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计算机维修论文范文

计算机维修论文

计算机维修论文范文第1篇

关键词:计算机组装与维修;职业中学;就业导向;技能教育

伴随着信息技术的发展,计算机应用几乎无处不在,计算机维修与维护行业也由此日渐兴盛起来,成为人们生活中不可缺少的组成部分。为适应社会发展需要,我国中等职业学校适时地开设了计算机组装与维修专业与课程,有针对性的为社会以及计算机维修与维护行业输送了大批技术性人才。但现实情况是,该类人才的就业与工作状况不容乐观。开展以就业为导向的计算机组装与维修课程教学,能够有效促进适应社会发展需要的计算机维修与维护人才的培养。

一、计算机维修与维护行业现状

为获得一个关于计算机维修与维护从业人员整体状况的了解,笔者对淮安市和洪泽县的280名计算机维修与维护人员进行了问卷调查。结果显示,从学历来看,56%的人具有中专及以下学历,35%的人具有专科学历,本科及以上学历者仅占9%;从工龄长短来看,超过5年的占21%;从业务类型来看,软件更新维护占91%,硬件及其它维护占9%,其中在硬件维修维护中,只有5%的业务是实质上的损坏硬件修复,95%则是硬件的更换。导致硬件维修业务较少的原因之一,就是维修人员缺乏较高的硬件技术水平,大多停留于硬件的简单更换与安装上。

从以上数据可以看出,计算机维修与维护行业人员的学历、工龄及技术水平结构等不尽合理,并且随着嵌入式控制系统的发展,社会对计算机维修维护人员和硬件工程师的需求也在逐年增加,导致了尽管当前计算机维修店门林立,却无法真正满足用户的需求,需要进一步加强计算机维修维护人员的技术力量。职业中学的技能教育在其中扮演着重要角色。

二、职业中学计算机组装与维修课程教学中存在的问题

(一)课程教学定位的不准确

计算机教学如何定位,影响着计算机专业课程的设置及教学目标的确定。目前,争论的焦点是是否有必要在职业中学开展计算机硬件技术的教学;答案是肯定的。正是因为我们以往对计算机硬件技术教学的不够重视,才在一定程度上导致了当今行业内部较低的硬件维修技术水平。

(二)教学计划、内容陈旧

计算机行业是一个新产品与新技术不断涌现的行业,如不能及时在教学中引入新知识,很容易造成内容滞后。目前,职业中学对硬件课程教学计划、内容的制定,主要依据本校的设备和师资状况,这就使教学内容与当前主流硬件技术差距较大,造成与实际应用的脱节。

(三)教学重课堂、轻实践

计算机组装与维修课程是实践性较强的学科,相比于软件类课程,其教学实施难度更大,投资也较大,对教学人员的要求也较高,实践教学开展的比较少。长此以往,导致学生计算机硬件知识的不扎实,影响了学生动手实践能力的提高。

(四)对计算机课程认识上的误区

很多学生对抽象性较强的电路、电子技术知识的学习缺乏主动性,主要原因是他们不了解上述知识对计算机学习的重要性,加之缺乏实践,导致学生学习的积极性不高。学生对计算机硬件知识的错误认识,影响了学生的进一步学习。

三、以就业为导向的职业中学计算机组装与维修教学

按着社会需求的“金字塔匹配”思想,处于技术型的计算机维护维修人才培养必须紧扣市场需求,降低用人单位的再培养成本,促进人才培养与就业市场的对接。以就业为导向,改革计算机相关专业的人才培养模式和课程设置,开设旨在强化学生实践操作技能的课程教学势在必行。

(一)以就业为导向的计算机组装与维修课程开设原则

第一,循序渐进,不断深入原则。计算机组装与维修课程教学的目的是培养学生的计算机维修维护技能。实施过程中应充分认识其“核心技能”的内涵,需要我们不断的论证、修订与整合培养方案,是一个循序渐进、逐渐深入的过程。

第二,理论与实践相结合原则。计算机硬件匹配与构成、元配件工作原理、电子电路基础等是职业中学学生必须具备的实践性较强的知识与技能。需要通过多元化实训基地,化整为零、理论与实践相结合的培养学生的维修职业嗅觉。

第三,就业导向与可持续发展原则。面对就业压力逐年增大的情况下,以就业为导向已成为职业教育人才培养发展的重要思路。而计算机维修与维护行业也迫切需要适合于社会可持发展需求的高素质、技能型人才。

(二)以就业为导向的计算机组装与维修教学方案

以计算机导论、计算机硬件匹配与组成、元配件工作原理、电路与电工学、接口技术、计算机网络组建与维护等知识为先修内容,配以旨在培养学生操作技能的实验与实训课。让学生深入了解计算机硬件发展历程和组成部分,熟悉各部件工作原理及协作机制,学会使用常用维修工具,具备测量、测试、焊接、微小元器件代换等技能。作为以综合技能培养为目标的“计算机组装与维修”课程、知识与内容可放在学习生涯最后来集中学习,并且以专题实训、实践操作和生产实习等类型的学习活动为主。

四、结束语

笔者自1999年起一直担任职业中学计算机组装与维修课程的教学教研工作,2008年起参与该课程教学改革研究课题,期间深入调查了市场人才需要,以就业为导向反复修订教学计划和教学大纲,建立、健全了职业业中学实训基地以及大部分视频教学课件。在以就业为导向的计算机硬件组装与维修教学方面,学生学习效果与技能优势明显提高,课程教学改革初显成效。

参考文献:

[1]张珍.职业中专计算机教学及目标[J].西北职教,2009,(05).

[2]朱家梅.中等职业学校计算机教学改革探索[J].中国科教创新导刊,2010,(03).

计算机维修论文范文第2篇

摘要:通过对本校《计算机系统维护实验》课程的教学改革进行探讨,从如何改革传统教学方式,提高学生动手能力入手,以达到使学生的学习和教师的教学都收到事半功倍的效果的目的。同时改变过去学生和老师都不太重视专业选修课程学习和教学的不良倾向。

关键词:计算机 系统维护 实验教学 改革

对于《计算机系统维护实验》课程的教学改革问题,学术界有许多改革建议,都有值得借鉴的地方。本文主要从我校教学实际出发,摸索一条改善本门课程教学中存在的问题,并在较短的学习时间内使学生对本门课程产生兴趣,掌握本门课的学习技巧,强化学生的动手能力。 使本门课程的教与学都收到事半功倍的效果。为此,我们针对传统模式下本门课程的不足,探索了三种较为有效的培养学生兴趣和增强其动手能力的方法,以就教于各位同行。

一、计算机系统维护实验课程的传统教育模式及不足

《计算机系统维护》是一门实践性很强的应用性课程,学好这门课程的关键在于多做实验。因此《计算机系统维护实验》课程的教学显得尤为重要。但在我校,《计算机系统维护》理论教学与实践教学课程都是专业选修课,且课时十分有限,因此,在传统的教学模式下,《计算机系统维护实验》课程的教学存在的不足可归纳为以下三方面:

(一) 重理论而轻实践

《计算机系统维护》作为专业选修课程,课时比较少,而在这较少的课时中,理论教学的课时比例却占了总课时的三分之二还多,实践教学课时所占比例还不足三分之一。这种严重失调的教学比例,就是重理论轻实践的表现,是对学生动手能力的培养极为不利。

(二)传统教学手段难以培养学生的学习兴趣

传统的教学手段对本课程的教学都是从计算机的内部结构讲起,讲授计算机的主要配件的性能和基本原理。然后对计算机主要部件出现的故障进行分析,进而告诉学生如何排除故障。接着讲授操作系统的一些知识。这样的教学内容安排,一方面使用传统教材和知识更新都比较慢。另一方面也会使学生学习兴趣逐渐削弱,使一门原本非常生动活泼的课程变得枯燥乏味。

(三)忽视了本课程的基础作用对学生学专业技术的重要性

学校教学计划的指针通常是偏向专业重点课程的教学与实验。对于这类基础的选修课程,往往是任学生自由发展,学校不作硬性要求。事实上,学好了这门课程,对学生毕业就业和进一步的学习和工作都有重大影响。故不能忽视本课程的基础作用对学生掌握专业技术的重要性。

二、《计算机系统维护实验》课程教学改革的方法

教学改革的方法包括两个层面:一是学校指导思想的重视及对教师的教学要求。二是如何培养学生的学习兴趣和提高学生的动手能力。经过多年理论与实践教学工作的总结,归纳了几种行之有效的新方法:

(一) 学校教学指导思想上的重视和对教师理论与实践并重的要求

对于学校教学指导思想和理论教学等问题已经有许多教师加以研究过了,在此我们无需赘述[2],只着重谈谈自己在教学过程中的一些感受:

教师的教学能否吸引学生,使学生产生学习兴趣,关键在于教师的引导。因此学校对教师高标准严要求就显得尤其重要。在这方面,我们认为,学校首先应当从指导思想上树立起重视专业选修课程的实践课程观点。在教学计划上,当理论课时与实践课的课时相冲突时,应重实践。而且要求理论教学与实践教学相结合,即:上理论课的教师必须上该门理论课程的实践课程,而且必须要精通,否则难以解决理论与实践脱节的问题。

(二) 提高学生动手能力的实践方法

这是本文要论述的重点,也是本课题研究的重点之所在,具体可归纳为三种方法:

方法之一:加强对硬件知识(特别是计算机的新标准)的讲授

教师要结合当前计算机市场上最新硬件发展情况,以及社会对计算机硬件维护人才的需求,激发学生学好、用好计算机,维护好计算机的学习热情,充分发挥学生的主观能动性,让学生去感受新的计算机硬件的特性,感受新知识带来的好处,而不是局限于实验项目中所要求的知识点,让学生在实验中眼、手、脑并用,通过学生自由讨论实验,教师掌控全局,最后由老师集中分析讲解学习中出现的突出问题,使学生每次实验都能学到新东西,在紧张有序的实验课中完成实验项目所要求的任务,切实让学生在每节课中都有所获,有所得。

方法之二:借鉴项目教学法

受许建豪先生“高职计算机系统维护专业教学改革探索”[1]一文的启发,试用其项目教学法进行教学。

具体的做法是:1、课程教学开始前,拟定项目教学计划时的工作。2、将该课程分为三大项目板块, 采用项目化实训教学模式进行教学:

(1)机房计算机系统维护;

(a)利用计算机网络调查当前计算机主要配件的品牌、价格、性能等,每组学生在任务完成时需根据自己的调查,为实验室配置一台满足计算机教学需要、价格在4000元左右的电脑。

(b)独立对计算机整机进行拆装;

(c)利用fdisk与pq进行硬盘分区;

(d)BIOS的设置;

(e)操作系统安装及优化;

(f)装机必备工具软件的使用;

(g)网线制作与网络连接以及局域网设置。

(2)计算机软硬件常见故障的分析与排除;

(a硬盘数据的恢复;

(b)恢复恶意代码对注册表的损坏;注册表备份及还原。

(c)操作系统的备份及还原;

(d)机房大量电脑操作系统的还原;

(e)计算机维护及监测软件使用;

(f)主板故障处理(利用检测卡分析、排除主板故障)。

(3)常用办公设备的使用及维护。

(a)打印机的使用、维护、故障排除;

(b)刻录机的使用、维护、故障排除;

(c)扫描仪的使用、维护、故障排除;

(d)数码设备(数码相机、数码摄像机等)应用。

方法之三:搭建虚拟计算机实验平台进行计算机软件类实验

虚拟机是一个想象(逻辑)的计算机,是利用软件方法在实体(物理)计算机上模拟出一台或多台与物理计算机功能完全一样的逻辑计算机。由于虚拟机的功能与物理机功能完全一致,在虚拟机上做《计算机系统维护》的软件类实验是完全可行的,并且不会破坏原物理机的系统环境[3]。

1、虚拟机的安装程序

课题组使用的虚拟机软件版本为VMware 4.5.2,该软件是VMware公司为x86平台计算机开发的。

(1) 虚拟机软件安装进入Win2000(XP)界面后,打开虚拟机的文件夹,点击安装图标后,开始安装,安装过程中,通过提示点击相应按钮,完成虚拟机软件的安装。

(2) 虚拟机创建点击桌面VMware(虚拟机)快捷方式后,选择新建虚拟机(New Virtual Machine),点击“下一步”,进入新建虚拟机向导,在创建向导的提示下,完成虚拟机的创建。

2、学生实验程序

学生做实验时,根据实验项目首先创建相应的操作系统虚拟机,如做硬盘分区、高级格式化实验,首先创建DOS操作系统或者Windows 98操作系统虚拟机后再进行实验。

三、在实践教学中运用新教学方法进行教学的收获

本课题组在运用新教学方法进行计算机系统维护实验教学过程中,有如下收获与大家分享:

(一)用虚拟机完成《计算机系统维护》软件类实验项目优势明显

首先, 经济实惠,节约教学成本

由于虚拟机实验平台是共享“软件实验室”的硬件资源,这就大大地减少了“维护维修实验室”的经费投入,因为要在“维护维修实验室完成”这些实验,则“维护维修实验室”要配置约30OO一5000元/台的物理计算机2O台及相应的配套设备~HHUB等才能达到实验要求,其经费投入大约在8—12万元人民币之间。而采用虚拟机方式,则节约了这部分经费的开支[4]。

