三年级上册教案范文

三年级上册教案范文第1篇

人教版三年级上册数学求平均数教案

教学目标

1、初步掌握求“平均数”的基本思想(移多补少的统计思想)，理解“平均数”的概念。

2、掌握简单的求“平均数”的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。

3、培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题能力。

教学重难点

教学重点：灵活选用“求平均数”的方法解决实际问题。

教学难点：平均数的意义

教学准备：多媒体课件、秒表、绳子

教学流程

(一)创设情境，激发兴趣

师：我听体育老师贾老师说咱们班的第一小组和第二小组的6名同学的“跳绳”成绩挺不错的!我很想知道两个小组，哪个更好些?有什么办法?

生：比赛，在规定1分钟内看哪个小组跳的总数多，就是胜利者。

师：哦，好建议。不过，一节课只有40分钟，谁来出个好主意，在短时间内得出结果?

生：6人一起跳，分组数数。

师：哦，好主意!那就按你的方法比赛吧!

(二)解决问题，探求新知

1、 引出“平均数”，体验“平均数”产生价值。

6名学生开始比赛，其余学生认真地数着。生汇报，师板书如下：

第一组：82、86、81 第二组：78、83、82

师：请同学们以最快的口算算出结果，并汇报补充板书如下：

第一组：82+86+81=249 第二组：78+83+82=243

师：(热情洋溢)通过比总数，第一组以248大于243获胜了，恭喜你们(师与他们一一握手表示祝贺，这时发现第二组同学鸦雀无声，面无表情)

师：我加入第二组，让老师也来跳一跳，你们帮我数着。(学生欢呼)

师跳了83下，改板书如下：第二组：78+83+82+(83)=326，现在第二组获胜了吧，你们高兴吗?

生：(议论纷纷，有几个喊叫)不公平的，第二组4个人，当然获胜了。

师(面带疑惑)哎呀，看来人数不相等时，用比总数办法来决定胜负是不公平的。难道就没有更好的办法来比较这两组总体跳绳水平的高低了吗?

(全班寂然无声，学生思索着，半晌，有学生举手了)

生：我在电视上看到过这种类似的情况，比较平均数就可以了。

(这时有很多学生表示赞同，并投去了赞赏的目光)

师：(赞赏)哦，你知道的知识真多，老师佩服你!

2、探索求平均数的方法

师：怎样计算每个组跳绳的平均数呢?

(在老师的引导下，学生提出了方法，师要求任选一组说想法)

生1：我用算术法求第一组的平均数，我是这样算的：(82+86+81)/3=83

生2：我从86里拿出3个，给82加1也变成83，给81加2也变成83，每人都是83，那平均数就是83

师：谁听明白了吗?(再指5名学生说)

师：(看着生2)你能给你的这种方法取个名字吗?

(由于平时有渗透过这种方法，生2很自然地说出是“移多补少”)

师板书：算术法 移多补少法

师小结：刚才生1和生2分别用算术法和移多补少法求出了第一组的平均数是83，那有谁求出第二组的平均数了?

(生摇头，大胆学生说：除不尽的)

师：(乘机)那你们有什么好办法?

生：用我们学过的“估算”

师：好，那你们试试吧!(指1名板演)

板书：(78+83+82+83)/4~81

师：从两组平均数83和81中，你知道了什么?

生：第一组平均数大，所以还是第一组总体水平好一些。

3、理解平均数的意义

师：第一组的83表示什么?你怎么理解“83”这个数?

(引导学生明白：“83”是个“虚数”，第一组的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，还有可能等于83。)

师：通过刚刚的情景，当人数不相等，比总数不公平时，是谁帮助了咱们?(平均数)，那你想对“平均数”说什么心里话?

生(自由发言)生1：平均数，你真厉害，使不公平的事变公平了。

生2：平均数，因为有了你，世界上才会太平

。。。。。。

4、沟通平均数与生活的联系。

师：在平时生活中，你们见过平均数吗?

生举例：统计考试成绩需要平均数;平均每月用电量;节目比赛打分用到平均数。。。。。。

(三)、联系生活，拓展应用

1、多媒体呈现：下面是某县1999—2003年家庭电脑拥有量的统计图。

图略：1999年350台，2000年600台，2001年1000台，2002年1600台，2003年2500台

(1) 求出这五年来，平均每年拥有电脑多少台?

(出现算术法和移多补少法两种方法)

(2) 估计一下，到2004年这个县的家庭电脑拥有量是多少?为什么?

(3) 从图上你还知道些什么?

2、多媒体呈现一幅统计图，内容为：小刚家每个季度用水分别是16吨、24吨、36吨、27吨

师：请你帮他算一算平均每月用水多少吨?应该选择哪个算式?

(1)(16+24+36+27)/4

(2)(16+24+36+27)/12

(3)(16+24+36+27)/365

a、生举手表决

b、辩论交流得出正确答案(2)

c、师生小结：计算平均数时，得从问题出发去选择正确的总数和总份数后，再总数/总份数=平均数

(四)、总结评价，提高认识

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

师：你觉得这些知识对你以后生活或学习有什么影响或作用?

