家庭教育指导论文范文

家庭教育指导论文范文第1篇

儿童社会化过程中，学校和家庭的合作，能开启儿童的生命智慧、塑造良好的个性与人格。然而从幼儿园教育实践来看，幼儿园与家庭教育不合拍，幼儿园缺乏家庭教育科学而有力的结合等诸多问题已成为影响素质教育和幼儿园教育成效的重要方面。在办园历程中，我们越来越清晰地认识到：幼儿园教育必须向家庭教育拓展和延伸，将指导家庭教育作为家园合作的重要内容，这是幼儿园发展变革的应然使命，是儿童研究中不可忽视的重要课题。家庭教育指导的模式与策略需要反复地实践与提炼。近年来，我园人格教育的特色办学延伸出母育学校、“太阳花开”心理辅导站等家庭教育指导的有效经验。基于此，“十二五”我们对幼儿园家庭教育指导实施效能分析与评估，对教师、家长、甚至社区等不同群体进行了多层次的调查研究，发放了近千份调查问卷，对真实的现状、问题、发展不断审思：何种家园合作模式能改变幼儿园开展家庭教育指导的瓶颈？促使家长教育观念向行为能力方向提升的抓手在哪里？如何实现幼儿园与家庭的教育互补作用？2012年，我们开始了新的尝试与探索，采取课题式的合作教育方式，建立课题研究，幼儿园与家长共同参与完成。我园课题《幼儿园节日活动中家园合作共育的实践研究》，以富有人文色彩的真实实践为活动背景，将家庭和幼儿园和谐融合，形成“发展共同体”，共同承担课题管理，建立幼儿园教育和家庭教育的“立体交叉”结构，科学合理架构课题的管理网络，聚焦教育内质，通过共同育人、和谐互动、协同研究的实际教育情境，实施有效的问题研究，帮助家长提升教育水平和能力，深化幼儿园指导的品质，让人格教育走向深入。

二、设计实施：多元创新的操作路径

家庭教育指导工作方案是实现整合家庭教育与幼儿园教育使其发挥整体教育效能的基本保证。我们依托课题，与家长共同设计方案，梳理凝练，归类设计，构建立体多元的操作框架，建立起互动式的双向通道；创新联系途径、将家庭教育指导的触角延伸至各类家长群体，将指导家庭教育工作纳入幼儿园的整个运作体系中。

（一）活动专题指导

我们所提出的“活动专题指导”特指以家园合作为形式，以节庆活动为主题，有目的、有计划地开展的家庭教育专题指导方式。任何的家庭教育指导都需要真实教育情境的亲身体验与积极互动，才能得以理解与提升。因此幼儿园以横向10个丰富多彩的节庆活动（传统节日如：重阳节、妇女节、植树节等；8个节庆活动如：园庆、杜鹃花节、科技节、动漫节、毕业庆典等）、纵向18项主要家庭指导系列内容来编织“活动专题指导”较为系统的实施网络。在此过程中，课题采用多种文本活动指南、活动互动、教育体验等方式帮助家长感悟教育，了解儿童成长规律、树立正确的教育观念；同时针对不同的家长群体，开展不同类别的活动专题活动，丰富指导形式，增强家长参与合作课题研究的积极性，使活动专题指导在家长资源的充实下，更富有意义。

（二）社团专项指导

社团专项指导主要以促进幼儿个性发展与自主学习为目的，指导家长开展满足幼儿发展与兴趣需求的家庭教育指导方式。我园所提出的社团专项指导是基于前期家庭教育的调查，我们发现家长对于幼儿个体所表现出的科学探索、健康运动、亲子阅读等诸多兴趣需求存在科学指导困难，家庭教育内容单一等问题。他们积极寻求学校教育的专业指导，来了解幼儿学习的特点与方式、家长的指导策略、学习方式的拓展等，来优化家庭对儿童学习成长的教育支持。对于家长的需求，开设了“亲子阅读社团”“欢乐足球社团”“创意宝贝社团”“小科学家社团”等具有活动指导张力的社团形式，充分借助幼儿园学科组的专业研究优势，定期向各年级部的家长、幼儿开放，家长可根据自己需求自愿报名申请，由幼儿园统筹安排，学科组共同设计家庭教育指导方案。在活动中，通过教师有针对性地组织不同的互动形式（讲授式、讨论式、参与式等），帮助家长打开适宜幼儿学习发展的教育视野。

（三）班主任跟踪指导

儿童的成长是动态的发展过程，作为幼儿园，在实施人格教育的过程中，我们认为坚持对家庭进行跟踪指导尤为重要。每个儿童都是个性独特的个体，他们的成长轨迹与发展速度各不相同。为了使班主任及时依照儿童的变化，帮助家长调整教育措施，我们每个班级、家长与班主任都建立良好的沟通反馈机制，如：活动信息反馈单、面对面沟通对话、网络交互平台、微信实时互通方式等。及时应对儿童具体生活情境中发生的问题，通过交流与分析，帮助家长理解儿童行为，有效地实施教育，提高家庭教育的质量。在幼儿园实施指导中，就有诸多翔实记录的指导家庭教育的案例：《榛榛的足球梦》记录了一名胆小懦弱、患有腿疾的小男孩，在他的脸上没有一丝微笑，教师拨开笼罩全家的阴霾，让他从阴暗角落、拐着腿自信迈向绿茵场，立志当一名足球运动员的故事；《自信的“小精灵”》叙述了一位屡遭学校劝退的“问题儿童”，教师重拾父母的教育自信，使其一步一步成为无锡市“小精灵”的故事。这些班主任跟踪指导，有针对性、有效地指导家长如何看待儿童成长过程中的问题，如何与孩子沟通，怎样鼓励孩子等等，从而不断积累针对各种儿童不同的指导经验。

（四）特色效能指导

过去的家庭教育指导始终强调家长转变观念、帮助家长掌握科学的教育方法，这无疑是正确的。但是我们也发现相当一些家长，往往他们有着美好的愿望，也掌握了一定的方法，但是在现实的教育过程中却达不到预期的目的。鉴于此，我们认为，开展家庭教育指导不能仅仅停留在一般性的教育活动上，要注重家庭教育指导的效能训练，只有提升家庭的教育能力（了解儿童的能力、协调与孩子关系的能力、有效促进幼儿学习兴趣的能力、发现问题的应对能力、合理评价儿童的能力等等），才能体现家庭教育指导的实效性。因此，我们在诸多的家庭教育指导活动中，尝试着在家庭教育指导中引入个案、行为训练、家庭治疗等特色效能指导。如：“太阳花开心理辅导站”项目特色指导，重点围绕发现的特殊儿童个案，学校联动家庭、取得儿童行为干预中心的专业支持，开展一系列集体心理辅导活动、儿童行为训练等指导活动，帮助家庭掌握相关指导技能、采取有效的教养方式方法，强化家庭指导效能。如：“儿童助教体验”效能指导，教师承担儿童助教家长及邀约家长的家庭教育指导，通过“活动前教育指导——互动活动——现场评估——反馈分析”等环节，在真实的活动情境、多元的互动中，来提升家长的现场指导能力、增强指导的实效性。

三、内涵延展：积极有效的价值生成

家庭教育指导论文范文第2篇

家庭是社会的细胞，是缩小了的社会。在现代教育社会学中，普遍视家庭为一个“facetoface”（面对面）交往的初级群体。它有着自身特殊而又重要的功能。最主要的有：生育、经济、休息和娱乐及教育功能。家庭是儿童生活的第一个环境，父母是儿童教育的第一任老师。它教导基本生活技能、社会道德规范，指导生活目标，引导形成思想、志趣、个人性格特征，适应杜会的动力特征，培养社会角色等等。在一个人的社会化进程中所施予的影响是广泛和多方面的。

家庭教育、学校教育、社会教育的有机结合是培养、造就社会主义－代新人的必要条件。而家庭教育相对于其它教育组织、教育机构而言，它有着特别优越的有利条件，其影响具有先主性和深刻性。良好的家庭教育是促使青少年健康成长的重要一环。随着改革开放的实施和市场经济的发展，家庭教育的重要性和迫切性更为突出。家庭教育的好坏直接关系到杜会主义精神文明建设和民族素质的提高。

盲童及其家庭也不例外。

二、盲童家庭中的教育问题

社会日益进步，特殊教育迅猛发展。盲童家庭教育问题已引起众多人士的注意。

分析而言，盲童家庭教育大致存在两种极端倾向。

1、视盲童为包袱、累赘。甚至认为家中出现盲童是件耻辱的事，是他们给家庭带来了不幸，对他们是冷眼相待。孩子吃的是剩饭，穿的是旧衣。他们除了生活的基本需要能得到一些以外，其他的需要几乎全被忽视。这些家长把盲童送到盲校大松一口气，不再过问，更谈不上与学校配合教育。在这种家庭中成长的盲童大多瘦小、性格内向、胆小、见识少。

2、对盲童过分溺爱或庇护。有些家长总以为是自己造成孩子失明的，对不起孩子。怜悯心和负罪感驱使他们对孩子百依百顺，一切包办代替。这些家庭中的盲童大多娇弱、任性，生活自理能力差。

请看以下两个典型事例：

a、周某，男，四川农村人，家境贫穷。95年来成都盲聋哑学校盲生部一年级就读，先天失明。父母文化程度极低。在县残联的动员下卖掉家中的牛，勉强来读书。学校老师为他捐献了衣服等生活用品。这个孩子在班上表现内向、自卑、见识少，生活和学习能力都很差。老师主动去信与家长联系，杳无音讯，一学期下来到放假也没能见到家长。97年，只读完二年级的他就辍学了。

b、刘某，男，全盲，四川绵羊人，家境中等，先天失明，父母均为国家干部。上至爷爷、奶奶，下至叔叔、阿姨都认为这是个可怜的孩子，家中对他是百依百顺，一切事情不让他动手。92年来到寄宿制盲校后，他根本无法适应集体生活。试读一个月后只好回家。临走时，老师再三交代父母训练、培养他的生活自理能力。95年，当家长再次来校，15岁的他仍要妈妈每星期来为他洗澡。老师感叹说：“5+2=0”（教育效果中老师教5天，家长宠2天）。

可见，盲童的家庭教育问题即影响盲校的教育效果，更严重干扰着盲童的正常成长。

作为盲校教育工作者，我们很难改变诸如物质环境、经济收入等等无缩性的影响家庭教育功能发挥的客观因素，但是我们却可以，也应该充分发挥盲校的教育优势，起到骨干作用，调动盲童家庭中具伸缩所性的主观变量，如家长的教养方式、教育期望、参与学校教育的积极性等等，帮助家长从质量和效果上优化盲童家庭教育功能。

三、盲校如何指导盲童家庭教育

1、指导盲童家长掌握爱的“适中”性

经验和事实表明，若将有关家庭对教育所起作用的因素，尤其是家长的教育态度，依其性质程度的差别绘制成一条曲线，那么家庭教育的功效在轴线上就存在一个优势区间。它对应于轴线即可发现——遵循适中”原则。

因此，结合盲童家庭教育的实际情况，我们首先应引导盲重家长正确、适中地对待孩子。

对盲童冷漠无情、缺乏家庭温暖的爱和一昧溺爱、偏爱都会扰他们的教育产生不利的影响。前苏联著名教育家马卡连柯就指出：“严厉和慈爱——这是一个最难解决的问题。”“正如食物－样，爱是要求有一定份量的。”这就是说双亲对子女的爱应是有理智、有分寸、符合适中原理的。

盲童家长应懂得：盲童也是儿童，他们与一般儿童有着同样的需要和发展的可能。家长对他们既要慈爱和保护，又不能怜悯和过分庇护。全体家庭成员都要给他们适中的关心和温暖。特别是多子女的家庭更要一视同仁。只有这样，父母的爱才能转变为巨大的教育力量；家长对盲童的启蒙教育才能收到良好的功效。

2、帮助盲童家长掌握基本的盲教知识

家庭教育是一门科学。儿童生理学、心理学、教育学等学科是其理论基础。盲童家长在掌握它们的同时还要融入特教知识，了解盲教育特有的教育内容、方式和原则。

开设家庭教育系列讲痤，是普及盲童家庭教育知识的好形式。讲座应根据不同年级的特点来开设，同时注意理论联系实际，便于不同层次的盲童家长接受和操作。长期以往，定有收获。以我校一年级新生任丽为例，其家长在学校家教培训班上学会盲文后，节假日时间辅导孩子完成作业。孩子惊喜地发现：“我爸爸也会盲文。”于是，她常常同爸爸探讨问题。孩子与父亲进行的不仅仅是学习上的交流，更是心与心的沟通。

3、开展教育咨询，及时解答盲童家庭教育问题许多盲童家长在家庭教育中存在困惑，他们希望教育好孩子，却没有科学的方法。这就需要盲校教师为他们排忧解难。家庭教育咨询，是帮助家长质疑的比较理想的办法。咨询活动可以根据寄宿制盲校特点，定期与不定期结合，每学期开学、放假，每周末都可进行；校内与校外结合，既可采取谈话方式，又可采取书信、电话联系等方式。咨询内容可分为盲童生理卫生、健康保健、心理、学习等方面。

4、组织盲童家庭教育经验交流会

盲童中不乏有受到良好家庭教育的例子，高中班的袁悦悦就是一例。他父亲是正常人，母亲是盲人。别人眼中不幸的家庭却充满生气。在家庭的教育、影响下，他性格开朗，爱好丰富。学习成绩优秀，业余时间还练习钢琴。他的志向是考取长春大学。盲校可以挖掘这些“教子有方”的先进经验，帮助家长总结提高，并组织交流。同样有盲孩子的家长间的交流会更为生动、形象，有亲切感。他们成功的例子才更有说服力。与此同时，成功的家长也会倍受鼓舞。