其次,实用性强,易维护

表现在两方面:一是实验过程顺利及效率高。由于虚拟机实验平台是建立在高性能物理计算机上,实验过程中极少出现硬件类故障,确保实验顺利进行。此外,由于物理机的性能佳,使实验进程加快,学生能在一次实验中对相应实验进行多次验证而提高熟练程度。二是减少了硬件的维护维修。由于共享了其他实验室的硬件资源,“维护维修实验室”就仅存在微机组装及硬件维护维修两项实验,这两项实验对硬件要求不高,也不存在过多的维护维修。若出现了故障,上实验课的教师就能带领学生予以排除,而不必设置专职岗位。对于软件实验室,由于虚拟机是软件方式,因此也不会增大该实验室的硬件维修工作量。

再次,是专业知识的社会价值的体现

教师理论与实践相结合,既可指导学生,还可以为各类计算机公司提供相关咨询,体现自己专业知识的社会价值。同时还可以为学生建立若干教学实践的基地,收到一举三得的效果。

(二)项目教学法强化了学生的动手能力和激发了学生的学习兴趣

首先带着项目问题进行市场调查,使学生能对当今计算机的发展状况有个全方位的认识和了解,更好地做到课堂理论教学与计算机市场实际相结合。既提高了学生的学习兴趣,也让教师轻松地完成了教学计划规定的教学任务,效果较好。此外,通过该项目的实训,在训练学生专业技能的同时,还兼顾和结合训练了学生与人合作、与人交流等多种职业能力。

其次,实验室实验项目的科学化分,使学生从一开始就具有极大的好奇心,而迫不急待地进入实验环节的学习。使学生的动手能力在有限的实验课教学过程中得到加强,同时为其掌握计算机硬件维护与维修技能积累了较为丰富的经验。

(三)改进《计算机系统维护》课程的理论教学方法,及时将最新的知识和信息传递给学生,使学生在兴趣指导下,主动吸收新知识和新信息,为其进一步的学习奠定良好基础[5]。

综上所述,本课题组成员经过近两年认真负责的研究和实践工作,终于在理论课程《计算机系统维护》的实验教学环节找到了适合本校学生学习和本校教师教学的新方法,那就是教师要及时更新自己所掌握的理论知识,教学方法要新颖化,教学理念要具有前瞻性,教学态度要端正,掌握过硬的实践知识和实践技能,但最终是要与市场接轨,根据市场的需求和市场变化来教育学生[6]。而学生则更多是培养自己的动手能力,力争在短暂的学校课程学习过程中,积累丰富的计算机系统维护与维修的实践经验,为自己毕业就业或创业打下坚实基础。

参考文献:

[1] 许建豪.高职计算机系统维护专业教学改革探索[J].南宁职业技术学院学报.2009,14(3): 55-57.

[2] 李兵.学科教学与研究性学习田[J].宁波大学学报,2003,(3):29-32

[3]胡庆芳,程可拉.美国项目研究模式的学习概论[J].外国教育研究.2003(8).

[4]连为民,李寅虎.计算机组装与维护[M].中国计划出版社,2007.

[5]苏国彬等.计算机组装与维修基础培训教程[M].电子工业出版社,2006.

计算机维修论文范文第3篇

关键词:高职院校;计算机维护与维修;专业设置

计算机作为工具已经在社会各行业以及人们的生活娱乐中普及。人们使用这一工具进行学习、办公或娱乐时经常遇到各种故障,这些故障分为两类:一类是计算机软件系统的故障,一类是计算机硬件受到损坏。解决计算机软件系统故障的过程称之为“计算机系统维护”,简称为“计算机维护”,解决计算机硬件损坏的过程称之为“硬件维修”,二者通常简称为“计算机维护与维修”。

计算机维护与维修的市场需求

(一)计算机维护与维修的服务对象

2006年暑期,笔者走访了武汉、广州、湖北恩施等地多家从事计算机维护与维修服务的公司,并调查分析了恩施一家公司的业务来源,结果如下图所示:

恩施某电脑公司维修业务来源分析图

从图中可以发现,计算机维护与维修服务的主要对象分为如下几类:

企事业单位企事业单位(包括各类公司)的计算机设备往往有良好的售后服务保障,出售设备的公司(如惠普、ERICSSON中国公司)通常采用“外包服务”模式,保障用户能够及时得到维护与维修,这一举措使得从事计算机维修与维护的公司获得了大量业务订单。

网吧目前,国内网吧所拥有的各类计算机设备共计828.4万台,其中,大部分使用时间在两年以上。网吧的电脑由于长期昼夜运行,使得硬件在淘汰前出现故障的几率大大增加。

教育培训机构目前,大专院校甚至中学已经普及计算机基础教育,同时,社会上也存在着大量计算机培训机构。这些用于教学和培训的计算机设备使用频率高、产品更换速度慢(高等院校内一套新建机房通常的使用年限是五年甚至更长),极易出现故障。对于软件系统故障,培训机构的管理和教学人员基本能够自己解决,但硬件的损坏通常出现在硬件的保修期之后,只能求助专业维修公司加以解决。

个人如上图所示,来源于个人的计算机维护与维修业务量达到10.57%。但这部分业务主要来源于对计算机基础操作不熟悉的用户在软件系统维护上的需求,个人用户对硬件维修的需求不大。另外,通过对几个公司业务发展的纵向比较发现,这项需求已经在逐步萎缩。

(二)目前解决计算机故障的途径

在走访调查从事计算机维护与维修的公司时,笔者发现,目前社会上解决计算机故障的途径主要有三种:依赖设备出售商的售后服务、淘汰更新设备、寻求专业维修。从对上述计算机维护与维修服务对象的调查中可以发现:寻求专业维修的设备都有批量大、使用强度大、淘汰周期长的特点,如教学培训、网吧用电脑。

(三)需要维修的主要硬件

计算机设备种类繁多,近年来,数码设备的种类急剧增加。根据对三地七家从事计算机维修业务的公司走访调查发现,计算机设备维修业务主要集中在笔记本电脑、主板、显示器、硬盘、内存条、打印机、复印机、传真机、MP3、网络设备。

计算机维护与维修从业人员的素质需求

(一)业务素质要求

走访调查的从事计算机维修业务的七家公司中,从事维护与维修业务的技术人员共37名,从学历结构上看,初中毕业生3人,中专或高中毕业生18人,大专生12名,本科生4名;从专业构成上看,37名员工中,有31人毕业于职业技术院校的电子技术和计算机两个专业,比例达到了83.8%;有21人(占56.8%)接受过就业前的维修培训,在这21人中,有17人毕业于职业技术院校。

上述数据表明,计算机维修业务对学历的要求并不高,但对动手能力的要求极高。进一步分析发现,计算机维护与维修从业人员的业务素质应满足如下要求:

1.熟练掌握计算机基础操作,特别要熟练掌握Windows操作系统的安装维护技巧。即能进行系统组装、安全与稳定性维护;能熟练安装维护计算机应用软件;熟练应用网络搜索、下载软件。

2.具备一定的电路理论知识和较强的电路维修技能。能够进行常用的电路检测;会使用焊接工具;能识别常见元器件及其质量的好坏,了解各种元器件的工作原理及在实际电路中的作用;能进行电路图分析。

3.从业人员要达到一定的计算机专业英语水平。在计算机设备的维修过程中,其反馈信息中有90%是用英语并以文字的形式通过显示设备表达出来的。尽管这些信息文字在语法上并不复杂,却涉及大量计算机专业术语。另外,某些辅助维修的专业软件也大都是英文版的。因此,从业者达到一定的计算机专业英语水平对维修工作有极大的帮助。

4.具备某种或多种计算机设备的专业维修能力。要求从业人员至少精通某种设备的维修能力。如从事硬盘维修时,要求能够识别硬盘各元件;认识控制板结构并能进行相关检测;能进行电源电路、数据接口电路、电机控制电路、核心电压、芯片、读写器、控制器件的检测与维修;能够熟练地进行硬盘低、高级格式化;零磁道损坏的修复;盘体异响、BIOS不能识别、无法分区、无法格式化等常见故障排除;误分区、误格式化、误删除等数据恢复;并能通过一定的手工操作及算法,解决独特的数据丢失问题,找回一般的数据恢复软件不能恢复的数据;能够熟练运用硬盘维修工具软件(如PC3000)。

(二)职业相关的素质要求

从事计算机维护与维修的专业人员在实际工作中面对的不仅仅是计算机硬件本身,还需要面对诸如技术更新与学习、故障发生原因的查询等多种问题。因此,从业人员不仅要有较强的专业能力,还需要与职业相关的综合素质。其相关素质的基本要求归纳如下:

较高的信息素质和较强的自主学习能力计算机技术更新快,硬件产品换代周期短,计算机维护与维修的技术与方法不断变化。这就要求计算机维护与维修的从业人员能及时有效地掌握计算机技术的发展水平与方向,并能在实际工作中不断总结经验、提高职业技能,适应社会需求,不断学习新的维护与维修技术。

良好的人际沟通能力就职业性质而言,计算机维护与维修属于服务行业。它不仅直接服务于计算机用户,而且服务于计算机生产商与销售商,从而更好地为客户提供服务以谋取更大的合理利润,这就要求从业人员具备良好的人际沟通能力。

较佳的团队协作精神每个计算机维护与维修行业从业人员都能够轻松完成对某个硬件的某项简单维修。但要钻研某项新的维修技术或进行大批量的设备维修,从业人员的团队协作的精神就显得至关重要。

开设计算机维护与维修专业的若干思考

(一)高职院校开设计算机维护与维修专业的可行性分析

高职院校开设计算机维护与维修专业适应社会发展的需要各行业对计算机及网络的依赖性越来越强,计算机的维护与维修需求量必将大幅增加。本文调查结果也显示,社会对计算机维护与维修专业人才的需求量逐步增加,然而,目前的从业人员大多是通过社会培训机构培训后直接上岗,由于受到培训时间及培训内容、方式的限制,这些人员在职业综合素质中存在着先天不足。因此,对于高职院校来说,培养既具备较强专业技能、又具备优秀综合职业素质的计算机维护与维修人才不仅是社会发展的需要也是其生存发展的必然选择。

计算机维护与维修应脱离计算机应用专业成为一个独立的专业在本文关于计算机维护与维修从业人员的素质要求分析中可看出,社会并不要求计算机维护与维修人员具有丰富的计算机相关理论知识,但是,却对其相关的职业素质有较高的要求。高职院校要培养出符合要求的专业人才,必须系统地对学生进行专业技能、综合素质的培养与锻炼。目前,各高职院校对于这类人才的培养,往往采用与计算机应用专业相结合的模式。在这种模式下,其专业通常被命名为“计算机应用与维护(维修)”,其课程设置也只是简单地增设一门《计算机维护与维修》课程。这种做法的优点在于,照顾到了计算机应用专业学生必须具备计算机系统维护基本技能的要求,在一定程度上拓宽了学生的就业渠道。但其缺点也十分明显,计算机应用专业人才不一定需要具备计算机硬件维修技能,计算机维护与维修的专业人才在这种模式下所学习的技能又无法满足社会需求。因此,计算机维护与维修专业应该从计算机应用专业中独立出来。

(二)课程体系设计与学制安排

高职院校开设计算机维护与维修专业的目的应该是:培养既具备较强的计算机维护与维修专业技能、又具备优秀综合职业素质的专业技术型人才。该专业学生在校学习期间不仅要掌握过硬的专业维护与维修技能,还要具备全面的职业素质;学生毕业后不仅可直接就业,而且在工作中应能自主学习新的维护与维修技术。为此,高职院校在学制安排与课程体系设计时,应遵循重技能,但不废理论,既降低教育成本,又注重学生可持续发展能力的原则。在此原则指导下,作者设计了课程体系与学制安排,见“课程体系设计与学制安排表”。

(三)教学模式与毕业生就业

为达到计算机维护与维修专业的人才培养目的,除了需要进行合理课程设置之外,还要加强教学改革。对于专业课程,应该尽量采用案例教学法、项目教学法等既有利于培养学生技能,又能激发学生学习兴趣的教学方法。同时,在教学模式上应大力推广行为引导型教学法,加强学校与社会机构的合作,对学生进行实施培训。

计算机维护与维修专业学生在完成学业后应该达到人才培养目标的要求,取得专科层次的毕业证书,同时,也应获得国家信息产业部颁发的相关职业资格证书。具备这两个证书的毕业生就业渠道有如下四类:(1)计算机维护与维修服务部门;(2)计算机硬(软)件制造厂商的售后部门;(3)需要大量计算机维护和维修的各类企业、公司,如网吧、银行、电信、电力系统;(4)计算机销售公司。

参考文献:

[1]中芯维修培训中心.在中国计算机硬件维修市场中外包服务发展的趋势[EB/OL]

[2]天极网.国内网吧电脑市场前景诱人[EB/OL]2006-8-18.

