视收入只占30%，主题公园的收入占20%，其余的50%则全部来自品牌销售。
澳大利亚的昆士兰科技大学它是澳大利亚促进创意产业发展的重要战略举措。该项目投资6000万澳币（其中1500万澳币由昆士兰省政府资助），2001年开始筹建，于2004年5月正式启用，是澳洲第一个由政府与教育界共同为发展创意产业而合作的项目。昆士兰科技大学创意产业园区内的主要实体有三个企业事业中心、两个研究中心和一个创意产业学院。
创意产业是全球化条件下，以消费时代人们的精神文化娱乐需求为基础，以高科技技术手段为支撑，以网络等新传播方式为主导的，以文化艺术与经济的全面结合为自身特征的跨国跨行业跨部门跨领域重组或创建的新型产业集群。
3 景观形态思想及其发展
“在英语中对景观规划有两种主要的定义，分别源于景观一字的两种不同用法。解释1：景观表示风景时（我们所见之物），景观规划意味着创造一个美好的环境。解释2：景观表示自然加上人类之和的时候（我们所居之处），景观规划则意味着在一系列经设定的物理和环境参数之内规划出适合人类的栖居之地…第二种定义使我们将景观规划同环境保护联系起来。”
4 景观形态学的基本问题和设计语言结构
4.1 形式
在环境设计的语境中讲，“形式”就有了一些限定的含义。它可以是非常具体的，如轮廓、植物的姿态、一块石头的外形或水塘的特征等等；也可以是非常抽象地指所有设计物体和空间的相互联系。
可见的形式是指那些有具体轮廓、外形、姿态和纹理的具体事物，比如说，对于景观形式来讲，包括植被、遮挡以及背景，主要景物（艺术品、建筑和家具）等等。不可见的形式可以被理解为在诸如地方物种和植被、地理特征等生态类型以及涉及到交通、生活和休闲等功能需要的各种自然条件下的景观组成部分和过程之中暗含的一种关系，但是在设计更为抽象的风景的时候，更多的无形因素会起作用：如思维方式、文化倾向以及其它一些社会因素。
4.2 形式与逻辑
形式研究中的另一个重要问题在于如何运用它来组织设计思想以及设计语言的逻辑，称之为设计语言的逻辑。
只选用一种设计准则、风格或强调可见形式的某些偏好绝不是真正的设计思想。只有注重设计场所的内在结构，在不可见形式的指导下发展可见形式及其关系、结构和平衡时，才有可能触及设计工作的根本。
4.3 形式与情感
因为人类环境存在着压力、不快和烦闷等密集的人为因素，当人们被不稳定的政治经济局面所困扰时，就产生了对原始、自然事物的向往,希望面对无伪装的自然环境，寻找生命真正的意义，在与自然的沟通中寻找自我的精神世界。在这种规划设计的环境之中，人们可以随意的穿行、游憩工作和生活。人们更接近真实的自我。
高校具有深厚的文化底蕴和丰富的文化资源，为创意产业的发展提供了创新源。文化是发展创意产业的灵魂，高校作为社会文化、科学的中心，既是人类文化集中传播的地方，也是新文化的诞生地。
参考文献
[1]英国：大学科技园区的发展现状以及趋势[J]．全球科技经济网，2009（12）
[2]有关于美国文化创意产业园区模式探析[J]．北京文化创意网，2009（12）
科技创新的重要作用及其意义范文第11篇
关键词：马克思主义；科学技术；创新
一、马克思主义科学技术创新思想研究的必要性
报告中“创新”一词是使用较频繁的思想范畴，共出现59 次，涉及到政治、经济、文化等方方面面，彰显了新时代党的思想灵魂和精髓要义。成功的实践需要科学的理论指导，新时代充分挖掘马克思主义科学技术创新思想的内涵，对其进行进一步的研究，一定程度上有助于中国科学技术的发展。
（一）一定程度上能够丰富和发展马克思主义的理论体系。马克思主义理论具有开放性的特征，必然会随着时代的发展而绽放新的光彩。中国共产党的历代领导集体都在继承马克思主义科学技术创新思想的基础上，在科学技术创新政策和实践方面施行了符合中国实际情况的新举措。本研究力图从继承与创新的角度分析马克思主义科学技术创新思想，对中国科学技术创新发展的意义深远。
（二）一定程度上深化马克思主义关于科学技术思想的研究。关于科学技术思想的研究，我国学者已经从背景、形成、内容、实现途径和当代价值等各方面进行了深入探讨，但在马克思主义科学技术创新方面的研究还为数不多，研究从马克思主义科学技术中的创新发展方面入手，有助于使马克思主义关于科学技术思想的研究更加全面深化。
（三）马克思主义科学技术创新思想具有指导实践的作用。通过研究马克思主义科学技术创新思想，可以为从事科学技术方面的创新实践提供有一定指向性的理论指导。在进行实践活动之前，我们首先应该在理论上明确科学技术创新思想的具体内容，以及马克思主义经典作家在社会主义革命和建设时期是如何认识的，是怎样解决的。本文从马克思主义科学技术创新思想发展研究入手，对这些问题进行认真的理论分析和研究，对我们当下深化科技体制改革，走自主创新道路等提供有益的借鉴，防止新时代科学技术创新活动发展走向片面性。我国以建设自主创新型国家为发展的战略目标，如果仍然以单一的经济价值取向或仅以促进经济增长为目的创新理论作为指导，那么科学技术创新发展不仅具有片面性，容易忽视社会效益、人文效益、生态效益，最终也会严重阻碍国家健康发展。所以，在当下的科学技术创新实践当中，对于创新理论我们应该给予恰当的扬弃。
二、马克思主义科学技术创新思想的主要内容
（一）科学技术创新动力观。驱使科学技术创新主体进行科学技术创新活动的推动力量就是科学技术创新的动力。主要包括社会需要的刺激以及科学创新与技术创新的互动。指出：“人们对生产生活便捷化的要求，带动了云计算、物联网、移动互联网、大数据等新一代信息技术不断涌现和突破。”科学技术创新活动离不开社会需求，社会需求决定了科学技术创新的方向和速度，是最根本的力量。社会的需求归根到底是人的需要，所以从根本上讲，是人的需求推动了科学技术的进步。自有社会形成以来，各类社会事物的发展或多或少都受到了社会需要的推动。一方面表现为直接的，例如人们为了填饱肚子发明工具驯养牲畜、学习种植，人们因为吃生食导致寿命短暂，火就用来使食物成熟，为了穿暖人类学会纺织，懂得建筑，为了满足欲望开始掠夺、开始战争；另一方面表现为间接的，资本家为了追求巨大利润，就由工人改进了技术，由低效率的手工劳作升级到效率较高的机器生产。每逢经济社会有大变革、大发展时，绝大程度上是由新科技来作为坚实后盾的。科学创新与技术创新的互动。当代科学技术创新实践中，科学创新与技术创新是紧密联系的，是相辅相成的，而且这种趋势日益加强。科学创新与技术创新的互动是指两者之间的相互影响，相互作用。这种互动能够促进创新主要体现在两个方面，重要科学领域的新发现有时是由技术领域的新成果来推动的。技术领域的新进步也是由科学方面新发现作为向导的。屠呦呦发现了对治疗疟疾有用的药物，但只有在医学领域中进行大量的科学实验，才有可能发现新药物，使得几百万人的生命免受磨难。这就是科学家在自己钻研的学科方面有了突破，定能推动生产技术，人民生活发生改变。把科学的理论实践作为技术前进的导航再合适不过了。当前，随着社会生产的深入发展，社会实践的需要，导致各个学科的分工越来越细，科学创新与技术创新的联系也愈发紧密。
（二）科学技术创新主体观。科学技术创新主体是指科学技术创新活动的参与者，主要包括人才队伍、企业主体。在科学技术创新体系中，人才队伍是关键。科学技术创新人才是先进生产力的开拓者和科学技术知识的传播者，是社会主义建设的砥柱。在各种人才中，科学技术人才至关重要，对于一个国家的科学技术创新水平，其拥有人才的数量和质量无疑起着决定性因素。当今世界，发达国家尚且在大肆出台开放政策，争夺人才资源，而且吸引走不少国内科学技术创新人才。在推进科技强国前进的道路上，强调要把开发人才资源放在科学技术创新最优先的位置。特此，总书记提出了科技人才开放的伟大构想。各区域应该及时提高自己的时代敏锐度，加快推进向全球科学技术创新人才开放，顺势而为，不管哪个国家、哪个地区的，只要是优秀人才，都可以为我所用。在科学技术创新体系中，企业居于主体地位。它不仅支撑着国民经济，决定着经济运行速度，更是支撑整个社会技术创新和技术投资的中心。企业创新活动是推动企业创新发展的关键，必须坚持企业技术创新主体地位，必须重视对企业自主知识产权的保护，鼓励和保障企业的创新利益，使得企业创新的成本得以补偿。
