国际贸易硕士论文范文

国际贸易硕士论文范文第1篇

[关键词]政产学研用；国际贸易学；研究生培养模式

改革开放以来，经过三十余年的发展，我国的研究生教育为国家培养了大量的高层次人才，大批研究生成为我国各行业的中坚力量，为社会主义现代化建设、国家经济社会的发展提供了宝贵的人才资源。我国研究生教育，立足于国内自主培养高层次人才的战略目标，初步建立了较为完善的研究生培养体系。但是，与国际高水平研究生教育相比，我国研究生教育起步较晚，培养经验不足，创新应用能力较弱、毕业生不能满足社会经济发展的需要。2010年，在《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》中提到：“实施产学研合作培养创新人才政策；实施研究生教育创新计划，建立高等学校、科研院所、企业高层次人才双向交流制度，推行产学研联合培养研究生的‘双导师制’等。”教育部2011年提出“高等学校创新能力提升计划”，要求大力推进高等学校同科研机构、行业企业开展深度合作，建立协同创新战略联盟，促进资源共享。2016年，中共中央在《关于深化人才发展体制机制改革的意见》中强调：“探索建立以创新创业为导向的人才培养机制，完善‘政产学研用’结合的协同育人模式。”由此可见，现行的硕士研究生的培养模式应朝着“政产学研用”联合培养的方向深化改革。

一、当前地方院校国际贸易学硕士研究生培养模式存在的问题

我国国际贸易学硕士研究生教育长期定位于培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才，而在创新性应用型人才培养方面相对较弱。2016年，全国有大约有124家高等院校招收国际贸易学硕士研究生，每年为全国培养几千名国际贸易学硕士。但总体来看，目前国际贸易学硕士培养模式还不健全，主要表现在以下几个方面：

(一)培养目标不清晰，培养模式相对单一

我国研究生教育培养目标着眼于培养学术研究型人才，而国际贸易学专业对硕士研究生的应用性和实践性提出了更高的要求。高校培养国际贸易学硕士研究生的目标是培养具有全面、扎实的经济学和国际贸易方面的理论基础以及系统的外经贸专业知识，能够针对现实国际经贸问题进行调查研究，具有基本的国际交流能力，毕业后到外经贸部门、各类涉外企业从事中高层次实际对外经贸实务工作，或到高等院校科研机构从事有关教学和科研工作。但从课程设置来看，高校仍将大部分精力投放于学术型人才的培养，难以培养出创新应用型国际贸易人才。所以，国际贸易学硕士研究生培养目标不清晰，在培养学术型还是应用型人才定位方面也不太明确。另外，我国目前研究生培养模式相对比较单一。学生通过了入学考试后，在培养过程中，规定了课程考核、科研论文考核和学位论文答辩等质量监督评价环节，但这些环节的评价制度、管理体系不太严格。在经过三年的学习、学术研究、论文答辩，一般都可以拿到学分，顺利毕业。“严进宽出”的硕士研究生培养模式，影响并降低了硕士研究生教育质量，通过学生情况来评价其能力和水平，忽视了硕士研究生实践和创新能力的培养，造成了培养的人才与用人单位需求不符的现象。

(二)师资队伍结构单一，课程体系不完善

地方院校国际贸易硕士导师队伍建设落后，导师质量参差不齐、导师结构不合理、近亲繁殖情况严重，不能满足硕士研究生创新应用能力培养的要求。很多高校国际贸易学硕士培养方式采取的是“师徒制”模式。这种方式使硕士研究生从入学到毕业的各个环节都有导师指导，其学习视野也受导师水平的限制。国际贸易学专业硕士导师大多是学术型的导师，创新能力和实践能力较弱。课程体系是研究生教育的核心环节，是实现专业培养目标的载体，我国很多高校国际贸易学专业硕士研究生课程体系包括国际贸易学基础的理论课程、学术活动和社会实践等课程。从课程设置来看，课程体系还不太完善，特色不突出。从课程安排来看，实践课程体系不完善，偏重于传授知识，研究生参与社会实践的机会比较少，这导致其实践能力较差，适应社会所需的时间偏长。

(三)创新能力不足，实践机会较少

研究生的科研能力是体现研究生教育质量和水平的重要因素。地方院校的国际贸易学科起步较晚，科研力量相对较弱，科研经费有限，限制了部分学生的研究和学习，国际贸易学专业硕士研究生的科研主要立足于导师的科研项目，导师能力差距较大，科研项目没有形成体系，难以打造高水平的科研平台，限制了学生创新能力和科研能力的行程。此外，国际贸易硕士研究生培养重视理论知识，缺乏国际贸易相关的实践经验，高校与外贸企业建立的合作平台不完善，学生的实习机会有限，没有建立起共同培养机制，致使学生实践能力较差，到社会后解决实际问题的能力较差。

(四)地方院校生源紧张，质量相对较差

在逐年研究生报考数量萎缩和专硕招生数量剧增的双重形势下，学术型硕士研究生招生工作越来越难，研究生招生数量下滑严重，并且生源质量也难以保证。从近几年地方高校国际贸易学学术型硕士招生情况来看，推免生外流，一志愿报考人数逐年缩减，生源一半以上属于调剂录取，专业不符情况较多，生源质量不高。

二、政产学研用联合培养培养国际贸易学硕士研究生模式的内涵

政产学研用联合培养模式是指由政府、企业、高校、科研院所和用人单位等人才培养主体共同参与、整合资源、相互配合、充分发挥各自优势，将以学术研究为主的高校环境同以创新实践为主的应用环境相融合，在研究生培养全过程联合发挥作用。国际贸易学硕士研究生创新应用能力的“政产学研用”联合培养模式如下图所示，在政府营造的大环境中，以培养国际贸易学创新应用型硕士研究生为中心目标，各主体为硕士研究生创新应用能力培养服务。参与联合培养的各方是相互联系、互惠互利的。其中政府机构处于宏观层面，为联合培养各方提供政策资金支持环境，企业、高校和科研院所从事不同环节具体的培养活动，属于微观层面，用人单位代表市场需求，是人才培养效果的检验田。首先，在联合培养模式中，政府应营造良好的互动环境，提供政策和经费支持。政府要营造好有利于企业、高校和研究所合作的大环境，出台明确的法律政策来确保“政产学研用”各主体的合法权益、知识产权归属等重要问题，同时，政府应通过设立项目来锻炼人才，在硬件基础设施和专项研究资金提供等方面提供政策引导与支持，将政府服务和市场导向很好地结合起来，形成正产学研用联合培养的保护网。第二，在产业中的企业是高校校外实践教学基地。企业对市场反应最灵敏，社会需求最了解，是创新活动的主体。大型跨国公司和外贸企业接纳国际贸易学硕士研究生，进行社会实习实践，吸纳研究生的创新思想和成果，锻炼学生的实践应用能力。第三，高校为国际贸易学硕士研究生传授专业前沿知识和提供必要的师资及学术环境。高校中云集了众多专家和学者，其研究成果代表了国际经济与贸易领域内最前沿的新知识，在政产学研用中，高校扮演了知识与技术“加油站”的角色。第四，科研院所以项目合作、联合培养等方式为研究生提供项目研究和实践机会；研究院所具有将研究成果转化为实际成果的能力和便利条件，可以检验研究成果在市场中的接受程度。最后，用人单位为研究生提供工作岗位，人才创新应用能力评估反馈。政产学研用联合培养国贸研究生的最终目的是培养出来的人才满足用人单位的实际需求，所以用人单位是人才创新应用能力检验器。政府营造联合培养的政策环境和相关的经费支持；企业作为实践教学基地为研究生提供岗位实习机会，同时接收科研成果应用；高校作为研究生培养的主体提供师资与学术环境；科研院所通过项目合作提供科研环境和成果转化环境；用人单位及时反馈人才评估结果和岗位用人需求。政产学研用联合培养，利用各自资源和优势，弥补了高校硬件和师资的不足，形成多方位、多角度、多途径的联合培养国际贸易学硕士研究生的模式。

三、政产学研用联合培养国际贸易学硕士研究生的建议

(一)整合教育资源，构建政产学研用联合培养模式

政产学研用联合培养模式的优势在于教育资源的深度整合，政府应立足于创造好的合作环境，协调好各方关系，出台各项政策引导，促进政产学研用联合培养网络的形成。政府可以建立国际贸易高层次人才政产学研用联合育人中心、国贸硕士研究生创新创业基地和研究生实习实践企业联盟等多方合作组织，由政府、企业、高校和科研院所相关人员参与，明晰政产学研用各自职责，协调各方行动。政府可以加大经费投入力度，设立政产学研用合作专项资金，扶持企业、高校和科研院所联合申报的科研项目，促进企业建立校外实践教学基地，企业通过提供市场需求促使研究生科研选题瞄准产业应用；高校要结合区域经济特色和自身优势，不断深化培养模式改革；企业和用人单位要积极参与高校人才培养方案的修改完善和教学计划的制定，及时向高校反馈用人需求信息，科研院所依托项目合作实现优势共享；用人单位应及时向高校反馈用人情况，以便优化培养方案等。

(二)改进培养方案，培养目标以应用创新型为主

国际贸易学是一个实践应用性强、涉及范围广的经济学专业。培养的硕士研究生应具有学术研究素质和创新应用能力。改革的重点在于要完善实践教学体系，建设创新实践基地。培养目标要以培养人才的科研能力、实践能力、创新能力为主线，将理论教学和实践教学有机结合起来，构建科学有能力水平安排实践教学活动和进行科研项目合作，实现政产学研用联合培养的无缝衔接

(三)加强学科建设，打造多层次师资结构

高质量的生源是培养高水平研究生的基础。学生在选择报考院校时，倾向于教育教学水平高、科研能力强、具有国际贸易学突出优势和特色的高校。地方院校对国际贸易学硕士的吸引力较弱，一志愿上线生源严重不足。为此，高校应大力推进学科建设，促进教育质量和科研水平的提高。同时，高校应加大力度做好宣传工作。通过手机、网络以及参与研究生招生现场咨询会等宣传其国际贸易学科优势和专业特色，为学生报考提供充足完善的信息。政产学研用联合培养模式应改善师资队伍结构，培养和提高任课教师的实践能力，建立双师型师资队伍。安排国际贸易学硕士授课教师和导师到企业学习考察，聘请外贸知名企业人员来校进行讲座，使教师获得实践教学方面的思考和指导。由企业推荐一些专家，聘为高校校外导师，形成“双师”制培养模式或由政产学研用各方专家组成导师组，集体指导学生，发挥不同部门导师的专业优势，强化研究生的交叉思维能力，促进其创新实践能力的培养。

(四)加大研究生创新能力的培养力度

科研创新能力的培养是研究生教育的核心。地方院校应积极支持国际贸易学专业硕士生导师的科研工作，利用各种资源和优势，争取层次高、水平高、含金量高的科研课题，开展创造性工作。此外，科研经费的多少也影响着研究生的培养质量，学校应加大对研究生科研经费的投入力度。设立国际贸易学研究生科研创新基金，为研究生创新思维的实现提供良好的平台，为研究生提供更多的参与科研实践的机会。充分利用校外优质资源，通过与企业联合进行横向课题合作与科研成果转化来吸引企业资金的支持，作为研究生培养的有力补充。同时，以创新实践基地为依托，扩大研究生创新实践的参与范围，充分调动政产学研用各方资源支持创新实践活动，支持创新成果的转化，在实践中提升研究生创新应用能力。

(五)完善质量保障体系

确保培养质量是研究生教育的生命线。因此，必须建立和完善国际贸易学硕士研究生培养的质量保障体系，加强对培养过程各个环节的监督与管理，使研究生始终处于规范的有效的培养氛围之中，踏实地开展学习研究活动。落实淘汰机制，从严考核。从重处理在课程考核、科研论文考核、学位论文答辩、实习实践等环节中不合格的同学。对于不符合要求的硕士研究生予以警告，要求其限期整改，如在整改期内仍不能达标者，予以延期毕业或清退，以保证研究生培养的质量。

[参考文献]

[1]李爽,谭忠昕.高等农业院校国际贸易学研究生培养模式研究[J].对外经贸，2017(2)：129-131.

[2]胡伟辉.国际贸易专业研究生培养模式探讨———以重庆工商大学为例[J].教育论丛，2013(3)：159-160.

[3]王安国.政产学研用协同创新模式研究[J].中国地质教育，2012(4)：40-43.

[4]涂亚庆,毛育文,杨辉跃．“政产学研用”合作教育,培养研究生创新能力[J].中国电力教育,2011(26)：57-60.

国际贸易硕士论文范文第2篇

关键词：国际贸易 研究生 培养模式

研究生培养模式是遵循高层次人才成长规律和社会需要，为研究生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的总体运行方式。它回答“培养什么样的人”和“怎样培养”的问题，它的构成要素包括培养目标、入学方式、课程学习、导师指导、科学研究、学位论文、培养评价等环节。硕士生作为本——硕——博这一高层次人才链条的中间环节，有着其自身的独特性，即同时具有为博士生教育提供合格生源及为社会提供高层次应用型专门人才的双重功能。长期以来，我国国际贸易硕士研究生教育主要定位于培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才，而在应用型人才培养方面相对较弱。

重庆工商大学经济贸易学院国际经济与贸易专业是重庆市最早设立的国际贸易本科专业，自1994年开始招收国际营销专业本科生，1995年开始招收国际贸易专业本科生，2012年开始硕士研究生招生。本专业硕士点现有国际贸易理论与政策、国际金融与投资、对外贸易与经济发展、国际商务研究、世界贸易组织规则研究5个研究方向。经过二十多年的建设与发展，国际经济与贸易专业已经成为特色鲜明，优势突出，在重庆以及西部地区具有较大影响力的优势专业。作为一所地方院校，在我国硕士研究生培养模式改革的大背景下，“培养什么样的国际贸易专业硕士研究生”以及“如何培养”需要认真思考。我们应该针对当前硕士研究生教育中出现的问题，变革传统培养模式，构建符合自身特点、凸显自身优势的国际贸易专业研究生培养模式。

一、国际贸易专业硕士研究生培养模式存在的主要问题

1、培养目标不清晰

培养目标是指通过培养活动使作为培养对象的研究生在知识、能力、素质结构上所要达到的基本要求和规格标准。我国研究生教育的培养目标主要是培养学术型人才。而随着研究生教育规模的扩大，国际贸易专业研究生的就业范围越来越宽，人才的应用性、实践性特点突出。重庆工商大学招收国际贸易专业研究生，旨在培养具有良好的道德品质和较强的跨文化交流能力的高水平国际经贸专业人才。从我校国际贸易专业研究生培养目标来看，定位不太清晰，不能准确区分本科与硕士之间的课程内容及考核要求，在培养学术型还是应用型人才的定位方面也不太明确。

