教师廉洁教育范文

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教师廉洁教育范文第1篇

［关键词］新媒体;高校青年教师;廉洁教育

新媒体环境下，社会对人才的需求越来越大。高校是人才培养的摇篮，高校教师的职业道德素质、思想政治觉悟、廉洁自律意识直接关系到人才培养质量。近年来，随着高校不断扩招，办学形式丰富多样，高校教师中钱学交易、钱权交易、浮躁剽窃等各种腐败现象也越来越多，已经成为当前社会关注的重点问题。青年教师作为高校教育的中坚力量，新媒体环境下，加强高校青年教师廉洁教育是建设清正廉洁、政治文明社会的政治要求，是构建和谐校园，净化高校风气的现实要求，是提高教师职业道德素质，实现人才培养目标的本质要求。但当前大部分高校对青年教师廉洁教育重视度不高，认识不清，为此，高校管理者应对青年教师廉洁教育重新定位，积极开展青年教师廉洁教育，将青年教师的廉洁教育作为高校发展及管理的重点。

一、新媒体环境下高校青年教师廉洁教育的重要意义

新媒体环境下，社会风气日益复杂，各种思潮涌现，虽然高校相对社会其他行业而言，比较封闭，和外界接触较少，但难免也会受到这种社会大环境的影响。近年来，高校被曝出的教师不廉洁行为案件越来越多，这使得高校教书育人的神圣形象大打折扣，非常不利于高校的发展，也不利于社会和谐发展。为此，非常有必要开展高校青年教师廉洁教育。

(一)是建设清正廉洁、政治文明社会的政治要求

党报告中明确指出，坚定不移反腐，保持清正廉洁的党风建设，是党应坚持不懈努力的目标。教师相对于其他行业而言，其具备的职业道德素养具有自身的特殊性，比如要以身作则、言传身教、要有爱心、自我发展、为人师表等。教师的职业道德对社会发展具有积极的推动作用，若教师具有崇高的师德风尚，自然会引领时代风尚，培养的人才也将会是社会发展需求的人才，成为推动社会文明发展的中坚力量;相反，若教师无师德，教育质量自然不会高，整个社会发展也不会朝着积极、健康、和谐的方向发展。当前，有的高校青年教师存在工作不认真、向学生变相索要财物等为师不廉的情况，严重破坏高校教师形象，也给社会带来很大的负面影响。

(二)是构建和谐校园，净化高校风气的现实要求

构建和谐校园，不仅指和谐的师生关系，也指和谐的校风，良好的学风。想要实现和谐校园，高校全体教职工都应遵守诚信的基本原则，追求求真尚廉的品格操守，树立积极创新、不断进取的精神境界。教师是施教的主体，和学生的接触最频繁、最直接，教师的一言一行都可能会深刻影响学生，这种影响力对于构建和谐校园而言至关重要。高校教师在教学过程中，不仅应积极引导学生，平等待学生，中肯评价学生，主动营造和谐的师生关系，课下也应该努力钻研知识，以创新的态度不断学习、研究，追求真理，以高尚的人格魅力感染学生，以敬业的精神折服学生，自觉抵制社会不良风气，认真履行教书育人的职责，营造成崇廉尚洁的良好校园风气，净化高校育人环境，努力构建和谐校园，为现代社会培养更多优秀人才。

二、高校青年教师常见的不廉洁问题及廉洁教育现状

就目前高校教师整体教育现状来看，大部分高校教师爱岗敬业、为人师表，专业素质较高，自我要求也比较高，能够自觉遵守师德规范。但也有部分青年教师由于外界环境的各种因素影响，滋生利己思想，自我欲望日益膨胀，利用自身职务之便贪污腐败，为了名誉进行学术腐败，为了个人利益做出经济违纪行为等。对青年教师廉洁教育问题，高校也没有足够重视，形势不容乐观。

(一)高校青年教师常见的不廉洁问题

目前，大部分高校青年教师专业素质不断提高，在工作中廉洁自律、爱岗敬业，道德品质较高，但也不乏部分教师并没有尽到为人师表该有的责任，道德败坏，贪污腐败，破坏高校校风。具体体现在以下几个方面:1．职务腐败。高校有的教师在招生工作中违规招生、徇私舞弊、滥用职权、私收贿赂等行为;有的教师通过专升本、学生转专业或转系、表彰、学生考试、论文答辩、评奖学金等各种机会进行权钱交易;有的教师在物资采购时为了谋取利益吃回扣;有的教师让自己的研究生代课方便进行校外活动。2．学术腐败。有的教师为了申报课题，晋升职称等骗取学术荣誉，做出剽窃他人的学术成果，或者花钱在他人成果署名将成果造假，或者虚构实验数据捏造科研成果;或者进行权学交易或者钱学交易等。3．经济违纪。为了将科研经费用作个人的旅游、奖金或津贴等其他非科研活动，使用以及管理过程中据为己有，建立自己的小金库。

(二)新媒体环境下高校教师廉洁教育现状

第一，没有客观的认识。有的高校教师觉得反腐是一种社会现象，觉得高校是教育的天堂，应该属于清水衙门，并没有特别关注高校内部腐败现象，不理解，也不支持配合廉洁教育，有的可能还有抵触心理。同时，新媒体环境下，社会风气越来越差，有的高校青年教师受到外界环境影响，经不起诱惑导致自己的思想道德防线被攻破，贪图享乐、见钱眼开，以个人利益为中心。当然也有的青年教师自身意志薄弱，原本并没有想过腐败，但迫于各种压力而屈服。第二，重视程度不等。新媒体环境下，高校大规模扩招，有的学生为了进理想大学托关系给老师送礼，这种学生学习基础可能不牢固，进大学后为了通过考试又给教师塞钱、送礼，有的教师觉得有利可图利用自身的权力收取贿赂。

三、高校教师廉洁教育进一步完善的策略

针对当前高校青年教师廉洁教育中暴露的常见腐败问题，以及青年教师廉洁教育现状进行分析，笔者认为新媒体环境下，高校应对青年教师廉洁教育重新定位，将青年教师廉洁教育纳入高校廉政建设的整体工作规划中，同时制定完善的高校青年教师廉政风险防范制度，加强管理。

(一)将廉洁教育纳入高校廉政建设的整体工作规划中

高校的反腐倡廉建设工作是高校党建的重要内容，也是高校规范治理的基本要求。高校党委是高校进开展的责任主体，高校党委应重新审视高校青年教师廉洁问题，对青年教师的廉洁教育有正确的定位，将青年教师廉洁教育纳入到党委重要议事日程，并且将其与高校整体发展规划挂钩。高校党委应遵守“惩防并举、标本兼治”的原则制定完善的青年教师廉洁教育工作机制，使高校干部教育以及高校教师教育能够协调一致作为主体教育工作构成严密的廉政建设体系，为高校整体廉政建设起到促进作用。

