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【论文摘要】德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。做好小学德育教育工作,应坚持“回归儿童主体,回归儿童生活”的原则,结合学生年龄特点,采取渗透式教育的模式。本文浅析了小学德育教育的方法与途径,指出小学德育的形式和渠道很多,但主阵地还是应该落在课堂上。
德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。一般来说,小学阶段德育教育的范围主要包括:爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。做好小学德育教育工作,应坚持“回归儿童主体,回归儿童生活”的原则,结合学生年龄特点,遵循儿童自身发展的内在逻辑,通过课内课外等多种形式,进行渗透式教育。只有这样,德育才不会被受教育者视为一种“异己”的力量,才能真正成为一种解放的力量和创造的力量。本文浅析了小学德育教育的方法与途径,指出小学德育的形式和渠道很多,但主阵地在课堂,课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。
一、小学德育的一些基本认识
小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期,因此我们可以说,小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲,小学德育教育必须坚持“回归儿童主体,回归儿童生活”的基本原则,才能实现德育教育的最终目的。众所周知,德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格,因此,只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑,就可以在小学德育工作中取得实效。
从内容上说,小学德育涉及的面非常广,而且十分抽象,在实施过程中应注意从大处着眼,从小处做起,化抽象为具体,把虚的工作办实。例如,为了培养学生的爱国热情,我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起,从热爱身边的一草一木做起,把爱国主义教育具体到学生日常生活的一举一动中。
小学德育教育的途径也是多种多样的,可以通过抓好班主任工作,搞好班级德育,也可以通过抓好各科教学,促使德智体美劳有机渗透,还可以搞好课外校外活动,利用寓教于乐的形式对学生进行德育教育。另外,通过集会、班会、少先队主题队会、社会实践等形式,也都可以进行小学德育教育,它们都是开展小学德育教育工作的有效途径。
二、小学德育的主阵地是课堂
小学德育的形式和渠道很多,但主阵地仍然还是在课堂上,课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂中,德育由于结合了学科教学内容,采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式,“润物细无声”,学生可以很方便地接受、领悟和内化,并逐渐转化为自己的行为。具体到课堂中,为了增强德育教育的实效,可以采取如下措施:
1、深入挖掘教材德育内容,高度重视课堂随机教育
在小学课本中,并没有明显的德育教材,但是大量的内容却蕴含着丰富的德育因素,他们均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论,教师在备课时,应主要把这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来,寓德于教,把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。其实,在实际的教学课堂上,也经常会出现一些德育教育的契机,教师要善于学会抓住这些契机,及时向学生开展德育教育。要做到这一点,除了必须做有心人之外,还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这即是我们常说的课堂上的随机教育,必须予以高度重视。
2、合理选择恰当教学方法,切实增强德育实际效果
在课堂教学中,选择合理的教学方法,对于增强德育教育的效果,影响是十分明显的。例如,语文课的内容丰富多彩,涉及面广,德育教育贯穿于文章的始终,渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻,思想性强,又比较含蓄,有特定历史背景的课文,我们应采取辅导理解法,不但要让学生收集有关资料,还要对学生作适当的讲解,帮助他们领悟其中的思想、道理。另外,在课堂教学中,还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之,我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好,领悟到含蓄,受到德育的教育,形成健康全面的人格,增强德育教育实效。
3、利用多媒体创设情境,让学生受到情感感染
在小学德育教育过程中,可以在课堂上通过多媒体电教设备,从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣,使学生受到环境氛围的感染和熏陶,以实现良好的思想教育效果。专家认为,道德可以通过学习获得,也可以通过学习加以改变,其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见,引导学生进行自我教育,对德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中,通过课堂渗透德育,以课堂知识为基础,做到以文传道,以情入理,文道结合,情理交融。这样,学生在“随风潜入夜”的潜移默化中,逐渐受到思想品德的熏陶,提高对真善美和假恶丑的辨别能力,形成正确的思想认识和健康的道德情感。
4、创新德育教育载体,丰富德育教育活动
社会的不断变革和发展,促使我们在传统德育的基础上,必须寻找多样化的、富有新意的德育载体。针对少年儿童对网络的兴趣,我们可以充分利用学校多媒体教室、计算机教室、远程教育设备等现代化设施,建设专门的德育网站,用于学生浏览学习、互动交流、收看音像资料、参与各种德育活动,通过网站图文并茂、声像俱全、多姿多彩的资源特色,打开网络绿色通道,使学生在充满趣味的网络浏览过程中,陶冶情操,健康成长。另外,还可以以活动为载体,融德育教育于活动中,让学生参与活动,这不仅能使学生通过活动展示才艺,还可以使学生在活动中陶冶情操、感悟道德,形成道德意识。
三、小结
在小学德育教育中,经过上述一系列的德育教育的途径和方法,我们可以使得学生在做人、做事、学习方面都养成良好的习惯,让他们在思想品德和个人修养等方面都养成良好的品质和行为习惯。总之,在小学德育工作中,只要我们把握住了德育的特征,注意充分挖掘德育教育因素,抓住了小学德育教育的主环节课堂,用高尚健康的道德情操影响、教育学生,渗透学生的心灵,就能够实现小学德育教育工作的最终目的。
【参考文献】
[1] 周汉斌. 小学品德课堂活动教学的课型与策略研究[j]. 宁波教育学院学报, 2010,12(2).