2、生源质量不高，来源单一

在严峻的就业压力和各高校研究生扩招的双重形势下，越来越多的应届毕业生选择继续深造。我校国际贸易专业硕士研究生2012年才开始计划招生。根据我校近几年经济类专业硕士研究生的招生情况来看，以应届毕业生为主，第一志愿报考比例较小，生源中大部分都是属于调剂录取，生源质量不太高。以产业经济学硕士研究生招生为例，2011年我校产业经济学专业招收32名硕士研究生，只有一名学生是第一志愿录取，应届毕业生22人（其中本校应届毕业生8名），6名同学本科毕业于一本院校。2012年招收的19名产业经济学硕士研究生中，只有本校两名应届毕业生是第一志愿录取，应届毕业生12名，4名学生本科毕业于一本院校。

3、课程体系特色不突出，实践能力培养体系不完善

课程教学是研究生教育的核心环节之一，通过课程学习，研究生可以掌握本专业领域坚实广阔的基础理论和系统的专门知识，了解学科发展前沿。我校国际贸易专业硕士研究生开设的课程主要有《国际经济合作》、《国际商务专题》、《国际贸易理论前沿》等。从课程设置来看，课程体系不太完善，特色不突出。基础课程、部分专业基础课程存在着与本科生课程内容上的重复，没有凸显研究生教育在课程内容纵向层面上的要求和特色。在当前国际贸易专业研究生的教学过程中，偏重于传授知识，研究生参与社会实践的机会较少，这都导致研究生实践能力较差，从校园走向社会到适应社会、融入社会所需的时间偏长。

4、指导模式限于传统的“师徒式”

目前，包括我校在内的很多高校，对研究生的培养方式采取的是一对一的“师徒”模式。这种方式保证了研究生从入学到毕业的各个环节都有导师亲自指导。研究生入校后，通常是按照自己导师的课题项目来进行学习和科研。我校国际贸易专业硕士导师基本上都是本校教师，高校教师是学术型的研究人员，实践经历和专业实践教学能力相对缺乏。导师多数只精通一个学科，一对一的“师徒”模式使学生的学科视野和学术氛围受到限制，培养出来的学生往往缺乏进行跨学科和交叉学科的研究能力，创新能力和实践能力相对较弱。随着社会的发展，这种模式培养出来的人才越来越不适应社会的发展需要。

5、科研条件较弱

研究生的科研学术能力是评判研究生教育质量的一个重要因素。目前，国际贸易专业硕士研究生的实践主要立足于导师的科研项目。对于导师科研项目较多的学生而言得到锻炼的机会自然较多。作为一所地方院校，我校国际贸易学科科研力量相对较弱，老师不容易申请到部级的课题和项目。然而，地方院校并不缺乏科研项目，一些地方社会的企事业单位很需要地方院校的科研支撑。但我校国际贸易学科与本地企事业单位合作并不广泛。有限的科研经费，将限制国际贸易专业硕士研究生的开拓探索性，致使一些学生在研究生学习期间参加科研实践较少，独立承担科研和解决实际能力问题的能力较差。

6、培养质量评价体系不完善

研究生培养质量评价包括对培养过程和培养结果的评价，考核制度与学位论文质量评定是两种常见的评价方式。我校在硕士研究生培养过程中，规定了课程考核、中期考核和学位论文答辩等质量监督环节，但是这些环节的评价制度不太严格。研究生只要通过入学考试，经过规定年限的学习、研究工作、论文答辩，一般都可以获得学分，顺利毕业，几乎没有被淘汰的。这不能造成研究生学习研究的压力，研究生没有危机感，很多环节都是得过且过，影响了培养质量。

二、对现有培养模式改革的建议

1、目标定位以应用型创新人才培养为主

进行研究生培养模式的改革，必须用卓越的研究生教育的目标来引领整个改革活动，因此培养目标的明晰至关重要。培养目标的定位要考虑到学生的现行就业与将来可持续发展的需要。研究生应该是一种具有理论素养的应用型人才。国际贸易专业是一个应用性很强、适应面很广的经济学科专业。在硕士研究生培养目标的确立上，应该坚持以市场为导向，以服务经济社会发展需要为目的，培养具有在本门学科上掌握较坚实的理论基础和宽广的专业知识、能够独立从事国际经贸理论和政策方面的研究工作，具有综合运用所学知识分析和解决专业领域实际问题的能力、具有创新意识与独立担负专业技术工作的能力的复合型高级专门人才；在素质方面培养研究生具有良好的职业道德和创业精神、实事求是的科学态度和团队合作精神。

2、加强学科建设，拓展生源来源

优秀生源是培养高质量研究生的前提和基础。考生在报考院校时，倾向于选择教育质量、办学层次和水平高的综合性重点大学，地方高校对考生的吸引力相对较弱。作为一所地方院校，我校研究生招生第一志愿上线生源总体不足。针对这种情况，我校应以学科建设促进研究生教育质的提高，坚持不懈地提高自己的办学质量。大力发展特色教育，靠国际贸易特色学科、特色专业的知名度去吸引考生。此外，在研究生生源的选拔上，学校应加大力度做好宣传工作。可以通过报纸、网络等媒体以及参与全国研究生招生现场咨询会等特色宣传活动，在全国范围内宣传我校国际贸易的学科优势和专业特色，利用招生专业目录等宣传材料，详细介绍招生专业情况、导师情况、学科建设情况等，为学生报考提供充足完善的信息。

3、开发特色课程，完善课程体系

课程体系是培养模式的重要内容，课程设置在硕士研究生培养中起着举足轻重的作用。我校国际贸易研究生课程体系的建构，应以学科知识为主线，课程结构包括基础课、专业课、选修课及实践课程，课程设置要强调“新”，突出“实践性”。及时把本学科及相关学科的新理论、新方法更新到课程内容中，使研究生能紧跟学科发展的前沿，培养创新意识，提高创新思维。借鉴国外大学的成功经验，加大实践教学环节，为提升研究生应用能力开设专门的实践课程，强化学生适应行业竞争与发展所需要的能力培养。

4、加强导师队伍建设

研究生指导教师是研究生培养过程中的主要责任人，他们的学术水平、科研基础以及责任心是影响研究生培养质量的重要因素，一支高素质、高水平的研究生导师队伍是提高研究生教育质量和研究生培养水平的根本保证。我校国际贸易专业硕士生导师来源单一，皆由本校国际贸易学科教师担任。国际贸易学科的实践性、应用性强。应用型人才的实际工作能力，必须要有实践经验的老师指导，否则只是纸上谈兵。因此，根据国际贸易学科发展的特点，学校除了为研究生配备校内指导老师外，还可以聘请研究机构、相关产业部门和相关行业的科研及管理人员担任兼职导师，建立双导师制。校内导师具有较强的理论功底，主要对研究生进行学术指导；校外导师对实践部门的现实问题有清楚地了解与认识，负责加强学生的专业实践能力。由一支既有较高学术含量，又有专业职业背景和丰富实践经验的导师队伍来共同来指导和培养研究生。这样不仅让研究生学习掌握了专业理论知识，更能够在专业实践中得到应有的锻炼，从而拓宽就业渠道，更好地应对就业。

5、重视研究生创新能力的培养

科研创新能力培养是研究生教育的核心内容，更是提高研究生培养质量的重要标志。当前高校研究生科研实践的机会主要来源于导师的相关项目和课题，导师有高水平的科研能力和项目支撑，研究生创新能力就有了源头活水。学校应积极支持导师队伍利用各种科研资源，争取各项基金以及一些大项目、大课题，开展创造性工作。此外，科研经费的多少在一定程度上决定研究生的培养质量，学校应加大对研究生科研经费的投入力度。借鉴欧美一些发达国家的做法，设立研究生科研创新基金，为研究生创新思想的实现提供良好的平台，让研究生有更多的参与科研实践的机会。再有就是充分利用校外优质资源，通过与企业相结合进行企业项目研发与科研成果转化来吸引企业资金的支持，作为研究生教育发展的有力补充。

6、完善质量保障体系，确保培养质量

质量是研究生教育的生命线，是研究生教育可持续发展的基石。目前，我国研究生的培养只有形式上的“严入”，学生只要通过了入学考试大关，几乎都能拿到学位，“严进宽出”的培养模式，客观上影响或降低了研究生教育质量。因此，必须建立和完善质量保障体系，加强对培养过程各个环节的监督和管理，使研究生始终处于规范的培养氛围之中，真真踏实地开展学习研究活动。美国研究生教育质量之所以突出，是与其较高的淘汰率是分不开的。学校应借鉴美国的成功经验，落实淘汰机制。不管是在课程的学习上，还是学位论文的送审与答辩过程中，都应有严格的考核标准，一旦达不到规定标准，就实行淘汰处理，以保证研究生培养的质量。

参考文献：

[1]苏红.地方院校硕士研究生培养模式研究[D].江西师范大学，2005

[2]王青霞，赵会茹.应用型研究生培养模式初探[J].华北电力大学学报（社会科学版），2009，（10）

[3]胡玲琳.我国高校研究生培养模式研究——从单一走向双元模式[D].华东师范大学，2004

[4]程斯辉，王传毅.研究生培养模式：现实与未来[J].学位与研究生教育，2010，（3）

[5]王运峰等.高校研究生导师队伍风险管理探析[J].学位与研究生教育，2009，（12）.

国际贸易硕士论文范文第3篇

关键词：卓越对俄商务硕士；中俄经贸合作；黑龙江大学

作者简介：张春萍（1975-），女，黑龙江抚远人，经济学博士，黑龙江大学经管学院副教授，主要从事中俄经贸合作研究。

基金项目：2013年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目（JGXM_HLJ_2013085）、黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目（JGXM_YJS-2013004）“卓越国际商务硕士培养模式构建研究”；黑龙江省高等学校教改工程项目“应用型国际贸易人才培养模式的创新与实践”（JG2013010067）

一、卓越对俄商务人才的培养背景

自20世纪90年代以来，中俄战略协作伙伴关系不断深入，经贸合作发展势头良好。特别是2012年俄罗斯加入世贸组织后，中国企业将迎来对俄经贸合作的最好时机。2012年，中俄双边贸易额达到了创记录的881亿美元，中国连续3年成为俄罗斯的第一大贸易伙伴。

黑龙江省是中国对俄经贸合作的桥头堡，对俄贸易约占全国对俄贸易总额的1/4。参照教育部“卓越人才”培养计划，结合我国对俄经贸合作的实际情况，我们对卓越对俄商务人才的定义为：具有基本的经济和商务知识、具有国际视野、通晓国际规则、具备较强的跨文化交际能力，富有创新意识和动手能力，能够适应经济全球化深入发展和中俄经贸关系发展需要，精通俄罗斯语言，了解俄罗斯风俗习惯、文化底蕴，能够直接参与解决中俄贸易争端的高层次人才。

二、国际商务硕士是培养卓越对俄商务人才的重要途径

高等教育从其诞生之日起就肩负着培养人才、创新科技、服务社会的责任，因此，要解决对俄经贸人才短缺的问题还是要依靠高等教育。但是不同阶段的高等教育所面临的人才培养任务是不同的。在我国进入高等教育大众化阶段以来，大众化、模式化的人才培养方式，在一定程度上满足了社会经济发展对普通人才的需求，但由于数量的扩张在一定程度上制约了人才培养质量的提升，因此大众化教育并不能满足社会对卓越人才的需求。我国教育部于2010年开始在部分高校实施卓越教师、卓越工程师、卓越医师和卓越律师四大人才培养计划，在此背景下，全国高校积极开展高等教育“大众化教育”背景下“精英教育”模式的探索，着手培养拔尖创新人才。

近年来，在欧美发达国家，专业硕士学位教育由于紧密结合社会需求，有效整合社会资源，已经成为规模化培养应用型高层次人才的有效模式。我国在参考发达国家经验的基础上，于2010年设置了国际商务专业硕士学位。国际商务专业硕士培养的目标是：适应经济全球化需要，培养胜任在涉外企事业单位、政府部门和社会团体从事国际商务经营运作与管理工作，具备完善的国际商务知识、国际商务分析与决策能力，熟练掌握现代国际商务实践技能，具有较高的外语水平和较强的跨文化交流能力的高层次、应用型、复合型国际商务专门人才。这是为了适应经济全球化和我国全方位对外开放趋势所设立的，这就意味着培养出来的国际商务人才既是面向全世界的，也是面向我国对外开放具体国别的。

三、黑龙江大学国际商务硕士在培养卓越对俄商务人才中的特色与优势

我国2011年第一批招收国际商务硕士的院校共有78所，其中不乏对外经贸大学、南开大学、厦门大学、中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、上海财经大学这样的传统名校。同属其中的黑龙江大学作为一所非“211”与“985”的地方性高等院校，在师资力量、生源质量、办学条件等方面与这些“名校”还有一定的差距。因此，黑龙江大学的国际商务专业硕士培养若想在与其他高校的竞争中脱颖而出，就必须立足自身的优势与特色，在其他重点大学尚未企及的领域有所作为。

黑龙江大学地处中国对俄经贸合作的最前沿阵地。作为全国最早设立俄语学科的高等院校，黑龙江大学享有“中国俄语根据地”“全国俄语人才培养摇篮”的美誉，多年来为国家培养了大批外交、经贸、科技、文化等领域的高层次对俄专门人才。目前，黑龙江大学拥有俄语学院中俄联合研究生院、俄罗斯研究院、中俄联合催化研究所、教育部俄语语言文学与文化研究中心、中俄人文合作和上海合作组织教育合作俄语翻译中心，在办学中形成了全国独一无二的对俄优势和显著特色。因此，在我国卓越对俄经贸人才严重缺乏的背景下，如何充分利用黑龙江大学办学中的对俄优势来培养卓越对俄商务人才，形成本校国际商务硕士培养的鲜明特色，不仅可以为黑龙江省的对外开放和国家对俄经贸合作战略提供充足的智力支持和人才保障，也可以作为黑龙江大学国际商务硕士培养可持续发展的根本途径。

四、培养卓越对俄商务人才的途径与对策

（一）明确培养目标，落实卓越对俄商务人才培养内容

卓越对俄商务硕士以培养高层次对俄商务人才为目标，强调知识、能力、素质的全面发展，关注知识水平、职业素养、人际交往能力、团队合作精神等方面的培养。卓越对俄商务硕士的培养目标是具备专业学习能力、专业适应能力和专业创新能力。具体来说培养内容包括系统地掌握国际金融和国际贸易的基本知识和操作技能，熟练掌握俄语，熟悉国际市场和中俄两国的贸易规则和法规，能够进行中俄跨文化交流和沟通、能在国际团队中和谐工作、能够快速适应在俄生活和工作。

