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专业建设工程范文

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专业建设工程

专业建设工程范文第1篇

论文摘要:就过程装备与控制工程专业建设与特色,如培养目标定位、师资队伍建设、教学计划修订、课程体系优化、教学方法改革、专业教材建设、实践性教学环节安排等问题进行了探索,提出了必要的措施。

1.引言

上世纪九十年代,社会对化机专业人才的要求发生了改变。随着现代科学技术的进步和工业的发展,过程装备越来越趋向大型化、精细化和自动化,流程参数(如压力、温度、流量等)与过程进行要求必须实施精确的自动控制,这是过程装备高效、安全、可靠运行的根本保证。将“过程”、“装备”与“控制”三个相关学科紧密有机地结合在一起,实现“过-装-控一体化”,已是化机专业改革的必然。

根据教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》,“化工设备与机械”本科专业正式更名为“过程装备与控制工程”专业。新专业是“以过程装备设计为主体,以过程原理与装备控制技术应用为其两翼(简称‘一体两翼’)”的大类学科交叉型专业。这并不是专业名称的简单改变,而是要求赋予专业以新的内涵,因此应结合内蒙古发展的实际情况,对我校过程装备与控制工程专业的建设和特色进行深入细致的探究,慎重确定专业的培养方案,做出合理的专业发展规划,以适应培养21世纪人才之需要,并充分体现我们自己的专业特色。

2.专业建设思路

内蒙古科技大学过程装备与控制工程本科专业于2004年获得批准,于当年招收第一届学生,现已累计招生四届八个班共计300余人。依据国家教育部高等学校机械学科过程装备与控制工程专业教学指导分委员会制订的专业总体框架,结合内蒙古科技大学的实际情况,建立专业的知识结构和课程体系,充分体现“过装控一体两翼”的总体架构,把过程装备与控制工程专业建设成为涵盖学科领域宽、柔性大、适应性强的专业,能够培养21世纪内蒙古及全国经济发展需要的高素质应用型人才。

3.专业建设规划

校院领导非常重视过程装备与控制工程专业的建设工作,动员和协调各方面的力量给予大力支持,学校已安排购置了75万多元专业必需的实验设备,学院已购买数量可观的教学科研图书资料。过控系全体教师均参与专业课程建设和教学改革探究,集体讨论专业结构调整、课程体系优化、培养方案及教学大纲修订、教学方法改进等方面的问题,形成共识并付诸实施。

3.1.专业师资队伍建设规划

建立一支高素质、结构合理的师资队伍,是专业建设的关键。原专业师资存在的主要问题是知识结构不合理。一方面大部分教师均毕业于原化机专业或机械专业,过程控制或过程工程等方面的理论基础比较欠缺;另一方面青年教师所占的比例较大(约占总数90%以上),部分青年教师教学经验不足而且缺乏工程实践知识。因此更新教师的知识结构是当务之急。学院采用的办法是:

(1)引进硕士以上专业对口的高学历人才。

(2)提高青年教师的水平。积极鼓励中青年教师进修或攻读高一级学位。定期进行教学质量检查、评比和研讨,对教学质量差的青年教师,安排经验丰富的老教师给他们帮助和指导。支持专业课教师参加全国过程装备与控制工程专业学术交流活动,以拓宽他们的知识面,提高其教学和科研能力。由此逐步形成一支学历层次高(研究生以上占100%)、年龄结构和职称结构比较合理(45岁以下占80%,高级职称占50%)、专业素质水平较高的教师队伍。

3.2.专业培养目标的定位和教学计划的修订

参照专业教学指导分委员会制订的总体框架,我校过程装备与控制工程专业的培养目标定位为:培养适应我国社会主义现代化建设需要,面向二十一世纪过程装备与控制工程领域的高级应用型人才。通过本专业的学习力求使学生具备扎实的基础、较宽的知识面,具有一定的创新意识、较强的工程实施能力和良好的业务素质。学生毕业后可从事化工、石油、能源、轻工、环保、制药、食品、生化、煤化工、机电及劳动安全部门等领域中的过程装备与控制工程的设计、制造、运行、管理、研究及开发等工作。

按此培养目标,结合内蒙古和我校的实际情况,确定我校过程装备与控制工程专业的知识结构框架,如表1所示,其由基础理论知识和专业方向知识两大部分组成。基础理论知识包含人文基础、科学技术理论和实践基础三方面,以科学技术理论为重点,人文基础和实践基础辅之。科学技术理论包括公共理论基础、专业理论基础和专业技术基础。这些基础理论知识的掌握为专业知识的获得打下坚实的基础。专业方向知识以压力容器及过程设备设计和过程流体机械为主体,过程工程原理与过程装备控制技术为其两翼,并增设煤化工技术及装备等专业课程,以突出我们自己的专业特色。

3.3.课程体系改革及优化

根据“一体两翼”的专业定位,优化课程设置,建立新的教学课程体系,以适应培养知识面宽、基础扎实、弹性大、能力强的应用型人才的需要。具体做法如下:(1)增设控制类有关课程,满足专业拓宽的需要。如开出机械工程控制基础、液压与气压传动、PLC技术及应用课程,使学生掌握过程装备控制学科的有关知识,以适应过程装备大型化、自动化的需求。(2)加强理论基础、淡化专业。将专业课学时数控制在总学时的20%左右。如对过程流体机械以解决选型和应用为主,将课时由72减少至48左右;增加流体力学及粉体力学、工程热力学理论基础课程;同时开出适当的专业选修课,如有限元原理及应用、过程装备CAD、药物制剂工程与设备、压力容器安全技术、过程装备密封技术,以增加专业的柔性。(3)加强外语、计算机基础教学。压力容器及过程设备课程采用双语教学,增开过程装备高级程序设计课程,使得外语和计算机教学四年不断线,让学生较好地掌握一门外语和较深的计算机知识,提高学生的综合素质,以适应科学技术迅猛发展的需要。(4)加强实践性环节,积极创造条件。如增设工程教育实践,以增强学生理论联系实际的能力。

3.4.专业教材使用与更新情况

为了规范专业的知识结构和保证教学质量,专业核心课程按新专业的要求全部采用全国高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会组织编写的面向21世纪的新教材。煤化工技术及装备课程没有现成的教材,必须组织相关人员进行编写。同时要求任课教师在教学实践的基础上不断探索,对教学内容进行必要的补充和整合,使之更适应我校的实际情况。

3.5.教学方法及手段的改革

在教学方法上,要求教师采用比较式、启发式教学,讲课中要求突出重点、详略得当,以提纲式教学为主。充分发挥学生的主观能动性,让学生自学与教师课堂讲授、指导、答疑相结合。

在教学手段上,也积极进行探索。压力容器及过程设备与过程流体机械等课程采用多媒体教学与图片资料讲解,加深学生对过程设备结构的认识,节省在黑板上画图及板书的时间,以提高授课速度并充实授课内容;过程装备与机械制造基础课程需要增加典型容器的制造工艺,可用观看录像来代替课堂的抽象讲解;压力容器及过程设备被作为学院重点课程予以建设,通过进一步完善CAI课件和研制典型过程设备的设计计算软件以提高专业教学的效果与质量。

