阅读推广论文范文
阅读推广论文范文第1篇
随着微信的普及，加之其影响力的不断扩大，各行各业陆续推出了微信服务，公共图书馆作为主要的信息服务机构，更应抓住这一机会，利用微信这一通信工具进行阅读推广，提高公共图书馆的社会影响力。本文是对公共图书馆利用微信进行阅读推广的现状进行分析，就其存在的问题，提出了自己的建议。
一、微信在公共图书馆阅读推广中的应用现状
长久以来，公共图书馆向读者提供的信息服务多是被动的，而在当下，随着信息技术、通信技术、网络技术的不断发展，被动服务已然无法满足广大读者的信息需求，微信的诞生无疑将极大地促进公共图书馆提供主动服务。
为调查研究公共图书馆微信开展现状，笔者通过微信手机客户端输入关键字“图书馆”来查找公共图书馆的官方微信，发现有多数公共图书馆以及高校图书馆已经建立了自己的官方微信，笔者选择了郑州图书馆、广州图书馆、深圳图书馆等公共图书馆的官方微信进行关注，通过近五个月的信息接收情况，得出以下结论：
（一）微信服务尚处于初级阶段，有待进一步提高
从关注的公共图书馆微信消息推送服务内容来看，多数公共图书馆微信推送的信息服务主要包括：图书馆介绍、通知公告、读者活动、馆藏查询、讲座公开课等信息。有些图书馆虽然开通了馆藏查询或是图书检索服务，但是打开后却发现其功能还不够完善或是无法使用。还有些图书馆虽然开通了图书续借功能，但打开后也无法使用。
总体来讲，国内多数公共图书馆开展的微信服务还处于初级阶段，多数图书馆微信服务形式主要是图书馆介绍、信息推送、通知公告等，缺乏与读者互动模式，其内容其形式较为单一，并没有实现微信信息交互的真正价值[2]。
（二）微信服务推广方式单一，形式古板
现阶段，多数图书馆微信推广采用到馆读者主动添加关注的方式来增加该图书馆的人气，而我们使用较多的微信“朋友圈”这一强大的功能很少被利用。如果图书馆使用微信朋友圈来增加本馆的微信关注量，效果将会更加明显。
另一方面，大多数图书馆的微信服务多是以文字和图片的方式向用户推送消息，其实微信提供的方式是多种多样的，公共图书馆可以在信息推送过程中加入生动形象的视频或是语音消息，并及时回复读者的提问或是建议，吸引读者参与互动，拉近与读者之间的距离，从而吸引更多的读者[3]。
（三）微信服务缺乏专职人员进行管理
很多情况下，有些读者关注了图书馆的微信，并通过微信与图书馆进行对话，但往往得不到及时的答复，或者答复生搬硬套，疏远了图书馆与读者之间的距离，图书馆应安排专职人员对本馆的官方微信进行维护，定期或不定期向读者推送消息，推送消息的频率应适中，太过频繁可能会引起读者反感，反之则失去了原本的意义。及时答复读者提出的问题，提高微信的利用率。
另外，微信编辑人员还可将读者提出的问题进行分类整理，将一些有针对性的问题做成常见问题列表发送给读者，为读者营造亲切舒适的阅读空间。
二、公共图书馆利用微信进行阅读推广的建议
随着网络技术的不断应用，微信在图书馆中的应用势必更加深入，但目前多数图书馆微信的应用还存在各种问题，针对这些问题，笔者提出了以下建议：
（一）公共图书馆应更加注重微信账号的推广
目前，多数公共图书馆已经拥有了自己的微信公众号，但是关注其公众号并经常参与其互动的读者并不多，如何才能让读者主动关注并吸引其长期关注是目前公共图书馆利用微信开展读者服务工作的首要问题。
公共图书馆开通微信公众号后，可以在其官方网站上进行公布，另一方面要加大宣传，让读者知道关注微信后可以第一时间得到馆内的读者活动，绑定微信号后可以利用微信进行馆藏查询、图书续借、新书推荐、图书预约等活动，方便读者的阅读，让读者乐于使用。
此外，还可以鼓励读者利用自己的朋友圈帮助图书馆进行官方微信的宣传，以便产生连带效应。
（二）重视微信编辑人员，培养高效能微信服务团队
公共图书馆要想通过微信这一传播工具来促进阅读推广，必然离不开一支高效率的微信服务团队，这就要求微信编辑人员既要有较强的新闻敏感性，能够及时把信息传播给广大读者，还要有丰富的知识和广阔的视野。
另外，微信编辑人员还要对广大读者有足够的了解，尽量拉近与读者的距离，即使在节假日也不要间断与读者之间的联系，可以发出节日祝福或是通过微信推荐节假日图书馆举办的系列活动，让读者随时可以感受到图书馆的热情服务，无形中拉近与读者之间的距离。反之，若是微信编辑人员没有主动推送消息或是推送消息过少，时间久了，读者关注图书馆微信的次数逐渐减少，或者直接取消关注，那么图书馆想要通过微信传播消息便无从谈起。
（三）不断完善和丰富公共图书馆的微信信息服务功能
现下，多数公共图书馆提供的微信公众号可以向关注其的读者推送本馆的动态，近期活动安排等消息，有些图书馆的微信公众平台上虽然显示了馆藏查询或是馆藏续借等功能，但却形同虚设，打开后根本无法使用。随着微信这一平台功能的不断发展和完善，微信平台的信息受众对其功能要求也将逐步提高，公共图书馆的微信编辑人员更应不断完善和丰富本馆的微信服务功能，以满足其信息受众的需求。公共图书馆只有不断丰富和完善微信平台的各项服务功能，极大地满足读者需求并为其带来便利，才会得到读者的认可，微信公众平台也才能生存和发展起来，利用微信公众平台进行阅读推广才能实现。
