现代教育技术的感想范文

前言：我们精心挑选了数篇优质现代教育技术的感想文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、现代教育技术的发展及现状

现代教育技术主要是以计算机为主的信息产业技术在教育教学中的实践和应用。现代教育技术手段使原有的教育理论发生了突破性的转变，使建构主义教学理论通过现代化的技术手段进行实现和传播，对教学过程和教学途径进行科学的管理和应用，以实现现代化的教学质量和效益。在我国，现代化的教育技术发展主要分为三个阶段，即电化教育的出现与初步发展阶段、电化教育的全面发展阶段、网络化教育和信息化教育技术发展阶段。进入新世纪以来，高科技的电子教学设备被大量地开发和应用，各种先进的教育技术也得到了充分的发挥，并且已逐渐成为现代教育教学中不可缺少的手段。现代化的教学手段不但能够活跃课堂气氛，而且有利于教学情景的创立。目前，在我国有很多学校的教育技术硬件建设已经初具规模，但在运用和发挥这些技术的方法和认识上，较之国外还存在一些差距，还没有真正发挥现代教育技术的教育教学作用，有的甚至把现代的教育技术当作摆设，使现代教育技术在教育教学中的应用效果受到了极大的影响。

二、现代教育技术在美术教育教学中的应用

1.利用现代教育技术进行美术教学资源的收集美术是一门造型艺术，也可以称做视觉艺术，也就是建构主义理论里提到的情境性。在美术的教育教学中，总是离不开具体的或者可视的情境教学。教师在备课阶段，可以利用光盘或者网络，查找相关的教学资料和美术信息，也可以用电脑将精美的美术和艺术作品进行存储和打印，以便用在课堂教学和欣赏上。教师和学生在进行实地考察时，也可以用照相机和摄像机进行资料的收集和记录，然后存入电脑，在配上合适的音乐背景和解说词，制作成课件，可以长期地用于美术教学。这样既丰富了教师的讲课内容，又提高了教学效率，也相应地提高了教学质量，使教师的教学工作变得更加轻松和灵活。

2.利用现代教育技术促进师生互补开放式教学模式建构主义理论强调教学的主动性，用辩证的思想来看，教师教学的过程也是自身主动学习的过程，现代教育所提倡的生态式教育，使教师与学生的关系形成了一种配合式与对话式的关系。师生之间由于年龄、知识结构、学习方法以及心理等方面存在一定的差异，如果一味地对学生进行灌输式教育，就容易妨碍学生的发展。另外，教师本身也存在一定的知识老化问题，所以师生间的互补式教学在使不同的思想产生碰撞的同时，也促进了教师与学生的共同进步。如今，学生对电脑等高科技产品的学习和适应能力较强，所以教师可以将新课程中的重点和难点先布置给学生去准备，学生可以在电脑和网络的帮助下，广泛地查找资料来进行学习和研究。这样，在课堂上，教师就可以和学生一起去研究和讨论。这种开放式的互补教学模式，从根本上改变了过去教师一味地备课和教课、学生被动听课的传统方式，既提高了教学质量，又激发了学生的学习热情。

3.现代教育技术在美术教育管理中的应用现代教育技术在美术教育教学中的全面应用，使得艺术院校的美术教育管理也发生了转变，由传统的模式逐步向着一种系统性和科学性的美术教育管理模式转变。这是现代社会教育发展的必然过程。美术的教学管理包括教学计划的制订和实施、教师的备课和辅导、对学生的考核、课堂教学、专业实践等，其中还包括对教学设置和教学环境的改善和管理。目前运用现代的教育技术完全可以实现以上这些教学管理的内容。在美术教学管理中运用现代教育技术还可以对教师的教学进行全面的评价。学校可以运用现代信息技术，建立起一套合理且系统的教师评价体系，学生可以随时通过网络平台对教师进行客观的评价。这样学校可以及时地掌握教师的教学情况，并能够使教师及时地改正错误的教学理论和教学方法。现代化的教材配套资料库和教师个人资料库，能够使学校的教育和管理工作更加方便，也能够使教师轻松掌握学生的第一手资料，同时也为教师提供了安全的知识产权保障。

4.数字美术在美术教育教学中的应用传统的美术理论有着较长的历史背景，也有着许多精辟之处，但是未来的艺术工作者所需要掌握的不仅仅是美术的理论，更需要把握社会发展的大众文化、主流文化和一切代表未来发展方向的新生事物。对现代美术的创作原理和思想需要深入的分析、归纳和整理，才能使作品表现出独特的创作风格和鲜明的个性。在传统的艺术设计中，美术和设计学习主要是在一定的绘画基础和绘画技能训练下进行。比如，在设计时，学生需要准备纸、笔、水粉和喷枪等各种绘画工具，绘画和设计过程复杂烦琐。而随着电脑和绘图软件的出现，大大提高了设计工作的效率，也在一定程度上减少了学生学习基础课程的难度。现代社会需要的是一些全面发展的人才。学生在接触美术和艺术的同时，也应该注重其他能力的培养，尤其是计算机网络技术以及其他的数字技术。

三、从建构主义理论看待现代教育技术在美术教育教学中的作用

建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性，现代教育技术手段的发展是对建构主义教学理论的完美诠释。

1.现代教育技术激活了学生学习美术的主动性随着现代社会人类学习和认知规律的不断发展，以建构主义学习理论为基础的教学模式逐渐成为现代化教学的主要指导思想。学生学习的主动性也受到了越来越高的重视，尤其是现代教育技术手段的不断革新和发展，使得学生学习与认识的过程更加充满主动性。现代学生受现代教育方式和社会形态的影响，思维都非常丰富。丰富的思维方式可以使学生对形象、生动、鲜明的事物更加感兴趣。现代的多媒体教学可以实现图片、声音以及视频的互动，使教材的内容更加生动和形象，呆板的教材和知识内容在多媒体教学中得到全新的演绎。现代多媒体教学激发了学生的求知欲和探索欲，使学生的学习兴趣得到大大提升。

2.现代教育技术培养了学生学习的社会性现代社会的全面发展，使这个时期的人文理念和传统价值有了更深层的意义。在教育领域中，建构主义理论的出现使传统的教育教学观念发生了转变。社会的发展需要每个人充分发挥其主动性和创造性，也需要社会对每个人提供学习和创造的机会。对学生来说，就要充分开发出自身学习的灵活性和创造性，使社会的教育潜能得到最大限度的发掘。现代化教育技术手段的应用，使学生接受知识的途径发生了重要的变革，学生在学校可以接受教师的知识传播，在社会可以接受计算机、网络、电视、报纸等媒介的知识传播。这样一来，学生的知识来源更加广泛，接受的知识面也更加丰富。学生在学习美术时，可以通过学校来学习一些美术的理念知识，也可以从其他社会教育媒介上学习到美术的文化，所以现代化的教育技术也体现了学习的社会性。

3.现代教育技术手段提高了教学的情境性现代化教育技术手段可以将美术教学中的意境美、音乐美、艺术美完全充分地表现出来，从而产生了强烈的美感效应，在刺激学生感官的同时，也将建构主义教学理论的情境性完全体现出来。比如，多媒体技术可以将音乐融入美术教学，音乐的美妙和美术的内在美感形成天然的和谐统一。音乐除了能够激发人的灵感，还包含了重要的情感特征。有了情感就有了感染力，音乐与美术作品的结合更能够感染人和打动人，使作品与人之间产生情感的共鸣。比如，让学生欣赏一幅山水画时，用符合意境的音乐作为背景，很容易就能使学生体会到画作所表现的思想内涵，并且在这种情境之下，使学生思想得到高度放松，在不同程度上也起到了净化心灵的作用。

4.现代教育技术可以将思想品德教育融入美术教学中对于美术教学，其任务之一就是在美术教学中培养学生的思想品德。在传统的美术教学中，专业化倾向较为严重，从而造成了美术教育只注重技能培养、轻视思想品德教育的现象。现代教育技术的应用，因其科学、有效的载体为美术教育中渗透思想品德教育提供了全新的途径。学生在欣赏着现代教育技术所带来的生动、鲜明的教学作品时，也在享受美的熏陶。在这种纯洁、高尚熏陶的感召之下，就会自然而然地接受思想品德的教育。现代教育技术可以将一些具有高尚情怀的作品，通过最佳的形式演绎出来，使那些能够表达出优秀品质和思想道德的作品，很容易地触动学生的思想深处，让学生在接受美术教育的同时，思想品德也得到提升。

5.现代教育技术促进了师生之间、学生之间的交流单纯的教授与单纯的学习并不能使学生固化所学到的知识，牢牢地掌握和理解知识。在艺术氛围中，每个人对作品的体会和认知都有所不同，理解不同就会产生分歧。运用现代化的教育技术，能够为教师和学生建立良好的交流平台，其中最具有代表性的就是网络平台。教师之间可以就教学方法和教学理念进行探讨，学生之间可以就学习体会和知识难点进行探讨，教师与学生之间还可以就学生接受知识的程度、对美术作品的观感进行探讨。总之，现代化的网络交流平台可以在美术院系中甚至是整个校园中形成一种良好的学习氛围，使教师和学生能够在交流中共同进步。另外，学校还可以根据这种网络平台，及时对教学管理进行监督和调整，也可以通过这种网络平台，对学生的学习成果和在学习中遇到的障碍进行了解和处理。这种现代化的网络交流平台在提高学生学习能力的同时，也增进了教师与学生之间、学校与学生之间的沟通，从而使教育变得更加人性化。

第2篇

现代教育技术的特点决定了它在高中思想政治教育中着独特的优势当代高中生思维敏捷、求知欲强、追求新奇，对空洞的理论和乏味的教材往往不易接受，而现代教育技术可以采用艺术的手法，形象地把真理体现出来，用鲜明生动的形象给学生留下深刻的印象，极大地提高了教育效果。现代教育技术深入课堂，把原有的教育内容搞得有声有色，富有感染力，体现了现代教育技术的优势。

情感是从人的需要是否得到满足而产生的内心体验，道德情感更是与人的认识紧密联系的一种高级情感。一部生动的、具有一定理论深度和艺术感染力的电视片，既可以丰富学生的知识，引导学生通过自己的思考来提高认识，同时可以唤起学生高尚的情感，使他们受到感化，从而影响并逐步形成他们真、善、美的德行和品格。思想品质、精神素质的培育和确定，对高中生的一生具有定型意义和持续的动力价值。真、善、美的统一既是共产主义道德原则规范的高度概括，又是无产阶级和社会主义社会优秀人物的各方面素质的集中体现。因此，现代教育技术可以根据高中生的成长特点，播放一些具有吸引力、说服力的优秀人物的事迹介绍，使之成为学生学习的榜样。

道德教育过程是一个长期的反复的不断积累的过程，从品德发展心理学的角度来看个体品德发展是一种更明显的心理积累效应。这种效应是不可能在短时间内出现的，要有一个相对长久的反复积累的过程。也就是说，道德教育过程是一个外部环境对受教育者产生潜移默化影响的过程。现代教育技术的特点决定了它在这个过程中具有的优势，它可以通过播放专题报道、文体活动、音乐风光等娱乐性节目，集思想性、知识性、趣味性于一体，使学生得到娱乐的同时，提高他们的鉴别美丑的能力。

