园艺研究范文

园艺研究范文第1篇

【关键词】设施园艺；标准；标准化；生产技术规程

设施园艺标准化对设施园艺的发展起着举足轻重的作用，是设施园艺发展的必经之路。首先，设施园艺标准化有利于提高园艺产品的质量。虽然中国设施园艺生产面积居世界首位，但是受园艺产品质量低的限制，中国园艺产品在国际市场中仍只占有较少的比重。只有标准化的生产和加工才能保证产品质量。其次，设施园艺标准化有利于促进设施生产的产业化。设施园艺产业化是以市场为导向，以经济效益为目标，以主导产业为中心，实现产前、产中、产后相结合的经营体系。园艺生产标准化不断完善着生产及管理环节，使设施园艺生产实现产业化的经营模式。此外，设施园艺标准化有利于实现园艺生产经营的企业化。目前，中国设施园艺产业正在探索公司与农户相结合的经营模式，设施园艺标准化使得个体农户应用了统一的技术和管理标准，这为设施园艺实行企业化提供了可能。

1　中国标准及标准化概况

1.1　中国标准概况

1.1.1　标准的定义及特点

中国国家标准“GB/T200D0.1-2002《标准化工作指南第1部分：标准化和相关活动的通用词汇，代替GB3935.1―1996>对“标准”进行了定义：“为了在一定的范围内获得最佳秩序，经协商一致制定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规范性文件。”标准的形式有两类；一类是数字表达的，就是标准文件：另一类是事物标准，包括各类计量标准、标准物质、标准样品(包括农产品的实物标准等)。

标准的三个主要特点：第一，标准是关于可重复事物特性的质与量的规定：第二，标准是来自于科学研究成果和生产实践经验，并经有关各方协商后形成基本一致的意见，上升到权威组织机构颁发的正式文件；第三，标准一旦形成就具有相对的稳定性和约束力。

1.1.2　标准的分类

为了不同的目的，可以从层次、性质、对象等不同角度对标准进行分类。

按层次可将标准分为六类：国际标准、区域标准、国家标准、行业标准、地方标准和企业标准。

1)国际标准指由国参加组成的世界性标准化组织。按一定的工作程序，通过有组织地合作和协商，制定的标准。国际标准在全球范围内适用。

2)区域标准指由区域性国家集团或标准化团体为其共同利益而制定的标准。如欧洲标准化委员会(CEN)，泛美标准化委员会(COPANT)等制定的标准。区域标准只能在该区域的国家集团范围内适用。

3)国家标准指由合法的国家标准化组织制定和的标准，在全国范围内适用。中国的国家标准分为强制性标准和推荐性标准。强制性标准，在全国范围内强制执行。不符合强制性标准的产品禁止生产、销售和进口；推荐性标准，国家鼓励企业自愿采用，但推荐性标准一旦纳入指令性文件，将具有相应的行政约束力。

4)行业标准指由行业标准化组织制定和的标准，在该行业范围内适用。行业标准是当无国家标准时，根据本行业的需要而制定的，一旦有了国家标准，对应的行业标准应自动废止。

5)地方标准指由地方标准化制定机构制定的标准，在该地方使用。当有相对应的国家标准时，地方标准应自行废止。地方标准只有省级以上地方政府的标准化部门有权制定和批准。

6)企业标准指由企业制定的标准。企业标准的制定一般应以国际标准或国外先进标准、国家标准、行业标准、地方标准为基础。若有强制性标准时，企业标准必须完全达到强制性标准的要求。

按性质将标准分为技术标准和管理标准。

1)技术标准是针对标准化领域中需要协调统一的技术事项所制定的标准。可以进一步分为：基础技术标准、产品标准、工艺标准、检测试验标准、设备标准、原材料标准、半成品标准、外购件标准、安全卫生环保标准等，其中产品标准是最多的一类标准。

2)管理标准是针对标准化领域中需要协调统一的管理单项所制定的标准。是对管理目标、管理项目、管理程序、管理方法和管理组织所作的规定。管理标准可分为：管理基础标准、管理程序标准、管理业务标准和工作标准。

1.1.3　标准的性质

中国《标准化法》规定：国家标准和行业标准分为强制性标准和推荐性标准。

《中华人民共和国标准化法实施条例》规定：从事科研、生产、经营的单位和个人，必须严格执行强制性标准，不符合强制性标准的产品，禁止生产、销售和进口。但需要注意的是，当市场或调控需要时，推荐性标准一旦纳入指令性文件，将具有相应的行政约束力。在进行国家或地方性监督抽查时，所采用的标准无论是强制性标准，还是推荐性标准，都是评判标准：在市场行为中买卖双方签定合同时，确定的标准、规格，无论性质如何，都是最终裁量的依据。

标准的年限一般不超过5年。《中华人民共和国标准化法实施条例》规定，标准实施后，制定标准的部门应当根据科学技术的发展和经济建设的需要适时进行复审，以确定现行标准继续有效或者予以修订、废止。

1.2　标准化概况

中国国家标准GB/T20000.1-2002《标准化工作指南第1部分：标准化和相关活动的通用诃汇，代替GB3935.1-1996》中对“标准化”进行定义：“为了在一定范围内获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的条款的活动”。该定义的应用范围主要包括编制、和实施标准的过程。标准化的主要作用在于，为了其预期目的改进产品、过程或服务的适用性，防止贸易壁垒，促进技术合作。

标准化的对象成为需要标准化的主题。可指产品、过程或服务，包括如材料、元件、设备、系统、接口、协议、程序、功能、方法或活动。也可以限定在任何对象的特定方面，例如可对鞋子的尺码和耐用性分别标准化。标准化领域指一组相关的标准化对象，例如，工程、运输、农业以及量和单位，均可视为标准化领域。最新技术水平，指根据相关科学、技术和经验的综合成果判定的在一定时期内产品、过程或服务的技术能力的发展程度。公认的技术规则为大多数有代表性的、专家承认的、能反映最新技术水平的技术条款。标准化层次指标准化所涉及的地理、政治或经济区域的范围。标准化可以在全球、或某个区域、或某个国家层次上进行。在某个国家或国家的某个地区内，标准化也可以在一个行业 或部门(例如政府各部、地方层次上、行业协会或企业层次上，以至在车间和业务室)进行。

2　设施园艺标准化研究的范围和项目

设施园艺标准化，包括设施结构标准化、设施生产技术规程及产品标准化。

2.1　设施结构标准化

到目前为止，中国还没有正式出版成套的设施结构及建造的标准(除农业部和机械行业出版了部分行业标准外)。所以，全国各地都按无规则标准建造不同的温室设施，必定会造成结构不合理，造价较高，难以评定的局面。而美国、荷兰、日本等国家有明确的建造标准，便于工业化生产，因此，尽快出台成套设施结构标准尤为重要。

2.2　设施生产工艺标准化

也称生产技术规程。目前，中国设施生产工艺标准化、温室作物生产技术都是比较零散或经验性的，尤其是大型温室生产，成套操作技术规范较少，导致园艺产品产量低，生产效益差。而荷兰、以色列、日本等设施农业发达国家，温室内生产工艺是集约化、规范化和专业化的，不仅其温室设备硬件较强，温室管理软件也较齐全。因此，温室黄瓜、番茄每公顷产量可达4.5万kg，而且依靠计算机等进行机械化操作，用人极少，生产效益较高。反观中国温室生产中，育苗、施肥、灌溉、植株调整、病虫害防治等各方面均缺乏有效而科学的标准体系，仍然停留在依靠经验进行生产的层面，与国际水平相差甚远，亟待解决。

2.3　产品标准化

国际上许多产品是有规范与标准的，质量可以得到保证。而中国园艺产品分级无标准、品质不高、包装加工较落后，特别是有污染的产品，不仅难以出口创汇，而且对人们身心健康也有危害。因此，追求绿色食品生产和标准化产品上市已成为当前重要的发展内容。

本文主要针对设施生产工艺标准化(生产技术规程)进行总结和探讨。

3　中国设施园艺标准制定情况

近几年，虽然中国在温室骨架设计和覆盖材料研发方面取得了一些进展，但是，其设计、制造、施工均不规范，粗制滥造现象屡见不鲜，主要原因是缺乏标准。因此，必须尽快制定温室产品设计、制造、施工、以及生产栽培、加工等相关标准。否则，将给中国设施农业的发展带来不利影响。

3.1　温室结构标准

3.1.1　设施园艺中常见的设施类型

3.1.1.1　简易覆盖设施

简易覆盖设施主要包括各种温床、冷床、小拱棚、风障、荫棚、遮阳覆盖等，这些园艺设施结构简单，建造方便，造价低廉，多为临时性设施。主要用于园艺作物的育苗和矮秆作物的季节性生产。

3.1.1.2　普通保护设施

通常是指塑料大中拱棚和日光温室，这些保护设施面积一般每栋面积在200～1000m2之间，结构比较简单，环境调控能力蓑，栽培作物的产量和效益较不稳定。一般为永久性或半永久性设施，是中国现阶段的主要园艺栽培设施，在解决蔬菜周年生产供应中发挥着重要作用。

3.1.1.3　现代温室

现代温室通常是指能够对环境条件做自动控制的大型单栋或连栋温室。这种园艺设施每栋面积一般在1000m2以上，大的可达几万平方米，一般用玻璃或聚酯碳酸酯板(也称PC板)塑料薄膜等进行覆盖。使用计算机监测和智能化管理系统，可以根据作物生长发育的要求调节环境因子，满足其生长要求，以此能够大幅度地提高作物的产量、质量和经济效益。

3.1.1.4　植物工厂

植物工厂是园艺栽培设施中目前公认的最高层次，其管理完全实现了机械化和自动化。作物在大型设施内进行无土栽培和立体种植，温、湿、光、水、肥、气等均按植物生长的要求进行最优配置，不仅全部采用计算机监测控制，而且采用机器人、机械手进行全封闭的生产管理，实现从播种到收获的流水线作业，完全摆脱了自然条件的束缚。但是，植物工厂的缺点是建造成本过高，能源消耗过大。目前，只有少数温室投入生产，其余正在研制之中或为宇航等超前研究提供技术储备。

3.1.2　中国温室结构标准化现状

中国的温室设施发展经历了塑料大棚、日光温室、连栋温室等各个阶段。随着温室设施的发展，温室的标准化工作也一直在进行当中，中国第一部设施农业的国家标准－GB4176-1984《农用塑料棚装配式钢管骨架》于1984年实施(2000年编号修改为NY/T7-1984)。但随后，温室标准化进入了发展相对缓慢的阶段。直至1995年后，随着中以示范农场的建立，拉开了大型连栋温室在国内大规模发展的序幕。随后，上海市政府花费1亿元的巨额资金从以色列和荷兰共引进15hm2大型现代化温室。开始了中国大型现代化温室研究和示范的第二次创业。“九五”期间，国家科技部不失时机地启动了国家重大科技产业工程”工厂化高效农业示范工程”项目，在全国6个省市进行研究示范，使温室行业的发展有了质的飞跃。在以后的发展时间内，大型现代化连栋温室得到了重新定位和发展，成百家温室生产企业应运而生，国内大型连栋温室发展逾千公顷，并以每年新增150～200hm2的速度发展。大型温室快速发展的局面，同时也掩盖了温室生产和管理中各种技术细节上的漏洞。随着时间的推移和大面积温室的建设和发展，各种温室技术细节问题逐渐暴露了出来，温室市场发展混乱，温室企业技术力量层次悬殊，有关温室运营效益差、温室管理水平低等问题成为了人们关注的焦点，温室标准化逐步提上了议事日程。加入VVTO后，面对世界各国温室企业的挑战，中国温室市场更需规范，要实现中国温室产品走向世界的目标，温室设备及其生产管理都必须与世界接轨，实行规范化生产。由于现代化温室和钢结构日光温室骨架是一种工厂化生产产品，工厂化生产的要求，必须配套相应的生产和安装标准才能实现对产品质量的控制，温室的高速发展必然离不开强有力的标准化体系的支持。因此，全国设施园艺的兴旺发展也使温室标准化的发展迎来了一个新的发展时期。

首先，温室企业自发起草和编写自己的企业标准，如北京锦绣大地2000年起草并提出了10个企业温室标准，囊括了从温室设计、施工、验收和维护管理等各个方面。其中设计标准包括：《温室结构设计荷载标准》、《温室通风系统设计标准》、《温室结构热损失标准》、《防火安全标准》、《温室电气设计的考虑》；温室施工标准包括：《施工标准》、《覆盖工程》和《外购覆盖材料的标准》。上海都市绿色工程有限公司、深圳绿鹏温室设施公司等温室企业在1 999年～2000年都相继起草了自己的企业标准。农业部从1999年开始启动了农副产品标准专项，每年一批，每批约300项，其中温室相关标准在每批专项中都占有一席之地。第一批标准专项列入了《日光温室使用技术条件》：第二批列入了《温室建设标准》和《日光温室建设标准》；第三批列入了《温室地基基础设计、施工与验收规范》：第四批列入了《温室齿条开窗机》、《温室齿条拉幕机》和《目光温室效能评价 技术规范》，第五批列入了《设施园艺工程专业名词术语标准》、《温室通风系统设计规范》和《温室透光覆盖材料无滴性测定方法与检验规则》。上述标准中《日光温室使用技术条件》已于2002年正式颁布实施，编号为NY/T 610-2002：《日光温室建设标准》、《连栋温室建设标准》已于2005年正式颁布实施，编号为NYJ/Tr07-2005和NYJ/T06-2005：《温室通风设计规范》已于2007年正式颁布实施，编号为NY/T 1451-2007；《温室钢结构安装与验收规范》已于2009年正式颁布实施，编号为NY/T1832-2009，其他标准有的已经完成审稿，有的正在起草之中。相信，随着温室行业中大批相关标准面世，温室行业发展将会真正走向标准化时代。中国已实施的温室结构标准详见附表1。

3.2　生产技术标准制定情况和相关数据分析

3.2.1　中国园艺类生产技术规程列表

详见附表2

3.2.2　分析

目前，中国已制定的生产技术规程多为蔬菜、果树、花卉的生产规程，无公害食品生产技术规程系列由中华人民共和国农业部于2001年～2002年共计33种，涵盖了蔬菜果树园艺中的主要品种。在生产技术规程的内容中，主要包括产地环境和生产管理措施等，适用于国内无公害食品的生产。果树生产技术标准中包括果树园艺作物的生产园地选择与规划、栽植、土肥水管理、整形修剪、花果管理、病虫害防治和果实采收等技术标准。在蔬菜生产技术标准中，主要包括产地环境、栽培季节、整地施肥、播种、田间管理、病虫害防治、采收等技术标准。形成了结构完整、覆盖全面、步骤明确、内容详实的生产管理标准体系。将此前已的部分蔬菜果树的生产技术规程按照统一的结构进行修改和补充，统一于此次作为一批以无公害食品为标题的蔬菜果树生产技术标准而先后并实施。生产技术规程的制定有助于规范生产操作，提高产品的质量和数量。多年来，中国的农业生产规范化一直处于一种发展较为缓慢的阶段，这极大提高了中国农产品的质量和促进了出口贸易，进而推动农业行业的发展。所以，在农产品生产中，无论是对于生产技术的规范，还是产品制定量等级的划分，制定国内统一的行业标准，都是众望所归。

在无公害食品生产技术规程中，已注明该生产技术规程适用于设施栽培或者保护地栽培，但并未以此分类，即没有统一的设施园艺生产技术标准。近年来，关于温室等保护地设施建筑标准、安全标准、环境质量评价标准都在不断完善。设施保护地栽培技术标准也亟待出台，以设施园艺生产为范围，根据不同的品种，选择适当的设施栽培技术，并制定出具体的实施标准。4中国花卉园艺标准制定情况