三、结语
阅读推广论文范文第2篇
关键词：人文社团；阅读推广；高职院校
[FL（K2]一、高职院校阅读现状及阅读推广的必要性
自2014年起，“倡导全民阅读”连续三年出现在政府工作报告。政府的大力推广，迎来了全民阅读的春天。然而当前我国国民整体阅读量还不高。据统计，犹太人每年每人读书64册；俄罗斯人年读书55册；美国制订了计划每年每人读书50册的目标，而中国每年每人读书仅5册。作为社会精英的大学生族群的阅读情况也并不乐观。据《中国青年报》对全国部分高校的调查显示，17%的学生一年中未购过一本课外读物，8%的学生从未走进过图书馆。趋向功利化、碎片化和娱乐性的阅读现状令人担忧。相较之下，高职学生的阅读状况更令人担忧。无锡南洋职业技术学院近500位学生的阅读状况调查显示，学生阅读的时间偏短，数量偏少，而阅读的最主要渠道则是“网上下载和在线阅读”（6937%），阅读最多的是“电子读物”（5313%）。纸质书的阅读量少得惊人。学生最爱阅读的作品以“青春励志类”“娱乐休闲类”“侦探武侠类”为主，读得相对较少的是“文史经典类”和“专业学习类”。上网（7123%）成为学生打发课余时间的最常用方法。
但是在调查中我们也发现，高职学生阅读的现状虽不容乐观，但是他们对阅读的态度还是比较端正的，大多数学生（7322%）赞成阅读是很重要的。他们在“喜欢的阅读推广方式”中提到了“好书推荐”“图书漂流”“名著欣赏”“名家讲座”“征文比赛”“诵读大赛”等十几种推广方式，在“建议阅读推广措施”中主要是“希望改善校园阅读环境（图书馆）”和“希望多开展读书活动”。这都f明学生对阅读推广活动是有兴趣、有需求的，高职院校有阅读推广的基础，也应承担培养学生阅读意识和提高学生阅读兴趣的责任，以提高学生人文修养。因此，在高职院校引导性地开展阅读推广工作符合时代要求和现实需要。
二、人文类社团参与阅读推广的优势
华东师范大学范并思教授认为：阅读推广就是对于缺乏阅读意愿的人，通过生动有趣的阅读推广活动，引导他们感受阅读的魅力，享受阅读的乐趣，并逐步形成阅读的意愿。因此，阅读推广一般以“活动”的形式出现，组织或引导读者参加各种活动，甚至介入读者的阅读过程，影响读者的阅读选择。
高校阅读推广活动的受众主要是在校大学生。学生本身有阅读的需求，同时也可以成为阅读的推广者。一些由各院系、班级有共同兴趣爱好的学生自发组成的学生社团，成员众多，开展活动积极，在大学生中广受欢迎，有较大的影响力。尤其是人文类社团，如读书会、文学社、话剧社、传统文化社、汉服社、摄影协会等，其本身对人文知识有浓厚兴趣，是一个层次丰富且具有一定规模的阅读群体，加以引导培养后，能发展成为一支优秀的阅读推广团队。人文类社团参与阅读推广具有以下优势。
1.发动更多群体参与阅读活动。人文类社团参与学院组织的阅读推广活动，一方面因为这些社团的成员本身就对阅读活动拥有浓厚兴趣会积极参与。另一方面，他们以书会友，开展阅读交流活动，不断发动更多的学生参与到阅读活动中，依托社团的影响力，形成人人爱读书的阅读氛围。
2.沟通上下，丰富活动内容，反馈活动效果。学生总是最了解学生的，人文类社团作为学生自发组织，对学生的阅读需求最为了解。社团可以及时与组织者加强沟通，根据读者的阅读需求，创新活动内容，使阅读推广活动更具吸引力，活动形式更多样化，不断激发读者的阅读兴趣，帮助阅读推广活动开展得更广泛。同时，学生在参与活动的过程中，能通过社团把在活动中的感受及时反馈给组织者，通过广泛反馈，有利于活动组织者总结经验，发现问题，为下一次组织更高质高效的阅读推广活动打下坚实的基础。
3.拥有丰富组织经验，有能力协助组织者开展活动。高职学生社团由学生自发组织，其宗旨、章程及制度都是社团成员联合发起、协商并制订，社团领导者由社团成员民主推荐，活动内容及实施办法由社团成员集体讨论和分工，能独立自主地开展社团活动。因此，可以承担阅读推广活动中具体活动项目的实施开展。例如，无锡南洋职业技术学院“知味文学社”每年承办经典诵读大赛，从组织报名到比赛选拔、会场布置、舞台呈现，全部自主完成。这项活动引导学生阅读经典，起到优化学生阅读选择的作用。高职院校要想进行阅读推广，就应加强与人文类学生社团的合作，充分发挥其优势，依托社团影响力，提高活动的参与度和活动效果。
三、发挥人文类社团在高职院校阅读推广中的积极作用
笔者在这两年工作实践中发现，依托校内人文类社团协同合作开展阅读推广工作，能取得较好的效果，人文类社团在高职院校的阅读推广中发挥着积极的作用。
1.发挥宣传作用，营造校园阅读氛围。高职院校的阅读推广活动通常由图书馆或人文类专业教研室策划举办，如果宣传力度不够，学生对活动关注度不够，兴趣不浓，活动效果就会大打折扣，星星之火难以燎原。但是，如果一个活动由口碑良好、广受欢迎的学生社团在学生内部发起倡议，会收到较好的效果。人文类社团可以结合社团特点采用不同的宣传方法.
