教学视导汇报材料范文

教学视导汇报材料范文第1篇

一年来，趾凤乡中心小学在乡教育管理办公室和县教育局教研室的指导、帮助下,认真贯彻落实党的教育方针、政策、路线,坚持教育创新,深化教育改革,以全面发展为宗旨,紧紧围绕提高教育质量这个中心,提出了“高效教学，规范管理，提高质量，发展特色”的目标。着力加强教学常规管理,充分调动全校教师教学积极性，努力促进学校各项工作稳定和谐发展，较好较快地解决了一系列问题，使教育教学管理水平稳步提高，赢得了良好的社会声誉。围绕提高教学质量与办学效益这个中心，我校主要做了以下几方面的工作：

一、学校基本情况

趾凤乡中心小学位于宿松县西北美丽的白崖山麓、趾水河畔，是一所环境优美的山区农村小学。现有7个教学班，学生318人，教职工28人，均拥有本专科学历，其中中青年教师占主体，教师结构基本合理。学校拥有图书阅览室、计算机教室、多媒体教室、音乐室、体育器材室、美术室等教学功能室，为学校进一步规范办学，全面提高教育教学质量和为当地百姓提供优质的教育服务奠定了坚实的基础，

二、规范常规，向常规管理要质量

没有规矩不成方圆，教务处坚持不懈地抓教学常规的落实，重点向过程管理要质量。对教师集体备课、作业布置与批改、单元测试与期中、期末考试、公开教学与听课、计划与总结等常规都做出详细的规定，使教学常规进一步细化，增强了常规检查的可操作性和教师教学工作的目标性、任务性，加大监督和检查的力度。在加强教学常规的同时，鼓励教师多学习，掌握先进的教育教学理论，提高课堂教学水平。

1、抓好作业质量，将作业质量作为提高教学质量的重要手段，明确规定作业布置的要求、教师批改规则，让作业反馈到教学中，促进教师课堂教学的改进提高。

2、加强对教师上课考勤的监督，坚决杜绝随意调课、误课现象，利用平时查岗、巡视了解教师的课堂常规遵守情况，确保了学校的每一个班、每一节课教师都能遵守教学常规。教务处还经常开展有针对性的专项检查活动：如早读活动、师生课前常规等专项检查都收到了显著效果。

3、深入落实“两个规范”活动，将减负与提高质量结合起来，进一步规范单元测试与期中、期末质量检测以及学生假期作业质量，做到统一监考、阅卷，统一反馈，根据存在的问题，进行及时纠正，将教学质量抓牢抓实。

4、加强教师理论学习，督促教师深入学习领会课程标准，既鼓励教师充分利用网络资源进行学习，又注意积累资料。既集中学习新课改思想，又根据学科特点学习专业著作。

三、更新观念，向课堂教学要质量

课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。只有保证课堂教学质量，才能保证学校教育教学质量。学校加强以课堂教学为中心的教学研究，稳步提高教学质量。

1、教学中加强对课堂教学的研究，通过教研活动，努力提高课堂教学效率，探索自主、合作、探究的教学方式，鼓励教师积极钻研，大胆探索，运用多种教学手段和教学方法提高学生兴趣，尤其是用好班班通辅助课堂教学，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

2、通过外出学习、交流，更新教师教育教学观念，深入学习新课程标准，以新课程改革的新观念要求每一位教师，提高自己的教育教学水平，教学中加强对课堂教学的研究，鼓励每位教师大胆尝试课堂教学的新方式，将先进的教学理念融入课堂教学的每一个细节，优化方法，提高教学艺术品位。

3、通过推门听课、巡视查岗、学生监督等方式，督促师生落实好课堂教学常规，以扎实规范的教学常规促进课堂教学水平的提高。

4、努力发展学校特色，提高各学科教学质量。充分利用有限的条件，调动各学科教研组，积极发展学校特色。开设了语文、英语早读、阅读活动，书法、绘画、歌咏比赛等活动，收到了显著的效果。

四、加强教学研究，向教研活动要质量

为适应素质教育的要求，培养合格人才，教务处组织全体教师开展了一系列卓有成效的教学研究工作。

1、充分利用教研活动时间，进行集体备课、理论学习、业务培训、听评课，将其作为业务水平提高的重要措施，注重实效，真正提高质量。并以此带动全乡课堂教学改革的整体推进。

2、积极引导教师进行新课程标准的学习，掌握当前教育改革的最前沿思想，加强对课程的研究，用新课程理念武装自己，运用于实际教学中去，结合自己学科特点，进行研究，通过学习新课程标准，理解接受新思想。全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围。

3、增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，开展丰富多彩的教研活动和学科竞赛活动，从整体上提高教师的业务能力。除组织参加上级主管部门开展的优质课、论文评选等活动外，还在校内组织开展一系列公开课、示范课等活动，督促教师提高业务水平。

五、均横发展，加强非统考科目管理

非统考科目在实施素质教育、培养全面发展的高素质人才中有不可替代的作用，学校在提高考试学科教学质量的同时，加强了对音、体、美、信息技术等非统考科目教学研究，规范了教学过程的监控。1、进一步转变思想，课堂教学中注重提高学生的学习兴趣，不违背教学规律，对学生生硬灌输。采用多种教学手段，注重能力培养，培养学生动手实践能力和创新能力，让学生灵活掌握知识，不能死记硬背。

2、规范教学过程的监控，提高非统考科目教学质量，对过程教学严格管理，杜绝随意调课、误课现象，落实好课堂教学常规。

3、通过组织丰富多彩的活动培养学生的学习兴趣和动手实践能力，提高教学质量。将活动成绩作为教师业绩综合评估指标之一。

前路漫长，希望与困难同在，挑战和机遇并存。我们将以这次视导检查为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议，在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，争取取得更大的进步。

教学视导汇报材料范文第2篇

一年来，趾凤乡中心小学在乡教育管理办公室和县教育局教研室的指导、帮助下,认真贯彻落实党的教育方针、政策、路线,坚持教育创新,深化教育改革,以全面发展为宗旨,紧紧围绕提高教育质量这个中心,提出了“高效教学，规范管理，提高质量，发展特色”的目标。着力加强教学常规管理,充分调动全校教师教学积极性，努力促进学校各项工作稳定和谐发展，较好较快地解决了一系列问题，使教育教学管理水平稳步提高，赢得了良好的社会声誉。围绕提高教学质量与办学效益这个中心，我校主要做了以下几方面的工作：

一、学校基本情况

趾凤乡中心小学位于宿松县西北美丽的白崖山麓、趾水河畔，是一所环境优美的山区农村小学。现有7个教学班，学生318人，教职工28人，均拥有本专科学历，其中中青年教师占主体，教师结构基本合理。学校拥有图书阅览室、计算机教室、多媒体教室、音乐室、体育器材室、美术室等教学功能室，为学校进一步规范办学，全面提高教育教学质量和为当地百姓提供优质的教育服务奠定了坚实的基础，

二、规范常规，向常规管理要质量

没有规矩不成方圆，教务处坚持不懈地抓教学常规的落实，重点向过程管理要质量。对教师集体备课、作业布置与批改、单元测试与期中、期末考试、公开教学与听课、计划与总结等常规都做出详细的规定，使教学常规进一步细化，增强了常规检查的可操作性和教师教学工作的目标性、任务性，加大监督和检查的力度。在加强教学常规的同时，鼓励教师多学习，掌握先进的教育教学理论，提高课堂教学水平。

1、抓好作业质量，将作业质量作为提高教学质量的重要手段，明确规定作业布置的要求、教师批改规则，让作业反馈到教学中，促进教师课堂教学的改进提高。

2、加强对教师上课考勤的监督，坚决杜绝随意调课、误课现象，利用平时查岗、巡视了解教师的课堂常规遵守情况，确保了学校的每一个班、每一节课教师都能遵守教学常规。教务处还经常开展有针对性的专项检查活动：如早读活动、师生课前常规等专项检查都收到了显著效果。

3、深入落实“两个规范”活动，将减负与提高质量结合起来，进一步规范单元测试与期中、期末质量检测以及学生假期作业质量，做到统一监考、阅卷，统一反馈，根据存在的问题，进行及时纠正，将教学质量抓牢抓实。

4、加强教师理论学习，督促教师深入学习领会课程标准，既鼓励教师充分利用网络资源进行学习，又注意积累资料。既集中学习新课改思想，又根据学科特点学习专业著作。

三、更新观念，向课堂教学要质量

课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。只有保证课堂教学质量，才能保证学校教育教学质量。学校加强以课堂教学为中心的教学研究，稳步提高教学质量。

1、教学中加强对课堂教学的研究，通过教研活动，努力提高课堂教学效率，探索自主、合作、探究的教学方式，鼓励教师积极钻研，大胆探索，运用多种教学手段和教学方法提高学生兴趣，尤其是用好班班通辅助课堂教学，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

2、通过外出学习、交流，更新教师教育教学观念，深入学习新课程标准，以新课程改革的新观念要求每一位教师，提高自己的教育教学水平，教学中加强对课堂教学的研究，鼓励每位教师大胆尝试课堂教学的新方式，将先进的教学理念融入课堂教学的每一个细节，优化方法，提高教学艺术品位。

3、通过推门听课、巡视查岗、学生监督等方式，督促师生落实好课堂教学常规，以扎实规范的教学常规促进课堂教学水平的提高。

4、努力发展学校特色，提高各学科教学质量。充分利用有限的条件，调动各学科教研组，积极发展学校特色。开设了语文、英语早读、阅读活动，书法、绘画、歌咏比赛等活动，收到了显著的效果。

四、加强教学研究，向教研活动要质量

为适应素质教育的要求，培养合格人才，教务处组织全体教师开展了一系列卓有成效的教学研究工作。

1、充分利用教研活动时间，进行集体备课、理论学习、业务培训、听评课，将其作为业务水平提高的重要措施，注重实效，真正提高质量。并以此带动全乡课堂教学改革的整体推进。

2、积极引导教师进行新课程标准的学习，掌握当前教育改革的最前沿思想，加强对课程的研究，用新课程理念武装自己，运用于实际教学中去，结合自己学科特点，进行研究，通过学习新课程标准，理解接受新思想。全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围。

3、增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，开展丰富多彩的教研活动和学科竞赛活动，从整体上提高教师的业务能力。除组织参加上级主管部门开展的优质课、论文评选等活动外，还在校内组织开展一系列公开课、示范课等活动，督促教师提高业务水平。

五、均横发展，加强非统考科目管理

非统考科目在实施素质教育、培养全面发展的高素质人才中有不可替代的作用，学校在提高考试学科教学质量的同时，加强了对音、体、美、信息技术等非统考科目教学研究，规范了教学过程的监控。1、进一步转变思想，课堂教学中注重提高学生的学习兴趣，不违背教学规律，对学生生硬灌输。采用多种教学手段，注重能力培养，培养学生动手实践能力和创新能力，让学生灵活掌握知识，不能死记硬背。

2、规范教学过程的监控，提高非统考科目教学质量，对过程教学严格管理，杜绝随意调课、误课现象，落实好课堂教学常规。

3、通过组织丰富多彩的活动培养学生的学习兴趣和动手实践能力，提高教学质量。将活动成绩作为教师业绩综合评估指标之一。

前路漫长，希望与困难同在，挑战和机遇并存。我们将以这次视导检查为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议，在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，争取取得更大的进步。

教学视导汇报材料范文第3篇

一年来，趾凤乡中心小学在乡教育管理办公室和县教育局教研室的指导、帮助下,认真贯彻落实党的教育方针、政策、路线,坚持教育创新,深化教育改革,以全面发展为宗旨,紧紧围绕提高教育质量这个中心,提出了“高效教学，规范管理，提高质量，发展特色”的目标。着力加强教学常规管理,充分调动全校教师教学积极性，努力促进学校各项工作稳定和谐发展，较好较快地解决了一系列问题，使教育教学管理水平稳步提高，赢得了良好的社会声誉。围绕提高教学质量与办学效益这个中心，我校主要做了以下几方面的工作：

一、学校基本情况

趾凤乡中心小学位于宿松县西北美丽的白崖山麓、趾水河畔，是一所环境优美的山区农村小学。现有7个教学班，学生318人，教职工28人，均拥有本专科学历，其中中青年教师占主体，教师结构基本合理。学校拥有图书阅览室、计算机教室、多媒体教室、音乐室、体育器材室、美术室等教学功能室，为学校进一步规范办学，全面提高教育教学质量和为当地百姓提供优质的教育服务奠定了坚实的基础，

二、规范常规，向常规管理要质量

没有规矩不成方圆，教务处坚持不懈地抓教学常规的落实，重点向过程管理要质量。对教师集体备课、作业布置与批改、单元测试与期中、期末考试、公开教学与听课、计划与总结等常规都做出详细的规定，使教学常规进一步细化，增强了常规检查的可操作性和教师教学工作的目标性、任务性，加大监督和检查的力度。在加强教学常规的同时，鼓励教师多学习，掌握先进的教育教学理论，提高课堂教学水平。

1、抓好作业质量，将作业质量作为提高教学质量的重要手段，明确规定作业布置的要求、教师批改规则，让作业反馈到教学中，促进教师课堂教学的改进提高。

2、加强对教师上课考勤的监督，坚决杜绝随意调课、误课现象，利用平时查岗、巡视了解教师的课堂常规遵守情况，确保了学校的每一个班、每一节课教师都能遵守教学常规。教务处还经常开展有针对性的专项检查活动：如早读活动、师生课前常规等专项检查都收到了显著效果。

3、深入落实“两个规范”活动，将减负与提高质量结合起来，进一步规范单元测试与期中、期末质量检测以及学生假期作业质量，做到统一监考、阅卷，统一反馈，根据存在的问题，进行及时纠正，将教学质量抓牢抓实。

4、加强教师理论学习，督促教师深入学习领会课程标准，既鼓励教师充分利用网络资源进行学习，又注意积累资料。既集中学习新课改思想，又根据学科特点学习专业著作。

三、更新观念，向课堂教学要质量

课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。只有保证课堂教学质量，才能保证学校教育教学质量。学校加强以课堂教学为中心的教学研究，稳步提高教学质量。

1、教学中加强对课堂教学的研究，通过教研活动，努力提高课堂教学效率，探索自主、合作、探究的教学方式，鼓励教师积极钻研，大胆探索，运用多种教学手段和教学方法提高学生兴趣，尤其是用好班班通辅助课堂教学，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

