建筑知识范文
前言：写作是一种表达，也是一种探索。我们为你提供了8篇不同风格的建筑知识参考范文，希望这些范文能给你带来宝贵的参考价值，敬请阅读。
建筑知识范文第1篇
其一，对于知识管理缺乏深刻的认识，不具备知识管理的思想意识，难以由此为引导去开展各项建筑设计工作;其二，在企业内部对于文化，结构，管理模式，工作方式和沟通方式没有形成统一的机制，难以达到资源优化配置的目的，从而使得知识资源难以发挥其最大效能;其三，由于建筑设计的效果和评定，需要在经过很长一段时间磨合才能够展现出来的，而在缺乏反馈机制的情况下，工业设计人员也难以对于原来的设计方案进行反思。
2知识管理视角下建筑设计企业项目管理策略
2．1建立健全建筑设计企业知识价值链
所谓建筑设计企业知识价值链，就是指以企业核心竞争能力和知识管理之间关系网构建为出发点，形成内外知识选择，吸收，整理，转化，创新的良性循环系统，以便发挥知识在企业健康发展方面的作用。具体来讲，这条企业链条应该能够实现以下目标:其一，以顾客需求为导向，实现设计业务的开展;其二，积极分析企业价值和知识之间的关系，以实现设计方案价值增值的方式去开展知识创新;其三，秉持知识管理与业务流程相互融合的基本原则，使得两者处于良性循环的状态。
2．2积极培养具有较强学习力的组织团队
随着建筑行业的持续发展，建筑行业内部之间的竞争越来越明显，建筑设计企业要想在这样不确定的市场环境下，实现生存和发展，就要高度重视培养具有较强学习力的组织团队。为此，建筑设计企业应做到以下几点:其一，积极改变组织结构，实现组织的扁平化发展，处理好知识创新与职位发展之间的关系，积极开展各种有效的培训教育工作，使得设计人员综合素质不断提升;其二，积极通过宣传教育，改变设计人员的思维定式，使得其清晰的认识到只有通过不断的自我学习好探索，才能够成为对于企业发展有价值的设计人员;其三，积极开展高效的文化建设工作，使得员工处于和谐，共荣的文化氛围之中，处理好企业利益与个人利益之间的关系，以便营造良好的组织环境;其四，注重优化激励机制，调整奖金制度的缺陷和不足，以公平公正的基本原则，来开展酬薪管理和绩效考核管理，以最大化的激发员工的工作积极性。
3结束语
建筑知识范文第2篇
中船第九设计研究院有限公司，是国内船舶行业从事工程设计、咨询和工程总承包的大型工程公司，起步于船厂设计。随着国家城市建设的发展，九院公司积极拓展民用建筑领域，所设计的许多建筑作品获得了行业认可。
笔者认为，九院公司设计的某些独具特色的原创性建筑作品可以申请外观设计专利。以“上尚缘”花园洋房为例，它吸收了中国传统民居和西方建筑的特点，将石库门洋房和新式里弄融会贯通，自成一体，成为上海城市的独特景观。
虽然，因受地理环境制约，“上尚缘”的整体建筑不可能在其他地方重现，但就单体和局部细节来说，其中不乏申请外观设计专利权的可能性，试举其中三例：其一，花园洋房室内空间为垂直布局，并层层退台形成露台，既创造了户型的多样性，又获得了丰富的立面效果。这种层层退台的露台设计理念，可以成为外观设计专利保护的客体；其二，花园洋房弄堂式的室外楼梯作为公共交通，前后贯通，便利通畅。这种弄堂式的室外楼梯建筑构件，可申请外观设计专利；其三，花园洋房的立面设计结合平面功能，通过瓦片、面砖、涂料，以及老虎窗、阳台等单体建筑构件，体现海派花园洋房的特征。这种由老虎窗、阳台等建筑构件，通过图案、色彩的搭配所形成的建筑单元，可申请外观设计专利。
建筑外观设计专利申请在新加坡已有实例。2008年，新加坡知识产权局曾授予申请人在住宅楼中设置“空中花园”设计理念的外观设计专利权。其设计要点为通过在住宅楼的不同楼层上设置花园，将地面上的植物复制到空中。由此看来，建筑外观设计专利申请具有一定的可行性，对于实施建筑设计方案阶段的技术垄断有着极其重要的意义。
2建筑设计作品的著作权保护
我国2001年10月修订的《著作权法》第三条第四款明确将建筑作品与美术作品一起列入其保护范围，同时该条第七款规定工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品受著作权法保护。建筑物、设计图、建筑模型均可成为到我国著作权法保护的客体。一般情况下，建筑作品的作者就是著作权人，但建筑作品涉及者太多，设计方、施工方、建设方都可介入。为此，各方可在对应合同中明确著作权归属，对设计单位来说，可在合同中约定“设计成果的著作权归设计方享有”；对建设方而言，可约定“设计成果在建设方支付清设计费后归建设方享有”。
以九院公司为例，关于著作权的约定，公司在对外签订设计合同以及其他合同时，对具重大意义的项目，约定“委托项目成果知识产权(包括著作权)归九院公司所有”。按照《著作权法》规定，著作权包括著作人身权和财产权。在建筑业领域，建筑作品著作财产权主要涉及复制权、改编权、发行权和展览权。其中，复制是最能实现建筑设计作品价值的使用方式，包括四种方式：平面到平面的复制，指设计图纸的印刷、复印、扫描等；平面到立体的复制，指按照设计图纸建造建筑物；立体到平面的复制，指对建筑进行摄影或录像；立体到立体的复制，指根据建筑物外观，建造与他人建筑物外观相同的建筑物(通常不太可行)。
