农村留守儿童生活满意度调查及影响范文

［摘要］目的:调查分析山东省农村留守儿童生活满意度现状及其影响因素，为有针对性采取有效措施提高我省农村留守儿童生活质量提供科学依据。方法:采用整群随机抽样的方法，抽取山东省50个行政村6～18岁儿童为研究对象，采用自行编制的人口学资料和张兴贵等编制的“青少年学生生活满意度量表”对其问卷调查。结果:农村留守儿童生活满意度各因子得分均低于非留守儿童，两组间各因子比较差异均有统计学意义。农村留守儿童生活满意度与年级、有无兄弟姐妹、父母外出打工情况、居住生活方式、父母在外打工时间、打工父母平均1年在家居住时间等有相关性。结论:山东省农村留守儿童生活满意度较低，应根据影响因素采取积极措施，提高农村留守儿童生活满意度。

［关键词］农村留守儿童;生活满意度;影响因素

留守儿童［1］是指由于父母双方或者一方在外打工，不能接受父母照顾，而留在户籍地由父母一方或者委托人照顾的儿童。农村留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。2013年5月全国妇联《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，报告显示我国农村留守儿童数量超过6102万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.9%，总体规模增长十分迅速。46.7%农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.7%;有10.7%的留守儿童与其他人一起居住，单独居住的留守儿童高达205.7万，占留守儿童3.37%。家庭是儿童赖以生存的环境，家庭抚养环境的好坏直接影响儿童的健康成长［2］。留守儿童与父母分离改变家庭内部角色分工，导致对孩子的照顾、监护及家庭教育等诸多方面的不足从而严重影响孩子的身心健康［3－5］。由于留守儿童成长中缺少了父母情感上的关注和呵护、家庭气氛冷清等会面临着更多的负性生活事件［6］，严重影响其生活质量。为了解目前留守儿童的生活满意度情况，特对山东省部分农村留守儿童进行调查，现将调查结果分析如下。

1研究对象与方法

1.1研究对象

采用整群随机抽样的方法，于2016年7～8月随机抽取山东省不同GDP水平城市(青岛市、滨州市、临沂市、烟台市、菏泽市等)50个行政村，以村里的6～18岁儿童为研究对象。

1.2研究工具问卷调查内容包括:

(1)自制的人口学资料和一般情况调查表由研究者在参阅文献后自行设计，在预调查的基础上进行了进一步修订，主要记录被试者的人口学统计数据，包括性别、年龄、年级、是否有兄弟姐妹、父母是否外出打工、生活起居方式、父母外出打工时间、父母每年在家时间等。(2)青少年学生生活满意度量表采用张兴贵等［7］编制的“青少年学生生活满意度量表”，该量表包含6个维度36个条目:友谊满意维度和家庭满意维度各包含7个条目、学业满意维度和学校满意维度各6个条目、自由满意维度和环境满意维度各5个条目，采用Likert7级评分法(1分一完全不符合，2分一不符合，3分一有点不符合，4分一说不定，5分一有点符合，6分一符合，7分一完全符合)。量表各维度信度系数和重测信度均在0.62以上，

1.3调查方法

建立统一调查程序，针对调查中容易出现的问题在问卷前制定了现场调查的有关要求及注意事项;问卷调查以村为单位，采用集合式调查法，发出的问卷全部收回;排除不合格问卷。

1.4统计学方法

用EpiDate3.1软件建立数据库，双重录入并进行逻辑核对。计量资料的统计描述应用，采用t检验或F检验。统计分析应用SPSS13.0软件包实现。

2结果

2.1基本资料

共发放问卷1600份，收回有效问卷1502份，有效回收率为93.88%。其中留守儿童402人，非留守儿童1100人。留守儿童平均年龄16.77，非留守儿童平均年龄16.66。(见表1)

2.2农村留守儿童与非留守儿童生活满意度比较农村留守

儿童友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、学业满意度、自由满意度、环境满意度得分均低于非留守儿童，两组间各因子比较差异均有统计学意义(P＜0.001)，见表2。

2.3农村留守儿童生活满意度影响因素分析

农村留守儿童生活满意度部分维度在年级、有无兄弟姐妹、居住生活方式、父母在外打工时间、打工父母平均1年在家居住时间方面比较，差异有统计学意义，见表3。

3讨论

3.1农村留守儿童与非留守儿童生活满意度比较调查结果

显示农村留守儿童友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、学业满意度、自由满意度、环境满意度得分均低于非留守儿童，两组间各因子比较差异均有统计学意义，这与刘筱等［8－11］的研究结果基本一致。农村留守儿童生活满意度较低的原因主要有以下四个方面:一是留守儿童父母长期不在身边，得不到父母的关爱和照顾，当有心理话不能及时跟父母诉说，晚上家庭作业父母不能给予指导;二是留守儿童处于生长发育期，性格不稳定，叛逆性较强，父母不在身边不能适时给予管教和指导;三是留守儿童父母长期外出打工，留守儿童的生活环境发生了改变，他们要适应新的环境，新的家庭成员，要承担的责任较重，每天放学除了完成作业外还要承担家务活，与同年龄朋友们的玩耍时间较少。四是留守儿童在学习生活中会面临着更多的负性生活事件。

