课堂总结范文
课堂总结范文第1篇
活动第一天参加了四个专家针对课改的培训，了解了当前中国课改新趋势，课堂文化建构的理念与行动，也见识了国际优质教育的最佳实践，根据专家讲的课改理念进行了对自我教学的深刻反省，比如：课堂氛围，学生，教师，知识，方法，理念，学习，评价等各个方面。
第二天开始，认真地听了来自各个优秀课改学校的精彩课堂，有来自重庆巴蜀中学校的周欣孟，重庆凤鸣山中学的宋晓燕，重庆三十七中的黄伟，广东省深圳市福田中学的金丹，重庆南开中学的杨军君，重庆市聚奎中学的许开权，河北省石家庄精英学校的王伟娜等共九节课的展示。他们都是各个学校经过认真打磨出来的精英，课堂当然也是非常精致的！每个老师都有自己的闪光点，都值得我们认真学习和研究。
其中让我最震撼也最感动的是重庆市聚奎中学许开权讲了一节《点到面的距离》，课堂选择的是翻转课堂模式，流程为前晚由学生先自习并将自己的收获点和疑惑点都罗列出来由科代表统一整理，反馈给老师，然后自己抽空认真观看教师的授课视频，学生看完后再将自己的收获点和疑惑点都认认真真老老实实地罗列出来，再由科代表第二次统一整理，反馈给老师，老师就根据这些信息，针对学生的疑惑认真备课，学生会了的就不讲，学生不会的才讲，练习先自主解决，课堂上老师公布答案，学生板演，再有学生分小组讨论，互相帮助讲解，再不会的老师就作典例讲解，并规范解题步骤。这样的课堂老师讲的少，学生动手和思考的时间都充裕起来，自觉地学生收获是非常大的，老师几乎将课堂都交给学生自己来当主人，学生不仅在思考能力上得到很大的锻炼，同时在表达能力上也达到了优秀水平，这是我们邻实学子学习的榜样！这样的教学让我夜不能寐，整整想了大半夜，真心觉得翻转课堂教学模式将知识分层展示给学生，让学生学了近三遍等等这些优点非常适合学校精品班的老师和学生！这样会使得我们学校的尖子生越来越尖，越来越优秀！当然平行班就另当别论了，因为部分学生不会那么自觉，可能会使得两极分化闹得非常严重，影响总体教学水平。
课堂总结范文第2篇
课堂教学作为学校教育实施的主渠道，在人的培养和发展过程中，发挥了极其重要的作用。课堂教学活动总是按照一定的步骤与环节逐步推进的，复习导入、主题探究、强化巩固、课堂总结是教学环节的核心要素。好的课堂教学，不仅应当有引人入胜的导入，还应当有令人深思余味无穷的结束语——课堂总结，但是，有的教师对课堂总结不够重视，认为课堂总结可有可无。如果这样的话，分散的、零碎的知识得不到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得不到纠正，容易造成学生对本节课的内容认识不深，理解不透，影响了教学效果。笔者在听课的过程中，经常会碰到授课老师由于下课铃声响起了，便匆匆忙忙下课，没有总结，或者随便说几句马虎了事。这种不精心设计课堂总结的做法，就等于只顾耕耘，不管收获，不仅反映了教师教学的虎头蛇尾，更重要的是削弱了教学效果，降低了教学质量。下面举两个案例。
案例1：《同分母分式加减法》的课堂总结
师：同分母分式加减法是非常简单的，大家认为呢？
生1：同分母分式加减法确实是非常简单的，只要在计算过程中注意正负符号的运用并且计算准确就可以。
生2：不仅在计算中要正确运用正负符号，还要恰当地运用加法的运算律使计算过程更简便。
师：你们说的都很对，所以我们必须计算仔细。
上面的这个案例，只是对本堂课的主要内容进行简单的概括，强调在计算中要仔细，忽略了对下一课异分母分式的加减法的导入，使两课之间缺乏承上启下的联系，是一个简单而又缺乏实际意义的总结。应该补充说明“实际上大多数分式的分母是不相同的，在这种情况下，又该怎样计算呢？下一堂课我们将学习异分母分式的加减法。”这样就使课堂总结更完善。产生“欲知后事如何，且听下回分析”的效果，留下悬念，激发学生对下堂课“异分母分式加减法”的学习欲望。
案例2：《直角三角形全等的判定方法》的课堂总结
师：通过这堂课的学习，同学们有什么收获？学到了什么？
生1：我们学会了用斜边、直角边定理去判定两个直角三角形全等。
生2：如果我们要判断两个直角三角形是否全等，那么我们首先考虑的是写斜边、直角边定理，当然，前面学过的“边角边”“角边角”“角角边”“边边边”定理也可以考虑。
生3：要用斜边、直角边定理，前提条件是两个三角形都是直角三角形才可以。
生4：两个直角三角形斜边、直角边分别对应相等，根据勾股定理，可得另一直角边也对应相等，所以，两个三角形有三边分别对应相等，根据边边边定理，两直角三角形全等。
师：通过本堂课的学习，大家有何感受？
生：通过本堂课的学习活动，使我们感受到数学是一门十分有用的科学，它能帮助我们分析、解决许多实际问题。
案例2中，教师把知识与技能的总结看做是课堂总结的一部分，采用了归纳，演绎的思想方法，并且将新旧知识进行了转化，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生是学习的主体，真正成为学习的主人。使学生养成反思与总结的良好习惯，培养了学生的概括能力。通过让学生谈体会、谈收获，潜移默化地对学生进行情感与态度的教育，这样的总结实际上是知识与技能、数学思想、问题解决和情感与态度的交融。使学生将文字语言、符号语言、图形语言互译，巩固所学的知识，培养学生的归纳能力，让学生体会数学与实际紧密相连，感到学数学会使自己更聪明。
二
新课程的数学教学要改变过去那种由教师进行归纳总结的方式，体现学生是学习的主人，教师的作用是组织、帮助与引导学生在自主探索与合作交流中对所学知识进行总结、归纳，培养学生基本的数学思想方法和必要的能力。数学教材内容有着严密逻辑性，前面的知识是后面知识的前提和基础，后面的知识则是前面知识的扩展和课化。数学是一门科学，而数学教学则是一门艺术，数学的各个环节都应当精心设计。
（一）课堂总结在教学中的作用
课堂总结是教学中既重要又容易被忽视的环节，是在完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识与技能进行归纳总结和升华的行为方式。课堂总结是一堂课的“画龙点睛”处，它能使一堂课所讲知识及体现出的数学思想、数学方法系统化，初步形成认知结构。如，在学习三角形内角和定理时，对于定理的证明要求学生能够理解它所内含的数学转化思想。在讲三角形内角和定理前，学生大脑中的180度角有平角，有两条平行线被第三条线所截成的同旁内角，证明内角和定理的过程就是将三角形三个内角转化为平角或同旁内角的过程。在课堂总结时应该引导学生概括这种化未知为已知的转化思想。有了这种转化思想，就有了思维的方向，就有了行动的方向。又如，在余角和平角的课堂总结时，补角的定义与性质可以通过类比余角的定义与性质得出，同时，本节课中的运动的观点，方程的思想、数学建模的思想，特殊与一般的思想，等等，都应该引导学生结合过程知识进行高度概括，让学生深刻体会数学思想在解决问题中的作用。再如，在配方法一节的课堂总结时，应引导学生概括配方法的实质就是将一个一般式的方程转化为一个数或式子的完全平方的过程，等等。在总结中不断让学生体会常见的数学思想方法，如：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归与转化思想，等等，能让学生的思维上一个较高的水平，能让学生用数学思考问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的整体数学能力。
（二）课堂总结的基本形式
1.概括式总结
这是最常见的一种方法，可由教师或学生完成，但一般以教师为主。教师概括本堂课内容，强调重点，指明关键，提出要求。可采用叙述、列表格、图示等多种方法进行总结概括。
2.悬念式总结
这种总结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下堂课要学的内容，可以调动学生学习的积极性。
例如，在学完“平行四边形”后，师生共同总结了平行四边形的性质和判定方法。这时，教师提出了这样一个问题：“我把平行四边形的一个内角改为直角，那么它是什么图形呢？”学生就开始议论并总结说：“这是一个长方形。”教师立刻说：“这就是我们下一堂课所要学习的内容，希望大家做好预习。”
3.前呼后应式总结
这种总结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
4.比较异同式总结
通常是通过图示或表格的方式，将新学的数学概念、性质、定理或公式与原有的知识进行比较，比较它们的异同点，加深和扩展学生对知识的理解。
5.提出规律性总结
这种总结对定理、公式、规律、解题方式和步骤进行总结，促进学生有序思维的完善和发展。
（三）课堂总结的主要特点
1.课堂总结要有目标性
好的课堂总结，是为实现课堂教学目标服务的，否则，就失去了课堂总结的意义。例如：“正比例”这堂课的教学目标是：①使学生认识两种相关联的量；②使学生理解并掌握正比例的意义；③使学生会判断两量是否成正比例。总结时可列出三条：①两种量相关联；②一种量随着另一种量的变化而变化；③相对应量的比值一定。
2.课堂总结要有引导性
总结不能由教师包办代替，要立足于引导学生主动参与，展现学生获取知识的思维过程，把问题留给学生。通过一些开放性问题鼓励学生大胆猜想，标新立异，独树一帜，全方位、多角度思考问题，才能达到求异、求佳、求新的境界。既培养了学生发散思维，又培养了思维的严谨性。
3.课堂总结要有针对性
教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课堂总结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，揭示综合运用知识的能力；课堂总结中要教给方法，要预防错误，学生易错的概念、法则、公式可通过总结加以强调，引起重视，防微杜渐。
4.课堂总结要简练易懂
课堂总结范文第3篇
关键词: 思想政治课堂 总结 误区
