培养电子信息就业能力研究范文

电子信息是一门涵盖电子、信息、通信、控制等领域多学科的专业。该专业具有知识领域宽、新理论新技术高速发展、学科本身发展变化巨大、与生产生活实践结合紧密等特点。随着电子信息学科理论的加深和技术快速的发展，企业对电子信息类学生的专业理论水平和动手能力要求也逐渐提高，同时，高校扩招导致毕业生的就业形势日益严峻。而另一方面，企业也在求贤若渴，供需双方无法和谐统一。这与电子信息学科特点及其课程建设有一定的关联。其根本原因在于其毕业生达不到相关企业的要求。因此，提高电子信息类学生的就业能力已经刻不容缓。

一、电子信息类大学生就业现状

（一）毕业生剧增

随着高等教育改革的深化，我国高等教育已经从“精英化”走向“大众化”，二十年前大学毕业生被政府机关、企业单位等争抢的情景已不复存在，许多大学生一毕业就加入了失业的大军。最新数据显示，近几年，我国新增岗位和补充自然减员大约只需1200万人左右，而每年需要就业的人数却保持在2400万人以上，差距达1200万人之多，大学生已经远远供过于求。

（二）专业对口率低

在电子信息类毕业生数量急剧增加的同时，大学生的素质却没有很大增强，实践动手能力差，缺乏强硬的专业基础知识，没有深入精通的专业知识，许多学生只是拥有一张大学文凭而已。这就导致中国普通职业人才需求的饱和和高技术尖端职业人才的极度缺乏。对于电子信息高技术产业，这种现象尤为严重。由于电子信息专业具有知识快速发展的特点，大学生所学知识陈旧，加之工作经验不足和工作态度不端正，很难满足企业要求，从而导致很多电子信息类大学生在工作选择中转向销售岗位，专业对口率低。

二、电子信息类大学生就业难原因分析

（一）职业生涯规划教育不足

电子信息类毕业生一般存在四大疑惑：对自身喜好的疑惑、对所学知识价值的疑惑、对就业方向的疑惑、对自身能力的疑惑。由于这些疑惑不能得到及时的解答，导致其对所学专业产生抗拒心理，在行动上表现为学习懈怠。据调查，很大一部分学生对所学专业工作领域不了解，没有详细的职业目标，加之大学中宽松的管理模式，学生学习只是单纯的应付考试，考后即忘，没有扎实的专业知识和实践动手能力。

（二）教学内容陈旧

学校的课程设置和教学内容不能随着电子信息技术的发展而改变。部分高校教学内容陈旧，例如国内大部分通信原理教学的内容模式形成于20世纪80年代中后期，学生所学内容落后，跟不上社会技术的发展；学生不了解当前技术发展动态，掌握的知识落后于生产实际，就业应聘时难过面试关。

（三）电子类企业对应届生要求增高

对于技术研发人员，企业倾向于招聘研究生或特别优秀的本科生。要求应聘人员动手能力强，有项目开发经验或各大竞赛奖项。并且，随着电子信息发展国际化，要求所招人员具有良好的英语应用能力，同时也要具备与他人的协作沟通能力。很多学生难以达到要求。

三、加强电子信息类学生就业能力的建议

（一）建设适应我国发展需要和与国际互认的工程类专业认证体系专业认证是一种质量保证机制，也是一种用来认定使学生获得某些能力的教学活动。专业认证是对专业的基本条件、发展水平和目标定位所进行的评估，它可以实现对专业的宏观指导和管理，保证专业教育的基本质量，从而达到适应社会需求的目的。经过专业认证的毕业生，可以被认为是满足一定能力标准、能够开始专业领域的工程实践的专业人才。专业认证等于提供了一个评价高等工程教育专业学生的国际标准，确保了毕业生的专业能力。同时，建设工程类专业认证体系，能给予学生很好的就业指导，有利于毕业生在市场中的流动。通过专业认证，学生也能够了解所学专业发展状况，所需要掌握的知识能力，并且初步定位未来职业方向。同时，企业也可以通过专业认证来了解应聘人员专业能力，招聘到所需的人才，还可以减少应届生求职和企业招聘的难度，提高毕业生的就业率。通过专业认证和评估，教师也能够对自己的教育教学有更深的认识，学生的学习欲望也能提高。因此，在就业形势日益严峻的今天，建设专业认证是很好的提高毕业生就业能力的措施。然而，迄今为止，在我国，专业认证的认识还处于以介绍国外经验为主的阶段，经验和力量相对薄弱，必须加快专业认证理论的研究和认证体系的建设。

