孩子毅力培养的重要性范文

孩子毅力培养的重要性范文第1篇

点——培养兴趣点，激发毅力

有人说兴趣是毅力的门槛，这话是有道理的。诺贝尔奖获得者丁肇中说，“我经常不分日夜地把自己关在实验室里，有人以为我很苦，其实这只是我兴趣所在，我感到是件其乐无穷的事情，自然有毅力干下去。”当然，人的兴趣有直观和内在之分，二者可以相互转换。中（4）班的孙蕴竺小朋友，以前，老师一直反映她上课坐不住，容易分心，自从对苏绣感兴趣后，老师抓住她的兴趣点渐渐培养她的自控能力。参加苏绣活动一个学期后她变了，变得文静有耐心了，幼儿园自主区域里常常可以见到她专心的模样。当她的作品成功展示出来时，高兴劲和兴奋度又进一步激发了她继续学苏绣的毅力。由此可见，当一个人一旦对某种事物、某项工作发生内在的稳定的兴趣，那么，令人向往的毅力就会不知不觉来到他的身边，坚持也就成为自然而然的事情。美国学者米切尔·柯达说过：“以完成一些事情来开始每天的工作是十分重要的，不管这些事情多么微小，它会给人们一种获得成功的感觉。”这种感觉无疑有利于毅力的激发。

线——由易入难，锻炼毅力

不能善始善终把某件事情完成的原因往往是难度太大。因此，对毅力不太强的人来说，一定要坚持从实际出发，坚持由易入难的原则。我们的课题计划中要求老师在开展苏绣活动时从一针一线上让孩子认识，再从针法到绣法让孩子喜欢，最终促使孩子在每次的活动中都有成功和收获，孩子们也因此特别开心和愿意接受。孩子的信心有了，毅力也得到了锻炼，那一幅幅孩子亲手绣的画就是最好的见证。记得徐特立同志学法文时，已年过半百，别人都说他学不成，他说：“让我试试看吧。”他知道自己的记性差了，工作又忙，所以，开始为自己规定“指标”，只是每天记一两个生词。这个计划起步不大，容易实现，看起来慢了一些，但能够培养信心。几个月下来，徐老不但如期完成计划，而且培养了兴趣，树立起信心，又慢慢掌握了学法文的“窍门”，以后每天可以记三四个生词了。要是一开始在没有把握的情况下，就提出过高的指标，结果计划很可能实现不了，信心也必然锐减，纵使平时有毅力的人，也可能打退堂鼓。

法——方法诱导，磨练毅力

幼儿参加苏绣活动时，老师可采取多种诱导的办法，通过讲故事、做示范、多表扬等方式促使孩子对苏绣活动感兴趣，并慢慢养成习惯。此时，幼儿需要克服外部困难和内部障碍，需要静下心来做绣品，倘若幼儿不能完成苏绣活动，老师也不必急忙去帮助，而是先等一会儿，让他们自己发现困难——寻找方法——克服困难——解决困难，从而让意志得到锻炼，也就磨练了孩子的毅力。当孩子战胜了困难，达到了目的，会显示出一种经过努力终于胜利的满足感，在这个过程中，幼儿克服困难的勇气和信心也就随之增强。在苏绣艺术教育中，我们设计了中、大班的孩子欣赏苏绣名人的成功经历和残疾绣娘录像等活动，贴近孩子生活的故事和真实地画面使孩子们深深懂得：名人和残疾人的成功离不开她们的努力，需要每一个人都有坚强的毅力，才能生存，才能让生活变得更幸福。同时我们要多创造锻炼毅力的机会，循序渐进地磨练幼儿的毅力。

情——情感激励，培养毅力

赞扬、鼓励可以鼓舞勇气，提高信心，有利于意志的锻炼。作为教师不仅要善于帮孩子克服缺点，还要善于发现幼儿的优点。因此教师要关注幼儿在苏绣活动中表现出来的意志努力和取得的点滴进步，并要适时、适度地给予肯定和赞许。期待的目光、赞许的点头、温存的微笑、亲切的抚摸，对幼儿都是一种鼓舞。在小班宝宝开设的苏绣活动中培养目标就是形成一种兴趣和一种爱好，当看到教师提供的那些五彩的线和珠子、吸管时，很多宝宝都愿意去尝试，此时教师要及时表扬大胆参与活动的宝宝；当宝宝成功完成一条吸管项链时更要给以鼓掌，并鼓励孩子送给自己的妈妈，那时的快乐充满了你我她。于是幼儿更愿意去参加苏绣活动了，在学习的过程中幼儿的毅力也得到了培养。

坚持目标，一步一步扎扎实实地指导、引领孩子们增强毅力，这中间也需要家长的毅力。要求家长要有恒心、不放弃，哪怕是孩子身体不舒服的时候，也要“铁面无私”。或许当时孩子并不能理解您的苦心，但我们坚信，坚强的毅力有助于每一个孩子的终身发展，这才是他们一生受益的东西。

参考文献：

（1）张燕.学前教育管理学〔M〕．北京：北京师范大学出版社，1995：136。

（2）陈帼眉.学前心理学〔M〕．北京：人民教育出版社，2002：187.189。

（3）邵丽娟著：《培养幼儿自信心的几种方法》，2000年《幼教博览》第12期。

孩子毅力培养的重要性范文第2篇

什么是非智力因素呢？非智力因素是指动机、兴趣、毅力、竞争与性格五要素。什么是智力因素呢？即学习、研究、理解、分析、判断等的能力，称智力，智力的最高表现形式是创造力。心理学界一般认为，智商由注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力五个方面构成。

有许多家长普遍反映自己的孩子注意力不集中，这些家长们不明白，人只有面对感兴趣的事物注意力才会集中。你孩子注意力不集中，那么，再看看你的孩子看动画片时注意力怎样，是注意力不集中吗？儿童最爱看的是动画片，肯定非常集中的，因为看动画片是他们最感兴趣的事。要让孩子注意力集中，关键是要让孩子对学的东西感兴趣。

针对孩子注意力不集中的毛病，向家长提出以下几点建议：

1、清理战场。孩子做作业，除了笔、作业本之外，其他东西都撤掉，让桌面干干净净，清清爽爽。我们经常看到，孩子一边做作业，一边手里玩着学习的铅笔啊、卷笔刀啊，等等。这些物品干扰了孩子的学习，使他的精神不集中，撤走一了百了。

2、清除杂音。孩子做作业前，其他人不要大声吵闹，不要看电视，听收音机，以不让孩子听到别的动静为宜。

3、及时奖励。对于孩子学习时注意力集中的点滴进步，都要鼓励，如果孩子过去注意时间仅5分钟，现在能坚持8分钟了，就要立即表扬。孩子是夸出来的。

4、专门训练。感觉综合失调引起注意力不集中的孩子，要专门的通过特殊的运动器械，由人指导作感觉统合训练；而对一般注意力不集中的孩子可进行一些提高注意力的游戏训练，这类训练的方法很多。比如：珠算、心算就可以调动孩子的兴趣，达到注意力高度集中。

5、调动兴趣。这是克服孩子注意力不集中最根本的办法。一个上课注意力十分差的孩子，为什么在游戏前十分专注，甚至忘记吃饭，就是游戏吸引了他，使他注意力自然就专注了。相同，老师讲课，家长辅导，如果把枯燥的概念、定义等基本知识讲得生动活泼，自然就能引起孩子的兴趣。所以，父母、老师在指导孩子做功课时，一定要全身心投入，让孩子感到有兴趣，注意力自然就集中了。

怎样培养孩子良好的非智力因素，非智力因素是指动机、兴趣、毅力、竞争与性格五要素。

这里，先举一个例子，一个妈妈死于癌症的孩子，从小下决心学医，攻克癌症，这积极的动机，加上他对数学、化学、生物等学科的浓厚兴趣，这几个非智力因素便会激励他发展，后来以优异的成绩考入北大医学院。

由此可见，非智力因素的重要性有时超过智力。

再举一例：有一家三个兄弟，这3人中，老大智力最为平平，基础也差。但他最刻苦，毅力惊人，结果比他两个弟弟的高考成绩都好，毕业后，又攻读研究生，现全家定居德国柏林搞民俗学。这就叫“勤能补拙”、“笨鸟先飞”。所以，为人父母，决不可只看测出来的智商，尤其要注意非智力因素的培养。

1、动机的端正。有许多孩子没有明确而具体的学习动机。没有正确的学习动机，怎么会刻苦读书？

2、兴趣的调动。瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰说过一句话，“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”确实这样，一个高智商却迷恋游戏机的孩子，对学习失去了兴趣，他的智商高过180，也不如喜欢听歌的智商为100的孩子功课好。

只要教材好，讲得好，老师、家长配合好，循循善诱，孩子的学习兴趣就能上来。对孩子正确回答问题、取得了好的成绩，父母及时表扬，才是孩子得到学习成果的好报酬，从而增进其学习兴趣。对幼儿、小学生要培养广泛兴趣。可以通过看电视、参观、游泳，由家长诱导而培养。带孩子到海边看潮涨潮落，变可激发他对大自然奥妙的兴趣，激发他的好奇，唤起他的思索及探讨学习的兴趣。

3、毅力的培养。要让一个刚上小学一二年级的孩子具有坚忍不拔、废寝忘食的学习毅力是不太现实的，因为孩子的最大乐趣是玩。学习与玩是矛盾的，所以，培养毅力，先要培养兴趣，让枯燥的学习趣味化。

