浅谈反恐维稳实践激发教育中自我教育范文

摘要：反恐维稳行动中思想政治教育面临着官兵思想动态波动大、政治教育制度难于落地走实、政治机关督促检查质效弱等诸多问题。因此，要想使思想政治教育取得好的效果，就不能只靠教育者单方面的灌输，更需要激发官兵的自我教育活力，在树立自我教育理念、发挥教育者引领示范作用、增强官兵主人翁意识等三个方面下功夫，为反恐维稳行动提供强有力的思想政治保证。

关键词：反恐维稳；思想政治教育；自我教育；活力

聂荣臻元帅曾讲，用群众的力量来教育自己，是最有效果的。在反恐维稳行动中，激发思想政治教育的自我教育活力，引导官兵全员参与、相互教育，在你来我往的过程中碰撞出思想的火花，自发地强化政治自觉、增强敌情观念、用党的科学理论武装头脑，从而有效地化解官兵遂行反恐维稳行动中的种种思想困惑。

一、反恐维稳行动中思想政治教育面临的困难

反恐维稳行动具有任务部队高度分散、情况复杂多变、处置任务繁重、意识形态领域斗争激烈等特点，这对抓好反恐维稳行动中思想政治教育造成了诸多困难。

（一）官兵思想动态波动大。反恐维稳行动中，官兵思想波动大易起伏，难于及时掌握人员思想动态。一方面部队任务调整频繁。行动中，部队任务会紧随暴恐活动态势发展频繁进行调整。预有准备的思想政治教育往往针对性不强，难于迅速凝聚共识，确保部队思想始终高度稳定。另一方面官兵思想问题诱因变数多。当前，随着信息技术飞快发展，海量高速的社会信息从多个维度影响着官兵的思想情绪。同时，由于西方敌对势力插手干预升级，意识形态领域斗争更趋激烈，各种小道消息和谣言从多方面冲击着官兵的思想阵地，引起人员思想波动。

（二）政治教育制度难于落地走实。反恐维稳行动中人员流动频繁、部队呈现高度分散的状态，经常以中队、甚至班排为战斗单元执行任务，人员难以集中，造成定期集中人员分析教育形势、调整教育内容难于落实，议教制度、调查分析制度流于形式。加之任务部队长期处于超负荷、快节奏的状态，基层干部特别是一线施教骨干精力分散、备课时间不足，难于一门心思抓好教育内容的准备实施，导致备课示教制度容易出现走形式、赶进度的现象，教育质效也不能够得到充分保证。

（三）政治机关督促检查质效弱。行动中，指挥机关常常根据任务发展处于分散状态，政工干部除了日常业务，还要承担辅助指挥员决策、战时政治工作宣传鼓动等任务，难以抽出足够的精力有效及时地检查督促任务部队的思想政治教育情况。此外，部分政治机关业务部门在督导检查思想政治教育时，检验标准往往还停留在简单地查看教案、翻阅笔记、考查常识记忆上，致使思想政治教育质效始终难以提高。

二、自我教育在反恐维稳行动思想政治教育中的重要性

思想政治教育要想取得实效，更需要依靠官兵自身主动地解决反恐维稳行动中思想政治教育面临的困境。

（一）自我教育是党的群众路线在思想政治教育中的具体运用。激发官兵自我教育的主动性、创造性，是思想政治教育中党的群众路线的具体体现，也生动地反映了我军政治民主的客观要求。历史上，我军思想政治教育向来重视激发自我教育活力，在走好群众路线基础上总结出成功的经验做法。例如，抗日战争时期的“开门整风”运动、解放战争时期的“诉苦三查”运动、改革开放时期的“得失观”大讨论等群众性教育活动，都通过发动广大官兵自我教育，使得思想政治教育真正走进了官兵心灵。这些光荣传统在反恐维稳行动中更具有现实意义，对于解决官兵的现实思想困惑和突出存在的部队思想工作作风问题发挥着重要作用。

（二）自我教育是官兵主体地位在思想政治教育中的生动体现。从唯物辩证法上讲，内因是事物变化的根据，外因是变化的条件，外因必须要通过内因才能起作用。任务部队官兵在行动中所遭遇的困难挫折等现实矛盾是内在思想矛盾转化的根据，是内因；思想政治教育中的教育内容、实践活动等是任务部队官兵思想转变的条件，是外因。思想政治教育能否在反恐维稳行动中取得实效，最终还是取决于广大官兵能不能积极参与。只有努力提升自我教育活力，才能生动体现官兵在思想政治教育中的主体地位，优化和创新教育的内容和手段。

