视觉传达专业设计史教学范文

一、设计理论与专业设计实践课程脱节

在很多高校的艺术类教学中长期存在着“重设计实践教学，轻设计理论研究”的思想，使得视觉传达专业的学生们对理论课程不感兴趣、甚至有抵触心理，而是对操作性比较强的设计实践课程具有浓厚的兴趣，对设计史的课程所采取的的态度也就是听听就过去了。由于在各高校中设计史的课程不被重视，也造成了设计史课程的教师资源严重缺失，很多老师不愿意上史论类这种纯理论的课程，甚至有些课程都是找一些文科非设计专业老师兼任，导致课堂教学缺乏系统性和趣味性，从而根本无法激发学生的学习的积极性和兴趣。设计史的教学目的不单单只是为了让学生了解中外艺术设计是如何发展的，最重要的是认识和了解各个时期的设计风格、设计理念以及设计作品的时代特色，培养学生对设计理念系统的思考与认知，并且把这门枯燥的理论课程与专业设计课程和实践课程紧密结合在一起，在实践中将理论升华，在理论学习中将实践得以实现。

二、设计史教学的改革探索

1、授课内容与时俱进，重点突出纵观设计史，所包含的内容涉及的面比较广，时间跨度比较大，文化、地域差异比较大，在有限的课时里，授课教师需要精炼教学内容，删繁就简，重点突出，留下对未来设计实践有帮助的、应用价值高的设计理念与应用实例。视觉传达专业的设计史课程重点在于从分析设计的发展过程，研究和分析各个不同时期的设计观念。设计史的授课内容必须紧跟时代的步伐，与时俱进。由于科技、文化、经济、艺术的不断发展和日益创新，设计也在发展和进步。设计史的教学不应该仅仅从设计的发展史上简单的将词汇进行解释、将理论进行阐述，要求授课教师需要及时关注国内外最新的设计动态和设计的发展趋势，合具有时代特色和借鉴意义的设计实例，通过分析和讲解，启发学生学习历史和设计作品背后的设计理念和设计想法，使得设计史可以鲜活的得以传承。

2、发挥专业特色，构建实践教学设计史课程一般来说都是考查课，授课方式也就是纯理论教学为主，结课方式一般以论文为主，所以这样的教学效果非常不理想。授课教师应该在教学过程中不断探索，构建视觉传达专业创新型实践教学模式。首先，发挥视觉传达专业专业特色，结合设计内容展开对具体设计风格和方式演变的历史的学习。其次，改变过去“满堂灌，一讲到底”的授课方式，建立老师跟学生之间教与学的良性互动，从而带动学生积极参与，表达自己的见解，发挥他们的潜能。最后，加强课堂的实践教学。

可以将设计史中的设计理论提炼出来，让学生完成一个类似风格和理念的作品，还可以让学生上台讲解自己的作品，表达对设计作品的理解和自己作品所要传递的理念，这样不仅加强了学生对设计史的理解也锻炼了学生的设计思维和实践能力，从而能够更好地达到教学效果。

作者：孙爽 单位：中原工学院