法治教育机制范文
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法治教育机制范文第1篇
一、指导思想、工作原则和主要目标
（一）指导思想
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻系列重要讲话精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，落实全面依法治省、依法治市要求，深入开展教育系统法治宣传教育，坚持推进法治机关、法治学校、法治教育“一体化建设”，大力弘扬社会主义法治精神，推动形成教育系统依法治理、学校依法治校、教师依法执教的局面，切实提升教育治理体系和治理能力现代化水平，为加快乐山教育现代化营造良好的法治环境。
（二）工作原则
坚持围绕中心，突出重点。落实全面依法治市总体要求，围绕“十三五”时期教育改革发展的中心工作，以将青少年法治教育全面纳入国民教育体系，狠抓教育系统“关键环节”为重点，深入开展法治宣传教育，切实将我市教育工作全面纳入法治化轨道，为基本实现教育现代化提供良好法治基础。
坚持分类指导，学用结合。根据不同地区、部门、学校和对象的特点，科学设计教育系统法治宣传教育的目标内容和方法途径，健全系统化、多样化、规范化的法治宣传教育机制，分类实施，统筹推进，学用结合，普治并举，切实增强教育系统尊法学法守法用法的意识和能力。
坚持系统规划，全面推进。科学规划法治教育内容，大力弘扬社会主义法治精神，全面宣传宪法等法律知识，把法治宣传教育融入依法行政、依法治教、依法治校及教育教学实践活动之中，全面提升教育行政部门和广大师生员工的法治意识和法律素养。
坚持开拓创新，注重实效。结合法治宣传实际，把握依法治教的基本规律，创新工作理念，推动法治宣传教育机制、载体和方式方法创新，深入开展参与式、实践式法治宣传教育，不断提高针对性和实效性。
（三）主要目标
法治宣传教育机制进一步健全，载体和形式不断创新、丰富，法治教育全面纳入国民教育体系，青少年法治教育的实施与支持体系不断完善，实效性和针对性进一步提升；法治精神深入人心，广大师生员工的社会主义法治观念明显增强，教育系统依法治理能力和水平显著提升，办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境和尊法学法守法用法的氛围基本形成。
二、主要任务
（一）贯彻落实“七五”普法规划任务要求，全面提升教育系统法治观念和法律素养
按照省、市“七五”普法规划要求，在教育系统深入学习宣传关于全面依法治国的重要论述，深刻领会治国理政新思想新观点新论断新要求，推进教育系统深入了解全面依法治国的重大意义和总体要求，不断增强走中国特色社会主义法治道路的自觉性和坚定性。
坚持把学习宣传宪法摆在首要位置，认真组织好“12·4”国家宪法日暨全国教育系统宪法学习日学习宣传教育活动，健全完善宪法日教育仪式和内容，弘扬宪法精神，树立宪法权威，不断提高教育系统的宪法意识。深入宣传中国特色社会主义法律体系，大力宣传宪法相关法、民商法、行政法、经济法、社会法、环保法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等法律法规。
深入学习宣传党内法规，突出学习宣传党章，大力宣传《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等各项党内法规，教育引导教育系统广大党员尊崇党章，遵守党内法规。
坚持结合教育实际和需要，大力宣传教育法、义务教育法、职业教育法、高等教育法、教师法、民办教育促进法等教育法律法规，以及未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、国家通用语言文字法、学校安全管理条例等与教育相关的法律法规，不断增强教育系统践行法治的积极性和主动性。
深入开展校园法治文化建设，鼓励法治文化作品创作推广，充分发挥法治文化的引领与熏陶作用。坚持法治教育与道德教育相结合，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华美德，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗，健全守法信用记录，完善教育领域守法诚信褒奖机制和违法失信行为惩戒机制。
（二）将法治教育纳入国民教育体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局
全面贯彻落实《青少年法治教育大纲》，根据《贯彻〈青少年法治教育大纲〉实施意见》，明确各学段法治教育的目标任务、主要内容和实施路径，深入推进青少年法治教育“进课堂、进教材、进考试、进评估”的系统化、规范化建设。在中小学开设道德与法治课，发挥法治教育的课堂主渠道作用。
以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，尊崇公序良俗，牢固树立规则意识、平等意识、诚信观念和契约精神。积极探索法治教育的规律与特点，以宪法教育和权利义务教育为重点，将规则教育、习惯养成与法治实践相结合，遵循青少年身心发展规律，科学安排教育内容、教育重点和方法途径，坚持落细落小落实，更多采取实践式、体验式、参与式等方式，切实提高法治教育的质量和实效。
坚持课堂教学与课外活动相结合，注重发挥课外活动、社会实践和网络文化的重要作用。建立健全青少年法治教育部门协调机制，充分整合利用各部门和社会的法治教育资源，建立政府部门、学校、社会和家庭协调配合开展法治教育的机制，形成青少年法治教育的新格局。
（三）坚持普法与法治实践相结合，不断提高教育系统依法治理水平
以宣传贯彻实施教育部《依法治教实施纲要（2016—2020年）》和《教育系统深入推进依法治教行动计划（2015—2020年）》为重点，大力推进教育系统依法治教，将法治知识普及、法治观念养成与法治实践紧密结合。在教育部门、学校普遍建立法律顾问制度，发挥法律顾问在普法宣传、法治教育、依法治理方面的作用。
大力推动简政放权，深入推进管办评分离，依法构建多元参与的教育治理体制，依法规范行政权力运行，制定并公布教育行政部门权责清单，深入推进依法行政。积极推进现代学校制度建设，全面完成学校章程建设，发挥章程在学校治理中的积极作用。大力推进各级各类学校依法治校，健全校内民主管理体制，保障师生的知情权、参与权、表达权和监督权，进一步完善权益保护和救济机制。
三、工作举措
（一）实施法治观念提升工程
落实教育行政部门日常学法用法制度。狠抓关键环节，坚持将领导干部带头学法、模范守法作为教育系统树立法治意识的关键，全面落实领导干部学法要求。各地教育行政部门要根据法治建设和教育改革发展与实践的需要，每年明确年度法治教育重点和学习规划，并通过党委（党组）会议会前集体学法、法治讲座、法治培训等方式，予以落实。各地教育部门和学校要建立领导干部学法制度，健全评价机制和个人法治档案。将法治教育纳入教育部门公务员培训总体规划，在其他各类公务员培训中融入法治教育内容，保证法治培训课时数量和培训质量。要把学法用法情况列入公务员年度考核重要内容，作为衡量干部德才的重要标准。创新培训考核方式，探索建立依法治教案例库和教育系统领导干部法治能力评测工具。县级以上教育行政部门开展行政执法和从事政策法规、信访等工作的公务员必须接受过系统的行政执法和教育法律的专门教育或培训，具备开展行政执法、运用法律处理教育纠纷、解决问题的资格和能力。
大力提高校长的依法治校能力。贯彻落实国家中小学校长法治教育大纲，建立市级校长依法治校能力培训机制，重点培养一批具有法治思维和擅于运用法治方式管理学校的管理者，并起到带动和示范作用，不断提升学校管理队伍的法律素质。明确校长任职应知会用的基本法律原则、常识及规定。把校长的法律素质和依法治校能力作为校长任职和工作考核的重要内容。
全面提升教师的法治观念和法律素养。结合学校依法治理需要，贴近教师工作生活实际，有针对性地宣传教育相关法律法规，不断提高教师依法参与学校管理、依法维护自身和学生合法权益的能力。积极选送教师参加教育部中小学法治教师名师工程培训，在各级教师培训中开展专项培训，增加法治教育内容，加强法治课教师、法治辅导员等的培训力度。深入实施中小学骨干教师全员法治培训，培养一批法治观念强、法律素养高、法律技能优的优秀教师。在教师的任职培训、岗位培训、继续教育中，要明确法治教育的内容与学时。县级以上教育行政部门要积极组织开展教师法治知识竞赛、法治教学观摩、法治演讲等活动，提升教师学习法律知识的积极性和主动性。要通过专题培训、报告会、研讨会、参观考察等多种方式，确保每位中小学教师每年接受一定课时的法治教育培训。
（二）统筹推进学生法治教育
坚持课堂教学和学校教育的主渠道作用。严格按照国家和课程设置方案，分学段开齐开足道德与法治、思想政治、思想道德修养与法律基础课程，确保师资和课时。鼓励有条件的学校积极开设《选修5生活中的法律常识》课程。鼓励具备条件的学校根据《大纲》要求编写法治教育教材，在校本课程中设置法治课。深入推进法治教育教材、师资、课时、经费、考试“五落实”，着力解决法治教育在课时安排、教材建设、师资配备与培训、教研科研、经费保障、教学评价等方面存在的问题。依据《青少年法治教育大纲》，在有关学科课程、学校活动和文化建设中有机融入法治教育理念和内容。在小学普及宪法基本常识，逐步使青少年树立宪法意识、巩固国家观念。在中、高考中适当增加法治知识内容，不断改进教学评价方式，将社会主义法治理念、法治素养和法治实践纳入学生考核评价中，使青少年从小树立法治意识和公民意识。
积极开展多种形式的法治教育活动。充分利用主题教育、校园文化、团队活动、学生社团活动、社会实践活动等多种载体开展法治教育，在开学第一课、班团队会、社会实践、成人仪式、开学典礼、毕业典礼等活动中有机融入法治教育内容。结合学生认知特点，组织开展法律知识竞赛、巡讲、辩论会、模拟法庭、法治教育微电影的拍摄与展播、法治文艺汇演、法治书画展览等校园普法活动，结合安全、禁毒、国防和防止学生校园欺凌等专题教育，增强学生法治意识。深入开展“法律进班级”“法律进社团”“法律进寝室”等活动，引导学生在实践中感受法治力量，培养法治观念。大力推进“互联网+法治宣传”行动，用好校园网、家校通等资源，搭建官方微博、微信、手机报以及教师、班主任或辅导员个人社交平台，开展法治宣传，增强网络法治教育的吸引力，引导学生正确理解法律规范，理性思考和正确认识法治事件、现实案例。积极编写青少年法律知识读本，制作普法影视光盘、普法动漫、法治宣传挂图等有关资料，供学生日常学习和参考。根据青少年学生需求，有条件的学校每学期要举办一次法治讲座，开展一次法治实践活动。鼓励学生参与学校管理服务活动和社会公共事务，提高学生的公民意识和法律运用能力。进一步加强中小学家长学校建设，建立健全家长委员会制度，充分发挥家庭和其他社会组织的法治教育力量。
加强对学校法治教育的评价与考核。各地教育行政部门要将青少年法治教育纳入学校总体教学计划，保证法治教育时间。探索建立学校法治教育专项督导制度，将学校法治教育的水平和成效与“平安校园”“示范学校”创建等工作相结合，纳入对学校办学水平、教育质量的整体督导评估和年度（目标）考核之中，把学生法治教育综合情况作为对学校年度考核的重要内容，与校长任期考核、教师业绩考核、学生操行评定等挂钩。深入开展依法治校示范学校创建活动，完善依法治校示范校动态管理机制。对法治教育工作成效显著的地方和学校加强宣传和表彰奖励。积极创建法治校园，鼓励和指导学校完善校内法治教育的宣传栏、张贴画等，营造良好法治文化校园环境。
（三）加强教育普法队伍建设
