现代教育的优势范文

现代教育的优势范文第1篇

【关键词】高中数学；现代教育技术；优化整合

一、高中数学中的现代教育技术

将现代教育技术与教育教学进行整合贯通的教学理念最早源自欧洲，这种理念被不断设计与应用以后形成了“课程整合”的最初模式.这种模式不只是科技手段的应用与教学方式的改变，也不是单纯性的教学与多媒体技术的功能融合与强化，而是将数学课程与现代教育技术高度地整合：将高中数学课程中涉及的教学资源与元素高度融合在一起，同时吸纳数学教学的方法、技巧、观点的教学手段，使数学教学过程高度系统化，从而突显教学与现代教育技术整合的教学优势.

现代教育技术与数学课程相融合的重点，可以体现在以下几个方面：一是改变教学环境，让现代教育技术教学手段成为数学教学的基本手段，教师在此基础上展开教学活动；二是利用现代教育技术将教学转换成教学资源传输给学生；三是现代教育技术可以打破传统的数学学习方法.现代教育技术可以把课程内容变得丰富多彩，能够较充分地诠释数学概念，使学生打破传统的思维模式，更好地对知识要点进行掌握，有利于提高学生的学习兴趣，从而较高地提高学习水平.

二、现代教育技术与高中数学教学优化整合的优势

现代教育技术成为新型教育模式中的重点部分是时展的必然，也是新型教学方法中的重c课题，现代教育技术与高中数学相结合的过程需要全新的技术支撑与理论指导.我们将相应的整合原则整理如下：指导创新原则，在教学过程中，学生作为知识的重点吸收群体，教师处于指导地位的原则；以创新性思维对知识进行掌握的原则；现代教育技术作为基础学习工具并且服务教学全程的原则.相应的融合措施应在遵循上述原则的基础上，对现代教育技术与高中数学教学进行融合.

（一）有利于教师改善教学观念

现代教育技术在高中数学中的应用非常重要，其辅助作用具有其他教育方法无法比拟的效果.作为顺应新型教育模式的教育手段，它只能作为一种重要的辅助工具出现在教学活动中.教学不是单纯地教授与传承，师生之间的交流与互动才是教学过程的核心部分.在此过程中，现代教育技术只能成为师生之间解决问题、发散学生思维的工具.如果教师不注意现代教育技术应用的严谨性与合理性，也会带来影响学生注意力的负面效果.所以，教师应该不断对现代教育技术教学的应用方法及效果进行总结，从而促进教师教学观念的改变.

（二）有利于优化高中数学教学思维

高中数学一直是教学难度比较高的一门课程，对学生来说也有着同样高的学习难度，存在较高的抽象性与思辨性.数学概念存在的系统性强、逻辑性严密的特点，给学生造成较大的辩证思维难度.在新型高中教学模式下，教师可以通过现代教育技术将数学思维进行逻辑清楚、效果直观地展示，促进学生学习思维的进步与拓展，降低学习数学的难度，使教学本质得到最佳的展示，也能够促进学生对未来数学领域产生探索的兴趣与动力，同时可以推出拓展数学思维的手段.所以，现代教育技术与高中数学相融合的教学方法，能够多元化与形象化地对教学内容进行处理，使其成为丰富而易于学生掌握的学习资源.对学生与教师来说，都是使用效果较强的助学与助教工具.对当前教育体系下高中数学教学方法的推进与改革有着重要作用.能提高学生学习数学的主动性，从而提高教师的教学效率.

（三）有利于学生构建数学认知

高中数学本身具有一定的知识体系的规律性与整体性，其新知识的拓展是在原有数学基础认知结构上的不断发展，两者之间相辅相成对学生的后续学习有着重要作用.教师应该注重数学认识体系在电子信息中的处理与展现，最大限度地提高学生的数学知识认知水平，有助于学生对数学知识进行反复推敲与重复吸收，从而提高掌握新知识的效率.教师可以将高中数学课程中涉及的多元化要素以多媒体的形式展现，尤其在图形计算方面，现代教育技术有着较强大的功能，可以使教学难点的解析更加直观与简洁，使学生在教学内容的不断重复与组合中掌握数学要点，成为学生不断完善自身数学认知结构的工具.

三、结束语

现代教育技术与高中教学的融合与应用并不是一朝一夕，它必须经过教育工作者的探索与实践才能逐步完善.作为数学教学过程中的应用工具，现代教育技术在高中数学中的应用模式并非一成不变，而是具有观念性与倡导性.同时，教师要注重现代教育技术的合理运用，不断地对应用方法进行总结与创新，才能使现代教育技术教学获得最佳的教学效果.

【参考文献】

现代教育的优势范文第2篇

关键词：初中教学；教育技术；优势；应用

G633.6

现代教育技术是将教育技术与课堂教学联系起来的一种教学方法，在教学的过程中具有独特的功效。目前初中教学中，现代教育技术应用比较广泛，教师普遍在多媒体教学中将教育技术融于其中，充分发挥了教育技术在教学中的优势。此外，教育技术应当与传统教学方法结合，注重高效率的教学，有效地提高教学水平。

一、现代教育技术课堂信息的多样性与优势

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

1.现代教育技术在课堂中的优势

现代教育技术克服了传统教学方式的刻板、单一，采用多媒体教学技术，将课堂教学内容以多元化的形式呈现出来，是一种集图像、文字、声音、视频、音频于一体的教学体系，如现代教育技术中的多媒体教学、微课堂教学、flas演示文稿等。这些教育技术的使用，使得课堂内容丰富多彩。对传统课堂中无法实现的教学可以利用多媒体教育技术来实现，如初中数学课堂中几何体的空间转化等，一次函数的图象动态变化等，都可以借助教育技术来实现。同时，多媒体教学的应用使得课堂内容丰富多彩，学生对于所学内容更加感兴趣。

2.现代教育技术中的信息多元化

传统的教学中教师多以“说教”的方式授课，课堂内容较单调，而自从教育技术的引进后，教师教学方式发生了较大的转变，课堂内容变得丰富多样化，多媒体辅助教学让课堂中教学内容多样化、信息多元化。如在课堂中引入教育技术后，课堂内容“动态化”，课堂中多以图文并茂、视频、音频、动漫的方式呈现出来，使得课堂信息多元化，学生不仅仅掌握了课堂知识，还了解了多媒体教学中的先进技术，丰富了学生的知识范围、拓宽了学生的视野。

二、激发学生学习的热情，提高空间想象力

1.初中生认知思维的发展

心理学家皮亚杰对儿童的心理认知发展理论划分了四个阶段：感知运动阶段（0-2岁左右）、前运算阶段（2-6、7岁）、 具体运算阶段（6、7-11、12）岁、形式运算阶段（11-12岁及以后），初中生则处于形式运算阶段之后的发展期，开始具有逻辑抽象思维的能力，能够进行抽象推理，但整体来说初中生还处于认知思维发展的时期，注意力不能长时间集中，易发生注意力转移，容易对外界的新鲜的事物感兴趣，针对学生的这种状况，教育技术的应用应该符合初中生认知能力的发展，对于注意力不能长时间集中、好奇心强的学生来说，多媒体教学的方式更能使学生接受，符合他们成长阶段的个性特征。

2.教育技术的新颖性与学生学习的兴趣

现代教育技术以其灵活的教W方式，在课堂中实现了教学的多样化，如多媒体教学中微课的应用，以精简、清晰的教学方式提高了教师教学的效率。教学中以图文并茂、视频、音频等结合使得知识来源丰富，学生在课堂中获得大量信息，内容丰富，将抽象问题形象化，易于理解。运用现代教育技术学生可以实现课堂内容的“重现”，即学生更便捷的学习，不再拘泥于固定的某一节课，学生可以根据自己复习的进度来学习。因此学生对于这种教学方式更感兴趣，易于接受。

三、现代教育技术与传统教学方式的结合

1.现代教育技术教学中存在的问题

随着现代教育技术教学的发展，教师则对这种教学方式产生了依赖，过分依赖多媒体教学，而忽略了师生之间的交流。教学过程不仅仅是知识传播的过程，更是情感交流的过程，教师与学生之间良好的互动交流可以更好地促进学生的学习以及健康成长。“机器”教学只是一种教学手段，不能让其完全取代了教师的地位。如数学课堂中基本的运算推理等，需要教师板书的推理教学。同时一味的推崇教育技术的应用，会使学生缺乏自主创新的精神，如对于一些抽象问题学生自己不动脑，完全依赖教育技术的应用，长期下去学生会丧失自主探索学习的能力。因此，应该注重现代教育技术与传统教学方式的应用，找到二者的平衡点，更好的应用在教学中。

2.现代教育技术与传统教学相结合

现代教育技术的发展给教学带来了巨大的优势与便捷，也激发了学生学习的兴趣，但同时也出现了很多弊端，这需要教师在教学中很好的把握。技术只是一种手段，一种教学工具，而主体是教师与学生，不能让“技术”完全占领了课堂，而是让技术更好的服务于课堂，这才是现代教育技术发展的主要目的。传统教学中也有着许多现代教育技术无法比拟的优势，比如教师与学生之间的探讨、互动以及情感的交流，这是“机器”无法比拟的。因此应该让现代教育技术与传统教学相结合，更好的服务于教学。

四、结论

本文主要就现代教育技术的应用及其在教学中的优势进行了阐述，通过对初中教学中现代教育技术的分析，探讨了教育技术在初中教学中的应用以及学生学习的兴趣等，明确了现代教育技术在教学中的优势及其不足，通过一些具体的分析论证，说明了现代教育技术应该与传统教学相结合，教师不能完全依赖教育技术，要让教育技术更好的服务于课堂。因此教师要发展新的教学理念，继承传统教育模式的优点，发挥现代教育技术的优势，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]张华.现代教育技术在初中教学中的优势与应用[J].课程教学：学校党建与思想教育，2011（8）.

