快乐家庭教育范文

快乐家庭教育范文第1篇

一、用同情心对待孩子

同事受伤了，我们会去探望，并且给予安慰；朋友工作出了差错，被扣工资，我们会给予关怀。但如果孩子因为与同学玩受了伤，作为家长的我们会怎么做呢？送去医院、责骂一番，或者，不闻不问，我们的同情心在孩子身上一点也没有体现出来，这种不同情，深深伤害了孩子的感情和自尊心。父母总是觉得孩子是“我的”，所以不同情。在自然界，幼小的动物尚且因为身体和感知能力的弱小而被其父母照顾，何况人类。常以同情心去体会孩子生活中的不快乐，你会发现，同情心是一道神奇的阳光，使家长与孩子之间建立起真正的信任，从而使教育变得顺理成章。

二、让家庭成为孩子快乐的源泉

对于家庭成员，我们熟知的是对方的名字、长相，父母常常只注意现实的家庭琐事或家庭开销，而没有时间和兴趣去探知自己及孩子的感情。试想我们曾有几次和孩子坐下来谈自己的理想和目标，又有几次向孩子询问：“你担心什么？你快乐和不快乐的事是什么？”我们总觉得这会浪费时间，因此我们和孩子的距离越来越远。即使最忙碌的家长，每个星期也应有一两个晚上和孩子轻松地用餐，这时请千万不要数落孩子的不足。一家人吃饭时是争论还是谈话，是称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭是在疏远分离，还是越来越亲近。每天晚上大家聚在餐桌前，一起闲聊，应该成为孩子记忆中最美好的生活片段。适当的时候，家长要鼓励孩子请他的朋友来家做客，这样，父母可以认识孩子的朋友，也可以使孩子感到在家里受到尊重。家长还可以和孩子合作完成一件事，比如做水果饮料，种植植物，养小动物，这样做会使参与活动的人心情为之振奋。我曾和女儿一起做了一桌丰盛的饭菜，从买菜、烹调，到装盘上桌，都是我俩共同操作的。当我们坐在饭桌前分享美味时，女儿兴奋地叫了起来。家庭能传递给孩子巨大的力量，什么不快乐都被克服。同时，孩子在参与活动的过程中，也会逐步形成不同于一般儿童的价值观。

三、父母的品行是家庭中的宝贵财富

由于孩子大部分的时间是在家庭中度过的，家庭环境包括父母的言行举止，对孩子的影响是非常大的。有的家庭尽管清贫，地处偏远，但和睦的气氛和淳朴的家人使孩子养成了良好的道德、伦理观念；有的家庭总是充满各种矛盾、冲突、斗争，各种自私、虚伪、狡诈充斥其间，孩子自然会受到影响。子女的道德和品质受父母影响很大，倒不是说遗传的原因，而是因为潜移默化的影响。父母的每一点善良、宽容、积极乐观、富有同情心的品德，以及整洁、勤劳、节俭的习惯都会从孩子身上反映出来，这些品德和习惯无论多么微小，都会像星光一样永远留在孩子的记忆里。每一件事物的产生都是有原因的，每一个原因都会产生相应的结果。一个虐待自己父母的人，在年老体弱时可能会受到同样的待遇；一个太自私的父母，他们的孩子也会变得很自私；一个懒惰、游手好闲的父母，他们的孩子会变得更加懒惰。当然，这不是绝对的。因为孩子随着年龄的增长，阅历不断增加，同时受来自书本和其他人的影响，自我教育能力会不断增强，从而形成自己的判断能力。但把孩子从恶劣的环境中拯救出来是艰难的，他需要一位富有爱心和同情心的老师，需要社会的帮助和支持。有责任心的父母会勇敢地面对生活中的不幸和失败，他们的孩子也同样会顽强地生活。父母善于谅解，他们的孩子也会学会宽容。父母经常看书越来越平静、快乐，孩子也会由于受到良好的影响而变得有教养和智慧。所以父母的品行不仅影响着自己的人生，而且在造就孩子的人生。父母不要期望孩子天生就具有大量的美德，高尚的品德和高尚的智慧一样，要经过缓慢的形成过程。孩子就是孩子，他们会有很多缺点，偶尔会犯一些错误，父母要耐心地对待每一个孩子可能经常表现出的缺点，在教育孩子的同时要先教育自己。

四、避免过度教育

快乐家庭教育范文第2篇

一、家庭环境的影响

很少有人提及过家庭环境对子女的心理影响,我一直都认为良好的家庭生活环境会给人带来内心的快乐。那对孩子心灵成长一定是影响巨大的了。家庭环境包括:一是周围的大环境,大家都知道孟母三迁的故事了,孟母为什么一而再在而三地不停搬家,家庭周围的环境不好。孟子,三岁时父亲去世,由母亲一手抚养长大。孟子小时候很贪玩,模仿性很强。他家原来住在坟地附近,他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好,就把家搬到集市附近,孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好,就把家搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的,心里很高兴,就不再搬家了。孟母认识到了环境对孩子一生的影响,造就了一代亚圣。我相信:这个母亲之所以伟大,与孟母注重孩子成长的家庭环境是密不可分的。现在许多的家长为了图方便、图名校,却很少考虑周围环境。我常常亲眼目睹学校的门口被小商小贩包围,那些堆积成灾的垃圾食品、街道上悬挂各类图片,无不影响孩子的身体和心灵健康。看看那课间休息、放学回家路上的孩子们都在争先恐后地伸着手购买那些危害身体、心理健康的商品、物品时,你怎么也不会想到孩子们会如饥似渴地读书了。当然,我也发现了一些孩子根本就不屑一顾这些乱七八糟的诱惑,再仔细观察他们:感觉他们几乎都是脸上挂满着笑容,衣着整洁干净。女孩子的头发经常梳得光光亮亮;男孩子虽表现淘气些,可眼睛里面充满着机警,这些孩子一般是不轻易喜欢买东西的,更不用说这些垃圾食品类了。他们有一定的选择判断能力,他们的玩具高档并且充满智慧游戏。除特别情况很少发现他们随便吃零食。这些孩子的面孔都较白嫩,光滑细腻,可他们爸爸、妈妈倒不是特别的白。为什么同样的大环境对有些孩子影响不是很大呢?

第二点,就是我要谈的家庭环境对孩子的影响了,我曾经问过一些学生:“你喜欢自己的家吗?”“你最喜欢的人是谁啊?”“你的衣服都是谁给你洗啊?”“你家里面谁最累啊?”。哈哈哈,有些女士开始脸红了,孩子们给了真正的答案,我感觉到的是:家里有一个勤奋的妈妈,而且妈妈特别喜欢干净,房间布置的非常适合孩子心理,孩子对家有很强的依赖,回家是件非常安全的事情。他们可以自由自在地做自己喜欢的事情,这样的家庭很有民主性,孩子没有压力。你会感受到孩子的成长就像春天里的小树苗遇到了春雨,叶子上面嫩绿嫩绿;你会情不自禁轻轻抚摸,你会小心翼翼地注意他的成长,而绝不会去轻易伤害他;你仿佛沐浴在神光下面,充满感激爱这孩子,被这样关爱的孩子,你能够想到他们的内心生活是多么快乐了!不相信吗?做母亲的朋友们你尽管大胆地尝试下,利用休息的时间好好地把房间打扫打扫了,如果你们住所已很干净了,你不妨每隔一两个月改变下房间的布置,你的孩子会给你一个惊喜,也许会使你感动的。还有在你们家的客厅里,无论如何都要摆放些孩子喜欢的东西,给孩子一个自己喜欢的空间你会减少许多毫无意义的说教。我经常会发现有些家庭,客厅都是按照大人们想法布置的,尽管是花费心血,搞的是非常富有创意,可看那琳琅满目的摆设,好像没有一件孩子喜欢东西。是啊!那客厅是接待朋友和客人用的;那孩子就没有朋友了吗?孩子的朋友也应该受到尊敬的。还有就是孩子的卧室:记住孩子睡的枕头一定要南、北摆放,尽量不要东、西摆放。为什么这样麻烦呢?很简单的道理:地球是一个无比巨大的磁场,其磁力线由北极出来,经地球表面而进入南极。人体的生物电流通道与地球磁力线方向相互垂直,地球磁场的磁力就成为人体生物电流的一种阻力,要恢复正常运行达到新的平衡状态,必须消耗大量的热量,提高代谢能力。长此以往,当机体从外界得不到足够的能量补充,气血运行有就会失常,产生病态,同时,为了达到新的平衡状态,消耗的能量以热的形式围绕在床上,使得在睡觉时的温度升高,心里烦躁,难以入睡。根据这个道理,人睡觉时采取头北脚南的姿势,使磁力线平稳地穿过人体,最大限度地减少地球磁场的干扰。人体内的生物大分子就会从杂乱方向的排列改成定向排列,人体内的电流方向即气血运行方向同地球的磁场磁力线平行。睡眠方向顺应了磁力线,在磁场力的作用下,气血运行畅通。这样的睡眠方向,使人代谢降低,能量消耗减少,利于血液通畅,提高睡眠质量。孩子对事物的敏感度是大于成年人的。也许大自然会给我们些启发。

第三点,如果家里面爸爸、妈妈喜欢敬神、敬佛或者是其他性质的宗教活动,建议家长们最好避开孩子。我接触过许多孩子,他们也问及过关于灵魂呀、生死、升天啊等等,孩子的好奇心无容置疑,往往不是每一个父母亲都能够给孩子解释清楚的,这样会误导孩子的。几年前我跟一个朋友拜访一个家庭,是因为这个家的孩子得了精神分裂。十八岁的英俊男孩子啊!多可惜呀。家长的心情不用说了,我不止一次听那个妈妈说他们一家准备自杀。且不说病因如何,一进他们的家门就感觉非常非常压力啊!家布置的是富丽堂皇,我甚至感觉到是金碧辉煌,尤其是那尊佛像占居的中央,在辉煌的灯光照射下缭绕着香,天啊!我感受到的是窒息,不清楚什么原因。回来的路上我问了问朋友,他竟然有同感,甚至比我还强烈。我不知道在这样环境生活下孩子的感受是什么?我特别想知道这会是孩子的要求吗?

