教研室工作要点范文

教研室工作要点范文第1篇

一、落实“立德树人”这一教育根本任务

1.开齐、开全国家、省规定的课程，开发校本课程，提高课程实施水平，实现课程育人的目标。进一步加强学科课程标准的学习和研究，努力使学科教学达到课程标准基本要求。

2.深入开展学科教学德育渗透的研究，实现教学中情感态度价值观目标的达成。落实“德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程”四位一体的德育课程设计与实施指导纲要。

3.强化教师教书育人的意识。任课教师在课堂教学、课外指导、作业教学等方面关注学生的全面健康成长。学校实行全员育人导师制、“一岗双责”制度、班教导会制度等，鼓励教师担任学生社团、社会实践指导老师。

二、推进教学创新和质量提升两项行动

（一）进一步深化中小学教学创新行动

4.深化课程改革。开展义务学段课程优化和整合实验研究和试点工作。落实《关于进一步加强全市中小学校本课程建设的指导意见》，推进中小学特色校本课程建设。出台《关于进一步加强全市中小学实践课程建设的指导意见》，推进中小学综合实践活动课程实施。组织开展中小学课程实施水平评估活动。

5.开展教学规范“学习、改进、提升”行动。严格落实《省中小学教学基本规范》，规范学校教学活动和教师教学行为，促进教学工作的规范化、制度化和科学化，推进教学管理创新。

6.创新教学方法。深化课堂教学改革，研究基于学科核心素养和“互联网+”的教学方式变革。推进以“先学后教、以学定教”为特征的“自主互助型课堂”的教学模式研究。加强教学设计和教学评价研究，不断优化教学过程。

7.落实《市区域教育质量综合评价指导意见（试行）》，开展中小学教育质量综合评价改革研究和试点工作。

（二）加强普通高中教学指导，全面提升教学质量

8.实施以检查、指导和评价为重点的高中教学视导制度。建立以过程性评价为主、终结性评价为辅的普通高中教学工作评价办法。落实以目标完成率为主要指标的教学质量评价方法。召开普通高中教学工作会议。

9.指导学校的课程实施工作。依据《省普通高中课程设置调整指导意见》和高考改革方案及配套文件，制定《普通高中教学指导意见》，做好选课走班、分类教学指导工作。落实《关于加强普通高中学科建设的意见》，进一步加强学校学科建设。

10.优化备考方式，提高备考效益。发挥骨干教师团队优势，加强备考工作研究。精心组织高三模拟考试和技术性训练及质量分析会，落实教学质量阶段性推进要求。指导学校做好分层教学和分类推进工作，加大优秀生培养力度，做好艺体备考和春季高考备考的指导工作。

三、做好新教育实验、常规教研和教育科研三方面工作

（一）持续推进新教育实验工作

11.扩大实验范围，扩展实验领域。举行新教育实验教育叙事展评活动，组织开展新教育成果展示、专题培训、开放周、“实验优秀教师”和“实验优秀学校”评选等活动。组织参加全国新教育研究院组织的培训及研讨活动。

（二）创新常规教研工作

12.以提高课程实施能力和课堂教学水平为主要内容，通过参与式或跟进式培训、现场观摩研讨、教学论坛等形式，引导和帮助广大教师增强学科底蕴，不断改进教学方法，提升专业水平。

13.组织开展省、市级教学示范学校现场观摩活动，发挥“课程实施优秀学校”和“教学示范学校”的引领示范作用。

14.加强普通中小学作业教学和考试研究、指导。一是落实《市中小学作业教学改革指导意见》。二是加强普通中小学考试研究与指导，提高命题质量；三是深化初中学业考试改革研究，做好初中学业考试命题等相关工作。

15.开展“同教共研，服务基层”送教送研活动。重点加强对义务教育学段薄弱学校、学科和教师的帮扶、指导。落实《市教研员定点联系学校制度》，深入基层学校，开展研究和服务。

16.开展第20个“中小学教学常规月”活动。开展第五批“教坛新星”评选活动。

（三）做好教育科研工作

17.研究新形势下教育科研工作服务区域教育发展问题，编制“十三五”教育科研规划。

18.组织“十三五”教育规划课题申报工作。召开教育科研工作会议。组织第二届市级教学成果奖评选活动。

四、采取四项策略，不断提高教科研服务水平

19.坚持问题导向。针对学校、教师、教学中存在的问题，开展各种研究、指导活动，增强活动的针对性、实效性，全面推进课程建设与教学创新，提升课程实施水平。

20.加强顶层设计。按照基础教育综合改革的要求，提出“推进课程改革、创新教学方法”和“区域教育质量综合评价”落实的具体措施，完成任务目标。

教研室工作要点范文第2篇

一、2014年教研工作总结

一年来，按照局领导的安排部署，我认真服从领导，勤勤恳恳地工作，取得了一定的工作成效。我先后20次深入到呷拉、、本达中等学校进行教学常规检查及教研活动，对教师备课、课堂教学以及批改作业情况进行了全面检查，对学生课堂学习、课外活动以及寄宿制学生生活情况进行了全面调研了解。还对教研室目标工作任务、教材征订和发放、文字资料上报、各种数据统计、档案分类管理以及“两基”迎检“普及程度”和“扫盲工作”所有表册的填报等工作。

二、开展教育教学工作情况

一年来，我关于深入到本达宗小学、镇中心校、呷拉小学、瓦多小学等学校检查教研计划、教研活动记录、科研课题资料、教师上课情况等。例如在上报教研工作月报中本达宗小学能按时上报，雅江中学的月报表有特色藏汉双语教学，上报两基迎检表册中，边远的学校，牙衣河、波斯河、柯拉、木绒上报及时。我们对一线教育教学检查过程中对教师的备课、上课进行点评。例如：本达宗小学进行听课，听后当即检测效果，增强课堂教学有效性，遏止了一些所谓的新课程课堂玩花样、图形式的做法；镇中心学校建立课程改革长效机制，从18个方面做出规定，强化校本教研,助推课程改革。他们特别对中小学领导课改情况进行展评，有校长读书笔记、教案设计、教学反思、听课纪录等内容，组织骨干教师进行打分排队评比，体现了抓领导教学的业绩带动群体性教研的精神；中心校狠抓新课程课堂教学，通过听推门课、课改展示课来推进课堂教学改革，通过反复磨练一节课，锤练课堂教学艺术。他们分别在四个中心小学召开课改观摩会，搭建平台，各校相互借鉴。＊校长担数学课，认真实践该校的“问题呈现法”教学模式，很下劲、很成功。

三、工作中存在的问题和不足

通过对开展教研教学工作检查，我们发现主要存在以下问题。一是师专业发展问题。通过调查，我们发现＊等学校，教师担课仍然存在着“一主一拖”现象，这样的现象已经是去年明确制止的，今年仍然出现。初中教师担课必须要规范，这也是规范办学的一项重要内容。二是校本教研的开展情况。目前的现状是：1.中心小学进行的比较好，但一些中心小学没有对其所辐射的分校尽到责任。2.有个别学校不按照固定时间开展活动，有很大随意性。如我们对检查校本教研，发现：①6：30到中心小学，校园漆黑，只有门卫在，没有进行教研；②晚上7：05到初中学校教师正拿着月考试卷进教室准备考试，校长解释说全校要进行月考，教研时间调整了到其它时间进行。三是不按时或不按要求上报有关材料的现象。在今年组织的小学校长上优质课竞赛，教研室要求校长人人上课，乡中心校要上报校长赛课名次，但以下乡镇没有上报乡内比赛名次。四是不按时按要求参加教研会议。五是体育、美术随机推门课及生物、物理实验抽测中发现各样没有按照教学大纲执行等问题。

教研室工作要点范文第3篇

一、指导思想

按照《中国教育改革与发展纲要》、《关于基础教育改革与发展的决定》的要求，不断更新观念、开拓创新、积极探索实践，认真到基层学校进行调研。加强教育教学的研究、检查、指导等工作，特别是双语教学和农村学前幼儿教育的调研和指导。为我县教育事业的发展做出应有的贡献。

二、主要工作

在教育局的领导和统一安排下，主要完成以下工作：

（一）教研方面工作

1、教学常规的检查指导

按教育局的统一安排，每学期都定期、不定期对中小学的教学常规进行检查指导，每学期至少两次教育教学大检查，对教师的教案书写、课堂教学、作业布置和批改、课外辅导、单元测试进行全面检查，及时反馈存在的问题，提出要求，并对检查的情况进行通报，责令学校进行整改。

2、基础教育课程改革实验的组织、实施

我县的汉语系中小学于xx年秋季全部进入课改实验，xx年秋季民语系学校也进入课改实验。积极组织教师参加课改培训，做到“先培训、后上岗，不培训、不上岗”。在全县范围组织课改实验工作研讨会；组织教师参加地区到我县“送课下基层活动”等活动，积极组织广大教师参加观摩、交流互动活动；及时汇集课改资料，上报课改实验工作的信息等，推进了我县课改实验工作的开展。

3、做好期末考试和抽考的组织及成绩统计分析

教研室将负责组织全县中小学的期末考试统考的各项工作，包括征订试卷、组织考试、成绩汇总统计分析等，同时每学期均对中小学安排进行了一次抽考，有效促进各学校的教学工作，客观评估学校教学水平。

4、组织参加各种教学比赛和学生知识竞赛

组织学生参加上级部门安排的各种比赛活动。

组织安排全县中小学校的教学能手比赛。通过选拔，组织教师参加地区教学能手比赛。促进教师研究教育教学的工作积极性，不断提高教师们课堂教学基本素质和水平。

5、中小学教师普通话测试报名、组织工作

按地区教育局的有关安排和要求，认真做好全县教师普通话测试宣传、报名、测试、发证、统计等各项工作。

6、积极做好我县学校艺术教育工作

做好我县艺术教育的课题研究结题后的继续实验工作，力争在地方艺术课程开发上有所突破。积极推动我县艺术教育教学工作不断向前发展。

7、实验远程教育教学工作的检查指导

每学期将专门对各学校的理化生实验、远程教育教学工作进行至少一次检查，要求必须按教材规定完成演示实验和学生分组实验；微机可要在掌握一定理论的基础上使学生具备相当的实际操作能力，鼓励广大教师充分利用现代化多媒体技术,充分发挥远程教育设备的作用。

8、认真做好hsk水平考试报考工作

按地区教育局的有关要求，积极组织广大民语系教师参加hsk水平考试，认真做好有关政策宣传、报名、数据上报、办理准考准、参加考试、办理等级证书等各项工作。

9、认真做好中考工作

在教育局的统一部署下，认真做好全县学校的中考工作。主要包括：组织初三学生报名、考场编排、监考教师的抽调与培训、试卷运送和保密、民语系考生的阅卷和统分、汉语系试卷的回卷等工作。

10、做好双语教学的调研工作。

农村双语幼儿园已经初具规模，教研室牵头对农村双语幼儿园的工作进行调研、指导，使农村幼教发展健康有序。组织专家对双语实验班的教学进行指导。

（二）教师培训

1、教师资格认定的有关工作

在地区教育局的统一安排下，要认真做好教师资格认定工作，主要包括：有关政策、法律法规的宣传，申请教师的档案整理、初审和保管，全县认定教师的数据录入、上报，证书打印发放等事项。重点是新聘教师的资格认定和农村幼儿教师的资格认定。

2、中小学教师继续教育

全县教师的继续教育工作，主要有：组织民语系教师参加各级各类的汉语培训；组织教师参加地区的继续教育培训；负责中小学教师继续教育登记手册的统计、登记卡的填写、登记表的填写和统计，为教师完成管理周期内的继续教育做好各项工作。

3、中小学教师计算机水平考核工作

按上级安排做好教师参加计算机水平考核的各项工作，主要有宣传报名、组织培训、数据录入和上报、办理准考证、参加考核等工作，为了提高教师的微机应用能力，安排在有条件的学校举办计算机强化培训班，使全县教师的计算机理论和实际操作运用能力有整体提高。