大家通常会用“凤头”、“猪肚”、“豹尾”来比喻好的文章开头、主体、结尾。开头精彩亮丽,引人入胜;主体丰富充实,跌宕起伏;结尾响亮有力,回味无穷。写文章如此,其实我认为一堂精彩纷呈的政治课亦是如此,课前的导入要精心准备,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;进入了课堂的主体,要像猪肚子一样丰富,几十分钟的教学过程才不会乏味;但大部分老师往往忽视了课堂的结尾,很少精心准备或者由于时间安排不当草草收场,整节课由于结尾的处理不当造成遗憾,没有达到理想的效果。“编筐编篓,重在收口”。因此,我们应重视课堂教学的总结,力求让学生在美的享受开始,又在美的陶冶中结束。下面我就思想政治课堂总结存在的误区及如何更好地进行课堂总结谈谈看法。
一、思想政治课堂总结的误区
1.流于形式,草草收场。在思想政治课中,由于教学内容繁多,有的老师在教授完教材知识点后所剩时间不多,往往先让学生做点巩固练习,等到下课铃声响了,匆匆忙忙地问学生:“这节课我们学习了什么内容?”学生齐声回答:“我们学了……”教师又问:“有没有不懂的?”“没有。”学生又是大声齐答。
“好,今天的课就上到这儿,下课!”这样的课堂看似圆满,也是我们看到的“双赢”局面,而实际效果却往往不尽人意,“不下课不总结,总结了也白总结”。
2.直接省略,练习代替。课堂的练习对于巩固所学知识起到十分重要的作用。课堂上的练习安排方式多种多样,有以练带讲、边讲边练、讲后再练。在思想政治课堂上,有的老师在讲完教材知识点后直接省略总结,以练习代替。我以为,课堂总结是课堂教学中不可或缺的一个重要教学环节,不能简单用练习取代。原因很简单,学生对一节课内容的学习,对学习目标的达成,要通过系统梳理、总结加以强调和深化。学生对知识的建构和拓展必须在此基础上进行。否则,学生仅学习零散的知识,不能形成系统,不能形成综合运用知识的能力。一句话,所谓的有效学习将大打折扣。
3.简单概括,老师包办。一堂课结束前的几分钟正是学生的大脑处于疲劳状态,此时更需要教师精心设计一个新颖有趣、扣人心弦的课堂总结,才能促使学生对知识进行巩固和扩展,才能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。但是感到遗憾的是每堂课接近尾声时,课堂总结依然如故,老师唱“独角戏”。我们听得最多的就是老师说:“今天这节课我们学习了这些知识。”“今天这节课我们要注意这些问题。”。这种总结教师可以随手拈来,学生似乎已经习惯于这种总结方式,但实际上他们的心思早就不在课堂上了。
二、精心设计课堂总结,画龙点睛,余音绕梁
设计巧妙的课堂总结是对整个课堂教学的整合、拓展、提高,是一个具有“画龙点睛”之效的环节。不仅可以巩固知识,而且可以激发学生求知的欲望,开拓学生的思路和创造力,使学生在愉快的气氛中把整节课推向高潮,达到“余音绕梁”的效果。具体的做法如下。
1.时间保证,提要钩玄。一节课下来,学生头脑里涌进了大量的零碎信息,这些知识往往是不稳定的、不牢固的,特别是新旧知识之间容易混淆,产生理不顺的现象。因此,教师有必要通过课堂小结帮助学生对此进行梳理,理清知识的内在联系,形成系统的知识网络。要有足够的时间保证,少则两三分钟,多则四五分钟。因为时间紧,自然要作提纲挈领的总结和归纳,纲举目张,用语必须简明扼要,力戒重复罗嗦、拖泥带水。
例如,我在总结高中思想政治必修2《政治权利与义务:参与政治生活的准则》一课时说:“通过这节课的学习,我们可以把本课内容概括为‘343’。”学生马上回应:“什么343?”我接着就说:“就是公民参与政治生活是以依法行使政治权利、履行政治性义务为基础和准则的,而且在参与政治生活过程中要遵循三个基本原则。343分别是:三项主要权利、四项主要义务及三原则。”
这样的总结,既对课文进行了归纳,又加深了学生的印象,起到了强化和深化的作用。
2.联系生活,拓展思维。思想政治课教学是集理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性课程,尤其强调理论联系实际、分析问题、解决问题的能力,加强对学生世界观与价值观的引导。因此,教师宜在课堂教学临近尾声时,用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容,把学生的视野由课内引向课外,面向实际生活,拓展思维。
在学习完《民主监督:守望公共家园》一课时,同学们对于社会的民主监督有很大的热情,意犹未尽,于是我就知识点总结后简单地讲述了下最近发生的一起社会热点新闻“赵作海冤案”的始末。学生一下子兴奋起来,全神贯注地听讲。然后我说:“请结合本节课所学知识多角度分析‘赵作海冤案’。”这样总结促使学生通过案件回顾知识,运用已知去获得未知,以点带面,提高分析类似问题的能力。
3.巧设悬念,激发兴趣。明代文学家谢榛说得好:“起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音如余。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样,讲究悬念迭出,回味无穷,给人一种课已结束而意未尽的感受。因此,在课堂教学总结时,有时采用巧设悬念的方法,能收到“欲知后事如何,且听下回分解”的艺术效果。
如在学习思想政治必修四哲学内容《意识的本质》一课,在同学们归纳后,我用图示法总结这节课的结论:物质决定意识。我接着问:“意识对物质有没有作用呢?”同时,用多媒体投影出一张相片:走红网络的乞丐“犀利哥”。学生问:“你们觉得犀利哥帅不帅?为什么?”“为什么同是‘犀利哥’,有人认为很COOL,有人认为不帅?”意在让学生思考人的意识还有什么特点。
这样的悬念萦回在学生脑海,驻留在学生心间,学生便意犹未尽,带着问题去看书、去思考,培养了积极动脑思考的习惯。
课堂总结范文第4篇
“空中课堂”成为这个学期的学习新模式，也成为大家讨论的热点。如何做好“空中课堂”，让老师教而有法，学生学而有获成为我们共同探讨的焦点。振华教育集团在空中课堂的实施上提前谋划，从细处着手，立足课程建设，打造高效“空中课堂”。
一．科学决策，提前规划
2月1日，集团召开校长办公会研究“空中课堂”的建设问题；2月9日，制定“空中课堂”工作方案。
1.“寄出”一封暖信。姜秀山校长给家长们写了一封暖心的信。提出家庭就是学校、家长是老师、客厅是操场，为家长们做好角色定位。
2.建立三个团队。即以班主任为中心的班级教师团队、以教研组长为中心的学科教研组团队、以级部主任为中心的级部团队，做出具体要求。
3.召开三个会议。一是中层干部会，明确责任，做好分工；二是全体教师会，提出操作流程和要求，传达考核方案；三是全体家长会，做好家校沟通，保障空中课堂的实效。
二．全面调研，充分准备
1.精心设计问卷。通过问卷星，了解每个家庭的网络、设备情况，居家人员组成，学习环境等情况，做出相应安排，调整教学方案。
2.一线教师座谈。2月11日，各级部主任带领本班的老师探讨“空中课堂”的实施，预设过程中可能出现的问题，讨论解决的方法。
3.特殊家庭访谈。2月12日，根据问卷的情况对特殊的家庭进行电话访谈，深入了解他们的需求，保证每一个孩子都能参与到学习中来。
三．技术攻关，培训先行
1.全员培训。2月14日，对全体老师进行线上教学技术培训。成立核心的技术团队，及时解答老师的问题，分享成功做法，从开课到现在，技术团队撰文十几篇，近5万字。
2.网络试播。2月15日，每一位老师通过钉钉进行了试播。对试播中遇到的问题进行汇总，寻求解决方案。如通过合作教学的方式（我放视频，你讲课），解决了一些老师网络慢，视频卡顿的问题。
3.专人下载
学校技术团队有专人负责将教体局公布的教育资源同步更新至百度网盘，以方便老师和家长们下载使用。
四．勠力同心，精致授业
1.天天教研
空中课堂教学资源，教研组提前一天观看视频，记写听课记录，明确本节课重难点，预判学生可能在哪些环节不易懂，还需要哪些习题来突破重难点，教研组每日碰头会，统一内容，分工合作。
2.随时互动
任课教师对资源利用，要融入教研组智慧，直播过程全程参与，根据情况随时暂停，和学生进行互动，最大可能实现面对面教学的效果。每节课结束，任课教师要对本节课学习情况反馈给班主任老师。
3.日清周结
学生课题测试题当天发到“家校本”，任课老师全批改，针对集中错误，制作课件，利用答疑互动时间进行讲解。学习困难学生进行“一对一”辅导，做到日日清，周周结。
所有任课教师每天填写《“空中课堂”记录表》，对于不能及时参加学习的学生跟踪家访。
4.每周反馈
学校中层干部下沉到教研组和班级，指导开展工作。及时反馈总结教学情况，提炼优秀做法，进行不断完善。
五、家本课程，课堂延伸
学校积极引导家长开发和实施“家本课程”，让家长成为“停课不停学”的生力军。充分利用家庭的教育资源，发挥家长的智慧，植根家庭生活，提高学生生活本领和修养，从而落实家庭教育的学校化，学校教育的家庭化，让家庭教育更加专业、实效，更加有利于孩子的持续成长和全面发展。家本课程以故事、游戏、讨论、看电影，小饲养、小种植、小制作、小课题研究等形式得到展现。抗疫学习两不误，让孩子们的课堂丰富多彩。
六、五育并举，全面提高
1.音乐抗疫。聘请中国海洋大学教师李康老师通过网络公益直播的方式开展“防疫音乐公开课”，举办“第一届振华杯乐器展示网络评选活动”，全校师生用葫芦丝、排箫等乐器演奏《我爱你中国》、《龙的传人》，这一内容被“学习强国”选用，推上了全国平台。
2.德育班会。利用网络课堂开展“同心战疫——共铸爱与责任的中国力量”系列主题队会。
课堂总结范文第5篇
1、以“有效教学，提质增效”作为学校教学工作重中之重，提出 “有效-实效-高效”的有效教学思路，建立高效的“三三四”管理制度，
即三个要求：有效果，有效率，有效益，
三个管理：教学规范管理，教学科学管理，教学创新管理，