5、其他指导方法

由盲校或班级组织家长或盲童“双向疏导”座谈会。因为盲童，特别是长期生活在寄宿制盲校的孩子，许多都不愿意与家长交流、沟通。双向疏导便于家长教育的有的放矢、对症下药。

家庭教育指导论文范文第3篇

1、端正办学思想，明确办学方向。

我们举办家长学校的目的是为了切实贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》的精神，充分发挥家庭环境教育的功能，真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合，创设幼儿健康成长的最佳环境，帮助家长建立新的正确的教育观念，使家园教育形成合力，共同促进幼儿全面和谐的发展。因此，我园积极组织教师和家长认真学习有关理论知识，并结合我园幼儿教育现状，分析讨论。通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了办学目的和办学意义。

2、 建立家长学校工作制度，培养一支热爱家长工作的师资队伍。

家长学校的成员有理论严谨的专家、有来自一线的教师、有教育经验丰富的家长、还有社区离退休的老教师、老干部。他们的任务是理解教育方针，树立新的人才观、教育观，明确教育在现代化建设中的地位和作用，向广大家长和社会进行宣传，热情支持学校和社区的各项创建工作，为提高整个家长队伍的素质、学校教育质量贡献计策。

（1）每个成员向其他家长、社会宣传社区工作、幼儿教育工作的意义、地位和作用，大家明确任务、各负其责，认真开展各项工作。

（2）我园成立了以园长为家长学校校长，教师、家长、社区居民任家长学校工作人员的“家教领导小组”，同时“家教领导小组”参与家长学校的各项工作管理，定期听取社区居民和家长的意见建议，制定符合实际的教育工作计划，并在实施中不断反思、总结、完善。

（3）为家长学校的教育活动提供更多的教育资源信息，帮助家长们能比较直观地接受各种教育地方法、技能。

幼儿时期，是各种良好的道德品质、行为习惯形成的关键期，是为今后正确的人生观奠定基础的时期。人的素质的提高，是综合素质的提高。在家长学校的教育内容上，我们既有每学期的重点专题内容，又有连续性、全面性的活动内容，使家长全方面地接收信息、指导实践，主要形式及内容如下：

1、科学育儿培训班

我们幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：如针对大班家长的《幼儿入小学前的准备》的家长讲座，并邀请小学一年级的教师亲自为家长介绍幼儿入小学的要求，得到了家长的欢迎和赞同。另外，针对小班刚入园的情况，我们开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，谈家园共育、许多家长踊跃发言，达到了家长在教子上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。还有，中班开展的《培养良好习惯从小抓起》的主题讲座，老师设计了宽松、民主的家长形式，使家长和老师的距离更近了，家长的交流也显得更为轻松、积极、主动，家长互相交流教育孩子的方法，共享彼此的经验，取得了良好的互学效果。

2、小型家长会、家访

以班级为单位的家长会：一学期也要开展一到二次，教师面对面地和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对每个幼儿的个案计划，使教育更有针对性。我们教师每学期都进行家访，尤其是新生入园家访率达到100%。我们教师还做到两天以上不来园的幼儿都进行不同形式的家访要求。另外，碰到班里孩子有特殊的事例，老师都会做到有事必访，主动地进行家访。

3、家长开放日、家长接待日

每学期都有定期和不定期的家长开放日活动，让家长能亲身了解幼儿在园的

生活、学习、游戏、运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。特别是自从家长走进幼儿园、家长评议幼儿园活动后，调动了家长参与新课程改革的主观积极性，家长纷纷表示，“教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育”。我们通过家长需求和教师预约相结合，认真对待家长接待日工作。通过接待日工作，我们发现这是家长们和老师交流教育方法的最好时机。尤其我们感到对一些个别幼儿的教育工作，通过接待日这种家园面对面地直接交流、沟通，增进了家园的了解，起到了良好的互助的作用。

4、科学育儿宣传栏、家园联系栏

为了指导家长更好的科学养育幼儿，幼儿园以宣传栏等形式向家长宣传有关卫生、保健知识，主要内容有：“各个季节常见传染病的预防与护理”；“保护视力、从小做起”；“隔代教育的利弊”；“家庭教育的小窍门”等等，受到了家长的欢迎。每班设有固定的家园联系栏，栏目新颖别致、内容丰富，每月初定期更换内容，及时向家长反映本月的幼儿学习、活动内容和家教知识。使家长们既了解了幼儿在园的活动内容，又于无形之中学习到一些家教知识，更了解了需要家园共育的要求。

5、家园互动平台

家庭教育指导论文范文第4篇

记者：首先请您谈一谈《课题指南》制定的背景?

丛中笑：为配合新一轮家庭教育工作规划的实施，进一步提升家庭教育理论与实践研究水平，更好地为决策和实践提供理论支持，中国家庭教育学会、全国妇联童工作部编制了《课题指南》。

《课题指南》是在充分考虑了对党的十七届六中全会精神、第五次全国妇女童工作会议精神、《中国童发展纲要(2011―2020)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》、《关于推进家庭教育的五年规划(2011―2015)》、《家庭教育指导大纲》等文件中家庭教育工作部署的落实情况后制定的。

记者：请您介绍一下《课题指南》研究范围主要集中在哪些方面?

丛中笑：《课题指南》在突出工作重点、难点的前提下将研究范围主要聚焦在以下四个方面：

1　家庭教育法律政策研究：加强政策研究，推进立法进程。

家庭教育的研究要突破家庭教育自身的问题，注重宏观研究，既要关注社会环境变化对家庭教育带来的各种影响，又要从社会文化建设、社会环境、政策、法律的角度研究解决家庭教育问题。因此，围绕家庭教育发展中的重点、难点问题，深入开展研究，探讨如何制定实施家庭教育政策，采取有效措施解决突出问题，并努力推进家庭教育立法进程就显得十分重要了。

2　家庭教育理论研究：着眼理论体系的完善，发挥实践指导作用。

随着家庭教育的发展，家庭教育理论也在不断丰富和完善，开展家庭教育理论研究要基于教育实践，同时要重点关注理论指导实践的适宜性，确实发挥理论指导、服务实践的重要作用。

3　家庭教育实践研究：关注家庭教育现状和问题，突出时代特征。

深入了解中国家庭教育现状，及时发现并深入研讨、解决家庭教育中的热点、难点、重点和盲点问题。由于家庭教育实践具有显著的差异性，应结合教育实践，选择重点关注的领域和人群进行家庭教育的研究。同时，由于家庭教育实践的变化性，要重点关注不断变化的多元因素对家庭教育带来的诸多不同影响。

4　家庭教育工作研究：着眼指导、管理体系的完善，促进家庭教育事业的发展。

家庭教育工作研究要针对目前存在的家庭教育指导、支持和服务的科学性、针对性和有效性不足的问题，探索多样化的家庭教育支持、服务模式和新载体，提升家庭教育支持、服务的公益性、针对性、科学性和规范性，扩大家庭教育公共服务覆盖率。

记者：您认为《课题指南》的意义是什么?

丛中笑：首先，《课题指南》在借鉴其他领域课题研究经验的基础上，对课题申报、课题管理和课题验收等环节的工作做了明确的规定。保证课题都能够得到切实有效的落实。

其次，《课题指南》的意义还体现在整合研究力量，实现家庭教育研究长远发展。研究人员不足和分散是我国家庭教育研究面临的现实问题，对于研究工作开展造成很多不利影响，如选题重复，浪费研究资源；缺少交流，影响研究效率等。

第三，《课题指南》的也是为了改变目前各自为战的局面。一是通过课题申报，淘沙见金，把最优秀的研究人员组织起来，予以支持，协同攻关；二是本周期课题由全国妇联家庭教育研究指导中心负责管理，该指导中心将安排专人负责各省的联络工作和成果推广，以便为大家提供一个沟通交流的平台，逐渐形成家庭教育研究的管理机制。

记者：中国童中心是综合性的少年童校外教育活动场所，是全国校外教育工作者交流的平台。作为中国童中心主任，请您介绍一下围绕《课题指南》的，中国童中心有关家庭教育方面都开展了哪些工作?

丛中笑：中国家庭教育学会的课题研究工作已经实践了十年的时间，累积了丰富的经验。本周期的课题管理委托全国妇联家庭教育研究指导中心负责，该机构是去年成立的，日常办公设在中国童中心。我们深感责任重大，一定会认真履行职责，推动这项工作的科学、公正、规范的发展。

在中国家教学会的指导下，我们已经出台了《全国家庭教育研究课题管理办法》。新一轮全国家教科研课题的申报立项工作已经开始，目前已确定了“家庭教育立法研究、流动与留守童家庭教育研究、我国家庭教育指导服务体系的建构研究、社会主义核心价值体系融入家庭教育的研究、家庭教育工作队伍的专业化发展研究、《全国家庭教育指导大纲》的实施研究”等几项关系到我国家庭教育发展的重点课题。

记者：为推进家庭教育研究的深入开展，中国童中心都做了哪些有效的尝试?

丛中笑：中国童中心借助全国家庭教育研究指导中心的平台，申请了学会的重点研究课题：我国家庭教育指导服务体系研究。

本课题希望能从一个更加系统的角度去看待家庭教育指导服务的各个环节及其之间的联系，对重点问题环节有所突破，建构我国家庭教育指导服务体系的框架，通过调查研究了解我国当前家庭教育支持服务体系的现状及存在的问题，对我国家庭教育指导服务体系的建立提出建议。

记者：在新一轮家庭教育工作规划实施的过程中，中国童中心将落实哪些具体工作?

丛中笑：中国童中心将很好地完成全国家教研究指导中心的工作，按照学会的统一要求，搭建家庭教育研究信息资源库，以全国家庭教育及相关研究为基础，收集整理全国各地家庭教育政策法规、学术研究、热点评论、专著及专家等相关信息资料，搭建全国家教研究与交流的信息平台。

中国童中心是一个面向家长和童的校外教育机构，每年有十几万童参加相应的活动，我们将加大家庭教育研究工作，拟定针对家教工作的研究与实践方案，举办由专家学者、家庭教育及其他相关领域的工作者、家长共同参与的家庭教育研讨与培训，对家庭教育管理、指导服务活动与运行模式等问题进行探讨与交流，开展校外教育阵地的家教讲座、咨询与指导服务活动。面向广大家长，开展家庭教育讲座、咨询、个性化指导与服务活动。注重指导服务活动的示范性与引领性。

家庭教育指导论文范文第5篇

长三角家庭教育的本次论坛是在我国东部发达地区基础教育面临转型和《教育部关于建立中小学、幼儿园家长委员会的指导意见》刚刚后举行的，论坛始终围绕着“家校合作与家庭教育”的主题进行。

中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心教授出席了论坛活动。

上海市教科院普教所常务副所长汤林春、上海市宝山区教师进修学院院长陈振华分别致辞并介绍了上海市和宝山区开展家庭教育指导和研究的情况。

论坛听取了专业委员会副理事长谭虎教授有关“家长委员会”的专题报告。由于谭教授主持过“我国中小学、幼儿园家长委员会的发展现状”的调研并参与了《教育部关于建立中小学、幼儿园家长委员会的指导意见》的起草，他对文件制订过程的介绍和内容的解读，对与会代表准确地理解教育部文件的精神提供了可靠的、有力的依据。

论坛听取了上海市教科院普教所郁琴芳、杭州市富阳市富春二小胡群亚和江苏省无锡师范附属小学章佳三项研究成果和经验的介绍。特殊人群家庭教育特点与指导对策的实证研究、教师与家长沟通的感性发言和学校与家庭互动方式的理性提炼，她们为大家展示了家庭教育研究中的不同研究方法和研究的不同风格。

宝山区中小学向论坛代表展示了家庭教育指导的集体性指导活动。宝林三小、泗东小学和泗塘中学的教师、家长和学生围绕“让我把幸福告诉你”、“合理团队共同成长”和“家校携手凝聚育人合力”等主题，采用报告、讨论、辨析、亲子活动指导、小品表演、童话人物穿插和家长现场谈体会等丰富多样、生动活泼、寓教于乐的形式，为代表们展示了宝山区家庭教育指导的一幅生动画面。活动还引导论坛代表自然地介入到指导活动之中，将指导活动的互动状态从师生互动、亲子互动和亲师互动，进一步提升到展示单位与与会代表间互动的高度。

论坛分“家校合作中的组织管理”、“家校合作中的亲师关系”和“家校合作的内容与形式”三个分论坛进行了成果交流和研讨，从不同的层面探讨了家校合作过程中出现的问题、疑惑和应对策略。

论坛颁布了本届论坛获奖研究成果100项的名单，表彰了长三角地区学校系统家庭教育指导近年来取得的成绩，对长三角教育系统家庭教育研究将发生积极的激励作用。

论坛认为，包括长三角在内的我国东部发达地区，基础教育的情况已经开始发生变化，这种变化主要表现为：(1)优化资源配置、硬件设施建设和保障经费投入力度，不再是突出矛盾；(2)保持学生良好学业成绩，不再是教育发展的全部价值追求；(3)教育资源均等配置和教育质量标准化，已不能满足人民群众对高质量、多样化教育的新诉求。

论坛认为，我们面临的新的形势是：(1)公共协商机制不断完善，公众直接参与的意识和可能明显增加；现代信息技术手段的普及和信息平台增多。(2)家长与学校互动的参与意识、互动渠道、互动手段和互动内容发生明显变化；家长与家长之间的互动开始出现，互动的主动性、渠道、手段、内容和频率发生明显变化。(3)自然形成的家长沙龙、家庭互助小组、家长博客群、家长QQ群等成为家长互动的新形式。