（二）实施两院联动，保证卓越对俄商务硕士的必要生源

目前我国和我省以俄语为一外的大学生数量极其短缺，因此，培养卓越对俄商务硕士首先面临着生源不足的困难。黑龙江大学国际商务硕士培养由经管学院负责，而俄语学院是目前我国优秀俄语生最为集中的院系，因此可以考虑将经管学院和俄语学院两个学院的力量进行整合，在本科阶段即由经管学院的教师对俄语学院相关专业的学生进行必要的国际商务知识培训，待学生毕业时由俄语学院推荐优秀毕业生进入经管学院攻读国际商务硕士学位。这样既保证了国际商务硕士招生有足够的俄语生源，又保证了这些学生具备必要的国际商务基础知识。

（三）专业课程体系设置要突出对俄优势与特色

国际商务硕士项目在教学中应采取与研究型硕士不同的培养思路，强调在校的理论学习和在外的实践教学并重。按此要求，黑龙江大学对俄商务硕士的课程体系设置应突出两个特点：一是在其课程设置中突出前沿性、实用性与可操作性的理念，除了要求学生具备扎实的经济学、国际贸易、国际金融、经济管理等方面的基础知识外，还要充分运用团队学习、案例分析、现场研究和模拟训练等先进的教学理念和方法；二是要体现黑龙江大学的对俄特色和优势，要求学生熟知俄罗斯的经济、政治、法律、历史、地理、社会、文化等知识，因此在课程体系设置中，要有经贸俄语、对俄经贸合作、对俄贸易实务、俄罗斯经济、俄罗斯对外经贸政策与制度、俄罗斯商法等一些特色课程。

（四）加强教师队伍建设，打造特色师资团队

我国的国际商务专业硕士教育刚刚起步，大多数高校尚未形成成熟、专业化的师资队伍，主要来源于国际经济与贸易专业、工商管理专业和商务外语专业教师。黑龙江大学国际商务专业硕士师资队伍基本上是国际经济与贸易科学学位硕士生导师的原班人马，这些教师虽然具备较为深厚的理论基础与科研能力，但却缺乏作为国际商务硕士导师所必备的丰富实践经验。因此，要通过外部引进和内部培养，培养与引进国际商务界的专业导师，形成既懂学科理论又懂实际操作的教师队伍。同时，要充分发挥我省对俄经贸合作的各种优势和条件，聘请省内资深专家学者、长期从事对俄经贸和科技合作的一线人员以及俄方有关专家学者担任学生的校外导师，真正落实“双师制”，并创造机会让本校教师到俄罗斯进修深造，切实提高卓越对俄商务人才培养的师资队伍实力与质量。

参考文献：

[1]庄莉，刘艳.中俄合作办学培养地方经济建设人才[J].边疆经济与文化，2005.07.

国际贸易硕士论文范文第4篇

【关键词】法律硕士；特色教育；优势；发展

“法律硕士”起源于英美，在我国出现于20世纪90年代，是一种专业学位硕士教育项目，专业学位人才培养和学术型人才培养在高等院校人才培养工作中具有同等重要的地位和作用，但专业学位人才培养更侧重于以致用和实务为指向。近年来，法律硕士专业持续受到本科毕业选择考研之路的考生青睐。广东外语外贸大学法律硕士教育经过五年的发展，已经形成了自己的风格与特色。本文将以之为例，对其发展法律硕士特色教育的优势之所在进行分析，并对其未来发展之路进行简要探讨。

一、简介

广东外语外贸大学坐落于中国广州市，是我国华南地区唯一的省属语言类重点大学。该校于1995年6月由广东外国语学院和广州对外贸易学院合并组建而成，是培养国际化人才和外国语言文化、国际化战略研究的重要基地，其专业特色鲜明、外语优势突出，注重文学、经济学、法学、工学五大学科的相互渗透，着重培养一专多能、思想素质高、专业水平高、外语实践能力强和信息技术运用能力强的复合型人才。

广东外语外贸大学法学院下设法律系、民商法学系、外交学系、国际经济法学系和国际政治系，还设有校级科研机构国际问题研究所及教育法制研究所等六个院级科研机构，形成了“五系六所”的架构。在教育培养上，法学院融外语教学和法律专业教学于一体，注重理论联系实际，注重学生的综合素质教育。广东外语外贸大学法律硕士教育中心于2009年经国务院学位委员会批准设立，隶属于法学院，学院领导非常重视法律硕士办学工作，以“厚德明法、博稽中西”为办学理念，不断在探索中进行培养模式完善改革，强化法律与外语相结合的特色，致力于培养具有国际视野的高层次、实务型法律人才。

二、广东外语外贸大学法律硕士特色教育优势分析

（一）区位优势

广东省是中国第一经济大省，地区生产总值等多项经济指标都列各省第一位，人均GDP总量在全国前列，是最具有市场活力和投资吸引力的地区之一，广东外语外贸大学所处的广州市是广东省的省会，是我国华南地区的金融中心。从经济发展来看，广东省多年保持了持续的高速增长态势，经济的繁荣必然会催生出大量的经济纠纷案件，这就为懂法律、懂经济的法律从业者提供了生存的土壤。从地理区位来看，广州市位于珠江三角洲的中心，毗邻香港、澳门，与东南亚地区隔海相望，靠近海上国际航线，对外交通方便，是我国的南大门。随着与港澳地区及东南亚国家的各项交往合作日益密切，相关的法律纠纷也日益增多，这又相应形成了对不仅懂法律、懂经济，还要懂外语的高素质复合型法律人才缺口。独特的区位优势为广东外语外贸大学法律硕士的培养提供了有利条件，也为其培养模式、培养方案的制定完善指明了方向。

（二）专业优势

1. 以英语专业优势为视角。广东外语外贸大学共有18个外语语种，是华南地区外语语种最多的学校，其英语、法语、日语及其他小语种专业在全国排名靠前，英语专业属八个省级名牌专业之一，英语教学师资实力强劲。法律硕士教育中心的研究培养方案时，因校置宜，依托该校外语优势，开设了四个学期的法律英语听、说、读、写课程。法律硕士专业有着面向实践的定位，这一定位体现在教学过程中的各个环节之中，法律英语的教学也不列外。法律专业的实践性和英语语言的工具性决定了法律英语专业其本身就是一门实践性较强的课程，法律英语的教学肩负着训练语言能力和掌握法学专业知识的双重任务，基本的语言能力培养与法学专业知识的掌握相结合，这才能真正体现法律专业英语教学的价值。

广外法硕在法律英语的教学过程中，注意区分学生在入学时英语水平及专业背景的差异，因才施教，积极进行教学方法的调节，重视课堂练习，锻炼学生在一次次的presentation和模拟法庭练习中提高自己的应变能力和表达能力，将老师被动教学变为学生主动求学，尽量确保每一届学生掌握扎实法律基础知识的同时具备过硬的法律英语听、说、读、写能力，为将来处理涉外法律事务中准确、流利的运用英语表达自己的观点提供了保障。

2. 以经贸专业优势为视角。广东外语外贸大学的名字中有“外贸”二字，这就代表了它不仅仅是一所因外语而闻名的院校，其在经贸专业上也具有自己的独特优势。广外的国际贸易、经融学、会计学专业也跟英语一样位于8个省级名牌专业之列，国际贸易课程还入选了省级精品课程，这都是广外在办学过程中已经形成的既有优势，为法学教育与经贸类学科之间的相互交叉渗透提供了良好的基础。法学院的教育往往只是法律理念、法律规则与法律操作的传授，这对学生毕业以后的工作实践来说是远远不够的，重实务的法律硕士学子们运用起这些有限的知识来，更是有些捉襟见肘。要弥补法学院系在教学资源上的不足，将法律硕士专业学位教育办出自己的特色，就广外法律硕士的培养教育来说，我们不能守着自己已有的优势而不加以利用，向经贸院系求助绝对不失为一个明智之举。

三、对广东外语外贸大学法律硕士特色教育未来发展之路的建议

（一）注重对学生法律思维模式的培养

法律教育人才培养的思维模式对一个国家法律人才培养的意义重大，大陆法系国家以学术法律人为法学教育的人才培养目标，重在训练学生像“学者” 那样思考；而英美法系国家则以实务法律人为法学教育的人才培养目标，重在训练学生像“法官”那样思考。学术法律人和实务法律人并非完全对立，两种思维方式都有其可取之处，但重实务的法律硕士教育应该更侧重于训练学生像“法官”一样思维，因此，广外法硕在法律硕士人才培养的过程中，应该更加注重实践环节的教育，贯彻职业化教育的思维方式，更多的加入模拟法庭、引入案例等教学方式，注重对学生分析法律问题、解决疑难法律问题能力的培养，来提高学生的实际操作能力和独立处理法律事务的思维能力。

（二）合理优化课程设置

如前文所诉，弥补法学院系教育资源的不足，可以向经贸院系求助，要很好的做到这样学科之间的交叉渗透，就必须要构建完善的课程体系，在法学基础课程之外还可开设专业特色课程供学生选修。广外法硕在体现外语专业特色方面已经做得非常好了，但在体现经贸专业特色方面仍有改进空间，为体现经贸专业特色，可开设会计学原理与实务、国际经融、国际贸易等课程，由这些专业的优秀师资教学，在课堂教学上采取专题讲授和案例研讨相结合的方式，同时，这些专业的教学也不能仅局限于书本，理论联系实际的方式能更好的让学生对知识进行深入透彻的理解。

（三）进一步落实完善双导师制

目前广外在针对全日制法律硕士研究生实行双导师制的实施上已经做出了较好的努力，其在加强校内现有骨干教师的培训与管理之外，还积极为学生遴选了21位校外导师，从校外导师的构成看来，这些导师主要来自于法院、检察院和律所等司法实务部门，为体现经贸特色，还可以聘请财税、金融和经贸等部门的实务专家参与教学工作，拓展法硕学子的知识视野。双导师制的贯彻落实，需要校内外导师的通力合作，确保教学培养工作正常进行，还需要学生加强与老师的沟通交流，积极对学习中存在的问题和学习成果进行反馈，以便导师及时调整教学方法。

（四）增加学生参加司法实践的机会

模拟法庭虽然能将实践内容贯穿到学习过程中，但真正的庭审往往更能使学生获得直观的认识和体验，因此，组织法律硕士研究生到法院观摩、学习各种案件的审判也显得尤为重要，除此之外，法律硕士教育中心还应该积极与省内法律实务部门建立联系，在省内各级人民法院、各级人民检察院设立实践基地，为更多的法硕学子提供实习机会，采取集中期间实习与周末、寒暑假分散期间实习的方式，确保实习时长，提高实习的质量和价值，达到真正提升学生运用法律知识解决实际法律问题的能力的目的，使学生在就业时能更快的适应到具体工作中去。

四、结语

目前，全国举办法律硕士研究生教育的院校多达110余所，不同院校之间无疑形成了激烈的竞争局面，传统政法院校一直占据着我国高等法学教育体系的主导地位，法学教育能否在激烈的竞争中求得生存、求得发展，还取决于该院校的法学教育能否在符合市场经济的发展要求的前提下利用自身优势办出特色。广东外语外贸大学法律硕士特色教育要想在这场竞争中取胜，必须找准自己的定位、利用自身资源优势发挥自己的特色，在此基础上努力求得进步。

参考文献

[1] 莫莉莉.专门用途英语教学与研究[M].杭州：浙江大学出版社，2008.

[2] 蒋鹏飞.财经院校法律硕士学科建设刍议[J].湖北第二师范学院学报，2012（7）.

国际贸易硕士论文范文第5篇

作者简介：白丁,桂林理工大学管理学院教授，硕士研究生导师，研究方向：管理信息系统和技术经济评价;卞子全，杨向东，应健，张银，桂林理工大学管理学院企业管理专业硕士研究生。

摘要：以产业链和国际贸易为考察视角对有关国内茧丝绸产业在学术研究的主要成果和创新性的观点做了的归纳与分析，并在此基础上对国内茧丝绸产业的研究现状做了简评。

关键词：茧丝绸产业；产业链；国际贸易；综述

中图分类号：F2文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）05-0101-02

1 引言

根据考古发现，远在五千年多年前中国就有了栽桑养蚕等相关活动，在其后的漫长历史中，“茧丝绸”便内在的与国家的兴衰紧密的在一起联系了。“丝绸之路”见证过西汉王朝的武功文治、大唐天朝的繁荣昌盛；“西桑东移”见证过南宋的靖康之耻；近代的茧丝绸业见证过中华民族的内忧外患；而当代的“东桑西移”工程正见证中华民族的复兴与崛起。抛开历史，现阶段发展和壮大茧丝绸产业对于出口创汇、发扬民族文化、区域产业结构的调整及解决三农问题都具有重要的意义。然而，通过文献搜索和研读，我们发现茧丝绸产业研究领域里缺少专门的理论研究综述，另外研究文献中以产业链和国际贸易为研究视角的居多。众所周知，理论研究综述能够为研究者提供有关某一研究领域的综合的、浓缩的、有价值的学术信息。故作此文，以期有更多的人来关注和研究茧丝绸产业。

2 产业链视角下的茧丝绸产业研究

胡征宇（2000）认为控制产业链中各环节的价格是稳定茧丝绸产业生产和发展的根本所在；指出由于价值与价格存在矛盾、体制问题无法解决、供需矛盾无法解决而造成了那个年代丝价、茧价无法控制的现象。胡丹婷（2001）认为生产原料来源的唯一性和原料用途的专一性，决定了茧丝绸生产链的单向性；而且其环环相扣、单向直线型的产业链，比那种原料乃至半成品来源和用途广泛、多向的、网状的产业链要脆弱得多；单向直线型的产业链，其间调节的余地很小，只要其中某一环节没有衔接好，就会影响整个行业。唐琳、冯岑（2009）进而认为上述特点是中国茧丝价格极易发生大幅波动的根源。赵绪福（2005）将茧丝并入农业纺织原料进行研究，指出农业纺织原料产业链具有链条长、受工业影响大、外贸依存度高及环节之间的非对称性明显四个特征。同样在农业纺织原料视角下，赵绪福（2006）对天然纤维纺织产业链上的价值和利润分布进行了研究，认为对于天然纤维原料产业来说强调寻找增值的关键环节或利润最大的核心环节是不适宜的，原因是它对于整个产业链的不可或缺性，但它的弱质性导致其增值和利润较低，故其反而应该是要予以关注的环节。楼国庆（2005）在其硕士学位论文中利用产业生命周期理论对世界丝绸产业的发展阶段做了分析，认为目前世界丝绸业的发展仍具有活力，前景广阔；认为各国丝绸业的发展从总体上遵循着沿产业链从低到高不断升级、不断替代的发展规律；指出在满足投资率、主导部门、制度保证等客观条件（罗斯托的起飞学说）下我国丝绸业的发展可以突破先进国家按照时间序列实现产业逐步发展的历史逻辑，实现跨越式飞跃，在较短的时间内极大的带动全国丝绸业的“梯度发展”。张廷海、武云亮（2009）从生态产业链角度对安徽省的茧丝绸产业做了深入的研究；并对其从生态产业链的构成与主体利益关系、基本特征与关键环节、存在的问题、优化策略四个方面做了分析。唐琳、冯岑（2009）认为区域丝绸产业在其内部的发展都有一个过程，不可能从一开始就具有一个完整的丝绸产业链，或者一步达到某种较高的产业发展阶段。范作冰等（2009）用SWOT法分析了我国丝绸产业现状，指出了我国丝绸产业链上各环节的竞争劣势：上游环节的蚕茧生产基础仍较薄弱，中游丝绸加工生产设备现代化程度与发达国家相比尚存在差距，而末端的劣势是在国际市场上尚缺乏知名的丝绸品牌。