对于建筑设计作品而言，其最主要的复制方式是从设计图纸到立体建筑物的实现过程，即从平面到立体的复制。例如，九院公司向施工单位提供图纸，授意施工人员按图纸建造各类建筑物，就属此种情形。为保护著作权，九院公司知识产权制度规定，在对外提交图纸或技术图纸归档时，应在相关文件上作出著作权声明，明确著作权归属。
3建筑设计的商业秘密和商标权保护
在建筑行业，除了外观设计专利权和著作权外，商业秘密和商标权保护也不失为一大特色，但有其一定的适用性，现分述如下。由于建筑设计并不是一项独立的单专业工程设计，它必须与结构等其他专业协调一致，才能满足建筑物整体功能的发挥。在九院公司，对结构设计较多采用申请专利的手段加以保护，但申请专利就意味着公开，并可能导致被侵权。因此，对一些可以不公开、又不适宜申请专利的技术成果，例如结构计算书、结构计算程序等，公司采用商业秘密手段来保护。九院公司为此专门制订了《公司商业秘密管理规定》，规定了商业秘密的确定范围、确定原则，商业秘密载体标识、加密等保护措施。
商标注册，是建筑设计作品知识产权保护有待开发的新领域。我国在2001年修订的《商标法》规定，任何能够将自然人、法人或者其他组织的商品与他人的商品区别开的可视性标志，包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可作为商标申请注册。这是我国首次将立体商标列入商标注册行列。
建筑物注册为立体商标，更能博得眼球，例如麦当劳快餐的立体商标，以其强烈的视觉冲击引起消费者的关注，北京德高尼文化发展有限公司申请注册的“DEGONEY”及图立体商标已成为我国第一个申请注册的立体商标。从理论上讲，只要一个建筑物的外形能够标识相关服务并具显著性，就可以申请注册商标。虽然，建筑作品的立体商标注册在九院公司以至国内范围还没有先例，但国内外立体商标注册的实例对建筑作品而言，已不失为知识产权保护的可借鉴方式。九院公司这方面的研究目前还处于理论层面，但对建筑作品立体商标注册的可行性已有一定的认识，正等待跨出更关键的一步。
建筑知识范文第3篇
一、学习的基本情况
(一)学习时间：
(二)学习地点：直属学习中心
(三)学习内容：
铁路工程技术是一门综合的学科，它需要我们掌握全方位的基本理论，同时还必须坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德优良，另外还需要熟悉的掌握相关法律法规知识，具有系统、扎实的工程技术理论基础，能够运用现代计算机技术从事本专业的理论研究和实际应用，初步具有独立进行理论研究的能力，并且能够运用专业知识与本职工作相结合起来，解决某些实际应用问题的能力，在工作中做出有理论或实践意义的成果。
(四)学习形式：
在学习的过程中，主要通过网络进行课程的学习，学校主要在网络上点播课件、文字教材、作业等，我均能够通过合理安排学习计划，充分利用好上班和学习的每一份时间，同时积极参与到交流区中，对不懂的问题以及重点问题及时提出交流问题，并主动将得到的重要信息进行整合，形成有用的学习资料；对于作业及练习题，及时进行完成提交，根据网上的复习进行整体复习，同时根据的考试时间及时考场参加考试。
二、通过学习取得的收获
(一)学习表现与效果
在学习的过程中，我保持积极肯干，虚心好学、认真负责，积极参与学校的安排的书面授课及考试等，同时结合工作实际情况，认真撰写报告，成绩良好。在岗位上我坚持以大局为重，时刻保持“严以律己、谦虚谨慎”的态度，将所学到的理论知识运用到实际工作中，并为公司提出了许多合理化建议，为企业的效益和发展做出了贡献。
(二)学习收获和体会
首先，十分重视和珍惜此次学习。我现在从事的是建筑工程内业，在工作中，面临形势的不断发展变化，我充分认识到之前所学知识及工作经验在一定程度上已经不能满足工作的需要，急需补充各方面的新知识，因此，我把这次学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。
第二，专业理论水平进一步增强。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练；特别注重正确处理好工作与学习的关系，提前把学习期间的工作做出合理安排。在业余时间，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到学习中，向老师请教，并积极加强与同班学员之间的交流和讨论，向其中经验丰富的学员学习，在学习和交流中，往往有拨云见日和豁然开朗的功效；课后认真复习巩固，并认真完成作业内容，并及时提交到网络平台中，同时及时查看作业结果，根据作业的成绩进一步提升自己的学习力度。
三、进一步的学习有什么计划或思考
(一)深入学习、刻苦钻研，全面提高能力
我不仅要深入学习业务知识，用专业知识武装头脑，而且还要贯彻落实到平常的工作中。在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、系统安排。我不管学什么，都要与推动本职工作结合起来，在实践中善加利用，解决学习不够重视，功底不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。