现代教育的优势范文第3篇

关键词：生物学科；现代教育技术；传统教学；优势整合

一、现代教育技术的定义

教育技术（ Education technology ）一词源于美国［1］。1994年美国教育传播与技术协会历时5年对教育技术的研究对象和范围进行了全面的考察，最后给出了目前国际上公认的定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”该定义指明了教育技术的两大研究对象（学习过程、学习资源）、五大领域范畴（设计、开发、利用、管理、评价）和两大任务目标（理论、实践）。 我国的现代教育技术实际上等同于国外的教育技术，只是冠以“现代”一词而已。

二、生物教学中应用现代教育技术和传统教学方法的优缺点比较

中学教师在教学实践中基本都用上了多媒体课件，这充分显示了现代教育技术的旺盛生命力及其在中学生物教学中的主导地位。但任何单一的教学模式都有其局限性，都有操作上的缺点［2］。我们可以先分别比较一下生物教学中应用现代教育技术（见表1）和传统教学方法（见表2）的优缺点，进而明确在生物课中如何实现二者的优势互补。

三、在生物教学中发挥现代教育技术的优势

1.利用网络互动指导学生自主学习

在生物教学中，除了应用多媒体课件外，还有技术含量较高的网络教学，其好处是交互性强，教学效果显著，但对硬件的要求较高。

下面以“一颗种子的自白”为例，举例说明网络互动教学的过程。其流程图见下图。

依次类推可以设计出各种学生感兴趣的话题，最终完成植物的生活史，通过软件的流程让学生不断试误，不断学习思考体会，最终在一定的时间内完成植物一生的主要生长过程，构像植物生理的知识体系。

2.利用MOODLE软件构建生物教学备课体系

MOODLE软件在国外一些地区应用较为广泛，国内MOODLE教学也是方兴未艾。笔者也做过MOODLE教学的培训，发现在教学条件一般的学校很难实现，但是利用其框架结构可以把一学期或整个初中、高中所有教学软件、教学参考、教学反馈、教学评价等整合在一起，利用其强大的文件管理功能为教学提供更好的服务。

四、生物教学中现代教育技术与传统教学方法的整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”笔者认为，生物老师应在新课程实践过程中尊重实际，注重实效，在教学中不断总结经验，逐步实现现代教育技术与传统教学方法的优势互补。

要实现优势互补，必须针对不同的生物教学内容和学生的认知水平，在确定本课重难点的基础上，选择突破重难点的教学手段，是借助现代教学技术的优势呢？还是使用传统的讲解更容易达成目标，这需要教师在实践中探索。

如教学《基因的自由组合定律》一课时，如果一开始就把二对等位基因的遗传方式以动画的方式展现，学生很难体会出自由组合定律的实质，而且动画演示的时间较快，学生思考的时间很有限，这是多媒体动画的弱点。但如果先采用传统教学模式，先从一对等位基因入手，黑板上写出后代的基因型和表现型，再分析二对基因的遗传，在一对基因的旁边书写另一对基因遗传的基因型和表现型，二者并排书写在一起，从而让学生一目了然二对等位基因的遗传并没有互相干扰，而是共同表达了相关性状。这样既再现了孟德尔的研究规律，又化繁为简，揭示出自由组合定律应用中的常规思路，教师的板书留在黑板上，给学生有了对比思考的时间。再利用动画再现自由组合定律，这时学生再观看二对等位基因自由组合的过程乃至减数分裂，充分发挥多媒体动画的直观性，反复性（学生不太理解可重复观看），学生对自由组合有了更深的认识。在此基础上再在课堂中完成模拟自由组合实验（增强动手能力），在操作中深化生物体减数分裂中出现非等位基因的组合。最后，用多媒体展示某种遗传病的发病状况，向学生提出问题：如何给患遗传病的家属提供咨询（解决生活中实际问题）。由此可见，一节成功的生物课如果既有时空交错的各种资源整合，又能让学生掌握完整的知识体系，锻炼学生动脑动手能力和结合实际生活中的实例，发挥实践性和创造性的能力，这对学生来说会有更大的吸引力，会取得更好的教学效果。

【参考文献】

［1］ 高利明.教育技术学的AECT1994定义及启示［J］.电化教育研究,1995(1):20-25.

现代教育的优势范文第4篇

【关键词】现代化教育技术 英语教学 优势

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0109-02

随着全球化的不断发展，各个国家的对外开放程度越来越大，我国与西方在经济文化上的交流也更加频繁，在此背景下，英语教学就显得格外重要。当今社会不再是仅仅需要熟知基本英语知识的人才，而是需要具有良好语言交流能力和跨文化交际能力的人才。2004年教育部在的英语课程教学要求中明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”这也更表明了现代化教育技术的重要性和优势。

何为现代化教育技术？简而言之，现代化教育技术是在现代教育理论和先进教育思想的指导下，运用现代化的信息网络和多媒体技术的方法和系统的观点，通过教学方法的创新和教学效果的提高来达到为社会培养复合型人才的目的。现代化教育技术是科学技术迅速发展的产物，现代化教育技术的不断发展给英语教学带来了契机，大大提升了教学效果，扩宽了学习英语的渠道和方式，激发了学生学习英语的兴趣，转变了传统的机械式的教学模式，使培养出的人才具备熟练的英语交际能力、创新能力和自主学习的能力等。

一、丰富教学内容。扩大学生知识面

现代化教育技术的应用丰富了教学内容，从而扩大了学生的知识面。首先，我国现代社会的发展越来越与世界接轨，学生也不断接触西方的文化和娱乐等，诸如好莱坞大片、英文歌曲的流行等。了解学生的生活爱好运用多媒体的技术来丰富教学内容，激发学生学习兴趣。课堂上可以根据具体教学内容播放截取的相关视频影片或者语音片段、歌曲等都可以使得教学内容更加丰富、有趣、具体，不仅能够使学生容易理解西方文化和语言特征，同时还有利于提高课堂效率和学生的积极性。其次，语言的学习，特别是“第二语言”的习得，不仅仅要掌握基本语言知识和相关理论，更要了解语言所在的文化背景和历史演变的过程，这样才能理解语言的真正含义，语言是用来交流的，更是一种文化的传播工具，那么扩大语言知识面就非常重要，这就要求通过影片和资料来展示西方文化背景和语言形成的历史渊源。最后，现代化教育技术的应用将原本枯燥的知识以画面或者声音的形式呈现出来，提高了学习效率，节省了教学时间，同时比较传统的粉笔和黑板教学方式，PPT的制作和讲解更能体现出课堂教学的高效率性，课件还可重复利用、修改以及便于保存。

二、提供多样化的教学方式。能激发学生兴趣

（一）多媒体教学，使语言情景化

语言是一种无形的东西，要想使得语言情景化，必须将语言设置在一定的语言环境中，将语言以直观和清晰的形象呈现出来。多媒体的教学即是利用图片、声音、动画并结合文字讲解等信息，通过视觉和听觉来刺激学生神经，并产生思维的运转和大脑的记忆来达到高效率的教学效果。通过语音室的听读、投影仪的视频播放和课件制作等技术都可以将知识以某种状态呈现出来，在创设的不同情景中，激发学生的学习兴趣和想象力，营造出轻松或者活跃的氛围来渲染学生，使之融情于景，创新思维，高效记忆。同时，在创造的英语语言情境中，便于培养学生的语感，更容易使学生掌握语言的实用性，真正将语言实践与现实生活中。

（二）网络教学，实现因材施教

科技的发展使得网络的应用无处不在，当然英语教学中也不能错过。网络教学是科技发展的必然结果，利用网络进行教学不仅仅能够提供更多资源、节省更多时间，还能根据学生的不同学习状况和兴趣，实现因材施教。兴趣是最好的老师，按照学生的兴趣进行教学，有助于学生激发内在动力，提高学习效率，更能发挥自己潜在的能力，创造出与众不同的自己。同样兴趣也来自于需求，现代社会对于英语能力的需求也需要学生不断适应，培养英语的学习兴趣。英语教学中，根据学生不同的水平、接受能力、理解能力，可通过网络教学实施因材施教，分别对待，共同进步。网络教学改变了传统的一对多的教学，而是可以一对一地对学生进行针对性的指导，从而实现个性化教学。同时，通过网络共享或者在线资源等，学生可以访问更多的课外知识，自由选择学习，实现因材施教。

三、培养学生的自主学习能力

现代化教育技术可提供学生更多自主学习的机会，培养学习的自主学习能力。首先，网络资源的多样化、多层次的提供，使得学生可以根据个人爱好进行自行阅读和学习，同时还可进行网上论坛的交流和语言互动等。其次，学生可利用多媒体设施，如利用学校语音室进行反复的听读训练，培养英语语感，语音室的资源可设置的非常丰富，不仅有文学、历史方面的课程，还要有视频、歌曲等的形象化的教学内容，这样既能丰富学生课外时间，又能提升学生英语能力。最后，教师可通过网络等电子设备构建一个专门的自主开放式的英语学习平台，可供学生自选课程和教材，进行自主的学习，遇到问题也可随时进行同学之间的讨论和请教老师，通过金山词霸等英语学习软件，更能有助于自主的学习。

四、易于教学评估。及时反馈教学效果

教学评估是教学中的一个重要环节，不容忽视。教学评估是反馈教学效果的，通过评估教师可以了解到学生存在的不足并及时解决。传统教学由于班级规模大，教学中又主要重视讲解，而对于学生的真正掌握和实践情况却不够重视，各种原因造成不能及时进行评估和教学效果的反馈。而现代化教育技术通过个性化的自主学习系统和预先设计好的评估程序会随时提供学习效果的反馈，然后根据反馈的问题，针对不同学生可进行不同的辅导。同时，通过设置的教学网络系统可形成师生协作、交流、教师评估三位一体的教学模式，不受时间和空间的限制，还可维护师生间的互动隐私，真正做到以人为本，及时反馈学习效果，通过教师外在监督和学生自主学习，不断提升学生的英语能力。

参考文献：

现代教育的优势范文第5篇

如何正确发挥现代教育技术的作用优势?笔者认为，应建立个适合发挥现代教育技术的作用优势的和谐环境，这个环境就是指柯建现代教育技术建设、管理、应用所需的科学的、规范的、完整的系统。要构建这个系统工程应从下面的工作着手。

正确理解和认识现代教育技术

1994年美国“教育传播与技术协会”(AECT)提出了教育技术的定义，即“关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”这个定义已经得到国内外同行的认可。现代教育技术只有通过作用于教育教学的各个环节并使其得到改善和发展，才能促进教育教学改革，提高教育教学质量和效率。现代教育技术在教育教学过程中只是所传授知识的载体，是教学手段；也是教育的部分。

现代教育技术应用的核心，是改革教育模式、教学方式和教学手段。在推进素质教育、促进学生全面发展的当今社会，传统的小黑板、挂图、幻灯、投影、放录像等是应倒不过来的，现代教育技术的迅猛发展则顺应了这种时代的召唤。其最大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，可以突破在课堂教学上不敢做、做不到的事情，让教师的教学效果发挥出最佳，使学生掌握更多、更丰富的知识。同时，在教学过程中还可以灵活地使用多媒体手段联系旧知识，讲解新知识。