提升法治教育教师的专业素养和教学水平。配齐法治教育课教师，在核定的编制总额内，中小学要配备1—2名专任或兼任法治教育课教师。不具备条件的，县级教育行政部门可以组织多校联合聘用法治教育课专任教师。在新教师公开招考中注重法治教师补充，到2020年前，乡镇中心校以上学校至少要有1名受过法治专业培训、培养的教师。在市级教育教学成果奖的评定中，探索对法治教育教学成果单列评定。通过新进教师培训、将法治学习内容纳入政治学习安排等，提高全体教师的法治素养和法治教育能力。实施中小学法治教育名师培育工程，通过国家和省级选拔培训、市级专项培训，在七五期间培养一大批优秀青少年法治教育教师。
加强兼职法治教育队伍建设。探索建立从司法、消防、公安、医护、环保等部门聘请兼职法治教育教师的制度，进一步增加法治教育案例教学、情景教学内容。加强法治副校长和法治辅导员制度建设，中小学100%配备法治副校长和法治辅导员，职业学校、“9+3”免费教育计划实施学校从一线政法工作者中选配法治副校长或辅导员，进一步完善法治副校长（辅导员）制度，明确职责，完善相关工作机制，充分发挥法官、检察官、律师、高校法律院系教师等法律工作者的力量，建设稳定的兼职法治教育师资队伍，为中小学法治教育提供支持。
调动社会力量参与学校法治教育宣传的积极性。健全普法联络员制度，组织引导法学专家、法律工作者、司法工作人员及其他相关人员参与教育系统法治宣传教育。市、县教育行政部门积极会同法院、检察院、公安机关、司法行政机关等国家机关、律师协会等社会组织，深入学校开展法治宣传教育，合作开发法治教育项目；有关部门要按照“谁执法、谁普法”的原则，利用学校和社区法治教育平台，为学校提供相应的法治教育资源和实践机会。组建教育普法顾问团、普法讲师团等，建立完善普法人才资源库，健全普法表彰激励机制。
（四）创新丰富法治教育资源
加强青少年法治教育实践基地建设。落实《关于加强青少年法治教育实践基地建设的意见》，加快推进法治教育实践基地建设，以相对集中的方式为区域内中小学校提供法治教育服务和支持。以建设省级或市级示范性基地为引领，研制实践基地建设运营的相关标准、教育活动内容和管理办法等，逐步加以推广。整合社会资源，创新服务提供方式，积极创造条件打造一批集实践性、参与性、趣味性为一体的青少年法治教育示范基地。通过政府购买社会服务等方式，组织推动中小学生利用实践基地学习掌握法治知识。到2020年，积极争创国家级实践基地，至少建成1所符合标准的实践基地，县（市、区）因地制宜、结合实际建立相应的实践基地。有条件的地方，可以探索利用实践基地的资源，在中小学设立具备一定实践性、互动性教学功能的“法治教育教室”。各级教育行政部门和学校要积极配合司法行政部门发挥对普法工作综合协调的职能，会同各有关部门制作针对青少年的普法教育资源，以多种形式参与实践基地建设；积极配合地方法院、检察院发挥优势，参与实践基地建设，组织安排有实践经验和教学能力的法官、检察官，担任实践基地的教育指导工作；支持各级共青团组织将实践基地作为青年普法志愿活动的重要平台，推动以青少年的视角和表述方式，讲述法治故事，传递法治观念。
健全青少年法治教育支持体系。充分利用教育部青少年普法网优质法治教育资源，将多种法治教育资源以多种形式予以整合、提升，为师生提供形式多样、内容鲜活丰富的优秀网络法治教育资源，实现数字化、情景化、生动化的法治教育。开发多种形式的网络法治教育课件，探索建立法治教育教学资源共享平台。持续开展青少年法治知识网络大赛。建立健全青少年法治教育的协同创新机制，进一步加强青少年法治教育国际交流与合作。
建立教育公益普法制度。充分利用报刊、电视、广播、广告栏、互联网和手机媒体等载体，积极推动新闻媒体参与教育系统公益法治宣传教育，培育教育法治宣传优秀品牌。
建立向农村边远贫困地区学校和特殊群体学生的专项普法工程。支持法治教育资源向农村边远贫困地区倾斜，推进远程法治教育发展，使农村边远贫困地区的中小学生能接受必要的法治教育。重视加强对留守儿童、随迁子女、不良行为青少年等群体的法治教育和服务支持，更好地维护青少年学生的合法权益，预防和减少违法犯罪行为发生。
（五）推进依法治校示范校创建活动
依据教育部制定依法治校评估体系和考核办法，修订我市相关评估考核办法，探索建立多元参与的考核评价机制。积极推进现代学校制度建设，大力推进学校依章程自主办学，健全章程核准后的执行和监督评价机制。完善学校内部治理结构，全面提升各级各类学校的依法治理水平。到2020年建成100所左右“依法治校示范学校”。
（六）建立学校法律服务支持体系
健全学校法律顾问制度。鼓励中小学视情况配备法律顾问。地方教育部门可采取政府购买服务、与律师协会合作、借助高校和研究机构力量等方式，搭建区域内中小学校法律顾问资源共享平台。
四、组织领导
（一）进一步统一思想提高认识。各地教育行政部门和各级各类学校要从全面推进依法治国、全面建成小康社会的战略高度，充分认识和深刻理解教育普法的重要性和紧迫性，切实将法治宣传教育，特别是领导干部和青少年学生普法摆在工作的重要位置，加大工作力度，完善工作机制，切实抓紧抓好。
（二）健全教育普法领导工作机制。各地教育行政部门要成立由主要领导任组长，有关部门负责同志参加的法治宣传教育领导小组。对法治宣传教育统筹规划，督促指导全市教育系统的普法工作。各地教育行政部门应指定法治工作机构或其他相关机构，作为本部门法治宣传教育的工作机构。各级各类学校要根据实际需要成立依法治校及法治宣传教育领导小组，指定专门机构或者专人负责法治教育工作。按照“谁执法谁普法”的普法责任制，建立教育普法责任清单制度。落实“谁主管谁负责”的普法责任，推动各地教育行政部门根据行业特点和广大师生员工的法律需求开展普法教育。各地教育行政部门和各级各类学校要重视加强与综治办、司法、公安、法院、检察院、共青团、妇联、关工委，以及律师协会等部门组织的联系沟通，共同搭建推进青少年法治教育的合作机制。
法治教育机制范文第2篇
十八届四中全会全面提出依法治国，并提出把法治教育纳入国民教育体系。回顾我国三十年来法治教育，存在着教育形式单一、法治教育师资薄弱、法治教育重数量轻质量等诸多问题，为了解决这些问题，中小学亟需开展更加有效的、常态化的法治教育。
关键词:
法治;依法治国;教育;普法
在2014年10月20日召开的党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中又一次明确了“依法治国”的基本方略，明确提出“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设置法治知识课程。”的战略构想。法治教育对任何一个国家的稳定与进一步发展都具有至关重要的作用;另一方面，法治教育在建立的初期阶段则面临着巨大的困难。当前，我国法治教育的开展已经进入了深水区，其所要承担的不仅是教育公民遵纪守法，更包括了塑造法律人格，培养法律信仰的重任。
一、法治教育在我国的历史
虽然十八届四中全会又一次将法治教育提上日程，但是“法治教育”在我国并不是一个新鲜词汇。早期的“法治教育”称为“普法”，顾名思义，是以普及法律知识为主要目的的一种法制宣传活动。在1985年11月，中共中央、国务院转发了、司法部《关于向全体公民基本普及法律常识的五年规划》。同年12月，全国人大常委会作出了《关于在公民中基本普及法律常识的决定》。由此，一次声势浩大的普法运动就此拉开了序幕。根据全国人大做出的决定，我国早期普法以五年为一个阶段，在不同的阶段具有不同的培训重点对象和培训重点内容。早期的普法活动也不是一以贯之，而是随着我国政策的转变、社会形势的变化以及对法治社会认知的加深而不断调整。但综合来看，早期的普法都以宣传法律知识，倡导群众遵纪守法为主要目的。这一目的的确定与我国的历史是分不开的。在上世纪八十年代，我国面临着“”拨乱反正后法制尚未完善与改革开放逐步与世界接轨的矛盾，而解决这一矛盾的基本前提就是人民群众了解法律的作用、内容，逐步树立法律威严。另一方面，我国当时经济建设尚处于探索阶段，经济基础决定上层建筑，薄弱的经济实力也决定了我国当时尚不满足全面宣扬法治思维条件。随着三十年的普法教育取得的阶段性成果，在2014年10月20日召开的党的十八届四中全会上又一次提出了“依法治国”的基本方略，并且将法治教育提升到了国民教育体系的大局意识、塑造法律人格、培育法律信仰”为理念的《青少年法治教育大纲》。从上述理念可见，法治教育不再如以前以“使广大人民知法、守法，树立法制观念，学会运用法律武器，同一切违反宪法和法律的行为作斗争，保障公民合法的权利和利益，维护宪法和法律实施。”为目的，而是希望将法治理念深入我国民众的“骨髓”，使民众在生活中能够自觉运用法律思维解决问题。沿着法治教育演变的历史向前望，可以发现，我国当前法治教育亟需改革以谋求更加多样的教育形式，更加灵活的教育手段，更加丰富的教育内容。
二、我国法治教育的现状
(一)法治教育内容单一如果将十八届四中全会提出的法学教育定义为“法治教育”，那么从1986年至今三十年的法学教育定义为“法制教育”似乎更为适宜。以往的法制教育侧重于传播法律基础知识，法律意识的增强也多注重守法，以义务本位为特征。而法治教育则以现代法律蕴含的法治精神的教育为核心，虽然也包括对法律知识、法律原则及法律制度教育，但更强调现代法律理念的培育。通过课题小组的调研发现，当前的中小学法治教育大多集中于课堂上德育教育，授课教师以满足考试答题为主要目标，教育内容相对单一。
(二)法治教育形式单一法治教育不同于法律条文教育，不是单一的照本宣科传授法律文本，更不是要求学生死记硬背以求掌握条文，在现代法治教育中掌握条文式的法治教育方法只是法治教育的基础。如前文所述，法治教育强调具有公民意识的法学实践，因此，紧扣课本的教育模式已经不能适应当代法治教育。“事实上，法治教育本身就是一种生活教育，也是一种道德教育，必须将法律的裁判规范融合成为一种生活及道德规范，以便学生遵循。故学校必须提供一个民主法治的教育环境，以达到“境教”的作用。”这种法治环境的营造绝非学校通过日复一日的课本教育能够完成的，相反，如果学校采取压力较大的填鸭式教学模式，反倒会使学生在巨大的压力之下丧失这种法治环境，从这个角度来说，法治教育优良环境的营造绝非仅仅局限在思想政治课的课堂之上，而更应当存在于日常的教学生活中。
(三)法治教育师资力量不健全法治教育具有法学与教育学交叉的双重属性，这就要求从事法治教育的老师不仅具有教育学的相关学科背景，还应当具有法学的学习背景或者至少是具有良好的法治思维和理念。在当前，法治理念在我国尚未完整建立，具有良好法治理念的人数量本身不多，其中甘愿投入中小学法治教育的人数更是屈指可数。甚至，有数据表示在当前从事法治教育的工作者中，对法律文本的掌握也良莠不齐。在2001年团中央青少年研究中心组织了一次针对全国10个城市中小学进行了大型社会调研，其中《教师问卷》调查显示:“中小学教师对有关保护儿童与少年的法律知之甚少，在370名中小学教师中，仅有4人知道《刑法》中有少年儿童保护方面的法律规定，占全部被调查人数的1．1%;知道《儿童权利公约》的占0．5%;知道《未成年人保护法》的才有82．4%。”以上数据充分的表明，我国当前中小学法治教育师资力量不容乐观。
(四)学校法治教育存在形式化近些年来，学校法治教育举行的数量有所上升，但因为法治教育成果的考评机制尚不健全，难免会出现学校在举办法治教育或主管部门在考察法治教育时“以数量定质量，重数量轻质量”的情况。如根据有学者所做的问卷调查，“有95%的受访者表示没有听说过或者听说过但没有接受过普法教育(前者占25%，后者占70%)，表示接受过普法教育的仅有5%。而几乎100%的人表示不知道目前在进行第几个普法的五年计划。相比较有50%的受访者表示愿意接受普法教育(还有50%表示无所谓)。另一个令人吃惊的结果是受访者没有人认为依法治国的口号提出后对自己的生活有实际影响———虽然有60%的受访者认为应当提倡依法治国，依法办事。这样的数据与政府的工作总结形成了鲜明的对照。”流于形式的法治教育在宣传法律文本的时代尚且能够起到一定的效果，但是随着时间进入了全面推进依法治国的新时期，法治教育需要引起全国上下无论是教育工作者或者是在校中小学生的重视，并成为他们的信仰，在心底树立对法律和规则的敬畏，没有这种敬畏之情是难以推进法治教育顺利进行的。