四个有效：有效备课，有效上课，有效辅导，有效批改。
重视两个维度：一是时间维度，即如何有效利用有限的教学时间；二是过程维度，即如何保证教学各个步骤的成效。抓好备课、上课、作业、个别辅导和评价等基本环节。抓住全员育人导师制、家校沟通、学生学习共同体，实施好课前五分钟和寻找课堂教学 “十大增长点”学校教学亮点。
增长点之一：调动学生参与课堂的主动性，使之成为课堂真正的主人。如果做好这一点，相信教学水平会大幅度提高。
增长点之三：抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。考试之后老师们集体教研，研究卷子中发现的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因，总结制定切实有效的考后措施。
增长点之四：进一步提高习题讲评课的效果。习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。
增长点之五：充分发挥教研和集体备课功效。教研活动不只局限于浅层次商讨层面，要把群体优势充分发挥出来，要集思广益。
增长点之六：加强教师培养，提高教学能力和业务水平。对个别在教材、大纲、基本功、教学观念等方面存在很多问题，要多给予帮助，使其尽快独挡一面。
增长点之七：进一步规范习题选编，提高习题质量。形式上要进一步规范，修改错题重题，增强习题层次性，各个学科要自编资料，并注意积累。
增长点之八：教学中重视做好学生管理工作，教师要善于抓住学生。
增长点之九：充分发挥现代教育技术的作用。网上现有资源要充分利用，实现资源共享。
增长点之十：进一步发挥听课、评课应有的作用
2、规范办学行为，修定《教师教学常规》，实施“一至六”的教学常规管理思路，“一至六”，即紧紧围绕“一个中心”，切实做好“两个至少，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”、“五必”、“六环节”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。
“一个中心”，即以全面提高教育教学质量为中心。这是办好一所学校的根本和关键所在。
“两个至少”，即分管学科干部每周至少听两个教师的课，每周至少抽查两个教师的教学常规。
“三个按时”，任课教师上课要按时到位，按时布置作业，下课时按时收作业。这使学生脱离“题海大战”，拥有了自主发展的空间。
“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。
“五必”，即教师在作业布置和检查上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。
“六环节”，即教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。
明确教师在备课、上课、布置作业、辅导、考核等方面的要求；修定《教师课堂教学常规检查细则》，每月查教案、查集体备课、查课堂教学、查作业批改、查课后辅导、查听课记录、查公开课（包括实验课、电教课、汇报课）、查学生的书面和口头反馈意见、查教书育人的态度、协作精神和组织纪律、查思想和业务素质的提高，以检查促进教学工作的发展。
3、实施全员育人导师制，将学年任务目标分解量化到各个部门，实行岗位目标责任制。班主任和任课老师包班，备课组长包年级学科，级部主任包年级成绩，分管学科干部、教研组长包学科，协调配合，高效运转。加强校家联系，实行社会监督和学生评教制度，请学生家长做社会监督员，定期进行家长和学生评教，监督教师的教学行为，促进工作开展。
二、实施有效教学，构建高效课堂
1、抓有效备课。实施学案导学，要求教师按照“导疑-导学-导思-导练-导创”设计常规教学，按照“自主、探究、合作”的新课程教学理念设计学案，抓好学科备课组建设，严格按照“个人——集体——个人”的备课程序，做到六备：即备深教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程、备全自己。将教学的重心下移，变讲授、灌输为自主、合作、探究。
2、抓有效上课。努力实践“为学而教”的思想，注重精彩导入，注重精讲精练，注重学习过程，注重总结反思。
（1）抓好课堂教学的三个教学阶段和六个基本步骤
积极实践三段六步十六字高效课堂教学模式
三个教学阶段：自主学习阶段；导学达标阶段；成果检验阶段。
六个基本步骤：①导入新课，出示目标②设置提纲，引导自学③分组讨论，合作探究④自学反馈，精讲点拨⑤巧设练习，完成目标。⑥拓展训练，提高能力
六步环节有机融合，形成“六步十六字”高效课堂教学模式，即“情景导入-学导达标-精讲精练-总结反思”。
（2）尊重差异，分层教学
贯彻“面向全体，共同提高”的指导思想，分解教学目标，注重因材施教，强化学方法指导。
3、有效辅导。做好课外辅导，及时做好作业批改信息反馈，查漏补缺，深化课堂教学，巩固教学效果。加强作业教学的管理和研究，提供选择性作业：分基础巩固作业、基本能力作业、提高提升作业、实践性作业、活动类作业、自主性作业。
三、坚持教学研训管一体推进，不断提高教学增长点
1、实施“三四五”“五段式”校本教研模式，增强教研的有效性。其基本程序：集体备课——教师上课（说课）——反思调整——重新上课——总结提炼等五个环节。做好三个研究（研究“教”的有效性、研究“练”的有效性、研究“学”的有效性），四个关注(关注学生的全面发展、关注学生的学习方式、关注学生的智能类型和生活经验、关注学生的处境和感受。)
2、突出校本教研的实效，科研要同教学结合，把问题当做课题，深入教学一线，开展“草根”研究、小课题研究，“研究“教”的有效性，研究“练”的有效性，研究“学”的有效性”，形成教学、教研、电教、培训四位一体教研新机制。
3、关注并研究学生，(关注学生的全面发展、关注学生的学习方式、关注学生的智能类型和生活经验、关注学生的处境和感受。)调整管理的方式，解决对学生管理过死、过硬的问题，实现学生自主式管理转变，学校、社会、家庭多元协作式管理转变。
四、立足常规，抓好薄弱学科攻坚，进一步提升教育质量
立足常规，加大力度扭转薄弱学科的不利局面，是今年我校进一步提升教学质量的重要举措。
1、详细分析有关数据，结合班级和学科的实际情况，确定出薄弱班级、薄弱教师。加强对薄弱班级、薄弱教师课堂的巡视。
课堂总结范文第6篇
1、以“有效教学，提质增效”作为学校教学工作重中之重，提出 “有效-实效-高效”的有效教学思路，建立高效的“三三四”管理制度，
即三个要求：有效果，有效率，有效益，
三个管理：教学规范管理，教学科学管理，教学创新管理，
四个有效：有效备课，有效上课，有效辅导，有效批改。
重视两个维度：一是时间维度，即如何有效利用有限的教学时间；二是过程维度，即如何保证教学各个步骤的成效。抓好备课、上课、作业、个别辅导和评价等基本环节。抓住全员育人导师制、家校沟通、学生学习共同体，实施好课前五分钟和寻找课堂教学 “十大增长点”学校教学亮点。
增长点之一：调动学生参与课堂的主动性，使之成为课堂真正的主人。如果做好这一点，相信教学水平会大幅度提高。
增长点之三：抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。考试之后老师们集体教研，研究卷子中发现的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因，总结制定切实有效的考后措施。
增长点之四：进一步提高习题讲评课的效果。习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。
增长点之五：充分发挥教研和集体备课功效。教研活动不只局限于浅层次商讨层面，要把群体优势充分发挥出来，要集思广益。
增长点之六：加强教师培养，提高教学能力和业务水平。对个别在教材、大纲、基本功、教学观念等方面存在很多问题，要多给予帮助，使其尽快独挡一面。
增长点之七：进一步规范习题选编，提高习题质量。形式上要进一步规范，修改错题重题，增强习题层次性，各个学科要自编资料，并注意积累。
增长点之八：教学中重视做好学生管理工作，教师要善于抓住学生。
增长点之九：充分发挥现代教育技术的作用。网上现有资源要充分利用，实现资源共享。
增长点之十：进一步发挥听课、评课应有的作用
2、规范办学行为，修定《教师教学常规》，实施“一至六”的教学常规管理思路，“一至六”，即紧紧围绕“一个中心”，切实做好“两个至少，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”、“五必”、“六环节”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。
“一个中心”，即以全面提高教育教学质量为中心。这是办好一所学校的根本和关键所在。
“两个至少”，即分管学科干部每周至少听两个教师的课，每周至少抽查两个教师的教学常规。
“三个按时”，任课教师上课要按时到位，按时布置作业，下课时按时收作业。这使学生脱离“题海大战”，拥有了自主发展的空间。
“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。
“五必”，即教师在作业布置和检查上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。
“六环节”，即教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。
明确教师在备课、上课、布置作业、辅导、考核等方面的要求；修定《教师课堂教学常规检查细则》，每月查教案、查集体备课、查课堂教学、查作业批改、查课后辅导、查听课记录、查公开课（包括实验课、电教课、汇报课）、查学生的书面和口头反馈意见、查教书育人的态度、协作精神和组织纪律、查思想和业务素质的提高，以检查促进教学工作的发展。