现代教育技术是一种现代化的大众传播媒介，它可以从各个层次参与高中校园文化建设。首先，现代教育技术手段能提高教科研的学术水平，协助倡导教科研学术研究风气，在校园内形成一种重视知识、崇尚知识的风尚，以形成良好的校风。其次，现代教育技术配合其他教育形式可以向学生进行文明生活方式的教育，借助于现代教育技术，可以在校园内举办各种知识讲座、开展智力竞赛及丰富多彩的集体文化活动、社会实践活动；再次，现代教育技术不仅可以提高校园文化活动水平，而且可以将各种活动记录下来，通过现代教育技术教学系统再现于学生面前。由于以校园生活为创作素材，具有形象、直观、真实、生动的魅力，不仅丰富了校园文化的内容，而且为学生提供了广阔的自我表现、自我发展和自我实现的舞台，充分调动广大同学的积极性，促进了他们的参与意识，并促使他们把各种文化活动准备得更充分，搞得更精致，从而使校园文化建设的整体水平上一个新的台阶。

在高中思想政治教育中充分发挥现代教育技术的作用是新形式下思想政治工作的需要，高中思想政治教育贯穿于整个高中阶段，渗透于高中阶段的各个学科之中，它既强调理论性与科学性，又强调实践性与针对性，还要注意生动性和趣味性。如何使思想政治教育做到内容充实、生动活泼、寓教于乐，对学生起到潜移默化的作用，是我们时刻面临的一个课题。若充分利用现代教育技术手段可以很好地解决这个问题。

改革开放以来，高中生表现出强烈的时代特征，其社会意识、价值观念、情趣爱好、志向追求等在总体上都出现了新的趋向，如在其社会意识范畴内的参与意识、超前意识、标新意识，爱好追求方面的从众心理、时髦心理，要求我们思想感情政治教育的手段也要不断拓展。无疑，思想政治教育需要现代教育技术的参与，而现代教育技术也以其与众不同的特点成为思想政治工作中的有效手段。这些年来，高中现代教育技术部门利用现代化的传播媒介为学校的思想政治教育做出了积极贡献。那么，高中电教部门如何在学校思想政治教育中更好地发挥作用呢？我们认为，首要的问题是要从战略高度重视学校思想政治教育，解放思想、转变观念，把思想政治教育落实到自觉的行动上。

第3篇

声乐教学目的是激发学生想象思维，让学生感受来自声乐的美，提高学生素质陶冶心灵。声乐教学对促进学生全面发展有着不可代替的作用。但目前很多高校对声乐教学并不重视，教学中仍停留在老模式、老思路当中，教学方式依然采用老师讲学生听、照本宜科、侧重理论讲解的传统声乐教学模式中。这种教学模式枯燥无味，课堂气氛死气沉沉，教学过程中学生处于被动接受状态，导致教学有效性较差。这种方式教学模式深受传统教学理念影响，忽视了学生声乐兴趣及声乐素质的培养，完全偏离了声乐新课程教学初衷，无法有效发挥声乐教学在素质教育中的作用。想要提高声乐教学质量，必须转变观念，改革教育模式，积极融入现代化教学模式。

二、现代教育技术的概述

现代教育技术是二十一世纪的新兴产物，是随着计算机技术、网络技术以及信息技术的广泛应用而发展起来的新型教育技术。现代教育技术的实质是：将以计算机为核心的信息技术融入教学理论中，运用这种现代化方式开展教学，以实现教学现代化。我国现代教育技术起源于本世纪二十年代，最初我国现代化教育技术多以幻灯片等方式为主，随着计算机的高度普及和发展，逐渐开始以计算机为主。现代教育技术从根本上改变了传统教育模式，使教学从传统黑板、粉笔的文字教学，转向了数字化的多媒体计算机教学。现代教育技术的出现大大提升了知识传播速度和效率。在现代教育技术下知识变的不再抽象，通过运用各种信息技术、多媒体技术，便可以把一些抽象的知识转变为图像和视频，使知识变的更容易理解。这种教学模式有效激发了学生学习兴趣，为学生构建了一种可以参与的学习环境，打破了传统教育中学生被动接受的局面，活跃了课堂气氛，使学生能够主动参与到课堂中。并且丰富有趣的教学内容，更有效引导了学生自主学习能力，使学生在学习中不再觉得枯燥无味；现代教育技术不再仅以传授知识为目的，而是把传授知识和素质培养统一了起来，引导学生自主探索获得知识。声乐教学作为我国教育体系中的重要组成部分，想要提高教学质量必须加强对现代化教育技术的应用。

三、现代教育技术在声乐新课程教学中的运用

通过以上分析不难看出，现代教育技术将成为新课改背景下提高声乐教学有效性的重要途径。职业髙中想要培养出髙素质、适应社会发展的优秀人才，加强对现代教育技术的应用势在必行。下面通过几点来分析，现代教育技术在声乐新课程教学中的运用：

（一）通过多媒体技术，激发学习兴趣

学生对于感兴趣的科目和不感兴趣的科目，学习中所付出的努力是不同的。想要提高教学有效性必须有培养学生学习兴趣。学生对感兴趣的科目，往往会付出大于平时几倍的努力自主去探索和学习。通过多媒体技术进行声乐教学能够有效吸引学生注意力，使其产生好奇心，培养学生兴趣。教师就可以利用多媒体技术播放各类声乐或影片片段，让学生去聆听和感悟其中传达出的情感，丰富多彩的多媒体画面，大大提高了学生对声乐的认知和兴趣。

（二）巧妙利用信息技术，引导学生成为主体

想要从根本上提高职业离中声乐新课程教学质量，必须转变教育理念使学生成为课堂的主角。教师完全可以在教学中利用信息技术，引导学生成为主体，使学生参与到课堂中，让学生自由实践声乐的听和唱。例如教师可以引导学生在网上搜索相关生活中的声乐，并让学生对收集的结果进行即兴表演。这不仅活跃了课堂气氛，更让学生感受到了声乐的魅力，使学生明白艺术源于生活，高于生活的意境。

（三）利用计算机软件，增强学生声乐学习信心

第4篇

关键词：现代技术；美术教学；教育质量

随着现代科技水平的不断进步，各种先进的教学技术手段和方法应运而生，在增加了教学途径和方式方法的同时，也从根本上提高了学生对知识的接受能力，从而大大提高了美术教育教学的质量。建构主义教学理论认为，学习应该强调主动性、社会性和情境性。现代计算机和多媒体技术的发展，为建构主义教学理论提供了更加有利的实践基础。笔者作为一名艺术专业的教师，从建构主义教学理论出发，对现代教育技术手段对学生的美术教学产生的积极影响深有体会，并且对现代教育技术给美术教育教学质量带来的积极作用进行了深入的研究和分析。

一、现代教育技术的发展及现状

现代教育技术主要是以计算机为主的信息产业技术在教育教学中的实践和应用。现代教育技术手段使原有的教育理论发生了突破性的转变，使建构主义教学理论通过现代化的技术手段进行实现和传播，对教学过程和教学途径进行科学的管理和应用，以实现现代化的教学质量和效益。在我国，现代化的教育技术发展主要分为三个阶段，即电化教育的出现与初步发展阶段、电化教育的全面发展阶段、网络化教育和信息化教育技术发展阶段。

进入新世纪以来，高科技的电子教学设备被大量地开发和应用，各种先进的教育技术也得到了充分的发挥，并且已逐渐成为现代教育教学中不可缺少的手段。现代化的教学手段不但能够活跃课堂气氛，而且有利于教学情景的创立。目前，在我国有很多学校的教育技术硬件建设已经初具规模，但在运用和发挥这些技术的方法和认识上，较之国外还存在一些差距，还没有真正发挥现代教育技术的教育教学作用，有的甚至把现代的教育技术当作摆设，使现代教育技术在教育教学中的应用效果受到了极大的影响。

二、现代教育技术在美术教育教学中的应用

1.利用现代教育技术进行美术教学资源的收集

美术是一门造型艺术，也可以称做视觉艺术，也就是建构主义理论里提到的情境性。在美术的教育教学中，总是离不开具体的或者可视的情境教学。教师在备课阶段，可以利用光盘或者网络，查找相关的教学资料和美术信息，也可以用电脑将精美的美术和艺术作品进行存储和打印，以便用在课堂教学和欣赏上。教师和学生在进行实地考察时，也可以用照相机和摄像机进行资料的收集和记录，然后存入电脑，在配上合适的音乐背景和解说词，制作成课件，可以长期地用于美术教学。这样既丰富了教师的讲课内容，又提高了教学效率，也相应地提高了教学质量，使教师的教学工作变得更加轻松和灵活。

2.利用现代教育技术促进师生互补开放式教学模式

建构主义理论强调教学的主动性，用辩证的思想来看，教师教学的过程也是自身主动学习的过程，现代教育所提倡的生态式教育，使教师与学生的关系形成了一种配合式与对话式的关系。师生之间由于年龄、知识结构、学习方法以及心理等方面存在一定的差异，如果一味地对学生进行灌输式教育，就容易妨碍学生的发展。另外，教师本身也存在一定的知识老化问题，所以师生间的互补式教学在使不同的思想产生碰撞的同时，也促进了教师与学生的共同进步。如今，学生对电脑等高科技产品的学习和适应能力较强，所以教师可以将新课程中的重点和难点先布置给学生去准备，学生可以在电脑和网络的帮助下，广泛地查找资料来进行学习和研究。这样，在课堂上，教师就可以和学生一起去研究和讨论。这种开放式的互补教学模式，从根本上改变了过去教师一味地备课和教课、学生被动听课的传统方式，既提高了教学质量，又激发了学生的学习热情。

3.现代教育技术在美术教育管理中的应用

现代教育技术在美术教育教学中的全面应用，使得艺术院校的美术教育管理也发生了转变，由传统的模式逐步向着一种系统性和科学性的美术教育管理模式转变。这是现代社会教育发展的必然过程。美术的教学管理包括教学计划的制订和实施、教师的备课和辅导、对学生的考核、课堂教学、专业实践等，其中还包括对教学设置和教学环境的改善和管理。目前运用现代的教育技术完全可以实现以上这些教学管理的内容。在美术教学管理中运用现代教育技术还可以对教师的教学进行全面的评价。学校可以运用现代信息技术，建立起一套合理且系统的教师评价体系，学生可以随时通过网络平台对教师进行客观的评价。这样学校可以及时地掌握教师的教学情况，并能够使教师及时地改正错误的教学理论和教学方法。现代化的教材配套资料库和教师个人资料库，能够使学校的教育和管理工作更加方便，也能够使教师轻松掌握学生的第一手资料，同时也为教师提供了安全的知识产权保障。

4.数字美术在美术教育教学中的应用

传统的美术理论有着较长的历史背景，也有着许多精辟之处，但是未来的艺术工作者所需要掌握的不仅仅是美术的理论，更需要把握社会发展的大众文化、主流文化和一切代表未来发展方向的新生事物。对现代美术的创作原理和思想需要深入的分析、归纳和整理，才能使作品表现出独特的创作风格和鲜明的个性。在传统的艺术设计中，美术和设计学习主要是在一定的绘画基础和绘画技能训练下进行。比如，在设计时，学生需要准备纸、笔、水粉和喷枪等各种绘画工具，绘画和设计过程复杂烦琐。而随着电脑和绘图软件的出现，大大提高了设计工作的效率，也在一定程度上减少了学生学习基础课程的难度。现代社会需要的是一些全面发展的人才。学生在接触美术和艺术的同时，也应该注重其他能力的培养，尤其是计算机网络技术以及其他的数字技术。

三、从建构主义理论看待现代教育技术在美术教育教学中的作用

建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性，现代教育技术手段的发展是对建构主义教学理论的完美诠释。