毅力是自觉的，被强迫干的不叫毅力。毅力不仅是兴趣带出来的，毅力也是大人夸出来的，也是大人的毅力感化出来的。家长的毅力很容易感化孩子。爸爸每天晚上不看电视，不玩麻将，吃了饭，做家务，马上在灯下写作、看书，而且一言不发，不受外界干扰，一写三五个小时，这种毅力对孩子肯定能起到潜移默化的作用。

相反，有的妈妈，晚饭一推就开始筑长城，打麻将。那么孩子能有自觉学习两个小时的毅力吗？

4、竞争的激发。现在有许多家长向学校老师诉苦，说孩子没有激情，没有竞争心。这类孩子，家长们反映孩子不调皮、不捣蛋，学习也过得去，智力也不差。这类孩子学习没有激情，是什么原因呢？原因很简单，这类孩子得的是衣食无忧，一切由家长包办的现代儿童综合症，也就是竞争缺失症。他衣来伸手，饭来张口，想要什么有什么，还竞争干吗？针对这类孩子，建议家长们不能再包办代替，许多事由他自己干，如洗衣服、买课外书，有意识安排他买菜、买米，教他讨价还价，让他融入活生生的丰富多彩的生活中，让他们懂得生活不容易。

怎样培养孩子的竞争心呢？首先要培养孩子自信心，给孩子选择对手，让他自己去竞争。家长们应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进，适当加强心理辅导，并注意培养孩子的自信心。比如：先选择与自己孩子稍好一点的孩子比，鼓励孩子只要努力，赶上他没问题。在孩子取得胜利之后，再启发他寻找新的竞争对手。

另外，要多鼓励，多为孩子讲名人成长的故事，向名人学习等等。家长稍微用心，能科学合理地教育孩子，都会取得成效的。

5、性格的塑造。在非智力因素中，性格是个最复杂的因素。有的孩子能自觉地学习，有的孩子非得大人三番五次地催。

怎样让孩子自觉学习，树立自律的个性呢？

1.疏导。给孩子讲明学习的具体而可信的意义，不要空谈大道理。

2.诱导。与孩子一起学会自觉找参考书上的难题。

3.指导。指导孩子安排好作息时间，安排好假期生活，让孩子懂得劳逸结合。

孩子毅力培养的重要性范文第3篇

让孩子一心一意去做一件事

年幼的孩子天性活泼、好奇、好动、好玩，兴趣容易转移，做事不能坚持到底。在生活中，我们要有意识地去培养和鼓励孩子一心一意做好某件事。

如在看书时，让他看完一本再换一本；给玩具时也不一下子放一大堆。如果玩具成堆或书成堆，就容易使他一会儿玩这，一会儿看那，没有坚持的习惯。又如，在和孩子种植植物时，无论他怎么着急，今天播下的种子，也不会明天就长大，要想有收获，必须耐心等待，给它浇水、施肥，让它享受充足的阳光才可以生长发芽。

通过生活中的这些小事，让幼儿养成做事一心一意、坚持到底的好习惯。

让孩子从小目标开始做起

培养孩子做事有毅力，是一个循序渐进的过程。父母要善于从小目标上开始培养孩子的毅力。

如培养孩子阅读这一习惯，我们不能泛泛地督促和考察孩子“坚持阅读”，而要将“阅读”这一目标具体化、数量化。可先从亲子阅读开始，坚持每天20分钟时间陪孩子阅读，然后让孩子坚持十几分钟的时间自己阅读等。

随着每一天的坚持，孩子的信心就会增强，从而不再恐惧较高些的目标。需要注意的是，我们的目标一定要定在孩子力所能及的范围内，既不能太高，也不能太低。太低的话起不到训练意志力的作用；太高的话孩子很难达到，就会放弃，致使锻炼变成了打击。

帮助孩子将大的目标分解成小目标

欲速则不达，很多目标是无法一下子就达到的，这时父母要帮助孩子将大目标分解成若干比较容易达到的小目标，将长远的目标按进行的过程分解成阶段性的目标。

如孩子学习自己吃饭，我们不能盲目地、不分工具地使用和饭菜地种类而坚持让孩子自己吃，而要将独立吃饭这一目标分阶段进行，可先让孩子坚持每天自己喝牛奶、用勺子，而后再学会使用筷子等。

只有这样，孩子才能在不断达到目标的喜悦心情下，充满热情地克服困难，坚持不懈地去努力。当然，孩子遇到困难或挫折时意志消沉是难免的。父母要帮助孩子勇于面对困难，提高孩子克服困难的能力，鼓励孩子做事不能半途而废，当孩子经过努力完成一件事时，应当及时给予表扬，强化做事有始有终。

有意识地给孩子设置点障碍

现在的孩子面临的是一个处处充满竞争的社会，而很多孩子由于生活过于安逸，往往缺少战胜困难的勇气。因此家长应该有意识地给孩子设置点障碍，为孩子提供一些克服遇困难的机会，让孩子知道，越是在困难的环境中越能锻炼孩子的耐心、培养他们坚韧不拔的意志和毅力。当孩子遭受障碍时，鼓励并陪孩子坚持完成任务，让孩子找到成功的快乐，提高他们的抗挫能力。

在走平衡木、跳很宽的小沟、爬网等体育游戏活动中，对大部分年幼孩子来说都有一定的难度，需要通过不断的练习才能完成，而且要有一定的胆量。孩子在多次遭遇挫折和战胜困难的活动中，体验和感受到了成功的快乐，养成了积极向上遇到困难不退缩，努力去克服困难的正确态度，提高了孩子们的抗挫能力，锻炼了坚强的毅力。

遇困难鼓励孩子再坚持一小步

从某种程度上说，毅力就是坚持一小步，兴趣是坚持的前提，但我们都知道年幼的孩子兴趣广泛，但没有中心兴趣，在某个时候他会对原本很感兴趣的事情厌倦了，并不代表他真的不喜欢，而只是兴趣疲劳了。我们就可以利用这个机会培养孩子的坚持性。

孩子一直在学习舞蹈，突然有天她说：“我不想学跳舞了。”父母可以用“不是好久没见刘老师了吗，她一定又会给你一个小奖状……”等类似的语言稍微鼓励一下她，让孩子坚持下来。然后你再继续说：“你刚才还说自己不去呢！去了以后你跳得多开心啊！老师还表扬了你……”这样孩子就会一下子理解了坚持其实就是一小步，是一种快乐，一种成功的喜悦。

树立自信心，让孩子相信“我能行”

孩子毅力培养的重要性范文第4篇

【关键词】孩子教育对策建议

现代是我国科教腾飞，人才竞争的时代，也是孩子素质教育的时代。对每位家长而言，谁都希望自己的孩子成为新时代的佼佼者。于是，如何教育孩子，成为家长特别关心的话题。如果教育不好自己的孩子，将是无可弥补、终生遗憾。而家庭教育是整个教育阶段的开端，是孩子健康成长的奠基。《关于教育问题的谈话》指出：“良好的家庭教育，对人的进步和影响是终生难忘的。而父母对孩子影响尤为重大，往往可以影响他们的一生。”可见，家庭教育对孩子成长的必然性和重要性。因此，家长要学些家庭教育知识，转变旧观念，改进教育方法，只有正确教育孩子，才能取得可喜成果。现结合成功与失误家庭教育实例，浅谈几点对家庭教育的看法。

1.加强对孩子品德教育

品学兼优的孩子不是天生，而是父母精心培育的结果。孩子一生下来就受父母熏陶，他们朝夕相处，耳濡目染。这样，父母的品德行为，言谈举止等都有意或无意地影响着孩子，对孩子的道德观念、行为准则以及一些良好习惯的形成都起着重要影响。所以，父母在教育孩子的同时，首先要严格要求自己，做孩子品德修养的表率。有的父母非常重视孩子的品德教育，从小教育孩子做人的道理。有位品学兼优的孩子，从小学到大学都是优秀学生干部，他的父母是品德高尚的普通工人，他们用自己的行为教育孩子。有的家庭忽视了孩子品德教育，以为孩子还小，不懂事，长大了自会改正。恰恰相反，孩子一旦养成不良的坏习惯，没有及时教育，就很难改正，而且越陷越深。有个孩子，小时候，天真活泼，倍受家人宠爱，当父亲多次发现钱包少钱时，明知是孩子所为，不闻不问，认为孩子小，不懂事，没有及时教育，结果养成了游手好闲的坏习惯。这样的例子并不少见，甚至有的还更严重。从小不重视品德教育，后悔莫及。新时代要的是德、智、体等全面发展的人才。所以，家长千万不能忽视对孩子品德教育，要教育孩子从小有爱心、同情心；树立正确的人生观，养成良好的品德行为。随着孩子不断成长，父母也要不断注视孩子的品德行为，要配合学校把自己的孩子培养成品德高尚的人。