(二)学用结合、不断思悟，争创新的佳绩
整个学习阶段不断让我积累了丰富的知识还为我的工作打下了坚实的基础并积累了有效实在的工作方法，我将结合本次学习与工作相结合的方法，合理安排学习时间与工作时间，不断强化工作业务知识的学习，同时积极将所学到的知识，运用到工作中，做到理论知识与工作业务相结合，争取在工作中取得更好的表现。
（三）开拓创新、加大提升，提高工作的能力
针对不断变化的市场情况，如何结合工作新的要求，顺应形势进行不断总结、巩固、升华，是值得我认真思考的问题。要讲发展，不断开拓工作新局面，除了以良好的精神状态面对全新的工作，发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，坚持说实话、办实事、鼓实劲、求实效，苦干实干外，最主要是提高自己的创新工作能力。这就需要把学习所掌握的知识落实到自己的工作中，做到创新发展。做工作要有创新意识，决不能凭经验办事，靠老本事吃饭。
（四）落实到底、固本强基，提升工作的执行力
建筑知识范文第4篇
一、我国知识产权法规中“建筑作品”的含义
依据我国现行《中华人民共和国著作权法实施条例》的第四条第九项，著作权对“建筑作品”进行了明确解释，指“以建筑物或构筑物形式”表现出具有审美意义的作品。学界对于我国法律法规中的“建筑作品”的定义存在两种不同观点，一种观点认为“建筑作品”的含义是广泛的，“建筑作品一般指建筑表现图及其实物”；另一种观点认为应该取狭义说，“从修改后的著作权法中的相关规定可以看出，著作权中的‘建筑作品’不包括建筑物内部的结构设计，也不包括表现建筑物或者建筑外观的设计图、建筑施工图、建筑物模型以及建筑物或者构筑物的内装饰”。
我国法律的现实状态是只保护建筑物本身，而国际上的普遍立法做法是扩大建筑作品的定义。采取广义说能够更好地保护建筑作品，但是，采取“建筑作品”狭义说并不意味着建筑物之外的其他模型、图纸等不再受到法律保护。笔者认为，可以将建筑图纸、建筑模型均统一到“建筑作品”的定义中，这不仅符合国际立法趋势，也符合社会公众利益的需求。
二、建筑作品的构成要件及权利主体
建筑作品本身符合我国法律规定的要件，才能得到著作权法的保护。依据我国建筑工程设计行业的知识产权法规，建筑作品的构成要件主要有三项。建筑作品必须具有独创性，独创性是指“一件作品的完成是该作者自己的选择、取舍、安排、设计、综合的结果，既不是依已有的形式复制而来，也不是依既定的程式或程序（又称手法）推演而来。”对于建筑作品独创性的判断，容易纳入人的主观因素，我国现行著作权法律法规对此规定不甚明确，实践中常常产生争议。在判断建筑作品独创性问题上，应当充分考虑当时当地的政治、经济文化发展水平。当作品为独立创作完成，具备一定的创作型和个性特征，应当受到著作权法的保护，当然，这需要司法者在实践中不断积累经验，形成司法惯例，以便更好地统一实务操作。建筑作品需具备可复制性，《中华人民共和国著作权法实施条例》第2条规定：“著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果”。实际中，建筑作品通过建筑图纸、模型和实体建筑物的形式表现出来，这些载体必须可以进行复制和传播，单纯停留在建筑师思想脑海中的设计理念和构想并不能获得知识产权法规的保护。
依据我国著作权法实施条例第4条第九项规定，建筑作品必须具备审美意义，具有艺术欣赏价值。“那些仅仅能满足人们生产生活需求，仅有门有窗有墙有顶而没有任何艺术美感的房子不能称之为我国著作权法规定的‘建筑作品’，不能受到我国著作权法保护”。建筑作品的创造性是知识产权法保护建筑作品的根本原因所在，建筑作品中创作者独立创作的智力劳动是最为值得法律保护的。建筑作品本身具有独特性，建筑师完成建筑图纸的创造设计，交由有关施工单位完成，中途施工方和建筑师经过沟通协商，可能改变图纸以便具体施工需要。更有甚至，“建筑物是否能完成不仅看建筑师本人是否将建筑型式、外观或空间设计完成，同时需与结构、排水、供热通风、电器等多个专业相互协调，建筑结构工程师、土木工程师等将各自专业部分依设计图进行配置及设计并进行综合修改整理”。仅建筑师一方是无法完成建筑作品的，停留在建筑图纸和模型阶段的建筑作品无法得到法律的保护，此处明显存在矛盾，回到前文对“建筑作品”的定义，若采纳广义说，则此处的矛盾纷争自然化解。我国《著作权法》第17条规定：“受委托创作的作品，著作权的归属由委托人和受托人通过合同约定，合同未作约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。”由此，建筑作品的著作权人在无约定的情况下归建筑师所属的设计单位所有，单位作为委托人，可以合同的方式与建筑师另约定建筑作品的著作权归属问题。施工单位在具体操作中完成建筑作品，但不是著作权人。因为，相对于建筑师的创造性智力劳动，施工者只是按照图纸施工，中途即使有改动，也不足以达到独创性这一要求。
三、建筑作品的著作权利内容
