德育工作思路范文

德育工作思路范文第1篇

1.高校德育工作自身发展危机逐渐显现

（1）培养目的定位不准确。高校德育工作的培养目标是培养高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生分析和解决问题的能力，并在具体的培养目标上因材施教。但在实际工作中，往往求全求多，空洞说教，高校学生的德育培养目标逐渐脱离了现实，脱离了学生的实际情况，缺乏教育的针对性从而减弱了德育工作的实效性。（2）专业人才缺乏。当今世界知识创新突飞猛进，高校德育工作逐渐发展成为一项综合性极强的社会学科，没有丰富的知识很难做一个合格的德育工作者。然而，我们的高校德育工作队伍往往基础理论不够深厚，创新意识不够充分，这影响到高校德育工作的效果。同时，急剧增长的学生人数大大增加了授课任务，教师队伍出现了数量不足的问题，严重影响了教育效果。

2.高校德育工作的转型陷入困境

（1）观念束缚。在教育观念上，传统的灌输式教育观念仍占据主导地位，导致教师在教学过程中只教导了高校学生“是什么”，而忽视培养学生思考“为什么”的问题。课堂教学中，只注重教授课本知识而忽视了高校学生的主动性和创造性的培养，久而久之，高校学生的学习积极性严重受挫，从而对高校德育课程缺乏正确的认识了解和兴趣热情。（2）方法不当。高校德育工作者在进行教育活动时仍然采用传统的教师讲、学生听的方式，师生互动较少，学生被动接受知识，缺乏主动性和积极性，难以产生共鸣。虽然目前很多地方也采用了现代化教学手段，但大多仅停留在照搬课本的层面上，还不能很好地把多媒体教学方式与教学内容、教学目的结合起来。（3）认识不到位，缺乏依托。目前很多学校没有把高校学生德育工作摆在首位、贯穿于高校德育工作的全过程，科学合理的高校德育工作机制还亟待建立和完善。同时，高校德育工作的内容还相对陈旧，德育工作方法呆板滞后，这些现状都造成了高校学生的厌学，甚至抵触情绪，直接导致了高校德育工作学科建设依托乏力。

二、高校德育工作的创新和出路

1.正确认识当代大学生身心发展的规律和特点，提高高校德育工作的针对性

当代大学生朝气蓬勃，在传统与现代交锋相融的变革时代，他们的思想观念、生活方式发生了巨大变化，在人生观上产生了一定程度的多元化矛盾倾向。在这种背景下，要了解高校学生关注的热点话题，贴近高校学生的生活和思想实际，和他们一起实事求是地剖析社会上存在的各种问题，解答他们的疑难困惑，培养他们正确看待问题的意识和能力，进而激发学生德育学习的兴趣和积极性。高校德育工作的开展必须把握时代的特点，以帮助高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观为核心，以和谐社会为导向，突出个人道德教育和专业生存教育。在立意高、起点实的教育原则指导下，帮助高校学生学会分析问题、解决问题的基本方法，引导他们形成独立思考的习惯。与此同时，要根据高校学生的个性特征和思想水平差异，针对性的更新教育手段和教育内容。

2.不断改进信息化时代下高校德育工作的手段和手法，增强高校德育工作的时代性

网络环境是科学技术浪潮对高校德育工作所提出的现代命题。从网络环境的视角研究高校德育工作，现已成为学者们关注的热点。着力研究高校德育工作的网络建设，是把握高校德育工作时代性的根本出路。中共中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调主动占领网络高校德育工作新阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展高校德育工作的重要手段。2007年中央关于网络文化建没与管理的五项要求中明确提出要加强网上思想舆论阵地和网络舆论主导权建设。因此，要聚焦高校学生德育工作网络化研究，把理论与务实相结合，建构高校学生网络德育工作的对话模式，形成话语主导权与平等互动、网上高校德育工作与网下高校德育工作相结合的运行机制。一方面，通过主题网站、网页、校园BBS等实现高校学生德育工作主阵地的网络化建设，弘扬主旋律，用具有中国气派和时代精神的社会主义先进文化引导高校学生网络文化建设；另一方面，要着力培养高校学生在网络中的主体自觉和自律，通过高校德育工作与制度管理并举的方式营造健康的网络环境。

3.加强思想宣传和文化建设，扩展高校德育工作的丰富性

德育工作思路范文第2篇

一、德育管理工作目标

依据学校发展目标要求，通过具体工作任务落实，为教学和学校各项工作的和谐运行营造良好的环境氛围。工作的重心在学生管理上，教育引领，活动渗透，制度规范，让学做人、学求知、健身心成为师生核心的价值追求。

二、管理基本思路：正面教育引导为主，制度管理约束为辅。

三、主要内容及举措

1.打造优秀班主任团队。

因为班级是学校基本的管理单位，班主任在学校管理大局中占有非常重要的地位，班主任的教育理念、工作态度、综合素质、治班的策略及投入精力起到决定性作用。以“培训、优秀班集体创建、学生日常行为习惯养成研究”为载体，打造优秀班主任团队。这是德育处工作重点之一。

培训。思路不变。首先思想引领为先，爱与责任班主任工作的灵魂，要求班主任对待每一位学生能有出自心底崇高与真诚的关爱，特别是后进生；同时“走出去”“请进来”拓宽学习途径，但以岗位实践探索提升为主，这也是最重要成长途径（三地6校毕业年级研讨会杨玉英的经验介绍反响很大）。三是有目标的推出研讨性质的班团队活动，因为这是施行班级管理的一个主要平台，一星期20节班会课活动质量很重要。五是计划在4月上旬召开班主任经验交流会，就地取材，优质资源共享。

优秀班集体创建。一是考核评比。二是倡导班主任大胆设想，寻找切入点或突破口，提出一个口号，强化一种意识，营造一种氛围，凝心聚力，引领学生积极向上热爱自己的班集体，发挥班集体的驱动效应；三是重视班级自身文化建设（显性的——看到的，隐性的——内涵的）；四是丰富班团队教育活动的内容形式；五是倡导建立学习小组，打造学生互动互助互促的良好氛围。从以上几个方面思考，积极构建班级特色。（亮点的东西：朴实善良、卫生亮点、体育领先，丁伟、赵混全）

班主任对学生日常行为习惯管理的研究。这是做班主任必须去做而且做好的工作。常规管理与特色建设并举。比如：服装仪表的规范、卫生管理、课操管理，面对这些，如何入手，切入点在哪里。再如5分钟诵读，如何实现学生的状态投入变成自觉需求；15分钟写字培养出学生哪些能力及好习惯，还是提高了书写能力；“不制造垃圾”口号提出是不是给了学生心灵上的触动。

建设好学生成长档案，培养引领学生自主寻求成长、发展意识，让学生学会积累成功。

在这里不求整齐划一，但求每一位班主任都要举动，让这种不与学科联系的东西则对学生学科学习产生动力（提升内涵发展，学生内动力的调拔是根本)。

2.强化全体教职工对学生的管理意识。

全员育人是学校管理需要，前勤、后勤、领导、职工，面对学生我们都肩负管理者的责任，面对学生违规违纪不管不问是失职；同时，肩负服务者的责任，每一位教职工都要全心全意为学生服务；师表意识，以身作则育人。

特别提出的是前提科任教师的学生管理工作，是职责，是需要。课堂管理、课下管理、学困生帮扶、参加家长会及班级大型活动等纳入考核。（名师孙金英代培总结讲话，谈出了她40年教书育人的深刻感受——以“爱与责任”为桥梁构建出和谐的师生关系，让学生接受我；以渊博的知识不断学习的精神引领感染学生积极向上。魏书生一天的报告，6个字：自强、育人、教书，摆出了这样的关系。）

3.操作落实好五项管理制度。

一是《班级管理考核方案》。内部管理有章可循（班规、班委、考评、卫生、纪律、计划等等工作制度化）。主题班会活动有计划，特色建设有思路。德育处将各类考核纳入（住校生管理、鼓励正面教育引导）。试行增设班主任年津贴。

二是《学生一日常规考评条例》。内容、考核方式不变。两周内学习，该做什么，不该做什么，违规违纪将承担什么责任要让学生明白。

德育工作思路范文第3篇

以党的xx大重要思想为指南，依照《小学德育大纲》，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》 继续加大贯彻落实《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》的力度，加强阳光班集体建设，培养良好的教风、班风、学风。以弘扬和培育民族精神为核心、以培养学生良好行为习惯、道德品质和健康人格为目标，牢固树立“育人为本、德育为首，人人都是德育工作者”的理念，以日常行为规范教育为抓手，着重对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯，把我校的德育工作推上新的台阶。

