班主任工作要点范文

班主任工作要点范文第1篇

见；学习；协调矛盾；反思

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

06—0024—01

班级管理是一项非常复杂的工作，现有的班级管理理论不可能给管理者提供所有解决问题的方法，层出不穷的新问题需要管理者去寻找新的答案。笔者担任班主任工作多年，经过多年的工作经验使笔者明白，班主任工作应从“善”字入手，用“善”字解决问题，用活一个“善”字。

一、善“望”，能够制定合理的发展规划

一个班级建成之后，班主任的首要任务就是站在班级的“前沿”远望，在深入理解学校工作规划、思想内容的基础上，协调任课教师与学生共同制订班级发展的目标，为班级确立一个明确的奋斗目标和发展方向。在统一目标的指导下，班主任能够与各科任课教师合理地分工合作，使班级管理目标与各学科的教学目标相融合，使课堂教学按照班级发展的要求有序进行。这样，有利于教师适时地结合学科特点和教学内容对学生进行德育渗透，有利于班级形成强有力的凝聚力，有利于教师全方位、立体化地对学生进行教育和管理。

二、善“听”，能听取来自不同层面的意见

俗话说：知不足而后进。班主任能否知己之短是衡量班主任是否成熟的重要标志。因此，班主任要学会“眼观六路，耳听八方”，经常深入到学生、家长和任课教师当中，听取他们的意见和看法。对于任课教师、家长和学生所提的意见，班主任要深入反思，反思自己的做法是否有失偏颇，是否使教师、家长和学生产生误解。班主任只有多听取学生、家长和科任教师等不同层面的建议，才会减少决策上的失误。

三、善“跑”，能够深入到学生当中

班主任经常深入到学生当中，能够增进师生之间的情感交流。在交流中，学生可以深刻地体会到班主任的良苦用心，甚至能够理解班主任的批评和惩罚，师生之间能够架起一座信任的桥梁。长此以往，学生就会很乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，帮助班主任一同维护班级秩序，使班级管理收到良好的效果。

四、善“问”，善于向优秀教师学习

要使班级管理工作进一步完善，班主任就必须学会“不耻下问”，虚心向身边的老教师求教，拜身边的优秀教师为师，经常同这些优秀教师跟班见习。班主任在见习中要观察、揣摩和模仿老教师的行为，悉心领会老教师的教育思想和带班艺术，开阔自己的视野，丰富自己的思想，进而有效地提升自己的专业水平。

五、善“说”，能及时协调各种矛盾

因为每位任课教师的思想水平和业务能力都各不相同，所以在工作中难免会产生各种矛盾，如果这些矛盾久拖不决，不仅会使教师间的关系紧张，感情裂痕加深，而且会影响教师的工作情绪，影响其他教师的团结与和睦，最终给班级管理带来消极影响。因此，当任课教师间出现磨擦时，班主任要及时介入，在耐心倾听各科教师的难处后，劝说各教师开展自我批评活动，解决教师间的矛盾。

六、善“思”，善于“短中见长”，巧妙引领

“问题学生”的教育问题一直是教师教育工作的难题，因为“问题学生”的不良行为和习惯往往是多年积累形成的，有一定的顽固性，所以转化“问题学生”仅凭教师一味地强行修剪，是根本不能奏效的。这就要求班主任要善于思考，要能透过“问题”发现其内在的潜质，“短中见长”。班主任对待学生时要学会冷静思考，要找到问题的根源，深入发掘其身上所隐藏的“闪光点”，动之以情，晓之以理， 巧妙地将必要的惩戒与宽容结合起来，让学生能愉快地接受教育内容和形式，积极进行自我修正。

班主任工作要点范文第2篇

近阶段，随着“浙江温岭虐童幼师”事件的曝光，整个社会对教师职业道德的关注程度达到了空前的高度，同样作为将来要走上小学工作的师范专业高职生，更应该具有较高的职业道德素养。班主任工作的首要重点是培养学生的职业道德素质。在对大一新生的一项职业认同感调查中发现，百分之七十的学生选择师范专业已不再是为了教书育人这一神圣目的，而更多的原因是他们高考时尴尬的分数或父母的选择，从而造成了学生职业认同感不高的情况，基于以上分析，可以从以下方面对学生进行培养：1、提高学生职业认同感“职业认同”一般认为是一个人内心真正的认为从事某职业有价值，有意义，并且从中能够找到乐趣。据张芬只和郑高洁对师范生职业认同感的调查发现，师范生明确愿意从教的仅占35.6﹪。随着时代的变化，人们的价值观也在发生着改变。前苏联老一辈革命家加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师”，列宁的话：“教师是太阳底下最光辉的职业”，这种对老师的盛赞在当代90后高职生的心目中已渐渐淡化它的光环。现阶段师范专业学生的就业压力，甚至使部分学生对将来的就业去向存在迷茫的状态。学生的职业认同感不强，班主任在思想上要引导学生，其工作方法可通过班级主题班会，以开展主题班会的形式，学习一些优秀教师的感人事迹，对教师职业有更多的了解。同时充分利用大学一年级学生见习的机会，鼓励学生主动与小学生交流，了解小学生的年龄特点，热爱小学生。使他们在思想上形成认识，激起对教师职业的热爱。思想是行为的指南，只有这样才能使学生从行动上进步。2、加强纪律观念教育，提高自我约束能力。良好的道德意识的形成，离不开自身行为的约束。高职师范生将来的工作对象为小学生，他们具有极强的可塑性，教师的行为习惯和道德品质直接影响着小学生的身心和道德品质的发展，因此培养高职师范专业学生良好地纪律观念关系着合格毕业生的培养。基于以上原因分析，作为班主任，在管理班集体的时候，要把握“严”和“松”的关系，更好的以“严”来约束班级成员，使他们通过三年的纪律约束形成良好的行为习惯。就笔者担任班主任的实践经验而论，在一年级新生刚开学时，就要严格制定班级各项规章制度，明确班干部职责，并严格按照规章执行，使他们在开学初就形成严格约束自己的行为意识。此外，在班集体的日常管理中，要把各项规章制度落实，在纪律上改变学生懒散的生活习惯。定期开展班级纪律总结大会，使学生学会自我约束，自我管理的良好习惯。以“松”带“严”，以“严”为先，只有这样才能使学生通过三年的学习养成良好地行为习惯，真正做到“为人师表”。

二、加强职业技能训练

具有良好的职业道德是高职教师教育专业学生的基本前提，同时职业素质技能的培养也密不可少。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，影响和制约职业素质的因素有很多，主要包括，受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。师范专业学生的职业素质主要有口语表达技能、文学表达技能、教学工作技能和班主任工作技能。[2]根据以上高职师范专业学生的职业技能要求，班主任要在实际工作中贯彻这一要求。笔者主要通过各种途径培养学生的实践能力，其中包括抓好晚自习实践安排，结合本班的实际情况，制定晚自习的时间安排表，如每周安排五名学生讲课，使学生提早走上讲台，锻炼自己讲课能力。此外每周安排一次时间去图书馆，根据学生专业课特点，每学期布置阅读书目，要求学生写读书笔记，使学生在有限的在校时间中扩充更多的知识量，养成主动的学习习惯。师范专业学生大多来自农村边远地区，学生的方言较为明显，学习普通话有一定的难度，基于这一情况，规定班级集体训练普通话的时间。学生职业训练的途径是多渠道的，在实践经验的积累上，可鼓励学生多参加学校组织的对贫困留守儿童义务补课活动，或是学生在做兼职工作时多鼓励学生找与授课有关的工作。最主要的是倡导学生利用假期进行社会实践活动，可以深入到幼儿园或部分培训学校代课等形式丰富学生实践经验工作。