(二)明确高校青年教师师德、行为规范

新媒体环境下，教育形势快速变化，由于外界环境各种因素及思潮的影响，高校青年教师的思想观念也日益多元化，个人欲望逐渐膨胀，利益诉求也越来越多。在这种形势下，如何确保教师能够很好地完成自身的施教职责的同时，能够尊重并满足教师的个人需求，成为高校管理人员面临的重大难题。目前，大部分高校对于教师的职权并没有明确的划分界定，很多教师对于无偿奉献、自身应尽职责中间难以抉择，教师自己定位都不准确，高校自然也很难准确界定。因此，高校管理人员应根据学校自身的实际发展情况以及需求明确规范青年教师的师德以及行为，必须明文规定制定成硬性的规章制度，严格要求青年教师在工作中遵守，使青年教师时刻谨记教师行为边界以及道德底线，对可为、不可为有明确的界定。

(三)强化高校教风建设，形成良好

学风校风是每所高校的灵魂，是高校全体员工行为的集中体现，也是师德的主要载体。对于高校青年教师而言，良好的教风体现的是能够认真贯彻落实党的基本教育方针，不仅传道授课，也能够以身作则，充当学生的楷模，传授学生做人的道理，使学生以寻求真善美作为人生追求。具体而言，高校青年教师良好的教风体现在情操休养、敬业精神、人格魅力、严谨治学、道德品质等方面。为此，高校青年教师平时应注重自我修养，不断创新进取，努力提高自己，培养出崇尚高洁、拼搏进取的师德，以此感染、带动学生，使校园内形成优良的校风、学风，杜绝各种不廉洁行为。

(四)制定完善的高校管理机制

首先，应提高高校纪检部门在高校管理部门的地位，完善其办公环境及条件，打造一支强有力的高校纪检队伍，充分发挥其在高校青年教师廉洁行为检查中的监督作用。同时，高校应进一步完善高校财务管理制度，推荐执行“阳光财务”制度，加强高校财务管理的规范化、透明化、公开化，严格执行年度审计制度，尤其对于招生、学校扩建工程等方面应加强审计，坚决杜绝不廉洁行为。建立经济责任制，授予财务部门参与高校经济管理的权力，杜绝青年教师私自挪用公款，建立个人小金库。其次，高校应制定完善的工作协调机制，由党委牵头统一领导，党政一起抓，共同管理，思想政治教育部门协助管理，鼓励全体师生员工共同参与，有组织、有纪律的推进高校青年教师廉洁教育。

四、小结

综上所述，新媒体环境下，部分高校暴露出的青年教师不廉洁问题越来越突出，对高校教育以及社会风气造成非常恶劣的影响，高校应重新审视青年教师廉洁教育问题，将其纳入高校整体发展规划，不断完善高校管理制度，开展针对性的廉洁教育。

参考文献:

［1］黄秋萍．论加强高校教师的廉洁教育［J］．湖南人文科技学院学报，2015(5):93．

［2］倪金荣．高校教师糜洁教育的现实意义与路径选择［J］．黑龙江高教研究，2015(5):92－94．

教师廉洁教育范文第2篇

从不少高职院校的学生反应情况来看，每到期末考试或者其他大型的考试，一些教师就会变相的收取学生的“过关费”，并且有的“过关费”数额较大，这不仅严重损害了教学教育的公平性，还触犯了法律。第三，在学术成果的评审和鉴定环节，存在腐败情况。一些教师，为了评的更高层次的职称，需要发表一定数量的研究成果，而限于自身的研究局限，为了能够顺利取得相关职称，就开始对学校学术成果评审委员会的相关领导进行行贿。

二、促进高职院校教师廉洁从教的措施分析

1.健全职业监督机制。

从高职院校的教师管理模式来看，设计合理，执行有效的监督，是预防教师队伍腐败，促进其廉洁从教的重要举措。任何没有严格监督的管理制度，都存在很大的管理漏洞。教师的廉洁从教，除了从纪律上严格约束之外，更重要的还是要建立起一套完整的监督机制。在高职院校内部，可以以学校党支部为领导机构，有教师、学生和学生家长共同组成监督小组，定期对教师的行为进行测评，发现问题的要及时上报上级管理部门，制定有效的惩戒机制，对于那些触犯教师行为守则的教师，要从严处罚，杜绝教师贪腐行为的发生。

2.加强自律教育。

高职院校的教师，从整体素质上来讲，无论是其学术水平还是个人道德水平，同本科院校的教师都存在一定的差距。这就需要，高职院校在管理过程中，加大对教师的行为约束力度，做好教师的自律教育。从教师廉洁从教的初衷看，最重要的还是教师要时刻保持一颗职业奉献的热心，高职院校的教师，在经济收入上，可能相比社会中的其他行业，显得有些淡薄，而如何才能抗拒外界的诱惑，甘于为教育事业奉献，是值得教育界思考的重要问题。可以从如下几个方面做起：首先要在复杂的世界中明确是非标准，增强辨别能力，不要被来自各方面的不良风气蒙住了双眼，不是属于自己通过合法劳动所得的报酬，就坚决不能接受。其次，要敢于抵制不良的风气，凡是违背教师职业道德，违背廉洁从教的行为要坚决抵制，不能麻木不仁，明哲保身，自己的思想上树立了正确的观念，各种不良诱惑就随之远离，只有严格自律，才能养成公正的品德意志，这一点是保持廉洁自律，坚守高尚情操的重要保证。教师要保持廉正需要做出许多艰辛的意志努力，除了抵制各种不良的诱惑，还有可能遇到意想不到的困难和阻力，遇到别人的不理解，教师就要有果敢、坚毅精神和顽强的意志力量，要做到“慎独”，只有道德意志顽强，在任何情况下才不会改变自己正确的认识和信仰。总之，教师只要具备了辨析是非的能力，有顽强的抵制能力，并能够养成自己良好的道德行为习惯，就一定能保持自己廉洁从教的道德行为。

3.完善学术评价体系。

学术腐败对社会风气的毒化并不亚于其他领域的腐败,。学术腐败的发生,外部环境是不可忽视的因素,但与高校缺少健全的学术评价体系和舆论监督也密切相关。要通过各种方式防止学术浮躁,杜绝学术违规行为,并力求学术创新,提高学术水平。一方面要建立健全学术道德规范。进一步完善专著论文出版、科研项目申报、科研成果鉴定和评奖、职称评定等一系列相关制度,制定防范和打击专著论文中的抄袭、科研成果的造假、科研成果鉴定评奖的不公正等现象的惩处条例。另一方面,高校要努力营造潜心钻研、严谨治学的学术氛围。通过经常开展学术交流、思想交流、经验交流等活动来营造氛围,制造良好的舆论环境;把廉洁内容渗透到业务学习和日常工作中,形成普遍的育德氛围。

三、结语

教师廉洁教育范文第3篇

关键词：高校；廉洁教育；问题及对策

据调查统计数据显示，在各类腐败案件中因贪污受贿而落马的公职人员和公司高管，呈现出了学历高、年纪轻、程度深的状况。世界观、人生观、价值观对个人成长影响重大，而大学阶段是个人三观形成的重要时期，高校的人才培养不能仅盯着专业技能课程的安排和就业率的高低，还应该把廉洁教育作为人才培养的重要内容来抓。