板书设计

求平均数(算术法 移多补少法)

第一组：(82+86+81)/3=83 第二组：(78+83+82+83)/4~81

当人数不相等，比总数不公平时，我们就得看“平均数”。

“平均数”是个“虚数”(大于平均数 ;小于平均数 ; 等于平均数)“平均数”可用来预测未来发展趋势。

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三年级上册教案范文第2篇

人教版小学三年级上册语文孔子拜师教案

教学目标：

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

一.文学小常识(判断)

1. 孔子名丘，字仲尼。( )

2.孔子著有《论语》一书。( )

3.孔子是战国时期鲁国人。( )

4.孔子是儒家学派的创始人。( )

2.孔子简介

孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国历史上影响最大的思想家和教育家，由于他的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

3.孔子拜师，他是拜谁为师?(老子)能做孔子老师的人，一定也非常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃(dān)。华夏族，道家学派创始人，著有《道德经》(又称《老子》)。

4.子(第三声)是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有很多这样的人，如孟子，庄子，韩非子)。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到2000多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。

二.初读课文.学习生字

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。

检测生字词

①出示 曲阜 洛阳(及地图)让学生说发现。(感叹句子的遥远)

②出示 远近闻名知识渊博 风餐露宿 不远万里 日夜兼程 风尘仆仆(点名读，齐读)

③出示第三组词语：迎候 等候 毫无保留 传授。(请学生读)找近义词，说区别。

三.再读课文，概述大意。

请同学们概括课文大意。谁来补充完整。

四.研读课文，品味语言。

1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。(生齐读)从这句话中感受到了什么?距离遥远。从哪些词感受到的?(上千里，几个月，终于)出示图片(曲阜到洛阳)谁能读出距离的遥远。(个别读，齐读)。

2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程”(在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜一直在赶路)不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰难的品行。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。

2.现在，假如你碰到了在拜师途中的孔子，你想对他说什么?

①(这么累，不如放弃吧)

②路途太远了，还是回曲阜去吧。

③孔子你真厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不起来。

你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰难的情况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。

3.再读课文，找找孔子的哪些品行让你印象深刻，用波浪线画出来。

① 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。(感受孔子的虚心好学)

②于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

孔子三十岁的时候，就已经是远近闻名的老师，可他觉得自己的知识还不够渊博。感受孔子的虚心好学。

③孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的谦虚有礼)(并教写“止”“境”)两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。

五.总结课文

总结孔子不畏艰难，谦虚有礼，虚心好学的品行，下节课让我们走进老子。

附课文：

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

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三年级上册教案范文第3篇

人教版小学三年级上册语文赵州桥教案

一、学习目标

㈠知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡能力训练点

查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

㈢德语渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法

㈠重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。㈡解决办法

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

三、课时安排：2课时

四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具准备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

(一)启发谈话，刀入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)

(二)看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

(三)初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

(四)学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么?

2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

(五)学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

【板书：雄伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)

【板书：既……又……】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)

⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……)

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

(六)总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。

(2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。

(3)赵州桥为什么会世界闻名?(七)布置作业。

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

(1)这个自然段主要讲的是什么?

(2)描写了几种龙的姿态?

(3)“所有的龙”指的是哪些龙?

第二课时

(一)导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。

4、(二)学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)

说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2

个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观)

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

4、理解“雕刻”。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)

⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。)

10、按这个顺序练习背诵。

(三)学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干;才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)

3、造句练习：参加，而且。

(四)总结、扩展。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

⑴朗读全文。

⑵背诵2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

⑷学习生字的字形。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。

㈡查字典理解生字词

八、板书设计

19赵州桥

历史悠久

赵州桥 坚固 雄伟 → 智慧才干 历史遗产

美 观

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三年级上册教案范文第4篇

教学目标：

在具体情境中理解并掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地口算。

在圈一圈、画一画、分一分的过程中，理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数或几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算，提高计算能力。

在数学活动中体会数学与生活的联系，能运用所学知识提出并解决简单的实际问题。

重点：掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算方法。

难点：理解掌握整十、整百、整千以及几百几十数除以一位数的口算算理。

教学过程：

一、复习旧知，揭题

师：在上课之前，我们先玩一个打气球的游戏，你们想玩吗？

1、打气球游戏：

5×7=

21÷3=

81÷9=

28÷7=

6×8=

14÷7=

54÷6=

56÷7=

追问：为什么21÷3=7？用的哪句口诀

2、小结，揭题：

看来同学们对二年级学的表内乘法和用乘法口诀求商掌握的不错，这节课我们继续来学习除数是一位数的口算除法。（板书课题）

二、创设情境，借助学生已有认知，自主探索，学习一位数除整十、整百、整千的数。

1、借助分乒乓球的情境，解决40÷2。

投影出示主题图：学校组织进行乒乓球比赛，准备把40个乒乓球平均分给2个班

（1）你能提出一个什么问题？

生：每班分到几个？

（2）问：怎样列式计算？（板书：40÷2=）追问：你是怎么想的？为什么用除法？（把40个乒乓球平均分给2个班，就是把40平均分成2份，求一份是多少，用除法计算，列式为40÷2）