（三）科学技术创新自主思想。自主思想体现了马克思主义科学技术创新体系与时俱进的特征。在坚持把科学技术创新思想与我国建设科技国家的具体实践相结合的基础之上，自主思想包括独立自主自力更生，科学技术是第一生产力，实施科教兴国战略，建设创新性国家以及实施创新驱动战略。独立自主、自力更生是毛泽东在科学技术创新途径方面的新论断。20 世纪50 年代中期，前苏联社会主义建设中的错误暴露后，结合中国建设道路的发展，以毛泽东为核心的中共中央开始思考中国科技的自立道路问题，提出发展中国科技“还是要以自己的东西为主”。个人成长首先要依靠自己的力量，一个国家也是如此。改革发展带来的红利初露端倪之时，第三次科学技术浪潮奔涌之际，世界范围内都把对科学技术创新的认识提高到一个崭新的水平，邓小平在继承前人的基础上明确提出了新的理论创新“科学技术是第一生产力”。这是对马克思主义科学技术创新思想的再发展。马克思认为“科学技术是生产力，生产力中也包含科学。”邓小平则明确了科学技术对于生产力发展来说是起首要作用的。这是对我国现实考量以后提出的论断，意义重大。20 世纪末，国内外局势风起云涌，世界范围内政治和经济以意想不到的速度悄悄改变着，国家建设也遇到来自国际上许多前所未有的挑战，我国发展进入紧要关头，江泽民同志领导的党中央喊出科教兴国的口号。这一战略的根本是坚持教育为本。教育是人类社会发展进步的基石，没有教育，就没有科学技术的进步，更不要谈民族的复兴和国家的强盛。进入21 世纪，以胡锦涛为核心的中央领导集体确立了建设创新型国家的发展战略。创新型国家建设的重中之重就是自主创新。我国创新队伍的创新意愿不强烈，创新资源也略显不足。如果不走自主创新之路，我们就永远无法摆脱科学技术受制于人的被动局面。中国特色社会主义进入新时代，创新驱动战略成为自主创新思想的最新体现。从我国发展实际和全球视野的高度科学地回答了“为什么创新、为谁创新、怎样创新”的问题。提出要转变发展方式，让科学技术指引社会实现可持续发展，让创新驱动渗入到社会发展的方方面面。长期以来，我国经济增长主要是依靠低廉的生产要素驱动的，依靠全要素生产率的提高即依靠创新驱动成为我国经济未来发展的永恒动力。我们必须抓住创新、依靠创新，激发创新活力，营造创新环境，凝聚创新人才。
三、马克思主义科学技术创新思想的当代价值
马克思主义科学技术创新思想对当今中国的社会主义现代化建设以及世界的可持续发展有着十分重要的指导价值。以来，我国进入新时代，科学技术创新实践也迈入新的发展阶段。新时代科学技术创新实践需要马克思主义科学技术创新思想的指导，主要体现在坚持科学技术创新成为经济发展的第一动力、推动科学技术创新环境的优化、促进科学技术创新人才的建设以及明确科学技术创新道路的方向等方面。我国必须高度重视科学技术创新的巨大作用，加大科学技术创新的建设力度。尽管马克思不是研究科学技术创新方面的专家，然而马克思主义科学技术创新思想对人类的科学技术创新活动提供了非常有益的借鉴和启示。例如，马克思主义科学技术创新思想具有辩证性，在充分肯定科学技术创新对于经济发展的积极作用的同时也论述了其所造成的系列负面影响，这对以后国家健康发展的影响不容小觑。总而言之，我们需要进一步加强对马克思主义科学技术创新思想的研究，使其发挥出更深远的影响。
主要参考文献
科技创新的重要作用及其意义范文第12篇
关键词：技术创新；环境；要素；限度
技术创新问题是近期以来各界所热烈关注的话题之一。所谓技术创新，是指“在原有技术的基础上，人们依据一定的技术原理和社会需要，有计划、有目的地进行应用研究和生产发展的技术开发活动。” 不可否认，无论是就整个世界飞速发展的科技形势还是从我国赶超型的现代化建设事业而言，有关科技创新的问题应该而且必须成为人们关注的焦点，问题在于，对科技创新的意义以及创新本身需要什么样的条件等诸多问题，学界却认识不一。也许是因为我国技术进步与发达的资本主义国家有着很大的悬殊，因而有人非常强调技术创新对社会发展的进步意义，希望通过技术方面的创新缩小与西方世界的差距；也有人从技术创新的具体操作层面上对技术发展问题予以充分的关心，试图在技术创新的结构与功能方面来一次巨大的变革，促使技术实现飞跃式的发展；有人甚至十分天真地认为，只要不断地进行技术方面的创新，那么我们社会就可以获得自由发展的物质基础条件；…… 上述这些观点或言论，从出发点而言是不值得怀疑的，他们都有一个善良的愿望，即通过技术创新实现社会的发展，从而在不久的将来在经济上赶上甚至超过发达的西方国家。但是细究起来，这些观点却存在着一致的缺陷――把技术创新看作是万能的良方，在考察技术创新的意义时注重的是它发展的无限性或理想性的一面，并没有顾及到技术创新的限制性或现实性，因而在不同的程度上都存在着偏颇。笔者认为，技术创新的限度问题不仅不能被忽视，从一定的意义上可以说是一个至关重要的问题，因为它关系到技术创新的复杂性和技术发展的根本方向。下面就这一问题作出简要的分析。
一、技术创新的根据：必然性与必要性
技术为什么一定要实现创新？它所涉及的是技术创新的必然性和必要性问题。从技术创新的必然性来说，笔者认为，最根本的原因是科学技术是社会进步的基本要素，具体表现为：生产力是人类社会基本的决定力量，在生产力中，生产工具是生产力水平的标志，而新的生产工具的出现则有赖于技术的发明和创造，即技术创新。众所周知，生产力的进步与发展是势不可挡的，作为生产力水平与标志的生产工具又是技术创新的结果，因而科学技术的创新同样也就获得了其发展的必然性。通过技术创新，大量新的生产工具被创造出来，社会生产力也在此基础上发展起来，人类社会也就获得了进一步向前发展的物质条件与内驱力。所以马克思看到了“极大生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的” 这一客观事实，把人类社会科学技术的革命看作是“一种在历史上起推动作用的、革命的力量。” 这是十分科学的。
从技术创新的必要性而言，可以说，整个世界范围的科技革命的迅速发展，特别是进入20 世纪90年代以来信息革命的发生，为科学技术的进一步发展提供了十分有利的时机与条件，任何一个国家如果不能在这场科技竞争环境中获得有利的地位，那么，社会生产力就得不到发展，人民群众的实际生活水平也就得不到改善，国际竞争力就会大大地削弱；就中国现代化建设事业而言，由于我们是“后发型”现代化的国家，因而我们一直在强调中国的现代化建设必需具有“赶超型”的速度，而如果我们不以科技创新作为先导，我国社会的现代化建设事业的成功将是一句空话，更有甚者，我国将面临“球籍”危机。正是在这一意义上，我们认为技术创新有着它的必要性，也有它的合理性和迫切性。
摘要：技术创新问题之所以为人们所重视，不外乎两个方面的原因，其一是技术及其物质成果构成了整个人类社会存在与发展的现实基础，其二在于通过技术创新可以使人类的生活方式发生巨大的改变。这本来并不值得人们大惊小怪，但值得注意的倒是，人们在热衷技术方面的创新时，无论是在现实中还是在观念上都存在着过分注重技术创新的无限性（理想性或可能性），而对它有限性（现实性或条件性）的一面却是很少顾及的片面性。有鉴于此，笔者从技术创新的必然性与必要性、技术创新的内外环境以及技术创新的制约要素及其根据作出分析，目的是通过对技术创新条件限制性的探讨，说明对任何一种现象的讨论或实践，以辩证的眼光去审视都是必不可少的。
关键词：技术创新；环境；要素；限度
技术创新问题是近期以来各界所热烈关注的话题之一。所谓技术创新，是指“在原有技术的基础上，人们依据一定的技术原理和社会需要，有计划、有目的地进行应用研究和生产发展的技术开发活动。” 不可否认，无论是就整个世界飞速发展的科技形势还是从我国赶超型的现代化建设事业而言，有关科技创新的问题应该而且必须成为人们关注的焦点，问题在于，对科技创新的意义以及创新本身需要什么样的条件等诸多问题，学界却认识不一。也许是因为我国技术进步与发达的资本主义国家有着很大的悬殊，因而有人非常强调技术创新对社会发展的进步意义，希望通过技术方面的创新缩小与西方世界的差距；也有人从技术创新的具体操作层面上对技术发展问题予以充分的关心，试图在技术创新的结构与功能方面来一次巨大的变革，促使技术实现飞跃式的发展；有人甚至十分天真地认为，只要不断地进行技术方面的创新，那么我们社会就可以获得自由发展的物质基础条件；…… 上述这些观点或言论，从出发点而言是不值得怀疑的，他们都有一个善良的愿望，即通过技术创新实现社会的发展，从而在不久的将来在经济上赶上甚至超过发达的西方国家。但是细究起来，这些观点却存在着一致的缺陷――把技术创新看作是万能的良方，在考察技术创新的意义时注重的是它发展的无限性或理想性的一面，并没有顾及到技术创新的限制性或现实性，因而在不同的程度上都存在着偏颇。笔者认为，技术创新的限度问题不仅不能被忽视，从一定的意义上可以说是一个至关重要的问题，因为它关系到技术创新的复杂性和技术发展的根本方向。下面就这一问题作出简要的分析。
一、技术创新的根据：必然性与必要性
技术为什么一定要实现创新？它所涉及的是技术创新的必然性和必要性问题。从技术创新的必然性来说，笔者认为，最根本的原因是科学技术是社会进步的基本要素，具体表现为：生产力是人类社会基本的决定力量，在生产力中，生产工具是生产力水平的标志，而新的生产工具的出现则有赖于技术的发明和创造，即技术创新。众所周知，生产力的进步与发展是势不可挡的，作为生产力水平与标志的生产工具又是技术创新的结果，因而科学技术的创新同样也就获得了其发展的必然性。通过技术创新，大量新的生产工具被创造出来，社会生产力也在此基础上发展起来，人类社会也就获得了进一步向前发展的物质条件与内驱力。所以马克思看到了“极大生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的” 这一客观事实，把人类社会科学技术的革命看作是“一种在历史上起推动作用的、革命的力量。” 这是十分科学的。