家庭教育指导论文范文第6篇

工作情况

一是健全有效工作机制。良好的工作机制是家庭教育工作常态化、长效化的重要保障。健全党政领导、妇联和教育部门主抓、多部门合作、社会力量共同参与的工作机制，并使其充分发挥指导、监督和保障作用至关重要。目前，国家和地方将家庭教育工作纳入未成年人思想道德建设测评指标体系、儿童发展规划纲要测评体系以及各部门相关业务工作的督查考核之中加以推动，我区把家庭教育指导服务工作纳入经济社会发展总体规划，把家庭教育指导服务体系建设作为一项重要举措和重点实事项目纳入妇女儿童发展“十三五”专项规划之中。只有进一步探索科学、高效、可行的工作机制，才能促进家庭、学校、社会的无缝对接，使其各司其职、紧密配合，推进家庭教育水平再提升。

二是完善阵地队伍建设。今年以来区妇联不断巩固发展家庭教育工作阵地，成立区级家庭教育指导服务中心场地建设就绪、人员配齐，统筹协调全区家庭教育工作；镇（开发区）家庭教育指导服务站规范管理，扎实开展各类宣传服务工作；村（社区）家长学校要综合利用好农村文化礼堂、妇女儿童之家等场所资源，努力提高管理和教学水平，促进家长学校规范化建设；中小学（幼儿园）家长学校和家委会持续探索家校对话的新模式，促进家校良性合作；同时，逐步完善“两新组织”中的家庭教育指导服务点建设，结合实际开展有区分、有特色、常态化、规范化的家庭教育指导活动。要培育和发展家庭教育指导服务团队，加强对家庭教育人才队伍的培训提升，逐步建设一支数量充足、素质优秀的家庭教育工作者队伍；指导各类从事家庭教育工作的社会组织开展特色活动，积极整合各种资源，提升家庭教育工作专兼职队伍素质，提高家庭教育指导服务的能力和水平。

三是拓宽公共服务渠道。不断扩大特殊领域家庭教育公共服务供给，重视和加强对留守儿童、困难家庭、新居民家庭等群体的家庭教育，促进家庭教育工作的均衡发展。向特殊困境儿童家庭提供家庭教育基本公共服务，构建政府主导、社会参与、家庭合力分担的公共服务供给机制等方面的成功经验。要将家庭教育作为民生实事，纳入政府公共服务体系，积极推动家庭教育讲座和相关活动进农村、进社区、进学校、进企业。

下一步打算

下一步我们将不断研究探索我区家庭教育的特点和规律，指导和推进家庭教育工作科学、规范、健康发展。

一是加强家庭教育理论研究和实践指导。家庭教育是一门科学，有其自身的发展规律，加强理性思考、深化调查研究、推进指导实践是做好新时期家庭教育工作的重要内容。要围绕家庭教育中存在的重点、难点和热点等问题，认真研究新情况、新问题和新需求，深入开展调查研究和理论探讨，提出有针对性的对策建议，发挥家庭教育理论指导实践的作用。要充分发挥专业和人才优势，遵循家庭教育发展规律，切实抓好家庭教育研究课题和理论文章的指导、汇编工作，为家庭教育实践提供科学的理论依据和有效方法。

家庭教育指导论文范文第7篇

关键词：家庭教育；指导方法；问题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-169-01

现阶段的教育发展中，对于孩子的教育是系统化的工程，良好的家庭教育能为学生进一步发展提供温暖的港湾。在传统的家庭教育指导中，由于思想观念和认识上的不足，就没有正确的对孩子进行教育指导，造成学生的逆反情绪出现。通过从理论上加强家庭教育指导的研究分析，就能有助于促进孩子的健康成长。

一、家庭教育指导的内容以及教育指导当中存在的问题分析

1、家庭教育指导的内容分析

孩子的成长需要多方面的措施实施，对孩子进行全面的教育。家庭教育就是比较重要的内容，而通过家庭教育指导的科学措施实施，就比较有助于孩子的健康成长。家庭教育指导在内容上也涉及到多方面，其中的学习指导就是比较基础的内容。家长对学生的学习成绩比较关注，但是对学生有效的教育指导方法就需要改善，在学习指导方面涉及到学习习惯以及家庭的学习氛围[1]。对学生良好的学习习惯进行培养，需要家长在长时间的实践当中获得经验，而学校也有必要指导家长培养孩子的学习习惯。要能为孩子营造良好的学习氛围，这也比较有利于亲子关系的完善。

家庭教育指导内容当中的情感品德指导，也是教育指导的重要内容。对孩子的个性倾向以及挫折教育等，都比较有利于孩子的进一步成长和健康身心的发展。对孩子加强道德品德的教育指导，对孩子的品德完善就能起到积极作用。

家庭教育指导内容当中的生活指导也是比较重要的内容。对孩子进行健康知识教学，以及对学生的身体发展和性教育知识等进行教学，这些都是生活指导中的重要内容。例如在对性教育方面，一直是我国家庭教育中的一个薄弱点，我从哪里来？常常会是停在孩子脑中的一个问号，而一些家长并没有在这一方面的教育指导提供有效的措施[2]。在生活教育指导中的多动症知识以及科学用眼的知识等，也是重要内容，对于这些内容就要加强重视。

2、家庭教育指导存在的问题分析

家庭教育指导过程中，由于受到多方面因素的影响，在当前还存在着诸多问题有待解决。这些问题主要体现在对孩子的家庭教育指导的形式相对比较单一化。面对新的发展时期，对家庭教育指导的要求也有着提高，但是一些家长只注重学生的学习成绩，对学生的品德教育方面的关注比较少。从而就出现了重视只是而忽视了道德品德的教育指导现状，这对孩子的健康成长和全面发展就有着诸多不利影响。

家庭教育指导问题中，对孩子的智力开发比较重视，但没有重视孩子的个性养成。一些家长为了追求孩子的成绩分数，就划分心思为孩子找好学校以及好班级，不注重孩子的个性发展，对孩子的心理素质以及个性养成没有重视[3]。忽视了对孩子的能力培养，过高的期待心理造成孩子的负担比较中，这些教育指导问题，都从不同程度影响了孩子的健康成长。

二、家庭教育指导的策略实施

加强家庭教育指导就要从多方面加强重视。要对孩子的健康个性的培养充分重视，表扬以及批评孩子要适度。在家庭生活当中，对孩子的态度要以表扬以及鼓励为主，在对孩子进行批评的时候也要注意措辞，要以积极的批评为主。不能对孩子的心理上造成伤害。同时也要加强对孩子的挫折磨炼，让孩子在自身的能力上不断提高，这对孩子的未来发展就有着积极作用。

家长方面要注重教育观念的及时性转变，能树立正确的教育观念以及儿童观念，为孩子的全面发展作为出发点进行教育指导。从孩子的幼儿时期就要对孩子的健壮体格以及品德和健康的心理进行培养，培养孩子的多样化能力[4]。家庭教育指导要面向未来，对孩子的基础能力的培养加强重视。家长不能将孩子作为附属品，要尊重孩子的人格以及自身的需要。只有从教育指导的思想观念上及时转变，才能有利于教育指导的效果良好呈现。

注重构建完善的家庭教育指导体系。在家庭教育指导的实施中，需要按照教育指导服务体系进行规范化的落实。认识到家庭教育是正规终身教育，对孩子的教育也是很深的学问，只有在家庭教育指导服务体系方面进行完善建立，才能更好的按照体系步骤进行实施。这就需要政府以及学校和社会组织等进行配合，对家庭教育指导服务体系的构建进行密切的合作，只有在这一基础上得到了重视，才比较有助于教育指水平的提高。

为保障家庭教育指导的效果良好呈现，家长自身就要加强素质修养，为孩子树立好榜样，潜移默化的影响孩子。家庭教育是综合性的科学，并不是单方面的努力所能完成的，所以家长自身就要注意自身的素质水平提高，正确的进行言传身教，这样对孩子才有说服力[5]。在教育指导的方法选择上要注意，通过教育艺术科学化的处理方式，让孩子乐于接受，这样才能为家庭教育指导的顺利进行加以促进。

三、结语

总而言之，处在当前的教育发展阶段，对学生的教育要从多方面着手。而家庭教育指导是孩子健康成长的第一站，如果在这一层面没有得到加强，就必然会影响孩子在未来的发展。通过此次在理论上对家庭教育指导的问题分析，以及提出几点措施，希望能有助于对解决实际的教育指导问题提供又一发展思路，为我国的家庭教育指导的进一步发展提供理论支持，更好的促进孩子健康成长。

参考文献：

[1] 郭丽萍，徐慧珠.家庭教育：好风凭借力 送我上青云[J]. 青年教师. 2014（07）

[2] 肖国玲.家庭教育中谨防语言伤害[J]. 青年教师. 2015（05）

[3] 于 梅.家庭教育的误区与改变策略[J]. 青年教师. 2014（03）

家庭教育指导论文范文第8篇

大家上午好！

初秋时节，秋韵淡雅，既有收获在即的喜悦，亦有探索创新的冥想。今天，我们在这里召开__市家庭教育座谈会，一方面，要总结汲取近年来我市家庭教育工作的经验和精华，另一方面，要在此基础上集思广益，谋划我市家庭教育事业的新蓝图。刚才，与会同志围绕家庭教育的内涵和本质、当前家庭教育工作遇到的新情况新问题等内容畅所欲言，积极建言献策，讨论十分热烈。在此，我代表市妇联向多年来为我市家庭教育工作付出辛勤劳动的各位家庭教育研究会会员、各位校长、各位老师致以崇高的敬意！

我们都知道，学校教育、社会教育、家庭教育，是教育系统工程密不可分的三个组成部分。家庭是人生的第一所“学校”，家庭教育在教育体系中是基石，十分重要，引起了的高度重视，在多次谈话中谈及家庭，谈及家教。在同全国妇联新一届领导班子集体谈话时，总书记要求妇联组织“注重发挥妇女在社会生活和家庭生活中的独特作用，发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德、树立良好家风方面的独特作用”；在去年的六一儿童节座谈会上，总书记指出“家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一个老师。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确的思想、正确的方法教育引导孩子，要善于从点滴小事教会孩子欣赏真善美、远离假恶丑。”今年的春节团拜会上，总书记再一次强调：“不论时生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”，总书记的一系列重要论述，深刻阐明了家庭教育的独特地位和作用，我们要认真学习领会，积极担当起家庭教育应有的责任。

近两年来，市家庭教育研究会、市妇联、市教育局等部门和组织密切合作，认真组织实施《__市家庭教育工作“十二五”计划》，切实担负起指导和推进家庭教育的责任，为推动家庭教育工作持续、健康、有效开展作出了积极努力，打下了很好的工作基础。

一是理论研究、指导服务齐头并进。以“学术研讨”、“教子有方”和“爸爸妈妈，我想对您说”为主题，开展家庭教育征文活动。大家或围绕家庭教育新情况、新问题，阐述家庭教育研究成果；或根据自身教子所思、所感，分享教子育女心得；或结合内心的需求和渴望，向父母吐露心声，使以往限于成人间对家庭教育的探讨研究，多了青春年少的率真表达，营造了浓浓的亲子和谐氛围。活动共收到479篇征文，120篇论文获奖。创作印制12000余册儿童交通安全教育读本——小动物出游记，赠送给全市50余所幼儿园。通过讲述小动物们在去往游乐园的路程中所发生的小故事，展示了不系安全带、闯红灯、行驶过程中接听手机、超速超载行驶等交通违法行为，让小朋友们认识常见交通标志及文明交通行为规范，在“看”与“学”的过程中提升平安意识，以“小手牵大手·平安进万家”的实际行动，实现“教育一个学生、带动一个家庭、平安整个社会”。同时，组织50名流动儿童走进__市五星交警中队青少年法制教育实践基地，接受交通安全教育，增强安全文明意识和安全自护能力。

二是典型选树、理念传播两手齐抓。以“着眼未来，厚德载物；理念科学，教子有方；管理民主，环境优良”等为条件，评选表彰__市“百名好家长”，营造“为国教子、以德育人”的良好氛围。“百名好家长”中，既有本市户籍家长，也有新市民；既有培育普通孩子成长、成才的家长，也有伴随孤独症等特殊儿童成长的家长；既有积极参与学校各项管理和活动的家长，也有和孩子共同学习，共同进步，投身公益的家长……树立了“争做合格家长，培养合格人

才”的典范。举办“文明礼仪进万家”公益讲座，邀请东南大学教授、博士生导师马向真，为各中小学、社区家长学校负责人和家长代表等近300人带来《礼仪与孩子健康的心灵》主题讲座。马教授从“人和自己，人和人，人和社会，人和存在”等关系入手，循着埃里克森的生命周期，结合生动感人的例子，讲解了如何爱孩子，如何给予孩子安全感，引领家长们当好文明礼仪引领者，培养文明礼仪小天使。 三是家风引领、亲子活动交相辉映。家风家训是中国传统文化的现代传承，是每个家庭教育智慧的深刻体现，也是每个家庭成员成长的重要源头。通过开展“弘扬文明家风，争当最美家庭”好家风好家训征集活动，挖掘宣传普通家庭的优秀传统美德，引领广大妇女儿童和家庭律己修身、崇德向善，以好家风带动好民风。在2个多月的征集期内，共收到好家风好家训350条、家庭故事300余，85条蕴含着深刻“草根哲学”的好家风好家训获奖。同时，以思想道德教育为核心，以亲子活动为特色，将心理健康教育、爱国主义教育等同家庭教育工作紧密结合，努力寻找家庭教育工作新的结合点，家庭教育事业新的增长点。以“中国梦，我的梦，美丽乡村文明行”为主题，组织近50名少年儿童走进全国文明村——__镇__村，领略社会主义新农村风貌，聆听全国道德模范__讲述__“幸福家园”的故事，学常爷爷树理想，做新时代小主人。举办“书香滋养文明风阅读成就中国梦”__市“书香宝宝”阅读家庭活动和家庭亲子趣味赛等，亲子互动提升素养、融洽关系。