2、通过外出学习、交流，更新教师教育教学观念，深入学习新课程标准，以新课程改革的新观念要求每一位教师，提高自己的教育教学水平，教学中加强对课堂教学的研究，鼓励每位教师大胆尝试课堂教学的新方式，将先进的教学理念融入课堂教学的每一个细节，优化方法，提高教学艺术品位。

3、通过推门听课、巡视查岗、学生监督等方式，督促师生落实好课堂教学常规，以扎实规范的教学常规促进课堂教学水平的提高。

4、努力发展学校特色，提高各学科教学质量。充分利用有限的条件，调动各学科教研组，积极发展学校特色。开设了语文、英语早读、阅读活动，书法、绘画、歌咏比赛等活动，收到了显著的效果。

四、加强教学研究，向教研活动要质量

为适应素质教育的要求，培养合格人才，教务处组织全体教师开展了一系列卓有成效的教学研究工作。

1、充分利用教研活动时间，进行集体备课、理论学习、业务培训、听评课，将其作为业务水平提高的重要措施，注重实效，真正提高质量。并以此带动全乡课堂教学改革的整体推进。

2、积极引导教师进行新课程标准的学习，掌握当前教育改革的最前沿思想，加强对课程的研究，用新课程理念武装自己，运用于实际教学中去，结合自己学科特点，进行研究，通过学习新课程标准，理解接受新思想。全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围。

3、增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，开展丰富多彩的教研活动和学科竞赛活动，从整体上提高教师的业务能力。除组织参加上级主管部门开展的优质课、论文评选等活动外，还在校内组织开展一系列公开课、示范课等活动，督促教师提高业务水平。

五、均横发展，加强非统考科目管理

非统考科目在实施素质教育、培养全面发展的高素质人才中有不可替代的作用，学校在提高考试学科教学质量的同时，加强了对音、体、美、信息技术等非统考科目教学研究，规范了教学过程的监控。1、进一步转变思想，课堂教学中注重提高学生的学习兴趣，不违背教学规律，对学生生硬灌输。采用多种教学手段，注重能力培养，培养学生动手实践能力和创新能力，让学生灵活掌握知识，不能死记硬背。

2、规范教学过程的监控，提高非统考科目教学质量，对过程教学严格管理，杜绝随意调课、误课现象，落实好课堂教学常规。

3、通过组织丰富多彩的活动培养学生的学习兴趣和动手实践能力，提高教学质量。将活动成绩作为教师业绩综合评估指标之一。

前路漫长，希望与困难同在，挑战和机遇并存。我们将以这次视导检查为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议，在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，争取取得更大的进步。

教学视导汇报材料范文第4篇

通过11月9日、10日对各院系职能部处及直属单位迎评工作验收检查，发现仍然存在许多问题，特别是各单位的汇报，尚有许多须改进的地方，现将有关要求提出，望认真修改。

一、对职能部处的要求

1、职能部处及直属单位领导要重视汇报材料，主动积极地准备材料，配合学校做好评估工作。

2、各部门认真学习学校自评报告中与本部门相关的部分，领会精神，以自评报告为蓝本，汇报材料中的有关数字、特色等不但不能与学校自评报告相矛盾，而且要自觉地将具有佐证作用的材料充实到汇报材料中。各项数据要与学校自评报告中的相关数据一致，特色要围绕自评报告中的三个特色展开。

3、各部处自评报告要贯彻“继承和发扬哈工大优良传统”的基本指导思想。

4、本次评估为“本科教学水平评估”，评估专家主要关心与本科教学工作水平有关的内容，因此，各部处的汇报材料要紧紧围绕“本科教学的中心地位”展开，给专家展示本部门为教学服务的理念、措施、成效，忌将汇报材料变成工作总结。

5、汇报材料的PPT应精心制作，尽量采用图表代替数字和文字，字号大小适度，布局均衡，色彩和谐，重点突出，便于专家形成良好而深刻的印象。

6、对于达不到评估要求的指标，要以有力的证据说服专家，而不要置之不理。如图书册数不够，就要强调馆际互借，电子文档，免费原文传递等；设施不达标就要给出令人信服的解决措施和由此取得的成效。

7、掌握汇报时间，通过字斟句酌，精选材料，将汇报控制在10分钟之内；注意措辞与语气，避免过谦和夜郎自大，避免贬低外校来提高我校，尽量不要使用贬义词。

8、各单位PPT电子稿和自评报告的文字稿于11月18日交评估办。

二、对院系的要求

1、院长（主任）汇报材料（PPT）要突出继承和发扬哈工大“规格严格、功夫到家”的优良传统，以翔实的材料证明在各项教学工作中的落实情况；突出本单位教学中心地位的落实情况；要突出本单位在本科教学工作的特色与亮点。

2、汇报材料（PPT）要图文并茂，用大量的图片资料给人以深刻印象。

3、汇报材料（PPT）要进一步纲化、挖掘更多更新的材料。

4、各院（系）佐证材料仍存在一些质量问题，必须进一步提高质量。

5、实验室参观点存在实物不足，重点不突出，卫生不整洁等问题，要求各单位对参观环境进行精心设计，摆出实物、突出重点、整洁卫生、设备仪器处于运行状态。

6、各单位解说词要精心准备，解说员认真演练。

教学视导汇报材料范文第5篇

关键词：英语词汇教学；激活认知；穿插游戏；整合课本；借助影视；设计任务

词汇是构成语言的三大要素，是语言的基本材料，离开了词汇，人们就无法正确地表达思想。对于语言学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效地运用语言进行交际。《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）对初中生词的学习和掌握作出了具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；与运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等……”同时，《课标》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养积极态度，提高语言实际运用能力。在此，我就谈谈在实际教学中的几种做法。

一、激活已有认知，导入词汇教学

学生的已有认知是教师教学设计的重要依据，是使学生树立自信心、激发和培养他们英语兴趣的重要基础。如Book 7A Unit 1

Vocabulary一课主要涉及运动方面的词汇。学生爱好运动，对这方面的题材十分感兴趣，在这之前已经有了一定的积累，教师可充分利用这一点，运用多媒体教学手段和Brainstorming的方法，激活学生已有认知，设计一个任务作为热身活动导入词汇，让学生思考并讨论以下问题：

（1）Are you interested in sports？What kind of sports do y-ou like best？

（2）Who is he？What sport does he take part in the Olympic Games？

（3）Can you mention other sports held in the Olympic Games？

教师播放姚明在奥运会上夺冠的录像，利用学生对姚明十分崇拜的心理引发高涨的学习热情，让学生自己说出他所参加项目的名称，导出单词basketball；接着运用Brainstorting的方法让学生快速说出他们所了解的奥运会比赛项目，复习已经学过的词汇，同时在屏幕上呈现相关运动项目的图片，帮助他们回忆。

这个任务以学生熟悉的话题为切入点，以直观教学手段为辅助，以激活学生的学习兴趣为目标，运用科学灵活的教学，激活学生的已有认知，将人们印象中枯燥的词汇学习与口语活动结合起来，消除了学生对词汇学习的恐惧感，使其变得生动有趣。在完成这个任务时，教师应注意让所有学生都参与其中并表达他们的观点，激发学生对词汇学习的兴趣。

二、整合课本练习，充分拓展词汇

新编英语教材提供了多种形式的词汇练习，以拓展学生对于话题相关词汇的认识和运用，教师应该充分利用这一现成的教学资源。7A Unit 5 Reading一课中有词义猜测练习、填词等练习，在执教这一部分时教师可以根据课本提供的素材，重新整合教学材料。首先，阅读课文，在相关语境中完成课本中的词义猜测练习，初步熟悉词义，这在一定程度上锻炼了思维的流畅性，在语境中对词义进行猜测又大大激发了学生的好奇心和求知欲；然后，教师根据Part B设计了一个freetalk，让学生谈论下列问题：

（1）What is your hobby？

（2）What food do you have for breakfast，lunch and supper？

这一话题贴近学生的生活，他们必然有话可说，而教师有意引导大家将话题的重点放在healthy eating上，学生肯定会运用到刚刚学会的相关词汇。在此基础上，再让学生完成另外两项练习，进一步熟悉这些词汇在真实语境中的应用。

三、借助影视媒体，帮助记忆词汇

《课标》要求教师开发利用各种英语课程资源，如广播电视、音像制品、图书及报纸杂志、网络媒体等。在科技高度发达的今天，影视资料可谓取之不尽、用之不竭。不少教师都能在英语课上很好地利用这些资源，为学生提供图文并茂、声像俱全的语言材料和语言运用的真实情景，为学生创造自主学习的条件和机会。同时，在词汇教学中，影视资料也可用来帮助学生记忆单词。

四、设计真实任务，灵活运用词汇

词汇教学的最终目的是让学生能正确运用所学词汇。课堂教学中，教师用以检查学生是否能正确运用词汇的方法多种多样。如在执教Book 7A Unit 1 Vocabulary一课时，教师根据学校即将举办冬季田径运动会的实际情况，设计了以下任务：让学生设计报名表，在班上组织报名，每人至少得说服6名学生报名参加冬季运动会，每位学生至少得参加两个单项项目和一个团体项目。在完成任务的过程中，学生先一对一对地交流，双方都得用英语陈述各自的理由，然后小组交流信息，进行讨论，分析每位学生所报项目并结合该生的特长，最终确定参赛人员名单和项目，最后每组选一名代表向全班汇报。这样的任务设计既符合学生的认知水平，又符合学生的生活实际，操作性强。学生参与的热情也很高，他们在参与的过程中思维得到了训练，灵活运用词汇的能力得到了有效提高。

参考文献：

［1］柳菊兴，鲁晓成.普通高级中学英语课程标准教师读本.武汉：华中师范大学出版社，2003.

［2］王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社，2004.

教学视导汇报材料范文第6篇

论文摘 要：根据多年的词汇教学研究和实践，学习了中外英语词汇教学方面的理论，词汇教学获得了大面积的提高。文章着重探讨了初中英语教学实践中词汇教学的有效途径。

词汇是构成语言的三大要素，是语言的基本材料，离开了词汇，人们就无法正确地表达思想。对于语言学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效地运用语言进行交际。《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）对初中生词的学习和掌握作出了具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；与运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等……”同时，《课标》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养积极态度，提高语言实际运用能力。在此，我就谈谈在实际教学中的几种做法。

一、激活已有认知，导入词汇教学

学生的已有认知是教师教学设计的重要依据，是使学生树立自信心、激发和培养他们英语兴趣的重要基础。如Book 7A Unit 1

Vocabulary一课主要涉及运动方面的词汇。学生爱好运动，对这方面的题材十分感兴趣，在这之前已经有了一定的积累，教师可充分利用这一点，运用多媒体教学手段和Brainstorming的方法，激活学生已有认知，设计一个任务作为热身活动导入词汇，让学生思考并讨论以下问题：

（1）Are you interested in sports？What kind of sports do y-ou like best？

（2）Who is he？What sport does he take part in the Olympic Games？

（3）Can you mention other sports held in the Olympic Games？

教师播放姚明在奥运会上夺冠的录像，利用学生对姚明十分崇拜的心理引发高涨的学习热情，让学生自己说出他所参加项目的名称，导出单词basketball；接着运用Brainstorting的方法让学生快速说出他们所了解的奥运会比赛项目，复习已经学过的词汇，同时在屏幕上呈现相关运动项目的图片，帮助他们回忆。

这个任务以学生熟悉的话题为切入点，以直观教学手段为辅助，以激活学生的学习兴趣为目标，运用科学灵活的教学，激活学生的已有认知，将人们印象中枯燥的词汇学习与口语活动结合起来，消除了学生对词汇学习的恐惧感，使其变得生动有趣。在完成这个任务时，教师应注意让所有学生都参与其中并表达他们的观点，激发学生对词汇学习的兴趣。

二、整合课本练习，充分拓展词汇

新编英语教材提供了多种形式的词汇练习，以拓展学生对于话题相关词汇的认识和运用，教师应该充分利用这一现成的教学资源。7A Unit 5 Reading一课中有词义猜测练习、填词等练习，在执教这一部分时教师可以根据课本提供的素材，重新整合教学材料。首先，阅读课文，在相关语境中完成课本中的词义猜测练习，初步熟悉词义，这在一定程度上锻炼了思维的流畅性，在语境中对词义进行猜测又大大激发了学生的好奇心和求知欲；然后，教师根据Part B设计了一个freetalk，让学生谈论下列问题：

（1）What is your hobby？

（2）What food do you have for breakfast，lunch and supper？

这一话题贴近学生的生活，他们必然有话可说，而教师有意引导大家将话题的重点放在healthy eating上，学生肯定会运用到刚刚学会的相关词汇。在此基础上，再让学生完成另外两项练习，进一步熟悉这些词汇在真实语境中的应用。

三、借助影视媒体，帮助记忆词汇

《课标》要求教师开发利用各种英语课程资源，如广播电视、音像制品、图书及报纸杂志、网络媒体等。在科技高度发达的今天，影视资料可谓取之不尽、用之不竭。不少教师都能在英语课上很好地利用这些资源，为学生提供图文并茂、声像俱全的语言材料和语言运用的真实情景，为学生创造自主学习的条件和机会。同时，在词汇教学中，影视资料也可用来帮助学生记忆单词。

教学视导汇报材料范文第7篇

今年，省、市人民政府对我县教育工作的督导评估，是推进我县教育事业和经济社会协调发展的一次良好机遇，是对县、乡各级政府近年来发展教育事业的一次大检阅。根据省政府的统一安排，我县教育工作将于6月10日左右接受省政府教育督导团的评估检查。这次督导评估检查要求之高、检查之严，不亚于去年省政府“两基”“普实”复查验收工作。在时间紧，任务重的情况下，能不能顺利过关，就看各乡镇、各部门在座的各位领导思想上重视够不够，工作措施落实不落实，工作成效明显不明显。为认真做好迎检工作，确保顺利通过省政府教育督导团的评估验收，下面，我主要讲三点意见。