1.现代教育技术激活了学生学习美术的主动性

随着现代社会人类学习和认知规律的不断发展，以建构主义学习理论为基础的教学模式逐渐成为现代化教学的主要指导思想。学生学习的主动性也受到了越来越高的重视，尤其是现代教育技术手段的不断革新和发展，使得学生学习与认识的过程更加充满主动性。现代学生受现代教育方式和社会形态的影响，思维都非常丰富。丰富的思维方式可以使学生对形象、生动、鲜明的事物更加感兴趣。现代的多媒体教学可以实现图片、声音以及视频的互动，使教材的内容更加生动和形象，呆板的教材和知识内容在多媒体教学中得到全新的演绎。现代多媒体教学激发了学生的求知欲和探索欲，使学生的学习兴趣得到大大提升。

2.现代教育技术培养了学生学习的社会性

现代社会的全面发展，使这个时期的人文理念和传统价值有了更深层的意义。在教育领域中，建构主义理论的出现使传统的教育教学观念发生了转变。社会的发展需要每个人充分发挥其主动性和创造性，也需要社会对每个人提供学习和创造的机会。对学生来说，就要充分开发出自身学习的灵活性和创造性，使社会的教育潜能得到最大限度的发掘。现代化教育技术手段的应用，使学生接受知识的途径发生了重要的变革，学生在学校可以接受教师的知识传播，在社会可以接受计算机、网络、电视、报纸等媒介的知识传播。这样一来，学生的知识来源更加广泛，接受的知识面也更加丰富。学生在学习美术时，可以通过学校来学习一些美术的理念知识，也可以从其他社会教育媒介上学习到美术的文化，所以现代化的教育技术也体现了学习的社会性。

3.现代教育技术手段提高了教学的情境性

现代化教育技术手段可以将美术教学中的意境美、音乐美、艺术美完全充分地表现出来，从而产生了强烈的美感效应，在刺激学生感官的同时，也将建构主义教学理论的情境性完全体现出来。比如，多媒体技术可以将音乐融入美术教学，音乐的美妙和美术的内在美感形成天然的和谐统一。音乐除了能够激发人的灵感，还包含了重要的情感特征。有了情感就有了感染力，音乐与美术作品的结合更能够感染人和打动人，使作品与人之间产生情感的共鸣。比如，让学生欣赏一幅山水画时，用符合意境的音乐作为背景，很容易就能使学生体会到画作所表现的思想内涵，并且在这种情境之下，使学生思想得到高度放松，在不同程度上也起到了净化心灵的作用。

4.现代教育技术可以将思想品德教育融入美术教学中

对于美术教学，其任务之一就是在美术教学中培养学生的思想品德。在传统的美术教学中，专业化倾向较为严重，从而造成了美术教育只注重技能培养、轻视思想品德教育的现象。现代教育技术的应用，因其科学、有效的载体为美术教育中渗透思想品德教育提供了全新的途径。学生在欣赏着现代教育技术所带来的生动、鲜明的教学作品时，也在享受美的熏陶。在这种纯洁、高尚熏陶的感召之下，就会自然而然地接受思想品德的教育。现代教育技术可以将一些具有高尚情怀的作品，通过最佳的形式演绎出来，使那些能够表达出优秀品质和思想道德的作品，很容易地触动学生的思想深处，让学生在接受美术教育的同时，思想品德也得到提升。

5.现代教育技术促进了师生之间、学生之间的交流

单纯的教授与单纯的学习并不能使学生固化所学到的知识，牢牢地掌握和理解知识。在艺术氛围中，每个人对作品的体会和认知都有所不同，理解不同就会产生分歧。运用现代化的教育技术，能够为教师和学生建立良好的交流平台，其中最具有代表性的就是网络平台。教师之间可以就教学方法和教学理念进行探讨，学生之间可以就学习体会和知识难点进行探讨，教师与学生之间还可以就学生接受知识的程度、对美术作品的观感进行探讨。总之，现代化的网络交流平台可以在美术院系中甚至是整个校园中形成一种良好的学习氛围，使教师和学生能够在交流中共同进步。另外，学校还可以根据这种网络平台，及时对教学管理进行监督和调整，也可以通过这种网络平台，对学生的学习成果和在学习中遇到的障碍进行了解和处理。这种现代化的网络交流平台在提高学生学习能力的同时，也增进了教师与学生之间、学校与学生之间的沟通，从而使教育变得更加人性化。

四、对现代教育技术手段提高美术教育质量效益的总结

现代科技的发展使先进的技术成果得到了广泛的应用，尤其在教育领域中发挥了重要作用。从建构主义理论角度来讲，现代教育技术为教学的主动性、社会性和情境性提供了良好的展示空间，是现代教育教学方式、方法改进的重要标志，对美术教育来说也是一场全新的改革。具有现代气息的新形式的美术教育，也正式走进了各大艺术院校的殿堂。现代化的教育技术使美术教育更加形象、生动，也在很大程度上提高了美术教育教学的质量和效益，使教育教学质量沿着正确的方向不断提高。

参考文献：

[1]张译.浅谈现代教育技术在学校美教中的运用[J].美术大观,2011,(1).

[2]黄章敏.基于设计系统电脑美术基础课程的教学现状[J].中国西部科技,2009,(10).

第5篇

关键词：现代远程教育技术 美术教学 探索

现代远程教育技术在教育领域的普及渗透，使教育领域发生着日新月异的变化，使教育信息化迅速明显加快。信息技术与美术教学的整合可以弥补传统教学资源的不足，促进美术教学的变革和提高课堂教学效果。

1.美术教学与现代远程教育技术的整合是教育现代化的必然要求

1.1现代远程教育技术对美术学科带来的变革。融入电教多媒体手段，在课堂上有机的组织以引导学生学习、增加学习趣味、开阔学习视野、调动学生积极性为基本条件的有关声音、视频、flash、多媒体课件等多种资源实施的教学的活动。随着现代科技的迅猛发展，它将改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型的双主体教学模式，从而为学生创新能力和信息能力的培养，营造最理想的教学环境。

1.2美术教学与现代远程教育技术整合是时展的必然要求。“不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为信息时代的新文盲特征”。现代远程教育技术已走入校园为现代教育服务，教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，传统落后的教学模式已不适应现代教育的要求。

2.现实美术教学现状不容乐观

近些年来国家越来越重视美术教育，很多学校都取得很好教学成果，但存在的问题也不少。

在孩子入学前，多数家长以孩子善于学习美术而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子。这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境,忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

3.现代远程教育技术与为基础的美术教学模式探索

3.1应用现代远程教育技术，激发学生兴趣、诱发良好的情绪和唤起学生的情感。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。初中生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。例如在九年级上册第一单元《中国美术的辉煌历程与文化价值》【2】一课中，展现的是我国古代雕塑、绘画作品。“秦始皇兵马俑”、《韩熙载夜宴图》等。用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂，音乐是流动的，他与美术具有天然内在的联系。音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏七年级下册第一单元《艺术―生命与自然和谐交融》一课中，欣赏《溪山行旅图》，可以用Powerpoint制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情思想感情。

3.2应用现代远程教育技术，加强思想品德教育在美术教学中的渗透。在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育。如在八年级下册第一单元《艺术表现的深层次意蕴和审美价值》一课中，欣赏《狼牙山五壮士》油画作品时，利用多媒体技术制作课件，把油画作品的图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。这样作品那种反映革命战争年代，战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神和表现革命战士在极端艰苦的环境和生死考验面前，仍然对革命抱着坚定的信念，向往美好未来的高贵品质在学生心中油然而生，再通过教师的讲解引导学生学习革命前辈那种不怕苦、不怕牺牲的精神，使学生从内心深处产生对有骨气的祖国英杰的无限敬仰之情，从而培养学生的坚强意志。

3.3应用现代远程教育技术，提高学生理解美术作品内容美的能力。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。其中，以事物发展中的“情节”作为主要表现内容的情节性美术作品，占据十分重要的地位。例如在教师用书八年级上册第二单元学习《开国大典》时教师先剪辑有关《开国大典》的影视资料片段，首先让学生目睹开国大典的伟大历史场面，同其他党和国家领导人健步走上天安门城楼，向全世界宣布“中国人民从此站起来了”天安门广场万众欢腾、载歌载舞、盛大的阅兵式，威武、雄壮的场面对学生的内心产生强烈的冲击，再次感受到那一历史时刻给中国人带来的自豪，通过片段学生不但对作品的内容美容易理解，而且对其形式美的认识也会达到一个更深的层次。

4.整合教学中可能出现的问题分析

4.1整合不是以现代远程教育技术代替美术教学。整合不是用现代教育技术来代替美术教学。现代教育技术在教学中只能起辅助作用，它在美术教学中的运用不能包含美术教学的全部，美术课包括的内容很多，如：手工制作、写生绘画、欣赏等等，这些电脑都代替不了，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。

4.2课堂上的师生情感交流很重要。整合不是用机器代替教师。教师在利用技术设计学习环境时，即要注重学生知识、技能的掌握，又要突出过程和方法的整合，更要关注情感和态度的体验，在网络课堂中要积极进行语言鼓励和支体语言的暗示来调动学生学习兴奋度，不仅要要帮助学生建立知识世界，更需要帮助学生建立心灵世界。

参考文献：

第6篇

摘 要：现代教育技术已经逐步成为现代教育教学的重要手段，特别是在美术教育当中，多媒体教学等技术手段，能够使学生更加直观、深刻地领悟美学方面的知识和意境，从而达到良好的教学目的。

关键词：现代技术；美术教学；教育质量

随着现代科技水平的不断进步，各种先进的教学技术手段和方法应运而生，在增加了教学途径和方式方法的同时，也从根本上提高了学生对知识的接受能力，从而大大提高了美术教育教学的质量。建构主义教学理论认为，学习应该强调主动性、社会性和情境性。现代计算机和多媒体技术的发展，为建构主义教学理论提供了更加有利的实践基础。笔者作为一名艺术专业的教师，从建构主义教学理论出发，对现代教育技术手段对学生的美术教学产生的积极影响深有体会，并且对现代教育技术给美术教育教学质量带来的积极作用进行了深入的研究和分析。

一、现代教育技术的发展及现状

现代教育技术主要是以计算机为主的信息产业技术在教育教学中的实践和应用。现代教育技术手段使原有的教育理论发生了突破性的转变，使建构主义教学理论通过现代化的技术手段进行实现和传播，对教学过程和教学途径进行科学的管理和应用，以实现现代化的教学质量和效益。在我国，现代化的教育技术发展主要分为三个阶段，即电化教育的出现与初步发展阶段、电化教育的全面发展阶段、网络化教育和信息化教育技术发展阶段。

进入新世纪以来，高科技的电子教学设备被大量地开发和应用，各种先进的教育技术也得到了充分的发挥，并且已逐渐成为现代教育教学中不可缺少的手段。现代化的教学手段不但能够活跃课堂气氛，而且有利于教学情景的创立。目前，在我国有很多学校的教育技术硬件建设已经初具规模，但在运用和发挥这些技术的方法和认识上，较之国外还存在一些差距，还没有真正发挥现代教育技术的教育教学作用，有的甚至把现代的教育技术当作摆设，使现代教育技术在教育教学中的应用效果受到了极大的影响。