4、按地区教育局的有关要求，完成全县中小学教师的分类统计上报工作。

（三）、其他

1、参与各种大型考试工作

在教育局的统一安排下，组织小学六年级和双语实验班抽考，初中毕业及普通高中招生考试等大型考试。

2、起草相关文件、材料、报表

在领导的安排下，积极起草有关教研、教师培训方面的文件、汇报材料、报表，还参与撰写教研、师训等方面的一些调研报告。

3、撰写相关信息

积极撰写相关信息，介绍中小学开展的教研、培训活动等方面取得的新成就，及时为领导科学决策提供准确的信息。

4、服从教育局领导和机关的各项安排工作

除认真完成自己本职工作外，对局领导临时安排的其他各项工作认真完成。

附：麦盖提县教育局xx年年工作要点

教研室xx年年度工作要点

元月份

（1）准备和组织xx－xx年学年第一学期期末考试考，保证考试的有效顺利进行。

（2）将各教育办、农村学校的一个教学点三和四年级班的学期考试卷拿来进行研究，找出优点和存在的问题，供各级学校和教师们的参考应用。

（3）对双语教师进行评估。

二月份

（1）以全县各乡中学和教育办为单位，按年级分科目将成绩汇总统计发放给各学校，并作出相应的成绩分析报告。

三月份

（1）对各级中小学进行开学前教学工作的大检查。

（2）在两个乡展出优秀备课教案和优秀作业，以便推动教师的备课、布置作业等工作按照要求进行。

（3）对双语实验班的教学进行检查。

四月份

（1）在两个乡组织小学汉语优秀课活动， 规范汉语课教学基本要求。

（2）组织汉语系校本教研建设交流活动。

（3）对全县农村汉语系五年级学科进行抽考。

（4）对全县中小学进行专项的教学工作检查指导。

（5）组织参加中小学教师计算机水平等级考核报名。

五月份

（1）检查全县中小学教师的备课、批改作业、配套手册、听课等情况。

（2）组织全县教师参加中小学教师计算机等级考核。

（3）组织民、汉语系中小学教师送课下乡活动。

（4）做好我县上半年教师资格认定各项工作。

（5）组织hsk考试报名。

六月份

（1）做好全县初中学校的中考报名等各项工作。

（2）做好全县小学的毕业统考即升学考试。

七月份

（1）准备和组织xx－xx年学年第二学期期末考试的考试工作。

（2）批改和总结初中毕业生的考试成绩，并结合报考内地新疆班和报考普通中专的学生成绩，按各级学校总结成绩。

（3）组织广大教师参加暑假期间的各类继续教育培训。

八月份

（1）督查对各级学校的开学各项工作。

（2）组织教师参加基础教育课改培训。

（3）开展双语教师能力评估。

九月份

（1）对中小学教学管理及教学质量综合检查。

（2）召开民语系学校基础教育课程改革实验经验交流会议。

（3）对各学校开学各项教学工作进行检查指导。

十月份

（1）举行中小学汉语教师综合技能比赛。

（2）举行中学生双语演讲比赛。

（3）组织全县教师参加中小学教师计算机水平等级考核报名。

十一月份

（1）在一所中学和一所农村小学召开现场会。

（2）做好我县下半年教师资格认定各项工作。

（3）对全县中小学进行一次专项的教学检查指导

十二月份

（1）组织未过级的教师参加汉语（hsk）水平考试，做好汉语水平考试的报考工作。

教研室工作要点范文第4篇

一、何谓质量工程

质量工程，全称“高等学校教学质量与教学改革工程”，是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，经国务院批准实施的重大高校教学改革项目，旨在深化高校教学改革，提高高校教学质量。其主要内容包括质量标准建设、专业综合改革、国家精品开放课程建设与共享、实践创新能力培养、教师教学能力提升五大方面。其中，质量工程将围绕处理好硬件建设与软件建设的关系、规范管理与改革创新的关系、内部发展与外部适应的关系等多个关系体系，进一步推进在人才培养模式、课程教材体系、专业结构设置等方面的改革，培养创新型高素质人才[1]。

二、将质量工程概念引入地方高校教研室建设研究的重要意义

教育的发展，关乎国计民生。高校教研室作为高等教育实施的基层单位，围绕其展开相应的调查与研究，对于推动高校高等教育迈向更加纵深的发展具有十分重要的意义。众所周知，高校教研室在实施本科教学质量和教学改革工程中起着重要关键作用。[2]对高校教研室的建设投入必要的精力加以研究，正是迎合了当下高等教育发展的需要。从这个角度来说，将质量工程概念引入地方高校教研室建设研究体系之中，可谓应时应景。正如前文所述，质量工程聚焦教师教学能力提升等五大方面的基础内容，对应这些内容，高校教研室可以进行重点学科的建设、专业特色的培育、教学团队的培养、特色专业的打造、精品课程的实施以及课程教学标准的构建等等工作改革的尝试，并从中总结经验和教训，以其最终提高高等教育的质量，使教育规模、教育结构和教育收益等模块能够与教育质量协同发展。尤其是面对当下高校不断扩招，高校在校生素质整体有所下降的形势，将质量工程建设理念引入地方高校的教研室改革与建设研究模型设计之中，既有利于加强教研室的工作建设，激活教研室的教师能量，同时也有利于革新教研室的功能和作用，更好的推动高等教育发展。

三、如何在质量工程背景下开展地方高校教研室建设

综上所述，将质量工程嫁接进地方高校教研室建设的研究工作益处明显。为了高效地做到这一点，必须采取相应的办法和手段，具体来说，主要有以下一些措施：

第一、加强认识。在充分认识现存的高校教研室建设不足现状的基础上，强化教师对教研室作用的认知，使教师愿意自发的适应质量工程中对的教师教学能力作出的相关要求，不断加强自身的业务素质训练，提高实际教学能力。具体而言，目前现存的高校教研室发展瓶颈有四点：一是相关部门对教研室的地位、功能和研究开展情况重视程度不够，因此忽略了对教研室建设和发展投入相应的人力、物力和财力；二是相关部门没有深入教研室的访谈机制，不能直接的了解教研室在建设过程中的瓶颈与困难，不会直接的对教研室进行表彰或评比；三是教研室自身的工作状态一般，学术氛围不强，科研“传帮带”机制建设严重不足；四是教研室性质定位不清晰，权力和义务不对等。在充分认识到以上困局的基础撒谎能够，笔者认为可以着重从思想认识上加强引导，使教师意识到教研室是一个知识共享的组织，一个充满活力的集体，一个提升教师专业化能力的机构。如此，教师才能自觉愿意通过教研室的教研活动开展，切实提高自身的教学能力，推进自身教学水平的提升。

第二、强化管理。要建立相应的规章制度，健全教研室的管理工作体系。可以考虑建立学校、学院（系部）、教研室、教师的四级管理体制，明确管理的各级主体，同时确立这些责任主体的权利和义务，规范他们的日常工作，从而进一步明确教研室的相关性质、责任和义务。推荐教研室秉持质量工程的相关理念，深入到教学流程管理、教学质量监控、专业课程建设这些具体的日常工作事务当中，在岗位职责的约束下，桩桩有章可循，件件落实到人。

第三、夯实建设。从教研室的硬件设施建设做起，相关部门要多方位地积极协调资金，完善教研室的教学设备和仪器的投入，尤其是导师工作室的实验设备或仪器的投入。从质量工程中的“实践创新能力培养”模块入手，保证教研室拥有足够的硬件资源指导老师教导学生进行必要的实践操作和实验操作；与此同时，不能忽视对于教研室的软件环境建设。要能够给予足够多的政治关注，从政策待遇上给予教研室一定的权利用以表彰在带领学生进行实践创新能力培养训练中作出优秀成绩的老师，保障他们的相关权益。如此既有利于保持优秀教师的教学热情，同时也能够给予其他教师示范作用，起到很好的以点带面的效果。

教研室工作要点范文第5篇

一、关于教研室集体备课工作的定位思考

教研室的工作任务是多方面的，如安排教学、政治学习、学术活动、教师培养……等等，那么要问，集体备课在教研室的诸多工作中究竟处在一个什么样的位置呢？对此，笔者只想借用我校解剖学教研室主任在课程评估汇报时所讲的一句掷地有声的话来进行回答，那就是：“集体备课是教研室的第一要务”。“第一要务”教学工作理念的提出，也从一个侧面验证了“实践出真知”这一哲理名言的真理性，亦即正确性。教研室全体教师，确立了这一正确的工作指导思想，自然就会更加自觉地投入教研室的集体备课活动。换而言之，教研室的集体备课工作，也就有了根本的思想保证。

马克思主义哲学认为，客观事物都是处在普遍联系之中的。教研室集体备课工作的这一定位如从其依据审视，至少与教学、教师和教研室这“三教”有着不可分割的内在联系。教学是学校全部工作的中心任务，教学工作的中心地位也就决定了教研室集体备课工作在教研室全部工作中所处之位置，之所以这样讲，因为备课是教学工作的重要组成部分，而集体备课又是教学工作的重要环节；教师的根本任务则是搞好教学，要搞好教学就要在个人备课的基础上积极参与集体备课活动，并借助群体的智慧、力量和经验来进一步充实和完善个人的教学准备工作，进而出色地去完成各自的教学任务；教研室，顾名思义就是研究教学的单位，而集体备课又是教研室进行教学研究的重要内容和活动形式，如果教研室不将集体备课放在“第一要务”的位置，教研室也就名不副实了，说得严重一点，教研室也就名存实亡了。以上问题的提出，既揭示了集体备课在与“三教”联系中所处的重要地位，又表明了“第一要务”教学工作理念的产生是有其客观依据的。

尊重群众的首创精神是历史唯物论的一个重要观点。吾认为，“第一要务”教学工作理念的提出，便属我校教师在教学实践中的首创。教学实践者既然都认可了集体备课在教研室全部工作中的首要地位，学校各级教学管理者就应正确面对它、热情支持它和充分肯定它。讲得更加具体一点，就是教学管理部门要认真清理一下自新疆医科大学成立以来所制定的有关教学管理文件，对有悖于“第一要务”的规定内容应及时予以修改，使这一观念进一步转化为全校教师和教学管理者的共同认识。

二、关于教研室集体备课作用的思考

能否正确、全面、深入地评价教研室集体备课活动之作用，一方面关系到前述的定位问题，另一方面也会影响到该活动的积极有效开展。

教研室集体备课的作用同样是多方面的，本文开篇讲到的，有利于充分发挥群智和高度凝聚群力，是其基本功能。吾以为，还可由这一基本功能派生出以下作用：其一，可对教师，特别是年轻教师的施教进行集体把关，为其教学提供最基本的质量保证；其二，有利于学术造诣高、教学经验丰富的老教师对青年教师进行教学上的传帮带工作；其三，也是特别需要强调指出的是，因为新疆是个多民族地区，各教研室基本上是一个小的多民族群体，集体备课活动就为各民族教师进行教学交流提供了最理想的场所。教学的经常的有序的交流，其结果必然会增进各族教师间的友情和团结。如果我们进一步从哲学高度来思考该问题的继续发展会是什么结果的话，笔者认定，它又会反转过来促进包含集体备课在内的教研室全部工作的开展。用一句时髦的话对这一过程进行概括，这就叫做集体备课活动的“良性循环”。在此，笔者要强调指出的一点是：教研室集体备课规定所表现出的多种作用，也可以看成是社会主义制度优越性在高校组织教学方面的微观体现。古人云：仁者见仁，智者见智，从事马克思主义理论教学的教师，其眼中多几分政治，也自然在情理之中。

当然，教研室集体备课活动的作用远不止这些，有的作用还潜存着，笔者没有发现；有的作用还会随着教研室集体备课活动于内容上的扩展和深化以及形式上的不断创新而在形成过程中，这些都有待于老师们在各自的集体备课实践中去发现和总结。

三、关于教研室集体备课內容之思考

如果说前两点思考是通过对教研室集体备课重要意义的分析来解决我们为什么要积极投入这项活动的问题，那么，接踵要阐述的则是怎样才能搞好教研室集体备课的问题。吾以为，要搞好教研室集体备课，就得在思想上明确其內容和了解其形式，否则，这项活动就会陷入盲动和形成无序状态。