三、帮助学生正确评价自己，从而树立自信心

正确的自我评价是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，激励学生奋发努力，健康成长；错误的自我评价只能让学生引向消极的极端。高职师范生年在心理上往往会产生一定的自卑感，但“为人师表”的特殊职业又要求学生必须有一定的自信心，去传道授业解惑，否则正常的教学任务将不能完成。据一项问卷调查和随机调查发现，高职学生在学习上主要有两方面的问题：1、学习过度焦虑与学习动机缺乏。2、学习方法不当与学习能力低下。[3]当然这一调查结论是就整个高职学生的普遍问题而言，作为高职教师教育专业的学生，也有相当一部分学生有以上问题的出现。以上两点直接导致学生自信心低。但事实上也有一部分较为优秀的学生，针对学生个体差异较大的特点可以从树立榜样、自我定位和自我评价以及加强学习指导帮助学生改正不良的学习习惯从而树立自信心。1、榜样作用。高职学生从高中学生转变成一名高职生，尽管在心理上他们又了一定的独立性，但在日常的行为中他们往往以群体为活动方式，一个宿舍、一个家乡、一个小组等都有可能使他们结成一个群体。在他们形成的群体中又表现出一致的行为习惯，比如有的群体积极，遵守纪律；有的群体纪律观念较差，以自我为中心；有的群体热心班集体活动。在这些他们组建成的群体中，又有一些学生具有较好的理论学习基础，在各项专业课上学习刻苦认真，纪律性较强，有很好的自我约束能力，他们应该是高职学生的佼佼者。这些学生为班主任工作带来了很大便利，班主任在平常的工作中要善于利用这些个别学生优势，因势利导使他们成为各自活动群体的典范，在他们的带领下使更多的学生向这一群体靠拢。在实际的工作中，笔者主要是通过让这些优秀的学生担任班级管理人员的方法，更好的督促其他成员的学习。平时通过个别学生谈话的方法让优秀生影响其他学生的意识行为，此外，在每学期评选“班级学习标兵”，并给与适当的物质奖励。在学习过程中，组织学习内部交流学习经验与心得体会，由学生自发组成课程学习小组，组织课外学习活动，指导学生的学习方法，在交流中使学生掌握一定的学习方法。2、自我定位和自我评价。毋庸置疑高职教师教育专业学生填报的志愿基本上不是他们所理想的，他们可能是某一学科出现偏差或整体分数稍低而与本科院校失之交臂，部分学生在填报志愿时基本上是“被迫的”，因此他们在心理上存在着一定的失落感，表现出自信心不足的现象。从另一层面来看，高职师范生有一定的创新意识，他们有灵活的生活方式，充满活力，甚至有的还具有某方面的特长。例如开学初对初等教育系初语1106班50名学生特长调查统计中，有25名学生具有一定的特长，其中有5名具有绘画方面的特长，13名学生分别在舞蹈、古筝、钢琴等器乐上专长突出，1名生擅长口技，2名学生普通话优异具有主持专长，1名学生书法优异，3名学生文学写作文笔优美，有丰富的文学知识。班主任要结合学生的实际优势在思想上加以指导，使高职师范生更新就业传统观念，树立自信心在职业技能上寻找自己的自信点。根据自己的能力寻找各自发展方向，重新找到自我定位，正确评价自己。

四、组建良好的班干部队伍

班主任工作要点范文第3篇

一“全”。注重一个全字，全体学生的全面发展

作为一个班主任，必须面对全体学生，而且注重他们的全面发展，这是作为班主任最基本的要求。尤其是在推进素质教育的今天，作为班主任更应在全字上下功夫，使得这个集体对每个学生都有凝聚力，每个学生成为这个集体不可分割的一部分，每个学生都能得到全面发展，才能真正实现班集体的功能。

二“怕”。就怕两种做法：一怕只方不圆与只圆不方，二怕有错不纠与无错硬“纠”

班主任工作是一门艺术，有其方圆之说。方者，规矩也，泛指班规细则；圆者，技法也，泛指工作策略。流行的对学生量化考核，建立学生人头档案，就是对学生严格要求，给予细致严密地考核，可谓善方者；在实践中也有不少班主任，完全无视规章，事事遇而再说，确有经验技巧，可谓善圆者。然而两者不能统一的做法是为班主任工作所怕的，只方不圆，学生望而生畏，只圆不方，将放纵学生言行，不能形成良好习惯，不利于学生成长，因而应当方圆相济，严而不厉，温而不愠。

班主任工作之二怕是有错不纠与无错硬“纠”。一个班集体的绝大部分总是希望能形成一个良好的班级，自己在一个良好的环境中生活，对班上出现的错误，内心是痛恨的，但又不一定能克服，要靠班主任纠正。一旦学生有了错误，班主任不纠，对个别学生是一个隐患，影响其成长自不必说，也是班级整体中的肿瘤，将滋生、蔓延，使一个班集体溃烂；同时，有错不纠正还指班主任自己的错误，一旦出现不能勇敢地承认，将失信于学生，使尔后教之不行，育之不能。而且一些班主任明知自己错误，却强加给学生，而对学生本是正确的却要求纠正，可谓无错硬“纠”，更是班主任之大忌。

三“面”。注意三个面向：一是面向学生，二是面向教师和领导，三是面向社会

班主任首先面对的一个班级的学生，充当具体组织者和管理者，要将学校的规章制度、学生日常行为规范、学校的各项安排，以及学习、生活诸多方面在班级中贯彻、实施，必须站在学生的角度认真思考问题，多联系学生实际，才有可能有效地贯彻实施，才有利于学生成长。

班主任是班级的组织者和管理者，在学校又是学生与教师、领导之间的协调者。在面对学生的同时，又必须面对教师和领导，要协调班级与任课教师、与学校领导、与学校各组织部门之间的联系，将自己所带的班级融于学校的大集体之中。而且，我们的学生又是社会的人，要教育好学生，班主任还必须面对社会，因为学生除了要接受学校教育外，还要受家庭和社会的影响，不但要教育学生正确对待各方影响，还要使学生大胆参与到社会中去，达到社会对学生以积极影响，因为回避是不能解决问题的。

四“心”。讲究四种心态：即爱心、信心、细心、放心

常言道：“爱是动力”。欧洲著名教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱”。爱是做好班级工作的根本和前提。要搞好班主任工作，首先要有一颗爱心，要有对事业的热情，对班主任工作的热爱，对学生的关怀，说到底是对学生的爱，尤其是对所谓“双差”生的爱，要从多方面去关心，去爱护、去感化学生，达到动之以情，使全体学生凝聚在你的爱之中。作为班主任要具有慈母心，要将每一名学生看作自己的孩子，甚至比自己的亲生子女更亲，才能全身心地爱护每一位学生，即使某些学生有这样或那样的缺点，也要能理解、宽容，班主任有了这种爱心，就不会简单粗暴地对待学生，班主任的爱应如阳光普照、春风化雨，让每一名学生都感到温暖滋润。

其次，必须要有信心，要有能干好班主任工作的信心，要相信自己。任何工作都难免要遇到这样或那样的困难，失去了信心，就失去了战斗力，难以走到光辉的彼岸；同时，这里的信心，还包括对学生要有信心，尤其对“双差”生要有信心，相信他们也是能人，只有你的信任，他们才会有向上的动力，才会各自发挥自己的特长，否则他们会感到已被众人抛弃。

第三，要细心。班主任尤如学生的父母，要具有严父慈母的双重身分，就要求班主任应细心工作。学生的一言一行、一举一动，形色变化都应掌握于心，不但能给学生以学习、生活的关心还要在学生内心有变化时给以帮助，予以指导，当好向导，做学生的知心朋友。有时学生下意识的举动，恰恰正是其内心思想意识的反映。班主任如能知微见著，则能及时发现问题及时解决，从而未雨绸缪，防患于未然。

第四，要对学生放心。班主任不要对学生管得过死，尤其要放心班委干部去工作，要大胆培养和起用学生干部，培养学生的自治力，放心学生能够管好自己。在培养班干部时要发扬民主组成自治机构，且可实行轮换，尽可能提供每个学生参与管理的机会，使人人都有主人翁责任感。

班主任工作要点范文第4篇

一、选一个好班主任助理是搞好新生班主任工作的有利途径

目前大多数高等院校实行专业教师兼班主任工作制度，这样的班主任对学校的有关管理制度不熟悉，而新生对学校的管理、学习、生活等也都很陌生。如此，班主任的工作效力就会受到影响。新生班主任的工作要求其日常管理和基础教育都相对较“严”较“细”，要把工作做到每个学生中去，工作任务重。同时高校教师的教学任务、科研任务也都很重。一个人的时间和精力是有限的，要想既成为一名优秀的专业教师，又做一名合格的班主任，显然是件非常不容易的事。因此，选一位班主任助理是非常必要的。

笔者在班级管理工作中，尝试了一种新模式――班主任助理制度，即在高年级选拔品学兼优的学生来担任新生班主任助理工作。笔者在担任我院2004级生物教育班主任时，就选了2003级生物教育的一位同学担任我班的班主任助理，取得了很好的效果。实践证明，班主任助理制度值得在高等院校推广。

选班主任助理有以下优点：

首先，在工作方面有“经验”优势。一年级新生入校后需要办理的事情非常多，如入校前的看档案，分班级，分配宿舍贴床号，入校后接待新生，办理入学手续，办理学生证、借书证，学生登记表、迁移户口、体检、领教材、选拔干部、部分学生的贷款、宿舍卫生的管理等等。这些事情的办理过程对新生是陌生的，对班主任特别是第一次当班主任的老师也是陌生的。班主任助理作为一名“过来人”，能够有力地配合班主任做好这些工作，使班主任更好地完成自己的任务和履行好责任。

