学术中学生数字化出版资源利用分析范文

摘要：基于对全球数字化出版资源概念的界定，在学术研究视域下就高校学生对其利用的现状进行分析，发现存在学生不了解和不会用等问题。建议从提升馆员专业知识、加强信息资源宣传和改革信息素养教育课程等角度加强对策分析，提高学生全球数字化出版资源利用效益。

关键词：高校；全球数字化出版资源；利用率

现今的社会是科技创新的社会，也是处于“互联网＋时代”的社会。大数据给用户的生活带来了前所未有的方便，提供了无限可能的空间与潜力，实现了全球化信息资源共享。出版行业也逐步形成数字化与纸质兼融发展的景象。数字化出版广义是指用数字化的技术手段从事的出版活动，目前习惯指除纸介质出版外的新兴媒体出版。［1］数字化出版资源主要有以为几种表现形式：在线数据库、在线教学、电子书、网络游戏和动漫、网络文学、按需出版、按需印刷、复合生产（国外也称为跨媒体出版）。互联网的出现改变了学术出版的传统方式，信息技术的发展加剧了出版业的竞争，无处不在、随时随地的数字阅读越来越为人们所接受。基于此，笔者认为全球化数字出版资源的定义应该为：全球以互联网为支撑的，用数字化技术实现出版活动的资源。目前越来越多的国内外出版商都走上了数字化出版之路，全球数字化出版资源也越来越丰富。

一、全球数字化出版资源的利用现状分析

近年来，以大数据的云出版与云服务方式，打通知识生产、传播、扩散和利用的各个环节，为国际化协同创新与学术文化交流提供全方位的研究学习平台和知识服务，已成为数字出版与数字图书馆的一致发展方向。［2］国内外各出版公司对数字化出版资源的开发与利用得到大力发展。

（一）国外公司对全球数字化出版资源的利用现状分析很多国际性的大公司早已意识到数字出版是一种重要的发展趋势，并对这个领域进行了战略规划，谋求全力发展。如法国阿歇特出版集团创建了教育软件“The　Great　Digital　Space”，并与OverDrive、3M和Baker＆Taylor合作开展一项电子书计划，把所有的电子书都放在图书馆，同时如果有电子书计划，电子书和实体书同步。目前该集团60％的电子书收入来自亚马逊。威科集团2014年的财务报告显示，其74％的收入来自在线阅读、软件和电子服务，其中包括350款移动软件和100本电子杂志。企鹅兰登书屋在2013年销售了1亿多本电子书，并占据由六大电子书分销商（Kindle、Apple、Nook、Google、Kobo和Sony）组成的最畅销电子书排行榜的多个名次。从2014年起，企鹅兰登书屋将战略中心放在教育领域，以加速电子化、服务化应对巨大的教育领域需求。对于收费的数字资源数据商会主动去各高校推广。一些免费的全球数字化出版资源则需要高校主动去向读者宣传。如澳大利亚国立大学ANU电子出版库、阿德雷德大学电子文本收藏中心、新西兰数字文献收集网、古腾堡数字化图书馆、Infomotions西方文学／哲学网、康奈尔大学Arxiv、Bartleby．com、Bibliomania、Cogprints、印第安纳大学国际文献档案库等40个全球免费开放的电子图书馆。

（二）国内公司对全球数字化出版资源的利用现状分析近几年，在互联网和大数据利用的背景下，在国际大公司对数字出版大力投入的影响下，国内出版界也都着手进行数字出版的改革，希望能搭上数字技术的快车。较早的数字出版追随者有汉王电纸书、方正阿帕比等。同方知网、万方数据、维普网、中文在线、盛大文学等公司也都在数字出版方面投入巨大，并获得一定的市场占有率，展现出中国业界对全球数字出版这一革命性潮流的应对之策。

