浅谈德育的重要性范文

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第1篇

让道德重归心田，让生活中的真善美成为学生生命中的真善美，成为学生生命中最美好的东西。同时又要让德育建设回归学生生活，让德育的内容充分融合生活，使学生过更美好，友善的生活。教师教育学生既要言传又要身教，而身教重于言传，所以在推进素质教育、倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题。

第一、转变教育理念，实施差异教育

教师面对的是学生的未来，要立足于学生的成长，因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚、先后之分，越是有个性的人，创造力越突出。个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生、只有差异就会实施有差异的教育，实现有差异的发展。

第二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬。真诚的鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。

第三、为人师表，身正为范

教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则、为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。

另一方面，高中生正处于一个特殊而又微妙的成长期，在学业上，高考的指挥棒使得学生的学习压力空前繁重；在生理上，他们适逢青春期，精神世界尚未成熟，情感上脆弱，心理上不稳定。而高中阶段是人一生的重要阶段，是为高中生的终生发展奠定基础学力、培养高中生适应社会变迁所需的终生学习能力，生存能力，实践能力和创造能力的阶段，是学生世界观、人生观、价值观形成的时期。因此，如何根据高中生的特点，认真研究德育本身存在的问题，对我们实施新课改，改善我们的德育工作，增强德育的实效性，实现培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的有中国特色社会主义建设事业接班人的目标有着一定的理论实践意义。

尤为重要的要对学生加强爱国主义教育： 爱国主义教育是提高民族自尊心和自信心，抵制崇洋思想的有力武器，是与社会主义教育相统一的，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，对学生产

生的影响比较深远。展示历史上的我国科学成就，可以增强学生的民族自豪感。我国古代科技的卓越贡献，除了四大发明外，还有做为现代文明基础的诸多的发明，例如：回音壁、地动仪、小孔成像、色散等都闪耀了我国劳动人民的智慧火花；我国社会主义现代化建设的科学技术，在短短四十年里走完欧美资本主义几百年走过的路程，这些成就说明我国有一大批热爱祖国的优秀物理学家和科学技术工作者。以这些事例教育学生会使学生自豪、自信，并坚定其投身社会主义建设的奋斗志向。 与学生紧密相连的实际生活中的例子对学生的教育作用更明显，激发学生的爱国热情，培养学生科技兴国的意识。

其次培养学生宽容的心境和合作的品质：人具有群属性，不可能孤立地生存在社会上，要生活就必然有交往合作。当今中学生往往个性比较强，叛逆敏感，缺乏理智，喜欢一切从自我出发，对别人的不同意见、态度、性格难以容忍，这种情况极不利于自身发展，又会严重影响班集体的团结合作。作为教师，要结合正确对待父母、老师、同学的相关内容，引导学生孝敬父母，尊敬老师，团结同学，能站在他人角度思考，能宽容理解他人的想法做法，能与他人展开良好合作，相互学习，取他人之长，补己之短。让学生认识到宽容合作是一种美德，是一个人有修养的表现，是当今和未来社会人才必备的基本素养。只有具有宽容心境和合作品质的人，才会理解他人、严于律己、宽以待人、与他人展开团结合作，共同把事情做好，适应社会发展的要求。

第2篇

【关键词】中职生礼仪教育德育教育重要性

随着职业教育改革的进行，中等职业学校的办学理念发生了很大的变化，人才培养目标从注重技能的培养到注重学生的思想品德和职业道德教育，学校德育工作的重点放在了职业道德的培养，措施是行为习惯的养成教育，核心是职业能力的培育，目标是培养适应区域经济发展的专门的合格人才。近年来，正悄然发生着变化，他们对学生的社会认知技能要求超过了其专业技能，用人标准从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”，对学生的思想道德品质和职业道德基本素质格外看重。其中，如“有吃苦耐劳的精神”、“有良好的礼仪素养”、“有诚实守信的精神”、“有服从意识”等等。

古语云“德诚于中，礼形于外”，礼仪是人的道德行为的一种外化形式，属于道德的范畴。礼仪教育能提高中职生的道德水平，德与礼相辅相成、互相依托。礼仪使人们在交往的过程中，表现出团结友爱、互相尊重、谦逊有礼、待人和气、谈吐文雅、与人为善，而这些都源于具有良好的道德品质[1]。中职学校要注重从营造良好的校园文明氛围入手，紧密围绕着“至诚、至信、至善、至美”的办学理念，以“以礼育人”为突破口，让中职生通过礼仪教育深刻体会到礼仪的内涵，并运用到日常生活中去，在交往中自觉地、轻松地接受礼仪的熏陶，强化道德观念，从而提高道德水平。

但是从中等职业学校德育的现状，尤其是礼仪教育的情况来看，还存在一些不如人意的地方，因为现在的中职生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养[2]。中职学校，近年来主动适应市场的变化，使学生在浓厚的校园文化熏陶和良好的文明礼仪氛围影响下，通过训练、熏陶，达到了道德的内化，形成了自觉的道德意识和良好的道德行为，提高了道德素养和道德实践能力。总结中职学校的经验，对中职生进行礼仪教育与德育教育的主要途径主要有以下几点：