教研室集体备课之内容非常丰富，但基本上可分为两大类，即规范型内容和非规范型内容。规范型内容是指学校教学管理制度和工作手册中要求实施的内容。此类内容又分为两部分：一类系教案首页规定的内容，即教学目的与要求、重点和难点、教学内容更新情况、教学方法和组织安排、教学手段、基本教材和参考书等六大项。这六项内容既是教师个人备课需要认真思考并填写的，同时也是教研室集体备课必须研讨的，特别是新版教材，一定要在使用前进行集体讨论。另一部分是教案尾页的规定内容，这一部分内容，没有像教案首页那样书面化和格式化，只是在学校2003年12月下发的《新疆医科大学教学管理工作手册（试用本）》（以下简称《工作手册》）第二季度78页提到其规定内容，即“包括小结、复习要点或思考题（应围绕知识点出思考题）、教学实施情况及分析等”。笔者之所以这样归类,因为学校办1999年12月6日颁布施行的《新疆医科大学教学管理条例(试行)》(以下简称《条例》和《工作手册》中有关教研室集体备课的规定内容,都不如教案首、尾页所规定的内容那样详细和全面。非规范型内容是指上述规定项目以外而与提高教学质量有密切联系的内容。此项内容虽较前者来得更为广泛，但是由于其缺乏规范性，教研室集体备课活动的开展增加一定的难度，不过它却能让广大教师在这一领域更加自由地进行创新实践。这种情况便是人们常说的事物的两面性在该活动中的具体表现。非规范型内容虽无章可循，然而教研室可以因时、因教师情况和学科特点制宜。有关这方面的做法，笔者仅向同仁献上两例：一是针对刚步入教坛的青年教师，为使其首战获得成功，某教研室在集体备课过程中，专门安排了一次“如何上好第一堂课”的研讨活动；二是某教研室抓住民族教师通晓本民族语言的优势，开展了怎样运用民族语言去解释和阐发学科中的疑难概念与问题的探讨活动。笔者深信：功夫是不负有心人的，只要老师们在这块土地上进行辛勤耕耘，就定会获得丰硕的回报。

四、关于教研室集体备课形式之思考

明确教研室集体备课之内容,是开展好该项工作的重要条件之一。継踵我们需要了解的另一重要条件，即集体备课之形式教研室集体备课之形式，同样是多种多样的，根据内容决定形式的原则，它也基本上分为两种类型：一种是与规范型内容相适应的常规型形式，另一种是与非常规型内容相适应的较为灵活的非常规型形式。常规型形式可分为三种子型：主讲型、示范型和试验型。主讲型：由任教的主讲教师根据教案首、尾页的规定内容先行介绍个人的备课情况，然后展开研讨，这是集体备课中最常用的一种形式；示范型：由经经验丰富的老教师，从教学进度到知识点再到讲授技巧进行全方位和全过程的示范性演教，然后大家进一步补充完善，这一形式主要适用于新任教的青年教师（儿少与妇幼保健学教研室进行过这一形式的尝试）和新版本教材的使用（免疫学教研室一直坚持这一活动）；试验型：由初出茅庐的年轻老师在指导教师指导下进行的试验性讲课，然后由大家评教，这种形式教研室经常使用。非常规范型形式也大体上分为三种子类型，即交流型、学习型和专题型。交流型有内部交流和对外交流，如将本校相关学科教研室的老师或兄弟院校同行请进来和走出去进行经验交流，民族理论教研室做过这方面的成功尝试；学习型：指组织对备课知识、有关规定和经验（指书面类文章）的学习，如哲学教研室曾组织学习过《“十二备”要义综释》等文章；专题型：指根据教研室集体备课之需要，确定研讨专题，然后由专人进行准备，再在安排的时间内开展研讨活动。集体备课需要研究的专题极其为丰富，可以毫不夸张地讲，它基本上是一块有待大家去开垦的处女地。为了更好地开展教研室集体备课活动，笔者拟出以下专题，供老师们运作时参考。

怎样备好开讲语和结束语；怎样运用新知识去巩固旧知识和运用旧知识去领会新知识；怎样处理好相关学科的重复内容；怎样收集和用好教学事例；版书安排的技改和艺术；怎样制作和运用好教学课件；实验课和理论课如何衔接；传统教学手段与现代教学手段如何配合使用；怎样用好彩色粉笔；怎样把握讲课时的语速和音量；怎样以姿势助语言；提问的技巧与艺术；怎样组织好课堂讨论；……等等。

五、关于教研室集体备课与提高教师素质之关系的思考

提高教师素质的办法和途径是多种多样的，如毕业后教育、继续教育等，这些教育是需要的，但吾以为，在“求远”（如赴外地学习、进修等）的同时，决不要“舍近”。其实教研室集体备课也是提高教师素质业务和思想的重要阵地，而且它具备了到外地进修学习所不具有的各种优越性。首先，集体备课与自身的教学业务结合最为紧密，可直接服务于教学，这对提高教师业务素质，收到了立竿见影的效果，到外地学习则不一样，其所学知识运用到教学中去，还有一个结合教学对象和教学专业的转化过程；其次，集体备课对教师提高业务素质具有系统性、全面性和针对性的优点：系统性是指对本学科知识内容能够从不同角度如重点难点……等进行系统学习和科学把握；全面性是指对本学科知识的讲授可从施教方法、手段、板书……等进行全方位的研究和准备；针对性是指对本学科在教学中存在问题的解决进行专门性的研讨并提出解决问题的办法和方案，这一点，在外地学习则难以做到；再次，集体备课活动有利于培养教师的责任心、奉献精神和集体荣誉感；最后，我们还可以从经济角度来进行审视，教师在教研室开办的“集备学校”学习是免交学费的，如果细算这笔账，给学校节省的开支，那是相当可观的。故此，笔者建议：实施远近结合、内外并举的两条腿走路的战略，以加速提高我校教师的业务和思想素质。换而言之，就是要充分利用和积极开发教研室集体备课这一教育资源，将教师认真、主动、热情、积极投身集体备课活动，也纳入毕业后教育或继续教育的轨道。当然这样做是有条件的，至于需要具备什么样的条件才符合上方有关规定的精神，请学校予以考虑。

六、关于健全教研室集体备课保障体制的思考

人们常说：“一朵红花不是春，万紫千红春满园。”在教研室这个群体中，出一两位教学能师不足为奇，最可贵的则是，让能师借助并通过集体备课活动，将全室教师带动起来，使之都成为教学的行家里手。能师的这一表现，在政治上称之为无私奉献精神或曰集体主义精神。只有这种精神，才是高质量教学所需要的。因为一两位能师至多解决了自己所教班级的教学质量问题，而绝大多数班级的学子则不能受益。基于这一考虑，笔者呼吁请学校各级教学管理者，应在原有基础上尽快健全和完善我校的教研室集体备课保障体制。教研室集体备课保障体制基本上分为三个层面，即教研室、教务处（科）和校院两级主管教学的领导。

教研室：（一）制定和进一步完善本室的集体备课制度，使集体备课活动制度化，亦即为集体备课活动提供制度保障。在这一方面，皮肤科教研室有一条规定是可取的，即“没有三件法宝（手写教案、电子讲稿和自制多媒体课件），不能进入课堂”（这是室主任在课程评估会上所讲的原话）。当然这“三宝”需经集体备课讨论认可。（二）人数较多的教研室，可设立集体备课督导小组，为集体备课提供组织保证。（三）教研室主任应和教学主管部门尽量协商，确定本室的集体备课时间，在该时间内避开给该室教师排课，从而为集体备课活动提供时间保障。（四）制定本室一学期或一学年的集体备课计划，以保证该活动的有序开展。

教务处（科）：应还教研室集体备课工作的本来地位，这是针对《条例》而言的。该《条例》共三章二十八条，而集体备课只是在第十四条第一款的第4点中作了规定。其具体内容是“4、集体备课：各教研室应1—2周组织一次集体备课，协商讨论和解决教学过程中出现的有关问题。要有记录和存档。”如果说这一规定在当时条件下，还能适应教研室的工作需要的话，那么，在五年后的今天，它则失去了该点的规范意义了。因为教研室的集体备课实践，从内容到形式早已超越了其规定的范围。即使是后来出台的《工作手册》，虽然补充了一些内容，但也还是满足不了教研室集体备课工作之需要。针对《条例》和《工作手册》的滞后现象和教研室集体备课实践发展的良好趋势，笔者建议，应尽快修改补充《条例》和《工作手册》的有关规定，在条件成熟时，出台专门的教研室集体备课管理单行条例。以此来详细规范教研室的集体备课工作，使该项工作早日走上按章操作依规运行的轨道。

教研室工作要点范文第6篇

【关键词】 教学档案；教研室管理；教学管理；改革

随着教育教学方式的深度发展和改革，教学档案在临床教研室管理中的应用越来越广泛，在当前的教育模式下，我们不能不正视教学档案在临床教研室管理中的巨大价值。只有正确认识到教学档案在教研室管理中的巨大作用，临床教研室的管理工作者必须正确的认识教学档案本身的巨大价值，只有这样才能真正的对教学档案负责，才会真正的对这项繁杂枯燥的工作认真负责，才能在工作中找到真正的乐趣。本文将从教学档案自身的一些特点及教研室管理工作着手，简要的论述教学档案在临床教研室管理中的应用价值。

1 临床教研室教学档案的主要内容

临床教研室教学档案的内容主要包括一下几个方面：①教研室的概况和工作。这一部分主要包括了教研室的历史沿革和现状、教研室现有人员基本情况统计表、教研室工作计划和总结（如教学经验总结、教师教学总结、实验或是实习报告、教学检查、教书育人总结等）、课程设置情况、教研室的活动记录（如文字、图片、资料、摄像录音等）、教学研究改革、教师敢为责任制和内部规章制度以及集体或个人的获奖材料等。②教学的基本文件和教学任务。各专业、各层次的教学工作计划、教学试验大纲及实纲、各专业的授课计划设置；教学任务书和教学任务统计表、教学计划进度表、教学实施方案、课堂教学的经验总结和实习报告总结。③教材的选取和利用情况。教学档案要详细的记录历年使用的教材目录及样本分别适用于哪个年级和专业，并要记录与之相配套的其他教学参考资料。④实验、实习情况。教学档案要认真详实的记录实验室的基本情况，例如实验室概况、实验室有关规定和条例、实验室管理及实验室中固定资产和仪器设备的使用磨损情况、优秀典型的实验报告、毕业设计和毕业论文等。教学档案除了包含以上几个方面的内容之外，还囊括了教师基本情况和信息、教研科研及学术水平、教研室的制度（如会议和学习制度、听课制度、教研室手册制度等）、各种往来的文档、学生历届的考试试题及成绩报告单和其他需要归档的教学文件和材料

2 临床教研室教学档案的特点

从临床教研室教学档案所包含的内容就可以简单的总结出教学档案的主要特点。首先，教学档案具有连续性。是教研室对历年教学成果的连续不间断的记录。其次，教学档案具有广泛性，它几乎包含了在临床教研室里发生的所有事情。再次，教学档案具有严格的条理性。不同的情况要进行不同的归类整理。当然，临床教研室的教学档案还有其他特点，这需要在以后的研究中继续发现

既然临床教研室教学档案包含了如此繁多的内容，它的存在就必然有与之相应的价值。认真的做好教学档案的收集管理工作对临床教研室的管理共做有着重要的意义。

2.1 教学档案可以为学校学院的教学档案建设提供详实可靠的图文资料 由上述教学档案的内容可以看出，教研室的教学档案是收集并归纳整理各方面基本资料后形成的，教学档案的条理化、制度化、规范化为临床教研室的管理工作提供了有力的条件。详实可靠完整的教学档案可以为教研室的管理部门总结工作中的经验教训、制定完善的课程计划、有效地改进管理方法、提出更加合理规范的规章制度等提供有力的证据，同时也可以为临床实验室的教学改革工作提供参考资料。教学档案也是临床的教研室了解教研室师生基本情况的主要途径

2.2 教学档案是临床教研室对外界进行宣传及与外界进行交流沟通的重要桥梁 教研室的管理工作是依靠教学档案进行的，而教研室工作效率的高低及工作质量的好坏在很大程度上会影响到教学质量和学生的发展。因此，做好教学档案工作，有利于临床教研室教学质量的提高，也可以为学生后续的发展提供有力保障。

2.3 教学档案可以为临床教研室进行教学安排和设置提供参考 教学档案记录着临床教研室教学管理工作的点点滴滴，在很大程度上可以为教研室的教学管理工作提供有力的依据。由前文可知，教学档案是对教研室教学内容、教学计划安排、课程设置、教学的过程途径及教学中的有点和不足的真实记录。可以这么说，教学档案既来源于教学活动，同时又可以为教学组织工作提供依据。教研室的管理工作者可以依据前期的教学档案，因时而异的制定新学期的教学方案，使教学工作能够更加趋向完善和成熟，不断提高教学质量

2.4 教学档案在一定程度上可以督促教师的不断发展 教学档案不仅记录着学生的成长历程，也记录着教师的不断发展。临床实验室可以定期的向教师推荐优秀教师的授课记录，教案及课件，让年轻和经验不足的教师从中吸取经验，在自己的教学实践过程中能够针对性的备课、授课，促进教师的自我发展。另外，教学档案也记录着教师的平时表现和工作态度，在教师评职称时可以提供有利的依据。

综上所述，教学档案是临床教研室管理工作的重要组成部分，教研室管理工作者要真切的认识到教学档案的重要作用，并依据教学档案不断调整教研室的工作计划，不断促进教学水平的提高

参考文献

[1] 王琳.教研室教学档案在医学教育中的作用[J].基础医学教育，2011，13（3）.