总的来说，我市的家庭教育工作，在包括在座各位在内的家庭教育研究者、工作者和爱好者的共同努力下，取得了一定的成绩，但仍有一些薄弱环节亟待解决，比如其基础地位和作用没有得到充分发挥，理论研究和实践发展结合度不高，家庭教育指导服务仍需规范等，特别是在经济社会生活正在发生深刻变化的今天，互联网等新媒体迅猛发展，给家庭教育带来广泛而深刻的影响，家庭教育工作遇到很多新情况、新问题，对做好家庭教育工作提出了新的要求。在此，我讲三点希望，与大家共勉。

一要提高认识，培育家庭教育工作的动力。“家和万事兴”这是亘古不变的真理。家庭历来是传递主流价值观的重要渠道，在今天，家庭仍然承担着培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德神圣职责。我们要把培育和践行社会主义核心价值观作为家庭教育的中心任务，作为家庭教育理论研究的重大课题，作为贯穿家庭教育工作的主线，认真领会贯彻中央精神，在弘扬中华民族家庭美德、倡导良好家风家教、引导家长用核心价值观科学教子方面实现新作为。要组织研究家庭教育工作遇到的新情况、新问题，在激发家庭教育主体的主动性和积极性上发挥更大的作用，通过评比优秀家长、家庭教育优秀案例等，引导家长树立好家风，传承好家训，言传身教给孩子树立做人的榜样、教会孩子做人的道理、养成良好的习惯。要探索网络时代对家庭教育工作带来的机遇和挑战，将有形的家长学校与新媒体有机结合，提高家庭教育工作在网络空间的影响力，通过线上线下的互动，促进形成立体式的家庭教育格局。要开展“好妈好爸好孩子”家庭教育公益巡讲，举办故事会、书画展等多种形式宣传展示好家风，传递正能量，更好地培育和践行社会主义核心价值观，为我市家庭教育工作注入强大的精神源泉，努力在创新家庭教育工作、关爱儿童健康成长方面发挥更大作用。

二要整合资源，凝聚家庭教育工作的合力。家庭教育关系下一代健康成长，关系家庭和睦、社会和谐、民族振兴，是全社会的共同责任，我们要整合资源，形成合力，不断推动家庭教育的深入发展。要推动完善党政领导、妇联教育部门协调，文明办、卫计委、民政、关工委、共青团等多部门合作，社会力量广泛参与的家庭教育工作格局，在优势上互补，在资源上共享，在工作上联动。要充分发挥“妇女儿童之家”、村（社区）、学校家长学校等阵地作用，扩大家庭教育工作的覆盖面，提高家庭教育知识的知晓率和受益率。要发挥家庭教育研究会作为专门从事家庭教育理论研究和指导服务的学术团体作用，切实担负起引领、推动和促进家庭教育事业发展的责任和使命。要打造一支高素质、专兼结合的家庭教育工作队伍，把握机遇、找准定位，拓展实践领域，增强服务能力，不断提升在家庭教育领域和社会上的凝聚力、影响力，推动家庭教育理论创新，指导家庭教育实践发展。借此机会，也真诚地希望各级教育部门、各学校能将家庭教育方面的培训纳入教师职业能力提升培训计划中，通过系统专业的培训，不断促进家庭教育业务能力建设；能够利用学校贴近家长、便于组织家长的优势，积极开展家教宣传实践活动，为普及科学的家庭教育知识、提升家长综合素质，促进学校教育、社会教育和家庭教育三结合作出不懈努力。

家庭教育指导论文范文第9篇

一、指导思想

家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家长家庭教育水平的高低，决定着孩子的发展水平和家家庭的生命质量。帮助家长掌握必需的教育知识，促进未成年人思想道德建设，是我们的责任和义务。为此，根据《全国家庭教育指导大纲》、《自治区关于指导推进家庭教育的五年规划（20xx—20—年）》及的精神和《克拉玛依区“十二五”教育事业改革与发展规划》根据本幼儿园的特点，不断提升学校家庭教育工作的针对性、科学性和实效性。切实发挥家庭教育组织、领导机构的职能作用，以服务家长为宗旨，以提升家长素质为核心，努力营造有利于儿童健康发展的家庭教育环境和社会氛围。

二、工作重点

（一）夯实家庭教育基础常规工作，完善各项制度建设。

1、指导站的站长要按时参加组织家庭教育工作例会。平时要挂在网上，以方便工作。

2、指导站要按时上传本学期工作计划和期末的总结到校园网家庭教育栏目。期末上报开展各项工作统计表给家庭教育办公室。

3、加强家长学校建设工作。制定家长学校工作计划，要定人员、定时间、定内容。家长培训采用讲座、读书交流会、改革家长会、优秀传统文化培训等方式进行。指导站每学期一次优秀家庭教育工作者和优秀家长评选表彰。家长学校工作要做到十有，即有组织、有经费、有场地、有教材、有计划、有教案、有作业、有制度、有考评。

4、网页建设工作。及时更新校园网家庭教育栏目，每月至少上传两份资料，要及时报道家庭教育工作开展情况，同时将更新内容后的网址转发指导师QQ群。

（二）重视家庭教育专项问题研究，形成系列化讲座。

1、为提高家庭教育理论，规范家庭教育指导内容和要求，确定幼儿园分年龄段教学课题设计及其纲目。

2、家庭教育基础常规工作研讨会。

3、安排首期讲师研修班未参加人员培训。

4、征集家庭教育名言及家庭教育指导菜单。

5、家庭教育参赛论文征集。

6、家庭教育公益视频征集及遴选。

7、家庭教育讲座录像课评比。

（三）加强家庭教育队伍能力提升，强化呱呱课堂管理。

为提升家庭教育指导师、讲师授课能力，准备12月份的呱呱课堂。承担呱呱课堂按照要求每次的要求每期3人，每位教师用时15分钟，活动时间为1小时；说课前指导站站长负责将说课教师的说课稿（电子版）发市家庭教育研究指导中心。

家庭教育指导论文范文第10篇

关键词：新时期；家庭教育；难点；发展路径

中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02A-0014-05

（上接本刊1A期第17页）

二、新时期我国家庭教育的几个难点

近三十年来，我国家庭教育事业发展迅速。家长学校和各类教育指导机构蓬勃兴起，家庭教育科学普及成绩显著，家庭教育的面貌和水平有所提高。但是总体而言，我国家庭教育事业发展严重滞后，难以适应社会济快速发展的要求，难以满足广大家长日益增长的教育需求，难以适应教育发展和改革深化的趋势。由于发展起点、社会共识、体制机制等方面因素的制约，目前我国家庭教育发展面临以下几大难点，亟待突破。

（一）落实家庭教育在我国经济社会发展中的应有地位

家庭是社会的基础和细胞。家庭教育在人才培养、民族素质提高、精神文明建设、和谐社会构建、全面建设小康社会中具有极为重要和难以取代的地位和作用，对此必须形成广泛的社会共识，并在国家法规和政府行为上加以落实。

1.社会共识尚未形成

无论政府、社会、家庭，对于教育的关注都集中在学校教育上，集中在升学率上，对于家庭教育的重要性认识不足。实际上，学校教育的问题、学生成长的问题，大都是与家庭教育密切相关的。家庭教育重在养成教育，学校教育重在认知教育，社会教育重在公民教育，养成教育在成人、成才、成功中具有重要的奠基作用。

2.国家法制建设滞后

与发达国家和我国港台地区比较，我国家庭教育立法滞后，至今没有一部家庭教育的专门法规，家长在家庭教育中的法律地位与职责义务、儿童在家庭的权益等，均缺乏具体和可以操作的法律规定。国家对于家庭教育的要求，仅仅散见于《义务教育法》《未成年人保护法》的具体条款中、党和政府的相关文件中。对现实生活中出现的侵犯儿童休息娱乐权、正当交往权、隐私权以及针对儿童的虐待、家暴、等行为的惩治，大都无法可依。国家意志缺乏法律载体，民事问题缺乏判断标准，事业发展就缺乏保障。

3.政府行为没有到位

家庭教育关系千家万户，涉及方方面面，需要政府统筹规划、整合资源、加强领导。目前，家庭教育在多数地方处于“无政府‘注意’状态”，没有被列入地方社会经济发展规划，没有被提上政府日常工作日程。妇联作为一个群众团体，其职能和拥有的资源显然难以全面担当领导家庭教育的责任。教育部门没有家庭教育的内设机构，只在有关部门的职能中附带此项工作，实际工作处于可有可无、可多可少、可做可不做的状态。目前各地教育部门和学校的家庭教育工作的开展情况，基本上取决于领导者的认识和重视程度。

4.教育投入严重不足

我国家庭教育的经费投入结构极不合理：一方面是家庭的教育消费占家庭消费的比例很高并不断攀升，但因缺乏正确引导带有很大的盲目性；另一方面是政府对于家庭教育基本上没有专项的经费投入，学校举办家长学校等开支，基本上是自筹或从学校其他经费中挤出来的。教材的编写或购买、专家讲课等各项正常经费如果向家长收取或寻求赞助，又因受到许多政策限制而举步维艰。家庭教育本质上属于公益性事业，但在我国当前的市场经济条件下，事实上已具有产业属性。如果不解决好经费保障问题，家庭教育事业就难以健康发展。

（二）满足家庭教育指导的社会民生需求

根据国家中长期经济社会发展规划，改善和提高人民群众的生活水平是重中之重。满足广大家长对家庭教育指导的现实需求、使人民群众“学有所教”，则是其中不容忽视的重要内容之一。

1.满足家庭教育指导的普遍性要求

广大家长迫切需要学习和掌握家庭教育的基础知识和基本方法，用于反思和改进家庭教育，提高教子育女的水平。对我国近4亿家庭普及家庭教育科学知识，是一项提高民族素质的浩大工程，单靠目前为数不多的家长学校是远远不够的。事关民生大计的社会事业，也必须依靠政府和社会两条腿走路才能完成。

2.满足家庭教育指导的个性化要求

家庭教育指导的需求因家庭经济状况、家庭结构模式、家长文化背景、孩子实际和个性特点的差别而不同，因而必须分类指导、分层推进、逐步提高。例如，山东省泰安市温泉路小学研究认为，流动家庭家长具有文化低、工作忙的特点，对孩子的教育特别重智轻德、重物轻人、重管轻教，应当给以针对性的指导。又如，上海有60万随迁子女在体制外的教育机构求学，对这些家庭的家庭教育指导，必须具有针对性。一些教育基础较好的地方，家长已不满足于一般性的知识学习，就需要调整教育内容和要求。

3.满足家庭教育指导的互动性要求

家庭教育指导不能停留在知识传授上，必须经过调查研究，针对实际问题，根据家长需求，听取家长意见，倡导指导者与家长互动。通过经验交流开展自我教育，也是亲职教育的基本方法，需要倡导。这就要求家庭教育指导、家长学校办学模式的探索和创新。吉林油田实验小学通过建立教师家长联系卡、设立家长意见信箱、运用电信交流手段、建立家长定期来访接待日的制度化等渠道，沟通家校联系，效果很好。

4.满足家庭教育指导的实效性要求

家庭教育及指导，必须根据孩子身心发展的阶段性特点，把握教育时机。因此必须精心设计课程、编写教材、实施教育，做到系统性与阶段性结合、指导性与应用性结合、针对性与实效性结合。而目前各地的家长学校，在教育目的计划、课程教材内容、教育手段方法上，大多比较粗放、不够规范，制约了亲职教育的实效。

（三）突破我国教育发展中家庭教育这个瓶颈

整体观之，我国家庭教育与学校教育、社会教育相比，在发展理念、规模、速度、水平上都严重滞后，已经成为制约我国教育事业健康发展的瓶颈。教育发展和改革上出现的许多问题，诸如教育结构不够合理，素质教育难以推进，德育实效不尽如人意，学生的学习能力、实践能力和创造能力不强等等，都与家庭教育薄弱相关。突破家庭教育这一瓶颈，已经势在必行。

1.提升家庭教育的战略地位

必须明确，家庭教育不只是家庭和家长的私事，首先是国家和社会的事业；不只是学校教育的简单补充和延伸，而是现代教育不可或缺的有机组成部分。政府、社会、家庭，都应当从人才强国、民族复兴、实现全面建设小康社会中国梦的战略高度，形成高度共识，重视家庭教育的战略地位和作用。要像重视学校教育那样重视家庭教育，从国家立法、政府职能、教育投入、部门责任、社会分工、宣传舆论等方面，切实保证这一战略地位落到实处。

2.统筹规划家庭教育事业发展

家庭教育事I发展必须列入国家和地方社会经济发展总体规划，使之与其他教育事业和各项社会事业相互衔接、相互促进、协调发展。要建立强有力的领导管理体制、科学有序的运行机制和监督保障机制，协调各方关系，整合社会资源，有领导、有计划、有步骤地推进事业快速发展。

3.解决好当前制约发展的几个关键性问题

根据我国现代化事业的发展进程和当前家庭教育的发展实际，当前和今后一个时期需要着重解决的问题有：一是党政领导的认识问题。要把家庭教育列为科学发展和政绩考核的重要内容。二是理顺领导管理体系，强化政府行为，落实部门责任。三是加快师资队伍、课程教材建设。四是建立办学资质认证、教育质量评价制度。五是制订经费筹措和投入政策，激发事业发展活力。

4.完善“三教结合”的育人体系

家校合作、家校协同教育，是儿童全面、和谐发展的基本保障。这是建立现代学校教育制度的必然选择，是基础教育的一项重大改革，也是世界教育改革的潮流。辽宁省锦州市国和小学着力创新家校互动模式，积极探索现代学校教育制度，积累了许多成功的经验。学校教育要得到家庭和社会的理解、支持与配合，必须让家长在了解、参与学校教育工作中提高自己的教育素养，改进自己的家庭教育。教育部门和学校要在与家庭和社会的合作中发挥主导作用，必须更新教育理念，推进和深化学校教育教学的各项改革。

