思想政治教育的考研方向范文
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第1篇
关键词：分类指导 思想政治教育 西北农林科技大学
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）07C-0075-02
随着时代的发展，大学生思想政治教育工作面临新的机遇和挑战，不断加强和改进大学生的思想政治教育，是全面实施科教兴国、人才强国战略和社会主义各项事业不断推进的必然要求。由于内在和外在因素的影响，每一位大学生都是一个特殊的个体，在成长的各个阶段都体现出差异性，只有正视这种差异性，因材施教，才能挖掘出发展潜能，使每一位同学得到发展，这就要求我们思想政治工作者要针对大学生不同需求，激发他们学习的热情，引导他们全面发展。
一、大学生思想政治教育现状以及开展分类指导教育的必要性
（一）高校扩招增加了思想政治教育工作难度
高校扩招以来，高校规模不断扩大，我国的高等教育事业取得了长足的发展，增加了思想政治教育工作的难度。在校生数量的增长使得每一位辅导员面对的学生数量大幅度增加，在校生社会构成渐趋复杂，素质状况多样化，辅导员需要针对每名学生的年龄层次和个人素质特点提出不同的思想政治教育方案，工作呈现一定的复杂性。
（二）多元文化思潮对学生的思想动态影响加大
目前，大学生的人生观、价值观主流取向积极、进取、务实，同时价值观念的多元化和行为方式的多样化趋势日渐增多。但也应注意，大部分高校对大学生基本状况的把握，大多处于对同时期大学生思想特点和行为特征的普遍性认识，没能从学校具体育人环境和生源特点、学科专业等方面分析特殊背景下大学生的群体特征和需求，研究符合学校实际的大学生成长特点和规律。在大学生日常教育管理的实践上，还没有建立区别不同学科、专业和年级学生成长需要的差异性指导体系。
（三）当代大学生成才愿望强烈，发展目标多元化趋势增强，学生急需科学合理的分类指导
当代大学生的学习和实践能力得到了很大的提高，大多数学生学习态度端正，但有部分学生学习兴趣较低，缺乏学习的积极性和主动性，很多学生进入大学后，没有树立正确的学习态度，缺乏自主学习的意识和能力，缺少自我规划的能力，有部分学生甚至缺乏自我管理的能力，无法适应大学学习和生活。在大一、大二时放纵自己，到大三时才意识到问题的严重性，造成基础知识掌握不扎实，影响了后续课程的学习。部分学生盲目学习，学习缺乏动力，学生对学习目标的实现缺乏执行力。
二、构建分类指导模式遵循的原则
（一）差异性原则
要充分尊重、信任、关心和理解每一位学生，为他们提供思考、创造、表现的舞台，鼓励每一位学生发挥特长，让他们所学专长得到充分发展。大学生思想政治教育既要面向全体学生，又要尊重个体学生的差异。这些差异不仅表现在价值观、思想认识等方面，而且在个性特征、学科特长、兴趣爱好等方面存在差异。我们要在正视差异、承认差异的基础上，探索构建高校“分类指导”模式，最大限度地满足学生的需要。
（二）针对性原则
掌握每一个学生现状， 是实施分类指导的前提。辅导员、班主任在学生日常管理中应多留心， 多观察， 并通过多种形式对每个学生加以了解，根据每个学生的不同情况进行分析解剖， 针对不同学生重点分析，制定分类指导的具体目标，为实行分类指导提供准确依据。
（三）操作性原则
分类指导体系的建立，各项指标体系要客观，分类方法要明晰，便于操作实施，要具有较强的可操作性，这样有利于学校教育资源的合理配置，有利于学校建立科学合理的人才培养模式，形成自身特色和优势，有利于探索思想政治教育体制机制创新，构建开放性的人才培养体系和多样化的人才培养模式，培养满足社会经济发展需要的专门人才和拔尖创新人才。
三、我校构建分类指导模式所采取的措施
（一）以学生思想工作面对面及大学生学业生涯规划分类指导为抓手，及时把握学生思想动态，不断提高思想政治教育工作实效性
2006年9月，学校在全校范围内深入开展了学生思想工作面对面活动。辅导员、班主任与学生面对面交流思想，沟通情感，帮助学生解决学习、生活中遇到的思想问题和实际困难，对学生的学业发展提供全过程、动态跟踪服务，深受广大学生的喜爱和欢迎。