1大学生廉洁教育现状调查

为全面了解河南省大学生廉洁教育现状，笔者选取了河南大学、河南财经政法大学、河南师范大学、新乡学院、河南工学院等6所院校的大学生作为调研对象，发放调查问卷，并借助专业的统计分析软件，对问卷进行了数据处理与系统分析，基本情况如下：

1.1大学生开展廉洁教育的必要性

经调查分析发现，大部分学生对在大学校园开展廉洁教育具有高度的认同感，认为廉洁教育对他们自身健康成长意义重大，对开展廉洁教育活动持积极态度。但是，在涉及“当前廉洁教育开展的水平和效果”“当前校园廉洁文化建设满意度”“当前廉洁教育内容是否丰富、形式是否多样”的问题时，同学们给出的分值较低，也就是说被调研的河南省高校大学生认为有必要在大学阶段开展廉洁教育，但对当前高校开展的廉洁教育活动的效果、教育内容和形式都不甚满意。这说明廉洁教育不能只做表面功夫，要在形式多样化和内容丰富的基础之上，注重教育实效。

1.2大学生对腐败问题的认识

调查发现，大部分学生的世界观、人生观和价值观是积极向上的，他们具有较高的社会责任感，是值得信赖并大有希望的一代。他们痛恨腐败，并希望政府能通过法律等手段杜绝这种不良社会现象。但是，高校教育环境的复杂化，极大地影响了大学生对当前形势的客观判断。有些廉洁意识薄弱的高校领导干部面对诱惑时，以权谋私；有些教师在专业科研领域，抄袭、学术造假；有些学生考试舞弊获得奖学金、申请助学贷款不按期偿还、四处拉票入党选干等等……因为大学生身边存在这些现实腐败问题，加之他们对腐败问题及其表现形式认识不够全面，导致他们的廉洁意识水平参差不齐，也直接影响了他们对党和国家惩治腐败的决心、信心的认识，甚至有些反腐败意识薄弱的大学生还会对腐败产生一定的价值认同感。

2大学生廉洁教育中存在的问题及原因

2.1教育活动开展被动，考核机制有待健全

很多高校虽然已经开展了很多廉洁教育的活动，但是效果不明显，究其原因：首先，许多高校开展的是“应答”式的廉洁教育，即上级通知安排了，下级在形式上应付一下；有的高校开展的是“过节”式廉洁教育，即每年某时重复同样的活动内容。其次，教育活动未对党员干部、一般教师、学生干部和一般学生开展分层教育，整体内容安排缺少针对性、差异性。再次，缺乏部门合作。廉洁教育工作是一个系统工程，需要各系部、教务处、学生处、校团委、宣传部、纪检监察等多部门全员参与、统一部署、通力合作，才能取得实效。调查发现，各高校基本没有建立科学的、系统的廉洁教育考核机制。没有评价和考核的廉洁教育，效果不易保障，教育成果也不易得到巩固。

2.2教育形式单一，缺乏创新性

调查发现，各高校安排的廉洁教育内容时基本上集中在思想政治和哲学社会科学这类理论课程中，教育形式就是“上大课、做报告、树典型”，考核形式就是“论文大作业、演讲、读后感”，跳不出“说教+考试”的课内教育形式。这种廉洁教育方法是教师单向主导、学生被动接受，形式单调，效率不高，作用短暂。如果教学理念、教学手段缺乏创新性将无法引起大学生的兴趣，难以调动大学生的思考动力，也会失去教育的影响力。

3有效开展高校廉洁教育的对策

3.1课堂教学中开展廉洁教育

各高校要充分利用思想政治、哲学社会科学、就业指导、中国传统文化等课程，把课堂教学作为廉洁教育的主阵地之一。在课程目标设计和教学过程中，从法律规范、道德标准、人文素养、文化传承等多角度有目的地灌输廉洁教育思想和理念，努力构建廉洁教育的有效模式。通过基础课、专业课、必修课、选修课等多维教学平台进行廉洁教育，让大学生形成敬廉崇洁的价值观念，具备敬廉崇洁的价值判断和自觉反腐败的能力。

3.2抓好“三期”的廉洁教育

一抓大一新生入校期，在入校期培养学生的廉洁意识。从新生入学报到，到军训、入学教育，要开展形式灵活、有针对性的廉洁教育，以端正大学生的理想信念，提高大学生的思想觉悟。在学校校史馆等教育基地中结合学校建设、优秀校友等内容增设公正廉洁、勤俭自律、爱岗敬业、明礼诚信等廉政教育板块，有意识地强调廉洁自律在个人成长中的重要作用，为新生树立典型榜样；在集中组织学生学习校规校纪时，要强调指出大学生的根本任务是刻苦学习，底线是遵纪守法、诚信廉洁，教导学生明辨是非，合理支配权力、金钱，端正人际交往态度等。二抓专业实习期，在专业实习期培养学生的廉洁品格。专业实习是大学生正式走上工作岗位、步入社会的预备阶段，也是大学生对所学专业及未来将要从事职业认识的初始化阶段[1]。实习期间，大学生会与企事业单位的相关工作人员交流，向他们学习，感受企业文化、社会环境。高校应抓住此有利时机，再次开展职业道德和廉洁教育，并可借专业实习机会检验学生的能力与品质。三抓毕业离校期，在毕业之际培养学生廉洁自律的良好素质。毕业前教育是大学生接受的最后的学校教育，在毕业教育中，学校要将廉洁教育与毕业教育相结合，帮助大学生树立正确的就业观、敬业观、责任观，要让大学生明白廉洁自律、爱岗敬业是适应社会、服务社会必备的综合素质[2]。毕业前的廉洁教育对大学生毕业后在成才道路上保持廉洁自律的影响深远，尤其是对那些考上公务员、“村官”的学生和选调生，学校应该采取专题座谈甚至是个别恳谈方式，用敬廉崇洁思想给他们一对一注射“防腐疫苗”，提高他们的“防腐免疫力”，引导他们树立服务社会、服务人民的正确理念，让他们在适应社会的过程中学会辨别思考和自我修正。

3.3在校园文化建设中开展廉洁教育

3.3.1将廉洁意识培养融入日常管理中

鼓励大学生参与日常管理，并时刻在管理中融入廉洁意识的培养。在宿舍、班级、党团或者学生社团的自我管理中，在班团宿舍费收支、活动经费使用、考核评奖等工作中，让大学生参与管理，在实践中培养他们的廉洁意识。此外，教师在处理与学生切身利益密切相关的管理事项时，诸如评定学生综合测评成绩、发放奖贷困补资金、选拔学生干部、发展学生党员时，一定要做到标准明确统一、程序严格透明，充分体现出“公开、公正、公平”的原则，还要完善相关工作体制，建立健全学生公示制度、监督制度、申诉制度，对弄虚作假、徇私舞弊等行为，一经发现严肃处理，整个过程要突出“阳光”操作，经得住“考验”。

