公共体育论文范文

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第1篇

1.概述。

所谓的体育公共服务，其实质就是通过有政府主导、社会参与的社会行为。旨在通过这种方式，对现有的相关社会体育资源进行合理的利用，以此达到全民健身，并以此保障居民生活质量的提升。公共体育服务与食品、卫生等不一向，但是同样可以直接向公民提供相关的健康服务，在疾病的预防、促进社会和谐等方面有着不可替代的作用。

2.公共体育服务的定位。

公共体育服务通常由体育公共部门或者是政府部门直接提供，同时也可以通过政府的授权，有个人或者是相关的团体进行提供。在这个过程中政府作为服务的提供者，也为服务的管理者，而对公共服务的监督则通常有社会来承担。政府将公益性体育项目作为其建设的重点，而社会则主要发函群众性的体育活动和组织，并有社会专门的体育监管机构对其进行监督，以此可有效的确保整个体育发展在良好的氛围之内。

3.公共体育服务的主要内容。

随着当前经济和人们生活质量的不断提高，人们对公共体育服务的内容也在逐步的增多。而在实际的应用中，根据其内容的不同，其满足公众的需求也不同，将其公共服务有具有专业性和不同的针对性。根据其内容的不同，我们将公共体育服务分为体育设施服务、体育组织服务、体育活动服务、体育指导服务、体育信息服务等五方面。其中的体育组织服务则主要是参与体育组织服务的相关群众组织、站点与团队等的设置、人员的配备与管理等。替身提高组织服务质量，对培养自发性体育群体，同时增强我国体育组织的组织能力、管理能力，对发展体育社团和培养社会体育组织服务的骨干等具有重要的作用。体育设施的服务则主要针对不同的社会群体满足不同的需求，其主要包括对体育健身和体育场地、场馆、器材等，而这些有分为学校体育和社会体育设施两个不同的部分。加强对体育设施的服务，则包括对社会的建设、更新和维护等。体育指导服务其内容则主要包括对体育锻炼着的指导和健身咨询。通过对市民进行具有专业性和一定针对性的体育健身指导，并为其提出合理化的健身锻炼建议服务。体育信息服务则主要包括来自社会各个部门、社会、政府和相关的社会团体通过互联网、电话、杂志、广播、电视等传播媒介来对国家的相关政策、体育健身指导、健康知识和体育赛事进行传播，以此推动体育服务的信息化发展。同时俄日更好的满足公众对各种不同信息的需求，通过够构建各种比赛信息平台、健康咨询平台等方式来斤西瓜公共服务平台的构建。体育活动的服务则主要对各种不同类型的体育项目进行的提供。该服务则主要包括相关的体育展览、体育赛事的转播、体育表演等，从而提高群众参与体育的热情。

二、本地区公共体育服务满意度调查

1.调查对象和方法。

1.1调查对象。

对调查对象的选取，则采用分层抽样的方法，选取本地区居民作为调查研究的对象。

1.2研究的方法。

对该调查研究的方法选取，采用专家访谈、调查报告和数理统计的方法。其中，专家访谈则主要是为保证对问卷在进行编制的时候，使得问卷更具备有效性，因此采用专家访谈的方式对公共体育服务的相关专家进行意见的提取。本文共访谈5人。其次，采用问卷调查的方法，对本地区城区发放调查问卷的方式总共3000份，其中有效收回2740份，回收比例为91.3%。最后采用数理统计的方法，运用当前比较流行的SPSS软件对其进行描述性的统计分析，并对样本的独立性进行t检验和单因素的方差检验。

2.调查结果分析。

2.1满意度因子分析。

通过对五个不同维度的调查显示，并通过SPSS进行的检验，对数据进行因子检验，从而可以得出不同维度的因子贡献率的大小，也就是居民对体育公共服务满意度的影响的大小，并确定出其中的最大的贡献率因子，以此为政府的服务提供准确的决策依据。而通过Bartlett球体检验，其KMO的值为0.86，则表明这类变量适合做因子分析。通过方差也可以得到其正交旋转的5个因子。通过调查其中国的体育组织服务的子方差的贡献率为最大，达到66%，则表明该类因子包含的信息量为最大，同时通过对不同因子的权数进行分析，表明该因子对本地区体育服务的满意度的影响也为最大。其次则为站点（0.6）、体育转播快慢（0.58），标准化程度为（0.69），体育指导人员数量（0.64），场地安全性（0.51）对整体的贡献最大。