在科学教学中培养学生的动手能力、实验能力是必不可少的，今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点、形象生动的教学实验情景(特别是虚拟的实验工具、实验过程、实验分析和实验环境)，促进教育技术的信息化，构建起新型的教学模式。若在课堂教学中，恰当地运用现代教育技术，使之充分调动学生的积极性、主动性、主体性，通过情景创设，促进学生主动思考、主动探索，发展学生的思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者。不仅能使课堂教学形象鲜明，表现力更为丰富，感染力更强，而且能够充分地激发学生的学习兴趣，培养学生的感知能力，提高课堂教学效率。

建立现代教育技术安全的运行环境

如何保障现代教育技术能够发挥应有的作用，应把它放在学校整个系统之中考虑。现代教育技术在学校的顺利运行，主要通过3个环节，就是学校对现代教育技术的建设、管理和应用。建设是前提，管理是手段，应用是目的。三者之间相互联系，相互制约。只有保证三者之间的良性运行机制，才能确保现代教育技术的运行环境，才能保障现代教育技术优势的充分发挥。

1　建立完善的现代教育技术管理机制

要充分发挥现代教育技术应有的作用及优势和效益，首先要成立一个专门负责现代教育技术的职能部门，大都称之为现代教育技术中心(或电教中心)，其主要职能就是负责现代教育技术的建设、管理与应用。现代教育技术在教育、教学过程中不仅是传授知识的载体，是教学手段，也是教育的部分。因而人们必须改变对现代教育技术的传统认识，并能够利用现代教育技术改革传统的教学模式。这就需要大力普及和应用现代教育技术，提高教师利用现代教育技术的积极性，从而激发学生的学习兴趣，达到提高教育教学效率和质量的目的。

采取的具体措施如下：

(1)大力开展现代教育技术培训，使线教师都能受到每学期一期现代教育技术理论和实践技能的业务培训。培训的结果要计入教学考评，培训要加强领导，要有经费保障。

(2)鼓励更多的任课教师应用信息技术。在教师中开展教育技术学的学习，使广大教师能自觉地把信息时代的教育学的新理念与提高教学质量结合起来，同时学校从考核制度上对教学效果进行扶持和奖励。

现代教育技术毕竟是个新生事物，在教与学的实践中可能还存在许多问题，需要我们进步去研究，这是教育技术中心的工作重点。只搞制作、服务与管理，而放弃教育技术中教与学的实践的研究，那是舍本求末的做法。为了满足信息技术发展的需要，教育技术中心的工作向科研方向作重点转移是十分必要的。教育技术中心的科研项目很多，教与学的实践研究乃是重中之重，因为它是教育技术的中心环节。教育技术中心不去研究推广现代教育技术，现代教育技术又怎能健康发展7因而需要不断做出信息技术的新实践，又以新的实践成果推动研究的创新。长期以来，教育工作者常常容易忽视现代教育技术应用于教育这一学科自身的建设与发展，未能尽快地建立起自己的学科理论和体系，并使现代教育技术成为独立的、有自身理论体系与研究方法的学科。

现代教育技术的管理体制，必须适合本单位的发展实际。学校要使现代教育技术中心树立科学发展的管理理念，具备较高素质的管理技能，建立切实可行的管理制度，掌握行之有效的管理方法，组织高效的专业管理队伍。

要想消除影响现代教育技术发挥优势的不利因素，在管理体制上必须从以下几点着手：

(1)职能及定位。教育技术中心的定位可以确定为具有管理职能的教学单位。教育技术中心该既有管理职能，又有教学职能。管理职能是制定并执行学校现代教育技术的发展规划，统管理传统视听媒体教学、计算机辅助教学、计算机多媒体教学、计算机网络与远程教学，教学职能是运用现代教育技术理论和技术、开发利用教育资源、深化教学改革、优化教学过程、提高教学质量和效益、推进教育与教学的现代化。

(2)机构设置。畅通的运行机制是现代信息技术管理的基础和保障。教育技术中心要实行统一领导、归口管理、分层实施的管理体制。为了进一步加强领导，学校可以成立一个由教学校长为组长，教育技术中心、教务处、设备处、财务处以及各部门领导组成的教育技术领导小组，主要任务是审定学校教育技术的发展规划和年度计划，并协调各部门教育技术工作的开展，决定重大问题等等。规模较大的学校，还可建立教育技术培训中心，从事对教师进行教育技术理论、教学设计方法、IT技能等的培训。

(3)人员要求。教育技术中心由于职能多、任务重、管理难度大，必须由政治上可靠、业务上懂行、事业心强、有教学经验和组织能力的人组成领导班子，并保持相对稳定。教育技术专职队伍应由教师、教研人员、工程技术人员、管理人员构成。

(4)经费保证。学校应加大教育技术经费投入，教育技术经费计划宜纳入学校经费预算，以教育技术名义列出专项，单独列支，保证落实一定的教育技术日常业务费(包括办公 费、维修费、培训费等)；大型教育技术设备购置费(如多媒体教室、非线性编辑系统、远程教学系统、网络服务器等)；建立CAI的媒体课件的专项经费。

(5)政策保证。为了鼓励教师积极参与教育技术培训，采用现代教育技术改进教学方法，提高教学质量，应在政策上给于倾斜。

2　建立先进的现代教育技术基础设施和资源整合机制

从发达国家的教育信息化进程看，一般分为两个发展阶段：第一阶段是现代教育技术基础设施建设阶段，其重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训教师，并通过开设现代教育技术课教会学生使用计算机第二阶段则从技术应用的初始阶段转向整合阶段，目的是把现代教育技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教学观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代教育技术促进学科整合的过程就是对现代教育技术管理的过程。

在我国，经过10多年的发展，学校现代教育技术基础设施已获得了长足发展。校园网、多媒体教室已不再是少数人才能使用的稀缺资源，大多数城市的教师和学生都有了使用现代教育技术的机会大量教育教学应用软件正不断涌现，这些部为现代教育技术进八课堂，并与其他课程的融合提供了基本条件。国内有关专家认为，我国的教育信息化建设正进入转型期，而在这一过程中，教育资源建设仍是重中之重。没有合适的教育资源和教育软件，再昂贵的设备也是废铁一堆；没有足够的网络资源，网络的普及和远程教育也就失去了意义。

发挥信息技术优势，改革传统教学模式，促进素质教育的开展，提高教育教学效率和质量，实现教育教学最优化，这就是现代教育技术基础设施建设和资源整合的目的及指导原则。按照这一原则，从本单位实际出发，充分认识现代教育技术的特点及发展现状，以现代教育技术理论为指导，本着“全面科学规划，按需分步实施”的原则，建设以不断满足教育教学需求和发展，利于自身优势发挥的规范化、科学化、实用性强的现代教育技术应用环境。

在建立现代教育技术基础设施和资源整合机制的同时，要切实注重学校的长远规划，注重整个环境的安全性、经济性、实用性，注重硬件和软件的配套及师生对本单位现代教育技术应用环境的评议。

3　加强对现代教育技术成果的认证

现代教育技术是一项复杂的系统工程，这就需要教育技术工作者加强对教育技术理论的学习和研究，以教育技术发展规律为指导，认真实践。在政策上可实行教育技术人员承担的校级以上立项或认可的教学软件开发项目，或其他教育技术相关课题，可视为相应级别的科研项目。通过鉴定或评审的项目成果按科研成果认定，并作为评定专业技术职称的任职资格和评选优秀教师、先进工作者的依据；学校在教师工作量的计算方法上要妥当。目前，由于各学校对教师工作量考核制度都没有把制作、应用多媒体课件计算在内，教师缺乏激励机制；学校在教学效果、职称评定等业务能力考核、评估方面还没有将制作、应用多媒体课件的水平等因素考虑在内缺乏必要的技术培训制度、课件质量评估机构及统一的课件制作资助机构。

4　加强对现代教育技术在教育教学中的正确应用

学校的中心工作就是教育教学，现代教育技术的应用要紧紧围绕这中心工作开展。信息技术在教学中的整合应用将带来教学模式以及教学管理方式上的深层变革。基于网络技术的教育教学工程是数字化校园的主要核心，主体对象是在校学生及远程终端的学生。建立多媒体网络教育体系，它不仅仅是将课本知识数字化，更是对课程体系进行科学地重组和改革，通过知识创新工程而开发的一种新型的课程教学体系，它是对课堂教育的一种有效的补充和扩展。

利用多媒体网络促进新型教学方式的实现，鼓励以学习为中心的数学模式。教师将从传统的知识传授者转变为学生学习的导航者、学习活动的主持者。各门课程的学习更多地围绕着高水平的问题讨论展开，与有关的项目和课题(不定是正规的科研项目)结合起来，学生可以利用数字化图书馆以及各种网络资源库搜索自己需要的信息，进行研究性学习，解决各种问题，同时利用互联网与其他学习者进行广泛地合作探索和讨论交流，并将学校以外的信息资源和智力资源引进到教学中。

建立健全的互动式网络教育资源的建设基地，重点研究和开发主要学科或学科群的知识库；通过开发和引进，建设网络教学课程和素材库；根据课程特点，建设虚拟或仿真实验、设计系列教学软件；构建海量教学资源数据库。

建立满足学生和教师互动需要，适应学生自主、交互、协同式学习，具有开放型教学功能的网络教育支撑平台和网站。网络教学系统提供开发基于网络的校内教学平台，包括各门课程的课程指南、教师简介、课程信息、课程资源与相关资源、虚拟实验室、交互讨论(包括答疑、作业提交与、专题讨论区、论文张贴与评议等)、校际远程协作项目以及网上测验等。

建设网上学生思想教育体系和心理咨询体系，以及学生教育管理服务体系等，营造良好的校园网络文化氛围，陶冶学生情操。

教学管理数字化、信息化更为迫切，通过网络对学生的学习情况、教师的教学情况以及教学资源、教学设备、教务作息等进行全面管理，进一步的智能化将为学校的重大教育工作者决策提供依据。综合性教学管理系统完成对种类教学信息的管理，具体包括学籍管理(包括招生以及学生的注册、交费、选课、成绩、评价、学籍处理、毕业资格审查、学位授予、就业情况等信息)、任课教师管理(包括开课、评估、考核、选拔、聘任等信息)、教务管理(包括专业、课程、教学计划、排课、考试、教学评估、教材、实践教学等信息)、教室资源与设备管理以及教务公告等。

现代教育的优势范文第6篇

关键词：现代远程教育；农村；优势

要促进农村基础教育均衡发展，改变农村学校教学发展明显落后的现状，真正实现高度文明，生活富裕的小康社会，一个极为重要的措施就是发展现代远程教育。现代远程教育是促进时代经济与社会、城镇与乡村健康有序发展的重要举措，是推进农村中小学实现教育现代化和教育公平的有效途径，是实现教育教学优质资源共享，提高农村学校教育教学质量不可缺少的技术方法和手段。无数事实证明，现代远程教育应用于农村中小学，显现着不可替代的优势。