建筑作品的著作权主要包括著作人身权和著作财产权，两大类权利中又分别包含了其他各项具体权利。著作人身权中，发表权指著作权人将建筑作品公之于众，这是一种一次性的权利，作品一经发表，该项权利即为用尽。现在需要讨论的问题是，建筑作品如何才能算作发表且为公众所知？是建筑图纸或模型一经展示算作发表，还是建筑作品竣工完成，建筑物具体坐落在公众面前才算作发表？根据《伯尔尼公约》的规定：“建筑作品的建造不构成出版”，因此建筑物的竣工完成并不是建筑作品的发表。一般说来，建筑师接受建筑单位委托的工作任务，完成指定的设计任务，因建筑师隶属于单位这一属性，建筑物发表权的行使常常不能由作者自身单独决定。建筑作品的作者当然地有权在建筑物上署名，确认自身身份。但是，建筑物的所有者关心自己的建筑财产权，不甚关心建筑物的作者。如果建筑作者在建筑上署名，可能会因此影响到建筑物外表的美观，甚至影响到建筑物的使用者和所有者的权利。因此，建筑作者应该善意地行使署名权，署名权的行使不应当影响到其他人的权利。
建筑知识范文第5篇
关键词：建筑材料；教学效果；教与学
意大利建筑师奈尔维曾说：‚建筑必须是一个技术与艺术的集合体。‛建筑学专业的培养目标，是使学生既具备扎实的专业艺术设计基本功，又掌握一定的专业技术知识，以满足行业工作的需要。建筑材料是建筑事业的物质基础，直接关系到建筑的形式、风格、质量、造价等。建筑材料课程是建筑学专业的专业基础课，其内容主要包括建筑材料的组成、分类、性能特点以及运用，其教学目标是使学生掌握在建筑设计中科学合理地选择和运用材料的方法，培养学生的建筑工程技术意识，提高学生的专业综合素养，提升学生的专业竞争力，以便学生就业后适应激烈的社会与行业竞争。建筑材料课程作为建筑学专业为数不多的纯理论性课程，受自身特点和传统教学模式的影响，不少学生对该课程缺乏学习兴趣，从而严重影响了该课程的教学效果。在此，笔者结合教学实践，探索提高建筑材料课程教学效果的方法与途径。
一、建筑材料课程教学中存在的问题
建筑材料课程具有专业理论性强、知识覆盖面广、知识系统性差等特点。该课程的内容涉及12类材料，且介绍各类材料的内容自成系统，缺乏横向联系。在该课程教学中主要存在以下问题：
(一)对课程的重视程度不高
目前，国内建筑学专业教育‚重理论、重设计、轻技术‛是不争的事实，且关于建筑设计案例分析的图书资料多是重点介绍建筑的平面立面形式、体块形式、空间变化、设计理念等，而支撑这一切的物质基础——建筑材料却鲜有提及。甚至有一些高校的建筑学专业抛弃了建筑材料课程，将这一部分知识放在建筑设计中零碎地讲解。材料训练是国内设计类专业教育中普遍缺乏的一个环节。在这样的大环境下，学生会潜意识地忽视建筑材料课程的重要性，他们会认为‚理念‛‚想法‛是建筑设计的全部，甚至图面表现都比方案的技术性细节重要。在这种不尽科学的观念支配下，很多学生对建筑设计中涉及的材料、构造等技术问题缺乏必要的了解。建筑材料课程的课时不足，也反映出在课程教学方案规划过程中教师对该课程重视不够。以笔者所在的学院为例，在教学方案中建筑材料课程仅有32学时，使得教师在有限的课堂教学时间内只能讲授基础理论，没有足够时间进行理论联系实际的分析，容易导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
(二)教学手段单一
在建筑材料课程的课堂教学中，虽然教师可利用多媒体对材料的内部结构等进行直观展示，但从总体上看仍然是以教师的理论讲解为主，没有摆脱‚老师讲学生听‛的传统教学模式。同时，很多高校受教学条件的限制，课堂讲授的知识不能通过实践进行加深与巩固，更谈不上学生创新能力的提高。建筑学专业的学生在学习建筑材料课程前，通常已学习美术、艺术造型、建筑制图与建筑设计等专业课程。在这些课程的教学中，一般是教师先讲解理论，再让学生查阅资料并做相关调研，最后让学生在教师有针对性的辅导下动手实践。在开设建筑材料课程时，学生已经习惯于这种学生之间、师生之间存在良好互动的教学模式，但建筑材料课程理论性强，课堂教学基本以教师讲解为主，这会让学生产生‚填鸭式‛教学的感受，学习积极性自然不高。
(三)教材缺乏直观性、应用性
现有的建筑材料教材，理论叙述性内容过多，关于材料实际运用的内容较少，缺乏应用性；关于材料及其具体运用的插图远远不够，缺乏直观性。此外，伴随社会的快速发展，建筑新材料、新工艺不断涌现，但是现有建筑材料教材的内容仍仅仅局限在最基本的传统建筑材料，明显与建筑材料的实际运用存在脱节。
二、建筑材料课程教学的改进
(一)注重加强课程知识点之间的联系
针对建筑材料课程教学内容多、理论性强、枯燥乏味的特点，教师教学中应在理论分析讲解上强化纵向知识与横向知识之间的联系，尽可能体现知识的关联性和整体性，以方便学生对知识的理解与记忆。为了取得更好的教学效果，教师在讲解知识点之间的联系时，最好结合具体材料的实际运用展开。例如，在混凝土这一内容的教学中，教师可将知识点这样联系起来：目前混凝土施工多采用泵送方式，要求混凝土有很好的流动性，而增加混凝土流动性最直接有效的方法是加大水灰比，但这样会导致混凝土孔隙率增大，从而影响混凝土的强度；解决这一矛盾可以从两个方面入手，一是通过其他手段提高混凝土的和易性，二是通过多种渠道增大混凝土的强度。教学实践表明，结合建筑材料的实际运用将枯燥的知识点联系起来进行讲解，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