二、工作思路：

1、以生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。

2、注重班主任队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。

3、以少先队每月教育主题为重点，在活动中体验，在活动接受教育。

4、落实行为规范养成，每周落实教育主题，强化训练，逐步形成良好的行为习惯。

三、工作目标：

1、学校实行封闭化管理，形成教学秩序井然、教学环境和谐、舒适，全校形成齐抓共管的局面。

2、制定、完善、健全各项相关的安全制度，通过各网种系列活动对学生进行安全教育、公德教育、诚信教育。杜绝各种安全隐患、安全事故发生。

3、使每位学生都能遵守社会公德、诚信做人、礼貌待人、尊师守纪的阳光少年。让学生做到言行一致，把养成教育落到实处。

4、通过开展公德教育活动，使学生从小做起，从身边小事做起，人人树立公德意识。

四、工作计划：

1、做好学年优秀班主任评选工作。

2、安全工作重中之重。

3、做好对学生评价、班主任评价、领导评价工作。

4、做好间操课间检查、监督管理工作。

5、贯彻落实《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，建立正常的生活秩序，培养学生形成良好的行为习惯，养成教育落到实处

6、加强学生心理健康教育。

7、加强校园环境卫生的管理。本学期每周进行一次大清扫，其它时间为小范围清扫。

8、完善、健全各项管理制度。

五、工作措施及工作安排：

（一）做好对班主任的培训工作

1、利用业务学习时间，对班主任进行系统、有针对性的培训，培训内容力求科学化、系统化。

2、树立典型班主任教师，推广先进的班级管理经验。

3、继续开展“规范班级”的评比工作，制定《评比细则》，评比内容包括（晨会、班队会情况；班主任的各项计划、总结、工作手册完成情况；值周扣分情况；流动红旗情况；表扬情况；升旗情况；各项竞赛情况；大课间评比情况）。在评比中，本着公开、公正、公平的原则。

4、班主任要经常与家长联系，通知家长学生在校的表现；了解学生校外情况。对个别学生进行家访，做好家访记录。对学困生、劣迹生进行辅导和教育，要有辅导和教育记录。

（二）加强养成教育

1、晨会、班队会时间，加强对《守则》、《规范》的学习，以及班级常规工作，解决班级学生关心的热点问题，加强巡视，加大值周力度，检查贯彻落实情况。杜绝晨会、班队会时间被占用现象。《守则、规范》定期进行抽测，并贯穿到平时学生的一言一行中来。

2、学校通过开展公德教育活动，使学生从小做起、从身边小事做起，人人树立公德意识。

（1）一言一行见公德：通过校园广播，利用晨会时间向全体学生宣传公德内容的典故、小故事，使学生感受和体会公德是做人的根本。通过组织社会实践活动，到公园捡白色垃圾，使学生树立公德意识。

（2）做雷锋式的好少年：同学们通过广泛收集雷锋美德故事，进一步了解认识这位平凡而伟大的雷锋叔叔。并把他的这种精神渗透到学习生活里，每天走进校园见到老师要问好、见到客人要敬礼，说文明话、做文明人。鼓励学生每天必须做到。

（3）我与节约同行教育活动：同学们通过调查、收集平时在我们身边的一些浪费现象，通过班会、展开讨论。结合自己身边实例，养成勤俭节约的良好品质。

（4）与爱同行教育活动：号召学生用实际行动感恩父母、老师、学校、社会、并号召高年级学生积极主动关心、爱护低年级的小同学，帮助打扫卫生等活动。解决低年级小同学的实际困难。

（三）、加强学生的思想教育

1、利用每周一的升旗活动对学生进行爱国主义教育，并开展弘扬民族精神、公德教育、诚信教育、生命教育、感恩教育的系列活动。

德育工作思路范文第4篇

1、抓实行为养成 政教的核心工作是抓学生的行为养成，“六大常规”的养成仅仅依靠政教部门、红领巾监督员的检查是被动的，是外在的管理、外在的约束，如果能换化为学生自觉的行为，才是我们追求的。本学期，我们将多措并举，致力于这样的一种努力，努力让文明礼仪之花在校园绽放。

2、坚守“活动育人” 活动是德育工作的重要途径，活动中有价值的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。本学期活动的思路是“一月一主题”。体育健身节、校园文化艺术节等大型活动全部渗透其中，结合升旗仪式、班会课等对学生进行主题教育。期望达到的效果：内容更整合，主题更鲜明，教育性更强，学生收获更丰盈。

3、关于班级管理及班主任队伍建设 班级管理目标：管理科学规范，工作省时高效，班级齐头并进（不变）。继续通过多种途径，提高班主任的综合能力、提高班级管理的有效性。

4、家校合力 以《教育手拉手》（家长版）为载体，创新形式，促进学校教育与家庭教育的接轨，形成合力，向全方位育人迈出一步。（本学期，只是一个粗浅的尝试）

5、创“平安校园” 这也属于我们重中之重的工作，平安无事故是最低要求，最高标准，继续做好流感的防控、做好学生管理、做好疏散演练，做好各种隐患的排查，保障校园的平安稳定，保障师生的生命安全。

以上是粗线条式的思路。学校德育工作的重要性不言自明。但要落到实处、取得成效需要我们全体的共同努力，需要我们树立全员育人的意识，在此，提三点要求：

1、明确德育的低起点 德育是高尚的，但德育同时又是琐碎的，因为德育涉及的是学生成长过程中一些鸡毛蒜皮的事。尤其受家庭环境、周边环境的影响，我们的学生中仍然存在乱吐乱画、乱扔乱抛，不懂礼仪、语言不文明，打架等不良习惯……需要我们每一位教育工作者沉下心来、不厌其烦，从最“低”的点滴要求起，共同担负起教育和引导的重任，使每一名学生都能感受到：“我在校园里，我的一言一行被每一位老师关注着”。

2、强化教学育人 课堂永远都是德育教育的主渠道，教书、育人是一体的。学生最喜欢的教师都是能够在课堂上、教学中把教学和管理结合起来，能既教授知识又“晓之以理”、严格要求、倾注人文关怀的教师。

3、继续倡导“谁的课堂谁负责” 从科任老师的角度来看，要做到“多自管，少‘出让’”，简言之，就是自己的课自己管，自己碰上的问题不要推，自己解决；此外，我们也在掌握着学生相处的第一手资料，要及时发现问题，与班主任多沟通，多联系，常反馈，协助班主任管理好班级。

德育工作思路范文第5篇

1、抓实行为养成 政教的核心工作是抓学生的行为养成，“六大常规”的养成仅仅依靠政教部门、红领巾监督员的检查是被动的，是外在的管理、外在的约束，如果能换化为学生自觉的行为，才是我们追求的。本学期，我们将多措并举，致力于这样的一种努力，努力让文明礼仪之花在校园绽放。

2、坚守“活动育人” 活动是德育工作的重要途径，活动中有价值的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。本学期活动的思路是“一月一主题”。体育健身节、校园文化艺术节等大型活动全部渗透其中，结合升旗仪式、班会课等对学生进行主题教育。期望达到的效果：内容更整合，主题更鲜明，教育性更强，学生收获更丰盈。

3、关于班级管理及班主任队伍建设 班级管理目标：管理科学规范，工作省时高效，班级齐头并进（不变）。继续通过多种途径，提高班主任的综合能力、提高班级管理的有效性。

4、家校合力 以《教育手拉手》（家长版）为载体，创新形式，促进学校教育与家庭教育的接轨，形成合力，向全方位育人迈出一步。（本学期，只是一个粗浅的尝试）

5、创“平安校园” 这也属于我们重中之重的工作，平安无事故是最低要求，最高标准，继续做好流感的防控、做好学生管理、做好疏散演练，做好各种隐患的排查，保障校园的平安稳定，保障师生的生命安全。

以上是粗线条式的思路。学校德育工作的重要性不言自明。但要落到实处、取得成效需要我们全体的共同努力，需要我们树立全员育人的意识，在此，提三点要求：

1、明确德育的低起点 德育是高尚的，但德育同时又是琐碎的，因为德育涉及的是学生成长过程中一些鸡毛蒜皮的事。尤其受家庭环境、周边环境的影响，我们的学生中仍然存在乱吐乱画、乱扔乱抛，不懂礼仪、语言不文明，打架等不良习惯……需要我们每一位教育工作者沉下心来、不厌其烦，从最“低”的点滴要求起，共同担负起教育和引导的重任，使每一名学生都能感受到：“我在校园里，我的一言一行被每一位老师关注着”。