一、培训教师节约增效

教师培训是教育教学工作的前提，教师培训方式是一个经济问题，其实效性和高效性显得十分重要。使用现代远程教育技术进行教师培训可以节约资金并获得高效。借助远程教育平台和“人网、天网、地网”三网合一的网络资源，使用不同的优质培训资源对教师进行职前培训、在职培训、学历培训、继续教育培训、文化知识培训、实际教学能力培训，以及现代教育技术理论培训和操作技能培训。多内容、多层次的培训组合进行，能够快速提高教师的整体素质。我校位于伊通长春交汇处的偏僻农村山区，采用现代远程教育方式进行教师培训收到了很好的效果。含村小共有教师近百名，如果采取传统面授培训，每人每年按两次计算，每次培训加往返时间约三天，每人交通费、伙食补助费、住宿费合计需三百元，全校一年将花费三万元，而且培训效果不佳。因此，利用远程教育资源进行教师培训，既能节约资金，又能提高效率。

二、教育资源不均衡发展的现状

要解决教育均衡发展的问题，首先必须纠正一个错误认识，承认教育发展不均衡的两个现实。如：中小学教材实行“一纲多本”政策，即在教育部颁发的义务教育教学大纲指导下，统一规定不同学段、不同年级、不同学科的教学目标、教学内容、教学时数，根据不同省份、地区编制不同版本的教科书，供中小学选用，殊不知，教材仅仅是教学资源之一，教材自身没有本质上的区别，不代表学生共享相同资源。城乡基础教育启蒙阶段教育发展不平衡，造成了整个教育的不均衡。小学教育是基础教育的基础阶段，而学前教育是基础教育的启蒙阶段，城市与农村在学前教育阶段有着明显的差距，也就是说，县城的学生在小学之前就拉开了与农村学生的距离，这是教育不均衡的现实之一。笔者作为农村教师，了解到县城和乡村学前教育的差别。县城内的两所公办幼儿园都能根据孩子的年龄、身心发展特点的不同设置不同层次的班级，包括：小小班（18个月龄至2周岁）、小班（2至3周岁）、中班（3至4周岁）、大班（4至5周岁）和学前班（5至6周岁），每个班级配备三名以上教师，其中两名教学教师和一名生活教师，各自分工明确，教学教师主要负责班级管理、思想教育学习、组织活动和游戏等；生活教师主要负责生活管理，如：培养学生良好的卫生习惯和科学饮食，自己动手做自己能做的事情等。按照高标准严要求选配教师，挑选具备儿童教育心理学背景的幼师担当教学教师，挑选具备卫生营养学知识背景的体贴细心教师担任生活教师。在此基础上，严格按全省幼儿园管理规范办园，开展教学、辅导、活动与生活工作。非入学适龄儿童在学前便接受良好的启蒙教育，开发智力，养成文明礼貌习惯。教学不单纯教知识，还让儿童在游玩中获得知识，在活动中开发智力，在生活中养成好习惯，杜绝学前教育“小学化”。然而，乡镇及村屯幼儿园（班）没有专任教师，只安排不能教课、体弱多病的老教师教幼儿班，没有符合孩子玩耍的场所，不按幼儿园的规范标准办学。绝大多数幼儿园（班）的教师只负责“看孩子”、“哄孩子”，只要孩子不哭不闹就行。个别幼儿园直接教授小学一年级课本知识，使学前教育“一年级化”，为小学一年级教育学习做“夹生饭”，严重违背幼儿园办学方向和方式。由此可知，县城和乡镇学前教育差距之大，不利于教育公平和均衡发展。教育不均衡的现实之二是农村中小学的教育资源远不能与城市学校相比，资源匮乏是一个不争的事实，不能适应现代教育需要，这是教育改革与发展的一大障碍。只有面对现实，加快远程教育的建设速度，充分运用远程教育设备资源，才能真正扫除障碍，解决资源不足问题。获取与应用远程教育资源的形式一般有：根据国家教育电视报预报的时间、学科、主讲人与单位即时接收教育教学资源；把有关教学或片段刻成光盘随时播放；挑选优秀的资源，加工改造为符合学校实际需求的课件用于课堂教学；结合现代远程教育“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，有计划、有目的地组织师生收看优秀课例和专家点评等。还可以在村小学建立光盘播放点，使中小学部分师生享用优秀的教育资源。采取上述方式、方法，逐步解决农村中小学资源不足的问题，使农村和城市学生共享教育资源，实现教育均衡发展。

三、用于课堂解疑破难

现代教育的优势范文第7篇

随着现代教育技术在现代教学中的应用，使信息来源更加丰富，信息容量更大，内容更充实，同时能保留学生研究性学习的活动过程，在信息的获取、传输、存储和处理方面的具有无可比拟的优势，成为开展研究性学习的重要有效手段。

一、提供海量的信息资源

研究性学习是一种基于资源的学习。在学习过程中，伴随着问题的产生与问题研究的不断深入，需要了解大量的信息，这些信息往往不可能预先准备，甚至对学生来说是十分陌生的知识，这就需要学生通过各种途径收集与解决问题相关的信息。现代教育技术尤其是网络媒体上有着海量的信息可以为学生进行研究性学习提供丰富的信息来源。

我在讲授人教版新教材选修1模块《生物技术实践》专题四《酶的研究与应用》时，考虑到随着生物科学技术的发展，酶已走出实验室，走进人们的生产和生活，所以我将学生带到网络教室中利用网络进行本节课的学习。我将课题改为研究性学习“通过网络调查酶在生产生活中的应用”。布置学生分组通过网络收集相关酶和酶在生产生活中应用的资料。由学生合作小组按兴趣和意愿确定调查的子课题。学生合作小组根据选定的子课题，确定调查方案、计划、步骤，并实施。各组将在互联网上收集到的图片、文字资料，设计成幻灯片、小课件及其他展示形式，在课堂交流，相互提问和答辩。同时我引导学生交流分享网络调查过程中收集资料的经验。比如，通过哪些网站可以搜集到所需要的资料？通过哪些方法可以快速收集所需的资料？为什么要对资料进行分类等等。这样利用网络的丰富资源，培养学生根据自己学习的目的去发现、收集、整理必要的信息；培养学生处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力，充分发挥现代教育技术在学生研究性学习中的优势。

二、提供平等有效的互动交流平台

研究性学习可以是个人的单独研究，也可以是多人的合作。但因为每个学生的知识面相对狭窄，学习时间有限，研究手段也比较单一，能够收集到的资料有限，因此，研究性学习往往难以单独完成，通常需要与他人合作学习完成。

现代教育技术能为学生的研讨和交流提供许多有效便捷的互动交流方式。其中网络为学生研究性学习提供了更为广阔的空间，如同步交流的IP电话、视频会议和聊天室；异步交流的E-mail、BBS、邮件列表等。我们的学生曾经在进行《设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性》研究性学习时利用网络在聊天室贴一张帖子寻找合作伙伴，找到合作伙伴后用电子邮件进行快捷的远程交流，互相交换收集到的资料、交流研究心得、共同探讨研究方案等。

同时学生还可以利用网络自由选择合适的教师申请他成为研究性学习的辅导老师。因为网上有很多人力资源，许多教师、特定领域的顶尖级专家或学者都会在网络平台注册成为导师或建立博客，标明自己的研究领域，他们可以接受或选择学生的辅导请求。这样学生可以平等地与教师、专家或学者进行讨论、交流，向他们请教相关的知识。我的学生经常在多媒体教室开放时间到网上与名家、专家进行远程交流，虚心向他们学习，有的学习合作小组甚至聘请他们作为研究性学习的组员。这样既可以达成研究性学习的目标，也可以培养学生利用各种资源和合作交流能力。

三、提供良好的学习过程记录方式

研究性学习将学习过程和学习结果的重要性等同起来，不仅强调学习结果也注重学习过程。借助于现代教育技术，学生可以自主地将学习活动的相关信息完好地记录下来。例如E-portfolio（电子学档）技术，强调在多媒体和网络学习环境下，保存和记录学生在研究性学习中学习活动情况，完成对学习的自我评估、自我反思和自我管理过程，而且这种对学习过程的记录便于学生后来对自己的学习进行完善和修正，也便于过程性学习评价与管理，更便于关注研究性学习内容，和研究性学习过程。

例如我们学生在进行《合理营养与健康》研究性学习时，要分组调查本校高中生一周的食谱，我们就请信息技术老师先教学生学习E-portfolio（电子学档）技术，然后用于研究性学习，学生不仅记录了一周的食谱，还利用学到的营养学知识帮助一部分学生修订食谱，使他们的食谱更加科学合理，在这过程中充分展示了E-portfolio（电子学档）技术的优势，使研究性学习如虎添翼。

四、提供多种成果展示的平台

研究性学习要求学生在学习过程的最后形成成果并展示。在成果展示中既是对学生学习行为与成果的积极肯定，也是学生展示自我，与人分享研究成果，实现自我价值的表现，更有助于进一步激发学生的学习热情。传统的研究性学习，学生成果往往是研究报告、论文、实物模型和戏剧表演等形式。而借助于现代教育技术，学生的成果则可以更加丰富多彩，如录像片段、录音片段、系列图片、网页、电子幻灯片、多媒体课件、电子简报等等。有时学生还将自己的作品通过网页作为媒介上传到互联网上，使得全世界的人们都能够分享他们的作品，满足心理成功需求。

比如我们布置学生进行《校园内的植物资源再认》研究性学习，学生分组合作进行研究，由于植物分类知识知之甚少，同学们在网上咨询知名植物学家相关的问题，最后将研究成果制作成多媒体课件、标本，并采集实物和撰写论文。同学们利用多媒体、实物投影仪等现代教育技术展示成果，有的小组将制作的电子简报到学校的网站上，有的小组将多媒体课件到我市的生物专业网站上，有的小组将研究成果特别是自己做的标本、采集的实物拍成照片传给专家，受到专家们一致的好评，增强了学生的自信心和研究性学习的兴趣。

在中学生物研究性学习中应用现代教育技术，使学生能充分获取、组合、分析、处理和利用各种信息和学习资源，在充满趣味性、生活性的情景里运用各种资源主动进行研究性学习，拓展研究性学习空间，并形成创造性的研究结果，从而充分展示现代教育技术的优势，调动学生研究性学习的兴趣和积极性，使学生愿意、乐意进行研究性学习，促进学生个性发展和全面发展，为将来成为研究型人才奠定基础。

现代教育的优势范文第8篇

【关键词】现代教育教学 多媒体技术 优势 应用

多媒体教学技术是一种利用网络技术、视频技术、通信技术以及影像技术为一体的新型的高效的教学方法。其在教学中的应用，很大程度上改变了传统的教学模式，有效的利用多媒体进行教学可以很大程度上提高教学的效果。