一、市级教育督导复评情况通报

5月11日至13日，市人民政府教育工作督导复评组对我县教育工作进行了督导复评。复评组对照《云南省县级人民政府教育工作督导评估标准》、《云南省县级人民政府教育工作督导评估办法》和《〈云南省县级政府教育工作督导评估标准〉评估要点及评分要求》等文件内容，采取“听、看、察、访、议”等方式，坚持实事求是，坚持公开、公平、公正，坚持督政与督学相结合，坚持鉴定性评估与发展性评估相结合，力求客观、如实地评估*县教育工作。复评组首先听取了*县关于全县教育工作情况汇报，分别召开了人大、政协、政府相关职能部门、乡镇和学校负责人座谈会，并对相关问题进行了质询，深入到澧江、东峨、青龙、因远4个乡镇政府及当地的中小学共14所学校实地检查，认真细致查阅了相关档案资料，抽查清点在校学生情况，进一步验证、核实县政府的自评报告。通过两天多的调查核实，复评组认为：*县委、县政府重视教育督导评估工作，作为宣传、动员全社会尊师重教的大事来抓，县、乡(镇)政府做到思想认识到位、工作措施到位、责任履行到位，全县上下形成了迎接督导检查的浓厚氛围，自评工作严肃认真，扎实细致，有关档案资料较为规范，掀起了继“普九”之后的又一轮关心、支持教育的热潮;自评报告内容基本符合全县教育工作的实际;检查组所到学校管理有序、师生精神状态好，教育质量逐年上升，校园环境做到了绿化、美化、人文化，校园文化建设有声有色，发挥了环境育人和管理育人的功能。评估组给我县教育工作督导复评分为91.5分，基本达到“教育工作先进县”的分值要求，但由于评估过程中发现有涉及“教育工作先进县”一票否决的要素(主要是d级危房严重超标)，评估组经过认真合议后，同意将*县作为“教育工作合格县”等级呈报给省人民政府教育督导团评估认定。

市人民政府教育工作督导复评组，在充分肯定我县教育工作取得成绩的同时，也中肯地提出了存在的问题。

一是危房偏高。全县中小学现有45584平方米危房，占校舍总面积的16.21%，远远超出评选“教育工作先进县”标准中关于d级危房比例不得高于3%的要求。

二是办学条件还需进一步改善。我县中小学宿舍较为拥挤，农村寄宿制学校食堂大多数是简易房，学校没有洗澡房，厕所十分简陋。实验仪器老化，自然破损、报废、消耗较大，原来配备的实验仪器与新课改教学需要不相适应，特别是农村中小学音体美、卫生、劳技器材配置严重不足，生均图书不达标，小学计算机配置生机比也不达标。

三是我县初中控辍保学形势不容乐观。近几年，县、乡政府加大了初中控辍保学的力度，取得一定成效。但由于各种原因，初中在校生辍学率仍然有突破省定标准底线的危险。辍学率20*年为2.59%，从数字上看虽然不超标，但是初中生辍学是动态的，稍有疏忽，辍学率就会反弹和超标。个别初中学校的辍学率已大大超过3%的指标要求。义务教育经费保障机制改革基本解决了因贫辍学的问题，但对于因厌学而辍学还缺乏有效措施。

四是进一步加强校长和教师队伍建设，努力提高整体素质。*县教师队伍在区域分布、年龄结构、学科结构等方面尚不够合理，校长和教师队伍的整体素质有待进一步提高。

五是存在的几个具体问题：

1、政府、教育行政部门和学校要高度重视学校安全工作，切实加强学校管理，消除安全隐患，杜绝安全事故发生。特别要加强农村寄宿制学校管理，完善寄宿制学校的配套建设，重点支持寄宿制农村初中改善学生宿舍、食堂、厕所和文体设施的条件，加强住宿生的安全管理、卫生管理，高度关注寄宿生的身心健康。

2、评估档案资料要力求规范。加强对乡镇职能部门的业务指导，更多地体现政府行为(个别乡镇的汇报材料是教育部门的工作总结)。县级与乡(镇)的统计数据要一致对应，同时要注意数据核实，如实反映情况(因远镇初中入学率92.37%，低于95%属于“不合格”指标，原因是因远二中未将户籍内在外借读学生算入)。关于档案资料和表册的一些细节问题，必须抓紧修改完善。

3、进一步加强教育督导工作，为教育持续健康发展提供有力保障。要认真实施《中华人民共和国教育法》和《云南省教育督导规定》，加强县教育督导机构的建设，成立*县人民政府教育督导机构，落实编制、配备专职督导人员，开展教育督导工作。

4、根据1986年国务院《教育费附加征收暂行规定》第八条“地方征收的教育费附加，按照专项资金管理，由教育部门统筹安排，提出分配方案，商同级财政部门同意后，用于改善中小学教学设施和办学条件，不得用于职工福利和发放奖金”要求，将“教育费附加”全额及时划拨县教育局“义务教育资金专户”进行专项管理、统筹使用。

5、抓好勤工俭学工作，促进基础教育和谐发展。要坚持开展以校园“五小工程”为主要形式的勤工俭学活动，把办好一个食堂，种好一片菜地，养好几头肥猪，救助一批困难学生作为工作重点来抓。要从政策导向、资金支持等方面对学校的勤工俭学给予扶持。要把勤工俭学作为素质教育的重要组成部份，培养学生劳动意识和动手实践能力，改善学生生活质量。

六是实地检查中发现的几个问题。一是汇报材料上的问题。几乎所有乡镇都把教育工作汇报材料写成了教育工作总结，有的乡镇简单地把20*年省政府“两基”、“普实”复查验收汇报材料修后就进行汇报。没有站在政府的角度叙述履行教育工作职责的情况。从这一点可以看出，各乡镇对本次教育工作督导评估认识上还存在偏差，错误地认为教育督导评估只是教育行政主管部门和学校的事情，恰恰相反，本次教育督导评估主要是督政，而不是督学，主要目的是为了检查当地党委政府履行教育工作职责的情况，具体讲就是当地党委政府依法组织适龄儿童进行义务教育、学校周边环境整治、当地党委政府支持学校建设给予用地保障(勤工俭学实践基地)、力所能及为学校改善办学条件和表彰优秀教师等等情况。二是资料装档方面的问题。个别乡镇在资料装档上比较随意，笼统地把各种资料混装在一起，不但不便于查阅，而且显得混乱。根据市政府复评组的要求，乡镇党委政府的教育工作资料应分开装订，并帖上标签。具体包括四个方面：乡镇党委政府教育督导评估的各种文件，乡镇各种教育工作汇报材料、控辍保学先进材料，强化教育管理方面的材料，“两基”表册。

二、统一思想，提高认识，切实增强做好迎接省政府教育督导评估工作的责任感和紧迫感

确保顺利通过省政府教育督导团对我县教育工作的检查验收，是我县今年教育工作的一项重要任务，是必须完成的硬任务。对此，大家务必保持清醒头脑，端正思想，提高认识。

首先，我们要认识到这次教育督导评估工作的重要性和严肃性。20*年5月，我县“两基”“普实”工作顺利通过省政府复查验收，去年主要是基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲检查验收，而这次督导评估是对“普九”复查的进一步拓展、深化和加强，涉及部门多、范围广、要求高，是对县乡两级政府履行教育工作职责全面的、综合性的检查验收。所以大家务必采取过硬措施，集中时间，集中精力，对照标准，查漏补缺。

其次，我们要认识到这次教育督导评估工作形势的严峻性和任务的艰巨性。近年来，在市委、市政府的高度重视和关心支持下，我县教育工作取得了一定成绩。但是，对照省政府教育督导评估各项要求和指标，仍然还有很大差距。从5月13日市政府教育工作督导复评组对我县教育工作督导复评反馈意见看，我县还存在许多问题。这些问题既影响了教育督导评估的检查验收，又制约着我县教育事业的持续健康发展，必须尽快加以研究解决。冷静分析目前的现状，迎检面临的形势十分严峻、任务十分艰巨、时间十分紧迫。各乡镇、各相关部门和学校一定要高度重视，迅速将迎检工作摆上重要议事日程，坚持硬件从实、软件从严的原则，扎实做好各项迎检准备工作。

第三，我们要认识到做好迎接省教育督导评估工作是提高我县教育发展水平的良好契机。这次省检的很多内容包含了中小学校办学水平和办学条件(如d级危房排除等)的指标。这无疑是各校发现问题、解决问题的良好契机，也是推动教育上水平的大好机遇。各乡镇、各部门、各中小学校要通过这次省检，认真对照标准，寻找差距，尽最大努力把欠账补上，把迟早要干的事提前干好，着力解决一批群众关心、社会关注的教育热点、难点问题，推动提高全县中小学校办学水平。

三、明确职责，狠抓落实，扎实做好各项迎检准备工作

应该说，5月11日~13日市政府对*县教育工作的督导复评只是省政府教育督导评估的一次预演，说直接一点，市政府对我县的教育督导评估并不算严格，所提出的问题也很宏观，但实际上我县在前次市政府教育督导复评中，还存在许多问题，尤其是一些部门的领导在专家质询环节上，对涉及本部门的情况了解不全、掌握不清，这种情况在省政府督导评估时要避免发生。下面，我针对市政府教育督导复评组提出的整改意见，具体讲五个方面的问题：

(一)县级职能部门工作

1、落实教育督导机构

一是县教育局要尽快提出《关于成立*县人民政府教育督导室的请示》报县机编委;二是县机构编制委员会要尽快研究，尽快批复。(此项工作由县教育局和县机编委负责落实)

2、落实教育费附加的拨付

按上级有关文件要求足额拨付教育费附加，并办理拨付相关手续。(此项工作由县财政局和县教育局负责落实)

3、材料档案：一是县政府教育工作汇报材料以《云南省县级人民政府教育工作督导评估基本情况登记表》为依据，进一步核实相关数据;增加社会力量办学、教师小区建设和捐资助学情况的内容;利用图片、统计图，把县政府汇报材料做成电子文稿。二是教育工作督导评估申报材料经修改定稿后，按市政府教育督导室的要求，做好材料申报工作;三是进一步完善表册档案，核对县、乡两级教育相关数据，做到表表相通，册册相符。(此项工作由县教育局负责落实)

4、各职能部门负责人，要出席汇报会、座谈会和反馈会，并能回答专家质询本部门的相关问题和涉及的数据，说得清本部门履行教育工作职责的情况。重点做好以下工作：

(1)县政府办：做好部门之间协调工作;相关文件的印制和下发;认真做好迎检工作方案，包括省政府教育督导评估日程、会场、食宿、车辆的安排和标语的布置等等。

(2)县发改委：熟悉和掌握“十一五”*县国民经济和社会发展规划中相关教育工作和教育设施建设项目立项及教育收费情况。

(3)教育局：一是指导全县各乡镇、中小学做好复查迎检准备工作，帮助全县各中小学建立健全备查的“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，充分展示我县在强化管理、改善办学条件、提高教师队伍素质和办学质量等方面的成果。二是做好控辍保学工作，确保涉及“一票否决”的普及程度的各项指标达到省定标准。三是配合县政府办做好各种迎检工作，确保万无一失。

(4)广电局：一是制作教育工作的电视专题片;二是及时报道省政府教育督导团在我县的检查工作情况，做到当天活动当天报道，并全程跟宗报道。

(5)人事局：熟悉和掌握全县教职工配备情况、农村富余劳动人员转移培训和社会效益的情况、禁止使用童工专项整治情况。

(6)财政局：熟悉和掌握近三年义务教育经费的“三个增长”按规定足额征收城市教育费附加和拨付情况;中小学生均公用经费执行情况;“三免一补”经费拨付情况;及时拨附相关教育经费。负责向省督导评估团解释和说明教育经费的相关问题。

(7)农业局：熟悉和掌握近三年农村成人中等教育和农村实用技术培训，农科教统筹取得的成果情况。

(8)公安局、工商局、文化局、卫生局、建设局：熟悉和掌握近三年本部门履行教育工作职责的情况。同时要安排人员，在这段时间经常开展整治学校周边环境、食品安全、文化环境等活动，认真治理学校门口摆摊设点、无证占道经营的现象。在城区中小学上学、放学时段，公安要帮助学校维持校门通秩序。

(9)其他职能部门，也要按元政办发〔2009〕12号《*县人民政府办公室关于印发*县乡镇人民政府及县级有关部门教育工作职责的通知》的规定，负责向省政府教育督导团说明本部门所履行的教育工作职责情况;对一些未按要求达到的硬性指标要写出专题报告说明情况。

(10)其他要求。凡参加汇报会的部门领导，会后要认真通读全县的教育工作汇报材料，凡是涉及本部门的相关情况和数据，务必做到汇报会当场解释得清、道得明;同时，各部门在专家质询时要能密切配合，相互补充汇报、说明情况。

(二)乡镇工作

1、对尚未入学或流失的适龄少儿，要认真梳理，摸清底子，建立翔实可靠的流失生名册;落实“控辍保学”责任制，进一步明确乡、村、社和学校、教师的职责，依法采取“动员劝学”、“强制执行”等多种办法，使辍学生重返校园完成义务教育，保证义务教育阶段“普及程度”的各项指标达到省定标准。

2、乡镇长汇报材料：要从乡镇政府的高度，认真总结近三年本乡镇确立教育优先发展战略地位、促进教育协调发展、学校布局调整、“两基”巩固提高工作、教师队伍建设、改善办学条件、“控辍保学”工作、治理校园周边环境等方面取得的成绩和经验。材料应包括乡镇基本情况、主要措施与成效(重点部分)、存在的问题、今后工作的打算。要对现有的汇报材料进行认真修改，材料中涉及到的教育统计数据，要以20*年度学校统计年报和“两基年审情况登记表”为准。修改好后报县教育局进行审阅定稿。

3、档案：要在现有的基础上，要组织发动中小学、各站所，采取“缺什么、补什么”的办法，认真挖掘和整理相关教育工作的材料，进一步充实和完善教育工作档案。具体按会上发放的《乡镇档案资料》要求建立。乡镇档案要摆放在汇报会所在地，不能放在学校。

4、要做好2个彩色封面材料：一是乡镇长汇报材料;二是迎检方案等材料合订本(文件顺序为自评领导小组、迎检方案、*年履职自评报告、*年履职自评报告和*年履职自评报告)

(三)学校(幼儿园)工作

(1)要进一步整理完善近三年“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，特别要认真核实各种材料中使用的数据是否与教育统计数据相符。加强与公安等职能部门的联系，防止重大安全事故的发生。加强学生养成教育，搞好学校卫生保洁工作，以斩新的校园面貌和良好的师生精神状态迎接省政府教育工作督导评估。

(2)要做好3个彩色封面材料：一是迎检方案等材料合订本(材料装订顺序为自评领导小组、自评实施方案、近三年学校工作情况汇报材料);二是学校(幼儿园)特色材料(3至5个材料);三是学校(幼儿园)简介(检查组进入校门时分发)。