二、现代教育技术在美术教育教学中的应用

1.利用现代教育技术进行美术教学资源的收集

美术是一门造型艺术，也可以称做视觉艺术，也就是建构主义理论里提到的情境性。在美术的教育教学中，总是离不开具体的或者可视的情境教学。教师在备课阶段，可以利用光盘或者网络，查找相关的教学资料和美术信息，也可以用电脑将精美的美术和艺术作品进行存储和打印，以便用在课堂教学和欣赏上。教师和学生在进行实地考察时，也可以用照相机和摄像机进行资料的收集和记录，然后存入电脑，在配上合适的音乐背景和解说词，制作成课件，可以长期地用于美术教学。这样既丰富了教师的讲课内容，又提高了教学效率，也相应地提高了教学质量，使教师的教学工作变得更加轻松和灵活。

2.利用现代教育技术促进师生互补开放式教学模式

建构主义理论强调教学的主动性，用辩证的思想来看，教师教学的过程也是自身主动学习的过程，现代教育所提倡的生态式教育，使教师与学生的关系形成了一种配合式与对话式的关系。师生之间由于年龄、知识结构、学习方法以及心理等方面存在一定的差异，如果一味地对学生进行灌输式教育，就容易妨碍学生的发展。另外，教师本身也存在一定的知识老化问题，所以师生间的互补式教学在使不同的思想产生碰撞的同时，也促进了教师与学生的共同进步。如今，学生对电脑等高科技产品的学习和适应能力较强，所以教师可以将新课程中的重点和难点先布置给学生去准备，学生可以在电脑和网络的帮助下，广泛地查找资料来进行学习和研究。这样，在课堂上，教师就可以和学生一起去研究和讨论。这种开放式的互补教学模式，从根本上改变了过去教师一味地备课和教课、学生被动听课的传统方式，既提高了教学质量，又激发了学生的学习热情。

3.现代教育技术在美术教育管理中的应用

现代教育技术在美术教育教学中的全面应用，使得艺术院校的美术教育管理也发生了转变，由传统的模式逐步向着一种系统性和科学性的美术教育管理模式转变。这是现代社会教育发展的必然过程。美术的教学管理包括教学计划的制订和实施、教师的备课和辅导、对学生的考核、课堂教学、专业实践等，其中还包括对教学设置和教学环境的改善和管理。目前运用现代的教育技术完全可以实现以上这些教学管理的内容。在美术教学管理中运用现代教育技术还可以对教师的教学进行全面的评价。学校可以运用现代信息技术，建立起一套合理且系统的教师评价体系，学生可以随时通过网络平台对教师进行客观的评价。这样学校可以及时地掌握教师的教学情况，并能够使教师及时地改正错误的教学理论和教学方法。现代化的教材配套资料库和教师个人资料库，能够使学校的教育和管理工作更加方便，也能够使教师轻松掌握学生的第一手资料，同时也为教师提供了安全的知识产权保障。

4.数字美术在美术教育教学中的应用

传统的美术理论有着较长的历史背景，也有着许多精辟之处，但是未来的艺术工作者所需要掌握的不仅仅是美术的理论，更需要把握社会发展的大众文化、主流文化和一切代表未来发展方向的新生事物。对现代美术的创作原理和思想需要深入的分析、归纳和整理，才能使作品表现出独特的创作风格和鲜明的个性。在传统的艺术设计中，美术和设计学习主要是在一定的绘画基础和绘画技能训练下进行。比如，在设计时，学生需要准备纸、笔、水粉和喷枪等各种绘画工具，绘画和设计过程复杂烦琐。而随着电脑和绘图软件的出现，大大提高了设计工作的效率，也在一定程度上减少了学生学习基础课程的难度。现代社会需要的是一些全面发展的人才。学生在接触美术和艺术的同时，也应该注重其他能力的培养，尤其是计算机网络技术以及其他的数字技术。

三、从建构主义理论看待现代教育技术在美术教育教学中的作用

建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性，现代教育技术手段的发展是对建构主义教学理论的完美诠释。

1.现代教育技术激活了学生学习美术的主动性

随着现代社会人类学习和认知规律的不断发展，以建构主义学习理论为基础的教学模式逐渐成为现代化教学的主要指导思想。学生学习的主动性也受到了越来越高的重视，尤其是现代教育技术手段的不断革新和发展，使得学生学习与认识的过程更加充满主动性。现代学生受现代教育方式和社会形态的影响，思维都非常丰富。丰富的思维方式可以使学生对形象、生动、鲜明的事物更加感兴趣。现代的多媒体教学可以实现图片、声音以及视频的互动，使教材的内容更加生动和形象，呆板的教材和知识内容在多媒体教学中得到全新的演绎。现代多媒体教学激发了学生的求知欲和探索欲，使学生的学习兴趣得到大大提升。

2.现代教育技术培养了学生学习的社会性

现代社会的全面发展，使这个时期的人文理念和传统价值有了更深层的意义。在教育领域中，建构主义理论的出现使传统的教育教学观念发生了转变。社会的发展需要每个人充分发挥其主动性和创造性，也需要社会对每个人提供学习和创造的机会。对学生来说，就要充分开发出自身学习的灵活性和创造性，使社会的教育潜能得到最大限度的发掘。现代化教育技术手段的应用，使学生接受知识的途径发生了重要的变革，学生在学校可以接受教师的知识传播，在社会可以接受计算机、网络、电视、报纸等媒介的知识传播。这样一来，学生的知识来源更加广泛，接受的知识面也更加丰富。学生在学习美术时，可以通过学校来学习一些美术的理念知识，也可以从其他社会教育媒介上学习到美术的文化，所以现代化的教育技术也体现了学习的社会性。

3.现代教育技术手段提高了教学的情境性

现代化教育技术手段可以将美术教学中的意境美、音乐美、艺术美完全充分地表现出来，从而产生了强烈的美感效应，在刺激学生感官的同时，也将建构主义教学理论的情境性完全体现出来。比如，多媒体技术可以将音乐融入美术教学，音乐的美妙和美术的内在美感形成天然的和谐统一。音乐除了能够激发人的灵感，还包含了重要的情感特征。有了情感就有了感染力，音乐与美术作品的结合更能够感染人和打动人，使作品与人之间产生情感的共鸣。比如，让学生欣赏一幅山水画时，用符合意境的音乐作为背景，很容易就能使学生体会到画作所表现的思想内涵，并且在这种情境之下，使学生思想得到高度放松，在不同程度上也起到了净化心灵的作用。

4.现代教育技术可以将思想品德教育融入美术教学中

对于美术教学，其任务之一就是在美术教学中培养学生的思想品德。在传统的美术教学中，专业化倾向较为严重，从而造成了美术教育只注重技能培养、轻视思想品德教育的现象。现代教育技术的应用，因其科学、有效的载体为美术教育中渗透思想品德教育提供了全新的途径。学生在欣赏着现代教育技术所带来的生动、鲜明的教学作品时，也在享受美的熏陶。在这种纯洁、高尚熏陶的感召之下，就会自然而然地接受思想品德的教育。现代教育技术可以将一些具有高尚情怀的作品，通过最佳的形式演绎出来，使那些能够表达出优秀品质和思想道德的作品，很容易地触动学生的思想深处，让学生在接受美术教育的同时，思想品德也得到提升。

5.现代教育技术促进了师生之间、学生之间的交流

单纯的教授与单纯的学习并不能使学生固化所学到的知识，牢牢地掌握和理解知识。在艺术氛围中，每个人对作品的体会和认知都有所不同，理解不同就会产生分歧。运用现代化的教育技术，能够为教师和学生建立良好的交流平台，其中最具有代表性的就是网络平台。教师之间可以就教学方法和教学理念进行探讨，学生之间可以就学习体会和知识难点进行探讨，教师与学生之间还可以就学生接受知识的程度、对美术作品的观感进行探讨。总之，现代化的网络交流平台可以在美术院系中甚至是整个校园中形成一种良好的学习氛围，使教师和学生能够在交流中共同进步。另外，学校还可以根据这种网络平台，及时对教学管理进行监督和调整，也可以通过这种网络平台，对学生的学习成果和在学习中遇到的障碍进行了解和处理。这种现代化的网络交流平台在提高学生学习能力的同时，也增进了教师与学生之间、学校与学生之间的沟通，从而使教育变得更加人性化。

四、对现代教育技术手段提高美术教育质量效益的总结

现代科技的发展使先进的技术成果得到了广泛的应用，尤其在教育领域中发挥了重要作用。从建构主义理论角度来讲，现代教育技术为教学的主动性、社会性和情境性提供了良好的展示空间，是现代教育教学方式、方法改进的重要标志，对美术教育来说也是一场全新的改革。具有现代气息的新形式的美术教育，也正式走进了各大艺术院校的殿堂。现代化的教育技术使美术教育更加形象、生动，也在很大程度上提高了美术教育教学的质量和效益，使教育教学质量沿着正确的方向不断提高。

参考文献：

[1]张译.浅谈现代教育技术在学校美教中的运用[J].美术大观,2011,(1).

[2]黄章敏.基于设计系统电脑美术基础课程的教学现状[J].中国西部科技,2009,(10).

第7篇

关键词：思想品德教育；中学美术教育；德与才

教育的目的在于促进人的全面发展，提升人的能力，共同推动社会的进步。百年大计，教育为本，教育在一个国家、一个民族中具有非凡的意义。在人的教育中，道德素质应该排在首位，也必须排在首位，如果没有德行，那么他的能力再强，对社会来说，他也是一个无用甚至是一个有害的人。“师者，传道授业解惑也。”在这里，我认为“道”不仅仅是学术上的道，更重要的是思想上的道。然而在传统的美术教学中，教师往往只注重学生美术技能的学习，忽视了学生思想道德的教育。这也是新课程改革下，强调美术教学中对学生思想品德教育的重要原因。那么，在美术教育中如何贯穿思想教育，根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美的主要特点，在美术教学中，贯穿思想品德教育主要从以下几个方面展开。

一、欣赏评述课中的思想教育

欣赏评述课，主要是通过中外历代的美术作品的简介和欣赏评述，来提高学生的审美能力。在欣赏评述课中，可以让学生了解中外历史上一些代表性的作品，通过初步认识，引导学生去理解、领悟和感受美术作品的魅力。

在中学美术欣赏评述教学中，有大量中国历代以来优秀的工艺美术作品。比如石器时代的陶器，殷商时期的青铜器，各种壁画、帛画、版画。在这些作品中，有相当多的作品中蕴含着爱国之情，是进行爱国教育的良好素材。教师在备课时，要意识到这些作品中包含的思想情感，进而深挖教材，揭示教材的内在思想内容。在对艺术作品进行赏析的时候，首先要介绍作品的创作背景、思想内容和艺术形式，在此基础上，对学生进行思想教育，分析艺术手法的体现和运用。比如，湘教版七年级第一册中的《梅竹精神》和八年级第二册《诗情画意》两个单元的中国画课。在学习元代王冕的《墨梅图》时，要注意到画上的题花诗“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这句诗表现了画家的高尚气节和不与当时统治者同流合污的爱国情怀。再如，清代画家郑燮的《竹石图》，“咬定青山不放松，扎根原在乱岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”这首诗表现了画家的刚毅不屈，以竹子自喻来表明自己的人生态度。中国画是写意画的代表作，通过托物和借物来表现自己的人生态度和理想。通过对这些作品的赏析来了解中国文人的思想情感，以作品中蕴含的情感来影响学生，进而达到思想教育的目的。