师：你们猜猜40÷2等于几？

预设生：20

（3）问：40÷2到底等于几呢？你们可以利用手中的学具来试着具体分一分，画一画，圈一圈，一定要让大家一眼就能看明白你是怎么分的？也可以自己尝试着动笔算一算。

（4）集体交流：（巡视）

预设1：圈画。

在叙述后及时追问：你是怎么想的？

师：我刚才看你画了一条线（画了一个圈），这是什么意思啊？谁看懂了？

【如果没有，师：我看到咱们班有一个组同学这画了一条线，谁看懂了？】

预设生：4盒一块分，每班2盒

一盒一盒的分，每盒10个，每班分到5个，一共4盒，每班分到20个

师小结：无论是一盒一盒分，还是4盒一块分，总之都是把40平均分成2份

预设2：算一算

师：我发现有些同学特别聪明，他什么都没画上来直接写结果，他就说40÷2等于20，你是怎么想的啊？

预设生：因为4÷2=2，所以40÷2=20

师：我怎么听不太懂，凭什么4÷2=2，

40÷2=20，你能说说其中你的道理吗？

4个一平均分成2份，每份得到就是2个一，那要把4个十平均分成2份得到的就是2个十，由此你又能联想到什么啊？（教师板书：4个十，2个十）

延伸：知道了40÷2=20

你想到了什么？

400÷2

4000÷2

师：原来只要4÷2你会，那40÷2

400÷2

4000÷2好像我们也可以马上也能得到答案

预设3：竖式

师：这种方法你学会了吗？动笔试一试

试一试：80÷2=

90÷3=

600÷2=

7000÷7=

师追问：为什么80÷2=40？

预设生：把8个十平均分成2份，每份得到是4个十，是40

小结：整十、整百、整千的数除以一位数，把它看成是几个十，几个百，几个千除以一位数就可以了。

2、继续借助分乒乓球的情境，解决120÷3。

师：你们刚才问题解决的很好，现在老师又遇到了一道难题，老师这有这么多乒乓球想把它平均分给3个班，怎么分啊？（出示图）

生不知所措，

师：遇到什么困难了？

生：太乱了，不知道有多少个乒乓球？

师：你需要什么帮助？

老师帮你们整理了一下（10个放一盒）分出了12盒

（出示12盒乒乓球图）那怎么列式计算呢？

师：为什么用除法呢？

（就是把12盒平均分成3份，就是把120平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为120÷3）

师：那120÷3等于几呢？

师：分层要求：如果你觉得算起来有困难，老师给你准备小棒图，请你在图上圈一圈、画一画；如果你直接就能写出结果，也可以，要把想法说出来。（4人一个小组讨论讨论你是怎么做的？）

预设1：通过圈画直观看出结果是40

预设2：直接口算：把12个十平均分成3份，每份得到的是4个十，所以是40

延伸：知道了120÷3=40

你想到了什么？

1200÷3=400

12000÷3=4000

试一试：320÷4

250÷5

3、借助对比练习，提升口算的算理（把被除数看成谁）

400÷2=

师追问：说说是怎么算的？

400÷8=

师追问：说说你是怎么算的？

追问：为什么要40个十除以8，而不是4个百除以8呢

师补充：根据实际情况把400看成我们需要的样子。把它看成谁狠关键

预设生：

三、巩固练习，拓展提升

1、分层做书2

50÷5=

60÷2=

500÷5=

600÷2=

5000÷5=

6000÷2=

80÷4=

90÷3=

800÷4=

900÷3=

8000÷4=

9000÷3=

怎么这么快？这三道题都是在做一道题，就看6表示6个几？

把6个十平均分成2份，每份得到是3个十

2、解决实际问题：

有360块月饼，用不同的的盒子分别包装，各能装多少盒？

360÷4=90（盒）

360÷6=40（盒）

360÷9=40（盒）

答：每盒4块能装90盒，每盒6块能装60盒，每盒9块能装40盒

三年级上册教案范文第5篇

一、语言知识与技能1. 根据读音规则和音标拼读单词。2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；4. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。5．能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等；6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意；8. 每天课外阅读量最少达到200词。9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。二、文化意识10. 了解语言的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11-（3）复习、整理归纳所学内容。11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。11-（8）明确目标，制定计划，11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。四、情感态度12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 备教学重、难点内容 课标具体知识、技能、文化目标 知识与技能、文化意识的重、难点内容 课标具体策略目标选择 section A section B 目标1 在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。 11-（1）11-（2）11-（3） 目标2 词汇：pencil, book, eraser,box,pencil-box, schoolbag,dictionary ,his ,mine,hers, excuse me, thank, teacher, about, what about, yours, for,thank you for help, welcome ,you are welcome,语言形式：(1)Is this your pencil?Yes, it is./No ,it isn’t. (2) Are these your books?Yea, they are./No, they aren’t.(3)What about thisdictionary?（4）Thank you for your help. You’re welcome.(具体见grammar focus) 词汇：baseball,watch,computer ,game, card,ID card,hotebook,ring,bag,in,library ,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,a set of语言形式：1. 同前面的语言形式。2. How do you spell it?3. Ask the teacher for help.4. Call me at 685-6034. 目标3 课堂教学活动中的英语交际 11-（4）11-（5） 目标4 1b,2a,2b 1c, 1d, 目标5 1a,1c, 3a,3b，3c 1a,1b,1e, 11-（5） 目标6 2d 2b 目标7 2a, 3a 11-（6） 目标9 3b 11-（7） 目标10 Identify ownership 11-（9） 备注：目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

三年级上册教案范文第6篇

一、语言知识与技能1. 根据读音规则和音标拼读单词。2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；4. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。5．能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等；6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意；8. 每天课外阅读量最少达到200词。9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。二、文化意识10. 了解语言的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11-（3）复习、整理归纳所学内容。11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。11-（8）明确目标，制定计划，11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。

三年级上册教案范文第7篇

教学目标：

知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。[来源:学科网]

教学重点：

读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：

感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学准备：

让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

教学过程：

一、

谈话引入

1、师：同学们好！（生）

2、师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书）

3、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！

4、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好？

5、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）[来源:Z*xx*k.Com]

扇子扇那扇那、（多音字）

（1）指名；（2）师正音：（3）齐读。

衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）

6、师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？[来源:Zxxk.Com]

二、初读课文，感知大意，认识课文结构[来源:学.科.网]

1、师范读

2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）

师：有不同的感受吗？[来源:学。科。网]

3、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）[来源:学科网ZXXK]