(3)检查期间，学校所有教职工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、县、乡镇主要领导，一是相关人员(乡镇包括书记、镇长、人大主席，分管教育工作的领导、中小学校长，并由乡镇长汇报)要参与迎接;二是按通知要求参加汇报会和反馈会;三是全程陪同检查。

2、县、乡镇、学校、住宿宾馆均要在醒目的地方悬挂“热烈欢迎省人民政府教育督导团莅临我县(乡镇、学校)指导教育工作”字样的标语。(此项工作由各乡镇、各相关部门负责落实，具体由县教育局负责通知乡镇和学校)。

3、乡镇召开汇报会时，涉及的乡镇站所长和学校校长要参加会议，并接受督导评估组的询问。

(五)相关工作要求

1、县、乡镇、学校所有表册、材料的修改完善及归档工作，要在5月31日前完成。

教学视导汇报材料范文第8篇

今年，省、市人民政府对我县教育工作的督导评估，是推进我县教育事业和经济社会协调发展的一次良好机遇，是对县、乡各级政府近年来发展教育事业的一次大检阅。根据省政府的统一安排，我县教育工作将于6月10日左右接受省政府教育督导团的评估检查。这次督导评估检查要求之高、检查之严，不亚于去年省政府“两基”“普实”复查验收工作。在时间紧，任务重的情况下，能不能顺利过关，就看各乡镇、各部门在座的各位领导思想上重视够不够，工作措施落实不落实，工作成效明显不明显。为认真做好迎检工作，确保顺利通过省政府教育督导团的评估验收，下面，我主要讲三点意见。

一、市级教育督导复评情况通报

5月11日至13日，市人民政府教育工作督导复评组对我县教育工作进行了督导复评。复评组对照《云南省县级人民政府教育工作督导评估标准》、《云南省县级人民政府教育工作督导评估办法》和《〈云南省县级政府教育工作督导评估标准〉评估要点及评分要求》等文件内容，采取“听、看、察、访、议”等方式，坚持实事求是，坚持公开、公平、公正，坚持督政与督学相结合，坚持鉴定性评估与发展性评估相结合，力求客观、如实地评估元江县教育工作。复评组首先听取了元江县关于全县教育工作情况汇报，分别召开了人大、政协、政府相关职能部门、乡镇和学校负责人座谈会，并对相关问题进行了质询，深入到澧江、东峨、青龙、因远4个乡镇政府及当地的中小学共14所学校实地检查，认真细致查阅了相关档案资料，抽查清点在校学生情况，进一步验证、核实县政府的自评报告。通过两天多的调查核实，复评组认为：元江县委、县政府重视教育督导评估工作，作为宣传、动员全社会尊师重教的大事来抓，县、乡(镇)政府做到思想认识到位、工作措施到位、责任履行到位，全县上下形成了迎接督导检查的浓厚氛围，自评工作严肃认真，扎实细致，有关档案资料较为规范，掀起了继“普九”之后的又一轮关心、支持教育的热潮;自评报告内容基本符合全县教育工作的实际;检查组所到学校管理有序、师生精神状态好，教育质量逐年上升，校园环境做到了绿化、美化、人文化，校园文化建设有声有色，发挥了环境育人和管理育人的功能。评估组给我县教育工作督导复评分为91.5分，基本达到“教育工作先进县”的分值要求，但由于评估过程中发现有涉及“教育工作先进县”一票否决的要素(主要是d级危房严重超标)，评估组经过认真合议后，同意将元江县作为“教育工作合格县”等级呈报给省人民政府教育督导团评估认定。

市人民政府教育工作督导复评组，在充分肯定我县教育工作取得成绩的同时，也中肯地提出了存在的问题。

一是危房偏高。全县中小学现有45584平方米危房，占校舍总面积的16.21%，远远超出评选“教育工作先进县”标准中关于d级危房比例不得高于3%的要求。

二是办学条件还需进一步改善。我县中小学宿舍较为拥挤，农村寄宿制学校食堂大多数是简易房，学校没有洗澡房，厕所十分简陋。实验仪器老化，自然破损、报废、消耗较大，原来配备的实验仪器与新课改教学需要不相适应，特别是农村中小学音体美、卫生、劳技器材配置严重不足，生均图书不达标，小学计算机配置生机比也不达标。

三是我县初中控辍保学形势不容乐观。近几年，县、乡政府加大了初中控辍保学的力度，取得一定成效。但由于各种原因，初中在校生辍学率仍然有突破省定标准底线的危险。辍学率20*年为2.59%，从数字上看虽然不超标，但是初中生辍学是动态的，稍有疏忽，辍学率就会反弹和超标。个别初中学校的辍学率已大大超过3%的指标要求。义务教育经费保障机制改革基本解决了因贫辍学的问题，但对于因厌学而辍学还缺乏有效措施。

四是进一步加强校长和教师队伍建设，努力提高整体素质。元江县教师队伍在区域分布、年龄结构、学科结构等方面尚不够合理，校长和教师队伍的整体素质有待进一步提高。

五是存在的几个具体问题：

1、政府、教育行政部门和学校要高度重视学校安全工作，切实加强学校管理，消除安全隐患，杜绝安全事故发生。特别要加强农村寄宿制学校管理，完善寄宿制学校的配套建设，重点支持寄宿制农村初中改善学生宿舍、食堂、厕所和文体设施的条件，加强住宿生的安全管理、卫生管理，高度关注寄宿生的身心健康。

2、评估档案资料要力求规范。加强对乡镇职能部门的业务指导，更多地体现政府行为(个别乡镇的汇报材料是教育部门的工作总结)。县级与乡(镇)的统计数据要一致对应，同时要注意数据核实，如实反映情况(因远镇初中入学率92.37%，低于95%属于“不合格”指标，原因是因远二中未将户籍内在外借读学生算入)。关于档案资料和表册的一些细节问题，必须抓紧修改完善。

3、进一步加强教育督导工作，为教育持续健康发展提供有力保障。要认真实施《中华人民共和国教育法》和《云南省教育督导规定》，加强县教育督导机构的建设，成立元江县人民政府教育督导机构，落实编制、配备专职督导人员，开展教育督导工作。

4、根据*年国务院《教育费附加征收暂行规定》第八条“地方征收的教育费附加，按照专项资金管理，由教育部门统筹安排，提出分配方案，商同级财政部门同意后，用于改善中小学教学设施和办学条件，不得用于职工福利和发放奖金”要求，将“教育费附加”全额及时划拨县教育局“义务教育资金专户”进行专项管理、统筹使用。

5、抓好勤工俭学工作，促进基础教育和谐发展。要坚持开展以校园“五小工程”为主要形式的勤工俭学活动，把办好一个食堂，种好一片菜地，养好几头肥猪，救助一批困难学生作为工作重点来抓。要从政策导向、资金支持等方面对学校的勤工俭学给予扶持。要把勤工俭学作为素质教育的重要组成部份，培养学生劳动意识和动手实践能力，改善学生生活质量。

六是实地检查中发现的几个问题。一是汇报材料上的问题。几乎所有乡镇都把教育工作汇报材料写成了教育工作总结，有的乡镇简单地把20*年省政府“两基”、“普实”复查验收汇报材料修后就进行汇报。没有站在政府的角度叙述履行教育工作职责的情况。从这一点可以看出，各乡镇对本次教育工作督导评估认识上还存在偏差，错误地认为教育督导评估只是教育行政主管部门和学校的事情，恰恰相反，本次教育督导评估主要是督政，而不是督学，主要目的是为了检查当地党委政府履行教育工作职责的情况，具体讲就是当地党委政府依法组织适龄儿童进行义务教育、学校周边环境整治、当地党委政府支持学校建设给予用地保障(勤工俭学实践基地)、力所能及为学校改善办学条件和表彰优秀教师等等情况。二是资料装档方面的问题。个别乡镇在资料装档上比较随意，笼统地把各种资料混装在一起，不但不便于查阅，而且显得混乱。根据市政府复评组的要求，乡镇党委政府的教育工作资料应分开装订，并帖上标签。具体包括四个方面：乡镇党委政府教育督导评估的各种文件，乡镇各种教育工作汇报材料、控辍保学先进材料，强化教育管理方面的材料，“两基”表册。

二、统一思想，提高认识，切实增强做好迎接省政府教育督导评估工作的责任感和紧迫感

确保顺利通过省政府教育督导团对我县教育工作的检查验收，是我县今年教育工作的一项重要任务，是必须完成的硬任务。对此，大家务必保持清醒头脑，端正思想，提高认识。

首先，我们要认识到这次教育督导评估工作的重要性和严肃性。20*年5月，我县“两基”“普实”工作顺利通过省政府复查验收，去年主要是基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲检查验收，而这次督导评估是对“普九”复查的进一步拓展、深化和加强，涉及部门多、范围广、要求高，是对县乡两级政府履行教育工作职责全面的、综合性的检查验收。所以大家务必采取过硬措施，集中时间，集中精力，对照标准，查漏补缺。

其次，我们要认识到这次教育督导评估工作形势的严峻性和任务的艰巨性。近年来，在市委、市政府的高度重视和关心支持下，我县教育工作取得了一定成绩。但是，对照省政府教育督导评估各项要求和指标，仍然还有很大差距。从5月13日市政府教育工作督导复评组对我县教育工作督导复评反馈意见看，我县还存在许多问题。这些问题既影响了教育督导评估的检查验收，又制约着我县教育事业的持续健康发展，必须尽快加以研究解决。冷静分析目前的现状，迎检面临的形势十分严峻、任务十分艰巨、时间十分紧迫。各乡镇、各相关部门和学校一定要高度重视，迅速将迎检工作摆上重要议事日程，坚持硬件从实、软件从严的原则，扎实做好各项迎检准备工作。

第三，我们要认识到做好迎接省教育督导评估工作是提高我县教育发展水平的良好契机。这次省检的很多内容包含了中小学校办学水平和办学条件(如d级危房排除等)的指标。这无疑是各校发现问题、解决问题的良好契机，也是推动教育上水平的大好机遇。各乡镇、各部门、各中小学校要通过这次省检，认真对照标准，寻找差距，尽最大努力把欠账补上，把迟早要干的事提前干好，着力解决一批群众关心、社会关注的教育热点、难点问题，推动提高全县中小学校办学水平。

三、明确职责，狠抓落实，扎实做好各项迎检准备工作

应该说，5月11日~13日市政府对元江县教育工作的督导复评只是省政府教育督导评估的一次预演，说直接一点，市政府对我县的教育督导评估并不算严格，所提出的问题也很宏观，但实际上我县在前次市政府教育督导复评中，还存在许多问题，尤其是一些部门的领导在专家质询环节上，对涉及本部门的情况了解不全、掌握不清，这种情况在省政府督导评估时要避免发生。下面，我针对市政府教育督导复评组提出的整改意见，具体讲五个方面的问题：

(一)县级职能部门工作

1、落实教育督导机构

一是县教育局要尽快提出《关于成立元江县人民政府教育督导室的请示》报县机编委;二是县机构编制委员会要尽快研究，尽快批复。(此项工作由县教育局和县机编委负责落实)

2、落实教育费附加的拨付

按上级有关文件要求足额拨付教育费附加，并办理拨付相关手续。(此项工作由县财政局和县教育局负责落实)

3、材料档案：一是县政府教育工作汇报材料以《云南省县级人民政府教育工作督导评估基本情况登记表》为依据，进一步核实相关数据;增加社会力量办学、教师小区建设和捐资助学情况的内容;利用图片、统计图，把县政府汇报材料做成电子文稿。二是教育工作督导评估申报材料经修改定稿后，按市政府教育督导室的要求，做好材料申报工作;三是进一步完善表册档案，核对县、乡两级教育相关数据，做到表表相通，册册相符。(此项工作由县教育局负责落实)

4、各职能部门负责人，要出席汇报会、座谈会和反馈会，并能回答专家质询本部门的相关问题和涉及的数据，说得清本部门履行教育工作职责的情况。重点做好以下工作：

(1)县政府办：做好部门之间协调工作;相关文件的印制和下发;认真做好迎检工作方案，包括省政府教育督导评估日程、会场、食宿、车辆的安排和标语的布置等等。

(2)县发改委：熟悉和掌握“十一五”元江县国民经济和社会发展规划中相关教育工作和教育设施建设项目立项及教育收费情况。

(3)教育局：一是指导全县各乡镇、中小学做好复查迎检准备工作，帮助全县各中小学建立健全备查的“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，充分展示我县在强化管理、改善办学条件、提高教师队伍素质和办学质量等方面的成果。二是做好控辍保学工作，确保涉及“一票否决”的普及程度的各项指标达到省定标准。三是配合县政府办做好各种迎检工作，确保万无一失。

(4)广电局：一是制作教育工作的电视专题片;二是及时报道省政府教育督导团在我县的检查工作情况，做到当天活动当天报道，并全程跟宗报道。

(5)人事局：熟悉和掌握全县教职工配备情况、农村富余劳动人员转移培训和社会效益的情况、禁止使用童工专项整治情况。

(6)财政局：熟悉和掌握近三年义务教育经费的“三个增长”按规定足额征收城市教育费附加和拨付情况;中小学生均公用经费执行情况;“三免一补”经费拨付情况;及时拨附相关教育经费。负责向省督导评估团解释和说明教育经费的相关问题。

(7)农业局：熟悉和掌握近三年农村成人中等教育和农村实用技术培训，农科教统筹取得的成果情况。

(8)公安局、工商局、文化局、卫生局、建设局：熟悉和掌握近三年本部门履行教育工作职责的情况。同时要安排人员，在这段时间经常开展整治学校周边环境、食品安全、文化环境等活动，认真治理学校门口摆摊设点、无证占道经营的现象。在城区中小学上学、放学时段，公安要帮助学校维持校门通秩序。

(9)其他职能部门，也要按元政办发〔2009〕12号《元江县人民政府办公室关于印发元江县乡镇人民政府及县级有关部门教育工作职责的通知》的规定，负责向省政府教育督导团说明本部门所履行的教育工作职责情况;对一些未按要求达到的硬性指标要写出专题报告说明情况。

(10)其他要求。凡参加汇报会的部门领导，会后要认真通读全县的教育工作汇报材料，凡是涉及本部门的相关情况和数据，务必做到汇报会当场解释得清、道得明;同时，各部门在专家质询时要能密切配合，相互补充汇报、说明情况。