[2] 刘涛先.浅谈教学档案在临床学科教学管理中的作用[J].国际医药卫生导报，2005，13（12）.

[3] 蒋业贵.浅谈临床教研室教学档案的管理[J].卫生职业教育.2008，22（48）.

教研室工作要点范文第7篇

关键词：质量工程；地方高校；教研室；建设；实践

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）011-000-01

一、何谓质量工程

质量工程，全称“高等学校教学质量与教学改革工程”，是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，经国务院批准实施的重大高校教学改革项目，旨在深化高校教学改革，提高高校教学质量。其主要内容包括质量标准建设、专业综合改革、国家精品开放课程建设与共享、实践创新能力培养、教师教学能力提升五大方面。其中，质量工程将围绕处理好硬件建设与软件建设的关系、规范管理与改革创新的关系、内部发展与外部适应的关系等多个关系体系，进一步推进在人才培养模式、课程教材体系、专业结构设置等方面的改革，培养创新型高素质人才[1]。

二、将质量工程概念引入地方高校教研室建设研究的重要意义

教育的发展，关乎国计民生。高校教研室作为高等教育实施的基层单位，围绕其展开相应的调查与研究，对于推动高校高等教育迈向更加纵深的发展具有十分重要的意义。众所周知，高校教研室在实施本科教学质量和教学改革工程中起着重要关键作用。[2]对高校教研室的建设投入必要的精力加以研究，正是迎合了当下高等教育发展的需要。从这个角度来说，将质量工程概念引入地方高校教研室建设研究体系之中，可谓应时应景。正如前文所述，质量工程聚焦教师教学能力提升等五大方面的基础内容，对应这些内容，高校教研室可以进行重点学科的建设、专业特色的培育、教学团队的培养、特色专业的打造、精品课程的实施以及课程教学标准的构建等等工作改革的尝试，并从中总结经验和教训，以其最终提高高等教育的质量，使教育规模、教育结构和教育收益等模块能够与教育质量协同发展。尤其是面对当下高校不断扩招，高校在校生素质整体有所下降的形势，将质量工程建设理念引入地方高校的教研室改革与建设研究模型设计之中，既有利于加强教研室的工作建设，激活教研室的教师能量，同时也有利于革新教研室的功能和作用，更好的推动高等教育发展。

三、如何在质量工程背景下开展地方高校教研室建设

综上所述，将质量工程嫁接进地方高校教研室建设的研究工作益处明显。为了高效地做到这一点，必须采取相应的办法和手段，具体来说，主要有以下一些措施：

第一、加强认识。在充分认识现存的高校教研室建设不足现状的基础上，强化教师对教研室作用的认知，使教师愿意自发的适应质量工程中对的教师教学能力作出的相关要求，不断加强自身的业务素质训练，提高实际教学能力。具体而言，目前现存的高校教研室发展瓶颈有四点：一是相关部门对教研室的地位、功能和研究开展情况重视程度不够，因此忽略了对教研室建设和发展投入相应的人力、物力和财力；二是相关部门没有深入教研室的访谈机制，不能直接的了解教研室在建设过程中的瓶颈与困难，不会直接的对教研室进行表彰或评比；三是教研室自身的工作状态一般，学术氛围不强，科研“传帮带”机制建设严重不足；四是教研室性质定位不清晰，权力和义务不对等。在充分认识到以上困局的基础撒谎能够，笔者认为可以着重从思想认识上加强引导，使教师意识到教研室是一个知识共享的组织，一个充满活力的集体，一个提升教师专业化能力的机构。如此，教师才能自觉愿意通过教研室的教研活动开展，切实提高自身的教学能力，推进自身教学水平的提升。

第二、强化管理。要建立相应的规章制度，健全教研室的管理工作体系。可以考虑建立学校、学院（系部）、教研室、教师的四级管理体制，明确管理的各级主体，同时确立这些责任主体的权利和义务，规范他们的日常工作，从而进一步明确教研室的相关性质、责任和义务。推荐教研室秉持质量工程的相关理念，深入到教学流程管理、教学质量监控、专业课程建设这些具体的日常工作事务当中，在岗位职责的约束下，桩桩有章可循，件件落实到人。

第三、夯实建设。从教研室的硬件设施建设做起，相关部门要多方位地积极协调资金，完善教研室的教学设备和仪器的投入，尤其是导师工作室的实验设备或仪器的投入。从质量工程中的“实践创新能力培养”模块入手，保证教研室拥有足够的硬件资源指导老师教导学生进行必要的实践操作和实验操作；与此同时，不能忽视对于教研室的软件环境建设。要能够给予足够多的政治关注，从政策待遇上给予教研室一定的权利用以表彰在带领学生进行实践创新能力培养训练中作出优秀成绩的老师，保障他们的相关权益。如此既有利于保持优秀教师的教学热情，同时也能够给予其他教师示范作用，起到很好的以点带面的效果。

四、结论

高校教研室的改良与建设，并不是一朝一夕即可完成的事情。其间，需要经过多次的理论研究加以设计，并且辅之长期的实践探索加以验证。将质量工程概念引入地方高校教研室建设研究只是以上环节当中进行的一次积极尝试，抛砖引玉，希望能够对推进高校教研室建设工作作出一点贡献。

参考文献：

[1]提高高校本科教学质量的重大举措[N].中国教育报，2007，1（第三版）.

[2]邱荣海.实施教学质量工程背景下的高校教研室建设[J].龙岩学院学报，2009，08.

[3]唐德海，郭中华.中国高等教育大众化实践的若干偏宕[J].黑龙江高教研究，2007（06）.

[4]薛延侠.影响本科专业基础课程教学质量的因素分析[J].西安邮电学院学报，2006（06）.

[5]韩相春，李雷鹏.教学实习：提高本科教学质量的重要环节[J].黑龙江高教研究，2005（11）.

教研室工作要点范文第8篇

一、指导思想

严格按照培养骨干教师、开展课题研究、实施课程改革、承担教师培训和指导校本研修等5个方面的工作要求，以网络为主要载体开展研究活动，集聚成员集体智慧，关注幼教前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。

二、工作目标

1、继续深化《3-6岁儿童学习与发展指南》研究。以课例研究为主要研究方式，基于五大领域教材的深入分析，探索其适合拓展的学材内容，把教材和游戏有机整合，进一步丰富不同年段游戏材料的体系，力求开辟出幼教教学的一片新天地。

2、总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，力求走在彬县幼教教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。

3、强化工作室的团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为全县幼儿教育教学服务。

三、工作要点

1、培养骨干教师

工作室业务主持人与工作室各名师成员签定培养名师责任书，每位工作室成员确定1名年轻教师作为帮带对象，与其结对子，经常性开展沟通、交流、研讨活动，在进行年轻教师培养的过程中，留心记录参加教研活动过程的各种资料，包括文字、照片等（每学期不少于1个专题公开课教学），并上传其中成功的教育教学案例。由业务主持人马利民同志负责，全年组织相关幼儿教育工作者参与，在全县部分幼儿园开展培训讲座8次，并选择北极幼儿园每学期做好1次教学交流研讨工作。

2、开展课题研究

工作室将及时了解掌握本学科教育教学改革发展趋势，发挥团队智慧，由业务主持人马利民负责，3月底前确定1个市级立项研究课题，由相关有经验的教师分别担任负责人6月底前确定2个县级立项研究课题，有针对性的开展教育教学研究，并于年内形成科研成果。

3、构建网络平台

由行政主持人成永华负责，在3月底前建立幼儿教育工作室专业网站及微信公众号，并为每位工作室成员配备计算机，及时工作室工作动态，推广科研成果，交流教学艺术，同时向全县幼儿教育工作者公开，确保辐射面和影响力遍布全县。

4、形成资源共享

工作室各成员要积极形成教学设计、教学心得、教学案例，撰写教学论文等，每月组织一次展评，选出精品教学设计、教学心得、教学案例、教学论文等，统一收集管理，工作室负责设计制作微课15节，通过简报形式下发全县各幼儿园，并上传网站、微信公众号等网络平台，实现优质资源共享。

教研室工作要点范文第9篇

一、指导思想

严格按照培养骨干教师、开展课题研究、实施课程改革、承担教师培训和指导校本研修等5个方面的工作要求，以网络为主要载体开展研究活动，集聚成员集体智慧，关注幼教前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。

二、工作目标

1、继续深化《3-6岁儿童学习与发展指南》研究。以课例研究为主要研究方式，基于五大领域教材的深入分析，探索其适合拓展的学材内容，把教材和游戏有机整合，进一步丰富不同年段游戏材料的体系，力求开辟出幼教教学的一片新天地。

2、总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，力求走在彬县幼教教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。

3、强化工作室的团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为全县幼儿教育教学服务。

三、工作要点

1、培养骨干教师

工作室业务主持人与工作室各名师成员签定培养名师责任书，每位工作室成员确定1名年轻教师作为帮带对象，与其结对子，经常性开展沟通、交流、研讨活动，在进行年轻教师培养的过程中，留心记录参加教研活动过程的各种资料，包括文字、照片等（每学期不少于1个专题公开课教学），并上传其中成功的教育教学案例。由业务主持人马利民同志负责，全年组织相关幼儿教育工作者参与，在全县部分幼儿园开展培训讲座8次，并选择北极幼儿园每学期做好1次教学交流研讨工作。

2、开展课题研究

工作室将及时了解掌握本学科教育教学改革发展趋势，发挥团队智慧，由业务主持人马利民负责，3月底前确定1个市级立项研究课题，由相关有经验的教师分别担任负责人6月底前确定2个县级立项研究课题，有针对性的开展教育教学研究，并于年内形成科研成果。

3、构建网络平台

由行政主持人成永华负责，在3月底前建立幼儿教育工作室专业网站及微信公众号，并为每位工作室成员配备计算机，及时工作室工作动态，推广科研成果，交流教学艺术，同时向全县幼儿教育工作者公开，确保辐射面和影响力遍布全县。

4、形成资源共享

工作室各成员要积极形成教学设计、教学心得、教学案例，撰写教学论文等，每月组织一次展评，选出精品教学设计、教学心得、教学案例、教学论文等，统一收集管理，工作室负责设计制作微课15节，通过简报形式下发全县各幼儿园，并上传网站、微信公众号等网络平台，实现优质资源共享。