（二）以提高就业能力为标准加强课程体系建设

1.教学内容与时俱进

电子信息领域技术发展日新月异，学校要及时更新教学内容，密切关注有影响力的高新技术的发展，并及时将其纳入教学计划，让学生了解并掌握几门新技术、新方法，使学生毕业后能迅速适应工作。对于新增课程造成教学内容有部分重复，部分内容陈旧过时的情况，在修订培养计划时进行合并和删减，整合并且优化课程设置。

2.精品课程建设

精品课程建设是实施高等教育质量工程的重要环节。高校可以通过建立一流的教师队伍来探索运用更加有效的教学方式，更新教学内容，提高教学条件，建立专业的精品课程，供高校学者间互相学习借鉴，从而促进高等教育质量的提高。

3.双语课程建设

由于电子信息专业具有发展迅速、内容更新快、时效性强等特点，前沿科技又普遍为英语，因此，学生英语应用能力的提高要加以重视。教育部在《关于加强高等学校本科教育工作提高教学质量的若干意见》中指出：为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用外语进行公共课和专业课教学[2]。对于高速发展的电子信息领域，更要首当其冲。在专业课英语教学中，学生的专业课程知识与外语素养能相互提高。并且，由于学生对英语重视程度加强，对用英语教学的专业课，学生学习的兴趣和积极性会更强烈。然而，双语课程建设在我国还没有成熟的教学模式，至今还有许多问题需要解决，如教材缺乏、师资匮乏、学生英语能力不足等。因此，学校要加强师资培训，培养合格的双语教学队伍，鼓励教师编写双语教材，成立专门的双语教学指导小组，建立教学效果评价系统。

4.改革教学方式方法

（1）充分发挥多媒体教学手段的作用教学中可以运用多种教学方式，对于逻辑性、推理性强的课程，运用黑板板书方式教学，能够让学生有充足时间记笔记并理解所学内容。然而，对于直观、陈述性的课程内容，多媒体教学无疑是最佳教学方式。黑板板书与多媒体教学可以很好的结合交替使用，以提高教学质量。同时，还可以开办电子信息专业课程网站。教学网站是课堂教学的延伸，学校可以将相关课程国内外发展形势及前沿科技论文上传，方便学生学习，也可以促进学生理解所学知识，跟上技术发展的步伐。同时，网站还是引领学生学习方向的工具。学校可以通过调查已毕业的学生，了解工作中实际需要运用的知识，还可以通过公布对毕业学生就业方向的调查结果，让学生初步建立职业目标，明确自己的学习方向。网站也可以在提供新技术知识的同时，间接鼓励学生自学新技术，提高学生自学能力。网站还可以上传学生优秀论文，以促进建立良好的学习风气。

（2）以学生为主体的新型教学方法高校应该摒弃以教师为主的教学方式，改为以学生为主体的教学方法。如“案例式”教学，“问题式教学”，“协作式“教学等。这样的教学方式能够让学生灵活运用所学知识，将书本上“死”的知识运用到实际中，从而更加深入了解知识及专业，同时提高学生学习的兴趣。“协作式”教学更能培养学生合作沟通交流能力。

（3）考核方式多样化考试是提高教学质量的重要方式。大学管理上的宽松，使学生学习惰性增长，本科生中普遍存在平时不学考前突击的现象。学校通过合理运用考试方法，在一定程度上可以避免此问题的出现，如给予期中考试与期末考试同等重视，考评方式结合平时作业完成程度、小测验成绩、课后兴趣题完成程度，使学生将对考试成绩的重视分散到整个学期。考试还可以采用上交作品的方式，这样能够避免抄袭，动手能力亦会大大提高。

5.创新实践教学

高素质人才不仅需要深厚的知识底蕴，更要具备较强的实践探索、创新能力，能够主动适应市场经济发展的需求。为提高学生就业能力，高校应该重点培养学生的实践能力和分析、解决实际问题的能力，使学生由知识型向能力型转变。在创新能力的培养上，实践教学具有其他教学环节无法替代的作用。电子信息专业实践教学应该重点培养学生以下技能：工程设计能力；科学研究能力；社会实践能力。具体内容包括实验课程、课程设计、教学实习、社会实践、科技训练、综合论文训练、毕业设计等。为了更好的实现实践教学目标，学校可以将实验室开放，建设实验教学师资队伍，合理安排学生的实验课程。[3]与企业联合建设实践教学基地，培养学生创新能力，利用企业资源弥补教学设备更新不及时的问题，以培养学生从实际出发的研究能力。