(二)乡镇工作

1、对尚未入学或流失的适龄少儿，要认真梳理，摸清底子，建立翔实可靠的流失生名册;落实“控辍保学”责任制，进一步明确乡、村、社和学校、教师的职责，依法采取“动员劝学”、“强制执行”等多种办法，使辍学生重返校园完成义务教育，保证义务教育阶段“普及程度”的各项指标达到省定标准。

2、乡镇长汇报材料：要从乡镇政府的高度，认真总结近三年本乡镇确立教育优先发展战略地位、促进教育协调发展、学校布局调整、“两基”巩固提高工作、教师队伍建设、改善办学条件、“控辍保学”工作、治理校园周边环境等方面取得的成绩和经验。材料应包括乡镇基本情况、主要措施与成效(重点部分)、存在的问题、今后工作的打算。要对现有的汇报材料进行认真修改，材料中涉及到的教育统计数据，要以20*年度学校统计年报和“两基年审情况登记表”为准。修改好后报县教育局进行审阅定稿。

3、档案：要在现有的基础上，要组织发动中小学、各站所，采取“缺什么、补什么”的办法，认真挖掘和整理相关教育工作的材料，进一步充实和完善教育工作档案。具体按会上发放的《乡镇档案资料》要求建立。乡镇档案要摆放在汇报会所在地，不能放在学校。

4、要做好2个彩色封面材料：一是乡镇长汇报材料;二是迎检方案等材料合订本(文件顺序为自评领导小组、迎检方案、*年履职自评报告、*年履职自评报告和*年履职自评报告)

(三)学校(幼儿园)工作

(1)要进一步整理完善近三年“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，特别要认真核实各种材料中使用的数据是否与教育统计数据相符。加强与公安等职能部门的联系，防止重大安全事故的发生。加强学生养成教育，搞好学校卫生保洁工作，以斩新的校园面貌和良好的师生精神状态迎接省政府教育工作督导评估。

(2)要做好3个彩色封面材料：一是迎检方案等材料合订本(材料装订顺序为自评领导小组、自评实施方案、近三年学校工作情况汇报材料);二是学校(幼儿园)特色材料(3至5个材料);三是学校(幼儿园)简介(检查组进入校门时分发)。

(3)检查期间，学校所有教职工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、县、乡镇主要领导，一是相关人员(乡镇包括书记、镇长、人大主席，分管教育工作的领导、中小学校长，并由乡镇长汇报)要参与迎接;二是按通知要求参加汇报会和反馈会;三是全程陪同检查。

2、县、乡镇、学校、住宿宾馆均要在醒目的地方悬挂“热烈欢迎省人民政府教育督导团莅临我县(乡镇、学校)指导教育工作”字样的标语。(此项工作由各乡镇、各相关部门负责落实，具体由县教育局负责通知乡镇和学校)。

3、乡镇召开汇报会时，涉及的乡镇站所长和学校校长要参加会议，并接受督导评估组的询问。

(五)相关工作要求

1、县、乡镇、学校所有表册、材料的修改完善及归档工作，要在5月31日前完成。

教学视导汇报材料范文第9篇

今年，省、市人民政府对我县教育工作的督导评估，是推进我县教育事业和经济社会协调发展的一次良好机遇，是对县、乡各级政府近年来发展教育事业的一次大检阅。根据省政府的统一安排，我县教育工作将于6月10日左右接受省政府教育督导团的评估检查。这次督导评估检查要求之高、检查之严，不亚于去年省政府“两基”“普实”复查验收工作。在时间紧，任务重的情况下，能不能顺利过关，就看各乡镇、各部门在座的各位领导思想上重视够不够，工作措施落实不落实，工作成效明显不明显。为认真做好迎检工作，确保顺利通过省政府教育督导团的评估验收，下面，我主要讲三点意见。

一、市级教育督导复评情况通报

5月11日至13日，市人民政府教育工作督导复评组对我县教育工作进行了督导复评。复评组对照《云南省县级人民政府教育工作督导评估标准》、《云南省县级人民政府教育工作督导评估办法》和《〈云南省县级政府教育工作督导评估标准〉评估要点及评分要求》等文件内容，采取“听、看、察、访、议”等方式，坚持实事求是，坚持公开、公平、公正，坚持督政与督学相结合，坚持鉴定性评估与发展性评估相结合，力求客观、如实地评估元江县教育工作。复评组首先听取了元江县关于全县教育工作情况汇报，分别召开了人大、政协、政府相关职能部门、乡镇和学校负责人座谈会，并对相关问题进行了质询，深入到澧江、东峨、青龙、因远4个乡镇政府及当地的中小学共14所学校实地检查，认真细致查阅了相关档案资料，抽查清点在校学生情况，进一步验证、核实县政府的自评报告。通过两天多的调查核实，复评组认为：元江县委、县政府重视教育督导评估工作，作为宣传、动员全社会尊师重教的大事来抓，县、乡(镇)政府做到思想认识到位、工作措施到位、责任履行到位，全县上下形成了迎接督导检查的浓厚氛围，自评工作严肃认真，扎实细致，有关档案资料较为规范，掀起了继“普九”之后的又一轮关心、支持教育的热潮;自评报告内容基本符合全县教育工作的实际;检查组所到学校管理有序、师生精神状态好，教育质量逐年上升，校园环境做到了绿化、美化、人文化，校园文化建设有声有色，发挥了环境育人和管理育人的功能。评估组给我县教育工作督导复评分为91.5分，基本达到“教育工作先进县”的分值要求，但由于评估过程中发现有涉及“教育工作先进县”一票否决的要素(主要是d级危房严重超标)，评估组经过认真合议后，同意将元江县作为“教育工作合格县”等级呈报给省人民政府教育督导团评估认定。

市人民政府教育工作督导复评组，在充分肯定我县教育工作取得成绩的同时，也中肯地提出了存在的问题。

一是危房偏高。全县中小学现有45584平方米危房，占校舍总面积的16.21%，远远超出评选“教育工作先进县”标准中关于d级危房比例不得高于3%的要求。

二是办学条件还需进一步改善。我县中小学宿舍较为拥挤，农村寄宿制学校食堂大多数是简易房，学校没有洗澡房，厕所十分简陋。实验仪器老化，自然破损、报废、消耗较大，原来配备的实验仪器与新课改教学需要不相适应，特别是农村中小学音体美、卫生、劳技器材配置严重不足，生均图书不达标，小学计算机配置生机比也不达标。

三是我县初中控辍保学形势不容乐观。近几年，县、乡政府加大了初中控辍保学的力度，取得一定成效。但由于各种原因，初中在校生辍学率仍然有突破省定标准底线的危险。辍学率20*年为2.59%，从数字上看虽然不超标，但是初中生辍学是动态的，稍有疏忽，辍学率就会反弹和超标。个别初中学校的辍学率已大大超过3%的指标要求。义务教育经费保障机制改革基本解决了因贫辍学的问题，但对于因厌学而辍学还缺乏有效措施。

四是进一步加强校长和教师队伍建设，努力提高整体素质。元江县教师队伍在区域分布、年龄结构、学科结构等方面尚不够合理，校长和教师队伍的整体素质有待进一步提高。

五是存在的几个具体问题：

1、政府、教育行政部门和学校要高度重视学校安全工作，切实加强学校管理，消除安全隐患，杜绝安全事故发生。特别要加强农村寄宿制学校管理，完善寄宿制学校的配套建设，重点支持寄宿制农村初中改善学生宿舍、食堂、厕所和文体设施的条件，加强住宿生的安全管理、卫生管理，高度关注寄宿生的身心健康。

2、评估档案资料要力求规范。加强对乡镇职能部门的业务指导，更多地体现政府行为(个别乡镇的汇报材料是教育部门的工作总结)。县级与乡(镇)的统计数据要一致对应，同时要注意数据核实，如实反映情况(因远镇初中入学率92.37%，低于95%属于“不合格”指标，原因是因远二中未将户籍内在外借读学生算入)。关于档案资料和表册的一些细节问题，必须抓紧修改完善。

3、进一步加强教育督导工作，为教育持续健康发展提供有力保障。要认真实施《中华人民共和国教育法》和《云南省教育督导规定》，加强县教育督导机构的建设，成立元江县人民政府教育督导机构，落实编制、配备专职督导人员，开展教育督导工作。

4、根据1986年国务院《教育费附加征收暂行规定》第八条“地方征收的教育费附加，按照专项资金管理，由教育部门统筹安排，提出分配方案，商同级财政部门同意后，用于改善中小学教学设施和办学条件，不得用于职工福利和发放奖金”要求，将“教育费附加”全额及时划拨县教育局“义务教育资金专户”进行专项管理、统筹使用。

5、抓好勤工俭学工作，促进基础教育和谐发展。要坚持开展以校园“五小工程”为主要形式的勤工俭学活动，把办好一个食堂，种好一片菜地，养好几头肥猪，救助一批困难学生作为工作重点来抓。要从政策导向、资金支持等方面对学校的勤工俭学给予扶持。要把勤工俭学作为素质教育的重要组成部份，培养学生劳动意识和动手实践能力，改善学生生活质量。

六是实地检查中发现的几个问题。一是汇报材料上的问题。几乎所有乡镇都把教育工作汇报材料写成了教育工作总结，有的乡镇简单地把20*年省政府“两基”、“普实”复查验收汇报材料修后就进行汇报。没有站在政府的角度叙述履行教育工作职责的情况。从这一点可以看出，各乡镇对本次教育工作督导评估认识上还存在偏差，错误地认为教育督导评估只是教育行政主管部门和学校的事情，恰恰相反，本次教育督导评估主要是督政，而不是督学，主要目的是为了检查当地党委政府履行教育工作职责的情况，具体讲就是当地党委政府依法组织适龄儿童进行义务教育、学校周边环境整治、当地党委政府支持学校建设给予用地保障(勤工俭学实践基地)、力所能及为学校改善办学条件和表彰优秀教师等等情况。二是资料装档方面的问题。个别乡镇在资料装档上比较随意，笼统地把各种资料混装在一起，不但不便于查阅，而且显得混乱。根据市政府复评组的要求，乡镇党委政府的教育工作资料应分开装订，并帖上标签。具体包括四个方面：乡镇党委政府教育督导评估的各种文件，乡镇各种教育工作汇报材料、控辍保学先进材料，强化教育管理方面的材料，“两基”表册。

二、统一思想，提高认识，切实增强做好迎接省政府教育督导评估工作的责任感和紧迫感

确保顺利通过省政府教育督导团对我县教育工作的检查验收，是我县今年教育工作的一项重要任务，是必须完成的硬任务。对此，大家务必保持清醒头脑，端正思想，提高认识。

首先，我们要认识到这次教育督导评估工作的重要性和严肃性。20*年5月，我县“两基”“普实”工作顺利通过省政府复查验收，去年主要是基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲检查验收，而这次督导评估是对“普九”复查的进一步拓展、深化和加强，涉及部门多、范围广、要求高，是对县乡两级政府履行教育工作职责全面的、综合性的检查验收。所以大家务必采取过硬措施，集中时间，集中精力，对照标准，查漏补缺。

其次，我们要认识到这次教育督导评估工作形势的严峻性和任务的艰巨性。近年来，在市委、市政府的高度重视和关心支持下，我县教育工作取得了一定成绩。但是，对照省政府教育督导评估各项要求和指标，仍然还有很大差距。从5月13日市政府教育工作督导复评组对我县教育工作督导复评反馈意见看，我县还存在许多问题。这些问题既影响了教育督导评估的检查验收，又制约着我县教育事业的持续健康发展，必须尽快加以研究解决。冷静分析目前的现状，迎检面临的形势十分严峻、任务十分艰巨、时间十分紧迫。各乡镇、各相关部门和学校一定要高度重视，迅速将迎检工作摆上重要议事日程，坚持硬件从实、软件从严的原则，扎实做好各项迎检准备工作。

第三，我们要认识到做好迎接省教育督导评估工作是提高我县教育发展水平的良好契机。这次省检的很多内容包含了中小学校办学水平和办学条件(如d级危房排除等)的指标。这无疑是各校发现问题、解决问题的良好契机，也是推动教育上水平的大好机遇。各乡镇、各部门、各中小学校要通过这次省检，认真对照标准，寻找差距，尽最大努力把欠账补上，把迟早要干的事提前干好，着力解决一批群众关心、社会关注的教育热点、难点问题，推动提高全县中小学校办学水平。

三、明确职责，狠抓落实，扎实做好各项迎检准备工作

应该说，5月11日~13日市政府对元江县教育工作的督导复评只是省政府教育督导评估的一次预演，说直接一点，市政府对我县的教育督导评估并不算严格，所提出的问题也很宏观，但实际上我县在前次市政府教育督导复评中，还存在许多问题，尤其是一些部门的领导在专家质询环节上，对涉及本部门的情况了解不全、掌握不清，这种情况在省政府督导评估时要避免发生。下面，我针对市政府教育督导复评组提出的整改意见，具体讲五个方面的问题：

(一)县级职能部门工作

1、落实教育督导机构

一是县教育局要尽快提出《关于成立元江县人民政府教育督导室的请示》报县机编委;二是县机构编制委员会要尽快研究，尽快批复。(此项工作由县教育局和县机编委负责落实)

2、落实教育费附加的拨付

按上级有关文件要求足额拨付教育费附加，并办理拨付相关手续。(此项工作由县财政局和县教育局负责落实)

3、材料档案：一是县政府教育工作汇报材料以《云南省县级人民政府教育工作督导评估基本情况登记表》为依据，进一步核实相关数据;增加社会力量办学、教师小区建设和捐资助学情况的内容;利用图片、统计图，把县政府汇报材料做成电子文稿。二是教育工作督导评估申报材料经修改定稿后，按市政府教育督导室的要求，做好材料申报工作;三是进一步完善表册档案，核对县、乡两级教育相关数据，做到表表相通，册册相符。(此项工作由县教育局负责落实)