欣赏教学也可以分为多种形式进行，如结合课本上的图片和挂图以及史料典故来分析讨论，利用多媒体课件展示所讲的内容，也可以适当地组织学生参观博物馆和画展。运用多种教学手段对学生进行思想引导，培养学生的欣赏能力和爱国情感。

二、造型表现课教学中的思想教育

造型表现课也就是技法课教学，主要是通过美术作品的临摹、写生与造型表现等课程的实践，使学生了解和初步掌握美术教学的主要特征和技能技法。在临摹作品中，感受艺术品创作的思想文化，培养学生对美术的兴趣和爱好，培养继承发扬民族文化的思想情感和良好的审美观。中学美术教学中，安排学生进行临摹和写生，这是对学生进行思想教育的一个重要机会。在课业实践中，可以通过学习中国绘画技法来渗透思想教育。中国画在材料、题材和技法上都具有鲜明的民族特点，在进行绘画作品临摹时，可以进一步了解中国画的艺术特征。比如，在对某一作品临摹或某一实景写生时，教师可以围绕作品的外在形式，结合直观的演示给学生讲解中国绘画的艺术特色和独特的技法运用。中国绘画注重写意性，因此，教师在讲解时，可以突出绘画作品所表现的本质意义，通过形式的塑造来表现自己的情感。中国绘画讲究形式美，以线条塑性为主，重视笔墨的勾勒；构图不受时空的限制，不受焦点的约束，同时也注重画幅留白的运用。中国的绘画强调文字、书法的有机结合，在作品的创作上、表现形式上都具有它独特的个性。教师注重这些讲解，学生可以对中国绘画有一个更深刻的认识，从艺术的角度来加深理解，掌握传统绘画的技巧。通过中国绘画的魅力来感染学生，引导学生，进而对其进行思想教育。素描是一门枯燥的基础课程，学生很容易产生厌倦的情绪。因此，在学习之余可以理解作品背后的故事，来调节学习的气氛。

三、削弱“重理性”的道德观念的灌输，增强“情感性”教育

提起思想教育，我们会站在道德的制高点来约束学生，用道德的高标准来要求学生。但是通常这种说教会引起学生的反感，因此，在美术教学中贯穿思想教育，不能以重理性的道德观念来教育学生，而应采取柔和的手段来进行情感教育。

在教学前，教师要注意对素材整理和分析。教师可以搜集山石、树木、花草等一些实物，让学生欣赏这些作品。观察画家是如何认识、描述这些事物的，了解国画的基本精神和要求。在随堂练习中，教师要尊重学生自己的审美感知和对事物的认知，让他们根据课堂上的欣赏和记忆大胆地表现山石、树木、花草的形象，让绘画贴近学生，同时拉近师生之间的距离。教师要在观察学生练习中了解学生的心态，运用多种教学手段，引起学生的情感体验。

在实际教学中，通过对作品的赏析、模仿来引起学生的情感共鸣，从情感上进行思想教育。比如说：在学习七年级第二册第四课《中国结》的时候，可以让学生自己收集中国结的作品，让学生自己来讲述中国结的产生和发展，从中国结背后的故事来了解它的寓意，从而感受祖国情怀，了解历代学者文人的中国情结。学习山水画家王希孟的作品《千里江山图》时，教师可以先让学生观赏之后说出自己的感受，然后再讲述作品表达的意境和运用的绘画技巧。让学生在体味中国山水画的艺术表现魅力时，感受中国精神的伟大。了解国画与西方绘画的不同，在欣赏中国绘画和西方绘画时，体验两种绘画的艺术魅力，进而在情感方面激起学生的波澜。

美无处不在，引申到思想教育上也可以说是教育无处不在。在重视美育的同时，也应加强思想道德的教育。在美术教学中要贯穿思想教育，要深入地研究教材，体现教学的层次性，重视情感的激发，真实地提高教学的效果和思想教育的实效。在社会实践中体会真、善、美，让学生体验祖国山河的自然美，激发新一代学生为祖国奋斗的步伐。

参考文献：

第8篇

一、欣赏课教学中的爱国主义教育

欣赏教学中的爱国主义教育,主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏,让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况,使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识,引导学生去理解、领会和感受艺术的美,通过弘扬民族传统文化的审美教育,增强民族自豪感,激发爱国情感,使学生接受爱国主义思想教育。

中学美术教材中的欣赏部分,有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料,如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。这些教材中,又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素,可谓是进行爱国主义教育的最好素材。教师备课时,要深入研究教材,充分揭示教材的内在思想性。在教学中,应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。在此基础上,对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析,使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲——我国历代美术作品自信、豪迈、博大、精深的艺术所孕育的民族传统文化精神。通过教学,引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术;培养和增强民族自尊心和自豪感,从而加深对中华民族的热爱。同时,欣赏教学可采取多种形式,如结合挂图和课本图片及平时收集的史料典故进行分析讨论,可以运用投影仪放映幻灯片展示并作简要讲解,也可以适当组织学生参观博物馆和画展等,使欣赏教学的指导思想及教学方式,始终落实在深化爱国主义教育之上。

二、技法课教学中的爱国主义教育

技法教学中的爱国主义教育,则主要通过美术作品的临蘑写生与创作等课业实践,使学生基本了解和初步掌握我国传统美术形式的主要特征和技能技法。

在引导和启发学生对美术作品物象的理解、感受和想象进而来临蘑塑造形象过程中,培养他们对传统民族美术的兴趣和爱好,培养继承发扬民族传统文化的思想情感,以此来激发其爱国之情。

中学美术技法教学中,教材要求对学生安排一定内容的临蘑写生、创作等课业实践,应该说,这是对学生进行爱国主义教育的一个最好时机。

在课业实践方面,学习中国画是广大学生比较感兴趣的绘画种类之一。因为中国画是我国历史悠久的传统绘画,为东方绘画的主流,它在材料、题材和技法上具有鲜明的民族特点。在中国画技法教学中渗透爱国主义教育,可以说是一条行之有效的途径。教学时,教师可以根据中国画艺术特征,在讲述其基本技法的过程中指导学生进行具体的临摹或写生实践。如在辅导某一作品临摹或某一实景写生时,教师可围绕作品外在形式的美、围绕其写生场景,结合直观演示向学生讲解中国画艺术特色及其技法特点。着重指出中国画十分重视对事物本质的表现,讲究形式美;塑造形象以线条为主,尤其重视用笔用墨;构图不受时间、空间的限制,也不受焦点透视的束缚,并十分注意画面空白的运用;同时强调文学、书法、篆刻与绘画的有机结合;在创作过程中,从观察生活、研究事物到表现形式上都有它独特之处等要点。通过这样的讲解,使学生对中国画艺术特点有较深的认识,便于学生从艺术角度来加深理解、掌握传统绘画的表现手法及技能技巧。

此时此刻,学生会被中国画特有的艺术勉力所折服;他们的艺术感受也被充分调动起来了,从而激发出对传统民族美术热爱的浓厚感情,同时也激发起极大的学习兴趣。这样,学生就受到了爱国主义思想教育又能兴趣盎然地投入临摹与写生。

第9篇

论文关键词：教育走向信息化，思想品德课，信息技术，优势

 

随着新世纪的来临，现代科学技术迅猛发展，信息技术的普及与发展正在使整个人类社会发生根本性变化，人类社会也进入了信息化社会。教育是一切的基础，教育必须迅速走向信息化。把先进的现代化科学技术成就运用到教学活动中，是教育发展的必然趋势和要求。这就要求21世纪的教育必须围绕着基本学习能力重新设计和重新组织，各个学科教学的深化改革都必须依靠信息技术使其适应信息社会的工作、学习、生活的需要。现代教育科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。这就要求我们要特别重视信息技术与常规课程的整合，组织和引导学生利用信息技术对本学科进行学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力，从而深化教育教学改革，促进素质教育的全面推进。

根据《基础教育课程改革纲要》和《思想品德课程标准》，从初中学生的现实生活和认知的实际出发，利用现代信息技术的优势组织教学，不仅有利于在思想品德课中实现心理健康、道德、法律和国情教育等有机整合，而且能较好地按照初中学生身心特征和思想品德形成规律，将教学内容形象地渗透在不同的主题中，实现情感、态度、价值观、认知和能力相统一的课程目标，不断丰富和发展学生的经验、情感、能力，加深学生对自我、对他人、对国家、对社会、对自然的认识和理解，达到突破传统教学模式的作用。 思想品德课利用现代信息技术进行教学的优势有以下几点：

1、创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果

南宋朱熹指出；“教人未见趣，必不乐学。”；苏霍姆林斯基也说过，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师。兴趣是打开成功之门的钥匙德育论文，是创造非智力的源泉论文服务。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。过去思想政治课由于自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥，老师也只有花更多的时间讲教材。而新课程的思想品德课教材选取的素材和呈现方式与过去思想政治课教材不同，新教材选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题，以及先进人物的感人事迹作为主要素材，教材呈现方式有文字描述，也适当配以图片，有条件的还要开发相应音像资源，因此，思想品德课教师应根据实际需要恰当运用现代信息技术手段教学，利用教材中或引进鲜活的现实素材，创设开放性教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高教学效果。

现代信息技术手段具有形象直观、摘要素的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。

如在讲授九年级《我们的社会主义祖国》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及”神舟七号”升空的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究变化的原因的兴趣。

2、增加课堂的信息量，加大教学密度，提高课堂效率 课堂知识容量是我们评价课堂教学效果的依据之一，传统教学中，课堂知识的传播主要来源于教师的口授和黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂信息含量，使教学出现“少、慢、差、费”的不良局面。现代信息技术手段的大信息量快速输出，省时省力的优势是传统手段无法比拟的。利用现代信息技术手段可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高了教学的密度和速度。 例如，在讲《可持续发展战略》时，课本内容只用几句话介绍了我国的资源现状，而通过放录像，学生了解了森林有太多的生物价值、实用价值、药用价值，以及调节气候和土壤的作用，还有抗洪、防风、固沙的作用，有很多内容学生原先不了解，通过录像资料鲜明生动直观地展示它的用途和价值，不仅使学生了解了知识，而且触动了学生的情感德育论文，改变了学生的态度，提升了学生的价值观，同时拓宽了学生的视野，大大提高了课堂效率。

3、拓展教学资源，使思想品德课教学更具时代性和说服力，激发学生的求知欲

思想品德课教学要达成课程目标，教师必须积极利用和开发各种课程资源，特别要充分利用学生生活和社会生活中的新素材，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求，达不到教学目标。互联网的运用，以其强大的资源优势，弥补了教材不能穷尽所有知识，更不能及时、准确地反映学生的思想活动的不足和传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。

如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如果只用语言阐述我国对外开放三十年来所取得成就，就会使学生感到很枯燥。而到互联网上搜集一些题为“对外开放三十年我国所取得巨大成就”的信息如视频短片等，真实再现生活，就会使学生感到耳目一新，有说服力，可以充分调动他们学习的积极性。体会材料的真实性，开拓了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。

4、改善课堂教学环境，增强教学的活动性，提高情感态度价值观教育的效果

促进学生情感态度价值观的发展，是初中思想品德课的基本出发点。按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在学习过程中学生是认知的主体，因此在教学过程中要提高学生的主动参与性，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。使用现代信息技术教学，可以利用多种多样的信息资源和手段，创设合适的教学情境，把情感态度价值观教育变成有声有色、富有生机的立体场面，在教师的指导下，师生互动，生生互动，更多的激起学生的主动性和积极性，这样可以改变传统教学模式下的政治课堂的刻板和被动，改变传统教学中的说教满堂灌的情形。传统教育更多的是进行说教式教育，往往达不到教育的效果，而学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，使教育教学目标在富有娱乐性的活动中生成论文服务。