目前已出台的花卉方面的标准大部分为产品质量分级标准。中国花卉资源十分丰富，栽培历史悠久，素有“花园之母”之称。近年来，中国花卉业发展尤为迅速，取得了令人瞩目的成就，已成为国民经济建设中的一项新兴产业。由于中国花卉行业起步较晚，发展还不成熟，在专业化生产、集约化经营、规范化管理等方面与世界先进水平还有一定的差距。为了规范花卉生产和市场秩序，提高花卉产品质量，推动中国花卉业持续健康发展，中国于2000年7GB/T18247《主要花卉产品等级》国家标准。共分为8个部分，分别是：鲜切花、盆花、盆栽观叶植物、花卉种子、花卉种苗、花卉种球、草坪。标准中，产品质量标准一般具有公共标准和具体产品标准。附表3和附表4所示为切花、盆花产品公共标准。GB/T18247《主要花卉产品等级》标准中，具体产品标准笔者选取重要的花卉产品分别列出，具体的产品名称如附表5。在农业部的行业标准中，部分切花的质量评价标准则分别实施，见表5。表中所列植物月季、唐菖蒲、香石竹、、满天星在国家标准GB/T18247中已做等级划分规定，但相比较GB/T18247《主要花卉产品等级》国家标准，其更详实。已制定的切花标准全部是针对切花产品质量分级、检验规则、包装、标志、运输和贮藏技术要求，并没有生产技术规程方面的标准。如果生产没有规范化，产品质量的规范化将缺乏基础。

由附表5和附表6可以看出，花卉产品等级划分标准已非常详实明确地涉及到7个部分，基本涉及到各种常见花卉品种。内容完整充实，可见关于花卉产品等级标准已得到重视。但是，在GB/T18247《主要花卉产品等级中》，只有产品质量分级按照花卉种类每种分别列出检测方法、包装、标识等均统一划分标准。可见花卉产品等级标准仍然有补充和具体化的空间。从农业部对不同鲜切花质量等级标准的分别制定，可以看出，对各种设施园艺产品分门别类地进行产品质量标准、包装、标志、及运输的标准制定将是大势所趋。而设施花卉园艺产品生产技术规范标准目前仍然没有出台。由于没有生产技术标准作为基础，要想生产出符合质量标准的产品并非易事。

5　中国设施园艺标准化的推进和实施

随着农业结构的调整，中国设施园艺标准已初步形成了一个以国家和行业标准为骨干、地方标准为基础、企业标准为补充的标准体系。标准的范围发展到园艺作物设施生产的全过程，标准的内容从园艺作物的生产设施到园艺作物生产、加工、包装、贮藏和运输等各个环节。但是，设施园艺标准化由于起步晚，技术水平相对落后，政府重视程度不够，以致发展相对迟缓，设施园艺标准化实施状况与现代园艺的发展要求还有很大差距。如何快速扭转设施园艺在发展现代农业发展中不利的局面和严峻形势，尽快把设施园艺标准化实施融入分散农户的生产实践中，成为他们自觉的行为规范，还需不懈的努力。

首先，提高全民的标准化意识。广泛、反复地宣传和普及设施园艺标准化知识，从理论到实践，从种植管理到收获收益，让管理者和生产者从思想上转变生产意识。同时，通过实地考察培训强化农民标准化生产技术的意识，把设施园艺标准化与园艺产业的发展结合起来，快速推进设施园艺标准化生产示范区建设。

其次，加强政府领导，健全检测体系。设施园艺化的实施，必须由政府大力推动，通过市场引导，龙头企业的带动，大力推介标准化园艺生产的成果，激发农民积极参与和创立自身特色和品牌，从而提高园艺产品市场竞争力。此外，精确的农业监测和管理体系是优质生产的关键环节，先进的产品监测手段有利于遏制质量低劣产品混入市场而影响设施园艺产业的整体效益。

此外，设施园艺标准的发展还需同国际接轨。现代的园艺产品不能仅仅局限于国内市场，还要面向国际市场，并且努力出口创汇，所以标准化的发展要积极参考先进国家的成功经验及国际化的相关标准。这些国际标准和其他先进标准具有先进性和广泛性，但是还要结合国内的实际条件与技术，制定出安全、高效的操作标准。国际标准中产品生产的技术规程等会经常发生变化，中国的园艺标准化体系也需不断地完善更新。

只有实施设施园艺标准化，才能使设施园艺产业持续、稳定的发展。设施园艺标准化是中国园艺产品出口创汇的首要任务。尽快加强标准化制定与应用工作，将为中国设施园艺产业开辟更广阔的市场前景。一

【参考文献】

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[3]李日华，李周平，李天来，我国设施园艺产业发展对策探讨[J]北方园艺，2007(7)：80-82.

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[6]邹志荣，中国设施农业发展与农业标准化[A]，中国农业工程音年科技论坛论文集[C]2002112-114.

园艺研究范文第2篇

[关键词]李渔　园林艺术　闲情偶寄

1李渔生平和园林艺术的渊源

李渔(1611―1680)，初名仙侣，后改名渔，字谪凡，号笠翁。汉族，浙江金华人。明末清初文学家、戏曲家。18岁补博士弟子员，在明代中过秀才，入清后无意仕进，从事著述和指导戏剧演出。后居于南京，把居所命名为“芥子园”，并开设书铺，编刻图籍，广交达官贵人、文坛名流。著有《凰求凤》、《玉搔头》等戏剧，《肉蒲团》、《觉世名言十二楼》、《无声戏》、(链城壁》等小说，与《闲情偶寄》等书。

伊园是李渔展示其园林技艺的最初杰作，园内经他独具匠心的设计和安排，构筑有廊、轩、桥、亭等诸景，自誉可与杭州西湖相比，“只少楼台载歌舞，风光原不甚相殊。”并写下《伊园十便》、《伊园十二宜》等诗篇咏之。

李渔不但是个戏剧家、小说家，还是一位园林设计大师。他自称生平绝技有二：“一则辨审音乐，一则置造园亭”。李渔自云：“予性最癖，不喜盆内之花，笼中之鸟，缸内之鱼，及案上有座之石，以其局促不舒，令人作囚鸾絷凤之想。”其自然舒畅，不喜拘泥促迫。以此性造园，李渔推崇“随举一石，颠倒置之，无不苍古成文，纡回入画”的叠山能手，提倡“宜自然，不宜雕斫”，“顺其性”而不“戕其体”。与此相应，李渔在营构园林时，首重自然环境，使所筑园林与大自然融合为一体。他一生为自己营造三个园居，其中伊园和层园都是依山而建。伊园是他早年在家乡婺州兰溪伊山之麓而建的第一个园居。李渔在《伊园十便》的小序中说：“伊园主人结庐山麓，杜门扫轨，弃世若遗，有客过而问之日：子离群索居，静则静矣，其如取给未便何?对日：余受山水自然之利，享花鸟殷勤之奉，其便实多，未能悉数，子何云之左也。”李渔受山水自然之利，享花鸟殷勤之奉，追求闲静遗世之趣。伊园建在‘‘近水邻山处”，“两扉无意对山开”，“步出柴扉便是山”，“山窗四面总玲珑，绿野青畴一望中”，屋前有方塘，“方塘未敢拟西湖，桃李曾栽百十株”，屋后有瀑布，“飞瀑山厨止隔墙，竹梢一片引流长”。整座园居虽因陋就简而成，但完全融入自然山水之中，得自然之精华。

层园是李渔晚年迁居杭州时所建园居，依西湖之畔的云居山而筑。层园面对西湖，背倚钱塘江，“前门湖水后江潮，恰好住山腰”，“似客两峰当面坐，照人一水隔帘清”，“目游果不异身游，顷刻千峰任去留。云里霹开三净土，镜中照破二沧州”，“开窗时与古人逢，岂止阴晴别淡浓。堤上东坡才锦绣，湖中西子面芙蓉”，更有惬意者，李渔得以常在“西子湖头濯足，东坡堤畔伸腰”，真是得尽山水之华露，尽享自然之恩赐，无怪乎李渔要“老将尸骨葬西湖”了，最终将自己也要融入这湖光山色的自然中，实乃妙悟人生的抉择。

他中年移居金陵时所构芥子园，地处金陵古城南郊，虽没能像先前的伊园和后来的层园那样，整座园林依山而建，但与孙楚酒楼、周处读书台相邻，“后有小山一座，高不逾丈，宽止及寻，而其中则有丹崖碧水，茂林修竹，鸣禽响瀑，茅屋板桥，凡山居所有之物，无一不备”，也尽量因借自然山水，与周围环境融为一体。

2　李渔的时代和园林的关系

生活于明清之交的李渔是中国历史上最早的文化产业家。他一生劳碌，游荡江湖，为生计奔波。不分春夏秋冬，无论白天黑夜，难得有暇休闲。有趣的是，他夜以继日地写作、巡回演戏、营造园林，总是为了别人的休闲而奔忙。休闲，就是繁忙劳动之余的休整放松、娱情遣性。当时，中国社会、经济、文化等各方面都发生了重大变化，这其中既有朝代更迭所带来的政策的变化，也有经济发展造就的思想观念的飞跃，同时也有西学经由传教士进入中国所产生的冲击。这些变化，深刻地影响了当时人们的生活。李渔《闲情偶寄》中说：“主人雅而取工，则工且雅者至矣；主人俗而容拙，则拙而俗者来矣”雅成了文人士大夫生活审美情趣的核心，成了他们经营庭院的标准之一。同时他们又深受“兼济天下”和“独善其身”双重人格的困扰，出、入、隐、士是他们内心深处一直面临的深层冲突，而协调这种冲突的正是田园之隐、山林之隐。于是，园林成为他们失意后的精神寄托，成了他们出仕与退隐的调节场所。李渔四时以花为命。“春以水仙、兰花为命，夏以莲为命，秋以秋海棠为命，冬以腊梅为命。”伊园、芥子园中，都有竹木花草。他性嗜花竹，欲购无资，常令妻孥忍饥数日，省口体之奉，以娱耳目。李渔芥子园书房有一联云：“雨观瀑布晴观月，朝听鸣禽夜听歌。”月榭则题联曰：“有月即登台，无论春夏秋冬；是风皆入座，不分南北东西。”这些显然是从芥子园休闲功能的角度撰写的对联。《拉张十九过寓看梅》“此地无人知月色，唯君可以共梅花。”借景是李渔的一大发明。“开窗莫妙于借景。”人坐舟中，制便面窗，“两岸之湖光山色，寺观浮屠、云烟竹树，以及往来之樵人牧竖，醉翁游女，连人带马，尽入便面之中，作我天然图画。且又时时变幻，不为一定之形。”这是通过智慧休闲取乐。李渔的这种园林与周围环境融为一体的造园观，是明末以来的造园风尚。明末清初，像李渔这样“为结山林伴，因疏城市交”，营园追求与大自然相融，恐怕与当时‘绝意浮名，不干寸禄，山居避乱，反以无事为荣”的士人心态有关，反映了当时士人们追求闲情逸致，风流优雅的社会风尚。

3　李渔的园林思想

李渔不仅重视造园取之于自然，而且在事之以人工之时，也反复强调要师法自然，妙肖自然。他指出：“幽斋磊石，原非得已。不能致身岩下，与木石居，故以一卷代山，一勺代水，所谓无聊之极思也。然变城市为山林，招飞来峰使居平地，自是神仙妙术，假手于人以示奇者也，不得以小技目之。认为垒石叠山，营造园居，本来就是借人工而造第二自然，但能于喧嚣的城市间营构出幽旷闲逸的山林来，能于平地招飞来峰，自有神仙妙术，那就是李渔反复强调的“宜自然不宜雕斫”，遵从自然之性，崇尚自然之美。若能“事事以雕镂为戒，则人工渐去，而天巧自呈矣”。如李渔提倡土石山而反对石山，土石山是土石相间或土多于石的叠山，石山则是石多于土或全部用石的叠山，李渔认为土石山“用以土代石之法，既减人工，又省物力，且有天然委曲之妙，混假山于真山之中，使人不能辨者。”而石山，用石过多，有背天然山脉之理，“予邀游一生，遍览名园，从未见有盈亩累丈之山能无补缀穿凿之痕，遥望与真山无异者”。并进而指出：“垒高广之山，全用碎石则如百衲僧衣，求一无缝处而不得，此其所以不耐观也。以土间之，则可泯然无迹，且便于种树。树根盘固，与石比坚。且树大叶繁，混然一色，不辨其为谁石谁土。列于真山左右，有能辨为积垒而成者乎?”土石山较之石山，自然混成，尽脱人工之迹，真乃“天巧自呈”，亦即计成所谓“虽由人作，宛白天开”了。再如，李渔论述界墙：“莫妙于乱石垒成，不限大小方圆

之定格，垒之者人工，而石则造物生成之本质也。”虽是人工之巧，但自然天成。否则，不顺应自然之性，就会破坏自然之美，是营造园林的败笔。他批评“有费累万金钱，而使山不成山，石不成石者”，讽刺“尝有穷工极巧以求尽善，乃不逾时而失头堕趾，反类画虎未成者”。在前述石山、土石山之论中，他还认为“土石二物，原不相离，石山离土则草木不生，是童山矣”。在装饰彩绘方面，他也认为“画栋雕梁，琼楼玉槛”是铺张过度，“亦近鄙俗”的失败例子。这些都从反面强调了营构园林要贵法自然，要美其自然，成功的园林要去“人工”而呈“天巧”。

李渔深恶而痛绝抄袭与模仿。在《词曲部》谈到戏剧创作问题时，李渔大声疾呼“脱窠自”。在论述造园时，他又鲜明地贯彻了这一思想。李渔对造园艺术中那种抄袭与模仿的陋习，着力加以抨击、嘲笑，指出那种“肖人之堂以为堂，窥人之户以立户”、“亭则法某人之制，榭则遵谁氏之规”的现象“陋矣”!批评那种“立户开窗、安廊置阁，事事皆仿名园，纤毫不谬”的造园者，“何其自处之卑哉”!用今天的话来说。这样的作者就是完全丧失了自我，丧失了艺术个性。而假如丧失了自我，丧失了艺术个性，也就根本丧失了园林艺术。

如果为自己规划设计园林，像李渔自己建造“伊园”、“芥子园”、“层园”，自然表现出李渔个人的艺术风格；即使为别人造园，如李渔为贾胶侯造“半亩园”，虽然他也会听取园主的意见、要求，但也必然表现出作为“半亩园”规划设计者的李渔个人的艺术风格。要表现艺术个性，就必然反对抄袭与模仿。李渔说他“性不喜雷同，好为矫异”，就鲜明表现出他反对抄袭与模仿的态度。

4　李渔的园林艺术成就

李渔在《闲情偶寄・居室部》“窗栏第二”中直接以“取景在借”为标题，提出“开窗莫妙于借景’砚点，认为造园时局限于墙内风物的布置未免狭隘，只有通过敞开的窗口借取外界的风光，才算是能够“变昨为今，化板成活”的“移天换日之法”。他自诩能得借景法之三味，并且不拘于开窗启牖，而是在其园林美学的许多方面都对此进行了深入形象的论述阐发。

“取景在借”的观点源于传统意义上的借景说，即那种在造园时借取既存之景，“把观赏者的目光引向园林之外的景色，从而突破有限的空间达到无限的空间”的理论。借景法在我国古代的造园术中早已得到广泛运用，但借景理论却始终语焉不详。比如在成书于1631年的《园冶》中，计成就曾立专门章节强调“夫借景，园林之最要者也。”，将它提升到造园的第一要是；但其阐述依然笼统，理论性仍旧稍显薄弱。而作为借景理论之一家，李渔“取景在借”砚却有其独到之处，他不仅将借景观融汇到整个园林美学系统中去，时时拈出进行详尽的论述，更重要的是有着观念的创新。