（三）自我教育是评判思想政治教育是否取得实效的重要标准。自我教育，作为军队思想政治教育过程中一个十分重要的环节，强调让官兵在教育中发挥主体作用，自主解决行动中可能产生的各种思想困惑。因此，教育者要摒弃以往搞教育习惯唱“独角戏”的僵化思想，深刻认识到广大官兵中蕴藏着的丰富教育资源，通过发挥思想引领作用，引导官兵相互交流启发，提高自我教育的生机活力，不断增强思想政治教育的实效性。

三、激发自我教育活力的基本路径

在思想政治教育质效难以提高的情况下，更需要根据自我教育机制原理，采取多种方法举措对官兵的自我教育进行积极引导。

（一）树立自我教育理念。树立官兵主体“用户至上”理念。要通过谈心交心、调查问卷、蹲点帮建等途径拉近官兵之间、上下级之间的距离，深入了解官兵对于思想政治教育开展情况的意见看法，摸清官兵喜爱的教育形式，针对不同年龄层次、性格特征、知识结构的官兵需求，以“用户至上”理念积极适应的姿态搞活自我教育。树立教育者“服务引领”理念。教育者要摒弃由上而下、以一对多的形式，打破搞教育习惯唱“独角戏”的僵化思想，树立“服务引领”理念，争当思想政治教育的引领服务者。引导官兵在对话交心、互联互动中共享共育，依靠大家的力量创新思想政治教育新做法，实现共同发力、同频共振。树立“问题导向”理念。搞好自我教育应该树立“问题导向”理念，根据官兵思想、心理特点选择富有针对性的教育内容。通过网络调查对话和心理测查等手段、利用教育准备会等时机，摸透教育中存在的不足、官兵关注的热点话题以及思想上存在的疑虑,让大家自觉登台发言、亮明思想，引导官兵自我修正、自我辨清、自我提升。

（二）发挥教育者引领示范作用。首先要提高教育者人格素质。教育者的言行举止时刻被官兵所关注，因此，教育者要加强思想道德修养，带头正作风、树新风，在演训场上、武装巡逻途中、反恐行动一线切实以言行一致、以身作则、以上率下等基本原则严格要求自己，切实提升教育者的人格魅力，让官兵在耳濡目染中加强自我教育。其次要增强教育者理论武装。当前，反恐维稳一线意识形态领域斗争形势严峻，境内外恐怖势力勾结串联大肆散布各种政治谣言、小道消息。教育者只有加深党的创新理论学习，坚持贯彻强军思想，坚定理想信念，才能对各种错误政治观点进行有力批驳，才能引导官兵自觉同错误思想进行斗争。最后教育者还要拥有过硬的军事能力。教育者要在清查抓捕和防反袭击等战术战法演练、特种狙击及搜索捕歼等特种科目训练、“魔鬼周”等极限训练中，冲锋在前、保证打赢，推动战斗力标准在思想政治教育领域落地生根，从而增强教育者示范引领的作用。

（三）增强官兵主人翁意识。一方面要把教育自主权交给官兵。要勇于打破常规，摆脱传统的单向灌输教育模式，真正把教育的自主权还给官兵，鼓励大家走上讲台，在相互交流启发、解忧释惑中激发官兵的兴趣和热情，实现思想政治教育由“注入式”“说教式”向“启发式”“感悟式”转变。另一方面，要唤醒教育中的“沉默者”。在教育中我们要充分调动官兵参与教育的积极性，搭建畅所欲言的互动交流平台，引导官兵主动找出问题、辨明是非、讲清道理、找到答案，唤醒教育中的“沉默者”，激起官兵心中的思想浪花。

参考文献：

[1]祝俊业.激发自我教育的活力[J].解放军报.2020.12.12

[2]魏上海、方震.五种模式为思想政治教育提质增效[J].政工导刊，2020.

[3]麻兰.让理论武装更好入脑入心入行[J].政工导刊，2020.

作者：韩明序 单位：武警指挥学院