二、父母的言传身教

家庭教育其实就是父母的自身教育,一个阳光灿烂、心灵手巧的孩子背后一定会有一个贤惠勤劳的母亲。母亲一天天忘我为家的付出,犹如春天晨露慢慢滋润着孩子幼小心灵,奇迹就这样发生了,一颗种子天天沐浴在温馨充满着爱意氤氲下开始了膨胀,那初现的幼芽一定是洁白沾满了湿漉漉的朝露,那抽出的第一片嫩叶,你会发现上面晶莹莹地写着“爱”。我曾经遇到过这样的情形:一个不知道如何修饰自己形象的妈妈,带着一个衣服脏兮兮的小男孩,一边走一边吼、一边数叨孩子如何学习不争气;孩子满脸不悦,头低的让人一下可以看到瘦骨嶙嶙的小小肩膀,孩子一边抽抽噎噎,不停用双手顺着肩胛拉着沉重的书包带;另外用噙满泪水的眼睛四处张望,似乎不希望被周围的同学看见。不难想象这八岁的儿童在接受着什么样的家庭教育了,不用讲就知道这孩子的学习不会好了,而且心灵一直在遭受着创伤。假如不幸你娶了这样一位太太你会怎样想啊?我也在想象这个家庭里的生活现状:这个家漂亮吗?房间是不是干净、屋里面明亮吗?衣服、被子、床单、孩子的窗帘经常洗吗?还有家具、物品的摆放是不是恰到好处?孩子有没有自己自由活动的空间?这个家有爸妈亲手培育的鲜花吗?有孩子喜欢的小动物没有啊?没有了这些,孩子的爱心、自信心会有吗?孩子最大的不幸就是失去亲人对他的关爱。聪明如果被自卑取代了,就会成为怯懦的奴仆。父母的优良品质,高尚的道德操守是孩子一生享用不尽的财富。妈妈无声无息悄然地奉献是孩子最好的教科书。对于孩子而言,再也没有给他一个安安稳稳的家更好了。首先是爸爸和妈妈不吵架,相互尊敬,彼此不去抱怨;遇到困难相互鼓励,共同度过艰难就是给孩子传递了爱、传递了自信心,孩子的勇敢不就是为自己的将来承担责任吗?家,是所有的家庭成员共同用心去营造,允许家庭成员犯错误,允许家庭成员参与家庭的建设,是和谐家庭的基本条件。其次就是母亲的自我教育与成长了。“母仪天下”讲的是母亲高贵气质吧,“母凭子贵,子凭母贵”讲的是地位对母子关系的相互影响,虽然说的帝王之家的故事;但是作为普普通通的老百姓家庭,母亲的力量、高贵的品质不能说对孩子没有巨大的影响力。一位在单位担任领导职务的母亲大人,因家庭教育出现了问题,造成夫妻关系紧张,她深有感触地对我说了这样的话:一个强悍的女人会毁害一个美好的家庭,在家里相互信任是种美德。去过她家的朋友告诉我,天啊!她家什么都不缺啊!就缺少的一样东西了――家不像个家。房间乱七八糟,跟没人住过一样,无法形容的混乱,儿子根本就不想回家,回到了家就烦躁不安。16岁就辍学了。做个好妈妈:首先让孩子看到的是什么?答案留给所有爱孩子的母亲吧。

三、父母情绪的影响

家长的情绪很重要,有些家长把辅导孩子的学习当成了一种很严重的负担,往往带着愤怒去帮助孩子,也可能是因为对夫妻间的家庭分工不甚满意?我们经常看到家长是这样教育孩子的:大人就坐在孩子的身边,眼睛直愣愣盯着孩子作业本,“这道题为什么要这样写?谁告诉你这样做的啊?”“嗯,对了!说说刚才那道题为什么错啊?”这样的家长好像还有点教育“素养”;另外的一些家长就不敢恭维了,“3加2等于几?”孩子回答是五。“那3加5呢?”孩子回答是8,家长为了进一步巩固孩子的成绩,会这样继续反问“是吗?好好想了”,孩子很不自信地看着妈妈的脸,低声下气回答道:“那是10吧?”。话未落音“啪”一巴掌打到头上了,“你看看你笨的跟猪似的,一点都没有自己的主见”。孩子这一回可真的是“傻了眼”了,从此以后做作业就开始看着大人的脸了,犹犹豫豫地不知道应该怎样了,我在与家长孩子的交流中发现了好几个这个的孩子,明明知道是对的,就是迟迟不敢坚持自己是对的,害怕出错,结果往往就错。这种家庭教育不当造成的严重后果,应该引起部分家长的重视。

四、饮食习惯的影响

快乐家庭教育范文第3篇

【关键词】正确；家庭教育；促进；小学生；成长

家庭教育是指通过父母及家庭中其他成年人对孩子进行的教育过程。随着我国教育事业的不断进步，教育理念深化影响下，每个家庭都越来越重视孩子的家庭教育工作，但是在家庭的教育方面存在着较大的误区，主要是因为家长没有得到系统的家庭教育方式的学习，导致无法让小学生健康快乐的成长。只有让家长掌握家庭教育的关键所在，才能正确的实施家庭教育，促进小学生健康快乐的成长。

一、家庭教育的误区

1.把理想设置的过高

在家庭教育中，家长希望从小就让孩子树立远大的理想，考取重点中学重点大学，一路上都在重点的光环下成长。这无疑给了小学生较大的心理压力，他们为了达到父母的期望不得不更加努力的学习，失去了小学生应有的活泼与生机，导致严重的学业压力对小学生的正常发展产生了不利影响。许多孩子从小就戴上了高度近视眼睛，这是未来怎样都无法弥补的痛。因此，设置合理的目标，积极引导小学生进步，保证他们到健康快乐的成长。

2.物质与精神需求有较大差距

经过调查，大多数的家庭家长都需要工作，为孩子创造更好的物质条件。事实上他们也确实可以满足孩子们的各项不过分的物质需求，他们却极少的关注孩子们的精神需求。父母忙于工作，缺少了与孩子进行沟通。这种情况极大的阻碍了父母与孩子间的关系，在父母看来，他们已经满足了孩子的各项物质需求，那么孩子就应该用更好的成绩来回报自己；而从孩子的角度看，再好的玩具也比不上和父母在一起的时光，父母只关注自己的成绩却没有关心自己真正想要的是什么。

3.知识培养比重远高于素质培养

在现有的家庭教育中，父母更多的把目光放在对孩子知识的培养上面。数学奥赛培优、英语小学辅导、各类乐器的学习、舞蹈、书法等等各种知识培养计划。父母都有一颗望子成龙的心，但是过分的重担会影响孩子的健康快乐成长，过多的知识教育以及不够重视的素质教育，会让孩子更多的存在一些自私自利、任性骄傲、冷漠自大等不良性格。

4.父母的言传身教作用

孩子是一张单纯洁净的白纸，父母的一言一行、一举一动均会对孩子的成长起到潜移默化的作用。因此，父母需要更多的注意自己在孩子面前的表现，尽量给孩子传达更多的积极的影响。

5.父母的权威地位

父母在对孩子进行家庭教育的时候，往往把自己摆在高高在上的位置，给孩子树立一种权威的印象。实际上这样的行为对孩子的成长教育很不利，只有与孩子打成一片，才能与孩子更好的交流，帮助孩子健康快乐的成长。

二、正确实施家庭教育的方法

1.提高家庭教育质量

科学的进行家庭教育，提高家庭教育质量。充分认识到孩子是未来祖国的希望，严格按照国家对于小学生培养的要求进行，保证孩子得到高质量的家庭教育，促进孩子的健康快乐成长。

2.改进教育方式

遵循小学生的身心发展需求，从孩子的生活、学习、兴趣等出发，切实的为孩子的教育做好准备。然后改变传统的单一知识教育方式，全面培养孩子的德智体美劳，让孩子的综合素质得到提升。

3.家庭环境的营造

良好的家庭环境会对孩子的成长发育产生积极的影响。父母的言传身教会对孩子的发展起到潜移默化的作用。家庭氛围主要由家庭成员的关系决定，家庭的稳定与和睦，会对孩子传达一种积极的思想，这样可以更好的发展孩子的积极性格：情感丰富、性格开朗等等。生活环境的整洁与舒适，会对孩子的健康产生积极的影响，并且对孩子劳动能力以及素质培养都起到了决定性的作用。

三、结束语

家庭教育的正确实施，可以有效的促进小学生的健康快乐成长。孩子是祖国的未来，因此我们对于小学生家庭教育方面需要给予足够的重视，保证每个家庭都能正确的对孩子进行教育，为我国未来的发展做出积极的贡献。只有让家长掌握家庭教育的关键所在，才能正确的实施家庭教育，促进小学生健康快乐的成长。家庭教育作为孩子的启蒙教育，同时也是孩子的终身教育场所，良好的家庭环境会对孩子的成长发育产生积极的影响。父母的言传身教会对孩子的发展起到潜移默化的作用。家庭教育需要遵循以下四个原则：循序渐进原则、因材施教原则、教育统一原则、爱与严厉结合原则。切实的保证孩子的家庭教育质量，让小学生在学习的过程中，得到快乐，保证小学生的健康成长。

参考文献：

[1]杨呖.对青少年实施家庭教育的再思考[J].管理与财富（学术版），2009（09）

[2]林璐.高校行政管理工作应关注的问题[J].技术与市场，2008（06）

快乐家庭教育范文第4篇

学龄前儿童家庭音乐教育对策一、学龄前儿童家庭音乐教育存在的问题

（一）教育目标功利化

家庭音乐教育，追求一定的功利性目标是合情合理的，但过于强烈的功利追求，将危害儿童身心的健康发展，并背离了音乐教育真正的目标轨道。例如，不具备音乐天赋的儿童，被家长逼迫朝音乐家的方向发展，甚至采取危害儿童身心发展的强制性手段，不仅不能达到目的，而且极大地伤害了儿童的心灵，造成性格上的扭曲。对学龄前儿童实施家庭音乐教育，家长的动机直接影响孩子学习的积极性。要科学地实施音乐教育，家长首先要端正音乐教育的态度，认识到具有音乐天赋的儿童毕竟是少的，过高的音乐目标是不切合儿童的实际发展水平的，家长应该从素质教育的角度看待学龄前儿童家庭音乐教育，注重儿童身心全面发展，避免功利性教育的不良后果。