三、新时期法治教育的重构
(一)法治教育的基本原则法治教育是一个十分庞大的系统工程，需要许多方面共同配合才能很好的完成，而其基本原则可以起到指引法治教育方向与指导各方面配合的双重作用。“小步快走”是法治教育的基本保障。当前，我国法治教育相较西方国家相对落后，我国国民整体法律意识仍有待提高，因此，有观点认为我国应当全面开展法治教育，尽快塑造公民法律人格和法律素养。本文认为，法治教育的脚步离不开我国当前的国情社情，倘若我国国民的法律认识和法律意识没有达到一定水平，直接过分强调诸如“民主”等较为复杂的法治思想观点，那么非但不会产生正面的教育效果，反而会使得这些概念容易产生“异化”，进而引发重大社会问题。从我国建国以后至今近70年的发展历史来看，一味的贪快冒进只会起到适得其反的效果，无论是改革还是建设，都应遵循基本自然规律，一步一步走，因此在制定法治教育大纲时，不应希冀一步到位，而应以“迈小步”，逐步有计划的实现改革。与此同时，“迈小步”不等于以慢为先，以慢为好，而应在稳的基础上加快法治教育的改革速度。“建立符合我国国情的法治教育模式”是法治教育的最终追求。不同国家和民族有着不同的历史和风俗习惯，我国是一个有着悠久历史的古国，不同的文化使得我国与西方国家的习惯思维并不尽相同，因此，在法治教育的过程中不能“东施效颦”一味向西方国家看齐，而应在尊重本民族习惯和历史的基础上，探究符合我国国情的法治教育模式。
(二)应加强法治教育师资力量建设“师者，所以传道授业解惑也”老师在法治教育的过程中起着至关重要的作用，在当前法治教育师资力量薄弱的情况下加大师资投入成为首要任务。当前从事法治教育的老师，大多来自师范学院的思想政治专业，并没有系统学习法律知识的经历。所以，中小学可以适当从法学院校录取毕业生从事法治教育工作，他们法学功底相对厚实，更能够阐释和说明法律本质从而完成法治教育的重任。甚至，师范学院可以尝试开设法律本科专业，专门培养既具有法学素养又通晓教育理论的专门法治教育工作者，以其长久地解决师资缺乏这一问题。
(三)开展多样化的法治教育模式法治教育应当以使学生真正领会法学精神、塑造法律人格和契约意识为主要目的，为了达到这一目的应当开展多样化、常态化的教育模式。例如在班级举行班委选举时，向学生讲解我国的选举制度;带领学生自行制定“班规”，并严格按照“班规”执行，同时向学生讲解我国的立法方式与遵守法律的必要性。通过理论结合实际的方式开展法治教育。
(四)建立全面的法治教育评估机制评估既是对法治教育过程的监督，也是对法治教育过程的指引，只有建立了合理的评估机制，才能引导法治教育向好发展。倘若评估机制不改革，仍采用原先应试教育试卷考试的方式方法，一来学校法治教育改革成果无法体现，缺乏改革动力;二来上级单位无法准确把握法治教育改革状况适时做出调整。
四、结语
法治教育机制范文第3篇
摘要:要实现依法治国的百年大计，达到全民知法懂法守法目的，离不开教育的作用，而高职院校也肩负着这样的重任。高职生作为未来社会的生力军，其法治意识、法治观念如何，直接关系着国家的长治久安。笔者根据多年来的教学工作就高职院校法治教学现状进行分析并提出一些对策，以供参考。
关键词:高职院校;法治教学;现状探索;对策
百年大计，教育为先。要实现依法治国的百年大计，高职院校作为教育部门不可置疑的也肩负着这样的使命。高职院校的学生作为社会主义建设的生力军，他们的法治意识如何，关系着他们的创业就业和国家的长治久安。因此高职院校的法治教学不容忽视。
一、目前高职院校法治教育的必要性
思想道德素质和法律素质是人的基本素质，思想道德素质是对人的内在要求，形成自律，而法律素质是对人的外在要求，形成他律，两者都是通过人的言行体现着人的综合素质。高职院校学生正处于青春期的尾巴，文化基础相对薄弱，学习力和自制力都不强，法治教育对于这些青年学生来说，恰好可以填补他们还未完全形成自律之前的空白，对他们的成长成才有着举足轻重的作用。
(一)从社会的层面来看当今社会一大顽症就是“信访不信法”，原因就是法治的权威没有深入人心，法律至上的信念没有树立。高职学生是人生中最后一次系统的接受学校的知识教育，如果法制教育环节欠缺，就会造成法制观念淡薄，还处在青春期的他们极易成为社会不稳定因素。如今高校大学生犯罪就足以说明这个问题。
(二)从高职院校自身来看高职院校肩负着向社会输送专业技能型人才的重任，但是营造良好的校园氛围也是高职院校不容忽视的使命。依法治校对于形成良好的教学秩序和校园氛围都有着潜移默化的促进作用，而这些都离不开法治精神的支撑。因此高职院校有必要加强和推进法治教学，以形成依法治校的校园氛围，在这样的校园氛围熏陶下更有利于青年学子养成自律的生活习惯。
(三)从学生成长成才来看高职学生进入高校，多数学生是第一次离开父母和开家庭，个人束缚减轻，又处在人生观，世界观，价值观未定型的时期，在这时期极易受外界环境的影响，并且高职学生学习力不足、自控能力和文明修养也相对较差。如果没有用法治教育形成外在的约束，就极易由于冲动引起不良后果，对个人的成长成才极为不利。良好的法治教学可以帮助高职学生养成自律和他律，对于处理学校、老师、同学关系亦或是以后步入社会创业就业都有利而无一害。
二、高职院校法治教学存在的问题
(一)教学形式单一、笼统
大部分高职院校的法治教学仍然采用传统的灌输式教学模式，很难满足新媒体环境下成长起来莘莘学子。而且目前我国高职院校的法治教学多数是通过《思想道德修养与法律基础》这门课程，这门课程在教学计划中只有72个课时，涉及到法律的内容只有三章，概括了近30个法律文件、100多个重要概念和知识点，很难在有限的课时内被学生理解和消化，掌握法律知识和理解深刻的法律精神更无从谈起。没有法律底蕴的支撑，更难形成法律意识。
(二)学校对法治教学的重视不够
大部分高职院校重视学生技能的培养，忽视学生的法治思想和法制意识的形成。同时，高职院校的学生学习周期相对较短，学生的注意力更多地集中于与就业密切相关的专业课，缺乏对法治课的关注。大多数学生对法治课只是以考试通过的心态对待，而把更多的时间和精力用在专业技能课的训练上。殊不知“有才无德是废品”的教训啊!而法治教学是融理论性、实践性、专业性于一体的教学，对教师的要求很高，而高职院校的思政课教师，多数以德育课教学为主，致使教师队伍理论素质不高，实践能力不强，更谈不上系统的理解法治精神了。
(三)校地双方接轨不完善
教育是百年大计，不仅仅是学校的使命，更是全社会的使命。教育的成败与否关系着我国的长远发展。而每年不仅是中央政府，各级地方政府在法治宣传方面都做了大量的工作，但往往效果不是很明显，出现“一头热”的现象。而多数高职院校与当地政府不是隶属关系，没有完善的运行机制和资源共享机制，很难有所作为。而高职院校作为新生劳动力的输出地，应该被当地政府纳入法制宣传教育的行列，高职院校也应该积极争取地方政府的支持，双方可以共享资源。
三、提高高职院校法治教学的途径
(一)加强实践性教学环节
高职院校法治教学是一门集理论性和实践性很强的学科，必须强化该课程的实践性教学环节，在选择法律教学案例时，应选择那些既有利于大学生对法律知识的理解，又具有思想教育意义，并且和大学生将来创业就业、生活有关的案例。同时可以整合资源，到地方政府的司法所参与法治宣传活动，到地方法院参与庭审旁听，到社区参与民生活动，到企业体验法制法规对企业来说就是生命和金钱。让学生亲身体会法治对他们成长成才的重要作用。
(二)开展灵活多样的法治教育活动
运用现代的多媒体教学手段进行直观、形象、生动的教学形式，比如微视频、微电影等;开设法律大讲堂;开展法律知识咨询活动;开展学生法治社团，让学生参与管理活动;请法律专家、法官、检察官和律师等来高职院校开设大学生法制讲座等活动，营造出浓厚的校园法律文化氛围。实践证明，多种形式并用的法治教育要比单纯的法律课堂教学效果更好，更容易引起大学生的青睐和关注。
(三)加强法律课教师的培养
提高教师队伍建设是搞好高职院校法治教育的关键。高职院校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生的成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素养。高职院校要重视法律教师的培训学习，利用假期进行短期的送培学习，支持法律课教师参与司法实践活动，提高法律教师的专业理论知识和实践能力，满足学院自身发展的需要，也是教师自身发展的需要。
［参考文献］
［1］王仙先．浅谈高职大学生的法制教育［J］．企业导报，2011(12)．
［2］余伟．高职高专院校法制教育研究［J］．考试周刊，2013(29)．
［3］邓齐宾，盛英会，韩颖梅．大学生法制教育的困境分析及对策思考［J］．经济研究导刊，2016(02)．
［4］闫丽．浅议高职院校法治教育［J］．考试周刊，2013(39)．
法治教育机制范文第4篇
摘要：
在未来的教学改革中，进一步加强学生对思想政治教育及时事的关注度，建立慕课时代的新型师生关系，建立有效激励机制并加以适时引导，以增强学生学习的主观能动性等，是今后思想政治教育工作者的主要努力方向。
关键词：
高校；思想政治理论课；教学；改革
一、近几年来思想政治课教学改革的特点
1.教学方式多元化。第一，主题式教学。以中央财经大学马克思主义学院推行的“问题链教学法”为模板，开展主题式教学。以“唯物辩证法的实质与核心”课程为例：教师应根据“是什么—为什么—怎么做”为主要问题链，渐进式导入课程内容。哲学内容本身较为枯燥抽象，教师在教学过程中应注重哲学与生活的紧密结合，将二者加以类比。结合具体事例，讲解矛盾的观点即对立统一，在理解含义的基础上，引入其地位，矛盾是世界发展的动力和源泉，这也指出了为什么要学习矛盾的观点，最后介绍具体问题具体分析的方法论，帮助学生正确理解怎样用矛盾的观点看问题。可以说，“问题链教学法”可有效帮助学生建立垂直化知识体系。长此以往学习下来，可将知识系统化、脉络化，运用知识得心应手，增强学生的心理满足感，进而激发学习的主观能动性。第二，专题式教学。该项教育方法侧重学生以学为主，转变传统教学中“填鸭式”教学方法。以“争做四有新人”为例，教师提出课堂教学专题，学生围绕该专题进行讨论，在讨论中明确知识点，并结合自身实际，如何在日常生活中践行“四有新人”的各项要求。思想政治课的目的不是单纯地为了知识点，更重要的是以知识点为载体，向学生渗入积极向上的思想力量，并科学地应用于实践，形成良性循环。第三，案例式教学。思想政治课应达到寓言式的教学效果，即通过深入全面的剖析个案，达到对学生灵魂启迪的效果。案例式教学的最终指向是以点带面。通过学习毛丰美同志的事例，感受红色精神和实干精神，理解实干精神不是口号，而是切实的行动。此外，案例式教学应注重师生间互动，在互动交流中，把握学生的思想走向，并加以正确引导。
2.思想政治课堂“互联网+”教学。“互联网+”的新技术应用促进了网络信息化时代下高校教育领域的深层次变革。与此同时，慕课、学堂在线、微课等网上在线课堂为高校思想政治课改革提供了新思路。例如，很多高水平大学投入了大量师资力量，致力于打造慕课在线教学平台，提供垂直化互联网IT技能免费学习网站，实现教育的开放性，扩大教育的人群覆盖层次。网上在线教育从根本上突破了传统教育模式的时空局限性，其开放性也取消了对受教育者学历、身份的限制，从而实现教育的普及性及大众化。此外，慕课尤为重视课堂的互动性，强调课堂参与以及课后反馈评价。慕课模式为思想政治课堂教育改革提供了一种新思路。