2.2不同性别对公共体育服务满意度的调查。

通过对男女不通过性别的群体进行公共服务的满意度的调查，其结果为p<0.05，着说明两者之间存在显著性的差异，同时男性的整体的满意度为3.72，而女性的整体满意度则为3.83，可以看出男性的满意度要小于女性的满意度。而通过选取两个群体在各个不同维度的满意度的调查发现，其结果在场地设施服务、体育指导和体育组织方面p都小于0.05，从而使得整体数据达到显著性的差异。同时在交谈中，我们发现，上述三个不同维度的满意度都比女性小，其主要的原因是因为男性所参加的体育锻炼的频率要比女性高，从而使得其对公共体育服务的要求也显得要高。另外男性锻炼通常是通过组织起来的，而女性则主要是自发的。

2.3不同年龄对体育公共服务的满意调查。

通过对不同的年龄阶段进行的满意度的调查显示，其P>0.05,从而可以说明其不同的年龄对体育满意度不存在显著性的差异。同时在对其中的对体育组织的满意度的调查中，其P小于0.05，存在着显著的差异。而在对体育组织的满意度的调查中，60到69岁的人对体育满意度最低，由此可以说明其在该年龄阶段的体育组织是比较少的。

2.4不同文化程度对公共服务体育满意度调查。

通过对不同文化程度的方差结果显示，其P都大于0.05，从而可以说明其不同维度不存在显著性的差异，同时，通过采用单因素的分析，可以看到不同的文化程度在不同维度的满意度都没有达到显著性的差异。而从均值来看，其中小学和高中的满意度与高中学历相比显得稍高，而大学学历比硕士学历的满意度则显得高，，由此我们可以看出，低学历则更容易配合对不同政府体育组织的管理服务的实施，从而表现出较高的满意度。但是，由于不同的学历对体育满意的期望值不同，因此，其不同学历的满意度也存在差异。但是，从总体来讲，其学历的变化对体育公共服务没有表现出明显的满意度。

2.5不同职业对公共体育服务满意度的调查。

通过对本地区不同职业的满意度的单因素分析显示，其p=0.0000,因此可以表示其存在着显著性的差异。而通过对其中的显著性的差异的排名进行显示，军人对对体育设施的满意度最高。而在访谈中，我们发现军队的很多的公共体育在很大程度上都是通过不对提供，在完善性和丰富性方面要高。名列第二和第三的则为事业单位和国家机关，如学校等。而满意度最低的则为则为农民工。而通过访谈发现，工人的满意度最低，其在很多的程度上因为体育服务设施为收费项目，并且价格通常都比较高，从而其满意度低。在对不同职业的分项进行满意度的方差分析的时候，其结果显示出公共体育场地的设施满意度、信息满意度和指导满意度方面都小于0.05，通过对上述的三者进行顺序的排列，可以看出体育设施满意度最高为国家机关、事业单位，最低为工人。而体育信息和指导满意度最低为工人，这主要是因为本地区相关的体育场馆可能收费比较高，另外其免费开放的时间则显得比较短。

三、对策与建议

针对上述的调查结果，本文提出以下的问题措施提高本地区公共体育服务质量，其主要包括以下几点：

第一是完善社会相关的组织和制度，加强对相关体育组织的登记和管理。

特别是针对一些比较松散的个人体育组织，则必须时期更加规范化的管理。同时要更加重视对基本体育组织的建设，鼓励更多的居民加入到基层体育组织的建设当中。通过在不同社会建立健康俱乐部的方式，并定期举办不同的信息，因此加强居民的沟通和交流。同时在发展中注重对不同年龄层次对体育组织的要求，适当增加老年人活动的体育活动，以此切实提高老年人的身体素质，并丰富老年社区活动的质量。另外，在建设中加强以街道为主的协会建设，并通过街道组织不同的体育比赛，并对表现优秀的体育协会进行适当的表彰。