（二）教育内容理想化

音乐既是鲜活生动的，通过听觉，儿童可以在头脑中形成鲜明有趣的形象并产生音乐的美感，让儿童在轻松愉悦的环境中成长。但是，音乐又是抽象的，由抽象的音符组成，并且倾注了作曲家的情感，在理解上由于每个人的生活环境的差异和生活经验的不同，可以仁者见仁，智者见智，尤其一些比较“纯粹”的音乐作品，成人如果不通过专业训练和引导，也很难理解和掌握，因此，科学的音乐教育，应根据对象的不同选择不同的音乐作品，作为儿童，应选择与儿童身心发展相适宜的音乐作品。目前在家庭实施音乐教育时，由于家长急切盼望子女成为音乐家，就不顾儿童的特点和现实水平，拼命赶进度拿一些孩子根本无法理解的音乐作品给儿童。

（三）教学模式传统化

很多家长过于强烈的功利追求，在家庭音乐教育中长期以来普遍采用的是以成人为中心的灌输式教学模式，这种模式在一定程度上有利于家长对孩子的管理与控制，但它存在一个很大的缺陷，就是忽略儿童的主动性、能动性和创造性。许多家长强调儿童的音乐学习任务就是要消化、理解讲授的内容，忽略了儿童是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。不难想象，作为认知主体的儿童在整个音乐教育过程中始终处于被动的地位，音乐教育就难以达到理想的教学效果，更不可培养创造型人才。

（四）评价标准片面化

许多家长对学龄前儿童家庭音乐教育价值理解过于狭碍，认为学习音乐就是掌握某种音乐技能并在适当的场合上表现出来。如弹钢琴、学唱歌等。这样的教育观念，其危害性是不可估量的。家长要求儿童学会并掌握某种音乐技能是可以的，在一定程度上也是可行的，但不要过于强烈的追求技能技巧的获得，还要注重儿童情感和智能的发展，充分挖掘音乐教育中儿童情感和智能方面的创造潜能，这样才有利于儿童身心全面的健康发展。如果学龄前儿童音乐教育长期置儿童的潜能发展于不顾，把孩子封闭在机械的音乐技能技巧训练上，孩子慢慢地就会反感音乐教育甚至恐惧音乐学习，最可悲的是，儿童的童年、童真、童心都将随之消失，这样不仅音乐没有学好，创造潜能也受到限制

二、教育对策

（一）树立科学化的学龄前儿童教育观

处于学龄前时期的儿童，好动、好玩、好奇、好模仿是这个时期的孩子的典型特征，并且他们的注意力持续时间非常短，情绪转换较快，这些特征就决定了他们在各种活动中追求的是如何使自己感觉愉快欢乐、心情愉悦，趣味也就成为他们参加活动的准则。音乐作为学龄前儿童所应掌握的一门艺术，家长进行家庭音乐教育时，就必须正确了解孩子的特点，把握孩子的心理，准确掌握孩子的需求，从孩子的角度出发，使家庭中的音乐教育成为孩子喜欢的愉快的活动。这样，家庭音乐教育才能起到应有的教育作用。

（二）选择弹性化的音乐教育内容

要实现促进孩子音乐能力发展的教育目标，家长应根据孩子的身心发展特点，为其提供丰富多样的、可供孩子选择的音乐教育内容。其中，关键是要选择有弹性的音乐内容，以满足幼儿的不同发展需求。教育内容的弹性是指其伸缩性和灵活性，具有难度适中、形式简约、意义含蓄等特点。这样的音乐作品不是一个僵死的、固定不变的东西，而是可以从多方面、多角度去理解和发展，可以不断地重复使用，以增加音乐作品的趣味性，从而满足幼儿的不同需要。

（三）确保学龄前儿童音乐教育的兴趣化

教育所追求的目标之一就是让学习者对学习的对象产生浓厚的兴趣，儿童就会自觉地去学习。学龄前音乐教育的首要任务就是培养孩子对音乐的兴趣，让孩子喜欢音乐，热爱音乐，让孩子的生活中充满音乐。这个时期培养起来的音乐情感，将影响一个人的以后生活甚至是一生。因此，首要任务不是让孩子掌握几种音乐技能，而是帮助孩子真正的爱上音乐，在学龄前儿童家庭音乐教育中要为儿童创设适宜的音乐环境，激发出孩子对音乐的兴趣。如用音乐来创编故事，或将儿童感兴趣的故事创编成短小轻快的音乐供儿童演唱和欣赏，也可通过游戏的方式培养儿童的兴趣，这都将很大程度上满足了孩子的天性，会让孩子在童年阶段真正爱上音乐。

（四）突出学龄前儿童家庭音乐教育家庭化的特点

学龄前儿童的家庭音乐教育，有其独特性。首先，在学龄前儿童家庭音乐教育中，一定要突出亲子活动的氛围，淡化学校教育中那种僵化式的知识传授的环境，可以使孩子在一种很温暖的环境中轻松学习。其次，学龄前儿童家庭音乐教育要突出特有的随机性和灵活性。在家庭中，孩子是父母唯一的教育对象，家庭的音乐教育是和家庭生活紧密联系在一起的，因此，对儿童的音乐教育，可以在家庭生活的任何时间、任何场合随时随地的进行，具有较强的灵活性。如可以在餐桌上让儿童感受不同的声音，通过敲打餐具感受丰富的、多姿多彩的音乐世界；在野外散布时，让孩子倾听大自然的奇妙多彩的声音。

（五）确立儿童个性化的音乐教育评价目标

学龄前儿童音乐教育的评价应顺应社会对教育的要求，应强调评价以促进幼儿的全面发展为目标，家庭作为学龄前儿童音乐教育的重要机构，也应符合这一需求。因此，作为家长必须改变自己的价值观念，从单一的对儿童掌握多少音乐知识、技能的评价转为关注儿童的情绪、情感的发展。首先，家长要学会自我反思，不断进行自我评价，在每一次音乐学习活动结束后进行自我反思。如通过本次音乐活动，幼儿是否体验到了与家长合作的欢乐，孩子的情感、兴趣是否最大程度的得到了满足，等等。其次，家长要鼓励孩子进行音乐表现，允许幼儿在音乐活动中以他自己个人化的方式来表达他对音乐的独特感受和体验。

参考文献：

[1]张卫民.儿童艺术教育创新论.北京：高等教育出版社，2003.

快乐家庭教育范文第5篇

家长不仅要关心和重视孩子智力的发展，而且要重视培养孩子的非智力因素，培养孩子的学习兴趣，使孩子树立正确的学习动机，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

1、培养孩子的兴趣，树立正确的学习动机

孩子不爱学习，大多数觉得学习没有乐趣，所学的知识太陈旧。如果家长能够为孩子提供一些好玩的、有趣的、应用的知识，孩子学习的积极性就会大大提高。家长要善于发现孩子的“闪光点”，用更多的时间和空间考虑孩子的个性差异，实施有针对性的教育。人家的孩子学英语，自己的孩子也要学英语，人家的孩子学钢琴，自己的孩子也要学钢琴……，全然不顾孩子自身的特点是非常错误的。在孩子所学的知识中，总有一项或几项是他比较喜欢的，家长要充分肯定、支持，对孩子的进步，要积极鼓励，大力表扬，使孩子产生动力。父母可以充分利用与孩子在一起的时间，通过玩耍、游戏等活动调动孩子的学习积极性。另一方面，还可以经常带孩子走出家门，在大自然中学习，使孩子对科学知识有一种向往，对文化学习产生兴趣。从而引导孩子树立正确的学习动机。有了动机，人就会有奋斗的方向，才会朝着这个方向自觉地努力。家长不能忽视孩子的心理需要，根据自己的“意图”设计孩子的学习目标，使孩子把学习视为别人强加在自己身上的负担，被迫而学，即“为父母学”、“为教师学”，因而在学习上缺乏上进心。孩子一旦懂得了学习的重要性，便会自觉主动地去学习，这比家长天天催逼孩子去学习的效果不知强多少倍。

2、养成良好的学习习惯，培养孩子的坚强意志

良好的学习习惯指的是在学习中的自觉性和主动性。作为家长应让孩子学会独立思考、独立阅读、独立完成作业。定期、定量、定事设置练习等，这些都是帮助孩子养成教育习惯方面经常运用的具体措施。在此过程中，要让孩子懂得良好行为的养成来自于控制自己的需要和感情，来自于勤奋刻苦、持之以恒、来自于自我忍耐、自我调节。学习是一种艰苦的事，即使是聪明孩子，想不费力气便取得好成绩，那也是不可能的。何况现在大多是独生子女，从小就是家中的“小太阳”，缺乏艰苦和独立生活的锻炼。家长平时应注重锻炼孩子的坚强意志，该让孩子做的事一定要让他做，孩子在学习上遇到困难，正是磨炼其意志的绝好机会，家长应抓住机会，鼓励孩子顽强拼搏，用自己的努力去解决问题。如果孩子从小就培养成一种良好的意志品质，那么，无论今后在学习、工作、生活上遇到什么艰难曲折，他都能经受得住考验。

二、树立家庭创新教育观

我国的家庭教育历来具有浓厚的权威主义色彩，父母不仅是知识的化身，也是真理的化身。在父母看来孩子是不懂事的，孩子天性是逃避学习的，他们的行为是不合成人规范的，父母乐意用强制的态度实施教育。家庭中的创新教育要求家长尊重孩子的意见，在教育过程中充分考虑他们的想法，允许他们表达不同于父母的观点和意见，鼓励他们好奇心和探索行为，给予他们自由探索的机会，引导他们打破事物的固有模式，鼓励他们从不同的角度寻找问题的解决办法，提倡标新日异。尊重他们通过犯错误获得的经验教训，给他们留下展现自身想象力的空间，这是促进孩子创新精神和发展孩子创新能力所必须的文化心理氛围。