2.注重孩子智力培养

孩子一生下来并非都是聪明的，而是父母无数个点点滴滴的启蒙教育。尽管有的孩子天赋聪明，但是，不加以启发引导，不一定能成大器。王安石笔下的《伤仲永》就是生动写照。所以，早期开发孩子智力，挖掘孩子潜能是必要的。教育家研究证明，对孩子智力开发愈早愈好，但是要讲究方法，否则，效果适得其反。所谓方法，一要选择适合孩子心里特征的内容，买些少儿故事书、动画册等有利于孩子接受的读物。二是科学恰当辅导，讲究时间观念。以游戏为主要的途径和方法，在玩耍中尽可能让孩子去亲身感受周围事物，用愉快的教育促进孩子思维发展与能力的提高。鲁迅说：“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使。”三要符合孩子接受能力，不能片面追求文化知识，过高要求，限制每天背诗几首，写多少个字，数学多少题。这样，有碍于孩子的发育、心理发展和求知兴趣。总之，孩子需要父母早期启蒙引导，不断的教育，努力的培养，才能越长越聪明。

3.为孩子创造良好学习环境

学习需要环境，环境造就人才，良好的学习环境，能培养优秀的人才。有一位全省理科高考状元，父母是中学教师，母亲是图书管理员，优越的家庭环境和父母的影响是他成功的主要因素。还有父母的付出和关爱是不可少的，他们从小就给孩子良好的学习环境，孩子喜欢看什么书就买或借什么书，在孩子学习时间，从不打扰他，连电视都不开，偶尔有客人，也是小声谈话，绝不喧哗，让孩子安静地沉浸在书海里。现在有的孩子家庭生活条件好了，大彩电、电脑、音响等样样齐全。亲眼目睹有的父母在看电视，孩子在旁边做作业，甚至有的家长常约朋友聚会、打麻将、喝酒等，这无形给孩子极差的学习环境。有位孩子在小学时候，成绩在班上名列前茅，后来因母亲爱打麻将，父亲爱喝酒，他根本在家里呆不下去，干脆到网吧里玩，结果成绩一落千丈，初中没毕业，就辍学了。这难道是孩子的过错吗？跟家庭环境没关系吗？可想而知，孩子的行为是家庭环境影响。所以，家长一定要给孩子良好的学习氛围和学习环境。

4.培养孩子毅力和自信

关心孩子学习是家长的职责，培养孩子毅力和自信更是父母的重任。许多优秀孩子都有坚强的毅力和对自己充满坚定的信心，不管孩子家庭条件有多好，但是，没有坚强毅力和坚定信心是很难达到顶点。有的孩子在大树下乘凉，以为大树是自己的保护伞，无忧无虑；有的孩子在风雨中长大，体验生活的艰辛。有个偏僻的山旮旯里，连续考上三名清华大学的优秀生。他们父母都是农民，目不识丁，只会说：“孩子，要走出这个穷山沟，唯一的出路就是读书。”这是多么纯朴的一句话，竟能给孩子产生巨大的毅力，然而用事实证明，山里的孩子并不比城里孩子差，只要有坚强的毅力，对自己有自信，定能取得成果。而城里的孩子有的缺乏坚强毅力，有的生在福中不知福。因此，父母有必要让孩子吃点苦头，体验一下艰辛生活，进行吃苦磨练，让自己去锻炼自己的毅力，领会自己的价值。

5.重视孩子综合素质培养

孩子毅力培养的重要性范文第5篇

毅力是成才者必须具备的重要素质之一，故日本人普遍十分重视对孩子毅力的培养。前不久，日本一家妇女报社特意邀请了一些教子有方的家长，讨论、总结了种种培养毅力的行之有效的方法。

1、从幼儿时就抓起

培养毅力开始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙学语时便要求尽可能读清楚每个单词的发音，直至字正腔圆。当孩子蹒跚学步时，也应该鼓励每次须走完规定长度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔个大跟斗也不要心疼。

2、有意让孩子吃点苦

许多日本家长有意让孩子吃点苦，如上学挤挤公交车而不坐小轿车，在烈日炎炎下赶路，或裸身冬泳等等。

3、注意培养自信心

自卑者往往难有毅力，这是因为自信乃毅力的“精神基础”。这包括废除体罚谩骂、经常夸奖、鼓励孩子在某一领域拔尖、让孩子拥有众多朋友等等。

4、加强体育锻炼

科学家们发现，积极参加体育锻炼不仅可增强体质，而且还可增强心理承受能力，尤其是那些需要坚持才能完成的运动项目（如慢跑、游泳、登山等）。

5、家长做出表率

如果家长自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上就是一句空话。很难想像一个冬练时因怕寒冷而半途而废的父亲能带出一个不屈不挠地练长跑的儿子。

6、多多鼓励打气

对尚未见过世面的孩子来说，在接受意志力考验的过程中，遇到困难或挫折时出现意志消沉往往在所难免。此时，来自家长、教师乃至小伙伴的鼓励打气至关重要。

海外父母这样应对孩子的任性

孩子的任性使父母万分头痛。那么，孩子任性该怎么办呢?

根据国外的一些行为科学家的研究，我们提出如下一些方法供父母选用。

1、强制休息片刻

对于又蹦又跳的孩子，作为惩罚，可采取把孩子带进另一间小屋，让他脱离使之兴奋的环境，两眼冷静地审视他，强制他休息片刻。

2、转移注意力

如果孩子爱在客人面前扔东西，不妨在屋里门上设一只尼龙靶盘，当客人来时，征得客人的同意，大家一起投掷，看谁扔得准。这样既满足了孩子的表现欲，又使他从游戏规则中学会约束自己，使无序的乱动变成有序的竞赛。

3、一个轻柔的暗示

如果孩子正在拨弄电视机音量，你千万不要大声叫骂，不妨在他眼前做一个轻轻走动的动作，再问他：“你知道，妈妈最喜欢怎样看电视?”然后引导他把音量放小，问他：“为什么妈妈喜欢这样做?”

4、培养自我管理的意识

任性的最根本原因之一是孩子缺乏自我控制、自我管理的能力。平时注意培养孩子自我管理的意识，是一个行之有效的方法。例如，让孩子把玩完的玩具放进柜里，睡觉起床后把小枕巾盖在枕头上，久而久之，他会学会约束控制自己，形成良好的自我管理习惯。

愚人节：开玩笑的节日

4月1日，是西方也是美国的民间传统节日――愚人节。愚人节起源于法国。1564年，法国首先采用新改革的纪年法，即目前的公历，以1月1日为一年之始。但一些因循守旧的人依然按照旧历固执地在4月1日这一天庆祝新年。主张改革的人对这些守旧者大加嘲弄。在4月1日给他们送假礼品，邀请他们参加假招待会，并把上当受骗的保守分子称为“四月傻瓜”。从此人们每逢4月1日便互相愚弄，成为法国流行的习俗。18世纪初，愚人节习俗传到英国，接着又被英国的早期移民带到了美国。

孩子毅力培养的重要性范文第6篇

香港青年发展基金会蔡元云先生说：“培养青少年的坚毅品格，提升青少年的抗逆能力，是生命教育中的重要一环。提升青少年的效能感、归属感及乐观感，有助于他们在逆境中不退缩，积极应对挑战。”因此对于生于顺境的青少年来说，培育他们的坚毅品格，提升他们的抗逆能力，对其人生有着非常重要的意义。

心理学家曾做过一个有趣的“果汁软糖”实验：研究者让一群孩子挨个进入一间空旷的房间，并对每个孩子说：“这颗糖是给你的，但我要出去办点事，如果你能等到我回来后再吃，我就一定再给你一颗。”对这颗糖，有不少孩子当时就迫不及待地吃了下去，而一部分孩子是稍作犹豫，但终于还是吃了下去，只有极少数孩子坚持等待，直到最终吃到了第二颗糖。后来，研究者作了跟踪调查，调查表明，这些孩子上中学时，那些能坚持等到第二颗糖的孩子通常独立性强、自信、开朗、社会适应性强；而那些早年经不起果汁软糖诱惑的孩子则更多地表现出孤僻、易受挫折、固执，并往往屈服于压力，逃避挑战。这个实验揭示的是并非所有的儿童都具备难能可贵的坚毅品格和压制冲动的抗逆能力，同时也表明，这种坚毅品格和抗逆能力不是儿童从一出生就完全具备的，而是需要后天的教育和培养才能得到，因此发掘和培养孩子身上的抗逆能力，塑造坚毅的品格，是心理教育的重要内容。

抗逆能力，是人类天生的一种潜能，是面对危机或逆境的适应，是一个人的重要的生存能力，它包括人际关系能力、办事的意志力、对挫折的承受能力、对情绪的自控性、对自我的了解程度以及对他人的理解和宽容等。抗逆能力是个人的一种资源和资产，能够引领个人身处恶劣环境下懂得如何适应或改善不利条件，从而产生正面的结果。现代心理学家普遍认为，抗逆能力的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响。抗逆能力高的人能够以健康的态度去面对逆境。在面对逆境过程中，抗逆能力可使人的心理健康恢复至逆境发生前的状况，甚至展示出更理想的心理状态；而在克服逆境后能够拥有更高的抗逆能力。可见，抗逆能力具有三个不同层次的含义：一是经历严重或危险的打击后发展依然良好；二是在强压力下，工作和生活仍能得到较好发展；三是自我保护性因素发展好，即便置身挫折情境，仍能将自我与情境作适度分离，并具有独立控制和驾驭环境的能力。

心理学家研究表明，具有良好抗逆能力的人，一般具备以下三大特点：效能感、归属感、乐观感。

1. 效能感。效能感包括情绪管理、社交能力、目标制定及解决问题的能力。有效能感的孩子，相信自己有一定的能力去管理自己的情绪、结交朋友、驾驭问题及困难，也懂得适当为自己制订清晰的目标。