程中，高职院校仍处于“中介机构”，不仅缩短了学生的受惠范围，还由于专业课教师的水平不足，在派遣、访问及考察的过程中，直接影响交流效果，无法真正发挥国际交流合作的作用。
3.国际交流与合作的结构失衡。高职院校的中外办学项目，缺乏健全的评估机制，专业结构设置不合理，无法突出高职院校的特色。同时，受国际教育体系及文化背景的限制，办学内容结构失衡，不仅无法实现高职院校的国际交流目标，也无法突出财经类专业的特色。
4.合作项目过于局限。学生和教师是保障国际交流合作的基本要素，即生源要素与师资要素。近年来，高职院校的中外办学项目受学生学历及外语水平的限制。同时，还存在一部分高职院校对师资团队的重视程度不高，外籍教师的组织方式过于单一的问题，主要包括：（1）校方特聘外籍教师：受外籍教师需求量的限制，缺乏健全的外籍教师教学水平评估体系，造成外籍教师的整体素质水平参差不齐。（2）外方直接委派外籍教师：此类教师的流动性强，人口来源复杂，同时，无法短时间适应中方的教学模式，例如：教学理念、教学方法及教学模式等，直接影响高职院校的国际交流水平，造成中外合作办学项目过于局限，无法可持续发展。
二、财经类高职院校国际交流与合作的具体措施
1.[JP+2]以合作办学为主要模式。高职院校要以联合办学为主要模式。例如：多数学生的学习年限，实行“3+0、1+2及15+15”等形式。以“1+2”形式为例，学生入学后，以基础课程及语言为主要内容，完成第一年的国内学习，再以财经类专业为主要内容，实习、撰写毕业论文，完成两年的国外学习，认证学分，一旦学生的考核合格，获取学历证书，其具体措施，主要包括：（1）突出财经类高职院校的专业特色。要求办学双方，以实现人才培养及办学目标为基础，共同协商选派教师、选定教材、设置课程及制订教学计划，再细化教学方案，便于开展教学活动，适用范围广，有利于学校自行调节。（2）组织相应的中方师资培训。高职院校委派骨干教师，完成专业课程进修，同时不断学习国际教学方法，引进先进的科学教学理念，或委派专业课教师，完成企业实习，了解财经行业的管理模式变革进程，与现有的教学方法相融合，便于解决在实际教学过程中所面临的问题，更好地服务社会。
2.以跨境交流为主要方法。相较于其他国际交流方式，跨境交流的难度大，如跨境就业、跨境实习及跨境学习等。但是，跨境交流不仅能有效提高学生的素质水平，还能拓展学生的视野，丰富学生的工作方式及学习环境，重建其价值内涵。同时，文化间的碰撞，有助于学生改变传统定向思维，优化其心智模式，树立自信心。
3.以短期培训为实习项目。培训，多指中外合作办学的短期培训模式。即学生完成国内学习任务后，于学习期间，以办学双方协议为基础，开展国际短期培训或短期实习的过程，以满足人才培养的目标。同时，要求学生在实习或培训的过程中，以财经类专业技术为基础，学习国际语言，考核合格后颁布合格证书。办学双方也可委派教师，完成培训或进修，观摩学习，这样不仅能显著提高双方的办学水平，还有利于交流教学信息。
4.以远程教育为课程形式。远程教育，经济性强，是指授课方式以卫星电视为主，由国际至国内，或由国内至国际，完成教学内容的传授。因此，要求参与远程教育的学生，在本地学校办理注册手续，再完成远程教育的课程传授，一旦于规定时间内完成课程考核并合格，由高职院校统一颁发学位及学历证书。近年来，随着远程教育水平的逐步提高，社会对于远程教育的要求也更为严格，远程教育模式的受益面也更为广泛。
5.以邀请外教为培训方式。相较于国际论坛等中外合作模式，邀请外籍专家，组织相应的专题讲座，经济性强，教学效率高，教学受益面广，操作简单。专题的内容主要包括：财经类教育理念、教学方法及财经类话题。
三、结语
[JP+1]笔者通过探究，认识到随着我国经济的不断发展，高职院校的规模不断扩大，财经类高职院校的数量在不断增多，财经类高职院校的办学水平在逐步成熟。为了提高财经类高职院校的教学水平，分析了现阶段财经类高职院校国际交流合作的现存问题，并提出相应的解决措施。然而，从现阶段我国财经类高职院校的国际交流合作水平来看，受传统因素影响较为严重，仍停留于粗放型阶段，对于国际交流合作的重视程度不足，缺乏健全的国际交流合作管理体系，信息化水平薄弱，合作手段落后，合作方法单一，合作效率低下，直接影响学生综合素质的发展。因此，教师要坚持实事求是的原则，结合财经类高职院校的发展情况，转变传统理念，加大对国际交流与合作，优化国际交流合作的工作流程，提高教师的整体水平，构建具有本校特色的国际交流合作模式，更好地服务于社会，为推进我国财经类高职院校的发展夯实基础。
参考文献：
[1]王欲晓.高职院校国际交流与合作模式探索与实践[J].吉林广播电视大学学报，2014（1）：11-12.
[2]张楠楠，孙连双，周苗苗，张忠友.黑龙江区域经济发展与高职院校国际交流合作研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（3）：49-50.
[3]高文静，庄群.关于航海类高等职业院校开展国际交流与合作的思考[J].青岛远洋船员职业学院学报，2014（1）：13-15.