3 国际贸易视角下的茧丝绸产业研究

胡丹婷（1999）曾论述过《长期棉纺织品协议》（LTA）、《多种纤维协定》（MFA）、《国际纺织品服装协议》（ATC）对我纺织品服装贸易的影响，并同时从配额限制逐步取消、关税减让两个方面分析了入世给中国茧丝绸业所带来的影响；在此基础上江凌（2002）在其硕士学位论文中从市场的开放的角度分析了入世给中国茧丝绸业所带来的利与弊。曹利群等（2001）用主要农产品产量和价格的变异系数分别衡量了农业的自然风险和市场风险，并通过使用斯皮尔曼等级相关检验表明蚕茧的显示性比较优势指数最高，具有很大的出口潜力；同时指出伴随入世必然带来的农业的产业结构调整和分工深化会给我国农业带来风险，而组织形式的变革正是解决这一风险的一条重要途径。顾国达等（2002）通过测定中国丝绸出口的显示性比较优势指数（RCA），认为在假定丝绸世界市场份额不变的情况下，我国经济发展和产业结构的调整会有利于丝绸出口竞争力的提高；而通过对丝绸出口的相对价格弹性系数的测定，认为出口价格的波动对于出口比较优势影响不大；降低我国丝绸出口价格，对增加丝绸出口量的作用十分有限，反而会引起丝绸“出口贫困”现象的产生。林高榜等（2006）通过构建计量模型，在对影响中国生丝出口贸易总额的因素进行Granger因果关系检验及回归分析的基础上，认为生丝质量和价格水平并非我国生丝出口贸易总额的决定因素，而是国际生丝市场规模和国内生丝总产量对其作用最大、最明显。翁建平（2008）利用了各种计量模型对中国的丝绸出口贸易现状做了全面的研究，并得出四个结论：其一是中国丝绸出口具有一定的“大国效应”，导致中国丝绸出口价格加成能力与现实市场势力背离的主要原因是产品的垂直差异性低以及出口企业之间低价竞销的过度竞争行为；其二是中国丝绸出口具有十分明显的出口竞争优势，但此优势正在减弱；其三是影响中国丝绸出口贸易的主要因素是国内生产量、国外需求量、丝绸出口相对价格和消费者偏好；其四是要使我国成为世界丝绸出口强国，需要解决丝绸出口贸易中的制度安排等问题，以避免“竞相压价”现象的普遍化。蓝云（2008）在其硕士学位论文中通过计算国际市场占有率、贸易竞争力指数、显示性比较优势指数和显示性竞争优势指数的指标值后指出中国蚕丝业的出口规模越来越大，但其显示性比较优势指数和显示性竞争优势指数均呈下降趋势；并从市场需求和政府作用两个方面来解释前者，从国内、国外两方面因素来解释后者。顾国达（2009）认为有两个原因导致了最近两三年蚕丝业发展陷入了困境，其一是2008年以来的世界性经济危机,导致丝绸消费需求的快速“蒸发”；其二是2006年秋季蚕茧价格创历史高价后蚕丝业快速发展引致的供给过剩产生的后遗症。戚琳（2009）在其硕士学位论文中采用主成分分析（PCR）法，利用模型测算的解释变量权重，并通过实证分析后指出汇率对我国丝绸商品的国际竞争力影响最大，劳动生产率和蚕茧收购均价次之，国内生产总值的影响最小。

4 简评与展望

通过阅读大量的文献资料并在对其归类整理的基础上，我们发现不仅茧丝绸在产业链和国际贸易领域里研究，包括在各经济学领域内研究（如产业集群、循环经济等）都具有如下几个特点：

首先，理论和实践具有明显的互动性。茧丝绸领域里的产学研结合比较紧密，理论和实践在历史的进程中相互促进发展。如有关入世的影响、产业集群、循环经济等领域就充分的体现了这一点。

其次，定性研究多，定量研究和实证研究少。事实上我国有比较完善的茧丝绸产业管理体系，在各种相关机构中储存有大量、准确、完整的有关产业经济活动的数据信息，这对定量研究和实证研究，如“产业链价值的传递和分布”、“原材料价格的波动对制成品产量及售价的影响”等问题的研究提供了很好的便利条件。

最后，创新性、原创性观点少。在收集和整理文章的过程中发现真正有学术参考价值的文章数量较少、质量不高。但随着近年来国家及各级政府对茧丝绸产业的关注度的提高，各种研究机构及高校师生也增加了对茧丝绸产业的研究兴趣。加之相关领域内企事业单位的一批研究型人员的成长和发展，相信茧丝绸产业领域内的学术研究会越来深入、全面，对发展、振兴我国茧丝绸产业的贡献越来越大。

参考文献

［1］胡征宇.如何处理好入世后丝绸产业链中各环节的关系［J］.丝绸,2001，（8）:1-4.

［2］胡丹婷.茧丝绸产业特点与贸工农一体化［J］.中国蚕业,2007，28（1）:13-17.

［3］唐琳,冯岑.区域茧丝绸产业化分析与发展对策［J］.丝绸,2010,（1）:61-65.

［4］赵绪福.农业纺织原料的产业链特征及发展对策［J］.农业经济问题,2005,（8）:65-68.

［5］赵绪福.天然纤维纺织产业链的价值和利润分布［J］.武汉科技学院学报,2006,19（7）:1-4.

［6］楼国庆.世界丝绸业发展规律与我国策略的研究［D］.浙江大学硕士学位论文,2005.

［7］张廷海,武云亮.安徽省茧丝绸生态产业链建设及其优化研究［J］.丝绸,2009,（7）:9-12.

［8］范作冰等.基于SWOT分析的我国丝绸产业发展战略研究［J］.蚕业科学,2010,36（3）:564-570.

［9］胡丹婷.论加入WTO对我国丝绸业的影响［J］.丝绸,2000,（2）:3-6.

［10］江凌.中国丝绸对外贸易研究［D］.西南农业大学硕士学位论文，2002.

［11］曹利群,张岸元.“入世”:风险化解与农业组织变革［J］.农村改革,2001,（2）:103-106.

［12］顾国达,张磊.我国丝绸出口贸易的经济分析［J］.浙江大学学报（人文社会科学版）,2002,32（5）:97-102.

［13］林高榜,吴豪翔等.加入WTO以后影响中国生丝出口因素的实证研究［J］.蚕业科学,2006,32（4）:566-570.

［14］翁建平.中国丝绸出口贸易的研究［D］.浙江大学硕士学位论文,,2008.

［15］蓝云.中国蚕丝业国际竞争力比较分析［D］.广西大学硕士学位论文,2008.

国际贸易硕士论文范文第6篇

摘要：专业硕士的培养是与学位硕士培养并行的研究生培养形式。专业硕士的培养模式偏重于应用和行业特色，强调实践。本文主要阐述了MIB专业硕士培养模式和我院特色，并基于葫芦岛跨境电子商务实习基地的发展现状，提出了完善我院MIB实践教学体系的几点建议。

关键词：跨境电子商务；MIB；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0156-02

专业硕士的培养是学位硕士培养的有益补充。我国从1991年开始实施专业硕士教育，主要设置了工商管理硕士、公共管理硕士和会计硕士。国际商务专业硕士（Master of International Business，MIB）于2010年开始设置和招生，旨在应对国际全球化的需求，培养具有国际视野，具有较强国际交往能力和专业技能的复合型、应用型的高层次专门人才。

一、MIB人才培养模式

依据培养目标、方式的不同，硕士研究生的培养主要有学术型和专业学位研究生两种，二者处于同一层次，但在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面各有特色，培养规格、培养目标上有明显差异。学术型学位教育主要强调科研，重在培养科研人员和高等教育工作者，偏重技术、理论和研究，学术性较强。目前研究生培养模式主要有四大类，一是学徒型研究生培养模式，强调研究人才的培养和科研能力；二是教学科研型培养模式，培养目标多元化，强调教学与科研相结合；三是协作型培养模式，主要培养应用型研究人员和管理人才，普遍采用双导师制，学校和企业协同合作培养；四是教学式培养模式，以哈佛MBA为代表，以实际工作者为培养对象，强调案例教学，主要服务于应用管理人才岗位。专业硕士的培养模式偏重于应用和行业特色。培养对象主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。国际商务专业硕士需要具备较强的外语能力、国际贸易流程的操作实践性，同时还要拥有跨国企业管理的能力，具有国际化视野，适应国际市场环境变化，掌握现代国际商务理论与技能，具备国际商务知识和较强的跨文化交流沟通能力。

北京服装学院国际商务专业硕士的培养模式主要表现为第三种，协作型的双导师制培养，培养目标多元化。学院主要负责教学和科研，企业负责社会实践与实习，在学校集中学习一年，在企业集中实习和完成毕业论文的设计与撰写一年。在MIB的研究方向上行业特色比较明显，服装跨境电子商务方向，主要研究服装企业跨境企业对企业（B2B）和企业对消费者（B2C）的贸易方式，包括：海外网购买家的购买行为分析、跨境外贸在线营销推广、电商网站运营管理、跨境支付、物流管理等内容。专业硕士的培养强调应用和实践，因此，我院的MIB实践教学体系建设，除了在课程体系设置和双导师制上强调实践应用之外，还依托葫芦岛泳装跨境贸易电子商务平台建立了校外实践基地，为研究生提供电子商务的实践与科研平台。

二、葫芦岛跨境电商泳装实习基地发展现状

中国（葫芦岛・兴城）泳装跨境贸易电子商务平台是海关总署批准的全国首批跨境电子商务零售出口试点单位，也是全国第一家产业集群模式的泳装跨境电子商务平台。葫芦岛是全国泳装三大生产基地之一。作为国际泳装生产基地、中国泳装名城的兴城产业集群特色明显。2015年葫芦岛年产量达2亿件（套），年销售额近2亿元，拥有泳装生产企业超过600户，从业人员达6万余人，产品远销海外美、欧、俄、东南亚、非等地区，出口贸易额达1亿美元。葫芦岛品牌产品占国内销售市场近30%，出口占海外总市场40%，注册商标近百个，一些品牌已经在意大利、法国、俄罗斯、韩国等国注册，比如“蝶姿”、“凯迪龙”、“波尼士”。中国葫芦岛兴城产业优势主要有：

1.依托电子商务平台，泳装产业集群特色鲜明。目前葫芦岛拥有从事电子商务的泳装网店4000家，年销售额达30亿元，产业迅猛发展，国际竞争优势较强。区域内的泳装企业和电商互为依托。

2.政策扶持力度大，系统和网络建设优化。为了大力支持电子商务发展，引导、鼓励葫芦u产业基地建设，政府相继出台了一系列优惠政策，加快电子商务发展的。2014年跨境电子商务出口试点经海关总署获批运行；首批总署跨境电子商务零售出口统一版系统联网试运行。电商WMS系统、ERP系统、电子通关口岸等正在进一步完善。

3.商品快速通关的绿色通道，扩大了境外市场。葫芦岛・兴城跨境电子商务平台与海关总署对接，上线运行，销售增长迅速。跨境电子商务平台打破了原有单件商品跨境销售的传统销售方式，全面实现了单件商品跨境销售点击报关、点击结汇、点击退税，跨境电子商务平台管理方便、快捷。

“北京服装学院――葫芦岛泳装跨境电子商务校外实习基地”，于2015年依托葫芦岛泳装跨境贸易电子商务平台建立，彰显了我院服装产业的特色，也契合国际商务专业硕士培养的需求，旨在建立研究生校外人才培养基地，积极推进产学研联合培养研究生，在人才培养、课程教学、实践探索、科学研究、导师互聘、资源共享等方面密切配合、优势互补，建立了稳定的研究生合作培养基地，强化了研究生实践历练和研究潜能，进一步加强了学科专业、师资力量、教学实训建设和校企合作。

三、MIB实践教学体系的完善及建议

1.依托跨境电商泳装实习基地实践平善课程体系。专业硕士的培养更强调应用和实践特色，我校的国际商务硕士研究生的培养，在教学的一年中课程学习、实践教学和学位论文相结合，强化实用性和综合性在教学方法上，采用启发式、讨论式和研究式的典型案例教学、模拟电商平台等教学方法，培养学生的创造性、批判性思维能力以及分析和解决问题的能力。在评价标准上，转变课程考核方式，着重考察研究生解决实际问题的能力和水平。培养过程注重理论联系实际，积极与实习基地开展合作。企业走访、调研、论文撰写都应该计入考核，注重培养过程考核和能力考核。在第二年的实践环节，部分学时依托葫芦岛跨境电商平台实践，部分学时结合毕业论文的选题，走访企业，真题真做，解决行业和企业发展的实际问题。

2.双导师制凸显商务特色，进一步加强师资队伍建设。完善国际商务专业硕士点的建设，加强师资能力的培养，有利于建立有产业特色的国际商务硕士培养体系，在同类专业中起到了示范作用。按专业学位和学术学位分类制订评定条件，分类评聘，大力推广校内外双导师制，以校内导师指导为主，重视发挥校外导师作用。根据不同专业学位类别特点，探索导师组制。关于双导师制中的“外导”选择上，依据不同专业学位类别特点，聘请相关学科领域专家、实践经验丰富的行业或企业专家及国外专家，组建专业化的教学团队。国际商务硕士的“外导”需有经济管理类的行业背景，凸显国际商务特色。加强教师培训，依托跨境电商校外实习基地，选派青年教师到跨境电子商务的相关企业或相关行业单位兼职、挂职，提高实践教学能力。

3.加强校企合作，资源共享，进一步强化实践教学体系。“北京服装学院――葫芦岛泳装跨境电子商务校外实习基地”，促进了产学研平台建设，突出了校企合作，突出了产业特色，旨在培养实践型研究人才。在课程设置上，课堂教学可以灵活多样，融入实践教学体系，走进企业，在真实的企业环境和调研中进行现场教学。在研究内容和研究方法上，加强校企合作，增加商务实务操作课程和数量分析课程的比重，强化学生的实际操作能力和数量分析能力。

4.学位论文突出应用和纺织服装业的行业特色。专业学位论文选题应来源于实践，以跨境电子商务平台为依托，解决纺织服装业的实际问题，凸显行业应用价值。强调真题真做，针对服装企业国际化战略、海外投资、服装品牌推广、国际市场营销、跨境电子商务、跨文化管理问题开展调研与研究。学位论文形式主要为专题研究、国际商务案例分析、国际服装市场调研报告、商业计划书、服装企业海外投资项目可行性报告、跨境电子商务运营方案等多种形式。

参考文献：

[1]林吉双.国际商务人才培养模式研究[J].广州外语外贸大学学报，2011，（6）.