4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）[来源:学&科&网Z&X&X&K]

5、齐读每段第一句。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。我们先来一起读读第一段吧！

（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（五彩缤纷）

师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。

（学生练习朗读，老师巡视指导。）

师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：能说说为什么喜欢黄色吗？

师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？

师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！

师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，

稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。谁再来读？

师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！

师：说说你喜欢红色的理由。

师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？

生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。

师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！[来源:学.科.网]

师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？

师：为什么喜欢这金黄色呢？

师：你真会读书，看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢？带我们去看看什么颜色？[来源:学科网ZXXK]

师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？

师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？

（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。）[来源:Z_xx_k.Com]

师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？

生：我喜欢菊花的颜色。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为菊花得到的颜色很多，像仙子一样美丽。

师：哦，你读懂了菊花颜色丰富，确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗？

生：粉红色。

生：大红色。

生：还有墨绿色。

师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？

生：用省略号！

师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？

师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——

师：还有吗？

师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？

生：指颜色又多又好看。

师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？

生：五颜六色！

生：五光十色！

师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！好吗？

（二）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

师：刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。）

生：要去闻一闻好闻的味道！

师：谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！

师：哪位同学闻到了香味？嗯，那么多人呀！还有谁也闻到了？举起你的小手！啊！我也闻到了香味！梨香香的，苹果甜甜的！

师：咦，只有这两种水果的香甜气味吗？

生：不，还有更多！（朗读）还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

师：这位同学很会读书！哪位同学还能闻到其它水果的香气？

师：啊！原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！

（生齐读课文第三自然段。）

（老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。）

师：嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？

师：你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？[来源:Zxxk.Com]

生：我记得有一次，我听见一首好听的音乐，不知不觉地停下了脚步，我的脚被音乐声勾住了。

师：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。

（三）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1、师：（指板书）同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——

请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？

（板书：冬天快要来了。）

师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪——

（这时学生陆续举起手来，老师走到一名学生跟前。）

生：小喜鹊衔来树枝造房子。

师：小松鼠——

生：小松鼠找来松果当粮食。

师：小青蛙——

生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

（此时学生已领会老师的意思，小手都高高举起。）

师：松柏——

生：松柏换上厚厚的衣裳。

师：杨树，柳树——

生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

师：我们一起来——

生：它们都在准备过冬了。

四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言

三年级上册教案范文第8篇

教学目标：1、经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式，并能应用公式解决简单的数学问题。

2、培养学生应用已有知识解决新问题的能力，渗透转化的数学思想。

3、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

4、使学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣、创新意识和合作精神。

教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

教学难点：三角形面积公式的探索过程。

教具准备：课件、两个完全相同的三角形等。

学具准备:

导学案、每个小组准备完全一样的三角形两个，剪刀。

教学过程：

一、猜想公式，导入新课。

1、复习旧课：怎样计算下面图形的面积？

2、谈话引入：同学们，老师变个魔术，想看吗？请看屏幕，认真观察，你发现了什么？

蓝色

红色

之后，让学生猜想，红色三角形的面积，可以怎么计算？然后揭示课题。

二、探究新知，汇报交流。

（1）创设情境，设疑引思

创设情境：老师让大家看一样东西，这是什么？（红领巾）你们知道它的面积是多少吗？（不知道）怎样计算红领巾的面积呢？你想到什么办法？

引导学生想出用转化的方法进行思考。

（2）应用学具，自主操作。

活动一：用两个完全一样的三角形可以拼成一个我们学过的什么图形？（屏幕出示）

让学生拿出三角形学具，根据导学案的提示操作。

（3）反馈交流，感受转化。

请学生拿着三角形学生上台展示，并介绍自己的操作方法。注意着重理解什么是“完全一样”的两个三角形。

（4）发现联系，推导公式。

1、拼接法。

观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形，思考：

活动二：拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积有什么关系？它们的底与底、高与高又有什么关系呢？

通过操作和讨论，引导学生发现：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底等于三角形的底，高也等于三角形的高。因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，平行四边形的面积底×高，所以三角形的面积

=底×高÷2。

让学生自己用字母来表示这条面积公式吗?（S＝ah÷2）。

齐读公式。

2、剪拼法。（略讲）

让学生边看课件演示边理解，用剪拼的方法把两个完全一样的三角形转化成长方形，同样可以推导出三角形的面积公式。

因为长方形的长等于三角形的底，宽等于三角形的高，三角形的面积等于拼成的长方形面积的一半，长方形的面积＝长×宽，所以

三角形的面积＝长×宽÷2

＝底×高÷2

三、回顾小结，验证猜想。

小结：不管是拼接，还是剪拼，都可以把三角形转化成我们学过的平行四边形或是长方形，从而推导出三角形的面积公式。渗透转化思想。让学生请阅读课本56页的内容，把公式写在横线上。

让学生自己试着计算出红领巾的面积了在导学案上解答。

然后，验证了学生前面的猜想是否正确。

四、训练检测，巩固提高。

1、计算下面图形的面积。（单位：cm）

计算三角形的面积，强调要找到对应的底和高。

2、填空。

（1）用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。已知每个三角形的面积是14平方分米，拼成的平行四边形的面积是（

）平方分米。

（2）已知平行四边的面积是50平方厘米，和它底等高的三角形的面积是（

）平方厘米。。

3、判断。

（1）三角形面积是平行四边形面积的一半。

（

）

（2）两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。

（

）

（3）一个三角形高是6米、底是4米，面积是24平方米。（

）

（4）平行四边形的面积大于三角形的面积。

（

）

4、计算下面三角形的面积（小方格的边长是1厘米），你发现了什么?