（四）坚持家庭教育发展的科学方向

家庭教育必须依据我国社会主义教育的培养目标，贯彻党和国家的教育方针，秉持素质教育的科学育人理念。我国家庭教育发展的成绩有目共睹，但目前存在的问题也相当突出、不容低估。

1.家庭教育的应试化倾向

多数地方学生学业负担居高不下、身体素质下降、心理问题突出，众多家庭亲子关系紧张、矛盾冲突不断，许多孩子不堪精神压力导致厌学、出走以致违法犯罪，其根源多为家庭教育的失误。应试教育的形成自有多种因素，但主要推手不在学校和教师，而是家庭教育在给应试教育推波助澜。

2.家庭教育的市场化倾向

包括家庭教师在内的家庭教育的指导和培训是一个庞大的市场。在政府对这一市场缺乏关注、培育和规范的情况下，许多商家便乘虚而入。以利润追求为目的的市场无序介入，在部分满足家庭需求的同时，必然导致商业炒作、假冒伪劣、误人子弟等种种乱象。家长受其苦其害，已经到了空前程度。

3.家庭教育的功利化倾向

功利化是非规范市场化的必然产物，当前我国教育的功利化倾向，在家庭教育中表现得尤为突出，如盲目追求高学历、不惜代价的择校热、重金聘家教做培优、不顾一切地争取名次、压抑孩子的兴趣爱好、剥夺孩子的基本权益等，不一而足。教育功利化倾向如果不加以遏制，必然会付出牺牲孩子的全面发展和终身发展的沉重代价。

4.家庭教育的反科学倾向

一个时期以来，为了满足家长望子成龙的愿望，许多非科学、伪科学、反科学的家庭教育理念、口号、观点、经验、典型、品牌等广为流行，正在造成不容低估的负面影响，对青少年的成长构成威胁。诸如“赢在起跑线上”、状元家教、家教秘诀、名人成才秘笈、虎爸狼妈教育法等，充斥社会、课堂、媒体，甚至一些专家学者也见利忘义，丧失学术良知。在家庭教育思想学术领域正本清源，规范家庭教育市场行为，需要强化专业引领，开展社会教育文化治理。

三、新时期我国家庭教育事业发展的路径

家庭教育是我国现代公民教育体系的重要组成部分。应当在政府的统筹规划和领导下，建立由职能部门主管、有关部门协同、社会各方支持配合的领导管理体制和职责明确、科学有效的运行机制。

（一）进一步发挥教育部门对家庭教育工作的主导作用

教育部门是统管我国各类教育事业的政府职能部门，对家庭教育事业发展负有不可推卸的责任。实践证明，教育部门对家庭教育具有责任意识，发挥主导作用，是家庭教育工作顺利开展和事业蓬勃发展的关键。在国家现行家庭教育领导体制和格局之下，教育部门应当在政府的统筹领导与有关部门的协同下，增强自己的责任意识和使命意识，进一步发挥在方向引领、组织指导、办学示范、资源配置、市场规范等方面的主导作用。

1.方向引领作用

确定家长学校和各类家庭教育指导机构的办学宗旨和教育方向。通过政策规范、资质认证、考核评估等手段，贯彻党的教育方针，坚持素质教育宗旨，以普及家庭教育科学、指导家庭教育实践、提高家庭教育水平为主要任务和根本目的，扭转以应试教育为目的、以赢利为目的等不良倾向。

2.组织指导作用

办好家长学校和其他指导机构，组织全体中小学、幼儿园学生的家长参加家庭教育科学知识的学习和家庭教育实践经验的交流，组织开展各种亲职教育和家庭教育的活动。对家庭教育参与者及其指导者开展指导培训，不断提高指导服务水平和家庭教育水平。天津市武清区教育局采取的具体办法是：中小学、幼儿园举办的家长学校全面负责对家长的教育工作，以教育部关工委审查推荐的《家庭教育》教材为主，结合本校家长实际，有针对性地给家长讲解，帮助家长掌握正确的教子观念、家教知识和方法，积累教子经验。

3.办学示范作用

着力办好中小学、幼儿园举办的家长学校，为其他部门和组织主办的家长学校提供办学示范和经验借鉴。通过建设实验学校、实验区、示范学校等方式，创新办学思路，提供榜样示范。如北京市昌平区教委把家庭教育纳入整体工作计划，实现家长学校的规范化、制度化、常态化管理，探索创造了四种课程（基础课、专题课、亲子课、活动课）体系，抓住了三支队伍（设计队伍、辅导队伍、管理队伍）建设，就很有示范作用。

4.资源配置作用

充分发挥自身资源优势，并积极拓展家庭和社会的教育资源，为家庭教育提供和优化人才、课程、教材、制度、设备、物资、条件等保障。积极创造、引进、整合和优化家庭教育优质资源，不断提高家庭教育的指导和服务水平，满足不断增长的民生需求。

5.市场规范作用

对各种家庭教育的读物、音像制品和社会举办的各类市场化的家庭教育机构、活动及其产品，进行专业评估、鉴定和检查监督，会同政府有关部门进行标准化管理，引导家庭教育的消费市场健康发展。

（二）加快家庭教育学科建设和师资队伍建设

尽快改变我国家庭教育理论研究滞后和学科建设薄弱的状况，动员和组织各方面的力量，开展部级的家庭教育系列重点课题研究，加快构建具有中国特色的家庭教育学术理论体系、学科体系和实践指导理论体系。在学术理论方面，应立足于我国家庭教育优良文化传统，借鉴当代各国家庭教育的研究成果，构建我国的家庭教育原理、中国家庭教育史、家庭教育社会学、家庭教育经济学、家庭教育管理学、家庭教育心理学、比较家庭教育学等。在实践理论方面，应从总结我国家庭教育工作的实践经验入手，借鉴各国的成功经验，从宏观层面的事业发展、中观层面的领导管理、微观层面的指导实践三个方面开展研究。

建议筹建中国家长教育学院，培养家庭教育的高级专门人才。国家教育行政学院应该进一步加大培训力度，有计划地每年为各地培养家庭教育的指导与管理骨干。高等师范院校应普遍开设家庭教育专业，加快培养培训师资力量。目前各地急需的家庭教育师资，可采用专兼结合的方式聘用：专任教师可以从当地家庭教育的专家学者、中小学幼儿园教师和德育工作者、教育科研人员、医护人员和有一定工作经验的师范院校毕业生当中选聘；兼职教师可以聘请有一定教育素养的领导干部、师范院校相关专业的教育和研究人员、家庭教育研究与咨询机构人员、法律医务人员、街道和居委会干部等。此外，还可以挑选热心家庭教育、关心青少年成长、有一定家庭教育经验和研究水平的离退休老干部、老教师、老工人、老军人、老社会科学工作者等，担任家长学校的志愿者。要制定家庭教育师资的资格准入与管理使用制度，保证师资的数量与质量，不断提高师资队伍的素质和水平。

（三）强化家庭教育的政策扶持和条件保障

1.将家庭教育工作列为督导评估教育行政部门和学校工作的重要内容。在中小学、幼儿园设置管理家长工作、指导家庭教育、协调家校合作的常设机构和专（兼）职人员，以联系家长委员会，优化家校关系，提高家庭教育与家校协同教育水平。

2.把家长学校作为学校教育工作的有机组成部分，切实保障办学条件，落实教师待遇，规范教育管理，提高教育质量。充分发挥中小学、幼儿园家长委员会在家庭教育工作方面的组织作用，组织和指导其开展各种亲职教育活动。

3.多渠道筹措家庭教育经费。首先，政府财政从教育经费中划出一定比例的家庭教育经费切块下达，专款专用，目前广东省已经这样做了。教育行政部门也可将其列为成人教育、基础教育、师范教育和德育工作的经费开支项目，以保障家教工作的基本需求。此外，对于教育部门认定的家庭教育优质资源，应鼓励与倡导政府买单方式，以惠及更多家庭。其次，制定相关的政策和管理制度，积极鼓励和争取社会力量的赞助和支持。第三，在现有政策允许、互利共赢的原则下，大胆探索与企业联合办学。家长学校属于成人教育范畴，收费对象是家长而不是学生，用于家长自身学习提高的教育消费是民生所必需的、政府应该积极引导的，也是家长愿意与能够承受的。家长学校的收费坚持“自愿受益”的原则，不应纳入义务教育一费制，不应视为乱收费，所收经费可以向家长公布并接受审计。第四，为广开家教经费筹措渠道，政府对家教机构举办活动、创办和发行报刊、编写出版教材等应予政策倾斜。依据有关法规，在坚持社会效益第一的前提下，建议政府制定家庭教育产业的优惠政策，引导社会资金注入家庭教育这一社会事业领域，积极扶持家庭教育产业的健康发展。

（四）强化对家庭教育的市场管理

家庭教育产品事关青少年身心发展，同食品卫生同等重要。鉴于一个时期来家庭教育市场的混乱状况，建议：

1.由政府责成各级教育行政部门把它作为当前教育社会服务和社会治理的一项重要工作，一手抓发展，一手抓管理，并致力于建立社会服务体系和长效监督机制。

2.召开中国家庭教育产业发展高层论坛，探讨我国家庭教育产业的发展路径和方针政策，为政府制定相关的产业政策提供依据。

3.充分发挥社会组织和团体的社会服务、社会监督功能，设置家庭教育机构、团体与从业人员的准入制度，建立依法经营、照章办事的工作、评价和奖惩制度，定期进行市场检查与监督。

4.设立“基于家庭教育的社会教育培训机构研究”部级课题组，研究国内各类教育培训机构的现状、问题与对策，并授权相关社会评估机构，对当前家庭教育市场与产品加以政策规范和科学引导。

5.组织评选和推荐家庭教育优质产品，引导家庭教育的社会消费，扩大家庭教育消费公益性比重，倡导政府买单。

（五）加快推M家庭教育的法制建设

西方发达国家和我国港台地区，家庭教育多已立法推行。家庭教育权与国家教育权、社会教育权同属于教育权。鉴于当代我国家庭教育已从私有空间走向公共领域，与国家、民族和社会的利益紧密相连，鉴于家庭教育已成为构成现代公民教育体系的三大支柱之一，鉴于家庭教育由于缺乏法规和制度保证难免导致的各种不良社会现象（如教育高消费、择校等），已对社会现代化进程产生日益严重的负面影响，必须尽快以法律手段确保家庭教育的地位，明确家庭教育相关主体的权利、责任与义务，把家庭教育纳入政府的职能范围和社会管理系统。

（续完）

本文系全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“新时期家庭教育的特点、理念和方法研究”（DEA100355）总报告（有删节和修改），全文由谭虎执笔。课题研究成果详见天津社会科学出版社2014年6月出版的《新时期家庭教育研究》一书。

家庭教育指导论文范文第11篇

[关键词]家庭教育；政策发展；政策建设

一、家庭教育政策的概念和相关文献简述

中华民族具有重视家庭教育的传统。春秋战国时期许多名士留下了家庭教育故事。魏晋南北朝时期，家学逐渐兴盛，弥补了官学的不足，成为我国家庭教育蓬勃发展的时期，颜之推的《颜氏家训》第一次形成了系统的家庭教育思想。隋唐和宋元时期，李世民、赵匡胤、完颜雍等帝王睿智的家庭教育给人启迪，韩愈、杜甫、苏轼等文学大家的家教诗文留传至今，还有司马光、袁采等的家庭教育思想，反映了我国古代家庭教育发展到一个新阶段。明清时期的家庭教育中充斥着浓重的伦理道德说教色彩，一些家族出现了家书等家庭教育实践形式，同时经世致用的家庭教育思想为不少学者所青睐。受到新思潮洗礼的民国时期，随着社会的转型产生了新的教育制度、全人教育、家庭与学校联络（家校合作）及家长教育等思想内容，这些对新中国家庭教育的传承、建设和发展，对于中华民族家庭道德的继承、改造和弘扬，具有十分重要的意义。

在我国古代和近代相当长的历史时期，家庭教育没有纳入到国家的教育体制，而是属于私人领域的事务，基本上由祖传经验和族长、家长决定。现代社会的家庭教育不仅受到家长的重视，而且受到各类组织，尤其是党政领导和教育部门的重视，逐渐成了现代国民教育体系的一个重要组成部分，成为一种社会公共事业。为了推动这一社会事业健康发展，政策保障是必不可少的。

褚宏启认为公共政策是由“政党与国家机关制定与颁布的以指导、约束人们行为的一切价值规范与行为准则的总称”[1]。可以把家庭教育政策归为公共政策的一种，但是家庭教育政策不同于一般的教育政策，这是由于家庭教育所具有的私人性、非制度性等特点和目前我国家庭教育事业发展的实际状况决定的。同样，也不能把家庭教育政策简单地归为家庭政策的一部分，因为在我国相当长的历史时期，家庭被当作纯粹的私人领域。这里，姑且把家庭教育政策界定为国家有关领导机构对于家庭教育和家庭教育事业发展的指导意见和管理措施。

梳理20世纪80年代以来我国家庭教育政策的实践研究成果，大体可以分为以下三类。

一是对政策法规文本的解读。从80年代到现在，中央或有关部委家庭教育政策文件前后，多有相关部门领导人撰写文章，说明政策的来龙去脉和重要要求，或请学者专家和实际工作者甚或报刊编辑记者对政策基本要求和重要意义加以说明。如全国妇联和教育部等中央七部门颁布《全国家庭教育指导大纲》后，杨雄等编写了《全国家庭教育指导大纲解读》一书。