计算机维修论文范文第4篇

【关键词】男性幼儿教师计算机维护与维修任务驱动实践

人才培养目标是课程建设的基础,是课程设置的根本依据,因此,确定科学的男性幼儿教师的培养目标是科学设置课程的前提和保证。目前幼师培养男性幼儿教师的培养目标为: 面向学前教育领域培养德、智、体、美全面发展,热爱幼儿,喜爱幼儿教育工作,了解学前教育专业的基本理论,具备学前教育基本的活动组织能力,根据自己的兴趣掌握一、二项艺术教育技能,重点掌握有关幼儿体育、科学、信息教育的基本技能,全面掌握信息采集、电子计算机和多媒体运用等技术,成为具有特殊素质、专有技能、良好个性修养的男性幼儿教师。

目前大多数幼师学前教育专业的计算机课程体系主要是借鉴其它院校已有的计算机公共课程体系,在教学内容并不符合时代的需求及未来工作岗位的实际需求,不能适应社会对人才能力结构的需求。为此,徐州幼专在2014年面向男生开设了计算机维护与维修选修课。本文就有关问题谈谈思考与探讨:

计算机维护维修对学历的要求并不高,但对动手能力的要求较高,男幼师生完全可以胜任此类工作。计算机维护与维修的业务素质应满足如下要求:

1.熟练掌握计算机基础操作,特别要熟练掌握Windows操作系统的安装维护技巧。即能进行系统组装、安全与稳定性维护;能熟练安装维护计算机应用软件;熟练应用网络搜索、下载软件。

2.具备一定的电路理论知识和较强的电路维修技能。能够进行常用的电路检测;能识别常见元器件及其质量的好坏,能进行故障分析。

3.要达到一定的计算机专业英语水平。在计算机设备的维修过程中,其反馈信息中有90%是用英语并以文字的形式通过显示设备表达出来的。尽管这些信息文字在语法上并不复杂,却涉及大量计算机专业术语。另外,某些辅助维修的专业软件也大都是英文版的。因此,男生具备一定的计算机专业英语水平对维修工作有极大的帮助。

由此可见:幼儿园并不要求男幼儿教师具有丰富的计算机相关理论知识,但对其相关的职业素质有较高的要求。因此通过系统地对学生进行专业技能、综合素质的培养与锻炼达到学生具备计算机系统维护基本技能的要求目的,同时在一定程度上拓宽了男幼师生的就业渠道。在学制安排与课程体系设计时,应遵循重技能,但不废理论,既降低教育成本,又注重学生可持续发展能力的原则。

教学方法与手段要服从于教学内容,要着眼于人才培养、适应社会对人才的需求。在课程教学中可以广泛采用了任务驱动法和针对性加强实践环节:

计算机维修论文范文第5篇

关键词:中专;计算机组装与维修;有效

中图分类号:TP305 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 08-0000-02

“计算机组装与维修”是中专计算机应用专业的基础课程,理论性与实践性要求较为突出,尤其注重对学生实践能力、操作能力的培养和锻炼。其教学目标主要包括向学生传授计算机硬件结构、工作原理、性能指标、维修维修及软件安装维修等知识。由于课程与信息化社会、21 世纪青少年学习生活的紧密关联,学生对于计算机学习始终保持着不断高涨的热情,“计算机组装与维修”课程更是很受学生的青睐。但随着计算机软硬件的快速升级,传统的课堂教学与上机实习教学,已很难取得较高的教学效率[1]。通过实体操作、情境模拟、案例分析、故障排除,培养学生的综合职业能力,基本达到计算机安装调试维修员(五级)的职业技能鉴定标准。本文从以下几个方面阐述提高中专计算机组装与维修课程教学有效性。

一、中专计算机组装与维修教学的现状分析

通过任务引领型的项目活动,使学生在认知和实际操作上,对计算机系统的软、硬件有一个整体认识,掌握计算机拆装、故障诊断和排除、信息安全、网络互联的基本职业技能,并倡导学生“做中学”,培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作,为提高学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础:

职业能力目标:能识别计算机硬件设备、能熟练组装计算机、能准确安装计算机操作系统相应用软件、能熟练安装和使用主要防病毒软件和防火墙、能熟练诊断相排除计算机票统常见的软、硬件故障,掌握汁算机与互联网联接的各种方式。

(一)考核方式单一,效果不理想

在教学实验中的结果显示:计算机组装与维修教学内容在计算机组装与维修教学中的应用极大的改变了学生计算机组装与维修课程知识来源结构及学习方式,对培养学生计算机组装与维修课程学习能力、养成终身学习习惯有较明显的促进作用; 计算机组装与维修教学内容形式的出现可以弥补传统教学内容单一、课时过少的缺陷;计算机组装与维修教学内容的异步教学性质和现代化教学手段为中专学校计算机组装与维修课程探索更优化的教学模式带来了启发,有利于教学改革的深入。

(二)教学内容更新速度慢,难以适应计算机发展速度

目前计算机技术的发展与摩尔定律惊人符合,计算机硬件的更新速度极快,属于更新与竞争力最强的一门学科。但是,现有的中专计算机组装与维修课程教学内容大多为几年前的版本,同时其计算机相关知识也停留在几年前的技术,从而那些近年来出现的新技术、新理念、新技巧都没有涉及,最终使得中专计算机组装与维修教学的内容与社会脱轨。此外,新型计算机硬件的推出极快,老旧的计算机硬件淘汰也相当快,很多教材在编写两年后,可能其中所列举的很多例子已经完全被淘汰,在现实生活中以找不到相关使用,甚至叙述的一些理论与现行的计算机技术相悖,最终使得中专计算机组装与维修教学质量大打折扣。

无论从教育的目的,从伦理,还是教学效果来看,学习都应当是“乐”而非“苦”的,计算机组装与维修教学更应该要“乐”。由于“学苦”的观念的根深蒂固以及从应试教育下让人不得不苦的教学方式,再加上许多教师和家长教育的不得法,我们的学生从观念到实践都是“读书苦,苦读书。”对学生来说,首先要改变的观念和形象也许是从苦学到乐学,中专学校计算机组装与维修课程技能的学习尤其需要变苦学为乐学。计算机组装与维修学习活动本身应该,也能够是快乐的,要积极去寻找,去尝试,去体验中专学校计算机组装与维修课程学习过程的快乐。要学会在快乐中学习,在学习中快乐。乐学是学习的最高境界,计算机组装与维修教学内容的应用为乐学提供了实现的条件。

二、提高中专计算机组装与维修课程教学有效性的策略

(一)学习指导的设计——以学生为主

在教学过程中,以中专生为主,让中专生在维修工作中应该注意把握和灵活运用以下原则。(1)先软件后硬件故障有软件系统故障和硬件系统故障之分。随着硬件可靠性的不断提高,当前计算机故障中,软件系统故障占较大比例,而且软件系统故障的排除代价和影响相对较小。(2)先电源后负载对于硬件系统故障的排查,首先应该确保电源系统的正常。电源系统的故障必然会导致其他部件的异常。例如,开机后系统没有任何反应,首先应该检查电源是否存在故障。(3)先外设后主机对于涉及外设的故障,应该首先考虑外设本身的故障可能,因为外设故障的影响具有局部性,对其他外设的影响较小。例如,打印机无法打印,首先应该检查打印机本身是否存在故障,然后再检查打印机与主机的连接及设置是否正常。(4)先一般后特殊如果出现多种故障现象时,应该首先考虑最常见的、一般性的影响因素。然后再考虑特殊原因。而不要一开始就将问题看得很复杂,以致走弯路。(5)先全局后局部公用性的问题往往影响较大(或涉及全局),专用性问题则仅仅影响某一个局部。因此在故障维修中,应当遵循“先全局后局部”的原则。(6)先简单后复杂通常在解决简单故障的过程中,复杂问题也可能变得容易解决;因为在排除简单故障时受到启发,复杂问题就会比较容易解决。

(二)采用任务驱动法提高学生的学习兴趣

例如,在讲解主板时,为了主板是计算机各部件相互连接的桥梁。主板在计算机中起着十分关键的作用,它将计算机的CPU、内存、显卡、声卡、网卡等各个部件联系在一起,是整个系统的枢纽。因此,主板对计算机的稳定性、兼容性等方面影响非常大。主板具有开放式结构,在主板上有若干个扩展槽,可以插接一些板卡进行功能扩展或对系统的局部升级。目前主流的主板依据其使用的芯片组不同可以划分为多个类别,但它们的工作原理和结构组成基本相同。

(三)DV在实验教学中的应用

目前我国关于中专计算机环境下教师角色的研究教多,而对学生角色的研究相对教少。面向未来的人才必须学会生存、学会学习和创造。随着计算机组装与维修资源的迅速发展,各种媒体的操作逐步走向“傻瓜化”。就计算机来说,它所解决的问题越来越复杂,但操作却越来越简单。所以,我们的计算机组装与维修资源教育决不能停留在技术层面,更多的应该培养学生利用信息工具获取信息、分析信息、加工信息、表达信息和创造信息的能力。计算机组装与维修内容资源教育可以通过专门的计算机组装与维修内容资源课来进行。但有限的课时无法保证计算机组装与维修内容资源教育目标的实现。所以,计算机组装与维修内容资源教育更多的应该是融入各科教学之中进行。

实训:主机拆装与部件认识①能熟练地拆装计算机。②准确识别主机箱内各主要部件。③培养对微机综合性能的判别能力。

(四)运用现代教育技术,发挥多媒体教学手段的优势

在中专计算机组装与维修课程教学中发挥运用现代教育技术有利于课程教学中教与学的双向交流。互联网最大的优点是资源共享。良好的师生关系有利于计算机组装与维修课程教学的顺利进行。通过互联网,学生可以在留言板、论坛上向老师提出问题,发表意见,与老师在网上交流。教师利用学生的好奇心强的特点在网上放一些互动性的教学课件,可以间接地对学生进行计算机组装与维修课程教学。

(五)建立新型的师生关系, 创设宽松氛围

计算机组装与维修教学内容条件下,高校学生角色不再是被动的中专学校计算机组装与维修课程技能与中专学校计算机组装与维修课程知识的学习者,而是主动的中专学校计算机组装与维修课程技能、课程知识、健康知识学习与实践者。学生不仅要学会进行数字化学习,还要会利用信息工具进行知识的重构和创造。计算机组装与维修内容条件下,在高校计算机组装与维修教学中,学生应成为主动的,具有协作精神和创造性的学习者。高校学生不仅需要具备自我管理和调控能力,还必须具备中专学校计算机组装与维修课程信息的获取、评价、管理与加工处理的能力。

三、结束语

因为《计算机组装与维修》的主要教学内容涉及计算机组装、系统软件和应用软件安装、计算机常见故障诊断信息安全防范和排除等操作性很强的教学环节,必须通过实验、实训才能达到计算机操作、维修和应用技能的培养目标。同时,注重对学生动手能力和实践分析问题、解决问题能力的考核,对学习和实践环节上有创新的学生应特别给予鼓励,综合评价学生能力。

参考文献

[1]张敏.计算机组装与维修教学方法探索[J].职业技术,2008(12):98-102

[5]李建军.论工作过程方法对《计算机组装与维修》岗课程体系的解构[J].经营管理者,2008(12):67-68

计算机维修论文范文第6篇

【关键词】 中职教育 计算机组装与维修

【中图分类号】 G436 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2013)03-023-01

《计算机组装与维修》是中等职业学校计算机及应用专业的一门主干专业课程。其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法,理解各主要部件工作原理、硬件结构、相互联系和作用,并能掌握微型计算机的组装与简单的维护方法。长期以来,《计算机组装与维修》课程的教学模式和方法,已不能适应新形式下中等职业教育突出技能培训、培养学生的职业核心能力的要求。而且《计算机组装与维修》是一门理论性、基础性、应用性相统一的课程,要学好,需要多方面的理论与技能素质的支撑。但由于种种原因,学生从基本理论素养到动手能力都不相适应,知识运用能力弱。

《计算机组装与维修》教学过程中的弊端:

1. 教材内容滞后众所周知。当今世界计算机硬件的发展日新月异,新技术、新产品层出不穷,然而相应教材的内容却严重滞后。

2. 实践环节薄弱,实训条件较差。《计算机组装与维修》课程的教学目标是学生通过学习,能完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障,增强解决实际问题的能力。要实现这一目标。只能通过大量的实践环节教学去实现。学生多,设备少,课时少,没有专门实验老师,实验缺乏监督和管理等多种原因,学生动手实践少。

3. 考核方式单一。现有中职《计算机组装与维修》的考核形式单一,使得考教分离,重理论轻实践,重结果轻过程,教学效果很不理想。以前我上课,经常采用一台电脑在讲台上进行拆散、组装、维修操作的方法对学生进行讲解。但经过学生反馈,效果并不理想,经过与学生的交流和自己的思索,我改变了教学方法,在上维修课的时候,我将动手能力强的学生和差的学生分成一组,每组2到3人并配备一台电脑。然后在每台电脑中故意制造各种故障,比如内存条插不稳、显示器信号线松动等等,让学生先去体会和理解电脑的故障,最后当他们都深入到思考中时,我再针对故障给学生讲解排除。如此一来教学效果得到了大大的改善,也使学生真正的参与到了整个教学过程中,提高了学生的动手能力。以下说说我教学中的几点体会:

1. 循序渐进,加强引导

《计算机组装与维修》是要让学生了解计算机的硬件的组装、软件的安装和计算机软、硬件的维护。为了增加学生学习的兴趣,可以把他们带到简易的旧机房,分成几个小组,让他们动手拆开机箱,对照课本上的图片进行辨认各个部件。而且每节课老师都给每一小组准备了一些问题,这些问题都来自课本的知识点,各小组围绕着这些问题进行探索、讨论,老师在这个过程中注意适时地参与到讨论中来,注意在这时,老师所起的是组织、引导、答疑的作用,成为学生学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性。最后老师的演示和总结也是相当重要的,老师比较规范的操作演示会给学生一个豁然开朗的感觉,达到纠错巩固的作用。当然老师组织教学过程中不能急,要考虑到学生的实际,加强引导,循序渐进,在强调学生自主学习的同时注重辅导。