其次，在接触上有“空间”优势。高校教师居住生活的空间位置与学生不同，并且教师教学、科研任务繁重，班主任与学生接触交流的机会较少。而班主任助理与低年级学生同住在学生公寓，与新生有很多接触机会。通过他们广泛接触，能够较快、较全面了解到新生的性格特点，兴趣爱好，办事能力和特长及其他优点，并协助班主任、辅导员收集各种意见，把有能力愿意为大家服务的同学选担任学生干部，组建团支部、班委，为以后的班级工作打下坚实的基础。[1]

第三，在沟通上有“身份”优势。班主任助理与低年级学生之间年龄差距不大，又均为学生，他们之间的价值观念、兴趣爱好相近，沟通起来也较容易，共同语言也较多，不易产生距离感，真话更容易说出口，班主任助理与他们接触也就更自然，更能够真实地了解学生思想状况。能够及时反馈新生中存在的各种问题，使学生管理工作和思想教育有的放矢。[2]例如：我班的李同学入学成绩很好，由于不适应大学的学习环境和方法，第一学期就有补考，心理压力大，有了厌学想法。还有我班的王同学从小就没有离开过家，来校后非常想念妈妈，严重影响到她的学习。这些重要的信息都是班主任助理及时发现并反馈给我，使得我们能够及时对他们给予教育和帮助。

最后，在学习生活上有“榜样”优势。由中学升入大学，新生对学校和专业的认识上都存在着很多问题。如感觉校风、学校环境不如想象的那么好，专业也不热等而产生厌学思想。这种情况在非重点院校、“冷门”专业的新生中较为普遍。班主任助理与新生大部分都是一个系或同一专业，虽然也是学生，但毕竟对学校比较熟悉，了解学校及所学专业特点，能够积极宣传学校，宣传专业优势，从而加深了新生对学校的了解，建立了对专业的初步认识，纠正了部分学生对专业的片面看法，极大地稳定了学生的思想。同时在日后的学习和生活中，班主任助理能够把自己成功的经验，失败的教训以各种方式与新生交流，随时随地给予新生正确的指导和帮助。这对新生端正学风、稳定思想起到很大作用。

二、正确选择班干部，大胆放权是搞好新生班主任工作的重要一环

班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想有时要通过他们去落实。因此，选好班干部，班主任工作就搞好了一半。但在选拔班干部上，每个人有不同的看法。大部分班主任都是选拔班里最优秀的同学，选定后在以后的时间里只是做一些少数的调整，这样就可以减轻班主任的管理工作。这种方法很好，但也有不足的地方。我认为这实际上是一种精英教育。大一新生对任何活动都充满激情，积极性很高，希望担任班干部的人数很多，但名额有限，就有可能让一部分同样有能力并且也愿意为同学服务的同学失去锻炼培养的机会，甚至有可能使部分同学因看不到“希望”而产生厌学情绪，这有悖于大学教育的宗旨。我的方法是在自愿报名及公平竞争的基础上，每个岗位都保留一定的候选人，原则上每人在一个岗位的任期只有一年，如果没有候选人的情况下，可以连任。第二年退下的班委作为新一届班委的顾问。这样可以最大限度的锻炼大部分想锻炼的人。尽管这增加了班主任的工作量，甚至可能影响以后的班级评比、老师的考评，但我觉得值。

班委产生后，班主任要着力培养他们，教给他们工作方法，而不是越俎代庖。要充分相信学生，放手让他们做自己能做的事情，给学生提供展示能力的机会和空间，才能使他们的能力得以发展。班级管理工作是学生展示自己能力，发挥聪明才智的最具体、最实在的舞台。班级管理中，让学生积极参与，培养他们自我管理能力，在自我管理中锻炼提高自己的能力，这不仅是素质教育的要求，而且也是他们以后走上工作岗位、走入社会的重要保证。[3]

三、建立良好的师生关系是搞好新生班主任工作的保证

大一新生对班主任最初仅仅只有最基本的师生感情，但在以后的教育教学过程中，新生与班主任建立或者友好或者一般或者紧张的复杂关系。良好的师生关系为班级管理工作打开成功的通道。因此，在入学阶段，新生班主任就与新生建立良好的师生关系非常关键。建立好师生关系是一门艺术。师生间不仅仅是教与学、授与受的关系，更是人与人之间的平等关系。班主任应成为新生可敬、可信、可亲的朋友。只有新生把班主任当作平等的朋友，而不是高一级的管理者，他们才会发自内心的接受你，理解你，支持你，向你谈学习、谈生活，分享快乐，倾诉烦恼。因此新生班主任要走进学生中，关心他们，了解他们，爱护他们，站在他们的角度去考虑问题，尽自己最大努力帮助他们。同时，也把自己的想法、做法讲给新生听，让新生也了解班主任，让他们站在班主任角度去处理一些问题，这样就可以用自己的真诚感染学生，建立融洽和谐的合作关系。

同时，建立融洽、和谐的师生人际关系有助于新生人格的健康发展，并能调适学生心理，消除心理健康问题。当然对新生的学习、品行、生活的关心，应该是心灵的呼喊、情感的交流，并非是那种师生之间庸俗的亲昵关系。所以，在教育教学中正确处理师生关系至关重要。[4]

四、以身作则，为人师表是搞好新生班主任工作的重要因素

大一新生对一切事物都充满好奇，班主任在他们心目中的位置是神圣的。新生班主任的一言一行无不给新生留下深刻印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，新生班主任一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任没有高尚的人格，就不可能教育出具有良好品德的学生。除了班主任耐心细致的教育外，其良好的师表风范、高尚的人格都可能使学生敬佩、信服班主任，当学生和班主任心贴心时，学生就会主动接近并信赖班主任，就会很容易接受班主任的教导和管理。

参考文献：

[1]武宝珍. 浅析高校班主任助理在学生管理中的作用[J].郑州纺织工学院学报， 2001（12）：84-85（增刊）.

[2]马晓蓉，陈学惠，蒋通荣等. 高校班主任助理工作初探[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2002（2）：39-40.

班主任工作要点范文第5篇

一 释放爱心，赢得学生信任，做学生的良师益友

牧区学生以寄读为主，离家较远，班主任理应成为学生在校的“父母”，这不仅要体现在教学上，还要体现在关心学生的饮食起居上。藏族学生同其他少数民族学生一样，天生性格诚实耿直、热情大方，与他们交往来不得半点虚情假意，作为班主任要公平合理处理好同学之间发生的矛盾与隔阂，端平心中“一碗水”；并利用业余时间经常出入学生宿舍、食堂，对学生问寒问暖，与他们谈心，了解每个学生的家庭情况和行为习惯，掌握学生的性格特点，争做学生的贴心人，使学生产生充分的信赖感，感受到班集体的温暖。这样做可以为以后班主任工作的开展打下可靠的基础。

二 答疑解惑，树立最佳形象和威信

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”牧区的学生知识面窄，基础薄弱。作为班主任，在日常工作中不要把眼光只停留在学生的饮食起居上，而要把工作的重点放在改变学生学习的主动性和积极性上。每次考试后，要认真分析每一位学生成绩，尤其是差生的成绩，结合任课教师的意见，为他们量身制订有效的学习方案，如为差生开“小灶”等，及时奖励优秀生和后进生，这样可以达到既激励先进又鞭策后进的目的。

三 率先垂范，做学生的楷模

来自牧区的学生接触社会面窄、社会实践活动少、操作能力差、好奇心强，作为班主任要处处起到模范作用。例如，集体劳动时，有的学生不会使用劳动工具，班主任要手把手地教会学生使用劳动工具，而不是站在一边指挥学生如何使用。应不断增强学生的参与意识，提高学生的动手能力，使学生尊重自己的劳动成果，从内心深处产生成就感，培养学生树立科学的人生观、世界观和价值观。

四 开好每一次班会，认真组织学生学习贯彻相关法律法规，配合学校做好法制宣传工作

每周开班会时，班主任应坚持以生命教育为主题，引导学生从爱班级、爱同学、爱公物、爱环境、爱劳动、爱老师入手，理解生命的重要，做到关爱自己、尊重他人、注意安全、热爱生命，开展培养自觉遵守校纪校规，爱护校园的一草一木，懂得与人交往的基本礼仪，促使其养成良好的行为习惯。在学生中间大力开展勤俭教育，引导学生从小养成勤俭节约、吃苦耐劳的良好习惯和精神，从而使学生的思想感情得到熏陶，精神得到充实，道德境界得到升华，遵纪守法观念得到提高。

五 分析学生，做好学生心理辅导师，认真分析解决学生的心理问题

由于种种原因，牧区有些学生接受义务教育过迟，年龄偏大，教师的讲授方法与学生实际年龄出现偏差，有时甚至造成弄巧成拙的现象，结果适得其反，达不到应有的教学效果。生理疾病容易发现且容易治愈，但牧区学生心理问题会随着社会的发展或多或少地发生改变。许多教师只重视学生的生理问题，而对学生的心理问题重视不够，缺乏应有的甄别和引导。作为牧区班主任应把如何分析解决学生的心理问题作为工作重点，拿出一套切实可行的解决学生心理问题的方案来，使学生的心理朝着健康的方向发展。