3.6.实践性教学环节规划情况

实践性教学环节是培养工科学生动手能力、处理实际问题能力的重要环节。因此,我们非常重视对实践性教学环节的规划与安排。

专业实验室建设规划如表2所示,鉴于实验经费投入数量有限,大规模地进行实验设备的购置不切合实际,在利用相关院系实验资源的基础上,我们主要计划先期建设能够满足学生基本专业实验要求的压力容器综合实验、空压机性能测试及超声探伤实验、过程装备结构拆装实验和过程装备控制技术实验四个实验室。第一期专业实验室建设中用于购买实验设备的经费约为75万元,其中压力容器综合实验装置我们使用南京化工学院李健教授研制的专利产品——压力容器三合一验证性实验装置,其特点是结构设计巧妙,试件易得,实验效果良好,实验数据误差较小,价格仅为通用压力容器实验装置的二十分之一,许多高校如东南大学在使用该实验装置。通过第一期的建设,实验室的教学环境将得到较大的改善。实验室第二期建设正在拟申报之中(含过程装备与控制仿真实验、过程装备密封实验装置、煤化工技术及装备实验装置等),相信经过两期建设,实验教学条件将得到很大的改观,能够进一步提高实验教学质量。

实习是理论联系实际、学校教育与社会相结合的重要教学环节。为了保证教学质量,我们选择了区内外一些优秀企业作为实习基地,如南京紫光精细化工厂实训基地、南化集团、天津碱厂、神华集团煤化工基地等,建立了长期、稳定的合作关系,得到了厂里各方面的支持与配合。

毕业设计(论文)是学生在校期间的最后一个实践性教学环节,是培养学生综合运用所学知识解决工程技术问题、完成工程师素质基本训练的一个关键性教学实践活动。我们一方面制订毕业设计(论文)大纲和毕业设计指导书,另一方面注重指导教师自身工程实际知识的加强,再者依据培养目标选好毕业设计(论文)题目,并安排一定比例的学生参与教师纵向科研课题的研究,让学生从中掌握科学研究的方法和提高处理工程实际问题的能力。

4.结束语

相信经过几年的专业建设和实践探索,我校过程装备与控制工程专业的办学条件与教学水平将会获得较大改善与提高,社会影响力逐年递增,师资队伍建设渐趋合理优化,为积极准备化工过程机械硕士点的申报创造条件。知识结构充分体现厚基础、宽口径的专业培养特点,学生独立获取知识的能力、信息处理能力、工程实践能力和开发创新能力均有望得到较大的提升。

参考文献:

[1]程树珍.关于过程装备与控制工程专业核心课程教材体系的构建[J].化工高等教育,2003,1(75):57~58.

[2]陶秀祥.过程装备与控制工程专业的知识体系与人才培养模式[J].煤炭高等教育,2005,5:91~93.

[3]喻九阳.过程装备与控制工程专业建设的探讨[J].化工高等教育,2004,3(81):17~19.

[4]周勇军.“过程装备与控制工程专业”实验教学的改革与建设[J].实验室研究与探索,2004,12:165~169.

[5]张锁龙.《过程装备与控制工程》专业生产实习管理的探索与实践[J].江苏工业学院学报,2004,3:59~61.

[6]余历军.论过程装备与控制工程专业生产实习的功能与基地建设[J].高等理科教育,2004,6(58):95~98.

专业建设工程范文第2篇

论文摘要:旨在探索工业工程专业建设的特点和规律,应用理论联系实际的方法,在分析工业工程学科体系和一般特点的基础上,结合综合性大学的学科特点,提出了南京大学工业工程专业的培养目标和课程体系及教学实践等所体现的专业特色,为工业工程专业发展和成熟提供理论指导。

根据最近的统计资料(2006年4月),目前全国已有161所高等院校开设工业工程(IE)专业。有迹象表明,开办工业工程专业的院校还在不断增加。南京大学是在2003年向教育部申请开办工业工程专业的,在全国开办工业工程专业的院校中,属于新办院校。当年即在南京大学其它专业选拔了愿意转入工业工程专业的23名学生作为第一届学生。2004年正式在全国招生。2007年将有第一届毕业生,接受社会和市场的检验,目前就业情况良好。从着手开办工业工程专业开始,我们一直在思考的问题是如何培养具有南京大学特色的IE专业?我们的培养目标是什么?因为这两个问题不解决,后面的教学计划、课程设置、教学实践将无法设计、安排和落实。

1工业工程的学科体系

在回答上述两个问题之前,首先必须弄清楚的是工业工程的学科体系和特点,即回答什么是工业工程以及如何区别工业工程与其它学科的界限问题。说到什么是工业工程,业内人士自然会想到AI-IE(美国工业工程师协会)关于工业工程的那一大段定义,把定义念完之后,非工业工程专业人士还是未能理解什么是工业工程。简单地说,工业工程就是“用技术的方法系统、经济、有效地解决技术和管理问题”。这一简单定义首先将IE专业与其它专业区别开来。IE用技术的方法来解决管理问题,而其它管理专业(企业管理、公共管理等)则不能用技术的方法来解决管理问题[1];IE与其它工程学科的不同在于:①IE可以解决管理问题,其它工程学科则只能解决技术问题;②IE用系统方法解决复杂系统的技术和管理问题,其它工程学科做不到。

下面我们再来分析这一简单定义背后所隐含的IE学科体系和特点。①交叉性。IE是把技术和管理有机结合起来的一门边缘学科/交叉工程学科[2],这意味着IE专业学生不仅要学习技术类课程,而且要学习管理类课程,更重要的是把技术和管理有机地结合起来,这需要在整个的教学过程中具体贯彻落实;同时也决定了IE专业培养的是复合型人才[3]。②系统性。IE用系统方法解决复杂系统的技术和管理问题,这意味着IE专业学生对系统有着更高、更抽象的见解,能够站在系统的高度,对系统问题进行规划、设计、管理、改进和创新[4];这同时意味着IE专业学生能够领导跨学科团队进行工作,能够成为一个有效的管理者。③创新性。从IE发展历史看,一百多年来,这一古老的学科,仍然具有生命力,长盛不衰,其根本原因就在于它的创新性,根据社会发展需求,不断改革课程体系和教学方法,以适应社会经济环境的发展变化[5]。这也印证了IE专业的一句行话,“改善无止境”(Itisalwaysabetterway)。④工程实践性。IE专业的目标是用技术的方法来经济、有效地解决社会系统的现实问题,这意味着IE培养的学生具有解决社会系统现实问题的能力。IE重在应用、重在实践,离开了实际系统的应用,离开了实践,IE也就不复存在了。

在充分分析IE特点的基础上,再来描述IE学科体系如图1所示[6-12]。

第一层:公共基础,包括数学、物理学、文学和外语。

第二层:专业公共基础,包括社会学、经济学、管理学、工程学、系统科学。

第三层:专业基础,包括运筹学、计算机与信息科学、控制论。

第四层:专业课程与应用方向,包括设计改善、分析评价与决策、过程控制和综合应用。

2培养目标

在对IE学科体系及特点充分讨论,形成共识的基础上,我们制定了IE专业的培养目标:使学生具有良好的人文素养和沟通技能;掌握扎实的数理基础理论、宽广的经济管理知识、实用的工程信息技术;能够熟练运用工业工程的基本原理和方法,对生产和服务系统进行分析、规划、设计、运作和管理,成为适合制造业和服务业需求的复合型高级工程技术管理人才。