2. 归属感。归属感基于照顾、支持的关系、合理的高期望和积极参与的机会。小孩子在成长阶段，家庭及学校之影响尤为显著，我们希望他们能感受到家庭及学校中最少有一位关心和照顾他们的成员，能教导他们态度积极、支持关怀他们的成长，并以身作则成为好榜样。另外，他们对其家庭及学校之归属感亦相当重要，当他们遇到困难而未能解决时，家庭及学校便是最好的庇护站，让他们歇一歇再上路。

3. 乐观感。乐观感是对未来有希望，相信未来是光明的；还相信只要肯尝试，便有成功的机会。悲观会使人情绪低落、萎靡不振，严重影响一个人在学业或工作上的表现，甚至降低人体免疫系统的功能，损害身体健康。乐观的孩子则对未来怀抱信心，对远景勇于探险。

现实生活中就有很多这样的学生，一次考试成绩不佳，他们能很快恢复过来并在下次考试考得很好，与父母吵架或与同学争执后，能够控制情绪很快恢复常态。他们能够抵住网络游戏等诱惑，安心学习、静心思考，遇到学习困难时能够下决心克服，或主动寻求支持系统，说服老师或家长给予自己额外的帮助。在当今社会，更有一些战胜贫困和厄运，改变命运的强者。如被评为2011年“感动中国”十大人物的孟佩杰，她含辛茹苦照顾养母12年，在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难困境里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统孝道充满着每个细节。虽然艰辛填满了4000多个日子，可是她的笑容依然灿烂如花。

生活中也不乏这样的现象：娇生惯养的孩子遇到困难就放弃，犯了一丁点小错就陷入不可自拔的烦恼境地，因家长的偶尔批评就背起书包离家出走，甚至为一次考试失利就选择结束自己的生命。他们就像被精心保护的晶莹剔透的玻璃球，只能捧在手中，稍不留神就会滑脱，碎落在地。

而当今不少老师、家长却因为爱孩子，对于孩子的要求总是尽快尽量地满足，生怕委屈了孩子，从而使孩子养成了任性、骄横的性格。他们哪里想到，孩子将来走向社会怎能如此轻易地就获得他们所需要的“糖果”呢？习惯了轻易获取“糖果”的人又如何会有耐心去等待“第二颗糖果”？老师们，家长们，你希望每个孩子都能“吃到第二颗糖”吗？那么，请你从此开始，创新育人理念，对孩子加强抗挫折教育，培养孩子的坚毅品格，提升抗逆能力！

孩子毅力培养的重要性范文第7篇

一、首先注意培养学生的良好意志品质，让学生具有学习毅力上的自觉性、果断性、自制性、坚持性。

1.加强学习目的性教育，增强学生毅力培养的内动力。一个人的志向愿望越是远大，他的行动毅力就越是持久。要培养顽强的学习毅力，就要树立学习的抱负，把当前的学习行为与自己的未来、国家的未来联系起来，并经常在意念上进行强化。明确数学学习目的，是学生学好数学的内动力。为此，教师应有意识地通过各种渠道，加强对学生的学习目的性教育，教育学生从小立志。

2、树立榜样，诱导学生学习毅力的自觉培养。在教学实践活动中，教师可用古今中外数学家坚忍不拔地追求真真理的事迹去激励学生，榜样的力量是无穷的。如我国古代数学家祖冲之在研究圆周率上所取得的杰出成就；阿基米德面对罗马士兵的利剑临死前还高喊：“不要动我的（几何）图！”还注意让学生在自己生活的圈子里找一个特别有毅力的同学，暗暗地将他（她）作为自己的榜样，处处去模仿之。使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力，是不可能攀登科学的高峰的。在教学过程中，激发学生的学习责任心，把学习目的、动机转化为意志力量。

3、创设疑难情景，让学生在磨砺中培养学习毅力。学习毅力不是生来就有的，而是靠我们从小的磨砺、锻炼而来的。教学中，教师应针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，创设适当的疑难情景，磨练学生的意志。在此过程中，还要注意给予学生必要的指导和鼓励，让学生在亲身体验中磨练自己的意志行为，让学生排除干扰，持之以恒，克服惰性，不怕困难，不怕失败，从中增强克服困难的自信心，锻炼自身的学习毅力。

二、要注意教给学生自我调节、自我监控的方法。

学生在完成学习任务的过程中，肯定会受到许多诱惑和干扰，学生只有排除内部和外界的干扰与引诱，才能实现学习目标。教师要帮助学生逐渐摆脱外部学习控制条件的依赖，形成内在控制的力量。学生学习毅力的自我调节、自我监控可以从以下几个方面进行：

1、坚定信心，产生毅力。学生只要对自己的学业充满信心，就会努力奋斗，不顾暂时遇到的困难、挫折和失败。他会积极地克服困难，战胜失败，若信心不足，遇到困难、挫折和失败，就很容易退缩。

2、强化愿望，产生毅力。愿望是学生学习的出发点。愿望有强有弱，弱小的愿望很容易为生活的风浪所熄灭，行动没有毅力。强烈的愿望则能抵挡生活的风浪，没有什么风浪可以熄灭它们，除非生命结束。“生命不息，冲锋不止”，“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。”这些都是强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的。要学生产生极大的学习毅力，必须有强烈的成功愿望。

3、运用语言调节，产生毅力。即在克服困难的过程中，学生以言语进行自我调节、自我激励。如做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，学生可以大声对自己说：“我一定要完成作业！”解答题目遇到困难时，可以自我激励“我一定能解答出来！”

三、要培养学生良好学习习惯，以促进学习毅力的提升。

在日常的生活中，一旦良好的习惯成为潜意识的东西，那么，一切将出乎于心，出乎于自然。毅力是习惯的结果。良好的学习习惯可使学生不必付出太大的意志努力就能很好地完成学习任务。教学中，教师要注意明确目的要求，反复训练，使学生在完成任务、克服困难与缺点的过程中形成良好的学习习惯，同时锻炼自身的意志品质。

1、学会活动的条理性和计划性，让学生获得毅力。只有学生对自己的目标制定出行动计划，他们才会按照计划行动。有了计划，学生就知道自己该先干什么，后干什么，在什么时间干什么事情。做到心中有数，有条不紊。只有这样，学生才会对自己学习有信心、有毅力。

2、发挥环境的熏陶作用，让学生获得学习毅力。学校领导、教师要致力于建设良好的校风、学风，鼓励学生向学习努力的同学看齐，抑制环境的不良影响。让家长在日常生活中培养孩子做事坚持到底的精神与自己的事情自己做的习惯。对孩子的学习应严要求，多勉励，少申斥，创设和谐的家庭学习气氛。有条件的话，学习环境要尽可能安排得清静，并尽力回避干扰源。学习时，桌面上乱七八糟，或者学习环境喧闹、杂乱，都能成为心思不专的原因。对于那些在体力项目中能表现出坚强意志和顽强毅力的学生，应诱导他们把意志力迁移到脑力劳动中，激起学习上的好胜心，把他们在这些活动中对目标的不懈追求迁移到学习目标上，把坚韧性、持久性和自制力用在学习活动中。

3、依靠积极行动自我努力，获得顽强的学习毅力。学习犹如登山，不要为眼前的高山所吓倒，唯一可能做的事情是在选择好登山路经之后，就立即行动，只有行动才能缩短攀登者与山顶的距离。多走一步，就会多一份信心，就会多产生一份毅力。许多老师和家长在学生学习上遇到困难时马上就给予帮助，这对培养毅力不利。应该是为学生创造自我努力，自我解决问题的机会。当孩子请求帮助时，可适当地拒绝或延期提供学习帮助。回答是“你再想想看。”“等会我再回答”等。老师还要教会孩子在学习过程中进行自我检查、自我肯定、自我监督和自我鼓励，以此来保证将学习毅力行动坚持始终。

孩子毅力培养的重要性范文第8篇

关键词：坚毅精神 自立 集体影响力 受挫情境

坚毅精神是一种性格和品质，它表现为勇敢、顽强和忍耐，即在遇到困难时积极对待，从不叫苦畏难，而是知难而进；在受到挫折时从不气馁颓丧，而是跌倒再爬起，继续奋斗。

根据研究表明，缺乏坚毅精神直接影响青少年的生活、学习乃至健康成长，如有的青少年做作业时就东摸西摸，爱做小动作，他明知这样做是不好的行为，可就是控制不住自己；对打架、骂人等不良行为也是这样，明知不对，但到时就忍不住，还是照干。根据少管所工作人员介绍，近几年青少年犯罪率上升，究其原因，相当一部分青少年之所以走上犯罪道路，根子也就扎在自控能力差上，实际上也就是缺少坚毅精神。培养坚毅精神可以从如下几个方面入手：

一、培养个体的自信心

一个人的自信心乃是其坚毅精神的源泉之一。在学龄初期，一般儿童对自己的力量缺少信心，往往表现为胆小怕事，做什么事总是畏畏缩缩，这是因为小时候什么都由大人包办的缘故。如果大人们一直包办下去，以后他就会缺少自信心，从而缺少内在的自制力。如果大人们能逐步教会他们的孩子参加一些力所能及而且目的明确的活动，并结合自身的生活体会传授些能为其接受的知识、技能或技巧，就能不断地增强其生活自信心，对生活和学习充满向往和好奇，并敢于面对挑战和困难。坚毅精神往往就是在自信心的基础上发展起来的。