第二，构建体育指导员的大力培养，替身社会体育自身服务的水平。

在实际中，注重数量和质量的协同发展，有效对相关的体育指导人员进行资格认证和测评，同时定期对指导员进行培训和考核。对在考核中表现比较差的进行在培训，方可上岗。同时相关体育行政部门，必须加大对体育指导员的资金支持力度，并加大资金倾斜，使得有专门的款项对指导员进行培养。另外构建体育指导员协会，通过协会完成对指导员的管理。

第三，加强对农民工等相关弱势群体的关注。

通过上述的调查发现，军队对公共体育服务的满意度最高，同时在体育设施方面事业单位也现代比较高。而在事业单位之中，则主要以学校为主，因此，首先应该积极的利用学校的资源向广大的社会进行开放，在保障学校正常使用的前提下，往社会公众倾斜。其次构建农民工比较集中的社区，构建简易的公共设施或活动室的方式，来提高农民工锻炼。再次则是通过成立相关的流动人口服务组织来对农民工进行指导，从而更好的提高该类人群的整体身体素质。

四、结语

第2篇

体育教师参与农村公共体育服务现状分析我们在河南省新乡市辖区内选取、调查了61个行政村，有学校的44个村共有体育教师52名(有的学校有2名以上体育教师).在调查农村学校体育教师是否参与过农村公共体育服务中了解到，参与过的占21.4%，未参与过的占78.6%，究其原因，是行政村中的体育活动场所较少，能经常开展农村体育文化活动的行政村微乎其微.在调查是否愿意为农村体育提供无偿服务中了解到，有43.2%的体育教师表示愿意，有56.8%的体育教师表示不愿意，但有68.1%的体育教师表示愿意提供有偿服务；而不愿为农村公共体育提供服务的主要原因是工作任务繁重、无时间、无经济效益和精神回报等.

体育教师参与农村公共体育服务优势分析

可为农村公共体育提供专业化服务我国农村管理者多为行政干部，其中的体育专门人才少，缺乏体育专业知识和技能；体育教师不仅具有丰富的体育理论知识和专业技能，而且具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经验，他们是健身锻炼、康复咨询、指导群众体育活动的最佳人选，因此，农村学校体育教师可为农村公共体育提供专业化服务.缓解农村公共体育服务指导人员紧缺的矛盾目前，我国农村公共体育指导员人数少，专业水平偏低，严重影响了农村公共体育服务的质量.如果能吸引农村学校体育教师参与农村公共体育服务，可有效缓解农村公共体育服务指导人员紧缺的矛盾.促进农村体育和学校体育的和谐发展农村体育发展对学校体育发展有着重要的意义.体育教师参与农村公共体育服务，可以不断了解农村体育状况，研究出现的问题，指导体育教学改革，培养学生终身体育意识.同时，又可在农村体育活动中运用和传播学校体育竞赛的方法和新的健身方式，促进农村体育和学校体育的和谐发展.丰富农村体育活动内容体育教师通过在校学习和就业后的在职培训，掌握了多项运动技能，参与农村公共体育服务，可组织开展丰富多彩的体育健身活动以及趣味性强的体育竞赛活动，吸引广大农民参与健康、文明的体育活动，帮助他们锻炼身体，增进健康，满足对精神文化生活的需求.