六 加大与学生家长、社区和校外资源基地的沟通联系，使学校教育、家庭教育、社会教育形成育人的合力

班主任利用家访、电话等沟通方式与家长取得必要的联系，掌握学生在校外的一些行为信息。可因地制宜采取一些措施，扬长避短，培养学生良好的文明素养和行为习惯。与社会司法一部门等单位合作，不定期举办法制讲座和宣传活动，提高学生遵纪守法的观念和意识，使学校教育与家庭教育、社会教育有机结合，形成合力，努力培养学生热爱生活、珍爱生命、崇尚科学、喜爱体育、追求艺术、合理消费、爱护环境的情操和美德，促使学生形成完善的主体人格。

七 充分发挥班干部的作用，加强班级凝聚力

班主任工作要点范文第6篇

关键词：班主任 模范 防微杜渐 后进生 学习型

中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0172-02

班主任是班级工作的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。本文从四个方面，对如何进行班主任工作进行了探讨。

1 精心选拔，构建一支强有力的班干部队伍

班干部队伍，乃班级核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，班委建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三个方面综合考虑，要做到精心选拔，在实际工作中，不能凭学生入学档案或第一印象就“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，选拔优秀学生担任班干部。为确保班委会的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。班委会建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

2 带好头，充分发挥模范作用

带好头，就是促进班委会起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，模范带头不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持班干部队伍的先进性。

3 抓住苗头， 防微杜渐，做好学生的思想工作

抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，即，进行细致入微的思想政治工作，把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。

4 耐心细致，做好后进生转化工作

当前后进生有三类：其一是学习后进生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德后进生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的后进生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱，做大量细致耐心工作，使其转化。

班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习后进生采取“分层次”“开小灶”的教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”的现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。

5 认真钻研，做学习型的班主任

终身学习是时展对我们教师提出的必然要求。目前正在进行的基础教育新课程的改革，必将带来学生观、学习观、知识观、发展观、课程观和评价标准的变革，教师教学方式和学生学习方式也将发生巨大变化。传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，教师的角色正从传统的局限于课堂45分钟传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。做一名学习型班教师是实现自身价值，成就自我事业的必需。前苏联教育家马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”也只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带领学生走向成功。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极致的永远没有止境的事业。我们谈教育家和教书匠，一个最大的区别，就在于教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。而不重复自己，不断挑战自我，其前提仍是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，做什么不要说创新超越了，可能连最起码面对学生的勇气都没有。

做一个学习型的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我的内在动力。既是教育者又是管理者的班主任要树立终身学习的理念，做一个学习型的教师。思想是行为的先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对教育观念的更新，显得尤为必要。作为班主任，要树立正确的现代教育师生观、素质教育观、人才观和管理观。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心，对于学生掌握知识方法的关（上接172页）

心应甚于对他们掌握知识量的关心，而这些，都要求班主任老师知识的不断更新。

教师，是教育事业和人类精神生命的重要创造者；教师，更是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。在学习型社会里，作为班主任，要勇于面对挑战，不断学习，终身学习，培育出一代代学会学习的人，以创造性的劳动去实现自己的生命价值，在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。

班主任工作要点范文第7篇

一、以尊重、信任为基础，以爱心为出发点

手指都长短不一，何况一个班的学生呢，作为班主任必须尊重学生的个体差异，多几种尺度，从不同角度衡量他们。后进生常受到很多人的歧视，教师叹气，家长放弃，由于成绩差导致纪律散漫无心向学，作为教师我们应该尊重信任他们，用赏识的眼光发现他们身上的闪光点，对他们的进步给予充分肯定，相信他们的能力，让他们体会到成功的喜悦。后进生的转化是一项艰难、繁琐、长期的工作，作为班主任，我们不能抛弃他们，要在学习上耐心引导，生活上热心关怀，激发他们不断进步。另一方面要多争取家长的支持和配合，他们的配合对教育学生起着非常重要的作用，从而达到与家长共同教育、管理学生的目的。

爱是教育的灵魂，只有对学生充满爱，才会正确对待、宽容学生所犯的错误，才能有耐心地去引导教育他们。作为班主任应该把简单的爱融入日常琐碎的工作中，例如每天跟学生一起晨跑，一起出操，到教室巡视，看看学生有没有到齐，天气变化时嘘寒问暖，学生生病时悉心照顾，平时跟他们聊家常，进行心与心的沟通等。这样师生之间的距离就会拉得很近，学生们乐于接受教师的教育，对自己也会充满信心。成功的教育根源于爱心，作为班主任要善于用爱心浇灌学生幼嫩的心灵，为他们搭建一个快乐成长的平台，为他们构建良好的成长环境。

二、做好班主任的表率工作

教师的一举一动对学生都会有或多或少的影响，班主任是学校里约束学生各种不良行为的执行者，并以学校制度及各种行为准则培养学生的良好作风和习惯。班主任要做好这方面工作，并不是一件简单易行的事情，必须注意两方面：言与行。

言，也就是注意说话要得体，要恰如其分。学生有着很强的自尊心与荣辱感，对他们说话要分场合，如果学生犯了错，要思量清楚如何做工作。比如宿舍里有学生的钱或衣服不见了，而且门是锁着的，这样学生们就有了怀疑的对象。这时班主任不能当众询问被怀疑的对象，更不能在班会上说，就算有证据证明是某某，也不能在众学生面前说起，因为他还要和同学们一起生活学习。首先通过做思想工作，让他认识到这种行为是错误的；其次让他面对的只有班主任一个人，而且要求保密，他会改正的。另外，平时说话应尽量得体，不对学生发火，也不在学生面前发火；不对学生说脏话、说侮辱人的话或丑话；更不说大话。

行，在行为上起表率作用。学校不仅是学生学习文化知识的场所，更是培养学生人格和良好行为习惯的场所。行为规范要求学生：上课不迟到、不留长发、不带首饰、不穿拖鞋进教室等等。如果我们只强调学生上课不迟到，而作为教师的自己却做不到，这是很没有说服力的。在这些方面，笔者有几次经历。一次，笔者迟到了差不多5分钟，学生用稚嫩的声音说“老师迟到了”，这句话让我全身发热，可笔者还能说什么呢？因为，这是七年级开学的头两个星期，新生刚刚学习学校的各项规章制度，并且笔者还强调不能迟到，包括教师在内要共同遵守！还有一次值日，晚读时，笔者叫住了别班一个穿着拖鞋的男生，按制度要没收他的拖鞋，他冒了一句“你也穿拖鞋，凭什么没收我的”。所以，只要求学生做到，自己却做不到，这是不行的。我们只有做到了，并且做好了，才能起到很好的表率和教育作用。一次劳动课，要铲后山的垃圾，笔者叫学生先去做，十多分钟后，笔者一看，也许是垃圾太臭了，没人动手。明白这是怎么一回事后，笔者二话不说就先干起来，然后学生们也纷纷动手干起来，不多久就把任务完成了。只要为师者作出榜样和表率来，学生自然会跟着学。

三、加强学生心理健康教育

班主任工作要点范文第8篇

作家张大春在和孩子的一段关于上学怎样才会幸福的对话中，了解到孩子只是喜欢有同学在一起的感觉。他说：“必须严肃地提醒办学校、搞教育的人通通弄清楚这一点，你们的教材、作业和教学通通不能提供孩子们幸福的祈望和盼想，能够让他们感觉幸福的诱因，可能只有三个字：小朋友。这是唯一不经由校方提供的资源，也是真正幸福的载体。”要让学生喜欢在学校的学习生活，是和多种因素相关的，但教师尤其是班主任是其中最重要的因素。中小学生通常会把教师看成是仅次于父母，有时甚至超过父母的最权威、最能影响他们的人，而班主任是和学生接触最多的教师，其工作的重要性，不言而喻。

班主任的工作确实比一般教师的工作更加繁重，更加复杂，但要做好并不是难到遥不可及，我们每个人的一生中都会碰到难以忘怀的称职的班主任。只要用心，抓住工作中的点、线、面，相信每位班主任都可以干得很出色。

点

一、教师自身

诚然，如果教师具有很多超出常人的优点，比如外表出众、有才华、幽默、善解人意，有很大的魅力足以吸引学生追随他，愿意听他的话，那么班级工作会容易很多。然而人无完人，一个人不可能同时具备很多优点，在努力提高自身素质的同时，要确保具备主要品质。心理学家安德森（Anderson）在1968年所进行的一项研究表明：真诚，是最受学生欢迎的个性品质。班主任要做到真诚并不难，在面对学习好的学生和不好的学生时，公平一点；在自己说错了话和做错了事后，承认一下；在学生出现问题、犯了错时，耐心一些。一定会得到学生真诚的回应。