二、保护他们的自尊心

青少年总想象自己能和成人一样被人尊重，这对于发展他们的坚毅精神有较大作用。例如，他们有时会像成人一样对别的孩子发号施令；他们十分崇拜英雄，希望自己也可以成为一个勇敢、豪迈、无畏的人，救人于危难之中，如果家长和老师们对其表示应有的信任，他们就能表现出一定的坚毅精神。所以爱护和培养青少年的自尊心，是培养坚毅精神不可忽视的重要措施。

三、帮助他们学会自立

青少年行为不自持的普通原因之一，是其不能独立生活和学习。特别是那些被视为掌上明珠的独生子女，在家娇生惯养，他们的生活完全被家长们承包去了，甚至连穿衣，吃饭，洗脸，洗脚都依靠父母。对于这部分青少年特别需要帮助，不是继续替他们代劳，而是教会他们自立，指导他们独立完成一些力所能及的任务，多让他们参加实践，使其养成独立生活和学习的习惯。一旦他们能自立，能力就会跟着提高，在困难和挫折面前才能表现出应有的坚毅精神。

四、利用集体的影响力

根据研究表明，青少年的态度和道德行为在很大程度上是由他们的同伴集体的行为准则和风气决定的。社会心理学家们称这种现象为从众现象。青少年的同伴集体有正式的班集体和由学校或班级组织的各种小组。实践证明，良好的班集体对学生坚毅品质的形成是至关重要的。如今的现实情况是独生子女在家是“唯我独尊”的地位，他或她的行为往往很不自持，可一当进入纪律严明的学校和班级，他或她就会变得很守规矩，这便是集体影响力的作用。如果一个班集体班风好、学风浓、风气正，哪怕再调皮的学生也会受到集体的感染而逐步变好，因此，有经验的教师总是十分注意创建良好的班集体，从培养学生集体荣誉感入手，推动学生自理自律精神的养成。

五、适当创设受挫情境

有这样一则故事：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。所谓创设受挫情境，就是教师通过创设某种受挫情境，结合儿童的实际生活，指导他们采取适当的情绪控制行为，帮助他们运用克服困难、获取成功的正确手段，提高他们的耐挫能力。有些外国学者主张，现代的家庭生活不能过分满足孩子的需求，在衣、食、住等物质生活方面最好是使之稍微俭朴一点，使之有所不足。对于精神生活也应这样，如今我们身处信息爆炸的时代，每天面对瞬息万变的新情况和新知识，可是身边不知“知识饥饿”的青少年是很多的，如果适当控制些他们的学习条件，使其感到有所不足，激发其求知欲，这样一来，孩子们在“饥饿感”的驱使下会振奋精神，不断追求，从而养成不怕困难、勇于探索、经得起挫折的坚毅精神。

总之，坚毅精神的培养应贯穿于每个青少年成长过程之中，其方法多种多样，关键在于每个教育工作者（包括家长在内）是否引起高度重视，是否把它同孩子的前途和命运联系起来。我们认为，要弘扬民族精神，振兴中华，必须从小时候抓起，加强耐挫教育，培养坚毅精神，是势在必行的大事，不可等闲视之。

参考文献：

孩子毅力培养的重要性范文第9篇

一、以“诚毅校训”为核心确定课程目标

“诚毅”，即“诚以待人，毅以处事”。嘉庚先生提倡“诚者，诚以为国，实事求是，大公无私。”是希望学子们：对祖国的无线忠诚;待人真诚，为人处世合于礼、审于义、当于理。提倡“毅者，毅以处事，百折不挠，努力奋斗。”是希望学子们：在校时，学习知识、思想修养、锻炼体魄都要持之以恒，克服困难，追求进步，坚忍不拔;出社会工作，要敢于负责，百折不挠、勇往直前。 在这思想的引领下，经对现状的审慎分析，我校确定的教风为“精进、严谨、扎实、灵活”，学风为“笃实、求真、勤学、善思”，其中教风的“严谨、扎实”和学风的“笃实、求真”均体现了“诚”之所在，教风的“精进、灵活”和学风的“勤学、善思”则体现了“毅”之所在。

“诚毅”是中华民族传统美德的核心，是小学生基本的道德规范，也是实现学生人生价值的道德基石。小学时期是品行养成的最佳时期，新课程强调“以人为本”的理念，而学生的需求、兴趣则是校本课程开发的起点。“诚毅教育”校本课程秉持“一切为了学生”的办学宗旨，坚持以育人为本，以德育为先，强调育人效果。根据课程育人价值，简明清晰地从诚以待人、毅以处事两方面，提出课程目标：诚毅做人，做一个好孩子;诚毅求知，做一个好学生;诚毅交友，做一个好伙伴;诚毅处事，做一个好公民。

二、以“嘉庚精神”为载体建构课程内容

“诚毅教育”是一个系统的德育体系，爱国主义教育、做人教育、意志力培养、自信心培养，是这一体系中的四大主题。为了使每个嘉庚学子在小学毕业时能受到完整的、系统的“诚毅”教育，课程内容的设置注意把握课程的纵向和横向结构。纵向衔接上，按一至六年级学生不同的年龄特点和接受能力，编选《有个学校叫集小》《有个学村叫集美》《有个节日叫快乐》《有个伟人叫嘉庚》《有个建筑叫经典》《有种精神叫诚毅》等六个主题6册教材系列丛书。横向沟通上，又将每册教材分为六个模块，分别是“情育诚毅”“理倡诚毅”“行践诚毅”“悦悟诚毅”“评养诚毅”“典导诚毅”。

这套校本教材课程内容的构建主要采用选择、改编、整合、补充、拓展、新编等方式进行。在课程内容上构建了符合学生身心发展规律的“阶段性成长‘螺旋式上升’发展”的课程体系，在形式上建立了立体实施平台，形成了“课题的生成与指导”“搜集和处理信息”“动态的协同合作”等因素的纵向衔接与横向沟通，立体化、多元化、动态化的模式，增强了课程实施的可操作性，提升课程实施的效能，形成了既符合《纲要》精神又具有地方特色的基础教育课程体系。

三、以“素养立人”为价值丰实课程文化

为探索“诚毅教育”的实施途径与方法，学校提出课题引路、专家引领，利用课题研究带动、推进“诚毅教育”的开展。“‘诚毅’精神与小学德育实效的研究”课题先后被列为厦门市“十五”期间第一批市级教育科研课题和福建省基础教育课程改革省级课题。2010年起，学校特意设置课时，以达全面教育。将“诚毅教育”校本课程纳入学校基础教育课程整体目标，以课程的形式，逐步深入、稳定有效地推进，保证走向常态，走向课程，走向文化。

学科教育是诚毅教育的主要途径，“诚毅教育”校本课程的实施途径具有渗透性、全面性、循序性、实践性等特点。教师要树立正确课程观，善于抓住时机，探求有效的方法，发挥课堂教学主渠道作用，在学科教学活动中做到以“理”倡“诚毅”。我们以“嘉庚精神”为载体，以培养学生“诚毅”品质为目标，形成“环境熏陶+课堂讲授+社会实践”的创新教育模式，探寻行之有效的课程实施策略。

1. 优化“诚毅教育”的课内外环境，以“境”育“诚毅”。精神是无形的，如何将它物化为外在的东西，让学生看得见、听得着，受到耳濡目染进而内化于心，形成思想观念，这是我们开展“嘉庚精神”教育的着力之处。基于此，我们努力创设“一草一木皆有文化底蕴，一处一景尽显嘉庚特色”的校园文化景观：校门口醒目的校训石、嘉庚像，操场角开辟的“诚毅”文化长廊、学思亭、教室里的嘉庚语录，每个楼层、校史、荣誉室搜集整理的历代“诚毅之人”“诚毅之事”“诚毅之言”……师生们浸润其中，“诚毅”校训犹如修身之镜溶入每个集小人的血液，而成为学校的灵魂、师生的行动指南。多管齐下的课内外环境相互作用、相互制约，以境启发人，熏陶人，造就人，启迪心智、润泽心田，让诚毅精神浸润校园，强壮着体格，美丽着心灵。

2. 发挥课堂教学的主渠道作用，以“理”倡“诚毅”。教师结合丰富的教育内容，在“言行必果，诚以待人”“战胜困难，毅于求知”“诚意交友，情深谊长”等专题的课堂教学中，设置“故事小屋”“明理思索”“实话实说”“实践园地”“格言诵读”等环节，通过目标渗透、示范引导、典型引路、实际锻炼等方法，有意识地引导去挖掘、去发现、去领悟，让诚毅的种子在孩子们心中生根发芽。如，四年级《有个伟人叫嘉庚》主题学习中，孩子们按照“实业家、教育家、爱国者”的主线调查寻访、搜集资料，认识到陈嘉庚与“他的实业王国”，与“鹰厦铁路”，与“家乡教育”，与“他的友人”等内容，孩子们对诚毅有了更深层次的认识。