3.3.2将廉洁文化理念融入校园制度之中

校园制度是约束、规范、引导、保护校园师生员工行为和利益，维护高校正常学习、生活、工作秩序的根本保证[3]。可以利用校园制度，将外在的规章制度约束与内在的道德自律有机结合，把廉洁文化理念有机融入校园各类规范制度之中，构筑反腐倡廉制度体系，规范大学生日常行为。通过建立有力的监督机制，严厉的惩治机制，适当的保障机制，来抑制、减少、预防腐败现象在高校的发生。制度建设应该体现出违者必究原则。对诸如考试作弊、论文抄袭、科研剽窃等不诚信和学术腐败行为，要严肃处理，用刚性的纪律让学生学会辨别是非，明白必须为自己的行为负责，对错误行为承担后果，以保证廉洁教育的正向效应。制度建设还应体现出以廉洁教育为目的奖励制度。在进行约束管理的同时，还要通过奖励鼓励大学生发现腐败、认清腐败、揭发腐败，与身边腐败行为做斗争，通过正向引导和师生共同监督，让腐败在大学校园中无处藏身。

3.3.3创新校园廉洁教育载体

在网络几乎全面覆盖、手机随身携带的大学校园，以更新颖、更易于接受的形式作为廉洁教育的载体，渗透到大学生的学习生活中，可以让廉洁教育效果事半功倍。高校要遵循网络信息传播规律，拓宽网络教育渠道，开发网络教育平台，拨专款、定专人，组建互联网廉洁教育管理组织，保障网络廉洁教育运转效果。网络教育在形式上可以建立校园廉洁教育网页、专题、论坛、贴吧、QQ群、微信公共平台、微博、手机APP等，最大限度地发挥网络教育的效用。新形势下，想让廉洁教育更加贴近学生生活，就要与时俱进地利用和开发好网络资源，充分利用大学生和网络的“亲密”关系，更好地把廉洁教育由“课堂”引向“课外”，增强廉洁教育针对性和实效性，提高廉洁教育的效果。

3.3.4加强师德师风建设，注重引领垂范作用

教师除了教书，更承担着育人的神圣职责，教师的言行对学生的品行具有潜移默化的影响，因此，要充分发挥教师在大学生廉洁教育中的引领垂范作用。师德师风建设的成效直接影响着大学生廉洁教育工作的开展效果。加强廉洁教育首先要加强师德师风建设，把提高教师廉洁自律的职业道德水平作为目标，正师风，强监督，严惩治，用法规、制度引导和约束师德师范。通过师风师德建设，使教师都能够从严要求自己，业务精湛、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教，敢于与一切腐败做斗争，真正实现通过自身的人格魅力教育引导学生。

参考文献：

[1]吕丹.大学生社会主义核心价值体系教育校园文化载体建设研究[D].西南大学,2017.

[2]高娥娥.校园文化建设与大学生非智力因素培养探索[J].产业与科技论坛,2016（22）.

[3]张静.高校德文化建设与廉洁教育的协同机制研究[J].无锡职业技术学院学报,2014（4）.

教师廉洁教育范文第4篇

开学初，我校举行了纪律教育月学习活动，通过观看教育《暗访》警示片，使自己深受教育，并进一步认识和体会到：以廉洁从教为光荣，以廉洁从教为自豪。

廉洁是为人之根本。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸高尚师魂。教师要在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。

廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关怀学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他捧着一颗心来，不带半根草去。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。作为一名教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

作为一名教师，担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正风气的匡正。才能值得他们信任的。“俭以养德，廉以养教”，作为教师，“心底无私天地宽。”，我将时时刻刻提醒自己以“廉洁奉献”的红烛精神教书育人，努力修养身心，提高自己的学识水平，关心学生的可持续发展，真心爱生如子，献身教育，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师，用博爱为学生撑起广阔的蓝天。

教师廉洁教育范文第5篇

关键词：廉洁自律制度；高校；廉洁教育

有效预防并坚决惩治腐败行为，建设优良党风，是党长期以来的重大政治任务。在不同历史时期，党制定和实施了一系列关于加强党员、干部廉洁自律的规范和制度。高校是廉洁文化建设的主阵地，“廉洁文化进校园”是反腐廉政工作的重要方面，中国共产党廉洁自律制度对于高校开展廉洁教育具有重要意义。只有不断完善和发展廉洁自律制度，才能保障高校党员领导干部廉洁履职、教师党员廉洁从教，确保高校学生党员的廉洁政治方向。

一、中国共产党廉洁自律制度及其发展

所谓廉洁，就是清白公正，不求私利，与腐败相对应；所谓自律，就是不通过外在强制性力量而对自我行为进行约束与管理。党员、干部必须反对腐败，达到廉洁自律的规范要求。所谓党员、干部的廉洁自律，是指基于为人民服务的根本宗旨，在政治生活和个人生活中严格遵循一定社会所要求的廉洁自律规范来开展工作、学习的一种行为状态，并且进一步追求更高的思想道德标准。从建党以来，到进入新时代，党员干部队伍一直面临各种消极、落后、腐朽社会思潮的冲击与侵蚀。一方面应从纪律层面加强约束，另一方面更应强化对党员、干部政治行为的道德引导。因此有必要制定、实施并完善党的廉洁自律制度。党的廉洁自律制度是指党在不同时期、通过不同形式制定和实施的一系列用于规范党员、干部廉洁自律行为的制度体系，既适用于党员的社会政治行为，又适用于党员领导干部从政、履职行为，是党内法规制度体系的重要组成部分。由于党员干部在从政、履职时往往受到自己身边同事、家人、朋友的影响甚至干预，因此廉洁自律制度不仅对党员干部自身行使权力的行为提出规范要求，而且对于如何正确认识和处理其所身处的人际关系圈也提出了一定规范，这也是廉洁自律制度的一大特点。此外，党员、干部对于国家机关工作人员和人民群众具有示范性影响力，因此除了规范性的主体功能，廉洁自律制度还具有鲜明的政治功能与一定的社会功能。建立、厉行和实现廉洁政治是中国共产党人的奋斗目标。[1]在革命、建设和改革的不同历史时期，随着党风廉政建设和反腐败工作的深入开展，根据党的任务与目标，党制定与实施了一系列关于廉洁自律的规范和制度。《廉政准则（试行）》是在市场经济体制逐渐建立的历史背景与时代条件下，主要针对党员领导干部制定廉洁从政、履职的行为准则。《廉政准则》是在总结历史经验的基础上，对原有准则进行进一步修改与发展，由试行性质上升为正式的党内法规，增加了新的时代内容，赋予了鲜明的时代特征，篇幅更长，条文更多。党的十八大后，为适应新的实践需要，开展准则的修订工作是必然要求。2016年正式施行的《廉洁自律准则》是一部与纪律约束相对应、坚持正面道德倡导的党内基础法规制度，实施目的在于进一步加强与完善党内廉洁自律工作。它汲取了党的政治建设的历史经验与现实经验，实现了党的纪律规范体系建设和党内法规制度建设的与时俱进。廉洁自律制度不断发展完善，对保障党员、干部队伍的清正廉洁发挥了重要作用。

