包装工程设计范文
包装工程设计范文第1篇
【关键词】高职 包装工艺与设备 课程改革 课程设计
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0098-02
《包装工艺与设备》是我校包装技术与设计专业的一门专业核心课程。该课程是在《包装工艺学》、《包装机械》两门课程的基础上整合形成的一门课程,其主要内容涉及常见包装物的生产工艺技术、产品包装工艺流程以及部分包装工艺规程的制定。该课程可以帮助学生了解有关包装工艺技术方面的知识,初步掌握相关包装设备运作原理,具备参与生产的能力,并且具备一定的从业素质。同时,该课程与其它课程相衔接,形成包装技术与设计专业课程群,前有部分专业基础课程的支撑,后续有实训、顶岗实习等课程做实践配合,是一门非常实用的课程,是包装技术与设计专业非常重要的课程。
以教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指导思想,我校的包装技术与设计专业也在不断地探索课程的改革方向,以便更加适应企业需求。《包装工艺与设备》课程在建设的过程中,以企业的真实生产内容作为教学载体,以培养学生的实践能力、就业能力。
一、课程定位
在课程建设前期,包装技术与设计专业进行了大量的市场调研,根据市场调研结果,寻找包装技术与设计专业的就业方向及就业岗位。包装技术与设计专业主要面向的企业方向有包装生产企业、包装使用企业、第三方包装公司。其主要岗位及岗位要求见表1。
通过对专业就业方向和岗位要求的分析,发现包装使用企业的包装工艺技术人员岗位,包装生产企业、使用企业的包装生产人员(机长)岗位,包装使用企业的助理包装工程师岗位,第三方包装公司的包装策划员岗位均涉及到包装工艺和部分包装机械的相关知识和技能要求,为此,在课程建设的过程中,将课程定位为针对以上岗位的知识技能。
该课程是在学习了《包装材料》、《包装测试》、《印刷概论》等课程的基础上开设的,并且后续有相应的实训、顶岗实习等实践课程作补充,共同构建包装技术与设计专业课程群。
根据市场调研的结果,企业和岗位知识能力要求,制定本课程培养目标见表2。
二、课程设计
1.设计理念
(1)以市场为需求,以企业为依托,组织项目。
(2)根据生产过程模拟,体现“教学做”一体,“理训”一体。
(3)根据项目内容整合教材,增加拓展项目,举一反三,培养学生技能。
2.课时安排
课程设置80课时,其中理论课时56课时,实践课时24课时,开设在包装技术与设计专业第四学期。
3.内容来源
在前期的调研过程中,基本确定了该课程的内容来源。以企业生产项目作为课程教学内容,主要涉及到包装生产企业和包装使用企业。如:中山中荣纸类印刷制品有限公司、中山华力纸箱有限公司、中山美味鲜调味食品有限公司、中山胜球灯饰有限公司。以企业工作过程为依据,设计教学过程。
4.课程整合
《包装工艺与设备》课程是在《包装工艺学》、《包装机械》两门课程的基础上整合形成的一门课程。因为在包装印刷行业,工艺与设备一直都是密不可分的,抛开工艺谈设备,学生没有任何的生产线的概念,如果只谈工艺,就没有直观的产品包装的印象。
三、教学内容
根据包装生产企业和包装使用企业的生产情况,确定教学项目。该课程的项目选择分别是牙膏盒生产工艺及设备、纸箱生产工艺及设备、酱油包装工艺及设备、显示器缓冲包装防护工艺及设备。内容涉及到包装物生产工艺及设备和包装过程工艺及设备。
课程的教学内容及时间内容分别见表3、表4。
教材处理以必须、够用为原则。课程教学所需教材有《包装工艺学》、《包装机械》、《纸盒生产实用技术》、《食品包装技术》等。选取其中和企业生产最接近的部分。同时,加快编写实训教材。
四、教学方法
1.有效利用教学资源,支撑项目教学。
为了能够体现“教学做”一体的教学模式,增大学生实践比例,课程在教学过程中有效利用校内包装印刷实训基地、骏建生产性实训基地、佳信达包装生产实训基地等,同时,中山振兴纸箱有限公司、中山胜球灯饰有限公司等校企合作企业给予课程一定的支持。这些实践教学资源的利用,部分学习内容在企业完成,使学生对于专业的认知性增强。
2.学生多渠道汲取知识,掌握先进工艺技术。
课堂知识的局限性比较明显,为了体现职业教育的开放性使学生多方位了解课程了解专业,需提供给学生必要的参考资料。 图书类的参考资料有:《瓦楞纸箱生产技术》、《包装材料》等,网络资源:中国包装网、包装工程论坛等。学生通过课外知识的学习,可以拓宽视野,更加了解专业前沿的工艺技术等。
在教学过程中,部分暂时不能实现“教学做”一体模式的内容,采取视频教学的方法,将企业生产的相关视频在教学中使用,使学生犹如身临生产环境,感官认识增强。
3.教师团队合作承担教学,教学针对性强。
由理论课程教师、实践课程教师、企业兼职教师组成课程教学团队。实践教师负责课程实践项目教学,企业兼职教师负责“教学做”的企业教学部分。教学团队各司其职,可以使学生的知识、技能掌握都相应提高。并且,教学团队之间多沟通,也是学习的过程。
4.以企业工作过程为依据,设计教学过程。
以姜大源先生给予工作过程的教学理念为参考,设定课程的教学过程。通过“调研――计划――执行――测试――改进――总结”的方法,使学生掌握课程的相关知识点,具备相应的技能,通过小组合作方式,增强学生团队合作意识,具备解决问题的能力。
五、课程考核
以项目涉及技能作为考核的最主要依据。以知识基础为主,着重考核学生掌握所学的基本知识,并能综合运用所学知识,解决实际问题的能力。其中,课堂考勤占总成绩的5%;知识考核(笔试)占60%;技能考核(项目)占35%。
知识考核方式是以试卷的形式,主要考察学生项目基本知识的掌握情况。技能考核根据不同的项目针对性的进行考核,例如,项目一的技能考核内容包括调研报告、生产工单、实践报告等。
《包装工艺与设备》课程的建设及改革过程中,注重将理论知识和动手实践相结合,提高学生的职业能力。学生普遍认为,通过项目教学方式,可以更加清晰的了解包装物生产工艺流程,也可以了解包装使用企业产品包装工艺流程及设备应用,具备参与生产的能力。
参考文献
包装工程设计范文第2篇
运输过程中的应用价值
1.对定型产品进行整体包装结构设计。包装产品的主要目的之一就是进行运输行为，部分大型机械设备需要使用起吊设备进行装卸外，还有部分日常生活用品等均是依靠人力来进行运输。基于此，在包装设计过程中需要充分考虑到人机之间的关系，使得包装的尺寸以及包装结构等各个部分能够互为适应，让人能够在搬运期间更为和谐。一些家装家具生活用品，如洗衣机和电视等，由于产品的外形已经被固定了，所以只能通过包装体的外形尺寸来设计单人或者双人搬运时手掌抓握的孔洞。一些较为大型的彩电在外包装设计上，应该设计成两层预留孔，方便在上下楼梯时更好地抓握。设计孔洞的高度时应该充分考虑好成年人的手高度（手掌心距离地面的平均高度），方便搬运者在搬运过程中能够处于着力状态。另外，孔洞的对角线应该通过包装体的重心义气能够保持搬运时的平衡。根据相关资料研究结果显示，人手抓握厚度的理想尺寸大约在25mm~38mm。2.装箱包整体的设计。对于包装箱外形尺寸的设计，如啤酒以及水果运输等包装体，应该重点考虑好人在站着的时候搬运过程中的效率和舒适度，包装箱体的结构尺寸取决于人体的结构尺度和适宜用力角度。根据相关研究资料结果显示，人搬运货物时上肢活动最有利的角度是6°~19°，在上述外展角度中，人体的肩背肌肉不容易产生疲劳感。如果人体上臂外展角度超过26°时，肌肉很容易疲劳，工作效率显著下降。以成年女性为例，包装箱箱体的长度不超过680mm；以成年男性为例，包装箱箱体的长度不超过740mm。物体重心距躯干前280mm处不易疲劳，因此包装箱最大宽度应该在420mm左右为最理想。根据抗压强度理论不难发现，设计纸箱高度最大不要超过箱体宽度。3.装箱重量的选取。在批量装卸过程中，负荷比较大，超过人生理的疲劳承受极限，容易造成肌肉疲劳，因此会在一定程度上对人体的身体健康造成伤害。与此同时，负荷过小会造成野蛮装卸情况出现。从上述角度来看，大批量的酒类、饮料类以及水果类等装卸都应该综合考虑到单包和单箱重量是否有利于装卸作业的整体效率。
在销售方面中的应用价值
在商品生产出来之后，需要经过销售才能够实现商品的整体价值。基于此，包装作为商品销售的重要组成部分，如何激发消费者的购买欲望是其关键所在。人与包装之间也存在人机关系，需要研究清楚消费者的心理需求以及审美需求。从心理需求角度来看，包装设计在销售活动中利用好消费者的心理规律，便于改进设计且提高销售水平等，不断地满足消费需求。举例来说，商品除了透明塑料盒包装之外，还有一些看不见内容物的铁盒或者纸盒等封闭式包装，随着商品市场的逐渐兴起，使用商品包装逐渐从封闭式开始走向透明式，加强了商品的销售效果，尤其是对食品的透明式包装更具有效果。从审美需求角度来看，人类有90%以上的信息均来自于视觉，对包装设计进行神态化设计能够更为适合人体工程学的形状。一些具有美观色彩的图案作品都是包装设计者重点考虑的方向，不管是运输包装亦或是销售包装，通过文字、图案以及商标等不仅仅传播了销售信息，又增强了产品的外观美感，大大加大了消费者的购买欲望。在商场中不难发现，畅销的商品在包装方面一定有其独特的地方，引起了人们的注意，继而赢得了消费者的青睐，最终使得商品在市场竞争中处于有利地位。
包装工程设计范文第3篇
红枣首先是一种朴实的民族食品，它含有丰富的营养物质（氨基酸、维生素、矿质元素），是上等的滋补食品，同时它还在中医药学上有很高实用价值，对人的身体有很好的保健作用。当它在社会交往中扮演礼品的角色时，这不仅承载和传递了送礼者的情感企图，也完美的表达了送礼者的“心意”和“面子”，而这时红枣的品质和包装就成了消费者最为关注的焦点。但是，市面上的不太成功的包装却大大降低了红枣本身的价值。因此，成功的红枣包装设计不仅可以提高产品本身的价值与品味，更是可以提高市场竞争力，为企业带来利益与发展。
2市场红枣包装设计存在的问题
包装作为我国的新兴产业，在国民经济中占有十分重要的地位。通过调研不难发现，当今市场上所有的红枣包装还存在着许多的不足。其具体表现在以下几方面：
（1）设计创意缺乏个性。
当今市场上红枣的包装十分的普遍，几乎没有设计可言。包装多为长方形，包装材料种类稀少，大致有以下几种样式：用各种塑料加工制作的塑料袋装；蛇皮袋直接装置；甚至是无包装红枣（散装），布袋装红枣等。
（2）思维模式单一。
市面上现有的红枣包装造型并不美观，且实用性差，导致消费者很少或者不愿重复利用，很容易让消费者将其丢弃掉。
（3）细节做得不够。
现有的红枣包装，设计很普通，一般是早塑料袋上直接写有某某的红枣，再配上红枣的图片。这些完全不能让消费者有视觉上的感受。其次，包装介绍的信息很少，致使我们对红枣的特性很不了解。
3红枣包装造型设计的人机分析
人机工程学原理在红枣造型包装设计中的应用，就是把我们对人的生理和心理的机能和要求直接引入红枣包装设计的研究中,研究红枣的包装如何适应人体机生理、心理的要求，以便更加安全、合理、舒适地使用包装品。它不仅为包装设计提供了科学依据，而且它标志着一种新的设计观念的确立。
（1）包装造型设计中的人机工程学应用