从技术创新的必要性而言，可以说，整个世界范围的科技革命的迅速发展，特别是进入20 世纪90年代以来信息革命的发生，为科学技术的进一步发展提供了十分有利的时机与条件，任何一个国家如果不能在这场科技竞争环境中获得有利的地位，那么，社会生产力就得不到发展，人民群众的实际生活水平也就得不到改善，国际竞争力就会大大地削弱；就中国现代化建设事业而言，由于我们是“后发型”现代化的国家，因而我们一直在强调中国的现代化建设必需具有“赶超型”的速度，而如果我们不以科技创新作为先导，我国社会的现代化建设事业的成功将是一句空话，更有甚者，我国将面临“球籍”危机。正是在这一意义上，我们认为技术创新有着它的必要性，也有它的合理性和迫切性。
三、技术创新的限度：要素与根据
从上述对技术创新的环境分析中我们可以看出，仅仅泛泛而谈技术的创新是不合适的。那么我们就有必要对影响技术创新的因素作出具体的分析，从而确定技术创新需要哪些特定的条件作为前提。
笔者认为，技术创新首先必须以现有的生产力条件为前提。
这似乎是一个不证自明话题，就一般意义来说，技术创新当然是在现有的生产力发展水平的基础上进行的，但既然我们是在谈论它的限度问题，那么就意味着技术创新的运作方式必须而且只能根据现有的生产力条件来进行，从理论上明确这一点是十分重要的。从对技术创新的制约条件而言，每一个国家和地区的生产力发展水平是不一样的，技术创新的起始条件当然就有很大的区别，如果超越具体的生产力发展水平来从事技术创新活动，盲目地认为技术创新可以摆脱现有的起始条件来进行，那么我们就不可避免地犯“人有多大胆，地有多大产”的主观主义错误。技术创新定义中“原有技术的基础”这一界定就十分清晰地表达了这一基本要求。
其次，技术创新同时必须依靠一定的政治制度条件作保障。
正如前文所分析的那样，技术的创新与制度的关系是十分密切而又异常复杂的，因而我们在考虑技术创新的同时，也要注重制度环境对技术发展的规范作用。众所周知，在不同的制度条件下，技术发展的性质与方向是迥然不同的。技术的发展就它的自然属性来说是没有价值偏向性的，而在特定的制度下，技术发展就获得了它的社会属性，它势必会带上制度的严重痕迹，从而使技术为特定的社会制度服务。历史上，由于政治制度的性质迥异而改变科学技术的创新与发展方向的例证举不胜举，中世纪时期神学制度对科学文明和技术创新的压抑与迫害即是一个明证；而反过来说，中国作为世界上的四大文明古国之一，到了近代却呈现出一派生产力落后、民不聊生的悲惨景象，不能不归咎于当时反动的封建政治制度。在当代社会现实中，社会政治制度对技术发明和创新的作用更为明显，包括世界上第一颗原子弹的爆炸、信息高速公路的开辟等等在内的任何一项技术发展计划的操作与实现，都始终离不开社会强大的政治力量的支持与协调，现在，任何人都不能否认政治和政府在技术创新过程中的作用和意义，尽管这种作用的性质、方式与目的在不同性质的制度下有可能是大相径庭的，但不可否认的是，技术的发明与创新必须以现实的政治制度为条件，也只能在特定的制度下才能实现，这是由技术和制度两种不同的种属关系所决定的。技术表述的是人与自然的相互关系，制度表述的是人与人的相互关系，技术创新固然是生产力进步和社会进步的标尺，但却不是唯一的尺度。生产力不是孤立存在的，它始终受到生产关系的制约，而生产关系又受一个社会的上层建筑（政治制度）的保护，因而，技术创新不能不以特定的政治制度的性质为限，否则，就会陷入“技术决定论”的泥潭。
再次，技术创新也要以社会的经济文化发展前景为基础。
科学技术是人类社会文明成果的体现，它的发生与发展离不开社会经济文化的支撑。一个民族如果经济上不发展，文化上不先进，那么技术的发展与创新就得不到应有的支持，技术创新就不能自主，技术发展的空间就狭小。例如在以经济关系为基础的阶级关系中，垄断资产阶级把技术同样也看作是不可侵犯的私有财产，因而在对待科学技术方面采取的是技术保密、信息封锁的手段，目的是为了攫取巨额垄断利润，结果是扼杀了技术社会化的功能，同时也使技术创新能力进一步窒息；另外，一个社会的经济结构不同，技术发展的程度也大不一样。随着经济的发展，导致社会产品的大量增加，势必需要开拓新的贸易市场，它反过来会促进技术方面的进一步创新，而在一个自给自足的小农经济结构框架与文化氛围下，要使社会在技术方面达到应有的高度无疑是痴人说梦。更进一步说，一个社会的文明程度如何，也会影响到技术发明和创造成果的利用程度，一个简单的事实是，我们很难想象在一种愚昧落后的民族中具有发展高技术的可能性。这就从各种不同的层面说明，技术的创新、成长与发展，绝对要有一定的社会经济文化条件作为基本条件，离开这种条件来谈论技术创新问题，从它的一开始就注定会失败。
第四，技术创新与发展也需要遵循一定的科技伦理与道德原则。
无庸讳言，试管羊“多利”的出现与跃跃欲试的“克隆人”的计划无一不是技术创新的符号表达，但随之而来的科技与伦理的争论却给这类实验兜头泼了一盆冷水。这就清楚地说明，技术创新与伦理原则之间存在着不可挣脱的联系。就现代技术创新的结果来看，一项高科技的成果的出现，人类在从中受益的同时必然伴随着伦理的思考和观念的冲突，这是人所共知的常识。人们常说技术是一把“双刃剑”，因而技术的进步与创新，并不一定标志着伦理道德水平的提升。“事实上，技术的巨大作用使人有机会受益和存在着它的威胁这两个相互联系的问题成为我们时代一个最大的理智和政治挑战。” 诚然，技术是人所创造的，必然为人所用，但人类对技术的运用是否符合科技伦理与道德原则，却不是技术本身内在固有的，它是以人类自己对这些原则的科学准确的认知为前提的。爱因斯坦曾经说过：“科学是一种强有力的工具，怎样用它、究竟是给人类带来幸福还是灾难，全取决于人自己而绝不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。” 由此可见，怎样使科学技术的创新和努力与人类社会共同的伦理道德原则相符合，是我们在考虑技术创新时应该着重加以关注的话题，换言之，任何一种技术创新的功夫都必须以这一原则作为底线，舍之，则会使技术创新的目的迷失以人为本的准确方向，这一点应该是毋庸置疑的。
第五，技术创新还必须以人的全面发展为最终的目的。
就技术创新的社会意义而言，技术对我们人类社会生活的作用无疑是巨大的，也是不容否定的，但技术创新的根本目的、技术发展与人类价值关怀之间的关系同样也是不容忽视的。诚然，技术是有价值的，如果仅仅从“元技术”（技术的自然属性）的状态下考察技术的效用，那么我们完全可以说，技术带给人类的只是无穷的魅力。问题是，元技术状态很快就在技术与理性、技术与制度的复杂关系中呈现出其价值的偏向性，这样就产生了技术的价值与使用价值相分离的二元性矛盾。在技术发展史上（特别是在资本主义生产关系下），曾经产生过技术的工具理性主宰价值理性的局面；在高技术发展的现时代，微电子信息技术的产生与发展，进一步促使整个人类社会呈现出高度的技术性依赖，到处充斥着数字化的生存方式，其中最令人的忧虑是人类技术理性思维方式的形成与盲目扩张，社会的任何一种生活方式都可以用技术性的手段来解释和还原，恰恰相反，人在此时却成为这一社会真正的技术性动物，以致海德格尔惊呼：这是一个“着魔”的时代！针对技术理性湮没和扭曲人性的非人状态，马尔库塞十分清醒地指出，这种反人性的社会生活表现为“技术的解放力量――事物的工具化――成为解放的桎梏；这就是人的工具化。”因而他把这一局面斥之为“发达工业文明最令人烦恼的一个方面－：反理性的理性特征。” 可见，技术理性片面化所造就的将是一个非人的社会。正因为如此，如何在进行技术创新的同时注重对技术工具理性的价值规范，如何使技术创新的同时又能够人类自身的整体价值，这是摆在我们面前的一个十分严峻的课题，因而笔者认为，符合人类社会价值理性的社会规范构成了技术创新的必要限度。以人类社会总体的利益、人的全面发展的最终目的作为技术创新的价值理性标准，理应成为我们在进行技术创新工作的同时必须遵循的一个基本原则和终极目标，在此基础上实现的技术创新所有努力，才既是可能的，同时又是现实的。
综上所述，笔者对技术创新限度问题讨论的本意并不在于否定技术创新对社会发展的重要作用，而是指望通过对技术创新问题的深入探讨，从理念上确证技术创新科学认知原则。在这方面，笔者越来越深刻地认识到，无论是在理论上还是在实践中，科学的辩证思维方法的确立，不仅对技术哲学来说是多么的必需，大而言之，它对我们从事任何一项事业也是何等的重要。
参考文献
刘大椿·《科学技术哲学导论》.北京：中国人民大学出版社，2000.233.