3、实施全员育人导师制，将学年任务目标分解量化到各个部门，实行岗位目标责任制。班主任和任课老师包班，备课组长包年级学科，级部主任包年级成绩，分管学科干部、教研组长包学科，协调配合，高效运转。加强校家联系，实行社会监督和学生评教制度，请学生家长做社会监督员，定期进行家长和学生评教，监督教师的教学行为，促进工作开展。
二、实施有效教学，构建高效课堂
1、抓有效备课。实施学案导学，要求教师按照“导疑-导学-导思-导练-导创”设计常规教学，按照“自主、探究、合作”的新课程教学理念设计学案，抓好学科备课组建设，严格按照“个人——集体——个人”的备课程序，做到六备：即备深教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程、备全自己。将教学的重心下移，变讲授、灌输为自主、合作、探究。
2、抓有效上课。努力实践“为学而教”的思想，注重精彩导入，注重精讲精练，注重学习过程，注重总结反思。
（1）抓好课堂教学的三个教学阶段和六个基本步骤
积极实践三段六步十六字高效课堂教学模式
三个教学阶段：自主学习阶段；导学达标阶段；成果检验阶段。
六个基本步骤：①导入新课，出示目标②设置提纲，引导自学③分组讨论，合作探究④自学反馈，精讲点拨⑤巧设练习，完成目标。⑥拓展训练，提高能力
六步环节有机融合，形成“六步十六字”高效课堂教学模式，即“情景导入-学导达标-精讲精练-总结反思”。
（2）尊重差异，分层教学
贯彻“面向全体，共同提高”的指导思想，分解教学目标，注重因材施教，强化学方法指导。
3、有效辅导。做好课外辅导，及时做好作业批改信息反馈，查漏补缺，深化课堂教学，巩固教学效果。加强作业教学的管理和研究，提供选择性作业：分基础巩固作业、基本能力作业、提高提升作业、实践性作业、活动类作业、自主性作业。
三、坚持教学研训管一体推进，不断提高教学增长点
1、实施“三四五”“五段式”校本教研模式，增强教研的有效性。其基本程序：集体备课——教师上课（说课）——反思调整——重新上课——总结提炼等五个环节。做好三个研究（研究“教”的有效性、研究“练”的有效性、研究“学”的有效性），四个关注(关注学生的全面发展、关注学生的学习方式、关注学生的智能类型和生活经验、关注学生的处境和感受。)
2、突出校本教研的实效，科研要同教学结合，把问题当做课题，深入教学一线，开展“草根”研究、小课题研究，“研究“教”的有效性，研究“练”的有效性，研究“学”的有效性”，形成教学、教研、电教、培训四位一体教研新机制。
3、关注并研究学生，(关注学生的全面发展、关注学生的学习方式、关注学生的智能类型和生活经验、关注学生的处境和感受。)调整管理的方式，解决对学生管理过死、过硬的问题，实现学生自主式管理转变，学校、社会、家庭多元协作式管理转变。
四、立足常规，抓好薄弱学科攻坚，进一步提升教育质量
立足常规，加大力度扭转薄弱学科的不利局面，是今年我校进一步提升教学质量的重要举措。
1、详细分析有关数据，结合班级和学科的实际情况，确定出薄弱班级、薄弱教师。加强对薄弱班级、薄弱教师课堂的巡视。
课堂总结范文第7篇
课堂教学活动月共分为四个活动板块：百花开放、名师携手、百家讲坛、读书沙龙。在这次活动中老师们以课堂为主阵地，整合教学资源，聚焦课堂教学，提高了课堂教学效益，深化校本培训和学校特色，促进教师自身的专业成长。
一、百花开放——人人参与教学研究，提高课堂教学水平。
在百花开放活动中，全校共60位教师进行了课堂展示，其中语文教师22人，数学教师10人，英语教师12人，其他学科教师16人参加了讲课活动，体育教师因比赛没有参加活动。全部的教研组长和教导处的成员组成评委参加了评课活动。
从百花开放活动看老师们的发展与变化，主要有以下优点：
1．参赛教师对本次活动非常重视，课堂教学准备比较充分，从备课、课件制作、活动器材准备等方面都能体现出教师的重视程度。
2． 从教师的课堂教学中，发现多数教师能够较为准确的把握教材，教学目标定位较准确，符合教材的特点，符合学生的实际情况。多数教师在教学过程中，也能够根据课堂实际情况作微调，活动的设计避免了泛滥、堆砌，目标落实较好。课堂教学朴实、高效、趣味性较强。
3．多数教师重视营造一个轻松而又愉快的学习环境，能以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，能看出教师对学生的关心、智力训练，以及对学生的思想品质和学习习惯的培养。
4．课堂上，绝大多数学生会听讲，中高年级自主学习、合作学习等能力表现突出。约95%以上的学生拥有自我表现的冲动和欲望，课堂的学习气氛浓烈，学生都能较扎实的掌握教材的内容，并且达到当堂背诵、计算、表演的程度。
5.在本次讲课活动中成绩比较突出的教师是：魏美玲、郭磊、张建梅、李素玲、刘群、杜磊、梁玉洁、于卉、赵洪玲、常英伟、杨丽红、梁振洋、窦琳、刘兆艳、侯媛媛、靳雪、刘兴华、张烨、张威严、阮思思、高宁等老师。
二、名师携手——专家指导名师引领，促进教师专业成长。
学校从11月25日开始，先后邀请了山东省数学教研员徐云鸿、全国小学语文名师，徐州市鼓楼区教研室的于永正老师、人民教育出版社小学英语教材编审专家；《pep小学英语》教材的中方副主编，小学英语教学名师吴悦心老师等国家名师来学校讲课、评课、作报告，指导课堂教学。同时市教科院的崔秀梅院长、侯京友和薛秉群科长、张梅老师，区教育局的张嵘局长、刘天宝主任、陈静主任、刘洪益主任、孙宝玲主任、王丽主任、周鸿吉老师也先后来指导教学工作。兄弟学校和我们学校老师380余人次参加了名师携手活动。
于永正老师展示了自己的课堂教学《给予树》，并作了题为《简简单单教语文，扎扎实实求发展》的报告，吴悦心老师做了题为《课堂游戏教学的探索与思考》专题报告。学校的骨干教师唐春华、尹宜梅、刘秀花、刘晔、丁淑荣、李桂珍、阮思思六位老师展示了课堂教学，于永正、吴悦心、徐云鸿三位专家进行了深刻的课堂教学评析，并提出了今后教学的指导性意见。
徐云鸿老师称赞我校教师素质好，教研活动开展的扎实有效。学校能够以课堂教学为抓手，让老师们充分借助学校校本教研的平台，学会有效研究，研究自己的课堂、自己的学生，从课堂教学中发现问题，总结经验，共同分享，这种草根式的研究利于教师自身发展。
徐老师在评课中指出：做课教师能够立足教材，抓住教材意图，充分挖掘教材资源，创造性的使用教材；教学活动设计层次性强，环环相扣，层层深入，很好的培养了学生的数学能力；问题设计合理，给学生留出了合适的空间，利于学生借助已有的经验学习；难点突破措施好，能够借助有趣的游戏、大量的动手操作等方法突破重难点，达成教学目标；教学评价巧妙，避免了生硬的套话俗语，处理到位，起到了评价的激励和促进作用；学生的发展水平很高，课堂上学生乐于探究、会探究，学习状态好，质疑水平高。
在肯定优点的同时，徐老师也给我们今后的课堂教学指出了方向：教师要用好课堂上学生的生成资源。要能够及时捕捉学生的生成资源，再展开，让全体学生解读，并让这些资源服务于我们的教学，达成我们的教学目标；大家要重视课堂问题的研究，对课堂问题的设计要精益求精，既要给学生留有足够的空间，又要有明确的思维指向；教学中最有价值的东西是学生学习的过程，作为教师要高度重视学生交流反思解决问题的过程，学会结论。 共3页,当前第1页1
吴悦心老师称赞我校的英语课堂教学求真、求实、丰满、生动、自然。老师教学设计创意很浓，学生参与的欲望和动机很足，达到了预期的教学目标。在肯定我们成绩的同时，吴老师更为我们的英语教学指点迷津，提出很多中肯的宝贵建议：一是英语教学要“浅、简、显”。英语教学的目的就是发展学生的语言，教师要选择智慧的教学方法，让课变得简单，通过简单的活动，浅显的方式，达到明显的教学效果；二是教师要选择浑然一体的游戏活动，选择意义性游戏，通过实践语言的智慧游戏，利用好言语认知信息差，激活语言，达到让学生真正运用语言的目的；三是课堂教学要突出自己的优势，要有个性；四是要重视教法和学法的研究，要让学生体会到成功感，并保持浓厚的学习兴趣；五是要有教学激情，注重教学艺术水平的提升。
于永正老师称赞我们学校语文教师整体素质非常好，课上得很成功，但是也指出教师解读文本要从细处着手，语文教学要简单，低年级要重视常规训练。
三、百家讲坛——交流课堂教学经验，提高教学理论水平。
12月1至3日，学校进行了百家讲坛活动，学校97名任课教师认真总结了自己教学中的亮点，交流了课堂教学经验交流。区教研室的孙宝玲主任参加了讲坛活动，并提出了指导意见。孙主任充分肯定了这种教研活动形式好，老师们互相交流、互相学习，利于教师专业成长，同时鼓励教师们在今后的教学中要不断创新，形成自己的教学特色，要大胆地放手让学生去做，形成学生、教师、学校三个层面互相促进、共同发展的良好局面。
在百家讲坛活动中，成绩比较好的教师有：张琳琳、牟雪娇、李蓓蓓、刘爱堂、魏玉龙、杜磊、李桂珍、张琳、赵晓菲、刘兴华、张立莉、张威严、丁淑荣、杨丽红、梁振洋、赵洪玲、夏伟、沈万红、张联东、焦自发、靳雪、刘凤华、陈丽辉、朱红梅、刘兆艳、张芳、迟翠辉等老师结合自己的教学实际，总结经验做法，很好的指导了其他教师的教学工作。
四、读书沙龙——交流读书心得、畅谈学习体会，实现思维碰撞、厚实文化底蕴。
11月27日上午，学校举行了课堂教学活动月的读书沙龙活动。山东教育社编审，教育专家陶继新先生、区教研室科研处郎光主任、徐欣老师和学校的部分领导、老师三十余人参加了活动。