在包装设计中造型设计是一个重点，造型新颖、独特的包装能给人以视觉美感，加深印象，激发消费者的购买欲望。而人手则是接触包装的主要部位，手感的如何，包装是否开启方便，是否便于再包装，是否便于提携等，这都是消费者十分关注的问题。一方面，包装造型应符合人的生理要求。从人机工程学原理的角度来说，包装盒的体积大小、形状及盒子的打开方式等都应该符合手的使用功能。比如盒体设计的厚度不应过大于成年人的手宽尺寸，以方便拿取；而盒体的造型还应与正常人的手握尺寸相符，若过大则单手不易把握，若过细则手部肌肉易疲劳紧张；盒盖的设计应根据人手施力的特点，盖高与手指的接触面积越大，越不易因压力过于集中而使手感到疼痛。还有一些包装造型特别设计成可以反复开启、密封性好,并且可以重复利用的形式，这既符合了消费者图方便的心理需求，同时也是合理利用资源的环保体现。从这些例子中可见，包装造型设计，从人机工程学角度出发，使造型更美观、新颖又具有宜人性，才真正具有综合的实用性，达到最终的以人为本的设计目的。另一方面，包装造型应符合人的心理要求。根据心理学观点，物体的不同形状，会使人产生不同的心理感受，如正方形具有端庄感，根二矩形呈豪华感，根三矩形呈轻，黄金分割规律矩形具有稳健感等。而不合理的造型，会给人沉闷感、危机感等。一个顾客在选购商品时，映入眼帘的首先是造型，因此，造型必须符合一般人的心理要求，适应一定对象消费群体的共同审美意识。
（2）包装色彩设计中的人机工程学应用
从包装设计的角度讲，关键是要把握包装色和内容物相称的原则，即“商品的形象色”,如在食品包装中合理地使用黄色———黄油，乳白色———奶粉,红色———番茄酱,橙色———橙汁,紫色———葡萄等,就可以明确地引导消费者进行选购。再如一些形态体积较小的包装在色彩设计上就要考虑多使用鲜艳、明快的色彩，色彩搭配避免过多、过杂、以利于吸引消费者注意。因此红枣包装设计应以红枣的品质为主，根据不同的属性、档次需求以及年龄、性别的差异，强调色彩中人机工程原理的应用，突出包装外观的色彩效果，增强注目性，提高包装设计带来的商品价值。但是，色彩的感觉随国家、民族等的不同而有差异：如黑色，在日本受欢迎，但在印度、新加坡却受冷遇。对于出口产品，要特别注意色彩的正确选择。
（3）包装材质设计中的人机工程学应用
从人机工学的原理来看：人们对物质的感知是视觉、听觉、嗅觉加上触觉等共同形成的知觉，是由个别属性上升形成的整体反应。在进行红枣包装设计时就要了解对于整个美的完整的感知和作为人的各种感觉和情绪的满足，使设计对象符合人的生理情感需要，达到好的材质体验效果。纸盒在纸质包装中占有重要地位。如今，纸盒的功能性已今非昔比，其具有高强度以及很好的防潮性、印刷性，纸盒包装技术也因此有了长足的发展。加之纸盒所具备的易回收和再生利用的可循环性，纸盒包装已成为一种潮流性包装。
4结语
包装工程设计范文第4篇
关键词：包装设计；教学模式；3D打印
“包装设计”课程是广告设计与制作专业的必修课，是培养包装造型、结构、平面设计及广告应用能力的专业设计课程，是广告设计与制作专业的专业技能课。它主要通过包装的方案策划、设计及制作等环节的实施，使学生对包装的功能、结构、材料、造型、视觉设计以及印刷制作等方面有更深刻的认识与体会，并掌握相应的设计和制作的方法与技能。“包装设计”是广告设计与制作专业重要的专业课程，具有很强的实践性和创意性。市场需求对广告设计与制作专业包装设计制作课程发展的导向性作用很大，决定了该课程的行业定位及今后几年的发展方向。因此，在高职艺术设计类专业中，“包装设计”课程要彰显数字化、区域化和功能化等特征。
一、高职包装设计课程教学内容的革新
（一）区域文化特色的包装设计
在“包装设计”教学中要融入区域文化特色，将地方性的文化特征与包装的造型设计很好地融合，适用于地方土特产、旅游纪念品等区域特色商品。学生对区域特色文化是有情感认知的，融入区域文化特色的包装设计可以调动学生学习的积极性，完成包装设计项目的同时，也掌握了包装设计的技能。在高职包装设计教学上，将区域文化特色融入进来，就是提高师生对本地历史文化、民俗文化、民间艺术的认知，了解区域文化特色给包装设计教学带来的影响及帮助，从本质上改变只以纯专业技术教学为主体的教学方式。笔者所在院校的“包装设计”课程结合姑苏地区的特点，以几个产品包装为项目引领，完成了包装设计课程的区域化融入。
（二）3D打印技术的包装设计
随着社会的发展，科技的进步，人们对物质文化的追求越来越高。尤其是“互联网+”模式的出现，无论是B2C还是C2C，商家和客户越来越喜欢个性化的产品。“私人定制”的产品能够让顾客获得自我满足感。目前，在我国大部分城市，已经出现了个性定制类产品的商店。高职包装设计课程中运用3D打印技术来革新包装设计的创意性，3D打印技术具有便捷、多样、高效、材料无限组合、设计空间无限等众多优势。3D打印技术能够解决产品个性化设计中的一些问题，可根据项目的需要通过UG或3DMAXS等三维设计软件对三维模型进行绘制。修改设计，可直接在三维设计软件中对设计方案进行修改，取得满意的个性化设计效果后，即可通过3D打印机制作。笔者所在院校广告设计与制作专业的“包装设计”课程融合了多元化的区域文化特色和3D打印技术。课程内容涉及容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战，其中包装设计项目实战所占课时最多，占总课时的1/2。容器造型设计、包装效果图、包装设计项目实战三个教学模块中均含有3D打印技术。
二、传统包装设计
与3D打印技艺相结合的双轨培养方式传统产品的包装是以各种方式或手法来充分展示产品的传统特色的，借助包装的特色来较充分地传达区域传统文化信息，体现包装本身所具备的文化内涵与意境。由于产品本身具备特定的特质，包装设计要符合产品属性，因此，传统包装设计满足了产品包装设计中个性化的设计模式，也满足了创意的设计。“包装设计”课程中我们保留了一部分手工绘制内容，这部分内容主要针对于传统产品和区域性产品的包装设计，包括手绘草图、修改设计草图、上色、后期制作等一系列工艺过程。在“包装设计”课程中我们除了运用品牌设计外，还强调了造型设计。以前包装设计主要是通过PS等平面设计软件进行设计整体效果及包装展开面，根据包装展开面进行印刷封装。通过个性化造型设计，将3D打印技术应用在“包装设计”课程实践模块中。在课程的知识体系的融合中，我们把传统的包装展开面设计改成了产品包装的个性化造型设计，更为直观地展示产品包装的360度立体呈现效果。在项目实战教学中我们保留了原有的手绘草图和修改设计草图，这个过程是产品包装设计的造型创意阶段。同时我们在草图的基础上进行了三维模型建模，后期模型调整、支撑设计、打印、后期处理等相应的3D打印技艺的工序。
三、高职“包装设计”课程的具体教学模式应用
根据目前市场及行业的需求，将3D打印技艺融入传统“包装设计”课程，使教学实践的内容行业化，项目市场化。“包装设计”课程的教学环节中，我们必须革新教学模式，采用多元化的适合高职学校学生在“包装设计”课程中学习的教学方法及手段，满足“包装设计”课程实践教学项目化的实施。在“包装设计”课程教学实施过程中，我们教学团队经过研究，总结出三种较为适合高职院校学生学习的方式方法。
（一）“理实一体化”的教学模式
“理实一体化”教学模式是指在同一时间、同一地点、理论和实践同步进行的教学模式。课堂和实训场所为一体；理论教师和实践指导教师为一体；专业理论知识和实践操作技能为一体。让学生有计划地按照教师确定的课题和学习目标达到理论与实践相结合的一种教学模式。“理实一体化”的教学模式不单单是将理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学方式方法上的一体化。同时，“理实一体化”也包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实践教学在知识结构形式上的简单组合，而是从学生知识技能接受的基本规律出发，实现理论与实践的有机组合。高职的“包装设计”课程内容要始终坚持把“教、学、做”的“理实一体化”教学理念渗透到教学内容中，落实到教学过程中。合理分配理论环节及实践环节的教学内容及课时分配，实践教学环节课时不低于总课时的60%，并科学合理地根据包装设计市场行业的发展需求制定具体的实训项目。“包装设计”课程包含了容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战项目模块。在课程设置环节中，我们把包装设计的理论知识融入到各个项目模块中。如包装容器造型设计项目中包括了理论方面：包装容器造型设计的原则、区域文化特色元素包装、包装容器的设计原理；实践方面：包装容器造型设计的方法、包装容器建模方法、包装容器打印、包装容器的后期处理。将理论环节融入到实践项目环节中去，让项目具备理实一体化的功能。
（二）“项目引领”的教学模式
“项目引领”的教学模式即基于工作任务的项目教学，该方法重在项目化和工作过程化。“项目引领”的教学方法又称基于项目的学习方法，顾名思义就是师生共同参与，为完成一个具体的项目而进行的教学活动，“项目引领”的教学法将理论知识讲授与实践环节有机结合起来，让学生以小组协作的形式来完成项目，符合高职教育倡导的“在学中做、在做中学”的理念。项目引领的教学模式在“包装设计”课程教学中的运用主要是完成以下几个方面的工作：1.项目设计项目设计前期要做好调研，选择合适学情和行业特征的项目，因此，“包装设计”课程的项目要具备以下四大要素：一是项目涉及的内容符合高职高专学生认知特点；二是项目涉及的知识和技能与课程标准规定的内容密切相关；三是项目难度要适中,能够激发学生的学习兴趣；四是项目的实施过程中，能有利于高职高专学生创造性能力的培养。“包装设计”课程的项目遵循了以上四大要素，从简到难，层次分明地进行了容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战等项目。项目囊括了苏州地区包装行业所需求的技能，含印刷类、3D打印类等包装类型。2.小组协作小组协作首先前提是有一个积极健康的小组机制，因此分组尤其重要。一般4-6人为一学习小组，每组设立一名组长，班级设立两位助教。分组环节中兼顾学生的层次差异，力争每个小组实力平均，以避免学习层次起伏偏大的问题。任务分解是小组合作的最重要一步，也是项目能成功实施的关键要素。任务分解到成员，必须经过小组的协商和沟通才能实施，要保证每个成员能够发挥自己的长项，在实施过程中才能找到成功感和归属感。任务整合及小组内部评估是小组协作的最后一步，这里要求每位成员都要对小组实施完成的项目进行合理化评估，提出合理化修改意见，小组成员一起再进行修改和总结。3.项目展示和评价项目教学后期，由每个小组选出能代表该小组的最终项目成果并进行简单的项目答辩，然后开始对小组最终项目成果进行点评，点评包括学生自评、小组互评、助教点评和教师点评等几个方面。通过小组互评让学生学习他人优秀的做法。教师点评是教师指出小组作品中比较成功的地方和有创意的地方，以及提出项目中存在的各种问题，有针对性地帮助学生纠正错误，提高教学效率。
（三）“工作室制”的教学模式
工作室制的教学模式是指运用校内教师工作室来组织的局部提高性教学，主要起到提优的教学目的。“包装设计”课程利用3D打印工作室对学生的作品进行展示，同时对项目组的组长和助教进行相应的项目前辅导，以保证项目实施过程中能发挥到帮带指导作用。在“包装设计”教学中，工作室制的教学模式在很大程度上提高了项目教学课堂的效率。工作室制的教学模式不仅对课程教学的推进节约时间，还可对学生的专业技能、专业兴趣、专业引领等方面起到一定的作用。同时工作室制的教学模式下培养的组长和助教可以参加各项比赛，为专业竞赛能力提供保障。
四、结语
“包装设计”课程将传统包装、3D打印包装等内容融合在课程中，符合了市场及行业的要求，对于革新的“包装设计”课程，我们一直在研究并探索一条适合高职高专广告设计与制作专业教学的模式。通过理实一体化的项目引领深化课程教学的成果，并辅助工作室制的教学模式拔优培养，促进课程教学成果优化。
参考文献：
[1]李漾.3D打印技术对容器包装设计的影响及应用研究[J].美术教育研究，2016（18）：74.
[2]徐海芳.包装设计教学中地方文化特色的融入[J].读书文摘，2016（16）：63.
[3]胡晓雷.浅析高职艺术设计教育之包装设计教学的发展[J].青年与社会（上），2013（3）：203.