2. 教学媒介上,要从“粉笔式“教学向多媒体教学上过渡,充分利用现代教育技术。教师可以通过制作课件,播放一些视频提高学生的学习兴趣。

3. 通过报纸、杂志、因特网把最新的电脑知识补充到课堂上。课本知识难免枯燥无味,其知识结构与体系难免跟不上时代的发展步伐。这就要求教师在课下上网浏览和翻阅最新的电脑文献,及时增补硬件和软件知识,在教学过程中联系当前实际及时穿插最前沿的资讯。

4. 加强实践环节的教学和管理建立专门的计算机硬件实验室,配备《计算机组装与维修》实验所需要的实验器材。建立和完善该实验室的管理制度。具体来说就是要实行学生实验小组负责制,实验前登记每个小组所领到实验设备,实验完成后按照登记表如数归还,出现丢失情况的由该小组全体成员负责;指派专门的实验老师配合任课老师完成实验教学工作。

5. 改革考评方式,减少理论答卷增强动手实践考评。考核是《计算机组装与维修》教学内容的一个组成部分,考核改革应能客观、真实地反应出该课程的教学效果和学生掌握知识的程度,以及学生运用这些知识来分析问题和解决实际问题的综合能力,所以其考核应分笔试答卷和实践操作两部分进行考核,从考试评价上引导学生重视本课程的实践环节。

以上是我在《计算机组装与维修》教学中采用的一些教学方法。教学是一门艺术,需要不断地探索。但教学没有固定模式,要真正做到因材施教、因人施教,并不是一件很容易的事,教师必须不断提高自己的业务水平,在不断的教学实践中摸索出适合学生的教学方式和方法。

[参考文献]

计算机维修论文范文第7篇

关键词:计算机组装与维修;项目式教学;模块式;案例教学法;实例教学法

中图分类号:TP305-4 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 11-0000-02

《计算机组装与维修》项目式教学,是为了推进我国信息化人才建设,以项目式教学为目标,以提高实际操作能力为宗旨,以素质教育的理论为指导,以计算机组装与维修实验室为基础,运用理论与实践相结合组织课堂教学,正确处理课堂教学中教师、学生、计算机等要素的关系,努力做到理论教学与技能训练相结合的新型教学模式。

一、项目式教学计划的制定

项目式教学强调以教材、教案为重点过渡到以完成项目为重点,力图在整体上有所突破,即完成项目的方法,在整个教学过程中系统地体现教学改革思想。

对于《计算机组装与维修》项目模块式教学计划,可分成下表所示的模块:

将《计算机组装与维修》这门课程,按照一个大项目,下列各小项目或任务,从计算机系统认识到组装、维修、系统安装、维护等方面做了具体任务分析,把所需要操作规范以及各类知识点穿插到具体项目或任务中,这样既能起到促进学生养成良好的学习、工作习惯,又能将所学知识具体指导实践操作。

二、项目式教学的实施

根据以上对《计算机组装与维修》课程的总体思路,制定出具体教法是教学的重要方面。经过计算机组装与维修几轮的教学实践,我认为以下几种方法有助于提高课堂教学效率。

(一)案例教学法

在以前的计算机组装与维修课程的教学过程中,都是按照基础理论知识、内存、cpu、主板、组装过程等部分依次讲授,效果不佳,原因是学生对基础理论知识等既需要理解又需要消化并且非常抽象,即使有实物进行观看也难以理解。因此,根据学生具体情况对一些基础知识只是进行涉猎,而注重学生动手操作除教材所提供的案例外,教师根据教学需要,结合具体的实例,通过模块化系列教学,循序渐进地补充由易到难的案例,使学生在完成小项目中牢记知识点,将一些原本用语言很难表达清楚的、学生较难接受的理论与操作从一开始的“依样画葫芦”逐渐变得“得心应手”、“融会贯通”,在学生操作过程中及时提醒学生操作不当或操作部规范的地方。

(二)实例教学法

如何将学生吸引到教师的课堂里,并且将课堂知识联系到现实生活中,这也是值得研究的很重要的内容,同时将教学内容巧妙的安排。我在安排教学时,总是穿插用一些现实生活中的例子组织学生学习知识点,让学生在学习过程中已经能基本掌握维修维护的前提下对自己家庭中的电脑进行拆装及故障排除,使他们找到成功的成就感,提高学习计算机组装与维修的兴趣。

(三)举一反三法

计算机组装与维修课程经过一段时间的学习后,学生已可以完成基本操作,而对基本操作规范能够具体掌握,老师在人为制造故障后,学生应学会根据故障现象,用不同的操作方法来完成。此举的目的不仅在于熟悉各种故障现象与解决方法的有机结合,也是触类旁通的。

当学生对基本操作技能掌握后,老师开始安排学生做项目,组织每个小组到电脑耗材市场进行调研,分别按照办公用、家庭用和图形图像处理三个不同的电脑需求进行配置及价格,根据各小组做出的具体配置进行小组之间讨论,确定出每个小组公认的最佳方案,再将这几个最佳方案拿到电脑商城让专业人员进行分析,确定出最终整个班级的最佳方案,然后根据学院制定的评分办法对每个小组进行评分,计入到学分中。

三、教学中应注意的问题

(一)教材选择注重实战

目前市场上计算机组装与维修的教材很杂,有注重基础知识部分的、有注重操作实践的,我选择的这本教材是由郑平老师主编人民邮电出版社出版,在正常教学中把教材里面一些有些过时的电脑配置根据科技发展情况随时补充进来,帮助学生能够了解最新的市场状况,因此结合自己学生的实际,教学过程系统地结合生活实际需要,以完成项目为主要目的,对学生的动手操作能力强化训练,同时学生在学完课程后,组织参加学院组织的计算机组装与维修比赛。同时,在教学的过程中,充分运用互联网平台,及时收集最新的计算机配件知识及维修小知识,并对其改编,自主编写讲义,应用到教学过程中,使学生能学到很新鲜的知识,使课堂教学真正地丰富起来。

(而)机房的配置要合理

为了实现项目模块式教学,以达到最佳的教学效果,机房的硬件配置:电脑使用多种品牌,新旧不一,台式机笔记本都有,这有利于在学习过程中可以充分了解各时期代表计算机具体配置,并且每台计算机都能正常启动且带双系统,方便学生对软件方面的故障进行排除,整个机房既可以进行硬件方面的维修同时也能对软件进行维护。

(三)要注意教学效果检验

教学是一个过程。为了检验和促进学生达到预期的目标,发现教学中存在的问题,要对学生的学习效果进行评价,教师可根据学生学习情况及时地改进教学方法,学生也能通过评价,了解自己的学习情况,及时地调整自己的学习方法。因此在这个过程中,应对教学中的各个模块作测验,并进行案例分析,对学习中存在问题和困难较多的学生及时补课、补差,谨防出现“自暴自弃”的现象。一门课程学习结束之前,应安排课程设计,让学生系统地对某门课程总结提升,对学生最后的大项目作业评估打分。

参考文献:

[1]郑平.计算机组装与维护应用教程

计算机维修论文范文第8篇

关键词: 职业岗位需求; 计算机组装与维护; 理实一体化实训室

中图分类号:TP307 文献标志码:A 文章编号:1006-8228(2015)01-69-03

Exploration of construction of theory-practice integration training room based on

future position in higher vocational colleges

Shen Gaofeng

(Zhejiang Yuying Vocational College, Hangzhou, Zhejiang 310018, China)

Abstract: The construction of theory-practice integration training room is an important measure of the education reform in higher vocational college. Focusing on the need of future position, based on the practical need of computer maintenance and repair course, a design of theory-practice integration computer maintenance and repair training room is proposed to satisfy the need of teaching, training, skill contests and vocational qualification exams.

Key words: demand of future position; computer assembly and maintenance; theory-practice integration training room

0 引言

上世纪90年代中期,高等职业技术教育在我国逐步兴起,截止2014年7月,全国具招生资格的普通高等学校有2246所,其中高职高专1327所,在全国高等职业教育中已占半壁以上江山,高等职业教育已是高等教育不可缺失的部分。高职院校把学生培养成合格的“职业人”,必然要经历实验实训的模拟仿真阶段,才能顺利进入企业,实现零距离的就业。

在我国台湾地区,高等职业教育被视为经济发展的基石,社会正常运作的纽带。台湾将技职院校学生视为社会的中间力量。台湾职教专家陈博士曾说“是高职生保证了社会的正常运转,大量的社会工作是他们完成的,这些孩子要鼓励。当你们老了,载你去看病,做饭给你吃的是他们,帮你们修车的是他们,陪你们安度晚年的也一定是他们;成龙成凤的孩子也许在国外,也许没时间,只是在你生命最后一刻的时候回来看一下[1]。”

高职院校同时还肩负着为地方经济区域培养自主创业型人才的任务。高职院校实验实训室作为培养合格“职业人”的环境,是学校教学、实验、实训的重要基地,是学生学习知识、开发产品、验证成果的重要场地。随着我国高等教育的普及,各学校的实验实训室数量逐年增加,使用频率提高,开放时间延长。如何有效地设计一体化的实训室教学与就业岗位衔接,已成为现阶段实训室建设与教学共同关注的焦点。

1 理实一体化教学理念与教学目标

1.1 理实一体化教学理念

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方实现教学做一体化,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而是理中有实,实中有理,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣[2]。理实一体化教学打破了以往教师纸上谈兵的授课方式,使学生的理论知识在实践中得以验证,最大限度地掌握实践操作技能。

1.2 理实一体化教学目标

计算机组装与维护理实一体化实训室建设是集理论性、操作性与应用性于一体,以满足计算机应用专业实训为出发点,同时也辐射到其他开设“计算机维护与维修”课程的相关专业实训需求。从计算机各配件的性能指标、选购、组装,到计算机软硬件故障的调试、分析、排故、维修等环节,逐步锻炼了学生的实践动手技能,同时在理实一体化实践教学环节中设计配套的考核评分体系,以促进实践教学质量的进一步提高,培养出能适应计算机销售、采购、组装与维修等IT行业所需要的技术应用型人才。

2 计算机组装与维护理实一体化实训室建设需求

2.1 就业岗位需求

计算机应用技术已渗透到各行各业,成为生产、办公、通信等方面的重要工具。工作岗位中的计算机如果不能正常使用就会对实际工作产生重大影响。当下以iPhone和iPad为代表的移动互联终端,其卓越的性能与设计赢得了年轻人的追求与热捧,它不仅能实现原手机功能,也增强了网络技术与计算机应用技术的嵌入式结合应用,如移动实时导航、移动网络社交、移动网银支付等功能,推动了移动终端技术的发展与应用。2014年11月11日,浙江育英职业技术学院与杭州网创品牌管理有限公司等5家电子商务公司利用“双十一”活动载体,有454名学生参与实战,利用电子商务综合一体化实训室平台为合作企业创2亿多元销售总额的奇迹,其中学生实现7000多万元的销售额,占企业销售总额的35%,单个学生销售量最大达30多万元[3]。由于提前配备了专业的计算机软硬件技术人员调试服务,因而保障了电子商务平台的正常运转。这显示出当前各个行业中对电子产品售后维修人才的需求以及对计算机组装调试与维护技术课程学习的必要性。

2.2 专业教学需求

人才培养是为市场需求所服务,市场需求的变化决定着人才培养模式。用人单位考察一个人时,不仅看学历,更在乎学历背后的综合素养及应用能力。“我们需要的学生要有良好的职业素养,还能跟上信息时代的步伐,能调整与充实自己知识层面,特别是要有较强的实践操作技能。”这是用人单位招聘中常说的话。浙江育英职业计算机应用技术专业定位是“有良好的科学素养和职业道德,能够运用计算机软、硬件知识和技能从事计算机应用软件的开发、计算机系统管理与维护工作的应用型高级专门人才[4]”。目前我院每学年开设计算机维护与维修课程的专业有4个,共10个班级,其中计算机应用技术专业为72课时,其他专业是36课时。由于原计算机组装与维护实训室未及时更新,硬件设备基本处于报废状态,无法开设系统安装维护等相关软件实训,已不能满足现阶段实践教学需求,课堂中只能展示以往硬件产品、设备的组装等操作,无法达到教学目标。实训室的更新建设同时也可辐射到开设计算机维护与维修课程的计算机网络技术、计算机信息管理等专业。

2.3 课程配套需求

计算机维护与维修课程是计算机应用专业的一门核心课程,是一门实践大于理论的课程,很多实训项目要依托计算机组装与维护实训室来完成。通过理实一体化实训室的更新建设,可以把现阶段的多媒体课堂转移到实训室,形成教、学、做一体化,使任务驱动教学在实训室中得到充分的开展。理实一体化实训室的更新为学生创造了良好的实践操作环境,给学生提供了现场使用电烙铁焊接、万用表检查、电热风式拆焊等维修工具的演示,让学生在学校环境中接触了实际维修环境过程,提高了学生的学习兴趣。理实一体化实训室的建设要从教学实际出发,能完成整门课程的实践教学需求,同时能满足每班约40名学生的实训教学需求。