上述培养目标勾画出了南京大学工业工程专业的基本特色:①强调文理基础。在南京大学办工科,应充分利用南京大学文理见长的优势,这也是大学科交叉的基础,将文、理、工融合起来,要比将技术与管理融合起来具有更加深远的意义和影响。②明确工业工程技术体系。在前面的IE定义中,我们只强调用技术的方法来解决技术和管理问题,并没有规定用什么样的技术,这就给各个学校的IE专业发展提供了广阔的空间,各校在开办IE专业时,将根据各自学校的优势和师资的优势,选择恰当的技术作支撑。全世界各个学校的IE专业几乎都各不相同,其最大不同,就在于所采用的技术不同。文献[13]认为,工业工程的技术体系包括三大类,社会学、经济学、管理学、工程学和系统科学是其理论基础,工程技术、信息技术是其支撑技术。我院在信息技术方面具有长期的研究积累和成果,不少教师具有计算机或信息科学专业背景,大部分教师具有信息系统设计、开发与实施经验,未来的社会将是信息社会,因此,将信息技术作为IE的关键技术之一写入培养目标,是恰当的[9],也是符合我院实际的。③明确具体的应用对象。前面谈到,IE特点之一是工程实践性,培养的IE学生在什么行业发挥作用呢,我们的培养目标明确指出在制造业和服务业。制造业包括各类离散制造型企业和流程型企业,主要应用工程信息技术来解决制造过程中的技术和管理问题,如管理控制一体化问题、企业内部物流问题等。服务业主要是指物流与供应链管理以及金融工程,这是我院的强项,可以将许多科研成果应用到教学工作中。④强调从系统级解决问题。作为南京大学培养的IE专业学生,要求能从系统角度解决生产与服务系统存在的问题。

3课程设置

明确了IE专业学科体系和培养目标之后,课程设置应该不是一件困难的事。但在教学实践中,我们发现如何教好每一门课和界定课程之间的联系与差别是关键。

从图1可以清楚地看出IE学科体系及其相互关系,但不能保证所有任课教师都是IE出身,都能理解IE,这就是困难之所在。我们的学生经常会问,为什么要学习这一门课,它和IE有什么关系?不是每一个任课教师都能清楚地回答这样的问题,也不是每个任课教师的回答都正确。这需要IE专业的教师来回答。

我们可以把IE专业课程体系分成6个模块,如图2所示。每个模块包含若干课程。如分析计算模块,课程包括运筹学、高级运筹学、概率与数理统计、数值分析;计算机信息技术模块,包括计算机技术基础、C++程序设计、数据结构、数据库原理与应用、微机原理与应用、管理信息系统等;工程技术模块,包括工程图学和计算机图学、机械设计基础、机械制造基础、现代制造系统等;经济模块,包括管理经济学、财务会计、工程经济学、金融工程、金融计量学等;管理模块,包括管理学、供应链管理、人力资源管理、质量管理、项目管理等;IE核心模块,课程包括工业工程基础、生产管理、人因工程、物流工程等;每一个模块内的课程有实验和设计项目,每一个模块内的课程之间也有实验或设计项目,在模块之间也有实验和综合性实验项目,以培养学生综合应用所学知识解决实际问题能力;最后还有产业/方向模块,其目的是给学生在某些产业方面更多更强的知识和训练。在实施这一教学理念的过程中,我们强调,1)要界定清楚每一个模块内的课程之间的联系和区别。规定课程的学时数、课程大纲和教学要求,规定哪些内容在哪门课程中介绍,介绍到何种程度,后面的课程在内容上如何覆盖和加深等。2)模块之间的衔接和关联,这是体现技术与管理有机结合的关键。

4教学实践

由于IE的工程实践性,在教学过程中必然要强调IE专业的实践环节。这可能包括两个方面,实验教学和实践教学。在我国,经过十多年的发展,在管理科学与工程教学指导委员会的指导下,再加上学习发达国家的先进经验,IE实验教学体系已基本形成,各门课程所要求的实验内容已基本确定,但问题在于如何开展实验课,保障实验课的质量,改善实验效果。由于受实验场地、设备资源和时间的约束,实验已成为一个验证过程。我们的理念是提供一个实验平台和实验要求,让学生自己来设计实验,分析实验结果并提出改进方案,真正让学生自己动手做实验,使学生印象深刻。实验中出现的问题,让学生自己解决,不知不觉中培养了学生利用所学知识综合解决实际问题的能力。

鉴于现在的学生极少经历过社会实践的事实,在教学环节上加强实践教学环节。如金工实习、工厂参观、短期企业调查、专业实习等,使学生对企业有一个感性认识。这虽然加大了教学投入,但对于改善教学效果,起到了良好的促进作用。

5结论

实践已经证明,IE无论是在发达国家,还是在发展中国家都得到了蓬勃发展,在社会经济建设中发挥了重大作用,中国对IE专业人才的需求将大大超过供给。而且,社会对IE专业人才的需求是多方面、多层次的,各个学校在办学过程中,如能注意发挥各自的特色和优势,必将充分发挥IE专业潜能。良好的培养目标和教学计划的设计是成功的基础,但真正的成功还有待于社会实践的检验。

参考文献:

[1]郭重庆.工业工程在中国制造业发展中的地位和作用[J].工业工程与管理,2003,8(2):1-3.

[2]陈友玲,张浩,王成明.21世纪工业工程专业建设及人才培养[J].重庆大学学报:社会科学版,2003(6):141-142.

[3]韩可琦.工业工程专业培养的目标——复合型人才[J].煤炭高等教育,2002(1):66-67.

[4]郭位,BryanDeuermeyer.工业工程课程的最新沿革[J].谭芙蓉译.工业工程与管理,2005,10(2):1-5.

[5]胡宗武.工业工程学科形成与发展综述[J].工业工程与管理,1998,3(4):56-58.

[6]代颖,武振业,马祖军.工业工程学科体系现状及发展趋势[J].西南交通大学学报:社会科学版,2002,6(2):62-66.

[7]张玉麟.21世纪实施工业工程面临的挑战与思考[J].现代管理,2003(1):59-62.

[8]王仁康.工业工程教学工作的几点思考和建议[J].机械管理开发,1999,5(2):4-6.

[9]魏一鸣,范英,徐宣.工业工程的过去、现在与未来[J].南开管理评论,2000(2):19-22.

[10]贾国柱.高等院校工业工程专业本科培养计划国内外比较研究[J].工业工程与管理,2005,10(3):130-134.

[11]罗宜美,齐二石,毛照昉.工业工程高等教育发展研究[J].工业工程,2005,7(4):106-109.