活动围绕着“学校课堂教学整体推进情况、语文经典诵读、教师教学亮点、读书促进专业成长、班级管理”五个话题进行，长达四个小时的读书交流气氛严谨、热烈。这次沙龙活动，充分展示了我校老师们的创新思想和文化底蕴。陶老师称赞我校的经典诵读能贯穿整个教学过程；李蓓蓓的三段七步教学法及小组合作的运用；于卉老师的朗读、阅读的指导；刘爱堂的大刀阔斧从小加强学生的练笔、写话；张琳和赵晓菲老师以自己名字命名的英语教学法；李桂珍老师的英语作文教学法；梁振洋、夏伟老师的数学教学法等个性教学方法促进了学校的课堂教学。陶老师更是颇有兴致的点到唐春华老师的语言美，读书多，放下架子，入情入境；朱红梅老师有感于《曾国藩家书》的做人做事；魏玉龙老师的读书是自己对历史的研究；蔡彩老师的读书是智慧，心灵宁静；殷坤老师的抱着占便宜的心来，只有自己幸福，学生才会幸福；阮思思老师的书卷飘香伴我行，文学与英语结合；陈丽辉老师的读书是一种宁静的快乐，语言美，富有哲理。陶老师还充分肯定了刘群老师对于孩子行为习惯的养成的训练是持之以恒，有耐心；秦秀丽老师的经典管理有文化味，是一种创新。
陶继新老师还给大家指出了努力方向，鼓励老师们继续读书，通过读书厚实文化底蕴，提高自己的综合素质，并向老师们推荐了几本好书《面包里的幸福人生》《奥勒留沉思录》《幸福之路》。陶老师还鼓励老师们要勇于创新，要博览群书，不止是教育著作，要涉猎更多的文学名著，古典名著。他还贴别强调做教育不能急功近利，保持心灵的宁静，积淀文化，积淀思想，做一个厚积薄发的教育者。
在读书沙龙活动中，管俊玲、梁玉洁、张琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、张建梅、张烨等老师也弹出了自己深刻的体会。
五、课堂活动月成效显著
课堂教学活动月的四项活动的圆满结束，我们收获很大，感触颇深：第一，百花开放活动，老师们以自主互助学习型课堂为抓手，深入教学研讨，展示自己的课堂教学。学校从整体上进一步了解了课堂教学情况，看到了课堂上老师学生的教学状态，也发现了课堂教学中存在的一些优点和存在问题。第二，学校以各项比赛活动为平台，让老师们从不同的角度展示了自己的风采，促进了教师专业成长。第三，老师们以活动为载体，在活动的驱动下，静下心来反思自己的课堂教学，总结出了自己的教学经验和教育教学工作中的亮点，理顺了自己的教学思路，更加清晰了课堂教学的一些模式。第四，各学科的大师进校园、进课堂，市区两级教研室的领导专家深入学校指导教学，给老师们带来了先进的教育理念，给了很多指点和思想引领，提高了老师们的认识。同时大师们为人处世的风范、个人的教学风格也为老师们树立了很好的榜样作用，对教师个人的成长起到了很好的促进作用。与大师携手这是一条促进教师专业成长的很好途径。第五，与名师携手，从不同层面带动了老师们参与到教育教学研究中来，小到朗读技巧、活动设计，大到教学策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老师把握教材和学生的能力，通过竞赛互相听课评课，取长补短，找出自己的不足。第七，促进了不同学科教师之间、教研组成员之间的互相学习借鉴与提高，形成了浓厚的教研氛围。 共3页,当前第2页2
六、存在的问题
第一，部分老师在活动中存在着很大的差距，态度不够认真，不够主动，没有真正走进活动中。第二，透视课堂看到个别教师教学路子陈旧，课堂实效性差、学生参与意识较弱，指导学生朗读水平不高，听说读写等基本能力有待加强。第三，课堂的常规训练不够扎实，知识能力训练多，缺少策略和方法的指导。第四，学生的创造性思维没有得到很好的训练，趣味教学做的不够，把握教材不够准确，有待深钻教材。第五，部分教师的教育教学理念亟待提高。
七、今后努力方向：
课堂总结范文第8篇
一、活动表现的突出特点
1、高度重视活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议，做了精心的动员部署，要求各个学校在每人一节公开课的基础上进入课堂教学的“立标”阶段。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标，打造博山开发区一支专业化的教师队伍。
2、活动采取“边立标边达标”的措施，让活动开展有成效。
针对辖区教师的层次不同，采取不同年龄、不同学科都立标，并实行“边达标边立标”的措施，把立标活动分散到各学校、各学科，让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。督促每一个教师发展，而不是“一刀切”，教师能够积极大胆改变原有的教路，力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。
3、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。
不少的教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。
4、活动开展最重要的变化体现在课堂上。
不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。
5、课堂教学力求创设良好的教学情境。
不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。
6、着力培养学生的创新能力。
教学中每个教师都积极鼓励学生质疑、解
疑。也许，正是这些“意外”，才会使教师发现并捕捉到新的教学信息，产生出意想不到的教学效果。教师鼓励学生自己提出问题，让学生自己想办法解决问题，学生有了自主学习的权利，他们显得异常兴奋，思路也会因此而开阔，创造性的火花也会因此而不断闪现。教师们开始从儿童的视角去探索他们的思维方式，真正理解学生，为学生构建无过错的课堂气氛，让每个学生都得到理解、信任，让每个学生都在自己原有的基础上有所提高，让每个学生的个性都得到张扬。教师不单是完成指定的和预设的教学任务，而是去激发学生的学习兴趣，唤醒、鼓励学生的求知欲，教给学生如何找路走，更应让学生学会生存，使各科教学早日找到最适合学生发展的教学。
三、不足之处
1、教师处理“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系且恰当。
一节课的时间只有35分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握？若把握不好就会影响一节课的学习任务。在不少的教师的课中也会经常看到老师为体现新课程理念，引导学生合作、探究、交流，眼看下课铃响了，一节课的内容却没完成，留下了遗憾。在这里，的确老师要需要把握一个度，教师是学生学习的引导者、合作者，有责任指导学生完成学习任务。这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如、开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的交流开始不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能完成了一节课的学习任务。
2、教师难以处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。
课堂总结范文第9篇
英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力。因此，在课堂教学中，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在具体的情境中学会应用，同时也让学生有更多的时间在师与生、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。
一、师生自由对话。
在每堂课的开始，教师都可以根据学生已有的知识水平和学生进行自由对话，可以采取师问生答或生问师答等多种形式。长时间的坚持下来，不仅可以起到巩固复习的作用，而且会对培养学生良好的语言应用意识、自如应用已有语言知识等能力大有益处。
二、课堂多做游戏。
《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在实践中，我们发现做游戏（PlayGames）是一种良好的学习方式。这种学习方式不仅符合小学生”爱玩“的心理特点，而且能够更好地调动学生的参与热情，更好地促进学生的英语学习，使学生在游戏中体验到学习的快乐。
三、学生与学生之间的对话。
这种形式不仅能让学生得以最大的空间和时间进行语言操练，而且最能让学生在相互的交流中互相帮助，互相体验所说的语言。为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的互相交流的时间，让他们有时间相互商讨、演练，以便在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由联系时，教师要不断地鼓励学生多张口，在巡视过程中，适当地对学生的对话加以指导和点播。成功的表现对学生的英语学习有着极大的鼓励和促进作用。
四、情境表演。
这种形式能够较好地培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的前提下，教师要充分利用课内、课外的时间，让学生自由组合，编排演练。比如：在学到Happybirthday！内容的时候，要求学生以过生日为情景进行英语表演。时机成熟时，还可以充分利用第二课堂活动，组织全校的英语情境表演比赛。激发学生学习英语的欲望。
听、说、读、写是英语的四项基本技能。在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师从听、说入手，注重培养良好的听、说习惯，创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质，对提高学生学习英语的兴趣，对改革课堂教学模式，改进教学方法都有着积极的作用。尤其在新课程改革的背景下，面对新的教育形势，新的课程标准要求和新的教材内容，需要广大教师在教育教学的实践过程中，勤于总结，大胆探索，勇于创新，通过不懈的努力，创造性的探索出适应新的教学要求，新的教学方法需要的新做法，为小学英语课堂教学质量的进一步提高奠定基础。