马克思恩格斯·《马克思恩格斯全集》.第23卷.北京：人民出版社，1979.664.
马克思恩格斯·《马克思恩格斯选集》.第3卷.北京：人民出版社，1972.575.
马克思恩格斯·《马克思恩格斯全集》.第46卷[下].北京：人民出版社，1979 219.
陆江兵·《技术·理性·制度与社会发展》.南京：南京大学出版社，2000.20－24.
童天湘·《高科技的社会意义》.北京：社会科学文献出版社，1998.302.
爱因斯坦·《爱因斯坦文集》.第3卷.北京：商务印书馆，1976.56.
马尔库塞·《单面人》.长沙：湖南人民出版社，1988.136、7.
作者简介：陆江兵，男，1964年生，哲学博士，现为南京大学政治与行政管理学系副教授。
科技创新的重要作用及其意义范文第13篇
关键词：协同创新 合作者有机构成 协同 组织原则
2011年同志在清华大学建校100周年大会上提出，高校在“积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时要“积极推动协同创新”。其中“协同创新”这一提法对我国创新能力的提高、“建设创新型国家”具有重要的战略指导意义。协同创新，其核心目标是创新，推动创新的途径是协同，因此这个概念应当被划分到科学学或管理学范畴中，而且目前从这两个角度对它的阐述已经较多。但协同创新同时也和作为社会生活基础的经济息息相关，本文试图从经济学的角度对协同创新的含义进行阐释。
核心目标—经济学意义上的创新
创新一词《辞海》中的解释是：创立或创造新的；首先的。这个解读从哲学一般的层面解释了创新的含义。从相对具体的层面来看，创新应该还包含另一层意思，即创造出的新事物得到广泛使用从而体现出其存在价值。在现代社会中，经济活动可以使新创造出的事物得到广泛的应用并体现其价值，于是创新的概念也被应用到经济学领域。
经济学中，创新的概念起源于美国经济学家熊彼特的著作《经济发展理论》。熊彼特（1990）提出：“生产意味着把我们所能支配的原材料和力量组合起来……我们所说的发展，可以定义为执行新的组合。这个概念包括下列五种情况：一是采用一种新的产品……；二是采用一种新的生产方法……；三是开辟一个新的市场……；四是掠取或控制原材料或半制成品的一种新的供应来源……；五是实现任何一种工业的新的组织”。其中，熊彼特认为这种被引入“经济生活的循环流转”中“新组合”的作用是“革命性”的，即熊彼特意义上的创新。熊彼特意义上的创新是一个经济学的范畴，是指经济上执行某种“新”的东西，并不能等同于创造，只有当新的创造被应用于经济活动时，才能成为“创新”。
英国著名经济学家克里斯·弗里曼则把创新对象基本上限定为规范化的重要创新。他在1973年发表的《工业创新中的成功与失败研究》中提出：“技术创新是技术的、工艺的和商业化的全过程，其导致新产品的市场实现和新技术工艺与装备的商业化应用”。
无论是熊彼特，还是弗里曼，他们从经济学的视角出发，对于创新的认识有一个共同点，即发明创造导致的新的要素组合应用于经济活动中，并在其中体现自身的价值，这种观点即是经济学意义上创新的含义。不能与经济生活广泛结合的创造发明很显然没有太大意义。因此笔者认为，“协同创新”中的“创新”实则是可以推动经济发展的经济学意义上的创新，即“把一种‘新组合’引入生产体系”。在下文中，笔者论及到的创新也都是经济学意义上的创新。
在这种对创新的规定中，隐藏着一个含义：得以在经济中“被执行”的创新解决了经济生活中的实际问题。从实证的角度来看，创新也多发生于提出问题后解决问题的方案中。因此笔者认为，经济学意义上创新的一个重要特征是解决实际经济问题，而问题的提出是创新出现的前提。
从“解决问题”这个含义出发，就引出了“创新从何而来”的问题，即推动创新及提高创新能力的机制是什么。具体到本文，则是要解释协同如何促进创新的产生和创新能力的提高。
协同的基础—协作和协调
随着人类劳动生产力的提高，人类在劳动中的分工合作越发精细。劳动生产能力的提高过程，也是劳动生产中各要素和工序从简单到复杂组合的过程。其中，要素的组合方式是生产和创新发生的基础，是由要素所有者的合作和组织机制所决定的。因此，要素所有者的组织机制是创新发生的必要条件，本文将其规定为合作者有机构成，即由生产劳动中要素的组合方式反映出在生产过程中要素所有者的合作、组织机制。作为必要条件，这种机制也会对创新产生反作用，从创新对其的需求来看，合作者有机构成与之适应会推动创新发生，反之则会阻碍创新，于是会产生对合作者有机构成产生演化到与之适应机制的需求。
合作者有机构成是一个描述要素所有者之间关系的概念，属于生产关系的范畴。关于生产力和生产关系，马克思曾指出：“人们在自己生活的社会生产中一定的、必然的、不以他们本身意志为转移的关系，即与他们当时的物质生产力发展程度相适合的生产关系”，因此生产力发展水平对合作者有机构成的演变构成限制与决定关系。因为合作者有机构成是通过要素的组合方式反映出来的，所以本文从要素的组合方式出发，将合作者有机构成依据其发展变化过程划分为三种形式：协作、协调、协同。
（一）协作——简单分工
人类最初的劳动就不是一个单独的过程，而是可以分成很多部分来完成的。当涉及较大规模的工程时，往往需要将整个劳动过程分为相对独立的许多步骤来由不同的人专门完成——即分工，全部劳动过程的完成则需要将这些不同的任务或劳动再集合起来，处于不同分工位次的人在这个过程中就构成了合作关系。
关于协作的论述，最早可以追溯到古希腊，亚里士多德在他的《政治学》中提出：“劳动者的注意力专注于工作、而不是分解工作时，各种工作便可做得更好”；协作可以实现“整体当然高于部分”。另一个希腊人色诺芬调查了当时的生产活动，论述了分工协作的概念及其优越性（潘开灵、白烈湖，2006）。
到了工场手工业时期和工业生产的初期，此时仍相对简单的分工与协作在劳动生产力的发展中起到了尤为重要的作用。亚当·斯密对分工协作给予高度评价：“劳动生产力上最大的增进，以及运用劳动时所表现得更大的熟练、技巧和判断力，似乎都是分工的结果”。而马克思在《资本论》中这样叙述协作：“许多人在同一生产过程中，或在不同的但互相联系的生产过程中，有计划地一起协同劳动，这种劳动形式叫做协作”。马克思认为协作一方面缩短了各工序之间的距离和时间提高了劳动效率，另一方面则是创造了一种生产力：“结合劳动的效果要么是单个人劳动根本不可能达到的，要么只能在长得多的时间内，或者只能在长得多的时间内，或者只能在很小的规模上达到。这里的问题不仅是通过协作提高了个人生产力，而且是创造了一种生产力，这种生产力本身必然是集体力”。
在这个时期，大机器生产刚开始使用，产品工序的划分相对而言还不复杂，代表性创新项目如飞梭、珍妮纺纱机、蒸汽机等的出现也大多对应着相对简单的分工；同时由于工业化生产处于起步阶段，劳动生产力提高带来的产量大幅上升还远未达到市场的极限，基本上处于是萨伊所说的“生产创造需求”的阶段，企业利润空间很大，企业家要做的最重要的事是围绕产品的分工解决好协作问题。在此阶段，社会生产要素组合及要素所有者的组织主要由手工业及初级工业生产的工序分工决定，日益细化但仍相对简单的分工是其最重要的特征，因此本文将从协作出现到此时期规定为合作者有机构成的第一种形式——协作。
（二）协调——连接、联合、调和
随着劳动生产能力的进一步提升，产品越发丰富，工业体系、大城市逐渐成形，使得劳动生产中的组合要素越来越多，新技术以及随之而来的新生产组合不断产生；与此同时，社会生产的聚集、无计划也开始导致其产品的需求出现瓶颈，生产过剩的经济危机周期性爆发……与工业化的初期不同，工厂、资本的聚集造成市场的饱和使得利润率无法和从前相比。
面对市场出现的新情况，企业家开始将市场的消费能力作为一个重要问题进行评估，以实现其合理和有效的经营，同时工厂的所有者需要对工厂中日渐复杂的要素进行更好的搭配和组合以实现更高的效率。不同于协作机制，合作者有机构成演化到由管理者主动调节、调整的新形式—协调。此阶段的特征更多地表现在企业管理中，体现了在企业生产经营中管理者的理性和计划性。
协调的前提首先是管理者面对市场的需求制定合理的生产经营目标，主要特征是在集合个别劳动要素的基础上，进一步考虑这些劳动要素在时间和数量上的配合，从而实现资源和效率的最大化。
关于协调，法国管理学家法约尔最早在论述企业的管理职能时提出这一概念，他认为“协调就是指连接、联合、调和所有活动及力量”，即协调是指企业的一切工作都要和谐地配合，以便于企业经营顺利进行。他依据企业部门形成的本位主义缺陷，第一次鲜明地提出了协调的机制。在他看来，协调是一种平衡行动，使设备适合于实现生产目标以及确保销售和生产之间的协调一致。