2、强化教学育人 课堂永远都是德育教育的主渠道，教书、育人是一体的。学生最喜欢的教师都是能够在课堂上、教学中把教学和管理结合起来，能既教授知识又“晓之以理”、严格要求、倾注人文关怀的教师。

3、继续倡导“谁的课堂谁负责” 从科任老师的角度来看，要做到“多自管，少‘出让’”，简言之，就是自己的课自己管，自己碰上的问题不要推，自己解决；此外，我们也在掌握着学生相处的第一手资料，要及时发现问题，与班主任多沟通，多联系，常反馈，协助班主任管理好班级。

总之，德育教育任重道远，愿通过我们的共同努力，使学校形成“校园无小事，事事在育人”的良好氛围，让每一名学生都能得到教育的滋润，成为品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的合格的人。

德育工作思路及全员育人动员相关文章列表：

德育工作思路范文第6篇

1、抓实行为养成 政教的核心工作是抓学生的行为养成，“六大常规”的养成仅仅依靠政教部门、红领巾监督员的检查是被动的，是外在的管理、外在的约束，如果能换化为学生自觉的行为，才是我们追求的。本学期，我们将多措并举，致力于这样的一种努力，努力让文明礼仪之花在校园绽放。

2、坚守“活动育人” 活动是德育工作的重要途径，活动中有价值的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。本学期活动的思路是“一月一主题”。体育健身节、校园文化艺术节等大型活动全部渗透其中，结合升旗仪式、班会课等对学生进行主题教育。期望达到的效果：内容更整合，主题更鲜明，教育性更强，学生收获更丰盈。

3、关于班级管理及班主任队伍建设 班级管理目标：管理科学规范，工作省时高效，班级齐头并进（不变）。继续通过多种途径，提高班主任的综合能力、提高班级管理的有效性。

4、家校合力 以《教育手拉手》（家长版）为载体，创新形式，促进学校教育与家庭教育的接轨，形成合力，向全方位育人迈出一步。（本学期，只是一个粗浅的尝试）

5、创“平安校园” 这也属于我们重中之重的工作，平安无事故是最低要求，最高标准，继续做好流感的防控、做好学生管理、做好疏散演练，做好各种隐患的排查，保障校园的平安稳定，保障师生的生命安全。

以上是粗线条式的思路。学校德育工作的重要性不言自明。但要落到实处、取得成效需要我们全体的共同努力，需要我们树立全员育人的意识，在此，提三点要求：

1、明确德育的低起点 德育是高尚的，但德育同时又是琐碎的，因为德育涉及的是学生成长过程中一些鸡毛蒜皮的事。尤其受家庭环境、周边环境的影响，我们的学生中仍然存在乱吐乱画、乱扔乱抛，不懂礼仪、语言不文明，打架等不良习惯……需要我们每一位教育工作者沉下心来、不厌其烦，从最“低”的点滴要求起，共同担负起教育和引导的重任，使每一名学生都能感受到：“我在校园里，我的一言一行被每一位老师关注着”。

2、强化教学育人 课堂永远都是德育教育的主渠道，教书、育人是一体的。学生最喜欢的教师都是能够在课堂上、教学中把教学和管理结合起来，能既教授知识又“晓之以理”、严格要求、倾注人文关怀的教师。

德育工作思路范文第7篇

主要工作安排如下：

一、全面提升德育工作内涵

1、加强德育理论学习，提高德育工作队伍业务素质。坚持以人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，从根本上解决“培养什么人，如何培养人”的问题。认真学习省、市有关未成年人思想道德建设的行动计划，学习落实《中小学心理健康教育指导纲要》等有关法律和文件，提高德育理论修养和业务水平。市教育局将与北京师范大学德育研究中心举办2012年德育干部暑假培训班。抓好班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。组织研讨、观摩、评比班会课、晨会课活动，推广班主任上岗申报和审批制，实行新上岗班主任岗前培训制度，推进班主任的轮训工作。各中小学每年安排一次德育年会，评选一批德育名师、优秀德育工作者。实行家长会制度，组织开展优秀家教学校、优秀家长学员的评选活动。进一步明确学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂应担负的神圣职责，增强政治责任感和历史使命感。

2、精心组织建国六十年国庆活动，抓好各种形式的德育教育。通过“看、讲、读、唱、写”的形式，观看影视、进行演讲、读书征文、演唱革命传统歌曲等途径，认真开展以“我和我的祖国”为主题的“弘扬和培育民族精神月”系列教育活动，深化理想信念教育。深入开展中小学心理健康教育工作。要按照国家教育部《中小学心理健康教育实施意见(试行)》的要求配强心理辅导教师队伍，开设心理咨询室和心理辅导网站，解决学生人际交往障碍、成长困惑等问题。指导和组织中小学校开展丰富多彩的社会实践活动，充分利用校内外德育实践、社会调查、国防教育和军训等活动丰富学生课余生活，有计划地组织广大中小学生参观学习，使青少年学生在参观学习中接受教育。结合文明礼仪教育活动，拟于5月份启动“德育金牌生”评选活动。

3、积极推进校园文化建设，打造健康向上的校园生活。要通过“校园文化建设巩固年”活动，抓16个“一”文化载体建设工作，形成良好的校风、教风和学风，从而使学校管理向精神引领迈进。重点抓好文明礼仪教育活动，评选推荐文明礼仪之星、文明礼仪教育标兵和文明礼仪教育示范学校，评选第二届“新好少年”。坚持以学生心理健康教育为抓手，抓好生命教育活动，认真贯彻落实《市中小学生命教育纲要》，筹建市中小学教育心理咨询中心，建立并完善学校心理咨询室，以心理关爱为突破口，加强留守孩子教育与管理。以“三化”巩固和春季爱国卫生运动为抓手，推进中小学卫生创建达标工作；以制度建设为抓手，完善德育体制，落实好“一把手负责、分管校长具体抓”的德育工作考核责任制，把德育工作成效作为中小学校长任用、教师晋级、评优评先的重要依据。市教育局将按照省教育厅要求，督促各县区教育行政部门和学校进一步建立和完善相关制度、机制，搞好校长德育绩效考核。

二、全面推进体育教育工作。

4、大力开展学生“阳光体育运动”。在全市中小学大力开展以青春、运动、健康为主题的“阳光体育运动”，努力将“运动丰富人生”的理念植根于每一位学生的心中。重点推进全国中小学生课外文体活动工程，评选中小学生课外文体活动工程示范区；继续推进中小学全面实行大课间体育活动，组织开展好阳光体育长跑活动。积极参与教育网亿万学生阳光体育运动专题栏目，在中小学推进实施阳光体育证章制度。

5、全面推进学生体质健康标准。按照教育部的要求，坚持“健康第一”的理念，各中小学校全面实施《国家学生体质健康标准》，组织做好对学生体质的测试，对结果的统计分析上报等项工作。进一步发挥测试结果的教育、指导、反馈等功能，激励学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，指导学校和家长采取针对性的措施促进学生增强体质。扎实做好中考体育考试工作，改革考试内容、结构和考试方法，最大限度地将体育考试的关口前移到日常的教育教学工作之中。

三、全面实施学校卫生达标工程。

6、落实《中小学生健康体检管理办法》，推进中小学生健康体检工作。继续组织“省农村有寄宿生学校卫生状况调查研究”；深入开展学校预防艾滋病、血吸虫病、结核病、碘缺乏病、疟疾、禽流感等传染病、地方病健康教育，开展口腔卫生、青春期卫生等专题教育；做好学校突发公共卫生事件的处理和报告工作；指导学校开展爱国卫生运动工作，印发《市中小学卫生达标（示范）学校创建标准》，开展创建卫生达标（示范）学校活动。

7、建立全市中小学生心理健康教育服务中心。根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，建立全市中小学生心理健康教育服务中心。进一步做好学生心理健康知识的教育普及及咨询、疏导、服务等工作，做好中小学专兼职心理健康教师的培训工作，努力帮助更多的学生达到联合国世界卫生组织的健康人群的十大标准，使广大中小学生以积极、健康的心态投入到紧张的学习生活之中。与市心理协会共同开展心理健康教育征文、典型案例分析征集等活动。进一步完善学校心理咨询室工作，制定全市中小学心理咨询室工作规程、考核标准，开展“合格心理咨询室”的创建工作，切实提高工作质态，全面提升学生心理健康水平。