三、培养孩子快乐的性格

快乐是一种积极乐观的生活态度，是一种善待生命的精神境界。人都期望、追求快乐，愿一生与快乐为伴，性格快乐就会热爱生活、热爱学习。遭遇挫折时，就不会灰心丧气，而始终积极进取，乐观向上。快乐是一种智慧的生存方式，面对竞争日益激烈的社会，性格快乐就能让孩子换个角度面对生活，自觉避开沮丧消极情绪的困扰，机敏地实现情绪上“多云到晴”的转换。快乐使人精神振奋，才能与睿智得以充分发挥，最大限度地实现目标。孩子的性格最具有可塑性，幼年和少年时期是“塑造”性格的关键期。那么怎样培养孩子快乐的性格？

1、提供快乐的环境，保持家庭生活的美满和谐

生活在不同的家庭环境，可以使孩子形成不同的个性特征，那些民主气氛较浓，父母与子女平等相待，有事主动与孩子商量的家庭，其子女性格往往健康、开朗和活泼，而那些凡是由家长说了算，孩子只能听家长的，不能有自己的主张和意愿的家庭，其子女的性格往往沉默、消极、畏缩。家庭消积情绪的信号，会给孩子脆弱的心灵造成极大的伤害。在幸福和睦的家庭中长大的孩子，会在耳濡目染中体会生活的乐趣。因此，在家庭生活中，夫妻间应恩爱，相敬如宾，让家庭充满朗朗的笑声，让家庭充满和煦的阳光，让孩子在幸福快乐的大本营里健康成长。

2、给孩子足够的鼓励，培养孩子积极的心态

对于孩子来说，没有什么能比真诚的鼓励更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为家长，对于孩子成长中不可避免的错误和缺点，要给予充分的理解和宽容，耐心帮助、积极引导，当孩子稍微有了点进步时，要大声称赞、充分肯定，而不能拿孩子和别人比，以为孩子的进步不值一提，与别人相差甚远。家长应常常关注孩子，及时发现孩子的“闪光点”，并给予热忱的赞赏和鼓励，不断增强其自信心。好家长会让孩子们明白，有的人之所以一生快乐，并不在于他们永远一帆风顺，而在于他们的适应能力强，拥有好的心态，能很快振作起来。家长也应以身作则，永不气馁，同时还应注重对孩子的引导，帮助孩子及时得到心理上的调适，不断强化坚忍的心理素质，提高化解生活难题的能力。

3、放手让孩子追求快乐，给孩子自主决策的权利

快乐的体验有助于培养孩子大方和开朗的个性。作为父母，为了让孩子拥有幸福的感受，应放手让孩子自己追求快乐。对孩子适度放权，让孩子拥有活动的安排权，学会管理自己，让孩子拥有零花钱的支配权，锻炼其理财的能力；让孩子拥有交往的自，提高其人际交往的能力，家长不过多地包揽孩子权利范围的事，而让孩子在独立生活的体验中享受生活的乐趣。家长所要做的只是适时引导，培养他广泛的兴趣，让孩子将这种追求快乐的习性保持下去，并将其带入今后的成年生活中。

四、注重孩子的思想品德教育

快乐家庭教育范文第6篇

《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。在学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设计基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。

环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。

1 保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境

幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。如户外我们为幼儿设计的嬉水池，建造的多功能土坡，沙池，陶土乐园等自然景观，孩子们非常喜欢。他们在嬉水池里玩水、嬉戏，或蹲下来玩沙，或进行藏物寻宝的游戏，可以进行多种探索活动。只要气候允许，孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡，会感到乐此不疲。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。

室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。教师对活动区的材料不断更新、充实，教育活动目标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。环境的创设意义不仅仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境建设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。在环境的创设中我们注重幼儿的参与，师生一起商讨、共同制作，使幼儿真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，孩子们感到信心百倍，更加积极地投入到活动之中。在与材料、环境的交互作用中，孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。在活动区这个小天地里，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。

丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。

2 尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境

精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。幼儿园工作是美的事业、是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。因此，我园本着以人为本，柔性管理的原则，从建立良好的人际关系入手，为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。

平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为“我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。

彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动，既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件，又激励幼儿产生内心的欢乐。幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里，群体营造的愉快向上的良好氛围，使幼儿得到感染和鼓舞，感到温馨快乐，感到关爱和支持，有效地促进了每位幼儿富有个性的发展。

3 满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源

幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时，注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展。社会是幼儿密切接触一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的叔叔做园外辅导员；请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能。如一天，请伊伟承小朋友的妈妈来到幼儿园当老师，这是“妈妈真能干”活动的一个形式。我从家长工作实际、幼儿兴趣所在、班级日后预设活动的内容等几方面仔细筛选后“锁定”的内容。因此，在伊妈妈介绍完自己在隧道设计院的工作后，孩子们提出了许多颇有见识的问题，学习兴趣、探索意识充分显示出来。通过此类活动，我们充分利用了家庭、家长的教育资源，弥补了园内教育的不足，也使家长在走进幼儿园，参与学习课程中，更支持、理解幼儿园的教育。

快乐家庭教育范文第7篇

有媒体说，朱良俊是―个不可思议的父亲。

不可思议的是，从2002年女儿出国留学后，他每天坚持给女儿写一封信，一直写了三干多封。不为人知的却是，这只是他家庭教育中很小的部分。

朱良俊在对女儿的教育上始终坚持着“用心”两个字，并且努力打造一种平等、民主、好学的家庭文化。对于个家庭，子女教育是这个家庭文化的重要组成部分，甚至是核心内容。家长教育孩子的过程，实际上是一个自我学习、自我完善的过程，他的教育方式是专制还是民主，决定了家庭氛围，决定了家庭成员的素质，也因此决定了家庭文化的性质。

而家庭教育中，家教是最重要的内容。中国人注重家教，评价一个人，常说他家教好不好。不同的家庭家教是不一样的，与其家风有关，有的家庭开明，让子女自由成长；有的家庭却粗俗，子女从小受到不好的熏陶。家教好坏也不在于这家人文化水平，更与金钱无关，有的人目不识丁，却谈吐得体，家教良好；有的人读到硕士博士，却随地吐谈，口吐脏话，家教从何说起'“家教”是做人的教育，涉及到这人的品德、修养、礼仪等，而这些内容，往往比知识的教育更重要。

朱良俊不仅重视女儿的文化，更重视情操、修养等方面的培养。

在女儿出生前后，朱良俊买了不下40本国内外各类关于家庭教育的书，潜心钻研。他说教育子女是一项工程，需要投入。女儿如今已经学业有成，而且多才多艺、阳光开朗，这得益于他的用心教育。

女儿橙佳小学毕业前夕，一次，朱良俊带上她去菜场买水果，因没有零钱，一张百元大钞换回了一堆零票。回家后，他们发现其中有一张10元的假钞。不久后，朱良俊再次买水果时，掏出了那张假钞。“爸爸!你不能够这样，你明明知道是假的，怎么可以用呢?”朱良俊顿时面红耳赤。但一转念，他立刻意识到，女儿率真地出言制止，体现的是她朴素的诚信意识，倘若自己坚持把那张假钞花了，一定会在年幼的女儿心中留下深深的困惑，甚至有可能影响她日后的行为!念及此，他自责不已，又庆幸不已。

在这样的家庭教育诉求下，朱良俊和妻子明确分工，各自从自己的角色出发承担相应的工作。在对女儿的教育过程中，三个人形成一种朋友般的关系，更形成一种独特的带家庭符号的共同气质。有朋友评价说，他们一家人都文质彬彬的，特别有文化的感觉，但又不是很迂腐那种，是很向上、很积极、很阳光的优雅。

建设鲜明而个性的家庭LOGO，家人会有更多共同话题，形成统的价值观和思维方式，也更有幸福感。

主题美食之家：重视家庭的每个节假、生日，遇到漫长而无聊的日子，想方设法找些美食主题来让生活变得更有趣。如世界杯期间“绿茵场”主题的足球大餐，圣诞“姜饼”甜品宴等。

魔术之家：魔术能点燃家庭的表演欲，在淘宝等网站淘来魔术道具，发动全家参与其中坚持练习，其乐融融。在朋友聚会中，全家快乐秀后也大方分享魔术心得和小窍门。

民族风情之家：全家共同游历民族风情地，收集当地最具特色的纪念品，共同打造出最风情的家庭风格。但一定要三分民族，五分时尚，还有两份个性，才能标新立异。

红酒鉴赏之家：独酌一杯红酒的快乐，永远比不上和家人的共同分享。明媚阳光的下午，还可召集好友品尝分享带着浓郁酒香的家庭文化。

音乐之家：《音乐之声》的家庭教师玛丽亚让原本古板的家庭变成了轻松快乐的音乐之家。发挥你和老公的音乐天赋，带领孩子们进入这个神奇的世界，随时随地享受音乐的魅力。

园艺之家：米歇尔・奥巴马把白宫的草坪变成了菜地。将你家的那块小小阳台发挥出大大功用，和老公孩子一起将绿色布满家园。种植花草，摆弄盆景，在劳作中找到快乐满足感。

快乐家庭教育范文第8篇

随着社会的发展和人民生活水平的提高，目前我国越来越多的家庭愈加重视家庭教育，教育方法从单纯的经验式、简单化教育向科学化、系统化的教育转变，教育方式也在由情感说教型向情理交融的榜样示范型转变。〔1〕这些转变是社会文明程度不断提高的表现，同时也积极推动着我国整个教育事业的进步与发展。但我国的家庭教育仍然存在着不少误区，主要可表现在以下几个方面。

（一）家庭教育观念的误区

当前，多数家长已经认识到家庭教育的重要性，但是其教育观念依然陈旧，他们仍把教育子女的重心放在孩子的成绩上，忽视了对孩子心理素质、个性品行与德育的培养。在这种教育观念的指导下，必然违背了家庭教育的规律，给孩子背上沉重的负担，使孩子逐渐失去学习的兴趣，造成孩子心理逆反，其结果往往适得其反。

（二）家庭教育内容的误区

主要表现在教育内容的欠科学性和规划性，家长没有给孩子制定出一个很好的规划，对子女进行教育的内容及要求，随父母的一时冲动而决定，只凭自己的主观意识来教育孩子；许多家长更是把自己没实现的愿望强加在孩子身上，对于不符合家长要求的兴趣与爱好给以粗暴的“扼制”，忽视子女的内心感受，结果造成孩子的特长没有发挥出来，反而扼杀了孩子的创造性与进取精神。