一、把礼仪设为中职生的必修课

礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。礼仪教育，可以培养一种理解、宽容、谦虚、诚恳的待人态度；一种是非分明、与人为善、乐于助人的做人品行，一种彬彬有礼、落落大方、谈吐文雅、风度翩翩的行为举止。经过多年的教学实践发现，大多数学生对礼仪方面的知识有迫切需求，因此，礼仪应该成为每个中职生的必修课，而且应该是学生在校前期完成的教学任务，因为良好的个人形象形成是需要一个养成过程。

二、重视教师礼仪素养的示范作用

教师在学生心灵及人格的塑造及养成教育方面，起着很大的作用，是其他社会成员无法相比的。学生善于模仿，教师的人格魅力、言行无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪要求、社会规范的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。任何时候教师都应做学生的榜样，以优雅的举止、规范的礼仪的和标准行事，教师塑造自我形象的目标定位在礼仪美和心灵美的和谐统一上，利用榜样示范培养学生良好的行为习惯。

三、加强规章制度建设，建立有效的评价和监督机制

礼仪教育的最终目的是让学生学会自我约束，自我纠正，形成良好的礼仪行为。礼仪对行为的规范作用，需要自律，同时也需要“他律”，即靠社会舆论来监督。所以，仅靠引导是不够的，还需要制定和完善必要的各种管理规章制度来做保障，如制定包括礼仪内容在内的职校生日常行为规范，并加强监督和反馈，将礼仪表现作为学校各类评优的一个内容等。逐步规范职校生自身行为，以良好行为习惯的养成，来提高自我约束和自我克制的能力。

四、营造充满礼仪气息的校园文化氛围

校园文化在很大程度上是一种塑造学生性格的环境。把校园营造成一个充满礼仪的精神家园，注重环境的隐性教育作用，加强学校精神文明建设，以积极健康、具有时代特点、针对性强的内容教育广大学生。把包容合作、团结互助的群体精神，自立、自强的独立精神，诚信守约的道德精神，注入校园的每一个角落。以礼仪树立学校形象，以礼仪展示学校风貌。经常开展各种礼仪活动和竞赛，开展文明班级评选活动，营造浓厚的礼仪气氛。使学生学会自我约束，自我纠正，形成良好的礼仪行为。从而促进学校的校园文化建设，助推学校发展。

五、注重学校、家庭、社会三方面教育力量的整合

个人良好礼仪习惯的形成更需要全社会的共同努力，学校、家庭、社会三方面形成教育合力，相辅相成，起到整体化教育效应。礼仪作为道德的一个重要方面，应该从小抓起。为此，家庭教育要彻底转变重智轻德的观念，家长要树立良好的礼仪形象，为孩子营造充满文明礼仪气息的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂，要大力宣传必要的礼仪知识，把礼仪作为有关文化活动的重要主题。学校要加强与家庭、社会的联系，利用自身的特点和优势，开展各种形式的礼仪教育。

六、改变职业教育形式

中职学校的教育与普通的高中教育不同，对于中职学校的学生而言，如果只是单纯的通过德育教育理论，教师通过概念性的让学生接收德育教育的知识，想让学生养成良好的思想道德观念基本上是不可能的。因此要想真正提高学生的思想道德素质，必须要改变传统的思想政治教育形式。比如改成传统的教育模式，形成一个师生共同参与德育工作机制，从中让学生作为整个教育活动的主体，建立一个职业道德教育与职业素质教育为主要教育目标的德育教育体系[3]。在整个思想政治教育过程中，可以以理论教育为主以及其他教育形式为铺助的一种教育模式，通过各种方面的逐渐渗透来改善中职学校的德育教育现状，从而提高学生的思想道德素养。

七、提升道德教育的质量

在中职学校中，要想提高德育教育的质量，就必须要先将教师的道德素质提升起来。其实一个学生的教学质量，与这个学校教师的素质有着非常密切的关系。因此如果这个学校有一支高素质的师资队伍，那么就一定能够提升这个学校的教学质量，也只有教师的道德素质够高才能够真正培养出高素质的人才。教师在向学生进行道德教育的过程中，不仅要让学生学会思想道德教育中的理论知识，教师还应该要不断的去探索德育教育的新方法，并且其他学科的教师也应该要结合课程中的内容，在教学的过程中不断将德育教育的内容渗透进去，从而提高德育教育的教学水平。

总之，加强中职生的礼仪教育与德育教育是中等职业学校德育工作的一项重要内容，中职院校的学生在掌握专业技能的同时，只有具备良好的礼仪素质以及道德素养，才能够成为被社会认可的高素质的人才，但这也是一项牵涉整个社会的系统工程，更是社会主义精神文明建设的重要任务之一。

参考文献

[1]周轶佳.加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质.四川师范大学.2007.