【范文二：英语第二课堂活动总结】
本学期，我们担任了高年级英语兴趣小组的负责老师。在每星期一次的活动上，我们总的指导思想如下：英语兴趣小组作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课外活动便失去了意义。因此我们在安排英语课外活动时，考虑了学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。以调动全体同学的活动积极性为前提。因此活动内容不能过难，易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。制定计划中要事先安排活动内容、形式、时间和人员。
下面将我们所完成的活动总结如下：
A、英语朗读比赛：我们就以所学课文的内容、要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可以自愿报名，可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力及阅读能力大有益处。
B、英语书法比赛：在学完了26个英文字母后，可以进行一次英文书写比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容、书写格式以及其他要求。
C、英语角：每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关。让学生在英语角大声朗读或背诵课文中学到的小诗，tonguetwister、chant，以培养学生的语感。随着语言知识的增长，topic的内容围绕课本知识，拓展其内容，增加语言交流的词汇量。例如学了family，我们把内容定为talkaboutyourfamilywithsomephotos。如学了fruitsorsentencessuchas"whatisyourfavouritefruit？Orwhatdoyoulike？"内容，则有很多内容可以交流。这些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，容易引起学生的兴趣。
D、还有其他活动形式如：英文歌曲比赛、英语故事会、英语游园会、英文小报制作比赛、英语智力竞赛等等。
通过丰富多彩的英语课外活动，较好地弥补课堂教学的缺陷，积极地促进学生的全面发展。它不仅有助于渗透品德教育，培养团结互助的精神，还有利于提高学生听音、辨音的能力，培养语感，增强记忆，调动学生学习的积极性，增强学生的求知欲，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
【范文三：中学英语第二课堂工作总结】
本学期以来，我继续担任着学校英语第二课堂即英语口语的组织和辅导的工作。学生的主要参与对象是初一年和初二年的学生。
一、初二年的学生因为而本学期有会考的任务时间相对来说比较紧张，没有再举行大型的比赛，只有在每周一的中午，组织一部分学生来英语角的教室里集中，本学期的主要上课的内容是英语歌曲和英语电影的鉴赏与学习，目的也是为了培养学生的兴趣和爱好，让学生在欣赏英语歌曲和英语电影的过程中轻松愉快地掌握一些英语词汇和句型。如我在给初二14班的学生上英语公开课时在学习宾语从句时就链接第二课堂的材料，让学生欣赏MichaelLearntoRock所演唱的Takemetoyourheart的中英文字幕对照的视频，让学生找出其中所含有的宾语从句和含有形式主语和真正主语的固定句型。
二、本学期我主要辅导的对象是初一年的学生。时间是每周星期五下午第三节，地点也是在二楼多媒体教室里，每班各选出4个到6个学生参与这个活动。
（一）这学期上课的内容有：学唱英语歌曲，现在学生的心智都较早成熟，所以课本上所出现的歌曲都显得太幼稚，所以我经过调查，为他们选取了一些内容健康、旋律优美的英文歌如：Cryonmyshoulder，thedayyouwentaway，alittlelove，myheartwillgoon，ginglebell等，方法也是按照以前的方法，先熟悉歌词，再观赏视频，最后再学唱。每上一节课，我都要至少提前一个星期就开始准备。这学期我让他们观赏的英语电影有《小屁孩的日记》，这是一部反映七年级学生生活的老少咸宜的情景喜剧片，教师要事先反复观看才能把其中最优秀最生动的情节和学生一起来品味。另外几部经典的英文影片我也指导他们欣赏。
本学期我还让他们尝试学习朗诵英语唐诗，一首是静夜思，一首是王维的相思。学生在这种唐诗的语境中对很多词汇和句法产生了浓厚的兴趣，这也不失为学英语的一种好方式。
（二）协助备课组长举行了科技文化艺术节英语故事演讲比赛，参加这个比赛的有初一年和初二年的学生。比赛之前我亲自布置比赛场地，主持比赛过程，比赛之后，亲自领来大红纸张用毛笔书写公布比赛结果。
（三）组织和指导了科技文化艺术节英语歌曲演唱比赛。主要是通过qq和学生联系，指导他们如何选择适合自己表演的节目参加比赛。
课堂总结范文第10篇
以美育人，以文化人，用红色文化培养时代新人。在这个和平的年代，在这个经济飞速发展，而人们，特别是青少年一代的精神世界特别匮乏的年代，在这个新冠肺炎疫情的特殊时期，教育部等部门组织开展的“美育云端课堂”活动是一次别开生面的思想道德教育，是一次红色文化的理想信念教育，是一个传承红色基因，培育文明风尚的契机！
说：“伟大的延安精神教育和滋养了几代中国共产党人，始终是凝聚人心、战胜困难、开拓前进的强大精神力量。”在这个新冠肺炎在全球范围内肆虐的特殊时期，尤其需要发扬伟大的延安精神，鼓舞全民斗志，更得教育现在学生——祖国的未来要学会迎难而上。
我校通过教师微信群及时把通知及观看时间节点转发给各位教师，各位班主任迅速领会，及时通过班级微信群布置观看此次活动。要求家长通过互联网、电视等渠道抽出一定时间陪孩子收听观看，25日—28日各班利用班会课、音乐美术课等组织学生网上观看学习。观看结束后，有的学生用画笔描绘了自己的中国梦，有的学生通过文章表达了自己的爱国之情，有的班级自发的举行了线上升旗仪式……
课堂总结范文第11篇
写教学反思确实是一项有意义、有价值的工作。那音乐教学反思这么些年额?下面小编就和大家分享音乐教学反思，来欣赏一下吧。
音乐教学反思(一)音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的依据和保障。
透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动中就应是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。
幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思
整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赋予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。[由duanmeiwen.com整理]
一、根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线
音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发挥着必须的作用。在实施音乐主题教育前，教师应充分担当起观察者的主角，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样才能寻找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来。如我发现平日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的游戏经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。
二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务
整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避免过于单调的知识传授，从而满足幼儿多方面发展的需要;另一方面也提示我们整合的教育资料要适宜，即要从实际出发，充分思考整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有辅助教育好处;是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展。《哈哈镜》歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。
三、采用整合的教育教学方式让音乐“说话”
要体现整合教育的观念，教师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。
(一)让音乐材料“说话”
音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探索结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记忆……在这些活动中，幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由交流着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探索中，幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。