国际贸易硕士论文范文第7篇

现在大部分城市80后、90后是家庭中主要接受教育的一代人，本科学历是基本标配。大家在职场就业中的分布就能发现，大型企业的门槛准入条件从博士，研究生，本科生，会依次从经理，管理岗位到普通员工的正态分布。学历越高的人更有机会进入高层管理获得高薪，硕士对于大家就业和未来的发展来说有更多的可能性，当然这只是说能够看见的收获，那么，在职硕士证书有多大用处? 证书或者是大学学习成绩单，更多的是证明自己的学习能力。硕士内取得的证书分为研究生毕业证书，硕士学位证书，还有职业技能证书，这里面的每一项都是有用的，或者说特别有用，如果从应用型的角度来说的话，研究生毕业证书的作用小于硕士学位证书等于职业技能证书。企业的用人单位理性的用人策略，真正参加工作的人更需要能力和态度来证明自己是真正掌握了硕士阶段所学的这些东西的。

本来是没有什么可比性的，不过，毕业证书更强调的是在这段时间内学习的凭证，硕士学位证书，是在如今硕士研究生论文非常严格，学生需要从实际生活应用过程中发展可研究的问题，大量的文献阅读积累，大量的著作阅读积累论文有深度有见解具有学术价值，这样的硕士学位证书是自己调查能力，学习能力和分析能力的综合体现，非常具有含金量，而且为自己读博士积累一个基础。尤其是像北大、人大、贸大在职硕士在培养人才的时候更注重重点培养这样的人才。

银行风险与监管国际证书ICBRR在职硕士正在招生

ICBRR(银行风险与监管国际证书)是由GARP (全球风险管理专业人士协会)专门针对银行从业人员推出的“银行风险经理”高级国际资格证书。获得该资格证书的银行从业人员能够熟悉并掌握银行风险与监管的各种方法，提高银行内部风险管理水平，创造风险意识文化。对外经济贸易大学金融学院是GARP继续职业教育项目授权承办机构之一。

对外经济贸易大学ICBRR(银行风险与监管国际证书)方向在职研修班以ICBRR考试大纲为授课蓝本，重点讲授银行面临的金融风险的识别、计量与管理方法、风险监管方法与指标等，涵盖市场、信用、操作、银行综合风险管理与监管等内容，帮助学员在短时间内通过ICBRR证书认证考试。

国际贸易硕士论文范文第8篇

专科毕业两年可以报考在职硕士，这个在职硕士通常指的是同等学力申硕考试，也就是学生在原工作岗位上担任一定的工作任务的同时进行非脱产的学习，修满学分，获得在职读研课程进修班结业证书，满足申请硕士学位的流程之后，通过国家组织的每年五月份举行的同等学力人员申请硕士学位全国统一考试，完成研究生论文并答辩通过，获得硕士学位证书。没有学士学位的同学不能参加申硕考试。

专科学生比同龄学生更早毕业，更早进入职场，也更清楚现状对于在职人员的要求，也就是大家常说的自身的知识储备、技能水平、职业取向与岗位需求，传统的大学教育中，是完全没有这些内容的教育。

其次，国内部分大学部分专业是完全和现实生活脱节的，专业不能对口，自己的就业压力就会更明显，在职硕士教育是针对市场需求对于高级应用型人才的需求培养的相关专业的人才，在增强解决问题的能力同时，帮助自己拿到硕士学位证书。

注册信贷分析师CCRA在职硕士正在招生

CCRA证书是由中国人民银行批准，中国人民银行直属机构--中国金融培训中心引进，美国国际金融专业人士协会(ISOFP)推出的国际金融资格证书。对外经贸大学是国内最早设立金融类专业的高校之一。金融学专业具有六十年科研教学历史，实战经验丰富，是对外经贸大学的优势学科。

对外经济贸易大学以在金融实业界具有深厚理论功底、丰富实践经验和多年培训资历的专家教授为主要教学力量，从理论和实践两个层面为学员提供最为有效的师资保证，形成产学研相结合的强大师资阵容，其中多名教师为目前CCRA培训领域的顶尖人才。

国际贸易硕士论文范文第9篇

财经类大学的专业构成

我们国家的财经类大学的主要学科是经济学和管理学。具体涉及到经济学的理论经济学和应用经济学，管理学的工商管理学。这里的理论经济学、应用经济学、工商管理学并不是具体的专业，而是一级学科。我国几家主要的财经大学：上海财经大学、东北财经大学、西南财经大学都已经取得了这三个一级学科的博士学位授予权。这意味着学校可以自主地设立此一级学科下的硕士专业，不需经教育部审批，只需到教育部备案，在某种程度上象征着在该学科的实力。

本科阶段理论经济学主要专业是经济学，还可以加上经济学基地班，其他的则很少。应用经济学则包括大量的专业：金融学、保险学、统计学、金融工程、国际经济与贸易、财政学(国外称为公共经济学)；工商管理一级学科包括的本科专业有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理等。所以，将财经专业这么一划分，就可以清楚地根据自己的爱好选择喜欢的专业，而不会像有些高中毕业生说自己适合财经类专业那样笼统了，毕竟财经类专业在理论与实践上有不同的侧重。

主要专业的就业分析

(1)经济学。因为该专业侧重理论的研究，所以在就业上显现出明显的劣势。除了北京大学的ccer的经济学双学位(还不是真正意义的本科)有很好的就业前景，其他的院校此专业就业问题严重。因此如果你不打算读研究生，也不喜欢理论研究，单从就业的角度出发，不建议选择此专业。

(2)金融学-保险学金融专业一直都是各财经大学的门面专业，加之我国对外开放的深入和金融体制的改革，就业前景乐观。金融专业的毕业生进入银行、保险公司、证券单位的占很大比例。如果你能力确实很强，进入花旗银行、汇丰银行也是有机会的。

(3)金融工程新专业。以2007届毕业生来看，就业中没有显现出明显的优势，与金融专业的就业方向和岗位基本一致。

(4)工商管理这个专业的知识很广却不专，虽然基本涉及了工商管理一级学科的所有知识，但是没有独树一帜的东西。主要培养人待人处事的能力，提高人的综合素质，但是在招聘的时候就会显现出无奈：综合素质不是一时半会儿能看出开的，而拿得出手的专业技能又不专业。新浪的报考专业的排名上，工商管理名列前五。就业率在90%左右，主要面向企业，岗位主要是管理、财务、营销。

(5)会计学-财务管理是现在热度最高的专业，是进入世界四大会计师事务所的捷径。工作相当好找，并且薪水不低，工作环境好。如果你是一个男生并且学习说的过去，那么你根本不用为工作发愁，但是要进外资企业的话，还需要努力一把的。

(6)人力资源管理就业状况好。现在的企业对人力资源管理相当重视，对该专业人才的需求极大。但是现在的企业对人力资源管理的认识很难跳出人事劳资管理的圈子，所以在工作中你会发现自己就是一个算工资、算保险的人员，与理论上的人力资源管理存在不小的差距。

(7)市场营销就业好但是不建议报考。现在学此专业的人在高考时被调配过来的居多。现在此专业的需求量大，是因为企业对营销的重视，而重视是因为现在的产品难卖、竞争激烈。所以做营销的工作压力大，工资由于有提成的存在很不稳定，况且此类工作门槛低，各种学历的人都争相从事。所以如果你没有对营销的特别偏爱，报考时建议回避此专业。

上面分析的专业，就业状况都不错，但是这是客观的。因为这些专业是财经大学的核心专业，是他们的优势所在，就业状况年年都很稳定，前景良好。但是财经大学的中文、英语、计算机、广告、公共管理类专业，就很尴尬，因为他们并不是财经大学的强势专业。因此在报考时要在正确的院校学习正确的专业，才能有以后更好的就业前景。

全国财经类大学巡礼

上海财经大学历史悠久，是教育部直属、国家“211工程”重点建设高校，并进入国家建设高水平大学项目行列。1997年，同志亲笔题词：“面向新世纪，把上海财经大学建设成为具有一流水平的社会主义大学”。

学校是一所以经济管理学科为主，经、管、法、文、理协调发展的多科性重点大学。在全国财经院校中，学校最早获得博士学位授予权（1981年国家首批），也是首批设立社会科学（经济学）博士后流动站的高校之一。1996年，学校进入国家“211工程”重点建设高校行列；2000年，学校通过教育部本科教学工作优秀评价；2007年，学校进入国家建设高水平大学项目行列。

学校设有经济学院、金融学院、会计学院、国际工商管理学院、公共经济与管理学院、信息管理与工程学院、法学院、人文学院、统计学系、应用数学系、外语系、体育教学部、国际文化交流学院、MBA学院、成人教育学院等教学单位。学校还设有财经研究所、会计与财务研究院、高等研究院等20多个科研机构。

数字校园：3个部级重点学科，4个财政部重点学科，3个部级基地；4个一级学科博士学位授权点；44个二级学科博士学位授权点，6个一级学科硕士学位授权点；74个二级学科硕士学位授权点，36个本科专业。

西南财经大学是教育部直属的国家重点大学，也是国家“211工程”重点建设大学。学校坐落在享有“天府之国”美誉的成都平原，校园绿树成荫，环境优雅，是著名的“园林式院校”和“全国绿化模范单位”。

学校建有教育部批准设立的国家经济学基础人才培养基地、国家大学生文化素质教育基地和部级社科研究基地，以及金融学、工商管理、会计学、财政学、统计学、财务管理、国际经济与贸易、法学、英语等9个四川省本科人才培养基地。学校拥有（含4个硕士专业学位），设有26个学院（中心、部）等教学单位；拥有西南地区首家工商管理硕士（MBA、EMBA）教育基地及全国首批注册会计师（CPA）培养基地，是会计硕士（MPAcc）、法律硕士（J.M）和公共管理硕士（MPA）专业学位研究生培养试办单位和现代远程教育试点工作单位。设有“中国人民银行模拟银行实验中心”和“全国金融系统出国备选人员外语考试（BFT）培训中心”、“国家留学基金管理委员会-西南财经大学出国培训中心”。国家“211工程”专项建设有“金融科研实验中心”、“会计电算化”、“统计分析”等一批重点学科专业实验室。截至目前，有66项教学成果获部级、省部级教学成果奖，35门课程列为部级、省级精品课程。2004年，学校接受了教育部普通高校本科教学工作水平评估，获得“优秀”，标志着学校人才培养质量达到国内高校先进行列。

数字校园：12省（部）级重点学科，3个博士学位授予权一级学科，6个硕士学位授权一级学科，3个博士后流动站。35个博士学位培养专业、62个硕士学位培养专业（含4个硕士专业学位），9个四川省本科人才培养基地。35个博士学位培养专业、62个硕士学位培养专业，31个本科专业。

东北财经大学地处部级风景区――大连市星海公园西侧。

东北财经大学是以经济学、管理学为主的多科性教学研究型大学。现有经济学、管理学、法学、文学、理学五个学科门类和全日制普通教育、非全日制普通教育两种办学形式。在经济学、管理学、法学、文学、理学五个学科门类中，学校均具有教授职称评审权；在已设立的博士点中，学校均具有博士生导师遴选权。

东北财经大学下设研究生部、MBA学院、MPAcc教育中心、MPA教育中心、JM教育中心、财政税务学院、电子商务学院、法学院、公共管理学院、工商管理学院、国际汉语文化学院、国际经济贸易学院、国际商务外语学院、国际商学院、金广建设管理学院、金融学院、富虹经济学院、会计学院、旅游与酒店管理学院、继续教育学院、网络教育学院、职业技术学院、自学考试学院、信息工程学院、数学与数量经济学院、统计学院、人文学院、新闻传播学院、马克思主义理论教学部、体育教学部等29个教学机构，此外，在大连经济技术开发区还设有一个独立学院――津桥商学院。

在学校工作中，学校始终把人才培养作为学校的中心工作。十年来，东北财经大学毕业生的就业率一直在95%以上。在行政管理部门与事业单位，先后走上省、部级领导岗位的有数十人，走上市、厅级领导岗位的有数百人。在中央与各省（市）的财政、金融及其他经济管理部门，均有东北财经大学毕业生担任重要领导职务。

数字校园：59个硕士点（含自主设立16个）、35个博士点（含自主设立13个）、4个一级学科博士学位授权点、3个一级学科博士后流动站。7个部级、省级重点学科。70个硕士学位培养专业，54个本科专业。

山东财政学院是由财政部和山东省人民政府共同创办的普通高等财经院校，实行中央与地方共建，以地方管理为主的领导管理体制。学校始建于1986年，邓小平同志题写校名。学校面向全国招生，是国务院学位委员会批准的硕士学位、学士学位授予单位。

学校现设14个二级学院，现有39个本科专业，其中5个专业可选为辅修第二专业、攻读第二学士学位，拥有应用经济学、工商管理、管理科学与工程3个一级学科硕士学位授予权，政治经济学、西方经济学、外国语言学及应用语言学、计算机应用技术、马克思主义中国化研究等22个硕士学位授权点，拥有工商管理硕士（MBA）专业学位授予权、公共管理硕士（MPA）专业学位授予权和开展同等学力人员申请硕士学位工作的资格。财政学、会计学、金融学、企业管理、国际贸易学、管理科学与工程为山东省重点学科，其中，财政学、企业管理为省级重点强化建设学科。已形成以经济学、管理学为主，文、法、理、工等六大学科门类相结合的学科结构。

学校以培养高质量、高层次人才为己任，大力实施“学科立校、人才强校、开放兴校、依法治校”战略，积极推进以提高教学质量和科研水平为核心的综合改革，确立了“培养基础扎实、知识面宽、业务工作能力强、综合素质高、具有国际视野的应用型人才”的人才培养目标，不断完善竞争机制和激励机制，教学质量不断提高。每年都有相当数量的毕业生被中央机关、国家部委和著名公司录用，大批学生考取名牌高校研究生。越来越多的毕业生在工作中取得了可喜的成就，享有较高的社会声誉。在高考招生中，学校普通本科文、理录取分数线连年位居山东省高校前列。近几年普通本科毕业生就业率均达到95%以上，居山东省高校前列。