美国管理学家卢瑟·古利克则把管理职能的理论加以系统化，提出了计划、组织、人事、指挥、协调、报告和预算的“七职能论”。他认为协调就是为了使企业各部门之间工作和谐、步调一致、共同实现企业目标的职能。
在此阶段，企业的生产管理中的均衡生产、流水生产线的组织配合、准时生产体现了要素所有者组织方式“连接、联合、调和”的主要特征；与协作为主的阶段相比，其代表性的创新项目如电机、内燃机、汽车、螺旋桨飞机等已经复杂了许多。依据其管理所呈现出的特征，笔者将这种企业内协调的机制规定为合作者有机构成第二种形式——协调。
随着劳动生产力水平的不断提高，要素所有者的组织经历了协作、协调两种形式。但通过上文的介绍可以看到，这两个阶段的要素所有者的组织、合作主要是在企业内部，但随着生产的进一步演变，这种组织机制开始打破企业的界限，演化形成新的形式——协同。
协同—有序、均衡
劳动生产力的继续发展，使得企业内部的协调渐渐不能满足生产、创新的需求，新的要素所有者组织机制逐渐被孕育出来，对于这一趋势的描述和概括，最初来自于物理学。
德国物理学家，协同学的创始人哈肯1971年发表了《协同学：一门协作的科学》一文，引入了协同学及协同的概念。协同学主要研究远离平衡态的开放系统在于外界有物质或能量交换的情况下，通过内部协同作用，自发地出现有序结构的理论。协同效应则是指开放系统中大量子系统相互作用而产生的整体效应。对于开放的系统，当外来能量的作用下或特质的聚集态达到某种临界值时，子系统之间产生相互作用，这种协同作用能使系统发生质变，即从无序变为有序，从混沌中产生某种稳定结构（哈肯，2005）。
协同学和协同效应不只可以应用于物理学和自然界，同时也在一定程度上反映着社会不断发展与演化的机制。协同效应所描述的有序状态是一种具有稳定结构的状态，这种状态用经济学的语言可以视为一种“均衡”状态。在经济学中，均衡意味着系统处于一种相对最优的状态—只有相对最优的组合，才是均衡、有序的。因此笔者认为，经济学意义上的协同即是一种大系统中的要素相互作用而实现均衡的状态。协同效应在经济中的表现则是大系统中可以无限制运动、结合的要素在新能量（技术、资金等）的作用下发生相互作用，趋向于有序状态。经济中的协同效应也体现出了协同的重要特征—开放性，这一特征则与当代的创新模式相符合。
美国的Chesbrough教授在2003年通过对现代创新项目的观察和研究后，提出了开放式创新模式，意指一个组织可以从其外部和内部同时获得有价值的创意和优秀的人力资源，运用外部和内部的研发优势在外部或内部实现研发成果商业化，并在使用自己与他人的知识产权过程中获利。上文曾介绍，在合作者有机构成的协作、协同阶段，要素所有者的组织合作局限在企业内部，到了协同阶段，要素的无限组合趋势则使创新体现出了跨越企业边界、学科边界的开放性特征。
从科技创新、生产力发展的角度来看，开放性的协同机制出现是必然的。当今的时代是一个 “大科学时代”，意指现代科学技术研究日益需要众多研究者的合作，一个项目所需的人员、资金、设备越来越多，相应地就更需要高度的组织协调能力和大规模资金支持，二战前曾经是科研主流的靠一个人或者几个人的小组就能得到重要成果的可能性越来越低（贾晋京，2012）。从要素的组合来看，如果没有跨越企业边界的协同组合，则很难满足“大科学时代”对于产品生产和科技创新的要求。以苹果公司的IPHONE手机为例，它汇集了1000余项专利技术，如此多的专利技术显然无法由一家公司来完成，苹果公司则是通过相关企业和科研机构的要素及要素所有者突破企业界限的组合完成了这个技术汇集的过程。
同样，“大科学时代”的创新成果往往是跨学科的成果。一项关于诺贝尔奖的统计数据很好地说明了这一点。20世纪的诺贝尔奖中，超过40%的发现是在多学科的交叉领域，尤其在20世纪最后25年，自然科学领域的诺贝尔奖中接近半数都授予了在交叉学科领域作出贡献的科学家。由此也可以简单预见，随着科技的发展，会有更多创新成果出现在学科交融的空白地带，创新本身对于开放的协同机制的需求日益强烈。
从经济学的微观意义上看，协同机制的出现则是因为它可以为要素所有者带来更多的利润和利益：协同机制的出现使得要素可以突破企业的界限实现优化的组合，催生出更多熊彼特意义上的创新，可以为要素所有者带来额外的高额的利润，这部分利润也被称作“合作剩余”。合作剩余的出现在创新本身的要求之外又为促进创新的协同机制的形成提供了额外的动力，也使得协同体现出了不同于协作协调的新特性：协作与协调机制下的企业属于“外组织”，而协同机制下的企业则与市场中其他企业、单位的优化组合而体现出“自组织”的特性。在协同的自组织中，企业以及与之进行组合、联合的单位形成一种共生的关系，即进行组合的各方互相提供有利于生存和发展的互助关系。共生关系一方面是协同的状态形成的结果；另一方面，共生关系因其形成使各方获得的益处，也反过来成为推动协同进一步深化的动力，促进协同这一稳定状态的形成。从微观意义上看，协同是某企业突破自身的限制，在与自身相适应的环境中去寻找有效的资源和要素以使用新技术、实现新的组合；从宏观来看，则是市场中的单位，以技术、资金、信息等要素进行优化组合的一种趋势。尽管此前在大型跨行业的垄断组织中也可以实现这种优化组合，不同于协同的是其仅限于垄断组织内，仍属于协调的范畴，且并非整个经济系统的常态。
根据科斯的交易费用理论，组织（企业）的存在即是为了节省交易费用。著名制度经济学家威廉森则认为交易费用可以区分为：搜寻成本、信息成本、议价成本、决策成本。从这层意义上看，协同的必然产生，也在于可以降低交易费用。子系统企业之间的相互作用，企业中的要素实现跨边界组合意味着形成新的组织，首先可以节省搜寻成本，其中的子系统不再需要为了新的同类交易寻找新的交易对象；其次由于双方或多方的共生可以大大节省信息成本；再次，由于新组织的形成，决策变得更加集中。可见，从新古典制度经济学——交易费用的视角，也可以发现从协作发展到协同的必然趋势。
从协作协调发展至协同，各个方面的原因起了重要的推动作用：一是经济发展使得各类企业不断聚集以及城市规模市场不断扩大，为经济活动中要素所有者的要素间联系的增加与深入提供了条件；二是随着经济活动中组合的增加导致的要素增加，企业类型愈发丰富，企业间的联系方式日益丰富；三是生产实践的丰富和聚集，应用的需求不断增加，对科技创新不断提出更高的要求，成为加速这一过程的重要动力；四是信息技术的发展，推动了协同的产生和加速。其中尤其值得一提的就是信息技术的发展，互联网的产生使得信息得以几乎无限高的速度流动和传播，资金在全球范围的快速流动也成为可能，同时任何一家企业面对的环境几乎突破了时间和空间的限制实现了最大化。
综合上文的简要分析，可以看出协同不是简单意义上的合作，相比协作与协调，它所对应的范围更广阔。协同机制下，整个经济系统中要素跨越子系统边界的组合，使整个系统趋向于有序、均衡。因此本文将要素组合所体现出的要素所有者突破企业边界的合作、组织而实现要素的优化组合的机制规定为协同，即合作者有机构成的第三种形式。
协同创新及组织运行构想
最早提出协同创新（Collaborative Innovation）这一概念的是彼得·葛洛，他规定协同创新即“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标”。葛洛的规定形象地描述了协同创新“协同”的特征以及具有时代特征的交流方式，在概念的创建上具有开创性意义，但此概念规定停留在对现象的归纳、比较上，并未就协同、创新两个概念进行分析、综合进而抽象出明晰的概念规定。
基于上文对于创新与协同的解析，本文对协同创新的内涵从经济学角度进行如下规定：通过协同机制来组织、整合要素所有者使得要素得以优化、有效组合，进而促进经济学意义的创新来推动经济发展。
“协同创新”的提出，是在充分认识现代科技和经济发展趋势基础上，针对我国“提升创新能力，建设创新型国家”的目标做出的战略性指导性原则，对我国自主创新能力的提高具有重要的战略指导意义。我国的创新能力在几十年积累的基础上有着显著的提高，但仍存在“瓶颈”。协同创新的提出则是针对的是当前较为关键的问题——科技资源的分散和封闭导致的创新能力遇到瓶颈。叶仕满（2012）提出：科技资源的分散性导致科技生产的封闭性，中国的科研领域患上“自闭症”，小作坊生产的观念严重阻碍了科研创新。结合存在的问题以及上文对协同创新的解析与阐释，本文对协同创新的运行组织提出如下构想：
（一）以需求为导向并以解决实际问题为目标
在我国现有的科技创新合作实践中，校企合作是一个重要的部分。但长期以来，这种合作机制对于创新的推动作用还不够显著。国内学者蔡宁等研究了1985-2005年20年发明专利申请量居前列的高校科研成果实际转化率还不到10%，两者数据反差明显。而美国硅谷、英国剑桥工业园区、德国巴登-符腾堡、台湾新竹工业园区、日本的筑波科学城等通过高校成功推动区域产业发展的案例表明，构建高校与区域产业之间合理的内在关系是成功推动区域经济发展的重要因素（蔡宁等，2010）。