(二)注重与相关专业课内容的联系
建筑材料是建筑的物质基础，建筑材料与建筑技术的发展是建筑业发展的原动力，特别是21世纪建筑技术越来越成为完善建筑功能与艺术的引导力量。因此，教师应注意加强建筑材料课程与建筑设计课程的联系。在建筑材料课程的教学中，在讲解基本理论的基础上必须分析具体材料对建筑的作用与影响，探究建筑材料在解决建筑设计中具体问题的功效，有意识地加强建筑材料与设计课程的结合。建筑材料课程的任课教师还应通过与建筑设计课程任课教师的交流与协调，分年级逐渐强化建筑材料知识的运用。建筑材料、建筑构造、建筑施工技术等课程构成了建筑学专业课程体系的技术类模块。建筑施工是建筑材料的运用过程，建筑构造方法是运用材料进行建筑施工的依据，因此建筑材料课程与这些课程具有密切的联系。在建筑材料课程的教学过程中，无论是基础理论还是材料实际运用内容的讲解，都应该和其他技术类课程联系起来，这样既有利于保证知识的系统性，又可避免单纯的理论知识灌输，有效提高学生的学习积极性。
(三)丰富教学方法，充分提高教学效果
为了充分提高建筑材料课程的教学效果，教师要灵活、合理地选择教学方法。第一，基本理论等内容的教学，最常用的是讲授法。教师讲授基本理论时，在语言上要力求生动形象、富有感染力，在概念的表述上要尽可能做到清晰、准确、简练、条理清楚、通俗易懂，另外要注意加强知识间的联系。第二，材料的实际运用等内容的教学，适合采用直观演示法。教师应以图片、视频等方式，将材料的内部结构、外部特征和材料的运用实例直观地展示给学生，帮助学生快速了解掌握材料的特性，巩固相关的理论知识。第三，任务驱动教学法、参观学习法也是建筑材料课程常用的教学方法。任务驱动教学应以小组（3~4人）为单位展开，其程序为：(1)查阅资料并进行实地调研；(2)针对某一种材料进行系统的分析，重点分析材料的性能特点与实际运用情况；(3)根据调研、分析结果制作PPT；(4)指定一部分学生在课堂上展示自己的成果，讲解材料的性能特点、实际运用等，并开展课堂提问与讨论。采用任务驱动教学法可以有效提高学生的课堂参与热情，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。受课时较少和学生人数较多的限制，参观学习可以让学生自主进行。教师可提前布置参观学习任务，要求学生通过参观学习收集10种以上材料（要是新材料）的具体运用情况，在学期末分析整理收集的资料，并制作PPT。为调动学生的积极性，教师应以学生提交的PPT为参考，给出学生在参观学习方面的成绩并将其计入课程考核总成绩。丰富多样的教学方法能有效避免‚填鸭式‛教学模式的弊端，活跃课堂气氛。
(四)引导学生开展自主学习
建筑材料课程学时较少，学生的课下学习对课程教学效果有很大影响。因此，教师在课堂上要强调课程的重要性，引导督促学生在课下开展自主学习。通过课下学习与资料整理，有利于学生将建筑材料的理论知识与其实际运用联系起来，也有利于学生提高自主学习能力。可以聘请建筑设计与建筑技术方面的专家开设讲座，让学生直观地了解建筑材料知识对于建筑设计的重要性，从而激发学生的学习积极性，使课外学习对课堂教学起到很好的延续与升华作用。教师应引导学生充分利用学术期刊网、专业论坛、专业学术机构网站上的资源开展自主学习。为了方便学生查阅资料，教师应向学生介绍国内外建筑材料方面的主要专业学术机构，如美国土木工程学会（ASCE）、美国实验与材料学会（ASTM）、国际材料与结构研究实验联合会（RILEM）、美国混凝土学会（ACI）、美国建材研究会（MRS）、美国国家标准与技术研究所（NIST）等，并指导学生注册成为其会员。如ASCE会将他们研究的最新成果与资料发送到会员邮箱，有利于学生开阔眼界，了解建筑材料的现状与发展前景。中国知网等学术期刊网站上有很多建筑材料方面的资源，而ABBS建筑论坛可以为学生提供更多关于建筑材料实际运用的具体案例。此外，教师也可将自己在教学过程中收集整理的资料提供给学生，作为学生课下学习的资源。学生利用丰富的资源有针对性地开展自主学习，能够使课堂上学到的知识得以深化和升华，也有利于培养提高学生的学习能力和创新能力。
时代在快速发展，建筑行业也在与时俱进，提高建筑学专业学生的专业综合素质是建筑学专业教育的核心任务。在建筑材料课程教学中，教师‚教‛的内容应更细致深入，手段应更灵活多样，重在激发学生学习的积极性与主动性；学生的‚学‛也应实现由被动接受为主到自主学习乃至主动学习为主的转变。
参考文献：
[1]尹健，李益进．《建筑材料》教学改革实践[J]．株洲师范高等专科学校学报，2004(5)．
[2]张俊红．道路建筑材料课程教学方法改革的探讨[J]．山西建筑，2007(20)．
[3]刘数华．网络资源在《建筑材料》教学中的应用[J]．教育教学论坛，2013(12)．
[4]王刚．建筑材料课程教学新方法探讨[J]．成都大学学报：自然科学版，2005(3)．
建筑知识范文第6篇
实习地点：平顶山市新城区郑营安置小区，卫生局办公楼，平顶山市文化艺术中心，平顶山市迎宾馆，中心商城，建材市场。
实习时间：2011年6月12日到18日。