[4]张雪阳.高职院校的国际交流与合作探析[J].辽宁高职学报，2014（5）：23-25.
阅读推广论文范文第3篇
语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。
一、课堂阅读教学要充分形成师生互动
课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主,才能增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头,让学生不仅主动参与学,也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法,或直接或抽象地告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往,因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的“奴隶”,是知识的“记事本”。在阅读教学中,必须摒弃传统的教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,尝试着让学生参与教学,体现真正的学。
在教学中,可以这样让学生民主地参与教学:教师给学生布置的作业,题目是“读书的好点子”,然后提出要求:“您对本学期的阅读教学有何建议,请提出来,越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析,从中选取可行的建议,辟一墙报,命名为“大家的金点子”,并将这些点子逐步运用于阅读教学中,这种方法受到了学生的大力支持,这样作为主体的学生,在教与学的过程中,就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳,这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏,也成为学生主动积极参与教学的一种动力,教师通过对学生“点子”的调查,可了解哪些内容是学生最需要的,哪些方法是学生最易接受的,那些话题是学生最欢迎的,通过教学、教法的改进,就可以大大提高教学质量,收到良好的教学效果。
二、语文阅读教学的设计要有梯度
阅读的对象是文章,阅读的主要目标是读懂,这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知,对文本负载的重要信息的提取与整合,对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括;简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品,还要进行鉴赏和评价。
认读虽简单,但也会受学生选择不一的干扰,此时就需要教师引导归纳,将学生的疑惑归结到一个焦点上,然后顺利有序地引出更高层次的问题,并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读,必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样,阅读也该有一个整体思路,这个思路即由整体到局部,再由局部到整体。在这一轮回环中,教学要从学生的差异性出发,设计不同层次的活动内容,由认读到鉴赏,甚至到评价与创新,应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长:善于组织的就去组织,善于观察的多谈观察所得,善于思考的积极表述思想,善于辩论的要让他畅所欲言,善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话,最终会产生强大的整合效应。
在教学设计的梯度化中.每个学生都可以发挥自己的优势,处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态,才能各有所得,各有提高。
三、语文阅读能力的具体培养措施
语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行,同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心,中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的,一般可分为下面几个发展阶段:
1、积累阶段
这是一个动态而连续的过程,更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括:语言材料方面;字音、字形、字义的基础知识要打牢,能够准确地判断单复句并能分析其结构,要熟练地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面:能够阅读范文和课外读物,学会理解或吸收比较丰富的思想感情,为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础;同时,还要积累一定的文化知识、生活经验,以及写作技巧等方面的知识,这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍,然后要求学生积累。
2、理解阶段
语言是思维的物质外壳,只有发展了思维能力,理解力才能应“源”而生,所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析,综合的思维力和联想、想象力,它们在理解过程中起着重要作用。
一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质,明确概念。可以利用文本中的判断旬或“限制和修饰成分、来训练,如“错误常常是正确的先导”这句话,如果把“常常”一词去掉,这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”,对“错误”现象的本质特点揭示就准确。