2008年，为推动思想工作面对面活动向纵深发展，学校全面启动了大学生学业生涯规划分类指导工作，辅导员、班主任根据约谈情况建立档案，结合每位学生的特点，帮助他们制定出科学、合理的学业生涯规划，帮助学生树立目标，合理规划未来，明确努力方向，并定期检查和回访每位学生学业生涯规划的实施情况，及时给予反馈，让学生努力做到“知己知彼”，增强危机意识，充分认识学业规划的重要性。2013年，我校根据当前工作的特点，深入开展调研，进一步优化工作模式，将原有的约谈卡和学业生涯规划手册改为约谈手册和学业生涯规划书，改版的内容更加贴近实际，更加简洁实用。
（二）分阶段开展大学生思想状况调查，分类建立各类群体学生档案
为全面掌握学生思想动态，深入了解学生学习、生活状况，促进学生健康成长，学校每年定期开展学生思想状况调查工作，包括新生思想状况调查、全校学生思想状况调查、毕业生思想状况调查等。各院系按年级、按专业分别展开调研，并结合思想工作面对面，通过座谈、走访等形式，深入到学生中间，详细了解学生思想、学习和生活状况，掌握学生思想动态，听取学生对学校建设、发展、管理等工作提出的意见和建议，重点做好班级心理困扰、学习困难、生活困难、就业困难等特殊学生群体的排查工作，分类建立院系特殊学生群体档案，努力为学生健康成长成才提供贴心、优质的指导与服务。
（三）以大学生分类指导为抓手，探索推进学生工作校院两级管理模式
学校支持院系超前谋划，依据院系学科特性，密切联系实际，制定适宜的分类指导办法，鼓励并且支持院系首创精神，根据各自的专业特点，大胆探索，勇于创新实践载体，突出实践特色，制定精细明确、方式灵活多样的分类指导方案，以学生喜闻乐见的形式，吸引广大学生积极参与，为不同需要学生提供更有针对性、更高质量的指导与服务，从而做到学生思想政治教育有重点、有特色、有实效，切实增强大学生思想政治教育的针对性、实效性。
四、院系积极探索分类指导，特色工作成效显著
学校自探索实施大学生思想政治教育分类指导方案以来，增强了院系学生工作的积极性，院系在学生工作中充分尊重学生个性，不断挖掘他们的潜力，分类推进，帮助学生树立奋斗目标，明确发展方向，针对学校学生群体及专业特点创造性开展日常思想政治教育与管理工作，取得了显著成效。
自2010年起，学校对19个院系大一新生的思想、生活、学习、心理等状况进行了调查，详细分析了新生的思想状况，形成了20万字的分析报告。此次调查的基础上，先后有19个院系根据学生实际，制定了针对2010级学生的思想政治教育工作方案。资源环境学院根据考研的学生遇到上自习座位紧张、教室经常变动等影响学习的困难，积极联系，设立了考研自习室，派专人负责管理，确保自习室的安全和良好秩序，以自习室为阵地，先后举办了考研动员会、考研经验交流会、备考和报考培训会等活动。考研自习室设立后，深受同学们欢迎，考研自习室的设立有效推动了学院的学风建设。林学院通过举办不同主题的“学生沙龙”，使面对面工作从班主任和学生之间的零距离交流拓展至普通学生之间、高低年级学生之间、学生与学生干部之间、学生与专业课教师及学院领导之间的有效沟通，取得了较好的效果。学生处、校团委、就业指导中心根据学生需要，统筹学校教育资源，相继开展了“心理健康指导课”“百场素质报告会”“出国留学主题讲座”“就业指导课”，深受学生欢迎。
资金项目：西北农林科技大学基本科研业务专项资金项目（2014ZZ008）
参考文献：
第2篇
通过调研，得到以下信息和数据：学历上，思想政治教育在读硕士生中非普通高校毕业的学生约占到6%，这部分学生由于未经历正规的高校教育培养，在知识能力等方面相对有一定的欠缺；本科所学专业上，录取的思想政治教育硕士生中本科为同一专业的仅占到调查人数的约24%左右，而且多分布在师范类大学，其它专业占到大约76%，既有学工商管理、法学、市场营销、国际贸易、英语、公共管理、金融等文科专业的，也有学机械、通信工程等理工专业的，这一状况在以理工为主的院校尤为突出；是否有工作背景上，思想政治教育专业往届大学毕业生所占比例相对较高，大约占到调查人数的28%，这其中包括一部分在职就读的，也有一部分是已参加了工作，在工作过一段时间后，又参加研究生入学考试，重新回归大学学习的。出现这种个人背景多样化的状况，主要是由以下几方面的原因造成的：
