课堂练习小学数学论文范文

一、注重教材，注意基础性

我们现在使用的小学数学教材，通常是通过做一做、练一练等栏目来帮助学生巩固所学知识。这些习题具有一定的典型性，都是围绕教学的重点展开的，需要我们加以重视。例如，在教学“三角形面积”的第一课时，主要是使学生理解三角形面积公式的推导过程，使学生明白其面积的大小决定于底和相对应的高，练习要围绕这个重点来设计。

二、设计新颖，注意趣味性

机械单调的练习容易使学生产生厌倦情绪，我们要充分考虑到小学生的年龄特点，尽量使练习设计新颖、生动有趣，能充分调动学生学习的积极性，从而激发学生练习的兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性。练习设计的新颖包括练习题内容的新颖和练习形式的新颖，数学练习题的形式应该有所创新，要把数学知识的检测建立在生动有趣的新颖形式上，数学练习题的内容应适合学生的特点，尤其是小学低年级学生，在设计练习时要多设计一些情景题，要将数学问题融于生活，赋予实践。教师在设计课堂练习时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计猜谜语、做游戏、走数学迷宫等活动；进行口头练习、书面练习、实践练习等；还可以进行匹配、补缺、画图等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来。这样，在生动有趣的氛围中，学生的知识得到了巩固，能力得到了提高。

三、循序渐进，注意层次性

教师在设计课堂练习时，首先，要根据教材的教学内容和教学目标，准确地把握住知识结构中的重点和难点；同时要考虑到学生的年龄特点和个体差异。其次，要遵循由易到难，由简单到复杂，有层次、有梯度的发展顺序去安排，满足不同层次的学生独立自主和自由学习的愿望，让每个学生都体验到成功的快乐，这样才让不同水平的学生提高学习兴趣和学习效率。如教学“除数是小数的小数除法”时，其教学重点是：“一看”（看除数是几位小数），“二移”（移动除数的小数点，使除数成为整数，再相应地移动被除数的小数点位置）。针对这一点，我设计了只列了竖式，先不要求计算的习题：0.36÷0.9；2.8÷0.07；2.8÷0.14；0.102÷0.51。这几个问题解决了，以后的练习就容易了。在课堂上，绝大部分学生能顺利完成基础层次的练习，尝到了成功的欢乐。在小组合作中，部分学生在同学的帮助下，也顺利完成了发展练习。这就能使不同智力水平的学生达到智力的自我最佳发展区，让所有的学生都得到发展和提高，学生对数学学习更有信心了，学习也变得更加积极、主动。

四、联系生活，注意应用性

小学数学课程标准指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。”数学来源于生活，又高出于生活。数学练习的设计一定要贴近学生的现实生活，展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，运用数学可以解决实际问题。这样的数学练习才能有益于学生理解数学，更爱学习数学。例如，学了周长后，我们可以设计这样一道习题：课件出示一层楼梯的平面图，给出楼梯侧面和底面的长度，问:给这段楼梯铺地毯至少要几米?如果一到三楼都要铺，至少要几米？

总之，素质教育的发展要求我们要打造高效的小学数学课堂，新课程改革下的课堂练习设计应该符合学生的需求，切实发挥课堂练习的功效，与时俱进，才能培养出适应社会发展的复合型人才。

作者：赵东升单位：河北省张家口市桥东区姚家庄中心校榆林小学