二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程,也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析,对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以,分析能力的训练离不开综合的指导,综合能力的训练必须以分析为基础。如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段,给段分层,给句子划分结构,培养学生的分析能力,必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨,以训练学生的综合概括能力。给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。
三是联想能力的培养。联想能力指曲一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想,可以将有形文字的意义空间拓展到最大,从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型,结合教材对学生进行联想力的训练。
3、评鉴阶段
阅读推广论文范文第4篇
关键词 阅读推广 概念 流派分析
分类号 G250
DOI 10.16603/j.issn1002-1027.2016.04.004
1 引言
随着时代的进步，社会经济、政治、文化的发展，公民的学习能力和信息素养越发受到重视，“全民阅读”已经成为信息社会的共识。在此背景下，各个图书馆都在积极开展阅读推广活动。回顾过去二十多年的图书馆事业，除了信息技术给图书馆服务带来的变化外，最大的变化莫过于阅读推广成为图书馆的主流服务，阅读推广的发展带来新的理论问题，对于阅读推广的研究正在形成新的图书馆学理论领域。近年来，关于阅读推广的探索已经成为图书馆界的一个研究热点。
以中国知网为信息源，选用“阅读”、“推广”为主题词，通过逻辑与组配，对图书情报领域阅读推广的研究文献进行检索。截止到2016年3月26日，共检索到相关文献2574篇，将文献数据导入CiteSpaceⅢ软件，对关键词作词频统计，结果如表1所示。
从表1可以看出，阅读推广是频次最高的关键词。从大学生、少儿阅读这两个高频词可以看出，目前阅读推广的主要研究对象为这两个群体。从阅读推广活动、阅读服务、读者服务、阅读指导、阅读活动等高频词可以看出，该领域十分重视实践研究，这对图书馆开展阅读推广工作具有指导意义。不难发现，在阅读推广这一发展迅速、倍受关注的新兴领域，理论研究比较薄弱，关于阅读推广的概念、价值、目标等基础理论问题的研究相对较少。阅读推广是一个应用性领域，但与其他应用领域一样，阅读推广领域存在许多基础理论问题，这类问题包括阅读推广“是什么”、“为什么”的问题，以及阅读推广服务的目标和方向问题，对这些问题的研究，将奠定阅读推广理论自觉的基础。而在理论研究范畴中，阅读推广概念研究的重要性不言而喻。概念是思维的基本单位，是认识的起点，是建构人类社会的基础，如果没有概念，与人交流、学习、思考将会变得不可能。对阅读推广的概念进行研究，有助于揭示阅读推广的基本属性、本质特征，有助于帮助图书馆人对阅读推广进行正确的定位。
目前，有不少学者都根据丰富的理论知识或实践经验，客观地描述了阅读推广的概念，形成了不同的流派。流派形成是学科繁荣的标志，也是学科走向成熟的标志。梳理流派有助于学科向纵深发展，推动实践的前行。我们尝试梳理阅读推广领域基础理论的流派，并对不同流派的性质作分析，以促进阅读推广基础理论的进一步发展，为阅读推广实践提供理论支持。
2 阅读推广基础理论的流派分析
2.1 使命类――使命说
使命说的代表人物是曾任深圳图书馆馆长的吴唏。他在《任务、使命与方向：图书馆的阅读推广工作》一文中，从宏观角度出发，指出阅读推广是图书馆的根本性任务，是图书馆历史发展的必然结果，是图书馆行业生存和社会文化发展的需要。吴馆长将阅读推广上升到图书馆使命的高度，是具有充分的理论依据的。2003年，英国文化、媒体和体育部报告――《未来的框架》，作为政府指导图书馆事业的重要政策指南文件，该报告提出“阅读是所有文化和社会活动的首要任务”，并将“阅读推广和促进非正式学习”作为三个新的图书馆现代使命的首要使命。《公共图书馆宣言》将开展阅读活动列为重要使命之一，是“公共图书馆服务的核心”：以下重要使命与信息、读写能力、教育和文化相关，是公共图书馆服务的核心：……支持和参与针对不同年龄层展开的读写能力培养和计划，必要时主动发起此类活动。2011年，国际图联素养与阅读专业委员会《在图书馆中用研究来促进素养与阅读：图书馆员指南》，这是该委员会的唯一指南。指南指出，国际图联坚信图书馆在促进识字和阅读中占据着独一无二的地位，因为这是他们的使命之一。同时这也是所有类型图书馆的使命，无论是学院图书馆、公共图书馆，还是专业图书馆、科研图书馆、大学图书馆甚至国家图书馆。
在阅读推广实践领域，越来越多图书馆开始将阅读推广作为使命纳入战略规划。艾迪生公共图书馆在战略规划中称自己的使命是培养对阅读的热爱，推动终身学习。广州图书馆将“促进各年龄群体培养和保持阅读习惯，营造良好的社会阅读氛围，使阅读成为公众生活中不可或缺的一部分”作为自己的使命，纳入2011-2015年发展规划。
在当代社会，公共图书馆的扫盲、信息素养教育与培养阅读兴趣的使命都具有比较强的感召力。使命说将阅读推广定位为图书馆的使命、根本任务，将其作为图书馆核心价值的体现，有助于各图书馆将阅读推广纳入行业宣言或战略、政策类文件，形成管理自觉，在图书馆管理中对阅读推广进行顶层设计，在服务方向的把握、服务项目的策划、服务资源的组织等一系列问题上进行统筹规划和总体部署。
2.2 实践类
2.2.1 活动说
活动说的代表人物有张怀涛、王余光、王波等几位学者。在阅读推广实践领域，往往以丰富多彩的活动的形式推广阅读，比如：知识竞赛、真人图书馆、读书会、亲子阅读、朗诵等，阅读推广最鲜明的特征就是活动化。因此，图书馆学界不少学者都认为阅读推广顾名思义就是指阅读推广活动，目的在于促进全民阅读。在此基础上，王余光、王波更重视活动的质量，认为这一活动是有规划的，需要精心策划。活动说起源于国外，国外不少研究中都出现活动说。例如在美国图书馆协会的媒体专家评估系统术语词汇表中，对“阅读推广”这一专业术语的描述是：阅读推广，鼓励独立自主选择学习或休闲的任何项目或活动。