数字校园：3个一级学科硕士学位授予权，22个硕士学位授权点。14个二级学院，39个本科专业。6个省级重点学科。

山东经济学院是山东省人民政府主办的全日制普通高等学校。经过五十多年的发展与积淀，学校现已成为以经济与管理学科为主，文、法、理、工、教育等多学科协调发展，办学水平较高、规模较大的普通高等财经院校。

学校以本科教育为主，积极发展研究生教育。学校坚持以学科建设为龙头，突出优势学科，强化特色学科，不断优化学科专业结构，提高学科建设水平。设有16个教学学院，44个本科专业；拥有应用经济学、工商管理、管理科学与工程3个一级学科硕士学位授予权，有22个二级学科硕士学位授权点，并拥有工商管理硕士（MBA）专业学位授予权和开展同等学力人员申请硕士学位工作的资格。拥有企业管理学科泰山学者特聘教授岗位。会计学、管理科学与工程、企业管理、金融学、数量经济学、政治经济学等6个学科为省级重点学科；会计学、国际经济与贸易为省级教学改革试点专业；管理学原理、会计学基础为省级教学改革试点课程；货币银行学、西方经济学、企业财务管理等10门课程为省级精品课程；政治经济学、统计学等8门课程为省级重点建设基础学科课程。经过五十多年的发展，已形成以经济与管理学科为主，文、法、理、工、教育等协调发展的学科体系。

学校坚持以人才培养为中心，以提高教育教学质量为根本，不断进行人才培养模式和方法的创新，构建了完整的人才培养体系。多年来，学校毕业生的就业呈现两个特点：一是就业率高，二是就业去向好。每年都有优秀毕业生被财政部、海关总署等单位录用为国家公务员，部分优秀毕业生被录用为山东省各级政府公务员和被选拔为选调生，大批优秀毕业生被财税、金融、电力、电信、邮政等系统录用；各地大中型企业、知名企业也主动与学校建立联系，要求录用我校毕业生。学校的毕业生以其良好的思想品德修养和专业素质受到用人单位的欢迎，广大考生踊跃报考我校，学校的社会知名度和美誉度越来越高，社会影响力越来越大。

数字校园：16个教学学院，44个本科专业，25个硕士学位授权点；6个升级重点学科，10们省级精品课程，8们省级重点建设基础学科。

天津财经大学是新中国最早建立的财经大学之一，是一所以应用经济和工商管理学科为主干，兼有文学、法学、理学、工学、教育等七大学科门类交叉渗透、协调发展的多科性大学。

早在改革开放初期，学校经教育部批准，成为我国最早设立国际贸易、企业管理、金融学、财政学、会计学、统计学硕士点和会计学、统计学博士点的院校之一，至今已有20多年的历史。1996年经原国家教委批准，成为可以招收工商管理硕士（MBA）的院校，拥有在职人员以研究生同等学力申请硕士学位的授予权。学校现设有商学院、经济学院、理工学院、人文学院、法学院、艺术学院、旅游系、体训部、职业技术学院、成人教育学院、国际交流学院、研究生部等12个教学系部，并设有现代经济管理研究院、房地产研究所、金融研究中心、国际经济贸易研究中心、数学经济研究中心、法学研究中心等多个研究机构。学科涵盖了经济学、管理学、文学、理学、法学、工学、教育学等7个学科门类，33个本科专业；统计学为天津市13个重中之重发展学科之一，金融学、会计学、国际贸易学、财政学为天津市重点学科，企业管理学为天津市重点发展学科；拥有应用经济学和工商管理学两个一级学科博士点和博士后流动站，拥有14个博士点、24个硕士点和工商管理（MBA）、会计硕士（MPAcc）、公共管理硕士(MPA)等专业硕士点，形成了包括博士生、硕士生、本科生、高职生教育，以及层次齐全、形式多样的成人教育、留学生教育、从业资格培训等在内完善的人才培养序列，是教育部首批确定的全国高职高专教育师资培训基地之一。

国际贸易硕士论文范文第10篇

“奢侈品管理”这个专业对于国人来说或许还很陌生，但它在欧洲已经有几十年的历史并被称为“高贵专业”。与北大、清华、复旦等兄弟院校将奢侈品研究专业定位为EMBA教育类型不同，对外经济与贸易大学将该专业上升到了研究中心级别。该中心主任朱明侠表示，“我国已经形成了奢侈品消费阶层的事实，怎样引导中国的企业去面对这样的一个市场？怎样研究外国企业的奢侈品品牌？对这些问题，我们应当采取积极的态度，去分析和研究它。”

与普通专业不同的是，对外经济与贸易大学奢侈品管理方向硕士研究生由于要赴欧洲的奢侈品工厂、专卖店等实地考察，因此培养成本较高，3年下来总共要交纳20万元的昂贵学费。这个收费标准的确立主要是参考了该校普通（单考）硕士（15万）的学费标准，但低于MBA标准。该专业主要面向奢侈品行业的高级管理者和有志进入奢侈品行业的企业管理者招生，普通学生也可报名。

学生入学后，前两年将在校内学习微观经济学、奢侈品消费者行为学、奢侈品客户关系学等12门专业课程。第三年，学生将赴欧洲实习，实地考察巴黎、摩纳哥、米兰的奢侈品工厂、专卖店，参加当地的奢侈品峰会论坛及展览会等活动。授课老师除了对外经济与贸易大学的教授外，还有来自法国、意大利、摩纳哥等国的奢侈品研究专家，目前，担任教学工作的六位国外专家都已签约。

对于学生的学位授予问题，针对“奢侈品研究硕士”这一提法，教育部国务院学位质量监督与信息处有关负责人表示，研究生专业的名称变动，需报教育部审批公布，但对研究生的具体研究方向不作限制，各高校可根据自身情况和自身宣传需要决定。不过从学科目录上，所谓的“奢侈品研究硕士”的正规称法应当是“国际贸易硕士”。

国际贸易硕士论文范文第11篇

齐瑶（1989―），女，汉族，辽宁省大连市，经济学硕士，单位：吉林财经大学国际经济贸易学院，研究方向：国际经济。

摘 要：以服务贸易为代表的第三产业在国家经济发展中扮演着日臻重要的角色，而且日渐超越一、二产业。而日本作为一个资本和技术要素丰富的国家，其在工业上的竞争力是毋庸置疑的，但在服务业贸易方面的竞争力和欧美一些发达国家相比还有一定的差距。按照联合国贸易发展委员会分类方法本文将日本服务贸易分为11大类，研究2000-2012年日本服务贸易的发展状况以及发展特征，并在此基础上分析影响日本服务贸易的因素，以期能够对中国服务贸易有所借鉴。

关键词：服务贸易；国际竞争力；对称的显示性比较优势

一、导论

日本作为亚洲发达国家的代表，制造业产品的比较优势是毋庸置疑的，但日本的服务贸易却国际竞争力不足，大部分服务贸易行业处于逆差水平。根据H-O理论模型，日本属于资本和技术密集型国家，应出口资本密集型产品，资本密集型产品本应处于贸易顺差，然而从日本服务贸易变动状况看来，事实并非完全如此。本文试图回答2000-2012年日本服务贸易发展状况及其变动原因，以期对中国服务贸易的健康发展有所借鉴。

二、衡量指标及数据来源

1.服务贸易开放度。以服务贸易依存度作为服务贸易开放度的衡量方式来判断一国服务贸易开放是否合理。贸易依存度=对外贸易总额/国民生产总值。

2.服务贸易出口净额。可以通过服务贸易出口净额变动情况来判断日本服务贸易总体趋势及国际竞争力的变化：出口净额=出口额-进口额。

3.净出口比率。净出口比率（简称NX）用于表示一国贸易的竞争力，指的是一国商品贸易的净出口额与贸易总额之间的比值。

本文将运用服务贸易依存度、服务贸易出口净额、NX和RSCA这四个主要指标来研究日本服务贸易现状。本文数据均来源于联合国贸易与发展委员会，使用2000-2012年日本和世界服务贸易进出口数据。价格单位均为名义美元，对指标计算结果没有影响。本文按照联合国的分类标准将服务贸易分为11大类进行研究分析。

三、日本服务贸易的现状分析

（一）日本服务业开放状况

如图1所示，日本服务贸易开放程度是逐步放开并提高的， 但与此同时，日本服务贸易开放度的提高是很谨慎的的，每年变化不超过1%，说明日本政府选择的是温和的服务贸易开放政策。

（二）日本服务贸易进出口状况

如图2所示，日本服务贸易出口额从2000年的692.5亿美元增加到2012年的1428.6亿美元，出口业绩提高了2倍多。而同时日本服务贸易进口额从2000年的1151.1亿美元上升到2012年的1754.6亿美元，提高了不到2倍，说明日本服务贸易出口增长率快于进口增长率，体现出日本服务贸易国际竞争力在不断提高，但日本服务贸易逆差这一事实长期存在。

（三）日本服务贸易竞争力

图3显示日本服务贸易竞争力指数为负数，表明日本服务贸易处于劣势。但是从每年变化来看，日本竞争力指数成上升态势，而且数值趋于零值，表示日本服务贸易竞争力向世界平均水平靠拢。

（四）日本服务贸易对称的显示性比较优势

依据日本及世界服务贸易出口额和具体11类行业的服务贸易出口额计算出日本2000-2012年服务贸易各行业的对称的显示性比较优势（RSCA），如表1所示。

计算结果显示：运输业显示性比较优势大于零，说明国际竞争力较强，运输业在日本服务贸易中比重较大，其进出口在近几年呈上升态势。旅游业的RSCA指数小于零，表明旅游业竞争力较弱，日本服务贸易长期逆差，受旅游业影响很大，尤其日元升值后，国外游客到日本旅游成本提高，而日本居民出国旅游成本却降低，造成大额逆差和较弱的国际竞争力。金融、保险和计算机信息服务业RSCA指数都小于零，表明这几个行业竞争力较弱，虽然日本是资本和技术密集型国家，但这些服务业的国际竞争力明显不足。版税和许可证费用对日本服务贸易出口起支撑作用，RSCA指数大于零，表明国际竞争力相对较强。运输业和其他商业服务分别位于日本服务贸易的前两位，后者一直位于日本服务贸易第二位。到2012年，日本其他商业服务出口额与进口额分别达到370亿美元和464.6亿美元，逆差为94.6亿美元。另外，二者占日本服务贸易出口额和进口额的比重分别达到25.9%和26.5%，仅次于运输服务的地位。

四、影响日本服务贸易国际竞争力的主要因素

首先，政府为服务贸易的发展提供物质动力。一方面日本着力发展国内服务业，从政策、制度等方面完善服务业发展必要的基础设施。另一方面，日本注重培养信息服务业、现代物流业发展。其次，合理的服务贸易发展策略促进了日本服务贸易竞争力。日本运用了谨慎的渐进式开放策略。该开放策略使日本企业有时间向别国同行业学习管理经验，而且该策略能避免快速的金融业开放对国内金融市场、保险市场造成冲击。

五、结论

根据以上分析，日本没有发挥出比较优势，服务贸易中旅游、交通运输等服务比例过大，金融、保险、计算机等技术型服务出口比重过小。根据H-O理论，日本作为一个发达国家应该运用技术和资本上的比较优势，调整出口结构，从而提高服务贸易国际竞争力。

虽然日本服务贸易进出口总量很大，但日本服务贸易发展质量并不乐观，和其他发达国家相比竞争力较弱。同时，从供需方面对日本服务贸易出口影响分析可以得出，服务贸易开放度较低是影响服务出口的主要原因。鉴于此，我国在服务贸易开放进程中应适度放开本国市场，要充分运用国际资源来降低国内服务市场价格水平，使其低于或国际市场价格，这不仅有利于提高我国服务贸易出口额，而且有利于提高我国的服务贸易国际竞争力。

（作者单位：吉林财经大学国际经济贸易学院）

参考文献：

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[2] 尹翔硕，申朴.论中印两国要素积累对服务贸易比较优势的影响[J].复旦学报（社会科学版），2005（5）.

[3] 李莹.日本服务贸易的发展及启示[J].黑龙江对外经贸，2007.1

[4] 庄丽娟.中国服务贸易比较优势的实证分析[J].华南农业大学学报（社会科学版），2007年期

[5] 钟小平.日本服务贸易的发展状况及其影响因素分析[J].亚泰经济，2006.3

[6] 森山勇.试析日本服务贸易现状与发展研究[D].硕士学位论文，2009.4

国际贸易硕士论文范文第12篇

首都经济贸易大学创建于1956年,是由原北京经济学院和原北京财贸学院于1995年6月合并、组建的北京市市属重点大学,现已成长为拥有经济学、管理学、法学、文学、理学和工学6大学科,以经济学、管理学为重要特色和突出优势,各学科相互支撑、协调发展的现代化、多科性财经类大学。

本科教育设有35个专业,拥有应用经济学一级学科博士授予权、应用经济学博士后科研流动站,下设11个二级学科博士点,拥有3个一级学科硕士学位授予权、30个硕士点。学校现有教职工1625人,专职教师712人,具有博士学位的教师占教师总数的33.6%,其中教授、教研员等正高职称专业技术人员124人。

天津财经大学是新中国最早建立的财经大学之一,是一所以应用经济和工商管理学科为主干,兼有文学、法学、理学、工学、教育等7大学科门类,交叉渗透、协调发展的多科性大学。

早在改革开放初期,学校经教育部批准,成为我国最早设立国际贸易、企业管理、金融学、财政学、会计学、统计学硕士点和会计学、统计学博士点的院校之一。学校现设有商学院、经济学院、理工学院等12个教学系部,并设有现代经济管理研究院、房地产研究所、金融研究中心等多个研究机构。

学科涵盖了经济学、管理学、文学、理学、法学、工学、教育学7个学科门类;统计学为天津市13个重中之重发展学科之一,金融学、会计学、国际贸易学、财政学为天津市重点学科,企业管理学为天津市重点发展学科;拥有应用经济学和工商管理学两个一级学科博士点和博士后流动站,拥有14个博士点、24个硕士点和工商管理(MBA)、会计硕士(MPAcc)、公共管理硕士(MPA)等专业硕士点。

学校现有专任教师700余人,包括教授117人、副教授226人。

清华大学是中国著名高等学府,是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地之一。清华大学的前身是清华学堂,成立于1911年,当初是清政府建立的留美预备学校。1912 年更名为清华学校,为尝试人才的本地培养,1925 年设立大学部,同年开办研究院,1928年更名为“国立清华大学”。