（三）家庭教育方法的误区

家庭教育方法的误区主要体现为以下几种。棍棒教育：父母缺少与孩子的交流沟通，只是以打骂孩子来达到自己的期望值，这种教育方式极易使孩子产生逆反心理，形成畸形性格。放任自流：父母不关心孩子的身心发展，任其发展，当达不到期望值时，又对孩子横加指责，其结果必然助长了孩子的不良习惯，荒废了学业。溺爱型教育：就是对孩子过分的宠爱、娇惯，对孩子的正当不正当的要求不加区分地一味满足，这种教育方式必然养成孩子的自私、骄横、惟我独尊的性格。报复型教育：就是教育孩子“以牙还牙”，这种以错纠错、怂恿报复的教育结果，让孩子误认为打人有理、报复正确，这显然不利于孩子的健康成长。

（四）家庭教育环境的误区

主要表现为不良的家庭关系与不健康的家庭文化。随着离婚率的上升，单亲家庭和再婚家庭的增多，家庭关系也出现了新课题。家庭关系的不良，主要表现在夫妻关系和婆媳关系上。〔2〕有的吵闹打骂、不冷不热或沉默对抗、冷嘲热讽等等，孩子在这样的家庭环境中耳濡目染，必然会对他们的心理素质造成不良的影响。其次，家庭文化氛围对孩子的影响也很大，正如梅兰芳的儿子会唱京剧，侯宝林的儿子会说相声；然而，许多家长往往忽视了对家庭文化氛围的营造，特别是有些家长经常等，孩子在这样的环境熏陶下又怎能形成优良的道德品质和心理素质呢？

二、家庭教育误区的原因分析

家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年长者对子女及年幼者施加的教育及影响。家庭教育在多层次、全方位的国民教育大系统中，有着举足轻重的作用，但是由于许多家长急于求成的心态，使他们在家庭教育中出现了许多偏差。

（一）对家庭教育中受教育者的认识

在家庭教育中，教育者、受教育者及教育影响是构成家庭教育这一社会实践活动的基本要素。〔3〕家长对受教育者的认识，是家庭教育中的一个根本问题，不论家长是否明确意识到自己是怎样对子女进行认识的，这种认识在家庭教育中都起着重要作用，它直接影响家长的教养态度、教育方式和家庭教育的效果。在教育过程中，受教育者既是教育的对象，又是一个具有主观能动性的人。可能是受传统学校教育或历史习惯的影响，不少家长对孩子是一个积极主动地发展的个体认识不足，没有关注到孩子的优点；在这些家长心目中，孩子是可以任意塑造的被动的个体。因此，在这样的家庭中孩子自主发展的能动性就被压抑了，这就使他们在成长的过程中感受不到幸福和快乐。〔4〕

（二）教育者自身水平的影响

家庭中的长者在行动中所表现出来的品行和人格，对家庭中的年幼者是一种非常重要的教育因素，有很大的影响力和渗透力。因此，家长的心理品质、人格魅力和道德品质都不同程度地影响着孩子。如果家长做事有毅力、对人比较宽容真诚，积极乐观，那么他的这些品质就会不经意间推动着孩子健康快乐的成长；相反，如果家长本身素质就不好，言行粗俗，自私自利，又怎么能为孩子树立好榜样，教育好子女呢？

（三）家庭教育环境的影响

家庭对子女的影响是终身的，家庭关系和谐民主、家庭成员间相互尊重理解，使子女从小就受到良好家庭环境的熏陶，而养成良好的言行举止、待人接物的习惯。〔5〕但是，有一些家庭经常发生冲突，使子女常处于担心受怕的环境中，给子女造成心灵上的痛苦，尤其是家庭破裂而导致经济拮据、父母角色的变化等都会改变他们努力养育孩子的方式。这一改变让孩子措手不及，一时间无法调适从而容易产生抑郁、悲观、不安全依恋和憎恨等心理障碍。因此，和谐温馨的家庭教育环境是青少年、儿童健康成长、形成良好品德的重要因素。

三、积极心理学对家庭教育的启示

积极心理学是致力于研究人积极品质的一门科学，如人的发展潜力、美德、幸福感、宽恕、感恩等，它是20世纪末由美国前任心理学会主席E.P.Seligman等人倡议的，是近年来心理学研究的一个热点。积极心理学倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极力量、关注人类的健康幸福与和谐发展为主要内容，试图以一种不同于传统主流心理学研究的独特视角去诠释和实践心理学。〔6〕积极心理学作为当代心理学领域出现的一股积极思潮，其成果对于家庭教育的实践，特别是对如何促进孩子幸福快乐的成长有着很大的启示意义。

（一）善用赏识教育

积极心理学主张从“积极”入手，关注人们的积极潜能和积极品质，用一种开放性和欣赏性的眼光来看待每一个人，重视人身上的优点和积极力量。作为家长，要革新家庭教育的传统观念，看到孩子身上的优点和优势，采用积极教育的方法。即：强调家庭教育并不只是对孩子矫正错误、改造问题，不能总是把目光集中在孩子做错的事情上，而是要主动发掘与研究孩子的各种积极品质和闪光点，并在实践中进行扩展和培育这些品质。家长要善于观察，创建一种积极的环境来激发孩子的主动性、创造性，而不是给以过多的控制和约束。家长要看到孩子是一个能动的独立的个体，要尽可能地发挥孩子的主体作用，通过积极、乐观的心态引导孩子面对困难，善于用赞扬的手段来激发和培养孩子积极向上的心理潜能。在生活中，家长应该多用赏识教育，即以人性为基础，以赏识为先导，这样便于激发孩子的主观能动性和潜在能力。如孩子把一件事情做好了，就要及时表扬他，让他感受获得赞赏的喜悦，这样就会起到强化的作用。同时，家长们还要看到，随着孩子随着年龄的增长，思维的独立性会增强，理性抽象能力逐步占据主导地位，他们开始喜欢怀疑、争论，对别人的意见不随便盲从。对于他们，家长不应该对其严加呵斥和训导，而应该以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的语言对待，从而激发他们的创造能力，克服自卑心理，体会美好人生。

（二）重视孩子积极人格的塑造

积极心理学主张，人生来就有积极的心理元素，真正积极的、美好的人性品质就在我们每个人的心灵深处，认为积极的人格特质是人赖以生存与发展的内驱力。〔7〕心理学家认为，激发出人性中的那些积极的人格品质，如宽容、责任、利他，人就会感受到快乐和幸福。因此，家长应该更注重对子女道德品质和积极人格的培养，要认识到成绩、分数并不是一切，不要过分地追求高分数、高学历，而是要加强对孩子进行积极的人格教育。所谓人格教育，通俗来说就是要教孩子学会做人，能够比较客观地认识自我和外部世界，能够分清是非对错，学会承担责任，让他们在良好品格的形成中体会到快乐。〔8〕人格是人个性的社会化过程，家长要注重培养孩子健康的人格品质，包括对生命的珍惜、对理想追求和执着、能够客观地认识自己、有坚定的价值观和道德感、有爱的能力等；要教育孩子从小学会团结友爱，学会与他人和睦相处，懂得承担一定的社会责任。所以，家长不仅要培养一个智商高的孩子，更要培养一个幸福、快乐的孩子。

（三）学会换位思考

积极心理学关注个人的主观体验，重点研究主观幸福感和快乐以及各种积极情感体验的作用，这对家长教育孩子有重要的启示。这就要求家长在教育孩子的过程中要尊重孩子，不能把自己的愿望与思想强加于孩子身上。家长要意识到孩子是一个独立的个体，有自己的生活体验与人生追求，而不是父母理想的实现者。所以，家长要学会理解和尊重孩子，多与孩子交流，要设身处地从孩子的立场观察、思考问题，关注孩子的内心感受，要意识到随着孩子的成长，他们在生理上和心理上都发生了巨大的变化，如成人感、独立感的增强、容易产生同成人的抵触情绪和冲动等，做父母的要顺应孩子生理、心理的成长，学会换位思考，与孩子多进行平等的、民主的心灵沟通。同时，还要教孩子多关注积极情绪，如幸福、乐观、满足、自信、宽容和希望等。研究表明，积极的情绪比消极的情绪更能促进学习、提高智力且还有助于扩大人的心理资源，更加有利于人们发挥潜能。这种积极性不是一时的冲动，而是永久稳定的、可持续发展的，它能引导人们在幸福感中做事。所以，家长要引导孩子体验这种积极的情绪情感，使孩子能够更快乐地学习和生活。

（四）营造积极、和谐的家庭环境

快乐家庭教育范文第9篇

一、从教育资源平台利用入手，拓宽婴儿教育的渠道

随着科教兴国战略的实施，我国在教育方面的投入不断加大，各种教育资源平台不断增多。作为一个小家庭的父母来说，必须充分重视利用这些资源，努力提高婴儿教育的质量。

1.利用社区婴儿活动，提高婴儿家庭教育质量。社区是婴儿生活的主要场所。每一个家长都要学会利用婴儿对外界事物的陌生产生好奇的探究心理，使社区的各类文体活动场所成为开展婴儿健康教育的最佳资源。家长将社区的相关资源作为延伸婴儿家庭教育的重要组成部分，是符合婴儿教育发展规律。充分利用社区内的各类活动资源，通过社区成员之中各个家庭之间的婴儿共同活动开展，让孩子们在共同的游戏活动交往中得到身体机能的发展和心理角色的转变。这种以游戏式为主的社交活动，不仅有利于培养婴儿们相互之间的语言能力，还可以使他们在互动协作中形成健康的人际心理与培养合作能力。与此同时，家长也会在与其他婴儿父母的交流中能学习各种婴儿教育知识，提高自己的家庭教育水平。

2.利用父母教育经验，提高婴儿家庭教育质量。现在的婴儿家庭教育，主要靠的是退休了的父母。而这些祖父母往往就成了婴儿在成长过程中接触时间最长的人，成为事实上最为亲近的人。因此，老一辈的传统教育方式，往往会造成婴儿教育上的种种缺失。如此，年轻的家长就十分有必要与老一辈之间建立起一种沟通机制，通过各方之间的教育信息传递，让传统教育方法与现代教育理念能够有效结合，形成各种切实可行的教育方法，形成有效的婴儿教育合力，力戒教育过程中出现的教育不当情况。