除了品质之外，知识储备也很重要。前苏联的教育家赞科夫曾说：“如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。” 班主任首先要把自己所教的课程知识掌握好，其次学习心理学对于班主任来说至关重要。只有了解学生在成长过程中不断变化的心理特点，才有可能真正走入他们的内心世界，去了解他们的想法，帮助他们解决学习生活中的问题。

二、 学生个体

世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的个体。心理健康教育原则中包括适应个别差异原则。班主任既要注意学生的共同表现和一般规律，遵循心理健康教育的一般特点和规律，又要重视学生的个别差异，包括年龄差异、性别差异和个性差异等。比如，同样是成绩落后的学生，可能有的是因为知识基础差，有的是因为学习注意力不能集中，有的是因为产生厌学情绪等等，而这些学生本身性格不同，因此对他们采取的应对措施也不同。对于有的学生可以让科任教师每堂课都叫他回答问题，不断激励，提高他的注意力，而对待性格内向的女生，则不能用这种方式，以免她由于紧张而产生更大的心理负担。可将有些学生的成功归于能力，这样有助于增强个体的自我效能感，进而有利于以后的学习；而将一些学生的失败归于努力，这样会有利于维持学生的自信心，并能激发他投入以后的学习中去。

著名的教育专家斯霞曾说：“我们的工作对象是活泼的人，是有思想有情感的人。工人能掌握机器，农民能掌握土地，可是机器和土地都是死的；而人是活的，有他自己的思想感情。要很好地掌握儿童的思想感情，不是一件简单的工作。”每个学生都是一个点，班主任要做的就是抓住每个点的特点，因人而异，针对不同的学生，采取不同的对待方式。

线

一、班级干部

班级干部是班主任的得力助手，班主任如果抓住这条线，班级工作就会开展得很顺利。对于班级干部的人选，需要认真选择。有人曾提出班长轮流制的方法，认为这样可以使班内每位成员都能提高能力，增强责任感与荣誉感。但据笔者了解，这样做很可能导致责任分散。对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，那么他的责任感就会增强，会做出积极的反应。但如果是要求一个群体共同来完成任务，群体中的每个个体的责任感就会减弱，面对困难或遇到责任就会退缩。因为前者必须独立承担责任，而后者能够期望别人承担责任。毕竟在一个班级里，大部分人是不适合做班长的，当遇到问题时，他会希望能力强的同学解决，而能力强的此时不是班干部，会有顾忌。“你方唱罢我登场”，这样容易造成管理的不稳定性，班级干部最好是经过考察后固定的人选。

二、“落后”学生

这里的“落后”学生是指对学习以外的事情不积极的学生。班级里总会有这样的学生要么是默默地不愿参与任何活动，要么是说一些不积极的话语阻碍活动的进行。我们可以把他们看成是整体中的“短板”。盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。这就是“短板理论”。因此，班主任可以留意一下班内哪些学生属于这种“短板”，抓住这条线，了解他们的想法，力争改变他们的思维模式，也许只是鼓励他们一下，给他们一个机会展示自己，就能改变不积极的想法，使整个班级拧成一股绳，共同进步。

面

一、班级环境

班主任应该思考怎样努力营造一种民主、宽松的班级环境，因为学生的创造力受环境的影响很大，要改变教师全能、权威的传统观念，尊重学生的观点、想法，改变评定的旧标准，鼓励学生进行创造性的学习。实验证明被试个体在社会情境里进行连锁联想、乘法运算、解决问题以及思维判断等活动所取得的成绩比单独活动时要好。这种群体对个人的活动所起的促进作用，叫社会助长作用。因此应创设良好的班级环境，使学生能形成良好的发展群体。这和班主任的领导方式有一定关系，专断性的会使学生产生反感，学生会教师在时一个样，不在时一个样，纪律涣散，没有责任意识，从而影响学习氛围。民主型的会更受欢迎，学生会愿意和教师在一起，在教师的带领下，班级形成很强的凝聚力，互帮互助，使整体环境融洽。笔者曾接触过不同的班级，学习成绩整体处于年级较后位置的班级，它的班级环境一定不好，气氛死气沉沉，学生之间没有正当的竞争与合作关系，人心涣散。而班级环境好的，则是人心所向，整齐划一。班主任抓住班级环境这个面，任何事情都会取得事半功倍的效果。

二、团体辅导

班主任工作要点范文第9篇

【关键词】班主任 工作 要求

班主任是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。班主任只有关爱学生，视生如子，才能教育好学生，才能管理好班级。我从事班主任工作已有好几年时间，几届班级都很和谐，大家其乐融融，互帮互助，共同创造了一个又一个喜人成绩。在此把这些年班主任工作的几点经验罗列出来，和教育一线的同行同事分享。

一、关爱学生，视学生如子女

作为班主任，我认为这是最重要的也必须做到的。像我这样的偏远地方山区，大多数学生都远离亲人求学，学习生活中更多地需要班主任给予热情帮助。作为班主任就应经常深入学生中间，拉近与学生的距离，贴近他们的生活，了解学生的喜怒哀乐。学生生病要主动去看望或亲自带学生去就医，学生生活上有困难，要设法从经济上给予帮助，学生没能赶上就餐时间，可以留学生在自己家吃饭，学生之间闹矛盾，要主动进行调解使其和好，学生家中遇到不幸，可在请假时间上给予照顾，返校后还要做好思想工作，使其消除悲伤情绪，尽快回复常态。对于思想上确实产生困惑，心理有障碍的同学，更要给予特别的呵护。如有一名学生患有先天性心脏病，不能跑操，不能参加一些集体劳动，对于该生就要给予特别的引导和照顾。平时上课如果出现不适应症状，可以带他到室外走走，散散步等，还要为其治病吃药提供力所能及的方便；如有一名学生经常逃学，作为班主任就一定要设法对其进行家访，若有不便，要经常电话联系学生家长，了解逃学原因，对症下药，尽己所能避免学生从逃学演变成辍学。

二、严格要求，尊重信任学生

严格要求，是对学生及其家长负责人的表现，同时，还要尊重并信任学生。有学生犯了错误，其实他们心里是觉得不好受的，担心甚至害怕老师当众批评或惩罚，这时就需要老师的尊重和信任。午休时间有两个学生发生了口角，下午上课时，我劝他俩进教室，一个学生很快进去了，而另一个学生因吃了亏，不愿进教室，我没有硬拖他进去，而是根据这个学生平时乐于助人的优点，亲切地对她说：你看我双手拿着这么多东西，你能帮我把作业本拿进教室吗？这位学生看了看我，就接过作业本进了教室，并把它工工整整地放在了讲桌的左上角。我随后马上对大家说，刚才两位同学吵了架，但是有的同学顾全大局，为了让大家上好课，还帮老师抱作业本进来，我相信他一定能认真听讲。这时座位上的这两位同学看似心平气和了很多，这节课变得活跃多了。下课询问了情况，仔细分辨其合理的一面，不要轻言谁对谁错，要尽可能对他们都表示理解与同情，对于犯了错误的一方，一定要帮助学生认识到错误之所在，并提醒他不要轻易地犯错误，也不要轻易地原谅自己的错误。

对于落后的学生，更需要老师一方面尊重信任他们，一方面要提出严格的要，这样才能助其转变。有位男生住混合寝室，不长时间后该寝室成为不三不四学生的据点，该生被拉入伙，深受不良影响。起初我多次对其进行说服教育，然而往往是当面应承，背后依然。后来责训了几次，更是无效。最后被送交校长办公室，给予处分，可只好了几天，还是依然如故。从此我开始沉思，对该生光靠严格要求，说服是不行的，需要改变教育方式。而后，我就主动和他谈心，也找与其关系好的同学谈话，了解了该生思想和行为，知道他责任感很强。这样，我对该生就有了信心，给予他信任，在一次班委改选时，我任命他担任班里的劳动卫生委员。当时，他很是感动，之后，我让其他同学主动帮助他，让他体验到集体的温暖。同时，我及时予以指导并提出明确要求。不过多久，该生各方面都有了很大进步，还取得了一定的成绩。

三、公平公正，一碗水要端平

公正是学生信赖教师的基础。这就要求班主任要客服自己的主观情绪，站在理智的情感高度，把真诚的爱洒向每一个学生，要一碗水端平，决不能偏心眼，不能厚此薄彼，有亲有疏。我国心理工作者的调查结果表明，学生最讨厌的教师品质，其中最重要的一条就是教师偏心。尤其是对落后学生，更需要老师给予关注，不能有丝毫歧视。有一男生，学习成绩差，纪律涣散，期中考试几门都在平均分以下，学期结束前还参与打架，被学校罚扫了厕所。两事凑在一块儿，在这种情况下，该生有了辍学的念头。当我知道后，赶紧在寝室找到了他，询问情况，交心谈话，使该生认识到了错误所在。同时，我还帮助他补习功课，让其摆脱眼前困境。一次我在给他补习功课是，该生突然泪流满面。后来，他在我和同学们的不断帮助下，各方面都有了很大的变化。根据该生活泼好动，精力充沛的特点，我推荐他入了团，后来他还被选入了学生会团体。

