浅谈小学数学作业设计的优化策略范文

【摘要】随着数学课程改革深入，传统作业方式已经不再适应当今教学需求，因此，教师还需进行适当变革，以此优化小学数学作业设计．本文主要从笔者角度入手，提出了优化作业设计的策略，希望对其他教师有所启示．

【关键词】优化;小学数学;作业设计

数学作为基础学科，承担着十分重要的职责．而小学数学作业作为数学教学中的重要环节，更应该受到教师的广泛关注和研究．因为一个有效的小学数学作业设计，不仅利于小学生数学知识体系的构建，还能提升小学生各个方面的能力．笔者作为小学数学教师，一直致力于优化作业设计研究，且提出了以下几点有效策略．

一、注重基础知识训练，加深学生知识理解

我们通过观察教学实际可发现，部分教师课堂常出现“满堂灌”现象，而数学作业设计多存在“一刀切”问题．这不仅容易忽视学生的差异性，也很难达成因材施教的要求．因此，教师在设计课后作业时，应关注每一名学生的学习需求，设计分层次的作业训练．对基础较差学生，应侧重基础题;对基础较好的学生，应侧重变式题、应用题等．这样的分层训练，利于调动基础较差学生的积极性，令其形成扎实的基本功，同时还利于发展基础较好学生的数学能力，满足他们的个性需求和发展．例如，笔者在设计“质数和合数”作业练习后，就根据学生的学习情况分层设计了课后作业习题．对基础差的学生，笔者选择了概念填空题和判断题，如，质数只有()个因数，()既不是质数，也不是合数等．这样的基础作业练习能帮助学生回忆课堂学习内容，还能帮助他们巩固最基本的概念知识，对后续深入理解和学习具有铺垫作用．而对基础好的学生，笔者选择了变式题和应用题．如，将20化成几个质数的和:20=()+()+()+()．这道题的关键在于，学生要明晰质数的概念并熟记20以内的质数．基础好的学生可以通过类似的练习，进一步深化概念知识，形成解题思维，提升解题能力．另外，为了增加数学作业的趣味性，让学生产生学习数学的兴趣，教师也可适当增加作业形式的多样性．如，实验性作业、数学小报、数学日记等形式，都可以很好地引发学生的练习兴趣．

二、注重基本技能强化，鼓励学生掌握方法

数学是一门严谨的学科，它需要学生具备多种能力，如计算能力、统计分析能力、作图能力等等．因此，教师在设计作业练习时，不仅要重视基础知识训练，还要着重强化学生的技能方法．然而能力是一种无形的东西，它需要科学恰当的训练才能得以实现．因此，教师更应反复思考揣摩，以此精巧地设计作业习题．例如，笔者在教学“小数除法”时，为了锻炼学生的计算能力，并没有预留大量的计算练习，而是精选了几道计算习题，鼓励学生从中找出规律．如，比较大小的习题设计如下:9÷9．1()1和9÷0．9()1．通过设计类似的题目可以让学生总结出一定的规律:在小学阶段的小数除法中，如果被除数比除数小，那么商就小于;如果除数比1小，那么商大于被除数．另外，这样的练习还容易令学生形成一种意识，即在做比较难的小数除法算式时，可以先进行估算，以此来提高计算题的准确率．又如，笔者在设计“图形与几何”部分的作业时，经常设计一些动手型作业，如让学生制作学具来认识平移和旋转，以此培养学生看图作图的能力，帮助他们解决图形与几何的其他问题;笔者在设计“统计与概率”部分的作业时，经常设计一些实践型作业，如让学生配合家长完成家中水费、电费的信息的收集，这不仅能锻炼学生的统计分析能力，也能让学生意识到数学在生活中的作用．

三、注重基本思想渗透，强化学生观念意识

数学思想是课堂学习的灵魂所在，也是学生学习的价值追求．它对学生具有重要的促进和引导作用．因此，教师在设计作业练习时一定要注重数学基本思想的渗透，以此强化学生的观念意识，令其掌握数学学习的本质和精髓．众所周知，数学中隐含着重要的思想，如数形结合思想、分类思想、转化思想等，但如何在作业练习中凸显这些数学思想呢?这就需要教师进行更为科学的作业设计．例如，笔者在教学“分数大小的比较”后，就设计了迁移型作业，即鼓励学生运用数形结合的思想，画出相应的图形进行比较，如此便能准确判断分数大小．又如，笔者在教学“小数加减法”后，就设计了生活型作业，即让学生跟随家长去买菜，并鼓励学生自行设计题目．这样的习题设计不仅能发展学生的思维，还能锻炼学生的表达能力，更能凸显数学中的转化思想．总之，数学作为重要的基础教育学科，自身有着不可替代的作用．而数学作业作为数学课堂的延续，能让学生对所学的知识有所巩固和提高，因此，数学作业的有效性设计十分重要．对此，广大教师切不可千篇一律，而是应科学设计作业形式，以此有效巩固学生知识，锻炼学生能力．

【参考文献】

［1］李楠楠．小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究［D］．锦州:渤海大学，2017．

［2］陈雨．小学高年级数学作业多元化设计的策略研究［D］．扬州:扬州大学，2013．

［3］李彦，文春蓉．新课程小学数学作业设计的问题与策略［J］．现代中小学教育，2011(10):46－49．

作者：刘东宏 单位：江苏省宿迁市泗阳县里仁乡中心小学