1.政策原因。我国政策规定，报考硕士研究生的人员，既可以是本科毕业生也可以是专科毕业、具有同等学力的学生；既可以是普通高校毕业生，也可以是非普通高校毕业生（电大的学生、自学考试的学生等）；既可以是应届毕业生，也可以是往届毕业生。[1]考取研究生的学生，也就来自不同类型、不同层次、不同形式的大学；既有工作过的，也有一路学习考过来的。同时，教育部研究生扩招政策的实施，以及社会对高学历人才的需求，也吸引了更多的考研者。
2.学科原因。由于思想政治教育是一个包容性很强的综合性学科，它与众多学科和专业本来有着千丝万缕的联系，有着诸多交叉之处。就其研究内容而言，它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育等多个方面，而它的理论和方法涉及哲学、伦理学、法学、政治学、社会学、教育学、心理学、管理学等多个学科。这些情况使思想政治教育学科客观上难以与其它学科较为清楚地“划界”。同时由于其知识体系呈现弱连贯性的特点，其它专业的学生转向研究思想政治教育专业，较容易适应。[2]而且近年来，随着研究生的扩招，一些设点较晚的以理工为主的高校生源较差，甚至有的还出现了“生源”荒。为了招到学生，不惜降低硕士研究生招生考试中专业课的难度。这就使得一些专业水平不高，甚至一些以前从未涉足过该专业的人也能较容易考上。
3.个人原因。随着我国经济社会的快速发展，高学历人才在社会上的地位不断上升，用人要求越来越高，报考研究生的人数也在不断递增。就思想政治教育专业看，有的希望继续深造，读完硕士读博士，这部分人本科一般是学思想政治教育专业的或相近专业的；有的是希望通过读研在学识和能力上有更大的提升，适应就业的需要；有的是不喜欢本科时的专业或本科专业就业前景不佳、考研难度大，想通过考研改变专业方向或有助于未来的就业，如将来考公务员、事业单位等；有的是出于工作上的压力和需要，如党政机关的公务员、高校的政治辅导员及从事相关专业的教师等；还有的是想逃离职业困境，如职业不理想、工作不如意，一时又无法通过重新选择职业解决，便选择报考就业面相对宽泛的思想政治教育专业。
二、思想政治教育硕士生个人背景多样化对人才培养的利与弊
思想政治教育硕士生个人背景的多样化对人才的培养可谓利弊兼有，但从总体上看是弊大于利。从利的方面看，一是思想政治教育硕士生不同的学科专业背景使他们有更加开阔的视野和多向的思维方式，有助于他们在知识、能力和方法等方面取长补短、文理融通。因为思想政治教育专业本身就是一个多学科知识融合的专业，除了自身的理论范畴，还强调相关学科的交叉、渗透，这样比较容易形成新的问题和解决问题的新思路。二是思想政治教育硕士生有工作背景的占比例较大，工作的经历使他们更珍惜学习的机会，更知道应该怎样学。特别是有高校政治辅导员工作背景的，他们本身从事的就是思想政治教育工作，丰富的实践经验，使他们能够更好地理论联系实际，从实践中发现问题，寻找到研究的突破点。从弊的方面看，一是由于部分思想政治教育硕士生来自电大或自学考试的学生或非思想政治教育专业的学生，他们没有专业知识基础或专业知识基础薄弱。虽然思想政治教育专业知识具有弱连贯性的特点，但那只是针对突击考试而言，从人才培养教育看，本科教育是大学生比较系统地掌握本学科、本专业必备的基础理论、基本知识、基本方法，培养从事本专业实际工作和研究工作的初步能力的一个阶段，如果只为考研才学习本专业的课程，这对研究生阶段的学习是不利的。硕士生的培养不仅是传授知识，更重要的是投稿邮箱：《教育现代化》杂志教育现代化传媒品牌培养专业研究能力和实践应用能力，这就需要前期的专业知识积累和融会贯通。通过调查，我们也发现这部分学生专业自学能力、问题探究能力、创新能力等方面有相当程度的欠缺。二是在职硕士生主要是公务员和高校政治辅导员，由于工作繁忙，精力有限，学习时间难以保证，专业学习成了应付的差事。三是学生报考目的多样性，带来了学习背景、能力层次、学习态度和要求等的差异性，特别是读研不是自身的主动要求，而是迫于外界原因的那部分学生，不论其继续深造的初衷是回避就业压力，还是其它目的，很多人追求的最终目标是以个人经济利益为中心的高薪水的满意工作，他们对读书或做学问失去浓厚的甚至是最基本的兴趣，虽然也面临毕业压力，也只是马马虎虎应付了事。出现学风不正，混文凭现象。这些都影响到了培养的质量。