制约这种合作获得理想效果的一个重要原因，便是合作中以高校而不是市场或现实生活中的实际需求为主。但是由于高校是多数合作中的主体，这种合作的核心目的与经济学意义上的创新往往是有所偏差的。
贾晋京提出：从过程角度来看，任何创新都是一个“谁来提出问题 谁来解决问题，靠什么资源，以什么方法 解决方案如何推广”的序贯过程。其中，“谁来提出问题”环节的核心是如何把某种社会需求具体化为可供研发体系去研究的问题；“谁来解决问题，靠什么资源，以什么方法”涉及到复杂的研究部门体系、研究支持体系等，具体来说其中的主体包括大学、研究所、实验室的组织运作以及科研政策体系等；“解决方案如何推广”则与工业体系、商业体系的运作结构有关，最终是个社会结构与社会过程问题（贾晋京，2012）。从现实角度看，我国近些年来的专利申请数量之所以大幅增加并位于世界的前列，制造业的发达与一直在第一线解决实际问题有着密不可分的关系。
因此，要提高我国创新能力，并以此推动产业升级、提高国内企业在国际分工中的地位，需要从经济生活第一线中的问题出发，在协同创新指导下的科研和生产实践中，以市场实际需求为导向，以解决经济生活中的实际问题为目标。
（二）形成相对紧密的、产权明晰的协同创新组织
现代制度经济学则认为企业（组织）中的契约是非完全契约，因此存在着的行政管理和命令使得企业内部的交易可以节省相当数量的交易费用。
协同是要素突破原有子系统形成新组织的一种均衡。因此协同机制要求要素所有者形成一个相对紧密的组织，从而节省契约的形成带来的交易费用。在我国现有的校企创新合作实践中，多是就某个单一或某系列简单项目的合作，从制度经济学的角度分析，属于完全契约组织，交易费用很高，不大可能出现合作紧密的协同创新组织。如上文所说，当代的创新需要大量要素所有者合作完成，这样的组织必然将要面对复杂市场环境、庞杂的信息、更多和更重要的决策，松散的、完全契约的创新组织必然会面对高昂的交易费用，因此需要大量的要素所有者以协同机制组织起来。要保证这种组织的存在及发展，建立相对紧密的、不完全契约的协同创新组织是尤为必要的。当然，相对紧密的组织的实现不会一蹴而就，需要在实践中不断深化地沟通、交流。
新古典制度经济学认为，要素所有者合作的目的是合作剩余，和现实中企业的目的相符合。但在理论中，合作剩余的分配是西方经济学和马克思主义经济学争议的一个焦点；在现实中，合作剩余的分配往往引起诸多利益方面争议矛盾，导致合作不能持续下去，这种情况屡见不鲜。在协同创新中，熊彼特意义上的创新出现，一定会带来相当数量的合作剩余。对于合作剩余的分割，是合作双方关系以及合作能否持久、深入地继续下去的关键。要解决这个问题，需要对产权进行严格、清晰的规定，实现外部性的内部化，才能使得协同创新组织中的合作不断深化和优化。
（三）有效发挥政府作用
上文曾指出，“大科学时代”的创新需要众多要素所有者和研究者的合作，单个项目所需的大量的人员、资金、设备，因此就更需要高度的组织协调能力和大规模资金支持。二战中及二战后，美国在政府的组织计划下进行协同科研、生产，结果导致了创新成果井喷，至今仍在多数领域处于领先地位。认识到协同机制对创新的重要作用后，发达国家也纷纷通过立法来保护协同机制下企业之间的深入合作，1984年美国国会通过了《国家合作研究法》，将协同创新作为一项国策加以推进；日本政府则在1961年制定了《工矿业技术研究组合法》，该法规定只要被认定为“技术研究组合”，就可以被视作非营利性的特殊法人，并享受若干税制优惠（刘悦伦、沈奎，2009）。相反，也有一些国家的政府由于没有发挥应有作用，导致了创新步伐减缓。例如，孕育第一次工业革命的英国，在后来的发展中因为没有高层次的组织、计划，不能实现大规模的机构协同，在需要更大规模和组织程度更高的教育及研发体系的电气化和化学工程成为主要创新产业的时候，变得难以跟上时代的脚步，在很多科研领域中的地位一再滑落。
我国是有中国特色的社会主义国家，在现有体制下，可以发挥政府在一些行业中的计划、组织作用，将我国拥有的“集中力量办大事”、社会组织动员能力强的社会主义制度优势转化为全社会协同创新的机制优势。协同创新组织在协同创新指导下的实践中，需要相关政府部门充分发挥应有的组织、协调、计划的功能，为与创新相关的要素所有者之间深度合作提供强大的助力。
政府在协同创新中的作用主要体现在三个方面：首先，从全局的角度，针对最为需要的创新项目制定发展战略，并以此为导向组织相关企业、高校、科研单位形成协同创新组织；其次，不同单位在寻找合作伙伴的过程中较难获得有效的信息，而政府可以利用其信息优势为创新项目相关单位提供企业合作信息便利；再次，政府可以为协同创新组织提供相应法规及政策支持，一方面解决外部性的内部化难题，另一方面为协同创新组织的形成提供优惠政策。
（四）创建科技信息服务中介
近年来我国科技成果的转化率较低，很大一部分原因在于要素所有者之间缺乏沟通的渠道，造成科研、生产单位寻找适合的合作对象的信息成本偏高，创新组织的形成较为困难。因此在此领域中，对科技信息的需求越来越强。但目前我国科技服务中介缺乏，往往高校的科技成果找不到买家，而企业单位也找不到高质量的科技成果进行投资，大大限制了校企、校校、企企之间的深入、广泛合作。基于此种情况，可以借鉴美国斯坦福OTL的工作模式，在具备相应条件的高校设立技术转移中心。另外，也可以由我国主管教育、科技和经济产业的部门进行跨部门的合作，联合成立政府主导性的技术服务中心。通过各类科技服务中心的创建来加大相关单位间沟通的机会，让信息更加传递畅通，从而增加协同创新组织进行合作的可能性。
参考文献：
1.约瑟夫·熊彼特.经济发展理论—对于利润、资本、信贷、利息和经济周期的考察[M].商务印书馆，1990
2.傅家骥.技术创新学[M].清华大学出版社，1998
3.卡尔·马克思.政治经济学批判[M].人民出版社，1957
4.潘开灵，白烈湖.管理协同理论及其应用[M].经济管理出版社，2006
5.亚当·斯密.国民财富的性质和原因的研究（上）[M].商务印书馆，1983
6.卡尔·马克思.资本论（第一卷）[M].人民出版社，2004
7.丹尼尔·雷恩.管理思想的演变[M].中国社会科学出版社，1997
8.H.哈肯.协同学：大自然构成的奥秘[M].上海译文出版社，2005
9.Chesbrough H W.Open Innovation[M]. Boston： Harvard Buniness School Press，2003
10.贾晋京.中国创新能力全球领先吗[EB/OL]. http：///jia-jin-jing/2012_08_21_92182.shtml，2012-8-21
11.叶仕满.协同创新：高校提升创新能力的战略选择[J].中国高校科技，2012（3）
科技创新的重要作用及其意义范文第14篇
关键词：科技进步法；制度创新：法经济学
2007年12月29日，十届全国人大常委会审议通过了1993年制定的《科技进步法》的修正案，新修订法案已于2008年7月1日实施，它将对我国未来科技与经济建设产生深远影响。本文拟运用法经济学有关理论分析工具对新修订法案创制及其实施中的有关问题加以分析与反思，以期促进新修订法案的有效实施及其进一步完善。
1 《科技进步法》中有关制度创新内容及其现实意义
新修订的《科技进步法》将1993年的《科技进步法》十章62条调整为八章75条，为适应我国创新型国家战略建设之需进行了诸多制度创新。
一是确立创新型国家建设目标，通过制度创新提高自主创新能力(第二条)，规定了对自主创新产品的政府优先采购制度(第二十五条)、对已尽勤勉义务的科技创新人员的失败宽容制度(第五十六条)、对引进技术的优选与消化及吸收与再创新制度(第二十二条)等三项配套制度。
二是强调国家知识产权战略(第七条)与企业知识产权战略(第三十八条)对促进自主创新的重要性，规定财政性科技项目所形成的各项知识产权授权项目承担者依法取得(第二十条)，并规定了防范知识产权垄断的国家强制许可制度、以及促进科技成果产业化的利益分配机制。
三是专列“企业技术进步”一章，强调建立以企业为技术创新主体的“官产学研”相结合体制(第三十条)，明确国有企业建立健全有利于技术创新的分配制度及其激励约束机制，国有企业负责人对企业技术进步负责并将其企业技术创新情况纳入其业绩考核范围(第三十九条)。