李渔的借景观进一步突破了时间的界限一随着游船的前进，扇面窗中的景物“时时变换，不为一定之形。”小小的扇面窗包围的空间是有限的，通过它呈现的景物却可以随时间的流逝而各异其趣。于是画舫不再仅仅是一个孤立的物象，而是与潮水山岸一起构成完整的审美意象，它是同时向时间和空间借景的行动着的风景。李渔“动静相宜”的借景观不仅拓宽了借景的内容，也增加了借景的维度，同时更深一步反映出借景造园法通过有限表现无限的精髓。

李渔的“取景在借”观的独特的创意，首先在于把“人”的概念引入园林美学对意境的追求。应该说中国古典美学所追求的“意境”从来就没有排斥过“人”的因素，即使“采菊东篱下，悠然见南山”这种“无我之境”，也正是“物我两忘”，“物我交融”的“无我”。如果缺失了“人”这一因素，篱菊也好，南山也好，只是作为自然界的客观存在而已，无所谓美不美，“意境”当然也无从谈起。不过李渔所引入的“人”的因素却并非仅就这一传统意义而言，毋宁说李渔率先将“以人为本”的理念扩充入园林美学中。

李渔的园林美学流露出一种实用主义通俗倾向，他一再强调无论贫家富户，在兴造园林时都得遵循“俭朴”而戒弃“奢靡”；然而这“俭朴”却并非完全是“节俭朴素”之意，不如说更接近时下流行的概念――“简约”，即以最普通常见的原料，以最直接简洁的手法，变化出最为意想不到的效果。这个概念不仅是出于实用功利的考虑，更是一种求新求变的审美追求，对此李渔曾用两件衣服作比喻――一件质料朴素但式样新奇，一件质料华贵却式样平凡，人们的目光无一例外的会被素雅新奇的那件吸引过去，那正是因为它拥有点石成金的巧思。所以李渔强调兴造园林讲究‘能变古法为今制”的创新，只有别出心裁不拘俗套，才能营造出让人耳目一新的意境。

5　李渔的园林艺术对现代的影响

李渔的园林艺术成就有一定的现代性，在倡导科学发展、以人为本、构建和谐社会的今天，深入挖掘李渔园林艺术弘扬李渔园林精神，具有十分重要的现实意义。他那永不停歇的创新创业精神，对美好生活的执著追求，对美好事物的无比热爱，与人与社会相处的和谐理性态度，都值得我们认真学习。就当前来说，挖掘和弘扬李渔园林艺术，必须为地方经济建设和社会发展服务。目前在兰溪以李渔及李渔文化冠名的企业已有多家，下一步要研究相关政策，进一步支持和扶持这些企业的发展，要在深入挖掘李渔园林艺术的同时，借李渔名片发展李渔文化旅游。扩展和深化李渔文化公园和李渔故里建设，使其真正成为全面展示李渔文化的平台，吸引国内外游客参观考察。鉴于此，当代中国园林只有传承与发扬传统园林艺术精神，并且借鉴与融入当代园林艺术，才能在海纳百川、博采众长的过程中真正永葆个性和艺术魅力，进而发展与繁荣社会主义的园林文化。

本文只是对李渔园林艺术进行的初步的研究和探讨，目的在于抛砖引玉，企盼引起园林界的关注，以有更多更深入的研究李渔园林艺术的论著出现。

参考文献：

[1]岳毅平；李渔的园林美学思想探析[A]；安徽文学论文集(第2集)[C]；2004年

[2]钱水悦；李渔《闲情偶寄》生活美学思想初探[D]；浙江大学；2008年

[3]张乾坤；李渔与明清时期环境审美思想研究[D]；山东大学；2008年

园艺研究范文第3篇

随着时代的发展，我国关于幼儿园语言教育的改革越来越多，并且取得很大进展，要不断完善幼儿园教育体制，给幼儿提供比较好的教育环境。对于幼儿园教育的研究很多，在这些研究中看到我国幼儿语言渗透教育的缺陷，针对这种缺陷提出对策，以此提高幼儿的语言艺术水平。

二、相关概念界定

一是幼儿园。不同的国家对其有不同的名称，比如蒙养园、幼稚园及托儿所，其实就是孩子在学前教育学习的教育机构。二是语言艺术。一般语言艺术是划归到艺术门类当中，就是在平时生活中运用语言这种手段，有意识地塑造一种审美形象，它是一种艺术形式。三是渗透教育。幼儿教育具有渗透性，这是大家公认的，所谓语言渗透教育，就是在语言教学中，受教幼儿不需要花很多时间与精力就能在平时活动或者学习中不知不觉地获得一定语言词汇与表达能力。

三、幼儿园语言艺术领域渗透教育的不足

每一件事的发展都是一个过程，幼儿园的语言教育也是这样。就幼儿语言学习看，在学习前首先要做好准备。我国大部分幼儿园都很重视对幼儿语言能力的培养，但目前在幼儿园语言艺术领域渗透教育上还存在几个问题：

（一）高压、高控制。第一就是这种教育是一种高压、高控制教育。一节课当中有大部分时间都是老师在发言，幼儿们基本上只是在听老师讲，没有太多的发言机会，这样的语言课堂可以说是不成功的。在课堂上，如果老师一个人讲，幼儿们都是跟着老师的步伐走，则不利于幼儿自主性的发挥，也不利于语言能力的提高。

（二）低效、低关注。上完一节语言课，最基本的要求是让所有幼儿有所收获，不管收获大小，让他们的语言水平有所提高。这是幼儿语言课的目标，同时是要求。在一些课堂上，老师会通过提问，然后幼儿举手回答问题的方式进行教学。但是一些幼儿不愿意回答问题，不举手，也不发言，进而被老师忽视点，没有得到关注，这是因老师设计的问题没有广泛性及提问的方式不科学造成的，带来的后果是课堂整体取得效果不明显。

四、幼儿园语言艺术领域渗透教育的策略

（一）营造氛围，让幼儿想说、敢说、喜欢说。在幼儿园语言教育中，要营造一种平等教学氛围。《纲要》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”为此，老师要在平时的课堂上给孩子创造一个平等教育氛围，这种良好的教育氛围能够很好地促进老师与幼儿之间的互动。一个经典的案例就是“吃掉黑暗的怪兽”，在这个教育活动中，老师一次设计了六个问题，通过这几个问题，达到与老师之间的互动。第一个问题是：黑夜和白天有什么区别？这是一个开头引发幼儿兴趣的问题。第二个问题是：你觉得白天与黑夜哪一个好？这个问题需要幼儿自己动脑筋去思考。第三个问题是：如果那个地方有黑暗？这个是让幼儿去理解暗黑的含义。第四个问题是：你认为黑暗到底好不好？这个问题就需要幼儿质疑，假如没有黑暗到底是好还是不好？就要学会判断。第五个问题是：你一个人敢睡吗？这个问题就是带有鼓励性质的。第六个问题是：你们需要黑暗吗？这个问题比前面的问题都要深奥，是一个能力提升的问题，可以促进幼儿经验的提升。老师创造这样一个学习环境，六个连续性的问题，很大程度上会引发幼儿学习的积极性，让幼儿们都参加，与老师、同学讨论并积极发言，各自发表自己的看法，从而在活动中产生精彩纷呈的师幼互动。

（二）给予鼓励，让幼儿乐读、悦听、乐意学。《纲要》在语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”在幼儿语言艺术教学中，我们要注意个体的差异性。每个幼儿都是不同的个体，有不同的学习方法、能力及个性等。要深刻保持对幼儿的尊重，给予鼓励，而不是在幼儿上课不愿意听课或者吵闹时给予严厉的批评。在幼儿今后发展过程中，倾听是非常重要的，所有在幼儿园培养他们的倾听能力是必不可少的。在教学过程中要让幼儿乐读、悦听、乐意学，而不是用压迫的方式。比如在老师讲故事时，故事如果内容比较多，就要分开讲，在讲到一部分时，停下来问他们：“故事主人公为什么这么做？”这时幼儿就会认真听，并且积极与老师讨论，不时还问老师问题。把故事渗透到语言教育中，引发幼儿兴趣，让幼儿自己去发言，从这种教学中不断培养语言能力。

（三）把握关联，让其他学科参与进来。幼儿园的语言艺术领域的渗透教育就是要把其他的学科知识有机地融合到语言教育当中，才能达到最完美的效果。一是音乐与语言，在音乐活动中渗透语言教育。这两者之间的关系是非常密切的，在美妙的音乐背后都是存在故事。比如音乐《小人书，你别哭》，在听完这个曲子后，就让大家积极谈论，这首曲子你喜欢吗？好听么？听到这个曲子你会联想到什么东西？为什么？老师与学生讨论的过程中，孩子们积极发言，不仅能学会了这首歌曲，而且发展了幼儿的听音乐学语言的能力。二是数学与语言，在枯燥的数学教育中渗透语言教育。数学是一门比较乏味的学科，它不用太多的语言表达。为了提高幼儿数学思维能力，我们在教育过程中会用一些游戏方式解说那些数学概念，让孩子在说说玩玩中就把这些东西掌握。另外，还可以让体育、美术及其他的学科都参与进来，这些学科之间形成互动。

（四）实行家园合作机制。《纲要》明确指出：幼儿的家庭是幼儿园的最佳合作伙伴。在幼儿语言教育中，要建立一套家园合作机制。幼儿园的老师平时要本着合作、平等原则，在教学中要赢得家长的支持，还要帮助家长提高教育能力。在这个经济社会中，不少家长都有一种功利主义思想，他们认为在孩子的语言教育中就是学会认识多少字，把这个作为一个孩子语言学习成绩好坏的主要衡量标准。有时一些家长还会把自己孩子会背诵诗词的事拿出来对其他家长炫耀。为此，我们应该看到幼儿园语言教育中的这种现状，从实际出发，大力宣传，随时、随地、随机地渗透幼儿教育的理念。把这种教育理念输送给家长，让家长知道，除了认字以外，孩子还可以通过唱歌、跳舞、画画等活动来展示自己的能力。总之，在教学中要引发家长主动与教师密切合作，实现家园教育形成合力。

五、结语

园艺研究范文第4篇

关键词： 幼儿教育 布艺教学 课程开发 实践研究

布艺是我国一种古老的民间艺术。在幼儿园教学中引入“布艺”，能让幼儿产生丰富的构想力，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。但现在的幼儿生活在电子时代，室内活动居多，从小和动漫、卡通为伴，在物质条件优越的孩子身上已很少能看到带有民间色彩的东西。针对这一情况，我们立足地方产业特色，从幼儿的发展出发，确立了以布艺为特色的园本课程开发与实践。

一、布艺教育促进幼儿全面和谐发展

1.培养了幼儿动手能力，丰富了真实的艺术体验。

布艺特色教学活动，扩大了幼儿的活动领域，幼儿在“看看说说、剪剪玩玩、想想做做、评评议议”的布艺创作过程中，掌握了布艺制作中画、剪、粘贴等布艺基本技能。我们中心园幼儿个个会制作布艺作品，他们在以布为材料的创作过程中真实地体验了创作带来的快乐。他们把那些平时的废布料，制作成各种精美的作品（用圆形和三角形的图形画布组成一幅黄绒绒的小鸡争食图；用碎布与其他材料组成张牙舞爪的狮子、背着竹竿钓鱼的小猫；在分工协作与同伴配合下，共同完成“可爱的祖国”、“伟大的长城”；在教师指导下，将零布与废瓶装饰成躲在鸟巢中嗷嗷待哺的小鸟、可爱的小木偶等），看着手中一幅幅漂亮、童趣的布贴画和布艺作品，孩子们常常欣喜若狂。幼儿争相展示自己的作品，相互欣赏，对自己和他人的作品进行点评。在布艺的创作、评价过程中，幼儿具有了初步表现美、感受美的审美能力，提高了幼儿的审美情趣。

2.培养了幼儿专心、细心、耐心的良好品质。

布艺制作过程是一项细活，“剪、贴、拼”等过程需要足够的细心和耐心。现阶段，大多数孩子都是独生子女，不同程度地受到家庭宠养的影响，不但性格任性，而且做事缺乏专心、细心、耐心，而布艺制作必须具备这“三心”。为此我们从布艺制作的第一课起，就注重培养学生专心、细心、耐心的行为习惯和品质，并把这种培养贯彻始终。随着幼儿布艺制作技能水平的提高，这种良好心理素质越来越稳定，通过对幼儿的激励和引导，“三心”成了幼儿自觉的行为习惯，各任课教师在课堂教学中发现，平时上课爱吵闹的孩子能静下心来上课，家长也反映孩子平时丢三落四的毛病有所改善。

3.开阔了幼儿的视野，培养了幼儿创新意识。

布艺制作中涉及的内容非常丰富，有植物、动物、风景、人文、历史等多个领域。作品的表现手法是多种多样的，有布贴画、刺绣、蜡染及各种布制品制作。布艺涉及的情景体裁也是很宽泛的，有寓言、童话、成语等。内容的广泛性、表现手法的多样性和体裁的宽泛性，使幼儿在创作过程中广泛涉猎，丰富了幼儿对现实世界的认知，开阔了幼儿的视野。幼儿参与布艺活动虽说是一种制作，但制作过程更多地体现了幼儿的创作。布艺制作的初期，幼儿更多的是一种模仿，幼儿往往会仿照教师呈现的作品进行制作。当幼儿有了一定的技能后，幼儿通过拼一拼、添一添、变一变等活动，进行图形组合。大班的幼儿会根据主题进行构思、选材、制作。幼儿在模仿、组合、设计中的创造意识和能力不断得到培养。

二、发挥教师的主导作用，提升教师的专业素养

1.提高了教师的课堂教学能力。

随着布艺特色课程的开发与教学，我们的教研活动随之展开。两周一次的幼儿园布艺教研活动成为老师的练兵场。我园的特色教学受到上级管理部门的关注，在我校开设了现场公开研讨活动，教师通过选材、备课、上课、听课、研讨，促进了布艺制作和教学水平的提高。以前五大领域中的课都有现成的教案可以参考，布艺课堂教学尽管与其他课有一定的相通性，但其教学的设计、活动的开展并无现成的资料和做法可以直接借鉴，教师在课堂教学中需要根据内容的需要，独立进行创造，这种创造的过程，其实就是教师不断探索课堂教学设计和教学方法的过程。教师由被动地参考变主动地探索，促使教师刻苦钻研，踏实教学，在总结中反思，不断提高。

2.提高了教师教育科研能力。

在教学的同时，教师自然地把布艺教学与教育科研结合起来，提高教科研能力。ⅹⅹ老师开展了《主题下区域布艺材料投放策略研究》课题研究、ⅹⅹ老师开展了《用布艺开启幼儿智慧》课题研究、ⅹⅹ老师开展了《寻找布贴的乐趣》课题研究，ⅹⅹ老师开展了《布艺内容选择的方法与途径》课题研究，她们的研究既渗透了布艺教学与学科的整合，又为布艺课程的开发与实践奠定了理论基础和提供了实践验证。ⅹⅹ老师的论文《主题下区域布艺材料投放策略研究》在区年会论文评比中获奖，并发表于《吉林教育》杂志上，ⅹⅹ老师的论文《剪出快乐，剪出智慧》在区年会中荣获一等奖。

3.提高了教师的布艺制作技能。

在教幼儿学做布艺之前，教师必须先学会制作布艺。教师利用各种时间制作范作，潜心研究各种布艺的制作方法，布贴画是教师的拿手好戏，教师个个做得活灵活现，但刺绣、蜡染、布玩具、布工艺品的制作对教师而言是不小的挑战，经过教师之间的传帮带、特长家长的示范、民间艺人的传授，教师逐渐掌握了一些传统布艺制的技能和技巧，幼儿园每学期开展一次教师布艺作品秀竞赛，促使教师对布艺制作进行研究。通过刻苦学习，他们的布艺制作技能有了很大程度的提高。

4.增强了教师的课程开发能力。

布艺课程是幼儿园自主开发的园本特色课程，它的开发，最初是在有一定布艺制作特长的老师的指导下，全体教师共同研究中进行的。因此无论是园情、课程目标的设置，还是课程的组织、课程的实施、课程的评价，都需教师合力完成。教材的选编、教学内容的选择，都是经过大家一次次的讨论、分析，最终确定下来的。教学案例的积累也是集众人之力编写的。在这个过程中，老师的课程开发意识增强了、课程开发能力提高了，为园本特色课程的进一步开发和完善奠定了基础。

三、取得家长的认可与支持，促进家园互动

幼儿园开展布艺教学活动，开始家长心存疑惑：“我们当做垃圾扔掉的边角料也有用？”“孩子这么小小的年纪，也会操作这么有难度的活动？”渐渐地家长能兴致勃勃地观看、欣赏幼儿园师生制作的布艺作品，不禁由衷地赞叹：“教师真聪明啊！”“我孩子也变得心灵手巧了。”“边角料真能变废为宝啊！”认识促进行动，家长们积极收集废布料，支持学校布艺教学，并产生想动手试一试、做一做的想法。他们积极参加幼儿园亲子活动，耐心、细致地和幼儿一起制作布艺品，踊跃参加幼儿园各种布艺制作竞赛活动：古典大方的袖珍中式衣裤、洋气的牛仔服装、时髦的新娘裙、活泼的童装系列、讨人喜欢的水果娃娃、充满生机的海洋生物等作品，多凝聚了家长的心血与智慧，充分调动了家长们的积极性，开发了家长们的潜能，取得了家长对幼儿学布艺这特色教学的认可与支持，赢得了上级与社会的赞扬和好评。

参考文献：

[1]艺术时尚.2013年2、3、4期.

