浅谈初中生物课堂教学思路创新范文

前言

初中生物课程不仅是当前重要的实验性学科，而且与社会和人类的发展生活有着极其密切的联系。对于初中阶段的生物教学来说，受传统教育教学观念的制约，当前初中生物课程的地位并不如语文、数学等其他学科高，尤其是很多学校硬件设备并不齐全，多数初中生物课堂教学效果并不理想，教师教学兴趣不高，无法提升学生的学习积极性。本文通过对当前初中生物课堂教学现状进行简要的分析并提出了简要的建议，以便能够不断促进和丰富当前的初中课堂教学，构建适合初中生物课堂的教学体系。

一、推行开放式教学，创新教学思路

开放式教学是指终止传统封闭式的教学方式，不断转变教育教学思路和方法，以差异性、动态、开放性的学习指导来指引学生的学习和进步。在开放式教育教学模式之下，教学目标是动态的、开放的，教学内容也是动态开放的、教学组织形式是多样化的、自由的，这相对于传统的初中课堂教学来说有了很大的进步，不再以传统的教师中心为主，抛弃了传统满堂灌、注入式教育教学方法，极大地解放了学生的思想，提高了学生的学习积极性。推行开放式教学是根据初中生物学科本身的内容和特性而决定的，初中生物课程是一门内容开放、变化极快的学科，知识更新速度较快，知识内容正在不断发展完善，因此需要以开放的教学理念来对待，及时适应课程的变化以及学生的身心特点。在进行初中生物开放式教学过程中要注意创新原有的教学目标和教学内容，不断引入新的教学资源，在教学时间以及教学空间上进行改变，使生物教学走出课堂，走入自然。作业的布置以及学生评价要自由化、现代化，注重学生的学习过程。如在环境污染保护的教学过程中，教师可以将学生带到校外，让学生对周围环境的污染进行调查和研究，真正了解到环境保护的重要性，提出相关的环保措施。

二、实现分层教学，注重学生的个性差异

传统的初中生物教学方式较为陈旧，完全按照固定的教学计划以及教学手段来进行，没有尊重学生的年龄特点以及个性差异，这样的教学模式很难真正实现因材施教，不能根据学生的差异及个性特点进行有针对性的教育。然而一个班级内的学生来自于不同的家庭、不同的学前教育及智力发育，各自的兴趣爱好也各不相同，这种个体与个体之间的差异必须引起教育教学工作者的重视。分层教学是指在日常教育教学过程中根据学生的知识体系自身水平以及兴趣爱好，将学生科学的分为不同的小组，并且制定有针对性的教学方式和教学模式，最大程度地尊重学生的个性差异，让学生树立起自信乐观的学习信念，进而不断提高教学效率。在教学过程中可以实行小组教学，以学生的个性特点、兴趣爱好、知识基础以及学习水平为参考依据将学生分为不同程度的小组。这样不仅可以将不同程度的学生区分出来，也能让教师更加容易简单地了解学生的学习水平，选择不同的教学方法和教学手段，使每个学生都能最大程度地学习到知识，提高知识掌握程度。但是在推行分层化教学的过程中，一定要注意几点，在教学开始之前要确定教学目标的分层和课堂教学结构的分层，使教学工作能够平稳进行，课堂教学之后，要注意课后作业的分层以及学生考核评价的分层，作业布置要多样化。与学生的实际生活练习起来。

三、不断提升教师的知识素养，端正学习态度

教师是学生学习的指引者，也是课堂秩序的第一负责人和组织者，自身的一言一行都对学生产生了巨大的影响。我们经常可以发现，老师曾经无意的一个观点或者特殊的动作都可以对学生产生极大的影响，甚至会影响到学生日后的性格取向以及价值观念成长。因此初中生物教育教学工作者必须要不断提升自己的知识素养，不断创新教育教学理念，学习新的事物，从日常行为规范开始转变，改变以往课堂支配者的形象，在教育教学过程中尊重学生的主体地位，以学生的学习和成长为主要出发点和落脚点，不断丰富自己的学识，与学生形成良好的实践关系。教师要学会与学生创设良好的相相处氛围，通过自身的教学风格以及工作态度来影响学生，不断提高学生的科学研究积极性，给学生灌输一种严谨务实的科研精神。当前初中生物课堂教学思路正不断进行创新和改革，越来越自由化和现代化，只要是有利于学生学习、提高课堂教学效率的都是最成功的教学方式，因此，初中生物学科教师应当不拘风格，创变多样化的教学模式。

作者：祝凤丽 单位：菏泽市成武县实验中学