三年级上册教案范文第9篇

学习目标

1．我能掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

2．能培养并提高分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

学习重点

1．重点是弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

2．难点是分析题中的数量关系。

学习过程

师生笔记

一、知识链接

友情小提示：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。

一大瓶果汁有900毫升，小瓶的果汁是大瓶的，一小苹果汁有多少毫升？

（1）分析题目的条件和问题，画出线段图。

（2）交流讨论并解答。组内检查核对，提出质疑。

二、新知探究

例5：一小瓶果汁有600毫升，小瓶的果汁是大瓶的，一大苹果汁有多少毫升？

（1）小瓶的果汁是大瓶的？应该把哪个数量看作单位“1”？

（2）理解题意，画出线段图。

（3）根据线段图，分析数量关系式：____________________________

（4）根据等量关系式列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道题的解题思路？（注意解题格式）

（5）想一想，和上一题比较有什么不同点和相同点？

试一试:

李刚早上喝了一盒牛奶的，正好是升。这盒牛奶有多少升？（先把数量关系式补充完整，在解答）组长检查核对，并可以提出质疑。

（

）×=（

）

达标检测

先把数量关系式补充完整，再列方程解答。

1．一桶油用去，正好用去12千克。这桶油重多少千克？

（

）的千克数×=（

）的千克数

2．学校饲养组养黑兔12只，是白兔只数的。饲养组养白兔多少只？

（

）的只数×=（

）的只数

1．一种裤子的单价是45元/条，是上衣单价的。求上衣的单价？

三年级上册教案范文第10篇

【教学目标】1、知识能力目标：⑴浪漫主义与现实主义的特点。⑵写景诗的特点。⑶分析写景诗的意境。2、过程方法目标：自主、合作、探究。3、情感目标：欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。【重点难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。1、读熟诗歌，注意体会所表达的感情。2、整体把握：这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。3、问题研究：这首施在构思上有什么特点?(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。)4、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。三、学习和欣赏第二首诗《夜》1、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美：第一节：写夜的静谧。第二节：写溪水的歌唱。第三节：写月光下大自然的美丽。第四节：再次写到美丽的月色。3、结合课后练习二训练：⑴用自己的话，描绘所写的夜景。⑵这首诗传出诗人怎样的心境?4、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。5、当堂做完《基础训练》。【教学课后记】这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，从中体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。

三年级上册教案范文第11篇

17．（9分）已知关于x的方程x2+ax+a﹣2=0．（1）当该方程的一个根为1时，求a的值及该方程的另一根；（2）求证：不论a取何实数，该方程都有两个不相等的实数根．

18．（9分）如图所示，A B是O的直径，∠B=30°，弦BC=6，∠ACB的平分线交O于点D，连接AD．（1）求直径AB的长；（2）求图中阴影部分的面积．（结果保留π）19．（9分）如图所示，可以自由转动的转盘被3等分，指针落在每个扇形内的机会均等．（1）现随机转动转盘一次，停止后，指针指向1的概率为；（2）小明和小华利用这个转盘做游戏，若采用下列游戏规则， 你认为对双方公平吗？请用列表或画树状图的方法说明理由．

20．（9分）如图，在ABC中，∠C=90°，AD是∠BAC的平分线，O是AB上一点，以O为圆心，OA为半径的O经过点D．（1）求证：BC是O的切线；（2）若BD=5，DC=3，求AC的长．

21．（10分）某商店代销一批季节性服装，每套代销成本40元，第一个月每套销售定价为52元时，可售出180套；应市场变化需上调第一个月的销售价，预计销售定价每增加1元，销售量将减少10套．（1）若设第二个月的销售定价每套增加x元，填写表格： 时间 第一个月 第二个月 销售定价（元） 销售量（套） （2）若商店预计要在第二个月的销售中获利2000元，则第二个月销售定价每套多少元？（3）若要使第二个月利润达到，应定价为多少元？此时第二个月的利润是多少？