如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可先给学生播放中央电视台每年“3?15”晚会的节目片段。我在讲述这一课时德育论文，选用了前几年“3?15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》并配以故事讲解，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况时，学生注意力一下子就被集中起来。歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。我乘机提问学生“缆车事故”中的旅游者的什么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了什么精神？学生带着这些问题自学课文。然后再来回答这些问题，这样，学生主动参与到了教学中，学习的积极性和主动性提高了，师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合在一起。同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力以及法制教育。

上述简要概括了运用现代信息技术给思想政治课教学带来的生机与活力。在信息技术充分发挥其优势的同时，我们在使用过程中也要注意以下一些问题：

利用现代信息技术参与思想品德课的教学并不是教材、习题等教学内容的简单转移，也不是片面追求课件的“多”、“全”、“新”，更不是利用现代化进行“课本的再包装”。将现代信息技术与思想品德课教学进行有机的整合，对改革、优化初中思想品德课课堂教学具有重要的作用。同时，现代信息技术辅助教学作为一种新生事物，尚待我们不断发展完善，我们要在实践中不断探索现代信息技术手段辅助思想品德课教学的方法，使现代信息技术手段辅助思想品德课教学的作用得到真正发挥，只有我们做到扬长避短，才能使思想品德课教学达到事半功倍的教学效果。

总之，信息技术不仅提供和创设教学情境，为学生自主学习拓宽了平台，拓展和丰富了课程资源，提高课堂容量，取得事半功倍的教学效果，是老师强有力的助手，利用现代信息技术教学可以激发学生学习兴趣，提高教育效果。信息技术在初中思想品德教学中的应用是现代化教学改革发展的必然要求，也是初中思想品德教学实现现代化、提高教学效率的必要途径。

参考文献：

1、韦钰《发展现代远程教育，构建终身学习体系》

2、陈至立《陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告》

3、何克抗《论现代教育技术与教育深化改革--关于ME命题的论证》

4、荆孝民《运用网络技术开展研究性学习》

5、《思想品德课程标准》

第10篇

关 键 词：现代教育技术，教育教学，教学质量

1、什么是现代教育技术

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源的优化的理论与实践。 因此，我们可以把现代教育技术基本思想概括为：

1.现代教育技术是以现代教育思想和学习理论为基础；

2.现代教育技术是以现代信息技术为手段，即在教育和教学过程中，要充分运用现代信息技术；

3.现代教育技术的研究对象是教学过程和教学资源；

4.现代教育技术的内容包括对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理的理论与实践。

教育部陈至立部长在为《中国教育报》的题为“制高点——现代教育技术”专题新闻版撰写的文章中强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。

2.运用现代教育技术，培养创新能力。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新就是求异，就是要创造出不同于现有的东西，推陈出新。创新能力不是天生的，最根本是靠后天的培养和教育的结果。创新能力的培养需要激发创新动机，营造创新氛围，发展创造性想象，训练创新思维。运用现代教育技术，能创设出探究性情境和质疑情境，激发学生的创新动机，营造创新氛围；能创设想象情境，发展创造性想象；能创设开放情境，培养创新思维。如在语文教学中，对古诗意境的领会，是学生再想象、再创造的过程。在这个过程中运用现代教育技术，创设声音、色彩、图画等情境，营造情感氛围，让学生进行创造性想象，使学生醉在图画里，醉在音乐里，醉在优美的语言里，自悟自得，并且鼓励他们用自己喜欢的形式表达内心的感受。在一节课教学内容完成后，一次学习活动结束时，运用现代教育技术出示跟学习内容相关的事物或情境，让学生去探索、去想象、去创造，如让学生根据课文内容续写作文。

3、现代化教学手段在语文教学中的应用。

语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章，其中更有许多优秀的文学作品。这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。文学作品是作家按照美的规律创造出来的美的对象，借助现代化的教学手段，可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术形象，使其语言能力和文学鉴赏能力同步提高。任何作品都离不开语言。文学语言具有独特的特点，即准确性、生动性、形象性、含蓄性。优秀的作家，正是通过对声、色、形、情等方面的描绘，来感染读者的。教师在教学中如果抓住这些，采用现代化的教学手段，就可以更好地突出语言特点，强化其作用，营造作品的情感氛围，从而提高学生的能力。

此外，在口语交际教学中，语文教师也可以充分利用现代信息技术提供的大量口语表达范例，如相声、小品、演讲、辩论、朗诵、讲故事、求职面试、脱口秀表演等。这些将声音、形体、动作综合记录在一起的音视频信息，形象直观，生动活泼，丰富多彩，能随意控制播放，为学生提供了最直观的模仿对象，供学生研究、切磋，从中汲取经验。在学生口语表达实训的过程中，我还利用手中的DV录制下来，反馈给学生，帮助他们认识自己存在的问题，极大地调动了学生的积极性，增强了教学效果。

4、 信息技术为开展自主、合作、探究的学习方式提供条件。

《新课标》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如同学们可以自己上网寻找或直接利用课件提供的学习资源，独自理解消化网上学习资料。遇到困难可自由选择学习伙伴，进行网上讨论交流或进入课件的帮助页面寻找解决的办法，再不能解决问题，可以网上发“SOS”或求助于教师的个别指导。因此，这样的学习过程是自主、合作、探究的过程。在这一过程中，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者。随着教师和学生的角色转换，教学方式、教学结构、学习方式也就跟着发生了变化。如中作者借助联想和想象，把天上的“明星”和人间的“明灯”，天上的牛郎、织女和民间传说中牛郎织女的不同遭遇联系起来，描绘了奇丽的天街生活图景，表达对黑暗现实的不满和对光明未来的追求。我教本诗用自己拍摄的，等图片和搜集有关的视频录像，制成精美的课件，使学生能就课件中有关提示，分组讨论，共同探究：诗人为什么按照传统的牛郎织女每年只有七夕东方情人节时才能鹊桥相会，而另辟蹊径讲牛郎织女在天上过着自由自在的生活，有什么目的？学生通过观看课件图片和有关时代背景等方面资料，深刻领悟作者的目的。

主要参考资料：

1、李克东“应用现代教育技术，建构新型教学模式”。 《学校教育现代化建设》

2、何克抗“基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新”选摘

第11篇

【摘 要】在现代教育信息化的环境中，网络技术的应用已成为教师教育的现代资源，学生学习革命的重要条件。本文分析了网络技术在现代教育中的应用现状，及现代教育中如何更好地利用网络技术。

【关键词】网络技术 现代教育 应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0150-01

如何合理利用网络技术辅助教学，充分发挥网络技术的优势，找到网络技术与现代教育的最佳结合点，达到最佳教学效果，是每一位教师都应努力探索的课题。随着社会经济的迅速发展和科学技术的不断进步，高度信息化已成为当代社会的一大突出特征。目前在现代教育中常用的形式主要包括动画模拟、交互显示、演示控制、练习设计等。

一 网络技术在现代教育中的特点

网络技术的概念众说不一，在此仅选择一种解释来简单说明。广义的网络技术，主要是指能传播文字、声音、图像为一体的载体。载体包括电脑、电视、手机等多种形式。

二 网络技术在现代教育中的优势

1.利用网络技术可有效提高教学效率

利用网络技术可以更好地理解汉字的意义。我国的汉字是一种艺术性的创造，它是我国数千年的文化精髓，网络技术课件的应用，把一个个没有生命的汉字变得更形象、生动，它让学生在学会汉字的同时，感受到汉字的无限魅力。此外，网络技术具有信息量大的优势，教师可以方便地查阅多方面的资料，帮助学生课外阅读，拓宽学生的视野。总之，在现代教育中，网络技术使得课堂更加形象、生动，也更加直观。对于一些疑难问题，运用网络技术可以得到更好的解决办法。

2.利用网络技术有助于补充和丰富教学的背景知识

如在语文学习中，对古诗词的学习，一般都需要教师翻译成白话文，学生才能理解诗词的意义，但很多时候，学生并不能体会其中的意境。“所谓意境，一指文学作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，它能使读者通过想象和联想，如身临其境，在思想感情上受到感染。”此时教师若准备好一个视频，把诗中的背景运用画面和声音的形式表现出来，则能使学生充分学习到诗的背景知识，使学生对诗的理解有了时空感，能体会作者在作诗时的感情以及所处的环境。

3.利用网络技术，可以提高教学效率

网络技术的采用，可以使枯燥的文章通过感性的声音表达出来，学生们会慢慢融入到课文的意境之中，从而得到很好的教学效果。学生正处于快速生长发展的阶段，思维活跃，注意力不容易集中，观察事物不够细致，普通话不标准。针对这些问题，教师的认真传授是必不可少的，但若合理运用网络技术教学，则可以提高教学效率。

三 网络技术在现代教育中的弊端

1.容易造成资源浪费

虽然网络技术较之传统教学手段，具有无比的优越性。但任何事物都是一个矛盾的统一体，都会或多或少的存在着利弊两方面，如若操作不当，网络技术手段也会对教学产生一些不利影响。如运用网络技术教学，离不开一个好的网络技术课件，在实际教学中，有很多网络技术的应用是“为用而用，盲目跟风”，脱离了运用网络技术教学的初衷。另外，一些教师对网络技术的使用不够重视，把网络技术当做一种摆设，只应付了事，这样不能物尽其用，造成资源的浪费。

2.容易忽视教学内容

网络技术在现代教育中的应用有些教师只注重形式，而忽略了教学的真正内容，使网络技术课件“金玉其外，败絮其中”。如语文课程应致力于丰富学生语言的积累，培养学生的母语语感，发展学生的文学作品创作思维，使学生具备良好的语文素质。然而，在实际教学中我们发现，有些教师把网络技术课件制作得过于复杂花哨，使学生应接不暇，注意力无法集中，抓不住课堂的重点。

四 现代教育中如何更好地运用网络技术

1.要正确认识教育的目的

现代教育中运用网络技术，其目的在于提高学习效率。网络作为一种现代技术与知识的结合体，我们在运用的过程中，要本着不断提高学生认识能力的目的，不断提高学生的素养。

第12篇

一、 多媒体技术的应用，有利于提高学生学习美术的兴

趣。

“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。初中生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。例如初中美术课本第二册第一课《中国优秀的雕塑作品》，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。

另外，在利用多媒体课件上课时可以让学生结合作品发挥想象或展开讨论，画面上各种雕塑的真实感，会引发学生丰富的联想和热烈的争论，有利于培养学生的学习兴趣。

二、 应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学良好的情绪和唤起学生的情感。

良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂，音乐是流动的，他与美术具有天然内在的联系。自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用Powerpion制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情思想感情

三、 多媒体技术的应用，有利于加强思想品德教育在美术教学中的渗透。

在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成“只重视技能，忽视了思想品德教育”、“只见技法，不见思想”的现象。多媒体技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣赏初中美术第二册第三课中的《艰苦岁月》雕塑作品时，利用多媒体技术制作课件，把雕塑作品的图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。这样雕塑作品那种反映革命战争年代，游击战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神和表现革命战士在极端艰苦的物质生活和生死考验面前，仍然对革命抱着坚定的信念，向往美好未来的高贵品质在学生心中油然而生，再通过教师的讲解引导学生学习革命前辈那种不怕苦、不怕牺牲的精神，使学生从内心深处产生对有骨气的祖国英杰的无限敬仰之情，并且下决心向他们学习从而培养学生的坚强意志。