包装工程设计范文第5篇
关键词：汽车散件；出口包装设计；设计要素
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.236
0 引言
随着我国汽车产品的国际贸易快速发展，加上汽车商品本身的特殊性、复杂性，汽车产品的包装已成为包装行业和汽车产品生产企业的新课题，它更是汽车产品国际贸易中不可缺少一部分。
包装设计要素是包装设计工作的总纲要，明确了对汽车散件出口包装设计工作的要求，它主要包括以下几方面：
1 质量
品质第一，这是企业和包装设计工作首先要保证的。品质属于用户，它也是包装最基本的要求―在运输流通过程中保护产品。
2 成本
作为包装设计第二要素，同时作为企业生存之本，它的重要性更为突出，包装案例的设计形式直接影响着它。包装成本最直接的是包装材料的成本和人工的成本，同时也要考虑物流过程的运输成本，因为长途运输形式、报关形式都是影响因素。还有，场地、设备的成本，包装形式与之息息相关。如包装形式为多个部件混合组成包装单元，还是部件单独形成包装单元，包装单元所使用的设备及场地面积是不一样的。其次就是索赔费用，也应该算到包装成本之列。
甚至包装成本还要考虑海外组装厂的成本需求，构成包括存储场地面积、设备成本、人工成本、包装材料处理成本、内部运输成本等。
3 标准化
它贯穿于包装设计及生产过程的每一个环节，包括包装设计方法、结构、尺寸、流程、文件及包装实现加工工艺的标准化等。包装尺寸标准化，可以将集装箱内部空间进行等分割，形成包装成品的标准尺寸，再等分割形成包装箱等最小包装单元的标准尺寸。这样有利于减少包装材料种类，从而减少批量生产过程包装材料的库存空间，同时还可以最大限度地提高集装箱的空间利用率，减少运输成本。相同或类似零部件的包装形式的标准化，如一个塑料类的内饰板，所用的包装形式都可以标准化为采用塑料类包装袋+纸箱的包装形式。同种车型、配置不同的车型的装箱方案可以标准化，将大部分不变的部件的包装单元集中排布，形成标准化的装箱方案，可以大大减少包装方案的调整，从而减少文件的变更的次数，同时有利于包装作业过程的标准化。
4 空间利用率
主要包括集装箱空间利用率，包装成品空间利用率，最小包装单元空间利用率。它直接决定着单台包装体积，从而直接影响包装运输成本。空间利用率可以通过空间体积分割法及汽车散件形状、尺寸搭配设计方法提高。空间利用率只有达到最大，才能充分的利于运输空间，减少运输包装成本。如包装箱内空间利用率要达到80%以上，集装箱的空间利用率达到90%以上。
5 上线率
首先是厂内包装上线的要求，包装单元设计要满足上线包装的要求，根据包装线体形式不同，上线要求也不尽相同，一般涉及到包装单元的尺寸、重量、形式等要求。其次是实现包装成品可以直接应用于海外组装厂的厂内物流过程，在实现长途运输保护产品的功能外，它还可以直接作为内物流的周转器具，直接承载汽车散件运输到组装线体。它考验包装成品的可靠性和适用性，同时还要依据汽车组装工艺，考虑汽车散件种类及数量搭配。
6 人机工程
它更多地从包装成品加工工艺方面考虑，从每一个部件的装入、取出过程，到固定快捷、简单，再到包装成品的周转运输，都要考虑操作人员的安全及操作简便性。最小包装单元的设计重量以不超过15KG为宜，若超出重量范围后，人为搬运，拿取过程就有安全隐患。需要多人协作或者采用设备完成操作过程，不利于实现人力资源最大化。部件包装的安全间隙设计合适，方便部件拿取包装过程，不致于造成因部件的直接接触出现碰伤、划伤的安全隐患。包装形式为分层包装时，以部件的顺序摆放为佳，每层部件数量为整数，便于包装过程入件摆放和计数。同时，也可以采用插接式限位包装形式，提高包装准确性和一致性。
包装工程设计范文第6篇
【关键词】包装；技术；设计；课程体系
1 专业概况
自1993年包装工程专业被国家教委（今国家教育部）正式列入本科教育专业目录起，我国包装专业的高等教育走过了20年的历程，已形成了完整的中职、高职、本科、硕士、博士人才培养体系。高职的包装技术与设计专业是在2004年10月被教育部列入《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》（教高[2004]3号），与之对应的本科专业是轻工纺织食品类开设的包装工程专业。在随后的高职高专目录调整中，包装技术与设计专业是唯一保留的与包装相关的专业，开设距今尚不足10年。
就全国开设包装技术与设计专业的高职院校而言，由于其专业定位的差异，专业方向及课程体系差异很大。笔者统计后将其培养方向归纳为包装工艺设计、运输包装设计、包装测试、包装结构设计、包装装潢设计、包装材料、包装机械、包装自动化、包装印刷九个方向，在某些高职院校近年甚至出现了包装物流方向。包装技术与设计专业涉足行业之多、覆盖面之广可见一斑。也正是由于这种宽口径的专业特点，给一些人造成了包装专业是“什么都会、什么都不精”的印象，其实包装专业的培养方向只要立足人才需求的准确定位，合理构建课程体系，完全能够培养出企业的急需包装专业高级技能人才。
笔者以东莞职业技术学院包装技术与设计专业为例，结合东莞包装人才需求状况，构建了包装技术与设计专业的课程体系。
2 人才需求
东莞地处改革开放的前沿、经济实力雄厚、产业结构完备、制造业发达，包装工业这个产业链中必不可少的配套行业因此也得到了飞速的发展。截止2012年4月，东莞拥有6337家包装企业，产值仅次于深圳、佛山，位列广东省第二梯队，已经形成以纸、塑料、金属、玻璃、印刷、包装机械及包装服务为主要构成，拥有一定现代化技术与装备，门类比较完整的工业体系，成为我国南方重要的包装与印刷基地。东莞市的桥头镇为“广东省环保包装专业镇”、“中国环保包装名镇”；望牛墩镇正在建设“印刷包装行业专业镇”；万江街道的“包装品及印刷品产业园”为东莞市2012年重点建设项目；厚街镇即将开建“包装印刷产业服务一条街”。
正是由于包装业的异军突起，在2011年12月1日，东莞市政府正式发文（东府办函[2011]480号），将2005年确定的支柱产业，重新调整为“五大支柱产业和四大特色产业”，其中“包装印刷业”为四大特色产业之一，也是唯一新增的一个产业类别。
通过对东莞包装印刷企业、包装机械企业、纸箱生产企业、塑料包装企业、包装设计公司、大型企业的供应与流通部门走访与调查后，我们发现在包装使用企业，对包装高技能人才的需求方向比较一致，主要集中在包装工艺设计与运输包装设计。如：华为东莞松山湖基地供应链部门招聘的包装工艺技术员要求具备电子产品包装工艺制定、评估与推广，能依据客户的要求制定最优包装方案，具备制定包装操作指导书，贯彻推动产品包装工艺规范化的技能要求。再譬如：东莞雀巢有限公司的包装车间招聘的包装工程师要求具备充填包装生产工艺设备的使用及改进的技能、制定包装工艺规程的能力、对一线普工培训的能力。这类大型企业管理先进、岗位职责明确，十分有利于毕业生的成长与发展，且工作环境与薪酬超过学生预期，普遍受到毕业生的青睐。
而对于包装生产与设计企业来说，对包装高技能人才的需求方向差别较大，即使在同一包装企业，不同的工作岗位对职位技能的要求也相差巨大，甚至部分中小企业提出他们急需既懂设计又懂印刷还懂工艺的复合型技术人才。我们依据职业岗位需求量，综合考虑工作环境与薪酬状况后分析得知：包装设计、包装检测与包装印刷岗位对高技能人才的需求量最大，且工作岗位获得多数本岗位员工的赞许与认可，职业满意度较高。
3 课程体系及存在的问题
东莞职业技术学院2009年成立并首次招生，包装技术与设计专业于2012年开始招生，为广东省3A批次文理兼收，共录取42名同学，其中女生24名、男生18名；理科高考生27名，文科高考生15名；生源地为东莞的学生27名，其他15名学生均为广东省内生源。这些数据可以看出东莞职业技术学院是立足东莞，辐射珠三角，以服务地方经济建设为发展定位的。因此，其包装技术与设计专业必须以满足地方高技能包装人才需求为培养目标。
目前，东莞职业技术学院2012级包装技术与设计专业的课程体系分为8个模块，在职业基础课、职业技能课、基本技能实训、专业技能实训4个模块中，除了包装过程及自动化、物流包装之外，几乎所有专业方向涉及的课程全部开设了。这样的课程体系设置，培养方向模糊，与高等职业教育的应用型高素质技能型人才的培养目标存在一定的差距，与市场对高技能人才的需求契合度不够，学生讲在择业中处于劣势地位。其实，相似的情况在全国一些本科及高职院校都出现过，只是当毕业生的就业出现困难以后才引起重视，并开始回头重新调研与论证、调整专业定位与培养方向。
4 课程体系的构建
培养东莞及珠三角区域急需的高技能人才，是东莞职业技术学院的主要培养目标。60%以上为东莞本地生源的包装技术与设计专业的同学，毕业后几乎都选择了在家乡就业，所以人才需求调研也以东莞企业为主。调研得知东莞企业急需的包装高技能人才主要集中在包装工艺设计、运输包装设计、包装设计、包装检测、包装印刷5个岗位。其中包装设计中的装潢设计人才需求量略高于包装结构设计。
如何以市场为导向来培养人才和构建课程体系呢？笔者认为可将包装技术与设计专业分为包装技术、包装设计两个专业方向分开培养。将包装工艺设计、运输包装设计、包装检测纳入包装技术方向。在包装技术方向的课程体系设置中突出包装工艺设计的理论与实训课时，前置专业基础课程围绕包装工艺方向设置；将运输包装的理论与实训课时压缩，作为阶梯式培养的第二阶梯，成为学生扩大就业选择的一条途径；包装检测作为一门课程融入包装工艺方向之中。简而言之，可以将包装技术方向理解为：以包装工艺设计为主，运输包装设计为辅的培养方案。
对于包装设计方向而言，可分为包装结构设计和包装装潢设计两个方向。包装装潢设计偏重于平面设计，由于包装技术与设计专业生源为文理兼收的非艺术类考生，缺乏设计基础，若定位于包装装潢方向，教学存在困难。但笔者在十多年的教学工作中发现约有30%的包装专业学生对平面设计具有浓厚的兴趣，约近10%的（下转第91页）（上接第38页）学生通过学习之后，包装装潢设计作品已经达到专业设计水平，并且毕业后走上了包装装潢设计的工作岗位。鉴于此，包装设计方向的课程以结构设计为主，兼顾包装装潢设计，具备包装装潢设计特长的学生通过基本技能的学习与实训后，可在职业技能实训与顶岗实训中得到进一步的锻炼与提高。
5 结束语
高职包装技术与设计专业开设的时间还不长，但一些高职院校在专业定位与课程体系的探索中已取得了不小的成绩，办出了自己的特色，也为兄弟院校提供了宝贵的经验积累。尽管各高职院校的情况互不相同，但只要紧跟地方企业需求方向，合理构建课程体系，注重务实教学，就一定能能培养出包装业急需的高级技能人才。
【参考文献】
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[2]张峻岭，毛中彦.包装工程的课程设置[J].包装工程，2002（06）：124-125.
[3]王冬梅.高职高专类学校包装技术与设计专业课程体系的构建[J].包装工程，2009（05）：120-122.
包装工程设计范文第7篇
1、建设工程合同为要式合同。《合同法》第270条规定：“建设工程合同应当采用书面形式”。某些建设工程合同须采取批准形式，如《合同法》第273条规定：“国家重大建设工程合同，应当根据国家规定的程序和国家批准的投资计划、可行性研究报告等文件订立”。
2、建设工程合同为诺成合同。诺成合同又称不要物合同。实践合同的对称。指仅以当事人意思表示一致为成立要件的合同。诺成合同自当事人双方意思表示一致时即可成立，不以一方交付标的物为合同的成立要件，当事人交付标的物属于履行合同，而与合同的成立无关。
3、建设工程合同为双务、有偿合同。相关法律知识：按照《中华人民共和国合同法》的规定，建设工程合同包括三种：即建设工程勘察合同、建设工程设计合同、建设工程施工合同。
(一)建设工程勘察合同
建设工程勘察合同是承包方进行工程勘察，发包人支付价款的合同。建设工程勘察单位称为承包方，建设单位或者有关单位称为发包方(也称为委托方)。建设工程勘察合同的标的是为建设工程需要而作的勘察成果。工程勘察是工程建设的第一个环节，也是保证建设工程质量的基础环节。为了确保工程勘察的质量，勘察合同的承包方必须是经国家或省级主管机关批准，持有《勘察许可证》，具有法人资格的勘察单位。建设工程勘察合同必须符合国家规定的基本建设程序，勘察合同由建设单位或有关单位提出委托，经与勘察部门协商，双方取得一致意见，即可签订，任何违反国家规定的建设程序的勘察合同均是无效的。
(二)建设工程设计合同
建设工程设计合同是承包方进行工程设计，委托方支付价款的合同。建设单位或有关单位为委托方，建设工程设计单位为承包方。建设工程设计合同为建设工程需要而作的设计成果。工程设计是工程建设的第二个环节，是保证建设工程质量的重要环节。工程设计合同的承包方必须是经国家或省级主要机关批准，持有《设计许可证》，具有法人资格的设计单位。只有具备了上级批准的设计任务书，建设工程设计合同才能订立;小型单项工程必须具有上级机关批准的文件方能订立。如果单独委托施工图设计任务，应当同时具有经有关部门批准的初步设计文件方能订立。
(三)建设工程施工合同
建设工程施工合同是工程建设单位与施工单位，也就是发包方与承包方以完成商定的建设工程为目的，明确双方相互权利义务的协议。建设工程施工合同的发包方可以是法人，也可以是依法成立的其它组织或公民，而承包方必须是法人。
二、家庭装修合同的性质
实践中常遇到房屋装饰装修合同的性质定性的问题，根据合同法的规定，装修合同不在法律规定 的有名合同内，属于无名合同，但还存有不同的观点，一种认为属于承揽合同，还有一种认为属于建设工程合同。那么究竟应如何定性呢?虽然法律没有明确规定， 但我们可以从以下的法律规定中可以归纳出法律的定性。
1、根据《建设工程质量管理条例》第2条规定：“本条例所称建设工程，是指土木工程、建筑工程、线路管道和设备安装工程及装修工程。”
《最高院关于装修装饰工程款是否享有合同法第二百八十条规定的优先受偿权的函复》也规定： “你院闽高法[2004]143号《关于福州市康辉装修工程有限公司与福州天胜房地产开发有限公司、福州绿叶房产有限公司装修工程承包合同纠纷一案的 请示》收悉。经研究，答复如下：
装修装饰工程属于建设工程，可以适用《中华人民共和国合同法》第二百八十六条关于优先受偿权的规定，但装修装 饰工程的发包人不是该建筑物的所有权人或者承包人与该建筑物的所有权人之间没有合同关系的除外。享有优先权的承包人只能在建筑物因装修装饰而增加价值的范 围内优先受偿。”
因此，根据上述行政法规和司法解释是讲装修合同归入了建设工程合同范畴。
2、根据《住宅室内装饰装修管理办法》(建设部100号令)第九条 “装修人经原设计单位或者具有相应资质等级的设计单位提出设计方案变动建筑主体和承重结构的，或者装修活动涉及本办法第六条、第七条、第八条内容的，必须委托具有相应资质的装饰装修企业承担”
该条就是依据装修工程大小不一，如果一律按建设工程要求有资质，会导致太多的合同无效，该条规定了“变动建筑主体和承重结构的，或者装修活动涉及本办法第六条、第七条、第八条内容的”装修人必须具有相应资质，其它则不作要求。
从该办法来看是将部分装修活动纳入了建设工程调整范畴。
包装工程设计范文第8篇
【关键词】卓越工程师教育培养计划；包装工程；课程体系
一、前言
截至2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人[1]。但是，由于受教育观念、经费投入等因素的制约，我国的工科教育培养的人才重理论轻实践，导致我国工程人才质量在国际上的排名靠后[2]，制约着我国社会经济的发展。为此，国家提出了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。“卓越计划”将卓越工程师的培养分为本科、硕士和博士三个层次，改革和创新工程教育人才培养模式，创立了高校与行业企业联合培养人才的新机制。本文以本科层次包装工程专业卓越工程师培养为背景，探讨其课程体系建设的问题。
二、包装卓越工程师计划的指导思想
贯彻落实国家科教兴国和人才强国战略，树立包装工程教育要“面向工业界、面向未来、面向世界”的理念，以工业界各领域对包装工程技创新型人才的社会需求为导向，以国民经济发展各生产领域包装工程实际为背景，以保护产品、提高产品附加值、提升核心竞争力为目标的包装工程技术为主线，通过整合课程体系和加强校企联合培养，夯实理论基础，强化工程实践，着力提高学生的创新意识、工程意识、工程素质和工程实践能力，培养适应社会需求的具有综合素养和创新能力的新型包装工程人才。