体育教师参与农村公共体育服务的可行性

第3篇

(一)研究对象与调查对象

研究对象:福建省独立学院公共体育课程。调查对象:福建省9所独立学院(协和学院、闽南科技学院、金山学院、东方学院、至诚学院、阳光学院、嘉庚学院、诚毅学院、厦门工学院)的公共体育部负责人、体育教师、大学一二年级学生。

(二)研究方法

1．文献资料法

本文通过文献检索、网络检索等方式查阅大量有关“普通高校公共体育课程”、“独立学院”等研究相关的文献资料，并对其中重要文献进行细致分类整理和分析研究。在福建师范大学图书馆、福建师范大学体育学学院资料室查阅与本研究相关的资料。中文数据库主要为清华学术期刊网(CNKI)、万方特色数据库、维普数据库等。此外，还通过搜索引擎Google(谷歌)学术搜索、Baidu(百度)文档搜索等获取了一些文章和文献资料。

2．问卷调查法

本文共有三份问卷，根据研究内容和目的的需要，遵循调查问卷的基本要求，设计了调查问卷。三份问卷分别为:(1)福建省独立学院体育教学部负责人问卷，根据《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》和《独立学院评估体系》为主要依据，具有较强的科学性和真实性;(2)福建省独立学院体育教师问卷，根据独立学院教师工作环境出发调查;(3)福建省独立学院上体育课的学生问卷，从学生对体育的认知能力和对现有体育课程的满意度进行调查。

3．访谈法

对有关专家教授进行走访咨询，听取他们对独立学院公共体育课程相关方面的分析和见解。为设计问卷及撰写论文提供有力的理论依据。对调查对象中的部分学院的教师和学生进行走访调查。

4．数理统计法

运用SPSS16．0软件和EXCEL对全部数据进行统计处理。

二、结果与分析

(一)福建省独立学院公共体育课程基本现状调查

福建省独立学院体育课程结构设置特征表现为:以课堂教学和课外体育锻炼为主，分别占总数的77．78%和66．67%，其次是运动训练55.56%和体育俱乐部44．4%，校外活动和其他选项占的比率比较少合计为33．33%。综上所述，目前独立学院体育课程结构设置以校内活动为主，校外拓展运动为辅。

(二)独立学院体育课程类型分布

当前独立学院课程设置，如图2所示，主要是基础课和选项课分别为66．67%和55．56%，其次是体育俱乐部33．33%，主副项制和保健课比较少，仅有2所学院开设该类型的课程。可见独立学院体育课程类型设置不够丰富，有待进一步加强建设。福建省独立学院大部分学校体育教师缺乏、场地缺乏，限制了体育课程形式的发展。

(三)课程内容设置

1．体育课程基础理论内容设置

体育理论课程开设情况相对比较乐观，主要为体育卫生保健知识和体育运动营养、运动心理知识，分别占66．67%和55．56%。相对其他体育理论课程而言，体育卫生保健知识和体育运动营养、运动心理知识课程实用性较强，可运用到平常的体育锻炼中，较易于被学生接受。这类课程的开展为学生科学参与体育运动，减少意外运动损伤，掌握健康的运动方式奠定理论基础。再次是对体育专业基础知识和体育专项运动竞赛规则及裁判法的学习均为44．45%。目前为非体育专业学生提供体育专业理论和竞赛规则、裁判法理论教学，无形中鼓励非体育专业的学生积极参与到运动竞赛活动中，同时也为课外体育运动训练和运动竞赛活动的开展提供理论帮助。

2．体育课程实践内容运动项目设置

课程内容的丰富程度会直接影响学生学习的积极性，丰富的课程内容会激发学生的学习兴趣，有利于学校体育课程的快速发展。调查发现，福建省独立学院体育实践课程整体特征为:大球类项目如篮球、排球、足球项目开设率普遍多于小球类项目如羽毛球、乒乓球、网球;作为目前较为流行的健美操和我国传统体育运动项目武术的开展情况比较乐观。分析后可以得出这样的结论:对于场地要求不高的如健美操、武术等较易于普及;而对于场地要求较高的项目如网球、游泳等相对较难普及。同时参与人数限制性不强的运动项目如田径、健美操、武术等项目开设情况比较乐观，参与人数限制性强的羽毛球、乒乓球、网球课程则不容易开设。