8、扎实做好食品卫生监督工作。严格执行学校食品卫生监督管理工作责任制，落实学校食品卫生安全工作措施，完善学校食品卫生安全应急预案。继续对学校食堂、小卖部、学生饮用水、饮用奶、配送餐等高危食品卫生环节执行“校医每日督查、总务主任核查、分管领导巡查和教育行政部门抽查”及采购索证、持证上岗、学校食品卫生监督月报告等制度，定期表扬先进、曝光不足，杜绝学校师生群体性食物中毒事故的发生。

四、全面加强艺术教育工作

9、认真贯彻《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》。组织实施《市中小学艺术教育工作评估方案(试行)》，开展全市中小学艺术教育工作评估情况的调研评估，创建一批“中华优秀艺术传统学校”。根据省教育厅的统一部署，开展全市中小学音乐、美术案例及教学设计的评选活动。

10、加强艺术体育教育教学工作。深入推进素质教育，以美育体育为工作的突破口促进“四育”融通，健全完善艺术体育教育工作机制。强化艺术体育教育教学工作，进一步加强城乡中小学艺体场地设施和师资队伍建设，采取切实措施充分保证开齐开足体卫艺课程和各项校园文体活动，培养学生高雅的艺术修养，构建学校、区域、全市三级相结合的中小学生艺术体育活动竞赛网络，推动和谐高效和充满活力的校园文化建设，提升审美情趣和艺术欣赏水平，张扬自己的个性特长，从而激发出充沛的精力投入学习。

五、扎实做好国防教育工作。

11、大力开展学生国防教育，全面贯彻落实《学生军事训练规定》。积极推进学生军训在全市中学的全面开展，提高学校军事理论课的开课率，努力提高学生军训的质量和水平。迎接省教育厅、省军区学生军训工作检查，申报先进单位和先进个人。组织中学军事理论课教师授课竞赛，不断提高军事理论教学质量。根据教育部统一部署，组织青少年学生国防教育网络知识活动。会同市民防办进一步加强全市中小学防空防灾知识宣传。

六、努力培养拓展学生个性特长

德育工作思路范文第8篇

在建设社会主义市场经济体制的形势下，要理清中学德育工作的基本思路，必须注意解决好以下五个方面的间题。

“一条主线”，即学校的德育一定要同马列主义、思想，特别是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论教育武装学生，把坚定正确的政治方向放在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，这是德育的根本任务。同时，在实际工作中，要坚持和善于运用马列主义、思想和特色理论这个强大的思想武器，用马克思主义的立场、观点、方法去观察、思考和解决市场经济体制下学校德育工作所面临的一系列新矛盾，不断总结经验、探索规律，以逐步实现德育的科学化，不断提高德育的水平和质量。因而.马列主义、思想，特别是特色理论是目前学校德育工作的一条生命主线。

“两个落实”，即落实德育工作队伍和德育工作岗位责任制。首先必须组建、培养一支政治素质好、工作能力强、热心德育工作的精干队伍。其次，要建立健全德育工作岗位责任制。其一，人要定岗，岗要定责，责要定量，要做到责、权、利统一目标内容明确。具体地说，党支部要发挥好政治核心作用;处室、组级、教研组、班级要发挥好行政管理、课堂教学的主渠道作用;工青妇、学生会等群众组织要发挥好各自的优势作用;家长委员会及校外教育机构要发挥好补充、延伸、配合作用。其二，要建立稳定高效的工作运行机制，做到制度化、规范化、科学化。无论宏观调控或微观落实都要坚持“计划决策、组织实施、督查指导、总结评比”的工作程序，环环紧扣，节节不漏，一级对一级负责，循序渐进，抓好落实。

德育工作思路范文第9篇

【关键词】高校；德育；改革；创新

一、高校德育工作的重要意义

（一）高校德育工作有助于应对环境变化带来的挑战

当前，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，伴随着经济频繁交往，高校面对着西方文化的大量传播和侵入。随着我国教育事业的发展，高等教育进入大众化阶段，学生交费上学、自主择业，新一代大学生所处的社会背景、家庭环境都发生了很大变化。这对高等学校的德育工作带来了严峻的挑战。

（二）高校德育工作有助于国家稳定和社会主义现代化建设

德育工作事关培养什么样的人，培养人才的政治方向。如果不加强德育工作，坚持马克思主义在意识形态的主导地位，引导大学生坚定共产主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，就可能出现全社会思潮混乱，影响国家稳定和社会主义现代化建设大局。

（三）高校德育工作有助于学生成人和成才

没有坚定正确的政治方向，人就会偏离方向，甚至走上与社会对立、危害自己和国家的反面；没有健康的心理，人就会意志消沉、情绪低落、思想混乱，甚至走向伤害自己、轻生的绝路。德育工作是教会学生成人、成才的重要保证，如果失去德育工作对人生成长过程中的有益辅导，学生就不能健康成长，不能做对社会有益的事，不能实现人生价值。

二、当前高校德育工作中存在的问题

（一）德育理念滞后

当前高校的德育工作在实践中更多关注的是按照社会规范的需要来确定培养规格和设计培养过程，非常强调德育的社会价值、工具价值，认为德育就应当无条件服从政治统治的需要，德育等同于政治思想教育。一些高校还长期忽视受教育者自身德性发展和完善的需要，忽视对大学生进行思想品德教育和道德习惯的培养，忽视对学生健全人格的塑造，认为受教育者就必须服从教育者的意志，教育者必须对受教育者严加管理和监督。

（二）高校教师队伍德育工作意识不高，能力不强

当前，相当一部分领导干部（特别是院系负责人）、教师对高校德育普遍存在错误认识，对新形势下德育的重要性认识不足，政策不落实，措施不力，对德育工作者不关心，经费投入少，德育工作无起色。特别是有些领导干部和教师，认为德育是务虚的，在当前大环境下难有实效；认为德育就是政治教育，是政治课教师的工作。

（三）德育内容陈旧、落后

由于受陈旧观念的影响，一些高校的德育内容政治化倾向严重，学校往往片面强调思想政治内容，学生们被教育要爱党、爱国、爱社会主义、爱集体，忽视社会主义初级阶段利益主体多元化和价值观念多元化的现实。这样的德育内容显然不利于学生的自由、自主、平等主体意识的形成和良好品德的塑造。

（四）德育方式、方法不够新颖

在目前一些高校的德育工作中，“灌输”仍然是最主要的方法，教育者错误地把学生当作装灌美德的容器，把活生生的道德实践转换成规定性的道德规范知识。这种强制灌输性的教育既缺少学生的实践活动，又缺少体验，是崇尚独立自主、讲究自由选择，以理解为接受的根本前提的大学生所厌烦的，这种德育方法导致了大学生“知而不信”，“言而不行”。这种灌输教育方式脱离了学生的道德经验和能力，限制了道德智慧的发展，也抑制了个体的个性与自由。

三、高校德育工作改革与创新的思路

（一）必须转变旧的德育工作理念

旧的德育理念存在忽视受教育者的个人发展需要的倾向，我们应该真正确立“以人为本”的德育新理念，促进学生的全面发展与主体性的提高。提高学生自主教育能力的关键，一方面是加强各级各类学生组织的建设，另一方面是使学生参加各种社会实践活动。

首先，应加强对学生会组织、学生社团组织的指导，完善各种政策，扶植学生成立有益于思想进步、有益于增智健体的学生社团，切实发挥好学生会、学生社团在学生成长进步中的作用。

其次，我们必须大力开展促进社会主义精神文明建设的活动，大力开展促进学生受教育、长才干的学生志愿者活动和社会实践活动。

（二）必须加强德育教师队伍建设

目前高校德育工作不仅要注意进行社会主义理论与道德的教育，还应加强心理和性方面以及生活方式的指导。在德育过程中，表率作用是非常重要的，教师的一言一行对学生有明显的示范作用。作为高校思政工作者应该努力提高自身素质，以身作则，勇担重任，努力克服和抵制来自方方面面的诱惑，坚定信念，只有“自信”才能“他信”，而不能“出师未捷身先死”面对高校德育的新挑战无力无为，甚至以向学生传递消极反动思想为荣。

（三）注重专业课教学中的德育渗透

一是增强德育针对性。德育的目标一定要有针对性和可操作性，要对不同年龄段的青少年思想状况进行充分调研，了解其道德状况和需求，围绕国家德育目标及时调整德育大纲，制定德育计划、策划德育活动，从而保证德育效果。