3.突破传统教学体系。传统教学体系已经不能适应现代教学的需要，其教育目标只重视传授知识，而忽视了将发展能力作为教学体系的目标之一。高校应根据“文史类、理工类、艺术类”学科的各自特点，构建适合时展及学生学习特点的教学体系，根据受教育对象不同，在保证思想主流不动摇的大前提下，有针对性地合理调整思想政治课授课重点，使思想政治课成为贴合学生专业需要和知识背景的现代化精神领袖课程。
4.教学风格的个性化。高校的思想政治课教学应体现个性化风格，这种风格自然但其强烈的表现需要讲师有较高的理论水平、广博的学识和鲜明的个人观点。这种风格效果显著且印象深刻。例如闻一多先生早先在西南联大上课，汪曾祺儿女在《老头儿汪曾祺》中提到，汪曾祺在西南联大上课时，对闻一多先生讲解唐诗印象尤为深刻。汪曾祺不只一次说过，能够像闻一多那样讲唐诗的，世无第二人。闻一多既是诗人，又是画家，而且对西方美术十分了解。因此，他能将诗与画联系起来讲解，给学生开辟了一个新境界。这种讲解在内容的逻辑和广度上与传统唐诗讲解有很大不同。它包含了闻一多对唐诗的自己观点和闻先生在对唐诗与西方艺术在表达情感方面所使用方法、意境的本质探索。
5.考核评估方式多变性。近年来，在推进高校思想政治课教学改革的进程中，教学评估方式也随之多元化。教学评估不再仅以期末考试成绩为依据，成绩考核也不仅局限于卷面成绩，而是更注重综合能力运用及社会实践考核。与此同时，考核标准和评估模型也会根据具体实践模式而线性变动。例如，将学生参与“挑战杯”等创业大赛的成绩，按其获奖等级，成比例地纳入期末考试成绩。此举意在鼓励学生形成开放独立的思维模式，改变传统的拘泥于课本的学习模式，激发学生的学习活力和创造力，不断挖掘学生的内在潜能。
二、思想政治课教学改革的几点建议
高校的思想政治课堂改革，主要涉及以下几个层面。第一，构建由专题或以主题配合案例、以研讨课为形式、以社会实践为实践平台的立体教学方式。以慕课、学堂在线、微课等在线平台教育为辅助教学手段。第二，投入校内师资及学者力量，并引进校外专家形成集中式团队力量，充分应用校外和社会资源，加强教学团队建设。第三，由专业任课教师、优秀大学生及对应辅导员形成三维立体式教学，协同各部门，创新教学方式，以最大限度调动各方面的积极性。
1.引导学生端正学习态度。第一，明确思想政治课的意义所在。众所周知，思想政治教育是触及灵魂的教育。灵魂的教育若是过多掺杂物质化因素，便会失去其应有的意义。很多学生对于思想政治课的学习态度不够端正，仅仅考虑这门课如何通过，学习思想政治课有什么用，严重忽视了应该如何学好思想政治课这一根本问题。针对这一现象，思想政治课老师在开始正式教学内容之前，应引导学生树立正确的学习态度，以平和、平等、友善的方式，引导学生消除对思想政治课的固有成见和消极情绪，帮助学生认识到思想政治课对当代大学生“三观”形成的重要影响作用，提高对政治教育的心理认同感，让学生以积极心态，主动参与到思想政治的学习中。第二，机智应对社会矛盾问题。在现代化建设过程中，一些社会矛盾问题必不可少，例如社会供给矛盾突出、政府廉政及公信力的缺失以及国家主权历史遗留问题等。在教学和学习过程中，可能会使部分学生怀疑社会主义制度和中国特色社会主义基本路线方针政策。对此，思想政治课老师要寻根问底，深究学生的思想波动，探求问题产生的原因，而不是回避问题，或是一味指责。正确的做法应是以理服人，用正确的事实来说明在一定历史阶段，矛盾的产生有其必然性，发展是一个螺旋状、曲折向上的过程。任何成就都不是一蹴而就的，正是问题的暴露促进了问题得到更好的解决，而社会主义制度正是符合中国国情的制度。当今时代信息爆炸，学生思想容易发生波动，容易受到极端思想或舆论的蛊惑，教师应及时进行理性疏导。
2.“互联网+”时代更要注重教师的作用。当今高校教育体制更加注重“以学生为中心”的理念，但是“以学生为中心”并不等同于忽视教师在教学过程中应该扮演的角色。即使应用慕课教学、学堂在线等线上教学模式，如何重新定位师生在课堂中的关系，实现从教到学的“角色转化”，教师以何种方式高效引导学生正确进行自主学习，传统课堂的教学优势又将如何继续传承并结合线上教育特点加以发展，这将是未来思想政治课教学改革中面临的重点问题。
3.建立完善有效激励机制。无论是慕课教学、学堂在线还是微课堂，由于此类教学模式缺乏足够的即时互动，对学生的监管能力有待提升，因而需要学生有较强的自主学习能力。根据管理学中的波特•劳勒的期望激励理论，激励对学生学习的努力程度影响巨大，奖惩机制是主要的激励手段。因而，为培育学生的自主学习能力，需要一个有效的奖励和惩罚机制。中国目前的教育情况是给学生较多的自由、较少的要求。在这种严进宽出的教育机制下，大学生与高中时期相比压力较小、动力不足，达成“考上大学”的核心目标后，在没有新目标的情况下很容易造成不爱学习、不爱读书。与此同时，在世界其他大学，哈佛大学的图书馆在凌晨四点半依旧灯火通明；MIT由于学生自学造成过于疲劳不得不在第一学期不打分以便减轻学生压力；剑桥大学的学生每周要上课及自习45个小时，周末还要做社会实践活动。这种如饥似渴的自主学习态度背后是极大的压力与学习动力。依靠同学间的竞争产生的压力与动力效果惊人。中国在大环境较难改变的情况下，配备有效的奖励与惩罚机制，产生压力与动力，才能更好地发挥“互联网+”时代教育的效果。
参考文献：
[1]黄春芳.多元社会高校思政课教学改革与创新的理性思考[J].文教资料,2015,(02).
[2]于丽美.“互联网+”下高校思政课改革的教学思考———基于MOOC的混合式教学创新发展的视角[J].亚太教育,2016,(16).
[3]罗曼予.拓展融合创新———媒介融合背景下高校思政课教学改革探讨[J].高教论坛,2014,(09).
[4]朱玉伟.批判与借鉴——多元社会思潮下的高校思政课改革探析[J].教育文化论坛,2013,(04).
作者:许艳丽 单位:黑河学院
第二篇：微信在高校思想政治教育中的作用
摘要：
微信是现代技术中最具代表性的信息传递形式之一，也是人们沟通和交流的有效方式，通过微信互相沟通、积极交流已经成为了新的交往方式，有助于解决以往的资讯模式，加快信息传递的速度。现如今，高校教学已经成为了社会各界关注的焦点，作为培养高等人才的教学模式，高校不仅要打好学生的理论知识公功底，还要培养学生的思想政治水平，完善他们的综合素养。微信作为一种信息传递的新方法，将其与高校思想政治教育结合起来就成为了大势所趋。本文就结合微信在高校思想政治教育中的使用情况，对它的作用进行分析，从而进一步突出微信的优势，完善高校学生的综合素养。
关键词：
微信；高校思想政治教育；作用；有效方法
现如今，社会经济迅猛发展，我国的科学技术也得到了进一步完善，微信作为一种新型的社交软件，有助于方便人们进行沟通和交流，并给他们提供学习的平台。据数据显示，到2015年第一季度，微信在全国智能手机上的下载率已经达到了90%以上，每个月的活跃用户将近5.5亿，交流国家遍布200多个，语言交流种类也有20多种，大学生微信普及率更是高达96%以上，使用微信最普遍的人群集中在20-30岁之间。与此同时，微信不仅用于传递信息和基本的日常沟通，还能够将图片、视频和文章传给特定群体，借助互联网的功能获取有用的资讯。当前，市场经济体制改革深入推行，社会对人才有了更高的要求，高校教育在做好专业知识教学的同时，还要重视思想政治教学。因此，发挥微信在技术上的优势，搞好思想政治引导，树立学生正确的世界观、人生观和价值观就成为了教师需要解决的首要问题。
一、微信在高校思想政治教育中的作用
1、可以为思想政治教育提供更多的资源
思想政治教育作为高校教学中最重要的组成部分之一，不会一成不变，它会随着思想的革新与发展不断出现变化。随着科学技术的不断发展与完善，各种高科技产品出现在人们的日常生活中，比如微信作为及时传递信息的渠道和平台，可以扩大资源的数量，并解决单一传输存在的不足，弥补原来课堂教学问题，将生动形象和具有趣味性的思想政治教育内容传递给学生。把微信平台用在思想政治教育中不仅是适应时代的发展，更是教学的需要。
2、使教学更具针对性
思想政治教学是有关学生道德修养的教学模式，大学校园内有很多新奇有趣的事情，每个学生的思想素养和对世界的看法不同，学习需求自然也有很大的区别。借助微信技术传播信息，可以让学生自主选择想要获取的资讯，对薄弱的地方进行完善，并使得高校思政教学更加贴近学生的需要，选择适宜的方法让教学更具针对性。
二、加强微信在高校思想政治教育中的作用
思想政治素养对学生而言是更加重要的一种素质，也是学生在大学学习中必须掌握的知识。随着微信在高校的普及，大学教育必须进一步突出它的优势，整合技术设备，强化微信的作用，从而提高思想政治教学的质量。
1、建立微信平台，创新思想政治教学模式
利用微信开展思想政治教育必须要有一个可以传递信息的平台，没有专门的信息传递渠道，任何发展都是空谈。因此，高校要加大资金投入，建立专门的高校微信平台，强化阵地建设，定期向学生发送思想政治教育的信息，并通过公众号的方式实现双向互动，及时了解学生的思想素质情况和真实想法，潜移默化的养成学生正确的价值观。
2、完善思想政治制度保障，健全队伍职能
思想政治素养的形成是一个长期的过程，高校教师必须通过科学的手段制定健全的制度体系，完善保障功能。首先，高校要明确思想政治微信平台领导的职责，对微信的利用和传播的信息进行严格把关，成立专门的领导小组，选拔负责人；其次，学校要建立健全高校思想政治教育问责制，发挥高校各部门的职责，一旦有某些部门违反规定，则需要给予严格处理。总之，在高校建立思想政治微信平台必须要有相关的规章制度作为依据，这样才能保证微信平台建立的顺利进行，更好的服务于思想政治教育。
3、利用微信创新高校思想政治的形式
传统的高校思想政治教学模式较为固定和单一，对学生的吸引力非常小，学生常常找不到学习的正确方法，过多的党的思想政治内容的教学还会引发学生的厌烦情绪。微信作为一种新的传播模式，必须发挥它的巨大作用，用多样化的形式做好教学。首先应当使微信内容更加趣味性和知识性，兴趣是学生学习中最关键的一点，教师必须要把握还这一特性，充分利用微信平台促使学生对思想政治教育感兴趣，并且领会其中的寓意。而高校利用微信进行思政教育的重点和关键在于微信内容，应该以学生较为感兴趣的话题切入，如时事热点、重要会议、历史典故或者考研就业等，将思想政治教育与身边发生的事情联系起来，不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够把所学的理论知识用在实践当中；其次，内容形式多样化，图文影音相结合，将所想表达的内容以生动和互动的方式展现出来。由此看来，高校在运用微信进行思想政治教育的过程中，应该根据大学生的心理特点以及广泛要求，将需要传达的内容以最可能被大学生接受的形式，这样才能将传播效果落到实处。
三、结束语
微信时代的到来，给信息传播提供了更加便捷的交流品台，也给思想政治教育工作的创新带来了新的机遇和挑战。高校教学作为培养高素质人才的主要场所，必须在教学过程中进行创新，注重教学模式的改变，建立微信传播平台，加大资金投入数量，完善思想政治制度保障，健全队伍素养和全面职能，并对教学工作进行改革，采用学生喜闻乐见的方式传递信息，逐步提高学生的综合素养，树立他们正确的道德观。
参考文献：
[1]黄红丽.以微信为载体加强大学生思想政治教育研究[J].学子:理论版,2016(7).
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[4]刘建萍.加强微信在高校思想政治教育中的作用[J].黑龙江高教研究,2014(7):138-140.
[5]杨玲,黄晨洁.论微信在高校思想政治教育中的创新应用[J].大学教育,2014(11):119-120.
[6]帖伟芝.浅论微信在高校思想政治教育工作的积极意义[J].旅游纵览月刊,2013(11).