二是对家庭教育重大问题的分析和政策建议。许多专家以高度的社会责任感深入实际研究我国家庭教育的各种问题，探索家庭教育发展的目标和原则、方法和策略，提出了改进家庭教育工作的政策建议。如2012年教育部关心下一代工作委员会课题组发表了《我国家庭教育的现状、问题和政策建议》的报告，提出了办好家长学校、教育行政部门要管好家庭教育工作等建议。

三是分析国内外家庭教育和家庭教育事业发展的经验教训。通过对国外、海外或者我国地方制定家庭教育政策的情况介绍，论述家庭教育政策的内容和要求，揭示我国家庭教育政策建设的方向和措施，如和建花的《法国、美国和日本家庭教育支持政策考察》。

二、我国家庭教育政策发展过程的分析

1.新中国成立至改革开放前的家庭教育政策

新中成立后，我国在历经前所未有的政治、经济、文化大变革的同时，参照前苏联的教育理论和教育制度，明确了家庭在青少年思想品德教育中的作用。1963年，经过修订，以中共中央名义颁布了《全日制小学暂行工作条例（草案）》和《全日制中学暂行工作条例（草案）》，继续要求中小学开展家长工作、推进家校合作。但是，直到20世纪70、80年代，设立家长委员会的学校并不多，设立的多数也未能正常开展家长工作。

新中国初建时期，党和国家领导人的讲话中表达了对家庭教育的关心。如1953年，时任军委副主席的在第二次全国少年儿童工作会议上指出，家长和教育工作者应利用参观、访问、课外劳动、看电影、讲故事、谈话等方法，引导少年儿童尊重建设者的劳动和劳动中的创造，从小立志建设伟大的社会主义祖国。但是由于一些特殊原因，解放后相当长的历史时期对于中华民族传统家庭教育缺乏研究和继承，广大家长无法读到反映中华文明的优秀家庭教育书籍。受到当时社会政治形势和思想观念的影响，许多家长拼命参加社会主义建设，忽视了家庭生活质量，顾不上对子女进行基本的家庭教育，多数家庭的子女教育处于自发状态。学校的家长工作主要着眼点是交流思想政治教育经验，家长工作没有真正开展起来。到了60年代中期至70年代中期，由于一些历史原因，家庭教育传统受到无端批判，干扰了人们的教育思想，学校教育和家庭教育都陷入一定危机，青少年的成长受到一定影响。

总结这个时期的家庭教育政策建设情况有三个特点。第一，教育部和中央有关文件提出了在中小学开展家庭教育工作的要求，但是没有很好地得到贯彻执行，只有部分学校建立了家长委员会和家长学习班；第二，中央从培养社会主义事业接班人的需要出发号召搞好家庭教育，、等领导人身体力行地培养子女的思想品德，等领导在一些会议上要求干部带头教育好子女；第三，整个社会的大背景是政治运动连接不断，对中国传统家庭教育有一定的误解和批判，相当多的家庭对子女的教育处于自发状态，教育思想与学生成长需求不适应。

2.改革开放第一个30年的家庭教育政策

20世纪80年代，中国进入了以经济建设为中心的改革开放时期。面对前期大量的失足青少年，党中央和国务院颁发了一系列文件和方针政策，强调家庭教育的重要性。1981年5月，中共中央以中发〔1981〕19文件向各省市自治区转发全国妇联党组《关于两个会议情况及1981年妇联工作要点的报告》，转发通知有“帮助家长加强和改进对子女的教育，关心和培养从事儿童和少年工作的人员”的导语。许多地方妇联和教育局在教育专家和大众媒体的支持下，开展了独生子女身心发展特点和教育的大讨论，提出了教育独生子女的若干对策。1982年修订的《中华人民共和国宪法》（以下简称《宪法》）第49条规定“婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。夫妻双方有实行计划生育的义务。父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。”在《宪法》里设置父母家庭教育责任的条款，凸显了国家对家庭教育的重视。

1991年全国人大常委会颁布了《未成年人保护法》，第二章家庭保护从第8条到第12条具体说明了家长的权利义务，如第10条“父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、”等。1992年以国务院名义颁布的《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出：“建立起学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制，创造有利于儿童身心健康、和谐发展的社会和家庭环境。”这是国务院以行政法规形式首次颁布的家庭教育政策，标志着政府开始主导家庭教育指导工作。至此，中共中央、全国人大和国务院都了家庭教育方面的政策法规。

进入21世纪的第一年，国务院颁布了新的《中国儿童发展纲要（2001―2010年）》，提出要“发挥学校、家庭、社会各自的教育优势，充分利用社会资源形成教育合力，促进学校教育、家庭教育、社会教育的一体化。重视和改进家庭教育。办好各类家长学校，帮助家长树立正确的保育、教育观念，掌握科学的教育知识与方法”。既指明了我国家庭教育事业的发展方向，又对搞好家庭教育和家庭教育工作提出了更具体的要求，受到各级妇联组织、教育行政和中小学校的欢迎。2004年5月，中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，该文的第五部分强调：“各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。”这是中共中央文件第一次较为系统地对家庭教育工作做出指示，在家庭教育工作目标、原则、方法等议题上有新的要求，特别强调了科学实施家庭教育的重要性。紧接着、教育部又颁布《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》。这些文件表明，党中央对于家庭教育，尤其是家庭德育的重要作用是十分清晰的，文件要求也非常具体和有针对性。

总结这个时期的家庭教育政策建设情况有三个特点。一是中共中央、全国人大和国务院先后多次加强和改进我国家庭教育和家庭教育工作的政策法规，对家庭教育的重要功能和家庭教育工作的基本原则做出规范，使家庭教育工作者有了开展工作的方向；二是全国妇联、教育部联合中央文明办等部委会多次下发全国家长学校工作指导意见、家庭教育工作五年规划、家庭教育评估指标等文件，并对先前文件的内容有所修订，使得家庭教育工作发展到有规可依的阶段；三是家庭教育政策的贯彻落实仍然没有得到很好地解决，妇联组织和教育行政等中央部委有合作也有分歧，教育行政部门积极性不足，使得不少家庭教育政策无法贯彻到基层，造成家庭教育工作雷声大雨点小的情况。

3.我国家庭教育政策的最新发展

2010年是我国家庭教育发展史上非常重要的一年，年初全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合了《全国家庭教育指导大纲》（以下简称《大纲》），这份文件是在总结多年来家庭教育理论与实践经验的基础上，经过深入研究论证制定的国家层面的家庭教育指导大纲。《大纲》在指导原则、指导内容、指导形式等方面遵循家庭教育的特点和儿童身心成长发展规律，按照新婚期及孕期的家庭教育指导、0～3岁年龄段的家庭教育指导，直至16～18岁年龄段的家庭教育指导、特殊儿童和特殊家庭及灾害背景下的家庭教育指导的年龄顺序具体列出家庭教育指导的内容和要求，是全国各级各类家庭教育指导服务机构和家庭教育工作人员实施家庭教育指导的基本依据。《大纲》受到各级妇联、教育行政和中小学的热烈欢迎，但是各类家庭教育指导服务机构和家庭教育工作人员暨广大家长自觉学习和贯彻的情况不尽人意。

2012年3月，全国妇联、教育部、中央文明办等7部委联合《关于指导推进家庭教育的五年规划（2011―2015年）》，在充分肯定“十一五”期间全国家庭教育工作成就的同时，指出了新的五年期间指导推进家庭教育工作的总体目标：构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，推进完善基本的家庭教育公共服务，提升家庭教育科学研究和指导服务水平，建立与社会管理创新相适应的家庭教育工作机制，制定完善家庭教育相关法律政策制度，推进家庭教育工作进一步科学化、法制化、社会化。这份文件，对未来五年的家庭教育工作做了具体的部署。

2015年5月，国务院参事室邀请全国部分著名家庭教育专家和有成就的实际工作者，举行家庭教育形势和对策研讨会，这是新中国成立60多年来国务院智囊机构首次就家庭教育工作举办高层会议。同年10月，《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》出台，这是在中共十以来贯彻以同志为总书记的新一届党中央领导指示精神、深入调研最新家庭教育现状基础上的，文件在阐述了充分认识加强家庭教育工作的重要意义、进一步明确家长在家庭教育中的主体责任之后，说明了充分发挥学校在家庭教育中的重要作用的四大措施：一是强化学校家庭教育工作指导，二是丰富学校指导服务内容，三是发挥好家长委员会作用，四是共同办好家长学校。

总结这个时期的家庭教育政策建设情况有四个特点。一是家庭教育政策建设的步伐显著加快，2010年至2015年6年时间，中央和有关部委家庭教育方面的C耪策5部，另有中央和部委其他多部文件里有家庭教育条款；二是教育部在制定和颁发家庭教育政策文件中的作用加强，教育部不仅参与了家庭教育政策的制定，而且单独制定了《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》等文件；三是初步形成了多个文件相互支持、相互补充的家庭教育政策体系，对于各个家庭教育工作主体职责的界定，对家庭教育工作目标和内容的规划，以及对家长责任、教育行政部门责任、家庭教育工作机构责任都有明确要求；四是家庭教育政策建设与家庭教育法规建设同步，2011年全国妇联决定将家庭教育的立法作为工作要点之一，妇联、教育部等组织专家团队加快家庭教育立法工作，并向社会公布，2016年已经接近完成。

三、推进我国家庭教育政策建设的思考

经过建国以来的曲折发展和改革开放以来的快速发展，当前我国家庭教育事业已经初具规模，在数量上可以基本满足大部分地区和大部分家庭的需要。与此相关，家庭教育政策建设步伐加快，新出台和修订的文件覆盖了家庭教育和家庭教育事业发展的基本领域。但是，家庭教育政策的制订，尤其是执行过程比较困难，妨碍了家庭教育事业的健康发展，尤其在欠发达地区、在底层群众家庭中家庭教育服务还处于起步阶段。如前述所，家庭教育政策对推进家庭教育事业发展的作用是显而易见的、不可取代的，当前我们必须下大力气加强家庭教育政策的建设。

一是把家庭教育事业上升到国家战略地位。家庭教育的重要性毋庸置疑，但是由于思想认识上的偏颇，至今一些领导干部和专家学者把包括家庭教育、家庭伦理、家庭生活等“家庭”事务统统视作私人领域的事务，忽略了它的公共性、民族性、基础性，缺乏对这些家庭事务的有效管理和指导，无法约束和引导，以致家庭教育误区多多。2009年，广州大学教育学院教授骆风曾致信总理，希望政府要像抓计划生育那样抓好家庭教育，温总理亲笔批示给刘延东同志和教育部领导，要求给予重视。家庭教育政策一定要明确家庭教育工作在国家现代化建设中的战略地位，各级政府应当从管理体制、队伍建设、经费投入和科学研究等方面给予保障。

二是要确保家长学校的办学质量。家长学校是开展家庭教育工作，提高广大家长素质的基本途径。多年来各地上报的家长学校的数量越来越多、种类不断创新，但实际上我国家长学校整体上的质量却在降低、作假虚化情况相当严重。2015年教育部的《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》进一步细化了对家长学校的要求：中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作的总体部署，帮助和支持家长学校组织专家团队，聘请专业人士和志愿者，设计较为具体的家庭教育纲目和课程，开发家庭教育教材和活动指导手册。其实，只要从政策上规定中小学幼儿园第一责任人对家长学校的责任、拨付经费的数量和方式、评估考核的方式，就能改变目前不利的情况。

三是设置相应的家庭教育政府管理机构。现阶段我国的家庭教育工作是一项尚未成熟的社会公共事业，只有中央党政部门才能承担起推进全国家庭教育的重任，单靠中央某一行政机构，尤其是社团性质的机构是无力负责的。建议在中央充分发挥国务院妇女儿童工作委员会的作用，因其原来负责家庭教育的职能而扩建为国务院家庭教育工作委员会，办公室设在国务院办公厅或教育部等政府机构内，统管全国的家庭教育指导工作。建议国家教育部设立由部领导挂帅，有关司局和直属单位、教育部关工委负责人及有关专家组成的全国家庭教育工作指导委员会，各省、市、县教育行政部门成立相应组织机构，及时总结推广各地家长学校的经验，调研解决家长学校办学中出现的困难和问题。

家庭教育指导论文范文第12篇

    1构建家庭廉洁教育的目的和意义

    腐败文化助长了官员的腐败行为,错误的思想意识使得腐败分子、腐败行为和反腐败之间形成了一个恶性循环链。家庭是预防腐败的重要关卡,将廉洁教育引入家庭是反腐倡廉的重要环节之一,是抓源治本的有效途径。一些学者认为,减少腐败现象,最重要的就是抓好领导干部“8小时”之外的生活和社会区间,使腐败失去滋生的土壤,将政府、社会和家庭连接在一起对形成有效的、全方位的反腐倡廉体系有很大的作用[1,2]。还有一些学者以教育形态为切入点指出,由于家庭教育对家庭成员的身心发展具有连续性和终身性的特点,因此将廉洁教育引入家庭教育具有长效性[3]。宫克雯在《构建家庭防线营造廉洁港湾》一文中指出,中国古代的家本观念影响着千千万万的中国人,家庭廉洁是社会廉洁的最低标准,因此,构筑家庭廉洁防线对于预防和抵制腐败有着不可估量的影响。王忠武认为,从我们国家的历史发展情况来看,根深蒂固的家庭观念使得中国人认为家庭是个人价值实现的重要归属,是家庭成员努力奋斗的依托。家庭观念在国人心目中的重要性,促使他们的行为活动要以维护家庭利益为根本,严格的家风环境可以加强家庭成员内部的互相监督、互相督促,优化家庭内部德育环境[3]。部分学者以家庭教育对子女的影响为切入点,指出家庭不仅起着联系家庭成员感情寄托的作用,同时它还承担着对子女的早期教育,它是子女接受诚信教育、清正教育和勤俭教育的启蒙学校。家长的行为规范和思想品德是孩子的榜样和标准,家长的德育素质对子女的人生走向和影响不言而喻。因此,家长要以身作则,引导子女树立正确的财富观和高尚的道德观念,形成正确的价值观和世界观[4,5]。还有一些学者通过研究廉政文化与家庭文化之间的关系指出,从被动的“人要我廉洁”到自觉的“我要廉洁”的转变可以减少腐败意识的滋生,良好的家风环境有利于家庭成员之间相互帮助,强化个人自律意识,从而形成健康的亲情观,维护家庭幸福[6]。李高海和王建在《论家庭文化建设与构建社会主义和谐社会》一文中指出,家庭文化建设对社会主义现代化建设起着至关重要的作用,弘扬勤俭持家的风气和提倡正确的消费观是建设社会主义和谐社会的途径之一。笔者认为,血浓于水,家庭是人们走向社会接受教育的第一站,将廉洁意识灌输在日常家庭教育的过程中可以造就严格的家风环境,对家庭成员良好道德行为的养成起着举足轻重的作用。而家庭是社会的细胞,是社会整体的组成部分之一,家庭的和谐影响着社会的稳定和发展,家庭廉政文化建设是构建反腐败体系中不可或缺的一部分。因此,要用长远的眼光看待家庭廉洁教育对构建社会主义和谐社会的潜在作用。