教研室工作要点范文第10篇

一、教研室主任的自我完善发展

教研室主任就是学校基层干部中的主要力量，从职业学校垂直领导的纵向管理体制来看，他们发挥着落实领导意志，保持学校的方针政策得到有效地贯彻执行的作用；发挥着反馈基层意见、沟通上下信息的作用。从横向来看，教研室主任与各个部门联系比较密切，因此还起着横向协调的作用。

首先，作为教研室主任要加强自身的政治理论学习，提高政治素质和道德品质水平。要做到政治坚定、道德高尚、人格正派。

其次是业务素质要过硬。一是应该有广博的知识。二是有理论联系实际的作风。要善于联系中国的实际、联系专业实际和学生的实际进行教学和研究。三是具有精湛的实践操作技能。包括课程开发技能、教学法创新技能。

再次是能力素质。一是组织能力。教研室主任的教师与管理者的双重身份，决定了教研室主任必须具备组织协调能力，在教研室内部的统一思想、统一行动、和谐发展，把所有成员团结成一个整体，完成各项工作任务；在教研室外部通过贯彻与执行领导意志，实现政令畅通。二是协调能力。通过工作请示与汇报，实现信息反馈，沟通与协调上下关系。通过与不同部门之间信息互通与协作，形成工作的合力；三是科室建设能力。包括科室硬件建设、教学手段建设、队伍建设、教学文件与资料建设、精神文明建设。四是教研科研开发能力。作为教研室主任不能等同于一般的教师，无论是教学还是教研科研，都应该走在前面。

二、教研室师德师风、学风教风建设

首先，要搞好内部的师德建设。教研室主任要做好科室内部的师德建设工作，通过学理论、学典型，掌握中职学校教师的道德规范，以美好的心灵、良好的外在师表形象去影响学生，树立新时期人民教师的光辉形象。

其次，搞好教研室内部的教风学风建设。教风建设一是要提倡“诲人不倦”的传统作风，针对现在中职学校生质量差、不好教的特点，耐心研究学生的生活、生理、学习特点，树立全面转化差生的思想。二是结合学校专业特点在教学中对学生进行常规技能的训练。学风建设方面，教研室内部要养成自觉学习、互帮互学、以老带新、终身学习的风气，要形成靠物质及荣誉激励、教学及教研任务推动的自我发展机制。通过教风学风的建设，形成良好的教研室室风。

三、教育教研能力建设

一是从时间、制度、人员方面抓好落实。做到时间相对稳定、制度比较健全。二是在形式上要特色。可以采取共同备课、共同听课、学术讲座、参观或请专家讲课等方式来完成教研工作。三是在内容上要有特色。包括教学理论学习、教学法研究与探讨、校本教材编写、教研课题研究等等，做到内容充实，不走形式。

四、教研室教学建设

当前，国家提出职业教育要“做好四个服务、实现三个转变、落实两个工程”，要坚持“两为、两个面向”的办学方针。从这一现实出发，一是教研室做好短期、中期、长期规划，制定措施确定分工及责任，为加强学生的实践能力建设打好基础；二是以自身特点做好转型，成为　“双师型或多师型”教师，以提升自身的实践教学能力。三是与其他教研室积极联系，更好的实现理论与实践、教学与生产、教学与经营的紧密结合。

教研室工作要点范文第11篇

[关键词]教育均衡；名师工作室；核心价值；运行策略；研讨交流

[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0001-03

多年来，全国许多地方的教育部门都进行了名师工作室的实验，这一创新之举，确实对当前区域教育的均衡发展产生了积极影响。下面，我就从教育均衡的视角，尝试对名师工作室的核心价值和运作策略进行探讨。

一、名师工作室核心价值的发现

教育均衡视域下名师工作室的核心价值，不仅仅局限在名师工作室本身的发展上。名师工作室的核心价值应该体现由此及彼的特点，即从名师工作室自身发展出发，在一个更大的区域内发挥多样化的辐射作用。

1.推动区域教育的均衡发展

地区之间的竞争，取决于一个地区教育水平的高低；学校之间的竞争，取决于一个学校教师水平的高低。在当前优质教师资源尚不充足、区域和校际差异客观存在的情况下，如何充分发挥现有的宝贵资源，提高区域内整体的教育质量呢？名师工作室的建立，能有效推动教师资源的区域流动和教育的均衡发展。

名师工作室一般都由当地的教育行政部门和业务指导部门合力倡导并成立的。教育局会根据教育资源均衡配置的要求，统一安排名师工作室的设置地点，使名师真正走到最需要专业引领的学校和教师中去。名师工作室应做到以点带面、辐射引领，成为创建培养大批优质教师资源的重要平台，从而推动教师资源的区域流动和推进教育的均衡发展。

2.促进区域教学质量的提高

在一般条件下，请专家来听公开课并给予评价与指导的机会是非常有限的，而名师工作室成立之后，工作室根据学员人数确定学员每人每学期执教公开课的时间和次数，导师会就课堂教学的各个环节给予指导。这样学员们有机会在专家的指导下反复“磨课”，提高课堂教学水平，并针对教育教学中的突出问题进行专题研究。名师工作室每开展一次研讨活动，都能带动一批教师努力设计、反思自己的课堂教学，并与同事分享自己积累的经验，这些资源都是普通的教师研训活动不能比拟的。在实际的教学研究活动中，通过教师本身的主动参与和亲身体验，能更有效地提高教师的教育教学技能与水平。同时，名师工作室的教学研讨活动具有开放性的特点，不管安排在哪个学校举行此类活动，都能很好地带动所在学校相关学科教师积极参与和学习研讨，都能对广大教师从教学理念到教学行为进行积极的引领与指导，有利于提高区域的课堂教学质量。

3.带动区域教师的专业成长

名师可以复制吗？答案当然是否定的，但名师可以培养高徒，使高徒受到身边良好成长氛围的感染而自觉地见贤思齐，催生其成长的内在驱动力。常言道：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为名师工作室的成员，在实现自我提升的同时，还会带动自己身边更多年轻教师的成长。况且，名师工作室中的大部分学员，在各自学校中既是业务骨干，又是学校的中层乃至校级领导，往往都在教导主任、教科室主任或者分管教学的副校长等岗位上积极开展着教学和科研等管理工作。所以，这些学员教学水平、研究能力和管理水准的提升，都会对这些学校教师专业的健康发展产生积极的影响。由此可见，加强团队建设，才能提升地区和学校的核心竞争力。

名师工作室不是一个普通的培训班，而是一个充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，为优秀教育人才的成长创建的高规格平台。在这个平台上，提高了教师的教学能力、学术研究能力和人格修养，即以德立身，从教师走向仁师；专业立身，从实践走向研究；发展立身，从同行走向共赢。

二、名师工作室运行策略的探索

教育均衡视域下，名师工作室的内涵及其价值必须在有效运行过程中才能得到充分的体现，而名师工作室的有效运行，又必须遵循其自身发展的基本规律。唯有采取与有效运行相匹配的基本策略，才能彰显名师工作室推动区域教育均衡化发展的应有价值。通过多年的名师工作室运行探索，我从中总结出了四条运行策略，它们之间是环环紧扣并层层推进的，最后则是水到渠成，保证了教育均衡视域下名师工作室的高品质运行。

1.目标导向策略

目标导向策略是通过团队对成员的综合考察、诊断，就其发展水平、方向、特点等要素，共同做出客观、公正的评估，在此基础上设计适合每一位成员发展可能的成长方案。“导向”体现于对团队成员发展状况的评价，体现对发展可能的判断与方案适用性、实用性的评判。工作室首先由导师执笔，制定《名师工作室三年发展规划》，学员根据此规划，再结合自身实际情况，制定《学员个人专业发展三年规划》。在制定个人发展规划中，各学员要从学习计划、课堂教学、课题研究、科研成果等方面，制定具体的阶段目标，然后分阶段制订实施计划，紧紧围绕阶段规划的内容与要点加以细化。作为一个分享互助的团队，名师工作室要营造研究氛围，搭建民主宽松的学术平台。同时，学员在每一个阶段的实施过程中，要重视名师的引导作用，善于倾听、采纳同伴的建议，对自己的方案加以改进与完善。

在我的名师工作室中，通过导师与学员的共同讨论，统一了对名师工作室学员发展目标的基本定位，简称“一二三四”专业发展轨迹。首先，明确名师需要一种追求：做智慧型教师；两种表征：上课有风格，交流有思想；三级发展：县市级学科带头人，大市级学科带头人，大市级名教师；四项抓手：勤于学习有底气，敢于探索有志气，乐于反思有灵气，善于总结有才气。其次，工作室根据本身的性质特点和功能定位，确立了自己的工作原则，简称“五个结合”。一是辅导与自学相结合，以自学为主；二是集中与分散相结合，以分散为主；三是导师指导与自我实践相结合，以自我实践为主；四是本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；五是专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主。从上述目标导向策略可以看出，名师工作室的准确定位为各位学员寻找到了适合自己专业发展的轨迹；名师工作室工作原则的制定，为学员的活动确定了基本的模式，确保了工作室健康、良性的运行。

2.课题引领策略

教育教学中存在着许多亟待解决的问题，解决这些问题的方法是将问题转化为研究的课题。通过名师、专家、团队的指导，使工作室学员在课题研究中寻找到解决问题的方法。问题的解决过程是学员自我完善与自我发展的过程，也是获得未来发展与培养创新能力的奠基过程。每完成一个课题的研究，在实现个体发展的同时，也为下一步发展与创新打下基础。课题研究，以课题带动教研与教学为组织形式，推行新型的教学方式，指导课堂教学的研究和发展，从而构建有效课堂。名师工作室要充分调动每个学员的积极性，使课题为教学服务、科研为教师服务，真正将课题研究与日常教育教学相结合，并经常组织教师进行深入的研究，逐渐丰富实验课题的内涵。同时，促使工作室学员增强自身的专业内涵，提升理论知识水平，发展实践性知识，向专家型教师过渡和发展。

在教育均衡视域下，我们需要研究的是一个地区相对共性和普遍的教育教学问题，只有将这样的问题立项为研究课题，才能真正带动当地教育教学研究的深入和实际问题的解决。以我所在的工作室为例，近几年我积极带领学员深入开展“精致语文”课堂教学模式的建构研究，倡导“百家争鸣”，使整个工作室始终洋溢着研究的学术氛围，让每位学员的研究都出成效。同时，我采取“明确任务、集体研究、自定方向、独立撰写”的方式，采用“出点子、压担子”的做法，促使工作室学员更加坚定地走科研兴教之路，为自己今后的成长奠定坚实的基础。三年多来，我带领工作室学员围绕此课题开展深入有效的研究，取得了丰硕的成果，在省级教育教学刊物发表“精致语文”方面的研究论文40余篇，其中我带领学员撰写的《精致语文教学论》一书也正式出版发行。课题引领的推进策略，让工作室的研究团队完成了个人在规定时间内都无法企及的研究任务和研究成果。

3.研讨交流策略

研讨交流策略是名师工作室运行过程中的重要策略，因为目标导向策略和课题引领策略，最后都要放到研讨交流的活动当中加以落实，这样目标才能达成，课题研究才能深入。研讨交流策略可以从内容和形式两个方面来分析。

从研讨交流的内容看，可以分为四类：第一类是课堂教学类的研讨交流，主要包括听评课专题活动、同堂异构教学活动、专题教学指导活动等；第二类是学术论文类的研讨交流，主要包括论文写作指导活动、论文交流研讨、论文评奖活动等；第三类是课题研究类的研讨交流，主要包括课题申报研讨活动、课题中期研讨活动、跨区域课题交流活动、课题成果推广活动等；第四类是读书心得类的研讨交流，主要包括读书沙龙活动、典型课例与理论阐述活动等。通过专题研讨活动，为助推学员的发展搭建了平台，提高了学员教学、反思和研究的能力，夯实了学员的文化和学术的底蕴。