作者:左德 单位:重庆财经职业学院
第三篇：高校思想政治教育中的法治教育
摘要：
法治教育是高校思想政治教育重要内容，也是实现高校思想政治教育目标的重要手段，两者互相依存，相互完善，相互促进。在全面推进依法治国的形势下，法治教育在高校实施过程中遇到了种种困境。因此，积极探索法治教育在高校思想政治教育融合的途径具有重要的理论和现实意义。
关键词：
法治教育；高校思想政治教育；大学生
十八届五中全会提出将法治教育常态化，应建立以教育对象为核心的教育模式。高校思想政治教育对象是大学生，因此在高校实施法治教育常态化具有主客观条件。
一、法治教育与高校思想政治教育的关系
(一)高校思想政治教育为法治教育提供认知前提。高校思想政治教育要对大学生进行政治教育，即进行马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的社会主义信念教育。大学生只有在接受高校思想政治教育中的政治教育后才能对国家的路线、方针、政策产生政治认同，在此基础上才能对社会主义法律产生认同感，从而接受社会主义法治教育内容，更好地做到知法、守法、护法和用法。
(二)法治教育赋予了高校思想政治教育新的内容。依法治国新形势下，高校的思想政治教育也相应进行内容的调整。例如，为贯彻和落实党的十八届五中全会精神和系列重要讲话精神，《思想道德修养与法律基础》及《形势与政策》教材的内容也应该发生相应变化，需要补充新的知识。
(三)高校思想教育与法治教育紧密联系，相互渗透。法治教育与高校思想政治教育的目的一致，法治教育目的是创造良好的社会风气、社会秩序、工作秩序。高校思想政治教育能够增强大学生的法制观念,推动社会新道德规范的形成,又为法治教育“铺路搭桥”,为同学们学法、知法、懂法、护法奠定思想基础和理论基础。
二、法治教育在高校思想政治教育中所遇困境
近年来大学生犯罪案件呈上升趋势，由此反映出高校思想政治教育中对大学生法治教育还存在许多不足。导致这种结果具有主客观因素，具体体现在以下几个方面：
(一)大学生法律观念淡薄，法律知识欠缺。校园是一个相对比较和平的环境，长期处于这种安定环境下大学生就会慢慢失去法律观念和法律意识。另外，有的大学生以自我为中心，为了达到目的不择手段，违反道德，甚至做出违法乱纪的事情，导致这种行为是法治教育缺失的后果。
(二)学校重视道德教育，忽视法治教育。把法治教育误认为是单纯的法律知识的教育。认为高校法治教育就是法律知识的灌输和引导，在制定方针政策时将培养大学生的道德教育放在首位，忽视了对大学生的法制意识、法制观念的培养，因此，达不到高校思想政治教育的目标。
(三)法治教育形式单一，法治教育融入高校思想政治教育途径不广。法治教育在高校思想政治教育途径中仅仅是停留在课堂教育上，在课程设置上基本上由思想政治教育专业课教师来讲授法律，讲解的深度和广度不够。另外，知识覆盖面不广、力度不强，教育的方式方法也有待改进。
三、法治教育融入高校思想政治教育的途径
(一)强化大学生法律意识和法律观念。“兴趣是最好的老师”，思想政治理论课教师应深入到学生中去，了解大学生的兴趣所在，增强学生学习法律知识的信心，从而达到高校法治教育的目的。展开思想道德修养与法律基础第二实践课堂，观摩法庭庭审程序，养成大学生学习法律知识的兴趣，从而加强大学生法律意识和法律观念。
(二)注重校园法制精神文化建设。高校领导要高度重视法治教育，将法治精神建设与道德精神建设并重并纳入到治校理念中。例如学校团委牵头组织开展大学生法律知识竞赛，法庭优秀者获得奖励；法律专业学生开展第二课堂活动，成立法律协会带动其他专业学生自愿加入该组织。将法律精神与校园精神文化相结合，达到感染人，鼓舞人的作用，从而达到法治教育的目的。因此，在校园内创造良好的法律氛围，是增强校园法制精神文化建设的有效举措。
(三)提高法治教育师资队伍的思想道德素质和能力素质。由于法治教育内容大多数是思想政治教育专业的教师讲授，其中大部分教师都不是学习法律科班出身，没有受到过系统法律知识培训，在讲解的过程中深度和广度都不够，学生接受的知识也是有限的。因此，为解决这一困境，学校应该设立专项资金鼓励和支持思想政治教育专业教师到法律专业接受系统培训，或者法律部分的知识讲解应该聘请法律专业教师。总之，法律素质是现代公民的必要素质，大学生是祖国的未来，我国依法治国理念能否根植于社会中，要依靠大学生去践行和引导。因此，将法治教育更好地融入高校思想政治教育具有重要理论和现实意义。
参考文献：
[1]周康.新时期高校法治教育的内容与途径研究[J].学理论,2015(2).
[2]林雪楠,高军.高校法治文明建设存在的问题及途径研究[J].思想政治教育研究,2013(3).
[3]王俊杰.高校法治教育的现实困境与应对策略[J].韶关学院学报,2014(3).
作者:王春雪 单位:黑河学院
第四篇：高校思想政治教育环境影响因素分析
摘要:
思想政治教育是高校教育中的重要课程之一，该课程具有提升大学生思想道德情操、规范行为等作用。从整体角度来看，高校思想政治教育质量的影响因素主要是环境影响因素。本文从思想政治教育环境影响因素的组成入手，对高校思想政治教育环境影响因素及其优化进行分析和研究。
关键词:
高校;思想政治教育;环境影响因素;优化
就我国目前的高校教育现状来看，环境影响因素对大学生的思想政治教育产生了诸多不良影响。对此，需要针对环境影响因素的特点、产生影响类型等应用有效的优化对策。这种处理方式能够有效促进思想政治教育实际作用的发挥。
一、思想政治教育环境影响因素的组成
思想政治教育环境影响因素主要是由以下几部分组成的:
(一)人际环境影响因素
这种影响因素与大学生息息相关。其主要是由大学生之间的关系、大学生与教师以及教师之间的关系组成的。这些不同的关系会形成一种独特的人机交往氛围，该环境影响因素会对大学生思想品德的培养产生间接的促进作用［1］。
(二)文化环境影响因素
文化环境影响因素是指，民族传统文化、当前社会道德标准以及人文精神等对高校思想政治教育活动产生的影响。为了保证思想政治教育质量，高校应该对自身校园文化建设加以重视。
(三)物质环境影响因素
物质环境影响因素主要是指，高校使用的教学设备、教学技术等会对思想政治教育活动产生影响。这种影响因素引发的影响具有间接性特点。
(四)制度环境影响因素
制度是高校的重要组成部分之一。对于大学生而言，可以将其学习过程看成是对相应制度的遵循过程。为了保证教育质量，高校应该根据大学生的实际需求制定有效的规范制度，通过该制度促进大学生的良性发展。
二、高校思想政治教育环境影响因素分析
这里主要从以下几方面入手，对高校思想政治教育环境影响因素进行分析:
(一)发展机遇方面
就该方面而言，高校思想政治教育工作面临的发展机遇主要包含以下几种:第一，政府方面。就我国目前情况而言，政府对高校思想政治教育工作的重视程度较高。因此，高校应该抓住这种机遇，促进自身思想政治教育工作的良性发展。第二，重大事件作用方面。与其他教育活动不同，高校思想政治教育工作对教育活动的实效性提出了更高的要求。对此，高校可以对当前发生的重大事件加以利用，将其作为素材向大学生开展有针对性的教育工作［3］。
(二)优势方面
就优势方面而言，具体的组成要素主要包含以下几种:第一，高校自身的优良传统。高校在发展过程中会产生一些优良传统，这些传统会对教师对大学生的思想政治教育工作产生积极的影响。第二，校园文化活动。开放式教学背景的提供对高校校园文化活动的开展产生了积极的促进作用。校园文化活动与思想政治教育之间的关联性来看，可以将其作为开展思想政治教育活动的有效载体。例如，通过志愿者活动的开展对大学生进行传统美德、爱国主义思想教育。
(三)存在问题方面
目前我国高校思想政治教育环境影响因素在存在问题方面的组成部分主要包含以下几种:第一，多元文化。随着国际化发展进程的不断深入，多种外来文化形成的多元文化对大学生的生活和学习产生了较为明显的影响。这种影响包含正面影响和负面影响两种形式。为了保证思想政治教育质量，高校应该对多元文化带来的负面影响进行有效处理和控制;第二，就业问题。高等教育是大多数学生步入社会之前接受的最终一段教育。当该阶段结束之后，学生面临的是就业问题。在毕业生基数逐年增加、就业形势愈发严峻等因素的影响下，大学生产生的就业压力变得越来越大［3］。
三、优化高校思想政治教育环境影响因素的对策
为了促进高校思想政治教育作用的有效发挥，应该注重以下几种优化对策的应用:
(一)注重高校学习氛围的营造
与其他阶段的教育活动相比，高等教育的区别主要在于学生在该阶段中会产生一定的就业困惑。为了对这种影响因素进行有效控制，高校应该通过多样化、有针对性知识的提供为大学生营造适宜的学习氛围。就大学生的就业困惑而言，其优化对策可以通过就业指导的加强来实现。除了及时性、实用性就业指导课程的提供之外，高校还应该为大学生提供有利的创业和实习条件。在参与上述活动的过程中，学生自身的就业压力会得到有效缓解，且学生在该过程中能够形成正确的就业观念［4］。
(二)对高校思想政治教育资源进行整合
整合教学资源是提升高校思想政治教育质量的重要对策。目前我国政府对高校思想政治教育工作的重视程度较高，因此高校应该利用这种外部环境，促进已有教学资源的合理整合。具体优化对策主要包含以下几种:第一，对自身思想政治教育基础课程设置进行合理调整。第二，提升思想政治教育课程的硬件配置质量。
(三)为大学生提供丰富的校园文化活动
多元文化是目前我国高校思想政治教育中的重要环境影响因素之一。与其他因素相比，这种因素对大学生产生的影响相对较大。对此，高校需要通过丰富性校园文化活动的提供，对多元文化容易引发的不良影响进行有效控制。上述优化对策可以借助高校中基数庞大的社团来实现，通过不同文化的合理宣传，培养大学生的合理认知能力［5］。
(四)重视高校自身优良传统的维持
每一所高校都有其特定的优良传统。为了应对高校思想政治教育环境影响因素引发的问题，高校应该注重自身优良传统的维持。在这种情况下，高校需要在充分重视自身所承担社会职责的基础上，通过理性价值观念、恰当指导理念等对大学生进行合理培养和教育。
四、结论
环境影响因素的存在对高校的思想政治教育工作产生了不良影响。为了促进大学生的良性发展，高校应该利用营造适宜学习氛围、整合思想政治教育教学资源、提供丰富校园文化活动等应对对策，保证思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
［1］周涛．网络舆论环境下的高校思想政治教育研究［D］．西南财经大学，2011．
［2］罗昊宇．高校思想政治教育环境影响因素分析与优化研究［D］．中国矿业大学(北京)，2013．
［3］李晓蕾．高校思想政治教育生态系统建设研究［D］．哈尔滨工程大学，2012．
［4］赵可飞．SWOT分析视角下的高校思想政治教育环境优化研究［D］．中国地质大学(北京)，2010．
［5］彭建国．增强高校思想政治教育吸引力问题研究［D］．湖南师范大学，2011．
作者:骆秋含 单位:吉林农业大学
第五篇：高校思想政治教育实效性研究
摘要：
随着互联网技术的发展，新媒体媒介不断出现，在高校教学中被广泛应用，比如：微信、微博、虚拟社区等。这些新媒体的出现对高校的教育教学带来机遇的同时，也提出了更高的要求。因此，高校思想政治教育实效性如何在新媒体环境下实现，如何将新媒体与高校思想政治教育结合起来，成为了高校思想政治工作中亟待解决的问题。
关键词：
新媒体环境；高校思想政治教育；实效性
科学技术的进步和互联网的长效发展使得新媒体迅速兴起和普及，其对大学生思想政治教育工作的开展具有一定的弊端。主要表现在新媒体环境下，大学生的价值观念、消费理念等都发生了很大的变化，对大学生思想道德的发展以及综合素质的提高造成了不利影响。因此，在新媒体下高校思想政治教育要结合新媒体的优势，引导学生正确利用新媒体，降低新媒体不利因素对学生的影响，加强对新媒体的监管，推动高校思想政治教育的实效性开展。
一、新媒体对高校思想政治教育的利弊分析