三、个人背景多样化的思想政治教育硕士生培养模式的合理选择
第3篇
关键词：职业生涯规划；思想政治教育；大学生
一、前言
受国内外各种因素的影响，我国大学生就业面临着前所未有的巨大压力和挑战。高校毕业生是国家最宝贵的人才资源，同时也是我国现代化建设的生力军。因此，为了给学生提供系统的职业生涯规划和全面的就业指导服务，各大高校都开设了职业生涯规划课程。将大学生职业生涯规划同思想政治教育进行融合，能够令思想政治教育的目标向实际生活回归，从而最终促进大学生的全面发展，同时解决大学生的职业生涯规划问题和思想问题，是顺应时展和满足社会和谐需求的新趋势。
大学生职业生涯规划教育与思想政治教育融合，就是在教育引导大学生进行职业生涯规划的过程中，向思想政治教育靠拢，从而形成全方位、多维度、立体化的融合，在大学生思想政治教育中渗透职业生涯规划，在大学生职业生涯规划教育中融入思想政治教育，从而共同为提升大学生整体素质贡献力量。
二、思想政治教育缺失下我国大学生职业生涯规划教育中存在的问题
首先，我国许多高校大学生存在职业规划意识淡薄的问题，这主要是因为我国的职业生涯规划教育体系还不健全，许多高校的职业生涯规划课程还处在试行阶段，导致学生总认为职业生涯规划的话题离自己比较遥远。再加上近些年学校只关注解决大学生就业的问题，一味追求就业率和签约率，从而忽视了职业生涯规划教育的实施，认为增加职业生涯规划会投入大、产出少，因此对职业生涯规划教育的进一步推广造成阻碍，从一定程度上影响了大学生的就业。
其次，我国在大学生就业观上存在偏差。只有正确的就业观才会带来正确的择业行为。在重点大学，许多学生都认为出国可以为自己镀金，于是就不考虑自己的现实情况一味地追求出国留学；一些学生认为外企职员比中小企业骨干更有发展空间，不愿意到中小企业任职；还有一部分学生则认为考研是比就业更好的出路，从而走上利用考研“逃避压力”的道路。
再次，我国大学生对就业环境认识不清晰，盲目地认为大学文凭就是自身能力的证明，不愿到小城市去发展，把就业地域仅仅局限在大城市和机关事业单位，从而忽视了西部地区和基层岗位这些能够为大学生提供更多发展机会的地方。此外，我国大学生在职业规划中还存在自我评估不准确，职业规划方法不科学以及跟风现象严重，个人目标不明确等缺陷，严重影响到大学生的就业。
三、职业生涯规划教育同思想政治教育相结合的意义
职业生涯规划和思想政治教育都是我国高校教育的重要内容，它们有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
1.有助于提高思想政治教育的实效性。自从我国实行改革开放之后，大量的国外思想涌入中国，受国外不同文化思想的影响，我国大学生的价值观逐渐走向多元化，因此高校的政治思想教育工作变得更加复杂，更加困难。再加上许多高校教育经费有限，师资力量不足，这两门课程主要以枯燥的理论教学为主，让学生产生了严重的抵触感，从而造成了形式化的教学现状，难以取得理想的教学效果。而职业生涯规划教育课程是一门实践性非常强的课程，其教育内容同大学生的现实利益和发展有着密不可分的关系，从一定意义上讲，它比思想政治教育课程更加务实，因此更容易激发学生的学习兴趣。再加上职业生涯规划教育的许多思想都是以思想政治为基础，能够为其提供更丰富而生动的内容，为思想政治教育提供新的平台，从而增强了其实效性。
2.是大学生职业生涯规划的内在需求。大学生职业生涯规划的关键因素之一就是思想政治素质。思想政治素质可以说是职业生涯规划教育的核心和灵魂，能够确保大学生职业生涯规划的本质以及方向。对大学生进行职业生涯规划指导，有助于学生树立更加远大的理想，帮助其提高人格魅力，从而能够更快地接受并适应职业生活。将职业生涯规划教育同思想政治教育进行有效的结合，还有助于大学生创新理念和创新精神的培养，是促进大学生规范自己行为的一种驱动力，能够让学生积极主动地受到思想道德规范的约束，从而更好地实现自己的职业生涯规划。