二、廉洁自律制度对高校廉洁教育的重要意义

高校是廉洁文化建设的主阵地。廉洁自律制度作为面向全体党员、干部的道德指引，对于高校开展廉洁教育具有重要的理论价值和现实启迪意义。第一，廉洁自律制度为高校反腐廉政制度建设提供了依据。《廉洁自律准则》等法规是党章的重要补充，起到基础规范作用。党在建设过程中面临着日益复杂的国内外形势，承担着艰巨繁重的目标任务，反腐倡廉问题更加凸显，廉洁自律制度处于重要地位。一系列廉洁自律制度作为上位法规制度，为高校反腐廉政制度建设提供了依据。廉洁自律制度的适用主体是全体党员、干部，规范行为可分为明令要求的“必须行为”、大力倡导的“应当行为”、必须远离的“不准行为”，规范监督分为监督主体、监督流程与处理方法，同样适用于高校党员、干部的行为规范。各高校制定关于规范本校廉洁自律工作的具体实施办法与细则，在结合学校自身特点与实际情况的同时，必须以党章和廉洁自律制度的相关准则作为根本依据，不能违背党章与准则中的总体性、原则性规定。第二，廉洁自律制度对高校廉洁教育提出了原则要求和行为规范。廉洁自律制度对违规行为的处理方法作出具体规定。《廉政准则（试行）》旨在系统规范党员干部廉洁履职与用权，规定了六项关于廉洁行为的客观标准，体现了正面要求与反面约束有机衔接。《廉政准则》在具体条文上扩展为“8个禁止，52个不准”[2]237，清晰划定廉洁与腐败的边界。《廉洁自律准则》进一步扩展适用范围。第一部分强调“四个必须”原则，第二部分提出先公后私、崇廉拒腐、尚俭戒奢、前苦后乐的思想要求，第三部分围绕从政、用权、修身、齐家四大主旨。因此，廉洁自律制度是明确的法规依据和执行标准，对高校廉洁教育提出了具体、清晰、便于对照的原则要求和行为规范。高校廉洁文化教育必须紧扣“廉洁自律”的主旨，围绕廉洁自律制度的具体内容来展开。第三，廉洁自律制度为高校全体党员、党员领导干部树立了正面思想道德标准。报告强调“增强不想腐的自觉[3]”。廉洁自律制度的直接目的就是杜绝腐败思想。制定《廉洁自律准则》的重要理念就是促进以德治党的法规化。新时代强调的“德”主要指党员的思想道德。廉洁自律制度充分体现“倡廉”的鲜明立场，坚持正面倡导的道德应当行为，展现出党员应具备的高尚道德追求，树立了“不想腐”的正面思想道德标准。准则的规范要求清晰明确，便于高校全体党员、党员领导干部根据自身情况进行对照与检查。

三、廉洁自律制度视阈下高校廉洁教育的现实路径

新时代高校反腐廉政建设呈现出积极的发展态势，但是仍然存在消极腐败问题，反腐倡廉任务依然艰巨。高校各级党员领导干部、教师党员、学生党员等是高校廉洁文化建设的主力军。高校应当充分认识廉洁自律的重要意义，采取切实措施，加强廉洁履职、廉洁从教，确保廉洁政治方向。第一，加强高校各级党员领导干部廉洁履职。高校党员领导干部清正廉洁，为整个高校反腐廉政建设奠定重要基础。必须以权力制约为关键，加强高校各级党员领导干部廉洁履职。一是从根本源头上遏制腐败的产生，进行廉洁思想教育。践行核心价值观，坚持服务原则，这是廉洁自律制度中关于廉洁思想的要求。要将廉洁自律制度的学习列为高校教育培训与“”的重点内容。二是高校结合自身实际情况，以廉洁自律制度为基础，建立健全权力运行体系，将贪污腐败的权力关进廉洁自律制度的笼子。高校各级党员领导干部应严守政治纪律，对照廉洁自律制度中的有关规定进行自我检查，查摆自身问题，采取有效措施加以克服与解决，自觉接受党内外监督。三是形成全方位的监督监查机制，科学配置权力运行，协调、整合各方面监督资源，发挥监督合力，以预防和惩治违纪违法行为。这也是廉洁自律制度中关于预防与监督腐败行为的要求。违反廉洁自律制度的人员，必须依法、依规进行处理，依照党纪国法中的有关规定查摆问题，追究责任，给予批评教育和处分。第二，加强高校教师党员廉洁从教。高校教师党员承担着重要使命，必须具备较高的思想道德水平。高校是各种思想文化汇聚、碰撞的前沿阵地，教师党员也必然会受到多元价值观的冲击与影响。高校教师党员是否能够真正做到清正廉洁，对于大学生的思想水平与品德修养具有直接影响作用。因此，加强与完善师德师风建设具有重要的现实意义。一是健全教师党员廉洁自律长效机制。要将教师党员的廉洁道德教育融入到高校整体工作中，不断拓新现实路径。要注重制度的贯彻落实情况，增强工作中廉洁从教的意识与日常生活中廉洁自律的习惯。二是完善廉洁从教的思想保障。廉洁从教思想必须深入人心，应推动教师党员进行自我修身与反思，切实提高对廉洁从教的理解与认同程度，并在实践中真正实现道德自律，为学生做好表率。三是完善高校教师党员廉洁自律思想行为的监督、考核、评价体系。高校应依据教师党员在不同阶段、不同时期的思想与行为，建立集测量、考察、评价功能为一体的、系统有效的制度体系，运用严整的制度来规范廉洁从教行为。只有强化监督与管理，定期评估与考核，明确职责与目标，才能真正将廉洁自律制度贯彻落实到位。第三，确保高校学生党员廉洁政治方向。高校学生党员廉洁自律意识的高低直接关系到新时代廉洁政治环境的塑造与党的廉政建设水平。因此，牢固树立崇廉、拒腐的行为习惯是高校学生党员的必然要求。一是增强理论学习，自觉认识反腐败的历史使命，通过学习廉洁自律制度，来深刻理解廉洁的本质内涵，从廉洁党史人物的事迹来把握廉洁的重要性，并将理论学习成果运用到实际。同时强化廉政监督水平，勇于揭露身边的不正之风与腐败现象，积极与违反廉洁自律制度相关规定的行为作斗争，在监督他人的过程中获得政治锻炼。二是增强抵御不良社会风气的能力，确保廉洁自律制度的基本要求，不断完善自身价值观，积极影响身边人向善向好、崇廉尚洁。三是对学生党员廉洁思想情况进行测量评估与考察考核。通过问卷、考试、答辩等形式测量学生党员对于廉洁知识的了解和掌握情况，通过考察现实表现了解学生党员在学习党章与准则、严格遵守廉洁纪律等方面的具体情况，科学评估廉洁自律制度的贯彻落实情况，重点考核廉洁理论知识与实践相结合的能力。要确保廉洁政治方向，促进学生党员成长为廉洁政治建设的生力军。

参考文献：

[1]李斌雄.建设廉洁政治:党一贯坚持的鲜明政治立场[N].安徽日报,2012-12-10(B03).