四、以身作则，身教重于言教

班主任工作要点范文第10篇

【关键词】 中职生管理；职校班主任；思想教育；强化管理；欣赏学生

【中图分类号】g635.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

一、引言

班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中职学校的学生来源复杂，厌学心理严重，心态异常，这在一定程度上加重了班主任的工作，给班主任工作增加了很大的难度，因此，班主任要发挥独特的教育作用，积累丰富的经验，形成有效的工作机制，运用科学的管理方法教育，引导、帮助学生成长进步。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，造就大批合格的中等专业技术人才。

二、抓好专业思想教育

在我国，中等职业教育较之于普通中学教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认准度的偏移，从而排斥职高生。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，不能够从实际出发。以致学生在进校后情绪波动大，没有进取心，有严重自卑感，思想不稳定，逆反心理强，有报复心理和个人主义倾向，极易掉进“职高无用论”的怪圈，因此及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，特别是近年来国家推行的一些新政策：如对中职生的资助政策等，让他们懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，提供学生就业需求信息，指导学生认识形势，认识市场，认识用人制度，认识就业特点，帮助学生转变观念，指导学生自我介绍，自我推销，引导学生大胆走进人才市场与竞争。同时，有条件的话，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外，这将会得到意想不到的效果。

三、以就业为导向，引导学生进行合理的目标定位

职业教育是以就业为导向的教育，由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。在这样的环境下，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志没了，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，培养学生树立正确的人生观、价值观、摆正“理想自我”与“现实自我”的关系；“人生价值”与“艰苦创业”的关系；“自我发展”与“自我控制”的关系；“渴望竞争”与“缺乏勇气”的关系；培养学生树立正确的职业观、择业观、指导学生要根据自身素质、能力、特长、性格、志向、专业、适应性合理选择力所能及的职业。引导学生实事求是地分析和研究自己：既注意到中职生既能技术又能操作的优势又看到社会需求和现实需求之间的差异，不能盲目攀登，作最艰苦的准备，用发展的眼光看待自身，明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强

自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

四、强化管理，监管到位

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业，而职校生自律能力比较差，多年养成的坏习惯、坏毛病一时很难转变过来。因此，我们首先应加强常规管理工作，监管到位，做到时时、处处、事事有人管，随时掌握学生的行踪，随时掌握学生的思想动态，及时发现现问题、解决问题。从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，对班级的纪律、卫生、广播操、文明礼貌等进行天天检查、周周公布、月月评比；每月对学生进行一次操行考、查、评定，并记入家校联系书；成立文明监督、纠正；开展“铸师魂、陶师德、练师能”的活动，实施全员育人，放手让学生自己组织，要求教师采取“以挖掘优点为前提，以约束不足为保证，以强化训练为关键，以促进转化目标”四项措施做学生的转化工作。多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

五、正确看待和理性评价学生，欣赏和信任学生

中职生在初中阶段因为成绩差、纪律差已经受够了批评、指责和埋怨，进入职校后他们需要的是鼓励和关爱，他们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生，欣赏和信任学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，及时给与鼓励和热切的期待。只要他们有一点点进步，我们也要给以鼓励、表扬，树立他们的信心。比如，个别同学考试时文化成绩较差，但专业技能却很强，汉字录入达到120字每分钟，我们便在专业技能方面“大张旗鼓”给以表扬。让他们体验到成功的喜悦，体验“天生我才必有用”的自豪。总之，在对待职校生时，要多表扬少指责，多关爱少埋怨，更不能讽刺、挖苦学生，用满腔爱心点燃其上进的希望之火。不允许哪一个教师对学生说什么“差”、“笨”之类的话。形成人人为学生健康成长着想，人人为学生成才着想的局面，营造了人人育人，时时育人，事事育人的育人环境。不断树立学生的信心，激发他们努力上进，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。

三是不吝惜爱心的投入。融入学生，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

参考文献

班主任工作要点范文第11篇

【关键词】 中职生管理；职校班主任；思想教育；强化管理；欣赏学生

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

一、引言

班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中职学校的学生来源复杂，厌学心理严重，心态异常，这在一定程度上加重了班主任的工作，给班主任工作增加了很大的难度，因此，班主任要发挥独特的教育作用，积累丰富的经验，形成有效的工作机制，运用科学的管理方法教育，引导、帮助学生成长进步。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，造就大批合格的中等专业技术人才。

二、抓好专业思想教育

在我国，中等职业教育较之于普通中学教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认准度的偏移，从而排斥职高生。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，不能够从实际出发。以致学生在进校后情绪波动大，没有进取心，有严重自卑感，思想不稳定，逆反心理强，有报复心理和个人主义倾向，极易掉进“职高无用论”的怪圈，因此及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，特别是近年来国家推行的一些新政策：如对中职生的资助政策等，让他们懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差，提供学生就业需求信息，指导学生认识形势，认识市场，认识用人制度，认识就业特点，帮助学生转变观念，指导学生自我介绍，自我推销，引导学生大胆走进人才市场与竞争。同时，有条件的话，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外，这将会得到意想不到的效果。

三、以就业为导向，引导学生进行合理的目标定位

职业教育是以就业为导向的教育，由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。在这样的环境下，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志没了，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，培养学生树立正确的人生观、价值观、摆正“理想自我”与“现实自我”的关系；“人生价值”与“艰苦创业”的关系；“自我发展”与“自我控制”的关系；“渴望竞争”与“缺乏勇气”的关系；培养学生树立正确的职业观、择业观、指导学生要根据自身素质、能力、特长、性格、志向、专业、适应性合理选择力所能及的职业。引导学生实事求是地分析和研究自己：既注意到中职生既能技术又能操作的优势又看到社会需求和现实需求之间的差异，不能盲目攀登，作最艰苦的准备，用发展的眼光看待自身，明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

四、强化管理，监管到位

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业，而职校生自律能力比较差，多年养成的坏习惯、坏毛病一时很难转变过来。因此，我们首先应加强常规管理工作，监管到位，做到时时、处处、事事有人管，随时掌握学生的行踪，随时掌握学生的思想动态，及时发现现问题、解决问题。从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，对班级的纪律、卫生、广播操、文明礼貌等进行天天检查、周周公布、月月评比；每月对学生进行一次操行考、查、评定，并记入家校联系书；成立文明监督、纠正；开展“铸师魂、陶师德、练师能”的活动，实施全员育人，放手让学生自己组织，要求教师采取“以挖掘优点为前提，以约束不足为保证，以强化训练为关键，以促进转化目标”四项措施做学生的转化工作。多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

五、正确看待和理性评价学生，欣赏和信任学生

中职生在初中阶段因为成绩差、纪律差已经受够了批评、指责和埋怨，进入职校后他们需要的是鼓励和关爱，他们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生，欣赏和信任学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，及时给与鼓励和热切的期待。只要他们有一点点进步，我们也要给以鼓励、表扬，树立他们的信心。比如，个别同学考试时文化成绩较差，但专业技能却很强，汉字录入达到120字每分钟，我们便在专业技能方面“大张旗鼓”给以表扬。让他们体验到成功的喜悦，体验“天生我才必有用”的自豪。总之，在对待职校生时，要多表扬少指责，多关爱少埋怨，更不能讽刺、挖苦学生，用满腔爱心点燃其上进的希望之火。不允许哪一个教师对学生说什么“差”、“笨”之类的话。形成人人为学生健康成长着想，人人为学生成才着想的局面，营造了人人育人，时时育人，事事育人的育人环境。不断树立学生的信心，激发他们努力上进，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。

三是不吝惜爱心的投入。融入学生，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

参考文献

班主任工作要点范文第12篇

二、安全教育常抓不懈。向学生讲解冬季安全卫生工作要求并在班主任手册上理清讲话要点：教育学生遵守交通规则，节假日离校、返校期间不乘坐农用车和有安全隐患车辆，不上超载车辆，冰雪天气谨慎慢行；不参加封建迷信、xx组织、、酗酒等违法、违纪活动。教育学生不在楼道做游戏，追逐打闹，上下楼梯靠右行；不在教、寝室点火取暖，不在教、寝室使用电器；不进网吧、游戏厅和经营性娱乐场所；教会学生掌握防电、防煤气、防火、防抢、防盗等安全保护、自救、互救知识，告知学生消防、疏散等安全防范知识，提高防范技能和遇险逃生本领，坚决杜绝火灾等安全事故发生。对问题学生加强心理健康教育与管理。