3.是促进大学生全面发展和充分就业的有效手段。促进学生的全面发展是我国高校教育目标之一，同时也是职业生涯规划教育追求的目标，是思想政治教育的核心理念。既然二者在本质上具有统一性，那么将二者有机结合起来，必然有助于大学生的全面发展。但是，我国在进行职业生涯规划教育的过程中，对于学生思想的熏陶和品德的培养方面还比较欠缺，仅仅侧重于帮助学生明确奋斗目标，提高他们的职业素质和个人能力。在职业生涯规划教育中融入思想政治教育，对于学生树立正确的人生观、价值观和世界观有着非常重要的作用，同时还能够引导学生更好地学习、生活和做人，从而提高学生的核心竞争力，促进大学生就业。
四、职业生涯规划教育与思想政治教育相结合的可行性
将大学生职业生涯规划教育同思想政治教育融合到一起，一方面能够通过成熟的思想政治教育体系指导大学生合理就业，另一方面能够在职业生涯规划教育中更加贴合学生的实际情况和个人发展需求，从而提高思想政治教育的实效性。二者进行结合存在以下几方面的契合点。
首先，两者的对象一致。二者都是以大学生为教育对象，因此都对大学生的客观实际需求进行了解和掌握，是进行职业生涯规划教育和思想政治教育的基本前提条件，这就造就了二者的共通点和共通的工作着力点。其次，二者的教育内容具有互通性。让大学生充分认识自我，认识当前的就业环境，了解社会需求和竞争状态是职业生涯规划的一个重要内容。二者表面上看各有侧重，实则互相补充，互相渗透，具有很好的互通性。再次，二者在实践过程中具有互补性。一方面职业生涯规划能够使高校的思想政治教育目标更加清晰，更具有实效性，另一方面，思想政治教育能够促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观，为职业生涯规划指明方向。最后，二者在功能上具有关联性。主要表现在导向功能、认知功能、凝聚功能以及激励功能四个方面。
五、职业生涯规划教育同思想政治教育融合的途径
1.完善工作体系，为职业生涯规划和思想政治教育的融合奠定基础。将职业生涯规划教育同思想政治教育进行融合，首先要在制度层面进行总体安排，明晰工作机制，从而打好坚实的工作基础。在高校中应该建立专门的机构，并且配备专职人员负责日常工作，进行组织和协调学校的职业生涯规划教育。同时还应该建立学生的成长档案，这样有助于针对学生的身心特点进行职业生涯规划教育。在成长档案中要尤其注重记录学生的思想动态和学习经历等信息，从而帮助学生明确发展方向，及时调整规划策略。
2.拓宽职业生涯规划的工作渠道，努力构建有效的思想政治教育工作体系。在大学生思想政治教育的过程中融入职业生涯规划，就是将学生的可持续发展与社会的持续进步有机结合起来。就业成功的必备条件，除了专业的职业技能之外，良好的思想素质也有很重要的作用，例如责任意识、职业道德、法律知识等。充分利用思想政治教育的平台，要求负责职业规划教育的教师主动将学生的职业生涯规划融入到思想政治教育中去，充分发挥思想政治教育的主渠道功能，把职业生涯规划教育的内容巧妙地引入到思想政治教育的课堂中，从而构建科学、合理、有效的大学生思想政治教育体系。
3.以社会实践为平台，推动大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的融合。社会实践是职业生涯规划教育同思想政治教育融合的立足点，鼓励大学生参加有关职业生涯规划的社会实践是提高思想政治教育实效性的具体表现。在学校举办一些职业训练、职业生涯规划大赛等活动，再加上职业生涯规划的讲座和论坛等活动，就能营造出非常浓厚的就业氛围，从而使职业规划理念深入人心，同时对加强学生对社会现状和用人需求的感性认识，激发学生的学习热情，指导其正确的职业规划方向有着不可替代的作用。
总之，提高大学生职业生涯规划教育的质量，提升大学生思想政治教育的水平，必须实现职业生涯规划教育与思想政治教育之间必要的、可行的和可操作的全方位、立体化、多维度的整体对接。
参考文献：