专业建设工程范文第3篇

摘要:

本文以唐山港京唐港区36#~40#专业化煤炭泊位工程建设为实例,简单介绍在专业化码头工程建设全过程中的甲方管理经验及方法,为今后专业化码头建设管理工作提供一定的借鉴作用。

关键词:

专业化码头;工程建设;甲方管理;经验方法

引言

在专业化码头建设过程中,其具有工程规模大、工艺流程复杂、交叉施工作业多、涉及专业全面的特点,因此对建设管理工作提出了更高的要求。本文以京唐港区36#~40#专业化煤炭泊位工程建设为实例,探讨大型专业化码头的建设管理方法。

1工程简介

京唐港区36#~40#专业化煤炭泊位工程,为2个20万t级专业化煤炭卸船泊位和3个10万t级专业化煤炭装船泊位及相应配套设施。码头长度为1712m,设计年通过能力为5600万t,其中卸船能力1950万t,装船能力为3650万t,占地面积约140hm2。该项目建设内容中土建部分为:港池疏浚工程、沉箱码头工程、地连墙码头工程、翻车机房工程、地基处理工程、堆场工程、疏港路工程、地磅及闸口工程、辅建区工程、地源热泵空调工程、防风网工程等;设备安装部分为:3台装船机系统安装、6台卸船机系统安装、2台翻车机系统安装、9台堆取料机系统安装、19座转接机房系统安装、39条皮带机系统安装、供配电及供水安装等。工程要求15个月建设完成,需要建设管理者在建设过程中,运筹帷幄、统筹协调、合理安排工期。下面从项目建设前期、中期、后期三个建设阶段介绍专业化码头工程建设管理的实践方法。

2项目建设前期管理

对于大型专业化码头的建设,统筹考虑合理划分标段,是保证工程质量就及工程进度最为重要的一点,因此,将项目划分成若干块,在划分过程中,要充分考虑各施工单位施工地域和施工工序,减少施工过程中相互干扰,以加快施工进度;并且将各标段总造价相对合理、均衡的划分,以降低工程投资风险。在编制最高限价方面,充分考虑在建设期间的钢筋、水泥等主要材料价格的变化,合理编制最高限价,使得最高限价即满足业主控制成本的要求,也满足潜在投标人对该项目的热情,有利于选择合理的中标价及优秀的施工单位。建设单位需要提前统筹考虑临时水、电、路、建等前期准备工作的平面布置、路径、能力等要求;在临时设施布置前详细研究施工总平面布置情况及基础情况,防止临时设施影响正式设施的顺利开展。例如:在规划临路建设时,规划与将来正式道路重合,即满足施工顺利通行,也为后期正式道路建设,节约了资金;临水、临电平面布置充分考虑不同施工区域、生活区域取水方便,并且避开转接机房、房建等桩基基础;防止了埋设的临时水、电管线影响基础开挖情况发生。对于专业化码头建设的设计工作,建设单位要积极与设计单位结合,由于专业化码头建设过程中工艺设备多,其中设备尺寸、型号、荷载等数据均需要提前确定,才能保证施工图土建部分设计可以顺利进行,在建设前期需要多次开展设备提资阶段会议,及时确定了设备参数,保证了设计工作准确和顺利开展。

3项目建设过程中的管理

专业化码头建设中的土建施工与设备安装两部分紧密衔接,是保证大型专业化码头工期的重要保证;其中土建施工节点工期必须根据设备安装的工期进行安排,在项目施工过程中,建设单位土建部门与设备部门对于工期节点需要进行多次磨合、推敲,才能保证设备如期安装;例如:在卸船机上岸前,土建必须提前把100m上岸段码头钢轨、面层优先施工完成,保证卸船机顺利上岸;在堆场轨道梁施工中,土建必须提前把轨道梁南侧100m堆取料机安装段钢轨优先施工完成,并且此段区域堆场面层也许提前完成,为堆取料机安装提供吊装作业面。充分利用监理职能,根据施工工艺及进度的不同,安排合适的专业监理工程师,对于施工重点部位要实施旁站监理,总监代表必须常驻工地,及时履行监理义务;其次在施工过程中对监理大纲及监理规划细则执行情况,进行不定期检查,保证监理工作规范、减少监理工作的随意性,从而协助建设单位对现场施工质量、安全、进度进行严格管控。对于堆场面层铺设、堆取料机轨道梁浇筑、防风网片安装及各房间内部装修等区域施工,存在施工数量大、施工工艺单一、质量控制标准一致等特点,建设单位单位因此提出了“样板间、样板段质量控制方法”,甲方、监理、施工三方对样板间、样板段进行验收后,要求施工单位参照此样板间、样板段标准进行施工,对质量控制取得了比较好的效果。

4项目建设后期管理

在项目建设后期,建设单位首先要关注所有设备系统方面空、重载试车数据统计分析,通过调试,给设备一个良好的磨合期,使其能力逐步达到设计要求。其次,由于工程地质大多为疏浚吹填形成,地基稳定性差,要加强港口工程建、构筑物沉降位移观测工作,对数据及时进行分析,是否满足设计要求。以免不良的地基沉降将对上部设备造成严重的损坏。在专业化码头建设后期,要抓紧办理各专项验收工作,一般码头项目建设工作主管部门隶属于交通港航系统,建设单位要积极结合相关部门开展专项验收工程,例如:消防、安全、环保、职业病、档案、填海等专项验收工作,直至取得合法的港口运营手续,使得专业化码头工程项目合法合规,符合水运工程基本建设程序要求,实现项目建设的闭合管理。

5结语

在专业化码头工程建设中,建设方在整个建设过程中起到举足轻重的作用。该项目建成后经过了1年的试运行,整体运行平稳,基本达到设计要求。该专业化码头在建设全过程中的管理经验和方法可为同类专业化码头建设所借鉴。

参考文献:

[1]陈子路.浅谈国有企业建设工程甲方管理问题的分析及处理方法[J].四川建材,2010,36(02):233-234.

[2]李利柯.基于基建项目的甲方管理经验探讨[J].科技资讯,2006,(23):176-177.

[3]贾世明.浅析甲方在建设工程中的管理[J].科技风,2012,(12):271-272.

专业建设工程范文第4篇

人才、教材、器材是独立学院办学的3大支柱.而教材建设是独立学院基本教学条件之一,是做好教育改革,更好地为教学服务,提高教学质量的关键;也是体现独立学院办学特色的基本要求.教材是教学过程最基本的工具,是教学内容和教学方法的知识载体,也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证.作为培养学生综合能力的媒介,教材也是独立学院教学水平、科研能力的重要反映,在教学中起到稳定教学秩序、确定教学内容、保证教学质量、主导教学方向的重要作用,教材体现了教育的基本思路和专业的培养目标[1].

1.1满足独立学院工程管理专业面临的新形势目前,高校各专业面临新的形势:一方面,教育部公布了新的《普通高等学校本科专业目录》;另一方面,新的专业规范也将陆续公布,各专业的内容均有不同程度的调整.为满足新形势下独立学院的办学理念和办学风格要求、满足社会对工程管理专业人才提出的更高要求,对原有的培养方案进行改革.新版培养方案对原有的理论课程进行了精简、压缩和整合,增加了实践教学环节学时.合适的教材是体现“少而精”教学内容的重要载体,是提高教学质量、实现培养目标的有力保障.

1.2针对新出台的相关法律、法规、国家标准及时更新教材2014年10月,党的第十八届中央委员会第四次会议确立了依法治国的基本方略.近两年,在工程建设领域国家陆续出台了一些新法律、新法规、新规范、新办法和新举措,如《中华人民共和国环境保护法》自2015年1月1日起施行;《中华人民共和国安全生产法》自2014年12月1日起施行;《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013)自2013年7月1日起施行;《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)自2014年3月1日起实施;《建设工程施工合同(示范文本)》(GF-2013-0201)自2013年7月1日起施行;《建筑工程施工质量验收统一标准》》(GB50300-2013)自2014年6月1日实施等.为保证进入课堂的优秀教材能反映和充实最新的内容,及时编写、出版一套集实用性、实践性、前沿性于一体的教材势在必行.