1、新媒体对高校思想政治教育的好处
新媒体的出现和发展，丰富了高校思想政治教育的形式和教育内容，教学方法也因此得到了创新，更加的容易被学生所接受，也为思想政治教育实效性的开展提供了保证。第一，新媒体的出现，尤其是智能手机和网络技术的发展，使得信息的传播不再受地域的限制，新媒体在高校思想政治教育工作的运用，可以充分的利用大学生对新鲜事物好奇的特点，为学生丰富教育平台，开阔学生的眼界；第二，新媒体在使用的过程中可以实现资源共享，信息实时交流，在思想政治教育中应用新媒体可以将教学信息通过多种渠道传递给学生，改变传统教学单一教学的弊端。新媒体环境下，学生可以对国家大事、时政热点随时进行关注，及时转变学生的不良思想，从而提高教育的实效性；第三，新媒体环境下，很多的社交软件具有强大的虚拟性，很受学生的青睐，而且在虚拟的社交软件中可以和转发信息，还可以随时随地互动交流。在这种环境下，思想政治教育工作的开展，可以通过这些新媒体软件进行信息的搜集，从而为教育活动作依据。
2、新媒体对高校思想政治教育的弊端
第一，新媒体的虚拟传播和交流在为教育教学获取资源的同时，也使得信息的传播更加的自由，如果大学生的思想素质不过关，没有较好的心理素质，在面对各种不良信息的时候，不仅无法科学的分辨，反而会导致自己陷入虚拟想象的环境中，对学生的身心发展造成消极影响；第二，新媒体环境下，各种社交软件和网站都是自由开放的，各种信息可以自由的传播和流动，很多的不良企业在监管不严的社交平台和网站上一些不良信息，并且有些西方国家也会利用先进技术对高校的校园网站进行入侵，从而导致大学生的思想政治教育的开展受到了不利的影响；第三，新媒体的普及以及多元化的发展，给人们的生活到来了极大的便利，但也正是由于这种多元化导致信息监控十分的困难，而且高校教育大多是开放式的，学生很容易受到不良元素的影响，从而对学生的心理健康造成不利影响。
二、新媒体环境下高校思想政治教育实效性开展的策略
1、建立高校思想政治教育平台
新媒体环境下，高校思想政治教育的实效性开展应用充分的利用好新媒体，第一，可以利用新媒体建立思想政治教育平台，利用网站、微博等交流平台将学生关注的问题到平台上与学生进行交流互动，鼓励学生积极发表建议，教师适时引导，帮助学生树立正确的价值观念；第二，利用新媒体建立贴近学生生活的交流网站，主要以学生生活实际为出发点，可以在交流平台上对思想政治教育的知识以及榜样事件进行，引导学生交流，这样可以丰富高校思想政治教育的形式，而且可以将思想政治教育深入到学生的生活中去，与传统班级授课相比具有更大的优势，能够在潜移默化中不断的对学生开展教育，从而确保教育的实效性；第三，利用新媒体技术开展思想政治教育活动，如思想政治教育宣讲；思想政治教育辩论赛等，以教育活动的形式吸引学生的参与，为学生营造健康向上的学习环境。
2、培养高素质思想政治教育者
思想政治工作者是开展思想政治教育的核心，在新媒体环境下，面对着新媒体对教学带来的挑战，教育工作者媒介素质以及综合素质的提高十分关键。高校思想政治教育工作者的媒介素质培养主要有以下几个方面：第一，认识媒介，获取信息。在新媒体下的媒介有很多种，教师要在教育教学中对学生经常使用的，能够达到高效教育的媒介进行充分的认识，从中获取更多有利于教学的信息；第二，深入了解媒介，并接受媒介中存在的信息。新媒体下媒介信息多种多样，教师想要实现教学的实效性，首先就要以身试法，对各种媒介信息都能够批判式的接受，只要这样在教学的过程中才能够引导学生进行信息的辨别；第三，利用媒介开展教学活动。在新媒体环境下教师就要适应新媒体的发展，将新媒体作教学的重要媒介，在提高自身素质的同时，促进学生的健康发展。
3、加强对新媒体信息的监管
新媒体环境下高校思想政治教育的实效性开展，要求教师和学校要充分的利用好新媒体媒介，并在利用的过程中，加强对新媒体信息的监管，不断的完善监管机制，这样教育工作者在利用新媒体进行思想政治教育的过程中，才能够实现资源的高效整合，从而推动教育的实效性开展。对新媒体信息的监管重点应该从网络信息的监管入手，对高校的校园网进行监管和维护，同时还要与政府部门进行沟通，发挥政府部门对网站的监管作用，将各种不良网站、不良信息的影响尽可能降到最低，提高学生使用新媒体的安全性，推动高校思想政治教育的实效性开展。
三、结束语
思想政治教育是高校教育教学的重点内容，在新媒体环境下，高校思想政治教育的实效性开展离不开新媒体的利用和监管，也离不开教育工作者媒介素质和综合素质的培养，只有将这些结合起来，才能够在新媒体环境下，将新媒体与传统教学有机的结合起来，利用新媒体的一切优势，发挥其对思想政治教育的作用，从而使高校思想政治教育能够得到实效性开展。
参考文献：
[1]王庚.新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新研究[J].思想教育研究,2014,08:84-87.
[2]薛强,颜毓洁.基于新媒体环境的高校思想政治教育的实效性研究[J].延安职业技术学院学报,2015,04:33-34.
作者:关爽 单位:沈阳师范大学马克思主义学院
第六篇：高校思想政治教育实效性探析
摘要：
新媒体是现代化技术特征最鲜明，应用最广泛的技术措施之一，它具有新时代的气息，对原来的生活和工作方式都进行了改变，实现了信息的大范围扩展和资讯的共享，并强调互动性与及时性。近年来，新媒体技术实现了大范围传播，将其与高校思想政治教育工作结合起来就成为了大势所趋。高校是培养高素质人才的摇篮，在新课程改革的背景下，高校教学不仅要重视知识的传递，还要将思想政治教育看作教学的关键，通过提升学生的道德修养，完善他们的综合素质，为社会输送全面人才。该文就基于新媒体环境，对高校思想政治教育改革提出方案，通过新媒体的应用完善思想政治教育，从而培养出高素质的人才。
关键词：
新媒体环境；高校；思想政治教育；实效性
进入21世纪以来，社会经济迅猛发展，科学技术不断进步，以互联网、手机、电脑为主要设备的新媒体得到了广泛应用，它们带来了舆论信息传播方式的改变，也给高校教学工作提出了新的挑战。现如今，市场经济深入推进，传统的高校教学方法已经无法适应新的教学模式，不能培养出社会需要的健全人才。思想政治教育一直是高校教学的重点，对培养高素质人才具有积极的作用，也与学生道德修养的提升具有紧密的联系。而新媒体环境的营造和技术的创新应用，给思政教学带来了新的机遇，促进了信息的快速传播，加强了教学的互动性。当然，由于新媒体的复杂性，也引发了教学上的问题。针对目前的情况，高校思想政治教学必须坚持创新，做到趋利避害，开辟大学生思想政治教学的新方法。
1新媒体的概述及其思政政治教育功能
新媒体是相对于传统媒体提出的概念，它是随着历史的演变而出现的一个词汇，具有鲜明的特征和特点。与传统媒体相比，新媒体涉及到的技术和设备非常多样，包括4G网络、博客、微博、手机等，在信息传播过程中改变了点对点的交流方式，具有交互性与及时性。在教学工作上来说，新媒体环境是一种时代新的发展特征，有助于丰富教育资源，做好信息的交流和共享，并体现人性化的特点。首先，新媒体环境给高校思想政治工作提供了广阔的平台，新兴技术与教育教学的结合可以转变原来的思想政治教学方法，实现互联网、手机的互动应用，并实现跨地域、跨时空的信息传播，对思想政治信息来源和内容都进行丰富；其次，新媒体环境给思想政治教育工作带来了更大的便利，提高了信息传播的速度，打破了原来课堂教学的限制，对思想政治信息可以做到实时传播，学生也可以自主选择时间进行信息的查看，获取更多有用的信息，充实自己的视野；最后，新媒体环境可以让大学生有针对性地开展学习。以博客、BBS、手机网络为终端的新媒体，可以加强信息传播的丰富性，让学生根据自己的情况有选择地接受资讯，与教师开展线上沟通，转变单一被动接受信息的方法，营造一个良好的信息传播氛围。
2新媒体环境下高校思政政治教育工作存在的不足
新媒体环境虽然改变了原来的信息传播方法，增强了高校思想政治教学的互动性与针对性，学生也可以自主选择信息，并与教师进行线上互动。但是新媒体环境也为教育工作带来了挑战，其中存在着一系列问题。
2.1“无障碍”传播增强了思想政治教学难度
新媒体传播信息渠道多样，内容繁杂，在发挥道德修养塑造功能的同时，也会传播不良内容。而有的大学生价值观还没有树立，对信息阅读不加选择地观看，会加强思想政治教学的难度，影响学生价值观念的正确性。
2.2新媒体的虚拟性容易使部分大学生出现人格障碍和认知偏差
新媒体具有较强的虚拟性和匿名性，这给人的行为提供了极大的自由度，使人的主体性、创造性得到发挥。但是部分大学生心智尚未成熟、辨别力较弱，在虚拟环境下容易沉溺于虚拟空间，随意发挥主动性，现实人格与虚拟人格频繁转换，易诱发人格障碍和责任意识弱化，部分学生还会出现沉溺虚拟世界，虚假消息的情况。
2.3客观上削弱思想政治教育的功能
新媒体传播具有分散性特征，具有不确定性，教学工作难度也会逐步加大，这样一来信息有时还会出现高负载传播的现象，影响大学生的价值判断和选择。另外，一些信息低俗化内容的传播，还会降低思想政治传播的功能性和教化性特点，不利于社会主义核心价值体系的建立，削弱了教学的实际效果。
3新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析
3.1延展思想政治教学阵地
新媒体环境思想政治教育功能的发挥要不断向外延展教学阵地，打破课堂限制，将教育与课外联系起来。具体而言，要扩展思想政治新媒体的来源，让教育工作与新闻、教学、传播集中在一起，整合好各类资讯，并让教学与学生的生活融入起来。教师借助新媒体环境，还可以与学生进行互动交流，关注学生的关心热点，有目的、有意识地引导他们养成正确的思维习惯，树立良好的道德意识。
3.2提升师生媒介素养，打造复合型思想政治教育队伍
媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养，包括3个环节：接触媒介、获取信息；解读媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通过媒介发出声音。针对新媒体环境下信息泛滥、价值多样的现象，高校要加强引导，提升师生媒介素养，增强学生的信息鉴别能力。高校要真正随着时展变化对思想政治教育队伍提出新要求，打造一支适应新媒体时展、熟悉大学生成长规律的高素质工作队伍。
3.3健全新媒体信息监管机制，增强高校思想政治教育的实效性
高校在以社会主义核心价值体系引导新媒体舆论阵地，积极整合新媒体优势资源的同时，必须优化新媒体信息环境，建立健全校园新媒体的信息监管机制。新媒体环境下的信息传递速度较快，各类信息充斥学生的视野，单靠教师的引导不足以强化教育工作，只有完善建立监管体系，才能发挥新媒体的影响力，在高校思想政治教学中正确应用。对此，要协调好政府、学校、社会、家庭的一切有利因素，强化对网络、手机等新媒体的监控和管理，加快新媒体信息生产和传播的法规建设，依法审查并过滤信息，加强社会主义意识形态的防御能力，从源头上净化网络，做好高校思想政治教育工作。
4结语
新媒体环境是现代化技术发展下的新环境，也是高校思想政治教学的新途径。基于现状，高校思政教学必须突出新媒体优势，净化网络信息传播内容，扩展信息来源，并健全监管制度，切实做好高校思想政治教育工作。
参考文献：
[1]王焕成.新媒体环境下高校思想政治教育的理念探索与路径选择[J].湖北广播电视大学学报,2010(4):37-38.
[2]汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育,2013(3):70-71,91.
[3]郑寿.基于新媒体议程设置的高校思想政治教育实效性研究[J].西南农业大学学报:社会科学版,2013(4):130-133.
[4]王焕成.以科学发展观为指导推进新媒体环境下高校思想政治工作创新[J].电子科技大学学报:社科版,2011(1):109-112.