4、各职能部门负责人，要出席汇报会、座谈会和反馈会，并能回答专家质询本部门的相关问题和涉及的数据，说得清本部门履行教育工作职责的情况。重点做好以下工作：

(1)县政府办：做好部门之间协调工作;相关文件的印制和下发;认真做好迎检工作方案，包括省政府教育督导评估日程、会场、食宿、车辆的安排和标语的布置等等。

(2)县发改委：熟悉和掌握“十一五”元江县国民经济和社会发展规划中相关教育工作和教育设施建设项目立项及教育收费情况。

(3)教育局：一是指导全县各乡镇、中小学做好复查迎检准备工作，帮助全县各中小学建立健全备查的“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，充分展示我县在强化管理、改善办学条件、提高教师队伍素质和办学质量等方面的成果。二是做好控辍保学工作，确保涉及“一票否决”的普及程度的各项指标达到省定标准。三是配合县政府办做好各种迎检工作，确保万无一失。

(4)广电局：一是制作教育工作的电视专题片;二是及时报道省政府教育督导团在我县的检查工作情况，做到当天活动当天报道，并全程跟宗报道。

(5)人事局：熟悉和掌握全县教职工配备情况、农村富余劳动人员转移培训和社会效益的情况、禁止使用童工专项整治情况。

(6)财政局：熟悉和掌握近三年义务教育经费的“三个增长”按规定足额征收城市教育费附加和拨付情况;中小学生均公用经费执行情况;“三免一补”经费拨付情况;及时拨附相关教育经费。负责向省督导评估团解释和说明教育经费的相关问题。

(7)农业局：熟悉和掌握近三年农村成人中等教育和农村实用技术培训，农科教统筹取得的成果情况。

(8)公安局、工商局、文化局、卫生局、建设局：熟悉和掌握近三年本部门履行教育工作职责的情况。同时要安排人员，在这段时间经常开展整治学校周边环境、食品安全、文化环境等活动，认真治理学校门口摆摊设点、无证占道经营的现象。在城区中小学上学、放学时段，公安要帮助学校维持校门通秩序。

(9)其他职能部门，也要按元政办发〔2009〕12号《元江县人民政府办公室关于印发元江县乡镇人民政府及县级有关部门教育工作职责的通知》的规定，负责向省政府教育督导团说明本部门所履行的教育工作职责情况;对一些未按要求达到的硬性指标要写出专题报告说明情况。

(10)其他要求。凡参加汇报会的部门领导，会后要认真通读全县的教育工作汇报材料，凡是涉及本部门的相关情况和数据，务必做到汇报会当场解释得清、道得明;同时，各部门在专家质询时要能密切配合，相互补充汇报、说明情况。

(二)乡镇工作

1、对尚未入学或流失的适龄少儿，要认真梳理，摸清底子，建立翔实可靠的流失生名册;落实“控辍保学”责任制，进一步明确乡、村、社和学校、教师的职责，依法采取“动员劝学”、“强制执行”等多种办法，使辍学生重返校园完成义务教育，保证义务教育阶段“普及程度”的各项指标达到省定标准。

2、乡镇长汇报材料：要从乡镇政府的高度，认真总结近三年本乡镇确立教育优先发展战略地位、促进教育协调发展、学校布局调整、“两基”巩固提高工作、教师队伍建设、改善办学条件、“控辍保学”工作、治理校园周边环境等方面取得的成绩和经验。材料应包括乡镇基本情况、主要措施与成效(重点部分)、存在的问题、今后工作的打算。要对现有的汇报材料进行认真修改，材料中涉及到的教育统计数据，要以20*年度学校统计年报和“两基年审情况登记表”为准。修改好后报县教育局进行审阅定稿。

3、档案：要在现有的基础上，要组织发动中小学、各站所，采取“缺什么、补什么”的办法，认真挖掘和整理相关教育工作的材料，进一步充实和完善教育工作档案。具体按会上发放的《乡镇档案资料》要求建立。乡镇档案要摆放在汇报会所在地，不能放在学校。

4、要做好2个彩色封面材料：一是乡镇长汇报材料;二是迎检方案等材料合订本(文件顺序为自评领导小组、迎检方案、*年履职自评报告、07年履职自评报告和06年履职自评报告)

(三)学校(幼儿园)工作

(1)要进一步整理完善近三年“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，特别要认真核实各种材料中使用的数据是否与教育统计数据相符。加强与公安等职能部门的联系，防止重大安全事故的发生。加强学生养成教育，搞好学校卫生保洁工作，以斩新的校园面貌和良好的师生精神状态迎接省政府教育工作督导评估。

(2)要做好3个彩色封面材料：一是迎检方案等材料合订本(材料装订顺序为自评领导小组、自评实施方案、近三年学校工作情况汇报材料);二是学校(幼儿园)特色材料(3至5个材料);三是学校(幼儿园)简介(检查组进入校门时分发)。

(3)检查期间，学校所有教职工要佩戴工作牌。

(四)迎接工作

1、县、乡镇主要领导，一是相关人员(乡镇包括书记、镇长、人大主席，分管教育工作的领导、中小学校长，并由乡镇长汇报)要参与迎接;二是按通知要求参加汇报会和反馈会;三是全程陪同检查。

2、县、乡镇、学校、住宿宾馆均要在醒目的地方悬挂“热烈欢迎省人民政府教育督导团莅临我县(乡镇、学校)指导教育工作”字样的标语。(此项工作由各乡镇、各相关部门负责落实，具体由县教育局负责通知乡镇和学校)。

3、乡镇召开汇报会时，涉及的乡镇站所长和学校校长要参加会议，并接受督导评估组的询问。

(五)相关工作要求

1、县、乡镇、学校所有表册、材料的修改完善及归档工作，要在5月31日前完成。

教学视导汇报材料范文第10篇

摘 要：英语阅读能力的培养是英语教学的一个重要目标，良好的语言环境对语言的学习和掌握极其重要。阅读英语报刊无疑可以增加学生的语言实践机会，不但为学生提供真实的语言环境，更提高他们的阅读能力。

关键词：报刊阅读；培养；阅读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2014）03015901

英语阅读能力的培养是英语教学的一个重要目标。语用能力的培养需要大量实践活动，只有通过大量阅读，才能积累丰富的阅读经验，语言运用能力才能得到提高。

良好的语言环境对语言的学习和掌握极其重要。学习者在外语环境中学习和掌握外语相对于在母语环境中学习和掌握语言难度差别很大。对于没有语言基础在国外待一两年就可以说流利的外语和国内学了很多年却在和外国人交流时还有障碍形成鲜明对比。因此为那些在母语环境中学习外语的学习者创造良好的语言环境就显得尤为重要。英语报刊阅读无疑可以增加学生的语言实践机会，提高他们的阅读能力，更为学生提供了真实的语言环境。

目前高校都为学生开设了很多外语课程，如精读，听力，泛读，语法、词汇。但整体语境的营造却不容乐观。学生学到的是死板应试的英语，在具体实践应用的时候，就不能使用地道语言进行表达，更不用说用英语进行沟通和交流。近年来高校陆续开设了英语报刊阅读课，或外刊阅读、英语视听说等课程，就是帮助营造英语学习中的语言环境。

事实上学生到大学阶段时已经阅读了很多英语教材，效果仍不理想。原因是教材上的课文很多是为某个教学目的或者某个语法现象对原有英语材料的加工，有的教材中的文章使用了十几年，甚至二十几年！无疑对提高阅读能力不利。要知道语言具有很强的时代性！因此，在教材之外选择合适的学习材料是十分重要。

1 英文报刊的特点

首先，英语报刊的典型特点是实时性。同时具有材料新、信息量大、事实与观点并存的特点。除了方便携带，还有可以持续阅读的优点。通过耐心仔细地阅读英语报刊，学生不但能提高英文阅读速度，还可以提升处理信息的能力，并且还能开阔视野，这是网络、广播和电视等媒体所不能替代和提供的。所以，一份好的英语报刊是培养综合语言技能的辅助教学材料。其次，报刊内容丰富多彩，紧跟时代步伐，刊登的都是世界大事及实时信息，文章不长但内涵深刻，加上附带的彩色图片更能够引发读者的阅读欲望。

2 英语报刊的作用

首先，英语报刊是对教材阅读材料的补充。英文报刊为读者提供极为丰富的文化知识。报刊内容涵盖时事政治、经济体育、科技文化、娱乐、校园生活等方方面面，为学生课外阅读、了解世界、开拓视野提供了一个广阔的天地，这是相对固定的教科书所不能提供的。

其次，英文报刊趣味性强，提供的语言是实用和生动的，这是教科书所缺乏的。阅读教材容易使学生把精力花在查字典背单词和记忆句型上，容易让学生产生沉重感。英文报刊上所刊载的东西，无一不是与我们日常生活相关的，无一不是当下最时兴的话题。以《二十一世纪英文报》（大学版2013年五月份）为例，如果对时尚感兴趣，你就可以阅读“娱乐版（Hotshots）”，了解当今流行乐坛Taylor Swift的信息（May 22）及刚刚结束的戛纳电影节的最新消息（May 29）；如果你是地道的影迷，你会了解最新关于钢铁侠3（Iron Man3）的拍摄内幕（May 8）及The Vampire Diaries里男女主角的花边新闻（May 15）！更重要的是英文报刊阅读只要弄懂意思和信息就行，不要求对句子进行分析。所以阅读英文报刊能在较轻松的环境中提高学习者的英文理解水平。

第三，英文报刊的文体是多样化的，它能弥补教材在这方面的不足。英文报刊体裁视内容而定，包罗万象、林林总总。阅读英文报刊可以让学生接触到各种文体的特殊结构，如用客观语言报道的纯新闻；相当于报告文学的深度报道；用细节，以优雅的、幽默的笔调加以详细报道、文体相当于杂文的特稿等等，这无疑大大地提高了学习者英文水平。

第四，英语报刊阅读可以培养学生跨文化意识。英语报刊阅读不但为学生提供真实的语境，还为英语教学提供了丰富全面的素材。利用和开发英文报刊这一资源必然会为培养学生的跨文化交流意识开辟一条有效途径。

第五，阅读英文报刊文章可以增加接触纯正英语的机会，可以丰富学生的语言表达，促进口语表达能力的提高。而且，报刊阅读可以最先接触时下新词汇和语言表达法。如，She took a selfie（自拍照）of her new hairdo and uploaded it to her micro blog（微博）。（她将新发型自拍照上传到自己的微博。）（《二十一世纪报英文版》大学版1007期）。

3 如何通过阅读英文报刊提高阅读能力

3.1 教师科学指导组织学生进行阅读

教师首先指导学生如何浏览报纸头版或其它版面的标题。报纸头版一般刊登的是最重要的新闻或读者最感兴趣消息，通常有一个“导读框”，为读者提示当天报纸的重要内容。由于中西语言表达方式的不同，初学者会觉得英语新闻的标题不易准确理解。为此，教师应指导学生分析和学习英语新闻标题的特点，帮助学生掌握阅读和理解英语新

3.2 建立报刊阅读辅助教学的新模式

把英语报刊引入英语精读教学，优化精读教学模式。通过报刊阅读不仅能培养学生阅读英语报刊的基本功，扩大阅读量、丰富知识、开阔视野，同时激发学习兴趣，培养学生自主学习能力。沈阳工程学院商务英语系将《二十一世纪报英文版》引入大一精读课堂，研究英语报刊阅读对英语能力培养，具体包括课前、课上及课后三个环节。

课前以学生自读为主。鼓励学生积极读报，充分做好课前准备活动，找出自己感兴趣的话题，做好课上2-3分钟的演讲准备；课上学生可以将自己感兴趣的话题介绍给全班同学，让其他同学参与讨论，由教师作简要总结，然后挑选一或两篇进行阅读教学，突出阅读技巧、方法的指导，通过把教材以外的信息和学生的意见引进课堂，加上师生的讨论，营造一种良好的课堂气氛；课后鼓励学生写学习笔记和心得。语言学习不单是理解的过程，更是为了表达的需要，因此既要吸收，更要产出。

3.3 通过报刊阅读扩大词汇量

学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。持之以恒的广泛阅读是学生积累词汇量的最有效手段。英语报刊可以成为学生积累词汇的最佳材料。在教学中，教师可一方面督促学生坚持读报，让他们积累新的词汇，一方面也要巩固学过的词汇，为进一步开展有效的阅读打下扎实的基础。

4 结束语

英语报刊阅读作为课程资源的开发和补充，一方面为学生创造了一个阅读空间，另一方面也为学生提供了更加贴近生活、贴近时代的真实的语言环境，不但充分调动了学生学习英语的主动性和积极性，而且对培养学生的综合运用语言能力，加强素质教育起到了重要的作用。简而言之，英语报刊的阅读能有效提高学生整体英语水平，扩大知识面，帮助他们更好地掌握并使用英语。

参考文献

教学视导汇报材料范文第11篇

关键词：英文报刊；听力水平；可理解性输入假说；图示理论

随着新课标的实施，在高中英语教学中听、说、读、写四大语言技能，听居首位，是一项非常重要的语言技能。在多数的听力教学课堂上，教师往往只是对照课本，把听力材料多播放几遍，然后通过练习及对一些重点词汇语法的讲解来掌握学生的学习情况。大部分学生对所听到的材料不理解或是感到材料内容枯燥乏味，不能引起学生兴趣，造成听力水平提高缓慢。而听力是一个复杂的过程，想要成功地从听力材料中提取信息，提高高中生的听力水平，一条行之有效的方法就是导用与英文报刊阅读相结合的听力教学模式。英文报刊能帮助学生认识更多的词汇，了解更多的语法，丰富文化内涵，从语言上来看，英文报刊生动活泼、短小精悍、表达地道，新词层出不穷。同时权威的官方语言，强大的新闻背景，丰富的时事内容，浓郁的生活气息都可以为学生提供最生动、最切实可行的语言环境，因而英文报刊能够有效地提高学生的听力水平。

一、理论基础

1　Krashen的语言输入假设

Krashen输入假说认为，语言习得是通过理解信息，即接受“理解性输入”而产生的。在这一假说中，Krashen认为当总体语言难度不超过学习者的学习能力(即被学习者理解)，但又包含略高于学习者现有能力的语言结构时，输入才是有效的。如果学习者现有水平为“i”，那么就如Krashen所提出的，输入应该为一个小的跳跃，即“i+1”。在听力教学中，教师在课上按照课本教学，课下往往要求学生坚持收听VOA,BBC等英语广播节目来提高听力水平，但学生没有感觉到听力水平的提高，反而失去了学习积极性。造成这种不理想的听力教学效果的原因，笔者认为很大程度上是低估了语言输入的作用，输入方式过于单一，只注重“听”的输入，没有做到听读相结合，学生在学习过程中没有对学习材料产生兴趣，不能很好地对输入的材料进行很好的分析。广泛的、系统地阅读英文报刊是解决这种问题的有效手段。