1.3解决独立学院缺乏符合办学定位优质教材的问题独立学院当前普遍面临的问题是缺乏符合办学定位的优质教材.普通本科院校的教材是“宽基础,强能力”,高职高专教材是“理论够用,实践为重”,而独立学院恰恰是界于普通本科与高职高专之间的新生群体,选用母体高校的本科教材,显得太高深,选用高职高专教材,又显得太浅薄[2].根据独立学院自身的特有性质,通过对独立学院工程管理专业学生的调查和目前工程管理专业市场需求状况的分析,本着体现“实用、适用、够用和创新精神以及素质教育精神”的指导思想,吸收传统本科院校教材建设的成果、借鉴高职高专教材建设的经验、吸纳人才培训市场流行教材的优点,编写一套真正满足独立学院工程管理专业教师和学生需要的教材,并进一步建立和完善教材建设的管理机制.

2教材建设面临的几个关键问题

(1)教师的编写能力.编写适合独立学院学生的教材,对教师的编写能力要求很高,不仅要熟悉独立学院的办学理念、清楚独立学院的培养目标、而且更要了解独立学院学生的特点.同时,编写教师又要具有扎实的理论基础和丰富的实践经验,否则难以胜任编写高质量、针对性强的教材;(2)教材的编写质量.教材的编写不仅要符合知识系统的逻辑性,反映学科体系的基本原理,还要注重培养学生的创新意识、应用能力和探索精神;能够及时融合学科新知识、语言活泼风趣、文字风格讲究图文并茂.随着“一带一路”战略构想的提出,在教材编写中也要恰当地突出国际工程管理的学习内容.(3)教材建设管理机制的科学性、实用性及先进性.独立学院教材建设管理机制实行院、系两级管理,教务处是教材建设规划与管理的职能部门,负责组织制订教材建设规划,各系部负责具体落实.

3落实教材建设的具体措施

(1)选拔教材编写教师.对立项教材实行主编负责制.在落实主编人选时,从高职称、高学历、社会经验比较丰富的“双师型”教师中选拔,必要时引进竞争机制,通过申报、评审确定主编.每部教材编写之前必须落实老中青相结合的编写团队,以保证教材的编写质量和使用的连续性.主编应根据人才培养的目标、层次和要求,带领团队努力编写出集思想性、科学性、先进性、系统性和适用性于一体的高水平教材.(2)教材建设实施全过程质量管理.为保证教材编写质量,编写前应重视选题质量,实施精品战略,抓好重点规划;编写中要求以新版的培养方案为依据,正确把握新形势下课程体系的改革方向,教材内容要与时俱进,注意体现素质教育和创新能力与实践能力的培养,为学生知识、能力、素质的协调发展创造条件;教材编写完成后,在进行印刷之前,要对教材内容进行严格的审核;教材出版后进行跟踪调查、信息反馈等的全面质量管理.(3)建立有效的管理和监督体制.教育行政主管部门应强化对独立学院教材建设的宏观指导和管理,把教材建设水平作为评估独立学院办学水平的指标之一,在政策上和财力上有意识地向独立学院倾斜.独立学院也应加强组织领导,把教材建设工作列为学院的重要工作内容,成立教材建设委员会,建立教材建设管理体制,落实并完善教师编写、出版教材及教材选用相关的规章制度,对教师编写教材、选用教材进行有效的管理和监督[3].(4)充分调动教师的积极性.学院要动员和鼓励教师编写出版一批高水平、高质量的精品教材,编写出体现先进教育教学思想,反映教学改革成果和学科前沿,充分反映独立学院教学水平和科研能力的优秀教材,使教材建设更好地适应经济建设、科技进步和社会发展需要,切实保证和提高教学质量.为充分调动教师编写教材的积极性,学院应制定一系列教材编写、出版的政策,把教材编写的成果视同于教学成果或科研成果,作为教师评聘、晋升职称的重要依据,对优秀教材的编写者给予奖励,并推荐参加上级部门组织的相关评审.

4教材建设的创新点

(1)重视“三基”和“三新”.教材编写要高规格、高起点,要有新思路、新内容,符合社会发展、科技进步和社会主义市场经济建设对人才培养的需要,全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能,反映现代教育思想观念、人才培养模式和课程结构改革成果.在体系上要有所创新、内容上要有所更新、方法和手段上要有所革新.(2)突出独立学院工程管理专业特色和优势.突出独立学院工程管理专业的学科特色和优势,建设独立学院的特色教材和系列教材;注重优化配套,逐步完善适应独立学院应用技能型人才培养需要的高质量的教材体系.选择出版或修订再版一部分原基础较好的优秀教材,为独立学院的教育教学改革和教材建设发挥示范和推动作用.同时大力提倡并抓好体现新世纪教学内容和课程体系改革成果的教材,解决教学急需填补学科空白的新教材.经过努力出版一批能代表独立学院教学、科研水平的“品牌”教材.(3)扩大品种,合理配套.为适应全面推进素质教育的需要,必须扩大教材品种,实现教材系列配套,逐步做到文字教材与电子教材同步规划,协调发展.不盲目增加同类教材的雷同版本,不片面追求教材的自编率,在保证编写质量的基础上,有计划的增加编写品种.

5结语

专业建设工程范文第5篇

关键词:安全工程;专业建设;课程建设安全学科

自20世纪50年代末设立第一个安全工程本科专业以来,到2016年,在教育部备案开设安全工程专业的高校达170多所,涉及专科、本科、研究生等多层次教学。2011年2月国务院学位委员会第二十八次会议通过的《学位授予和人才培养学科目录》正式将安全科学与工程学科单列为一级学科,标志着学科发展进入新的历史阶段[1]。我校的安全工程专业于2014年开始招收本科生。

一、安全工程专业设置与建设现状

我校安全工程专业的建设与全国其他高校安全工程专业相比,尚属于起步阶段。安全工程专业的特色是建筑、工程安全,是依托我校的建筑学科,结合建筑施工工程行业的发展状况而设立的,这为安全工程专业的后续发展打下了良好基础,对学生将来的就业也有一定的保障。由于安全工程专业是我校新专业,所有的专业建设内容都是从零做起。在专业建设过程中,以人才培养目标为中心,培养适应我国社会主义现代化建设需要,基础理论扎实,知识面宽广,德、智、体、美、劳全面发展,工程实践能力强,综合素质高,掌握安全工程的基本理论和方法,具备安全工程师的基本能力,能在建筑、工矿企业、设计研究院、安全评价、公安消防部门及相关的科研、生产、教学等企事业单位从事安全技术或管理工作的应用型高级专门人才,进行安全工程专业建设。安全工程专业目前还没有毕业学生,在校学生2014级40名本科生,2016级42名本科生,2017级44人。目前大四学生完成了公共基础课程、专业基础课及专业课程的学习,并且大部分同学已经开始签约工作单位,工作单位均为央企及国企,如中建八局、中交二公局、中交二航局、中铁十七局等单位。大一、大二学生还没有接触到专业方面的具体学习。在专业实践环节建设中,与企业签约2个实习实训基地,建成2个安全工程专业实验室。