22．（10分）已知，在ABC中，∠BAC=90°，∠ABC=45°，点D为直线BC上一动点（点D不与点B、C重合）．以AD为边做正方形ADEF，连接CF． （1）如图①，当点D在线段BC上时，求证：CF+CD=BC；（2）如图②，当点D在线段BC的延长线上时，其他条件不变，请直接写出CF、BC、CD三条线段之间的关系；（3）如图③，当点D在线段BC的反向延长线上时，且点A、F分别在直线BC的两侧，其他条件不变；①请直接写出CF、BC、CD三条线段之间的关系；②若正方形ADEF的边长为 ，对角线AE、DF相交于点O，连接OC．求OC的长度．23．（11分）如图①，抛物线 与x轴交于点A（ ，0），B（3，0），与y轴交于点C，连接BC． （1）求抛物线的表达式； （2）抛物线上是否存在点M，使得MBC的面积与OBC的面积相等，若存在，请直接写出点M的坐标；若不存在，请说明理由； （3）点D（2，m）在第一象限的抛物线上，连接BD．在对称轴左侧的抛物线上是否存在一点P，满足∠PBC=∠DBC？如果存在，请求出点P的坐标；如果不存在，请说明理由． 一、 选择题（每题3分 共24分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8答案 A C B C A B D D二、 填空题9．（- 1，2）　10．201811．x =212． R 13．1014．2或8 　15．2或 三、解答题16．解：原式= ……………………3分= = ……………………5分 ， ……………………7分原式= ． ……………………8分17．解：（1）把x=1代入方程x2+ax+a﹣2=0，解得：a= ，…… ………………2分原方程即是 ， 解此方 程得： ， a= ，方程的另一根为 ； ……………………5分（2）证明： ，不论a取何实数， ≥0， ，即 >0，不论a取何实数，该方程都有两个不相等的实数根． ……………………9分18．解：（1）AB是O的直径，∠ACB=90°，∠B=30°，AB=2AC，设AC的长为x，则AB=2x，在RtACB中， ， 解得x= ，AB= ． ……………………5分（2）连接OD．CD平分∠ACB，∠ACD=45°，∠AOD=90°，AO= AB= ，SAOD = S 扇AOD = S阴影 = ……………………9分19．解：（1）根据题意得：随机转动转盘一次，停止后，指针指向1的概率为 ； ……………………3分（2）列表得： 1 2 31 （1，1） （2，1） （3，1）2 （1，2） （2，2） （3，2）3 （1，3） （2，3） （3，3）所有等可能的情况有9种，其中两数之积为偶数的情况有5种，之积为奇数的情况有4种，……………………7分P（小明获胜）= ，P（小华获胜）= ， ＞ ，该游戏不公平． ……………………9分20．（1）证明：连接OD；AD是∠BAC的平分线，∠1=∠3．OA=OD，∠1=∠2．∠2=∠3．OD∥AC．∠ODB=∠ACB=90°．ODBC．BC是O切线． ……………………4分（2）解：过点D作DEAB，AD是∠BAC的平分线，CD=DE=3．在RtBDE中，∠BED=90°，由勾股定理得： ，在RtAED和RtACD中， ，RtAED ≌ RtACDAC=AE，设AC=x，则AE=x，AB=x+4，在RtABC中 ，即 ，解得x=6，AC=6． ……………………9分21．解：（1）若设第二个月的销售定价每套增加x元，由题意可得，时间 第一个月 第二个月销售定价（元） 52 52+x销售量（套） 180 180﹣10x………… …………4分（2）若设第二个月的销售定价每套增加x元，根据题意得：（52+x﹣40）（180﹣10x）=2000，解得：x1=﹣2（舍去），x2=8，当x=8时，52+x=52+8=60．答：第二个月销售定价每套应为60元． ……………………7分（3）设第二个月利润为y元．由题意得到：y=（52+x﹣40）（180﹣10x）=﹣10x2+60x+2160=﹣10（x﹣3）2+2250当x=3时，y取得值，此时y=2250，52+x=52+3=55，即要使第二个月利润达到，应定价为55元，此时第二个月的利润是2250元． ……………………10分

三年级上册教案范文第12篇

教材分析：

《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”的一部分，是学生在已经认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。这部分内容为以后深入学习角的含义、角的分类、角的度量等知识奠定基础。本课教材分为两部分，第一部分是认识和感知角，知道角的各部分名称，能简单地比较角的大小。第二部分是学会用直尺画角的方法。培养学生动手操作能力和观察、思考能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

学生分析：

1、初步认识平面图形：“角”是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上进行学习的，并且知道一些图形中有角。

2、知道生活中存在着的“角”：如桌面上有角，教室的黑板和铁柜有角，也有把角误认为是那个尖尖的点。

3、不能形成角的正确表象：二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。对角的认识还处于非常直观的感性认识阶段，学生必须通过亲自操作和感知获得直接经验进行正确的抽象和概括。

教学目标：

1、初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角；建立角的大小的初步表象。

2、通过观察、比较、归纳等方法，探索发现角的特征，认识角，体会数学与实际的密切联系。

3、紧密联系学生的生活实际，培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯，让学生明白生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：让学生明确角的共同特征，能够正确画角，知道如何比较角的大小。

教学难点：让学生形成“角”的正确表象，知道比较角的大小的方法，为角的度量打好基础。

教学准备：课件、教具（角、长方形）、学生学具、学习单

教学流程：

猜图形导入研究角的特征根据角的特征画角找生活中的角角的大小比较角在生活中的应用

教学过程：

一、猜图形导入：

1、猜图形，教学法：

出示图形①：遮挡了一部分的三角形

请学生说清猜图形的方法。

提炼学法：抓特征，猜图形

2、用学法，猜图形：

出示图形②、③、④

请学生回答图形特征及所猜图形

3、找共同特征

（设计意图：从学生已经学过的平面图形入手，先教学法，再放手让学生用所学方法，继续猜图形，激发学生兴趣的同时，自然导出新知识。）

二、研究角的特征：

1、课件出示：

问题：这些角有哪些共同特征？

要求：先独立思考，再把你的发现告诉你的同伴。

2、学生反馈，全班交流。（教师相机板书）

3、教师点拨：明确角的各部分名称及特征。

4、变式练习：判断下面这些图形是不是角，是的打√，

不是打X。并说明原因。

（讨论：你为什么这么判断？）

指名讲解。

（设计意图：从图形特征到角的特征，学生认识到“特征”的含义，通过小组合作，探究出角的共同特征，尊重学生的认识，再给予数学规范性的语言。通过变式练习，巩固学生建立的角的表象）

三、根据角的特征画角：

1、明确用具

纸、笔、尺子（再次强调角的特征）

2、学习画角

电脑动画指名汇报教师示范动手画角展示评价儿歌牢记

（设计意图：通过电脑、指名说、教师示范等强化画角的步骤，让学生牢记画角的步骤和方法）

四、生活中的角

1、找一找，身边藏着哪些角。

2、教师指导指角方法。

（设计意图：让学生经历从认识数学书的角，回到生活中，用学过的知识更理性地找角，真切感受到生活中处处有角，培养学生用数学的眼光观察周围世界的意识和能力）

五、角的大小比较

1、“谁的眼力好”