三、包装卓越工程师计划的培养目标
包装工程专业培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要，德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一，具有解决实际问题能力的包装工程应用技术人才。本专业培养的学生具有扎实的自然科学基础知识、较好的管理科学、人文社会科学基础，具备扎实的包装工程基础理论与相关设计与艺术知识，具有现代包装设计、包装制造技术，包装技术研究与开发，包装生产与管理等工作能力。毕业生能在各类与包装相关的企业、科研机构、外贸、商检、商品生产和物流等部门的产品包装领域从事包装系统设计、包装材料选用、包装工艺设计、产品质量检测、管理与研发等工作。
结合卓越工程师的培养目标，包装工程专业卓越工程师应培养以下能力[3]：①具有良好的包装工程职业道德和人文科学素养；②具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识；③具有从事包装工程工作所需的各学科的知识；④掌握扎实的包装工程基础知识，具有设计包装容器、制订包装工艺、设计包装机械的能力；⑤了解包装工程专业领域的技术标准，相关行业的政策、法律和法规；⑥具有良好的学习能力；⑦具有较强的解决包装工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力；⑧具有较强的创新意识以及进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；⑨具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作能力；⑩具有应对危机与突发事件的初步能力；具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
四、包装卓越工程师计划的课程体系
根据包装工程卓越工程师的培养目标，结合我校实际，包装工程课程设置采用“通识教育模块”、“专业教育模块”、“集中实践教学模块”、“素质拓展第二课堂教育模块”的课程体系。
（一）通识教育模块
通识教育模块包括思想政治理论课、大学英语、计算机、语文、大学数学、大学物理、体育、文化素质课。文化素质课对提高工科学生的人文素养是非常重要的，包装工程专业学生文化素质课选修主要以人文艺术、社会科学、语言和心理健康类课程为主，应选修至少4门课程。通过加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学教育，提高工科大学生的文化品位和文化素养。
（二）专业教育模块
专业教育模块由学科基础课、专业核心课和专业选修课三部分组成。学科基础课和专业核心课以专业为主线，强化专业基础知识的教学，使学生具备扎实的专业基础知识；专业选修课程以社会人才需求为引导，培养学生具备本专业领域和专业方向所必须的专业知识，能综合应用所学知识解决工程技术问题，同时使学生了解本专业领域和方向的最新成果和技术发展方向。
学科基础课包括工程图学、工程力学、机械设计基础、电工电子技术基础、计算机辅助绘图等。
专业核心课包括包装材料学、包装工艺学、包装结构设计、包装应用力学、运输包装、包装机械、包装印刷技术和包装装潢与造型设计等8门。
专业选修课根据专业方向设置，大致包括包装工程概论（双语）、包装平面图形图像处理技术、包装计算机辅助设计、包装系统自动控制原理、包装管理、包装测试与标准、绿色包装、现代物流包装设计、销售包装技术、防伪包装技术、食品药品包装技术等课程。
（三）集中实践教学模块
实践教学的目的是提高学生的实践能力和创新精神，应着重培养实验技能，工艺操作能力，工程设计能力，科学研究能力，创新能力，社会实践能力等。实践教学体系包括：①课程教学中的实验教学环节，如工程力学实验；②独立设置的实验课、实训课、课程实习、专业实习、课程设计、工程设计、科技训练、综合论文训练等多种形式；③企业在岗实习。
“卓越计划”本科阶段采用“本科3+1”培养模式[4]，在校学习时间3年，在企业实习时间累计为1年。根据我校实际情况，包装工程卓越工程师的1年企业实习阶段包括以下几个阶段：①认知实习（1周）。学生到包装企业现场感受企业的设计、开发、加工制造等的工程实施流程，了解企业概况和企业文化，增强对企业的认知和认同。②生产实习（4周）。生产实习可以加深学生对已学的包装专业课程的理解，为后面的教学环节打下良好的基础。③寒暑假社会实践（12周）。学生利用寒暑假到包装企业带薪实习，锻炼学生在某一具体的工作岗位上的实践能力，如纸箱生产质量检测岗位等。④带任务实习（4周）。在企业和学校老师的共同指导下，根据企业实际情况，确定某一产品的完整包装解决方案，如选材、结构设计、加工制造工艺设计、运输方案设计等。⑤包装工程技能实训（8周）。建立企业生产概念，确定企业导师，通过跟班倒班实习，掌握包装工艺流程、技术规程、设备操作方法等操作技能。⑥毕业实习及毕业设计（20周）。毕业设计要求结合包装企业实际项目， 真刀真枪地做。毕业设计必须是包装企业应用技术相关的工程型课题，毕业设计实施双导师制，由企业导师和学校导师共同指导。
（四）素质拓展第二课堂教育模块
通过 “36182”素质拓展工程，加强学生文化、社科、经济、法律等方面的人文底蕴。鼓励学生积极参加社会实践活动、各类学科知识竞赛、课外科技制作、参加教师科研项目、撰写论文等活动，努力提高学生的综合素质。
强化第二课堂教学，加强学生的综合能力训练。学生在一年级以“看”为主，读中外名著，养成读书习惯，陶冶高尚情操；二年级以“写”为主，写读书笔记，养成勤于思考的习惯，提高语言表达能力和文化修养；三、四年级以“听”、“用”为主，通过社会实践、专业活动策划等，深入工厂、农村和社会，将所学的知识运用于实践，服务于社会，培养创新精神和工程实践能力，养成密切联系群众、密切联系实际的工作作风。
五、结论
由于国家刚刚开始实施“卓越计划”，各个工科专业的培养方案还在摸索中，再加上包装工程专业涉及的行业和系统较多，所以本文的包装工程卓越工程师的培养计划为初步计划，其合理性和可行性有待进一步完善。
参考文献：
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基金项目：
重庆工商大学教育教学改革项目，包装工程专业课程标准建设（11417）
包装工程设计范文第9篇
中图分类号： J524 文献标识码： A 文章编号：
包装工程是人们运用包装学知识，在社会、经济、资源及时间等因素限制范围内，为满足包装的主要功能而采取的各种技术活动。现代包装是指具有一定科学技术、艺术、经济、社会含量的包装材料、包装容器和包装操作活动的总称，这决定了包装工程是一门实践性较强的应用学科。工程实践能力需要在掌握一定理论知识的基础上，经过有目的、有计划、有组织的系统训练后才能获得。
1 包装工程概述 包装工程是一个“工（程）”、“艺（术）”结合，多科交叉的应用技术学科。包装工程具有以工为主，“工”、“艺”结合，强基础，宽口径，注重实践等特点。80 年代, 我国包装工业进入了发展腾飞时期, 成为国民经济中举足轻重的支柱产业。应现代包装工程科学技术进步的需求, 1987 年和1989 年先后成立了全国包装设计研究会( 筹) 和中国振动工程学会包装动力学专业委员会, 并挂靠于浙江大学。十多年来,我国依托知名重点大学科研和技术基础, 工作辐射至全国十五个省市, 五百多名会员分布于国内主要高校、包装研究机构和大中型包装企事业单位。和美国、加拿大、新加坡等国家的包装科技、教育组织建立了国际合作交流关系, 为推动我国包装的现代化进程起到了积极的作用。
2 包装工程的现状分析
包装具有悠久的历史，随着经济和社会的发展，科学技术的进步和人们生活水平的不断提高，包装工业得到了迅速发展。近5年，我国包装工业总产值平均每年以20％ 的速度增长，2010年包装工业总产值为8600亿元，2011年包装工业总产值为10000亿元，在国民经济42个主要行业中居14位，为经济和社会的发展做出了不可或缺的贡献。目前我国已成为世界第二包装大国，但还不是包装强国，还存在着包装工业技术比较落后，企业科技创新和新产品开发能力不足，产品缺少自主知识产权，企业核心竞争力不强等问题，与美国、日本等包装强国相比还有较大差距。因此，必须加强包装行业的科学研究和技术创新，全面促进企业的技术进步和提高管理水平，建设包装强国。
2.1包装工程的简单介绍包装工程专业分布在农业、食品、轻工、商业、综合性、工科等院校，依托机械工程学科的有27所，依托食品科学与工程学科的有12所，依托材料科学与工程学科的有8所，依托轻工技术与工程、化学工程学科的有6所，依托印刷、艺术、出版学科专业的有9所，依托其他工程技术学科的有10所。
20多年来，由于我国教育事业的不断进步不断发展，各大高校为我们培育了一代又一代的高质量高品质额包装工程的专业化人才，为我国包装事业的发展，经济的进步提供了强有力的支持。极大的推动了我国包装产业的额进步跟发展。但与国外包装高等教育半个多世纪的历史相比，我国包装教育历史还不到30年，包装工程专业的学科基础较薄弱，知识体系也不完善，包装工程专业还有待进一步创新和发展。
3、目前我国包装工程专业存在的问题
从课程体系的角度来看，存在如下一些问题[5]：包装工程专业课程体系缺乏完整性，相关课程的内容安排前后衔接尚有欠缺，部分课程内容有重复现象；专业课的学时减少与包装工程的课程容量大之间存在较突出的矛盾；缺少综合性较强的包装工程设计案例分析教材；实践性教学环节由于设备、耗材等原因始终跟不上；传统的教学方法不能激发学生的学习自主性，学生的创新意识和能力得不到培养。
4、专业建设的基本思想 确立包装工程特色专业建设与改革的中心环节。根据包装行业与市场对包装工程综合设计型人才的需求，调整课程体系设置，依据所需的知识、能力和素质结构，重组课程结构，整体优化教学计划，确定核心课程及相应的教学大纲，确定实践要求及实践课程的教学大纲；研究基于完整包装解决方案的包装工程专业综合设计型人才创新意识的培养目标与方案，改革现有教学方法和手段；组织编写更多更好的思想应用于包装工程。
5 包装工程的内容和特点 目前我国的包装主要研究和应用的重点是包装理论、技术方法、结构设计、包装测试、包装材料强度和结构; 同时发挥多科性综合大学的优势, 在计算机辅助设计、包装机械、市场营销、管理以及造型设计诸方面开展工作。 计算机与测试技术可为包装工程设计提供计算、分析、实验和数据处理的手段，以提高包装设计的质量、效率，并适应现代包装工程高速化、智能化、自动化的要求。应包括包装CAD、包装测试技术、包装自动控制等。
专业建设与教育改革的关键问题
整体包装解决方案是整合营销理念在包装行业中的应用，是包装供应（制造）商向用户提供的从包装材料的选取、供应商的遴选，到包装方案设计、制作，到物流配送直至面向终端用户的一整套系统服务。这是包装系统设计更的统筹考虑范畴。 在教学改革过程中，明确确立完整包装解决方案的思想后，应引导学生改变传统固有的包装设计理念，在学生中针对系统设计、大工程设计等设计思维模式进行培训，将实践动手能力的训练作为重点，尽量与实际课题相结合。培养实践动手能力的同时加强学生自主创新能力的培养。4结束语
现代的包装工程是许多技术的综合运用，因此我们应该加强各个方面的技术的应用，从包装产品的特点，性能，运输。储藏。安全，销售等等很多方面考虑包装工程的要求。包装工程还有一个重要的步骤就是包装材料的问题。包装材料的好坏是包装完成的第一步，也是最重要的一个步骤。如果包装材料都不好的话，包装的任何一部都无法进行。不仅要包装包装的安全完整，还要做到美观，包装材料的安全完整美观才能吸引消费者额眼球，我们应该以最安全完整的包装材料达到最完美的包装效果，让我们的包装发挥最大的视觉冲击。吸引更多更广的消费者。 培养学生具备综合系统包装工程设计，能够提供完整包装解决方案的能力，实现的关键除了建立大工程设计和系统设计的意识之外，尽可能多地接触实践案例是至关重要的，我们利用一切有效途径，如实习、实习基地课题项目、企业生产视频分析、课堂案例讨论、课程综合设计、毕业设计等手段，由浅入深、逐渐强化，切实培养学生的能力。在完整包装解决方案的思想指导下进行人才培养方案的制订，满足市场和企业的需要；针对这种需要，可以应企业要求对学生进行订单式培养，使其专业综合设计能力最大效能地为企业所用、为市场所用，推动包装产业的快速发展，并为全国包装教育改革提供有益参考。
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包装工程设计范文第10篇
包装测试与管理课程主要包括两大块主体内容，一是包装测试技术，包含：①包装测试技术简介；②包装材料测试；③包装容器性能测试；④运输包装件性能测试；⑤包装件测试实验。这些内容基本囊括了包装测试的主要内容。二是包装标准，从管理的角度介绍跟包装设计密切相关的包装标准，如包装尺寸标准、包装标志标准、通用商品条形码标准、包装标签标准、包装制图标准等。由此可见，包装测试与管理课程是包装类专业本科教学中涉及到的重要专业课程之一，包装设计专业学生也必须完成该课程的学习，这样学生可以掌握从包装管理的角度按照包装标准进行包装设计，掌握典型包装测试系统组成及应用，熟悉国内外对包装的先进测试方法原理及应用，从而为从事包装系统设计、包装材料与包装制品的检测和研究工作打下必要的基础，培养成为满足工程实际需要的高级专业包装设计人才。
2包装设计专业开设包装测试与管理与管理课程的可行性分析
鉴于包装测试与管理课程对包装设计专业教育的重要性，非常有必要在包装设计专业开设此课程。湖南工业大学包装设计艺术专业开设包装测试与管理课程在各方面都具备了得天独厚的条件。
2.1学校注重包装特色教育为课程开设提供了有利环境
湖南工业大学以包装教育为特色，是我国第一个被国际包装协会（IAPRI）接纳的会员单位，是中国包装联合会包装教育委员会的主任单位，也是全国高校中惟一的中国包装联合会副会长单位和中国包装技术培训中心[3]。作为全国最早开设包装类本科专业和唯一以包装为特色的综合性大学，湖南工业大学在包装人才的教育培养方面积累了丰富的经验，也具备了各方面的软硬件条件，成为国内包装人才培养的“摇篮”。包装测试与管理课程作为包装类非常重要的一门专业基础课，在湖南工业大学有很好的校园文化基础。
2.2师资力量雄厚为包装测试与管理课程开设提供了有利支撑
包装测试与管理课程归属于湖南工业大学包装与材料工程学院包装工程系，包装工程系是湖南省级重点、特色专业，该系现有教师23人，其中教授6人，副教授7人，讲师9人；具有博士学位的7人，具有硕士学位的14人，形成了一支实力强、学术素质高、年龄结构比较合理、有发展后劲、多学科结合的教学科研队伍。雄厚的师资力量为课程开设提供了有利支撑，完全可以保证课程顺利开展并取得良好教学效果。
2.3先进实验条件为包装测试与管理课程开设效果提供了坚实保障
包装工程系拥有包装技术原理实验室、包装工程技术实验室、仿真包装结构设计实验室、包装防护实验室等多个实验室，总值373.08万元，面向包装工程、印刷工程、高分子材料与工程等专业开出41个实验项目。其中包装材料实验基本上囊括了常见的纸包装材料、塑料包装材料、金属包装材料等主要包装材料的典型性能测试项目，如瓦楞纸板性能测试、塑料薄膜性能测试，完全满足包装测试与管理课程中包装材料的实验开设要求。包装容器实验也基本囊括了常见的纸包装容器、塑料包装容器、金属包装容器等主要包装容器的典型性能测试项目，如纸、塑料、金属包装容器力学强度测试、塑料、金属包装容器密封性能测试、防渗漏性能测试等。运输包装实验基本上囊括了常见的运输包装件的主要性能测试项目，如跌落试验、振动试验、喷淋实验等，完全能满足课程实验教学需要。这些实验的开设，能够使学生在实验过程中加深所学课程知识的理解，增强学生的动手能力，使得学生将所学理论知识更好的和实际结合起来，取得更理想的教学效果。
3结语
包装工程设计范文第11篇
（1.滁州城市职业学院，安徽 滁州 233100；2.湖南工业大学，湖南 株洲 412007）
摘 要：本文介绍了系统的包装设计教学模式，结合专业教学具体展示了“五维一体”计算机辅助包装设计教学模式的体系构建，并对“五维一体”教学模式的市场应用前景做出预测.
