语文教育中学习积极性培育范文

一、学生厌学语文的原因探究

从语文学习积极性的现状，到中学生语文学习积极性的现状，提醒我们重视中学生的语文学习积极性是非常必要的。造成学生厌学语文的原因是多方面的，既有课程设置方面的原因，也有社会环境方面的原因；既有教师教学水平的原因，也有学生认识及情感方面的原因。概括起来主要有以下四个方面：1.教材原因学生觉得语文内容枯燥、要求太高，语文学习与语文考试相脱离，虽然教材编排有新的变化，但仍然是穿新鞋走老路。2.教师原因学生觉得教师教学方法陈旧呆板，课堂教学缺乏生动、鲜活的内容，教师很少以具体、鲜活、有激情的形式去感染学生，启发学生，吸引学生，除了本本，还是本本。对任课教师不满而放弃语文。3.环境原因家长、学校更重视对数、理、化的补习，补习语文也没多大进步。语文课很少学生自己读书，多半老师讲课文、讲词句、讲试题。4.学生自身原因学生觉得学习语文吃力，作文不行，就逐渐疏远语文；也有的学生认为学习语文没有多大出息，认为语文学不学相差不大，只有“学好数理化，走遍天下都不怕。”语文易学难精，还不如在理、数、外上多下点工夫。调查中，有50％的学生认为是教师的水平素养造成语文学习积极性的障碍；35％的学生认为教材不贴近学生、不贴近生活、不贴近实际，从而影响学习语文的积极性；10％的学生认为语文学好学坏都一样；只有5％的学生认为自身原因不想学习语文。我们是否可以用“二•八”规律在20％的原因上，解决80％学生语文学习的积极性的问题呢？

二、培养学生语文学习积极性的理性认识

调动学生语文学习的积极性，不仅要了解学生语文学习积极性的现状，更重要的是要对这些现状进行理性的认识，开展理论研究。学生语文学习积极性究竟是什么？它和学生心理有什么关系？它是由哪些部分构成的？

（一）影响语文学习积极性的个性基本心理因素分析语文学习积极性是一种学习态度，是一种对待语文学习的认真、紧张、主动而顽强的学习态度。它的心理机制应当归属于个性心理的个性意识。因此，我们要从以下六个方面把握个性基本心理因素对学习积极性的影响：1.认识水平对语文学习的目的和意义的认识程度。小学生的认识是具体的，带有情景性的，如为得好分数而学习或为受家长、老师的表扬而学习。对于初中、高中学生则主要看学生有没有长远的认识。2.需求等级对语文需要或要求的强度。自我需求高，学习争取优秀成绩，争当“三好”，积极性就高；反之，满足于及格，学习积极性就不高。3.自觉程度学生在没有外来刺激的情况下自己独立自主学习的情况。自觉程度高，学习就积极主动，效果就良好；反之，如果被动消极学习，效果就不佳。4.情绪状况学习中能够保持一种饱满的情绪是很重要的。学习很顺利，或者比较顺利，学习经常取得成功，甚至时常获得奖励，刺激学习的情绪就会高涨，积极性就不断获得强化；如果学习情绪不高，学习不顺利、不顺手，甚至考试及格，加上老师、家长的批评，情绪就会低落，积极性也就无从言起。5.兴趣的浓度即对语文学科是否感兴趣？特别是对语文老师是否感兴趣？如果对语文学习的内容、方法和授课教师感兴趣，语文学习积极性就高，反之语文学习积极性就高不起来。6.毅力强度对语文学习的意志和持久性。学习语文非下苦工夫。语文学习中，学生可能顺利，也可能不顺利，比如背诵、作文、积累等方面，甚至遇到困难。只有那些具有坚强意志、顽强毅力的学生，才能始终保持长盛不衰的语文学习积极性。上述六个要素构成语文学习积极性的整体，各个方面相辅相成，根据个体的不同，其中某一方面或者几方面成为制约语文学习积极性的主导因素。

（二）影响语文学习积极性的社会基本心理因素分析学生学习语文的积极性是怎样形成的呢？制约学生语文学习积极性形成的因素是多方面的，从多年的语文教学实践来看，影响语文学习积极性的社会基本心理因素主要有以下三个方面：1.社会的生存和教育的环境社会有尊重知识、尊重人才的宽松环境，追求文化品位，弘扬人文精神的良好氛围，可以极大地培植和激励青少年儿童语文学习积极性；反之，社会混乱，生活贫困，教育落后，使人很难产生积极性。重理轻文甚至鄙视人文的社会风气会严重挫伤中小学生的语文学习积极性。2.学校和家庭的文化氛围校园环境幽雅，教室整洁安静，校风班风良好，人际关系和谐，营造一个语文学习的良好氛围，便能有效地调动学生的语文学习积极性；反之，校园环境恶劣，教室嘈杂，人际关系紧张，家庭不和，没有语文学习的必要条件，学生怎么会有语文学习的积极性呢？3.语文教师的语文教育教学心理生理状况语文教师身心健康、奋发进取能感染并促进、保持学生语文学习积极性。语文教师心理上没有一个良好的精神风貌，缺乏语文教学的需要、动机、兴趣及理想，生理上没有一个健康的体魄，神情疲惫甚至萎靡多病，学生语文学习积极性就很难激发起来。

三、培养学生语文学习积极性的策略

（一）引导学生认识语文学习的价值教师在语文教学中要不断给学生以这样的认识：语文是重要的交际工具，是最重要的文化载体，语文学科是百科之母。比如语文训练中可以引进数理化解题思路，启发学生认识语文的重要性，让学生正确理解和运用祖国的语言文字。

（二）引导学生明确语文教学的目标一个人无论做什么事，只有有了明确的奋斗目标，才会有前进的动力。语文学习也如此。我很注意这一点，一是让学生明确学段的整体目标。初中新入学，让他们通读教材，了解全局，有一个整体感知；每学期开始之初让他们通读全册，并根据上次考试成绩，拟订一个期中、期末的考试目标、分数。二是明确当前的具体目标。我上课中注意让学生明确每一课书、每一堂课的具体教与学的具体目标。

（三）调适语文教学内容的难度根据俄国心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，语文教材太浅、太少、太难、太多、太旧都不利于激发学生语文学习积极性，语文教师要做语文教材、教学的裁剪师和设计师，让学生“跳起来摘果子”，这样才能有力地激发学生学习语文的动机。

（四）努力创设语文教学的良好氛围教室布置语文化，每天早晨早读有声化，举办语文课外活动，教师讲课文采飞扬激情化等，都是感染学生语文学习积极性的重要因素。

（五）加强语文教学反馈并注重适时评价学生总是希望随时了解自己的学习成绩，语文教师要力争语文教学及时反馈，根据新课标精神，注重各类形成性与终结性评价。日常语文课堂教学要坚持随时检测，如背背、默默、说说等，并给以学生恰当评价；作业、小考、大考要及时批阅讲解，特别是作文的批改、讲评不能拖。表扬鼓励学得好的，批评帮助学得后进的，并给他们指出今后努力的方向，帮助他们强化语文学习积极性。

作者：余昊东单位：中共临沧市委讲师团