[2]艺术教育.2013年4、5、6期.

园艺研究范文第5篇

关键词：园林设计；艺术性；概念；表达层面

艺术性作为园林设计中的一个重要的因素，是所有工作进行的基础和最终目的，表达了一个城市的特点和态度，对社会中的人类活动进行引导并得到认可，这是这项工作和这个行业的目标。笔者根据自身的经验和已有的研究，从艺术性和园林设计的概念出发，总结艺术性在园林设计中表达的原则，并提出切实可行的不同表达方式。

一、艺术性在园林设计中表达的概念

因为艺术性和园林设计的概念在实际生活中应用不太广泛，而应现代社会建设和人们审美需求的要求，就需要结合现阶段环境对其概念和定义进行分析，使得园林设计能够在表达理念的过程中更具艺术性，才能实现城市建设和社会发展的有关目标。正是因为园林设计涉及的领域非常多，工作中很有可能在追求艺术性时失去了实用性的特点，使得园林设计的应用受到阻碍。根据这种需求和问题，本文对艺术性和园林设计的概念进行阐述，并提出其表达的原则，为相关人员的研究提供合理和实际依据。

（一）园林设计和艺术性的概念

首先，园林是指工矿区，疗养区，居住区等的广场街心花园和专用绿地，或者是公园，植物园，动物园等的园林绿地。在现阶段发展中，园林的设计不仅体现在美观和实用上，还应该注意人与自然的和谐相处，努力达到节能减排和绿色环保的目的。其次，艺术性可以是园林设计中的因素，要求或是追求，其作用主要体现在对人们的精神和审美需求中，这既是人们生活水平提高的标志，还是园林设计和城市未来发展的指示和引导方向。

（二）艺术性在园林设计中表达的原则

为了更好地在园林设计中进行艺术性的表达，需要从一下几个方面进行分析。第一，对比和协调。比如可以通过有形物质的对比，突显各自的特点，使得人们在欣赏中达到视觉上的冲击感；而在相似物体的比较中，则可以获得更加和谐的感觉，增加人们的舒适感。第二，多样性和整体性。在进行园林设计中，要把整体性和多样性在同一个地方进行统一，这就需要设计人员进行配置和调整，在满足大部分人审美需求的同时做到独具匠心。第三，发展生态园林。这是现代社会发展的要求，是人们面对环境危机的对策，需要在每个领域尝试和实行，从而达到绿色发展和节能减排的目的。

二、艺术性在园林设计中不同层面的表达方式

在对艺术性在园林设计中表达的不同定义有一个整体概念的基础上，为了深入研究和探索不同表达方式的特点和作用，找出符合现阶段发展的表达方式，就需要从不同层面进行分析，使得表达方式的应用变得实际可行。根据园林设计实行的特点，从规划，设计，细节和后期养护四个层面对艺术性在园林设计中表达的不同方式进行说明，使得相关行业和工作人员在尝试中不断调整和改进，在现阶段社会建设和城市发展中发挥更大的作用，并能对园林建设和艺术性研究产生积极的影响。

（一）规划层面

规划层面是整个园林设计的基础环节，既是后续艺术性表达的前提，又为相关项目的发展和完善打下了良好的基础。一方面，规划层面艺术性的表达要注重土地利用规划，生态栖息地基础设施规划等，对土方问题，生态问题，雨洪管理问题等进行解决和控制；另一方面，工程技术的差距也是决定其园林设计艺术性表达好坏的重要因素，可以举例进行说明。比如在土方问题的艺术性上，我国园林设计中有群的表达非常多，颐和园地形设计结合了城市水形和蓄水特征，将与万寿山不相称的小水面扩展形成了山水相映的昆明湖就是其中的典型。

（二）设计层面

设计层面是对规划层面的深入和实践，涉及到各种方法，技术，设计尺度和其他与设计息息相关的问题。相关人员和设计项目既要遵守相关的规范和标准，又要对假山，园路，照明等多个方面进行艺术性的设计和应用，使得园林设计的表达达到一定艺术高度。除此之外，工程技术本身也是艺术，处理方法不同带来的效果也不同，特别是应用了相关原则之后更加明显。例如，雪铁龙公园两处水景设计不同，急促和平缓形成了鲜明的对比，即工程技术张力的表现。

（三）细节层面

园林设计艺术性的表达还会体现在其中的细节中，比如涉及与使用者接触的相关空间围合程度，色彩，照明，气味等因素，直接影响了使用者的感受，所以考虑细节层面是艺术性表达的重要组成部分。而细节也是设计人员和设计观念表达的关键，也就是艺术性在园林设计中的表达内容和内涵。

（四）后期养护

后期的养护是保证园林设计艺术感的重要层面，具有本身长期性和养护对象生命性的特点。而正是由于后期养护的这两个特点，使得材料的选择和后期养护的管理成为园林设计养护层面的重点。第一，后期的养护要针对前面的规划，设计和细节，才能达到事半功倍的效果；第二，相关管理人员要进行定期和科学的检验，保证各层面工作的有效性和可靠性。

三、总结

总而言之，艺术性在园林设计中的表达研究是实际有效的，在促进了园林设计艺术性表达的同时为城市建设做出了巨大的贡献。为了迎合绿色发展和节能减排的发展趋势，结合现代社会和城市建设中审美需求，就需要对园林建设中的艺术性重新定义，使得其在实践和发展中能发挥其独特的作用。本文对艺术性在园林设计中的表达进行研究，得出了合理和可靠的结论，仅为相关行业的研究人员提供借鉴。艺术性在园林设计中的表达研究不仅发现了潜在的问题并加以解决，还为城市建设和园林设计未来的发展和创新提供了新思路。

园艺研究范文第6篇

关键词: 园艺疗法; 园林规划; 作用

中图分类号：K928.73 文献标识码：A 文章编号：

1 引言

园艺疗法指以植物为媒介，让人与自然界、植物之间产生共鸣，通过感受植物生命的美好和感动，来改善人的身心健康。它集合了园艺、医学、心理学为一体，综合集中科学的理论，除了提供了植物除观赏外，还有其内在的发展空间及功能效应。园艺疗法在国外发展非常迅速，在中国香港、台湾等地也比较受欢迎。随着园艺疗法的概念的拓展，园艺疗法的服务对象逐渐扩大并多元化，包含不同年龄、不同背景及不同能力的对象，不仅限于老年人，也适用于青壮年、青少年和儿童; 不仅限于精神病患者、认知和身体障碍者等传统意义上“有病的人”，也适用于亚健康状态和健康的人; 不仅可以应用在医院、疗养院、护理中心、敬老院、特教学校，还可以应用于普通学校、看护中心、农场、社区花园甚至是监狱。

2 园艺疗法发展现状分析

我国园艺疗法的发展比较晚，研究程度也不是很深入，研究依然处于理论研究层面，研究的范围比较狭窄，主要还停留在介绍国外研究状况和普及园艺疗法相关知识的层面上。由于缺乏园艺疗法的理论研究，园艺疗法的实际应用就更少。目前我国依然没有与园艺疗法相关的杂志期刊，也没有相关的组织和部门，更没有相关的园艺疗法项目。只有一些少数关于

园艺疗法的研究，但都是属于园艺和园林范畴之内。园艺疗法在港台地区有一定的发展，以台湾的发展最为迅速，台湾在很早就对园艺疗法有了深入的讨论，对园艺疗法的研究也随着时间推移慢慢深入。很多大学都开设了园艺疗法的课程，一些学者还撰写了一些关于园艺疗法的书籍和文章，如郭毓仁的《治疗景观与园艺疗法》等。第一届“园艺疗法国际研讨会”于 2007 年在台湾举行，并受到广泛地响应，第二届园艺疗法国际研讨会也于 2008 年在台湾举行。目前我国老年化进程加快，人们的生活压力大，快速的生活节奏导致人们情绪压力也很大，园艺疗法在中国有一定发展前景。随着媒体和一些专家学者的研究和普及，越来越多的人了解并接受了园艺疗法，在我国一些大城市已经开始逐步筹建园艺疗法公园，北京、福建等地已经初见规模。2011 年在西安举办了世界园艺博览会，这也让人们近距离的感受了一些国外的园艺疗法。我国的园艺疗法目前往两个方向发展，一种是应用于城市绿化，但是趋向于具有治疗意义的城市绿化; 一种是运用于一些身心疾病的治疗，比如老年康复治疗和青少年网瘾等。

3 植物配置应该遵循的原则

3.1 生态性原则。植物生长发育的优劣很大一部分取决于所在的环境和具体的栽培地点。良好的环境才会使植物生长良好。所以在具体的植物配置时一定要做到因地制宜，要为不同生态习性的植物选择其相对应的环境下种植，如此才能保证植物生长良好。

3.2 经济性原则。对于经济性原则的具体表现，就是要大力发展节约型园林。种植树木时要多栽培本地的乡土树种；选择草坪品种时一定要选具有节水耐旱性能的品种。经济性原则的良好应用不仅可以节省一部分的经费开支，还可以使园林充分体现地方性特色。不合理的园林绿化植物配置不仅不能起到好的绿化效果，而且花费大量的人力、物力和财力，经济效益和生态环境效益都很差，所以，植物配置要遵循当地实际和规律，种植易成活、好养护的植被。这样不仅可以充分发挥绿化美化功能，而且可以降低成本，达到效益的最大化。

3.3 主题性原则。作为植物配置的重要性原则，主题性原则的具体应用方法就是通过不同的植物配置表现出相对应的主题，进而形成一种独特性的风格。如果能将这种风格进一步延伸，则最终可以形成一种时代主题下的精神和文化的象征。

4 园艺疗法在园林规划中的作用

4.1 园艺养生以及医疗作用

由于植物是组成园林的主要成分，所以一般园艺疗法的工作原理自然离不开植物，通过园林植物进化空气的原理，通过“尖端放电”和“光电效应”增加空气负离子浓度，而空气中的负离子增加会起到镇静、镇痛、镇咳、止痒、降血压的作用，这就是为什么人们在雷雨过后，会感到心情舒畅的原因。特别是对如今长期呆在办公室中的人们，走进园艺疗养园会感到精神压力缓解、身心愉悦，在陶冶情操的同时对身体机能也会起到很好的调节作用。除此之外，园艺疗养园里面大部分以芳香性花卉为主，利用花卉的芳香对人的嗅觉进行刺激，使神经体液进行相应调节，促进人体相应器官分泌有益健康的激素及体液，改善人体神经系统、分泌系统，达到和谐全身器官功能的作用。而且还有很多芳香植物本身就具有一定的药性，如盛开在春季的丁香花，它散发的香味中含有丁香酚，具有净化空气、杀灭细菌的能力，对牙痛病人有良好镇静、止痛作用。

4.2 提供交流环境

对于园艺疗养园这样一个公共开放性场所，比较受人们的喜爱，不仅因为它的人性化，还因为它给人一种自然、亲切的感觉，在这种自然和谐轻松地环境下，人们可以通过播种、施肥、养护到开花结果这一个生命过程，锻炼自己的身体，这对长期坐在办公室的人来说是非常重要的，既锻炼了身体，又陶冶了情操。园艺疗养园的植被在空间、色彩以及气味上的丰富变化，给参加者带来视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等五感上的刺激，使人们的体力得到极好的恢复与延续。

4.3 亲近自然，改善精神状态

人们在园艺疗养园中可以近距离的接近植物花卉，可以自由感受植物带来的大自然感觉，远离了生活的压力和束缚。在植物的包围中尽情感受大自然的魅力，人们不会再有过多的紧张和不安，情绪也会得到很大的缓解。而且，园艺植物在人为地修剪下，以一种更人性化，更优美的造型出现在人们面前，加上它们丰富多彩的颜色和香气，可以彻底缓解人们的疲劳，安定心神。每一个疲劳的现代人看到美丽的园艺植物的时候，都会不由自主地停下脚步去欣赏它的美，看到它们，心灵就会感到安宁，这就是园艺植物对情绪的一种最有效的安定作用。观赏园艺植物、投身园艺花木的栽植等活动是一个与自然交流的过程。人们经历着花开花落的生命循环过程，感受着生命中的点点滴滴，从而增强对生命意义的理解，提高修养，陶冶情操，这也是园艺疗养的精神效果的最好体现。园艺疗法还有诸多其他的作用，如科普教育作用、丰富生态多样性、改善生活质量、增强社会集体意识等都为人们的身心健康起到了举足轻重的作用。

5 结语

园艺疗法是符合新世纪人们生活需求的一种新方法和新技术领域，虽然面临的困难还很多，但是随着人们迫切的身心需要和对健康的重视，园艺疗法将会是人们逐渐选择和喜爱的一项新方法。这也是园艺疗法具有广阔发展前景的原因。

参考文献:

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[2] 张永.园林植物在城市绿化中的作用及配置原则[J]. 绿色科技. 2011(01)

[3] 史红梅.城市居室绿化探析[J]. 现代农业科技. 2011(03)

[4] 王永,孙保民,谢江华,李军学,吴玉培,王九龙,朱清洲,侯贡献,赵自申.漯河市的园林绿化建设规划刍议[J]. 安徽农业科学. 2007(06)

[5] 葛平发,王树栋,王栋,彭博.现代景观在城市住宅开发中的作用[J]. 北京农学院学报. 2010(04)

[6] 马娱,于宗顺.园林水景的空间意象研究[J]. 山东林业科技. 2008(05)