关键词 ：五维一体；计算机辅助设计；艺术设计专业
中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0263-03
基金项目：该项目为2014年安徽省质量工程教学研究项目“艺术设计专业‘五维一体’式计算机辅助设计教学体系研究”的结题成果，项目编号为：2014jyxm520.也是2014年滁州城市职业学院院级质量工程教改项目“艺术设计专业‘五维一体’式计算机辅助设计教学体系研究”的结题成果（jy201402）
目前，包装设计中已有许多工作可由计算机辅助完成，如用AutoCAD等可完成包装的结构设计，用Photoshop、3DSMAX等可完成包装的平面装潢设计和造型设计，用 ANSYS等可进行复杂包装系统的受力分析和缓冲包装设计，用专用的包装CAD可完成包装设计的几方面的工作.但是用这些方法进行包装设计，往往要用到几种软件，而且学生在学习过程中眉毛胡子一把抓，没有侧重点.上述现象出现的根源在于计算机辅助包装设计的教学模式不完善.不管是设计院校还是计算机辅助设计培训机构都忽略了对包装设计专业基础知识以及与包装设计紧密相关的五大类软件的教学系统.从目前包装设计教育来说，学术界很少有专门针对包装设计方面计算机辅助设计教育的研究，因此应用“五维一体”计算机辅助设计教学模式，具有现实的指导意义.
1 “五维一体”式计算机辅助设计教学模式概述
“五维一体”式计算机辅助设计教学模式是专门针对包装设计专业，在整理、吸收、借鉴国内外研究成果的基础上，吸取各大软件的精髓，就包装设计专业师生的需要进行提取、归纳、总结，构建一个更加科学、合理、完整的教学体系.解决了传统的包装设计教学中的难题——包装产品门类繁多，变化迅速的特点，与日新月异的市场变化息息相关.在空间上横向跨度大，在时间上变化历程短.成为包装设计领域的一项新内容.
运用该教学模式进行教学及设计创作可使包装设计作品从包装外形的线架结构的制作到多角度的虚拟展示过程缩短.将设计作品五维空间演示后，可获得不同的效果，使客户有更多的选择，更有利于设计加工；同时，运用“五维一体”式计算机辅助设计教学模式可便捷快速地修改设计方案，可以按照设计意图进行修改，而不会看到任何修改的痕迹，提高了设计的效率，而且可以达到传统教学方法所无法达到的高效率、高清晰度，使设计效果图逼真丰富.通过“五维一体”式计算机辅助设计的处理，完成设想的空间造型和材质效果，取得更理想的效果，并可提供多方案.在实际的设计实践中，用“五维一体”式计算机辅助设计技术而获得形体，不需要过早地直接加工实际包装造型，可以压缩设计时间并节约物力成本.
2 “五维一体”式计算机辅助设计课程体系组构
根据包装设计的要求，在建立“五维一体”式计算机辅助设计教学模式之前，先分析进行包装设计的一般过程.虽然包装设计要考虑多项要求，设计中还涉及到技术和艺术两个领域，每个具体的设计也会因问题的侧重点不同而使设计过程有所变化，但一般都要经过以下五个教学模式.
以上五个教学模式实际上就是包装设计的五个环节，每个环节都有工作要求，而且都会有相应的结果.因此可根据以上设计过程建立包装设计系统，建立一个由一维包装施工图的制作、二维包装装潢设计、三维包装造型设计、四维包装设计品的虚拟多媒体展示、五维网络交互等五大教学任务组成的计算机辅助包装设计教学系统.系统各部分相对独立，又互相连接，实现计算机辅助包装设计.下面就对该系统五个模块的功能、通过的技术手段、教育模式等进行探讨.
2.1 一维——包装施工图绘制中CAD的教学重点
Auto CAD是计算机辅助设计绘图软件，也是当今最流行的CAD软件之一.作为功能全面的CAD软件，Auto CAD具有完善的图形绘制功能和强大的图形编辑功能，有效地提高绘图效率，具有较强的数据交换能力.Auto CAD不仅有完整的一维包装容器外形的线架结构以及施工图的制作功能，二维功能，还具备三维功能.它具有功能完善、易于掌握、使用方便、体系结构开放等优点，在包装设计行业的应用十分广泛.在包装装演设计中，包装容器的造型设计，包装盒的结构设计都需要Auto CAD软件来辅助完成.下面我们侧重就它最强大的功能——包装容器外形的线架结构的绘制功能做具体介绍.
如在化妆品的包装设计中，使用CAD的一维功能，按照预先设计和计算好的尺寸绘制形体.形体的绘制一般比较简单，利用基本的绘图工具即可.盒盖、盒底的绘制略微复杂一些.但在Aut0CAD中，利用基本的绘图工具和编辑工具即可轻松完成.常用的盒盖、盒底结构可用AutoCAD的“写块(wblock)”操作保存起来，建立容器片零件库，以后绘制类似的结构时可调用零件库中的结构图.还可建立盒型库，将已绘制的结构展开图保存起来，在绘制相同结构、不同尺寸的容器时，从盒型库中选择所需的盒型略做修改即可.
2.2 二维——包装视觉传达设计中的计算机辅助设计教学重点
包装设计师在收到包装容器外形线架结构设计图的同时，可以开展包装外观设计工作.通常步骤为：用Coreldraw软件输入经过AutoCAD处理并存储的WMF格式矢量文件然后进行文字图片设计工作.其中图片处理工作由 Photoshop等图形处理软件进行加工，在包装外观图设计完成后需要对色彩进行处理，利用软件把图片处理成为后续印刷加工需要的CMYK色彩格式，从而实现从印前到印刷整个过程颜色输出的一致性.
下面就Photoshop和Coreldraw进行提取：
Photoshop是目前较流行的平面设计软件，以强大的图像处理功能见长.Photoshop的工作对象是像素，在自然界里，所有的颜色和图片的微小变化都可以用像素来实现.Photoshop可以支持多种图像格式和色彩模式，能同时进行多色层处理，它的图像变形功能可用来制造特殊的视觉效果.Photoshop具有开放式的结构，能接受广泛的图像输入设备，是高质量彩色桌面印刷系统、预印、多媒体、动画制作、数字摄影和着色技术的保证.它制作出来的图片效果可以达到以假乱真的程度，它的许多技术在现代广告、影视和三维动画制作以及包装装潢中都得到了广泛的应用.
Coreldraw软件集绘图与排版功能于一身，具有很强的兼容性，几乎支持所有的图形图像格式，而且完全支持电脑分色制版.另外，它操作简便、应用灵活的特性给设计者带来了极大的便利.Coreldraw是一个基于矢量的绘图工具软件，所谓矢量图形，也称为面向对象的图像或绘图图像.矢量文件中每个对象都是自成一体的实体，可以多次移动和改变它的属性，而不会影响图例中的其他对象.基于矢量的程序适用于设计制作新的图形，它们通常要求能创建和操作单个对象.基于矢量的绘图同分辨率无关，这意味着它们可以按最高分辨率显示到输出设备上，这就使得设计人员在进行简单或复杂的技术图例设计时得心应手.Coreldraw的加强形文字处理功能和写作工具亦不同凡响，可以使用户在编排大量文字版面时比以往任何时候都更加轻松自如.在食品包装装潢设计完成了主体图像之后，根据设计要求仍需要有一些装饰图形以及说明文字和图形的编排.这时，使用软件的贝塞尔曲线工具可以创建任意形状的装饰图形，并根据设计要求给图形配上合适的颜色.然后使用文字工具和编排功能，对外包装盒体上的文字和图像进行位置安排以及图形和文字的混合编排处理.这样，包装装潢设计的三要素（色彩、图形、文字）就基本完成.
2.3 三维——包装造型设计软件教学
传统的包装造型往往以石膏为原料来进行模拟设计，其缺点是显而易见的，费时费力且发现问题时也不便于修改.传统设计效果图的表现也往往以手绘的方式来完成，过程繁琐、周期漫长、修改困难，产品空间体量的关系、表面的肌理效果难以表达清楚，表现手法也受到很大限制.针对这些问题，“五维一体”式计算机辅助设计体系提出三维软件在包装设计中的应用这一模块，采用三维实体制作的方式来进行包装设计，实现三维空间任意角度的变换、各个视图快速切换、参数快速修改和灵活多样的材质模拟并能渲染获得包装设计的最终效果.与此同时，还可以在虚拟空间中进行造型的深入探讨、参数修改、场景创建、灯光效果、形体变化、动画演示等综合造型创造活动.三维包装效果图是通过较为直观、形象的方式传达设计者的设计意图和视觉美感，是设计者交流、探讨、研究设计方案的专业语言之一，也是和客户沟通的唯一视觉信息，运用3DMAX可以很方便地完成这一诉求.
在“五维一体”设计方法中，“三维”部分主要通过三维设计软件与一些专业的插件，进行包装容器的三维模型制作、材质贴图、灯光、渲染等几个方面的工作.因为包装容器造型设计较工业产品设计、动画设计、视频编辑来说非常简单，只需熟练掌握3DMAX或玛雅等三维设计软件的部分功能，便可以制作出非常专业的造型.
2.4 四维——包装设计品的虚拟多媒体展示教学模式
前面提到一维、二维以及三维包装设计，但是目前应用于包装设计中的软件大多停留在二维设计，设计出的产品不直观，难以让用户立刻欣赏到成型后的产品效果，这将极大地制约着变化多样、丰富多彩的包装设计.而已经开发出的三维包装设计软件，虽然克服了二维设计单调的缺点，但由于其设计开发周期长的缺点将难以适应迅速发展的包装设计的需求.而采用虚拟现实建模语言VRML (Virtual RealityModeling Language)不但可以生成逼真的三维包装设计，产生动画效果，让用户直接观看产品的成型效果，可以加大产品的交互性和灵活性，还由于生成的可执行文件很小，使得用户可以直接从网络便捷地观看到印刷包装企业提供的包装设计，大大地节省成本，提高了工作效率.在此笔者把包装虚拟展示设计定位成四维设计，把交互式设计定位成五维设计（这种界定有待探索）.虚拟现实技术将对包装设计提供更为广阔的天地.[1]
虚拟现实建模语言VRML是一种四维造型和渲染的图形描述语言，通过创建一个虚拟场景以达到现实中的效果，并且可以在网络中创建逼真的四维虚拟场景，改变了网络上2D画面的状态，实现了3D动画效果，特别是改变了网络与用户交互的局限性，使得人机交互更加灵活、方便，使得虚拟世界的真实性、交互性和动态性得到了更充分的体现.[2]
鉴于VRML完善的标准和技术的不断成熟，完全可以把VRML应用于包装设计工作中.虚拟现实技术与包装设计有机结合，为我们创造出了对传统媒介形式来说不可能显现的视觉效果，提供了一种全新的视觉经验，使得计算机数字技术与虚拟现实技术创造艺术的可能性得以实现，已远非其他设计手段所能比拟.虚拟现实技术与包装设计有机结合，创造出了一种有别于传统设计方法的全新的设计活动形式.运用虚拟现实技术设计的包装，不但可以达到商品的特殊性与艺术性的有机结合，而且可以把企业推向一个新的发展平台，迅速提高产品在国内外市场的占有率，使之在国内外激烈的市场竞争中永远立于不败之地.