二是改变德育机制。呼吁国家教育主管部门适当改革我国现行德育机制，借鉴国外一些好的做法，把德育变为品格“内化”活动，而不是“品德知识考试”。

三是要学会科学的渗透。专业渗透是一个系统工程，比如：德育在自然科学的渗透中，始终围绕三个问题的解决而进行，过程具体形象，效果润物无声。事实上，所谓“渗透”应该是一种自然的融入，体现在时时处处、点点滴滴。

（四）尊重学生个体、培养学生个性

创新教育不仅是时代的召唤，更是提升个体生命质量意义的召唤。因此，在高校德育中要尊重个体，尊重个性，要注重“兼容并蓄”“和而不同”文化氛围的培养，让各类“人才”“德才”“怪才”都被重视，使其才能得以施展，使其个性得到充分发挥。在新形势下，我们要顺应世界潮流，从创新教育出发，在德育实践中注重个性，培养，服务个体价值的体现。

当今时代，我们的思想政治工作根植于传统文化的沃土之中，历经了无数次革命风暴的洗礼与磨砺，迎接着新时代的机遇和挑战，我们没有理由犹豫、彷徨、更没有理由怠慢这一工作，我们应坚定信念，理直气壮深入细致地开展下去。

参考文献：

[1]王慧丰.浅论科学发展观与高校德育的结合[J].成功（教育）.2008（11）

[2]何雅敏，阚红波.论多元价值观下高校德育教育途径的创新[J].传承.2008（08）

德育工作思路范文第10篇

关键词：农村中学；学生德育；问题；改革思路

学校是培养的人的事业的阵地，做好人的工作，尤其是青少年的德育工作，是工作的重点。学校的校风、校貌及学校德育工作水平高低的重要标志之一就是学生德育工作水平的高低。随着社会的变革，各种不定因素的发展，对学生开展德育工作的难度越来越大，尤其是农村留守儿童多，家长教育理念普遍落后，这都对教育工作者提出了新的挑战。学生德育工作者,需要根据这些变化的内容，树立新的德育理念,以适应新时期的新要求。对学生进行良好的德育教育是广大教育工作者所肩负的使命，对学生未来良好的发展起到了奠基作用，所以应把道德教育放在所有教育工作的核心地位。

一、农村学生德育工作存在的问题

（一）学生心理健康方面存在一定的问题

1.心胸狭窄，抑郁寡欢。农村学生很多是留守儿童（还是独生子女），更有一部分学生因为父母亲生病（不幸身亡）或离婚，致使家庭生活困难，自幼心理受到创伤，变得敏感多疑。遇事好猜疑，甚至连别人的帮助，他们也常常理解为另有所图。日积月累，内心深处形成“意结”而难以摆脱，整日忧心忡忡，孤独无言。最终的结果就是对生活、学习缺乏热情。

2.自卑怯懦，退避畏缩。这在独生子女家庭表现得尤为明显。这些小皇帝在溺爱中成长，习惯了一切事务由大人答理，导致依赖性强，自理能力能差，意志力也很薄弱，抗挫折能力差，一旦遭遇突发状况就不知道怎么解决，如果长期在挫折的心境中成长，就会变得自卑而怯懦。

（二）学校德育方式落后于社会形势的发展

在应试教育的影响下，学校和学生的关系是不对等的，学校处于明显的领导地位，而学生是被动地接受德育的服从者。学校建立了各种规章制度对学生的行为进行约束，以保证德育工作不出事。在这种德育模式下，学生没有积极性，他们不但不会完全按照学校的规章制度学习和生活，实际上这也是不可能实现的，反而以违反学校规章为报复。

（三）学校内部因素对学生德育工作的制约

1.随着市场经济体制的变革，学校内部德育体制也不断发展。为了追求经济效益，压缩非教学人员编制，致使专职学生德育人员数量减少。

2.分配制度不合理。负责学生德育工作的人员工作强度大，但是效果却不是能立竿见影的。在学校的工作量、职称、工资等方面，都不能和其他教学的老师相比，这些都严重地挫伤了德育教师的工作积极性。

3.学生德育教育工作存在短期行为。德育工作是一个长期的润物细无声的工作，但是很多的德育工作者却陷入了日常的复杂的事务之中，无暇总结自己的工作，不利于学生教育德育工作的制度化、科学化。

4.学生德育工作者的工作方式、知识更新滞后于教育体制的改革、信息化进程的发展，队伍素质有待于进一步提高。

二、农村学生德育工作改革的思路

（一）转变教育观念，坚持以学生为本的发展观

德育工作是做人的工作，人的因素在德育工作中居于根本性地位。因此，在新的历史时期，要全面推进德育工作，就必须紧紧围绕人这一主体展开，坚持以人为本，理解和关心教育对象，尊重和发展教育对象，增强德育工作的实效性。

1.教师要改变过去的人才观。爱因斯坦说：“教育的目标始终应当是青年人在离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”学生正处于成长的阶段，各个方面还没有完全成型，教师切不可打击学生的学习积极性，而应该增加对学生的鼓励，减少对学生的偏见和歧视。

2.要把学生看做是发展的人，有责任能力的行为主体，将学生德育工作重心从约束、控制学生行为转化为促进学生发展上，为学生提供个性化服务，培养学生的个性，为他们提供发展的空间和机会。充分利用校园文体、劳动生活和社会活动，引导他们自我德育、自我教育、自我约束和自我发展。培养学生高尚的情操，增强其社会责任感和抗挫折能力。学生还是发展中的人，不可能不犯错误，教师要理性地宽容地对待学生的某些错误。不能因为学生犯了错误就贴“标签”，更不能用固定的眼光看学生。教师要用发展的眼光看学生，努力发现学生的闪光点，挖掘学生的潜能，给每一个学生一个平等的机会。只有这样，学生才能有自信，才能赢得成功。不过也要注意，不能一味地进行赏识教育，还要因材施教，本着育人的原则，在学生可以接受的范围内，实施奖励或者惩罚，以取得最好的德育效果。

（二）加强学生德育工作队伍建设

教师，尤其是班主任，是学校德育工作的直接实施者，他们的政策水平、理论修养，工作方式直接影响着学校德育工作的实施效果。因此，学校必须加强对教师的培训，努力建造一支理论知识过硬，工作有方法的德育工作队伍。

1.健全学生德育部门机构。德育工作是一个系统的长期的工作，因此，就需要有一个专门的组织进行统筹管理，如可以建立由主管德育的校长任组长的学生德育工作委员会，负责统一领导、协调全校学生德育工作，监督、指导学生工作科（部）的工作，负责审查学生学籍德育工作。

2.要加强学生德育工作科室人员的培养。（1）对要加入学生德育部门工作的人员进行优选。要选择那些思想素质过硬，组织能力和协调能力比较强的人。（2）加强对德育部门工作人员进行培训。既要有短期培训，又要有长期培训，既要有理论知识的培训，又要有业务的培训，既要有校内培训，又要有校外培训，鼓励和促进教师走出去，接受外部新鲜的信息，不断更新和完善知识结构。（3）对参加德育工作的人员实行优惠政策。学校领导要多关心德育工作者的生活，帮助他们解决在职称、评优、提干等方面的问题。（4）要加强学生德育人员的考核，奖惩分明，促使他们自觉地探索学生德育工作规律，研究解决问题的办法，创造性地工作。（5）重视班主任在班级德育工作中领头兵的作用。

作者:黄永其 单位:甘肃省高台县西街小学

参考文献：

德育工作思路范文第11篇

关键词：德育问题 个体差异 与时俱进 沟通 创新

学校德育活动是学校工作的灵魂，肩负着培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，初步形成良好的思想道德品质和健康心理。小学阶段的德育工作，正是小学生人格发展的启蒙时期，这个时期形成的道德观、世界观、人生观对未来的发展特别重要。下面我结合自己多年来负责学校的德育工作，在实际的德育工作中出现的问题和找到的解决方法谈一些个人的见解。

一、当前德育活动存在的问题及原因分析

1、忽视对生命的教育与尊重。学生教育的目的是促进学生的全面发展，学生作为一个独立的完整生命体，将来都要独立走上社会，教育不仅要促进学生认知的发展，更要促进学生情感、态度、生命价值观和世界观的发展。然而，由于多年来“应试教育”的影响，教师、家长急功近利，漠视情感和理性的德育对学生的影响，比如情感本是学生生命的重要组成部分，但往往被当作催化认知发展的有力手段，而失去其原有的纽带作用。高考的指挥棒无形的压着家长从小学起就对孩子分数的格外重视、而忽视蕴含着德育情感的综合素质，致使很多学生唯分数至上，缺乏基本的道德责任感，道德责任感是学生在道德活动中因对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情感体验。