2.4 技能比赛与职业资格考试需求

以赛促学就是学生在学习本专业的基础上参加技能比赛,在比赛过程中学习课外技能知识,从而进一步提高学生的专业知识面,提升学生的专业技能[5]。2006年9月浙江育英职院信息技术系学生参加了的杭州市首届计算机(微机)调试员大赛和浙江省第二届(微机)调试员大赛,有5名学生进入前10名,并代表杭州市参加浙江省第二届(微机)调试员大赛,其中3名学生获得大赛1、2、3名和团体奖。这些成绩的取得与当时新建的计算机组装与维护实训室有着密不可分的关系。学校为参赛学生提供了配套的学习场地,教师一边教,学生一边学和练,大大增强了实践操作性,这次大赛的主要目的就是检验学生理论知识在实践中的运用水平,提高学生的综合操作能力。取得技能大赛好成绩是对培养人才的肯定,也对学校在实训室配套建设上提出了要求。

根据教育部《教育部关于加快高等职业教育改革 促进高等职业院校毕业生就业的通知》2009[3]号文件精神,学院各专业学生在毕业前必须考取相关的职业资格证书,计算机应用专业学生考取职业资格证书定位为“计算机装调员”,目前专业教学与职业证书制度融合已成为一种趋势。本实训室的建立不仅可以作为计算机维护与维修课程实践内容与职业技能鉴定标准相结合,而且还可作为“计算机装调员”职业工种的技能鉴定场所,满足学生的专业职业资格考试和技能鉴定需求。

3 计算机组装与维护理实理实一体化实训室建设方案

3.1 设计理实一体化的计算机组装与维护实训室结构

根据计算机应用专业学生的就业岗位、专业教学、课程配套、技能比赛与职业资格考试等需求,结合实训室场地实际情况,实训室建设方案规划如图1所示。

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图1 计算机组装与维护理实理实一体化实训室结构图

3.2 产品展示区

产品展示区主要用于对以往计算机主机各主要配件的展示,可以做成展示柜,按年代分层展示各个配件,如CPU、主板、显卡、内存、硬盘、光驱、网卡、声卡、电源等,也可展示一些计算机外部I/O设备,如打印机、扫描仪等,使学生了解目前主流配件跟历史配件在外观、功能、价格等方面的对比,了解硬件发展阶段史。

3.3 装配调试区

装配调试是本一体化实训室建设的主要功能之一,是学好维护技能的主要实训区域。实训室的场地面积选90平方米左右,放置的电脑数量为40台。装配调试区可以分硬件调试和软件调试两个区域,装配硬件调试区可以利用学院即将淘汰的20台电脑,让学生进行硬件装配调试,可完成台式机的组装流程、硬件故障排除等实训,学生实训过程中难免对硬件造成损伤,即使对硬件造成损伤也能使经济成本最小化。装配软件调试区向市场采购20台主流配置的机器,让学生了解当前的电脑硬件配置,可完成操作系统的安装、GHOST软件的使用等实训。上课过程中可以实现软硬件交差实训,避免新主机让学生进行组装调试,大大降低了新机器的损坏率。

3.4 笔记本维修工作室

笔记本电脑以其便携、节能等优势成为目前发展的主流,但笔记本电脑的维护与维修是个问题,市场对笔记本维修人员存在大量缺口,因此在高职计算机组装与维护实训室开辟“笔记本维修工作室”已显得十分必要。

笔记本电脑维修工作室所需的维修工具见表1。本工作室的成立不仅可以面向专业教研服务,还可以面向全校师生服务,对笔记本电脑故障进行维护维修(如常见的笔记本电脑故障:①笔记本电脑开机后电源指示灯亮,屏幕无显示;②显示屏亮度偏低;③笔记本电脑开机后电源指示灯亮一下就灭,等等。)还可以吸收一部分兴趣学生成为工作室成员,让学生在实践环境锻炼中成长,积累维修技能,本工作室也可成为校园科技创新活动体系的载体。

表1 维修笔记本电脑所需主要工具表

[工具类别\&工具名称\&说 明\&拆装工具\&螺丝刀\&4mm*100mm十字形螺丝刀1把,内、外六楞螺丝刀各1把\&镊子\&不锈钢普通型1把\&钳子\&直头和弯头各1把\&拆机撬棒\&1个,主要拆键盘和显示屏\&焊接工具\&电烙铁\&30W外热式和35W内热式各1把\&热风枪\&850型热风枪1台\&吸锡器\&用于吸多余的焊锡1台\&测量工具\&万用表\&UT60数字型1台\&清洁工具\&毛刷\&25mm棕毛刷1把\&皮老虎\&乳胶材质1个\&]

3.5 维修工具存放区

主要存放十字形螺丝刀、一字型螺丝刀、RJ45网线钳、尖嘴钳等各类维修工具。

3.6 材料存放区

主要存放实训辅助设备,如网线、系统安装光盘、空白光盘、水晶头、实训手册、实训报告等。

4 计算机组装与维护理实一体化实训室建设后的预期效果

4.1 开设的主要实训项目及理实考核评分卡

计算机组装与维护理实一体化实训室建成后,能完成实训项目及理实评分考核卡,见表2。

表2 计算机组装与维护理实理实一体化实训室考核项目卡表

[姓名\&学号\&技能考核50%\&理论考核

20%\&平时成绩

15%\&职业资格

证书15%\&总评

成绩\&\&\&\&\&\&\&\&序号\&实训项目\&考核内容\&配分\&得分\&扣分原因\&1\&计算机硬件配件认识\&①了解以往计算机配件②熟悉当前计算机各主流配件\&3\&\&\&2\&Rj45网线制作\&①T568A与T568B的排线顺序②制作技巧及美观度③测线仪进行验证等\&3\&\&\&3\&计算机组装与测试\&①掌握台式机组装流程②高级格式化硬盘③BIOS参数设置等\&5\&\&\&4\&操作系统的安装与测试\&①掌握单机传统安装操作系统方法②掌握U盘引导PE界面操作系统的安装方法②设备驱动程序的安装方法③常用软件的安装方法等\&5\&\&\&5\&系统优化和性能检测\&①掌握TuneUp Utilities软件进行优化的方法②掌握使用“鲁大师”软件对系统的组成部件进行性能检测③注册表修改等\&5\&\&\&6\&GHOST软件的使用\&①掌握用GHOST软件来进行系统的备份与恢复②掌握用U盘启动windows PE界面对GHOST软件的运用③通过GHOST软件来恢复网络多台计算机系统等\&5\&\&\&7\&光盘刻录

制作\&掌握数据、音频、视频、映像等格式的CD和DVD光盘制作\&4\&\&\&8\&计算机硬件故障排故(台式机)\&①掌握分析引起故障原因②掌握判断故障方法(点亮硬件故障系统最小法)③理解主板主要电路的维修技巧④掌握各维修工具的使用\&6\&\&\&9\&计算机硬件故障排故(笔记本)\&①掌握分析引起故障原因(开机指示灯显示正常但显示屏无显示等)②掌握判断故障方法(点亮硬件故障系统最小法)③掌握主要故障部件的更换④掌握各维修工具的使用\&6\&\&\&10\&计算机软件故障排故\&①理解引起故障原因②掌握判断故障方法及修复过程等\&4\&\&\&11\&计算机网络基础应用\&①掌握家庭网络互联应用②掌握校园局域网的应用③掌握常用网络命令使用并能实现数据共享等功能\&4\&\&\&指导教师签名:\&技能考核实得分:\& 年 月 日\&备注:理论考核(期末安排理论考试,卷面100分,占20%);平时成绩(点名+作业+提问,占15%);职业资格证书(考取高级工“计算机装调员”职业资格证,占15%)。\&]

4.2 贴近就业岗位的适应性

学生在校学习、提升职业素养,为今后的就业奠定基础,而在就业问题上,企业对应聘人员的要求提高了,高职院校学生动手操作本领和应聘单位对动手能力的高要求仍然存在很大断层,一定程度上导致了学生就业难的现象[6]。根据市场计算机维修类岗位特点,建设计算机组装与维护理实一体实训室有利于提升学生就业上岗适应性,学生在掌握主板、笔记本电脑维修技术的同时,还可向网络设备终端及小型家电产品的维修进行辐射,如电视机、电饭煲、电磁炉等维修,不仅可以满足专业的上岗需求,还可进行自主创业,使学生既掌握知识技能,又加强了就业岗位适应性。

参考文献:

[1] 沈高峰.赴台湾龙华科技大学师资培训见闻之启示[J].齐齐哈尔高等

师范专科学校学报,2014.5:28-30

[2] 百度百科.

[4] 浙江育英职业技术学院信息技术与应用系计算机应用专业培养目

标.

[5] 沈高峰.高职计算机维护与维修精品课程建设实践与探索[J].济南职

业学院学报,2012.2:76-78

计算机维修论文范文第9篇

关键词:高职院;计算机维修专业;课程设置;教学模式;就业方向

随着计算机的普及,计算机维修人才的缺乏逐渐成为制约硬件产业发展的瓶颈,要改善目前的发展现状,就必须在教育结构上进行必要的调整,培养强技能、高素质的计算机维修人才无疑会对我国教育与经济的发展产生深远的影响。

一、可行性分析

随着社会的发展,各行各业对信息化的需求发展迅速,计算机也成为了人们必不可少的办公、娱乐休闲的工具,使用频率高、产品更新速度慢,极易出现故障也成为了使用者很头疼的问题,笔者走访调查中发现,计算机维修主要集中在电脑的主板、显示器、硬盘、内存条的硬件设备和打印机、传真机、MP3等网络数码设备中。对于大多企事业单位和个人用户而言,由于日常使用电脑对于硬件性能的要求并不是很高,而且电脑毕竟是价格不菲的设备,因此,他们不会很轻易的丢弃意见损坏的电脑,在这样的大环境下,电脑维修的需求量也有着充足的市场空间。在对计算机维修专业人才的需求量逐步增加,很多人也投入到了计算机维修的行业中来,从事计算机维修的专业人员在实际中要具备精通某种或多种计算机设备的专业维修能力的同时,还需要有较强的自主学习能力和与优秀的综合职业素养,计算机硬件产品更新快,换代周期短,维修方法不断变化,这就要求计算机维修人员能够及时有效的掌握计算机技术的发展水平并能应用到实际工作中去。但由于这些从业人员很多是通过社会上的一些培训机构培训后直接上岗,在专业技能和相关素质要求方面也都有所欠缺,因此,培养即具备较强专业技能,又具备优秀综合职业素质的计算机维修人才是其发展的必然选择。

二、课程设置

高职院校计算机维修专业的培养目标是:通过本专业的学习,掌握计算机硬件设备的安装、测试、维护和应用等基本知识和技巧,培养学生既具备较强的计算机维护专业技能,又能够适应社会需要的优秀综合素质的人才。遵循高职学生身心发展的特点和规律,增强针对性、实效性、时代性和吸引力,培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

坚持以“职业为主线,就业为指导”的课程设计原则,高职院校计算机维修专业可以开设的相关课程有:德育、英语、计算机文化、信息产品营销、计算机组装与维护、电路基础、网络操作系统、计算机电子线路与数字逻辑、多媒体技术、计算机组网、计算机故障检测与维护、计算机网络技术、计算机组成原理、沟通与职业素养等课程。通过这些课程的开设使学生能够识别各元件,具备计算机各部件组装的、分析和处理计算机组成部件故障的能力;能够正确使用电路的基本理论进行基本电路分析;能够通过一定的手工操作及算法解决数据的丢失问题;能够熟练运用硬盘维修的工具软件;具备配置网络服务器的基本能力和网络管理人员的基本素质;能够正确认识网络技术和具备网络的设计、配置与查错的能力;独立完成计算机软、硬件故障的检测及维护维修的能力;同时使学生具备良好的自我学习能力,明确时间、团队等概念及原则,能够在IT行业中进行专业方面良好的沟通,具有良好的敬业精神和社会责任感。

在课程设置的同时,深入实践教学包括课程实习和毕业实践顶岗实习。课程实习是学生学完某一科专业课之后,应用所学课程的基本理论和基本技能,在教师指导下进行实际问题设计的教学环节,培养学生综合运用所学知识的能力;毕业实践的顶岗实习是考核学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力,要求学生选题要符合教学要求,尽量选择与现实任务想联系的题目,参与企事业单位的硬件维修等工作,熟悉计算机硬件维修、外设维修和网络管理的工作环境,目的是培养学生计算机维修专业知识的综合应用能力和上岗能力。

三、教学模式

在教学内容确定之后,教学模式是教学计划实施的保证,是教学目标能否达到的关键因素。为了达到计算机维修专业的人才培养目的,除了需要进行合理课程设置之外,还要加强教学改革。很多学校的老师仍旧采用传统的教学方法,即以教师为中心,对学生进行教授课程,这种重知识轻能力的教学方式已经不能从根本上改变学生的职业技能水平,到实际工作岗位中,其工作能力更是差强人意。在课堂教学上,可以采用师生互动型教学,让学生主动参与教学过程,形成积极主动的学习态度,在反复实践的基础上建立良好的教学模式。目前,学校的实验室基本上都配有多媒体教学设备,既有教学演示又有面对实物的实践操作,结合实际现场教学的特色使教学和实践真正融为一体。同时,在教学方法上,可以采用预习、讲授、实际操作、分组讨论、提出问题、老师答疑总结的教学方法,调动学生学习的积极性、主动性和创造性。对于专业课程,应尽量采用任务驱动教学法、项目教学法等既有利于培养学生技能,又能激发学生学习兴趣的教学方法。如“任务驱动”教学法来构件教学模式,在该模式运用过程中还根据内容的需要,灵活穿插项目教学、案例教学等模式,由浅入深、循序渐进地学好知识,而且,伴随着学习者的是一个个的成就感,而不再是那种片面追求所谓“系统”,从而导致“只见树木,不见森林”的教学法给学生带来的茫然。