[2]李斌雄.扎紧制度的笼子——中国共产党党内法规制度的重大发展研究[M].武汉:武汉出版社,2017:237.

教师廉洁教育范文第6篇

以“三个代表”重要思想和十六大以来的中央全会精神为指导，认真落实科学发展观，坚持教育创新，更好地适应当前教育改革与发展面临的新形势、新任务、新要求，切实加强师德建设和教育行风建设，努力打造一支政治强、作风硬、素质高、业务精的教干教师队伍，进一步弘扬求真务实、团结进取、干事创业、廉洁高效的教育正气，切实树立好、维护好、发展好爱岗敬业、教书育人、为人师表、廉洁从教的教师形象，促进我镇小学教育事业快速健康协调发展，办好让人民群众满意的教育。

二、目标要求

（一）加强学习，营造良好的学风，建设学习型系统。

建立全民学习、终身学习的学习型社会，是时展的要求；学高为师，不断更新知识结构，是对教师职业道德的基本要求，因而，全体教职工要充分认识加强学习与提高自身素质的重要性和紧迫感，自觉加强学习，营造浓厚学风。一是要重视政治理论学习和思想道德修养。当前要重点加强对邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六大以来中央全会精神的学习，牢固树立科学发展观，全面提高政策理论水平；要加强师德教育学习，加强社会主义荣辱观教育，做到始终忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，在政治上、思想上自觉与党中央保持一致，以良好的思想政治素质和道德修养影响和引领学生。二是要重视业务知识和相关知识的学习。要重点掌握教育基本理论和教育法规政策，精通本专业、本学科的业务知识和技能，还要熟悉其它新知识和新技术，不断拓宽知识面，努力提高业务水平。三是要建立健全学习制度。通过多种形式的学习，特别是与教师继续教育、教师校本培训和校本教研结合起来，完善学习考核制度，努力保证学习实效，积极鼓励和引导教师成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。

（二）干事创业，改进工作作风，建设效能型系统。

爱岗敬业，严谨治学，求真务实，勤奋工作是对教育系统广大教职工的基本工作要求。为此，广大教职工要增强事业心和责任感。要以教育事业为重，积极关心和关注教育发展和学校发展，在教育教学工作中求真务实，兢兢业业。要自觉遵守工作纪律，做到按时上下班，不迟到、不早退、不旷工，上班时不串岗，不外出办私事，积极主动地完成本职工作。二是要注重工作实效，讲究工作方法。工作中要实事求是，不盲目求大，好高骛远。要树立抓落实的工作作风，不搞形式，不摆架子，安排的工作要做到事事有着落，件件有回音。要讲究工作效率，做到能办则办，马上就办，办就办好，坚决反对拖拖拉拉，严禁工作浮漂。三是要增强职责意识，强化职责考核。要以建立健全和落实教师聘任制、岗位目标责任制为重点，对全体教职工实行全员量化管理考核，及时兑现奖惩措施，实行末位淘汰，形成动态的用人机制，以此促进工作作风的转变和各项工作的落实。

（三）执教为民，强化服务意识，建立服务型系统。

办好让人民满意的教育，不仅要求教育系统努力提高教育教学质量，也要求教育系统努力为广大师生和家长搞好服务。全体教职工必须增强群众观念，时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，努力为广大师生和家长服务，做到尊重学生，尊重家长。要不断深化“擦亮窗口正行风，服务群众当先锋”主题实践活动，急群众之所急，办群众之所需，推进“零距离服务”。要虚心听取学生、家长和社会各界对教育教学工作的意见和建议。要认真履行服务承诺，落实好“首问负责制”，反对推诿扯皮，努力端正服务态度，提高服务水平。

（四）勇于探索，加大改革力度，建设创新型系统。

要以教育创新引领教育改革和发展，坚持与时俱进，不断开拓创新。要善于打破旧的教育观念和传统的教育教学模式，努力适应教育改革和发展的要求，大力促进教育体制创新和管理创新，以创新为根本动力，开创教育教学工作的新局面。一是要继续深化学校内部管理体制改革，特别是深化教师人事制度改革，重点落实好以校长负责制、教师聘任制、岗位目标责任制、业绩工资制为主要内容的“四制改革”。二是要以基础教育新课程改革实验为契机，进一步深化课堂教学改革、教育评价方式改革和招生体制改革，指导广大教师深入研讨新课改理论、新课程标准、新教材和新教法，努力推动教师教学方式、学生学习方式和考试评价方式的变革，促进素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。

（五）艰苦奋斗，严谨生活作风，建设廉洁型系统。

为人师表，廉洁从教，不仅关系着每位教职工的自身形象，也关系着教育系统的整体形象。广大教职工要认真遵守师德规范，时时处处严于律己，以身作则。一是要自重自省，自警自励。要始终保持严谨的生活态度，养成文明健康的生活习惯和生活方式，坚决反对拜金主义、享乐主义；要慎思、慎言、慎交、慎行，做到言谈举止文明端庄，作风正派，自己成为学生思想上的楷模，行动上的向导。二是要始终牢记“两个务必”，发扬艰苦奋斗的作风。要教育广大师生从节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米、一分钱做起，树立崇尚俭朴、勤俭办事、浪费可耻、节约关荣的良好风尚，人人争当节约资源的表率，努力创建节约型学校、全面建设节约型系统。三是要廉洁自律，警钟长鸣。要认真抓好党风廉政建设，教育广大教干教师特别是党员干部严格执行廉洁自律的各项规定，自觉加强思想道德修养，牢固树立廉洁从教的思想，勇于抵制不良思想的侵蚀。要坚决查处师德建设中的突出问题，严惩败坏教师声誉的失德行为，特别要坚决制止和严厉打击招生“黑中介”活动，严禁乱收费，严禁教师从事第二职业和有偿家教、不偿补课、有偿辅导，不准任何教师利用工作之便为个人谋私利。

（六）加强协作，发扬团队精神，建设友好型系统。

团结就是力量，团结出成绩，团结出人才。学校要牢固树立“干事业、结朋友、举贤才”的思想，教育和引导广大教干教师团结进取，共创佳绩。一是加强班子建设，增强向心力和凝聚力。要认真贯彻民主集中制的原则，建立健全科学规范的民主议事制度和决策机制，坚持集体领导和个人分工负责相结合，搞好班子团结和党内团结，领导班子成员之间分工不分家，形成团结一致，奋发有为，讲协作，讲风格，相互配合，相互支持，一心一意谋发展，专心致志干工作的大好局面。二是加强协作，发扬团队精神。要树立“教育是一家”的思想，顾全大局，正确处理竞争与合作的关系，不进学校间要讲协作，教干教师间更要讲协作。要自己服从领导，同志间互相尊重，互相帮助，取长补短，积极开展批评与自我批评，严禁拉帮结派、拨弄是非、造谣中伤、阳奉阴违等一切破坏团结的行为，切实维护好集体形象和集体利益。三是建立和完善与其他单位特别是周边单位的友好关系。要本着友好往来、和睦相处、合作双赢得原则，搞好与各单位的睦邻友好关系，促进和谐社会建设。