学生作为独立的生命个体，有强烈的自尊心和受人尊重的权利，但目前在学校的德育管理中，很多纪律、制度的制定，却缺乏对学生应有的尊重和人文关怀。例如：学校主办的“三项红旗竞赛”等缺少人文性和灵活性，体现出许多局限性，很难体现出学生的情感需求和德育工作的真正内涵。在课堂教学、处理学生之间的问题乃至师生交往中，也常常出现不尊重学生人格，不体谅学生感受，不允许学生出错等情况。学校往往过于关注学生言行的"是非"，而忽视与学生心灵的沟通，漠视学生生命权利，缺乏人文关怀，已成为当前德育管理中突出的问题之一。

2.忽视德育内容的创新，活动流于形式。德育作为一项系统学科，应从整体上研究，不同教育阶段的德育内容要进行有效衔接，形成系统性、科学性、层次性、稳定性的内容体系。但目前很多学校德育工作目标空泛，总体上以抽象的说教为主，缺少针对各类不同时期和不同层次的师生思想实际的具体目标，强调共性发展，很少关注学生的个性发展，可操作性不强，使德育目标的指导功能弱化。

不少德育工作者在德育活动中，偏重学生认知心理的强化，忽视行为的规范，无论是全校性的活动，还是主题班会，一般都是说理多，其结果学生也能说很多道理，但不知从何做起。例如：学校举办的一些校性活动，表面上开展得轰轰烈烈，其实却没有深入学生的心灵，而且有很多活动是应对上级教育主管部门下发的各类文件的，使活动带有一定的应付性质，这样流于形式的教育实践活动除了给学校留下一些活动资料，几乎没有什么实效。

二、以人为本，创新学校德育工作新思路

1、创新德育内容，丰富德育内涵。学校德育只有符合时代要求，从“体现时代精神、贴近学生实际、符合学生需要”的基本要求出发，不断拓展学校德育内容，努力构建科学的德育内容体系，使德育内容既具中华民族优良道德传统，又体现时代特色，贴近学生的生活实际。如：开展中华民族传统美德教育，弘扬民族精神，如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国抱负，“为人民服务”的集体情怀，“自力更生，自强不息”的进取精神等；把社会主义荣辱观作为德育教育的重要内容，通过多种途径广泛宣传，使其成为师生的行为准则。

重视生命教育的内容创新和拓展。生命教育是学生全面发展不可缺少的组成，德育工作者可以通过晨会、主题班会，结合思想品德课开展生命教育，培养学生乐观、积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。通过对生命的出生、成长、生病、衰老、死亡等现象的分析以及生命价值的讨论，让学生认识生命的意义，进而尊重生命、珍惜生命、实现生命价值。对小学生来说，在活动过程中应避免生命教育过于严肃而失去教育的效果，倡导“亲和化”的生命教育，帮助学生健康地生活，快乐地成长。例如组织“孕妇运动会”活动，邀请家长参加，让学生在腹部绑上五六斤重的沙袋，模仿孕妇走路、睡觉、系鞋带，生动的体验让学生感悟到母亲孕育生命的艰辛，认识生命的来之不易。活动后，让学生与家长沟通，了解自己成长过程中的小故事，让学生懂得自己的成长过程浸透着父母的心血，包含着父母长辈的殷切希望，从而认识生命的可贵。

2、通过社会实践活动，构建德育大课堂。学校可以联系家长，通过组织开展丰富多彩的主题活动、班团活动、实践活动引导学生与家长多交流，例如：组织学生和父母一起参加活动，在父母生日那天送上自己亲手做的礼物，体验父母的工作、邀请父母为同学叙事、参加家长会等，通过活动让学生走进父母的生活，加强了学生与父母之间的交流与沟通；同时邀请家长走进校园，体验子女的学习和生活状态，了解子女的内心需要，使学校、家长、学生三者同步一致，共塑价值观。

开发实施校本课程，让德育在充满乡土气息的环境中进行，以研究性学习和综合实践活动为主要的方式，引导和组织学生开展形式多样的学习活动，更加关注学生情感的体验、态度的养成、价值观的确立。开辟生活实践基地，引领学生回归现实的生活，让学生在真实的生活中经验，通过社会实践，使学生明白事理，获得经验，受到启迪，更好地体验和感悟生命的价值与意义，学会做人，学会生存，学会发展。

道德教育的目的不在于单纯对道德规范的记忆和道德知识的获得。德育工作者要创建有道德、有意义的活动方式，孕育人生的信念，通过营造和谐沟通、宽容理解、积极向上、其乐融融的德育环境，使让每一位学生获得有价值的德育追求，得到和谐充裕的发展，为学生终身获得真正意义上的幸福。

参考文献：

德育工作思路范文第12篇

在信息全球化的今天，人际交往的方式、思维的角度、价值选择角度都发生了很大的变化。在复杂多样和严峻的社会现实前，如何引导和帮助学生树立正解的人生价值观，如何开展有针对性措施，提高高职院校德育的针对性和实效性；如何将学校德育与企业和社会紧密结合，构建起全面立体的育人网络和模式等都需要德育工作者进行认真研究，努力探索。

自进入21世纪以来，党和国家高度重视职业教育工作，先后颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《国务院关于职业教育改革与发展情况的报告》等重要文件。高职生作为我国未来劳动者的主力军之一，高职院校德育工作状况如何，关系到高职学生的文化素质培养，关系到社会的稳定与和谐，关系到国家的未来和前途。本文论述了抓好学校德育的重要意义，新时期德育的主要特点、存在的主要问题及原因进行了深入分析，就德育工作的要求提出了自己的见解，阐明了德育工作的指导思想，就解决德育问题的对策和途径进行了深入探讨。

二、高职学生德育工作思路

1、学校德育是学校教育教学的主要内容

是培养符合社会经济发展合格人才的主要阵地，也是我国构建社会主义和谐社会的内在要求。学生德育培养是学校主要任务之一，如何培养学生德育全面发展是不可忽视的。从学校层面来看，首先是要有符合高职学生特点的德育制度，德育制度制定的条例、要求都要符合学生的特点；其次是要培养学生的德育文化，德育文化是一个比较广泛的概念，众所周知，我国有着五千年的优秀文化其中有丰富的文化经典著作，所以学校可以根据学生的实际情况制定一个德育文化培养方案，从经典著作中选取一部分供学生学习，从而提高学生的德育文化内涵，不定期的举行学生经典文化学习心得交流活动，提高学生的积极性。最后是德育培养，德育培养是一个长期的任务，是根据不同时期不同学生的特点进行的，培养的目标、培养方案、培养效果都是一个长期过程才能看到。所以在德育培养方面制定合理的培养方案是至关重要的。

2、辅导员的德育工作

辅导员在学生工作中是主要的队伍，也是学生日常管理的主要组成部分。辅导员对学生进行“三观”教育，使学生确立正确的世界观、价值观和人生观也是德育教育的主要内容。由于辅导员和学生接触的机会比较频繁，对学生存在的问题能够及时发现和解决。及时对学生进行三观教育，才能把学生培养成合格的符合社会发展要求的综合素质人才。

3、专业课教师的德育工作

学生的德育工作是一个系统的工作，任课教师在德育工作中的作用是不可忽视的，由于任课教师在给学生讲课时最能接触到学生，所以在讲课的过程中对学生进行德育文化知识的传授是最佳的时期。任课教师不能局限于自己所教的专业课，而且应该把握有效的时机对学生进行德育素质培养，不但要培养学生的专业文化素质、职业道德素质，而且还要培养学生的思想文化和道德素养。所以任课老师也是学生德育工作的主要组成部分之一。

三、学生德育工作方法

1、德育工作要充分发挥学生主体能动性

德育主体是根据学生的发展需要，德育者通过激发、引导受教育者内在的道德需求，创造温馨和谐、友爱互动、宽松民主的良好环境，通过有计划、有针对性的进行德育活动，使学生把学校德育要求内化成学生自主、自觉的道德理想和道德行为。学校应坚持德育的主体性原则。由于职业院校教育对象参差不齐、复杂多变，问题学生多；同时，高职生的自我意识与主体意识又较强，思维活跃，价值取向多元化、现实化。因此，德育必须因势利导，坚持创新，始终以学生为主体，德育教育中充分调动学生主观能动性，坚持德育主体原则，应给每一名同学大胆尝试的机会，让他们在德育活动中自我体验、自我评价、自我教育。

2、德育工作要整体和个体统一结合

整体和个体的统一，就是要求德育工作者把握学生整体和学生个体科学分析，统一结合。德育工作者，首先应把握整体，根据学生实际、学校条件，社会企业要求，从整体上确定总的德育工作目标。然后进行系统科学分析，明确各年级学生各阶段的德育目标和任务，进行合理安排教育内容；根据各年级不同的情况进行安排布置逐一落实。学校在德育教育一定要整体和个体的统一循序渐进。

3、把激励机制作为学生德育工作方法

激励机制要求德育工作者在德育过程中要坚信“每一名学生都能成才，每一名学生都是人才”的理念，让学生得以不断成长和进步。坚持激励性原则，它能满足个人较高层次的心理需要，教师美好的语言，是送给学生最好的礼物。德育工作者要坚持对学生多赞美、多赏识、多鼓励、多表扬，让学生体会到学习的乐趣，体验到被赏识的快乐，从而不断增强自己的自信心和进取心。

参考文献：

[1]张该娥.高校德育教育存在的问题及对策研究[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2011.09.