[7] 解文峰.浅析城市景观设计[J]. 福建林业科技. 2005(03)

[8] 鲁忠良.住宅小区如何进行绿地和园林规划[J]. 中国住宅设施. 2009(04)

园艺研究范文第7篇

关键词：休闲文化;民间艺术;泉州本科高校

休闲是人们在闲暇时间通过用较轻松自由的方式使自己从压力中解放出来，从而达到自我需要和自我价值的实现。文化是经得起社会和时间的考验，是人类认可的共有价值观念。在素质教育不断深化的今天，高校学生的休闲时间相对充裕，课余活动成了大学生活重要的组成部分。[1](P1343-1345)从科学化的角度来看，校园课余生活是校园休闲文化的雏形，是大学生进入社会实现社会化前所必然存在的部分。民间艺术进校园，如何使民间艺术真正融合高校休闲文化，是新时期高校校园文化建设面临的一个重要课题。

一、泉州本科高校“民间艺术进校园”形成休闲文化存在的问题

泉州民间艺术，主要有提线木偶戏、南音、梨园戏等22项民间艺术。如木偶文化艺术作为优秀民间艺术典型代表，在北京奥运会开幕式上亮相。但是，木偶文化艺术同样面临着操作技艺继承力不足，大众市民的喜好程度也受到外来文化以及快生活节奏影响，随年龄段的减轻出现了弱化的现象。民间艺术进校园，是提升校园文化建设、传承保护民间艺术的有效机制。长期以来，泉州本科高校一直坚持高校服务地方经济文化建设的办学理念，授牌成立相关研究基地，对当地的南音、戏曲、民间美术等研究团队也已经有了初步的推广方案。但是，仍然会存在理论多实践少、传承团队较为专业化而普及性不高等现象。

（一）校园外部因素

1.理论结构不完善，无法指导开展实践，休闲教育的传播受到制约。现阶段休闲文化的存在形式相对单一，休闲文化还未系统地成型。民间艺术与休闲文化交流传播受到传统主流文化的影响不能够及时有效地形成完整的体系。研究水平处于起步阶段，理论操作结构的不完善导致了实践操作的杂乱性、无趣性，所以处于一种受“排挤”的尴尬境地。2.种类结构单一，体系不完善，未形成长效机制，普遍关注度不够。泉州民间艺术的传承仅局限在少数艺人手上，管理部门对民间艺术的扶持只集中在少数的几项。泉州本科高校第二课堂文化生活虽丰富多样，但民间艺术领域，只涉及南音、木偶、民族民间工艺等少数课程，种类不多，内容不够丰富，使得大学生对民间艺术休闲文化提不起浓烈的兴趣，未能形成长效性机制。只有发掘多样化的民间艺术、进一步深入实践，才能切实为民间艺术休闲文化建立稳固的根基。

（二）校园内部因素

1、办学资源不够成熟，课程编排缺少科学性。（1）师资队伍不足，专业技能人才有限。由于重视程度不足，不管是教师自身研究水平或教学团队的组建，都不及必修课程所能整合的资源。部分民间艺术课程的外聘教师缺乏教学经验，理论过分芜杂。[2](P152)全校公共选修课没有创建民间艺术相关课程，缺少制度化社团的管理，且种类单一，从而导致理论知识不足，组织能力变弱，没能切实有效地将民间艺术融入泉州本科高校学生的休闲生活中。（2）大学生对休闲文化的兴趣不高。绝大部分大学生对所学专业要求严谨，但对休闲文化理解较为自由，认为在课堂学习之外便可由自己随意支配，在空闲时间可以看电影、上网、逛街等。另外，大部分大学生对民间艺术传承没有引起重视，未能意识到把民间艺术的精华内容作为一种课余学习知识的补充。

二、泉州本科高校“民间艺术进校园”形成休闲文化面临问题成因分析

（一）现阶段泉州本科高校休闲

文化的研究仍处在初级阶段，民间艺术相关的休闲方式方法仅限于“体验”。高校休闲文化的研究还未能引起各级部门的重视，学校在专业技能培养的同时，比较容易忽视校园文化引导与建设，导致所开展的活动往往容易具有阶段性、临时性等特点。另外，缺少与当地民间艺术保护相关文化组织建立系统的、长效的合作关系，立场不明确，具有“脱节”之嫌。

（二）学生管理部门对“民间艺术进校园”休闲文化相关研究不多，休闲文化层次有待加强

随着经济水平提升，将休闲与经济建设结合在一起的研究和应用逐日增多，侧重钻研休闲项目开发对社会发展所带来的动力，忽视了休闲对文化建设、学生发展的重要意义。相关管理部门未能及时引导，在学生的思想中并没有形成主体休闲模式，且对休闲文化也没有深刻认识，导致不能够将实践顺利有序地进行下去。所以急需建立一套完善校园文化建设体系。

三、将民间艺术融入泉州本科高校形成休闲文化的对策

（一）统一思想，充分认识“民间艺术进校园”休闲文化形成的重要意义

民间艺术传承了中国传统文化精神，没有传统文化的汇集就没有传统文化的繁荣。[3](P129—130)为了增强民间艺术的存在感，促进民间艺术的繁荣发展，泉州本科高校教育目前也正致力于传统文化的传承与发扬，希望借助课余生活平台提高学生的身心素质，使得他们在实现自我价值的同时，力求做到真善美的和谐统一。泉州作为古代东方第一大港，海丝文化起点，有着多元的历史文化。历史悠久、民间艺术文化内涵丰富，亟需泉州本科高校的传承与发扬。泉州本科高校的重要使命，也在于立足泉州、根植泉州、服务泉州。

（二）全面推广，使“民间艺术进校园”休闲文化能够切实为大学生成长成才助力

1.深入调研，为掌握“民间艺术进校园”休闲文化的动态发展提供依据。[4](P69—72)深入大学生群体，通过随机访谈、问卷调查等方式对主流的休闲方式展开调查研究，了解学生的真实需要，作为民间艺术休闲文化活动实现依据，行之有效，更加切合大学生活要求。2.加大民间艺术休闲文化宣传，提高在泉州本科高校范围内的普遍认知度。重视校园休闲文化建设，加大健康休闲方式宣传，使大学生对社会文化发展方向有大体认知，转变以往对休闲文化的消极态度。形成健康的休闲方式不仅是对专业知识的补充，亦能促进身心健康和谐发展。3.积极探索，加强指导，让大学生积极主动地去寻找民间艺术与休闲文化的融合点。泉州是一个具有多元历史文化古城，需要引导大学生积极主动去探索，从而让泉州民间艺术与当代新型休闲文化中较好地结合。获得民间艺术休闲文化的知识不仅仅限于课堂，更需要引导大学生走出校园、融入社会，通过社会实践、实习实训、大学生课题等考察调研等方式，让学生能够主动地去寻找民间艺术与休闲文化中的融合点。

（三）整合资源，形成“民间艺术进校园”休闲文化的长效机制

1.构建泉州本科高校民间艺术休闲文化教育体系，形成课程化。以休闲文化的形成为主要学习目标，可以校选课等方式作为主要的学习形式，对学习者没有过多约束性，容易激发学生的学习兴趣。2.整合学生社团力量推动民间艺术文化促进泉州本科高校多元化发展。提倡以民间艺术休闲文化传播为目的社团的发展，采用学生自主管理教师引导的模式管理社团。由学生自行发起，朋辈间相互学习，实现个体与群体休闲相长。3.人才培训，为教师提供专业知识的补给提供助力。民间艺术进校园形成休闲文化需要学生与教师队伍相互合作，没有教师队伍也就构不成学校。提高学生审美水平的前提是要有良好的师资力量。因此应当调动多方教育资源，以此提升泉州本科高校民间艺术休闲文化教育水平。泉州本科高校可为教师们提供给专业技能培训，助力民间休闲文化的传播，使民间休闲能够良性发展。4.休闲教育规划，扶持教育特色文化产业，发展提升高校竞争力。做好民间艺术休闲文化的教育规划，需要争取政府社会多方政策扶持与资源的汇入。充分整合泉州地理、文化、经济等优势资源，引进新型高科技休闲产业运营管理模式，将分散的休闲文化教育资源集中化。本科高校是文化知识的前沿阵地，推进民间艺术进校园，用科学合理的方式来有序规范，丰富大学生的课余生活，重新拾起对民间艺术的信心，是新时代赋予高校的重要任务。亦为大众的休闲文化注入新的生命力，同时也为民间艺术的的弘扬发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]孙文菁.以美国休闲教育为鉴论我国大学生休闲价值观教育的现实意蕴[J].浙江中医药大学学报,2013(11).

[2]张兴.高职院校学生课余生活的教育引导初探[J].才智，2014（3）.

[3]戴红伟.关于高校外聘教师管理的若干思考——以南京晓庄学院音乐学院为例[J].新课程（教研版），2010（11）.

园艺研究范文第8篇

关键词：布艺教学；实践研究；幼儿园

布艺是我国古代流传下来的一种古老的艺术，并且随着时间的推移而不断地完善。将布艺教学引入幼儿园的教学中，是教学的一大突破，并且能够让孩子在布艺的学习中，感受到来自中国古老文化的熏陶，得到最大限度的启迪。由于现在的孩子普遍认为古老的文化没有用，而是玩电子游戏、在室内看电视的居多，传统文化在现在孩子身上的影子越来越少。所以，在这种情况下，将布艺引入幼儿园的教学已经显得越来越重要。许多幼儿园教师立足于本幼儿园的特色，将布艺课程合理地引入幼儿园的教学中，基本上已经确立了合理的教学结构，并且取得了很好的效果。

一、布艺教育能够促进幼儿园孩子的全面发展

1.让孩子养成动手的习惯，充分感受中国的古老文化

布艺教育在幼儿园的教学中，最重要的就是锻炼了学生的动手能力，让学生在布艺的制作过程中，得到最大限度的能力培养。在布艺的制作过程中，通过布艺的制作步骤，可以很好地培养孩子的逻辑思维能力，让孩子得到全方位的发展。在制作不同的布艺的时候，孩子可以了解到不同事物之间的联系，了解世间更多的事物，将眼光放得更加广阔。幼儿园的孩子通过制作布艺，可以有效地提升自己的能力，通过布艺的制作也可以更加有效的体验布艺制作带来的乐趣。例如，在孩子完成作品的时候，教师可以给予学生适当的鼓励，让学生找到布艺制作的乐趣，然后再进行更为深入的布艺教学。这样能最大限度地激发学生的制作兴趣，提升布艺的教学效果。查找资料发现：幼儿园民间艺术教育尚未引起足够的重视，现行的幼儿园教材中布艺术教育内容较少，而且比较零散。虽然一些幼儿园在教育教学活动中会穿插一些关于优秀的民族故事、音乐、美术等方面的内容，但这些仅仅是教师为了一时之需而开展的教育活动，教育的内容欠丰富，途径和方法也比较单一，忽视了环境教育和园外教育，与现在提倡的新的课程理念、终身教育的理念、教师与幼儿共同成长的理念等存在一定的差距。

我们只能从与之相近领域中搜索，发现目前幼儿园对布艺等手工制作的研究还是有一些特点的，相关的文章和素材也是比较多的，虽然布艺制作有其自身的特点，但同属于艺术制作领域，相通的东西还是可供我们借鉴和参考的。

2.培养孩子专心、细心、耐心的品质

布艺的制作是需要细心和耐心才能够完成的。现在由于计划生育的原因，大多数的孩子都是独生子女，在生活上的自理能力差，自然孩子就无法细心与耐心地完成布艺的制作。但是，布艺制作的要求就是让学生具备这三个条件，才能够有效地提升孩子的品质，让孩子的自理能力变得更强。例如，在进行缝合布艺的时候，针线的缝合是非常需要细心与耐心的，孩子就可以通过针线缝合得到最大限度的细心与耐心的培养。一旦让孩子养成了细心与耐心的习惯，那么，布艺的课程要求也就完成了一大半。例如，孩子通过布艺的制作，可以活跃自己的手指，然后来完善自己的动手能力，之后可以培养自己专心，细心的品质，来更好地完善自己的品质。

二、发挥教师的作用，提升教师的教学素养

1.提升了幼儿园教师的课堂教学能力

幼儿园的教师可以通过布艺的制作，有效提升自己的课堂教学，并且与孩子保持融洽的关系。在幼儿园的课程中，虽然布艺教学没有占有很大的课程比例，但是也受到了教育局的关注，并且教育局不断地鼓励教师将课程开设下去。由此看来，布艺教学在幼儿园阶段的实行是非常合适的，不仅能够提高教师的教学能力，而且还能够提升孩子的动手能力。教师需要在课前进行充分的准备，让布艺教学不断地为孩子提供学习的动力，让孩子从心底认同布艺教学。教师通过布艺教学的备课，可以主动探索什么课程是最受孩子欢迎的，什么样的教学方式是最受孩子欢迎的。由于这样的探索，促进了教师刻苦钻研，努力教学的品质，让教师的教学质量不断得到完善。

2.提升了教师制作布艺的能力，促进了教师的科研能力与课程开发能力

教师教导孩子进行布艺制作，首先自身需要具备良好的布艺制作能力。只有自身具备了良好的制作能力，才能够对布艺的制作有效地进行教学中的指导。教师需要花费时间来研究各种布艺的制作方法，将课堂变得生动有趣。孩子可以通过教师的制作，看到教师的制作水平，从而促进孩子布艺制作的积极性，让孩子能够以最大的热情来制作布艺。布艺课程的开设，可以提升教师的科研能力，让教师在布艺的课程中，进行更为有效的教学。布艺课程的开设本来就是一项课程开发，教师可以通过布艺制作课程，合理地开设多种关于动手能力的课程。教师在这样的课程开设中，会不自觉地得到课程开发能力的提升。幼儿园的教学本来就是一个需要大胆开发课程的教学园地，教师一旦提升了课程的开发能力，就会有更多更有趣的课程等着孩子们来学习。

总之，布艺的教学模式需要教师不断地进行完善，为孩子提升自己的能力创造一个良好的环境。孩子们可以通过布艺课程得到多方面的提升，开阔自己的眼界。

参考文献：

园艺研究范文第9篇

一、研究背景

幼儿园艺术领域课程实施是将已经设计好的课程付诸实践的过程，而这些课程是从幼儿的特点出发，对幼儿的身心发展有正面影响，能促进其身心健康和全方面综合发展等特点。幼儿园艺术领域课程实施是实现幼儿园教育的主要手段，2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出了幼儿园艺术领域课程实施的相关问题，是之后幼儿园艺术领域课程设计和实施的基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出学前教育对幼儿成长和今后发展的重要性，并且对幼儿教育的普及提出了要求。由于目前我国经济发展水平并不均衡，农村经济发展和城市还是有一定的差距，造成了农村教育业的发展也低于国家平均水平。国务院颁布的《关于进一步加强农村教育工作的决定》对农村教育的地位和重要作用进行了阐述，同时也将加强农村教育的重要性进行了阐述。近年来，课程实施受到了越来越多学者的关注，相关研究也在不断进行，而关于农村幼儿园艺术领域课程实施的相关研究并不太多，因此对这方面的研究还需要进一步加深。

二、研究方法

本文在研究的过程中主要采取了个案研究法，以A幼儿园为个案进行了研究，深入到A幼儿园随堂听课，并且对该幼儿园自园长以下的管理人员进行了问卷调查和面对面访谈，以此来了解A幼儿园艺术领域课程实施的现状。