【论文摘要】德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。做好小学德育教育工作,应坚持“回归儿童主体,回归儿童生活”的原则,结合学生年龄特点,采取渗透式教育的模式。本文浅析了小学德育教育的方法与途径,指出小学德育的形式和渠道很多,但主阵地还是应该落在课堂上。
德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。一般来说,小学阶段德育教育的范围主要包括:爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。做好小学德育教育工作,应坚持“回归儿童主体,回归儿童生活”的原则,结合学生年龄特点,遵循儿童自身发展的内在逻辑,通过课内课外等多种形式,进行渗透式教育。只有这样,德育才不会被受教育者视为一种“异己”的力量,才能真正成为一种解放的力量和创造的力量。本文浅析了小学德育教育的方法与途径,指出小学德育的形式和渠道很多,但主阵地在课堂,课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。
一、小学德育的一些基本认识
小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期,因此我们可以说,小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲,小学德育教育必须坚持“回归儿童主体,回归儿童生活”的基本原则,才能实现德育教育的最终目的。众所周知,德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格,因此,只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑,就可以在小学德育工作中取得实效。
从内容上说,小学德育涉及的面非常广,而且十分抽象,在实施过程中应注意从大处着眼,从小处做起,化抽象为具体,把虚的工作办实。例如,为了培养学生的爱国热情,我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起,从热爱身边的一草一木做起,把爱国主义教育具体到学生日常生活的一举一动中。
小学德育教育的途径也是多种多样的,可以通过抓好班主任工作,搞好班级德育,也可以通过抓好各科教学,促使德智体美劳有机渗透,还可以搞好课外校外活动,利用寓教于乐的形式对学生进行德育教育。另外,通过集会、班会、少先队主题队会、社会实践等形式,也都可以进行小学德育教育,它们都是开展小学德育教育工作的有效途径。
二、小学德育的主阵地是课堂
小学德育的形式和渠道很多,但主阵地仍然还是在课堂上,课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂中,德育由于结合了学科教学内容,采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式,“润物细无声”,学生可以很方便地接受、领悟和内化,并逐渐转化为自己的行为。具体到课堂中,为了增强德育教育的实效,可以采取如下措施:
1、深入挖掘教材德育内容,高度重视课堂随机教育
在小学课本中,并没有明显的德育教材,但是大量的内容却蕴含着丰富的德育因素,他们均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论,教师在备课时,应主要把这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来,寓德于教,把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。其实,在实际的教学课堂上,也经常会出现一些德育教育的契机,教师要善于学会抓住这些契机,及时向学生开展德育教育。要做到这一点,除了必须做有心人之外,还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这即是我们常说的课堂上的随机教育,必须予以高度重视。 转贴于
2、合理选择恰当教学方法,切实增强德育实际效果
在课堂教学中,选择合理的教学方法,对于增强德育教育的效果,影响是十分明显的。例如,语文课的内容丰富多彩,涉及面广,德育教育贯穿于文章的始终,渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻,思想性强,又比较含蓄,有特定历史背景的课文,我们应采取辅导理解法,不但要让学生收集有关资料,还要对学生作适当的讲解,帮助他们领悟其中的思想、道理。另外,在课堂教学中,还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之,我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好,领悟到含蓄,受到德育的教育,形成健康全面的人格,增强德育教育实效。
3、利用多媒体创设情境,让学生受到情感感染
在小学德育教育过程中,可以在课堂上通过多媒体电教设备,从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣,使学生受到环境氛围的感染和熏陶,以实现良好的思想教育效果。专家认为,道德可以通过学习获得,也可以通过学习加以改变,其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见,引导学生进行自我教育,对德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中,通过课堂渗透德育,以课堂知识为基础,做到以文传道,以情入理,文道结合,情理交融。这样,学生在“随风潜入夜”的潜移默化中,逐渐受到思想品德的熏陶,提高对真善美和假恶丑的辨别能力,形成正确的思想认识和健康的道德情感。
4、创新德育教育载体,丰富德育教育活动
社会的不断变革和发展,促使我们在传统德育的基础上,必须寻找多样化的、富有新意的德育载体。针对少年儿童对网络的兴趣,我们可以充分利用学校多媒体教室、计算机教室、远程教育设备等现代化设施,建设专门的德育网站,用于学生浏览学习、互动交流、收看音像资料、参与各种德育活动,通过网站图文并茂、声像俱全、多姿多彩的资源特色,打开网络绿色通道,使学生在充满趣味的网络浏览过程中,陶冶情操,健康成长。另外,还可以以活动为载体,融德育教育于活动中,让学生参与活动,这不仅能使学生通过活动展示才艺,还可以使学生在活动中陶冶情操、感悟道德,形成道德意识。
三、小结
在小学德育教育中,经过上述一系列的德育教育的途径和方法,我们可以使得学生在做人、做事、学习方面都养成良好的习惯,让他们在思想品德和个人修养等方面都养成良好的品质和行为习惯。总之,在小学德育工作中,只要我们把握住了德育的特征,注意充分挖掘德育教育因素,抓住了小学德育教育的主环节课堂,用高尚健康的道德情操影响、教育学生,渗透学生的心灵,就能够实现小学德育教育工作的最终目的。
【参考文献】
[1] 周汉斌. 小学品德课堂活动教学的课型与策略研究[J]. 宁波教育学院学报, 2010,12(2).