二、安全工程专业建设发展情况

安全工程专业具体在如下几个方面进行了建设:(一)师资队伍建设目前安全工程专业有专职教师5人,其中副教授1人,讲师3人,助教1人,均具有硕士及硕士以上学历,其中2名教师具有国家二级安全评价师执业资格证书,2人为国家注册安全工程师。外聘专业教师1名,补充了专业师资力量。为了提高教学水平,专业教师参加了“教学名师从教经验谈:课堂教学的艺术”、“高校教师必备教学技能与案例研讨”、“全国高等院校‘对分课堂’创新课堂教学模式研究”等相关培训。现有的安全专业教师虽然拥有高学历和丰富的理论知识,但在有效指导学生开展教学和实践中存在一定困难,仍需要进行有效的实践锻炼,以提高教师的实践能力。目前已经有两位教师到企业进行了施工现场安全管理、安全评价等方面为期半年的实践锻炼,效果较好。

(二)实验室、实习基地建设

由于安全工程是新专业,实验室建设还不完善。目前已经建成的安全检测与监控实验室、安全人机实验室,可以满足部分课程的实验教学要求。安全人机工程实验室,通过安全人机系统相关实验设备来完成安全心理学实验、人体生物力学实验、职业能力测试、人机环境模拟等实验。安全检测与监控实验室,通过安全检测与监控相关实验设备来完成气体与粉尘的检测、工业噪声的检测、无损检测等测试项目,可以为职业卫生学、工业通风与除尘、压力容器安全、建筑安全、安全检测与监控等多门重要专业基础课及专业课提供实践教学环节。通过该实验室可以培养学生综合运用安全工程专业的理论和设备的能力,提供学生创新能力培养的基本环境,提高人才培养的质量。为学生提高创新能力、实践能力创造良好的实践教学条件。另外关于实习基地建设,目前已经与长春市职业危害检测检验中心、吉林省长发海昂安全技术服务有限公司两个企业,签订产学研合作暨校外实习基地协议,基地为学生提供实习实训的机会。

(三)人才培养方案制定及实施

安全工程专业2014年开始招生,执行2014版人才培养方案。2014版人才培养方案的制定,经过到相关高校调研,与企业(建筑施工单位、水利施工单位等)专家的访谈,由相关人员参加,最后确定人才培养方案的终稿。目前正在进行新一轮安全工程专业人才培养方案的修订,专业负责人带领专业教师,到吉林建筑大学、辽宁工程技术大学、哈尔滨理工大学、河南理工大学等高校进行了实地调研考察,对其实验室建设、人才培养方案制定、毕业生就业情况进行了深入了解。通过网络对北京科技大学、中南大学、沈阳航空航天大学、东北大学、吉林化工学院等高校进行了安全工程人才培养方案的调研工作。到河南科建建设工程有限公司、郑州市东城建筑工程有限公司、河南理工大学安全技术工程研究院、新发建设集团、吉林建工集团、中建八局(长春)、黑龙江省鑫祥安全评价咨询服务有限公司等企业进行了安全工程人才需求情况调研,并根据专业认证相关要求,正在着手2018版安全工程专业人才培养方案的制定工作。

(四)与国家安全生产监督管理

总局、吉林省政府共建安全工程专业国家安全生产监督管理总局与吉林省人民政府,共同建设长春工程学院。特别推动安全工程专业人才培养、安全学科建设工作。借助该平台能够在安全工程专业人才培养上,提高办学质量和效益。

三、安全工程专业课程建设发展情况

(一)合理配置教学资源

1.教师配置由于专任教师的数量较少,完成安全工程的所有教学任务有一定的难度,在这样的情况下,采取了与其他相关学科教师联合授课的方式,而安全工程专业的核心专业课程,均由安全工程专业的骨干教师进行讲授,每门课程都由2人进行共同讲授。比如《安全人机工程》、《职业卫生学》、《事故案例分析与法规》等课程均由2位安全工程专业教师共同上课。对于专业基础课《建筑概论》、《建筑施工》专业性质较强,聘请了土木学院及建设学院的教师进行了专业基础讲授,《电气安全工程》聘请了电信学院的教师讲授,效果较好。另外《安全检测与监控》课程聘请了企业专业人员进行授课,这样使学生有机会直接接触现场的工作人员,对专业知识有了除课堂理论学习之外的深入了解。这样的授课方式,可以满足基本教学任务完成,起到取长补短的作用,也使学生得到更好的专业基础知识教育。课程讲授的过程中,在传统讲授方法的基础上,结合案例教学、多媒体教学、对分教学方法进行。

2.课程之间有机结合根据专业需要及课程特点,合理安排各个课程的开设顺序,先开设的课程,为后开课程作必要的铺垫[2]。如《安全系统工程》、《安全管理学》、《安全人机工程》作为后续课程《安全评价》的基础,《防火防爆工程》、《建筑概论》作为后续课程《建筑消防技术》的基础,《职业卫生学》作为后续课程《工业通风与除尘》的基础等等。这样避免了后续课程出现不必要的重复情况。

(二)加强新教材建设

积极选用十二五、十三五高等教育规划教材,所有教材均为教学水平较高的相关院校编写的教材和规划教材。专业教师积极参与了安全工程专业教材《安全系统工程》、《工业通风与除尘》、《职业卫生概论》等的编制工作。

四、教研教改情况

2015年申请并获批校级教研项目:《安全工程以强化实践为主的人才培养方案改革研究》、《安全管理学课程教学改革与实践》及《基于转型视野下的我校安全工程专业培养模式研究》,1项已结题,2项正在进行中。2017年申请并获批的校级教改项目“对分课堂”教学模式在《安全评价》课程教学中的实践研究,正在进行中。五、结束语我校的安全工程专业的整体建设,尚属于起步阶段,未来的安全工程专业整体专业建设水平将有所提升,培养出的学生将具有“两个并重型”,即具有建筑工程行业特点的安全管理与安全技术并重型和通用安全管理与安全技术并重型。为社会培养和输送的学生应该是“懂技术、会管理、能创新”的安全工程专业人员。

参考文献

[1]张景岗,张桂英.安全工程特色专业建设研究[J].中国安全生产技术,2011(2):151-155.

[2]李楠,宋晓燕,漆旺生.安全工程专业建设创新措施及成果分析[J].华北科技学院学报,2008(2):108-111.