三、A幼儿园艺术领域课程实施现状与特征

（一）A幼儿园介绍

A幼儿园建于1985年，占地面积3404平方米，建筑面积1876平方米，发展到如今有9个教学班，在职教职人员33人，幼儿教师18人。

（二）A幼儿园艺术领域课程实施现状

1.园长的领导能力并没有完全发挥园长是对幼儿园艺术领域课程实施的主要负责人，能带领幼儿园的教师按照原本的计划进行课程的实施，而幼儿园园长的领导能力会直接影响到课程实施的效果。A幼儿园园长和副园长教学能力突出，但是在整体的领导方面还存在一定的缺陷，以下是对A幼儿园园长的访谈记录：Q：您对幼儿园艺术领域课程实施的认知是怎么样的？A：我从事教育工作多年，也参加过关于课程实施的培训，对于课程实施的重要性和一些新课程的设计以及实施我是持肯定态度，如果完全按照我学习到的知识进行幼儿园的课程实施，对于幼儿教育有较大的积极影响，但是目前园里的幼儿教师却不能将这些理念融入到自己的教学过程中去，也不愿意改变之前的教学方法，课程实施还是有一定的难度。Q：您认为贵园还需要进行哪些方面的课程实施？A：目前我们幼儿园的教材和别的幼儿园相比已经挺好了，教材的内容也比较完整，所有的教学过程都是按照教材上的内容来进行的，有的时候出去学习，看到别的地方的幼儿园也有比较好的东西，也想用到我们幼儿园教学中。但是我们的老师平时上课也挺累的，根本没有时间搞太多的东西，只要能保证我们幼儿园在当地的幼儿园中处于领先水平就可以。从对A幼儿园园长的访谈中可以看出，幼儿园园长已经意识到了课程实施的重要性，也对相关内容进行了学习，但是由于农村幼儿园本身的特点和幼儿教师的态度影响到了幼儿园园长对课程实施的认识，幼儿园园长的领导能力还有待提高。2.幼儿教师在课程实施的过程中实践能力有待提高幼儿教师是直接面向幼儿，也是课程实施的主要人员。因此幼儿教师的实践能力就是直接影响课程实施的效果。根据对18位幼儿教师的调查发现，幼儿教育对于园长的话比较认同，对于幼儿园艺术领域课程实施的理念也比较认可。但是在实际的将理论转化为实际的时候还是有一定的缺陷。A幼儿园的幼儿教师大都是由小学教师转岗而来的，只有两位是专业的幼儿教师毕业，但是工作经验不足。由于幼儿教师的惯性思维影响，还是完全按照小学的教学方式来进行课程实施，教学理念和实践脱节，影响幼儿园艺术领域课程实施的效果。3.幼儿家长对课程实施并不完全认同为了调查家长对于幼儿园艺术领域课程实施的看法，笔者在A幼儿园进行了随堂听课，先了解幼儿园的课程实施情况，发现在幼儿园的课堂上，尤其是中班和大班已经学习的基础的拼音和算术，大班甚至已经让幼儿学习认字和写字，并且还布置的家庭作业，这是严重与课程实施的观念相悖的行为。针对这一问题笔者对幼儿园园长和教师进行了进一步的访问，访问资料总结如下：Q：目前贵园的大班已经学习到了认字和写字，这个与课程实施的理念是否相悖，是否会影响到艺术领域课程的实践？（园长）A：这个问题我们也知道，幼儿教育小学化是一个很现实的问题，我们也想在办园的时候完全按照课程实施的理念来进行，和城市的幼儿园教育看齐，但是我们园中都是农村的孩子，家长的观念和城里的家长不一样。在幼儿园开家长会的时候，孩子家长已经和我们老师反映了为什么不教算术，不教拼音，还说他家旁边的小幼儿园已经学习到什么程度了，邻居家的孩子已经会认识几个字了，我们幼儿园为什么还不教孩子学习这些，每天就领着孩子做游戏、练审美这不是耽误孩子吗？我们对于这个问题，老师也给出了解释，也提出了艺术类课程的重要性，但是家长并不接受，觉得不能让自己的孩子输在起跑线上，我们也是没办法。然后笔者又对幼儿教师进行了访谈，得到的访谈结果和园长的大体相同。从这些访谈资料可以看出，幼儿园在课程实施中不仅仅受到了园长和幼儿教师的影响，家长的态度也是很重要的一个影响因素，也严重的影响到了幼儿园日常的教学活动，给A幼儿园艺术领域课程实施带来了阻碍。

（三）A幼儿园艺术领域课程实施特征

1.幼儿活动安排不均衡幼儿园的课程实施需要对幼儿的情感、态度、能力、知识和技能五个方面全面发展，在课程实施的选择上需要全面覆盖健康、语言、社会、科学和艺术。但是在实际的幼儿课程实施中主要侧重点还是语言和科学，艺术领域课程安排过少不利于幼儿身心各方面的健康发展。2.幼儿教育小学化幼儿教育需要尊重幼儿身心发展规律和学习特点，在A幼儿园的幼儿课程实施中知识教学比重过大，幼儿教育小学化。幼儿教育小学化会让幼儿的童年都在学习知识、记忆知识，会让幼儿感到厌烦，不利于幼儿身心发展，甚至还会影响小学的学习。3.课程实施名不副实A幼儿园的课程实施尽管尽量按照教材上的来进行，也加入了一些奥尔夫音乐和蒙特梭利教学，但是收到教师和家长的双重影响，这些课程实施大都是做表面功夫并没有吸取到这些课程实施的精髓。

四、对A幼儿园艺术领域课程实施的建议

（一）园长需要提高领导力

课程实施在幼儿园是一项长期的工作，而幼儿园园长应该更好的发挥其领导作用，在平时的工作中深入到园中去，将更多的精力放在教育实践中，而不是花费在财务、人事、后勤等方面。幼儿园园长的领导能力还有待加强，可以让幼儿园园长多才加相关培训，及时的学习掌握相关课程实施的知识，才能更好的在幼儿园中推进课程实施。

（二）社会专家进入到幼儿园中指导

一般的农村幼儿园的园长和教师由于繁杂的工作并没有过多的实践、精力和经费去参加培训，尤其是幼儿教师更是离不开工作岗位。因此可以让社会专家进入到幼儿园中进行指导，在这个过程中政府教育部门也应该积极参与，帮助幼儿园克服困难，邀请专家到幼儿园进行定点帮扶，对幼儿园的课程实施加以帮助。

（三）加强对幼儿教师的培训

农村幼儿园的课程实施过程本身就是一个较为系统的实践活动，而幼儿教师是其中的影响因素，在这一情况下可以对幼儿教师进行培训，让幼儿教师能更为深刻的认识课程实施。在培训的过程中结合农村幼儿园的实际情况将课程实施更好地融入到实施中去，而不是指讲述课程实施的理论和城市幼儿园的应用案例，因此对幼儿教师的培训需要较强的针对性。

五、结语

园艺研究范文第10篇

关键词：建筑 ；材料表达 ；康百万庄园

Abstract：From the material expression and the constructive expression of the vernacular architecture to analyze the material design methods of Kang Baiwan Manor.Inductive the nature of the material properties and material between the construction of art in Henan traditional dwellings ，to dig out the unique artistic expression of Henan traditional dwellings，and to provide the basis for inherit and carry forward the regional architectural context.Based on the deep understanding of the traditional materials，to inspire the material selection and expressive ways of Henan contemporary folk houses，in order to create more timely and regional local-style dwelling houses building.

Key words：architecture ； material expression ； Kang Baiwan Manor

中图分类号： C912 文献标识码：A

文章编号：1674-4144（2016）-03-64（5）

河南作为中华文明的重要发祥地之一，是历史悠久的文化大省，其传统民居建筑也具有着独特的文化底蕴和极其重要的研究价值。河南传统民居是中国传统民居的重要流派之一，是极其珍贵的民族文化遗产，在中国传统民居建筑研究中占有重要地位。传统民居建筑在漫长的岁月中凝聚了广大劳动人民的智慧与经验，在河南自然地理环境特征下形成独特的地域性，从材料的选择到材料的建构都具有着浓厚的乡土气息。康百万庄园位于河南省巩义市，地处中原腹地，建筑特色鲜明，不论是单体建筑构造还是总体布局构思甚至是局部细节处理，都体现着独特的地域特征。其中建筑材料是建构建筑物的基本要素，是建筑给人最为直接的印象介质，对建筑风格的形成、建筑文化的表达都有着重要影响，深入研究康百万庄园乡土材料的运用以及构造技术对河南当代民居的发展研究具有重大的意义。

1 康百万庄园的地域性特征

1.1 康百万庄园的空间格局

河南省巩义市位于中原腹地，境内山峦起伏，伊河洛水蜿蜒奔流，康百万庄园位于巩义市的康店镇，背依邙岭，面临洛水，北凭黄河天险，南瞻嵩岳屏障，依山就势，环境优美，充分体现了中国传统“天人合一、师法自然”的营造理念。庄园“靠山筑窑洞，临街建楼房，濒河设码头，居险垒寨墙”，形成了一个自成体系、功能齐全、布局严谨、等级森严的大型堡寨式建筑群落[1]。

在地形的选取方面，依照传统的“相形取胜、”“相土尝水”、“辨正方位”的传统营造程序，康百万庄园充分结合当地独特的自然环境条件，以邙山半山腰作为宅基和核心部分，形成南北长83M，东西宽73M的主宅区，向上可仰观邙上岭的顶面，向下能俯视洛水冲击平地（图1）。从传统风水学的角度来看，庄园选址集中体现出传统聚落基址“避风、向阳、近水”的优选原则，建在邙山岭的南半坡利于避开北来的寒风处于向阳位置，在阳光普照下利于万物生长人财两旺，并且显露出从邙岭看似“金龟探水”、从伊河洛水望若“金莲拱秀”的吉兆[2]。建筑群依山就势，充分利用地形地貌，呈扇形向东南北3个方向发展。

从庄园分布图中可以看到，庄园的主宅区根据基地平面形状巧妙地被划分为南北两个建筑群体，两者之间有一条7.5m宽的东西向道路相分离。南部为坐西向东的两个建筑群落，一个是按照地形地势建构出形似三进四合院的窑房组合院落，另一个建筑群则仅遗倒座和崖下的两孔青窑。北区则由东至西并列5个院落，皆坐北面南。其中，北部的“花楼重辉”院是中原地区较为传统的二进四合院（图2），整个四合院内正房、厢房、高低、大小有别，主次分明，比例恰当。而“秀芝亭”院和“知所止”院则因地形所限，采用的靠崖窑洞做上房的窑房结合的院落形式，但也是按照对称、封闭、严禁的传统四合院空间序列进行布局。各单独院落间均通过门前的横向通道和月亮门相贯穿，后院则由窑洞前的通道相联系，各院落之间封而不闭，通而不畅，使北区并排的5个院落形成一个既独立又统一、既封闭又开敞的建筑序列[3]。

1.2 康百万庄园的造型装饰特征

康百万庄园内的装饰图案代表着中原地区明清民居建筑的装饰艺术，其图案的设计就是充分利用了“天人合一”的装饰理念，体现了中原地区民俗文化的价值观念和审美观念，以多层次、多角度的表现手法来体现庄园的造型美、意境美、和谐美，最终营造出“天人合一”的理想生活境界。康百万庄园主宅区的门枕石共有3层，第一层是半卧姿态的慵懒狮子，体现了康百万家族的富足安定；第二层雕刻着一副具有教育意义的人物故事；第三层则是“麒麟送子”“凤凰牡丹”“金鸡报晓”等传统装饰图案，表达了人与人、人与物、人与自然之间的和谐统一关系。庄园中还有“二十四孝子图”“多子多福图”“关公财神图”等宣扬民间传统道德理念的装饰图案[4]。康百万庄园的装饰图案以“缘物寄情”、“观物取象”的方式来达到“人与自然”的统一，展现出“和谐”的景象，体现出中国传统文化的审美观、道德观、自然观和价值观。

2 康百万庄园建筑材料质料性表达

百万庄园中的土、木、石、砖、瓦等材料是庄园建筑在空间环境造型艺术上得以表达的最基础的介质。这些材料经过搭界组合，既可以作为承重结构，又可以作为细节装饰，既可以表达出空间的结构美感也可以表达材料的本质美感。

2.1 材料质料性的自然属性

材料的固有属性包括材料的力学特性以及几何特性等[5]。庄园建筑形成的整体形态以及其所表现出来艺术特性是由各种建筑材料的相互联系组合形成的，建筑材料的力学特性也一定程度上决定了材料在建筑中所处的位置和表现出的物质形态，从而也产生其独特的艺术特性。柔韧轻盈的材料常常被用来组成建筑的受拉构件，而浑厚坚硬的材料多用来形成建筑的受压构件，并且相同属性的建筑构件也会因为选用材料的不同或者材料之间的相互搭界而产生完全不同的效果和艺术特性。在庄园建筑中，土坯由黏土制成，是源自于大地最为普通的材料。因为当地独特的优良土质，制成的土坯承载力很高，所以大部分建筑的墙体内部都是土坯。木材由于其独特的柔韧轻盈特性以及抗拉抗压强度明显大于抗剪强度，多被用于内部结构构件上，如梁柱门窗以及一些室内装饰的木质雕刻。庄园所使用的石材是开采自嵩山的青石，结构均匀、质地坚硬，抗压性能和耐久性能都较为出色，表现出厚重的坚实感，通常被作为建筑的基础、墙身、台基、阶石、路面等来承受来自上部的压力。这种砖瓦在上，青石在下，上轻下重的砖石搭配，既符合各自材料的力学特性，同时也表现和谐稳定的艺术美感。

材料的组合方式、肌理效果往往由其几何特性决定，几何特性是材料最基本的外观特性之一，直接影响建筑的视觉艺术效果。在康百万庄园中，木材制成的梁柱门窗等建筑构件都表现出不同的几何形态和视觉效果；而青石和砖材基本上都以条状或者块状的几何形态出现，依据其几何尺寸以及形状的不同进行组合，形成各种不同的表现效果。弯曲轻盈的瓦片则利于满足排水、相互连接以及一些承重方面的需要。

2.2 材料质料性的艺术特性

庄园建筑中所使用的材料构件都是古时的工匠们通过富有地方特色的传统工艺对天然的材料进行加工，使其符合建筑的构造需要，并且满足当地的文化需要，顺应地方文脉而来的[6]。例如木材被加工成为梁柱门窗以及雕刻装饰，砖石被加工成为砖雕、石雕等。而对材料效果的处理则是让材料更加具有艺术性，使用雕刻、彩绘等表面处理工艺对材料的光泽、色彩、肌理、质地进行处理，使材料获得不同的表面性质并具有更鲜明的艺术表现力，同时使人们获得最能够体现地域性的环境感知效果。

康百万庄园作为中原传统民居与黄土高原传统民居结合的代表之作，具有其独特的地域特性以及艺术特征，而这些特征在很大程度上都来源自对建筑材料的独特运用。工匠们对材料的运用往往会遵循传统的形式美原则，包括比例、节奏、韵律、协调等内容。远观整个庄园，建筑在色彩上保持高度的一致性，整体青灰色的色调质朴稳重，统一和谐；建筑体量上比例统一、主次分明（图3）。单纯的统一可能会使建筑群体产生单调乏味的感觉，而通过不同材料之间的差异就会形成对比变化，突出各种材料不同的质料特性。例如室内木材的温暖柔软与室外砖石的坚硬冰冷之间的对比，砖块和石材不同大小形状的对比等都让整个庄园产生一种生机感。多种材料遵循各种不同的形式美原则相互组合、相互搭配，展现了康百万庄园独特的建筑艺术和地域特性。