1 多媒体技术教学的优点

1.1信息的容量较大，有利于教学效率的提高

运用多媒体技术进行教学，可以使学生在较短的时间内获取最大的信息量，进行高效率的学习。对于实践性比较强的课程，使用多媒体教学的方法，可以更大的增加其教学的知识容量，提高其教学的效率。比如：在生物学课程的教学中，如果采用传统的教学方法，就要在黑板上进行所学生物结构的绘制工作，这样很大程度上浪费了时间，另外，绘制出的效果也不是很好，使同学们观看得不是很清楚。但是，如果采用多媒体的教学方法，就可以把所需的生物结构的图形放到对应的媒体视频当中，学生可以很直观的就能看到生物的结构构成，大大的提高教学效率和教学质量。

1.2教学直观生动，可以激发学生学习的兴趣

多媒体可以进行综合文字图片的处理工作，可以使学生直观的看到图像、听到声音，也能看到影片和动画，这非常的适合人的思维和记忆的规律。多媒体教学增强了教师和学生的交流过程，使学生传统的思维方式得到改变，充分的调动了学生的联想性思维，同时也激发了学生们自主学习的积极性，增加了学生们学习的兴趣。比如：在进行音乐课程教学时，传统的模式一般都会采用教师弹奏的方式进行教学，有的乐器教师可能也不是很精通，这就导致了学生听到不太准确的音色，导致产生厌学的现象。运用多媒体的教学可以让学生们听到大师级音乐家的演奏，并且也能观看到著名音乐家的传记影片，使学生们了解到作曲者是在什么样的背景之下创作出的曲目，更容易的理解曲目所表达的内涵，从而大大的提高学生们的学习兴趣，提高教学质量。

1.3可以跨越时间、空间的限制进行教学

多媒体的教学可以跨越时间和空间的限制，教师可以将要教学的内容做成教学的课件放到网络当中，这样学生就可以在任何有网络的地方进行学习。这样可以扩大学生的视野，充实自身的知识，还可以增强教师和学生在网络上的交流，学生可以在课下对于没有掌握的知识难点在多媒体网站上对老师进行提问，充分的掌握所要学习的知识。

1.4交互性较强，有利于教师和学生之间的交流

交互性是多媒体教学的特色，也是多媒体教学的核心，多媒体教学价值的存在就是在于其本身的交互性和智能化的教学方式。利用多媒体教学，教师可以根据学生在课堂教学中反馈到的信息，进行教学课件的调整工作，及时的用人机对话的灵活方式进行教学工作。多媒体教学可以使学生的参与感增强，增强教师和学生之间的交流，提高教学的质量。

2 多媒体技术在教学中的应用

2.1精心的制作教学课件

首先，在制作教学课件时，要科学合理的安排教学的内容，要保障其提供信息的准确性，教学内容要通过合理的多媒体素材展示出来，达到较好的教学效果。另外，还要加强教学课件的实用性，教学的课件不宜做得太过于花哨，要力求简约、明了、实用，使课件的内容更加利于学生的学习和理解。此外，课件的结构要合理，在对书本上的知识进行讲述的时候，适当的增加相关的知识的展示，使学生们掌握的知识更加的广泛。

2.2坚持课堂教学设计的原则

多媒体技术的合理运用，要在精心的组织课堂教学的条件下，不能滥用多媒体教学的方式，不是所有的课程都能通过多媒体教学达到良好的教学效果。另外，信息量要适度的安排，多媒体教学可以使信息量增大，但是，过高的信息量不利于学生的学习和消化过程，在多媒体教学时，教师不能只播放多媒体的课件，而忽略了和学生的交流，要加强师生的交流，促进学生学习的积极性。

总结

随着多媒体技术的应用和不断的提高，其在教学中的地位也随之不断的提高，在运用的过程中，采用适当的方法和手段，合理的利用多媒体技术，和传统的教学方式相结合，优化教学，这样才能充分的调动学生的积极性，提高其教学的质量，推动教育事业健康快速的发展。

【参考文献】

[1]张荣中.多媒体技术在课堂教学中的应用[A]. 2011. 届国际会议的信息的程序，服务和管理工程，2011（03）：27-34.

[2]董俊华，张及瑞.高校多媒体教学存在的问题及对策[A]. 2010第三届国际教育技术培训的程序，2010（07）：48-53.

现代教育的优势范文第9篇

随着全球化的不断发展，各个国家的对外开放程度越来越大，我国与西方在经济文化上的交流也更加频繁，在此背景下，英语教学就显得格外重要。当今社会不再是仅仅需要熟知基本英语知识的人才，而是需要具有良好语言交流能力和跨文化交际能力的人才。2004年教育部在发布的英语课程教学要求中明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”这也更表明了现代化教育技术的重要性和优势。

何为现代化教育技术？简而言之，现代化教育技术是在现代教育理论和先进教育思想的指导下，运用现代化的信息网络和多媒体技术的方法和系统的观点，通过教学方法的创新和教学效果的提高来达到为社会培养复合型人才的目的。现代化教育技术是科学技术迅速发展的产物，现代化教育技术的不断发展给英语教学带来了契机，大大提升了教学效果，扩宽了学习英语的渠道和方式，激发了学生学习英语的兴趣，转变了传统的机械式的教学模式，使培养出的人才具备熟练的英语交际能力、创新能力和自主学习的能力等。

一、丰富教学内容。扩大学生知识面

现代化教育技术的应用丰富了教学内容，从而扩大了学生的知识面。首先，我国现代社会的发展越来越与世界接轨，学生也不断接触西方的文化和娱乐等，诸如好莱坞大片、英文歌曲的流行等。了解学生的生活爱好运用多媒体的技术来丰富教学内容，激发学生学习兴趣。课堂上可以根据具体教学内容播放截取的相关视频影片或者语音片段、歌曲等都可以使得教学内容更加丰富、有趣、具体，不仅能够使学生容易理解西方文化和语言特征，同时还有利于提高课堂效率和学生的积极性。其次，语言的学习，特别是“第二语言”的习得，不仅仅要掌握基本语言知识和相关理论，更要了解语言所在的文化背景和历史演变的过程，这样才能理解语言的真正含义，语言是用来交流的，更是一种文化的传播工具，那么扩大语言知识面就非常重要，这就要求通过影片和资料来展示西方文化背景和语言形成的历史渊源。最后，现代化教育技术的应用将原本枯燥的知识以画面或者声音的形式呈现出来，提高了学习效率，节省了教学时间，同时比较传统的粉笔和黑板教学方式，PPT的制作和讲解更能体现出课堂教学的高效率性，课件还可重复利用、修改以及便于保存。

二、提供多样化的教学方式。能激发学生兴趣

（一）多媒体教学，使语言情景化

语言是一种无形的东西，要想使得语言情景化，必须将语言设置在一定的语言环境中，将语言以直观和清晰的形象呈现出来。多媒体的教学即是利用图片、声音、动画并结合文字讲解等信息，通过视觉和听觉来刺激学生神经，并产生思维的运转和大脑的记忆来达到高效率的教学效果。通过语音室的听读、投影仪的视频播放和课件制作等技术都可以将知识以某种状态呈现出来，在创设的不同情景中，激发学生的学习兴趣和想象力，营造出轻松或者活跃的氛围来渲染学生，使之融情于景，创新思维，高效记忆。同时，在创造的英语语言情境中，便于培养学生的语感，更容易使学生掌握语言的实用性，真正将语言实践与现实生活中。

（二）网络教学，实现因材施教

科技的发展使得网络的应用无处不在，当然英语教学中也不能错过。网络教学是科技发展的必然结果，利用网络进行教学不仅仅能够提供更多资源、节省更多时间，还能根据学生的不同学习状况和兴趣，实现因材施教。兴趣是最好的老师，按照学生的兴趣进行教学，有助于学生激发内在动力，提高学习效率，更能发挥自己潜在的能力，创造出与众不同的自己。同样兴趣也来自于需求，现代社会对于英语能力的需求也需要学生不断适应，培养英语的学习兴趣。英语教学中，根据学生不同的水平、接受能力、理解能力，可通过网络教学实施因材施教，分别对待，共同进步。网络教学改变了传统的一对多的教学，而是可以一对一地对学生进行针对性的指导，从而实现个性化教学。同时，通过网络共享或者在线资源等，学生可以访问更多的课外知识，自由选择学习，实现因材施教。

三、培养学生的自主学习能力

现代化教育技术可提供学生更多自主学习的机会，培养学习的自主学习能力。首先，网络资源的多样化、多层次的提供，使得学生可以根据个人爱好进行自行阅读和学习，同时还可进行网上论坛的交流和语言互动等。其次，学生可利用多媒体设施，如利用学校语音室进行反复的听读训练，培养英语语感，语音室的资源可设置的非常丰富，不仅有文学、历史方面的课程，还要有视频、歌曲等的形象化的教学内容，这样既能丰富学生课外时间，又能提升学生英语能力。最后，教师可通过网络等电子设备构建一个专门的自主开放式的英语学习平台，可供学生自选课程和教材，进行自主的学习，遇到问题也可随时进行同学之间的讨论和请教老师，通过金山词霸等英语学习软件，更能有助于自主的学习。

现代教育的优势范文第10篇

关键词： 现代教育技术 初中数学教学 作用 注意事项

随着现代教育技术特别是多媒体计算机和网络技术的日益成熟，人类社会已经进入一个高度发达、高度文明的信息社会。在倡导素质教育的新形势下，现代教育技术已开始进入多媒体科学应用阶段，多媒体及网络等现代教育技术手段的普遍应用必将带来教育教学方式的重大改革。计算机技术的迅猛发展，已经能充分表示图像、动画、声音、视频等，使得丰富多彩的现实世界都可以用计算机模拟仿真。多媒体技术的是教育技术在知识表示方面的重大突破。

下面我就结合自己的教学实践谈一谈现代教育技术在数学学科教学中的运用情况。

一、多媒体技术在教学中的作用

1.多重刺激，提高效率。

学生的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，更有利于学习效率的提高。

人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递给大脑，经过分析、加工，从而获得知识与经验的过程。但是，仅通过单一的渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获得的信息最容易被人接受并记忆。可见，从增进记忆和提高效率的角度考虑，在学习过程中同时对多种感官进行刺激是非常重要的。多媒体系统正是提供了这种学习环境和综合性的学习方式。学生在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、音乐可以用听觉；友好的交互方式则是最大限度地发挥了人的眼、耳、手等器官的协同作用。