四、 多媒体技术的应用，有利于提高学生理解美术作品内容美的能力。

第13篇

随着思想政治教育实践的深入与思想政治教育研究的科学化，教育方法中更加突出技能性与知识性，技术要素的地位越发凸显，教育艺术则在教育方法中强调特殊的技巧性。思想政治教育技术处于教育方法体系的基础层次，是构建思想政治教育方法的材料；艺术则处于教育方法体系的更高层次上，对教育方法的实施效果、价值做出规定，是构建思想政治教育方法的指南。

关键词：

思想政治教育技术；思想政治教育艺术；互联网

从上世纪八十年代以来，思想政治教育艺术出现在学术研究领域，学术界开始关注思想政治教育方法中的艺术技巧，以及艺术教育作为思想政治教育手段的特殊作用。随着互联网与信息技术在我国逐渐普及，思想政治教育技术也开始进入理论研究的视野。那么思想政治教育中的艺术与技术是否存在关联呢？

一、思想政治教育技术与艺术的概念辨析

思想政治教育艺术也被称为方法艺术。目前，思想政治教育艺术的理解有三种不同的主要观点。首先，思想政治教育艺术体现教育活动的创造性。思想政治教育本身是一种具有创造性的社会实践活动，与艺术表征相通。“思想政治教育不仅是一种科学性的活动，也是一种艺术性的活动”，[1]这是对思想政治教育实践的创造性与思想政治教育理论研究的创新性的生动概括。其次，思想政治教育艺术说明思想政治教育方法具有丰富感染力。思想政治教育艺术不是抽象的、呆板的理论，而是具体的、灵活的实践，突出了思想政治教育的感染力。另外，思想政治教育艺术表明艺术教育与审美在思想政治教育中发挥特殊的作用。艺术形象的感染力能使人们在美的享受中让思想得到升华，人们通过对艺术的追求受到教育，是思想政治教育中“寓教于乐”的体现。[2]总的来看，教育活动与艺术活动都是实践的形式，思想政治教育不能等同于艺术；艺术教育与审美在思想政治教育中也只是一种教育方法，其定位是艺术教育中的思想政治教育。因此，思想政治教育的艺术应该指思想政治教育活动中包含的富有创造性、感染力和美感的教育技能、技巧、手段的总和。相较于思想政治教育艺术，思想政治教育技术的概念并不常见。教育技术这一概念的解读，也包含着两种基本观点：技术化的教育与教育的技术。技术化的教育观点，从总体上强调现代技术特别是信息技术在教育中得到广泛应用。上世纪90年代，现代化声、光、电技术进入课堂，“电化教育”、“现代远程教育”等新型教育形式中，教育技术都指向外在于教育的技术手段。另一种观点则反对“重技轻教”，即教育技术应该从技术的本质上，不当做外在于教育的工具而是内在于教育的组成部分，包含教育本身的技能与技巧。这种观点认为教育技术是人们为了满足教与学的需要而创造的教育智慧经验、方法技能和工具手段的有机综合体。[3]不难看出，思想政治教育的技术是指思想政治教育活动中的手段因素，其中主要包括教育活动本身的技能技巧，也强调教育过程中操作、驾驭现代技术所使用的工具技能与技巧。

二、思想政治教育技术与艺术的关系

通过思想政治教育技术与艺术概念的辨析不难发现，两者既有共性又相互区别。思想政治教育技术与艺术的共性在于，两者同属思想政治教育实施方法的体系。方法首先地表现为实践活动的中介因素，思想政治教育的方法是达到教育预期目的的手段、工具、途径，也就是“渡河”的“船”；思想政治教育的艺术与技术同属于教育方法的构成要素，相当于“船身”、“船桨”。思想政治教育中的艺术与技术都服务于思想政治教育活动的目的，总是与教育任务联系起来。具体地说，只有成为思想政治教育实践的一部分才称得上是思想政治教育技术或艺术，例如，在课堂教学中经常使用各种信息技术，但是课堂教学中使用计算机技能代替笔纸制作电子教案称不上思想政治教育技术，而教育内容的多媒体展现则显然属于思想政治教育技术的范围。思想政治教育技术与艺术的区别存在很多方面。首先，技术较为系统而艺术较为灵活。思想政治教育的技术可以分为教育技术与工具技术，教育技术又可以分为说理教育、实践参与、自我教育等等。思想政治教育的技术多种多样，每一种都不能包打天下、包治百病，各具适用条件、范围，各有优势、局限。思想政治教育艺术则不能简单细分，而是体现为思想政治教育方法中的一系列施用原则，如选择时机、把握适度、寻找突破口等等，在具体条件下根据这些原则进行灵活调配。其次，技术更具知识性而艺术更具技巧性。思想政治教育技术是一种程序化总结，便于教育工作者学习掌握、直接运用；而思想政治教育艺术是教育中长期经验的积累，是运用思想政治教育技术的能力，具有很强的个人风格与实践特色。另外，技术与艺术还存在一定的层次性。思想政治教育技术处于教育方法体系的基础层次，是构建思想政治教育方法的材料；艺术则处于教育方法体系的更高层次上，对教育方法的实施效果、价值做出规定，是构建思想政治教育方法的指南。

三、思想政治教育技术与艺术结合的历史经验

中国共产党历来在强调思想政治教育工作的重要性的同时，注重运用恰当的手段和艺术达到最佳的思想政治教育效果。在长期思想政治教育研究与实践中，大量历史经验体现着思想政治教育技术与艺术互相适应、互相配合的原理。中国共产党成立早期，由于客观条件所限，灌输是宣传教育的主要技术，制作宣传口号、宣传印刷品则成为宣传教育工作必须的工具技能。邓小平在旅法期间就曾在机关刊物《赤光》的编辑部担任编辑印刷工作，他精于刻板、油印的技术，书写清晰美观，因此被称作“油印博士”。[4]中国共产党在这一时期宣传斗争中形成的简洁、通俗、不讲空话的语言风格，是与当时的技术手段是适应的，形成了一种灌输的艺术。思想政治教育中技术与艺术相结合的特点，在古田会议决议中得到充分体现。古田会议决议以较大篇幅阐述红军宣传教育的技术方面，包括了宣传队建设、宣传品制作、俱乐部、艺术创作等方方面面，以12点具体要求系统性地部署了宣传教育工作；而在这些技术方面要求中，从始至终贯穿着与灌输技术适应的灌输艺术，如文字简短、形象化、表现情绪。随着物质条件的改善，思想政治教育的技术手段开始多元化，广播电视等新型媒体在宣传教育中广泛运用，早在《关于目前敌军工作指示（草案）》中提出了运用广播等工具技术来进行宣传的方法，曾亲自撰写新华广播电台的稿件，以广播“对话”的形式促进反动势力的思想转化。在这一时期，思想政治教育逐渐形成了说服、疏导等方法，这些方法给思想政治教育工作者提出了循循善诱、因势利导、富有耐心等技术技巧，其内涵则体现着选择时机与把握适度的艺术。从客观上讲，思想政治教育离不开现实生活的需要，抓住相应内容的教育，能够提高受教育者的认识；但从主观上讲，促成这种转化需要捕捉教育对象提升精神境界、解决思想问题的愿望，只有适时、适事才能取得很好的效果。这种“时机”从技术角度看似乎是偶然的，但从艺术角度看是必然的。改革开放以后，新闻广电事业蓬勃发展，我国出现了真正意义上的大众媒介。这一时期，媒介运用技术成为思想政治教育重要的工具技术。通过广播、电视直播党代会和“两会”等重大政治活动、港澳回归等重大历史事件，组织精神文明建设“五个一”工程等，要求思想政治教育工作者娴熟地运用大众媒介技术，同时运用与之相适应的无形教育艺术。无形艺术的特点是化显为隐、化零为整，彻底破除教育工作的形式主义，解除教育活动固定的、显性的形式；同时把多种教育手段协调配合，在“润物细无声”处实现“大融合”。[5]

四、互联网时代思想政治教育技术与艺术有机结合的重要意义

随着互联网时代的到来，互联网成为人们沟通交流的重要方式与汇集思想的重要场所，信息技术与信息技能也成为思想政治教育理论与实践的热点。当前，在思想政治教育的课堂教学中大规模使用多媒体，或者在第二课堂中普及高校辅导员“微博”，并不是什么难事，反倒是存在着各种单位、群体一窝蜂投入微博、微信设置的趋势。其实许多高校微博、微信，片面注重技术形式，没有发挥贴近生活、贴近实际的“贴心”艺术，没有抓住吸引受教育者注意力、提高受教育者参与度的根本。参与、互动是网络思想政治教育技术的重要方面。互联网已经消融教育场所的时空界限，使得思想政治教育与日常生活融合。网络不仅是工具技术也成为思想政治教育的内在技术，它使受众不仅可以摆脱对媒介的依赖从而主动、自由地从媒介中获取信息，而且可以适时由接受者身份转换为传播者身份，实现受众在传播过程中应有的参与权和话语权。[5]在思想文化汇聚交流中，思想政治教育工作者不能仅仅依靠媒介的自我净化，也不能进行武断地控制。在这种新的历史条件下，引导净化成为一种新的教育艺术。这种艺术蕴含了较高的信息素养，要求教育工作者对信息需求做出快速反应，及时正本清源；又具备更高的理论水平，从马克思主义理论的本质理解社会热点的发展。引导净化艺术就是信息素养与理论素质的深层融合，引导网络舆论与媒介净化能力。近年来，在城管伤人等网络舆论漩涡中，网民自发形成“一边倒”甚至反对社会主义制度的过激呼声，而“理中客”的出现用中立、客观的观点与理性的思维适时地引导了网络舆论，是引导净化艺术的生动案例。

作者：李蓝冰 单位：中央财经大学马克思主义学院

参考文献：

[1]曹华岑.运用生动感人的艺术形象加强思想政治工作[J].上海市委党校学报，1985，（9）.

[2]李康.论教育技术领域的哲学观[J].电化教育研究，2000，（3）.

[3]留学岁月和“油印博士”[N].人民日报海外版（第6版），2014-02-21.