2　图式理论

图示是先存知识或背景知识，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。Rumelhart(1980)把图示定义为储存在记忆中的一般概念，是一种数据结构。Anderson＆Pearon(1984)认为图示是一种抽象的知识结构。Cook(1989)指出图示是一种心理活动，是学习者用大脑中已有的相关知识来激活新的事物。图式理论最早被应用于阅读教学研究，语言学家对如何基于图式理论来优化阅读教学的相关研究起步较早，研究成果也较丰硕。近年来，由于意识到听和读一样，都是语言输入的重要途径，在信息的加工与处理的模式上有一定的相似性和可比性，所以继阅读教学研究之后，图式理论也被引入听力教学的领域，并取得了一定的成果。

二、英文报刊在提高听力水平中的应用

1　材料的有效输入

英语听力的题材多种多样，内容广泛，涉及人文地理、政治经济、风土人情、科技教育、交通环境、教育文化、人物传记等等。在听力过程中，学生的知识储备不足，而输入的内容却远远超出学生现有的认知水平，弥补这一不足的根本方法就是大量有效材料的输入。Krashen的监控模式强调最大限度地扩大对学生的语言理解性输入，还主张在儿童语言发展的起始阶段有一个以听力理解为主要活动的“沉默阶段”，不要求学生过早地进行表达活动。所以，学生要不断增加材料的有效输入，不断积累听力材料，一类一类慢慢涉入。教师在课上引导学生有选择性地输入听力材料，配上录像或相关图片，有助于学生理解消化；课下要求学生坚持阅读与课上听力材料同类的英文报刊材料，这些报刊材料对学生来说，应该是可理解的，并略高于他们的现有水平，同时材料的内容须呈现趣味性和相关性。报刊中有趣的阅读材料能激发学生继续读下去的动机，发挥他们的学习能动性。与他们相关的阅读材料，能使学生加深认知的发展，巩固语言基础。

2　增加图示储备

从图式理论推断，听力理解的效果主要受三种图示的影响，分别是语音图示、内容图示和形式图示。首先，了解并掌握基本的语言知识是听力理解的前提，如果学生语音不正确，词汇不完备，语法不准确，听再多的听力材料也很难达到应有的效果。阅读英文报刊能够提高学生的语音基础，扩大词汇，熟悉固定句型。通过阅读英文报刊，学生可以频繁地接触所学的常用词汇和语法结构，加深对它们的理解，通过大量的接触、重复和使用，达到复习和巩固的作用。其次，如果学生对听力材料的话题及题材熟悉，就能将所输入的信息与大脑已知的信息或概念联系起来，激活大脑已存在的此类图示，能加速信息的吸收和同化，有助于学生消除歧义，准确理解听力材料。再次，英文报刊中的文章与听力理解中材料的结构相似，即三种常见结构——倒金字塔结构，金字塔结构，混合结构。在听力教学中，“听前阶段”，根据所要回答的问题，激活学生大脑中已有的图示；“听的阶段”，学生根据已有的图示可进行预测，并可根据听的内容不断对预测进行调整；“听后阶段”，学生对听力材料进行总结归纳，加深并巩固大脑中的图示。

如今，全国有很多省份高考英语听力已不再纳入总分，听力的地位岌岌可危。把学生的“耳朵”锁上，只靠“眼睛”来看教材，是无法学习语言的，并且无法真正实现运用语言来进行视听读写全面交际的目的。所以，教师还须重视听力，不要在课上只讲枯燥的课本，还应结合其他手段，共同促进学生听力水平的提高。经过课堂实践，笔者认为英文报刊更新快，内容具有时代性，贴近生活，题材多样，不断更新词汇和用法，是教材的最好补充。英文报刊不仅可以让学生积累文化背景知识，同时还能扩展学生的视野，提高学生听音的兴趣以及促进学生的学习动机。英文报刊的使用，活化了静态的课本，丰富了听力教学的手段，使听力教学更具生命力，使学生更有动力。教师作为组织者、引导者，在教学的安排、组织和实施上，还存在一系列需要研究和解决的问题。但只要能更新观念，从实际出发，积极探索，就能达到利用英文报刊提高听力水平的目的。

参考文献：

[1]仵琳，可理解性输入与输出理论在大学英语听力教学中的应用[J]，文化教育，2011(03).

[2]任爱珍，魏武莲，可理解性输入理论应用于大学英语新闻听力教学[J]，西安文理学院学报，2007(11).

[3]蔡晓敏，英语报刊阅读教学模式探讨[J]，铜陵学院学报，2010(02).

[4]龚莉，将英文报刊引入课堂教学[J]，上海教育，2005(08).

[5]李程，基于图式理论的英语听力理解及听力教学[J]，浙江旅游学院学报，2008(09).

[6]吕勤，利用英文报纸丰富英语语言教学[J]，外语教学与研究，2010(10).

[7]申宇，输入输出理论对大学英语听说课堂教学的启示[J]，外语教学与研究，2011(60).

[8]闫慧敏，输入、输出和互动模式下的英语视听说教学[J]，内蒙古电大学刊，2011(04).

[9]叶珊珊，图式理论与英语新闻听力教学[J]，浙江万里学院学报，2007(11).

教学视导汇报材料范文第12篇

关键词：专业英语；教学实践；教材内容

作者简介：赵君（1980-），男，山东泰安人，三峡大学机械与材料学院，副教授；吴亚盘（1978-），男，陕西西安人，三峡大学机械与材料学院，讲师。（湖北 宜昌 443002）

基金项目：本文系三峡大学教学研究项目（项目编号：J2012053）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0233-02

随着经济全球化、一体化以及信息资源的国际化、网络化的深入发展和我国对外开放的不断扩大，国际间的技术信息交往日趋频繁，英语作为一门国际通用语言，其地位和作用愈显重要。尤其在科技界英语已经成为一种通用的国际语言。新材料是21世纪我国新兴支柱产业之一，作为材料重要分支的金属材料也在不断地发展，全球最新的材料研究进展报告以及各类测试结果多数是首先用英文形式宣布发表的。因此，为了在新世纪、新形势下让大学毕业生较好地胜任与国际接轨的工作，训练其熟练掌握本专业的专业术语、词汇以及良好专业文献阅读能力是一个重要的大学知识培养环节。金属材料工程专业本科生“专业英语”课程的开设一般是在两年的大学基础英语学习完成之后，学生在日常用语以及阅读理解方面有一定的基础，但是阅读金属材料方面的英语书刊以及在学术报告上进行交流的能力仍然不足，亟需通过相关课程进行进一步加强和提高。[1-2]因此，加强金属材料工程专业“专业英语”的课程建设，不但可以帮助学生了解该领域的英文前沿进展，而且有助于培养一批创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略作出重要的贡献。另外，对于学生以后从事金属材料领域的相关国际公司的工作也有很好的铺垫作用。

一、高校工科专业英语课程教学现状

1.专业英语课课程地位不高

目前，各高校公共英语教学都由学校基础部或者外语学院承担，而专业英语几乎都是由各专业教研室自己安排，没有学指导，教学大纲、教学要求也都由部分专业教师自己制定，教学监督很难发挥良好的效果，所以教学质量也无法保证。此外，由于专业英语不是必修课，而是专业限选课，甚至是选修课，专业知识本身的深奥再加上非母语的学习难度，使得学校和学生都普遍认为专业英语是可有可无的课程，致使专业英语的开课率和选课率普遍偏低。[3]这种现象必然导致专业英语教学的滞后和学生后期英语水平和科研能力的下降。

2.教材内容未能紧跟时代要求

近年来，为了适应经济的快速发展以及世界经济的一体化对我国复合型人才的需求，各个高等院校在不断深化英语教学改革的同时，相继开设了系列专业英语课程，以期切实提高学生的专业英语水平。高质量的教材对提高学生的语言学习效率以及教师的教学效果起着重要的作用。目前，各高校普遍使用的专业英语教材所采用的模块基本上为“阅读”+“翻译”、“阅读”+“写作”、“词汇”+“阅读”等形式。加上教师所选教材与本专业的方向不尽相宜，在实际的教学过程中部分教师照本宣科式教学，使得学生对书本的文字产生了很大的抵触情绪，激增了学生对英语特别是深奥的专业英语的厌恶。

3.专业英语教学效果不够理想

作为一类特殊的材料，金属材料在日常生活中扮演着不可替代的地位，如何利用现代信息数据库和网络资源获取金属材料方面的研究和相关知识是专业英语课程的授课目标之一。然而，令人可惜的是，从现在学生利用所学的专业知识来进行实际应用的情况来看，专业英语的实际教学效果并不太理想，其中主要体现在以下几个方面：通过命题作业让学生搜索相关知识环节中学生对检索关键词的选择、数据库的使用非常模糊，不知从何下手；在课程设计过程中，学生翻译相关产品的英文说明书出入太大，有的甚至背道而驰；在大四学生毕业课题论文环节中的外文翻译的译文可读性差，抄袭和借助翻译工具的现象比比皆是。由于部分学生英语底子薄、基础差，加之专业英语的枯燥性和词汇的难懂性造就了学生上课的积极性、主动性偏差，这就要求任课教师要勇于探索教学方法、合理组织课堂内容、改进教学方法、提高实际应用性。唯有让学生们能够获得所学有所用的满足感，教学目标才会得以达到和体现。

二、提高“专业英语”教学的几点探讨

针对上述一些问题，为提高课堂教学质量和学生的综合素质，笔者通过近几年的专业英语教学体会，认为在以提高教学效果为核心的目标下，任课教师可从以下几方面改进。

1.重视专业英语的教学

专业英语的教学目的是培养学生在未来实际工作中的英语应用能力，当然也是所有教学的最终目标。所以教学管理部门要从思想上提高对专业英语教学重要性的认识，加强对该部分教学的管理，规范课程设置，严格考查，及时研究和解决教学过程中出现的各种问题。同时也要求专业老师能够因材施教，用长远的眼光看待专业英语的地位，特别是那些以后将跨入研究生行列的学生更要重视专业英语的学习。应坚持以教材为主，并补充一些金属材料以及材料科学工程领域的发展动态和最新前沿新闻，充分利用机会多给学生介绍一些时下新材料、新技术研究成果的英文资料，还可简略介绍本领域的相关英文期刊和杂志，让学生阅读通俗易懂的小文章。总之，教师应首先要从思想上重视此课程的重要性，在以内容吸引学生的基础上，积极引导他们主动阅读专业文献，开阔学生眼界，培养其对本专业的热爱和对相关专业英语知识的兴趣。

2.合理选取专业英语的教材

教材是教师上课的依据，也是学生学习的基本载体，专业英语教学效果的好坏与教材的选取有着密切的关系。目前大多数工科院校的金属材料专业英语教材多数以专业阅读理解的形式，多采用“课文”+“词汇”+“翻译”，课文内容枯燥无味，使大多数学生对这样的课本知识产生很大的厌烦和抵触情绪，从而在内因上极大影响了学生学习的积极性和主动性。因此，选择教材时，应在符合本校本专业的特色方向下，尽量选取集专业科普知识与实际应用并重于一体、内容编排图文并茂的科技新书，在此基础上，适当增加紧密相关的专业英文期刊和杂志内容来作为辅助教材。辅助教材的内容应做到贴近本专业课程，反映该领域的学科方向和内容，并能够及时体现全球研究者的最新成果和报告。这些生动有形的教辅内容无疑会吸引学生的注意力和好奇心，从而调动其学习积极性，同时也开阔他们专业知识的眼界。

3.优化教学内容，注重教学侧重点

金属材料工程专业英语绝大多数为选修课程，教学课时较少，因此，教师在众多教学素材中必须有所侧重，教学的进行应能够反映该专业的知识体系，比如：从材料内部结构的组织成分到材料宏观性能再到合理选择材料制备工艺为主线的教学体系，能够使学生较好地加深专业知识。在实际教学过程中，应分别从简单的专业词汇、阅读、翻译及写作方面逐步提高学生的专业英语能力。大学工科专业的英语教学目的，不仅仅是单纯地传授词汇和语法，而应以提高学生的主动学习能力为主。这就要求任课教师在实际讲课时要围绕金属材料学科，从基本词汇入手，通过将日常生活能够接触到的材料制备、表征、评价等知识融合于课堂知识当中，增强专业英语知识的朴素性和趣味性，提高学生的主动性和积极性。材料科学与工程专业英语的教学内容不应该仅仅局限于教材。充分利用学校图书馆数据库及网络资源，下载最新的材料类英文科研学术论文，既能拓宽学生的专业知识面，也能使其了解科研论文的写作规范，同时能够接触到最新的专业词汇，从而增加对专业英语的学习兴趣。

4.采用专题讨论形式，充分调动学生学习主动性

在课堂授课中，任课教师可采用专题讨论的方式进行相关知识的分解和细化，根据金属材料的相关性质，结合部分学生的毕业设计或者科技创新所涉及到的知识点，分别成立不同的专题汇报小组，由学生根据本小组内部的相关研究领域和进展情况进行咨询和选题，通过查阅部分的英文文献、会议报告，并将小组所获得的信息汇总，统一制作PPT进行课堂交流和讨论。在分组讨论汇报的整个过程中，教师可适当引导学生正确使用网络期刊文献、各种专业数据库以及各类工具书，在具体任务中充分体现专业英语的实用性，调动学生学习的主动性。在实际课堂中，采用此形式不仅可以充分发挥学生的主体性，而且能使他们在实践中切实发挥自己的所学，提高获取知识的能力，激发学生的科技热情，提高其实际应用能力。

5.改变传统教学方法，多采用声像视频资料，提高教学效果

与传统教学方法的板书和口述相比，声像视频资料在调动学生的兴趣上面有着绝对性优势。专业英语的教学不同于其他课程，它既有英语作为非母语给学生带来的困难，又有专业词汇、专业知识给学生带来的困惑，因此，教学方法如果枯燥单一极易引起学生的抵触情绪。为了充分提高教学质量和教学效率，教师可适当准备一些英文原版的声像资料，比如：英文版的热处理简介、机械加工过程等视频资料。通过这些知识熟悉而语言陌生的资料，不但可使枯燥的教学带来新的生机，而且还能让学生提高专业听力，极大调动其学习的兴趣。另外一些专业学术会议和讲座的视频、影像也是材料专业英语听说训练的素材。与材料关系密切的产品说明书、进口大型仪器操作规范等，也是很好的贴近生活现实的教材。

三、结语

根据金属材料工程专业英语的特点以及专业特色和学生的实际情况，在授课中优化知识内容，多采用能够调动学生积极性的分组讨论的教学方法，不仅能够使学生在理论学习的过程中获取本专业领域的最新科研成果和知识，更能使学生掌握收集、整理相关信息知识的动手能力，达到培养复合型人才的教学目的。融无限的趣味于有限的教学内容中，将单调枯燥的专业词汇、文献变得生动形象，这样不但能够增加学生为获得知识而学习的动力和兴趣，而且也会提高显著提高教学效果，使学生更能适应未来的专业岗位，使教学质量得到真正的提高。

参考文献：

[1]吴庆华，胡前库.材料类专业英语的教学思考[J].职业时空，2010，6（4）：113-114.