2.信息多维化满足思维多维化。

在传统的教学过程中，教师主要是依靠语言、文字，以及数据来表示、传递和处理信息的，即学校的教学活动主要是培养学生的抽象思维能力。然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应新形势下的教育教学的需求。而多媒体技术为人类的立体思维提供了一种能对多媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。

将多媒体技术引入教学过程，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的立体动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

3.全方位的多媒体信息实现创造性的学习目标。

将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的概念和方法，目的是将立体的教学媒体信息用于超媒体结构的实施与有效组织，运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，去引发学生的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和计算机的完美结合，可以促进人类感官与想象力互相结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学媒体所无法比拟的。

4.多媒体及网络技术使教学信息双向化。

传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，而传统的教学辅助手段、教学传送的信息都是单向的，例如：电视录像，它们虽然都能实现同时表现文字影像、声音、画面等多种功能，但无法实现教学过程中的信息反馈与交流。教师难以准确、全面地掌握学生练习的全部情况。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现学生与计算机之间的交流，还能实现学生与学生之间、教师与学生之间的多向、立体交流。教师在总控台上能及时了解每个学生上机操作的具体情况，了解学生的思维活动，调节教学过程，同时利用双向交流功能进行学生之间的对话、经验介绍及教师对学生的辅导，也可让学习方法得当、学得较好的学生向大家介绍自己的经验，从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学生都能取得满意的学习效果。

二、设计课件时要注意的事项

1.设计课件要做到新、活、变。

CAI有利于优化学习过程，调动学习者的积极性，使学生具有较好的学习效果。因此，我们在确定课件内容时就应考虑CAI的特点，所选定的教学内容要有利于CAI特点的发挥。在设计CAI时要注意：要新颖，最好能一出现就吸引学生，抓住学生的注意。所以在设计时，我们应该先构思好，在什么时候使用课件，如何最大限度地发挥课件在教学中的作用，并写好脚本。好的脚本要反映课件设计的各项要求，有效地表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，并且有利于课件的使用。如我校一名教师在教学“长、正方形周长的计算”时，有一道例题是这样的：用一根铁丝围成一个正方形，使它每边长4厘米。它的周长是多少厘米？对于此例题，他就设计了这样的课件：当出示例题之后，教师读题，读到“围成”时，屏幕上就出现了用铁丝围正方形的过程，读到“正方形”三个字时，屏幕上也正好围完。这样，使围的过程活灵活现地展示在学生眼前，也让学生再次深入理解了周长的概念。紧接着，当学生分学习小组讨论出了求正方形的周长就是求它四条边长度的总和时，他又在屏幕上再次展示正方形的周长确实是它四条边长度的总和，（让这个围好的正方形再次一条边一条边地打开，最后展现在学生面前的确实是它四条边长度的总和）。这样变静为动，变抽象为形象，学生一个个聚精会神地盯着屏幕，真正弄懂了“围成”、“所有”、“总和”三个词的含义。教师也在短时间内高效地实现了教学目标，并收到了非常好的效果。

2.制作课件模式要多样化，易于学生接受。

数学是一门概念性强、逻辑思维严密的学科。因此，我们在制作课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。通常我们制作课件的途径有PowerPoint。CAI一般分为操作与练习、指导、模拟、游戏、问题求解等模式。当然，大多数教师设计出来的课件模式都是综合型，既有指导学习，又有练习解答，更有游戏参与。

3.课件的使用要简单易学，便于操作。

老师平时的教学任务都比较重，一般的学校都没有配备专业的课件制作小组，常规课的课件大部分都是由老师自己设计和制作。所以在使用课件时就要采用简单易学，利于操作的软件。目前我们使用的课件，一般都是利用PowerPoint幻灯片演示文稿来制作的。PowerPoint提供了丰富的绘图工具，它可以使我们的课件做到图文并茂，色彩与内容搭配协调。在幻灯片中添加图形、图表及图片、文本等，可以使你的演示达到真正的图文并茂，把学生都吸引过来。利用PowerPoint制作课件，非常易于学习，也易于操作。在教学中，教师要根据学生的学习情况和反馈情况来进行教学，有时对于学生不易理解的地方或者是还没有听懂的地方，就需要重复演示。而有时对于学生已经弄懂的地方，就不用在演示了。对于这种情况，我们就可以在画面上设计一些动作按钮，可以重复演示，也可以跳过某些画面，直接演示后面的画面。

三、正确看待课件的功能，避免走入使用误区

如何充分发挥CAI在课堂中的作用是一个需要全体教师重视的问题。从某些方面来讲，没有充分发挥CAI功能的课件不是一个高质量的课件。可以不用计算机参与的教学过程，就不应该使用CAI。我听过几节根本用不着使用课件的课，教师不分青红皂白，将教材中的所有图形都利用课件显示。但是，从显示图形的清晰度、亮度和效果来看，幻灯机演示效果更好。像这样为用课件而用课件，并没有有效地发挥CAI的优势，反而使CAI成为累赘，实在是多此一举。因此，我们在设计使用课件前应先思考：有无必要使用计算机，还有没有更好的教学媒体。所以，我们在设计、使用课件时，首先要明确课件中打算利用计算机的哪些功能和特点来实现有效教学，而不要盲目地使用计算机进行教学。

现代化教育技术标志着时代的进步，因此，每一位教师都应努力转变自己的教育观念，用最新、最好的教学手段教育学生，培养学生的学习能力，努力打造高效课堂。

参考文献：

[1]方运加.中小学数学[J].中小学数学杂志社，2002（3）：31-32.

现代教育的优势范文第11篇

【关键词】 多媒体、信息、实践、创新

二十一世纪是信息和网络时代。二十一世纪对人才的要求是具有实践能力、交际能力和创新能力。科学技术的持续进步变革着人类的生活方式，现代教育技术的发展也为人才的综合素质的培养提供了便利条件。多媒体被运用于教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体技术已成为英语教师的得力助手，它不仅辅助教师传授知识，更能创设情境，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进行协作，提高认知水平，强化英语能力的培养。这改变了传统英语教学的手段和方法，将英语教学带进了一个全新的境界。

一、多媒体技术在英语教学中的应用。

多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成性、交互性的特点。它为教与学提供了多种多样的可以选择的功能，使学生在课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练。

1、运用电教录音媒体，培养学生正确的语音语调。学生长期在一个标准的语音环境下，听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音，再配合学生高密度、大量的口语训练，学生可以自主地纠正错误发音，打下良好的语音基础。

2、利用音像效果，采用启发式引入新课。引入新课目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来，并建立与以前的知识结构的实质性联系，在常规教学中要做好这一点不容易。而如果借助多媒体，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上，通过仔细观察幻灯片，启发思考，唤起与以前的知识的联系，在比较与联系中提高了理解力。

3、运用多媒体创设情境，突破教学重点和难点。在传统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破某一教学难点，非常困难，带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板，弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能，使教材中静态图形动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，抽象思维、逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。例如，在上Unit 11. Could you please tell me where the restrooms are?（Go for it Book 5）时，学生需要听懂一段给别人描述如何找到drugstore的内容及掌握一些表示行进指向的动词短语，如 take the elevator to …， turn left，go past…等。如果单纯给学生放录音，录音内容里有很多空间的转换很抽象，学生在听懂内容及转述上会有障碍，而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件，应用多媒体视频点播的演示让学生去感受，播放了一段动画片：在街上，一个男孩问另一个男孩怎样找到一个 drugstore，他被告知先乘电梯上二楼，再左转，再经过银行，最后成功地找到 drugstore，把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现，让学生产生身临其境的感觉，先以伴音的形式反复播放，在这个听力难点顺利突破后，然后去掉声音，让学生为画中人物配音，学生在不知不觉中进入了意境，从而掌握了问路及指路这一语言项目，进一步学习了句型。针对课文中的重、难点，利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料，学生留下的印象是深刻的。

4、运用多媒体加大教学密度，提高学习效率。

利用多媒体辅助教学，可以做到高密度，大信息量知识传授，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观、更形象，比语言包容的信息量更大。在教学的新授阶段，可以让学生反复听，反复模仿而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解，把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段，制作一些画面，对学生进行有效的口头表达训练，同时配有习题性的专项训练，使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练，在获得英语基础知识的同时，语言基本技能也得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养。在教学的结束阶段，利用多媒体课件来做小结。小结虽短，却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结，可使学生整体把握知识结构，巩固所学知识。声形并茂，生动形象，便于学生理解、消化、吸收。

二、多媒体技术在英语教学中的应用对学生能力的培养。

二十一世纪是知识经济时代，教育要特别重视人的发展，重视人的综合素质的全面提高。时代需要具有实践能力，交际能力和创新能力的综合性人才，每位教师都面临着新的挑战。如何在英语教学中充分利用多媒体技术，有意识地对学生进行各种能力的培养，是我们每位英语教师都应深思并探索的。下面我谈一谈在英语教学中运用多媒体对学生能力培养的一点体会。

1、激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学中来。

兴趣和爱好是学习的第一要素，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是克服困难的一种内在的心理因素，学生对他所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。利用多媒体技术，通过联系生活实际，选择贴近生活，具有时代气息的事例，图文并茂，充分调动学生的感官，激发他们的学习积极性，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，使学生主动参与到所学内容上。例如英语中有很多水果和蔬菜方面的名词，像watermelon， apple， grape， peach， mango， onion， pepper， cabbage， carrot， potato， lettuce，等等，有些食物和单词学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。我课前寻找到有关图片，用photoshop工具处理，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。我点击图中设有单词的动画，让学生看食物图片读记单词。有趣的画面，形象逼真的实物吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象。再如，学习表示各类电影的名词如comedy， tragedy， documentary， action movie， thriller等时，我觉得对学生来说理解上有些困难，我就把有关影片剪辑成片段，再用powerpoint连接起来，同时插上该类影片的名词进行播放，学生一看就明白了该单词的意思，顺利地突破了对这些词的理解、记忆。同时学生也为新颖的形式，精彩的画面而兴奋，从而产生乐学情绪。在学习Unit 9. Have you ever been to an amusement park? (Go for it Book 4)时，有一段介绍在迪斯尼乐园游玩的情景，学生正处在由少年向青年过渡的时期，对玩的兴趣还未减少，我利用他们对迪斯尼乐园的向往，把他们的兴趣引到教学内容的学习上，但文章里有一些生词如roller coaster， Disney Cruise， Disney characters，这些设施和人物学生比较陌生，可能对他们理解文章内容产生障碍，我运用多媒体课件把迪斯尼乐园展现在他们眼前，当一个个迪斯尼乐园设施及人物出现在幻灯片投影上时，一下子抓住了学生的眼睛，他们仿佛身临其境，马上就明白了那些词的含义，我便因势利导，让他们随着画面的切换简洁描述一下在迪斯尼乐园能看到些什么、能玩些什么，学生都跃跃欲试，在表达的时候，生词就由理解而转化成自己认知结构的一部分。我附带着问学生世界上有几个迪斯尼乐园？都分布在世界上哪些地方？学生竞相回答，这样又开拓了学生的视野，补充了他们的课外知识。