关键词:高职院校;德育;方法与途径
为适应高职院校德育工作创新发展的时代要求,高职院校的德育教育应当不断索,德育目标的实现和德育效果的提高,既依赖德育观念、内容的更新,使大学生在受到思想启迪的同时,获得适应新时代文化精神需要的综合素质。又依赖德育主体对于方法与途径的探索,要立足于解决实际问题,构建与时代相适应的,适应社会和人的发展要求的德育方法与途径。德育方法与途径是影响德育实效的重要因素,恰当地选择和创造性地运用德育方法直接关系到德育的效果。
高职教育不论是培养目标、教学组织方式,还是生源质量、学校基础条件与普通本科院校都存在较大区别。高职学生一般基础较弱,但同学们同样有广泛的兴趣爱好,喜欢接受新鲜事物,模仿能力、动手能力比较强,要求被关注、被认可,参加各类社会活动积极性高,同样具有很强的可塑性。因此,高职院校在德育工作中,一定要从学生的特点出发,寻求有效的方法与途径,以提高德育的针对性、实效性。
一、依靠德育课堂、强化德育意识
思想政治课教学,是大学生思想政治教育的主渠道,加强对高职学生的德育教育工作,首先应发挥思政课教学的重要作用,把正确的世界观、人生观和价值观的引导贯穿始终。
通过系统讲授有关道德的原则、规范等内容,对学生进行敬业意识、纪律意识、沟通意识、竞争意识、团队意识等方面的培养,使学生养良好的职业精神、职业道德、职业态度和职业纪律,促进学生德育基本理论与职业素质完美结合。从社会现实、学生实际和专业特点出发,综合覆盖高职教育的全过程,同时注重用中国特色社会主义理论加强对学生进行爱国主义、集体主义的教育。重理论联系实际,充分发挥学生的主体作用,避免僵化灌输,调动学生的主动性,与教师近距离、平等交流,会产生意想不到的教育效果,适应学生身心发展的特点,培养他们独立思考的能力,把知识的传授与素质和能力的提高相结合,为培养社会主义的合格建设者和可靠接班人提供支撑。
二、坚持学科交叉、开展德育教育
高等职业学院是以培养合格的专业技术人员为目的的。在专业技术培训的同时,优秀的职业道德和职业观念的形成更为重要。在高等职业院校,要营造每位教师都在德育意识,让优秀的职业道德品质的都能交叉渗透在每一门课程中。通过专业课程的开设进行德育教育,是我国高等职业教育通常采取的一种办法。目前,我国的高职思想政治教育与职业素养教育在内容上是相互交叉、相互渗透和相互融合的。在专业教育要将德育课程渗透于专业课程之中,虽然不是系统的德育,但是有效结合,会大大提高德育的绩效。可见思想政治教育与职业素养教育,在价值观教育,道德教育这个核心内容上是相互渗透的。在坚持以思想政治理论课作为高职思想政治教育主渠道、主阵地的基础上,进一步创新探索多学科交叉进行职业素养教育课程的新模式。
三、创新网络德育、引导德育选择
当今社会,网络已成为人们学习生活的重要组成部分,网络对大学生的思想观念,思维方式,行为模式,价值观念乃至政治倾向产生着越来越重的影响,因此网络也成为思想观念传播的手段和展示的重要阵地。高校德育工作者要利用这一在线式平台,充分利用便利的网络资源和这种容易被学生接受的方式,为德育工作创造新的机遇,是一个德育工作者开拓新的教学方法的又一新途径。运用这一信息技术优势,将枯燥的德育内容变得更形象生动,提高德育的鲜活度和及时性。通过网络进行正面宣传,变被动防范为主动占领。创造条件,建设特色鲜明、服务性强、知识性高的高校网站。把高职德育从平面走向立体,从静态变为动态,从现实走向超时空,对大学生的道德价值判断,道德价值取向,道德价值追求产生积极的影响,使教育对象在潜移默化中受到熏陶感染。要旗帜鲜明地反对和打击一切不健康的网络信息,抢占网络德育阵地,为高职德育提供一个健康的网络环境,增强网络德育的渗透力、互动性和生活性,培养大学生的判断力和品鉴力,充分发挥网络积极作用引导大学生理性地进行价值选择。最大限度的利用好网络资源,培养和提高他们对有害信息自觉抵制的意识和能力,引导学生正确选择信息,使之成为高职德育新途径。
四、注重校园文化、拓展德育体验