教学视导汇报材料范文第13篇

学院领导班子会制度为进一步加强工作沟通，及时掌握学院各项工作进展情况，统筹协调具体工作事项，保证办学活动有序开展，特制定学院领导班子会会议制度。

一、会议时间

会议定于每周一上午9点。遇有重要情况可随时召开。

二、会议地点

学院第一会议室。

三、参加会议人员

学院领导班子成员、办公室主任及记录人员。会议由学院院长主持，外出时通过电话视频召开或另行安排会议时间。

四、会议内容

1.传达落实党中央、国务院和省委、省政府及厅党组等上级机关有关重大决策部署；

2.研究“三重一大”事项中涉及人事任免类、资金类、业务类、事务类等重大问题；

3.研究拟提交厅党组会讨论研究的重要议题；

4.分管领导就各自分管工作的上一周开展情况和本周工作安排进行简要通报；

5.其他需要研究的重大事项。

五、会议议题

议题由各分管领导提出，承办处室负责提供议题材料。学院领导班子会汇报议题应简明扼要，条理清晰，实事求是，重点突出，不得汇报议题以外的其他事项。议题以外的其他事项, 领导班子会原则上不讨论。

中层干部会制度为促进各处室、系部的协调与合作，提高执行工作目标的效率，追踪各部门工作进度，集思广益，提出改进性及开展性工作方案，特制定学院中层干部会制度。

一、会议时间

会议定于每双周周二下午3点。遇有重要情况可随时召开。

二、会议地点

学院第一会议室。

三、参加会议人员

学院领导班子成员、各处室、系部责任人。会议由学院院长主持，外出时由其指定主持人。

四、会议内容

1.传达党中央、国务院和省委、省政府及厅党组等上级机关重要会议精神、决定、指示；

2.通报学院“三重一大”事项中涉及人事任免类、资金类、业务类、事务类等重大事项；

3.各处室、系部责任人就各自分管工作的上两周开展情况和未来两周工作安排进行简要通报；

4.统筹协调未来两周各项具体工作，明确未来两周学院重要活动安排，理顺工作关系，提出工作要求；

5.其他需要研究的重要工作。

校务会（专题会）制度为及时统筹协调学院具体工作事项，掌握各项工作进展情况，提高执行工作目标的效率，保证办学活动有序开展，特制定学院校务会（专题会）会议制度。

一、会议时间

会议定于每周四下午1点。遇有重要情况可随时召开。

二、会议地点

学院第一会议室。

三、参加会议人员

学院领导班子成员、办公室主任、议题承办处室及相关列席处室。会议由学院院长主持，外出时由其指定主持人。

四、会议内容

1.研究审议“三重一大”事项中涉及人事聘用、职称评审、工程项目、资金管理等重大事项及专题项目；

2.研究审议教学管理、学生管理、招生就业、职业培训等重点工作事项；

3.研究审议校企合作、校际合作等合作办学事项；

4.其他需要研究的重要事项。

五、会议议题

议题由承办处室经分管领导审核后在每周三前提报学院办公室，由学院办公室协调汇总并向院长汇报，确定上会议题。

六、议题材料

上会议题的汇报材料由承办处室负责，应在每周二前填写《吉林省工业技师学院校务会（专题会）讨论议题及材料审核单》，送学院办公室审核。此后再提交的一般安排在下次会议。

书面汇报材料需按附件中的材料模板及印制说明做好起草准备。材料经分管领导审签、办公室审核，原则上应至少于每周三前打印、提交至办公室。

七、会议纪要

校务会（专题会）会议纪要由学院办公室负责，应严格履行发文程序，成文后经分管领导、院长审定后，统一印发。

教职工大会制度为保障教职工依法行使民主权利，加强和推进基层民主建设，充分发挥教职工的积极性和创造性，进一步改革完善学院管理体制，特制定学院教职工大会制度。

一、会议时间

会议定于每学期初及学期末。遇有重要情况可随时召开，会议时间变动时由办公室及时通知。

二、会议地点

学院第二会议室。

三、参加会议人员

学院领导班子、全院教职工。会议由学院办公室主任主持，外出时由其指定主持人。

四、会议内容

1.向全院教职工传达党中央、国务院和省委、省政府及厅党组等上级机关重要会议精神、决定、指示；

2.听取学院事业发展规划、学院整体改革方案、教职工队伍建设和校园建设等重大问题解决方案的报告，提出意见和建议；

3.听取学院年度工作、财务工作、工会工作报告及其他专项工作报告，提出意见和建议；

4.讨论通过学院教职工聘任、考核、奖惩办法；

5.讨论决定学院教职工福利费管理使用原则和办法，以及其他有关教职工的集体福利事项；

6.按照有关工作规定和安排评议学院各级领导干部；

7.讨论和审议学院交议的其他事项。

附件：1.校务会（专题会）讨论议题及材料审核单；

2.校务会（专题会）议题材料模板参考

附件1

校务会（专题会）                                 讨论议题及材料审核单

议 题 名 称

汇 报 处 室

提 报 时 间

上 会 理 由

“三重一大”事项

教学管理、学生管理、招生就业、职业培训

校企合作、校际合作

其他：                             （请填具体理由）

议 题 摘 要

列 席 处 室         

提 报 处 室

负责人意见

学院办公室          意 见

提 报 处 室

分管领导意见

院 长 意 见

附件2（议题材料模板参考）

202*年第 **次                                内部资料

校 务 会 议 讨 论 文 件                                妥善保管

题目（宋体二号字加粗）

汇报处室及汇报人职务姓名（楷体三号字加粗）

按照会议要求，现将******情况汇报如下：（正文仿宋小二号字）

一、一级标题（黑体小二号字）

（一）二级标题（楷体小二号字加粗）

1.三级标题（仿宋小二号字加粗）

……（正文 仿宋小二号字）

说明：

1.汇报处室应用全称，不标汇报时间，结尾不写落款。

教学视导汇报材料范文第14篇

1．丰富写作素材，让学生有所写

学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢?其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。

1．1　让学生走入社会，体验生活。每次社会实践之后，我总要让学生作总结。尽管学生的总结有的好，有的差，但有一点是共同的，那就是他们的感受。有了这些丰富的真实感受，在今后的作文中就不怕没东西可写了。这项活动不仅使学生积累了生活素材，更让学生体验到，只有留心观察，生活中有意义的材料才会积累的越来越多。学生养成了积累生活材料的好习惯，生活就成了写作的源头活水。

1．2　在电视中找写作材料。现在有些老师和家长对电视有抵触情绪，认为学生一看电视，就是影响学习。其实这是极其错误的做法。电视节目丰富多彩，其中不乏优秀作品，而学生对电视节目又非常爱看。这种情况下，只要我们有选择的让学生看电视节目，学生会在看电视中受益匪浅。我要求学生有选择的看电视，并组织学生讨论看电视的心得，引导学生看有意义的电视节目。不仅如此，我还引导学生将自己看到的电视节目写下来，看谁写的有意义。经过一系列的训练，学生不仅会看电视了，还会写电视了。写作素材得到了丰富。

1．3　记录每周一件“稀奇”事，做个有心人。生活材料光说还不行，还应该写下来。因为写是一种整理“说”的棚料的过程。有了“说生活”这一活动，学生不怕写了，写得还很好呢，篇篇真情实感。

1．4　“我喜爱的课外书”推荐活动，营造读书好氛围。写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材。

2．把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写

2．1　学生读到动情处，是写作的好时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。通常，我都是结合讲读课文进行这一训练。

2．2　学生受委屈时，也是写作的好时机。注意观察学生的情绪波动，当发现学生因某种原因情绪低落时，引导他把自己心里话写出来。这时的写学生有真情，且能让学生感受到写作的作用——解脱自己。

2．3　学生兴奋耐，是写作的好时机。这多指在活动后获奖者和那些积极参加的同学。让他们把自己的快乐记录下来，他们当然乐意接受了。

2．4　有别的同学的文章发表时。看到别人的文章发表了，自己的心也动了，也想发表文章，这时写作欲望强，稍加鼓动，学生就会跃跃欲试，竞相投稿。

3．积累语言，丰富词汇，让学生能够写

学生有真事可写了，不代表就能把事情写好。因为这当中需要丰富的词汇作保障。词汇丰富了，文章才会给人留下深刻的印象。

3．1　读书笔记的妙用。读书笔记是学生读书的积淀。书读完了，脑海里留下了什么?除了文章的大概内容还朦胧的留在脑海里以外，什么也没有了。当然，读书多，可以开阔眼界，可以培养语感，但读书后不作笔记，那受益就不会很大。我给学生讲清这一道理以后，便鼓励学生做好读书笔记。每次改读书笔记，我总是用评语来引导学生精心积累词汇。一学期下来，学生积累了大量的词汇，下笔不再犯愁了。

3．2　古诗文的妙用。每学一首诗，都要让学生借助课后诗意提示来理解诗意，然后畅谈诗人为我们营造的情景，接着将这一情景画下来，最后谈谈诗人选择材料的好处。让学生写会后感，我引导学生用名句作为作文题目，学生便用上了“居高声自远，非是藉秋风”等诗句，使文章上了一个新的层次。

3．3　值日班长每日三词制。值日班长除了每日“说生活”以外，要将自己筛选的三个好词抄在黑板上，推荐给全班同学。看似每天三个词很少，其实算起来，一学期下来，学生在轻松之际便能积累二百七十多个词汇呢！

3．4　利用课文，丰富词汇。课文是精选的优秀文章，是学生学习语言文字的主要凭据。我利用课文中的精美句段，让他们积累词汇。久而久之，学生不光理解了课文，更将课文的精华留在了自己的脑海里。有了丰富的词汇，学生有事要写时就会不自觉地用上恰当的词语，使文章生动精彩。

4．敢扶敢放，扶放结合，让学生学会怎样写

4．1　敢于扶。利用课文基础训练上的作文训练学生写作技巧。从布局谋篇到具体的一词一句都要细致入微。这是受到贾志敏老师教的《青蛙、一元钱、冷饮》作文课的启发。辅导学生力求语言通顺，情节合理，刻画细致，?主张作文前必“说文”，“说文”时必面批。这样训练，学生深刻领悟到作文是这样写的。作文训练课，辅导得越细致，学生受益越多。

4．2　敢于放。抓住一切机会让学生练笔。作文能力不是靠几堂作文课就能培养出来的，要多练勤练才行。让学生自由作文，不加任何指导，鼓励出花样，爱怎么写就怎么写。这样，学生的发散思维不就得到训练了吗?这种作文，我从不细批，也不指出缺点，我只是大力鼓励，指出优点。扬其善，促其学，在保住学生写作兴趣的基础上指导今后的努力方向。敢扶敢放，扶放结合。学生在轻松的写作氛围中学会写作，不断提高写作水平。

5．展示、发表学生的作品，让学生“需要”写

5．1　班级中的作文展示栏。在我班的北墙上，除了有写字展示栏以外，我还开辟了作文展示栏。首先展示他们的经过我修改完的优秀作文。看到别人的作文都敢展示，其他同学才试着投稿。局面的真正转变还是从刘超投稿开始的。同学们敢于展示自己的作文了，写作的态度也严谨了，看得出每篇作文都是认真修改过的。

5．2　积极帮助学生往报社投稿。作文展示栏成功以后，我要继续扩大战果，要鼓励好学生冒尖，那就要往报社投稿。这一学期我帮助学生向《中国少年报》、《小学生学习报》、《新作文》、《当代小学生》等报刊投稿。每当有同学的作品发表，我都是十分激动，同学们更是激动。发表作文的同学立志再次发表，每发表作文的同学摩拳擦掌，继续努力，不断投稿。

教学视导汇报材料范文第15篇

主题把握要到位。这是写好汇报材料的前提。一是搞清楚主要意图。上级听取下级的工作汇报一般带有很强的目的性，对汇报内容、范围、时间、形式等都会有明确要求，这就需要我们必须深刻领会上级的意图，做到心中有数。要及时咨询上级有关工作人员和相关兄弟单位，准确掌握上级最重视什么、最想听哪方面的内容，做到有的放矢。二是把握好领导特点。不同的上级领导，由于职能分工、工作经历、思维方式、语言风格等有所不同，对工作汇报的要求也会有所不同。要注重对上级领导的观点、看法等的把握，不断提高动笔的“精准度”。

情况掌握要到位。这是写好汇报材料的基础。一是吃透上情。上级对相关工作的决策与部署，具有全局性、战略性和指导性，是汇报材料写作的重要理论依据，因此，必须把这些大政方针和决策部署学深悟透。二是摸清下情。汇报材料需要大量实实在在的内容做支撑。要对基层工作开展情况、取得成效、经验做法和有关数据等了然于胸。三是把准“内情”。在吃透上情和摸清下情的基础上，从本级工作实际出发，进行认真分析与梳理，总结经验与教训，准确找出存在的问题和不足，明确未来的工作思路和发展方向。

谋篇布局要到位。这是写好汇报材料的关键。一是结构要合理。按照“层次清晰、段落完整，纲目清楚、思路贯通，衔接顺畅、逻辑缜密”的要求，把基本情况、主要做法、存在问题、下步打算等内容进行合理编排，使汇报材料错落有致、张弛有度。二是详略要得当。汇报材料的写作并不是面面俱到，而是当详则详、当略则略。要正确处理好点与面、一般与特殊的关系，做到既有“点”的铺陈，又有“面”的浓缩。三是语言要精练。汇报材料不像会议讲话那样需要大量的论述，在语言表达上切忌冗长繁琐、拖泥带水、废话连篇，要做到通俗易懂、自然流畅、言简意赅。