四、就业方向

计算机维修专业学生在完成学业后应该达到人才培养目标的要求,取得高职毕业证书的同时也应获得国家信息产业部颁发的相关职业资格证书(硬件技术工程师、硬件维护工程师、硬件维修工程师)。

本专业是根据市场需求和工作过程所开设的课程,毕业生可以在掌握维修技能和取得相关证书的基础上进入计算机企业、打印机企业、数码产品企业、显示器企业、硬盘企业等与外设产品的制造业和他们所在全国各地成立的售后技术服务公司工作,主要从事计算机硬件故障的测试、诊断与维护相关技术的工作以及计算机产品的销售等工作。

总之,随着社会的发展,计算机维修人员的大量缺乏,高职院校开设计算机维修专业是顺应社会的发展需求,也是高职教育结构调整的必然趋势。

参考文献:

计算机维修论文范文第10篇

辽宁省自学考试2018年4月考试课程安排表 专业名称 2018-04-14

09:00 - 11:30 2018-04-14

14:30 - 17:00 2018-04-15

09:00 - 11:30 2018-04-15

14:30 - 17:00 010/050114

汉语言文学(基础科段)(专科) 00529 文学概论(一)#

00535 现代汉语#

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00530 中国现代文学作品选#

00536 古代汉语#

03706 思想道德修养与法律基础#

00506 写作(一)#

00508 民间文学

00531 中国当代文学作品选#

00534 外国文学作品选#

00532 中国古代文学作品选(一)#

00533 中国古代文学作品选(二)# 041/050207

英语(基础科段)(专科) 00595 英语阅读(一)#

00596 英语阅读(二)#

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00794 综合英语(一)#

03706 思想道德修养与法律基础#

00522 英语国家概况#

00597 英语写作基础#

07704 英美经济与文化

00795 综合英语(二)#

04729 大学语文# 050/020203

会计(专科)

停止接纳新生报名 00067 财务管理学#

00157 管理会计(一)#

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00009 政治经济学(财)#

00018 计算机应用基础#

00065 国民经济统计概论#

00146 中国税制#

03706 思想道德修养与法律基础#

00041 基础会计学#

00070 政府与事业单位会计#

00155 中级财务会计#

00156 成本会计#

00020 高等数学(一)#

00043 经济法概论(财经类)#

00144 企业管理概论#

04729 大学语文# 102/020203

会计(会计电算化方向)(专科)

停止接纳新生报名 00067 财务管理学#

00157 管理会计(一)#

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00009 政治经济学(财)#

00018 计算机应用基础#

00065 国民经济统计概论#

00146 中国税制#

03706 思想道德修养与法律基础#

00041 基础会计学#

00155 中级财务会计#

00156 成本会计#

00020 高等数学(一)#

00043 经济法概论(财经类)#

04729 大学语文# 125/020255

连锁经营管理(专科) 05475 连锁企业人力资源管理

07773 办公自动化

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

01512 实用写作

03706 思想道德修养与法律基础#

07988 连锁企业信息系统管理

08770 消费者行为学(一)

07024 公共财物管理

07992 商品学基础 126/020321

能源管理(专科)

停止接纳新生报名 12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

10816 企业管理基础

04726 现代管理信息技术

10818 生产管理 131/100701

护理学(专科)

停止接纳新生报名 00488 健康教育学#

02997 护理学基础#

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

02903 药理学(一)#

02996 护理*学#

03000 营养学#

03179 生物化学(三)#

03706 思想道德修养与法律基础#

02113 医学心理学#

02864 微生物学与免疫学基础

02998 内科护理学(一)#

00012 英语(一)#

02899 生理学#

03001 外科护理学(一)#

03002 妇产科护理学(一)#

03003 儿科护理学(一)#

04729 大学语文# 151/080321

船舶与海洋工程(航海技术方向)(专科)

停止接纳新生报名 09047 航海气象与海洋学

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

09049 船舶值班与避碰

03849 船体结构1

03855 船舶建造工艺/

00012 英语(一)#

00022 高等数学(工专)#

09160 船舶信号学

09531 航海英语 152/080321

船舶与海洋工程(轮机工程方向)(专科)

停止接纳新生报名 09163 轮机工程基础

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00018 计算机应用基础#

03706 思想道德修养与法律基础#

03850 船体结构2

03855 船舶建造工艺/

09023 船舶辅机

00012 英语(一)#

00022 高等数学(工专)#

09022 主推进动力装置

10596 轮机英语 153/080323

汽车维修与服务(专科) 06903 汽车车身电控技术

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

03706 思想道德修养与法律基础#

03980 汽车运用材料

03989 汽车保险与理赔(一)

02215 汽车原理与结构

03991 汽车服务企业管理

03969 汽车评估

03987 汽车维修与保养 180/030112

法律(基础科段)(专科)

停止接纳新生报名 00242 民法学#

00247 国际法#

05679 宪法学#

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00223 中国法制史#

00245 刑法学#

00261 行政法学#

03706 思想道德修养与法律基础#

00243 民事诉讼法学#

00260 刑事诉讼法学#

00244 经济法概论#

04729 大学语文#

05677 法理学# 240/050208

日语(基础科段)(专科)

停止接纳新生报名 00608 日本国概况

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

03706 思想道德修养与法律基础#

07553 日语写作(一)

00605 基础日语(一)

00607 日语语法

04729 大学语文# 290/080744

数控技术应用(专科) 11152 数学基础

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

03706 思想道德修养与法律基础#

04110 公差配合与测量

03395 数控机床故障诊断与维护

11735 机械制图与计算机绘图

08628 机床数控技术 291/080334

机电设备维修与管理(专科) 01042 应用数学

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

01925 计算机辅助设备管理

03706 思想道德修养与法律基础#

04108 电工电子基础

11735 机械制图与计算机绘图

01931 设备技术经济

08813 机电设备故障诊断 310/080301

机械制造及自动化(数控加工方向)(专科)

停止接纳新生报名 02191 机械制造技术

10053 工程基础数学

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

02159 工程力学(一)#

03706 思想道德修养与法律基础#

08747 办公自动化基础

01934 机械制图(四)

10766 电工基础

00012 英语(一)#

00022 高等数学(工专)#

08616 公差配合与技术测量 312/080315

焊接(专科)

停止接纳新生报名 05806 焊接工艺与结构

11152 数学基础

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

03706 思想道德修养与法律基础#

05808 焊接检验

11508 自动控制理论

05802 金属学与热处理

11735 机械制图与计算机绘图

02491 工程化学

04839 材料成型工艺 313/030318

文秘与办公自动化(专科) 07773 办公自动化

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

01512 实用写作

03706 思想道德修养与法律基础#

03874 商务谈判

11520 秘书事务管理

01515 秘书礼仪

05710 多媒体技术应用 323/050406

视觉传达设计(专科)

停止接纳新生报名 12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

03706 思想道德修养与法律基础#

00688 设计概论

04729 大学语文# 326/050436

艺术设计(人物形象设计方向)(专科) 10005 化妆基础

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

03706 思想道德修养与法律基础#

10009 名品设计范例

10010 形象设计实务

04729 大学语文#

08062 服饰品设计 340/040101

学前教育(专科) 12340 学前儿童发展#

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00393 学前儿童语言教育

30002 幼儿园教育活动设计与组织#

00390 学前儿童科学教育

09277 教师职业道德与专业发展#

00874 特殊儿童早期干预

30005 学前儿童艺术教育 360/050301

广告(专科)

停止接纳新生报名 00058 市场营销学#

00633 新闻学概论#

00642 传播学概论#

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00018 计算机应用基础#

00634 广告策划

03706 思想道德修养与法律基础#

00182 公共关系学#

00637 广告媒体分析

00853 广告学(二)#

00012 英语(一)#

00851 广告文案写作

04729 大学语文# 373/050425

环境艺术设计(基础科段)(专科)

停止接纳新生报名 12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

03706 思想道德修养与法律基础#

05549 设计概论(二)

04729 大学语文# 390/020211

饭店管理(专科)

停止接纳新生报名 00201 饭店餐饮管理

05001 市场营销学(一)

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00018 计算机应用基础#

00187 旅游经济学

03706 思想道德修养与法律基础#

03958 饭店服务心理学

00189 旅游与饭店会计

00015 英语(二)#

00193 饭店管理概论

04729 大学语文# 440/082235

信息管理与信息系统(专科)

停止接纳新生报名 04747 Java语言程序设计(一)#

10053 工程基础数学

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

00018 计算机应用基础#

00342 高级语言程序设计(一)#

02326 操作系统#

03706 思想道德修养与法律基础#

10000 企业资源规划

00022 高等数学(工专)#

00896 电子商务概论#

02120 数据库及其应用#

03643 信息导论

04757 信息系统开发与管理# 490/080778

计算机硬件维护(专科) 02316 计算机应用技术#

10053 工程基础数学

12656 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论#

03706 思想道德修养与法律基础#

08793 主板电路原理及芯片级维修技术

08800 数码产品的维护与维修技术

10766 电工基础

00012 英语(一)#

00022 高等数学(工专)#

08789 计算机硬件技术

08795 CRT、液晶显示器成像原理与维修 510/050105

汉语言文学(本科段) 00037 美学#

00540 外国文学史#

01457 应用文写作

03708 中国近现代史纲要#

03709 马克思主义基本原理概论#

07565 鲁迅研究

00538 中国古代文学史(一)#

00539 中国古代文学史(二)#

03122 信息技术

00015 英语(二)#

00537 中国现代文学史#

00541 语言学概论# 511/020249

会计(应用本科) 00058 市场营销学#

01457 应用文写作

03708 中国近现代史纲要#

04814 税务与实务

07355 财务管理学(一)

04184 线性代数(经管类)#

07357 金融理论与实务(一)

03122 信息技术

04183 概率论与数理统计(经管类)#

07384 中级财务会计(一)

00015 英语(二)#

07390 会计制度设计(一) 512/020142

工商管理(应用本科) 01457 应用文写作

03708 中国近现代史纲要#

07355 财务管理学(一)

00009 政治经济学(财)#

04184 线性代数(经管类)#

07357 金融理论与实务(一)

03122 信息技术

04183 概率论与数理统计(经管类)#

07359 企业经营战略(一)

00015 英语(二)#

00152 组织行为学#

07353 管理学原理(一) 514/020248

旅游管理(应用本科) 03708 中国近现代史纲要#

03965 餐饮管理

00187 旅游经济学

04184 线性代数(经管类)#

06125 旅游美学

04183 概率论与数理统计(经管类)#

07368 旅游文化学(一)

00193 饭店管理概论

10927 旅游心理学 515/020247

电子商务(应用本科) 00996 电子商务法概论#

03708 中国近现代史纲要#

07355 财务管理学(一)

00908 网络营销与策划#

07349 电子商务与现代物流(一)

09434 电子商务网络技术

计算机维修论文范文第11篇

“技术应用型”飞机电子维修专门人才为基础上,将重点培养“高端技能型”民航飞机电子维护、维修管理、质量控制的专业人才,既具有比较扎实的理论素养与知识水平,又具有较强的技术思维和技术应用能力,能够解决飞机电子维修中的具体维修技术和维修管理问题,具备维修指导、组织和规划能力,既能适应民用飞机生产、维护、管理和监督第一线需要,又更加有利于学生今后的可持续发展。培养目标本专业是为了适应二十一世纪社会主义现代化建设和民航飞速发展需要而设定的四年制高职本科专业,主要培养具备英语、计算机应用及飞机电子专业基础理论、维护与维修理论和工程管理的创新型、应用型高端技能型专门人才;具备较强的实践动手能力、飞机电子系统故障诊断、维修技术与设备的研究和开发能力、生产组织管理能力,具有较强自我更新、自我提高和自我发展的创新精神。

培养规格本专业在人才培养方案实施过程中,在知识要求方面,主要培养学生:①具有扎实的自然科学基础知识;②具有计算机软、硬件技术的基本知识;③具有本专业领域的技术基础理论知识,主要包括电子技术、自动控制原理、通信原理、导航原理和传感器技术等基础知识;④具有本专业领域必需的制图、计算、设计、实验、实训和基本工艺操作等基本技能;⑤具有飞机通信系统、导航系统、仪表系统和自动飞行系统及相关系统基本原理知识、测试和维护专业理论知识、故障诊断和排除专业实践知识;⑥具有民航工程管理、飞机维护和维修质量控制的基本理论知识。本专业更加注重在能力要求方面的培养,要求学生:①具有一定的外语水平,能阅读本专业英文手册和资料和较强的英语交流能力;②具有较强的计算机应用能力;③具有灵活运用所学专业知识进行飞机电子维护、故障诊断及排除的能力;④具有灵活运用所学专业知识进行飞机电子部件的测试、故障诊断和修理能力。⑤具有民航工程管理、飞机维护和维修质量控制、生产控制、可靠性管理和维修质量管理的基本能力。⑥具有较强的自学能力、创新能力和较高的综合素质,分析未来飞机电子专业发展的趋势的能力;⑦具有较强的计划组织协调能力、团队合作能力、人际交往和协调能力、质量和安全环境意识和开拓创新能力。