第14篇

关键词：现代信息技术；体育教学；教学目标

前言

随着高科技的快速发展，现代信息技术已经在学校教学中运用得淋漓尽致，然而其作用在体育教学中却没有充分的体现出来。目前大多数体育教学工作者还继续采用着传统的教学模式，这种教学方式已经不能满足现代体育教学的要求，利用现代信息技术手段来提高体育教学的效率是我们体育教学工作者必须面对的课题，就此我们进行了一些探究。

一、体育教学

体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。

（一）体育教学特点

体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学，并且以后一种教学为主，它既与其他学科的教学有相同之处，也有自己的特点。主要体现在体育实践课教学中学生进行各种身体练习而要承受一定的生理负荷；教学组织必须依据场馆、环境、季节，学生性别、体育基础、身体素质等不同情况来灵活安排，复杂多变 ；学生学习和掌握体育知识、技术、技能，多是在群体的相互交往中完成的，因此人际交往频繁。

（二）我国现阶段的体育教学目标。

我国现阶段的体育教学目标是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能，促进健康，增强学生体质，发展学生身体素质，培养学生运动能力和良好的思想品德，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）我国高中阶段的体育与健康课程的总目标

中华人民共和国教育部制定的《普通高中体育与健康课程标准》（实验）中确定课程的总目标是：“通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力 ；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。”

二、现代信息技术

（一）现代信息技术的概况

以计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域。现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面。现代信息技术的产生，为信息的处理提供了先进的技术条件，为人们使用有序的信息提供了方便，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”，现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活、学习和工作。

（二）现代信息技术的教学功能

1．感观整体交互，提高学习效率。人类的感知行为包括视觉、听觉与触觉三种不同的模态，现代信息技术可以很好地适应不同个体在认知形态上的个别差异。多媒体信息比以往形式单一、直线展开的教学内容更容易激发起学习兴趣、使人集中注意力，学习的效率更高。

2．信息的多维化为思维方式的多维化奠定了基础。多媒体的应用使学生进入了视听觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多推动态。它使人的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点与局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果和更高的学习效率。

3．多媒体信息的非线性组织结构和立体信息空间有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标

越来越多的多媒体教学软件采用超文本（Hypertext）结构来组织教学信息。多媒体课件最引人入胜者，莫过于它能引发学习者的想象力和创造力。这种媒体与电脑的完美结合可以促进人类感官与想象力互相配合，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学媒体无法比拟的。

4．多媒体信息的冗余性有利于消除学习过程中的干扰和符码的多义性

根据香农的通信理论指出：来自交流双方以及环境的噪声信号会对交流过程产生干扰，学习过程尤为如此。消除噪声干扰的最主要方法是对信息的重复发送。利用辅助媒体或组合使用多种媒体信息，不但可以实现信息的重复，而且能够使这种重复在感觉上自然、富于变化、为人乐于接受。通信符码的多义性也是导致信息交流困难的一个重要原因。例如，同样一句话“你身体怎么样？”用在朋友日常见面时，它是一个问候；而向你发问的如果是医生，你恐怕就得认认真真地照实回答了。教学信息的表达上是不能允许这种多义性存在的，多媒体的采用有肋于解决这一问题。多媒体系统中的各种媒体成分有着共同的通信目标，其中每一种媒体都会对其他媒体所传送信息的多种可能的解释产生某种限制作用。例如给文字加上插图、给画面配上解说等。

5．多媒体人—机界面有好、操作简便，有利于激发学习动机，克服人—机心理阻抗

多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人—机交互界面。悦目的屏幕效果和生动的表达方式，使学习者乐在其中，不易产生疲劳感。另外，多媒体课件还提供了视觉反馈和听觉反馈两种反馈形式，反馈信息友好、自然、生动，使学习者易于接受，不伤及自尊，有利于激发和维持学习兴趣。

6．多媒体信息量大，传输速度快，质量高，应用范围广。利用多媒体系统先进的声音与图像压缩处理技术可以在较短的时间内存储、传输、提取或呈现大量图、文、声并茂的教学信息，这在一般的教学媒体中是不可能的。由于多媒体信息的存储与处理过程都是数字化的，这就使得多媒体教学系统可以高质量地实现原始图像与声音的再现、编辑和特技处理，使真实图像、原始声音、三维动画以及特技效果的一体化达到实用而完美的程度，从而使多媒体技术被广泛应用于各级、各类、各种不同性质的教育和培训活动中。

7．多媒体信息提供虚拟现实，使学习者如身临其境。虚拟现实使人产生一种身临其境的、完全真实的感觉。在这种环境中学习的人，不仅能强烈地感知而且能动手操作虚拟世界中的各种对象。

三、分析

1．现代信息技术在体育与健康科学理论知识的教学中的应用所产生的效应正是它在其他学科教学中应用的效应，拥有非常大的运用价值。

2．现代信息技术在体育技术、技能的实践课教学中的应用。

（1）现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，能有效地激发学生学习体育的兴趣，开阔学生视野，调动学生的学习积极性。尤其是多媒体信息的虚拟现实技术在体育教学中的使用，将直接帮助学生建立正确的感性认识，使动作技术的学习化难为易，有效提高学生分析和解决问题的能力，促进运动技能的形成。

（2）体育教学目标决定了体育教学的特点?，即体育教学必须通过身体练习来实现促进学生身心健康、增强学生体质这一最主要的目标?。因此现代信息技术在体育实践课中的应用只有明确处理现代信息技术与传统体育教学的关系，才能在体育实践课教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学手段，一种形式，对体育教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。

3．运用现代信息技术进行德育教育，不受时间、空间限制，结合体育教育能更为有效地对学生进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。

四、结语

1．现代信息技术是当代科学技术发展的主流，将其应用于体育教学能有效地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性，使动作技术的学习化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，提高学生分析和解决问题的能力，因此为学生掌握体育、卫生保健知识和体育技术、技能等体育教学目标的实现起到很好的促进作用。

2．体育教学必须通过身体练习来实现促进学生身心健康、增强学生体质这一最主要的目标，明确了现代信息技术只有处理好与传统体育教学的关系，才能在体育教学中起到很好的辅助作用。因此现代信息技术不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。

3．．现代信息技术结合体育教育将更好地对学生进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现体育教学的思想教育目标。

4．体育教师要发挥现代信息技术的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育体育教学中去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

参考文献

[1]李祥．学校体育学[M]．

[2]中华人民共和国教育部制定．普通高中体育与健康课程标准（实验）[M]．

第15篇

关键词：现代信息技术；体育教学；教学目标

前言

随着高科技的快速发展，现代信息技术已经在学校教学中运用得淋漓尽致，然而其作用在体育教学中却没有充分的体现出来。目前大多数体育教学工作者还继续采用着传统的教学模式，这种教学方式已经不能满足现代体育教学的要求，利用现代信息技术手段来提高体育教学的效率是我们体育教学工作者必须面对的课题，就此我们进行了一些探究。

一、体育教学

体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。

（一）体育教学特点

体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学，并且以后一种教学为主，它既与其他学科的教学有相同之处，也有自己的特点。主要体现在体育实践课教学中学生进行各种身体练习而要承受一定的生理负荷；教学组织必须依据场馆、环境、季节，学生性别、体育基础、身体素质等不同情况来灵活安排，复杂多变 ；学生学习和掌握体育知识、技术、技能，多是在群体的相互交往中完成的，因此人际交往频繁。           

（二）我国现阶段的体育教学目标。

我国现阶段的体育教学目标是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能，促进健康，增强学生体质，发展学生身体素质，培养学生运动能力和良好的思想品德，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）我国高中阶段的体育与健康课程的总目标

中华人民共和国教育部制定的《普通高中体育与健康课程标准》（实验）中确定课程的总目标是：“通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力 ；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。”

二、现代信息技术

（一）现代信息技术的概况

以计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域。现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面。现代信息技术的产生，为信息的处理提供了先进的技术条件，为人们使用有序的信息提供了方便，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”，现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活、学习和工作。

（二）现代信息技术的教学功能

1．感观整体交互，提高学习效率。人类的感知行为包括视觉、听觉与触觉三种不同的模态，现代信息技术可以很好地适应不同个体在认知形态上的个别差异。多媒体信息比以往形式单一、直线展开的教学内容更容易激发起学习兴趣、使人集中注意力，学习的效率更高。

2．信息的多维化为思维方式的多维化奠定了基础。多媒体的应用使学生进入了视听觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多推动态。它使人的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点与局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的教学效果和更高的学习效率。

3．多媒体信息的非线性组织结构和立体信息空间有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标

越来越多的多媒体教学软件采用超文本（hypertext）结构来组织教学信息。多媒体课件最引人入胜者，莫过于它能引发学习者的想象力和创造力。这种媒体与电脑的完美结合可以促进人类感官与想象力互相配合，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学媒体无法比拟的。

4．多媒体信息的冗余性有利于消除学习过程中的干扰和符码的多义性

根据香农的通信理论指出：来自交流双方以及环境的噪声信号会对交流过程产生干扰，学习过程尤为如此。消除噪声干扰的最主要方法是对信息的重复发送。利用辅助媒体或组合使用多种媒体信息，不但可以实现信息的重复，而且能够使这种重复在感觉上自然、富于变化、为人乐于接受。通信符码的多义性也是导致信息交流困难的一个重要原因。例如，同样一句话“你身体怎么样？”用在朋友日常见面时，它是一个问候；而向你发问的如果是医生，你恐怕就得认认真真地照实回答了。教学信息的表达上是不能允许这种多义性存在的，多媒体的采用有肋于解决这一问题。多媒体系统中的各种媒体成分有着共同的通信目标，其中每一种媒体都会对其他媒体所传送信息的多种可能的解释产生某种限制作用。例如给文字加上插图、给画面配上解说等。

5．多媒体人—机界面有好、操作简便，有利于激发学习动机，克服人—机心理阻抗

多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人—机交互界面。悦目的屏幕效果和生动的表达方式，使学习者乐在其中，不易产生疲劳感。另外，多媒体课件还提供了视觉反馈和听觉反馈两种反馈形式，反馈信息友好、自然、生动，使学习者易于接受，不伤及自尊，有利于激发和维持学习兴趣。

6．多媒体信息量大，传输速度快，质量高，应用范围广。利用多媒体系统先进的声音与图像压缩处理技术可以在较短的时间内存储、传输、提取或呈现大量图、文、声并茂的教学信息，这在一般的教学媒体中是不可能的。由于多媒体信息的存储与处理过程都是数字化的，这就使得多媒体教学系统可以高质量地实现原始图像与声音的再现、编辑和特技处理，使真实图像、原始声音、三维动画以及特技效果的一体化达到实用而完美的程度，从而使多媒体技术被广泛应用于各级、各类、各种不同性质的教育和培训活动中。

7．多媒体信息提供虚拟现实，使学习者如身临其境。虚拟现实使人产生一种身临其境的、完全真实的感觉。在这种环境中学习的人，不仅能强烈地感知而且能动手操作虚拟世界中的各种对象。

三、分析

1．现代信息技术在体育与健康科学理论知识的教学中的应用所产生的效应正是它在其他学科教学中应用的效应，拥有非常大的运用价值。

2．现代信息技术在体育技术、技能的实践课教学中的应用。

（1）现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，能有效地激发学生学习体育的兴趣，开阔学生视野，调动学生的学习积极性。尤其是多媒体信息的虚拟现实技术在体育教学中的使用，将直接帮助学生建立正确的感性认识，使动作技术的学习化难为易，有效提高学生分析和解决问题的能力，促进运动技能的形成。

（2）体育教学目标决定了体育教学的特点?，即体育教学必须通过身体练习来实现促进学生身心健康、增强学生体质这一最主要的目标?。因此现代信息技术在体育实践课中的应用只有明确处理现代信息技术与传统体育教学的关系，才能在体育实践课教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学手段，一种形式，对体育教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。

3．运用现代信息技术进行德育教育，不受时间、空间限制，结合体育教育能更为有效地对学生进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。

四、结语

1．现代信息技术是当代科学技术发展的主流，将其应用于体育教学能有效地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性，使动作技术的学习化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，提高学生分析和解决问题的能力，因此为学生掌握体育、卫生保健知识和体育技术、技能等体育教学目标的实现起到很好的促进作用。

2．体育教学必须通过身体练习来实现促进学生身心健康、增强学生体质这一最主要的目标，明确了现代信息技术只有处理好与传统体育教学的关系，才能在体育教学中起到很好的辅助作用。因此现代信息技术不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。

3．．现代信息技术结合体育教育将更好地对学生进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现体育教学的思想教育目标。

4．体育教师要发挥现代信息技术的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育体育教学中去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

 参考文献

[1]李祥．学校体育学[m]．

[2]中华人民共和国教育部制定．普通高中体育与健康课程标准（实验）[m]．