3.2农村留守儿童生活满意度影响因素分析

3.2.1性别调查结果显示农村留守儿童生活满意度各因子得分在男、女性别方面比较差异不显著，这与张莉［12］、严标宾等［13］的报道基本一致。由于男、女留守儿童都无法从父母得到足够的关爱和支持，同时要面对多方面的压力，因此生活满意度均较低。

3.2.2年级调查结果显示高中留守生生活满意度各因子得分均高于初中留守生，初中留守生生活满意度各因子得分均高于小学留守生;其中环境满意度高中留守生得分(21.44±3.80)高于小学留守生(20.09±3.99)和初中留守生(20.72±4.62)，三者比较差异显著。由于高中生年龄较初中生和小学生大，思想高成熟，分析问题、解决问题、适应能力、寻求支持能力都较强，能勇于面对学习和生活中遇到的困难，因此生活满意度相对较高。

3.2.3有无兄弟姐妹调查结果显示有兄弟姐妹留守儿童生活满意度各因子得分均高于无兄弟姐妹留守儿童，各因子间比较差异差异显著;由于兄弟姐妹之间学习、生活中可以互相关心、互相帮助，遇到问题共同商量，一起想办法解决问题，空闲时间一起玩乐，因此生活满意度相对较高。

3.2.4父母外出打工情况调查结果显示母亲外出打工留守儿童生活满意度低于父亲外出打工和父母均外出打工留守儿童，但三者各因子比较无显著性;主要是母亲外出打工留下了孩子与父亲一起生活，父亲主要是负责农田里的活，留守儿童要肩负着家庭生活负担，包括做饭、洗衣等，还要完成自己的学业，因此生活满意度低。而父母均外出打工留守儿童主要是和(外)祖父母一起生活，日常家庭负担较少，因此生活满意度较母亲外出打工留守儿童高。

3.2.5不同居住生活方式调查结果显示四种不同居住方式:与(外)祖父母居住、与亲戚居住、与父母单方居住、其他居住方式(自己居住、住校)的留守儿童生活满意度各因子得分比较差异均有显著性。其中友谊满意度、家庭满意度、学校满意度、学业满意度、自由满意度得分最高的是其他居住方式(自己居住、住校)、其次为与父母单方居住、再次为与(外)祖父母居住、最后为与亲戚居住;环境满意度得分最高的是与父母单方居住、其次为其他居住方式(自己居住、住校)、再次为与(外)祖父母居住、最后为与亲戚居住。之所以其他居住方式(自己居住、住校)农村留守儿童生活满意度较高，主要是该部分留守儿童脱离了父母和家人的管教和束缚，有更多的自由空间，能按照自己的意愿自由自在的生活，达到自己的理想和愿望，因此生活满意度较高。

3.2.6父母在外打工时间调查结果显示父母在外打工时间在1年以内和3年以上的留守儿童生活满意度高于父母打工时间在1～3年的留守儿童，父母在外打工不同时间留守儿童在友谊满意度、家庭满意度、学业满意度、自由满意度比较差异有显著性;分析原因主要是父母在外打工时间在1年以内相对时间较短，而父母在外打工时间在3年以上的留守儿童已经习惯了留守生活，因此这两种情况留守儿童生活满意度高于父母打工时间在1～3年的留守儿童。

3.2.7打工父母在家居住时间调查结果显示打工父母在家居住时间越长，留守儿童生活满意度越高，因为父母在家居住时间越长，孩子与父母交流的时间越多，得到的关爱越多，遇到问题能及时得到解决，生活会感到幸福满意。由于父母外出务工时间较长、回乡次数较少，留守儿童的身心照料只能委托给临时监护人，不仅留守儿童的安全和健康易被忽视，生活满意度低，而且亲子关系的培养也直接受到了影响，留守儿童的家庭关系面临着严峻的挑战［14，15］。因此，打工父母应多抽出时间回家看望孩子，多与孩子沟通交流，从而有利于孩子的健康成长。

作者：张晓丽 李新征 胡乃宝 张雪雁 韩葆 单位：滨州医学院护理学院