(二)让幼儿用音乐“说话”
要培养幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探索，以自己的方式用音乐“说话”，进行个性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的经验，并将经验迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。
1.为歌曲配动作
根据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思考用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是及时找到了原因――幼儿过于热衷滑稽动作而忽略了音乐。于是，我肯定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并根据音乐的变化逐步控制自己的动作，使动作与音乐相协调。
2.为歌曲编歌词
根据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以游戏“照镜子”的形式说唱歌曲。
3.双声部合作演唱歌曲
运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思考、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：尊重幼儿、发展幼儿的个性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与快乐”的音乐教育理念。
音乐教学反思(二)《对花》是一首河北民歌,是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲《对花》,学习手绢舞,从中了解华北民间音乐的地域风格色彩,使学生了解热爱祖国的民间音乐文化,体现弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》。本课的两个音乐知识(对唱和表演唱;上滑音)的学习我放在唱歌的教学中,一方面,我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱和表演唱,另一方面,两个知识点与对花调的风格形式紧密相关,如:曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色彩的装饰,演唱是要准确的把握歌曲的地方风格,就必须唱好上滑音。
本课的教学难点在体会歌曲的地方特色,自主的运用手绢舞这种形式表现歌曲《对花》。引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词、进行表演。所以在介绍手绢舞时把舞蹈的要求讲的清楚,使学生易于接受,在表演唱时要注意用情绪来感染学生,带动学生,并能准确的跟着歌曲的节奏表演。在创编歌词的时候,教师要注意做到心中有数,了解一年四季花开的自然生长规律,了解花卉的名字,以免张冠李戴。在示范是还可以提到“反对花”即由冬季对起倒摊到春季。让学生用逆向思维方式想问题。
在对整个教学过程的把握中,我把歌曲教学做为重点,从舞蹈导入歌曲时我启发学生说说用什么演唱形式表现愉快的心情,让学生说出歌曲的演唱形式,进而导入表演唱和对唱,层层深入,引入歌曲《对花》。在这个环节的把握上教师要注意语言的的巧妙设计在上滑音演唱时教师让学生发现乐谱上的记号,从而讲解上滑音,让学生通过对比的演唱加深学生对上滑音的印象。在表演唱时要注意用情绪来感染学生,带动学生,并能准确的跟着歌曲的节奏表演。把歌舞的生动活泼表现出来。
在本节课的设计时,我感觉自己对本课的一些设计听、唱、跳、创编等环节中都与以往设计类似,所以在唱歌环节的设计上,我采用了分句对唱的方法。在设计本课的导入时,我也绞尽脑汁的想了很多方法,如:游戏法,情景导入法、师生表演法、等等,最后我采用“变魔术”的方法,变出手绢,让常见的手绢花出示起来比较新颖。
在整个教学活动中,教师以审美为核心的基本理念,贯穿于整个教学活动中,潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。教师还以学生为主体,让学生基本动作、学习歌曲、创编歌词将学生对音乐的感受参与放在重要的位置。本课学习河北民歌,让学生了解了河北民歌和河北民间舞蹈,弘扬了民族音乐,增强民族意识和爱国情操。体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。同时,在教学中我还要改掉一些不足。像:没有把自己的情绪去感染学生,教师的表情还不够,情绪不够,没有用自己的激情去感染学生,不能充分调动课堂的气氛和学生学习的积极性,课堂太平稳。在语言组织表达上要更亲切更有趣,示范时要表情更丰富,表演时要更夸张到位,学生才能感受到教师的个人的魅力,才能把歌曲的情绪很好的表现出来。
音乐教学反思(三)课堂教学不是一成不变的，同样的教学方式方法，不同的学生有不同的反应，因此在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，针对学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、每一节的新授课都要课下好好准备，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
课堂总结范文第12篇
2020年的春节，少了往年的热闹与欢乐，一场没有硝烟的战斗，因为冠状病毒的蔓延而显得格外漫长，举国上下倾尽全力支持疫区，家家户户也都隔离在家，不给国家增难。教育部下达通知，学校将延迟开学，“停课不停学”。
习惯了游走于三尺讲台之间，突然摇身一变当起了“网红主播”，面对冰冷的电脑屏幕和键盘竟一时不知所措，于是便开始学习各种直播软件，准备课程，开始了我们初中数学的“直播”之旅。以下是我对本次网上辅导教学的几点心得和体会。
1、关于上课前的准备工作。由于人员较为分散，每个人所处的环境不同，对于理科类教学，学生最好能够边听边练习，所以事先通知大家提前准备好各自的学习用具和材料，如果准备充分，可以很快进入状态。随机点名抽查学生课前准备情况。
2、关于直播辅导过程中的互动。我们所使用的上课平台主要以教育云直播,QQ直播,由于最初几天还是一个对直播软件熟悉的过程，操作还不太熟练,也有不少学生的学习环境不安静，全员静音后，课堂秩序得到了解决，却一定程度上牺牲了课堂的互动。
3、关于习题的讲解。数学离不开讲题，讲题时我使用屏幕分享这个功能，将本节课所讲的内容制作成PPT这样就能标记，可以展示板书，这比有时候在课堂上还要方便。但也有些使用手机的同学由于屏幕太小导致看不清我的电脑的屏幕，学生及时反馈后及时调节才解决了这个问题。没有直播讲课经验的人常会犯这样的错误，即只顾自己操作，而忘记开麦克风，导致观众不知道你在做什么，从而跟不上进度。
4、每次作业都是通过”云校家”平台进行布置,每次作业的布置都能做到精挑细选,有针对性,从不布置无效的家庭作业,批改作业时,点明学生错在哪里?并给予详细的评语.
课堂总结范文第13篇
自我课堂展示课活动总结
本期我校继续深入开展“自我课堂展示课”活动，主要的目的是全面推进我校实施新课程改革的步伐，以课堂教学为突破口，体现新课改理念，构建师生互动、生生互动、自主探索、合作交流的教与学方式，营造和谐、民主、快乐的教学氛围, 促进学生生动、活泼、主动地发展，进一步提高教师教学水平。
本期共有64名教师积极参与自我课堂展示活动，共展示114节，涉及11个科目。我们采取由教研组长组织，每位展示教师精心备课，制作课件，自觉展示的形式。这次展示课活动，基本上反映了各位教师的课堂教学技能情况，同时也体现了骨干教师对青年教师的培养效果，使我们比较全面地掌握了全校教师学习实施新课改精神的教研教学现状。具体总结如下：
成绩方面
1、展示活动体现了可贵的教学精神。
无论是教研组成员还是展示教师从思想上对这次活动都十分重视，每个人都积极认真地准备，注意发挥集体备课小组的智慧，在备课时体现了虚心的精神；认真参与展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；积极地听课，发扬好学的精神；认真地评课，表现了真诚的态度。在这次展示课活动中，有许多骨干教师积极指导被培养教师，合作备课、听试讲、集思广益，这样不仅对教师的提高有很大帮助，同时也培育了新课改中最需要的合作研讨精神。
2、大胆落实《课程标准》中的新理念。
新课程改革给每位教师提供了很大的探索空间。在这次活动中，许多教师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。具体体现在：
一是注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。
二是课堂上更注重发挥学生的学习主体作用。从注意激发学习兴趣，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如语文课的互相评读、兴趣阅读，数学课的玩中学、学中玩，算法多样化，以及其他的游戏促学等，把学生纳入双向、互动的学习活动之中，激发了学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作、勇于探究的人文素养。