3 康百万庄园建筑材料建构性表达

3.1 墙体

在日常生活中，墙是我们最常见的构筑物，也是建筑物极为重要的组成部分。“墙，垣蔽也”，这是《说文解字》中对墙的释义。在中国传统建筑中，墙最基本的功能是围护，进而营造出不同的空间体验。康百万庄园中大部分墙体是由砖、土坯、石料混合搭配堆砌而成，其中大多数是砖与土坯搭配的混合墙。墙的下碱部分一般都由砖石砌成，可保护上部的土坯墙体不因返潮而受损；外皮用砖墙，使墙面美观整洁，并保护内皮的土坯墙避免雨水的冲刷；内墙用土坯，隔热性能好，形成窑洞建筑般冬暖夏凉的室内环境。

中国传统民居从外表来看大多质朴稳重，立面效果简单大方。从康百万庄园的墙体表现来看，可分为两种墙面构成类型：其一是依据墙体结构的外观体现，对墙体的不同部件进行处理，使其在纵向以及横向上形成不同的体块大小，表现出墙体本身的结构美感以及材料质感（图4）；其二是从墙体的细部入手，对墙面进行艺术处理，利用材料的不同组合方式以及砖石的砌筑线，并对材料进行雕刻、上色等工艺处理（图5），形成美观大方的艺术效果。

3.2 结构体系

中国古代传统建筑的木构架体系因为地理环境等诸多因素分为两种，抬梁式和穿斗式，其中抬梁式多见于北方建筑，穿斗式多见于南方建筑，康百万庄园除窑洞建筑以外均为抬梁式建筑结构（图6）。传统的抬梁式结构都是平地起柱，柱上放梁，梁头搁檩，梁上放矮柱，柱上又架短梁，其上复搁檩，层叠而上形成整个屋架[8]。康百万庄园的抬梁式承重结构体系有两种，一种是木架和墙体共同承重，一般是正面木柱与其余三面墙体共同承重，多用于厅堂及花厅，有时四面墙体皆承重，并由明廊、檐柱分担一部分载荷，多用于正房以及一些规格较高的厢房等；一种是墙体独立承重，这种体系四面无柱，三面无梁，由山墙直接承托檩条，四面墙体皆完全承重，形成的建筑外观比较封闭，多用于一般的厢房、倒座。

庄园中独具地方特色的靠崖式窑洞建筑（图7）则是采用拱券式结构体系。这种体系在建筑方面多用于地下墓室、砖砌佛塔以及北方的窑洞建筑。庄园中的靠崖式窑洞建筑结合当地地势地貌，发挥地形以及地质优势，将自然形成的黄土断崖削齐，沿断崖走势开挖，形成窑洞[7]。为保证窑洞结构的稳定，洞顶部建构半圆形拱券结构体系，并在窑洞内外壁包砌青砖以加固黄土的稳定性。

3.3 柱础和装饰

康百万庄园建筑的基础和地面多由砖石砌筑，除了对青石的运用，建筑工艺等都与一般的传统民居相似。这里重点分析一下康百万庄园的柱础建构。与西方传统的柱式相似，我国古代的传统柱础在材料、尺寸、装饰等方面都有严格的规定，宋《营造法式》一书就有多个篇章详细阐述其中规则 [9]。自古以来很多柱础的设计都是参照规定并结合不同的地域文化进行设计的。康百万庄园中的柱础样式造型繁多，内容丰富。受传统文化以及地域风俗的影响，柱础多选用嵩山青石，造型多与莲花纹、龙凤纹、太极纹等相结合，或者通过一些动植物、人物器物、文字符号、自然天象等传统浮雕样式来体现为生活的美好祝愿以及向往[10]。例如莲花纹太极纹体现着传统的宗教思想，松柏龟鹤代表长寿，喜鹊梅花代表喜庆，牡丹芙蓉代表富贵满堂等。

4 总结

康百万庄园是中原传统四合院与黄土高原民居建筑的结合，同时吸取了明清官式建筑以及园林和军事堡垒建筑的特点，是中原古民居中最有代表性的古建筑群体。建筑材料是表达建筑文化和情感的最直接的介质，材料的表达方法收到人们对建筑审美观念以及建筑建造技术的影响，而这些影响因素在社会大环境下是随着时间不断变化的，当代民居建筑就是这样从过去传统民居逐步演变而来，在全球化发展的进程中，如何继承和发展传统民居建筑是我们必然面临的问题。通过对康百万庄园的建筑材料表达研究，发掘地域主义背景下的河南当代民居建筑材料选用以及设计方法，对河南当代民居建筑的发展提供借鉴。

参考文献：

[1]左满常，董志华.试析康百万庄园建筑的文化内涵[J].河南大学学报（社会科学版），2006，（03）：155-160.

[2]渠滔.河南巩义康百万庄园的营建技术探析[J].河南大学学报（自然科学版），2010，（01）：105-110.

[3]刘琰.河南康百万庄园空间探究[D].成都：四川农业大学，2013.

[4]张玉寒.康百万庄园装饰艺术中的吉祥图案研究[D].开封：河南大学，2011.

[5]郭帅.徽派建筑材料表达[D].广州：华南理工大学，2013.

[6]杜辉.建筑材料的地域性表达方法研究[D].厦门：厦门大学，2009.

[7]刘静.豫西窑洞民居研究[D].长沙：湖南大学，2008.

[8] 马炳坚.中国古建筑木作营造技术[M].北京：科学出版社，2003.

园艺研究范文第11篇

随着我国经济快速发展，党中央国务院在深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出我国要全面推进素质教育。素质教育实现的关键在于创新教育模式，随着我国城市化脚步的发展，园艺技术产业也在快速的发展，园艺技术产业发展的新形势下对园艺技术产业人才提出了新要求，本文针对当前园艺产业发展形式进行了分析，对园艺技术专业人才的培养体系进行探索，将创新教育模式结合园艺技术人才培养体系。

关键词：

创新教育模式；园艺技术；人才培养体系

创新教育模式是全面实现素质教育的重要因素，创新教育模式重视培养学生的创新能力和实践能力，园艺行业是国家经济行业之一，同时也是一项公益事业，不仅承担着我国经济建设的重任，同时也承担着我国生态环境的建设，同时承担经济和生态的双重使命，园艺行业是一项具有重大发展潜力的行业，虽然我国园艺行业的发展已经有十几年的时间，但全国各地的园艺行业都面临着技术人才空前紧缺的问题，本文就创新教育模式下的园艺技术专业人才培养体系进行探索和研究。

一、园艺行业培养创新性人才的必要性

园艺行业是一项专业性、实践性非常强的专业，园艺技术专业性人才除了要掌握扎实的基础知识理论，还要具备科学专业实践能力，动手操作能力。培养园艺专业性人才必须要注重理论与实践的结合，创新性教育模式是培养应用性人才的重要方式。园艺行业具有其特殊性，由于园艺产品生产周期过长，导致实践教学成为园艺技术行业人才培养的难点，我国传统园艺人才培养在教学的过程中一直存在“重理论，轻实践”的问题。通过对园艺专业实践教学过程进行研究和分析，总结出了目前我国园艺专业人才培养中存在的问题，要从根本上解决这些问题，就要按照市场的实际需求构建科学技术体系，优化人才培养结构，重点突出培养学生的实践能力和动手能力，从而形成突出实践动手能力的创新性教育模式。

二、园艺专业创新性人才培养现状

1、创新意识缺乏

创新意识是一切创新活动的基本驱动力，是个体在创新行为中所有的自觉创造意识，积极的情绪和强烈的想法，园艺专业性人才的创新意识，主要表现在是否具有自主支配进行实践活动的意识，是否觉得有意识的创新行为，表现出积极的创新自觉性。由于目前我国教育模式主流依然是传统的应试教育模式，传统的教育方式教师不注重对学生创新意识的引导和启发，大多数园艺专业学生缺乏创新意识、缺乏实践能力、缺乏主动性。园艺专业是一项实践性非常强的专业，但目前我国学生对园艺行业普遍具有偏见，专业技术基础知识薄弱，学习积极性不足，动手实践能力差，对园艺行业没有深入的了解，对园艺专业没有提出具有建设性的意见。

2、创新能力缺乏

目前我国高校园艺专业内容大多相同，专业使用教材大多属于老旧内容，知识内容更新缓慢，落后的教育理念，缺乏创新意识的教学方式，学生在课堂不具有积极性和创造性，教学过程过于严谨，抑制了学生的创新性思维和个性的发展。培养出来的学生没有创新能力，思维方式单一，缺乏灵活性和全面性。学的学习氛围相对封闭，教学内容结构陈旧，学生的基础知识薄弱。随着社会的发展，市场的需求增长，园艺技术的发展和更新从未停止，但学生对于最新的知识和信息没有及时的了解，对园艺行业的现状不了解，就业方向不明朗。

三、创新性园艺技术专业人才培养体系的基本思路

1、人才培养体制改革

随着我国人口增多，我国高校的全面扩招招生规模扩大，导致人才培养质量大幅降低，因之目前我国高校面临的突出问题，是提高人才的创新素质和培养质量，随着市场的发展，园艺专业人才呈现出由“精英化演变成大众化”。目前我国园艺人才的培养，分为专业应用性人才和专业复合型人才，高校教育教学改革具体可以从两个方面入手：（1）拓宽高校的专业领域，随着时代的发展和现代科技的发展，园艺生产设施已经开始了科技化、集约化的发展，随着技术的发展，急需一批高素质、高科技、现代化管理的专业化人才。搭建高校园艺专业技术人才培养平台是未来发展的方向，只有搭建了宽广的园艺专业技术学习平台才能更好的进行技术人才培养。（2）完善高校园艺专业教育体制，可以从课程选择、教师选择、教学时间选择两个方面进行，让学生具有更多的自和选择权，让学生可以自主选择教学课程、教师、和上课时间，满足学生的个性发展，提高学生的学习积极性。

2、加强教学实践环境

目前我国高校园艺专业依然是传统教学理念，普遍认为教学实践只是课堂的延伸和补充，只注重课堂的试验和课堂上的理论知识，因此形成了一种统一、固化的教学模式，实践教学技术、设施普遍落后，没有构建一个完整的实践教学体系，因此建立一个包括完整实践教学和理论教学的教学体系是非常重要的。实践教学在教学过程中应该是多层次的，具有完整性、独立性的，在建立完整教学体系的同时也应当建立完整的实践教学体系。完整的实践教学体系包括园艺企业的实习、基本是技能培训、生产实习、专业技能培训、动手能力培训、创新思维能力培训。组织学生参观相关园艺企业，提高对园艺的专业的市场认知，增强学生的专业知识。组织学生进行专业实践，提高学生的实践能力和动手能力，开设创新思维课程，培养学生的思维能力、创新能力和创新理念，全面提升学生的综合素质。

四、结语

随着经济的发展，园艺行业也在快速的发展，新形势下的园艺市场发展急需创新性人才，因此高校在培养专业性园艺人才时应该坚持以学生为本，理论与实践的结合，学生思维能力、创新能力的培养，从而提高学生的思维能力、创新能力、实践能力和创新观念。

作者：张晓东 热沙来提·买买提 单位：巴音郭楞职业技术学院生物工程学院

参考文献：

[1]云润《.实用英语》在高职院校园艺技术专业中的设计与实教[J].中国职工教育,2013,(14).

园艺研究范文第12篇

[关键词]高职院校；园艺教学；研究

高职园艺专业的教学改革，是目前的一道难题。笔者从高职院校园艺教学实际出发，提出以下几点教学建议。

一、创新教学理念，完善改革指导思想

新课程教学改革要求重视学生基础知识和专业技能的掌握。要以就业为指导思想，创新教学理念，把握园艺教学特点，将培养学生生产应用能力为本位，与企事业单位交流合作，将教学重心转向社会实践，面向基层和生产一线。在巩固理论知识的基础上，培养其应用技能，促进学生德、智、体、美共同发展，提高学生综合素养。同时，要注意优化教学结构，创新教学内容，加强精品课程和教学基地的建设，适应社会发展的需求，为生产、管理、营销等岗位奠定坚实的基础。

二、优化教学结构，建设核心课程

传统教学课程体系是由公共基础课、专业基础课、专业课三部分构成。在新课程改革背景下，教师要根据园艺专业培养人才目标的要求，创新教学内容，优化教学结构，让教学课程特色鲜明，面向社会需求。例如可将《生态学》《气象学》《土壤学》这几门专业课程与《植物学》《花卉分类学》《园林树木学》等三门课程进行系统整合，将其合并为《栽培基础》与《园林植物》两门课程。

三、创新教学方法，培养学生自主探究意识

学生是学习的主体，教师要将更多的时间留给学生，引导学生自主探究学习，例如，可给学生提供有关园艺专业知识的网站和电子版教材，指导学生课余时间自主搜集有关课程资料，总结科学高效的学习方法。同时，还应注意创新教学方法，如通过进行实物观察训练导入《观赏植物栽培》和《园艺植物病虫害防治》的教学内容，培养学生自主探究意识。

四、开展实训活动，培养学生职业素养

现代园艺教学要根据市场需求进行教学活动改革，注重园艺理论知识教学与社会实践相结合。在巩固理论知识的基础上提高社会实践能力，把教学重心放在培养学生职业素养上面，全方位实施“在学中做，在做中学”的教学模式，让职业技能满足社会市场的需求。为此，教师在教学活动中要注意以下几点：

1.在教学活动中穿插生产实践内容，提高学生职业技能。高职教育对学生的想象思维和创新思维提出了更高的要求。在教学活动中，教师除了传授学生本专业相关知识以外，还需要结合实训教学方案，实现生产过程和实践教学的有机结合。

2.加强合作互助，组建专业社团。积极开展“准职业活动”，组织开展实践活动，提高学生参与的积极性，切实提高专业技能与职业素养，为学生从事本职业奠定坚实基础。

3.组织实习活动，建立校企合作机制。安排学生到就业单位进行岗业培训和技能实习，让学生自主操作实践，积累经验，提升能力，为学生步入岗位工作打下基础，实现“在做中学，在做中教”的教学目标。

五、构建多元化实践平台，建设“生产性”教学基地

提供生产性实训平台、技能训练平台、基础实验平台以及科技开发平台，科学整合教学基地，将教学重心放在培养学生技能水平和丰富学生生产经验上面，将教学基地打造成集教学、技能培训、生产技术服务和销售于一体的综合性实训基地。依托园艺专业与苏农园艺景观工程有限公司建立紧密的合作机制，教师根据企业生产效益目标优化教学结构，改变“实验型”实习活动为“生产型”实习，依靠自己的技术优势给企业技术方面的支撑，让学生以“准员工”的身份进入企业从事科研生产工作，提高师生生产技能水平和专业职业素养。

参考文献

[1]　吴凤芝，霍俊伟，栾非时.　关于园艺专业人才培养方案改革的思考[J].　东北农业大学学报（社会科学版），　2008，（4）.