2012年，李国新、于群共同编纂的《公共图书馆业务培训指导纲要》中，出现了活动说，“阅读推广是指图书馆通过开展各种阅读活动，向广大市民传播阅读知识，培养市民的阅读兴趣，促进全民阅读”。
2015年，张怀涛根据实际工作经验，在总结10余位学者提出的阅读推广概念的基础上，给“阅读推广”下定义：阅读推广顾名思义就是推广阅读；简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之；详言之就是社会组织或个人，为促进阅读这一人类独有的活动，采用相应的途径和方式，扩展阅读的作用范围，增强阅读的影响力度，使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业。同时，他还从阅读推广活动的视角出发，提出了阅读推广实施的6个步骤：明确主旨、创造条件、周密运筹、协作推进、打造品牌、提升自己。
王余光与课题组成员经过4年的调研与研究，在国家社科基金重点项目“建设学习型社会与图书馆的社会服务研究”的研究报告中提出公共图书馆阅读推广的概念：由公共图书馆独立或者参与发起组织的，普遍的面对读者大众的，以扩大阅读普及度、改善阅读环境、提高读者阅读数量和质量等为目的的，有规划有策略的社会活动。可以看出，阅读推广作为一种活动，其规划与策略的重要性正渐渐受到重视。阅读推广的开展并不是随意的、即兴的，其对图书馆的场地、设施、资金和人力资源等都有较高的要求，因此需要进行统筹策划和总体部署，这也是王余光与前两位学者观点的不同之处。
活动说的最新研究成果即王波在《阅读推广、图书馆阅读推广的定义――兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例》中提出的图书馆阅读推广概念：图书馆阅读推广是指图书馆通过精心创意、策划，将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，以提高馆藏的流通量和利用率的活动。王波认为，图书馆人可以通过这三点判断图书馆阅读推广的边界，同时，他还指出这个定义规定了图书馆阅读推广的关键要素是“创意”“策划”，所有的图书馆阅读推广活动都有一定的创新性。
活动说涵盖了阅读推广活动的全过程，包括前期策划、准备工作、协作推进、后期评估等。然而阅读推广并不完全是“活动”。阅读推广实践领域最早的形式是推荐书目，这是一种静态的服务，并非动态的活动。推荐书目属于阅读推广的范畴，至今仍是许多图书馆日常推广阅读的一种方式。刘勇和郭爱枝以浙江农林大学图书馆为例，介绍了该馆开展的图书漂流、知识竞赛、编制推荐书目等阅读推广实践，他们认为，推荐书目是图书馆阅读推广的重要方式之一，在引导大学生阅读中发挥了重要作用。活动说将阅读推广定位于活动，而活动的“动态性”局限了阅读推广的范围，无法将静态服务涵盖在内。同时，活动说不利于从宏观的角度对阅读推广进行研究，容易导致阅读推广实践领域的服务碎片化。
2.2.2 工作说
工作说的代表人物是万行明和王辛培，这两位都是具有丰富工作经验的学者。2011年，万行明根据丰富的实践经验，在《阅读推广――助推图书馆腾飞的另一支翅膀》中首次较全面地提出阅读推广的概念：阅读推广即推广阅读，就是图书馆及社会相关方面为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，并进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。这一概念得到许多学者的认同，苏海燕、周佳贵等学者在相关研究中均引用了该概念。
2013年，王辛培指出，阅读推广是图书馆、出版机构、媒体、网络、政府及相关部门等为培养读者阅读习惯、激发读者阅读兴趣、提升读者阅读水平、促进全民阅读所开展的有关活动和工作。
显然，工作说不仅涵盖了阅读推广的动态活动，也涵盖了包括推荐书目在内的静态服务，比活动说更加全面地描述了阅读推广的概念。从工作的角度描述阅读推广的概念，有利于增强图书馆人的阅读推广意识，将阅读推广视为日常工作积极推进，在阅读推广工作中发扬职业精神，使阅读推广活动规范化、制度化。
2.2.3 服务说
服务说的代表人物是范并思。他曾多次强调，阅读推广是图书馆服务的一种形式，研究图书馆阅读推广，首先需要将其当作一种图书馆服务。他在《阅读推广的理论自觉》中指出，阅读推广是近年兴起的新型图书馆服务，已经发展成为现代图书馆的一种主流服务。
阅读推广论文范文第5篇
图书馆事业已经经过了二十多年的发展，在这个过程中，信息技术为图书馆服务带来很大的便捷，除此之外，阅读推广也在日益发展中成为图书馆的主要服务项目[1]。在这个信息化的社会，电子阅读成为人们的主要阅读形式，图书馆面临着巨大的挑战，而图书馆主要推出阅读推广这一举措应对这一挑战， 并不断对阅读推广赋予新的定义。阅读推广能作为最核心区域存在于图书馆中，主要原因则是在这个知识经济为主导的社会，人们对阅读越来越重视，越来越注重对自身文化素养的培育。而政府对此也出台了相关政策，如联合国教科文组织将每年的4月23日设为“世界读书日”， 旨在让各国政府与公众更加重视图书这一传播知识，表达观念和交流信息的形式，并通过组织各种大型的读书活动来促进阅读的推广，从而提升公民的道德素养。
一、关于阅读推广的基本理论问题的分析
现如今，图书馆事业在长期的发展中渐渐步入专业化以及规范化，成为职业化的存在个体，主要表现在：（1）具有强大的理论支撑：在管理与服务方面为图书馆提供了强有力的支撑，而阅读推广属于图书馆实践性质比较强的领域，支撑性理论也包括应用性特别强的理论。其主要作用主要是对阅读推广的实际操作进行正确的指导，内容主要包括阅读推广活动的提出、前期宣传和推广、组织策划与实施以及效果评价理论、阅读推广所处环境的设置和评价、管理人员的前期培训、用户需求与心理理论、对于目标人群的阅读推广理论，而且还有与儿童健康发展、残疾人士心理疏导相关的理论。对于这些理论，我国在这方面的研究体系还不完善，研究成果还比较缺乏，所以还需要深入对这方面的研究。（2）支撑阅读推广的理论还包括图书馆学基础这一理论，主要是研究阅读推广的概念、推出阅读推广这一理论的原因、怎样才能把阅读推广这一理论做到最好，在一定程度上对阅读推广的服务人群和服务目标进行了合理有效的定位，提高了图书馆管理人员开展阅读推广活动的积极性。