就业面向飞机电子维修工程专业面向民航管理部门、航空公司、飞机维修公司、机场、飞机电子附件维修、飞机电子测试设备研发等职业岗位群,将职业目标定位机电子系统及附件的维修和民航工程管理的各个环节,包括飞机航线和定检维护、内场修理、质量控制、生产控制、可靠性管理、维修质量管理、安全管理和技术培训。四年制高职课程体系的构建本专业课程体系构建过程中,依据中国民用航空法规《民用航空器维修人员执照管理规则》(CCAR-66部)、《中国民用航空器维修基础培训机构合格审定规定》(CCAR-147部)、《民用航空器维修管理人员资格证书培训及考试大纲》(AC-66R1-04)等相关的行业标准,按照民航飞机电子维修技术领域的岗位群能力和模块化要求,考虑高职本科学生的特点,以“实际、实用、实践、实效”为原则,在行动领域分析归纳的基础上,形成了符合民航行业需求的基于行业标准、订单培养、工学结合、顶岗实习的人才培养模式指导下的课程体系,完成本专业的培养目标。加强基础理论知识随着我国民航事业的迅猛发展,飞机机型的多样化、机载设备的复杂化对飞机电子维护和修理人员提出更高的技术要求和能力要求。

这要求本专业的毕业生不仅要具有较扎实的专业基础知识和基础理论,而且要具有基本的人文社会科学理论知识和素养,要具有扎实的电子基础理论知识与系统知识、较强的技术思维能力和动手实践能力。教育者应更多地传授基础理论知识和思维、解惑的方法,培养学生解决问题和分析问题的能力,这就是课程设置中加强基础理论知识的原因。人才培养方案中基础理论课程包括了大学英语、高等数学、大学物理、大学物理实验、计算机基础与应用、微机原理、电路分析、电子技术基础等,总学时为1228学时,占课内总学时48.9%。上述基础理论课的设置,充分考虑了四年制高职教育所需的基础知识的需求,同时也考虑了飞机电子维修所需要的专业英语口语和阅读等基础知识的要求。加强英语表达能力和计算机应用能力的培养随着我国民航强国战略的逐步实施,大量民航新飞机的引进,英语作为重要的交流工具,可以为飞机维修人员、维修管理人员获取第一手的资料,它囊括了飞机制造、飞机引进、飞机租赁、飞机维修、航空法规、飞机退租、飞机维修培训等各方面,越来越多的飞机维修岗位需要熟练的英语书写和表达能力,口语流利,能够熟练的阅读飞机维护手册和部件修理手册。四年制高职教学中注重英语能力的培养势在必行,尤其是英语的表达和写作能力的实践和训练。

为此,我们在人才培养方案中安排了4个学期的基础外语教学和2个学期的专业英语教学,总学时达400学时。本着“专业词汇、双语教学、专业文献”3个层次强化学生的外语应用能力,让学生充分利用这一重要的工具,在今后的工作岗位上创造一个更加广阔的天地。计算机同样是当今飞机电子维护和修理工程师不可缺少的重要工具,专业人才培养方案中安排有计算机基础、计算机网络、单片机原理和C语言程序设计等课程,要求学生必须考取国家计算机等级资格证书。学生在下企业实践时企业还会开设维修办公自动化系统、维修资料查询和检索等课程,培养学生利用计算机进行专业工作的能力。扩大选修课比例,实行辅修制度,扩大学生知识面,提高学生的综合素质随着民航飞机先进性提高、通用飞机运营的逐步广泛、系统模块化、部件集成化技术的发展,一些飞机系统的维护和维修已经不仅仅局限于本专业的知识,相关学科的知识也必须要深入了解和掌握。因此在制定人才培养方案的过程中,我们加大选修课的比例,将飞机电气系统、飞机机械系统、直升机维修作为选修课程教学,体现以学生为主体的课程体系设置,给予学生更大的选择度和自由度,突破就业选择的局限性,扩大学生就业的适应面。

加强实践教学环节,突出维修技术应用、维修管理能力和研发能力的培养实践性教学对培养学生的动手能力起着至关重要的作用。在构建课程体系时,首先,加大了实践教学分量,集中性实践教学环节和课内实践教学环节学时占课内总学时的50%。其次,基础课程实验、基本技能训练、专业技能训练、企业顶岗实习等连续性实践教学,使学生形成较完整的飞机维修工程的概念。在人才培养方案设计中,前6个学期基本完成了主要专业课的教学和实践,使学生掌握了基本专业知识和能力,为第4学年学生能深入到飞机维修生产管理的各个岗位增长经验、锻炼才干打下基础。第三,结合企业岗位和就业面向,采取企业引导、教师指导、学生自主完成毕业设计。毕业设计的内容主要针对飞机电子岗位群,面向飞机维修、维修管理、质量控制等多个方向。毕业设计题目来自飞机维修企业工程实际,采用企业专家与学校教师共同指导和学生自主研发、现场参观与顶岗锻炼等多种方式完成,使学生毕业前具备一定的岗位工作能力、维修管理能力和初步的研发能力。创新“工学结合”教学模式,实施现代学徒制逐步探索建立以政府主导、企业主体、学校主办具有中国特色的现代学徒制,加强高等职业学校与政府、行业、企业等方面的联系,实行招生与招工一体化,创新对企业发展与产业升级适宜人才供给模式[3]。#p#分页标题#e#

计算机维修论文范文第12篇

关键词:计算机组装与维修;职业能力;教学方案

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)15-0051-03

一、引言

《计算机组装与维修》是目前在高职院校计算机应用专业中开设的一门专业核心课,一般开设在第三学年。其特点是教学内容丰富,教学手段多样,操作复杂,对教师和学生的动手能力都有一定的要求。当前,如何培养本校毕业生的职业能力和竞争力,是每一个高校教师所面临的问题。笔者作为一名有着多年教学经验的教师,深刻的体会到只有不断深化课程改革,提高教学方法,切实提高学生的动手能力和专业素质,才能使学生在毕业后更好的适应社会的要求。

二、专业定位

本课程根据高职计算机应用专业的人才培养目标,及培养学生职业能力为导向,同时面向电脑营销公司、专业计算机硬件评测室和计算机硬件维修公司等相关企业的岗位,通过对电脑配件销售、电脑系统安装、电脑维护维修等多个典型工作任务进行分析,优化教学内容,构建学习情境。在课程定位上,本课程主要培养学生具有计算机组装、系统设置、软件安装、测试、维护及系统优化、常见故障诊断与处理的职业能力。

1.课程性质:课程名称:计算机组装与维修适合专业:计算机应用专业教学时间安排:第3学年第1学期计划课时:60

2.课程目标:专业能力目标:能分析、阅读设计仟务书,细化计算机组装与维护各项的功能和技术要求;能识别电脑各种配件;

能对电脑软硬件进行维护和简单维修。方法能力目标:能根据工作任务的需要使用各种信息媒体,独立收集资料;能分析工作中出现的问题、并提出解决的方法;社会能力目标:具有良好的社会责任感、工作责任心,能主动参与到工作中。具有团队协作精神,能主动与人合作、与人交流和协商。

三、课程现状分析

在目前各大高职院校开设的《计算机组装与维修》课程时,往往存在以下几个问题:

1.学习与实验设备陈旧。许多院校实训条件和硬件设备不足.而且已有设备大多数比较陈旧.缺乏市场上比较先进的设备,不能保证学生学习与实训要求。与此同时,也缺乏较为配套的教学资源与教学题库,导致学生学习兴趣不大。

2.授课教师本身具备的能力不足。《计算机组装与维修》课程是一门实践性很强的课程。如果教师仅仅具备课程教学或理论性研究的能力和水平,很少从事实际的计算机组装与维护等实践活动,或者缺乏在实际工作中积累的维护经验.那么,从事该课程的教学工作就相当困难了。

3.课程内容教学设计不当。课程内容设计不当是该课程的最大问题。本课程最大的特点是实践性极强,并与市场发展同步。但是目前很多院校只是将本门课程设计为单一的计算机组装,而缺乏与市场需要的深入研究,导致学生掌握的与市场脱节。虽然具备一定的动手能力,但是忽略了整个职业素质的培养,没有能够激发学生浓厚的学习兴趣,导致不能举一反三,在学生毕业后,也不能马上适应市场的需求。从而造成老师教得多,学生学的少得被动局面。

四、课程建设的思路及教学方法改革实现

1.课程建设思路。在课程建设中,应该参照职业资格标准,以工作过程为核心进行授课,从而实现实践技能与理论知识的整合。课程建设小组对多家等行业、企业的技术专家多次深入、系统的分析,以及对实际的市场需求的参照,依据计算机应用专业人才培养方案计算机组装维修岗位群提炼工作任务分析实际的工作过程设计教学思路,将课程内容的教学与实际的工作操作练习起来,通过任务教学加深学生的技能熟练程度。一个任务结束后再进行下一个任务的教学。在教学中主要解决“怎么做(经验)”和“为什么要这样做(思路)”的问题,注重培养学生独立思考的精神,并将考试内容分解到各典型工作任务,根据企业要求和技术发展变化及时更新教学内容,使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。在教学内容的编排上,应当考虑到学生的学习程度和认知水平,由浅入深的安排工作任务。工作任务的安排整体上采用递进式编排模式。如:先认识计算机的组成的单个部件,再对单个设备进行整体安装,再对系统软件及应用软件进行安装,然后对系统进行测试及设置,最后是对系统整体维护。在每一个教学中,设计的课程标准都包含了知识的了解和技能的掌握,其中以技能的掌握为重点。

2.课程教学改革的实施。在教学中,所大量采用的教学方法是情境教学法,角色扮演法和讨论教学法。比如在整机配置的课堂上,可使用多种教学方法来进行,如下图所示:

首先把全班分为几个小组,指定组长。课堂讨论前先让学生明确讨论目的,布置讨论题目,要求每组学生在课前根据讨论题目查阅相关资料、自学与讨论课题相关的内容,写出发言提纲;在课堂上轮流发言,讨论时采用重点发言,随机提问、教师启发引导等多种方式活跃讨论气氛,如果课堂讨论时间不够用,可将讨论延伸至课后,讨论完后每组写一分讨论总结报告.如使用角色扮演法的时候,可以由一组学生当顾客。另一组学生当销售员。销售员根据顾客的要求,给出实际的配置方案,然后再由顾客认可,一组结束后进行交换。通过角色的扮演,学生能够深入体会微机销售员的实际工作,了解顾客的购机心里,从而更加适应市场的需求,也加深了对微机硬件的不断了解。在实际的教学中,不但可以活跃课堂气氛,更可以吸引学生的求知欲和积极参与。

通过对《计算机组装与维修》的教学模式所作出教改探索,我们体会到只有以学生为学习的主体,不断加起对学生的技能训练和知识的应用,才能使学生能够借此获得“工作过程知识”以及动手能力的提高。因此,不断改革的课程的课程更有利于对学生综合职业能力的培养。

参考文献:

计算机维修论文范文第13篇

【关键词】模块化项目教学法 虚拟软件 教师助理

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)18-0179-01

计算机组装与维修是计算机专业的一门主干专业课,其主要任务是使学生认识计算机组件、组装计算机硬件、安装操作系统与常用应用软件,掌握计算机主要设备常见故障及处理等。

原计算机组装与维修教学过程的弊端主要有以下几方面:(1)教材内容滞后,我们采用的教材是张兴明主编的计算机组装与维修,这本教材出版于2008年,而如今世界计算机硬件的发展日新月异,本教材内容陈旧,不能与时代同步,影响了学生学习该门课程的积极性和兴趣。(2)实用性不强,如在计算机组装与维修课程中讲述硬件相关知识时,往往把硬件结构、性能、工作原理作为重点来讲,而对硬件的种类、生产厂家、各组件搭配等,对中职学生将来就业很有用的知识,则一带而过。(3)实践环节薄弱,本校目前没有足够规模的专门的计算机硬件实验室。原有可拆卸的计算机经过多年的实验已不能胜任目前的教学实验需求。学生多,设备少,因此造成学生动手机会少、学不到有用知识的不良局面。(4)考核方式单一,以往我们是一张试卷定胜负,学生临时抱佛脚,死记硬背,认为过了理论考试就万事大吉,并没有真正掌握专业技能。因此,我们要进行教学改革。这学期在本课程的教学中我主要从以下几方面对教学进行了一些改革实践。

一 精选教材,部分内容自编校本教材

教材是教学的载体,信息技术进步速度加快,计算机硬件更新周期短,因此计算机组装与维修教材滞后在所难免。在教学时,我们尽量选择具有实用性和可操作性的、最新出版的、图文并茂的教材。针对教材不足部分,我们通过上网查询、翻阅最新文献、了解市场,调查计算机组装和维修必须掌握的技能,自行编写校本教材,以保证教材内容与时代同步。

二 采用模块化项目教学法

本人将计算机组装与维修分为三大模块:硬件组装、软件安装及软件测试、故障检测。在各模块中,具体采用项目的形式进行组织。“模块化项目教学法”符合计算机组装与维修课程实用性技能的教学特点,不仅调动了学生积极性,还提高了课堂效率。根据这些特点,我们在多媒体设备的辅助下,在教学中形成了“项目目标——教师演示——指导练习——引导探索——独立实践——教师辅助”的多元教学模式,将教学内容内在的技能性和实践性显现出来,全方位指导学生的技能学习。