高职德育创新,应注重营造高职德育氛围,加强校园文化建设,广泛开展丰富多彩的校园文化活动,注重有形教育和无形教育的有机结合,使校园文化活动成为德育的重要载体。
丰富健康的校园文化活动可以陶冶学生情操,开发学生潜力,增进学生情感交流,锻炼学生能力。营造乐观、健康、文明的校园文化环境,建设务实向上、积极进取的校风。优秀的校园文化氛围,可以能使学生不知不觉地接受教育的影响,并对其世界观、人生观、价值观、爱国主义、集体主义、社会主义精神的形成产生潜移默化的影响。同时根据不同专业,开展校园科技文化节和技能竞赛活动,可以利用重大事件、重要节日、纪念日等契机组织开展,也可以依托相关“文化周”、“活动月”来进行,如演讲比赛、社交礼仪训练等。通过讲座、比赛、社团及科技文化节活动。主题教育活动也可以结合学校和学生实际情况组织开展,弘扬中华民族的优秀文化,提高学生的科学和人文素质;关心学生社团组织建设,鼓励学生展示个性、发掘潜能;支持学生参与民主管理,努力提高主体意识和组织协调能力;积极开展心理健康教育,促进其人格的健康发展。
五、增加课外实践、促进德育内化
学生的主体作用,是学生道德效果的决定性因素。促进受教育者的自觉实践,是道德教育的出发点和归宿。因此,德育教育只有在道德实践中才能修养德性。高职学校培养的是应用型技术人才,学生毕业后大多在一线岗位工作,因此在德育教育中更须注意在实践环节上加强对学生的思想品德教育,让学生在生产实践和社会实践中去了解社会、适应社会,树立正确的世界观,人生观和价值观。
首先,组织学生开展社会实践活动,组织开展各项社会实践活动,同时利用寒暑假时间组织学生进行社会调查,如开展“青年志愿者”活动,通过社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等多种形式,让学生身体力行、实际接触,去了解社会、认识国家、培养爱心,增强社会责任感和道德意识;把参加社会实践活动与个人的道德践行结合起来,促进道德判断力和选择力的提高,做到知行统一。
其次,加强高职学生实习、实训阶段的德育,高职院校在建构“校企合作”培养模式时,引导学生自觉以社会导向、职业导向修正自己的奋斗目标,把德育贯穿到实训教学的全过程,对学生进行专业意识、劳动观念、敬业精神、职业纪律和职业责任感教育,用职业道德规范学生的行为,把专业型、技能型人才的专业培养与道德教育有机结合,通过校企合作的实训教学内容,促进学生职业道德和职业行为习惯的养成,拓宽德育的途径。
综上,面对社会不断的发展与前进,教育对象特点的不断变化,高校的德育还会不断的遇到新的问题,丰富德育教育的内涵,灵活运用职业院校德育创新方法,是一种与时俱进、发展创新的德育观,德育教育的方法与途径在于探索,注重提高学生主体参与性是开展德育创新,进一步加强德育工作的重点,强化问题意识,坚持把实践探索与理论提升紧密结合,相互促进,以积极的态度构建高校德育工作的新内容,尝试走出一条德育创新之路,努力提升学生思想政治教育的实效性,不断开创高职院校德育的新局面。
参考文献:
[1]何玉海.我国德育方法概念的理性反思[J].黑龙江教 育(高教研究与评估),2013,(3).
[2]谈利雅.美国高校德育途径及其启示[J].学理论, 2013,(27).
[3]段亚玲,桑晓君.德育方法创新对高职院校思想政 治理论课的意义[J].职业技术,2013,(1).
[4]王子伶.对高校德育工作实效性的理论探讨与实践 创新[J].成功(教育),2013,(6).
[5]郭月平.社会转型期我国高校德育实效性研究[D]. 山西财经大学,2013.
[6]何玉海.服务德育:德育新思维[J].江苏教育研究, 2013,(31).
[7]王莲华.文化视域下的高校德育创新与发展[J].思想 理论教育,2013,(13).
[8]邓荣华.高职院校德育创新探析[J].前沿,2013,(12).
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