通过对目前阅读推广的发展现状进行分析，阅读推广在基础方面的理论比在应用方面所需理论更加的缺乏，而且逐渐成为图书馆人自发进行阅读推广服务，提升阅读推广活动的价值以及全民开展阅读推广活动的主要障碍之一。当前在阅读推广的理论与实践方面要解决的主要有四个基础理论问题。
1.如何正确定义阅读推广
阅读推广，顾名思义就是对阅读进行一定意义上的推广或者促进。这一词汇广泛使用于中外图书馆学，但很少有学者对其进行准确的定义。因为定义的难点主要是对于阅读推广的基本认识还不够，例如在国外，阅读推广的主体就是休闲阅读，那么问题来了，帮助读者进行专业的学习是不是也属于阅读推广，或者为学术界的一些专家或者学者找寻一些课外读物是不是也属于阅读推广。
2.阅读推广与图书馆的主流服务两者之间究竟是怎样的关系
图书馆提供的所有服务都是和阅读有关系的服务，将图书外借，让读者进行阅览的服务是直接帮助读者阅读的，将图书馆的书籍进行分类并编号等业务也是为了读者能够方便找到书籍，在此基础上，又有一个问题产生：既然图书馆中的所有服务都是与阅读紧密联系的，为什么大多数的图书馆服务还要对阅读进行不同程度推广？而且阅读推广能够在传统图书馆的业务中一枝独秀也是有一定的原因的。
3.阅读推广在一定程度上是属于图书馆传统服务[2]的扩大还是属于服务的新类型
原有图书馆的一些传统服务项目，如对于新书的推荐和阅读指导，这些服务项目现在依然承担服务读者的功能，那么， 图书馆阅读推广究竟是不是原有图书馆服务范围的扩大？ 如果说不是，那么新服务与传统服务的区别与联系又有哪些？ 它的基本特点有哪些？
4.阅读推广符不符合图书馆的核心价值观
现代图书馆学确立了对于所以读者，所提供的服务都是公平的这一核心价值理论，现代图书馆学还定义了智识自由的核心价值理论观点，主要强调尊重读者的阅读自由，对读者的阅读不干涉等一系列行为。但是，现在生活中所推崇的阅读推广，主要服务人群也具有特定性，并且受到相关干预，那么，关于图书馆理论对此又如何解释？
二、阅读推广主要针对的群体
1.普通的群体
主要指的是喜欢阅读的人，即使没有图书馆工作人员的帮助，他们也能找到自己所需要的书籍或刊物，即使这样，普通人群也会因为本身的知识素养文化程度[3]没达到一定的程度，不能更好的利用图书馆这一资源。对于这一群体，要做的就是让他们能够对图书馆进行有效地利用，图书馆工作人员更应该尊重他们的阅读意愿，了解他们的内在需求，为他们设计一些服务型的阅读推广项目。
2.特殊人群
在图书馆的众多读者中，有一些因为不同原因而不能合理利用图书馆资源的人群，主要是自身生活条件或者身体方面等原因。对此，工作人员应为他们提供特殊的服务，这些人群主要包括：（1）没有阅读的欲望，所以不愿意使用图书馆资源的人群;（2）本身文化程度不高，不会或者不善于使用图书馆资源的人群;（3）因为身体上的残缺如残疾等不方便进入图书馆借阅书籍的人群;（4）因为年龄的原因无法正常使用图书馆资源的人群。对于以上人群，图书馆工作人员可采取服务到家、组织户外阅读活动、讲故事等方法进行阅读推广。
阅读推广论文范文第6篇
关键词：阅读推广；图书馆服务；服务创新
中图分类号： G252 文献标识码： A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2016113
Abstract Reading issues include reading behavior and reading management and service. Library reading promotion is concerned with reading service. Library reading promotion includes library marketing and new reading services. Reading promotion is the innovative service of the library， and its service idea is subversive to traditional library science. Reading promotion is the solution that based on the promotion activities of the librarianship facing the challenges of social change in the environment development. Understanding reading promotion is a solution to keep the self-consciousness of service in the promotion of reading.
Key words reading promotion； library service； innovative of service
进入21世纪后，中国图书馆学精彩纷呈，热点不断。新世纪之初，始自20世纪末的数字图书馆研究引领潮流；2004年起以公共图书馆精神为核心的现代图书馆理念研究形成声势；2006年以图书馆2.0为代表的新技术应用研究推动图书馆服务升级；2008年，中国图书馆学会《图书馆服务宣言》后，很多人认为图书馆学将进入一个相对平淡的时代，而此时阅读推广借助国家全民阅读运动异军突起，为中国图书馆事业带来新的动力。