三、组织召开“珍爱生命、安全至上”主题班会并记录上交。

四、通学生家访。家家到，户户落，查到位。

五、寝室安全专项检查，扎实开展安全隐患排查整改工作。政治处强化值班巡逻管理。对寝室安全专项检查提出如下要求：

1、加强学生人头与纪律管理。不准迟到和提前起床。上课自习期间，不能逗留寝室。班主任亲临宿舍，指导、检查，严防夜不归宿和翻围墙外出。

2、检查寝室日用品是否齐全。

3、严禁学生相互窜宿和随意更换铺位

4、寝室内不抽烟、不玩火、不玩打火机、不以燃烧纸或木柴取暖

5、不私接电源，杜绝学生使用煤炉和电器，不带危险品进寝

6、上下楼梯，不得说笑、打闹、跑跳；不得牵手、搭肩、推桑、拥挤；不得与集体行走逆向上、下楼，严防挤压事故的发生。

7、讲寝室团结与和谐。尊重人格，理顺关系。同学之间多理解，多沟通交流，多宽容，多设身处地，多推己及人，善于化解矛盾，出现过激行为对己对人都没有好处。

8、内务整理及时规范，确保寝室美化、净化。

六、卫生大扫除安排合理，及时到位。

班主任工作要点范文第13篇

关键词：新课改；语境；高中班主任；工作问题；管理要点

高中时期的教育工作是国民教育系统的重要组成部分，也是基础教育的重要时期，这一时期是培养学生个性发展、自主学习的重要阶段，对提升国民素质和培养创新人才有一定的影响。高中班主任在整个高中教育工作中占据重要的地位，承担的责任也是巨大的，并且在新课改语境的影响，高中班主任管理工作也面临一定的改变。

一、高中班主任管理工作中存在的问题

1.青春期的叛逆

这一问题是高中班主任管理工作中最为主要的问题之一。高中时期的学生正处于青少年阶段，心理正在随着社会环境的影响和自身的变化而改变，此时学生的心理问题较多，从而导致高中班主任难以有效进行管理，并且还影响教师和学生之间的友谊。因此，整合教师和学生之间的关系才是正确的工作方向。一部分学生虽然表面听从学校安排的，但是在背地里做一些违反规定的事；还有一部分学生表面对教师很尊敬，但是在背地里说教师的坏话。目前，高中生也存在一定的问题，如依赖性过大、纪律观念不强、做事不考虑后果等。同时，学生的心智不成熟，容易产生偏激心理。这都需要教师深入分析，结合实际情况，不断改变实际管理工作中的重点。

2.缺少集体主义感

这一问题是班主任管理工作中的一大重点。现阶段的学生缺少集体主义感，这与家庭教育、学校教育以及社会发展都有一定的关系。其中，对学校教育而言，因槿鄙僦匾的集体活动，促使学生在与班主任和同学之间交流的过程中，往往以自我为中心，无法全面看待问题，对集体观念的认识不完善，无法让学生建立班级荣誉观念，班级管理工作无法拓展，学生的协调能力也不完善。

二、高中班主任管理工作中的要点分析

1.提升对管理工作的重视

班级管理工作在整个班级成绩中占有一定的地位。因此，要想提升班级的成绩一定要先提升班主任的管理能力。一个班级管理能力的高低展现了一个班级成绩的高低。要想提升学生对班级成绩的关注，就一定要提升学生对班级管理的兴趣和积极性，促使学生认识到班级管理也是一件有意义的事情。班主任可以依据班级管理记录自己实际管理工作中的一点一滴。除此之外，要让学生明确班级管理工作的重要性，以此协同班主任进行完善的管理工作，这样不但可以提升班级的成绩，还可以更好地展现自己的情感，了解自己的需求，并且与教师建立有效的沟通桥梁，保障班级以正确的方向不断发展。如班里一个学生叫陈琳，这个学生大错不犯，小错不断，常常踩着铃声进教室，节奏总比别人慢一拍；作业，总是马马虎虎。老师强调的不少，但问题总是存在。后来我了解到她的生日正好是周日，我就和学习委员组织班级学生一起为她写了几句祝福的话，并买了一块橡皮送给她，希望她不断进步，并能够用橡皮轻轻擦去自己身上的毛病。等下午开完班会我离开后，班长与全体同学给她唱了生日歌，并转达了我的祝福和礼物，陈琳非常激动，也很在乎我的礼物，从此以后总能早到教室，成绩也得到了提升。

2.引导学生自主学习

加强培养学生建立自主学习的观念也是高中班主任管理工作中重要的组成部分。班主任在实施班级管理工作的过程中，需要合理指导学生，突破传统意义上的教学形式和管理方向，促使学习和实践得到有效的融合，将学习的理论知识融入学生的实际生活中，引导学生自主做事和学习。班主任要依据合理的方案培养班干部，结合实际对学生学习行为和学习评价的分析，公平、公正、公开地选举班干部，以此为学生建立学习的榜样，这样在班主任和班干部的引导下，构建优质的班级管理系统，创造丰富多彩的课堂环境，促使学生建立自主学习的观念。总的来说，班主任可以将班级小组划分为几个小组，在小组长的引导下不断学习，这样不但可以提升学生之间的沟通和交流，还可以提升学生的学习成绩，促使其创造出和谐发展的教学氛围，并且提升班主任管理工作的能力。

高中时期的学生正处于发展的重要时期，学生的“三观”还在不断构建，这就需要班主任在实施管理工作的过程中，引导学生学习一些积极向上的观念和坚持不懈的精神。文化对人的影响是无法估量的，因此，在改革教学工作的过程中，教师需要不断提升自身的教学能力和专业水平，从而提升整体管理能力，为学生创造一个优质、丰富的教学环境。

参考文献：

[1]刘磊. 高中班主任班级管理的现状及对策研究[D].石河子大学，2015.

班主任工作要点范文第14篇

关键词：大学生；班主任；工作；要点

目前，各高校纷纷设置专职辅导员管理学生工作，因而班主任得以从班级琐碎的日常事务中解脱出来，而不用花费大量的时间和精力去管理学生，但由于我校财力和师资等方面的因素，各系的学生辅导员均为兼职辅导员，使得大多数学生工作被下放到班主任手里，增加了班主任工作的压力，使各班主任倍感疲惫，觉得班主任就是学生的“保姆”。如何从这样的现状中解脱出来。使班主任工作变得有条不紊成为新班主任不断思索和研究的问题，本文试图从我校班主任的一些常规性工作入手，探讨班主任工作的几个要点。

一、我校班主任的常规工作

(一)综合评分工作

学生个人综合评分是对学生每学期的德、智、体、能四方面的综合评分，以班为单位进行考评，考评小组由班主任、班委会、团支部委员会、学生代表共同组成，班主任担任组长全面负责。考核成绩需进行公示后才能上报到学校。每个学生每学期的综合评分将存在毕业时录入鉴定表里，装入个人档案，并且综合评分成绩将作为评奖助学金、三好生、优秀学生干部等等的重要依据。由于综合评分涉及到学生的利益较大，因此这是一项繁琐而慎重的工作，班主任必须认真对待。

(二)贫困学生相关工作

由于国家对我校贫困学生的扶助力度较大，并且牵涉到国家助学贷款的申请等，因此我校每学期都有和贫困学生相关的工作，这些工作包括：

l。贫困学生的认定和建档、调档工作，

针对我校家庭经济收入低并且符合申请建档条件的学生，可如实填写相关的申请表格，提供相关的证明，并通过资格审查后，将由班主任主持进行班级民主评议。经过民主评议后对符合建档的贫困学生将进行分类汇总，确定出特困生和贫困生建档的推荐名单以及相应的档次，这些名单在全系范围内公示3天后上报学校。

贫困学生建档半年后可根据学生家庭经济状况的变化进行适度调整，这些调整包括新增建档、提高档次、降低档次、撤档等情况。在方式上同样也是采取班主任主持的班级民主评议进行。

2，各种贫困生“奖、助学金”评定王作

每学年国家及云南省政府都会设立奖学金以帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，鼓励他们勤奋学习、努力进取、奋发向上，奖金有4000元：3000元：2000元等。评选程序也是班主任参与的班级民主评议方式来进行。

(三)安全教育工作

为加强学校管理，维护正常的教学和生活程序，保障学生的人身和财产安全，增强学生的安全意识和法律观点，班主任全学期都肩负着安全教育的工作，这些工作包括宿舍安全、校内外日常行为和交通安全、各种疾病和自然灾害的预防等等。

(四)心理健康教育工作：

大学生作为特殊的群体，有其特殊的心理机制。因此，班主任每学期都需要对班上的学生进行适当的身心健康教育。引导学生正确对待挫折，妥善处理与他人的关系，树立正确的世界观、人生观和价值观。

除上述的常规工作外，还有阶段性较强的一般工作，如新生入学后的军训工作和入学教育工作，针对毕业班的就业指导工作等等。这些工作构成了我校班主任几大块重点工作，除此之外还有系里安排的临时性事务等等，因此班主任工作辛苦而繁重，再加上除做好班主任的工作外，还有其它的教学工作，所以担任班主任工作的老师往往身心疲惫，压力较大。如何使班主任工作得心应手而不用耗费大量的时间和精力成为了班主任们共同关心和探讨的问题，