(四)体育课程的组织形式安排

依据教学的需要而进行合理的教学分班形式，有利于教师顺利教学，同时也有助于学生更好地掌握体育运动知识和技能，可以提高教学效果。目前，独立学院教学班趋势为原班男女分班和打破系别进行选项分班两种主流方式。这两种分班方式都有自己的特点:原班男女分班有利于教师区别对待，但对于有一定危险性的课程，则不利于学生互相帮助;打破系别进行选项分班可以激发学生的学习兴趣，加强学生间的交流，但不利于教师的课堂组织。不论哪种分班形式都有利弊，教师要根据教学内容的需要选择比较合理的分班形式进行体育教学。

(五)学生考核体系

1．学生考核评价内容

学生考核评价体制的合理性会对学生参与体育课程教学的积极性产生直接的影响。目前福建省独立学院体育课程教学评价中学生考核评价内容以体能与运动技能、教学过程中学生参与的学习态度与行为、理论考试和体质测试为主，同时也对学生课堂上表现出来的交往合作精神、学习进步幅度为辅的评价内容体系进行考核。也有个别学院把学生在教学过程中体现出的认知能力及其他方面作为考核评价内容。总体考核评价内容偏向于传统方式笔试、运动技能、身体素质方面，对于学生能力的评价不够全面，有待改进和加强。

2．学生考核的评价方式

调查独立学院学生考核评价方式发现:目前评价方式只局限于教师单一评价的方式，占评价方式的100%，对于学生自评、互评的评价方式没有有效地利用起来。教师单一评价方式不能全面反映学生学习情况，只有与学生自评、互评相结合才能正确反映学生体育课程学习的实际情况，进而为体育课程改革提供参考依据。

(六)福建省独立学院师资配备情况

独立学院在办学机制上，由于人才培养模式的不同，运行机制的要求不同，特别是教师自身发展的不同，决定了独立学院的教师与其他公办教师有所不同，通过下面对教师工作现状的调查，来了解师资的建设情况。目前独立学院的体育师资以青年教师为主，总体上比较缺乏教学经验，还必须在教学过程中积累经验增强自己的专业教学能力。同时发现，该师资队伍整体有一定的科研能力，但还需加强科研方面的学习，以便整体提高科研能力，促进独立学院体育课程的快速发展。此外，解决当前独立学院体育师资问题是当务之急，只有在师资年龄、学历、职称结构合理性得到保障之后，才能促进体育课程的开展和发展。

(七)场地设施配备情况

体育课程是一门以实践教学为主的课程，要学习和掌握一项运动技能必须要有相应的运动场地器材作为前提保障。华侨大学厦门工学院、集美大学诚毅学院、福州大学至诚学院、厦门大学嘉庚学院4所独立学院拥有比较完善的场地设施;农林大学东方学院、福建师范大学闽南科技学院、福建师范大学协和学院、福州大学阳光学院4所独立拥有几个项目的场地，但很难满足上课需求，开展一些新的项目比较困难，场地不能得到保证;福建农林大学金山学院依靠学校本部的体育场馆设施进行体育课程教学，没有学院独立的场馆设施。尽管这样可以节省一定的资金，但容易使学院在体育课程的开展过程中，在体育场馆的使用上处于被动地位，不利于独立学院自身体育课程的改革和发展。因此，独立学院应该依据自身体育教学发展的需要，加大体育场地设施的资金投入，保障体育教学工作顺利开展。

三、福建省独立学院公共体育课程改革策略

(一)确立正确的课程指导思想，明确课程目标

要达到目标，就必须要有正确的指导思想，确立“健康第一”的指导思想，是改革的方向。以“终身体育”作为公共体育课程的培养目标。在教学上坚持“以人为本”的教学理念，从全面健身、终身受益的观点出发，使得学生能在大学期间健康学习、快乐成长。