3. 丰富学科教学的实践活动，以“行”践“诚毅”。在开发显性课程资源的同时，也注重隐性资源课程的建设和发展，把研究性实践活动与班队活动、兴趣活动、课余游戏、竞技比赛、社会实践相结合，内容多、形式新、范围广，深入浅出，循序渐进，拓宽了育人空间。如，每年清明节悼念陈嘉庚先生祭扫活动已成为我校弘扬“嘉庚精神”的重要传统活动，每年10月21日陈嘉庚先生诞辰纪念日的校庆活动，定期举办教育月，以“嘉庚在我心中”“诚毅伴我成长”为主题的演讲、征文、知识竞赛等实践活动，以“诚毅足千秋”“薪火传万世”为主题的寻访校友活动。实践中，潜移默化地将“嘉庚精神”“诚毅品格”迁移内化为自己的做人准则，理念内化为自己的需要并外化于行动，逐步培养，形成高尚的道德品质和良好素质。

如此，把诚毅教育贯穿于传授知识、培养能力、塑造价值等育人的各个环节，进一步全面丰满课程的内涵和外延，做到环境育诚毅，教书育诚毅，活动寓诚毅，以规促诚毅，为孩子们打开了一扇集理想信念教育、思想品德教育、科学知识教育于一体的窗口。

孩子毅力培养的重要性范文第10篇

关 键 词：儿童 舞蹈 强制 意志

笔者认为，意志培养在少儿舞蹈训练中一般有三个阶段：一是寓教于乐；二是适度的强制；三由适度的强制到自觉。

一、寓教于乐中的意志培养

儿童幼年时意志品质的主动性和独立性较差，行动缺乏目的性和持久性。做事往往是凭兴趣，即使有目的，碰到点困难受到点挫折就打退堂鼓，很难坚持下去，所以寓教于乐，强化对兴趣的培养是少儿意志培养的前提。

所谓兴趣是指从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的感情体验联系的。郭沫若同志认为：“兴趣爱好有助于天才的形成。”美国现代心理学家布鲁纳斯曾说过:“学习最好的刺激即是对材料发生兴趣。”兴趣也是动机产生的重要原因。激活学生主动学习的热情，调动孩子学习的积极性，让孩子们在游戏中舞蹈，在快乐中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣赏中舞蹈，在创作中舞蹈，激发兴趣，寓教于乐。这样学生就会慢慢养成钻研、探究的习惯。孩子的感觉和思维器官处于积极状态，成为学习的推动力，为长期学习舞蹈，培养意志品质打下良好的基础（舞蹈启蒙、兴趣培养建议采用北京舞蹈学院舞蹈考级教材，还有老师自创的游戏、情景剧、载歌载舞的歌谣、统合训练等）。

但是，如何利用舞蹈这一特殊专业的特点，在教学中进行意志教育和训练呢？教学实践使笔者深刻地体会到，“苦练”渗透在浓厚的舞蹈兴趣中，“趣练”融汇在长时间的坚持舞蹈的学习中，增强他们的信心，培养他们的坚强毅力。笔者在舞蹈训练中，有机地把磨练意志的“苦练”与“趣练”结合起来。儿童年龄小，如果一味单调地机械训练，时间稍长孩子就烦。因此，在教学中注重把激发兴趣和严格训练相结合，在训练中强调“趣味”二字，增加一定的游戏性，让训练形式多样化，成为一种愉快的活动过程。有了这种愉快的寓教于乐活动过程，儿童便会对舞蹈训练产生浓厚的兴趣，自然而然地进入舞蹈表演角色，同时激励他们去克服困难，从而达到了培养儿童意志的目的。

二、适度的强制是少儿意志培养的关键

国外专家对1000多名超常儿童进行了30多年的追踪研究，得出这样一个结论：智力和工作成就之间决不是完全相关。研究者发现，800名被追踪研究的人中，对20% 成就最大的和20% 成就最小的加以比较，他们之间最大和最显著的判别不在于智力方面，而在于意志品质的不同，前者的成就在于有意志，坚强、自信，有进取心，在困难面前不屈不挠，能锲而不舍地坚持到最后完成任务。后者成绩小则是由于他们缺乏上述良好的意志品质。坚强的意志对于一个人的成就具有重大意义。然而人的意志品质的形成从被动性的行为到自发性的行为是需要靠外部的强制力量才能完成的。儿童也是如此，只不过要适度。

在少儿舞蹈培训中，对孩子意志品质的训练是有一定特殊性的。舞蹈是“残酷”的艺术，4至6岁之间的孩子在训练中多以兴趣为主，他们要依赖父母和教师的提醒和帮助才能确定目标和努力实现目标。这样才能为他们步入舞蹈大门打下基础。当孩子在7至9岁之间时，虽然他们在思维上多多少少有了解能力及意志力的认识，但仍然没有形成道德意志。例如：老师在场和不在场的情况下守纪律就不一样。在舞蹈训练当中也往往缺乏自觉性。表现最为明显的是枯燥的基本功训练。例如：日复一日的软开度、压腿、踢腿、开胯等训练，疼痛、偷懒、放弃……是每个孩子都会面临的问题。这时就需要外部强制（老师、家长）的力量，老师、家长的要求、监督、提醒、帮助和赏识是他们意志努力的需要。因此，适度的强制是少儿意志培养的关键。有了外界因素的提醒、监督、赏识和帮助，使孩子们在训练的每个阶段都能坚持完成训练任务，而不半途而废，逐渐形成意志品质行为的自觉性。

三、适度的强制到自觉，教育者的意志力起着重要作用

教育者（教师、家长）的意志力在儿童意志品质的培养过程中，起着重要的作用。

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”为儿童树立意志坚强的典型，是儿童乐于接受而又行之有效的锻炼意志的好方法。教育者对待本职工作，敢于迎难而上、百折不挠、锲而不舍，这样率先垂范，就会给儿童以巨大的鼓舞与影响。同时，父母也要把儿童充沛的精力引导到克服训练中的困难上去，并给儿童在训练中制定目标。目标在儿童心中越明确，儿童就越主动，越积极去克服训练中的困难。需要注意的是，在制定训练目标时，既要有长远的目标，也要有切实可行的训练后即能达到的短期的目标。让儿童通过自己的努力感受到付出的乐趣。在这一过程中，既要有强制明确的提醒，又要有帮助、鼓励和欣赏，在肯定中增强自信，在苦练中获得进步和成就感。孩子才会有顽强的毅力去克服今后在学习、生活、工作中遇到的困难。

孩子毅力培养的重要性范文第11篇

一、正视个体的差异，做到因材施教

世界上没有相同的两片树叶，作为个体的人肯定也是各不相同的，受教育的每一个个体都有自己独特的个性特征。每个个体的生活经验、情感态度、思维方式、智力水平肯定不一样，要充分重视受教育者的个体差异，只有充分关注个体差异，才能真正地做到因材施教。

在教育实践中，尤其是在对个体艺术素养的培养与教育中，老师和家长要正视个体差异。例如：对一个色盲的孩子尽量避开绘画才能的训练；对一个形象思维极差的孩子，不要要求他成为一个作家而培养挖掘他的写作才能……要切合孩子的兴趣爱好，让受教育者在一点点进步、一次次成功中快活地成长。

二、切合实际制定目标

“望子成龙、望女成凤”是每个家长对子女最殷切的期望，家长们由于受龟兔赛跑故事的影响，相信只要孩子努力，有顽强毅力、坚持不懈，就会取得成功思想的指导，给子女制定一些不切实际的目标。当然，高远的目标对人生来说是必不可少的，它能激励人们为实现目标而努力奋斗，但是过于高远不切实际的目标，无异于空中楼阁，是不可能实现的。切合实际的目标，应该是通过自身的努力，就能实现的，就像是摘桃子，要通过跳跃或借助梯子攀爬就能摘到的。孩子在追求理想的过程中，能克服一个又一个困难，取得一个又一个的突破，孩子就会享受到奋斗的乐趣、成功的喜悦，就会充满成就感，从而激发起孩子更大的热情，有更大的勇气去面对一个又一个崭新的挑战。

三、关注孩子综合能力的培养

素质教育的根本目的是提高人的素质，使人得到充分的发展，使受教育者“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”“具有社会责任感，努力为人民服务”“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养的环保意识”，把个性发展视为根本，让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会的选拔和其他挑战，尊重孩子的发展规律，为每一个个体的发展提供机会，让受教育者健康快乐地成长。人的素质是多元的，要依据个人的素质，改革推行人才培养模式的多样化，尊重学生成长的规律，不违背事物发展的规律。家长、老师要顾及受教育者自身的条件和教育规律，不采取强压政策，避免让孩子陷入机械、重复、毫无乐趣的训练中、题海中，多培养创新精神、实践能力、健康的审美情趣、健康的生活方式。

孩子毅力培养的重要性范文第12篇

关键词:儿童舞蹈强制意志

笔者认为,意志培养在少儿舞蹈训练中一般有三个阶段:一是寓教于乐;二是适度的强制;三由适度的强制到自觉。

一、寓教于乐中的意志培养

儿童幼年时意志品质的主动性和独立性较差,行动缺乏目的性和持久性。做事往往是凭兴趣,即使有目的,碰到点困难受到点挫折就打退堂鼓,很难坚持下去,所以寓教于乐,强化对兴趣的培养是少儿意志培养的前提。