专业建设工程范文第6篇

二、工作经历和能力

**年三月份起,负责**市重点工程项目之一的**经济技术开发区供水量8万吨/日的供水加压站工程。其中:水库工艺、泵站工艺、加氯间工艺、厂区给排水及热力管道工程施工现场技术、质量的管理工作,完善了各项工程内业,报建手续等资料。独立完成各项工程决算的审核工作,并协调该项目相关专业决算的汇总工作,把工程投资额度控制在8400万元的市政府计划指标内,在市政府投资缺少3300万元的情况下,组织各施工单位完成了供水加压站全部建设工程任务,现已达到设计供水8万吨/日的能力,并通过了有关部门进行的工程预验收和试运行阶段。

**年八月在有关部门配合下对集团公司新阳路办公用房改为职工住宅工程,本人承担全部土建、室内外给排水及采暖工程。从方案讨论到技术论证及施工技术管理工作,都起到了关键作用。特别是在间墙上,采用了新技术、新材料,减少建筑材料自重荷载,满足了设计要求,使这项改造工程节省资金30万元,受到主管领导的好评。

**年十月我集团公司承建**省延寿县自来水公司净水厂和给水管道DN500全长20公里工程的现场技术负责工作,在短短的二个月时间全部竣工,并在年底达到送水2万吨/日的能力,解决了延寿县吃水难的问题,为集团公司圆满地完成了各项施工任务。

**年四月为配合**市路桥改造重点工程,组织各施工单位在时间紧、任务重、保质量、资金紧的情况下,完成了**的给水管线1500米施工任务,提前工期十五天,工程总造价700万元,为新建路桥工程提前顺利开工创造了必要条件,受到了**市路桥指挥部及领导的表扬。在一九九八年五月完成了**省延寿县自来水公司净水厂土建及工艺管道收尾工程和内业资料整理验收及决算审定工作。一九九八年六月先后负责外资企业**香格里拉大酒店专用给水管线DN300全长2000米及专用煤气管线φ300全长2200米现场技术管理工作。为**市招商引资做出了一份工作。一九九八年七月配合**高速公路管理局京**公路指挥部改造给水管线DN1000,全长6公里,投资1300万元的施工、技术方案论证、现场技术指导工作。在一九九八年九月被列为国家重点项目,省、市重点工程之一的**市城市管网改造工程,该项工程总投资1.8亿元,改造、新建给水管线**的30公里施工技术、质量管理,解决技术难题20处,如过排水方渠、铁路道口、地下水位太高等。改进和采用新的施工方法7处,处理现场各种管线、电缆交叉点无数处。保证了工程质量、进度、投资三大控制的力度,有部分工程达到优质工程,使该项工程达到预期目标,改善了城市供水管网条件,顺利地通过有关部门验收和交付生产部门使用,为我市供水事业做出了贡献。

**年十月被**市公用事业职工中等专业学校聘为给排水专业教师。

**年四月至十二月承担国家债券投资1.3亿元,完成城市给水管线19公里,配合**市路桥重点工程,先后负责道里区新阳路给水管线DN600,全长2公里;道外区北环路给水管线DN500,全长2.4公里;南岗区建设街给水管线DN700,全长600米;花园街给水管线DN300,全长1.1公里。为市政路桥工程顺利进行提供了条件,部分工程被质检部门评为优质工程。

四、**年完成了**年国债投资2500万元的城市管网15公里的改造工程,配合市政路桥工程和位移给水管线5公里,投资1000万元。在**市应急供水工程中,参加前期可研报告的技术资料整理,技术方案的论证,现场勘察河床和水文地质勘察等大量技术工作。在**年新建城市给水管网工程中,先后负责十余条街的工程编制标底、招标等工作。

**年二月新建**市应急供水工程的施工图审查工作,提出技术问题十九项,其中

一、二厂水塔工艺、室内配套项目技术问题采纳八项。三月份开始办理**市应急供水工程开工手续十八项。四月份对

一、二水厂取水塔进行江面勘察钻探工作,新设二水厂至三水厂输水管线DN1600施工图审查、会签招标工作,在审查施工图纸中,对二水厂大坝恢复,地势在18米坡差的地方需设挡土墙采用毛石护坡、防止水土流失、确保此处管道复土符合设计,穿越大坝管道设计方案,过河沟顶管及穿越铁路四处的地方提出修改意见,完善了施工图的不足之处,当时就被专家采纳,提高了设计施工图纸的水平。五月份至十一月份输水管线DN1600开始施工,全长10公里,主要负责现场技术、前期障碍物处理(其中动迁42家,节省资金2600万元)、技术内业资料、管线穿越四处铁路涵洞及工作管安装工作。如**市自来水管道工程公司施工的DN1600过河家沟顶管中,当顶进8m时,遇到有毒气体影响人身安全和施工进度,经过大气检测必须采取防毒措施进行施工,本人先后走访**市大气检测中心、**市消防支队和查阅有关技术资料,最后研制出顶管防毒新技术施工方法,使该段施工按计划完成。防止了安全和毒气事故的发生,受到了主管领导的好评。在九月份组织有关人员进行城市给水管网八条街的编制标底及招标工作,十月份又新建一水厂至二水厂输电线路联络线工程和二水厂至城乡路一次变输电线路工程现场技术调查、地域情况调查、“三通一平”、前期施工手续。其中,动迁临时占用企业12家,节省资金300万元。这次**市应急供水工程总投资2.8亿元及**年市区管网改造工程总投资2500万元,此项**市应急供水工程均属于国家级大型建设项目工程,为**市供水事业贡献出一份力量。

三、业绩与成果

**年三月在**省给排水技术交流会上“浅谈不断水施工技术应用”论文被评为省级优秀论文。同年刊登在“**土木建筑”杂志上发表,举办单位是**省给排水情报网。

**年七月被评为**市市政公用建设管理局科技工作先进个人。

**年十月“提高铸件工艺出品率,降低防寒井盖成本课题”被评为**市优秀QC成果证书。

**年三月**人民出版社的《城镇供水技术》一书中编写在“聚合铁铝与其它净水剂净水效果比较”第一章中的第九节。

**年二月研制“卡子三通”给水管件获**市科技成果证书。

**年四月,于**工业大学编制**市应急供水工程环评报告,主要负责原始资料调查,技术数据提供,现场技术情况勘察等技术工作。

**年十二月撰写的论文“有关含铁地下取水构筑物问题分析”在**年《**水利科技》杂志第一期发表。

**年十二月于**大学化学学院合作论文“环境水样中砷的化学形态分析”在**年《**大学》(地球科学板)杂志第二期发表。

**年一月参加**市QC成果大会上宣读“降低**市应急供水工程造价QC成果报告”课题被评为**市优秀QC成果奖。

**年三月撰写的论文“石灰碱化法在除铁锰降低水的总硬度中的应用”一文,在《**地质》杂志第一期发表。

四、其它

**年七月被评为中共**自来水集团有限责任公司委员会优秀中国共产党党员。

**年六月被评为中共**市市政公用建设管理局委员会优秀中国共产党员。

专业建设工程范文第7篇

新专业的定位决定了专业以后的发展方向,也决定了师资队伍的配置、实验室建设、课程体系的建立以及学生毕业后的就业等。专业人才培养目标的制定,首先必须在对专业深入分析和了解的基础上,结合国情和学校的条件,考虑专业发展与社会进步对人才的客观、合理的要求。所以本专业定位应以拓宽专业面、培养宽口径的掌握能源化学工程专业知识和技能,具备新产品、新工艺、新设备、新技术研究和开发的基本能力,能从事化石能源(包括石油、煤、天然气)、新能源(包括太阳能、氢能、生物质能等)化工过程工程的研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面的工作,具有创新精神和较强工程实践能力的高级应用型人才。