1952年,全国高校院系调整后,清华大学成为一所多科性工业大学,重点为国家培养工程技术人才,被誉为“工程师的摇篮”。1978年以来,清华大学进入了一个蓬勃发展的新时期,逐步恢复了理科、经济、管理和文科类学科,并成立了研究生院和继续教育学院。在国家和教育部的大力支持下,经过“211工程”建设和“985工程”的实施,清华大学在学科建设、人才培养、师资队伍、科学研究以及整体办学条件等方面均跃上了一个新台阶。目前,清华大学设有14个学院,56个系,已成为一所具有理学、工学、文学、艺术学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学和医学等学科的综合性、研究型大学。

吉林大学是教育部直属的一所全国重点综合性大学,1995年首批通过国家教委“211工程”审批,2001年被列入“985工程”国家重点建设大学之一。

吉林大学学科门类齐全,涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学全部12大学科门类;有本科专业122个,一级学科博士学位授权点28个,硕士学位授权点285个,博士学位授权点195个,博士后科研流动站37个;有一级学科国家重点学科4个(覆盖17个二级学科),二级学科国家重点学科15个,国家重点(培育)学科4个。

学校师资力量雄厚,有教师6220人,其中教授1604人,博士生指导教师1032人。学校拥有221个具有现代化研究手段的实验室,其中教育部人文社会科学重点研究基地6个,“985工程”二期建设哲学社会科学创新基地5个,“985工程”二期建设科技创新平台8个,国家工程实验室1个,国家重点实验室6个,教育部重点实验室9个,其他部委重点实验室14个。

华侨大学是1960年创建的综合性大学。学校直属国务院侨务办公室领导,是国家重点建设大学,是面向海外开展华文教育的主要基地。

华侨大学现有21个学院,9个博士点,6个一级学科硕士点,66个硕士点,工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)、法律硕士(JM)、工程硕士、建筑学硕士5个专业硕士学位点,62个本科专业;1个国家重点学科,11个省部级重点学科;3个博士后科研流动站。学科涉及理学、工学、经济学、管理学、法学、文学、哲学、历史学、农学、教育学10大门类,形成了理工结合、文理渗透、工管相济、协调发展的学科体系。

华侨大学有教职员工2115人,其中专任教师1186人,正、副教授569人。

中国人民国防大学是中国最高军事学府,是中国军队唯一的一所高级合同指挥院校,直属中央军委领导,担负着培养陆、海、空军军以上指挥干部,地方省级领导干部及中央国家机关部以上负责干部,并从事有关战略和国防现代化建设问题的研究,为国务院、中央军委和各总部的决策起咨询作用的任务。

国防大学是1985年12月24日经国务院、中央军委批准成立的。它的历史可以追溯到中国人民创建初期在中央革命根据地的中央军事政治学校,该校后改编为红军大学。抗日战争时期改名为中国人民抗日军政大学。全国解放后,为适应和平时期培养高级军事人才的需要,于50年代先后成立了军事学院、政治学院、后勤学院和高等军事学院,后于1969年同时撤销成立了军政大学。1985年12月,军事、政治、后勤学院合并成立国防大学。

国防大学设置有合同的战役指挥、军事思想和军事理论、国防研究、院校教育管理、军事与政治理论和研究生教育等十余个专业。其中“国防研究系”国防研究专业主要培训军队正军职以上领导干部和地方省级领导干部及中央国家机关有关部委正司局级以上负责干部,学制半年以内。

军事经济学院是一所具有光荣传统的高等军事技术院校,成立于1946年10月,是中国人民创立较早的院校之一。

学院积极开展教学改革,逐步建立起了与部队建设相适应的军事经济学科群,其中军队财务、国防经济、军需勤务、军队审计、军队物资等专业学科处于全军领先水平,军队审计、基建财务等专业是全军独有的专业。这些学科具有宏观、中观、微观理论相衔接,理论与应用相结合,军事与经济相统一的特点。

国际贸易硕士论文范文第13篇

【关键词】 天津滨海新区 服务外包 国际服务贸易 技术性贸易壁垒

天津滨海新区的开发开放，在环渤海区域及我国的发展战略布局中占据重要地位。当下，“全球性的服务外包，已成世界大潮”①，而技术性贸易壁垒作为服务领域贸易壁垒的一种新形式，正逐渐地对天津滨海新区的离岸服务外包产生越来越重要的影响。如何应对服务外包中的技术性贸易壁垒，己成为天津滨海新区对外发展中的一个不容忽视的问题。

1. 天津滨海新区服务外包中遭遇的技术性贸易壁垒

天津滨海新区在开发开放过程中，其离岸服务外包业务遭遇到技术性贸易壁垒的限制。

1.1服务外包是天津滨海新区开发开放新的增长点

服务外包被称为第二次经济全球化，通常是指跨国公司将原来在内部从事的非核心服务活动，发包转移给外部专业服务提供者去执行，以降低成本和提升竞争力的一种业务安排。②

2006年， 我国商务部启动了发展服务外包产业的“千百十工程”， 将滨海新区所属的天津市认定为“中国服务外包基地城市”。天津滨海新区抓住国际服务外包迅猛发展的历史机遇，积极承接离岸服务外包业务，已有包括渣打、摩托罗拉在内的服务外包企业近70家。服务外包已成为天津滨海新区开发开放新的增长点，成为推动新区服务出口的重要引擎。

1.2天津滨海新区服务外包中遭遇的技术性贸易壁垒

天津滨海新区以承接国外的离岸外包为主要业务，限制滨海新区服务外包的技术性贸易壁垒的表现形式十分广泛，例如，在建筑、教育服务中对外国专业服务人员的资格认证、教育学历证书等设置不合理要求，在通信、运输服务中对运输工具及相关设备设置较高的技术标准，在旅游服务中设置严苛的环保要求等。以WTO为依据，可将涉及服务外包的技术性贸易壁垒统分为：

1.2.1服务技术法规标准壁垒

服务技术法规标准壁垒，多以包含或引用有关标准或技术规范的文件为载体，涉及公共安全、环境保护、卫生与健康、服务规则、计量、知识产权等方面，具有强制性。由于各国服务业发展水平、技术实力和风俗文化均存在较大差异，致使各国服务技术法规标准的覆盖范围因国而异，制定手段和制定水平也有所不同。服务技术法规和标准的差异，成为技术性贸易壁垒在服务外包领域最主要的表现形式。

1.2.2合格评定程序壁垒

合格评定程序是指以服务技术法规和标准为依据，对进出口服务进行检验、认证，以确定其是否符合要求的程序。由于合格评定程序以技术法规和标准为依据，若标准和法规有差异，则合格评定程序必定有所不同；即使标准及法规相同，各国的合格评定程序在表现形式和运行体制上也有差异，如泰国合格评定程序分三种类型，而欧盟则表现为八种基本模块和八种变形模块的组合 ，合格评定程序壁垒当然不可避免。③

1.2.3信息技术壁垒

信息技术壁垒是指与贸易有关的信息表述不衔接、不接轨、不符合进口国的要求所造成的贸易壁垒。④各国由于市场准入程度、信息技术水平等差异，极易在服务外包领域形成信息壁垒，如：合格认定程序等信息不透明、技术标准更改等信息传递不及时、信息传递受阻等。

2. 技术性贸易壁垒给天津滨海新区服务外包造成的损害

技术性贸易壁垒的存在阻碍了天津滨海新区服务外包的发展，给新区的服务外包造成了不同层面的损害。

2.1国际层面

2.1.1增加了新区服务外包项目在国际市场的准入难度

服务领域的技术性贸易壁垒涉及面广、形式多样，会增加滨海新区服务外包项目进入国际市场的难度。大量服务外包项目会由于未达到国外相应的技术标准或技术法规，而无法进入甚至被迫退出目标市场。尤其是在商务、建筑工程、教育、金融、健康等服务项目中，普遍对服务人员的资格设置壁垒，要求必须具有服务对象国家的执业执照，不承认我国的学历和资格认证，而有些人员资格的获取，需要多年时间，这在一定程度上也加剧了滨海新区服务外包项目进入国外市场的难度。

2.1.2危害滨海新区服务外包交易安全

世界各服务贸易国由于服务产业和技术水平发展不平衡，对服务质量的要求也不一致，特别是发达国家，技术性贸易壁垒名目繁多、变化频繁，且具有一定的隐蔽性，出口企业对其技术法规和标准理解不一且往往应付不及，不得不被动地陷入发达国家以保护公共健康安全为名的贸易制裁中。因此，技术性贸易壁垒的存在，因频繁引发与别国的贸易争端，而危害滨海新区服务外包的交易安全。

2.2国内层面

2.2.1降低了滨海新区服务外包的竞争力

首先，滨海新区的服务外包企业为达到国外日渐苛刻的市场准入门槛，不得不逐步增加承接离岸服务外包项目的交易费用，其中主要是高昂的取得和维持国外服务质量检验和认证的费用，以及创新技术、更新设备和培训服务提供者所需的适应性费用。交易费用的增加，势必使新区服务外包的成本升高、竞争力下降。其次，一国技术性贸易壁垒对滨海新区服务外包项目的限制，往往产生连锁效应，极易导致多个服务贸易伙伴国对滨海新区服务质量的不信任，造成信用危机，损及滨海新区服务外包的竞争力。

2.2.2增加了滨海新区内部的市场压力

滨海新区所承接的离岸服务外包业务，多以劳动密集型为主，现因国外设置的技术性贸易壁垒受阻而向国内非正常回流，这既构成了对国内服务外包业的竞争压力，也因劳动力的激增而加重新区内的就业压力。加之，我国服务贸易准入门槛较低，国外高标准服务外包企业、项目、人员的大量涌入，更使滨海新区内部的市场压力雪上加霜。

3. 天津滨海新区应对服务外包技术性贸易壁垒的法律对策

如前所述，天津滨海新区在服务外包过程中遭遇到技术性贸易壁垒，并产生了极大的损害。为此，应以新制度经济学为理论依据，构建天津滨海新区服务外包技术性贸易壁垒联合应对的法律平台。

3.1完善应对服务外包技术性贸易壁垒的法律体系

第一，加快服务贸易专项立法。具体步骤是：首先，根据GATS的相关规定和ISO、IEC制定的国际标准完善现有法律制度；其次，针对新区服务外包只能以《对外贸易法》（24-28条）共五条笼统规定为法律依据的现状，制定具体细致的专门的服务贸易基本法；再次，着手制定服务外包热门行业的专项单行立法，对基本法的不同方面进行更明确的规定；最后，为适应不同门类服务外包执法、司法领域的多种需要，在不与基本法和单行法相抵触的前提下，制定服务外包技术性贸易壁垒较为具体和灵活的配套措施实施细则。

第二，积极参与国际标准的制定，并争取与主要发包国达成国际或区域互认，以减少服务外包中的技术性贸易壁垒。

3.2建立支持服务外包技术性贸易壁垒法律体系的标准化信息机制

时至今日，技术性贸易壁垒涵盖范围涉及安全、环保、信息技术、社会、职业安全、反恐等诸方面，可谓复杂多变。为此，必须建立服务领域技术性贸易壁垒的“联动预警体系”，以做到“以不变应万变”。联动预警体系包括技术性贸易壁垒信息收集机制、风险预警机制、快速反映机制和咨询服务机制四部分，这四个部分环环相扣，产生联动效应，达到防患于未然的效果。具体而言：

第一，技术性贸易壁垒信息收集机制。该机制通过WTO出版物、官方公报、贸易措施谈判等信息窗口，发挥驻外商贸研究及科技参赞处等机构优势，利用国内外同行业协会的交流，专门负责及时收集、整理、跟踪国内外最直接的技术性贸易壁垒信息，建立技术性贸易壁垒数据库，为风险预警提供信息支持。

第二，技术性贸易壁垒风险预警机制。该机制包括情报快报和进出口预警两个子功能，通过分析从信息机制获取的国外贸易措施信息，主要针对可能发生的危及我国的技术性贸易壁垒发挥监控防范作用。

第三，技术性贸易壁垒快速反应机制。该机制负责针对预警机制的警报，联合相关企业、行业协会、政府部门和有关法学专家进行群体决策，及时向服务企业提供法律应对措施。

第四，技术性贸易壁垒咨询服务机制。通过该机制可以查询国内外技术法规和标准，进行网上答疑和项目指导，针对服务外包遭遇技术性贸易壁垒的具体情形对症下药。

3.3建立服务外包技术性贸易壁垒法律体系的性能评价机制

服务业技术性贸易壁垒法律体系建立的同时，需要设置一套相匹配的客观的性能评价机制，运用新制度经济学成本与绩效的工具，制定一系列的经济、社会和环境等技术指标，运用这些指标对服务外包技术性贸易壁垒法律体系的立法、执法和司法过程进行测评，掌握不同环节的质量状况，以有的放矢地完善服务外包技术性贸易壁垒的法律体系。

注释：

①金鹏，《试论滨海新区服务》，载于《当代经济》2008年第2期（下）：第96页.

②同上.

③王星，《技术性贸易壁垒对中国服务贸易的影响研究》，北京邮电大学硕士学位论文，2011年3月：第19页.

④孙娟，《论国际服务贸易中的技术性贸易壁垒》，山东大学硕士学位论文，2010年5月：第8页.

参考文献：

[1] 金鹏，《试论滨海新区服务》，载于《当代经济》2008年第2期（下）.

[2] 李健，《经济全球化背景下的新贸易壁垒》，中国法制出版社，2007年版.

[3] 李玫、赵益民，《技术性贸易壁垒与我国技术法规体系的建设》，中国标准出版社，2007年版.

[4] 刘冰，《推动我国服务贸易发展的法律对策》，载于《重庆科技学院学报》，2008年第3期.

[5] 宋明顺、杨烨，《应对技术性贸易壁垒的理论与实践》，人民出版社，2007年版.

[6] 宋晓倩，《服务领域技术性贸易壁垒分析》，载于《第八届WTO与中国国际学术年会论文集》，2009年版.

[7] 孙娟，《论国际服务贸易中的技术性贸易壁垒》，山东大学硕士学位论文，2010年5月.

[8] 唐炎钊、朱小聘，《我国服务领域的标准化问题探析》，载于《区域经济与产业经济》.

[9] 唐炎钊、朱小聘、陈泰颖，《服务领域技术性贸易壁垒的形成机制研究》，载于《厦门科技》2007年5月.

[10] 王星，《技术性贸易壁垒对中国服务贸易的影响研究》，北京邮电大学硕士学位论文，2011年3月.

[11] 肖乐群，《中国与哈萨克斯坦服务贸易壁垒法律问题研究》，新疆大学硕士学位论文，2010年5月.

[12] 杨昌举、宋国军、胡品洁，《技术性贸易壁垒欧盟的经验及对中国的启示》，法律出版社，2002年版.