从研讨交流的形式看，可以分为三类：第一类是“走出去”的研讨交流，即导师带领学员一同走出本学校乃至于走出本地区，参与更大范围和更高层次的研讨交流活动，比如参加“现代与经典”教学研讨活动、“千课万人”教学研讨活动、大市级名师共同体研讨活动等。“走出去”的研讨交流，大大开阔了工作室学员的教学视野，给学员提供获取大量课程改革信息的机会，提高了学员的认识水平。第二类是“请进来”的研讨交流，即邀请本地区乃至于更大范围内有影响力的教育教学研究专家、学者等，来名师工作室参加研讨活动并进行有针对性的指导。比如近几年来我们邀请了县市和大市教科院的语文教研员、上海等大学的语文教学研究专家、《小学语文教师》和《七彩语文 教师论坛》等刊物的主编来工作室进行指导，学员通过课堂教学展示、主题论坛等形式来汇报自己实践与研究的成果，专家们则高屋建瓴地实施点评，帮助学员指点迷津，给予高水平引领。第三类是“关起门”的研讨交流，即在导师的带领下，全体学员积极参与，围绕主题开展多方面的“头脑风暴式”研讨，大家无拘无束，自由展示，畅所欲言，交流思想，常常迸发出创新思维的火花。

4.成果辐射策略

成果辐射应该成为名师工作室的价值体现和使命担当，也是区域教育均衡化发展的强烈诉求和重要抓手。按照成果辐射的范围和形式，我们可从以下四个方面加以划分并具体操作。

第一，名师工作室成果可以通过教学观摩和集体研讨的方式向更大辐射。以我的工作室为例，每年都要在本县市举行一届“精致语文”教学观摩研讨活动，到目前已经组织了六届，活动议程主要包括学员执教观摩课、观课议课、导师教学思想阐述、外请专家点评指导等。这样的成果辐射使“精致语文”教学思想和课堂教学得到完整的呈现，同时能让专家的指导从更高层次为未来的研究指明方向，使本地区各个学校的教师代表从中获得教学理念和实践上的借鉴与启发。

第二，名师工作室成果可以通过送课下乡和专题讲座的方式向农村学校辐射。我的工作室每年都有送课下乡、支教农村小学的任务，学员轮流到农村小学执教观摩课、作专题讲座，与对方学校学科教师开展研讨交流，为对方学校在学科教学方面提供切切实实的帮助。

第三，名师工作室成果可以通过和开辟专栏的方式由权威杂志向省市乃至全国辐射。工作室通过课题引领和研究实践，产生很多学术成果，每年都会有一批高质量的在省级刊物上。同时，工作室也主动与某些有一定影响力的刊物联系，开辟“精致语文”专栏，集中推出研究成果，使工作室的影响力进一步扩大，让研究成果得到更大范围的宣传乃至于推广。

第四，名师工作室成果可以通过“名师工作室博客”和学校网站的平台对外辐射。我的工作室在几年前就建立了“名师工作室博客”，开设了“活动掠影、工作室简介、教学设计、案例反思、教学视野、精致语文、成长印迹、教学研讨”等八个栏目，将工作室每次的活动新闻和相关研究资料及时地在网上。“名师工作室博客”记录了我和学员在“精致语文”领域中留下的探索足迹，对外形成了积极的影响。

教研室工作要点范文第12篇

论文关键词：高职；国际贸易；教研室工作；思路

教研室是一个最基层的教学单元，是日常教学工作的直接监督和管理单位，是教学研究的直接组织和实践单位，也是学科长远发展计划的重要执行单位。教研室所属成员业务素质的提高和晋升，教研室所辖专业和课程的改革发展，配套实习实训设备和场所的改善，学生职业能力的培养和就业情况调查，都可以进入教研室的工作范围。上述很多工作都是长期性的，没有一个长远的规划和正确的思路，难以充分发挥教研室的基层推动作用。因此，教研室工作思路正确与否将会直接影响到学科长远发展目标的实现。

本文以国际贸易教研室为例，以课程建设、专业建设和日常教学管理三项教研室常规工作的开展为切人点，简要论述了教研室在调动教师积极性，提高教师思想认识，增强教师素质，建设精品课程，建设精品专业，改善实习实训设备和环境等方面的工作思路。

1教研室课程建设的工作思路

课程建设是教研室的一项具体工作。这里的课程不是指哪一门单独的课程，而是指教研室所属专业的所有专业课程。这些课程分为两个部分，即核心部分和辅助部分，核心部分课程的建设具有很好的示范和带动作用，辅助部分课程的建设能够较好的突出专业特色。教研室可以为每一门专业课程安排一名课程负责人，相同课程的教师组成一个课程建设小组，以核心部分课程的建设为重点，并在核心课程中挑选一到两门课程作为精品课程，动员教研室所有相关教师都参与到精品课程的建设中来，以点带面，建设好核心部分的专业课程，进而带动辅助部分的课程建设，逐渐形成一批有实力、有高职特点的优质课程乃至精品课程。

就国际贸易教研室而言，教研室所属的专业主要是“国际贸易实务”专业，这个专业的核心课程有《国际贸易实务》《国际商务单证实务》《外贸函电》；辅助课程有《通关实务》《商检实务》《货运实务》《跟单实务》《商务谈判》《电子商务》《国际商法》等，前面3门课程概括了一个外贸业务员必须掌握的职业知识，其他的课程只需要一个刚走上工作岗位的外贸业务员基本了解。在这些课程中，《国际贸易实务》是具有提纲挈领作用的课程，它的建设成果具有较好的迁移性和示范性，可以将其作为精品课程进行建设。在建设过程中教研室应当注意以下几点：

1．1注重课程内涵建设，凸显精品课示范地位

精品课的建设是示范性建设，尤其应当注重课程的内涵建设，教研室可以通过定期和不定期的教研活动，组织教师们在学习的基础上归纳引进先进高职课程开发理念，努力突出课程的高职特色，从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教师队伍和实践条件5个方面加大内涵建设力度。

可以把《国际贸易实务》精品课的建设作为试点，努力在课程定位、课程对应的典型工作任务分析和提炼、课程学习任务体系构建、实践教学体系构建、教学内容的选取和教学模式的改革上做出一些成绩。注重学生职业能力培养，教师“双师素质”提高，基于外贸工作过程设置课程教学模块，合理调整理论教学和实践教学的支撑关系，实现学习环境和工作环境一致性，丰富有高职特色的教学方法，深入探索并实践“工学结合”的高职课程开发模式，改善实践教学的软硬件环境，在校企合作等方面实现突破，丰富《国际贸易实务》课程的内涵，奠定课程的示范地位。

1．2注重在课程改革中提高队伍的教改水平。建立团队教研室

教研室可以借课程改革与建设这个契机，利用“大教研”的理念，建立团队教研室…，组织教研室教师合作开展高职课程开发方面的教学研讨，鼓励教研室老师广泛涉猎各高职教学专家有关课程开发的论文，广泛借鉴比较成熟的精品课网站，在内部交流的基础上加深教研室教师在课程开发建设理念上的认识，探索高职课程开发先进理念的推广应用办法，提高教学改革实践的质量。

在国际贸易教研室，国际贸易实务专业的相关课程已有省级精品课和部级精品课，可供参考的成功案例较多；在高职课程改革方面，有关学习领域的课程开发、基于工作过程的教学设计、工学结合的教学模式都是比较成熟的理论，可供教研室教师们参考。教研室可以组织教师认真学习借鉴，结合自己的实际情况开展外贸类课程的教改科研，并鼓励教师在实践中检验和运用，并及时申报优秀的教学科研成果。

2教研室专业建设的工作思路

专业建设是教研室的另一项重要工作。教研室在专业建设方面应当时刻结合人才的需求标准把握专业的发展方向，注重通过交流合作理顺专业发展思路，注重专业课程体系的科学性，注重职业能力培养的全面性和针对性，注重专业实习实训的有效性。以国际贸易教研室为例，具体来讲应当注意：

2．1基于工作领域设计人才培养方案，并根据市场需求适时调整

外贸行业是不断发展的，新的工作方式、新的岗位职业能力结构、新的人才需求标准都是国际贸易实务专业建设的参考因素。专业建设的科学性正是体现在基于行业变化的适时调整上。

教研室要安排教师利用假期到企业顶岗锻炼，在锻炼中了解行业的最新动向，除此之外，还要邀请行业的职业经理人与教研室的相关教师座谈，了解行业对外贸人才的最新需求标准，开展专业建设研讨会，在分析外贸工作领域的基础上，调整课程之间的支撑关系，优化课程体系在职业能力培养方面的功能结构，并结合实际调整专业核心课程的课时设置、学期安排、实训安排和考试安排，逐步形成基于工作领域、注重职业能力培养、适应当前人才需求新标准的人才培养方案。2．2能力培养靠实训，实训环境可模拟，循序渐进引入真实实训环境

教研室要把“如何强化学生外贸职业能力的培养”作为专业建设的重要课题。外贸工作是一个操作性较强的工作，学生在校期间的职业能力培养要借助于完善的实习实训，因此实习实训建设是对专业人才培养方案的重要支撑。

教研室在提高实习实训质量上有3个方面的工作：首先是实习实训的环境建设，其次是实习实训的模式设计，最后是实习实训指导老师的安排。其中，实习实训环境是关键，不同的实训教学环境，实训的模式和人员安排各不一样。

高职教学提倡采用工学结合的模式，这就要求深入开展校企合作，但国际贸易实务专业与外贸企业合作难度比较大，目前国际贸易实务专业比较成熟的校企合作范例几乎没有，学生校外实训效果不稳定的情况还很普遍，教学改革因此受阻。在这种情况下，教研室可以通过在校内营造模拟外贸实习实训环境，聘请有多年工作经验的外贸业内人士担任实习实训指导老师的办法，缩小模拟实习实训与真实工作的差距。因此，教研室应当注重从实习实训指导教师队伍的建设上弥补实习实训环境建设上的不足，大力吸纳企业的工作人员参与专业的实践教学。与此同时还要继续深入校企合作，循序渐进地引入真实实训环境，寻求在实训环境上的新突破，以进一步提升实践教学的层次。

3教研室日常教学管理工作思路

由于高校教师在职称评聘上偏重论文和科研成果，对教学上的“硬性”要求在执行过程中“偏软”，导致高校教师普遍存在科研强、教学弱的失衡状态。针对这一问题，教研室应采用引导、监督与激励相结合的办法，本着尊重和满足教师需求为导向，以争取最大的个体满意度为目标，强调把个人的综合表现与职称评聘挂钩，既促进教研科研，又能保证日常教学工作的质量。

3．1制定学期教学任务整体方案，实现教师相互配合。课程相互支撑

每一学期的课程都是人才培养方案中的重要部分，它与前后学期的课程是有联系的，无论是在内容上、课程类别上，还是在职业能力培养的阶段上都是有衔接的。教研室要引导教师们处理好这个问题，在每学期开始，可就本学期的课程进行一个基本的分析归纳，然后制定一个教研室教师相互配合完成教学任务的整体方案，在方案中要明确关联专业课程的教学侧重点，教学方法上的互补操作办法等。

例如在国际贸易实务专业的课程中，《国际贸易实务》《国际商务单证实务》《国际结算》《外贸函电》等课程中就有重合的内容，为了避免不同老师在缺乏沟通的情况下，不分主次地反复讲解课程中的相同内容，而导致课程侧重点不突出，就应当在学期之初组织相关任课教师集中研讨以明确课程的衔接关系和支撑关系，让学生在上课时能够感受到教学的严密性，帮助学生建立清晰的专业知识体系，更好地完成专业全程计划的任务，实现培养目标。