三、具体措施

根据上级师德师风建设的要求，组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。把“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”作为我镇小学教师的座右铭。每个教职员工做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，以此全面提升教师形象。

1.认真学习，加强管理。

在教职工中认真组织学习教师职业道德规范、教师心理健康有关文章等内容。制定朱田镇中心小学教师职业道德“五要”规范，组织教师认真学习。在此基础上，青年教师自订目标任务书，每月认真自查、自思，并将成绩进行公示。通过学习，使教师提高认识，全体教师严格执行师德规范。学校成立以校长为组长的领导小组，实施定期巡视的制度。通过家长、学生问卷等各种形式，及时了解教师执行师德规范的情况，确保教师师德规范落实到位。开展文明校园、文明办公室的评比活动，激励教师人人争当师德标兵。

2．服务学生，提升形象。

（1）要求教师明确“学校无小事，事事是教育，教师无小节，点滴皆楷模。”做到爱校如家，全身心投入教育事业，自觉维护大局。强化“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念。开展以“三爱、三送、三杜绝”为主题的活动。即关爱贫困生、给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生，给特殊生送方便；杜绝体罚学生，杜绝歧视差生，杜绝伤害学生心理。全体教师要自觉“清理”体罚学生、歧视差生、伤害学生心理等不良行为。一经发现，坚决实行师德考核一票否决制。

（2）全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。学校有计划，定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象。通过观看，让教师进行自我对照，寻找自己的不足之处，每月进行一次师德心得体会交流。

（3）在学生中开展“我们心中的好老师”征文活动，让每个教师倾听学生的声音，让每个教师从学生的视角审视自身素质和教育行为。开展“我为人师”征文活动，让教师在活动中不断取人之长，补己之短，努力更新师德观念，规范执教行为，不断塑造新时期教师新形象。

3．树立榜样，发扬光大。

教师廉洁教育范文第7篇

内涵深邃，具有很强的民族性、时代性和实践性，概括精辟，总书记的重要讲话。体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，对于推动形成良好社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。总书记提出的"八荣八耻"社会主义荣辱观为我国公民道德建设树起了新的标杆，应该成为青少年的座右铭，也为建设和谐校园提出了新的要求。如何结合学校实际来践行“八荣八耻”建设更加和谐的校园呢？认为重在做到四个结合”

（一）与党风廉政教育相结合。学校要把“八荣八耻”荣辱观作为党风廉政教育和廉洁文化建设的重要内容。进一步促进学校领导廉洁从政、从教，为建设和谐校园提供保障。特别是要与现在进行的廉洁(政)文化进校园”工作相结合，全面提升“廉洁(政)文化进校园”工作的品味和档次，学校都要在校园显要位置设立“八荣八耻”标语牌。学校要在学习中结合廉洁教育和廉洁文化建设，教育广大教职工牢固树立社会主义荣辱观。教育系统广大党员教师既要有崇高的理想，又要有踏实的行动；既要有高尚的道德追求，又要有严格的自我约束。社会主义荣辱观它需要我努力去实践，更需要从自身做起、从细节做起、从小事做起。道德失范、信仰缺失，许多人腐败堕落的重要思想根源。要把“八荣八耻”教育作为一次党风廉政教育的再深入、再升华，为教育健康发展提供坚实的保障。

（二）与师德师风建设相结合。学校要组织全体教职工进行认真学习。并将“八荣八耻”主题教育作为加强自身师德修养的引领航向，为建设和谐校园提供师资支持。学校要从党员教师抓起，开展党风党纪、师德师风和廉洁从教教育，促使教师自觉地树好师表，进一步形成良好的师风、教风和校风。要求教职工要有强烈的工作责任心，有爱校如家的主人翁思想和团队意识，教好每一个学生，上好每一节课，管好每一个班级，做到四育人：教师教书育人，职工服务育人，领导管理育人，学校环境育人。学校在认真学发表的八荣八耻”重要讲话的基础上，结合《中小学教师道德行为规范》有关内容，切实加强教师个体师德修养，从而促进个体素质的提高和群体师德的优化，使教师的群体师德向更高层次提升。

（三）与学校教学常规管理相结合。要把“八荣八耻”教育融入到平时教育教学管理当中。学校要充分利用升旗、班（团）队会的时间。针对学生的特点设计教学内容，由浅入深、循循善诱，使“八荣八耻”教育内容入眼、入耳、入脑、入心。把开展“八荣八耻”教育活动与学校教育常规工作有机结合，使“八荣八耻”教育活动渗透到学校的各个环节中。要继承和发扬学校思想政治教育和德育工作的优良传统，适应新形势，谋划建设和谐校园的新思路，开辟建设和谐校园的新途径。

（四）与青少年道德实践相结合。以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观。应该成为广大青少年的座右铭，将对加强社会主义思想道德建设产生积极的影响。要把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，充分发挥文化启迪思想、陶冶情操、传授知识、鼓舞人心的积极作用，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，着力加强社会主义思想道德建设，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。要采取各种方式、通过多种途径，如学唱“八荣八耻”儿歌，开展“八荣八耻”辩论等。广泛开展以“知荣辱、树新风”为主题的道德实践活动，引导青少年从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴做起，把实践“八荣八耻”转化为每个青少年的自觉行动，从而切实推动建设和谐校园的健康发展。

教师廉洁教育范文第8篇

一、高校廉政文化建设面临的主体意识困境

目前，在高校廉政文化建设中，党政干部、教师以及广大学生在责任意识的认知方面，存在着不同的主体困境。首先是部分高校领导存在着认识上的误区，或者错误地认为高校工作的重中之重是改革与发展，是办学层次与办学效益的提高，而廉政文化建设只是次要的工作与任务；或者认为廉政文化建设只是高校纪检与监察部门的专职工作，与学校的中心与重点工作关联性不大。这种思想误区严重影响了高校廉政文化建设的实效性与长效性。而高校一些教辅部门也错误地认为廉政文化活动应该由学校的团委、学生工作部门联合各系部来组织开展，教辅部门举办廉政文化活动则是“越俎代庖”。其次是一些专业课教师对引领和传播廉政文化的角色认同感不足或缺失。他们错误地认为思想政治理论课教师应该是高校廉政文化教育的主体，应由他们承担大学生廉洁教育的任务，而与非思想政治理论课的教师无关。[2]最后是部分学生对待廉政文化教育的意义和目标认识模糊，对高校廉政文化建设工作采取置身事外的态度，缺乏强烈参与的愿望，他们错误地认为廉政文化建设应当是高校领导和教师面对与解决的问题，而不是学生的事情。这种观念误区直接导致了大学生主动接受廉洁教育的能动性没有被充分激发出来。