园艺研究范文第13篇

关键词：动漫；幼儿园艺术教育；必要性

0.引言

在高科技的带动下，教学技术有了很大进步，对教学大有裨益。动漫的兴起无疑是幼儿教育，尤其是幼儿艺术教育的助推剂，因为艺术具有抽象性，不易理解，幼儿时期年龄尚小，在学习艺术的道路上有很大的困难，动漫则以一种幼儿容易接受的方式去培养孩子的创造力、审美能力，且能陶冶情操，有利于智力开发。基于动漫的幼儿园艺术教育，是技术和艺术的一次完美结合，必能取得很好的效果。

1.当前幼儿园艺术教育存在的问题

1.1目标比较狭隘

由于理论的不完善，不少教师缺乏对艺术教育的深刻认识，认为艺术教学就是为了使学生掌握各种技能，甚至有些教师存在功利心理，将艺术教学的目标定为培养艺术大师。正因为对目标认识不清，在教学过程中，教师很容易忽视孩子的兴趣及对艺术的感知，而是一味地追求知识传授和技能训练，这样很容易陷入一个误区，即美术教学就是为了学会画几幅画，音乐教学就是为了学会唱几首歌，舞蹈教学就是为了学会跳几支舞。教材内容和教学目标不能划等号，授之以鱼，不如授之以渔，教师应注重艺术深处隐性知识的培养，而不应只停留于一些外在形式。

1.2教学方法枯燥

不少教师在艺术教学中采用的是“示范临摹”的方法，模仿倾向严重，如唱歌时，教师唱一句学生学一句，某些教师把握不准学生的心理规律，只是按照自己的方式进行教学，而学生只是重复老师，难以自由发挥。在幼儿园时期，受年龄限制，孩子对于对错并没有一个很好的衡量标准，有些幼儿园的教学方式比较死板，认为画画就必须按照某一种方法画，画出来的就一定要正确，其实这对于判断能力极其薄弱的幼儿来说，往往是很难办到的。再有就是只注重技巧的培养，而忽视了欣赏以及不同艺术形式内在的联系，在音乐课上只有音乐，其实，音乐和语言、科学、舞蹈等都是相通的。

1.3内容不够丰富

关于幼儿艺术教材，国家尚无统一的规定，多数教材的配套资料都是磁带和挂图，由于画面缺乏动感，学生很容易失去兴趣。当前很多幼儿园都有现代化的配备，如计算机、多媒体等，还需进一步推广。教材是学习的材料，不管是内容，还是形式，都应不断更新，符合现代幼儿的需要，但许多教材更新缓慢，缺乏时代感，在排版、构图、印刷等方面比较陈旧，以至于幼儿的视听觉难以被调动。

2.动漫及其在幼儿艺术教育中的必要性

2.1动漫及其特点

动漫，简单来说，就是动画和漫画的结合，是诸多图画按照一定规律运动并配有音乐的艺术形式。首先，动漫是一门综合性很强的艺术，涉及音乐、舞蹈、文学、绘画、物理以及计算机等多方面，其科技含量很高，从二维动画发展到如今，对光学、声学和电子学等都有很严格的要求。同时，它还是一种视听、时空相综合的艺术，体现的更多的是创造力和想象力。其次，动漫是一门夸张想象的艺术。动漫和电影不同，电影虽有许多特效，但都是以实拍为基础的，动漫则更依赖创作者的假设和想象，包括场景、人物和故事情节，到处体现着漫画的夸张，利用计算机技术将各种夸张、怪诞的动作表现出来，使得漫画天马行空，进入到一个没有局限的世界。最后，动漫是一门幽默娱乐的艺术。动漫的夸张和奇特决定了其具有很强的幽默感，如风靡世界的《猫和老鼠》，将一只猫和一只老鼠之间发生的许多桥段拼接起来，配以夸张的动作、丰富的表情和幽默的音乐，使得整个动画片诙谐风趣，很容易吸引幼儿，使其沉浸到其中。

2.2教学实验

动漫应用于幼儿艺术教育是有一定依据的，此时儿童处于感知运动和前思维运算阶段，在认识事物时，对声音、图像和色彩比较敏感，且孩童喜动、热爱游戏，好奇心较重，这些要求动漫都很符合。

①实验对象：某幼儿园的两个班级，设为A班和B班，各有20人，年龄在3-6岁。

②实验方法：以《颠倒歌》为例，A班按照普通的方式学唱，即录音机配挂图；B班则采用动漫的方法学唱。

③实验过程：A班在第一遍听录音播放时，很快就有人走神；听第二遍时，对挂图上的歌词都没了兴趣，低头各自玩着；听第三遍时，有学生跟着哼唱，但声音不大，积极性不高。B班在第一次观看动漫时，完全被吸引，并时不时地发出笑声；第二次观看时开始跟着模仿；到第三遍，学生开始提问各种各样的问题。

④实验结果：从上课的积极性和教学效果来看，B班都要强于A班。

3.如何将动漫更好地融入幼儿艺术教育中

3.1动漫和教学内容相结合

艺术教学有时过于抽象，很是复杂，仅凭口头讲解难以取得理想效果，而动漫则能够将一些复杂的东西简单地表达出来。如在《水龙头不哭了》歌唱教学中，可通过计算机制作，将水龙头拟人化，一直在流泪，当把它拧紧后，水龙头不再“流泪”，露出笑脸，通过这样直观形象的表现方式，很容易引起共鸣，培养学生用水后关紧水龙头的习惯。在音乐欣赏时，如歌曲《春之颜色》，梨树、柳树、桃园、溪水、飞鸟等众多画面纷纷呈现，再加上优美的音乐，能够让幼儿进入到一种唯美的意境去感受春天的美，快乐的基调、健康的色彩以及其乐融融的氛围，有利于培养学生的审美情趣。

3.2教学方法中引进动漫

教学方法对教学质量影响重大，在幼儿艺术教学中，可树立一些模范榜样，以此去激励孩子。从实践中可知，幼儿期的孩子对动漫大都十分青睐，常常会不自觉地模仿，因此，可将“黑猫警长”“一休”等动漫形象引入教学中，营造良好的艺术氛围。此时，儿童的思维能力较弱，适合以示范的方式丰富其感性认识，如用一支笔描绘一年四季的不同风景，再配以动听的旋律，让幼儿感受到四季变化，进而调动其创作欲望。幼儿的主观性较强，更希望被认可，因此在教学中应时时对其进行激励，使其保持一个好的情绪，运用动漫手法，通过一些表情或动作提高孩子的自信。孩童阶段最喜欢的便是游戏，而实践也证明，游戏教学法对提高教学质量是有很大帮助的，在音乐课上可采取“猜谜”或“接龙”的方式，调动孩子的主动积极性，从而取得更好的效果。

4.结束语

动漫在幼儿艺术教育中的应用是有心理和科学依据的，而且的确能取得更好的效果，在实际应用教学中，教师还应注意，动漫的引进不能损伤到幼儿的视听觉，而且要把握好内在的“度”，动漫只是一种教学方法，切不可对其过度依赖。（作者单位：江西科技师范大学）

参考文献：

[1]谭兆红.动漫运用于幼儿艺术教育的研究[J].艺海，2012，23（4）：190-192

[2]刘美罗.对幼儿园艺术教育的思考[J].湖南教育，2009，27（12）：143-144

园艺研究范文第14篇

关键词：研究性学习;园艺;教学;应用

研究性学习是指学生在老师的指导下，提出可研究的课题，并在研究中获取知识和应用知识的一种学习方式。我在园艺学教学中，引导学生提出一些有价值的研究课题，由学生自己动手、动脑，以探究问题为主线，密切联系生产实际开展研究活动。

一、依据教学内容确定研究性学习课题

在园艺学教学中，根据学生专业兴趣的不同组成了两个科技小组，每组由六个学生组成。然后在专业理论教学的基础上，引导各组学生从栽培技术中，选出两个课题，每组完成一个课题。一是“萘乙酸处理培育无籽石榴的研究”;二是“萘乙酸处理提高李子坐果率的研究”。

二、进行课题论证并提出研究措施

在果实发育过程中，发育的种子里合成了大量的生长素。在这些生长素的作用下子房就发育成了果实。根据这一原理，在没有授粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素，子房也能发育成果实。此时，由于植物的花没有授粉，所以，所形成的果实里没有种子。由此而提出“萘乙酸处理培育无籽石榴的研究”课题，该课题研究的中心内容是培育无籽石榴。

在学习生长素对果实生长的作用时讲到，生长素能防止落花落果，提高坐果率。李子是一种坐果率很低的果树。由此而提出“萘乙酸处理提高李子坐果率的研究”课题。因此该课题研究的中心内容是：进一步提高李子坐果率。

在课题研究之前，各组必须拟出可行的研究计划，研究周期定为一年。在研究中要求根据节令按步骤实施，每作一步都要有记录、有分析，要查阅资料，分析存在的问题。同时，在组间开展比、学、赶、帮、超的研究，看哪组的研究最成功。

三、按计划实施研究

在学习中，根据不同的季节，指导各组学生利用学校的基地和学生家乡的果园，实施课题研究。在3月下旬，石榴刚刚开花而花冠还未张开时，即选择较大的花将花冠瓣开去雄，然后用稀释的萘乙酸处理柱头，为防止再授粉，要用透气性塑料纸将处理的花包好。要求每个学生处理十朵花，学生使用不同浓度的萘乙酸。用未处理的花作对照。

在3月上旬，李子树大量开花时，用稀释的萘乙酸喷洒李子花。每隔3天喷一次，连续喷三次。留下一半的李子树作对照。

从花朵处理到果实或种子成熟前，按时按节令进行观察、分析、记录。要求每组学生每隔3～6天观察一次，将果实发育特征详细记录下来，进行分析处理。

四、结果分析

当石榴果实成熟时，采下处理的石榴，进行解剖分析看是否有种子形成，果肉品质是否发生改变。

当李子果实成熟时，分别统计处理和未处理的李子的坐果率，看处理的李子的坐果率是否有所提高。

经过初步观察分析，处理的石榴花中，共有23个花发育为石榴果实，而发育成熟的果实没有形成种子，但果实发育不充分。其原因可能是萘乙酸浓度使用不恰当。

处理的李子坐果率仅提高了1.3%，效果不明显。其原因可能是萘乙酸浓度、雨水、树体营养等因素的影响。

在结果分析中，学生利用自己学习的专业知识对整个试验进行了深刻的分析，找出了试验成败的可能原因，都写出了研究报告，为下一步研究提供了更好的方案。

通过一年的研究性学习，学生对先进的科技产生了强烈的好奇心和求知欲，提高了学生的创新精神和科技意识，提高了学生的综合素质。

园艺研究范文第15篇

园林是通过一定的设计呈现出来的环境，具有一定的艺术特征，而最终的目的是绿化环境为人们提供良好的生产生活环境。

1.世界园林环境艺术形式与绿化概述

园林布置是人为地修建园林，制作盆景，美化生活环境。但这不是说完全以人的意志为转移，而是受许多因素影响。园林的布置形式与一个国家的文化传统、地理条件等是紧密相连，从平面布置和空间处理的角度划分，可以将世界所有的园林划分为三类：自然园林、规则式园林、混合式园林。

自然园林，自然园林以自然为中心，注重仿效自然景色，重视创造山水风景。因此，自然园林又被称为风景式园林、不规则式园林、山水派园林。在中国，从周朝开始就有了以自然山水为主的园林。汉代受老庄学说影响，更加注重创造自然景象。隋唐以后，出现了许多私家的亭台楼阁，明清，园林和盆景艺术走向鼎盛，清代的圆明园更是世界著名的自然园林。纵观我国的园林景观，几乎所有的园林都与自然分不开。规则式园林，这主要是指经过人为的精心设计所建造的园林，这类园林又被称为几何式园林、整形式园林、建筑式园林等。这种园林形式在西方最为常见，从古希腊、古巴比伦、古埃及、古罗马等等都能见到这种优美且华丽的规则式园林。混合式园林，简单的说就是将前面的自然园林和规则式园林相结合，而产生的一种混合式的园林。这种园林只有局部景区，或者是没有明显的自然山水脉络，没有形成自然园林的格局。这种混合式园林，通常与地形紧密相连，通过对地形的改造形成规则式的园林环境，但有遵从和利用了当地的自然景物和特征，因此，又具有了自然园林的特征。因此，称之为混合式园林。

园林环境建设属于绿化活动的一种，同样具有绿化的功能。绿化是园林环境艺术中不可或缺的要素，

2.中国园林环境形式及其艺术的特点

在我国，园林环境的主要形式是自然园林。很久以前就崇尚“天人合一”的理念，以“天人合一”的文化精髓，强调综合性。园林环境主要是由诗、由画发展而来的。在明代的园林设计中有这样的评价：“虽由人作，宛自天开”。中国现代美学家李泽厚先生也认为中国园林是“人的自然化和自然的人化”。这些例子都证明了，“天人合一”的综合性宇宙观与城市化中居住环境的建造是一脉相承的。可以这样理解 “天开”和“人的自然化” 反映科学性，主要属于物质文明建设；而 “宛自天开” 和“自然的人化” 反映艺术性，主要属于精神文明建设

中国的园林最大的一个特点就是与自然紧密相连。“创造自然”和“回复自然”是中国园林设计的主要指导思想。我国的许多园林都属于自然园林，通过对大自然的接触和感受，唤起人们对大自然的联想。中国文学讲究 “物我交融” ；绘画追求“似与不似之间” ；园林 “虽由人作，宛自天开”，充分说明了中国的园林环境追求诗意美和自然美。中国的园林环境具有以下几点艺术特点：模仿自然，参照自然环境，因地制宜地创造山水树木等风景。山水为主，我国最多的自然园林，自然园林又大多以山山水水为园林的景点，再以山水为中心，创造花草树木等景观。形式多样，亭台楼榭是中国式园林不变的主题，因为这种方式可以充分发挥园林的灵活性，通过围墙、花窗、隔墙等构成一幅意犹未尽的山水画。巧妙借景，这主要是利用自然环境，衬托和充实园林风光。“巧于因借，精在体宜” 借地宜、人宜造景，达到“借景无由，触情俱是”的艺术效果。大胆造景，没有假山可以人为地堆土假造，还可以人为地将园林分成若干个区，将单一性和综合性一并体现在园林中。

3.中国园林环境设计的绿化功能

在3000多年前，我们的祖先就懂得了通过绿化环境来美化生活环境，园林环境设计成了我国历史文化中不可或缺的一部分，伴随我国发展到今天。绿化具有何种功能、对人类又有怎样的影响呢？具体有：园林艺术，通过创造的境界，美化人类的心灵，满足人类的精神需要。树木、花草、山石、流水，首先美化的是人类的生存环境，其次通过美化环境来对人类的心灵、 精神具有陶冶和振奋作用，这是一种使人娱乐、消遣最佳方式，能使人延年益寿；树木和花草能净化空气，这也是当今社会进行绿化的一个重要目的。绿色植物有吸收二氧化碳、消除空气中的杂质的功效。可以使空气新鲜清洁，使灰尘减少。如，沿海地区以及干旱地区可以通过建造防护林，增加植被，保护土壤，以免被侵蚀。城市里增加植被，可以减少扬尘，保持空气清洁。另外，植被还可以涵养水源，保持水土。再者对动物植物来说，也是一种保护。

园林环境具有丰富的艺术内涵，同时又具有良好的绿化功能，因此，应该重视园林环境的建设。建设科学合理的园林又将面临许多问题。因此，现代社会在进行园林建设时，既要发挥民族传统，将理论与实践相结合，同时还要学习外国的园林艺术精华，建造一系列科学合理的园林，为人们创造一个宁静优美、生态良好、方便舒适、保障隐私、安全、称意可心的居住环境。

4.结语

当今社会，讲求建设生态良好、环境优美的城市，对城市的要求是生态良好、密切结合现代社会生活，便于休闲游览、景观优美和文化内涵丰富的新型园林。社会的发展离不开现代化的建设，而人类的生活离不开自然环境，因此，在社会的发展过程，必须正确处理两者的关系，构建一个和谐的社会环境。园林观景建设，通过其艺术性的特征和绿化的功效，很好地体现了人类对自然的尊重和对美好生活的追求。

参考文献

[1]陈鹭. 城市居住区园林环境研究[J]. 北京林业大学，2006（1）.

[2]陈相强. 关于中国园林与生态园林的新思维与实践研究[J]. 浙江大学，2007（1）.