中职哲学课堂的实效范文

1巧用古诗词句，提高哲学课堂的实效

中国古诗词语言精炼、内涵深刻、意境高远，蕴含丰富的人生哲理。在哲学教学中，引用适宜课程内容的古诗词，凭借古诗词特有的语言艺术，渲染课堂气氛，激发学习兴趣，使学生在接受哲理时能细细体味，加以思考。例如：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”说明事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的。要求我们要有乐观主义精神，要准备走曲折的道路。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论。人们只有摆脱了主客观的局限，置身庐山之外，高瞻远瞩，才能真正看清庐山的真面目。要认清事物的本质，就必须从各个角度去观察，既要客观，又要全面。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这句诗启示我们人的认识应该不断的深化和向前推移，这样才能保持“清如许”，永不过时。

2巧用漫画教学，提高哲学课堂的实效

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，来讽刺、批评或歌颂某些人和事。在教学中注意运用漫画、动画等教学手段，增强教学的直观性、形象性。这样能给学生提供直接形象的感知背景，有效地占领学生的思维空间，缩短认识理解知识的距离，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。例如：在讲解矛盾这个知识点时，利用多媒体展示漫画《他敢剪吗？》，让学生小组讨论分析说出结果。教师引导学生得出：甲、乙二人的上与下处于平衡状态，是互相对立的，在一定条件下双方互相依存，不可分割。所以，结论就是“不敢剪”。这时教师再进一步提问：剪断绳子后果会怎样？显然失去一方，另一方也会不存在了。通过这幅漫画让学生直接认知矛盾就是对立统一的关系。

3巧用案例分析，提高哲学课堂的实效

《哲学与人生》这本教材有别于以往的哲学教材，书中增加了许多典型的案例。在《哲学与人生的教学大纲》中，也倡导和要求通过案例分析来发展学生的能力，丰富学生的知识。哲学来源于生活，反映生活，指导生活。实施案例教学，应该多采用现实生活中的实例，以小见大，做到学以致用，活学活用，改变学生对哲学存在的“学而无用”的错误观念。例如：在第四课《普遍联系与人际和谐》的课程教学中，采用案例“成长的烦恼”导入新课并设置三个问题要求学生思考：①是什么困惑了他？②他所说的“独行侠”可行吗？③他的烦恼让你想到了什么？我们应该怎样看待这一问题？这个案例涉及了学生经常遇到的人际关系的烦恼，贴近学生的实际生活，通过创设情境，切入学生的人生问题。紧接着围绕案例用问题引导学生分析烦恼的根源，切入到对人与人之间联系的看法，让学生意识到人际关系不可避免，人际交往不能摆脱。最后把主人公的困惑延伸到学生自身，点明解决人生矛盾的关键在于自己，激起学生探讨人生智慧的求知欲望，顺利引出新课。总之，“教学有法、教无定法”，在教学的过程中，教师要创新地运用教材，智慧地开展教学，丰富教学手段和方法，激发学生学习兴趣，教会学生学哲学、用哲学，提高哲学课的实效。

作者：王笑笑单位：鄞州职业教育中心学校