所谓兴趣是指从事某种事物和活动时的意识倾向,这种倾向又是和一定的感情体验联系的。郭沫若同志认为:“兴趣爱好有助于天才的形成。”美国现代心理学家布鲁纳斯曾说过:“学习最好的刺激即是对材料发生兴趣。”兴趣也是动机产生的重要原因。激活学生主动学习的热情,调动孩子学习的积极性,让孩子们在游戏中舞蹈,在快乐中舞蹈,在自信中舞蹈,在欣赏中舞蹈,在创作中舞蹈,激发兴趣,寓教于乐。这样学生就会慢慢养成钻研、探究的习惯。孩子的感觉和思维器官处于积极状态,成为学习的推动力,为长期学习舞蹈,培养意志品质打下良好的基础(舞蹈启蒙、兴趣培养建议采用北京舞蹈学院舞蹈考级教材,还有老师自创的游戏、情景剧、载歌载舞的歌谣、统合训练等)。

但是,如何利用舞蹈这一特殊专业的特点,在教学中进行意志教育和训练呢?教学实践使笔者深刻地体会到,“苦练”渗透在浓厚的舞蹈兴趣中,“趣练”融汇在长时间的坚持舞蹈的学习中,增强他们的信心,培养他们的坚强毅力。笔者在舞蹈训练中,有机地把磨练意志的“苦练”与“趣练”结合起来。儿童年龄小,如果一味单调地机械训练,时间稍长孩子就烦。因此,在教学中注重把激发兴趣和严格训练相结合,在训练中强调“趣味”二字,增加一定的游戏性,让训练形式多样化,成为一种愉快的活动过程。有了这种愉快的寓教于乐活动过程,儿童便会对舞蹈训练产生浓厚的兴趣,自然而然地进入舞蹈表演角色,同时激励他们去克服困难,从而达到了培养儿童意志的目的。

二、适度的强制是少儿意志培养的关键

国外专家对1000多名超常儿童进行了30多年的追踪研究,得出这样一个结论:智力和工作成就之间决不是完全相关。研究者发现,800名被追踪研究的人中,对20%成就最大的和20%成就最小的加以比较,他们之间最大和最显着的判别不在于智力方面,而在于意志品质的不同,前者的成就在于有意志,坚强、自信,有进取心,在困难面前不屈不挠,能锲而不舍地坚持到最后完成任务。后者成绩小则是由于他们缺乏上述良好的意志品质。坚强的意志对于一个人的成就具有重大意义。然而人的意志品质的形成从被动性的行为到自发性的行为是需要靠外部的强制力量才能完成的。儿童也是如此,只不过要适度。在少儿舞蹈培训中,对孩子意志品质的训练是有一定特殊性的。舞蹈是“残酷”的艺术,4至6岁之间的孩子在训练中多以兴趣为主,他们要依赖父母和教师的提醒和帮助才能确定目标和努力实现目标。这样才能为他们步入舞蹈大门打下基础。当孩子在7至9岁之间时,虽然他们在思维上多多少少有了解能力及意志力的认识,但仍然没有形成道德意志。例如:老师在场和不在场的情况下守纪律就不一样。在舞蹈训练当中也往往缺乏自觉性。表现最为明显的是枯燥的基本功训练。例如:日复一日的软开度、压腿、踢腿、开胯等训练,疼痛、偷懒、放弃……是每个孩子都会面临的问题。这时就需要外部强制(老师、家长)的力量,老师、家长的要求、监督、提醒、帮助和赏识是他们意志努力的需要。因此,适度的强制是少儿意志培养的关键。有了外界因素的提醒、监督、赏识和帮助,使孩子们在训练的每个阶段都能坚持完成训练任务,而不半途而废,逐渐形成意志品质行为的自觉性。

三、适度的强制到自觉,教育者的意志力起着重要作用

教育者(教师、家长)的意志力在儿童意志品质的培养过程中,起着重要的作用。

俗话说:“榜样的力量是无穷的。”为儿童树立意志坚强的典型,是儿童乐于接受而又行之有效的锻炼意志的好方法。教育者对待本职工作,敢于迎难而上、百折不挠、锲而不舍,这样率先垂范,就会给儿童以巨大的鼓舞与影响。同时,父母也要把儿童充沛的精力引导到克服训练中的困难上去,并给儿童在训练中制定目标。目标在儿童心中越明确,儿童就越主动,越积极去克服训练中的困难。需要注意的是,在制定训练目标时,既要有长远的目标,也要有切实可行的训练后即能达到的短期的目标。让儿童通过自己的努力感受到付出的乐趣。在这一过程中,既要有强制明确的提醒,又要有帮助、鼓励和欣赏,在肯定中增强自信,在苦练中获得进步和成就感。孩子才会有顽强的毅力去克服今后在学习、生活、工作中遇到的困难。

孩子毅力培养的重要性范文第13篇

一、利用童话故事，让幼儿懂得做事要有持之以恒的毅力才能取得成功

简单的说教，幼儿很难理解，也不喜欢去听。根据幼儿喜欢听故事的特点，我们可以把对幼儿的要求和某些深奥的道理编进故事里，讲给幼儿听，让幼儿在故事中体会做人做事的方法，给幼儿启发式的教育，幼儿就很容易接受了。《花蜗牛爬高墙》，这个故事情节简单，贴近幼儿生活，很容易被幼儿接受，故事内容讲述的是生活在墙脚的花蜗牛，因为向往美好生活，开始了艰难的跋涉，在重重困难与打击面前，花蜗牛并没有气馁退缩。相反，它凭着顽强的毅力和恒心，终于获得了成功。故事里用外界环境的险恶，小蚂蚁好心的劝阻作铺垫，烘托出花蜗牛坚强、勇敢、坚持不懈的精神。通过对这个故事的学习了解，让幼儿明白做事情不要轻易放弃，坚持不懈才会成功的道理。在生活中，当幼儿遇到困难、不想坚持时，就提醒幼儿拿自己和花蜗牛作一个比较，看看自己是否能和花蜗牛一样坚强、勇敢地坚持下去，为美好的理想而努力。通常情况下，幼儿们都会再次树立信心坚持到底。

故事《铁杵磨针》也是一个不错的选择，主要讲述李白年少之时并不好学。有一天，他来到河边，远远地看见有一位老婆婆正在石板上磨着什么，走近一看，原来是磨一根铁棒。李白上前询问原因，老婆婆是在给女儿磨绣花针。铁杵磨细针，不是一两天就能完成的，需要锲而不舍、持之以恒的精神，李白从中悟出了道理，从此他发奋学习，成为一代文豪。只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？

二、创设情境，通过提高幼儿的抗挫能力来锻炼幼儿持之以恒的毅力

新学期开始了，班上增添了一些新玩具，数量不多，幼儿互不相让都想先玩，这是锻炼幼儿们毅力的最好时机。在我的引导下幼儿都同意用轮流的方式玩，但又都想自己先玩。于是，我提议让幼儿逢到周几就第几组先玩，这样大部分幼儿就必须学会耐心等待，调节自己想玩的心理，锻炼自己坚强的毅力。

活动中有不少幼儿做事有头无尾，遇到一点困难就退缩。遇到这样的情况，我首先鼓励并陪幼儿坚持完成任务，让幼儿找到成功的快乐，提高他们的抗挫能力。如，在踩高跷、过很窄的独木桥、跳很宽的小沟、爬网、钻圈等体育游戏活动中，大部分幼儿都有一定的难度，需要通过不断的练习才能完成，而且要有一定的胆量。幼儿在多次遭遇挫折和战胜困难的活动中，体验和感受到了成功的快乐，养成了积极向上遇到困难不退缩，努力去克服困难的正确态度，提高了幼儿们的抗挫能力，锻炼了坚强的毅力。

三、树立幼儿的自信心，可锻炼幼儿持之以恒的毅力

幼儿的心灵是非常脆弱的，当遇到困难与挫折时，常常表现为急躁、烦恼、情绪不安、无助，甚至丧失信心。这时，成人要及时帮助他们调整好心态。多去鼓励幼儿，对他们说：“你能行，我相信你会干好的。”让幼儿也觉得“我行，我是一个有用的人”，这种感觉对幼儿来说非常重要，它是幼儿产生自信心的基础。因为幼儿的自我意识还未发展起来，缺乏自我评判的能力，他们是通过别人对自己的评价来认识自己的。每完成一件事情，很想取得成人的肯定和认可，只有得到成人的肯定和认可，他们才有足够的心理承受力和排除困难的勇气与毅力，这是幼儿期的一个重要心理特征，所以及时的表扬和鼓励是帮助幼儿形成自信心的重要手段，它能激发幼儿内在的动力。只有树立了幼儿的自信心，幼儿才能持之以恒去寻找成功的快乐，使坚强的毅力得到进一步的锻炼与发展。

四、利用生活中的小事，培养幼儿坚持到底的习惯

孩子毅力培养的重要性范文第14篇

关键词：儿童舞蹈强制意志

笔者认为，意志培养在少儿舞蹈训练中一般有三个阶段：一是寓教于乐；二是适度的强制；三由适度的强制到自觉。

一、寓教于乐中的意志培养

儿童幼年时意志品质的主动性和独立性较差，行动缺乏目的性和持久性。做事往往是凭兴趣，即使有目的，碰到点困难受到点挫折就打退堂鼓，很难坚持下去，所以寓教于乐，强化对兴趣的培养是少儿意志培养的前提。