二、国内高校对全球数字化出版资源的利用分析

数字出版与数字图书馆融合发展，高校是最大的受益者。很多高校为了建设数字图书馆都在投入巨资购买各种各样的数字化出版资源。但随之而来的问题是全球数字化出版资源的利用率非常低，数据库单次使用的成本非常高，校外无法顺利访问外文数据库，存在资源浪费的问题。一些读者不了解全球数字化出版资源使用规则，过量下载文件，导致国外的数据库提供商将数据库屏蔽，读者误认为无法利用，图书馆又需要花费精力与时间跟数据库提供商沟通，重新开通，这将浪费大量的人力、物力、财力。图书馆要在对读者提供在线服务时重视开发利用资源的培训。今后图书馆里数字化资源将占主导地位，数据库资源投入非常大。针对数据库利用率低的问题，图书馆应做好在线服务的数据库导航，帮助读者用好数据库。一些高校图书馆的资源购置经费足，专业馆员水平高，业务素质强，在发现全球数字化出版资源利用率不高的情况下，已根据自身实际情况进行了研究和改革。近年来，高校非常重视信息资源建设，最直接的方式是投入大量的资金购买大量的数字化资源，不仅有国内的各种数字资源，还包括全球数字化出版资源。高职院校也从这些全球数字化出版资源中获取了一些想要的数据，如全球流行的大型开放式网络课程，即MOOC。遗憾的是，由于高校只重视采购，并没有重视资源的推广和引导，同时专业技术人员不足，部分学生的知识水平较低、基础较薄弱，全球数字化出版资源利用率很低。而部分高校也还未重视这些问题，未去分析适合学生的全球数字化出版资源供给状况，只是盲目跟风建设，表面上学校的各种相关数据报表能够体现出拥有良好的资源，但实际利用率非常低。虽然有的高校关注到了学生科研能力水平低的问题，但并没有去研究如何利用数字资源提高学生的学术研究能力。笔者认为高校应该着重在学术研究视阈下研究、探索帮助学生充分开发利用全球数字化出版资源的策略，真正提高学生对资源的获取和利用水平，让学生的学术研究具有国际视野。

三、学术研究视阈下引导高校学生利用全球数字化出版资源的策略

基于学术研究视阈，发现高校学生对全球数字化出版资源利用率不高的原因主要在于不了解、不会用，图书馆应该针对这些问题进行分析，寻求解决的途径或措施，引导学生提高对全球数字化出版资源的开发利用水平。

（一）重视对馆员的知识培训，提升馆员的业务素质部分学生由于知识获取能力有限，外文水平一般，看到全球数字化出版资源，特别是外文版本都是望而却步，甚至于不敢去打开，更别提会去查找和利用资源了。外文数据库的访问方式一般有诸多限制，因此图书馆馆员自身应该具有获取全球数字化出版资源的专业知识和能力，才能对学生“授之以渔”。图书馆的领导应该有规划、有远见地安排馆员的能力提升培训，如参加异地交流学习、专题研讨会、相关数据提供商的培训等，还可以采取一定的激励措施。

（二）重视对学生的宣传方式，多渠道让学生了解全球数字化出版资源高校的图书馆馆员自身应该熟悉全球数字化出版资源，并且有计划、有安排地去宣传这些资源。如对于收费的数据资源，可以与数据提供商联系，要求对方来学校进行宣传；对于免费的全球数字化出版资源，就需要馆员自己去研究、分析产品的优势、特点，然后根据学校的具体专业选择可利用的资源，再加以宣传。如今高校图书馆在互联网背景下借助新媒体方式为读者提供微服务，馆员可以通过图书馆主页、微信公众号、微博等方式进行宣传，可以利用移动图书馆进行宣传，也可以通过讲座、读书节活动、网络直播课等互动形式进行宣传。图书馆应该借助新媒体传播方式，多渠道让学生了解全球数字化出版资源，提高资源的利用率。

（三）重视信息素养教育课，多方式培养学生对全球数字化出版资源的分析能力高校图书馆的信息素养教育课的主要任务是培养学生获取信息的能力，这也是图书馆的基本职能之一，因此图书馆可以通过信息素养教育课来培养学生获取全球数字化出版资源的能力。图书馆应对如何提高学生的全球数字化出版资源分析利用水平进行专题研究，并结合学生的学术研究实际能力，改革信息素养教育课程，引导学生在做学术研究时，拥有获取全球数字化出版资源的能力，懂得对资源进行分析研究，最终提高学生对全球数字化出版资源的利用能力。［3］总之，学术研究视阈下高校必须要提升馆员的专业知识，多渠道宣传可利用的信息资源，改革信息素养教育课程，才能提高学生的信息资源获取能力和分析能力，提升全球数字化出版资源的开发利用能力，进而提高学术研究水平，提高全球数字化出版资源的利用率，最终提高学生的可持续发展能力。

参考文献：

［1］李悦．数字化转型中图书版权保护政策研究［J］．中国报业，2014，（10）：74－76．

［2］徐平．数字出版与数字图书馆融合发展国际研讨会举行［N］．中国新闻出版广电报，2016－07－14（2）．

［3］陈贵兰．数字化学习带给职业学校学生、教师和学校的变革［J］．科技资讯，2014，（11）：169－170．

作者：陈秀菊 单位：黎明职业大学