    2家庭廉洁教育的途径由于家庭廉洁教育的缺失,越来越多的行贿人在行贿的时候采取迂回路线,通过向干部家属和子女发射糖衣炮弹达到自己的目的。因此,家庭成员的拒腐能力已成为影响领导干部清正廉洁的重要因素。从近两年出现的越来越多的“官二代”和“富二代”现象,我们也可发现父母的行为举止深深地影响着许多青少年的心理健康成长,更加严重地影响到了他们走向社会和工作岗位后的价值观和财富观。针对以上现象,学者们认为,家庭廉洁教育应主要包括权力观教育、财富观教育、亲情观教育和道德伦理教育等内容,而其主要教育对象应包括领导干部自身、配偶、子女和其他家庭成员。家庭廉洁教育的主要途径有以下几点:

    2.1立足于传统道德风尚,并结合新的时代背景刘德云在研究中指出,家庭廉洁教育要兼顾美德教育、家风教育和传统教育。首先要大力弘扬传统美德,保持积极向上的生活态度,将家庭构筑成为一个廉洁、幸福和温馨的港湾。其次要明确亲情和原则的关系,树立正确的亲情观。在原则之外讲感情,在感情之内讲原则,规范家庭成员的行为,避免羁于亲情、背弃原则的事情的发生。最后要加强传统家本思想教育,使家庭成员意识到自己的行为对家庭幸福所产生的后果。家庭成员之间要共同形成“尊廉、助廉”的格局[7]。还有一些研究学者认为,进行廉洁文化建设要从小家开始,增强家庭观念,重视传统亲情教育,凸显家庭责任感,从思想上改变领导干部的认识,优化家庭德育环境,营造反腐倡廉的良好家庭氛围,这样有助于强化思想道德教育的有效性,从而从根本上减少腐败行为的发生几率[8]。一些学者建议,家庭廉洁教育要站在更高的高度上看待,将其纳入党建和政治文化建设的大格局中,高度重视家庭廉洁教育,以家庭和谐促进社会和谐[9]。利用与廉政文化建设相关的中国优秀传统资源,如“立志”、“畏”“知耻”的论述,以人为本,立足家庭这一特殊场所,将廉洁思想与“五好文明家庭”和“学习型家庭”相结合[10]。

    2.2重视对配偶的廉洁教育郭群认为,为了加强配偶在反腐败斗争中的重要作用,要立足于家庭,发挥家庭优势,正确处理好三种关系,即“干部本职工作与家庭助廉的关系”、“干部廉洁自律与家庭助廉的关系”、“处理好干部防腐倡廉与家庭助廉的关系”,而配偶要努力营造家庭亲情氛围,在事业上、生活上当好监督员。通过领导干部与配偶之间的相互监督和影响,促使领导干部及其配偶都有正确的权力观、财富观,共同营造一个清正廉洁的家庭环境[2]。王忠武指出,依靠家属助廉需要培养一个可以理解和尊重配偶的廉内助,在生活和事业上都可以给予合理的关心和支持,在严格要求自己的同时还要时刻提醒配偶遵循廉洁自律的各项规定[3]。

    2.3引导子女树立正确的财富观和价值观李海凤指出,要想培养子女良好的价值观念,提高子女的道德素质,家长要以身作则,与学校、社会形成三股合力。首先父母要具有高尚的品德、良好的心理素质;其次,要培养子女的独立生活能力;最重要的是要善于自我批评,注意生活作风,加强对子女的正面引导[10]。

    2.4加强法制建设,提高家庭成员的廉洁自律意识李明辉在《通向善政之途———论廉政道德建设》一文中指出,法制教育既包括法律规范的普及也包括法律文化的普及,而普法教育更重要的是为了普及观念,树立法律公平、公正以及权力与义务的价值观念,有利于社会成员辨别是非,增进对廉洁正直和民主意识的追求。家庭是社会的细胞,通过在“小家”教育中普及法律文化、培养家庭成员的廉洁自律意识,从而形成良好的社会文化,笔者认为,要将反腐倡廉从事后查处转为事前预防,家庭廉洁教育是必不可少的环节之一。我们要努力探索开展家庭廉洁教育的新方法和新途径,创新教育形式,丰富教育内容,可以通过建立反腐倡廉教育基地,积极组织各种廉洁知识竞赛、廉洁文化照片展和演讲比赛,还可以结合当今新兴的传播手段,如微博、社交网络等新媒体进行活动改革,以更加新颖的活动方式吸引大家参与其中,提高教育有效性。

家庭教育指导论文范文第13篇

一、指导思想

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，全面实施我区五部门联合颁发的关于开展“三位一体”教育的意见，引导广大家长树立“育人为本，德育为先”的理念，选取符合现代要求的家庭教育内容和科学的教育方法，配合学校和社区，着力加强子女的思想道德教育，提高综合素质，促进我区中小学生的全面发展。

二、工作目标

1．坚持教育行政部门主管、教育局关工委主抓、学校主办的原则，构建以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的合作育人体系，充分发挥关工委和“五老”的作用，使校内和校外教育协调一致，形成教育合力，促进学生健康成长。

2.进一步拓宽家庭教育知识的传播途径，普及科学的家庭教育知识，提高家长对家庭教育知识的掌握程度，帮助家长树立正确的育儿观，提高家长科学教子的能力，在家庭教育中推进素质教育。

3.建立完善区、学区、学校三级家长学校建设，健全家长学校的各项制度，全面提高家长学校的办学水平和质量，建立多元化的家长学校办学体制。

4.优化家庭教育指导队伍。动员和组织“五老”特别是广大老教育工作者，积极投身家庭教育，组建家庭教育专家队伍，加强新时期家庭教育工作的研究及分类指导，促使家庭教育工作向着科学化、现代化的方向深入发展。

5.重视弱势群体家庭教育。进一步关注特殊家庭（单亲家庭、特困家庭等）和特殊儿童（残障儿童、“问题”儿童等）、流动人口子女的家庭教育，促进我区家庭教育工作均衡化发展。

三、组织实施

1．以点带面推动实验工作深入开展

通过现代家庭教育实验试点工作，采取点面结合、逐步推开的方法，形成城乡一体、整体推动的态势。

2．加大家长学校建设力度

家长学校是提高家长素质，实施现代家教的重要阵地。在办好校级家长学校和学区家长学校的基础上，筹备成立区家长学校总校，形成纵向三级管理体系。继续开展区家长学校讲师团巡回讲座活动，逐步形成区域性家长学校系列教材，帮助家长提高科学教子的水平。

各校要充实完善家长学校建设，建立健全教育教学管理制度，充分利用现有的教育资源，依靠自身的人才优势和资源优势，与学生家长密切联系。要定时间、定教室、定教材、定教师、定学员。家长学校集中授课每学期不少于2次，每次2学时，其它辅助形式因校制宜；选择适应现代家庭教育教学需要的图书资料，配齐配全内设机构和工作人员，要采用多媒体、校园网等现代化的教学手段和设施组织教学，改变以家长会代替家长学校的单一做法，创新活动方式，不断提高教学质量，努力办出特色。

同时，通过实施“共同成长工程”，深化家长“与孩子同入学，与孩子共毕业”的观念；通过开展“区级优秀家长学校”评比活动，树立典型、推广先进经验；通过开展区、校两级“优秀家长”的评比活动，进一步提高家长科学教子的自觉性和积极性，密切家校联系，形成合力。

3.加强家庭教育指导教材建设

目前学校可将区教育局编辑的家长学校教育读本《携手》作为家长学校教材。同时，各校要按照时代性、科学性、可读性、可操作性的原则，积极探索编写适合不同年龄、不同文化层次、不同家庭类型家长需要的家庭教育普及读本、宣传手册和各类音像教材，以适应我区现代家庭教育指导工作进一步发展的需要。

4．加强家庭教育师资队伍建设

建立一支专兼职结合的高素质家教师资队伍是保证现代家庭教育实验顺利实施的关键。要充分认识到班主任在家长学校中不可替代的地位，要将家长学校工作与班主任工作有效结合，对全体班主任实施系统培训，使之成为家长学校最基础的宣讲师资。同时，坚持“精选师资”的原则，选配各方优秀人员担任家长学校的教师：一是精选教师队伍中的优秀教师，最大限度地发挥首席班主任和首席教师在家庭教育中的引领作用；二是充分发挥“五老”作用，聘请有事业心，热爱家庭教育，具有丰富经验的离退休老教师、老领导，省、市、区关工委、老教协、老科协教育专业委员会的老同志为家长学校作专题讲座；三是聘请家庭教育方面的专家、学者、教授为家庭教育学校作专题报告。四是请家教有方的家长做经验介绍。

5．拓展现代家庭教育工作的渠道

现代的家庭教育不仅仅局限于为家长作辅导，应通过灵活多样的形式，推动家庭教育工作的深入开展。一是广泛开展咨询活动。对一些家庭教育中的个性问题，通过家教咨询来解决。二是积极开展家访活动。继续强化家访工作，同时通过“网络家访”、“户外家访”等创新方式拉近与家长、学生的距离，促进学生的健康成长。三是开展亲子活动。学校组织家长、教师、学生共同开展亲子活动，通过良好的沟通，形成民主、和谐的亲子关系。四是广泛开展丰富多彩的家校联手教育活动，继续开展“荣誉校长”、“家长客串教师”、“家长到学校当义工”等特色活动，让家长主动参与到学校活动中来。五是建立“学校开放日”，设立“家长意见箱”，形成家校互访制度，使家长真正走进学校，了解学校工作，达到良性的沟通。六是完善网络。运用多媒体等现代化信息教育手段，积极推进家庭教育手段的现代化，扩大家庭教育社会辐射力度。各校要充分利用现有的计算机网络系统和其他有效的教育资源，设立家庭教育网站或开辟家庭教育网页，举办网上家长学校，开展网上教育教学和家庭教育咨询服务活动，为提高家庭教育质量服务，用信息化带动家庭教育现代化。

6．加强家庭教育理论研究工作

课题研究是现代家庭教育实验工作的重要环节。要依托教育研究机构和中小学校，组织开展家庭教育的专项研究和理论研究，尤其要开展应用型研究。各校要本着时代性与科学性相结合、目的性与实用性相结合、现实性与前瞻性相结合的原则，在充分调查论证的基础上，针对各种类型家庭教育的重点、难点、热点，特别是加强对小学一年级新生入学、中小衔接、青春期等关键时期教育的研究，确定研究目标和重点研究课题，形成一批有分量的研究成果，并注重成果的转化和实际应用，为全区现代家庭教育实验工作的顺利开展，提供理论支持和决策依据。

四、保障措施

1.完善运行机制，健全组织机构

为使现代家庭教育试点工作运转正常，要着重建立以下五个运行机制：

（1）规范管理机制。区教育局成立由局领导牵头，教育科、教育局关工委等相关部门组成的现代家庭教育试点工作领导小组，将现代家庭教育试点工作纳入议事日程和教育发展规划，细化目标责任，定期研究部署，形成工作合力，建立长效工作机制。教育科将具体负责试点工作的实施，教育局关工委负责协调老教育工作者开展工作。

各中小学要有一名分管德育的副校长直接负责现代家庭教育工作，教育处（教导处）具体负责实施，并聘请老领导、老教师参加实施工作。区教育局要指导学校进一步规范家长学校的管理，严格流程管理，形成“纵横联合”的管理网络，即形成区、学区、校三级家长学校的纵向管理体系，同时充分发挥家长委员会、家长学校、家校互访活动的横向联系作用。

（2）社会参与机制。建立健全社会参与的机制，积极争取各级关工委、妇联、团委、各街道办事处、有关高校和青少年科研机构以及学校共建单位的支持与配合。

（3）考核评估机制。考核评估机制是推动全区家教指导工作的有力杠杆。区家庭教育工作领导小组要把家庭教育工作列入单位和部门工作的考核内容。区教育督导室在对学校全方位目标管理进行考核时，要将家庭教育指导工作列为督导评估的内容之一，并占有一定的权重。区教育局在对各中小学进行管理检查，特别是德育工作管理每年度的检查时，要把开办家长学校，开展家教指导工作的情况作为重要的检查内容，有力地推动全区家长学校工作的开展。