实习计划及进度：1，参观平顶山市新城区郑营安置小区（6月12日上午）2，卫生局办公楼（12日下午）3，平顶山市文化艺术中心（13日上午）4，迎宾馆（13日下午）5，参观中心商城（17日上午）6，建材市场（17日下午）7，参观教师公寓（18日上午）8，整理实习报告（18日下午）
实习内容及要求
（一）建筑学知识参观单体建筑及建筑组群，参观特色建筑，了解分析以下内容：1、根据所学知识，对所参观建筑组群的总平面布局的合理性或不合理性进行分析。2、参观建筑物外观及内部，了解各层平面布局及房间布置，观察建筑外观特点。运用所学知识分析该建筑平面布局、空间造型和立面处理方法。3、分析建筑的防火与安全疏散设计是否符合要求。
（二）房屋构造通过去参观在建工程现场情况，了解以下内容1、了解该建筑物的结构形式、构造特点、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等级等；2、了解该建筑物的地基及基础类型、构造形式及施工方法；3、了解该建筑物的墙体类型、结构布置、细部构造及施工特点；4、了解该建筑物板、梁、柱等的类型，配筋方式及其与墙、梁的连接构造，了解楼地面、屋面构造及顶蓬构造特点；5、了解该建筑的楼梯、阳台等的详细构造；6、了解建筑物的建筑装修构造。
（三）建筑材料通过去建筑工地和工厂实地参观，了解以下内容：1、了解水泥、砖、砂子、石子、钢筋等主要材料的规格、标号、特性及使用要求；2、了解混凝土、砂浆的配合比、标号、生产工艺所用设备以及养护要求；3、了解各种钢筋加工情况；4、了解火电厂发电的工艺过程
（四）建筑施工通过去施工现场参观，要求了解以下内容：1、了解各施工工种的工艺过程，生产特点以及各工种之间的配合及穿插作业情况；2、砖混结构施工工序，现浇构件的施工工序；3、建筑工程与安装工程的施工配合及工序要求；实习收获和总结:在李晓东老师的指导下，了解了工地相关的规章制度，了解各种工程程序；通过阅读图纸，了解设计的意图、设计方案、施工细部；了解在工程建设中可能发生的实际问题，并学习切实可行的解决方法等。
（一）建筑学知识1参观参观郑营小区的单体建筑及建筑组群，属居住建筑，分析如下：小区的整体布局有利于居民的居住和生活。楼面临街，1～2层可做店铺，3～7层为居民住宅。总建筑面积108258.38,造价1.2亿。框架结构，户型为三室一厅，分A.B两种布局，面积为120.门窗安装用塞口法，楼梯为现浇楼梯，无变形缝。2参观教师公寓5层，户型为四室二厅和三室二厅，两卫一厨。为砖混结构，勒脚整体贴面砖。楼梯为不锈钢扶手和栏杆。
建筑知识范文第7篇
就建筑领域而言，建筑文化的日益丰富及其品位的不断提高，对建筑创作提出了更高的要求。时代呼唤建筑师要奉献建筑创作“精品”，而高文化品位的建筑创作必来自于高文化修养的建筑师。如何培养和造就这样的建筑师自然成为建筑学教育界关注的问题。我们认为高文化修养的建筑师取决于建筑学教育和建筑科学的更新，其中最为核心的是在建筑学科中突出建筑文化的再教育,以“建筑文化”为基本内容来提高建筑师综合文化的素质和修养，而建筑设计与建筑历史课程的教学整合恰好有益于此。
1国内建筑学教育现状剖析
1.1学生学习方面的问题
我国建筑学专业基本设置在理工科院校，而其专业特点是具有艺术类性质并包含文科教学内容。由于学生素质的差异较大，特别是少数学生的学习目的只停留在实用技能的学习，导致学生只注重方案设计、表现图绘制，而忽视建筑文化的研究与思考。这种现象反映在对建筑历史的学习积极性不高，理解不深刻；建筑方案设计因没有深刻扎实的理论基础知识而经不起推敲。
1.2教师授课方面的问题
讲授建筑历史需要多方面的知识，讲授课程时教师还应触类旁通。讲授一个时期、一个地区的建筑内容，首先应该对其所处时代、地区、自然条件、历史沿革、文化、宗教信仰、政治、经济等内容加以叙述，这些与建筑有关的客观环境背景直接影响着建筑的最终结果。建筑历史涉及古今中外多方面的内容，反映在教学过程上表现为单一教师不能精通全部内容，需要各门课程教师在提高自身专业水平的同时，共同努力使课程内容相互联系、融会贯通；需要建筑设计老师有丰富的中外建筑历史知识和建筑文化知识。
1.3教学条件方面的问题
深入了解建筑历史光靠书本的内容来学习是远远不够的，建筑历史课程的教学特点是以理论教学为主，要求作到尊重历史、尊重史实，所以教学中需要辅以大量的图片资料及实物；建筑设计课中需要列举古今中外建筑，由于现有图书、图片资料、实物教具奇缺，尚不能满足教学需要，从而使教师授课单调乏味，学生学习时感到内容空洞、难于理解。
2建筑设计与建筑历史课程教学整合的目标
①培养学生掌握建筑创作的共性思考方法和设计原则。以了解建筑历史、设计基本原理为主要目的，对建筑思潮、流派、共性设计原则进行剖析，培养学生真正理解“理论源于社会、源于生活”这一真谛，掌握建筑创作的共性思考方法和设计原则。②通过积累建筑历史知识并初步掌握观察、分析建筑的方法以培养学生具备建筑师的基本素质。③通过现代教学手段培养学生对所学内容获得清晰、准确的感性认识。
3建筑设计与建筑历史课程教学整合的具体实施方案