(二)不断完善课程设置，拓宽教学内容

随着高校体育课程改革的不断深入，现代化教学手段的广泛引用，体育课程的目的不仅是提高身体素质，进行身体锻炼，同时要与学校体育、社会体育、竞技体育相联系，促进与其他学科的融合，使之多元化，具有丰富性、价值性和可开发性。在改革中，不断完善课程设置，不断拓宽教学内容，使学生掌握运动技能，了解体育保健知识，培养学生健身的能力。培养学生的体育兴趣、爱好和习惯，为终身体育锻炼奠定基础。尤其是对待独立学院的学生，其特点是思维较为活跃，具有广泛的兴趣爱好，有较强的社会活动能力，并且可塑性比较强。根据独立学院学生的个性特点，要求教师在课程设置上要符合学生的特点，向实用性、健身性和娱乐性强的方向发展，不断拓宽教学内容。

(三)加强课外体育建设

以体育课教学为基础，开展课外体育活动，课内课外相结合，是新的教学体系所需要的。独立学院应积极开展课外体育活动，要认真落实好课外体育活动锻炼和竞赛，形成完整的课程体系。福建省独立学院可以在教务部、学工部、体育部合作下，对学院的课外体育活动进行组织和监督，实行课余体育活动的早操、课外体育锻炼制度，采取措施鼓励学生参加体育专项协会，以及参加校内外体育竞赛活动。在实施过程中可以给学生适当的鼓励，达到要求的加文体分，激励学生参与到课外体育中来。

(四)加强教师队伍的建设与管理

独立学院是年轻的教育机构，各方面的建设都还不完善。在教师队伍建设上出现数量不足、年龄结构偏轻，教学年限有限、职称层次较低等现象。同时，由于独立学院的人事制度不健全，出现独立学院教师离职、辞职的现象比较多，教师队伍不稳定。因此，福建省独立学院在教师队伍建设上，要不断扩大体育教师队伍，改善教师待遇，健全人事制度，稳定教师队伍。对年轻教师应该注重培养，采取正确措施，可以通过外出参加培训、提高学历层次等方式来培养学院的骨干教师。

(五)建立合理的现代化的评价体系

1996年，坎贝尔等人认为，大部分标准化测验都倾向于高度评价学生对于知识的机械记忆能力，却忽视了学生应用知识的能力。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提到:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”教师们应重视以人为本的评价理念，发挥评价的积极功能。建立起不同层次的评价对象，灵活有效制定各项评价指标，通过激励手段，使学生看到自己的进步和潜在能力，从而使学生在学习过程中取长补短，从评价中找到自信，使学生能在学习过程中认识自我，发展自我。要多方位相结合，如做到主观和客观相结合、定性和定量相结合、自评与互评相结合。

(六)确保资金投入，加快场地和器材的建设

由于福建省独立学院逐渐从母体学校独立出来，很多学院都将资金投入到校舍建设上，忽视了体育场地和器材的建设，加上福建省独立学院不断扩招，造成人数增多而运动场地器材不足的情况。因此，福建省独立学院应根据学院的实际情况进行规划，保证每年有足够的资金投入到场地和器材建设上，达到《独立学院评估体系》中学生人均场地面积的要求。这样才能使学校的体育课程正常进行，确保学院体育课程的全面发展。

(七)积极寻找适合独立学院的课程模式

根据《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》的要求、独立学院的发展需要，以及办学特点，并在综合全国公共体育课程的改革趋势下，福建省独立学院的公共体育课程比较适合建立体育俱乐部的课程模式。福建省独立学院部分学院已经建立俱乐部的课程模式，并达到一定的效果，如厦门大学嘉庚学院、至诚学院，以及刚组建的华侨大学厦门工学院。其优点为:

(1)实行俱乐部形式能使学生有较大的自由选择空间，可以根据自身的特点和爱好出发，灵活地选择内容和方向。这样既尊重学生的个性发展，又满足了学生多样化的发展需求，也适应了独立学院学生兴趣广泛的特点。

(2)体育俱乐部强调运动过程的娱乐性质，娱乐功能将会给学生带来动力。这是现代体育的主要观念，提高了学生参与体育运动的频率，同时也符合独立学院学生活泼的个性，达到在娱乐中学习的效果。

(3)体育俱乐部强调持续性的体育活动过程，满足了现在学校体育的发展趋势，树立“健康第一”的指导思想，养成坚持锻炼的良好习惯。

四、结论与建议