二、消解高校廉政文化建设主体意识困境的路径

党政干部、专职教师和广大大学生作为高校廉政文化建设的主体，尽管在高校的岗位、职责、身份与地位不尽相同，但作为高校的重要组成部分，都是高校廉政文化建设的践行者、推动者。因此，各主体及主体之间在高校廉政文化建设的各个环节过程中应加强危机意识和主动意识，形成认知合力，为高校构建风清气正的政治生态积淀深厚的文化底蕴与强大的内聚力。

1.培育党政干部拒腐防变、廉洁自律，率先垂范的意识，为廉政文化建设身体力行。作为高校行政与学术等公共权力及其相应资源的管理者和分配者，党政干部是高校廉政文化建设的组织实施主体，也是廉政文化建设具体实施方案的重要推动者。对此，高校党政干部要站在政治和全局的高度来认识廉政文化建设中自身的主体责任。一要转换观念，准确定位，在廉政文化建设中将自身自觉定位为主体角色，充分认识到党政干部是廉政文化建设的领导主体、工作主体，也是落实主体和推进主体，承担着全面领导廉政文化建设的责任。二要根据“三严三实”要求[3]，抓好党政干部的思想政治建设和法制建设，积极培育道德自律、克己修身的自律与自觉意识，树立正确的权力观，在内心形成遵守和维护廉政制度的强大认同感和责任感。三要引导全校师生员工自觉遵守廉洁自律各项规定，营造高校浓郁的廉荣贪耻的文化氛围，积极利用廉政文化教育强大的内在驱动力和影响力，使鄙弃贪腐、固守廉洁，使公廉、公正等理念渗透到高校广大教师特别是党员领导干部生活的点点滴滴，使其树立正确的价值观、权力观与地位观，真正实现高校廉政文化建设的实效性。四是在廉政文化建设工作过程中，高校党政干部要保持勇于担当的心态和无私无畏的胆识，严格要求下级和身边工作人员，规范其行为方式。在纠正损害师生利益的行为，纠正形式主义、官僚主义和奢靡之风的过程中，做到立场坚定、态度鲜明、坚持原则、敢抓敢管。

2.培育教师廉洁从教、学为人师、自尊自律的意识，为廉政文化建设知行合一。高校教师为大学生传道、授业、解惑，在人才培养和先进文化的传播中发挥着不可替代的重要作用。可以说，他们是高校廉政文化建设传播与引领过程当之无愧的主体。教师对廉政文化的价值观念、基本理念以及廉洁教育体系建构的理解与践行，将直接影响廉政文化的凝聚力与渗透力。对此，教师要自觉成为廉政文化的建设者、倡导者，一是发挥理论研究和学术科研优势，加强对廉政文化建设实践中的重大理论和现实问题进行前瞻性研究与实证分析。首先要结合高校自身特点和社会热点，以廉洁教育、制度建设和监督机制为研究方向，深入调查与探讨新时期高校廉政文化建设的现状、问题与对策，探究和科学论证高校廉政文化的理念、内容结构、特点规律，形成中国特色的高校廉政文化建设理论体系。其次，教师应深入探讨高校廉政文化建设与高校科学发展的内在联系，促使自身从原有的环境和行动的狭隘范围里走出来，增强廉洁意识和实现高校科学发展的主体责任意识，以社会成员的身份去行动、思考，增强廉洁意识和实现高校科学发展的主体责任意识，提出解决社会腐败问题方案与设想。二是加强高校的大学生廉洁教育。大学生廉洁教育是高校廉政文化建设的逻辑起点。大学生作为社会中最有思考力的群体，一方面对影响国家和社会发展的腐败问题非常关注，另一方面也存在着不能正确认识和分析腐败问题的现象，这就需要高校教师尤其是思想政治理论课教师要及时地通过系统的廉洁教育为他们提供指导，释疑解惑。其中，大学生廉洁教育的主渠道仍旧是课堂教育，思想政治理论课教师要有敏锐的政治素质，紧紧抓住育人这一重要使命，把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来，认真学习党中央关于反腐倡廉的重要论述，并将之融入“思想道德修养和法律基础”及“思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课程体系之中，开展廉洁教育专题，集中讲解，重点答疑。此外，思想政治理论课教师要努力创造形式多样、富有时代性和启发性的教育活动。如精心选择辩论题目，创设基于现实的冲突的道德情境，把学生放在社会的情境脉络中，鼓励学生从自我和环境的狭隘范围里走出来，以社会成员的身份去思考社会腐败问题，并积极提出解决方案。在辩论与思考中树立正确的廉政文化观，形成以廉为荣、以贪为耻的良好品质。除了课堂教育之外，教师与教辅人员应结合青年学生的思想发展特点，以丰富的校园文化活动为载体，深入挖掘各种先进文化中的廉政元素，充分彰显高校廉洁教育的特质与现代特色。

3.培育大学生知荣拒耻、明辨是非、砥砺品格的意识，为廉政文化建设养德润心。大学生作为引领社会风气最活跃的群体，始终是社会中最为积极、最有觉悟、最有朝气、最有思考力的重要力量。推进高校廉政文化建设，营造风清气正的政治生态，更需要调动和发挥大学生的积极性、主动性和创造性。而面对现实生活中部分高校学生游离于廉政文化建设之外的困境，大学生要正确定位，勇于承担重任。一要自觉培养和提升廉洁的主体意识。大学生要主动增强社会责任感、忧患意识与危机意识，积极发挥大学生群体的主体价值，倡导文明健康的清风正气、遵纪守法，促进健康的群体心理和廉政人格的养成，遇到诱惑不沉沦，遇到困难不退缩，遇到挫折不屈服，勇敢地担负起历史的重任。二是理性认知社会腐败现象与问题。大学生要善于运用马克思主义理论和马克思主义的立场、观点和方法分析、辨析腐败问题，形成正确和理性的认知，大学生的这种关于腐败问题的理性认知不仅有利于当代中国的良性和稳定发展，而且有助于增强大学生促进社会进步的忧患意识和责任意识，这对于高校构建风清气正的政治生态来说，是极为重要的群体意识和弥足珍贵的精神力量。三是积极参与和真正践行廉政文化建设。大学时期是一个人一生中形成高尚品格和自律能力的关键阶段，大学生应认真吸纳教师的言传身教，“文化而润其内、养德以固其本”，在教师的循循善诱中接受廉政文化的价值观，砥砺高尚品格，主动做践行先进文化的先锋，把社会主义荣辱观作为自己的行为准则和道德标准，做当荣之事、拒为辱之行，自觉成为廉政文化的拥护者和实践者，成为未来中国特色社会主义建设与实现的中坚力量。