①一年级“建筑初步”中辟有“中国建筑的过去与现在”及中外建筑史基本内容专门章节，教学中的建筑空间构成中引入“中国建筑空间构成”。②二年级在“建筑设计”课程中设置“传统建筑形态”课程设计，强调在平时学习中积累和认识古典建筑的造型语汇。③三年级开设系统的“中、外建筑史”等建筑史课程并进行古建筑考察与测绘实习。④四年级建筑设计是“一体化”整合的，集中体现为以“历史、文化、生态、技术”等为主题。⑤五年级建筑设计以讲座的方式进行“东西方文化比较与建筑创作”，使学生融汇贯通，最终建构有自身文化精神的中国建筑理论框架，在创作中走出自己的路子。
4建筑设计与建筑历史课程教学整合实施的效果
4.1在课程安排中增加一定数量的实践性教学内容，包括建筑测绘、模型制作等。学生在理性认识建筑内容的同时，增强了对建筑的感性认识。学生进一步熟悉了所学的知识，使理论内容具体化，了解建筑的空间组合方式、构件搭接，有效地培养了学生的动手能力，更好地完成建筑设计从而达到了整合目的。
4.2通过多媒体课件、制作模型、开展课堂讨论等方式，增加信息量，扩大知识面，开阔眼界。这种方式使学生充分的了解了建筑发展的规律和特点，有利于学生建筑理论观点的建立，并加深了对建筑历史理论体系的认识。
4.3教师在设计课上，除了培养学生的空间创造能力、形象思维能力和表达能力以外，还根据设计的内容讲授相应的建筑理论知识。建筑是生活的容器，建筑来源于生活，每一种建筑都有着它起源、发展的历史和一定的文化内涵，也有许多关于建筑里生活着的人的故事。这样，设计能力与历史修养在理论与实践上得到了统一与融合。
4.4开设实验课程，在教师的指导下让学生选择历史上比较有名的建筑，制作一些复原模型，加深了对知名建筑的印象，同时培养了学生的动手能力及空间想象力。
建筑知识范文第8篇
论文摘要：从办学思路、教材设置、师资结构等方面讨论了目前高校建筑环境与设备工程专业中出现的问题和应改革的内容;结合中南大学建筑环境与设备工程专业教学实践,提出了明确办学思路、强调专业特色、加强实践环节等方面的专业教学体系改革的思路。
科学技术是第一生产力,是推动社会进步的巨大动力。人是从事科学技术的主体,因此当今社会的竞争就是人才的竞争。而人才核心竞争力的培养,主要来源于大学教育。为了适应社会的发展,教育部在上世纪末对大学很多专业都进行了调整,包括建筑环境与设备专业。论文百事通建筑环境与设备工程专业是根据教育部1998年颁布的全国普通高等学校本科专业目录,将“供热通风与空调工程”和“燃气工程”两专业合并,调整、拓宽组建而成的新专业[1]。该专业以培养从事工业与民用建筑室内环境及建筑设备、公共设施、建筑热能供应系统的设计和建筑自动化与能源管理工作的人才为目标。这次调整,不是简单的合并,而是产生了一个面向21世纪新的专业学科。近年来,该专业如雨后春笋般在全国范围91所各类众多高校中涌现出来,问题也随之凸现。笔者认为有必要进行深入的、切实可行的教学改革。
一、主要凸现的问题
(一)办学思路不清晰
虽然很多学校秉承了“厚基础、宽口径”的办学思想,在教学内容上增加了建筑环境、建筑热能供应以及建筑自动化等方面的知识,并把建筑环境学列为了专业的平台,搭建了新的本科专业的框架体系。但是“厚而宽”不是“大而全”。知识口径的拓宽不是各种知识的堆积和罗列。专业的办学首先要服从于所在大学的办学思路,即学校的定位。一般院校和重点院校不同,创新型大学与研究型大学和综合型大学也不同。如果全国九十一所建筑环境与设备专业的教学体系都参照某一两个名牌大学的教学体系,那么这样的后果是显而易见的:一,专业建设没有或者散失了原有专业的特色;二,专业培养出来的人才也没有特色。
(二)教材建设的质量不容乐观
目前围绕建筑环境与设备专业的教材种类繁多,质量参差不一。教材是教学内容的具体体现,教学体系中的教材应该具有知识的系统性、延续性和完整性。而不是各个知识块之间简单的粘贴或移动的关系。以《暖通空调》为例,集结了原来供热、供燃气及通风空调工程专业的主要专业课:《空气调节》、《工业通风》以及《供热工程》的主要内容。剔出了三门课管网输配的交叉部分,而另设了一门课:《流体输配管网》。但就这两门课程的教材来看,共同的缺点是把原来空调、通风和供热三门课的三个系统简单地归类总结,系统总结有余,阐述不足。使得在具体教学过程中,出现老师觉得不好讲,学生不易接受的情况。
(三)配套的师资队伍结构有待改善
由于建筑环境与设备专业由原来的暖通空调专业或燃气专业演变而来,因此师资基本上是暖通空调或燃气专业的。但是专业的领域已经扩充到建筑室内环境、建筑设备、公用设备和智能建筑等方面。专业的内涵已经由原来的设备或系统扩充到既包括设备、系统,也包括智能建筑。其中的弱势部分是智能建筑。因为智能建筑技术也是一门交叉学科,而大部分搞自动控制的人才是自动化专业、电气工程及其自动化专业或计算机专业的人员。对智能建筑、智能化系统及设备缺乏全面的了解和掌握,缺乏建筑结构、建筑设备、供热空调等方面的专业知识和理解。另一方面,搞设备的人才又缺少对建筑自动化、BAS功能科学要求的理解,缺少有效的上层控制管理逻辑与算法。两方面人才又缺少“接口”,从而制约了智能建筑技术的发展[2]。因此合理搭配师资,在教学安排方面与其它专业知识交叉融合,才能培养出新时代的建筑环境与设备复合型人才。
二、改革的内容
(一)明确办学思路,办出专业特色[3]