所谓兴趣是指从事某种事物和活动时的意识倾向，这种倾向又是和一定的感情体验联系的。郭沫若同志认为：“兴趣爱好有助于天才的形成。”美国现代心理学家布鲁纳斯曾说过:“学习最好的刺激即是对材料发生兴趣。”兴趣也是动机产生的重要原因。激活学生主动学习的热情，调动孩子学习的积极性，让孩子们在游戏中舞蹈，在快乐中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣赏中舞蹈，在创作中舞蹈，激发兴趣，寓教于乐。这样学生就会慢慢养成钻研、探究的习惯。孩子的感觉和思维器官处于积极状态，成为学习的推动力，为长期学习舞蹈，培养意志品质打下良好的基础（舞蹈启蒙、兴趣培养建议采用北京舞蹈学院舞蹈考级教材，还有老师自创的游戏、情景剧、载歌载舞的歌谣、统合训练等）。

但是，如何利用舞蹈这一特殊专业的特点，在教学中进行意志教育和训练呢？教学实践使笔者深刻地体会到，“苦练”渗透在浓厚的舞蹈兴趣中，“趣练”融汇在长时间的坚持舞蹈的学习中，增强他们的信心，培养他们的坚强毅力。笔者在舞蹈训练中，有机地把磨练意志的“苦练”与“趣练”结合起来。儿童年龄小，如果一味单调地机械训练，时间稍长孩子就烦。因此，在教学中注重把激发兴趣和严格训练相结合，在训练中强调“趣味”二字，增加一定的游戏性，让训练形式多样化，成为一种愉快的活动过程。有了这种愉快的寓教于乐活动过程，儿童便会对舞蹈训练产生浓厚的兴趣，自然而然地进入舞蹈表演角色，同时激励他们去克服困难，从而达到了培养儿童意志的目的。

二、适度的强制是少儿意志培养的关键

国外专家对1000多名超常儿童进行了30多年的追踪研究，得出这样一个结论：智力和工作成就之间决不是完全相关。研究者发现，800名被追踪研究的人中，对20%成就最大的和20%成就最小的加以比较，他们之间最大和最显著的判别不在于智力方面，而在于意志品质的不同，前者的成就在于有意志，坚强、自信，有进取心，在困难面前不屈不挠，能锲而不舍地坚持到最后完成任务。后者成绩小则是由于他们缺乏上述良好的意志品质。坚强的意志对于一个人的成就具有重大意义。然而人的意志品质的形成从被动性的行为到自发性的行为是需要靠外部的强制力量才能完成的。儿童也是如此，只不过要适度。在少儿舞蹈培训中，对孩子意志品质的训练是有一定特殊性的。舞蹈是“残酷”的艺术，4至6岁之间的孩子在训练中多以兴趣为主，他们要依赖父母和教师的提醒和帮助才能确定目标和努力实现目标。这样才能为他们步入舞蹈大门打下基础。当孩子在7至9岁之间时，虽然他们在思维上多多少少有了解能力及意志力的认识，但仍然没有形成道德意志。例如：老师在场和不在场的情况下守纪律就不一样。在舞蹈训练当中也往往缺乏自觉性。表现最为明显的是枯燥的基本功训练。例如：日复一日的软开度、压腿、踢腿、开胯等训练，疼痛、偷懒、放弃……是每个孩子都会面临的问题。这时就需要外部强制（老师、家长）的力量，老师、家长的要求、监督、提醒、帮助和赏识是他们意志努力的需要。因此，适度的强制是少儿意志培养的关键。有了外界因素的提醒、监督、赏识和帮助，使孩子们在训练的每个阶段都能坚持完成训练任务，而不半途而废，逐渐形成意志品质行为的自觉性。

三、适度的强制到自觉，教育者的意志力起着重要作用

教育者（教师、家长）的意志力在儿童意志品质的培养过程中，起着重要的作用。

俗话说：“榜样的力量是无穷的。”为儿童树立意志坚强的典型，是儿童乐于接受而又行之有效的锻炼意志的好方法。教育者对待本职工作，敢于迎难而上、百折不挠、锲而不舍，这样率先垂范，就会给儿童以巨大的鼓舞与影响。同时，父母也要把儿童充沛的精力引导到克服训练中的困难上去，并给儿童在训练中制定目标。目标在儿童心中越明确，儿童就越主动，越积极去克服训练中的困难。需要注意的是，在制定训练目标时，既要有长远的目标，也要有切实可行的训练后即能达到的短期的目标。让儿童通过自己的努力感受到付出的乐趣。在这一过程中，既要有强制明确的提醒，又要有帮助、鼓励和欣赏，在肯定中增强自信，在苦练中获得进步和成就感。孩子才会有顽强的毅力去克服今后在学习、生活、工作中遇到的困难。

孩子毅力培养的重要性范文第15篇

温馨和谐的家庭才能让孩子有安全感。如果父母经常吵闹或是冷战，会给孩子带来很大的心理负担。我至今还记得小时候爸爸妈妈吵架的情形，当时我特别担心妈妈会离开我们。孩子有了安全感才会有信心、兴趣学习。给孩子一个愉快的成长空间，让孩子在家庭中有幸福感对孩子的全面发展至关重要。

二、“家家有本难念的经”，每家都会遇到一些困难

现代社会竞争激烈，孩子入学，择校，养老一系列的问题让人觉得压力大。但是这些尽量不要在孩子面前提起，因为孩子都很敏感，担心自己会成为家里的负担，担心自己不能上学，担心没有饭吃，不能买玩具。去年我的女儿上小学前，听到小区里的人们谈论择校费的话题，回家问我：“妈妈，我能上小学吗？我上小学是不是要花很多钱，我们家有钱吗？”我说：“当然能上小学了！而且不用花钱，我们是片内的学校。”她听了非常高兴地出去玩了。

三、尽可能多和孩子在一起，倾听孩子的心声，让孩子自由地表达己见

每个孩子都需要父母的重视。在我们工作之余每天抽出一些时间和孩子一起玩游戏，读书，进行户外活动，这样既可以增进与孩子的关系，也能让孩子喜欢读书和户外活动，少看电视，少玩电子游戏，对孩子的健康成长非常有益。很多家长除了赚钱，已无余暇关心了解孩子的真正需要与感受，对于孩子的意见不重视，态度粗暴，一切都代孩子决定，不考虑孩子的想法，引起孩子的叛逆心理，吃力不讨好，弄得与孩子的关系非常僵硬。孩子小的时候，敢怒不敢言，到青春期矛盾非常尖锐。其实并非每个家长都是教育学家，我们的教育方法很难保证不出现错误。如果是在一个民主、平等、亲子关系好的家庭，即使家长意见不被认同，孩子也会体谅父母的心意，把自己的想法勇敢地说出来，与父母交流，不至于出现尖锐的矛盾。

四、要培养孩子的独立性

随着孩子的长大，给他越来越多的自由和管理自己生活的权利是非常重要的。我们可以在一些无足轻重的小事上给孩子做决定的自由，将他们做决定的事情的范围慢慢扩大。可以从“明天穿什么衣服、鞋子”，放学回家后“什么时候做作业，先做什么作业”“一周的零用钱，怎么花”慢慢地扩大到“一个月的零用钱怎么花”。随着孩子年龄和能力的增长，我们还可以让他完成更难的事情，从而使孩子更加自信和自律。给孩子一定的自由，表明我们信任和尊重孩子，这样孩子会更加尊重我们。有些家长凡事替孩子做决定，除了学习不让孩子做任何事情。这些过分勤劳的家长显然不是好家长，实际上已经成为孩子成长的绊脚石，剥夺了孩子独立自主的权利。由于我国特殊的国情出现的“独生子女一代”现在已长大成人。我们身边已经过了而立之年，还张口闭口“我妈妈说”“我要和妈妈商量一下”不会自己做决定的大有人在。在这方面我们应该吸取教训。

五、培养孩子的耐心、毅力和自信心

在孩子成长过程中，家长要引导孩子尽心尽力地做事情。即使结果不尽如人意，只要孩子尽力了就应该给予表扬，让孩子体会通过自己的努力获取成功的喜悦，树立自信心。在这个过程中，父母要有充分的耐心，正确对待孩子的成绩，不能以成绩论英雄，不能急功近利。如果家长以成绩论英雄将导致孩子不喜欢做或不敢做有难度的事情，只喜欢做一些简单的事情来获得好评，这不利于培养孩子的毅力。在孩子的成长过程中应注意培养孩子向困难挑战的勇气，战胜困难的毅力。

六、培养孩子良好的学习习惯

小学一年级是培养良好的学习习惯关键的一年。有了良好的学习习惯才会有好成绩，要培养好的学习习惯，必须立规矩。比如不能一边看电视一边做作业、一边做作业一边讲话或者做作业时要求大人陪伴，做作业时不能拖拉，写一个字或做完一道题玩一会儿，原本半小时能做完的事情，一小时也完成不了。他们感觉不到学习的乐趣，把学习当成负担，常常要家长督促才能完成作业。所以我一般要求在规定的时间内完成作业，过时不许再写。这样做的目的是培养孩子的注意力，提高学习效率现代教育是家庭教育、学校教育和社会教育的统一体，三者的目标是一致的。很多人把教育的责任推给学校，自身很少参与。可是到了我们这一代，有些家长过分关注孩子，一切以孩子为主，把孩子看成唯一的希望，放弃自己的爱好、事业。对孩子的要求过于严格，不允许孩子犯错，要求孩子听话、顺从，以优秀的成绩回报自己的付出。孩子的表现与家长的期望不一致易产生挫败感和怨恨情绪。给孩子带来太大的压力，反而会成为孩子的成长阻碍。

七、结语