三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，而且出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意学生自主学习能力的培养，注意学生读有所悟意识的强化和能力的培养，关注个性体验，使得教师的精讲与学生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了学生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。
四是注重在学习过程中培养学生的实践能力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培养；课堂上放手让学生实验发现、读书讨论、交流辩论、剪拼画组，有的教师还积极创设生活情境，让学生亲身观察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习知识，品尝到学习的快乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为快乐。
五是注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。一是注意课内外的相关知识链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了学生的视野，将学生的学习兴趣无限延伸；二是注意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也体现了课改精神。
六是注重学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计算解答习惯，都成了课堂关注的基点。
课堂总结范文第14篇
一、历史课课堂总结要有启发性
所谓启发性，是指历史课课堂总结要注意启发学生运用自己的“前理解”能力（原有知识结构）对知识展开有规律、有目的的思考。这是让学生深层次理解历史知识和历史发展规律的有效途径。
（一）通过表格、图片等灵活多样的教学手段，有目的的引导学生将零散的历史知识转换成具体知识组合，从而形成解决新历史问题的独立系统。
我在对“罗斯福新政与当代资本主义”这一内容进行课堂总结时，设计问题让学生思考：“在1929-1933年资本主义世界严重经济危机的沉重打击下，美国为什么能够避免走上法西斯的道路？”然后，引导学生分析表1的规律，形成一个独立的知识结构系统。尔后，指导学生以此为例仿制两个关于德国和日本的表格，启发学生解决一个新问题――“德国、日本为什么走上法西斯道路？”这样，被启发的学生在解决问题时思维更富有规律性、目的性、自主性和创造性。
必须强调的是，在启发学生对历史问题展开有规律、有目的的思考时，一要注意启发的手段要新颖，要能激发学生兴趣，打开思考的大门；二要始终坚持史论结合、历史唯物辨证等史学方法。
（二）增强学生对历史的认同感和真实感，从而启发学生对现实与未来的思考。我们可以引导学生将历史的人物、事件、现象等历史因素，放在特定的历史条件下去考察、理解，以讨论探究、历史情景剧表演等方式再现历史，“玩穿越”，以此启发学生认识历史的本质联系，分析成因，揭示历史的发展规律，预示历史的现实意义和未来趋势。
我在对“鸦片战争”这一内容进行总结时，选取鸦片战争前夕，各方势力对鸦片的态度不一作为材料（请看表2，根据蒋廷黻《中国近代史》整理），让学生扮演各方势力编排一段历史情境对话，让学生“穿越”到1840年前去认识这段历史的真实，思考：1.主张“禁烟”是不是明智之举？2. 主张“弛禁”的人就是卖国、迂腐之流吗？3. 鸦片战争可否避免？如果可以避免，政府应如何做？如果不能避免，原因是什么？4. 假如今天遇到类似的问题，作为政府应该做什么？作为个人，你应该做些什么？
问题1、2，旨在启发学生重塑对历史的理解，再现历史的真实性和复杂性。
问题3，旨在启发学生对历史规律的探索。
问题4，旨在启发学生形成历史的现实意义和对未来的忧患意识，并培养学生的社会责任感。
二、历史课课堂总结要有深度性
所谓深度性，是指历史课课堂总结要引导学生有深度地认识、理解历史知识、历史的发展过程和历史发展的规律。引导学生达到“知其然，知其所以然”的深度课堂总结应注重于以下两点：
（一）突出历史的因果性，增强学生对历史发展必然性的认识。这还得从历史发展的宏观上、整体性出发，去深入的挖掘历史人物活动或历史现象的前因后果，并对其进行深入的分析和处理。
学生在学完必修一《美国民主政治的确立与发展》一课后，对美国历史兴趣很浓，选择了“美国内战”作为自主研究性学习课。为了让学生认识这一事件发生的历史必然性，我设计了如下问题：1. 美国独立后为何存在两种经济形式？2. 两种经济形式的矛盾为何无法调和？3. 假设林肯没有当选总统，美国内战能避免吗？
问题1，引导学生从美国独立前的经济状况、独立战争的领导力量、独立后统治阶级的组成等三个方面深入思考，得出结论：这两种经济形式的并存是历史发展的必然结果，是不以人的意志为转移的。
问题2，引导学生从劳动力和市场对经济发展的影响这一角度深入思考，得出结论：两种经济形式的矛盾是不可调和的，唯有战争方能解决。
问题3，黑人奴隶制度是《1787年宪法》未能解决的历史遗留，阻碍了美国的社会进步，废除黑人奴隶制度是美国人民共同的愿意，从这两方面引导学生深入思考，得出结论：历史发展趋势是无法改变的，在当时的时代背景中，任何一个触动到双方利益和矛盾的焦点――黑奴存废，都会导致内战的爆发。
最后，请学生综合概括，得出总的结论：美国历史的不可逆转性，两种经济形式矛盾的不可调和性，历史发展趋势的不可阻挡性，决定了美国内战必然会爆发。这样，学生通过自己的深入思考，形成“内战是美国历史发展的必然结果”的认识。
通过此例，不难发现，教学中这样得出的总结，是自然而然的，而非教师“填鸭式”的结论。突出了历史的因果性，有助于学生对历史发展必然性的认识，而且，让学生学会了运用历史理论思考和解决历史问题的方法，所以，课堂总结是要有深度的，否则达不到上述的目的。
（二）多角度、多层次地深入挖掘历史事件或历史现象间的内在联系，并将其具体化。历史发展的本质是通过历史现象反映出来的。只有将历史现象之间的内在联系具体化，才能透过现象理解本质，才能认识历史的真实性和复杂性。
课堂总结范文第15篇
归纳整理式小结是历史教学中最常用的小结方法，其方法是体系建构归纳法。它侧重于教师对知识结构、规律和方法的提炼，能将本节课所授知识加以归纳整理，理顺各个知识点间的关系，使学生对本节课的重难点一目了然，形成一定的知识框架体系。
如在讲授《罗斯福新政》的新课后，我们就可以对这一节课加以归纳整理。同学们通过学习本课的内容要把握三个方面：一是新政的背景，二是新政的内容，三是新政的影响。通过这三个大标题，学生就能形成对本课内容整体性的把握，再要求学生掌握每个大标题下面的具体的细节性知识，比如说罗斯福新政的具体内容。这样每个学生就能形成对这一节课的全面的、具体的把握。
二、史料式小结
史料式小结即在课堂结束时，给学生提供与本节教学内容相关的历史材料，设计一些与教学目的和教学重难点相关的问题而进行课堂教学小结的方式。通过材料，让同学们根据材料和所学知识来概括罗斯福新政的内容，同学们自然就能把书本的知识点找出来，从而加深学生对罗斯福新政内容的掌握。
运用史料式小结要注意：①针对性。即在史料选择上，要注意与课堂所学历史知识相吻合，材料不能过多，难度要与学生的实际学习水平相一致，有利于学生阅读；②原始性。在材料的选取上，要注意材料原文的真实引用，切不可断章取义，或为达到教师的意图而对材料进行有意识的改造，这样不利于历史教学；③适量性。是指依据“论从史出”的观点精造史料。教师在补充史料时选择典型史料，不宜过多，否则会影响教学任务的完成。
三、启发式小结
启发式小结即通过钻研历史教材，找出知识点的前后联系，通过历史现象，挖掘历史规律和本质，给学生以启迪的小结方式。学完本课内容后，我对学生进行启发。
教师：1929年爆发的资本主义世界经济危机是从哪国开始的？这次危机有什么特点？
学生：这次危机是从美国开始的。这次危机持续时间长，从1929年到1933年，长达四五年之久；这次危机波及面广，席卷了整个资本主义世界；这次危机的危害特别严重，资本主义世界的工业生产减少了1/3，国际贸易缩减了2/3，失业工人达3000万以上。
教师：这次经济危机在政治上引起了什么后果？
学生：经济危机引起了政治危机。为了摆脱危机，美国实行“新政”，用国家干预经济的办法来消除经济危机；德国、日本建立法西斯专政，疯狂扩军备战，形成了欧、亚两个战争策源地。
教师：为什么美国是通过“新政”方式来缓和危机，而日本、德国是通过建立法西斯专政对外侵略扩张的方式？
通过这种启发，让同学们认识到：①美国是早期资产阶级革命时期通过革命的方式建立政权，民主政治比较完善，而日本、德国是通过十九世纪六七十年代的改革方式走上资本主义道路，改革不彻底，保留了大量封建残余；②美国综合国力强大，资源、国内市场比较大，具备通过改革复苏来复苏经济力量，而日本、德国资源不足、国内市场小；③罗斯福、希特勒等个人因素的作用。
通过这一比较，使学生不仅对罗斯福新政、日本、德国建立法西斯专政进行比较的记忆，而且对美国、日本、德国资产阶级革命和西方代议制政体都可以联系起来记忆，发散了学生的思维，启发了学生的智力。
课堂总结的方法还有很多，比如概括精讲式、谈话式、联系比较式、引申式、问题式小结、承上启下式、练习巩固式、问题升华式、 提问式、补充式等，不论采取什么样的方式，都要注意以下几个原则：
（1）总结要为全课教学目标服务，紧扣教材的重点。一节课是一个整体，总结是这个整体的一部分，因此关于总结的设计也就不能孤立地进行，而应放在整节课的背景下加以考虑。总结时，必须突出教材的重点。
（2）总结时对重要史实、概念的阐述要注意深化和提高，切忌简单地重复，应比讲新课再深入一步。
（3）总结时要注意培养学生的思维能力。总结不单单是知识的归纳，更重要的是，通过知识的掌握培养学生的思维能力。
（4）总结时要力求简明扼要，突出重点，不要面面俱到。