（4）表彰奖励机制。为激励中小学办好家长学校，表彰在家教指导工作中做出贡献的“五老”和巡回讲师团成员，认真参加家长学校学习、学以致用、教子有方的好家长等，区教育局将与有关部门一起，每两年在全区范围内评选一次优秀家长学校、家庭教育先进工作者和优秀家长，并进行命名表彰。

（5）研究提高机制。一是加强教材教法的研究。组织家教讲师团成员研究讨论如何提高讲课质量。二是举办两年一次的研讨交流会。区教育局每两年与区有关部门联合召开一次家教指导工作研讨交流会。让第一线干部、教师、“五老”和巡回讲师团成员交流自己的经验和做法，并针对工作中遇到的新问题进行研讨，提出对策。在此基础上，选择质量较高的论文在局网站、有关报刊杂志上发表或编辑论文专辑等，在全区范围内发行交流。

2.实施“有效德育”，做好结合文章

开展青少年思想道德教育，首先要依托于学校教育主阵地。在“有效德育”理念的引领下，学校要负起“牵头引导”的责任，积极向家庭、社会宣传办学理念和办学特色，与家长、社区形成共同的育人目标。同时，做好结合文章，与街道办事处、居委会密切合作，开展“文明家庭”、“书香家庭”、“五好居民”等创建活动。坚持把育人作为家庭教育的核心内容，充分发挥家庭教育场所灵活性、角色固定性，最易育人的特点，形成以学校德育为主导，以社区实践教育为重要阵地、以家庭养成教育为基础，社会各方面共同参与的青少年教育工作体系，使家庭教育实现由“重分数”到“重做人”的转变。

3.增加必要投入，提供资源保障

要增加对家庭教育工作的必要投入，设立家庭教育工作专项资金，以用于开展培训、组织研究、阵地建设及表彰先进等。努力发挥部门优势，整合内部资源，在人力、物力、财力上给予保障，为做好家庭教育工作创造有利条件。要广泛动员社会力量，多渠道开发资金、设施、活动等资源，形成家庭教育工作的社会合力。

家庭教育指导论文范文第14篇

【关键词】实践 家庭教育指导 课程改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0241-02

一、课程改革背景

首先，随着教育理念更新和人才市场需要变化，高校对教师理论与实践结合能力及学生综合实践应用能力有更高的要求，需要教师掌握深广的专业知识和能力，树立强烈的“学生意识”，以实践为先导合理统整设计教学；其次，在我国经济社会转型过程中，家庭教育新情况新问题层出不穷，《家庭教育指导》的教学过程须关注家庭教育热点，让学生参与到实际家庭教育情景中去；最后，传统家庭教育课堂气氛沉闷、师生关系处于单向传输状态，学生走出课堂，与家长接触的机会很少，对家长教育困惑不清晰。理论与实际脱离，不利于培养学生主动学习、独立思考及依据理论分析家庭教育问题。

二、《家庭教育指导》课程改革思路及具体措施

（一）教学内容――注重创新，突显家庭教育热点问题

以实践为先导的课程内容应与现实社会密切联系，紧贴生活中突出的家庭教育问题。一方面，注重理论创新性，涉及家庭教育的特点、影响因素及家庭教育原则方法，探析人生不同时期家庭教育的主要内容途径；不仅研究正常家庭教育问题，还对特殊家庭（离异家庭、留守儿童家庭和流动儿童家庭等）进行论述，从全球化视觉审视家庭教育未来走向。另一方面，注重实践指导性，将教师和学生成长的自身经验、社区家庭案例作为教学素材。

（二）教学方法――注重应用，培养学生实践操作技能

应避免纯理论的讲授方式，注重多种方法的灵活运用，引导鼓励学生融入课堂。针对学生知识水平实际，采取讲授、案例教学、小组合作、讨论、情景剧创编演绎和社会实践等方法。其中，基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论为主，现实问题以案例分析为主，实际操作问题以小组为单位创编情景剧和社区考查为主。

（三）教学组织形式――注重灵活，综合运用多种组织形式

本课将综合运用三种教学组织形式（集体教学、小组合作和个人学习），集体教学主要用于教师集中讲解基本的理论知识和教师到学校做家庭教育讲座时的集中聆听；小组合作用于情景剧创编演绎、主题讨论活动和社区家庭教育考查中；个人学习用于学生依据教师的要求独立思考和多渠道收集整理信息。

（四）现代教学技术应用――注重直观，妙用多媒体教学辅助技术

在教学过程中运用多媒体课件，将生动的图片、视频等充分展现，增强教学直观性和现实性。比如，在讲解离异家庭问题时呈现《超级育儿师》中讲述一位绵阳单亲妈妈独立抚养孩子，面临与祖辈和孩子之间的亲子情感疏远以及祖辈与母辈教育理念不同等问题时的处理方法，学生能更全面直观地了解一个家庭，学习育儿师的指导策略。

（五）课程和教学资源拓展――注重综合，充分合理利用多种教学资源

综合采用多本教材的优势编排教材，拟定教师用书和学生课外参考用书；推荐中国家庭教育网；加入微信平台“中国教育报-家庭教育”、“新东方家庭教育”和“开心妈妈家庭教育”等；图书馆和系资料室购置家庭教育相关专业书籍和期刊杂志硕博论文；刻录和复制家庭教育相关视频和电影，方便学生课前和课后的自主性学习。

（六）考核和评价方式――注重过程，结合动态课堂表现和静态结果考查

尝试建构式评价法，结合动态表现和静态结果考查，是课堂表现、实践操作和理论成绩的综合。平时成绩占50%，期末成绩占50%。平时成绩包括社区家庭考查和案例汇集分析占20%、家庭情景剧创编制作演绎自评互评师评占30%。期末考试注重理论知识的实践性应用，采用一小时闭卷考试形式，考试内容涵盖教材各章基本知识点，涉及家庭教育问题的综合性案例分析，以便学生深层次理解和掌握课程内容。

三、课程改革中重点需要解决的问题

教师方面，课程内容多，教学时间短，应合理分配课程理论教学、学生讨论分析、学生家庭情景剧创编演绎及社区考查的时间；合理整合教学内容，尽可能融入当下家庭教育中的热点问题；合理调控课堂氛围，将学生积极性激发出来，对案例及情景剧演绎效果进行充分评析。学生方面，如何结合当前家庭教育的热点问题从理论和实践方面对案例进行有效评析，发挥团队合作、积极思索和勇于实践沟通。

参考文献：

[1]臧振力.高等职业院校《家庭教育学》课程改革探索[J].时代教育（教育教学）.2011（ 02）.

[2]林小英，陈向明.不同的视角不同的声音――教师和学生对大学本科课程的看法[J].高等教育研究；2002（04）.

[3]蔡岳建.家庭教育理论与实践[M].重庆：西南师范大学出版社；2012年12月.

[4]杨宝中.大教育视野中的家庭教育[M].北京：社会科学文献出版社，2003.

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家庭教育指导论文范文第15篇

一、加强教师的自身素养及沟通能力，提高家长工作的艺术性

1、结合《幼儿园教育指导纲要》及《指南》的精神，组织教师、家长们进行学习，使"合作意识"深入人心。进一步确立为孩子服务、为家长服务的新观念，在家园交流中，把握好教师与家长互为支持者、合作者的角色关系。

2、充分利用家委会的作用，组织家长工作经验交流，通过交流、研讨、共同分享家长工作的好经验、好方法，感受做好家长工作的乐趣和成效，促进每位保教人员不断提高家长工作的水平。

3、加强幼儿园与家庭的沟通，以灵活多样的方式，使沟通既根据实际需要有重点突出，从而共商教育策略，协同进行教育。

（1）举办多形式有针对性的家教讲座如：幼小衔接讲座及每周的YY语音亲职教育讲座。

（2）做好家访工作。对每位新生进行家访，学期中进行不定期的家访，学期末进行全面家访。

（3）举行家长开放日活动，把"家长开放日"作为家园共育好时机，让家长了解孩子在幼儿园的生活学习，调动家长把所观、所思、所想反馈出来，互相交流，共同研究家园如何进行教育。使开放活动更深入，更有价值。

（4）通过电话、班级QQ、微信平台以及接送孩子时的交谈等，与家长间架起情感的桥梁，取得家园沟通与合作。

二、发挥家委会作用，提高家长参与率、增强教育合力

1、发挥家委会的作用，使家委会参与幼儿园的管理，在幼儿园管理、教育、家长工作、后勤等方面的目标、措施等各项工作献计献策。

2、每学期通过家长满意度调查，请家长对幼儿园各项工作提出自己的意见和建议。

3、开展内容丰富的"亲子活动",使家长与幼儿同乐，使家园关系更为密切。

三、做好幼儿园与家庭的互动，架起家园互动的桥梁

1、利用亲子桥向家长介绍幼儿卫生保健、心理健康方面的知识；宣传家庭教育的经验与信息；报道幼儿园活动动态及成果。

2、丰富《亲子桥》的形式、内容，一方面向家长宣传科学，另一方面注重与家长互动，增强针对性和时效性。

3、开展"书香校园"阅读活动，利用4月份阅读月的活动，营造家园浓厚的文化氛围。

4、进一步发挥"家园联系册"及"优势测评"的功能，使"家园联系册"和"优势测评"成为家园互相交流信息的一种有效渠道。

幼儿园春季家长学校（二）一学期工作即将结束，在本学期我园家庭教育指导站根据制定的计划有效开展各项工作，先将如下：

一、工作目标：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高家园共育的实效。

2、加强家委员会工作，发挥家委会成员督促作用，挖掘优秀家长资源，提高家长的指导意识和能力。

3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。

二、具体开展的工作：

（一）开展系列"家长学校"活动，提升家长的育人素质。

1、开办"家长学校",向家长宣传家庭教育知识。

本学期，我园在新生入园之前举行新生家长会，介绍幼儿园学习和生活的基本情况和要求，指导家长一起帮助孩子尽快适应幼儿园集体生活。各班将开展家庭教育进课堂培训活动，教师根据本级实际情况组织家长培训。

2、以家长课堂为载体，办好家长学校。

结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，通过现代家庭教育知识的宣传与学习，帮助家长树立现代家庭理念，掌握科学育儿的方法与技巧。6月份针对大班家长进行了《幼小衔接》的讲座。12月份对小班组家长进行了《如何培养幼儿良好的行为习惯》的讲座。尤其是我园将家长培训带入课堂，各班老师结合自己本班幼儿实际情况选择学习内容，使家长了解到教育孩子的一些好方法。小三班《会阅读的孩子更成功》、小二班《关于3-4岁孩子常见问题的教育对策》、小一班《为啥宝贝在幼儿园和在家里判若两人》、大一班《如何培养孩子的自制力》、大三班《家长如何正确对待幼儿之间的冲突》、中一班《浅议幼儿早期阅读的意义》，每次培训做到有计划、有学习材料、有记录，使家长的教育理念得到提升。

3、制定每月一题家长作业。

幼儿园各年级组长根据幼儿的实际情况制定了每月一题的家长作业，并给家长发放了指导菜单4次，发放家庭教育作业及菜单800多份。9月份《如何缓解孩子的入园焦虑》、10月份《如何指导孩子的阅读》、11月份《如果你的孩子也在意输赢，你会怎么做》、12月份《如果你的孩子习惯不好，你会怎么做》，通过一系列的阅读学习活动，家长对家庭教育工作的观念有所转变，个人的知识及素质有所提高，家长委员会成员在家庭教育指导师的配合下，能够胜任审批作业的任务，并能以独立批阅、反馈、总结、解决问题等形式将审批工作落到实处，同时以点带面的利用辐射作用更好地开展家庭教育工作。我园每学期末针对优秀的家庭教育志愿者、家庭教育委员会成员给予一定的奖励，来调动大家参与活动的积极性。

4、开展形式多样的读书活动，提升家长的理论知识。

指导师以年级组的形式组织家长委员学习，以读书交流的方式大胆畅谈自己学习的。通过家长会、家长开放日、读书日、家庭教育讲座、每月家庭教育作业、读书沙龙等多种形式提升家长的理论素质。利用幼儿园网站、QQ群等宣传优秀的家教理念。12月份各班上交家长教子征文18份，幼儿园进行整理、评出3份优秀家长教子征文参加市级家庭教育征文比赛。

5、每月向家长推荐一些关注孩子成长的热点文章，与家长共同探讨

当前家庭教育、幼儿园教育及社会教育的良好策略。并积极鼓励家长撰写读后感受，与老师交流育人心得，并在幼儿园网及班级"家长园地"栏目中。

6、经常性地对家长进行学习辅导和咨询服务活动。

利用家长园地、家教橱窗、家长开放日、家访、班级家长会等，积极向家长宣传科学的教养方法，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予合理而有效的建议或号召大家共同研讨、解决，帮助、引导家长更新教育观念，了解孩子的发展规律和教育孩子的规律，更好地参与幼儿园育人活动。

（二）加强教师培训，提高教师的育人素质

为了提高教师指导家长开展家庭教育工作的能力，幼儿园订阅了大量有关家庭教育的书籍供教师借阅。家长工作问题不能很好解决的，利用开例会提出，全体教师进行讨论、分析、解决，给老师出谋划策，找到合适的解决方法，通过学习、积累经验，各班教师能针对孩子的问题撰写家庭教育指导菜单、个案，帮助家长解决育儿中的困惑。我园教师积极参加自治区家庭教育网络学习，在学习中教师们认真学习按时完成作业，积极撰写论文和学习。我园有13名教师获得中级班专业培训合格证、7名教师获得高级班专业培训合格证。撰写学习13篇、论文7篇。教师们还积极参加各类比赛，其中家庭教育个案二等奖一名、三等奖一名、家庭教育论文三等奖一名，指导师岗位练兵三等奖2名。

以上是我园家长学校，成绩是有的但也有不足之处，在下学期将取长补短，使我园学校工作做到深入，扎实。