2.5 五维——网络交互式教学模式
交互设计（Interaction Design），具体来说，就是指设计师对产品与它的使用者之间的互动机制进行分析，预测、定义、规划、描述和探索的过程，即设计和定义使用者如何使用一种产品达到其目标，完成某一任务的过程.交互设计是关于创建新的用户体验的问题，其目的是增强和扩充人们工作、通信及交流方式的应用范围.它是一项技术，更是一项设计工作.在这一工作中，设计师旨在提高所设计产品的可用性，从而使用户产生愉悦感，并且在这一过程中了解目标客户的需求.对于交互设计来说，是生产有用、易用和乐用的软件产品的过程，这就不得不提到工业设计和包装设计.工业设计从一开始就是建立在机械、人机工程、生产过程、市场和美学的综合的基础上的，这些原则同样可以被引入到软件工业.而包装设计作品是最直接与人眼接触的，但是它缺乏与人沟通的途径和整合工程约束的能力.所以，将两者结合交互软件以后，包装产品就像有了灵魂一样，通过交互的方式使包装设计的作品展现出来.
事实上，类似的交互设计已普遍使用.例如超市货品的条形码扫描，但条形码只能反映出实物的代号、名称、价格等简单信息，但对进货源，超市柜台的摆放位置、剩余数等信息却难以反馈.而将实物进行虚拟化后，就能在计算机中模拟出整个超市的虚拟平台，及时反映出缺货和囤积的情况，还可以反映出人流量分布、货品摆放时间等信息，以便于管理者及时做出相应的反映.此外，虚拟化还可以在机械工程、游戏产业、电子商务、辅助设计等方面得到较好的利用.[3]
3 结语
计算机辅助设计软件已经在包装设计中发挥越来重要的作用，给包装设计带来了新的设计方法和设计概念.当前的一些设计院校对计算机辅助包装设计的课程体系的设置，一般都还停留在学习掌握单个软件的水平.引入系统的概念，应用“五维一体”计算机辅助包装设计教学模式，研究出“五维一体”计算机辅助包装设计教学课程体系，才能使计算机辅助设计软件在包装设计中发挥更重要的作用.开发这样一个教学体系，需要从其他领域借鉴一些成熟技术，需要重新开发一些专用软件，需要建立相应的师资队伍，是一个庞大而复杂艰巨的工作.然而从市场角度考虑，“五维一体”的计算机辅助包装设计教学模式值得进一步开发和推广.
参考文献：
〔1〕陈定方，罗亚波.虚拟设计[M].北京:机械工业出版社，2002.2-5.
包装工程设计范文第12篇
【关键词】包装设计 设计教育 评价标准 毕业设计 毕业选题
在毕业设计过程中，教师对学生设计过程及作品的评价标准，不仅能引导学生的设计动向，还能把握该专业的发展方向。因此，一个合理的评价标准是决定该专业办学成效的重要因素之一①。影响毕业设计评价标准的因素包括选题、最终展示效果、创新性、完成情况、作品的价值等。从各艺术类高等院校的毕业设计作品，并结合笔者多年从事设计教学的实践来看，对毕业设计予以评价最为关键的环节在于选题。因为一个好的选题不仅能反映设计者对该领域设计现状的了解情况，还能检验设计者对设计前沿动态的熟知程度和对设计未来发展的研判精神。选题作为影响评价标准的重要因素，其价值体现在选题本身的创新性与价值以及选题的含金量与题目对最终作品展示效果的影响因子上。本文针对目前高校毕业设计中有关选题与评价方面的几个问题，结合湖南工业大学包装设计专业毕业设计作品中所显现出的诸多不足，深入分析其原因，力图探求一种更为合理的评价标准，使得学生明晰毕业选题及设计过程中应注意的核心问题。
一、选题和最终作品展示的矛盾性问题
选题是毕业设计的必经环节，在某种程度上影响着作品的最终展示效果。很多学生在毕业设计“选题”这一环节出现了问题，以至于导致其最终作品展示效果不佳，究其原因，在于选题和最终作品展示的矛盾性问题。在选题环节中，学生因对包装设计本质理解不够透彻，只对包装装潢部分进行思考，而缺少对包装造型结构设计的考虑，由此致使最终作品展示效果的整体弱化。从笔者的教学实践来看，其中大体有两种情况：一种情况是包装结构合理，但是整体形式呆板；另外一种情况是包装展示效果多样化，但是包装个体的设计合理性被忽略。
2012年湖南工业大学的毕业设计最后评分中就出现了几个很典型的例子。在评委对毕业设计进行评分之后，很多学生对分数存有疑问。其中一位学生的作品是扇子的包装，其包装从艺术角度来看，在班级中算是比较优秀的。她的作品以古典四大美女的图形元素进行创作，给人唯美之感。从作品中可以看出，该学生动手能力较强，在设计过程中也非常用心，她所设计的大扇形礼盒制作精美、工艺复杂。因此，在其他学生看来她的设计很有可能被评为优秀，但是，最后该学生作品却险些被评为不及格，这是为何？根本原因在于她所设计的扇形包装盒在结构设计上的不合理。她的作品由不同尺寸的盒型来构成系列，包括两种：一种为长方体的盒型，另一种为便于扇子展开之后盛装而设计的扇形盒。初看这种扇形盒的不规则形态，突破了多个长方体盒型的单一形式，在美学中似乎是一种合理的处理方法。但当我们从包装设计的角度进行分析，其不合理之处就尤为明显。众所周知，包装最基本的功能就是保护产品，任何其他的功能都是建立在保护功能的基础之上②。纸质折扇本身就是一种易损坏品，所以，对其包装的首要目的就是要保护扇子的扇面，具体而言，一方面避免外界对其进行损坏，另一方面避免扇面在空气中因氧化、受潮等而变色、变形。然而，该学生将扇子展开之后再进行包装，这种做法使扇面更容易受到破坏，显然是违背了包装设计的本体功能要求。作为包装专业的学生，犯了如此低级的错误，即使她的作品在艺术感的表达方面表现突出，也仍不能说它是一个合格的包装。
通过答辩环节的了解，笔者得知，该学生在设计时也意识到了扇形盒结构的不合理，但是为了作品的最终效果，仍舍本逐末加入了此款扇形礼盒。在她看来，如果把扇子闭合之后予以包装的话，包装形式便只有单一的长条形盒，展示效果将十分单调，因此，为了从形式上打破单调的展示效果，她才补充设计了这样一款违背包装常理的包装盒。毕业设计作品中，类似的情况不胜枚举，很多学生为了使作品达到一个良好的最终展示效果，而在设计的后期以牺牲包装设计的本质功能为代价，来弥补作品在设计形式上的不足。溯其根源还是在于他们在选题时，缺乏对毕业设计全过程的整体规划，从而导致了设计选题与作品最终展示效果的矛盾性问题。
二、毕业设计选题中难度系数与评价
选题的好坏与否固然是影响毕业作品最终展示效果的首要因素，但评价毕业设计作品的优劣还关涉到选题的难度系数。所谓难度系数是指完成一件事情的难易程度，是评价事情完成优劣的一个关键因素。毕业设计的难度系数特指学生在完成毕业设计作品的过程中，对包装选材、内部结构、外部造型、装潢设计等环节，在原创性、创新性、前瞻性和可操作性等方面体现出的程度，以及所需能力范围的大小予以综合评定之后的总数值③。如前沿性的选题或者实际应用类的选题，其难度系数往往大于一般的传统选题或虚拟选题。因为前瞻性选题在设计过程中对学生的创新能力要求更高，而实际类选题对选材、成本计算、工艺等环节的要求更高。值得注意的是，包装设计中还有几个环节的完成与实现是比较难的，如以容器创造性的造型与结构设计、开启方式设计、原创性符号为主导的装潢设计等。
这些难度系数较大的设计选题，更加能够体现出学生在学习阶段的设计能力与创新能力。但是，由于部分教师自身知识结构的局限，其虽然从事设计教育，却没有设计实践的具体经历，一定程度上对选题设计难度系数缺乏客观的把握，从而导致在指导与评价作品的过程中出现误导，最常见的现象就是仅追求作品的展示效果，忽略了设计的过程与设计的难度。很多学生在这种误导下迷失了方向，急功近利，追求外表，忽略本质，尽力避免一些难度系数较大的环节，进而大大降低了设计的难度系数。
在2012年湖南工业大学的毕业设计评分中，就出现了上述情况，试举两例进行说明：其一是没有内部结构的瓷器包装设计，其二是盗用他人设计元素的儿童文具用品包装设计。这两组包装作品的情况有相似之处，都具有华丽的外表，整体性强，数量多，初看都可列为优秀设计作品。然而，仔细查看，这组瓷器包装的内部却未见一个内结构。而另外一组文具包装，其装潢元素和品牌字体都是套用现有元素，没有设计者的原创成分。作为本科包装设计专业的毕业设计，所要检验能力包括整体策划能力、装潢设计创新能力、结构造型设计创新能力等，如瓷器之类的包装设计，它的内包装结构比外包装造型更重要，难度系数也更大，而该学生的包装只完成了该套设计任务的难度系数最小的装潢设计部分，未能把握设计的核心内容。而这组文具包装即为商业设计中所谓的“模版设计”，以套用别人现成的元素进行半模版设计，属于一种低水平的粘贴与版式设计，不能称为真正的包装设计。这种偷梁换柱的做法，大大降低了设计难度与设计含量。以上两组作品，如果仅看作品的外表，忽略本质，抛开难度系数，其评价结果将完全不同，后果可想而知。
三、 毕业设计中“劳动工作量”与“设计工作量”之辨析
作为毕业设计的指导教师与毕业设计最终的答辩教师，笔者在对学生的毕业设计进行测评时发现一个普遍的问题：“以量取胜”——求其量而不求其质。近年来，学生的毕业设计作品数量每年呈递增趋势，每个班级的毕业展示作品数量都在很大程度上超过了规定，甚至有超过了20多倍的。仅从表面现象上看这毋庸置疑是件好事，但细细看来这些设计作品很多都是对形式相同的包装进行多个复制，其原因值得我们深思。难道学生真的在水平与做事态度上提高了这么多？一些学生根据往届学长的毕业设计经验，认为数量越多分数就会越高。当然如果能在短时间内把每一个包装都设计得兼具功能性与创新性是值得鼓励的，但如果只是追求数量上的简单复制，那就违背了设计的初衷。他们误解了所谓“工作量”中的两个概念——“设计工作量”与“劳动工作量”。并不是作品数量越多，就表明在设计过程中的工作量越大。如果把同样的盒子进行机械的复制，那只能代表其劳动工作量大。这种盲目追求劳动工作量的做法与包装设计专业本科生的培养目标背道而驰，我们不是培养绘图员与设计员，而是培养具有一定创新能力的设计师。
设计工作量其实是一种在设计过程中耗费的工作量或者说是设计含量，即在完成一套设计的各个环节所花费的设计时间、心思与精力。设计工作量的评定可以在整套设计过程符合包装设计程序前提下，用设计作品中的设计点的数量以及每个设计点的含金量来合计而得。
在此定义之下，很多学生的设计便显得“华而不实”。他们往往追求作品的外表华丽却忽视了包装本质，甚至为了达到设计效果，“不择手段”颠倒设计程序，“为做包装去设计包装”。他们在设计过程中，先寻找好听的品牌名称、现成的元素、好的包装结构，然后根据结构与装饰来搭配相应的内装物，这种做法完全违背了包装设计的一般步骤——根据产品或商品的基本特征去设计包装。这样的设计在设计工作量上必然远远小于正常设计的设计工作量。因此，即使是相同的设计，其设计工作量也有可能有很大区别，这就需要指导教师在指导过程中严格把关。
以上是笔者在近年来的毕业设计指导中发现的几点问题，并提出的一些个人看法。希望本文能够对包装设计专业的毕业生在设计过程中更好地把握选题与设计，以及指导包装设计的毕业设计导师合理地甄别出好的设计提供一定的参考。作为一名包装设计专业的教师，笔者建议在毕业设计过程中多引入一些企业的实际项目或者一些前沿性的创新课题，在设计的过程中鼓励原创性的作品，做到仔细鉴别，准确评判，以起到正确引导学生设计方向的作用。
注释：
①苏远.美国密歇根州立大学包装学院的工厂实习与毕业设计（之三）[J].包装工程，2004（5）：116—117.
②朱和平.现代包装设计理论及应用研究[M].长沙：湖南大学出版社，2008：59—60.