3．2监管工作可以辅以教研，有始有终才能有成效

教研室工作要点范文第13篇

摘要：在以改革为背景的教育教学环境中，教学研究的作用比以往任何时候都重要，教研室图书馆的作用，也就更加突出。本文分析了教研室图书馆存在的缺乏资源、缺少经费支持、书籍过旧、管理不善等现状和问题，并围绕普通教研室图书馆的工作特点，从观念创新、服务意识创新、管理制度重构、管理模式改革几个方面，提出了强化普通教研室图书馆服务能力的改革举措。

http://

关键词 ：教研室；图书馆；服务能力；改革举措

一、教研室的工作性质及其对图书馆服务能力的要求

1.教研室的工作性质与职能发挥教研室的基本职责是深入贯彻、有效执行上级或者平级相关行政单位关于教育教学工作的指示、决定和安排，检查和监督教育方针、教学管理工作的落实情况，及时反馈关于教学教改情况以及改进措施的意见和建议；检查所属中小学落实教育方针、教学大纲和教学计划的实情，提出课标执行、教材使用过程中的建议和意见，研究基础教育中教学质量情况，探索中小学各个学科的教学内容、方法以及手段，为教育行政部门的决策提供理论支撑，组织教研活动,为提高教师的教学水平,改进教学方法,大范围提升教学质量和服务；介绍国内外教研教改的信息和动态，总结和推广本地区教学改革和教学实验的经验，进而予以帮助辅导；依照相关规定和方针组织编审和印发具有乡土特色的教材、地方课程和教学参考资料；组织各种形式的课程教材培训；根据教育行政部门统一指挥，积极配合课程教材改革的实验，组织不同层次和不同形式相统一的全方位教科研活动,总结及推广优秀教学方法，促进广大教师不断丰富教学经验，努力提高课堂教学质量；组织对教学的视导、检查和质量评估；参与评价制度的改革；协助教育学会的各个学科教学研究会的各项工作。

2.教研室工作的深入开展对图书馆服务能力提出更高要求

随着教育教学改革不断深入，全面实施素质教育和启动教育现代化工程，省中小学教学研究室的工作范畴越来越扩大，工作任务越来越繁重。现行的图书资料管理模式已跟不上时代的发展。新形势对教研室图书馆服务能力提出了更高的要求。

在新的政治、经济、文化背景下，对教研室图书馆提出的要求并不是单一的。首先，对管理者理念提升的要求。理念是强大的精神支持，能从根本上发展教研室图书馆，是质的要求。其次，对于管理模式、管理规范提出的挑战也空前严峻，如何创新模式和制度、规范程序方法，成为教研室图书馆使用效率能否提高及其自身能否顺利发展的一个重要因素。再者，不仅对图书馆自身，甚至对图书馆管理员个人服务意识的要求，也是关键。因此，新形势下对图书馆服务能力的要求，是一个整体的、多元化、多层次的提升要求，应当得到全面的重视。

二、教研室图书馆的运行现状与成因剖析

1.馆藏资源不够丰富、服务辐射范围不够广

中小学教研室图书馆服务辐射面相对较窄，本室的图书室主要以教研员为借阅群体，其藏书量少，规模小，不能满足需要。服务意识不够，服务理念缺失。

2.图书购置经费支持力度欠缺，不能满足多学科用书的需求

教研室学科多，需要的是专业性书籍，但经费满足不了每个学科购书需求。“以读者为中心，以人为本”的理念缺失，管理者更多考虑形式上的东西。

3.部分图书老化、过时，藏书结构不够合理

这种现象，主要缘于管理制度不健全，对图书的更新、补充没有明确的工作方法。对于趋于精细化的学科结构变化，缺乏及时的思考和调整。

4.图书室的管理规范化程度不够随着信息化的普及和社会的发展，图书馆管理规范中的问题亟待解决。数字化信息使用与文本信息使用在衔接上的问题越来越突出。不断诞生的各种信息化多媒体手段的使用也五花八门。

5.图书室的使用效率不高

计算机网络的出现，使得文本信息数字化水平提高，教研室图书馆的文献共享、专递等数字化手段还未彻底落实到位，使得原本服务能力就不理想的教研室图书馆的使用率相对偏低。

三、提升教研室图书馆服务能力的改革举措创新

1.图书馆领导者的管理思维创新计算机网络的发展使得教研室图书馆亟待从“以文献为中心”的理念逐渐过渡为“以人为本”的先进理念,尽可能地从“传递物”转变为“传递知识”。因此，需更新观念,改革思想，确立崭新的现代化服务理念。

首先，是正确的读者观。第一，明确“读者至上”的观念,积极地将服务从被动变为主动，尽心尽力为读者服务的同时改善教研室图书馆的效益。第二，明确“以图书馆优势满足读者相应需求”的观念,图书馆必须充分利用好、发挥好自己的资源优势和信息整合能力,千方百计创造出读者需要的信息资源,用最便捷的途径，在最佳的时机，把最优质的信息传递到最需要的读者手中。第三，明确“动态适应读者需求”的观念，把读者的需求当作调节杠杆,与外界保持动态的联系，即时调整服务方向,满足读者的长期需要、长期利益。

其次，是明确的信息观，也就是快速、准确、有价值。明确信息观,充分理解信息的实效性,有利于提高教研室图书馆服务的效率和水平,有利于在深度、广度上开发利用资源,提升馆藏资源的利用效率，尽最大可能满足读者的需要。

最后，是积极的服务观。随着网络的应运而生,读者愿意花越来越多的精力在网络上查找资料，很大程度上降低了教研室图书馆的服务地位。为此，教研室图书馆要想在网络环境中立于常青之地,必须在资源开发上勇于创新，想别人所未想、做前人所未做，积极以创新的手段、方式向读者提供全新的服务内容,不断满足读者的新需要,确立高效、便捷、优质和有个性的全新服务理念。

2.图书馆管理人员的服务意识创新

教研室图书馆不光为本室教研员服务，还要为各市、县教研室和各学校服务。教研室利用有利条件建立了名师课堂，把优质课放在教研室网上，让学校老师共享。依照教研室工作的特点，把文明服务创新当做当前教研室图书馆发展的内驱力。

教研室图书馆传递信息、传承文明。信息的传递需要文明的传承来支撑，而传承文明也是传递信息的基础和前提。树立和发扬良好的文明服务形象，大力改善教研室图书馆管理人员的文明服务意识，要为当前的管理人员队伍提供普及现代数字化的技术、培训高效率服务形式的可能，使图书馆管理人员准确掌握网络信息技术，从而更好地服务于广大教研员读者。并使管理人员们每年有新开始、新目标、新举措、新成就。另外，也可运用网络手段发展网上咨询解疑、信息索引、个性化的服务等等一系列相关参考咨询。在网络环境中，教研员读者已经由单纯关注信息的数量过渡为注重信息的质量、准确性和实用性。所以，新形势下教研室图书馆管理员为了提升服务水准，必须重视所提供资源的深度、精度，而不是信息的绝对数量。从某些意义上来转变自己的角色，从服务提供者的角度出发，及时引进和更新现代化服务管理理念，并视其为自己竞争和生存的依靠。所以，在这方面，要大力培养教研室图书馆管理员的现代化读者意识，“高效率的服务，需要的是一批能够正确理解服务理念的员工”，海斯凯特曾经这样说。当前教研室图书馆管理员作为服务的最终实施者，比服务设施的作用更为突出。

3.图书馆管理制度的重构与创新

科教兴国，科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素。教研室图书馆在新形势下的发展中，怎样才能依据教研室工作的特色来体现科技进步、创新，在网络技术飞速发展和数字图书馆建设不断展开的大环境中，在教研室学科分类繁杂的当前时期，在个性化读者服务的需要越来越强烈的背景下，新的教研室图书馆管理制度已经应运而生。

首先，工作运转方面，新的管理制度要求教研室图书馆管理员不单纯是被动地服务，进行简单的文献保存和传递工作，而应该过渡为信息管理人员、信息研究者、分析者以及知识的推动人。必须根据教研室本身的工作特点将“信息引导”当做现今普通教研室图书馆管理制度的中心，从实际出发，将各层次、各方位的工作重新规范。从文献信息的采集，到文献信息的整理以及网上大量资源的分析加工工作等，都需要予以明确的制度规范。

此外，在选用管理人员和培养制度方面，不仅要具备图书馆基本的业务知识，同时还应该具备精湛的专业知识，以便在文献资源共建共享和广泛运用网络资源的同时，更要在广度、深度上下功夫、做文章，保证准确、快速地为教研员们提供高水准的文献资源。

同时，读者工作也着重讲求实效和效益，而不是只看提供服务的形式。对面向新形势改革背景下的教研室图书馆的管理工作而言，管理制度的重构绝对是一场深远的变革。

4.图书馆管理模式的改革与创新教研室图书经费有限，藏书少，可以和高校合作构建数字化图书馆，开展广泛而深入的信息服务。

教研室是专门指导学校教学的教科研机构，尽管教研室的工作人员不多,管理的学科却包括幼教阶段、义务教育阶段、普通高中以及职业高中的所有学科的教学指导和考务工作，主要特点是类别纷繁复杂和信息需求量庞大。从这些特点看，仅仅依靠图书馆自身馆藏的纸制图书是远远满足不了教研工作的庞大信息需求的。所以，凭借信息化、现代化的手段指导新形势下教研室图书馆的管理工作，具有深远意义，是大势所趋。

依照教研室的工作特点，凭借信息化和现代化的手段不断提高教研室图书馆的服务和管理，应以教研室本身工作的特点为主，建立新形势下教研室图书馆的网络管理模式。凭借计算机技术的助力，建立起以资源共享为理想的网络交流平台，及时地组织和搜集大量的资源，传到广大教研员和读者手中，让教研员在网络平台上可轻而易举地搜取到他们需要的各种信息资源。利用教研室的局域网，逐渐发展无纸化资源共享，并逐步由“信息管理”转变为“知识管理”。这种手段的探索和使用，一定会得到广大教研员的支持。

http://

参考文献

[1]张妍妍.基于“微咨询”的图书馆咨询服务能力再造[J].图书馆理论与实践,2014（03）:23-24.

[2]任萍萍,任通顺.数字图书馆知识服务能力建设研究[J].情报科学,2013（06）:28-33.

[3]郭学军,肖剑平,陆自荣,赵亚兰.图书馆公共服务能力弱化及提升的目标与重点[J].图书馆,2013（05）:79-81.

[4]罗博,赵蕊菡.公共图书馆政府信息数字化服务能力建设[J].图书与情报,2012（02）:69-74.

[5]徐享王.基于“效率”与“公平”共生的图书馆服务能力提升战略取向[J].图书情报工作,2010（07）:108-110.

[6]李保东.探讨镇街图书馆读者服务能力的提升——以东莞市厚街镇图书馆为例[J].图书馆论坛,2010（05）:42-45.

[7]徐苇“. 软实力”与图书馆服务能力的提升[J].图书馆杂志,2009（10）:19-22.