信封里的东西倒出来：缺一角的长方形，三个角

找一找合适的角，向同桌解释为什么不选择另外两个角。

全班交流（请同学到黑板上演示）。

2、三个角的大小比较

独立思考，你是怎么比较的？

小组交流。

全班交流。

（设计意图：通过游戏，突破角的大小比较的难点，让学生通过“补一补”的方法，判断长方形原来的角，并能够通过动作明确角有大有小。之后进行三个角的大小比较，学生的比较方法多样，要尊重孩子有价值的想法。）

六、角在生活中的应用：

设计师的三种滑梯草图，请同学们利用角的大小的知识，看看哪个设计又安全又有趣？

（设计意图：从生活中来，再回到生活中去，生活中常见的滑梯中的角引发思考，里面蕴含着角的大小比较的知识，学生能说清楚选择哪一种滑梯的原因，也就明白角的大小比较的方法及意义。）

板书设计：

角的初步认识

特征：

共同特征：

3个角

1、尖尖的一个顶点

5个角

2、两条直的线两条直的边

三年级上册教案范文第13篇

一、填空题（每题2分，共32分）1．在① ；② ；③ ；④ 中，等式有_______，方程有_______．（填入式子的序号）2．如果 ，那么a=，其根据是．3．方程 的解是 _______．4．当x=时，代数式 的值是 ．5．已知等式 是关于x的一元一次方程，则m=____________．6．当x=时，代数式 与代数式 的值相等．7．根据“ 的 倍与 的和比 的 小 ”，可列方程为______ _． 8．若 与 有相同的解，那么 _______．9．关于方程 的解为___________________________．10．若关于x的方程 的解是 ，则代数式 的值是_________．11．代数式 与 互为相反数，则 　．12．已知三个连续奇数的和是 ，则中间的那个数是_______．13．某工厂引进了一批设备，使今年单位成品的成本较去年降低了 ．已知今年单位成品的成本为 元，则去年单位成品的成本为_______元．14．小李在解方程 （x为未知数）时，误将 看作 ，解得方程的解 ，则原方程的解为___________________________．15．假定每人的工作效率都相同，如果 个人 天做 个玩具熊，那么 个人做 个玩具熊需要______天．16．轮船沿江从A港顺 流行驶到B港，比从B港返回A港少用3小时，若船速为26千米/小时，水速为2千米/时，则A港和B港相距______千米．二、解答 题（共68分）17．解下列方程（每题2分， 共8分）（1） ；Com]（2） （3） （4） 18．（6分）老师在黑板上出了一道解方程的题 ，小明马上举手，要求到黑板上做，他是这样做的： …………………① ………………………② ………………………③ …………………………………④ …………………………………⑤老师说：小明解一元一次方程的一般步骤都知道却没有掌握好，因此解题时有一步出现了错误，请你指出他错在_________（填编号）；然后，你自己细心地解下面的方程：（1） （2） 19．（3分）如果方程 的解是 ， 求 的值. 20． （3分）已知等式 是关于 的一元一次方程（即 未知），求这个方程的解.21．（4分）初一学生王马虎同学在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业只能看到：甲、乙两地相距160千米，摩托车的速度为45千米/时，运货汽车的速度为35千米/时，_________________________________？请你将这道作业题补充完整并列出方程解答．22．（ 4分）某人共收集邮票若干张，其中 是2000年以前的国内外发行的邮票， 是2001年国内发行的， 是2002年国内发行的，此外尚有不足100张的国外邮票．求该人共有多少张邮票．23．（4分）某商场在元旦期间，开展商品促销活动．将某型号的电视机按进价提高 后，打 折另送 元路费的方式销售，结果每台电视机仍获利 元，问每台电视机的进价是多少元？24．（6分）某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演，共售出1000张票，筹出票款6920元，且每张成人票8元，学生票5元．（1）问成人票与学生票各售出多少张？（2）若票价不变，仍售出1000张票，所得的票款可能是7290元吗？为什么？25．（6分）你坐过出租车吗？请你帮小明算一算．杭州市出租车收费标准是：起步价（ 千米以内） 元，超过 千米的部分每千米 元，小明乘坐了 千米的路程．（1）请写出他应该去付费用的表达式；（2）若他支付的费用是 元，你能算出他乘坐的路程吗？26．（6分）公园门票价格规定如下表：购票张数 1～50张 51～100张 100张以上每张票的价格 13元 11元 9元某校初一（1）、（2）两个班共104人去游公园，其中（1）班人数较少，不足5 0人．]经估算，如果两个班都以班为单位购票，则一共应付1240元，问：（1）两班各有多少学生？（2）如果两班联合起来，作为一个团体购票，可省多少钱？（3）如果初一（1）班单独组织去游公园，作为组织者的你将如何购票才最省钱？27．（9分）有一些相同的房间需要粉刷，一天3名师傅去粉刷8个房间，结果其中有40m2墙面未来得及刷；同样的时间内5名徒弟粉刷了9个房间的墙面．每名师傅比徒弟一天多刷30m2的墙面．（1）求每个房间需要粉刷的墙面面积；（2）张老板现有36个这样 的房间需要粉刷，若请1名师傅带2名徒弟去，需要几天完成？（3）已知每名师傅，徒弟每天的工资分别是85元，65元，张老板要求在3天内完成，问如何在这8个人中雇用人员，才合算呢？28．（9分）某原料供应商对购买其原料的顾客实行如下优惠办法：（1）一次购买金额不超过1万元，不予优惠；（2）一次购买金额超过1万元，但不超过3万元，全部9折优 惠；（3）一次购买的超过3万元，其中3万元9折优惠，超过3万元的部分8折优惠．某人因库容原因，第一次在供应商处购买原料付7800元，第二次购买付款26100元，如果他是一次购买同样数量的原料，则应付款多少元？可少付款多少元？