法治教育机制范文第5篇
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕构建和谐社会和“十一五”规划确定的目标任务，以培养具有法治素养的建设者和接班人为目标，深入开展法制宣传教育，全面推进依法治教、依法治校，坚持法制教育与道德教育并重，法制教育与法治实践相结合，推进教育改革与发展，为建设和谐社会、构建平安校园营造良好的法治环境。
二、目标与主要任务
（一）目标围绕学校工作大局，结合我校改革与发展的需要，通过开展深入扎实的法制宣传教育和法治实践，进一步提高广大师生员工的法律意识、法律素质；进一步增强全校师生员工的社会主义法治理念，提高依法管理、依法治校的能力和水平，全面推进依法治教，保证我校各项事业全面、持续、健康发展。
（二）主要任务
1、深入学习宣传宪法和国家基本法律制度。全校教职工及学生要根据“五五”普法规划的要求，以学习宣传宪法、国家基本法律制度为核心，深入开展以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的法制宣传教育，学习宣传与公民切身利益密切相关及与经济社会发展、维护社会和谐稳定、促进社会公平正义的相关法律法规，努力提高全校师生员工的宪法意识、法制观念和法律素质，提高学校各级领导干部的社会主义法制理论水平和依法决策、依法管理的能力，使遵守法律、崇尚法律、依法办事成为自觉行为。
2、深入学习宣传教育法律法规。紧紧围绕全面推进依法治教的要求，进一步学习宣传以《教育法》为主的教育专业法，学习宣传有关保障和落实国家教育方针、规范行政管理行为和学校办学行为等内容的法律知识。学习宣传维护学校、教师合法权益，促进学校民主管理的法律法规；学习宣传维护校园安全、保障师生人身和财产安全的法律知识，切实提高全校师生知法懂法、依法办事的法律意识和能力。
3、坚持法制教育与教育教学工作相结合，使法制教育成为全面实施素质教育的重要内容。要把法制教育作为教育教学工作中的一项重要内容，建立科学、系统的学校法制教育课程体系。要根据大学生的生理、心理特点，把环境保护、安全教育、国防教育、人口教育等有关法律知识融入到学生法制教育活动当中。要不断丰富学校法制教育的内容与形式，开展生动活泼的法制教育活动，增强法制教育的引导性、互动性和趣味性，加强教育的针对性和实效性，使学生在潜移默化中受到法制教育。
4、坚持法制教育与品德教育并重，把依法治教和以德治教紧密结合起来。既要加强法制教育，注重法治实践，发挥好法律对人们行为的规范作用，又要加强品德教育，注重道德实践，发挥好道德对人们思想和行为的教育引导功能。要建立健全法制教育与品德教育、依法治教与道德实践并重的长效机制，把社会主义荣辱观教育贯彻到法制教育和法治实践之中。品德教育要融入法治的理念，并把法律素质纳入品德教育的内容加以考评，特别是在社会主义荣辱观教育中，不仅要让学生懂得“八荣八耻”是基本的道德要求，而且也是法律的规范，使大学生养成良好的遵纪守法的行为和习惯。
5、坚持法制教育与法治实践相结合，全面推进依法行政、依法治校。积极宣传、贯彻落实《中华人民共和国行政许可法》和国务院《全面推进依法行政实施纲要》，进一步完善依法、科学、民主决策机制，提高依法行政能力；完善学校依法治理的制度和机制，健全符合法治精神和法律规定的学校内部管理体制，形成符合法治理念的校园秩序和文化氛围，使学校成为大学生参与法治实践、培养法制观念、提高法律素质的重要场所。积极创建依法治校示范学校，善于运用法律、行政等多种途径和手段，解决师生中的热点、难点问题，办好人民满意的教育。
三、工作要求
学校各部门要认真做好本部门法制宣传教育的组织领导和落实工作，把维护广大师生的权利、履行相应义务作为法制宣传教育的出发点和落脚点，把提高全校师生员工的法律素质，促进人的全面发展作为目标，促进依法行政、依法治校，全面提高依法治教水平。
（一）加强大学生的法制教育，着力培育法制精神。大学生是法制宣传教育的重点。我们要在总结“四五”普法经验的基础上，按照“法律进学校”的总体要求，进一步加强大学生法制宣传教育，全面提高学生的法制观念、法律素质和公民意识。要突出宪法教育，培育学生的民主法制观念、爱国意识和国家安全统一意识；要着重提高学生的公民意识和法律素质，养成依法行使权利、履行义务，自觉用法律规范行为，形成遵守法律、崇尚法律、依法办事的精神。要结合学生的特点和需要，使学生了解有关的教育法律、法规知识和学生管理制度；要认真组织学习《刑法》、《治安处罚法》等法律法规，减少和预防大学生违法犯罪，提高自我保护能力与自我预防能力。
（二）要充分发挥课堂教育的主渠道作用，全面落实法制教育的教材、课程、师资和经费的“四落实”。将法律课程与品德教育摆在同等重要的位置，列入大学生的必修课程，要建立学生法律素质的评价标准，作为考核学生综合素质的一项重要内容，与德育评价一起部署、一起落实。要加强对法制课教师的培养和培训，不断提高教学水平。培养大学生的权利义务观念，增强社会责任感，使其成为具有社会主义法治理念的合格人才。
（三）加强学校领导干部和教师的法制宣传教育，着力提高育人水平。学校各级领导和党员干部要带头学习法律知识，要建立、完善党委理论中心组学法制度、领导干部法制讲座制度、重大决策前的法律咨询审核制度、法律知识年度考试考核制度等，把学习和掌握法律知识的情况作为领导干部年度考核和任用考察时的重要内容，牢固树立依法治校观念，提高依法管理学校事务的能力。坚持育人为本的思想，保证国家教育方针的贯彻落实，保证学校正确的办学方向，实现教育的公平。要建立依法决策、民主参与、自主办学的工作机制，建立完善权益救济渠道，依法保障教师和学生的合法权益。要贯彻落实有关校园安全的法律规定，建立完善的安全管理制度，积极维护校园的安全与秩序，保护师生的人身和财产安全。
要进一步推进教师的法制宣传教育。要教育教师认真学法、守法，为学生作出表率。要将法制教育列入教师培训、考核的重要内容，组织教师学习《教育法》、《教师法》等专业法律法规及与教师工作生活密切相关的法律知识，不断提高教师的道德水准和法律素质，使教师依法执教，以德育人。
（四）要建立和完善学校、社会、家庭相结合的法制教育网络。要充分利用各种教育资源，积极开辟第二课堂，推进学法用法实践活动。通过课外教育、社会实践，以及举办法制专题讲座、开展普法竞赛等多种形式，充分利用广播、校报、学报、网络等多种媒体，以及校园网、校园宣传栏，巩固和加强普法宣传阵地。继续坚持好聘请法制副校长（法制辅导员）制度，充分发挥法制副校长（法制辅导员）在学校法制教育、预防犯罪、校园环境综合治理等方面的作用。加强法制宣传教育基地建设，建立法制教育活动室，学校网站要设立法制教育专栏。通过开展丰富多彩的法制宣传教育，不断丰富学校的法制宣传教育内容，创新教育形式和手段，提高法制教育的质量与效果。
四、工作步骤和安排
本规划从*年开始实施，到*年结束。
*年为宣传发动阶段。各部门要根据学校“五五”普法的总体要求，做好宣传、发动工作。各学生系部要结合本部门实际情况，在师生中进行宣传发动，使之充分认识开展法制宣传教育的重要意义，明确规划制定的指导思想、主要任务和工作要求，制定落实学校“五五”普法实施方案。
*年——*年为组织实施阶段。各部门要根据学校五年规划的目标、任务和要求，结合实际，制定年度普法工作计划，做到部署及时、措施有效、指导得力、督促到位，确保“五五”普法规划全面贯彻落实。学校将定期对各部门、各系部的普法工作进行督导、检查，查缺补漏，不断改进。
*年为普法检查、验收、总结阶段。学校普法领导小组在定期对各部门督查改进的基础上，组织专门人员对本规划实施情况进行综合评估、检查验收和总结表彰。
五、组织领导与保障措施
（一）健全领导体制。学校将进一步加强对“五五”普法工作的领导，成立由主要领导任组长的“五五”普法工作领导小组，统一领导、协调全校的普法工作，建立和完善领导小组定期会议、年度工作汇报、工作督察等制度，各学生系部要成立相应的普法工作领导小组，完善法制宣传教育工作责任制，层层抓落实，做到有部署、有计划、有措施、有检查，真正把“五五”普法工作落到实处。
（二）加强法制工作队伍建设。学校将配备政治业务素质较高的人员充实到法制宣传教育工作岗位，充分发挥法制工作人员在法制宣传教育工作中的主导作用，采取有力措施，切实落实各项计划、要求和任务。足额安排专项经费，保证普法工作正常展开。
法治教育机制范文第6篇
一、提高认识，加强领导推进“法治进学校”工作深入发展
我校在开展“法治进校园”活动中，始终坚持“四个落实”，做到“三个到位”。
坚持“四个落实”。一是机构落实：学校成立校长为组长，书记及分管德育工作的副校长和法治副校长为副组长，相关处室负责同志和班主任为成员的“法治进学校”领导小组，形成了一个校内外结合的法制教育管理体系。二是人员落实：配齐配强三支工作人员队伍，即以校长、法制副校长为组长的领导队伍；以法治教育兼职教师、家长委员会代表等组成的辅导人员队伍；以德育处、团队和班主任以及相关学科教师组成的施教人员队伍，各工作队人员分工明确，职责健全。三是责任落实：学校将法治教育纳入目标责任制实施范围，和学校其他工作一起布置、一起检查、一起落实、一起总结，形成既有齐抓共管，又有各负其责的工作格局。四是制度落实：学校制定《师德师风承诺书》并与全体老师签订，强化全体教师的责任意识，法制意识，提高教师依法执教能力。
做到“三个到位”。
首先是认识到位：将法治教育与教师政治学习有机结合，并纳入教师继续教育和年度考核范围。通过组织专题学习、聘请领导和专家作辅导讲座、组织课题研讨、布置自学任务、开展经验交流等形式，以《五五普法教师读本》和教育相关的法律法规为主要学习内容，提高教师依法治校的认识和依法执教的水平。
其次是工作到位：严格实施计划管理，将法治教育纳入学校总体发展规划和各阶段工作计划，保证法治教育工作的有序运行；加强监督检查，保证各项工作任务和措施的真正落实；定期总结表彰，强化工作激励机制。
第三是资料管理到位：我们将建立学校法治教育专项资料，收集包括上级文件、校内各项工作材料在内的文字、图片、音像资料和计算机教学软件资料，实施规范化管理，对问题学生专门建立个人档案，实行追踪管理，努力做到分类科学、记载详实、装订规范。建立教师法治教育档案，加强对教师学法用法的指导管理。
二、分层次，有重点地开展依法治校活动
我校结合自身特点，分别从领导、教师、学生和家长等多个层面开展法治教育工作。
（一）加强对学校领导、教职工的法治教育。学校领导带头学法，努力提高自己的法律意识和法律素养，参加普法学习不少于规定学时。重点学习和掌握《宪法》和《教育法》重要法律法规，提高学校行政执法透明度，进一步完善民主评议和校务公开制度，并严格执行。利用政治学习，组织广大教职员工学习邓小平理论，学习《教育法》、《义务教育法》等有关教育的法律法规及文件，初步掌握与教育有关的法规基本知识，强化法制观念，熟悉与教育工作相关的、与本职工作相关的法律知识，提高依法治教、依法治校的自觉性。
（二）着重加强对学生的法制教育。我校充分认识法治教育对学生的重要作用，并扎实有效地展开法治教育，从而有效地限制学生违法犯罪事件的发生。
1·是行为规范教育。本年度我校法制教育以新修订的《守则》和《规范》为切入口，以“学规范、争五好”为养成教育主题，通过《守则》和《规范》的学习，养成良好的守纪习惯，要求各个学生能记、会背、能对照、会执行，同时利用广播站、学校橱窗等宣传阵地进行有关学校课间纪律、放学排队纪律等各项规定的宣传。守纪是守法的最基础的环节。
2.·是法律常识教育。利用校园广播和学校橱窗等宣传阵地对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通法》、《治安管理处罚条例》等的有关法律常识的教育，定期邀请校外辅导员来校作法制、交通安全等方面的讲座，通过多种形式提高学生的法律意识和遵纪守法的自觉性。
3·是通过黑板报评比、国旗下的讲话和主题班队会等学生喜闻乐见的形式，增强同学们学法、懂法、用法、守法意识，提高他们运用法律武器保护自己的能力，在校内形成了弘扬法治精神的强大舆论氛围。
法治教育机制范文第7篇