2、动手动脑培养创新能力。

在传统教学过程中，由于受到时间和场地限制，某些教材内容无法形象深入地展示给学生。而借助多媒体教学，从学生的认知规律和生理特点出发，为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。在上Unit 7. How do you make a banana milk shake? (Go for it Book3)时，我设计了一组课件，应用多媒体视频点播演示了如何做鸡肉三明治，这些画面真实，充满了趣味。同时学生在下面做。由于有了自己动手的体验，学生在下一步为画面配上制作过程的指令时驾轻就熟，从而达到学英语是为了交际的目的。在教学过程中，我努力使学生去发现兴趣的源泉，让他们在这个过程中体验到自己的劳动和成就。因为在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。青少年的这种需要更强烈。只要满足了学生的这种精神需要，学生在学习过程就发挥出难以想象的创造力。

3、及时反馈，启发与促进学生去“发现”规律和知识，提高英语自学能力。多媒体CAI的介入，为教与学提供了多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证，学习信息的及时反馈，学习路径的适当选择，为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。现在有许多软件，学生可根据自己的进度及兴趣选择课程，只要一做完，学生就立刻知道成绩，对的就获得表扬，错了也会被友好地告知错在哪里，以便学生随时检测自己哪里出了问题，及时改正错误，从而培养他们自己去发现规律和知识及自学的能力。

在利用多媒体辅助教学的尝试和摸索过程中，我也深深体会到对任何一个事物的运用都要讲究度。多媒体技术只是教学的辅助手段，如果盲目依赖多媒体，教师就失去了领路人及指导者的角色。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用，要避免课件中的无效信息（如多余的声音，图像等）对学生注意力的分散，反而影响教学目标的实现，使英语课成了课件展示课。

现代教育的优势范文第12篇

【关键词】 多媒体、信息、实践、创新

二十一世纪是信息和网络时代。二十一世纪对人才的要求是具有实践能力、交际能力和创新能力。科学技术的持续进步变革着人类的生活方式,现代教育技术的发展也为人才的综合素质的培养提供了便利条件。多媒体被运用于教学的过程中,它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体技术已成为英语教师的得力助手,它不仅辅助教师传授知识,更能创设情境,激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,进行协作,提高认知水平,强化英语能力的培养。这改变了传统英语教学的手段和方法,将英语教学带进了一个全新的境界。

一、多媒体技术在英语教学中的应用。

多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成性、交互性的特点。它为教与学提供了多种多样的可以选择的功能,使学生在课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练。

1、运用电教录音媒体,培养学生正确的语音语调。学生长期在一个标准的语音环境下,听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音,再配合学生高密度、大量的口语训练,学生可以自主地纠正错误发音,打下良好的语音基础。

2、利用音像效果,采用启发式引入新课。引入新课目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来,并建立与以前的知识结构的实质性联系,在常规教学中要做好这一点不容易。而如果借助多媒体,提供色彩鲜艳、图像清晰的画面,可以让学生很快把注意力集中在学习对象上,通过仔细观察幻灯片,启发思考,唤起与以前的知识的联系,在比较与联系中提高了理解力。

3、运用多媒体创设情境,突破教学重点和难点。在传统的教学过程中,受时间和空间的限制,在讲解新课时,要让学生突破某一教学难点,非常困难,带上一堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维、逻辑思维,语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。例如,在上Unit 11. Could you please tell me where the restrooms are?(Go for it Book 5)时,学生需要听懂一段给别人描述如何找到drugstore的内容及掌握一些表示行进指向的动词短语,如 take the elevator to …, turn left,go past…等。如果单纯给学生放录音,录音内容里有很多空间的转换很抽象,学生在听懂内容及转述上会有障碍,而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件,应用多媒体视频点播的演示让学生去感受,播放了一段动画片:在街上,一个男孩问另一个男孩怎样找到一个 drugstore,他被告知先乘电梯上二楼,再左转,再经过银行,最后成功地找到 drugstore,把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现,让学生产生身临其境的感觉,先以伴音的形式反复播放,在这个听力难点顺利突破后,然后去掉声音,让学生为画中人物配音,学生在不知不觉中进入了意境,从而掌握了问路及指路这一语言项目,进一步学习了句型。针对课文中的重、难点,利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料,学生留下的印象是深刻的。

4、运用多媒体加大教学密度,提高学习效率。

利用多媒体辅助教学,可以做到高密度,大信息量知识传授,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观、更形象,比语言包容的信息量更大。在教学的新授阶段,可以让学生反复听,反复模仿而达到熟练程度,学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解,把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段,制作一些画面,对学生进行有效的口头表达训练,同时配有习题性的专项训练,使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练,在获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养。在教学的结束阶段,利用多媒体课件来做小结。小结虽短,却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结,可使学生整体把握知识结构,巩固所学知识。声形并茂,生动形象,便于学生理解、消化、吸收。

二、多媒体技术在英语教学中的应用对学生能力的培养。

二十一世纪是知识经济时代,教育要特别重视人的发展,重视人的综合素质的全面提高。时代需要具有实践能力,交际能力和创新能力的综合性人才,每位教师都面临着新的挑战。如何在英语教学中充分利用多媒体技术,有意识地对学生进行各种能力的培养,是我们每位英语教师都应深思并探索的。下面我谈一谈在英语教学中运用多媒体对学生能力培养的一点体会。

1、激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到课堂教学中来。

兴趣和爱好是学习的第一要素,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在,是克服困难的一种内在的心理因素,学生对他所学的知识一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。利用多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代气息的事例,图文并茂,充分调动学生的感官,激发他们的学习积极性,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,使学生主动参与到所学内容上。例如英语中有很多水果和蔬菜方面的名词,像watermelon, apple, grape, peach, mango, onion, pepper, cabbage, carrot, potato, lettuce,等等,有些食物和单词学生都没有见过,学起来枯燥,难以记住。我课前寻找到有关图片,用photoshop工具处理,以动画形式设置在图画中并配有单词发音。我点击图中设有单词的动画,让学生看食物图片读记单词。有趣的画面,形象逼真的实物吸引了学生的注意力,加深了他们对单词的印象。再如,学习表示各类电影的名词如comedy, tragedy, documentary, action movie, thriller等时,我觉得对学生来说理解上有些困难,我就把有关影片剪辑成片段,再用powerpoint连接起来,同时插上该类影片的名词进行播放,学生一看就明白了该单词的意思,顺利地突破了对这些词的理解、记忆。同时学生也为新颖的形式,精彩的

画面而兴奋,从而产生乐学情绪。在学习Unit 9. Have you ever been to an amusement park? (Go for it Book 4)时,有一段介绍在迪斯尼乐园游玩的情景,学生正处在由少年向青年过渡的时期,对玩的兴趣还未减少,我利用他们对迪斯尼乐园的向往,把他们的兴趣引到教学内容的学习上,但文章里有一些生词如roller coaster, Disney Cruise, Disney characters,这些设施和人物学生比较陌生,可能对他们理解文章内容产生障碍,我运用多媒体课件把迪斯尼乐园展现在他们眼前,当一个个迪斯尼乐园设施及人物出现在幻灯片投影上时,一下子抓住了学生的眼睛,他们仿佛身临其境,马上就明白了那些词的含义,我便因势利导,让他们随着画面的切换简洁描述一下在迪斯尼乐园能看到些什么、能玩些什么,学生都跃跃欲试,在表达的时候,生词就由理解而转化成自己认知结构的一部分。我附带着问学生世界上有几个迪斯尼乐园?都分布在世界上哪些地方?学生竞相回答,这样又开拓了学生的视野,补充了他们的课外知识。

2、动手动脑培养创新能力。

在传统教学过程中,由于受到时间和场地限制,某些教材内容无法形象深入地展示给学生。而借助多媒体教学,从学生的认知规律和生理特点出发,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的学习环境,充分调动他们的感官,激发他们的学习积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。在上Unit 7. How do you make a banana milk shake? (Go for it Book3)时,我设计了一组课件,应用多媒体视频点播演示了如何做鸡肉三明治,这些画面真实,充满了趣味。同时学生在下面做。由于有了自己动手的体验,学生在下一步为画面配上制作过程的指令时驾轻就熟,从而达到学英语是为了交际的目的。在教学过程中,我努力使学生去发现兴趣的源泉,让他们在这个过程中体验到自己的劳动和成就。因为在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。青少年的这种需要更强烈。只要满足了学生的这种精神需要,学生在学习过程就发挥出难以想象的创造力。

3、及时反馈,启发与促进学生去“发现”规律和知识,提高英语自学能力。多媒体CAI的介入,为教与学提供了多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,学习信息的及时反馈,学习路径的适当选择,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。现在有许多软件,学生可根据自己的进度及兴趣选择课程,只要一做完,学生就立刻知道成绩,对的就获得表扬,错了也会被友好地告知错在哪里,以便学生随时检测自己哪里出了问题,及时改正错误,从而培养他们自己去发现规律和知识及自学的能力。

现代教育的优势范文第13篇

首先，我的教学活动是课前精心备课，并依据教学目标、教学要求和教学重点、难点，收集整理手法创新的典型优秀招贴画范例，制成PowerPoint教学课件，以备课堂教学使用。

教学一开始，先结合美术直观性的特点，充分发挥多媒体的优势，通过一幅很具时代特征的招贴画展示，创设课堂教学意境，激发学生的兴趣，引出新课内容。什么是招贴画？你在什么场合见过何种类型的招贴画？

由于美术课的时间安排多为上午第4节和下午1、2、3节，这时人的大脑相对处于疲劳状态，学生较易发困。可当他们看到了一幅幅紧扣课本，展示的不同类型的招贴画时，眼前为之一亮。都被那些形式多样、创新新颖、独特的画面所吸引。一个个全神贯注，精神抖擞，变消极为积极主动。