二、做好我校班主任工作的几个要点

(一)制定长远计划

对于新班主任来说，可以事先对整个学校学生工作进行大概的了解，以便根据情况做出计划。如综合评分工作一股在每学期开学的第二、三周进行，因此可提前一周布置好相关的工作安排，如考勤、期末成绩和各种奖励的汇总和核实，这样就可以在软短时间内完成这一任务，，贫困生建档工作一般在大一上学期10月份或11月份进行，因此在新生入学后就可以对班上的学生进行大概的了解，让那些家庭困难的学生准备好相应的证明或资料，心理健康教育工作是每学期的必修课，因此可以针对不同年级学生的心理特征进行引导，如大一上学期主要是对学生从高中生活到大学生活的心理调适进行引导，对毕业班的学生来说主要针对就业时的心理进行辅导等等。安全教育工作一般是在节假日之前进行，此外还有一些是针对社会或本校的突发事件进行的安全教育。了解这些工作开展的大体时间，就有利于做好一个长远的学期计划，使工作有条不紊的进行下去，

(二)选好班委

班委是班集体的骨干和核心，配备一支素质良好、团结协作、富有活力的班干部，可以提高班级管理的工作效率，有效减轻班主任的工作压力，因此选好班委是开展班级工作的关键和首要问题。在组建班委前应根据全班学生总数和不同岗位职责来确定班委人数，班委的选举方式很多，如在班上公开竞选、同学推荐或者班主任根据军训时的表现提出候选人等，在选举班委时应本着公平、公正、公开的原则进行。班干部产生后，可根据他们的优势进行适当调整。班长是班委的核心人物，因此对班长的任命应当慎重，而一旦确定后就应该尽量避免改选，其他班委可根据后期的表现进行任免。班委建立后，就要注重对他们的培养，让他们配合并参与到班主任的管理工作中，例如综合评分的前期准备工作和后期统计工作，充分利用班会的时间让他们主持开展安全教育和心理健康教育等工作，在工作中既要严格要求他们，又要注意维护他们的权威。

(三)建立良好的班风班纪

创造良好的班风有利于学生的健康成长，使学生能够自觉学习、团结互助，而建立严格的班级纪律有利于学生约束自己的言行举止，养成良好的习惯。在创建良好的班风班纪时，可制定与综合评分挂钩的考核评选机制，把学校的各项规章制度、安排的各种活动以及各科成绩以量化的形式对学生进行考评。这样既可以充实综合评分的考核内容，又可以兼顾贫困生奖、助学金的评定工作，很大程度上减轻班主任的工作量。

班主任工作要点范文第15篇

【关键词】新时期 班主任 初中 管理工作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.039

班主任作为初中学校内一个班集体的组织者与引导者，也是协调教育工作、保证班级管理工作有序开展关键因素。从现有调查数据结果上看，初中班主任管理工作急需改革创新。要想有效开展改革创新工作，就需要班主任协调好班级各项工作，提升管理工作有效性，充分显示教育管理艺术。

一、深入到学生内心世界

著名教育学家李僧曾经说过：“不要让如何一次撼动人心的机会从你的指尖溜走，班主任需要努力成为学生雪中送炭的人，内心伤口的治愈者。”初中教育阶段班主任面对的是一个个生命体，学生作为万千世界中最活跃的对象，班主任若是想要与学生构建温馨友爱的师生关系，就必须要尊重学生内心想法、关爱照顾学生，走进学生的内心世界。只有这样才可以使学生感受到自己对其的关心与照顾，接纳并喜欢上班主任，将班主任作为释放压力的秘密树，倾述自己的苦恼与开心，进而有效树立学生的学习信心，拉近师生间的关系[1]。

如：二年三班李茗同学，开学不几天语文老师就像他的班主任反映在课堂学习中玩手机，并说在经过劝说后屡教不改。班主任在听到后将小茗同学叫到办公室，叫他坐在自己的身边心平气和地与他交流，帮助他综合分析了学习目标及课堂中玩手机的错误性。经过指导后小茗同学认识到自己的错误，并承诺班主任不会再玩，但是好景不长，过了一个星期英语教师开始反应李茗又玩上了手机。在听到任课教师的反应后，班主任找到李茗并说：“作为马上升入初三的学生，你还在玩手机这种行为是不对的，我觉得你需要认真反思自己，但是我发现自打我推荐做了纪律班长后，班级早自习秩序管理的很好，咱们班的整体成绩都上升了，我很欣赏你的管理能力。”李茗原以为班主任会不厌其烦的和他讲述手机的问题，没有想到听到的却是班主任真诚的称赞与肯定。李茗在谈话后几天单独找到班主任并上交了手机，他说，“我保证以后不会再做这种事了，我要利用好时间努力学习”。因此，在实际管理过程中，要倾注更多的爱心与耐心，在了解事情的前因后果后制定解决方案，真正走进学生的内心世界，多一些理性与爱心，对于学生一些优点要充分给予肯定，并对缺点委婉提出，促使学生充分发挥自优点的同时，有效改善学习不足[2]。

二、尊重学生个体差异

众所周知，初中生自身存在诸多差异，具体表现在以下几个方面：其一，发展能力方面的差性，如，班级中有学习成绩比较好、学习成绩中等、学习成绩偏下等；其二，性格方面的差异，如：处事风格、性格、兴趣爱好等；三是成长环境方面的差异，如，家庭经济条件、家庭情况等。作为一名合格的班主任必须要深入了解班级中学生的实际情况，全面掌握学生的个体差异，结合学生的实际情况对其展开针对性教育指导，以此有效解决学生身上现存的学习问题。

在实际开展个性化教育指导过程中，班主任需要充分考虑学生的个性特征，尊重学生不同的学习想法，积极与学生进行语言交流。如，在与学习成绩比较优异的学生进行交流时，可以一针见血直奔主题；在与学习成绩比较偏下的学生进行交流时，需要充分考虑学生的自尊心，需要事先与学生建立深厚的感情基础，再循序渐进涉及教学管理内容；在与一些性格比较内向易害羞的学生进行交流时，可以采用引导性的交流方法，利用问题游戏有效引导学生提出学习想法，使学生自己发现学习不足，进而及时加以改正。此种管理做法，有效拉近了师生关系，构建温馨友爱的师生关系。

三、积极构建优质班风学风

班集体作为学生学习成长的主要外部环境，良好班风班则充分彰显了班集体的精神风貌，班集体若是想要健康发展、创优争先，就必须要及时构建优质班风学风。因此，班主任需要实际开展班级管理工作时，为学生的学习活动积极创设优质学习环境，树立优质学风，构建文明班级，优化学生的学习、活动环境。班集体的成长发展脱离不了力争上游的班集体精神，而此种精神源自于班主任长期坚定不移的思想健康教育。班主任需要充分认知思想政治教育工作对开展班级管理工作的价值性，并定期召开主题班会、讨论会、辩论会等多种实践活动对学生进行思想政治教育，有效树立学生正确的三观。与此同时，班主任还需要时刻关注学生在集体性活动的学习表现，针对学生的学习现状及时展开“班级是我家，悉心爱护它”的思想教育，以此来不断强化班集体的凝聚力。

四、充分发挥出班干部价值

班集体中管理干部是由学生票选出来的，此群体对于班级活动开展情况及学生的心理状态及想法等比较了解，因此在实际开展管理工作时，需要充分发挥出班干部的作用，利用班干部独有的管理优势积极开展班级管理工作。在选拔出班干部后教师需要及时组建班委会这一管理组织，从日常管理项目、要求、方法等内容入手进行指导，使班干部充分了解并科学处理学习与工作间的关系。班级管理干部在处理班级事务过程中，班主任尽可能不要插手，避免给班干部带来压力感，需要及时鼓励肯定学生发挥自己的能力，创新优化班级管理工作策略。班主任则需要在一旁进行观察，并在必要时机进行指导。针对班班干部一些管理不到位的地方进行指出并提出解决方案，帮助班干部更好的开展工作。对于班干部做出的一些优异成绩，班主任需要及时予以表扬肯定，充分激发学生的荣誉感，对于工作中无意出现的错误，引导学生自主探究其原因，并督促其进行改正。只有这样，才可以充分发挥出班干部的管理能力，从根本上实现了学生的自主管理目标。

五、结束语

综上所述，要想成为一名合格的初中班主任，切实有效的落实好班级各项管理工作，就需要在实践管理中不断总结经验，反思管理行为，创新优化管理方法，站在学生的角度考虑事情，用爱感化学生，构建温馨友爱的师生关系，只有这样才可以有效强化初中生的核心素养，有效构建别具一格的班级管理风格。

参考文献