包装工程设计范文第13篇
关键词：产品包装；现代技术；包装设计
产品包装是产品生产过程重要的组成部分，其不仅仅包括产品的装箱、装盒、包裹、捆扎等工作，更是给予产品外部观感、树立产品品牌形象的重要途径。随着现代科技的发展和经济的繁荣，产品的丰富程度远超以往，激烈的市场竞争必然对企业和产品生产提出新的要求。重视应用现代技术进行产品包装设计，已成为包装设计发展的必然趋势。
一、产品包装定义及发展
众所周知，任何离散状或液体的产品都必须有容器承载，大固件的产品在运输过程中也需要必要的保护。大部分产品的包装都会成为产品给予购买者的第一属性。如，饮品的基本观感取决于外部容器，除部分饮品的颜色可以外显，包装是饮品使用前所能给人的主要信息。产品包装的主要目的在于保证产品在使用前的运输和储存过程中不被破坏，以及产品多次使用期间的质量保存。随着产品的不断发展，包装设计已成为提升产品档次、体现品牌形象和企业魅力，进而增加产品销售的关键环节。产品包装的起源可以追溯到远古社会，包装在产品诞生之初就已经出现，并一直伴随着产品的发展而不断演变。尤其是进入工业时代后，产品品牌化和市场化，包装不仅起到包裹和装饰产品的作用，更成为产品营销和品牌打造的重要手段之一。简单来讲，产品包装的发展过程可以分为原始包装、传统包装和现代包装三个阶段。其一，原始包装。在人类发展的早期，为了解决剩余物品的储存和转移问题，人们开始借助植物的枝叶、藤蔓和贝壳等盛装物品。随着人类开始学习工具的制作和使用，枝条编制的篮篓、泥土烧制的瓦罐等逐渐出现，这也是编织品、陶瓷器的雏形。就目前的生活用品来看，依然清晰可见原始包装容器对后世产品包装的影响。时至今日，荷叶、竹筒等绿色食品包装依然广受人们的喜爱。其二，传统包装。在青铜器出现后，铁制容器、涂漆木制容器成为主要的产品包装容器。随着玻璃工艺的发展、流传，玻璃逐渐代替金属成为了主要的液体产品包装材料并沿用至今。在纸张发明后，经过不断的流传和演变，纸也成了一种主要的包装材料。其三，现代包装。在人类社会进入工业时代后，包装工业和包装工艺伴随着产品的工业化而飞速发展。灭菌包装、玻璃包装和铁制罐头包装的发明与使用，让食品包装发挥有效出储存食品的作用。木箱、袋子等机械化、工业化生产的包装，更促进了包装工艺和包装设计的发展。在重视包装的今天，很多新材料和新科技被运用于包装设计中。聚乙烯、玻璃、塑料和复合材料的使用，让包装进入了一个样式纷繁复杂的时期。电子技术、化学技术的应用更是让包装有了更为强大的功能。
二、包装的分类
当今市场的产品可谓琳琅满目，其包装的材料、样式繁多。但无论商品包装怎么发展，其根本都应该为产品服务，单独的包装并没有实际的价值。因此，按包装设计为产品服务的不同，包装可以分为以下几类。其一，适应商品特性的包装。产品的包装适应产品的特性是包装的首要因素，如食品必须注重食品的保鲜和卫生，易碎产品需要注重包装防护。其次才是注重产品包装的美观、精致，这在很大程度上取决于产品包装的材料和样式。一些装饰性产品或礼物性产品需要重视产品的美观特点，这时产品的包装成为影响产品视觉效果的主要因素之一，产品的价格也会随包装的不同发生一定程度的变动。至于一些高档奢侈产品，其包装设计又会有其他方面的要求。其二，适应产品运输条件的包装。近年来，物流行业发展迅速，实现了产品销售可以远离生产地。在产品物流运输过程中，良好、稳固的包装才可以保证产品的完好送达，降低运输损耗率。如，作为易碎且需要保鲜的薯片食品，充入大量惰性气体是保证薯片运输和储存的关键。如果薯片产品选择盒包装，虽然能解决不充入气体的问题，但必然会造成包装成本的增加。因此，必须选择适应产品运输条件的包装。其三，适应通用标准的包装。随着市场的不断发展，产品的包装材料、造型尺寸和印刷封装都需要推行标准化。这有利于产品的运输和存储，还可以简化包装容器的规格，节约原材料，降低包装成本，让产品易于识别和计量，优化包装质量，保障产品安全。对于一些特殊产品，通用标准的包装有利于回收利用。在产品包装设计中必须把握经济、牢固、美观、适销四项原则，在适应产品自身特性、运输条件等基础上选择合理的包装材料和包装形式，才能让包装更好地提升产品的价值。
三、现代技术在产品包装设计中的的应用
在科技高速发展的今天，高新技术对产品包装设计有着必然的影响，这些影响包括材料技术的发展、生产设备的发展和包装工艺的发展。其一，材料技术的发展。原材料是任何工业生产最根本的发展源头，也是整个行业研究最为活跃的方向。新包装材料的出现必然会使包装有大幅度的发展、变化。可以说，影响包装效果的最根本因素就是包装材料的性能。因此，在包装设计中，对包装材料的考量是对包装风格的最初把控和设计的源头依据。在提倡低碳环保型社会的背景下，不环保的包装材料亟待更新。当今对新材料的研制和开发主要有以下几个方面：一是“白色”包装被其他包装替代，如使用可回收的布或纸质包装代替塑料包装；二是水溶性无污染包装袋的出现和使用，在一定程度上解决了一次性包装袋难以降解的难题；三是辅助包装材料的研制和使用，如黏合剂、表面处理剂和油墨等。其二，生产设备的发展。包装生产和其他工业生产一样，其机械特征需要高速、高效和高质量。而节能低耗、质量可靠、自动控制水平高的生产设备的运用可以显著降低包装成本，进而提高产品的性价比。虽然中国在包装机械方面与发达国家存在一定的差距，但我国一直注重包装机械的研制和开发。包装设计在紧跟新技术发展步伐的前提下，充分吸收和利用新技术，会使包装技术获得跨跃式发展。此外，在现代化产品越来越多样化的背景下，应发展适应小批量生产的包装技术。其三，包装工艺的发展。包装工艺是指制作产品包装过程中的制造工艺，包括包装的成型工艺、整饰工艺等，这些工艺的发展和完善都需要有长时间的经验积累。包装工艺的发展十分迅速，其种类极其繁多。如，塑料成型有挤压、冲压、热压等形式。还有纸板包装、金属包装和复合材料包装等包装的成型，成型技术包括冲击、湿法处理、真空技术等。随着包装工艺的发展，干燥工艺逐渐由烘干转型为节能快速的紫外光固化；防伪工艺从局部防伪印刷或制作转向整体式大面积防伪印刷与制作。其四，包装技术的发展。包装技术是将包装材料、包装设备和包装工艺进行整合运用的技术，是实现包装设计的关键技术。在解决、处理包装生产工艺的同时，实现包装加工一体化，发挥包装的潜力，拓展包装的发展空间，这其中关键性的技术有包装固化技术、包装切割成型技术、包装功能保护技术等。
四、产品包装设计的未来发展趋势
随着世界工业生产力的不断发展，产品的种类和数量不断增加。在竞争愈来愈激烈的市场中，包装势必成为产品竞争的关键要素。在新的时代背景下，产品的包装设计呈现以下发展趋势。其一，包装视觉设计的不断创新。今天，当人们从摆满产品的货架旁走过，最先吸引人眼球的不是产品的内容，也不是产品的价格，新颖出挑的包装往往是产品抓住顾客视觉的关键因素。创新永远是设计行业最根本的生命力，也是艺术感在生活中最鲜明的体现。随着生活水平的提升，人们对于产品的新颖性和质量的要求不断提高。这间接要求产品包装配合产品不断发展、创新，赋予产品足够的吸引力，让消费者从包装开始体验产品质量，使包装设计成为提高产品品牌影响力的重要途径。其二，贯彻绿色理念的包装。如今，人们开始重视包装污染这一社会问题，2007年国家“限塑令”（《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》）的出台，表达了治理白色污染的决心。而究其污染的根源，一个重要原因就是产品包装对非环保材料的滥用。因此，绿色环保的包装材料必然引导包装发展的新潮流。对于企业和购买者来说，选择绿色包装不仅源于对产品质量和安全的考量，更是社会责任感的突出体现。包装发展应该遵循绿色包装、节约资源的理念，对产品分析、原材料选择、工艺设备选用、生产路线选定以及废弃物处理与利用等整个包装设计周期的技术进行变革，建立起我国崭新的绿色包装工业体系。其三，包装中更多的人性化设计。实用性和经济性向来是影响包装设计的重要因素，但同时不能忽略的是包装设计中的人性化。现代包装设计要求设计师始终贯彻“以人为本”的设计理念，体现出对人性的尊重和关怀。人性化包装设计成为一种前沿的潮流和趋势。强调产品包装设计功能性的日益完善，不断追求包装设计的视觉美感，逐渐成为包装设计的关键目标。强调包装的人性化设计，即以人体工程学为设计依据，致力于提升人体感官的舒适度，这其中还会涉及消费者的精神需求和对产品的感官体验。人性化的产品包装无疑会增强消费者的购买欲望，让消费者感受到企业对产品的良苦用心。当今社会正在经历工业化社会向信息化社会的转变，包装设计在设计观念和设计功能要求上都有了翻天覆地的变化，这将是包装设计行业新的挑战和新的机遇。特别是绿色包装、人性化包装等包装设计思潮，对产品包装发展具有关键性的引导作用。同时，现代技术在包装设计行业中的运用，也将为包装设计开拓新的发展空间。
参考文献：
[1]冷欣懋.浅谈现代包装设计发展的潮流和趋势.文艺生活（中旬刊），2016（11）.
[2]张永年.浅谈现代包装设计的发展趋势.包装世界，2003（4）.
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包装工程设计范文第14篇
【关键词】包装工程 课程设置 市场导向
引言
包装工程是一门多学科交叉的边缘性学科，在我国起步晚，包装教育不完善，包装企业也处于技术含量较低的粗加工阶段。近年来，随着社会经济的发展，包装院校层出不穷，但毕业生的就业却越来越难，笔者先后对河北省周边地区包装企业进行学习走访，并对2003级-2008级毕业生进行跟踪调查，并联合我国南方某知名包装企业，了解企业的用人要求，对包装毕业生进行问卷调查，发现影响就业的因素主要有以下三个方面。
1 影响就业的主要因素
1.1 课程体系不科学
当前，我国包装院校普遍存在课程体系不科学，教学内容不完善等问题。我国包装高等教育课程设置偏重于包装技术；教学方式依然以理论灌输为主，实践课程严重缺失；专业课程之间缺少必要的整合，缺乏系统性；重自然科学课程，轻管理、经济等人文社科课程。经过笔者对历届毕业生的问卷调查发现，毕业生普遍反映，包装工程本科课程设置繁杂、重点不突出、实践课程严重缺乏，并且缺乏有效的业务素质类课程的讲授，因此，不合理的课程设置最终导致学生不合理的知识结构，与市场需求脱节。
1.2 学生能力缺乏
在对毕业生的问卷调查中，关于就业影响因素一项，80%的人均选择个人能力是就业的关键因素。由于学校对学生综合能力培养力度不够，导致用人单位对毕业生能力期望值与学生实际能力之间总存在矛盾。当前，企业通常采用无领导团队交流式考察求职者的综合能力，不仅对毕业生的专业知识进行了解，而且对毕业生的思想道德、责任心、毅力、沟通协调能力和团队精神等个人素养进行考察。由于包装院校的人才培养模式还是重理论轻能力，在能力培养方面没有足够的学时。
1.3 与用人单位沟通不畅
很多企业对包装工程专业认识不全面，认为包装就是装潢；而包装学科是一门注重实践经验的工科专业，企业对专业的了解不深、期望过高、片面要求，都造成包装毕业生就业困难，使得学生的就业范围缩小。
综上所述，影响包装毕业生就业的关键因素是包装工程课程体系建设不合理，因此，进行课程体系改革是亟待解决的问题。
2 解决方法
为了解决包装专业毕业生就业难的问题，包装院校应重点完善包装课程体系，以“厚基础、强能力、高素质”为人才培养目标；以夯实基础、突出能力为人才培养原则；充分了解市场需求，建立以系统思想为导向的包装课程体系；让学生就业与企业需求形成良性循环，最终实现包装行业的可持续发展。
2.1 采用“3+1”人才培养模式
“3+1”培养模式即以三年基础学习，一年实习为原则。大学前三年进行基础理论和专业理论的学习，最后一年步入社会，进行社会实践。延长学生的实习时间，让学生有更充分的时间接触社会，参与专业实践。三年基础理论学习可以充分培养学生的人文素质、基本技能和专业知识；为学生能力和工程素质的培养奠定深厚基础，同时也为学生应对未来严峻的就业形势增加自信。大学四年级重点培养学生的实践能力，包装工程作为工科专业，其培养目标是学生具备包装系统设计与管理等方面的能力能在商品生产与流通部门、包装企业、科研机构、外贸、商检等部门从事包装系统设计、质量检测、技术管理和科学研究的高级工程技术人才。
2.2 系统化课程体系设置（图1）
包装工程是一项系统工程，在工程实践中，环环相扣，不能割裂。因此，课程体系也应以系统思想为主导，将课程设置系统化、整体化，让学生形成牢固的整体包装设计思路，为就业打下坚实基础。包装课程体系分成三个大平台：基础平台课（大平台和小平台），专业基础平台课（模块化设置）和实践课程平台。
2.2.1 基础平台课程。为夯实学生的基础理论知识，拓宽知识面，在进行专业理论课学习之前，必须掌握一定的公共基础理论。公共基础理论可分为必修和选修两类课程，以两个平台实现，即大平台必修基础课程和小平台选修课程。大平台课程包括：政治经济学、法律基础、马克思主义哲学原理、思想、邓小平理论、英语、体育、高等数学、统计学、概率、大学物理、有机化学、无机化学、分析化学、工程图学、工程力学、电工与电子技术、程序设计语言、微机原理及应用；小平台课程主要用来培养学生培养良好的人格品质，注重提高人文素养，加强人格品质修养，在日趋激烈的知识竞争和发展竞争中迫使大学生必须不断打造并提高自己的竞争力，为实现自身的价值目标创造基础性和本质性的条件。课程主要包括：大学生修养、艺术鉴赏、大学语文、科技文献、文献检索；现代企业管理、企业经济、经济管理、国际贸易概论。而诸如生物化学、食品化学、高分子物理与化学、机械设计基础等课程可以在学生确定包装方向后，再根据所选方向进行选修或者作为学位课必修。
必修和选修兼具的基础课程平台可以给学生提供更广的选择范围，学生可以根据自己的喜好选择相应的课程，同时也可以限制学生偏科的问题，让学生形成完整的知识系统，也为学生考研提供了方便。据调查问卷发现，毕业生均希望有进一步深造的机会，厚实的理论基础是必须的。目前包装专业有高职、本科体系，但研究生教学体系还未完成，还需要进一步完善研究生教学体系。针对研究生教育，本科生教育应以厚基础为主导，以利于学生继续深造。