明确办学思路是确定专业人才培养目标和教学体系的前提和基础。是以科研人才为主,还是以工程技术人员为主,不仅与专业本身的内涵有关,更重要的是与专业所在大学的性质有关。这样才能形成专业建设和发展的良性竞争。办学思路还与专业特色有着密切联系。专业特色与专业在多年的建设发展过程中的教学和科研历史有关,如有的学校在暖通空调的系统工程方面是强项,而有的学校在制冷空调设备的研究与开发方面是强项。那么在培养人才方面,这些特色就应该很好的继承和发挥,在课程设置和训练中要体现出来。
(二)稳固基础知识,拓宽专业口径
建筑环境与设备专业是一门跨学科的工科专业,学生基础知识应包括数理方面、工程热物理方面、流体机械方面、建筑热物理方面和自动化控制的知识。只有牢固的基础知识,学生才能深刻地理解专业课程,拓宽本专业的服务领域。当然,正如前面强调的,专业办学的前提是要继承和发扬本专业的特色。这些基础知识本身就是属于很多领域,要与专业在建设和发展过程中的特色结合起来,构造和稳固所必需的专业基础知识。
专业知识的拓宽,是构架新时代建筑环境与设备专业教学体系的重要部分。专业教学体系不仅仅局限于暖通空调,或是供热供燃气,或是把这两方面的课程全部笼统地包括进去,或是把建筑环境、公用设备和智能建筑方面的知识硬塞进去。在专业学时有限的条件下,很有可能会造成各种知识的七拼八凑。因此,要有侧重点地把某些方面作为原本专业特色的延伸和发展,切忌一口吃成一个胖子的思想,盲目地贪大。
(三)编制优秀的教材,配备合理的师资队伍
正如前面所说,由于原有专业教学体系架构的割断和组合,使得最近几年采用的教材在编制上都有这样或那样的问题,因此在教材的建设方面还必需投入更多的精力。而选用合适的优秀教材的基础正是现在的教学体系的完善,必需从根本上理解和制定本专业的教学体系和知识模块。
师资的知识结构要分布合理,除了保留原来专业特色的知识结构以外,还要补充新的知识,如智能建筑和建筑环境方面的知识结构。师资的梯队建设也很重要。教学梯队的形成有利于知识传授的传承和不断更新。每个专业知识模块,也就是我们所说的课群下面,形成以教授为龙头,教授副教授主讲,青年教师为重要组成的教学梯队。
三、我校建筑环境与设备专业教学体系改革的几点思路
中南大学建筑环境与设备工程专业主要源于长沙铁道学院的制冷空调学科。长沙铁道学院从上世纪70年代起,就开展了制冷空调及冷藏运输方面的研究工作,1985年在机车车辆系成立制冷空调教研室,并开始招收制冷空调专业专科学生;1989年开始招收供热通风与空调专业本科学生;1998年根据教育部文件调整为建筑环境与设备专业。因此,在二十多年的建设中,形成了制冷与暖调、系统与设备并重的特色。我专业在调整后修订了教学计划,增加了供燃气、建筑环境和建筑自动化方面的知识模块,保留了原来的制冷方面的知识模块,包括有制冷原理、制冷压缩机和铁路车辆制冷、制冷装置自动化等课程。
目前已拟定完2008级新的教学体系和教学计划,主要的思路有如下几点。
(一)明确办学思路,与学校的定位一致。
我专业隶属于以本科生、研究生教育为主的高层次综合性大学——中南大学,学校的定位是立足湖南,面向全国,放眼世界,努力建设国内一流、国际上有重要影响的高水平、综合性、研究型、创新型大学[4]。因此,我专业的办学思路是以创新素质教育为核心,坚持全面发展的人才培养标准,面向社会主义市场经济的人才需求,培养出具有实践能力、创新能力,既懂技术又懂管理的复合型人才。
(二)继承和发扬专业特色,整合知识架构。
充分利用能源知识的平台。从2008年开始本专业与同属能源科学与工程学院的热能专业进行能源与动力大类招生,使学生在低年级的时候的基础知识面广,起到“厚基础、宽口径”的作用。
继续保留专业的特色之一:制冷模块。从毕业生就业的反馈来看,用人单位对既懂制冷,又懂暖通,既了解系统,又了解设备的人才非常欢迎。
加强暖通和建筑环境的优势。把空调、供热、通风和建筑环境的节能、环保、热舒适与空气品质结合起来,也是当前时展的需求。
减弱供燃气和燃烧模块。从本系教师多年从事的科研工作来看,燃气和燃烧模块并没有形成特色,因此可以适当减少其份额,作为选修课程开设。
加强智能建筑模块。智能建筑是楼宇发展的重要方向。本系在制冷和空调系统的自动化控制方面有着多年的研究和实践经验。可以在此基础上进一步扩充相关领域的知识内容。新晨
(四)加强实践环节,培养创新人才
实践环节包括实习、课程设计和毕业设计。实践环节应受到更多的重视。既保证实践环节的“量”,又要保证实践环节的“质”。即:实践环节的课时量必需严格保证,同时要求学生在实践环节动手、动脑,培养其综合运用所学知识和创新能力。
毕业设计从选题开始抓起,选题来源于教师的科研课题或工程实际,具有很强的实际意义和理论研究价值,有利于培养学生的综合能力。
严格把握好实践环节的考核。本系在近两年所有的专业实践环节考核中都涵盖有答辩部分的考核,既锻炼了学生的胆量、自信和表达能力,又能很客观地反映实际的情况。
参考文献:
[1]肖勇全,李岱森.建筑环境与设备工程专业[J].高等建筑教育,2002,(2).
[2]刘春蕾,赵三元,陈忠海.智能建筑相关专业课程体系建设研究[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版),2004,(4).