3.利用互联网交流平台，提高婴儿家庭教育质量。随着现代科学技术的日益发展，整个社会已经步入到利用信息手段进行互联互通的网络的时代。互联网技术发展给我们生活带来的最大益处就是能够快速有效地实现信息的传递。因此，我们可以利用互联网技术建立专业的婴儿教育信息交流平台，利用其跨时空、跨领域、操作方便、快捷有效等的特点，不断地加强各个婴儿家庭之间的信息沟通。利用这个婴儿教育信息交流平台，开展婴儿父母、幼教专家以及有关医务工作者之间的全方位的教育对话，实现婴儿教育的信息共享。不管是年轻的家长还是老一辈的人，都能利用这个良好的平台找到适合自己家婴儿的教育技巧，防止不恰当的教育方法带来的可能危害。因此，这样的平台无疑对提高婴儿家教质量，促进婴儿健康快乐发展具有重要的价值。

二、从健康成长理念出发，培育婴儿的优良个性

快乐家庭教育范文第10篇

关键词：快乐教育；国民快乐幸福；快乐经济学

中图分类号：G77　文献标识码：A　文章编号：1006-4311(2012)02-0202-01

0　引言

快乐经济学是近些年新兴起的一门经济学分支，它以人的快乐幸福是经济社会发展的终极目标作为经济学的核心理念，在整体主义价值观与实证主义方法论的支持下，结合行为学、社会学、实验心理学等其他学科知识，构筑经济学新的理论体系。该理论强化了经济学对人类行为本质的解释，其理论框架是从人自身的主体性出发，扩大为人与对象平等的“互主体”思想，并最终将经济发展的价值尺度归结于人自身的全面发展和最大多数人的最大快乐。快乐经济学的兴起和发展，在全社会引发了一场深刻的思想革命，政府开始关注国民快乐幸福指数，人们开始反思人生真正意义，学术界开始反思传统经济学的种种弊端，而教育界开始正视教育理论与教育手段的人文关怀。那么，快乐经济学带给现代教育哪些启示?人类追求快乐幸福，需不需要教育的引导?快乐教育的内容有哪些?如何构建快乐教育体系?这便是本文需要探索的问题。

1　思考一：快乐经济学带给现代教育哪些启示

21世纪，人们的价值观呈现多元化，人们开始关注个体生命的意义与价值，开始深入思考自我如何获得自由、平等、全面的发展。快乐经济学启发人们，追求快乐幸福是生活工作的必然要求。而教育就必须适应这一需要的变化，转变理念，丰富内容，拓宽思路，给受教育者提供精神和心灵上的愉悦，使受教育者从容、自信、快乐地面对人生与未来，使受教育者获得感知快乐幸福、获取快乐幸福并创造快乐幸福的能力。

快乐经济学促使人们反思传统苦乐观，快乐教育则启发人们树立积极向上健康的幸福观。传统儒家思想中的苦乐观代表中国古代人生哲学主流的苦乐观。儒家文化讲苦感，倡导克己、安分，抑制欲望，主张以苦为乐，以苦为荣。我们常常听到诸如“苦中作乐”“先苦后甜”“苦尽甘来”之类的词，就是其思想的形象体现。凝神仔细体会这些词语中暗含的苦涩味道，就能够深切地感受到这种苦乐观对于人们思想的禁锢。受传统儒家文化的影响，长期以来，人们很少谈及追求快乐的话题，谈乐被认为是伤大雅之事。在日常生活中，人们常把言乐视为不正经，把休闲娱乐理解为游手好闲、无所事事而加以指责。快乐经济学认为，追求快乐幸福是人类一切行为的终极目标，提倡快乐幸福地生活与工作，无疑对我们树立正确的苦乐观具有启发意义。

2　思考二：快乐需不需要教育

“趋乐避苦”是人类的天性，这种自然而发的天性从某种程度上来讲只是一种本能的反应。本能驱动下的快乐幸福只能说是低层次的。人类具有的思维是其区别于其他生灵的根本特征，表现在对快乐幸福生活的追求方面就是善于主动积极地探索各种方式方法，以求得更高的价值。教育就是人类有目的的提升快乐幸福能力的重要手段。那么，快乐幸福不需要教育，在现实生活中，为什么有如此之多的人常常发出这样的感慨：“生活没劲”“工作无意义”“心情郁闷”，还有很多人业余生活极其匮乏，即使有休息时间了，却因为无所事事，虚度美好时光。这种空虚郁闷寂寞难耐，实际上是缺乏体验快乐、追求快乐的能力。

3　思想三：快乐教育的内容有哪些

快乐经济学的重要意义在于它能够从一个崭新的角度出发，分析影响人类快乐的许多非财富性因素，能够用一个更加广泛的指标体系替代衡量社会经济发展的GDP，并且告知人们快乐对财富的反作用。基于快乐经济学对影响人类快乐幸福的主要因素的分析，快乐教育的内涵主要体现为六大方面：①正确的财富观，辩证分析财富与快乐的关系，强调收入增加并不一定导致快乐增加：②和谐的家庭观，重温幸福的婚姻家庭对于快乐幸福的重要意义，强调人间真情的伟大；③积极的职业观，正确面对工作中的酸甜苦辣，寻求工作意义，体验工作乐趣；④公平的社会观，客观分析。理性对待社会中的人、事、物，忌愤世嫉俗，忌消极堕落；⑤科学的自然观，以仁爱之心尊重自然、爱护自然，在优美的自然环境中陶冶情操，感受快乐：⑥豁达的人生观，客观认识自我，分析自我，做一个真实的自我。快乐经济学视角下的快乐教育内涵丰富，总体思路是让人们从审视人性美的角度看待幸福和快乐对人生的意义，快乐教育则指向和贴近影响快乐幸福的每一个因素。

快乐家庭教育范文第11篇

父母是孩子的第一任老师,是孩子最亲密的伙伴,也是孩子模仿的对象,家长的一举一动都会对孩子产生潜移默化的影响。2、家长应学会创设健康和谐的家庭教育环境,让孩子们在健康的环境下快乐成长。

二、教学重难点

与家长共同探讨如何通过自身改变孩子。

导入：尊敬的各位家长:大家好,首先非常感谢各位家长在百忙之中来参加我们家长课堂。今天我们来简单聊一聊改变孩子先改变自己。案例展示在很久以前,有三对年轻人,他们在同一天结婚,也在同一天向上帝祈祷:“万能的上帝呀,请赐给我们一个孩子,不管是男孩还是女孩。请赐给他聪明、勇敢、爱心和健康。”第二年,正如这三对夫妇所求的,每一个家庭都生下了一个小宝宝。他们从此开始了快乐、麻烦、忙碌的生活。

二十年后,这三对夫妇又来到了教堂,向万能的上帝祈祷。 第一对说:“上帝啊,你为什么这样惩罚我们,我们的孩子现在完全成了一个暴戾的人。”第二对说:“上帝啊,求你救救我们的孩子吧,他自私、贪婪,又一无所长,我 们不知道他以后靠什么生活。” 最后一对夫妇说:“万能的上帝啊,感谢你给我们送来了一个好孩子,他热情,聪明,又有爱心,他简直成了我们快乐的源泉……” 这时候,教堂的穹顶上突然被一道光照亮,一个声音从这光中传出:“我的子民啊,二十年前,我应你们的要求,把三个可爱的孩子交给你们,他们都一样聪明可爱,这是在他们出生时你们都看到的。那个时候以及以后的几年,谁不是沉浸在孩子降生的喜悦中呢,谁不心怀感激地夸奖自己的孩子呢?我送到你们身边的孩子都是一样的聪明可爱,只不过每个孩子的特点不同罢了,他们每个人的潜能都足以使他们成为社会的骄傲。但是后来呢,你们之中的人,有的悉心去培养,像照料一粒麦种;有的却渐渐失去了耐心,不再去寻求教育孩子的方法,反而粗暴、简单地对待孩子,以致孩子越来越愚钝,甚至走向歧途。我的子民啊,难道你们还不明白吗?”

三、案例分析

上面这则寓言故事,许多人认为,它道出了“教育”的真谛。 然而,要想教育好孩子,父母首先要学习如何教育孩子。 孩子是家庭的一面镜子,想改变孩子,父母就要改变自己。 家庭教育,实际上是父母与孩子共同学习成长的过程。斯宾塞把孩子比作家庭的一面镜子,他能照出你内心的一切。你快乐,他也快乐;你烦躁,他也烦躁;你暴戾,他也暴戾……有了这面镜子,父母们就有了改变和提高自己的机会。同时,父母的改变也使孩子发生了变化,教育就在无形中产生了效果。

四、组织反思

在家庭中,教育孩子的过程,也是父母教育自己的过程。孩子的言行常常可以反映出父母自己的言行。父母希望孩子怎样,父母自己就应该怎样。 教育应该是充满快乐的,当一个孩子不快乐时,他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来什么好的结果。教育是为了让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。孩子在情绪低落、精神紧张的状态下,他的信心会减弱,这时即使是一个伟大的 教育家来面对他们,也不会有任何办法,相反如果在他们快乐的时候,学习任何东西都会比较容易。因此,要想教育好孩子,唯一的方法是把他们的情绪调节到快乐、自信、专注,然后开始学习。许多孩子被认为没有天赋、天生比其他孩子差,其实并非如此,只是教育者的方法不得当而已。 

五、引导践行

认为要做一个快乐的教育者,必须做到以下几点: 1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,因为这时容易把这种情绪发泄到孩子身上。 2、不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育和强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果,而误认为自己的孩子天赋太差。 3、努力营造快乐、鼓舞的家庭教育气氛,让孩子有实现感和成就感。 4、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个忧郁不开心的人看到的更多的是孩子的缺点。