三 新旧搭配,充分利用现有资源

现在计算机技术发展较快,原先已淘汰的计算机,与其废弃不用,不如充分发挥功能。我们可以利用淘汰的计算机建立计算机组装与维修实验室,再加上一些典型的、比较新的演示教师机,这样就基本就能满足教学要求,解决学生的动手操作问题。

四 引入虚拟机技术,为操作实践带来便利

中职生中有相当一部分学生在做实验时畏手畏脚,虚拟机技术的引入,为学生提供了与硬件无关的实验环境,可以使学生能够按照实验的要求,大胆操作,积极实践,便于学生全面掌握所学知识。在虚拟机中,我们可以虚拟CPU、内存、硬盘、光驱和网卡等一整套硬件设备,并可以随心所欲地设置和使用它们;还可以放心大胆地进行硬盘分区与格式化、操作系统安装等,而不用担心这些实验带来的危害性;还可以充分挖掘现有设备的潜力,实现计算机的“一机多用”,满足各种需要。

五 采用“教师助理”,共同提高

通过学生之间的教与学来激发学生的内部学习动机,促使学生互教互学,以便促进全体学生学业成绩的提高。选取几个计算机水平较高的学生作为教师助理,弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。实践证明,这种形式效果显著,可以形成良好的互帮互学的学风和同学关系,促进全体学生技能水平的提高。

六 注重过程性考核,考核采用以实践为主、理论为辅的方式

学生成绩考核以操作实践为主,理论试卷为辅,实践操作的分值比重要高于笔试。具体是实践操作占60%,理论占40%,实践操作的分数由各个项目实践环节分数组成,用过程性考核成绩+理论测试=学期总成绩,该过程性考核成绩包括所有实践操作成绩、平时作业成绩、平时上课出勤、表现成绩等多种考试形式。重点考核学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力。通过以上教学方法和考试方法的改革,促使学生的知识与技能全面发展。

七 组织学生开展市场调研,学习更多的知识和经验

组织学生到家电大卖场实地了解,也可以通过网上搜集最新产品信息,让学生了解市场、认识市场,为他们今后选购和维护计算机打下良好的基础。

要使计算机组装与维护这门课程取得更好的教学效果,我们“任重而道远”。而有关这门课程的教学模式、教学方法、教学手段等还需进一步探讨和摸索才能真正让学生学以致用。

参考文献

[1].《计算机组装与维护》课程教学改革与实践[J].电脑与电信,2010(2):62~64

计算机维修论文范文第14篇

关键词 计算机组装与维修 教学 问题 对策

中图分类号:G712 文献标识码:A

随着社会的进步和发展,各行各业的工作越来越多地依赖于计算机,计算机已成为人们生产、工作、学习不可缺少的工具。职业学校普遍开设了《计算机组装与维修》课程,这是一门内容多、知识面广、实践性和应用性都较强的课程。为了适应新形式下职业教育突出技能培训的特点,该课程的教学过程中应注重理论教学和实践训练并重,使学生掌握计算机硬件设备的外观、性能指标、选购策略;计算机组装的步骤;操作系统的安装和系统设置、优化;计算机常见故障及诊断方法;系统软件及工具软件的使用等,同时要求学生在了解当前计算机硬件发展的最新技术和掌握组装与维修计算机知识的基础上,能够独立动手组装计算机和解决计算机的常见故障。

1职业学校《计算机组装与维修》教学存在的问题

职业学校应当是直接面对社会需求,为社会培养具有一定技能和素质的应用型人才的阵地,这就要求我们的各科教学部分必须紧密围绕社会和市场所需来开展。但当前职业学校开展《计算机组装与维修》教学过程中存在一些问题,主要有:

1.1教学培养目标脱离市场需求

职业学校培养计算机硬件组装维修专业的就业方向是从事计算机及其周边产品的组装与维护工作,从事计算机产品销售及售后服务等工作。大多数计算机应用专业学生毕业以后走上工作岗位,发现市场需要的人才不仅要具有良好的专业知识与技能,还需要高度的敬业精神、自学意愿、一定的沟通协调能力和解决问题的基本能力。而学生从学校学到的知识和能力毕竟有限,很多的职业素质需要步入社会后重新学习和掌握。经常听到学生说在校学三年,不如在实习岗位上工作三个月学的多。这说明我们的培养目标应该是重点培养在市场中生存的技能,而这是教学大纲上没有明确提出的,也是很多教师忽略的,但却关系到学生能否很好适应市场,能否有一个比较好的起点。

1.2教材滞后,缺乏对市场需求的针对性

由于科技进步不断加速,现代的市场往往千变万化,市场对人才的需求也会不断变化。而现有的计算机类教材尽管也在努力地不断更新内容,但出于教材从编写到出版需要一定的周期,教材的滞后性还是难以避免。而且作为统编教材,不可能顾及到学校学生、用人单位等各方面的需求,因而缺乏对市场需求的针对性。

1.3专业课教师忽略对市场信息的了解与掌握

从事计算机类教学的专业课教师往往只注重对教学技能和教学方法的研究,对计算机产品知识及更新和市场变化缺乏必要了解。在授课时,基本上是照本宣科地讲解,教学方法局限于讲授和演示。由于教师本身对市场信息缺乏深入了解,在培养学生时自然也无法根据市场变化和市场所需进行针对性的教学。而对于这种教学方式,学生也深感乏味,学习效果可想而知。

1.4校内实习实训缺乏正规化、制度化

《计算机组装与维修》非常强调实际操作的教学课程,学校必须配备相应的实习实训场地和设备,并由专门的教师进行指导。而目前很多学校都缺乏硬件实习场地和设备。需要时,往往临时抽调机房机器作为练习设备。实习没有实现正规化经常化,这样学生在上岗前缺乏应有的锻炼,上岗后就很难快速适应。

2职业学校《计算机组装与维修》教学对策

2.1重视职业教育教师的培养和培训

要创新职业学校教师继续教育制度,特别是要建立职业学校教师定期到企业实践的制度,切实提高教师的素质和能力,特别是动手能力和实践教学能力。同时教师自身要积极转变观念,理解职业教育就是就业教育,要充分了解市场,深入市场,把握市场的动态,了解计算机硬件行情,懂装机,会维护,并且要定时定期作市场调研。同时,教师对市场上流行的装机软件,测评软件,维修技术要了解和掌握,要总结和归纳市场对于计算机硬件教学的要求,这样才能指导自己的课堂教学,把最符合市场应用的知识和技能传授给学生。

2.2积极改进教材内容,实用为主,合理取舍

对于教材,在充分了解市场,把握市场要求的情况下,合理取舍,多让学生学能用的。比如我们在授课时更多的只是讲硬盘的原理、结构、种类,很少涉及到具体产品。而以市场为导向的授课就应讲解具体的型号和选购的注意事项。

2.3创新教学方式,讲练结合

实训应该和授课同步开始,甚至可以在学生不熟悉不了解理论知识之前就给学生提供实训环境,让学生先对硬件有大量的和充分的感性认识,再由教师引导学生理论和实操同步发展。这种理论和实训同步发展的学习模式应坚持以够用为度,理论学习和技能培养根据市场需要为标准。这样的培养思路将使得学生对于理论学习更加具有针对性和应用性。

3职业学校《计算机组装与维修》课改应用结果

经过以上课程教学有针对性的改进以后,学生能够和市场无缝对接,毕业生被各大企业录用,而且学生动手能力和理论知识都很扎实,不仅能够胜任当前岗位的需求,而且能在工作中不断提升个人能力,收到了良好的教学和社会效果。

参考文献

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【关键词】计算机网络网络;课程体系;实践能力

随着计算机技术、通信技术和电子技术的飞速发展,社会各个领域对计算机网络技术专业的技术人才需求旺盛。计算机网络技术专业的人才培育成为高等学校教育的一大热点。如何适应人才市场的需求,培养合格的计算机网络技术专门人才,成为很多学校研究的重点课题。要搞好计算机网络技术专业的教育,基本点是搞好专业的学科课程教学体系的建设。课程体系主要包括培养目标、课程设置、教学手段和方法等方面。本文围绕专业培养目标,对课程设置问题进行了研究。

一、制定科学的专业培养目标

通过对网络人才市场需求调研和对众多高职高专网络专业办学情况分析,我们发现现有的沿用本科模式的专科计算机网络专业培养模式很难适应社会对网络应用塑人才的要求。为了推动我国高职高专计算机网络教育事业的发展,为社会培养出更多高质量的应用性人才,我们应该制定科学的专业培养目标。经过有关专家和老师的多次讨论,我们对计算机网络技术专业培养目标的定位是:“培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要,德、智、体、美诸方面全面发展,具备必要的理论基础,能够在各类企事业单位、政府机关从事计算机网络及相关系统的建设、应用、管理和维护工作,也能在IT企业从事网络产品销售和技术服务工作的高等技术应用性人才。”

具体的专业培养要求如下:(1)具有扎实的马克思主义理论基础,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,遵纪守法,具有良好的职业道德和敬业精神。(2)掌握本专业所必须的计算机专业基础、网络与通信等理论知识,具有计算机网络的规划、组建、互连、调试技能;熟悉主流网络设备的操作,具有网络系统的日常管理、安全维护能力;熟练掌握各种主流网络操作系统、网络数据库的应用,熟悉网站的建设与管理;了解网络产品营销的基本知识,具有主流网络产品的销售能力。(3)达到国家规定的与专科学历相适应的外语水平,获得与专业相关的职业资格证书。(4)了解体育运动基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,达到国家大学生体育合格标准,身体健康。具有良好的文化修养、心理素质和一定的美学修养。

二、课程设置的原则

我们设置计算机网络技术专业的课程体系时遵循了以下原则:(1)将应用性培养贯穿教学全过程的原则。以“应用”为目的,培养学生的实践能力。建立以网络工程素质和网络软件开发及应用能力培养为主线的教学体系,理论联系实际,以应用为目的。(2)加强动手能力培养的原则。以“技术”为关键,培养学生创新精神。高等职业教育的具体培养目标,就人才类型而言,主要是技术型人才。技术型人才的发展是生产力发展、社会进步的主要标志,技术创新的竞争成为未来世界竞争的主要焦点。(3)以“人才”为根本的原则。“以人才为本”,不能用整体划一的模式、整体划一的课程、整体划一的思维方式、整体划一的原则方式方法去塑造人,鼓励学生个性发展;必须强调学生的学习责任感,自律、自控、自强。计算机网络专业更应以学生为主体、教师为主导,激发起学生的主动性、积极性和创造性,以利于创新人才的培养。(4)保持与时俱进的动态更新原则。由于计算机技术发展日新月异,而本专业课程体系中有很多计算机类课程,在教学过程中必须保持与时俱进。这就要求课程设置既要适应计算机技术的发展,又要顺应社会需求不断调整更新。这种更新不仅仅表现在课程设置上,还表现在课程内容的更新上。

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三、建立与专业培养目标相适应的课程体系

在制定专业教学课程体系时,按照真正体现以技术应用能力和基本素质培养为主线的要求,构建理论课程体系和实践教学体系。同时,理论课程体系和实践教学体系有机结合,共同构成教学计划的四大模块——公共课模块、基础课模块、专业技能模块、创新教育模块。每个模块都设必修课和选修课。在课程的设置上,按照“必须、够用、实用”和突出学生职业能力培养的原则,围绕“计算机应用能力”、“网络组建管理维护能力”和“网站建设管理维护能力”设置课程。其中,在“计算机应用能力”模块中开设了“计算机应用基础”、“数据库技术与应用”、“面向对象程序设计”、“多媒体技术”等课程;在“网络组建管理与维护能力”模块中开设了“计算机网络技术”、“网络操作系统”、“计算机网络规划与设计”、“网络管理”、“网络安全与维护”等课程;在“网站建设管理与维护能力”模块中开设了“网页设计与网络编程”、“SQL数据库开发与应用”等课程。选修课分为公共选修课和专业选修课。学生根据自己的兴趣、发展方向和接受能力自主选择相应课程,既能使学生的个性得到发展,也能使学生毕业后直接上岗,实现与相应职业岗位的“零距离”无缝连接。

(一)公共课模块

分为公共必修课和公共选修课,其中公共必修课有大学英语、高等数学、邓小平理论、马克思主义哲学、思想道德品德修养、法律基础、计算机应用基础、数据库技术与应用等课程。公共选修课有市场营销、FLASH动画设计、管理学、英语口语等课程。

(二)基础课模块

包括计算机电路基础、高级语言程序设计、数据结构、面向对象程序设计、计算机网络技术、计算机通信技(下转第198页)(上接第186页)术、计算机组成原理等课程。

(三)专业技能模块

包括计算机网络规划与设计、网页设计与网络编程、网络操作系统、网络安全与维护、网络管理、JAVA程序设计等课程。

(四)创新教育模块

主要以计算机网络最新技术为内容进行创新教育。此外,在制定教学计划中适当地安排各部分课程的学时比例,以突出应用性为主。各专业模块课以职业岗位所需的理论知识为主,本着够用的原则,安排的学时数可少些,门数尽可能多、范围要广些、内容要新。坚持专业教学课程体系必须针对职业岗位,由职业岗位对人才的知识、能力、素质的具体要求进行倒排的方法,建立相应的理论课程体系和实践教学体系,坚持理论教学和实践教学的1:1比例。

参考文献

[1]李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革的探索[J].职业教育研究,2006,(6).