一、填空题1．②③④，②④2．，等号两边同时加3，等式仍然成立3．4．25．6．7．8．9．或10．11．12．1713．9.614．15．16．21二、解 答题17．（1）；（2）；（3）；（4）18．①，（1）；（2）19．720．21．略22．152张23．1200元24．（1）成人票640张，学生票360张；（2）不可能25．（1）；（2）13千米26：（1）：初一（1）班48人，初一（2）班56人；（2）：304元；（3）：多买3张27．（1）50平方米；（2）5天；（3）师傅2人 ，徒弟6人28．应 付32440元，少付1460元。

三年级上册教案范文第14篇

*　听听，秋的声音

教学导航

教学目标

1.会认“抖、蟋”等8个生字。

2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流自己听到的秋的那些声音。

3.从秋天的声音中体会秋天的美好，感受诗歌中的浓浓的秋情。

教学重点

读诗歌，一边读一边想，和同学交流对秋天美好的体会。

教学难点

从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学准备

教师　多媒体课件

学生　熟读诗歌

教学课时　1课时

教学过程

一、初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。

重点指导课文中的会认字。

蟀（shuài）不要读成suài，组词：蟋蟀

斗蟋蟀

课件出示蟋蟀的图片。

巧记“阔”：门内的生活，日子不错。

3.整体感知课文。

4.词语理解。

歌韵：和谐悦耳的歌声。

叮咛：反复地嘱咐。

歌吟：歌咏。

辽阔：广阔；宽广。

饱满：丰满。

匆匆：急急忙忙的样子。

二、品读想象，体会交流

1.品读第1~

4节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象，说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

2.指名让学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一些。

3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？

4.你最喜欢的是哪种声音？

5.配乐朗读第1~3节。

三、仿写诗歌，积淀语言

1.教师有感情地配乐朗读第4~6节。

2.读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。仿照课文第1~2节或第3节的样子，也来作一节诗，好吗？

3.播放声响录音带，说一说你听到的哪种声音最美。

4.学生自由作诗，在小组内交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选代表诵读，给学生配上音乐。

四、布置作业

仿照第5小节，写一写自己在哪里听到过秋的声音。

板书设计

7

*　听听，秋的声音

教学反思

成功之处：这首诗是通过描写秋天的声音来体现秋天的惊喜，所以引导学生在课外留意秋天更多的事物，自己进行诗歌创作。

三年级上册教案范文第15篇

命题人：

一、单选题（注释）

1、

把一个15°的角放在10倍放大镜下观察，角的度数将

[

]

A．不变B．变大C．变小

答案、A

解析、

略

2、

用一副三角尺能拼出一个的角．内应填

[

]

A．100°B．160°C．110°D．105°

答案、D

解析、

略

3、

4时半时针和分针所成的角是[

]

A．锐角B．直角C．钝角D．平角

答案、A

解析、

略

4、

将一张方纸如图折叠，那么∠1=[

]

A．20°

B．25°

C．30°

答案、C

解析、

略

5、

时针和分针在整，夹角是120°。内应填[

]

A.3时

B.

4时

C.

6时

答案、B

解析、

略

6、

将一张方纸如下图折叠，那么∠1=[

]

A．B

C．

答案、C

解析、

略

7、

如下图，∠1

=45°，∠2=。内应填[

]

A.

45°

B.

54°

C.

36°

答案、A

解析、

略

8、

下图中的时针与分针所成的角属于锐角的是[

]

A.B.C.

答案、C

解析、

略

9、

将一张长方形的纸片的一个角对折，如图，，则∠l是

[

]

A.

45°

B.

60°

C.

90°

答案、A

解析、

略

10、

92°的角是[

]

A．锐角B．直角C．钝角D．平角

答案、C

解析、

略

11、

两条直线相交，如果有一个角是钝角，那么另一组对角是[

]A．钝角B．锐角C．直角

答案、B

解析、

略

12.6点整时，钟面上时针和分针所组成的是（

）

A．60°B．90°C．180°

答案、由分析可知：6点整时，钟面上时针和分针所组成的是180°．故选：C．

解析、

略

13.从3：00走到3：15，分针转动了（

）度．

A．15B．60C．90D．120E．180

答案、15×6＝90（度），故选：C．

解析、

略

14.把一张圆形纸对折3次后展开，可以得到（

）的角．

A．30°B．45°C．60°D．90°

E、180°

答案、把一张圆形纸对折3次后展开，可以得到45度的角．故选：B．

解析、

略

15.把半圆平均分成180份，每一份所对的角的度数是（

）

A．10B．1C．18

答案、把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度角，记作：1°．故选：B．

解析、

略

16.量角的大小，要用（

）

A．三角板B．量角器C．计数尺D．直尺

答案、因为测量角的工具是量角器．故选：B．

解析、

略

17.一个等腰三角形的顶角是100度，底角是（

）度．

A．45°B．50°C．40°

答案、因为顶角等于100°，所以一个底角为（180°－100°）÷2＝40°．故选：C．

解析、

略

18.用两块三角板不能拼出的度数是[

]

A．180°B．85°C．105°

答案、B

解析、

略

19.把一个15°的角放在10倍放大镜下观察，角的度数将

[

]

A．不变B．变大C．变小

答案、A