快乐家庭教育范文第12篇

各位家长同志们，大家早上好。我今天与大家分享的是家庭的健康教育和健康的服务主要内容。

去年我学习了家庭教育指导师这门职业课程。回来以后结合自己的学习工作实践，结和国家健康服务业里的薄弱环节内容，我们打算整合以前的保姆月嫂家政公司，增加上家庭教育和心理服务，心理疏导，婚姻介绍，家庭婚姻咨询，以及婚姻家庭初期的训练，家庭婚姻诊所等主要内容！提供人性化全面的家庭健康服务。这些是我所想到的可以推向市场，又受到国家支持的，可以赚钱的家庭教育服务项目。也就是市场化的家庭教育！

我先说说家庭，家庭是社会的最小细胞，家庭和谐社会才和谐。现代社会家庭主要表现功利化严重，矛盾突出，婚姻矛盾成堆，其实这些主要的原因是婚前没有进行家庭教育和婚姻教育训练造成的，我们打算开辟一个婚姻训练基地，大家一起去劳动，讲课，训练，一起做饭，承担责任等等。一起去养老院社区做义工等培养责任感。通过这个一系列的活动培训未婚男女未来的家庭观念为将来的家庭打好基础！这个是根本。

出了问题的家庭咋办呢，我们会先引导他们看家庭教育的视频录像，关到屋子里让自己看，有情绪的可以到心理减压室，或发泄室去释放情绪，然后观看。等观看完了，静下心来，可以喝喝茶。然后处理问题，主要是心理咨询师，家庭教育指导师分别做沟通，倾听她们的心理需求，关注他们的背后矛盾的担心。化解他们矛盾的背后产生的心理！

一般家庭矛盾解决了，家长就愿意成长了，其实学习在网络时代变得很容易，我们只要定期的聚会分享谁家孩子教育的成功经验。谁家的孩子习惯好，这时家长俱乐部就显得特别重要了，这个可以定期举办，也可以用组织家庭旅游的形式加以解决！带着他们去参观我们同学在各处设立的家庭教育网点。让指导师们介绍各地方的家庭教育经验，欣赏个地方的美景，还有人文历史。为家庭教育增加上新元素，把家庭教育变成欣赏不同的文化教育和旅游美感的元素。并在这个过程中培养亲子关系，加固夫妻关系，增进孩子的成长的快乐过程！

婚介服务在我们这里也是和家庭教育，婚姻培训联系在一起的，要让未婚男女在劳动中生活中去认识对方，在劳动中增加了解，在训练中成长！

我们的月嫂培训，也加入家庭教育和心理服务的内容，这个在中央二套金牌育婴师大家也看到了，我们会定期举办孕妇俱乐部，母亲俱乐部，让她们在群体里得到快乐成长！

快乐家庭教育范文第13篇

素质教育的本义，应当是一种快乐的教育，与应试教育的本质区别就在于，在释放“教育生产力”、促进人的全面发展的同时，还应当给学生以快乐体验。西方教育家曾说，从学生心底流淌出来的快乐，来自于教育带给学生的成就感。素质教育不是花拳绣腿，不能空喊口号，耍花架子，而是一种生动具体、富有成效的实践。检验这种成效的标准，决不仅仅是分数。

据报道，几年前，泰国普吉岛一位名叫蒂莉·史密斯、年仅10岁的英国女孩，凭借自己在学校里所学的地理知识，预测出威力强大的海啸将吞没整个海滩，她立即让父母发出警报，及时疏散了海滩上的游客，挽救了100多名游客的生命。这个真实的传奇故事，让我们看到素质教育的成效。这种教育带给人的，已不只是形式和内容的有趣、有用，而是一种获得成功的巨大幸福感。应试教育让不少学生获得升学的成功和喜悦，但同时，也带给在独木桥头失利的学生强烈挫败感。这是令人深感遗憾和不满的现实。改变这种境况，素质教育同应试教育博弈，不仅要打破分数和升学率造成的桎梏，而且要让每一位学生都能收获成长、成功和成才的快乐体验。

有的时候，大家可能太急功近利了，有些学校要好成绩，校长就让老师使力气把这个学生教好。老师们为了让孩子们更好地表现，就把他们分成三六九等。比如说最近有一个“绿领巾”，还有“红校服”那种说法，成绩不好的同学带绿色的领巾，其他的同学带红领巾，这种情况是很多的。孩子的幸福跟家庭有着最直接的关系。说“绿领巾”也好，“红校服”也好，有的人说这叫教育冷暴力，其实它就是一种教育暴力，对孩子的伤害、摧残其实是非常严重的。孩子在学校里面最大的问题是感觉读书不快乐、不幸福，这是我们教育当中最大的失误。

学校教育存在诸多问题的同时，家庭教育存在的问题绝不能忽视，因为大家都知道家长是孩子的第一任老师。而来自我们家庭对孩子的影响，其实也有教育的冷暴力存在。从目前来讲，孩子之所以不幸福，一方面来自学校，另一方面来自家庭，因为家庭对孩子的要求和期望值形成一个很大的压力。这对孩子来讲他是无法选择的，是别无选择的，正是因为这种压力才造成了孩子心理上的问题、精神的疾患等。

有的家长从孕育生育开始，其实就给孩子规划了非常好的人生前景，孩子在母亲怀抱里的时候，在母亲肚子里的时候就开始胎教，孩子刚出生的时候就早教，完了才是我们的学前教育，才是我们的义务教育。所以，家庭也好、家长也好，把孩子的人生填得太满，对孩子给予的期望值太高，这是影响当今孩子幸福指数的一个重要因素。所以，要解决孩子的问题，首先要从家长的身上找原因。

中国的家长可以用四个“无”来概括，即无助、无奈、无知、无聊。无助，尤其是孩子在上学的时候也好，升学的时候也好，这个时候很多家长感觉到很无助，感觉到孩子要上一个好学校实在是太难了，在当今中国大陆优质的教育资源依然非常缺乏的现实下，让孩子上一个好学校是每一个家长面临的一个特别大的难题。有些家长又很无奈，他也希望孩子能够快乐一点儿，希望孩子能够多睡一点儿，希望孩子能够轻轻松松、快快乐乐地读书。为什么？因为胳膊拧不过大腿。另外，我们现在的家长虽然很有知识、很有层次，但是在家庭教育当中很无知，缺少家庭教育的知识。这方面很多专家也有提到，比如说有的家长让孩子去学奥数，并不是说奥数不好，但是奥数并不适合所有的孩子去学。就像体育锻炼，广播体操可能适合大多数孩子，而艺术体操可能只适合一部分孩子，芭蕾舞只适合一部分孩子一样，所以奥数只是一个学科，不适合绝大多数孩子。但是，好多家长有这种从众心理，认为奥数是升学的敲门砖，结果就让孩子产生了很大的挫败感，家长做了很多无聊的事情。

快乐家庭教育范文第14篇

【关键词】家庭；音乐教育；儿童发展；价值导向

纵观音乐教育史，其审美观点和价值取向可谓百家争鸣，百花齐放：从美学立场，有自律论和他律伦；从意义观点看，有本体论和非本体论；从目的倾向角度，有主知、主美、主情、主德、主意等。自美国音乐教育家雷默的教育思想在我国音乐教育界传播开以来，强调基于音乐教育的本体价值的审美教育思想开始成为导向，一切“非音乐”思想被摒弃。但从家庭音乐教育的角度，笔者认为音乐教育的社会功能性还须引起重视。它对于民族优秀文化的传承、世界先进音乐文化的传播有着不可替代的作用，对于儿童的健康成长、教育的和谐发展，起着“根基”的作用。

一、家庭音乐教育的目标价值导向

儿童是民族的未来、国家的希望，培养一代健康向上、和谐发展的继承者，功在当代，利在千秋。儒家“人之初，性本善”的论述充分说明了儿童具有极大可塑性，对我们家庭教育的重要性有着深刻启示。柏拉图在《理想国》中说，音乐于家庭教育的功能在于，“韵律”及“和谐”是触及儿童灵魂的道路，音乐“使他们的行为优美，使受到正确教养的人具有高尚的灵魂”，用音乐潜移默化的力量，达到培养包含美在内的“善”的灵魂，实现“善的理念”这一基本目标。

现今，我国家庭音乐教育有相当部分急功近利成分，因此树立家庭音乐教育信仰，解决远期回报和近期回报的价值观冲突是当务之急。远期回报价值观是指儿童接受音乐教育主要以构建“人的素质大厦”为终极目标，培养终身喜爱音乐的良好习惯，形成音乐认知系统，达到有正确鉴别音乐的能力，造就其创造性劳动的智慧之根，最终成为和谐发展的人。近期回报价值观是指儿童接受音乐教育具有较强的功利主义色彩，其处于被动受训的角色，为成人的意念所左右。为追求尽快见效，成人不惜以牺牲儿童的主体性为代价，以达到所欲求的目标，如一个月能演奏的儿童曲目，和其他小孩比较等。

近期音乐价值观无视个体的发展规律，是对个性的摧残，造就了人们所熟知的品格不健全的“艺童”。远期回报价值观则珍视儿童个体成长的规律，从音乐认知中发展自我，使儿童最终成为未来学习的探索者，知识信息的加工者和富于个性的表现者。

二、家庭音乐教育的理念价值导向

本体与非本体结合，真、善、美统一，知、情、意、行统一，是家庭音乐教育的最高价值追求。虽然近年来各类宣传“音乐教育作为美育的重要组成，是素质教育不可或缺的部分”盛行，但对于我国多数家庭，审美教育的内涵还是较为神秘，概念仍旧比较模糊。笔者认为，审美教育就是让儿童从心灵深处发现美、感知美，与美达到和谐统一，最终能自发地创造美。首先，家庭应站在儿童发展的高度对音乐启蒙教育予以重视，并应具有恒长性。音乐智力在美国零点计划的成果中，被其领袖人物、著名心理学家加德纳列为“与生俱来的八大智力之一”，与语言、逻辑与数学、空间信息、身体运动、人际和自我认识以及自然智能并驾齐驱。笔者认为，其发展起点应早于其他智力而存在，并伴随和促进各项智力的发展而贯穿儿童成长始终。家庭音乐教育应遵循儿童成长规律，把握其生长关键期，循序渐进，与其他教育一道共同促使儿童健康、科学地发展。美国心理学会罗斯彻教授和加利福尼亚大学欧文分校学习与记忆神经生物学中心的戈登·肖博士所做音乐欣赏对空间——时间推理能力关系的实验，证明音乐对儿童的学习发展的重要性等研究都说明了音乐教育在人生之初的必要性。