[2]刘志伟.道德核心价值观与大学生德育模式探讨[J].新西部（下半月），2009（04）.

德育工作思路范文第13篇

1 全人教育：不是新药料，但是新配方

无需讳言，中职学校的德育工作很难做，也很难取得明显的突破。客观上的原因是多方面的，不同地区的职校，这一类的困难只有程度上的差别。那么，从主观上找原因，是我们中职德育工作者分析问题和反思自身的重要方面。但是，我们也看到了一种不太好的倾向：现实中，一些学校打着改革的旗号，一见别人的提法或经验，就完全不考虑自己的实际情况，生搬硬套，似乎别人的东西就是好的。于是将别人的东西挂为招牌，只靠这招牌来行起死回生的治疗，而实际上却毫无成效。这样的文字游戏式的改革，其实是表面上的激进，骨子里的保守，或者说是拿改革之名来掩饰落后之实。

全人教育作为一种教育理念，无论其内涵的理解和外延的实践，于我们都是并非陌生的，甚至于说，这样一种教育理念，我们不仅仅是似曾相识，实际上是不意而至身体力行着。所谓不意而至，是说我们虽然没有竖着“全人教育”这样一面旗帜，但无论从教育思想、方法、策略和技巧上，我们已经提过的和正在做的，与“全人教育”的要求是不谋而合，殊“名”而同归的。就笔者所了解，在中职学校教育改革中，如素质教育、生本教育等新型的教育理念，从内容到形式，也都在践行全面提高人的综合素质的教育目标。

事实上，我们一贯地坚持，职业教育不仅要教会学生基本的职业技能，教会他们如何发展职业技能，使学生有能力融于社会，还要使学生得以开发自己的潜能，把自己作为社会的一员，为社会发展作出贡献，最终实现自己的人生价值。如笔者所在的职校，相继提出“学会做人须厚道，懂得办事有专长”、“育人须厚道，教学有专长”等口号，以传统的道德品质“厚道”作为校园文化的起点，对“厚道”在职业、交际、生活、竞争等现实境况中提出拓展的要求，并与现代职校学生的特点和现代职业教育的培养目标相结合，全力培养学生的“厚道”品质和适应社会需要的技术“专长”，使学生成为品技双优、德才兼备的综合型人才。

因此，可以说，在实际工作中已经体现出来的德育追求和德育实践，在绝大多数层面是与全人教育理念重叠和交叉的。笔者以为，还是鲁迅先生所说的“拿来主义”，取其所长，补己之短。我们在借鉴全人教育模式的时候，不必迷信它为新药料，寄望于立即就取得神奇的效果，因而弃故求新，用全人教育来取而代之，而是将其视作新配方，为我所用，以便更科学合理地调整本校已经蕴育的德育因素。

2 固本创新求发展

全人教育对中职学校目前的德育工作可借鉴的地方，可从三个层面来看：第一，教育目标与原则方面：同样是以学生为主体，但是更强调将学生视为完整的个体，以充分发展学生潜能及培养完整个体为目标；第二，教育内容与形式方面：在促进人的全面发展的共同目标下，除了我们所注重的德、智、体全面发展外，强调社会实践、美育、职业、事业及情绪等综合因素，所以对于学生的学习和成长，所关注的内容全面且有统筹，同时顾及思维与操作、观念与实践、分工与合作、欣赏与创作的学习过程；第三，教育组织与资源方面，在我们所重视的构建学校、家庭和社会紧密结合的育人环境外，强调教育行政部门的参与和运作，通过教育行政部门的积极作为，提供师生所需的教学材料与行政资源，真正形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的中职德育格局。

从全人教育理念的具体实施看，对于中职学校德育工作的科学性、实践性方面更有借鉴意义。全人教育理念下所期望的学生，包括：（1）自信心：认识自我、了解自我、肯定自我（认知）；面对问题、解决问题、预应问题（技能）；责任感、荣誉感、成就感（情意）；积极、乐观、主动进取（态度）；（2）人文情：知足感恩、关怀社会、尊敬自然；（3）包容力：尊重、宽容、欣赏他人；互动、互信、互谅；群己和谐、团队合作；（4）国际观：国际视野、全球胸襟；外语能力、信息能力；无疆界学习、跨文化融合；（5）竞争力：专业素养竞争力、逆境生存竞争力、人我共荣竞争力。

可以看到，这些教育内容，在我们的德育实践中是完全涉及的，但我们有失于随意，因而规范性不强；有失于宽泛，因而针对性不强；有失于明确，因而短期化或应景化现象明显。可以说如此清晰，如此具体地描述成才远景，我们没有做到，借鉴的意义在于，使我们能对三年中职德育工作进行细致的规划和具体的安排。

德育工作思路范文第14篇

关键词： 素质教育；德育工作；方法

中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-025-1

在越来越重视素质教育的今天，抓德育工作就等于抓到了素质教育的根本。但大多学校德育实效性低是个不争的事实，学校德育观念落后，内容与社会脱节，目标空泛，缺乏操作性，将德育工作简单化、成人化、理想化。笔者认为素质教育要以人为本，学校德育工作必须注重健全人格教育，要增强学生良好的公民道德意识，要把德育工作渗透到各个环节，使之无处不在、无时不有，才能潜移默化，收到“润物细无声”的效果；才能以科学的理论武装学生的精神世界，铸就青少年的灵魂，筑起素质教育的万里长城。那么如何加强德育工作呢？

一、做实做细学生的思想工作

当班主任不易，这是众所周知的，班主任所做的工作并非是惊天动地的大事，但必须处处注重细节，落到实处。中学生正处在长身体长知识的时期，世界观尚未成熟。怎样引领好学生，就要靠班主任的细致工作。一方面我们班主任应循循善诱，对学生加以正确引导，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。尤其是特殊生，应多与其交谈，及时了解其动态。另一方面，政教处要利用橱窗、板报、国旗下讲话、国庆征文等活动，让学生学习近代史，不忘国耻，对学生进行爱国主义教育。

学生思想工作之关键个人认为是心理健康和安全教育，谈到安全，我们往往会想到食品安全，人身安全；谈到健康，往往只想到身体健康。其实，心理健康和安全也是很重要的，甚至更重要。随着社会的不断发展，周围的不良诱惑不断增加，人们已不再仅仅满足于吃饱穿暖等物质要求，而更趋向于追求安全、快乐、幸福的精神指标。当这些无法实现时，他们的心理就会显现出不健康，甚至病态。现在的学生太脆弱，父母离异、考试失利、同学吵架都可能会发生一些你意想不到的事情，这就需要班主任能及时发现问题、及时疏导。当然要治疗学生的这种不健康心理，还需要社会、学校和家庭的通力合作，任重道远。班主任这时更需要弯下腰来，伸出双手，抚正他们。学校应经常邀请心理专家来校开设专题讲座，帮助学生解决一些心理困扰，提升学生的心理健康水平。

同时学校需要加强法制安全教育，做好依法治校，综合治理工作。树立依法治校、依法治班的观念，认真做好普法教育工作，结合学校的校纪校规教育，培养学生的法制观念，提高学生遵纪守法的自觉性。

二、狠抓常规，提高学生自我管理的能力

很多老师可能都有这样一个感受，现在的学生越来越难教了，越来越不听话了。近两年笔者发现在军训过程中，一些家长找班主任以这样那样的理由为子女推脱不来军训，一些同学不肯参加国旗班和女子仪仗队的训练，理由是太辛苦。这些学生以自我为中心，没有集体荣誉感，跟社会风气、家庭教育有很大关系。这是由大环境造成的，给班主任管理带来很大的困扰。