四是强调将财政性科技投入主要用于科技基础条件与设施建设以及对经济建设和社会发展具有重大作用的前沿技术研究等六类事项(第六十条)，通过建立整合科技资源的协调机制以及科技基础条件的资源共享使用制度，提高财政性科技投入使用效益，全面整合各项科技资源(第四十六条、第六十三条至第六十五条)。
五是完善科技决策的规则与程序(第十三条)，推进科技决策的科学化、民主化与法制化(第四十五条)。
六是增设“保护科学技术人员的合法权益”的赋权性表述，扩大“保障科学技术研究开发的自由”(第三条)，保障科技人员合法权益，调动科技人员工作积极性(第五章)。
七是补充完善学校及其他教育机构在创新能力与科学精神培养(第三条)、以及科技人员在弘扬科学精神、遵守学术规范、严守学术道德(第五十五条)等方面的职责与义务，将“抄袭、剽窃”或“弄虚作假”作为违法行为加以处罚与制裁(第七十条)。
《科技进步法》的修订及其若干制度创新具有极其重要的现实意义。2006年1月9日全国科技大会上，国家主席明确指出了我国未来15年内建设创新型国家的战略目标Ⅲ。2006年1月26日，中共中央、国务院了《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》(中发[2006]4号)。2006年2月9日，国务院《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006--2020年)》(国发[2005]44号)。2006年2月7日，国务院《实施(国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)的若干配套政策》(国发[2006]6号)。2007年10月，十七大报告进一步把“提高自主创新能力，建设创新型国家”作为国家发展战略的核心，提高综合国力的关键，提出要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。而2007年12月《科技进步法》之修订则是首次以人大立法形式明确了我国建设创新型国家的战略目标及其法律措施。
2 《科技进步法》有关制度供给的法经济学分析
在新制度经济学(它与法经济学被视为“一块硬币的两面”)看来，制度反映并体现着经济关系及其规律性的要求，制度创新是顺应经济生产力发展现实需要的结果，如同商品“效用”的存在带来商品的需求那样，一旦现有制度安排无法获取潜在利益，必然产生制度创新的需求，从而如同西方市场经济自然演进那样形成由制度需求所引发的诱致性制度变迁。除了这种由个体或群体自发倡导所实行的诱致性制度变迁以外，由制度创新所导致的制度变迁还涉及大量由政府命令或国家法律引入所实现的供给主导型的强制性制度变迁。制度变迁可以被理解为用一种效率更高的制度替代原有制度或是一种更有效的制度的产生过程，是制度主体解决制度短缺，从而扩大制度供给以获得潜在收益的行为。
从新修订《科技进步法》的上述若干制度创新来看，有关制度供给确实能为我国科技进步及其经济生产力发展带来某种潜在利益。多年来，我国科技活动中一直存在着企业自主创新能力不强、科技投入积极性不高、科技资源未能有效整合、产学研结合不够紧密、知识产权保护机制不够健全等影响科技创新的诸多突出问题。这些问题的存在固然有科技基础及其综合国力等原因，但随着科技经济生产力的持续增长，一旦现有制度安排无法满足这种持续增长的内在需要，便产生制度变迁的内在需求。显然，《科技进步法》的修订及其有关制度创新之所以可能，某种程度上乃是因为我国科技生产力持续发展中各种突出矛盾引发相应的制度需求以及由这种制度需求所产生的诱致性制度变迁所使然。一般来说，主体之所以选择适用法律，是因为适用的结果能够给他带来利益。从法经济学的制度需求理论上讲，通过法律使显露在现在制度安排结构之外的利润内在化，是法律需求产生的基本原因。因而在解决上述各种突出问题方面，上述制度创新只有在能够给有关制度(需求)主体带来既往制度安排所无法实现的某些潜在利益时，其诱致性制度变迁才会可能。
不过，《科技进步法》的修订及其有关制度创新乃是由国家主体所完成的某种供给主导型的强制性制度变迁。分析可以发现，新修订的《科技进步法》作为供给主导型的强制性制度变迁在解决我国科技生产力发展中的各种突出矛盾方面依然存在着诸多不足。例如，回避了当前已经开展的科研体制和科研机制改革的现实，对开发型科研机构的未来走向并没有提出比较切实可行的指导性意见。再如，没有关于科技人员依法通过科技致富的明确政策，对是否允许科技人员业余兼职；如何发挥退休老科技工作者的作用；企业退休高级工程技术人员福利待遇改善等都没有涉及，对科研人员的激励措施仍显不够。通
常，由国家所进行的制度创新却不是简单地由获利机会所促使的，通过国家强制力所迅速完成的强制性制度变迁可以降低制度变迁的成本，具有强制性、规范性和制度化水平高等优势。当然，强制性制度变迁也会因受统治者偏好、意识形态刚性、集团利益冲突等诸多因素制约而有可能违背一致性同意原则．以致其组织实施成本不降反升而缺乏效率。因而，《科技进步法》之修订作为创新型国家战略建设进程中的一种强制性制度变迁，不可能毕其功于一役。
3 《科技进步法》有关制度需求的法经济学分析
在法经济学看来，当制度供给与需求达成均衡便能实现其制度创新的效用最大化。供求均衡是指法律的价值能够通过立法和实施过程顺利地实现．法律供给能够适应和满足法律需求，既不存在法律过剩也不存在法律短缺。法律需求的产生源于主体意识到通过法律改变行为模式或建立某种行为模式即可获取原有制度安排中的“潜在利润”，而法律供求均衡意味着现有法律净收益大于零，且在各种可供选择的法律方案中净收益最大，不存在“潜在利润”，故而不需要进一步的制度变迁，其实质是法律达到了“帕累托最优”。就新修订《科技进步法》有关制度创新而言，有学者认为：越具体的法律其解释力越弱，越抽象的法律解释功能越强，为了增加《科技进步法》的解释功能与规训功能，也为了增加法律的稳定性，不应在该法中加入这么多具体制度的规定。不过，制度创新之多少并非是法经济学上评判制度供给之优劣的尺度，由制度创新所增加的法律供给能否与现有的法律需求达成制度均衡，这种法律供给能否缩减其原有制度安排中的“潜在利润”才是关键。因而《科技进步法》有关制度创新如果能与科技生产力发展中的法律需求相协调而达致制度均衡便不失为“良法”。
通常，法律供给不足会导致制度短缺，当制度供给不能满足制度需求而出现制度非均衡时，便产生制度创新的动机并有可能引发制度变迁。修订《科技进步法》乃是由国家作为制度创新主体所进行的某种强制性制度变迁，这种强制性制度变迁体现了我国创新型国家建设的迫切需要。不过，《科技进步法》有关制度创新也必须充分考虑到我国科技创新主体的法律需求。这是因为法律供给过剩也会导致制度供给的规模不经济。法律供给过剩是相对于社会对法律需求而言的，这往往表现为某些制度显得多余、过时或低效，这在供给主导型或强制性的制度变迁中显得尤为突出。事实上，法律供给在达到法律需求的饱和状态之前，由于法律规范的体系化及其相互支持，其边际成本递减；相反，如果超过了其饱和状态，随着法律供给的增加，其边际成本呈递增趋势。全国人大常委会《科技进步法》执法检查组曾于2003年10月至12月对该法的实施情况进行了检查，同时也对实施《科技进步法》中存在的问题及对修改完善该法律的建议进行了广泛的了解。这种实证调查，有利于《科技进步法》修订中的法律需求状况考察及其制度均衡的最终实现。
科技创新的重要作用及其意义范文第15篇
1.自主创新。自主创新是我国学者结合国情提出的概念，国外没有完全等同的概念，相关的提法有：IndigenousInnovation，HomegrownInnovation，IndependentInnovation等。自主创新强调的是创新的主体、形式和效果的三统一。“自主”是与“引进”相对应，是指在不依赖外部技术情况下，仅凭自身力量独立开发新技术，进行创新活动，即摆脱技术引进和对外技术依赖。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）》中明确了自主创新的内涵，主要包括三层涵义：一是原始创新，以获取科学发现和技术发明为目的；二是集成创新，将多种相关技术有机融合，形成新产品、新产业；三是引进消化吸收再创新。自主创新就是要把原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新结合起来，在积极跟踪、关注和参与原始创新、集成创新的同时，高度重视对引进技术的消化吸收再创新。企业要努力打造自主品牌，依靠自主品牌的积累扩大技术研发的投入，推动自主创新能力的提升。在当今经济社会环境下，自主创新被赋予了新内涵，自主创新绝不是封闭起来、闭门造车般的创新，而是应该包含更多开放性因素。笔者认为，如果上升到国家层面来讲，自主并非只是依靠国内力量一切从零开始，而是要在充分学习和借鉴国际先进科技成果基础上，通过引进、消化、吸收，形成拥有自主知识产权的新技术，从而摆脱受制于人、被人控制的技术运用局面，其真谛是要发挥主观能动性，必须坚持自主原则。再回归到企业层面，就是要求企业自觉地、能动地进行创新活动。自主创新的主体是企业，而技术创新则是企业自主创新的主要内容。