其次，家庭教育的音乐作品的筛选应以音乐成就目标为指导。现代社会，商业化音乐充斥着每一个角落，大量庸俗的、直白的、内容不健康的音乐影响着儿童的音乐听觉，作为教育的启蒙地，对音乐作品的遴选尤为重要。家庭音乐应选择那些朴素的、经典的、具有魅力的作品，营造一种健康向上、严肃活泼和具有较高艺术水准和教育价值的音乐环境，在儿童认知的范围内，尽可能多地介绍一些优秀音乐的背景知识和具体的较简单的音乐知识，使其在自然学习的过程中熟悉这类音乐，潜移默化地对这类音乐有鉴别能力，形成对这类音乐的积极情感反应。在此，美国国家幼儿至四年级音乐成就标准值得我们借鉴：用简单的术语描述至少两种代表性文化（本国）的音乐怎样使用音高、节奏、力度和音色等基本要素。

最后，家庭音乐应尊重儿童意愿。目前，我国家庭音乐教育的成就目标大多是以各类考级和专业院校考试为主流，另外是相互间的攀比心理，这些都给儿童音乐学习造成较大心理压力，而违背了其本身意愿，其结果是儿童的外在技能水平与内隐感知情绪形成了巨大的失衡，最终导致其成了“天才式艺匠”，可能造成其终身从事音乐职业而内心不喜爱音乐艺术的可悲结果。笔者认为，创设良好的学习环境，培养浓厚的兴趣，采用引导的方式，让儿童树立终身喜爱音乐的志向，才是家庭音乐教育的最佳效果。

三、家庭音乐教育的内容价值导向

音乐教育内容的核心应是本地区、本民族的优秀音乐，然后才是其他民族的优秀音乐文化及经历史淘涤、流传下来的世界化跨时代的优秀音乐文化。现代和未来的中国人，首先应该真正理解中华民族的音乐内涵，具备本民族的文化素质，其次才是对其他民族文化进行选择性地吸收。世界音乐教育学初步研究的结论之一是：世界音乐教育在实践中应该把本民族的音乐作为这种教育的起点，把相邻和相近文化区域的其他民族的音乐作为向世界迈进的第一步，最后进入与本民族文化心理距离较远的内容。作为家庭音乐教育，应遵循儿童心理发展规律，考虑其自身的起点。从内容上以本地区的优秀音乐作品和形式为起点，随后扩展到中华民族博大精深的音乐文化，如具有我国特色的东北秧歌、西部腰鼓、京韵大鼓、山东大鼓、说唱、评弹、江南丝竹等民族音乐类型及表演形式，最后进入世界性的交响乐、歌剧等内容，达到效果意义皆得之。

对格调不高的流行音乐作品和形式应该坚决抵制，拒绝其进入家庭音乐的范畴，使儿童从心理上产生反感。莱兹（R﹒Letts）曾说：“流行音乐所使用的，是贫乏的乐汇，简陋的结构和高度意料之中的发展手法。”美国医学会研究表明：“沉浸于摇滚乐文化尤其是崇拜重金属风格的青少年，与学习成绩下降，婚前性行为，吸毒及其他恶性行为相联系。”从儿童的未来着想，家庭音乐教育应有高度的警觉性。

四、家庭音乐教育的形式价值导向

笔者认为，家庭音乐教育形式上应该是：以多样性为主，以民族性为主，兼顾中西和谐发展。当前，我国家庭音乐教育主要推崇钢琴及小提琴的学习，而二胡、唢呐、笙等本民族乐器问津者极少；学习芭蕾舞、国标舞者多，而学习秧歌、腰鼓富有民族特色的舞蹈者少；进入各类音乐培训中心者多，踏入田野乡间探访民间音乐文化者少。

父母作为家庭音乐教育的主导者，应该有全面、高度的民族意识，充分认识儿童是文化的传承者，未来的建设者，民族的振兴者，他们的精神状态，对本民族文化传统的态度，将对民族文化建设与传播取决定作用。因此，在引导他们走向西洋乐器，走向高雅艺术的同时，也不能忽略本民族的音乐文化，走向田野、走向乡间、走向民族音乐文化的源头。

合理利用儿童的游戏天赋，渗透音乐教育，通过简单必要的音乐知识学习，使儿童学会音乐感知、思维、想象，获取丰富的音乐体验，体验越多，就越能够使孩子们更好地伴随着愉快的心情，自然而然地进行音乐表现。利用网络获取引领世界潮流的音乐教育信息，学习世界先进的音乐教育方式，如奥尔夫声势教学法、达尔克罗兹体态律动教学法、柯达伊民族音乐教育方式及手势教学法等。采用多种形式，引导儿童用音乐进行交流，如与其他家庭联谊，家长共同参与，用双人、小组、集体相结合的活动模式，应用简单乐器，进行用音乐对话游戏，让儿童体验音乐创作实践和互相默契配合的快乐。与儿童一起谈论音乐，尊重其对音乐表现和情感的独特见解，鼓励其参加富有创造性的音乐活动，最终让儿童保持对音乐稳定、深刻、强烈的热情状态。

家庭教育是早期的教育，其时间最长，对儿童的影响也最深刻。因此，在正确价值观指导下的家庭音乐教育对家庭氛围的和谐，对儿童的成长发展，乃至整个中华民族文化的传承和振兴，都有着无可估量、积极深远的意义。“将来必胜于过去，青年必胜于老人”。 参考文献

[1]顾明远.教育：传统与变革[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]（日）高萩保治著，缪裴言，林能杰，缪力译.音乐学科教学法概论[M].北京：人民音乐出版社，2006．

[3]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004．

[4]刘沛.音乐教育的理论与实践研究[M].上海：上海音乐出版社，2004．

快乐家庭教育范文第15篇

关键词：铃木镇一思想；家庭教育；幼儿发展

一、铃木镇一的家庭教育主要观点

1.家庭环境在幼儿早期家庭教育中有非常重要的作用

在《莫扎特教育风暴》一书中，铃木镇一强调了家庭教育对幼儿早期教育的重要性。每一个鲜活的事例，都让我感觉到家庭环境就像一粒萌发的种子，在幼儿的身体里生根发芽、开花结果。铃木镇一说：“天才和遗传没有任何关系，人是在对生存环境的不断适应过程中不断积累，慢慢地得到能力的。”“莫扎特和贝多芬之所以成为世界上千年仅见的音乐家，最重要的原因是他们生长的家庭有着浓厚的音乐氛围，父母从小的培养，使他们对音乐产生了浓厚的兴趣，假如他们不是处于最好的音乐环境之中，而且受到音乐才能出众的人的精心教育，假如没有这些后天因素，贝多芬和莫扎特也只能成为庸庸碌碌之辈。”这些观点，都表明铃木镇一强调环境在幼儿早期教育中的作用。

2.家庭环境对幼儿的个性发展有重要作用

铃木镇一强调，每个孩子刚出生时都和一张等待描绘的白纸一样，根本没有性格上的差别，不管是大方还是孤僻，婴儿都不会有任何表现。因此，孩子的性格是在他成长的过程中逐渐形成的，是在他们的生命力适应环境的过程中慢慢生长出来的。也就是说，人的生命力在适应环境时表现出来的方式就是性格，而造成孩子不同性格的主要原因就是他们处于各种不同的成长环境。

现在，很多的孩子都是独生子女，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆甚至更多人的爱。这些爱让这些“独生子女”认为自己是这个世界的中心，自己是家里的“小皇帝”或“小公主”，别人都要满足自己的愿望，否则都是自己的敌人。等他们长大了，他们会越来越发现，越来越多的人不会遂自己的心愿，自己没有能力接受这个“没有爱的世界”，他们开始逃避，开始反抗，渐渐地失去了斗志，就会选择一种极端的方法解决所有的问题。

让幼儿在爱和自由的环境中健康快乐、全面和谐地长大成人，是所有有责任心的父母必须尽到的责任；创造适合幼儿成长的良好的家庭环境，是所有合格的父母必须做到的。

二、铃木镇一家庭教育思想的启示以及对它的思考

1.启示

铃木镇一的家庭教育思想强调良好的家庭环境在幼儿一生发展中的作用，家庭环境是否适合幼儿的发展将决定幼儿将来的发展方向的好坏。所以，要做成功的合格的父母，一定要重视家庭环境对幼儿的重大影响，否则，孩子将会用一生的时间去弥补家庭环境给他带来的不良影响。良好的家庭环境应该是充满爱的，让幼儿能够充分感觉到父母对自己的那份沉甸甸的爱。良好的家庭教育环境应该让幼儿感觉到父母对自己的尊重、信任和无条件的鼓励，用心去发现孩子的真正需要，用心去发现作为父母，培养一个孩子的真正目的是什么。我想，应该是希望孩子成为一个德行高尚的、优秀的、幸福的人。

2.思考

越来越多的父母为了不让自己的孩子输在起跑线上，给孩子报了各种各样的培训班，钢琴课刚结束，还有围棋课要上；舞蹈课刚结束，礼仪课又来了；今天有珠心算的课，明天还有演讲班要上……这个时候幼儿没有了自由，没有了幸福玩耍的时间，小小的身躯却要担负如此大的学习负担，这些小宝贝们到底是幸福的还是可怜的？与其说父母是为了不让孩子输在起跑线上而给孩子报各种培训班，还不如说父母是为了满足自己的虚荣心而给自己的孩子报各种辅导班。看到别人家的孩子在上各种兴趣班，好像自己的孩子不上就觉得特别没有面子。

父母培养孩子的真正目的到底是什么，不就是让他快乐健康地成长吗？问一下自己，你的孩子现在快乐吗？这些问题是值得每一个人深入思考的问题。

三、结束语

铃木镇一的家庭教育思想值得大家去思考，去进一步研究。关注孩子的需要，培养孩子的兴趣，为孩子营造一种良好的环境，用科学的教育方法去培养孩子，每一个孩子都会成为优秀的人。

参考文献：