2.2.2 专业基础平台课。专业课程设置应以包装系统为主导思想，设置相同的专业基础课程平台，然后按照市场需求将包装课程分五个模块作为专业选修课（规定学生必须选择一个模块），设置相应选修课程，从而形成几个不同的整体包装系统，学生可根据自己的喜好选择相应的模块，这样就能提高学生的专业综合素质。各个学校可以根据自身条件选择开设相应模块。笔者进行的问卷调查结果显示，目前国内包装企业主要分为这样几个方向：包装材料（以生产包装容器为主）、包装印刷（印刷企业）、包装机械（包装机械设备销售）、包装设计（结构与装潢）以及未来的整体包装解决方案等。按照这几个市场需求的方向，笔者认为包装专业课程设置可如图2设置。
2.2.3 实践课程平台。学生的专业实践能力与工程素质的培养需要通过实践教学体系来实现。实践教学可分为实验、课程设计、实习、实训和毕业设计等环节。上述主线课程必须以实验实践或生产实习形式为支撑，没有实践环节上述主线课程形同虚设。因此，各个方向都需要进行实践环节的巩固，以实践和理论结合，实习服务于就业。
第一，开设包装工程大实验。可以在专业公共平台课程的基础上，开设包装材料大实验、包装动力学实验，实验内容以熟悉基本实验设备和基本实验项目为主。如包装材料性能实验课程可以开设以某种包装材料的透湿、透气等实验；而包装动力学试验以进行缓冲测试为主要试验项目；同时，根据不同模块课程不同，进行相应的系统试验。
第二，课程设计系统化。与企业结合，帮助企业解决包装问题为课程设计主要的命题原则，或者通过学生进行大量市场调查，发现问题，进行课程设计。课程设计是针对某一课进行的综合性设计课程，以有利于学生掌握理论知识，培养学生的整体设计思想，提高学生动手能力为目的：应增加课程设计的深度，给学生创造实物设计的机会。建议开设包装装潢设计课程设计、运输包装课程设计、包装结构设计和包装工艺学课程设计。在进行课程设计时，可采用教师联合带设计的方法，题目由几位教师共同设置，将题目划分成不同部分，由不同的教师进行指导，这样能把学生的知识运用到整体设计中，使学生更全面地考虑问题，将知识系统化。
第三，建立产学研实习基地。鼓励教师与包装企业单位进行联系，建立长期的合作关系；创造机会让学生参与企业的包装设计，培养学生的创新能力；大胆进行毕业设计教学方法改革，在毕业设计阶段导师联合指导学生毕业设计，充分发挥各导师专业特长和优势，以激励学生创造性思维能力的培养。建立自己的生产实习与毕业设计基地，实行校企合作办学模式。
结语
面对包装业发展的新形势，应努力改变传统的包装专业的教学模式，以实践课程为核心，以市场为导向进行课程设置。将整体包装思想的培养与基础理论教学、专业能力培养作为教学理念；建立系统化实践教学体系，把包装系统教学作为人才培养的核心任务之一，把专业素质培养作为主线，形成―个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的包装系统化教学模式。
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包装工程设计范文第15篇
关键词：包装设计；人机系统；关系
1包装与人机关系
自从人类开始寻求有用的物品并进行交换时,商品真正展示了它自身的价值以及在未来的社会经济中产生的巨大影响。如今能直接影响到消费者对商品的购买欲,已经不依赖于商品存在的劳动价值有多少,整体中的一些综合性反映，如对于品牌的理念、消费本身的心理，以及产品本身的特性成为关键的因素。产品包装的形式成为企业界、设计一直关注的重要课题，尤其是当包装一种长期存在的手段，保证实现商品自身的价值和超乎商品本身的使用价值,往往在整体的销售环节中，如生产、流通领域中,发挥着极其重要的作用。目前以经济发展为导向的包装设计与商品形式已融为一体。由此，建立一种强有力的手段，实现产品和消费者之间的亲和力是包装设计可以实现的手段。形式多样与个性化的展现是现代社会需求的常见的表现形式,对于产品本身的包装的展示，人们的要求已经从单一的物质表现或物质功能.提升为对一种非物质的、精神化展示的文化、艺术、营销方式等等方面的需求。在可持续发展的理念影响之下,产品包装的生产过程和消费过程中更注重生态和环境与人的相容性。高科技的技术性发展如火如荼，计算机辅助设计技术也成为了高科技技术展现能力的得力助手，由此包装结构从传统的表现形式发生了革命性的变化。建立以人机工程学为核心的科学体系，以其中人的生理、心理特性为设计依据,同时兼顾应用系统工程的观点为理论指导,分析研究人与包装开发、包装机械、包装销售及使用等之间的相互作用,准确的实现人机工程学理念与包装设计理念的有效融合，实现设计的合理性、有效性,充分建立合理可行的方案,积极调动人的作用与机器的各自作用,保证整个人机系统高效、可靠、安全以及操纵的方便。与此,提供舒适和安全的环境,从多个角度、多个机能特征考虑，明确人机关系与包装设计之相互协调配合,将工作效率提到最高，以达到目的性。未来的包装设计事业，是需要将人机系统和谐统一的关系始终贯穿其间,影响并指导人们的设计思维、制造理念和消费心理,这是非常重要的对。
2包装设计中的人体科学
2.1作为自然人的特性
自然环境中，人不能独立存在，人与自然环境或人物等等，始终存在着各种关系。原始生存工具的找寻，是最早的能让自身有效地完成某种目的物的一种过程。显示中，人的尺度及功能需要永远都建立在工具和产品的选择上，是无法剥离的。人类发展过程中,使人获得生理上的舒适感和心理上的愉悦感是更高层次的要求。尤其是要求物既实现其基本功能又形成人机系统的动态平衡。面对现代的经济社会的快速度、效益高的现象,包装设计对造型提出要求，并需明确设计能否实现准确、高速、大批量生产,能否利于加工速度的提升、物品包装准确按照流程实现地加工、成型、装物和封合。工人的加工和包装都需要以人体尺寸参数、人的机械力学参数、人的感知和信息传递能力及人的可靠性及作业适应性实现。如工人以立姿、坐姿或坐立姿交替等姿态完成包装加工,此类数据主要包括动态与静态，操作者的作业姿势及空间活动范围等,它属于人体测量学的研究范畴。从人机工程学角度研究,以为研究对象;在加工过程中,操作包装设备的速度和准确度,研究内容以人的操作力表现，其中有几下几点更需注意：操作速度、操作频率、动作的准确性、耐力极限等都是包装加工过程中对工人能否高速实现包装过程需要准确的把握;完成包装加工的每道程序是怎么样主要通过人各种感觉通道的生理极限能力以及人对信息的接受、存贮、记忆、传递、输出能力实现;如出现加工坏的包装,也可能导致生产过程速度减慢,效率降低,是劳动过程人的心理调节能力,心理反射机制或失误的可能性和起因等引起。
2.2作为社会人的特性
社会中的人,宜不是独立个体，与各种人及物之间联系必然。独立的人或物式不存在的,但当独立的人或物回归社会中,那么就会和它融为一体,人的工作和生活受到社会行为、价值观念、人文环境等多方面因素的影响,包装的创意设计、生产加工到销售同样受到影响。欧洲的国家，包装设计形式长期使用的是相对保守的风格，表现出庄重、典雅、传统。日本的包装设计手法目前较大多数人学习或采纳，在包装材料的选用上以竹、木等天然材料，设计主体以各种传统文化和民俗元素居进行结合，形成了特有的传统文化与现代设计结合的多模式设计方法。这也是为什么有更多的人对日本设计很是喜欢，模仿也多的原因。这种注重自然美,风格表现出的优雅别致,结构细节的谨慎处理与捆扎方法上的认真考究,给人整体美感。目前中国的包装设计更多的是以市场消费为主，特性表现的不统一，个性化不强。没有完善的设计模式和较为一致的设计风格，更多的时候包装设计不是为产品进行设计，而是为企业或是说为消费者的视觉享受服务。当然，中国的很多传统包装也很优秀，表现出中国古典美学的含蓄美，从而表现出情感的包装设计风格类，国外现代包装更加注重包装实现的功能和效果。独具特色的传统包装与现代包装都体现出民族审美情趣的意味来。
3包装设计中的技术科学
优秀的包装设计必须适应商品的储藏、运输、展销以及消费者的携带与开启等。这里的包装设计充分体现出在包装设计的设备、工艺、能源及采用技术等多方面的科学要求。因此,人机关系的表现中从发出指令到动作的执行是一套精准的流程。以包装设备为研究，操作者对机器发出指令，直至机器接受人发出指令的过程中，尤其是机器中接受指令的各种装置,如实现动作的操纵杆、方向盘、按键、按钮等,要求设备必须充分考虑人操作设计并准确完成指令的能力，尤其是操纵控制系统的设计及布局的研究很是重要。随后，机器接受人的指令后,完成操作动作，实现信息反馈。其中这类显示装置,如包装设备中模拟显示器、数字显示器、屏幕显示器,以及安全类的报警装置等，必须保证准确、快捷的传递出操作信息来，同时充分考虑人的各种感觉通道对信息的接收能力及分析判断能力。人的信息收集、设备的整体技术改革、人机交互界面研究等在包装设备的运用中，如不能充分的实现以科学技术为前提的研究，就不能更好的发挥包装设计带来的信息，更不能实现包装设计在社会中存在的价值。当然,对于设备的安全保障系统也需要注意,需要完善出现差错或人出现失误时的安全保障设施和装置的设计。在包装设计的工艺要求上,符合消费者使用习惯的，包装结构需要有创新更能满足不同市场的需求。对各种材料的特性的分析,结合人们观察及操作的行为习惯,设计新包装结构,从而能满足不同产品的包装需求。与此同时,包装结构上合理的比例、严谨的结构、精美的造型,与包装结构齐全的功能、吸引消费者的外型在产品包装设计时是必须的注意的,工艺上精益求精，自然能保证产品包装设计生命的长久。无论从生产，到销售乃至使用，都能很好的适应并长期存在下去。人类社会的进步,不断涌现的新产品,逐步涉及到包装领域以前尚未开拓的新领域。类似于微电子、超导体、生物基因制品、纳米产品等。以上的产品对包装设计本身也提出了新的要求,如何保护、保存这些产品的完整性,如何让它们安全地进人流通领域不被破坏,又如何能在商业销售中与其他产品竞争取得成功。这些新的研究促进了包装在结构上、在新材料上、在视觉传达上等方面的不断更新与进步,从而适应新产品和时代的需要。
4包装设计中的环境科学
目前的世界大多数国家对社会环保意识已经成为共识。生态环境保护的设计要求，对绿色、健康的包装有明确的解释，不污染环境、不损害人体健康、可持续发展的产品包装设计才可能成为消费者最终的选择。特别是涉及食品安全问题，食品包装尤其应当注重绿色包装。绿色包装设计是以环境和资源为核心概念的包装设计过程。具体是指选用合适的绿色包装材料,运用绿色工艺手段,为包装商品进行结构造型和美化装饰设计。对于绿色包装设计,以三点问题为重考虑。其一,包装设计人员在材料的选择中，以绿色包装材料为主，如可回收纸张等，并开发研究使用时间长久的绿色包装材料,由此能极大地减少包装物废弃后对环境的污染。有些包装材料在生产制作和印刷过程中容易产生粉尘、有害气体,对于物理环境和化学环境需加强关注,减少污染。其二,包装减量化、单一化、可拆卸化,实现包装材料的再利用，对包装设计的可持续发展有重要意义。如对尼龙购物袋的使用，在多种场合鼓励并提醒消费者能长期使用,对一次性塑料袋关注质量是否合格，要求是否达标，在条件允许的情况下少用或不用。采用的材料结构尽量单一,不要将多种或者分子结构不同特性的材料进行混合加工。如果产品特性要求，确实需要复合材料，包装结构形式也应设计成可拆卸式结构,有利于拆卸后回收利用。其三,包装设计人员应注重心理环境、人际关系等社会环境对人心理状态构成包装销售的影响。超市自选的购物方式成为人们目前购物消费最普遍途径，与传统的依靠推销和货台的产品展示方式产生了很大的不同。消费者离开推销员、离开销售台的过程中,使得产品的包装顺其自然的进行自我推销。如果产品包装设计能够将大多数消费者的目光吸引到产品上并充分激发其购买欲望,那么该包装设计才真正体现了促销理念。
5包装设计中的综合因素
5.1人机间的配合与分工
包装设计中应综合考虑人与机的特征及机能,哪些动作适合人自己完成，哪些动作适合机器完成，哪些动作适合人与机器配合完成等，不但能挖掘出人自身的特点，而且能将设备的最大优势发挥出来，使之扬长避短,合理配合,充分发挥人机系统的综合使用效能。列出人与包装设计设备、人与包装生产设备、人与包装销售设备的特征机能比较,明确人机系统或人机工作的准确分配。在以大量的数据显示下，机器更适合快速的、精细的、规律的、单调的的工作;操作者更适合于对机器系统的设计、维修、监控、故障处理,以及程序和指令的安排等。
5.2人机信息传递
设计师通过执行器官(手、脚、口、身等)向设备发出如"裁剪"、"印刷"的指令或向包装本身发出如"向上抽出丝带"、"向左旋转瓶盖"指令信息,并通过感觉器官(眼、耳、鼻、舌、身等)接受设备现出"动作完成"的指令或包装本身显示"包装已打开"反馈信息。包装设计中担负人机信息传递的中介区域称的人机界面,也就是视觉传达部分的展示。包装是一种较好的视觉艺术表达,它往往以以具体而完整的视觉元素来传递感情。当包装与造型、色彩、图形、文字、材料、装饰等要素结合，随即成为一个整体,互为影响,互为统一。
6结语
包装设计是以四大学科为基础的研究，自然科学、工程科学、材料科学、造型艺术、管理学是在包装设计中需要重点学习并运用于设计中的领域。设计者本身的素养要求极高，必须具备有关政治、法律、经济、社会心理和文化艺术,民风习俗等方面的各种常识,并兼顾社会公德和生态环境。同时,在具体的包装设计过程中,明确人机系统关系在包装设计中的重要性,认识和处理功能、使用、审美三者之间对立统一的辩证关系,把包装技术设计和包装审美设计统一起来。以人为核心,分别从人体科学、技术科学、环境科学及综合科学来研究分析,将人机系统关系充分融入到包装设计中去,追求精辟独到的原创性和独特视觉效果是未来包装设计业可持续发展的方向。
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