[13] 杨树明，《非关税贸易壁垒法律规制研究》，中国检察出版社，2007年版.

国际贸易硕士论文范文第14篇

关键词：金融服务业；国际竞争力；显示性比较优势指数

据联合国商品贸易（UN Comtrade）数据库数据显示，世界服务业出口贸易发展迅速，2000年-2015年间，世界服务业出口贸易额从2000年的17654.39亿美元增长到2015年的46559.91亿美元，平均年增长率达7.22%。同时随着互联网的快速发展，金融服务贸易也得到迅速发展，如下图所示，2000年-2015年间，世界金融服务业出口贸易情况可分为两个阶段：（1）2000年-2007年间呈上升趋势，从1085.61亿美元增至3820.44亿美元，平均年增长率为20.49%；（2）2008年-2015年间，世界金融服务业出口贸易波动中呈下降趋势。根据UN Comtrade数据可知世界服务业贸易大国（或地区）有：美国、新加坡、中国香港、日本、印度等，而且各国的金融服务业的出口贸易整体均呈上升趋势。虽然近年来世界金融服务业出口贸易整体呈下降趋势，但世界服务业主要贸易国的金融服务业的出口贸易却均呈上升趋势。本文将从出口贸易的角度，运用显示性比较优势指数（RCA）评估和比较美国、新加坡、中国香港、日本、印度和中国的金融服务业的国际竞争力情况。

一、显示性比较优势指数指标

显示性比较优势指数于1965年由美国经济学家巴拉萨（Balassa）提出，指一个国家（或地区）某产业（或商品）出口贸易额占一国（或地区）出口贸易总额的份额与世界出口贸易总额中该产业（或商品）出口贸易额所占份额的比率，衡量一国产业（或商品）在国际市场竞争力的指标。用公式可表示如下：

其中，RCAij表示i国j产业的显示性比较优势指数，EXij表示i国j产业的出口贸易额，EXi表示i国t时期的出口贸易总额，EXwj表示世界j产业的出口贸易额，EXwt表示世界t时期的出口贸易总额。RCA取值范围与竞争力水平的关系可概括如下：

二、金融服务业国际竞争力评估

本文将通过显示性比较优势指数（RCA）指标对美国、新加坡、中国香港、日本、印度和中国的金融服务业国际竞争力水平进行评估。现根据本文的现实情况，对显示性比较优势指数指标进行相应的调整，其中EXij表示i国金融服务业的出口贸易额，EXi表示i国t时期的服务业出口贸易总额，EXwj表示世界金融服务业的出口贸易额，EXwt表示世界tr期的服务业出口贸易总额。

2000年-2015年美国、新加坡、中国香港、日本、印度和中国的金融服务业显示性比较优势指数如下表所示。

上表显示，2000年-2015年间，中国金融服务业的显示性比较优势指数整体呈上升趋势，在2009年-2014年间呈现快速增长，2014年达到峰值0.5032，但仍小于0.8，而且远小于美国、新加坡等国。美国、新加坡、中国香港金融服务业的显示性比较优势指数均呈上升趋势，2000年-2015年间RCA值均大于0.8，2015年RCA值分别为4.0461、4.0569、4.8949，显著大于2.5，同时在2015年新加坡和中国香港的金融服务业RCA指数均超过美国。日本金融服务业的RCA指数，在2000年-2010年间整体呈下降趋势，2011年-2015年间逐渐增长，2015年为1.6144，大于1.25。印度金融服务业RCA指数波动中逐渐增长，2010年首次大于0.8，近年其RCA值在0.8附近波动。

三、结论

通过显示性比较优势指标测度结果可知，中国金融服务业不具有国际竞争力，其在金融服务业在国际市场上不具有竞争优势。美国、新加坡、中国香港的金融服务业具有强国际竞争力，远强于世界其他国家和地区，美国和新加坡金融服务业国际竞争力相当，中国香港略弱于美国和新加坡，但2015年中国香港的金融服务业国际竞争力显著增强，超过美国和新加坡。日本金融服务业具有一定的国际竞争力。印度金融服务业在国际市场上渐呈现出一定的竞争力，但较弱。

参考文献：

[1]沈雨彤.中国金融服务贸易国际竞争力的影响因素研究[D].山西财经大学，2016.

[2]张晓瑞.中国金融服务贸易国际竞争力及其影响因素分析[D].首都经济贸易大学，2016.

[3]裴绰.我国金融服务贸易国际竞争力影响因素研究[D].河北经贸大学，2016.

[4]杨杰.中国金融服务贸易国际竞争力研究[D].山东农业大学，2014.

[5]王淑静，赵玉环.金融服务业竞争力评价体系研究综述[J].知识经济，2013，（02）：145.

[6]刘金婷.我国金融服务贸易国际竞争力影响因素及对策研究[D].辽宁大学，2012.

国际贸易硕士论文范文第15篇

关键词：高校 经济学 人文教育 课程设置

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.028

本文所指的经济学大类包括经济学、金融学、国际贸易、统计学、财政学、保险学等专业，教育层次包括本科生与硕士研究生。人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。人文学科主要包括语言、文学、历史、哲学、艺术及具有人文主义内容或运用人文主义方法的其他社会科学。以此为标准，重点调研了国内外数十所有代表性的高校经济学的人文教育相关课程设置、讲座活动等。其中，国内的调研对象主要包括北京大学等教育部直属高校，还有湖南师范大学等地方高校。而国外调研则涉及到美洲等地的高校，包括哈佛大学等。

1 经济学重视人文教育的意义

1.1 响应国家政策

1.1.1 响应国家教育发展规划要求

中共中央、国务院印发 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“教育规划”），要求深刻理解“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题。

1.1.2 响应科学发展观的要求

科学发展观是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。经济学作为人文社会科学的“显学”，应当贯彻以人为本的理念。

1.1.3 响应发展的要求

2009年4月13日，国务院了《国家人权行动计划（2009-2010年）》，导言中强调“着力解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居……”

1.2 有利于经济社会健康发展

1.2.1 有利于经济社会可持续发展

全球经济增长导致的环境破坏、生态失衡、资源枯竭、高科技犯罪等问题让我们深思经济学的人文关怀。古典经济学关注人、关注人的生存及其自身困境。马克思主义经济学蕴涵着以人为本、对人的地位及命运终极关怀的人文精神，对构建社会主义和谐社会具有重要指导意义。

1.2.2 有利于中国两型社会建设

人文教育的目的是追求和谐的人际关系，关心人类的命运和前途，节约资源，尊重自然，关心环保等。这与“两型社会”的建设目标完全一致。

1.2.3 有利于优秀文化影响经济发展

新制度经济学认为：狭义文化属于非正式制度，而制度影响经济发展。因此，人们的价值观念等影响经济活动主体的思维方式、行为方式进而影响经济活动。东方文化中“天人合一”、“道法自然”等思想对于经济、影响越来越大。

1.3 有利于经济学及其学生健康发展

1.3.1 有利于经济学平衡发展

经济学应该是科学与人文的统一。亚当・斯密在《国富论》中强调看不见的手之后，又在《道德情操论》中强调了道德体系的建立。萨缪尔森也明确指出，经济学介于科学和人文之间。

1.3.2 有利于经济学学生全面发展

马克思主义经济学强调人的全面发展，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。

2 国内外高校经济学人文教育现状分析

2.1 经济学的人文课程设置情况

2.1.1 本科的人文课程设置

第一，国内人文课程设置较多。以湖南大学经济学与国际贸易专业的本科人文课程设置为例，总计分为4类，包括全校公共通识课、学科A、学科B以及专业选修课；并且门类较多，共有17门，涉及历史、哲学、心理学、古代汉语等；共计 52学分，占大文类专业学分比重近1/3。此外，湖南大学规定每个本科生毕业前必须修满8学分文化素质教育选修课程，其中艺术类必须2学分，每年提供《中国文化论坛》等大约20门艺术类文化素质选修课。与此相似，北京大学与上海财经大学经济学本科课程中同时开设中华人民共和国经济史等四门底蕴深厚的选修课。河南师大全校必修音乐鉴赏与美术鉴赏两门通识课。

第二，国外人文课程设置更多。哈佛本科生在校四年中，除在一个主要领域中学习外，也进行跨学科专业的学习。大学本科生必修外国文化等8至10门的“核心课程”。请不同的专家讲授与不同的宗教、文化传统相关的伦理道德课程。这些课程都直接或间接地罗列在经济学课程的学习中。斯坦福大学规定学生在世界文化等九个领域中选修十一门课。哥伦比亚大学的通识教育基本构架是“东方文明课”以及与之配套的“东方经典课”。韩国高校的伦理、道德等文科课程都具有很强的思想政治教育功能。

2.1.2 硕士研究生的人文课程设置

第一，国内人文课程设置极少。一般高校硕士人文课程较少，常见的是外语、马克思主义经典著作选读、科学社会主义理论与实践三门。较好的例如：复旦大学还开设中外经济思想史研究、中外经济史研究；暨南大学还开设哲学；上海财经大学还开设马克思主义哲学与现时代问题、马克思主义与当代学术前沿；厦门大学经济研究所最多，有现代管理前沿等5门。

第二，国外人文课程设置较多。伦敦政治经济学院的课程由lecture和class组成的，选修课（lecture）的人文课比较多，大致可分为四类，一类是学校开放的public events，由社会各界人士就当今热点话题进行的研讨会和讲座；第二类是学校开放的工作室，比如语言培训、压力缓解小组等；第三类是院系开放的工作室，比如演讲技巧、性格训练，大多关于职场素质的提升一些课程；第四类是以就业为导向的各种events，从简历制作到面试技巧等。哥伦比亚大学在第一学期开设《当代中国文化》和《东亚研究概论》两门人文课程。菲律宾教育部门设定的经济学专业课程中可以看到《菲律宾历史及文化》等。

2.2 高校经济学的人文教育活动情况

2.2.1 本科人文教育活动较多

湖南大学本科人文教育活动很多，有：“浦发银行杯”实盘炒股大赛、“I AM THE BOSS”等。常州大学开展了哲学经济学人文素质教育讲座：指出哲学与经济学必须相互融合，促进和发展的重要性，使学生增长了对哲学、经济学，以及哲学经济学的认识和理解。北京大学经济学院市场经济研究中心讲座：《真实的亚当・斯密――兼论对现代中国的影响》将经济学家与现代中国结合，使学生对经济学与现实有了更好的认识。2010年，北京大学履修“农业经济学”课程的全体同学参加了一场生动的课程实地调研活动。上海财经大学承办上海市十五校经济人大挑战总决赛，经院职业规划大赛为在校大学生在当前形势下的求职就业上了十分生动的一课。湖南大学经贸学院开展一年一度的“经贸文化节”。鞍山科技大学宋明英老师带头落实《弟子规》，用中华民族优秀文化传统教育启蒙教材带动学生。

2.2.2 硕士研究生经济学人文教育活动较少

其中，厦门大学经济学院讲座比较丰富。比如每年定期的有：就业指导讲座、礼仪培训讲座等。感兴趣的学生还可以选择如何制作英文简历、如何备考公务员等。厦门大学研究生活动有女生活动月、十大歌手赛等。

3 我国高校重视经济学人文教育的措施建议

立足重视人文教育的重要意义，结合国内外高校经济学的人文教育现状及经验，笔者认为我国高校重视经济学人文教育需要重点采取以下九项措施：

3.1 提高认识育人为本

“教育规划”第二章提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题……坚持德育为先……”经济学教育工作者一定认识到经济学人文教育也是思想政治教育工作的一部分。

3.2 教师注重以人为本

“教育规划”第十七章提出“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”。将人文关怀体现在课堂中与课后交流，争当学生的“我心中最喜欢的老师”。笔者曾经注意到一位学生很有思想，就在课堂上鼓励他争取成为中国的思想家。他毕业以后写了一封长信，非常感谢笔者让他从自卑与封闭的状态中走了出来。

3.3 教学内容内涵人文

快乐经济学、通俗经济学、趣味经济学、漫画经济学等引入教学寓教于乐。比如，播放小提琴曲，用优美的琴韵以及小提琴的演奏之“道”引出了数理经济学的“和谐”与“均衡”之“道”。讲解中国贸易的发展时，可以配合央视大型系列片《大国崛起》，让学生在音画震撼中深刻地认识到对外贸易与经济增长国家强盛的互相影响，也激发爱国心。

3.4 教材教参注重人文

保罗・海恩[美]等著的《经济学的思维方式》值得我们借鉴。还有三联书店的“大众经济学”系列，曼昆、斯蒂格利茨等人的经济学教材，夏业良主编的“菩提经济学文丛”，加里・贝克、茅于轼等的经济随笔。

3.5 教学方法灵活多样

尽量用浅显、通俗、易懂的经济学原理解释经济现象。倡导兼容并蓄的方法：从社会、制度、历史、文化、心理的等多角度去分析经济问题。重视课外的交流，在娱乐、游戏、运动中启发学生。

3.6 增加硕士人文课程与活动

增加开设选修课，如《经济学哲学》、《经济思想史》、《经济伦理学》等，文化素质选修课，比如《中西文化比较》、《电影欣赏》等。经济学硕士人文活动也要与本科生一样有规划，制度化。

3.7 营造良好人文环境

鼓励增加经济学人文内涵的教学与科研，教学评估注重“专与宽”结合。建设“春风化雨”式的人文环境，包括社团活动、科技文化节、国学等文化讲座、人文景观的建设等。举办艺术作品展览或组织音乐会等。

3.8 重视人文经济研究

人文经济反映了经济学对社会保障、劳动保护、使用童工、强迫劳动、教育滞后、环境恶化、权利缺失、忽视人的生命、精神和心理等问题的反思和对不平衡发展的矫正。要突出教师的经济学人文教育的课题与论文意识、报奖意识、精品意识，重点奖励高水平的科研成果。

3.9 加强文化传统教育

“教育规划”第二章提出“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”。比如，我们可以运用中华民族优秀文化传统教育的启蒙读物之一是《弟子规》等文化传统教育赢得了学生、家长及社会各界的好评。

参考文献：

[1]朱成全.经济学的“科学困境”及人文转向[M].东北财经大学出版社，2007：50-51.

[2]陈惠雄.人本经济学原理（第二版）[M].上海财经大学出版社，2006：25.

[3]阿马蒂亚・森著，王宇，王文玉译.伦理学与经济学[M].商务印书馆，2003：46-47.

作者简介：熊伟，男，湖南常德人，硕士，四川大学经济学在职博士在读，湖南大学经济与贸易学院国际经济贸易系副教授，兼职中国文化软实力中心成员、国学国医大讲堂讲师、湖南省人力资源管理学会会员等，主要研究方向为人文经济与跨国公司经营管理，湖南长沙 410079