学校现有58名教职工，党员13名，学生796人。共854人参加普法，普及率100%经过考试，合格率100%。几年来全校师生法律意识不断加强，校风、学风不断优化、无重大违纪和犯罪行为发生，创造了良好的育人环境。
二、具体做法
（一）加强领导，健全机构，落实到位。
我校党委历来高度重视普法工作，始终把“五五”普法工作作为一项长期而艰巨的任务长抓不懈，确保“五五”普法工作认识到位、责任到位、投入到位、工作到位。一是健全工作机构。学校成立了“五五”普法领导小组，形成了主要领导挂帅、分管领导主抓、办事机构具体负责的工作机制，并且根据人员的变化随时进行调整，保证人员不减，机构常设。二是制定普法规划。结合学校的管理，制定了“五五”普法规划和年度工作计划，并纳入部门工作的目标管理，每年进行考核。
（二）广泛选传，营造普法氛围，推动校风、学风建设
为完成“五五”法制宣传教育的任务，不断推进依法治校的进程，校党委充分发挥学校的特点和优势，以学校为主要阵地，以课堂教育为主要形式，以有效的载体和丰富多彩的活动为辅助，大力加强法制宣传教育，营造良好的普法氛围，推动学校的校风、学风建设。一是利用中心小组、党支部学习日，将法制教育融入日常的学习之中，增强对“五五”普法的意义、目标和任务的认识。二是在学生中开设《法律》课程，以考促学，普及法律知识。三是发挥悬挂张贴标语、墙报、宣传橱窗、广播站、校园网的宣传作用，营造依法治校、依法治教的舆论氛围。四是通过制作“五五”普法专栏，“五五”普法图片展等，介绍相关的法律知识。五是以师生为主体，开展形式多样的活动。如升旗、法律咨询、法制讲座和培训班、播放录相、法律知识竞赛、参观和旁听审判活动、观看和教育有关的法律安全等，加强师生的法律意识，培养全校师生员工学法、知法、守法、用法的意识。
（三）突出重点，分层学习，激发学习热情
普法，首先要学法、知法、懂法。学校在全面推进“五五”普法工作过程中，始终坚持以普法教育为先导，在普法对象、普法内容方式三个方面突出重点，分层学习，激发教职工和学生的学法热情，从而保证学法人员、时间、内容、效果的落实。
在普法学习时间上，领导干部的总学时不得少于120学时，教师和职工不得少于80学时，学生的法律常识不少于36学时。
在普法对象上，中层以上干部以参加培训，讲座与自学相结合为主，重在提高依法办事、决策能力；教职工普法以自学为主，重在提高法治意识；学生以课堂教育的《法律》教材为主，开设了法制课程，重在提高学生学法、知法、懂法、守法、用法的自觉性。同时学校还聘请了郭素青作为法制副校长，定期为学生进行法律知识教育。
在普法方式上，采取课堂教育、参加培训、集中学习、分散学习、自学、重点发言和讲座相结合的办法。组织师生观看禁毒展片。为检验学习效果，先后两次组织了专业法律知识竞赛，有效地调动了学生和教职工的学习热情，保证了普法教育的效果。
（四）坚持学用结合，推进依法办学，、依法治教、依法决策的进程
牢固树立法制观念，推进依法办学、依法治教、依法决策的进程，是普法教育的根本目的。三年来，学校以依法治教为重点，结合教育教学发展的实际，狠抓规章制度的建立健全，规范各项管理工作，提高整体管理水平。
1、建立健全校内管理体制。
一是形成了以校长为信心的行政指挥系统，依法实施教
教学活动，保证政令畅通，令行禁止。二是形成了以党委为核心的党的组织系统，保证党和国家各项方针政策、法律法规的贯彻执行，发挥各级党组织和广大党员在开展依法治校创建活动中积极作用。三是形成了共青团、工会、学生会等群众团体的组织系统，把全校师生团结在各级组织当中。
2、建立健全科学决策机制。学校制定了《党委会议事制度》，坚持每月召开碰头会2次。凡属于教育教学、群众利益、改革等制度和决策的修改或制定事项,书记和校长必事先沟通，再进行集体研究，集体决策，提高了决策能力、办事效率。避免了“一人说了算”的家长制现象。
3、依法制定和完善各项管理制度。三年来，学校制定、修订了各项规章制度。这些制度保证了学校各项管理工作依法进行，有章可循，按规运作。
4、建立健全教职工代表大会制度。定期召开职代会，讨论、决策各种涉及教职工利益的问题。如教师课酬计算办法等都充分征求职工代表意见；学校的校长、中层干部均实行竞争上岗；在本次先进性教育活动中利用各种形式，广泛征求教职工对学校领导班子和班子成员的意见和建议，并督促班子和班子成员整改方案和措施的制定及执行。保证了教职工民主监督、民主管理权利的实现，切实维护教职工合法权益。
（五）关心师生生活，依法保障师生权益
1、依法保障教职工的合法权益。
一是在制度上保障职工合法权益。通过实行教职工代表大会制度，对学校重大决策和涉及有关教职工切身利益的问题进行审议和讨论，确保广大教职工参与学校重大决策的权利。二是大力改善了教职工教学、办公、生活条件。三年来，学校在上级机关的支持下，新建教学楼改善了校园环境。
2、依法保障学生的合法权益。
一是畅通学生与学校联系与沟通的渠道，重视调动学生与学校管理的积极性。二是努力改善学生的学习、生活条件。坚持绿化、美化、净化校园，形成有利于人才成长的校园环境；扩大图书馆的功能；三是保障学生的权益，关心他们的身心健康。在2003年防非典期间，学校购买了千余元的药品，发放至每个学生、教师，保证了师生身体健康。五是帮助差生进行转化。六是帮助经济困难的学生完成学业。七是为了保障学生的安全。
三、主要成效
（一）通过法律教育，使校内治安状况大为好转。我校在校生796人。过去，校内打架斗殴扯皮闹事的事件时有发生，现在较少有这类事情发生。
法治教育机制范文第8篇
一、思想引领实践，深入学习宣传贯彻法治思想
1.以法治思想引领新时代全民普法工作。把学习宣传贯彻法治思想作为全民普法工作的头等大事，学习宣传法治思想的重大意义、丰富内涵，准确深入领会法治思想精神实质和核心要义。举办全县普法骨干培训班,以法治思想武装头脑、指导实践，引领新发展阶段全民普法工作。
2.推动领导干部学习法治思想。将法治思想纳入各级党委(党组)理论学习中心组重点学习内容，纳入党校重点课程，纳入领导干部任前法律考试，切实将法治思想与实际工作相结合。
3.广泛开展法治思想学习宣传。把法治思想落实到普法工作全过程、各环节，充分发挥好各基层单位普法实效，推动法治思想进企业、进机关、进校园、进社区、进网络，向面上拓展、向基层延伸、向群众贴近。推动法治思想学习宣传与新时代文明实践中心、法律明白人培养工作深度融合，组织开展系列宣讲活动，让法治思想深入人心。
二、科学系统谋划，推动“八五”普法规划部署实施
4.制定实施我县“八五”普法规划。及时向县委、县政府报告全县“七五”普法规划实施情况，根据国家和省市“八五”普法规划，结合本县实际，编制出台全县“八五”普法规划。配合做好县人大常委会普法专题调研，听取全县“七五”普法规划实施情况及“八五”普法工作安排意见专题报告，并作出相关决议。
5.筹备召开全县“七五”普法总结表彰暨“八五”普法实施动员部署会议。全面总结交流我县“七五”普法工作成绩和经验，做好全国、全省、全市“七五”普法先进推荐报送和全县“七五”普法先进集体、先进个人评选表彰。部署“八五”普法规划全面实施。
6.督促指导各乡镇及时启动“八五”普法工作。全县“八五普法规划出台后，指导各乡镇、各部门行业抓紧制定出台本乡镇、本部门行业“八五”普法规划，认真组织实施。
三、聚焦重点群体，推进法治宣传教育全覆盖
7.抓好“关键少数”法治教育。进一步落实国家机关工作人员学法用法制度，推动全面落实党委(党组)理论学习中心组和政府常务会议学法制度及领导干部年度述法制度。探索建立领导干部学法清单制度，推动全县领导干部学法用法工作制度化、规范化、常态化。
8.抓好“关键时期”法治教育。进一步落实《青少年法治教育大纲》，切实把法治教育纳入义务教育和高中教育各个阶段，分学段分重点分年龄开展。健全完善全县中小学法治副校长管理和运行机制，强化青少年法治教育实践基地建设，加强政府、学校、家庭、社会青少年法治宣传教育工作联动。
9.抓好“绝大多数”法治教育。根据省实施公民法治素养提升行动工作方案，结合我县实际制定工作方案、细化目标，针对不同人群,制定有针对性的目标、任务和措施，分层分类实施，引导全县公民增强法律意识，树立法治观念。
四、突出重点法律，提升法治宣传教育针对性
10.加强宪法学习宣传和贯彻实施。推进宪法宣誓制度和宪法知识任前考试工作制度化常态化，不断健全尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育机制。加强青少年宪法法治教育，通过在青少年成人仪式和学生毕业仪式等活动设置敬礼宪法环节营造尊崇宪法的文化氛围。组织开展2021年“12.4”国家宪法日和宪法宣传周系列集中宣传活动，推动宪法精神深入人心。
11.继续做好民法典学习教育和宣传普及。开展“美好生活，民法典相伴”主题宣传活动，结合民法典颁布一周年，组织普法志愿者走进新时代文明实践中心，开展公益普法，让民法典走进千家万户，到每一个公民身边。
12.加强年度重点普及法律法规宣传解读。2021年在全县公民中重点宣传普及刑法、行政处罚法、生物安全法、长江保护法、退役军人保障法、未成年人保护法、省乡村振兴促进条例、省宗教事务条例、市电动自行车通行管理条例、市城市区户外广告设施和招牌设置管理办法等“六法三条例一办法”。
13.加强党内法规的学习宣传。结合建党100周年，以党章、准则、条例为重点，集中组织开展党内法规学习宣传教育，推动党内法规宣传常态化、制度化，不断强化全社会对中国共产党以及中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
14.持续开展“服务大局普法行”活动。围绕县委、县政府工作大局，加强国家安全、消防、保密、密码、档案、宗教、禁毒、优化营商环境、电信网络诈骗、维护农民工合法权益、维护老年人合法权益、节能减排和生态环境保护等法律法规宣传普及，加强与生产生活密切相关的法律法规的学习宣传，为推动我县经济社会高质量跨越式发展营造崇法尚德的良好氛围。
15.推动疫情防控法治宣传教育常态化。推动全县疫情防控法治宣传持续发力，宣传刑法、传染病防治法、突发事件应对法、野生动物保护法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规，充分发挥媒体平台作用，加大以案释法力度，正确引导社会舆论，为推进肺炎疫情常态化防控提供有力法治保障。
五、夯实基层基础，提高依法治理能力
16.继续深化实施“法律明白人”培养工程。出台《关于在全县进一步巩固做实提升“法律明白人”培养工程的实施方案》，确保培养工程提质增效。建立“法律明白人”特别是“法律明白人”骨干与村组干部、网格员、人民调解员、人民陪审员等融合发展，完善“法律明白人”参与乡村治理等法治实践制度，探索建立激励约束机制。对新任“两委”成员的“法律明白人”骨干进行普遍集中轮训。开展“十佳百优”“法律明白人”选树活动，加强先进典型的宣传力度。
17.加强社会主义法治文化建设。将法治文化与传统艺术相结合，鼓励和支持社会各界积极创作戏剧、歌舞、小品、动漫等群众喜闻乐见的法治文化作品。组织参加第五届全国“我与宪法”优秀微视频、第十八届全国法治动漫微视频优秀作品征集展播、第八届“十大法治人物”选树等活动。打造一批法治文化宣传教育基地，挖掘各地传统法治文化、红色法治元素，推进宪法公园、法治文化长廊、法治文化广场等阵地建设，确保每个村都有一个以上法治文化阵地。
18.扎实推进基层依法治理。加强法治乡村建设，推动完善党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑的社会治理体系，打造共建共治共享的社会治理格局。组织国家级、省级民主法治示范村(社区)创建申报工作，用好电子地图，加强动态管理，提高创建质量。
六、落实普法责任，构建社会大普法格局
19.强化“谁执法谁普法”普法责任制。按照《关于深入贯彻落实国家机关“谁执法谁普法”普法责任制的实施意见》,加强对普法责任制落实情况的督查考核。加强法官、检察官、行政复议人员、行政执法人员、律师等以案释法制度。组织协调做好全民国家安全教育日、网络安全宣传周、国际禁毒日、全民国防教育日、全国交通安全日等各类法治宣传月、周、日等特殊时间节点的集中专题普法。