教研室工作要点范文第14篇

关键词：教研室；信息系统；教学组织；管理平台

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）09-0053-03

一、引言

教研室作为高校教学组织和教学研究的基层组织， 其信息化水平的高低将直接影响教学及各项工作的效率和质量。随着军队院校体制编制的落编，教研室的日常教学及事务性工作显得日益繁重，如何在“校―院―室”三级体制下，利用先进的信息系统技术采用新模式把教研室的教学组织正规化、业务管理流程化、日常办公信息化，正是本文所研究的主要内容。

军队院校信息化建设在《军队院校教育改革和发展纲要》和《实施军队院校现代化教学工程》的强力推动下，已取得长足进步，但存在重硬件配置轻软件开发、重设施建设轻维护管理等认识误区。以军委新时期军事战略方针为指导，以推进中国特色军事变革、加速军队院校现代化教学需求为牵引，以信息技术应用与创新为基本动力，以充分利用信息资源加速培养高素质军事人才为基本目标，探索和研究基于信息系统的教研室教学组织平台势在必行。

军队院校教研室教学组织工作是一项操作复杂、内容多变、专业性强、流程交叉、多人员参与的复杂性群体工作。近年来，随着军队院校教学科研水平的不断提高，培训层次和教学内容设置逐步多样化，传统的教研室教学组织与管理模式已不适应形势的发展。为了改变这种落后于时代要求的组织管理模式，建立起高效、可靠的军队院校教研室教学组织管理集成办公信息系统，实现办公集成化、业务规范化、管理现代化、决策科学化的新型现代化教研室教学组织管理模式， 已经成为军校教育发展的一项重要战略任务。

二、研究内容

教研室是按学科、专业设置的基层教学和研究性的组织，也是教学、科研相结合的学科型教学研究机构。随着军队院校体制编制的落编，我校按“校―院―室”三级体制运行，教研室的职能和定位发生了较大的变化，教学管理、科研管理及事务性工作任务加重，开发一套基于信息系统的网络平台，有效解决教研室教学组织与管理中存在的“教员少，事情多；科研重，出差多；信息杂，管理难”的现状，针对不同的问题，摸索研究不同的新模式，最终使教研室各项工作达到有序化、条理化、信息化，解放一线教员，为他们教学科研提供强有力保障。

长期以来，教研室管理采取“手工+单机”的工作模式，纸质材料比重大，个人信息、教学资源等较为分散，数据准确性差，工作效率低，难以满足新体制运行的需要。2013年起，笔者针对教研室“事务工作繁琐，缺乏专职人员，教员出差频繁，个人工作繁重”等特点，探索新体制下的教研室管理工作新模式，建立网络信息管理平台高效处理教研室教学、科研、行政、事务工作管理中的各类信息，在综合信息共享的基础上，实现教学信息动态化、个人数据准确化、统计报表自动化、办公事务无纸化，革新教研室管理手段，提高教研室的管理水平和运行效率，优化教研室工作秩序。该平台有助于教员了解教研室工作动态、及时领受和反馈各项任务，有助于教研室准确掌握人员工作状态及任务完成情况等，显著提高工作效率，使教研室领导和广大教员能有更多的精力和时间投入到教学和科研工作中。

结合教研室网络信息管理平台的开发，主要完成了以下工作：

（1）探讨新体制下教研室职能定位和工作模式，找准平台研发的立足点。教研室各项任务的领受与提交直接与学院机关“两办”对接，具有短、频、快的特点；内容涉及教学、科研、政工、后勤、行政等方面，具有多、杂、全的特性，且各具特色；各项任务的落实以教员为主体，教研室的管理和建设需充分体现尊重知识和人才。平台的研发本着以服务促管理的理念来开展。

（2）明确平台的功能定位，搭建系统整体框架。考虑到平台实际应用需求和保密要求，设计了“外网+内网”的平台框架。外网作为教研室对外网站，可供所有用户浏览教研室的通告、新闻、资料等；内网为业务平台，包括与教研室相关的教学任务下达、教员工作量统计、课表生成、学生选课、个人科研业绩管理等，该平台仅供教研室内部人员和学生使用。不同用户级别拥有不同的权限和平台界面。

（3）平台数据库设计。梳理了教研室教学组织与管理的任务环节，对教学、科研、政工、后勤、行政等信息进行综合，设计平台数据库。平台数据库由教研室教学管理工作业务数据和非业务数据构成，业务数据包括教员基本信息库、教学任务库、课程库、课表库、学科建设库、科研业绩库、论文著作库、专利库、请销假库、被装库等；非业务数据则包括外网的新闻、软件、图片等数据库。如图1所示。

（4）数据的整理与平台基本功能研发。搜集整理了全室人员的基础信息、业务信息及教研室综合建设信息，通过数据库实现各模块相互独立和相互联系。按照“教学”、“科研”、“政工”、“后勤”、“行政”五大模块的特点设计平台功能；完成交互功能设计，形成在线生成表格等功能，减轻了教员“填表”的工作量。

（5）可视化统计分析与平台维护。平台先后在我校航空航天摄影测量教研室、遥感技术教研室推广应用，实现了模块功能的优化。结合教研室的需求，研发了基于信息系统的可视化统计分析功能，为教研室宏观把握全室各类数据提供决策辅助依据；采取服务器/浏览器（B/S）模式的网络体系结构，面向所有分级用户，实现了基于网络的信息无缝修改、删除、统计与维护等。如图2所示。

三、几点创新

（1）平台的研究与实践紧密结合军队院校体制编制的调整改革，选题针对性强。随着新的院校体制编制的调整，教研室的职能定位和工作模式发生了较大的变化。教研室直接面对学院机关，没有专职管理人员，任务类型和工作量成倍增加与时间精力不足之间的矛盾突出，急需探索一种高效的管理模式来解决新体制下出现的新问题。平台以此为切入点，具有重要的现实意义。

（2）改革传统“手工+单机”模式，实现了教研室管理模式和方法的创新。在系统梳理教研室业务流程的基础上，针对教研室运行与管理存在的突出问题，瞄准提高效率、规范管理，将计算机网络技术与军队院校新体制下教研室的管理结合，以“数字化、信息化、规范化”为基础，设计了教研室综合业务管理平台基本框架，实现了各类数据和信息的集中处理，可适用于全军院校教研室的运行和管理。

（3）采用“以服务促管理”的理念开展建设，提出“外网+内网”结合的平台运行模式。实现了对外数据和内部业务数据的分离与并行管理，妥善解决了数据共享和保密管理之间的矛盾。采用先进的技术方法实现了表格在线智能生成、统计成果可视化表达等功能，解决了通用管理平台存在的问题，提高了教研室事务处理的效率，为广大教员提供了极大的便利。

（4）建成我校第一个实用化的教研室综合业务管理平台。项目成果在信息工程大学地理空间信息学院航空航天摄影测量教研室等单位得到试点应用和完善，建成的“航测之家”等综合网站平台满足教学、科研、政工、后勤、行政管理需求，实现了教研室管理与运行在时间、空间上的延伸和拓展，实现了教学信息动态化、个人数据准确化、统计报表自动化、办公事务无纸化，为教研室全面建设提供了技术保障手段。

四、主要功能

平台实现了教研室教学管理工作等的集成化、网络化，除了教研室基本的信息管理与维护外，平台特别在教员请销假、教学任务布置、教员工作课时和经费统计、统计数据的可视化显示等方面进行了优化和创新。

1.教员请销假

考虑到教员工作主要分为中心校区和老校区两地办公，通过本平台，实现通过校园网跨校区直接请销假、教研室主任通过网络查看和审批。如图3所示。

2.教学任务布置

授课任务布置需要教务部门、教研室和教员之间相互协调和配合来完成。教员仅对个人某学年某学期的教学任务进行适当选择和建议，教研室则可以对所有授课任务进行统一布置和规划。

3.教员工作课时和经费统计

根据输入的统计时间能统计出本单位所有教员所带研究生的数量，上学期的授课任务，进而计算出教员的工作量和包干经费，从而便于管理者查看和决策。

4.统计数据的可视化显示

统计数据的可视化显示采用Windows提供的OWC10.DLL插件来完成，通过网络编程与之提供的接口进行连接，然后将数据库中的业务数据进行可视化显示，从而使管理者得到更直观的分析数据，进而对教研室的发展状况进行及时评估。如图4所示。

参考文献：

[1]裴建明，段玉斌，王跃民，王俊杰，于国亮.教研室信息化教学的实践与探索[J].西北医学教育，2008 （1）：112-114.

[2]王可，张毅.教研室信息化平台系统的构建研究[J].中国教育信息化，2011（19）：49-50.

[3]苏兰，何齐宗，苏春.教研室虚拟社区：高校教研室信息化建设新模式[J].江西青年职业学院学报，2014（6）：45-48.

教研室工作要点范文第15篇

关键词:教学;教研室;工作;方法

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0077-01

教学是学校的中心工作,教研室是教学管理的基础组织,教研室主任是教学团队的带头人,在学校教学管理中发挥着重要作用。教学创新、教研、科研、师资队伍建设、教学质量、学生就业等教学关键问题,取决于教研室主任的工作态度、工作方法和工作效率。

一、教研室主任的能力与素质要求

教研室主任的工作任务很琐碎,做好教研室主任工作并不容易,不仅要具有很强的专业能力,更要具备良好的道德素养。

(一)教研室主任的“三心”要求

1.责任心:教研室主任必须具备高度的责任心,对所管辖的专业全面负责。责任心体现在工作中就是追求教学任务完美的结果,以及兢兢业业的工作态度。

2.事业心:教研室主任必须具有积极向上的事业心,在工作中时刻想着专业如何建设、改革和拓展,要有忧患意识更要有竞争意识,具有勇于开拓进取的事业心。

3.平常心:教研室主任是教学的组织者,教学任务、科研工作需要教研室主任去安排和落实,在工作中难免得罪人或者受气,需要用一棵平常心去对待工作。

(二)教研室主任的“三能”要求

1.专业能力:教研室主任必须系统地掌握专业知识,深度把握专业发展脉络,成为专业领域的专家能手,在工作中才能得心应手。

2.管理能力:教研室主任作为基层领导工作中需在校、内外搞好关系。组织、沟通、协调等管理能力就显得非常重要。

3.学习能力:随着我国高等职业教育的快速发展,新的职业教育理念、新专业建设、课程改革、新技术、新工艺、新标准的应用等都需要及时学习掌握。教研室主任作为专业带头人应该比其他教师具有更强的学习能力。

教研室主任具备“三心”、“三能”的品德和能力是做好教研室工作的前提条件,认真做事、真诚待人是教研室主任必须具备的工作态度和工作作风,也是学校对教研室主任的期望。

二、教研室主任的工作思路与方法

(一)建立良好的社会关系。职业教育的特点决定了教学必须走向社会、走向企业。教研室主任应与行业主管部门、协会、企业、研究所、设计院、其他学校等建立良好的社会关系,以便解决教学中的一些实际问题,如:安排实习、外聘师资、推荐就业、争取科研和技术服务项目等。

(二)加强师资队伍建设。职业教育是从“应知”教育转变为“应会”的教育,要求“双师”型或“双师素质”教师从事教学。目前,我国从事职业教育的教师多数是从学校毕业就进学校,普遍缺乏实践经验,开展职业教学困难重重。因此,加强师资队伍建设已成为专业建设的重点工作,建议采取以下方法:

1.借助社会力量办学,建立一支稳定的高水平的外聘教师队伍。

2.根据专业特点,将专业细分为专业研究方向,指定教师的研究方向,便于教师集中精力做好教学和科研工作。

3.安排教师交叉上课,使教师更好的全面掌握专业知识体系。

4.设置流动教师岗位。学校与企业、设计院或事务所之间对等人员流动,相互交叉工作。

(三)制定符合教育规律和职业特点的人才培养方案。制定人才培养方案是专业建设的首要任务,也是教研室主任的工作的重中之重。需要在充分调查研究分析预测的基础上认真制定,组织专家审定,并在实践中不断修改完善。人才培养方案应体现教育规律和职业特点,两者缺一不可。

(四)加强课程建设。课程建设应成为教研室主任长抓不懈的工作。课程建设不能仅仅停留在传统的课件制作和教材编写上,应结合现代职业教育理论对课程进行开发设计。宜将专业核心课程作为课程开发试点的首选,以点带面逐步展开。

(五)成立专业指导委员会。成立由行业主管、协会、企业、科研院所等领导、专家、学者组成的指导委员会,其目的是为专业走向社会、走向市场搭建一个沟通交流的平台,为教研室建立良好的社会关系创造条件。

(六)加强实训基地建设。实训基地为学生“做中学”提供了条件,是学生获得实践经验的主要场所。但由于教育资源有限性和专业的特殊性,实训基地还很难满足职业教育发展的需要,一些淘汰的工艺和落后的技术还在校内实训基地中继续使用,教学效果并不理想。而校外的实训基地建设,由于国家政策还不配套,企业没有积极性,难于开展,实训基地已成为职业教育发展的瓶颈问题。破解实训基地难题,需要社会和学校的共同努力。

1.依靠政策环境的改善。通过各种渠道反映问题,争取国家或地方政府对企业的优惠政策,如减免税收等,调动企业的积极性,让企业参与到职业教育中。

2.依靠科技进步。大力推广防真模拟技术,这是目前解决实训基地问题最有效最现实的方法。

3.建立“产教结合”模式。所谓“产”即校办产业。学校要积极创办相应的校办产业,依托专业发展产业,以产业发展促进专业建设,形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性互动机制。

总之,做好高职院校教研室主任工作确实不容易,除了具备“三心”、“三能”的要求外,还应重视工作思路和方法的研究,不断积累工作经验,才能做好教研室主任工作。

参考文献