这时再结合招贴画的用途、特点及设计原则不失时机地给学生讲解，使学生的知识学习由被动接受变为主动探求，去了解设计的基本原理和要素。并在学生对这节课有了基本认识了解的基础上，进一步提出让学生学会运用招贴画的设计原则去品评一幅作品的优劣，以便学生更好地理解掌握本课的教学内容。紧接着，教师引导学生分析课件展示的不同类型的招贴画。因课前做好了备教材、备学生，设计好了全过程、环节。所以课堂上只需点击鼠标，即可按顺序播放，对重点和必须强调的内容，还可重复播放演示，尤其是课中重点，如果仅靠书本上少许的几幅参考和单纯的语言描述，很枯燥乏味，学生也难以理解，现在利用课件中收集制作的简练生动又富有典型创意的招贴画，启发学生用所学知识去分析、比较，从而突出了重点，突破了教学难点，这时分梯度地给学生布置练习目标，提供给他们自由选的创作范围和表现手法，学生的积极性被充分调动起来，大大提高了学习效率。

其次，多媒体的直观展示还可以解决以前教师范画所占据的大量时间，以及后排学生的视觉效果较差等问题，同时通过观察、比较；学生作品的交流、展示与点评，给学生提供了一个更好的展示空间和极好而难得的锻炼机会，让课堂真正交回给学生，让学习主体――学生们的学习自信心得以激发、培养和锻炼，同时提高了学生的综合素质，特别是心理素质，而且收到了良好的教学效果。

现代教育的优势范文第14篇

关键词：现代教育技术；数学学科；优势；反思

数学具有逻辑的严密性、高度抽象概括的理论，并大量使用形式化、符号化的语言。信息技术在数学课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容，要根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势，把各自组织的课件或教学资源供全体数学老师参考、使用、整合，从信息技术辅助学科教学走向信息技术与课程整合，乃至课程开发。

1.信息技术有利于学生数学思维由感性认识上升到理性认识，提高逻辑思维能力

数学作为学习各科的基础学科，对学生的逻辑思维能力，事物的判断分析能力都有较高的要求。抽象性和严密性是初中数学的特点之一，而这也是发展思维能力的重要因素。发挥这些因素的作用，离不开大量的感性认识。因此在一些概念知识的学习上先列举大量的实例或者让学生亲身体验来获得感性知识进而上升到理性认识。

2.利用信息技术的优势解决数学教学中的重点和难点

九年级上册《二次函数的性质》是初三阶段学习的一个重点，也是一个难点。如何才能使学生真正理解并能熟练掌握二次函数y=ax2+bx+c的性质可以采用《几何画板》软件来探究二次函数的性质，形象直观。本节课上我先让学生利用基本方法和步骤在草稿纸上画出二次函数y=2x2+3x+7的图象。这是学生能掌握和理解的基本方法。接下来我再利用几何画板将参数a，b，c输入2，3，7。将电脑上所得的函数图象与学生自己所画的图象进行比较，进而激发出学生强烈的求知欲望。这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点，让学生感受到用计算机解决实际问题的优势，主要还大大激发了学生的求知欲和学习兴趣。

3.信息技术的应用有利于分层教学的实施

数学是一门基础学科，对一个人的逻辑思维能力和理解力都具有较高的要求。因为个体差异、理解和掌握的程度各不相同，如果我们按照传统的方式――讲演法很难顾及到不同层次的学生，也特别容易形成“满堂灌”。将信息技术与数学课程的整合，在分层教学上有着独特的优势。在网络环境下的学习，打破了传统的课堂教学内容不可重现性，让学生根据自身的需要去侧重解决自己的难点，真正实现了分层教学。

4.信息技术与数学课程的整合有利于培养学生的道德情操

在教学设计中，有一项重要的内容就是三维教学目标的设计。在三维教学目标中除了知识与技能，过程与方法，还有重要的一项就是情感态度与价值观。虽然数学课程注重学生逻辑思维的培养，但同时也在教学中注重学生的情感教育。

5.信息技术与数学课程整合有利于学生主体作用的发挥

从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程。这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。在教学中，尊重学生的想法，创新的观点，给学生创造表现自我，展现自我的机会。在这样的学习过程中，体现了教师的主导作用，更重要的是学生的主体作用得到了充分的发挥。

当然，我们在利用信息技术服务教学时，应讲究科学有效地使用。虽然信息技术与数学学科整合能够扩大师生的信息量、题量，但也要注意以下几点：

1.教师始终要起到主导作用

信息技术的介入应体现一种新的教育观念，而不只是教学内容数量上的增多，手段上的新颖，课堂教学活动的主体是人。教师不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范，不应让“人机对话”取代人与人之间的情感交流，这样的课堂教学结构模式是极不利于学生形成健全人格，发展个性。

2.多媒体课件的制作应不求时髦，但求实用

课件的运用应整合于课堂教学内容之中，针对以抽象思维、逻辑推理为培养目的的数学教学，应根据数学自身特点，充分利用信息技术的交互功能，将课件设计成一些相对独立，又相互联系的模块，让老师能按自己组织教材需要，针对各自不同教学思路，灵活调用各模块里的内容，设计自己的教学过程，表现自己的教学风格。

3.微机教室应成为数学教育的理想场所

在“人手一机”的微机教室，学生可以在教师指导下，自己动手操作、观察、发现、研究问题，在网络中查找数学资料，形成学生动手“做数学”的模式，有助于培养思维能力，创新能力。

作为身处数学课程改革前沿的青年教师，要真正从数学教学规律自身特点出发，将信息技术与数学课程实施有机整合，丰富课堂内容，改变教学方式，体现自主建构的课堂氛围，使信息技术成为黑板、粉笔、三角板、模型一样得心应手的工具，全面提升课堂效率。

参考文献

[1]张桂芳，李艺；信息技术与中学数学课程整合的本质探究：从内容到课程[J]；电化教育研究，2005（8）.

现代教育的优势范文第15篇

关键词:教育技术;目标;电化教学;知识;能力;教学

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0067-01

随着社会的快速发展和国的不断强大,以及国家对各阶段教育的不断投入,促使中国教育水平的大幅度提高。在这当中,现代教育技术及现代教育设备在农村中小学得到了广泛异,优化了课堂教学,提高了教学质量。

一、现代教育技术的合理应用,有利于知

识目标的构建和实施

在课堂教学中,现在的学生接受了各种各样的知识和信息,而学生接受信息,主要有三条渠道:一是“听”,接受来自各方面的有声信号;二是“看”,接受来自各方面的有像信号;三是“做”,接受手和脑共同运动的信号。

1.在教育教学中,如果能够科学、合理地运用现代教育技术,可以增加师生信息传递的强度。对电化教学的输出与传统教法中的输出相比,电化教学做到了声情并茂,色彩鲜明,图像清晰,亮度适中,并且还可以产生动感、转换、延时等组合技术,强烈地刺激了学生的感觉,增加了学生对个方面知识的印象,更好的激发了学生的学习兴趣。

2.现代教育技术手段的科学使用,增加了各种信息向学生传递的深度和广度。现在我们使用的教材涉及面广,意境深远,表达抽象,有很多内容没有直接的答案和结论,用一般的方法学生不容易理解,更不要说让学生接受和运用了,一方面要靠学生亲自动手去操作,通过探究性学习得到答案。另一方面,如果能恰当的使用现代教育技术手段,效果应该就会更好。如 在“滑轮和轮轴”教学中,把滑轮和轮轴的工作情况在多媒体中用动画的形式展示出来,既增强了学生的直观感受力,让更多的学生顺着提供的线索去思考,提高了学生的学习兴趣,又加深了学生对知识深度和广度的理解。

3.科学、合理的应用电化教育技术,加快了信息向学生传递的速度。按照现在的教材编排,每节课的内容授课量都非常大,而农村和城市学生的基础差异也很大。教师合理的使用电化教育手段,加快了信息的呈现,信息反馈的速度也相应加快,教师可指导学生在玻璃板上完成训练题,择其不同的有代表意义的解法进行投影,及时进行解析和拓宽,对不同层面的学生都会取得较好的效果。

二、现代教育技术的应用,有助于不同层

面学生能力目标的落实

1.正确的应用电化教学,可有效提高学生动手动脑和自我展示的能力。我们以前一节课四十五分钟“满堂灌”,教师讲得满头大汗,口干舌燥,而多数学生却是一片茫然,昏昏欲睡,在这种情况下,学生的学习动机从何而来?长期下去,学生的自我意志、自我表现能力、动手动脑能力都被埋没,被辛苦的老师代替了,所剩下的就是可怜的“机械操作”和照抄照搬,被动接受来自各方面的信息。在这种情况下,老师要想法调动学生的主动性,让学生动起来,活起来,若能正确寓电教媒体于教学这中,定能收到良好的效果。例如,对于连接串联和并联电路,即便是使用简便的投影仪,为学生们的自我形成和自我实现留下了较大的空间,孩子们可在各自的投影片上(可多次使用的投影片)自由地解题、作图、拼装、组合,然后在投影机上投影出来,增强了孩子们的动手动脑能力和自我表现能力,还可以让学生亲力亲为,针对投影仪上的内容进行实物连接,培养学生动手能力,还可以让学生相互批评和讨论,进一步提高学习兴趣和分辨是非的能力,加深对书本知识的理解。

2.正确地应用电化教学,有利于培养学生良好的思维品质。结合我校现在的教育教学改革,在认真实施好老师的模块教学的同时,正确的应用电化教学,合理开展学生个人学习、小组学习、全班学习模式,使之有机结合,相互渗透,形成“三结合”的学习方式,将有助于培养学生良好的思维品质,提高学习效率。例如,在电学实验中,用给定的条件求待测电阻的阻值,在小组解题讨论中教会学生定向联想、类似联想、关系联想、对比联想等各种联想方法,培养学生思维的灵活性;学生在相互讨论的过程中,常常会产生出一题多解、一题多变、一法多用的结果,教师若能归纳指导,诱导出正确的结论,并用多媒体展示出原理――R=U/I、电路图和步骤,然后让学生对比,这样达到了既解决实际问题又发展学生思维的双重目的。

三、现代教育技术的应用,有利于师生良

好情感目标的实施

现代教育技术使学生的情绪、兴趣、态度等情感得到充分的调动,激发学生的学习兴趣,使信息传递速率增加,这就是“电化和谐教学”对学生情感的激发功能。

正确的实施现代教育技术教学,使师生之间产生和谐的情感教学及愉快教学,教学不仅成为知识的传授,而是艺术的享受;这样老师教起来不累,学生学起来没有压力,老师和学生在这样的教育教学中有着和谐的情感交流,学生在学习知识的同时,还包括着“人际关系”的处理,从而变“要我学”为“我要学”,从根本上可以打消学生“我是差生,我无用”的念头。

四、现代教育技术的正确应用,更有利于学生

学习目标的总体评价

课任教师在教学中合理使用电化教学手段,不但有利于教学任务的顺利完成,大大缩短了课堂准备的时间,还可以用较多的时间实现师生互动,生生互动,效果监测和信息反馈。同时也有利于老师改进教学方法,进一步提高教学质量。

参考文献