第3篇

关键词：中等职业教育；德育教育

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0063-01

德育工作是一项长期而又艰巨的工作，尤其是我们中职学校班主任工作。中职学校特殊的生源决定了班主任德育工作的困难性。班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？这是我们每个中职学校的班主任都必须要考虑的问题。因为学校是一个教育人的大集体，班级是这个大集体中的一个个组成部分。只有当每一个部分都良性发展时，学校的德育管理工作才能真正的落到实处。班级的主体是学生，而主导学生动向的却是班主任，我认为班主任应从以下几个方面进行德育教育。

1.细掌握学生个体特点，做到有的放矢

作为班主任，首先应该建立"学生个人档案"，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对的进行教育，以提高班级德育工作的质量。

来到计算机学校，刚接手这个班时，我就发现了一个问题，班里山西来的几名学生普通话说得不太好，胆子很小，几乎不敢大声与同学说话，课堂回答问题也是声音小得像蚊子叫，针对这一现象，我安排了几次小型的交流会，为了让学生不感到拘束，还特意点上了红烛营造气氛，并且让几个胆量较大的学生主动与他们交流，带动整个会场的气氛，通过这样的活动，慢慢地我发现，班里的气氛好多了，很多学生在课堂上的表现都非常积极，课下也能主动地与老师和同学交流了。

2.要更新教学手段和评价方法

2.1更新教学手段。德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备。通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。还要充分利用互联网或其他数字化载体构建一个全新的网络化教学模式，通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立德育课在线网站，实现师生互动和生生互动，营造一个充满生机、活力、个性化和开放的立体化教学模式，进一步增强教学效果。

2.2更新评价方法。德育学科有其自身的特点以及其在学生人生观、价值观、职业理想、职业道德等形成过程中的特殊作用因而与其它学科相比，在考试考核方式上应有所不同。长期以来，德育课教学中存在一个显著弊端就是课堂上讲知识点，书本上划知识点，头脑中记知识点，试卷上考知识点，阅卷中评知识点，然后由此评定学生成绩，这是一种片面的考试评分法，不利于学生的全面发展。新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，对学生进行全面的考试评价。

3.为人师表，以身作则

中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。作为班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用，正所谓"身教胜过言传"。就拿打扫卫生这件小事来说吧，很多班主任，看到地上脏了，可能都是安排学生去打扫，却不知道，如果自己动手扫一次地，擦一次桌子，效果远远要比直接安排学生去做好得多。在我们班，刚开始很多人都是随地乱丢垃圾，也没人去扫。刚开始我也是直接安排学生，但没起到什么效果，后来我自己拿着扫把，从讲台前面开始清扫学生丢下的纸屑和瓜子壳，马上就有学生过来说，老师，我来扫，接着又有几个学生主动拿起了扫把，再后来，乱丢垃圾的现象在我们班里没有了。要求学生做到的，我们自己首先必须做到，给学生树立良好的榜样，潜移默化地感染和培养学生的品质。

4.善于"察言观色"

俗话说："出门看天气，进门看脸色。"看天气可以推测阴晴雪雨，看脸色可以推知其情绪。学生面部表情的不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的"关键"，并采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。

去年冬天，一连几天，上课时我都发现有几个学生无精打采，一幅永远也睡不醒的样子，心里就打了一个问号。一天，查过寝后，大约过了半多个小时，所有学生都安静下来后，我再次到学生宿舍点人，发现有3个学生不在宿舍，查问之下才知道，他们跑出去上网了。我立即向领导作了汇报，并出去将他们找了回来。如果不是发现学生上课时没精神，也发现不了他们晚上不在宿舍，所以班主任在平时工作中一定要细心观察，对每个学生的情况都"了如指掌"，才能做到"心中有数"。了解学生必须通过多种形式、全方位进行。可以与家长保持联系，及时沟通。也可以利用课余时间深入学生当中，了解他们的思想动态，及时发现并解决问题。

5.健全规章制度

健全德育规章制度，管理措施和评价制度，提高主管部门？学校领导和任课教师的德育意识，更新观念，增强德育工作的认识，开设并加大政治思想教育课的力度，创设宽松的"育德"环境，积极营造良好的德育学习氛围，在教学管理活动中，既要顾及学生"智育"的提高，又要联系实际，加强"德育"的塑造。上级教育主管部门和学校领导是学校管理的决策者，是我们教育一线教师的指南石，一旦有了这样一个坚强的后盾，那么教师在日常工作中才有施展才华的平台。

6.在课堂教学中渗透德育

课堂教学是学校教育的主阵阵，是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。通过课堂教学渗透德育，教育者能够引导学生掌握系统的科学知识、马列主义思想的基本理论、辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点以及社会主义的道德规范，这对于提高学生的思想认识，形成他们的道德观念，奠定他们人生观和世界观的基础，都具有极为重要的作用。