2.创新政策与技术创新政策。广义的创新政策包括科技创新政策、组织创新政策、制度创新政策和社会创新政策等。狭义的创新政策主要是指技术创新政策。国内外学者对技术创新政策的定义有很多，英国著名学者罗斯韦尔对创新政策的定义是：创新政策是指科技政策和产业政策协调的结合。法国创新政策专家高丁认为：创新政策包括支持创新者、技术文化和减少创新障碍三个框架。经济与合作发展组织（OECD）在1980年代初提出发展创新政策的目的，是要把科技政策与政府其他政策，特别是经济、社会和产业政策，包括能源、教育和人力资源政策形成一个整体。连燕华从政策科学原理角度对技术创新政策定义为：技术创新政策是一个政策体系，是一个国家为促进技术创新活动、规范技术创新行为而采取的各种直接和间接的政策与措施的总和。
3.自主创新政策。通过回顾发现，学界多倾向于研究技术创新政策、科技创新政策的定义，对什么是“自主创新政策”似乎研究不多，本文认为“自主创新政策”是偏向于政治的一种提法，在某种意义下即可等同于技术创新政策。从公共管理学角度出发，本文倾向于以政府致力于基础环境改善的目标对自主创新政策下定义：是指一国或地区政府为鼓励和促进自主创新活动，通过改善创新环境，提高技术创新速度和质量，并促进其产业化以提高竞争力的各种公共政策总和。自主创新政策直接作用于自主创新过程，是影响自主创新能力的关键因素之一。
二、自主创新政策系统和工具体系
1.自主创新政策系统的构成。政策系统是公共政策运行的载体，是政策过程展开的基础，是由政策主体、政策客体及其与政策环境相互作用而构成的社会政治系统。根据自主创新政策的运行特点，界定自主创新政策系统的构成如下：
1.1自主创新政策主体。自主创新政策主体可以界定为直接或间接地参与自主创新政策制定、执行、评估和监控的个人、团体或组织。在我国，主要的自主创新政策主体包括：政府部门、党的领导机构、人民团体、相关事业单位及其他机构。
1.2自主创新政策客体。广义上讲，自主创新政策客体指自主创新政策所要处理的社会经济问题和所要发生作用的社会成员两个方面。自主创新政策所要处理的社会经济问题，即自主创新活动，包括科学活动、技术创造、专利发明、企业新产品开发、技术改造、研究开发等；所要发生作用的社会成员，包括企业（含金融企业）、高等院校、科研机构、行业组织、中介机构、个人等。
1.3自主创新政策环境。自主创新政策环境指影响政策产生、存在和发展的一切因素的总和，总体上可分为自然环境和社会环境。论文主要研究社会环境，包括社会经济状况（经济实力、市场环境、产业组织环境）、法律环境、制度环境和教育、文化及社会价值体系等。
2.自主创新政策工具体系的构建。公共政策分析理论认为，政策工具是政府治理的手段和途径，是政策目标与结果之间的桥梁。在执行政策时，选用何种政策工具以及用哪一种标准来评价该政策工具的效果，对政府能否达成既定目标具有决定性影响。因此，科学选择并构建自主创新政策工具体系，对促进企业自主创新活动具有重大影响。结合国内对创新政策工具的研究以及我国现实国情，本文尝试构建了一套企业自主创新政策工具体系。
三、福建省企业自主创新政策分析
1.政策体系构成。根据福建省科技厅公开资料，福建省自主创新政策体系的构成包括：综合性政策、企业与产业技术创新政策、科技创新平台政策、人才建设和基础研究政策、科研院所政策、科技金融政策、成果转化与产业化政策、知识产权政策、闽台及对外科技交流政策等，具体政策共121项。2014年2月，福建省科技厅针对惠及企业的科技创新政策进行了汇总。
2.政策评估。政策评估是自主创新政策过程中具有重要意义的一个环节，也是政策运行科学化的重要保障。自主创新政策评估标准有很多，以创新型社会标准为例，根据国际通用标准，一个国家或地区是否可以称之为创新型社会具有4个观测维度：研发投入占GDP的比重、科技进步贡献率、自主创新能力和创新的产出水平。关于地方自主创新政策评估标准，可以分为多级指标，除上述的创新型社会促进程度外，还包括政策地域适应性（中央政策落实细则、中央政策执行力度、企业满意度等）、政策协调性（地方各部门对其它部门科技创新政策知晓率和满意度等）以及政策其他效果（地方科技园区数量等）。根据国家科技部“全国科技进步统计监测指标体系和监测标准”，设定“科技进步环境、科技活动投入、科技活动产出、高新技术产业化、科技促进经济社会发展”5个一级指标，“科技人力资源”等12个二级指标，以及“万人研究与发展人员数”等33个三级指标。本文采取以对比分析为主的定性分析法，对福建省自主创新政策实施进行简单评估。
2.1福建省综合科技进步总体水平不高。根据科技部2014监测结果，福建省综合科技进步水平指数56.42，低于全国63.55的平均水平；2014指数比2013指数提高2.65个百分点，低于全国平均提高3.25个百分点；全国排名第13位，比2013年排名下降1位。
2.2研发经费稳步增长，但投入强度不高。2013年，福建省研发经费（R&D）投入314亿元（其中大中型工业企业投入219亿元，比增18.4%），比增16%；研发经费投入强度（与国内生产总值之比）为1.44%，比增0.06个百分点。同期，全国研发经费投入增长15%（其中企业增长15.4%），福建省增长速度超过全国平均水平，但明显低于全国2.08%的投入强度。
2.3高新技术产业化成效显著。2013年，福建省高新技术产业产值11562亿元，比增12.8%；增加值3086亿元，比上年增长13.2%；高新技术产业增加值占地区生产总值的比重为14.2%，比上年增加0.4个百分点；高新技术产业增长对经济增长的贡献率为17.5%。同期，全国高新技术产业增加值增长率为13.3%，占工业增加值比重为13.41%。
2.4专利规模大幅增长，但技术市场走低。2013年，福建省专利申请数达53701件，比增25.5%，高于全国15.9%的增长水平；专利授权数37511件，比增23%，高于全国4.6%的增长水平。2013年，福建省技术市场合同数5361项，与上年基本持平；合同金额53.99亿元，比上年下降26.6%。同期，全国技术市场合同数增长了4.6%，合同金额增长了16%。
2.5地方配套政策较多，但服务力度不足。以福建省惠企科技创新政策为例，33项政策优惠措施中，有地方配套政策的有25项，并且明确列出了优惠政策条款，对企业开展自主创新活动的指导性较强。但是，政府有关部门在政策宣传、推广、指导上主动工作开展不足，且基本上对国有企业倾斜力度较大，对小微企业的服务和关怀较欠缺。
3.政策改进建议。
3.1重新审视自主创新政策体系。自主创新政策研究是一项复杂的系统工程，涉及多领域合作。一方面，建议福建省改革现有自主创新政策管理体制，加强统筹协调，避免“九龙治水”。另一方面，针对福建省现有自主创新政策体系，应由权威部门组织进行政策绩效评估，发现政策体系的短板。要全面改进企业自主创新政策组合，实现财政激励、金融支持、外贸、知识产权保护、创新人才、创新组织等政策体系全覆盖。
3.2重点加强科技创新体制改革。人是开展创新创造最关键和最活跃的因素，要解决好“人财物”的关系。一方面，建议加快科技成果使用处置和收益管理改革，加大福建省对股权和分红激励政策的实施力度，完善科技成果转化、职务发明政策，鼓励国有企业深化薪酬制度改革，确保创新人才分享成果收益。另一方面，利用区位优势，建立区域性吸引创新人才政策环境，包括促进科研人员流动政策、引进国外高质量人才和智力政策、科技评价和职称评定政策、科技奖励制政策等。第三，在政策上引导推进省内科研院所分类改革，构建以企业为主体、市场为导向、产学研用相结合的创新体系。
3.3发挥区域自主创新政策优势。福建省要充分利用好国家赋予海峡西岸经济区的各项特殊和差别化的优惠政策，不断完善区域自主创新政策体系。一是在推进实施“一带一路”战略中，福建是建设21世纪海上丝绸之路核心枢纽的区位优势。二是国家于2014年底批准在福建设立自贸试验区，势必带动新一轮创新政策红利落地。三是福建省还应抓住扩大国家自主创新示范区布点的有利时机，推广实施中关村国家自主创新示范区有关试点政策，积极创建福厦泉国家自主创新示范区，发挥开放政策和创新政策的叠加效应,把福厦泉国家自主创新示范区建成在国内具有较强竞争力的自主创新高地，政、产、学、研、用、金协同创新，形成创新驱动发展的体制机制和政策环境。