二、能源化学工程专业课程体系的构建

课程体系是否合理、课程内容是否先进直接关系到培养人才的质量。能源化学工程专业是一门内容丰富而又广泛的科学与工程,属交叉学科。专业按照东北石油大学“通识教育+学科专业基础+专业教育+实践教学”四个层面设置课程,构建了厚基础、宽口径、重视学科交叉的课程体系。通识教育主要包括两课、综合基础、外语、计算机、体育、公共艺术及跨学科门类修读课程;学科专业基础主要包括高等数学、大学物理、无机化学、有机化学等学科基础课程以及物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、线性代数、分析化学、工程制图等等专业技术基础课程;专业课程主要包括石油加工工程、基本有机化工工艺学、能源化工设计、能源转化催化原理(双语)等课程,同时开设了大量的专业选修课,注重学科交叉,拓展了学生的知识面;实践教学包括实验课程和实践教学环节两个部分,实验含课程实验和专业实验,所有的化学、物理类课程均设置了配套课程实验。

实验中增加了综合性、设计性实验以及创新性的比重。实践教学环节除了实习、实训、课程设计、毕业设计外,还开设了创新实践和科研训练等环节,在实践教学活动期间,学生可灵活选择在企业或校内完成。各教学环节学分分配情况如图1。能源化学工程专业构建的课程体系的特点是:注重各部分之间的系统性与协调性,充分强调理论教学与实践环节并重,基础理论与专业知识并重的原则,力求体现德、智、体、美全面发展。培养的学生既有丰富的基础理论和专业知识,又有较强的实验技能和实验设计能力,并了解所学专业方向的学科前沿及发展趋势。

三、师资队伍建设

没有高水平的师资队伍就无法建设高水平的专业,所以师资队伍是专业建设的根本保障。东北石油大学制定科学合理的人才引进政策,采用各种优惠条件吸引高层次人才来校工作,补充新专业建设所需的专业教师,重点引进高水平的学科专业带头人以及主干课程的专任教师,重视已有人才的培养提高,充分发挥老教师带青年教师的传帮带作用,提高教师队伍的整体水平和素质。目前本专业已有10名教师,全部具有博士学位,2名教授,4名副教授,同时还聘请了企事业单位、科研院所及其他高校等高水平的专业人员担任新专业的兼职教师。已经构建了年龄、职称、学历等结构合理、教学与科研综合水平高的具有发展潜力教师队伍,保证了新专业的建设顺利完成。

专业建设工程范文第8篇

关键词:公共事业管理专业;核心课程;词条建设

我国当前公共事业管理专业是存在着许多问题,像是其起步时间较晚却发展速度过快,其专业的方向较为繁杂是以授予学生的学位难以界定,其专业的师资力量普遍较弱等等,这些问题极大的影响了我国高校中公共事业管理专业的未来发展。目前我国高校内对于公共事业管理专业的课程进行设置的过程中,往往有课程开设数量不均匀的情况产生,且课程开设的整体质量也是较为低下的,部分学校对于该专业的课程课时的分配也缺乏系统规划而显得随意性较高。只有对于该项专业的课程遵循着科学性、创新性与需求导向相结合的予以设置,才能设置出完善的公共事业管理专业课程,从而为国家培养出该方向的专业性人才。在此情形下,对于每门课程的传授中心应予以提炼,可以通过课程的词条规划建设,来对于该门专业的课程设置思路起到梳理明确的辅助作用。

一、我国公共事业管理专业课程设置现状

当前我国开设公共事业管理专业的院校主要以师范类院校、医学类院校、农林类院校、财经与政法类院校、工科类院校偏多,另外部分体育艺术类院校也有此门课程的开设。这种情况的产生主要源于我国的综合类高等院校早已开设了行政管理专业,有这们传统专业开设的学校往往不予开设公共事业管理这一门新型专业。在对于公共事业管理专业进行课程设置的过程中,应该注意该门课程的授课方向,该门专业可以细分为教育事业管理方向、农村公共事业管理方向、卫生事业管理方向、艺术事业管理方向等等多种方向,这一特点使得在对我国高校的公共事业管理专业进行课程设计的过程中,应体现出课程的各个方面,如专业课程的类型、课程所包含的性质、课程的数量、相同课程所需要讲解的时间段,课程讲授的质量等方面。以国内公共事业管理专业核心课程所包含的类型与内容性质来看,都体现出了较高的课程特征,与未来发展的形式。通过相关的研究可以查找出高校核心课程,也可以清楚地看清公共事业管理专业核心课程开设的流程和开设使用的模式,由于在公共事业管理专业核心课程上开发种类的不同与性质上面的差异性,因此,课程呈现出的效果也会有很大的不同。从普通角度上来讲,综合性学校与技校在主体课程之外应多设置一些其它类型的课程,比如,文学方面、管理方卖弄、艺术方面等类似课程,而财经学校应设置一些经济管理、金融、投资等方面的课程,而其它类型的学校应根据学校的特点与开设的课程来突出其存在的特色。国内导致公共事业管路专业核心课程出现高度个性化因素的根源是高校的整体教师资历存在着明显的差异。由于综合性高校与技校课程具有显著的多样性与综合性,因此财经类型的高校在经济方面占有明显的优势。而由于各类型学校的课程之间具有强烈的对比,因此,综合性学校与技校之间的师资比较具有明显的比较,财经类型学校的教师具有雄厚的力量,而其它专业类型上的教师资源具有明显的特征,因此,在专业学校开设学科的意义上都是互利关系,也是开设课程当下处于的现状。在开设公共事业管理专业核心课程的数量上,其所设置的选修课与方向课程的数量具有显著的差异性,呈现出来多种不同的数量。通过相关研究结果中可以看出,开设选修课与方向课程的数量是与专业学校的师资资源与开设课程的情况有着密切的关联,与此同时,在研究的过程中发现专业高效只追求开设课程的数量而忽略了教学的质量。

二、公共事业管理专业课程设置完善的方法

造成上述课程出现的问题主要由以下原因,第一方面是因为相关的教育部门只注重主干课程,忽略了新开设的选修课程,其二是因为开设课程的性质与类型的不同,导致师资之间具有差异性,并且因上述的差异性导致开设的新课程之间出差异;第三方面由于国内相关的实施起步的比较晚,专业性师资短缺,因此导致课程出现了很多问题,由于因为以上的原因,要根据高校的实际课程开设新的课程,并且新的课程要占据整体课程的65%,专业性课程与其它课程要占据35%。其中开设的新课程要偏向与经济类与管理类。在专业选修课的开设数量上可以根据学校的师资状况、学生接受的程度等方面进行,其中实践性课程可以帮助学生积攒社会经验及管理的有效模式,加深学生对知识的掌握状况;在课程开发中应多些设置具有创新性的课程,而教师应实施有效且具有新引力的教学模式,如在课下教师可以尝试了解学生的学习情况与课程新的研发方向,以此来开设新的课程。

三、结语

在专业培养目标确定前提下,专业课程科学且合理的设置不是一个一蹴而就的问题,它不仅需要课程设置者进行艰辛的探索与研究,而且还需随着时代与社会的发展、专业学科理论的发展与进步等不断调整与深化,因此需要研究者在日后的研究中不断进行创新。

参考文献:

[1]吴永生,魏巧米.公共事业管理专业课程体系设置及学生成绩的定量分析[J].当代教育论坛:管理研究,2011(9):92-94.

[2]郝建新,王雪丽,刘文花.公共事业管理专业课程体系建设的国际比较[J].中国农业教育,2009(4):58-60.