笔者曾听过一位衡水中学毕业生谈他们学校严厉的管理制度，学生全部寄宿学校，所有学生回家只准带牛奶、香蕉、苹果、桔子和饼干类点心，其他的不准带，否则回家一个周接受家长再教育；不准带手机入校，否则回家两个周；学生打架，立即开除；学生谈恋爱，立即开除；学生不能跑操要有县级以上医院的证明，并经过班主任、年级主任、学校教育处干事、教育处主任等人的审核，最后由分管教育处的副校长批准。这样做一是为了便于管理，二是为学生创造好的学习环境，三是把这些制度内化成学生优良的品质。在我们看来这些制度实在是太严格了，其实制度只是惩罚那些违反制度的人。很多学校其实缺的就是严格的制度和对制度的贯彻落实。

苏霍姆林斯基有一个著名的言论，真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志，所以我们要能够正确的引导和组织学生学会自我管理，从而达到自我发展的目的。另外要注意延伸自我管理的领域，自我管理不是少部分学生的事，我们应当让更多的学生参与其中。

三、开展有意义的活动，陶冶学生情操

笔者认为德育活动不仅通过说教，还需要通过各项活动来完成的，德育活动不但要重形式，更要重内容，多用身边的人和事鼓励学生，多开展竞赛、评比、表彰，比如“十佳优秀学生”的评比，“功勋班主任、优秀班主任、新锐班主任”的评选，并加强对这些优秀师生的宣传力度，通过种种方式来充分发挥他们的榜样示范作用。

将德育活动仅仅举办成一次讲话，一次发言，一次宣誓，很难给学生留下深刻的印象，也不会取得很好的效果。秉承这样的理念，学校应多组织开展有意义的系列德育活动，多弘扬正气，多鼓舞干劲，注重正面引导，将一些重要的德育活动系列化、立体多元化，就拿成人礼为例，今年笔者和政教处全体同仁组织了十八岁成人主题教育系列活动，4月21日，高二全体师生隆重举行以“走进高三，勇于担当”为主题的十八岁成人宣誓仪式。这个仪式我们筹备了很长时间，想了很多方法来全面调动学生和家长的参与。典礼上，我们看到很多学生与家长相拥而泣的感人场面。

我们要改变一心死读书的思想，多开展有意义的活动，真正让师生全动起来，我们要通过各项活动点燃师生的激情，通过各项活动培养学生优良的品质。

德育工作思路范文第15篇

1高校德育工作思路生成背景

随着经济全球化的深入，世界的联系也日益扩展到了各个领域，跨国界、跨地域的文明交流和碰撞日益增多，文化多元现象是每个国家都不可避免的。在信息技术飞速发展的背景下，当今的中国社会日益复杂，文化的传播与融合日益增多，而中国目前多元价值并存的复杂性对高校的德育工作提出了新要求。

1.1社会发展对高校德育工作提出新要求

进入自媒体时代以来，信息传播和流通的渠道日益扩大，个人通过微信、微博、博客等社交平台实现了自由交流。但这种看似自由的交流给高校德育工作造成了很多困扰。在日益开放、多元的当今社会，非主流文化或者亚文化会对社会主流文化产生很大的冲击，而文化的渗透性又决定了这种冲击会蔓延到大学校园，学生在接受道德教育的同时，也会受到社会上各种文化的冲击，从而对学生的行为方式、思想道路产生一定的影响。

教育的核心是人及其发展问题，这个问题深深的根植于特定的社会历史、文化和价值之中，需要高校根据社会发展的实际情况对德育工作进行调整。

1.2大学生主体性的增强对高校德育工作提出新挑战

个人的自主意识增强，追求独立人格，注重自我感受，坚持文化认同是现代社会公民的最大特征。面对不同的文化、思想和行为，大学生不再是一味的盲目接受，不加思考，而是以亲身的个体实践为依据，通过自我分析和价值判断来进行选择。在接受学校道德教育的同时，他们已经形成了具有自我认同的价值理念，硬性的、大量的价值灌输很可能收效甚微，甚至产生对抗，而对抗的结果是常常引发逆反情绪，反而对高校开展德育工作形成了障碍。

这种主体性增强是大学生形成独立人格，适应复杂社会的必然过程。如何从大学生易于接受的内容、方式、理念出发，改变过去的道德教育模式以应对新情况的变化，是大学生主体性的增强对高校德育工作提出新挑战。

2高校德育工作的着力点

近几年，世界主流国家对道德教育的发展有了新的转向，以更加重视个人道德思维的培养，更加注重道德实践的发展为中心的素质教育模式得到了很多国家的接受与认可。可以说，在当前多元社会背景的新形势下，传统的单一德育理论已经难以满足社会发展的需要，高校的德育理论需要创新。

2.1创新德育理念

现代的德育理念是“育人为本，德育为先”，高校德育要以“立德树人”为根本任务，明确道德规范的重要作用，以中国特色社会主义理论体系为指导，实现社会主义核心价值观的强大凝聚力。同时，高校德育要充分体现人文关怀和道德情感，坚持面对面、将心比心这种通过情感沟通、交流、分享的方式，使得情感成为其成长过程中最重要的支撑。

2.2创新德育内容

面对多元社会的社会背景，新形势要求必须超越原有的道德文化事业，扩展我们的包容性和广泛性，即需要我们不能局限于单一文化传统，而应该就不同文化体系中的共同的德育经验进行结合对比，萃取精华，形成最符合当前社会发展的德育内容。当下，高校德育内容仍要坚持以社会主义核心价值观为指导，也要根据国际国内社会环境的变化，将一些新的发展变化如德育美学观、团队精神教育、环境保护教育等纳入到德育内容当中。

2.3创新德育方式

多元社会背景下，不同文化、不同价值借助自媒体的力量快速传播，大学生需要提高自身独立思考和价值判断能力，以便在纷繁复杂的社会中保持自己的价值诉求和政治方向。因此，建立在平等、民主沟通上的思想引导对于大学生形成积极向上的道德情感是非常重要的。保持和学生的时时沟通，及时了解他们的需求，平等交流，相互尊重，致力于学生沟通能力的培养，提高他们表达、对话、协商和寻求平衡的能力。

3高校德育工作的实践路径

高校要积极构建德育工作体系，与时俱进的发展德育理念和方式，扩展德育内容，增强德育工作的契合性和有效性。同时要把道德教育贯穿于大学生学习、生活的方方面面，引导大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

（1）不断壮大主流思想舆论。当前，高校德育工作的方式和途径越来越多元化，但方式的多样并不意味着放松德育主流渠道的建设。在课堂、论坛、讲座等公共教育空间，一定要用正确、优秀的思想去占领，避免被各种错误、落后的思想所侵占，严重干扰高校德育工作的开展。高校应该坚持中国特色社会主义理论体系作为主流思想的正确定位，组织开展各类名师交流会、理论名家社会行等活动，为壮大主流意识形态提供坚实支撑。

（2）不断推进校园网络建设。当下，互联网的快速与便利对社会的方方面面都产生了广泛的影响，而作为信息和思想交流与传播的重要手段，网络也需要承担起道德教育的重要责任。高校应该重视网络文化对于学生思想引导的重要作用，不断推进高校网络建设，抵御错误思想和不良文化的肆意传播，树立正确价值导向，增强校园网络健康向上的育人作用，促进高校德育工作的高效开展。

（3）不断增强教师队伍的思想政治素质。高校要重视教师队伍的思想建设，关注教师队伍的政治水平，以社会主义核心价值观为指导，切实加强教师的思想政治工作。同时，要强化大学课堂的监督，强调教学纪律的执行，避免使大学课堂成为错误思想、不良文化传播的“扩散器”。这也就要求广大教师要强化职业操守，提高道德约束，以大学课堂为教育阵地，以自己的人生经验和科研经历为教育核心，推进社会正能量的传播。

（4）不断推动社会实践和志愿服务。社会实践和志愿服务是高校德育工作的重要内容，对于提高大学生道德实践能力，增强社会责任感有着非常重要的作用。高校应该加强与外界的合作，积极建立一批道德教育实践志愿基地，给大学生们提供更多的社会实践机会，使广大学生能够深入实际，面向基层，变被动为主动，以亲身的实践和体验为基点，不断锤炼自己的道德情操，主动认同和担负起社会责任。

参考文献

[1] 郑金洲.多元文化教育[M].天津教育出版社，2004.