近年来，各级政府对于国民阅读的政策引导或公共资金推入，学界和社会团体对阅读的大力倡导和宣传，对于图书馆阅读推广的发展起到了极为重要的推动作用。的确，中共十报告和近年政府工作报告关于“全民阅读”的论述，对于提高各级管理者对国民阅读问题的认识，改善图书馆阅读推广的外部环境，有着极为重要的意义。但是将中国图书馆阅读推广的发展置于国际图书馆事业发展背景下考察可以看到，尽管其他国家不一定有类似政府工作报告对全民阅读倡导这样的政府推动力，但世界各地的图书馆在最近十多年都在以不同的方式开展阅读推广。国际图书馆学理论界也在加强对阅读推广的研究。这说明，中国图书馆阅读推广的发展并非一个孤立事件或偶然事件，而是有其内在推动力，并存在于图书馆服务变革中。中国图书馆人需要把握这一变革趋势，更加自觉地将阅读推广当成图书馆服务，并在图书馆服务变革的总体趋势中认识和把握图书馆阅读推广的发展。
1 图书馆阅读推广是服务
图书馆行业一直关注阅读，关注阅读的内容也很多。其关注的阅读问题大致可以分为阅读行为和阅读管理/服务两类。阅读行为包括个体阅读行为（一般称为阅读）和社会阅读行为（一般称为国民阅读或全民阅读）。个体阅读行为研究关注个人阅读动机、符号解码过程、阅读能力形成机理等问题。阅读行为涉及人的脑机理，对其研究主要属于教育学心理学领域。社会阅读行为研究关注国民阅读习性、不同人群的阅读差异等，这些行为涉及社会知识的生产与分配，是一个跨学科研究领域。尽管阅读行为研究不属于图书馆学，但图书馆的文献服务与读者的阅读行为密不可分，阅读行为的研究成果可以帮助图书馆员提供更好的服务，因而阅读行为研究在图书馆学有重要的地位。芝加哥学派曾经深度涉及阅读研究，对阅读行为进行实证研究。宓浩的“知识交流论”体系中包括对于读者接受知识的行为研究，其实也是对于阅读行为的研究。
读推广属于阅读的管理和服务，它是政府、社会团体或个人为促进阅读或改善阅读行为而采取的一种干预阅读的措施。社会管理者和学界认为良好的国民阅读行为有助于建设更加稳定、有竞争力的社会，因而希望通过倡导全民阅读，健全阅读保障设施，从而达到改变国民阅读习惯或提升国民阅读能力的目标。阅读推广可以是政府的倡导或政策引导、经费投入，也可以是社会团体或个人开展阅读类活动、或提供有助于促进阅读的服务。
图书馆开展的阅读推广是社会团体开展阅读推广中的一种，又称图书馆阅读推广。图书馆学研究图书馆阅读推广，是将阅读推广当作图书馆的一种服务进行研究。图书馆学也是所有涉及阅读的研究领域中，唯一将阅读推广作为服务来进行研究的学科。从图书馆服务发展历程看，近代图书馆出现后，文献借阅服务成为图书馆服务的主要形式。这类服务包括以文献馆藏为支撑的外借服务，以文献馆藏和场所为主要支撑的阅览服务，以馆员和文献为支撑的参考咨询服务。二战结束后，为科技和决策提供信息服务成为一种新的图书馆服务。这类服务包括信息咨询、信息检索、科技查新等。20世纪90年代起，一种不同于文献借阅和信息服务的图书馆服务形态迅速发展成为图书馆的主流服务形式之一，这就是阅读推广。笔者曾经对阅读推广的基本特征作过如下归纳[1]：
（1）属性定位：阅读推广是图书馆服务的一种形式；（2）目标人群：阅读推广的重点是服务于特殊人群；（3）服务形式：阅读推广是活动化、碎片化的服务；（4）价值基础：阅读推广需要介入式服务。
由此可见，图书馆阅读推广的服务特征十分明显，只有把握了阅读推广的服务特征，图书馆人才能自觉地对阅读推广进行科学研究，以科学的理论与方法，专业的管理，推动图书馆阅读在符合图书馆核心价值和职业伦理的基本方向上健康发展。
2 图书馆阅读推广的分类
阅读推广的发展已经引起图书馆学人的关注，关于阅读推广的定义也随之增多。为阅读推广下定义的学者多达10多位，由定义产生的流派也达到8个[2]。各种定义中，一类定义是试图揭示阅读推广的内涵，如王波[3]认为阅读推广是“机构和个人开展的旨在培养民众的阅读兴趣、阅读习惯， 提高民众的阅读质量、阅读能力、阅读效果的活动”；另一试图描述阅读推广的外延，如于良芝[4]认为阅读推广“主要指以培养一般阅读习惯或特定阅读兴趣为目标而开展的图书宣传推介或读者活动”。考虑到阅读推广仍处于急速发展中，笔者暂时放弃严格的科学定义，立足于考察阅读推广这一术语在图书馆服务的运用，也即采用于良芝式的定义。当代图书馆服务中的阅读推广大致包括两类目的不尽相同的图书馆服务或活动：
（1）图书馆营销。图书馆营销是一种新的图书馆服务，在我国又称图书馆宣传推广。图书馆营销的目的是让公众知晓图书馆。图书馆营销与读者阅读没有直接联系，或者说图书馆宣传不能直接促成公众形成阅读意愿或提升阅读能力，但图书馆营销让公众知道图书馆是什么、图书馆在哪儿、图书馆做什么，因而它对公众利用图书馆进行阅读具有促进作用。进入新世纪后，图书馆营销发展很快。1994年，《公共图书馆宣言》修订时，《公共图书馆宣言》中没有出现“营销”的概念。2001年，国际图联《公共图书馆服务发展指南》，该指南是《公共图书馆宣言》的配套出版物，宣言中不曾出现的“营销”成为指南第6章的主要内容。只是由于担心图书馆人无法接受“营销”的概念，marketing当时被译为“宣传”[5]。2010年该指南修订为《IFLA公共图书馆服务指南》出版，公共图书馆营销内容独立成为第7章，进一步强化了公共图书馆营销的理念[6]。图书馆营销与图书馆推广既有联系也有区别，《21世纪图书馆营销：现在正当时》有专门章节讨论图书馆的推广和营销的关系，认为营销并非推广，但推广应该和营销策划匹配[7]。图书馆营销与严格意义上的阅读推广有较大差异，但图书馆界往往仍将其当成阅读推广。如图书馆争取将附近的公共交通站点改名为XX图书馆站，或在道路指引上标示到图书馆的指引，又如开展大型舞台表演或广场活动宣传图书馆和图书馆服务，在我国和其他一些国家和地区都可被称为阅读推广活动。
（2）新型阅读服务。图书馆的绝大多数服务与阅读相关，图书馆服务就是阅读服务。以往图书馆服务主要有文献服务和信息服务两大类型，而当代图书馆服务中出现的许多阅读服务一改传统图书馆服务的高雅、宁静、稳定的基本特征，变得流动与喧嚣，如馆员或读者开展有声阅读，包括讲故事、绘本阅读等方式，为书面阅读兴趣或能力不足的人提供阅读服务；图书馆组织读者开展阅读交流活动，含读书沙龙、兴趣小组、读后感交流、写书评等，为读者提供交互类阅读服务；图书馆开展各类手工或制作活动，如创客、制作、种养、剪纸、书画等，使读者在动手活动中接触阅读，享受间接的阅读服务；图书馆提供舞台场地设施或其他表演服务，组织读者开展朗诵、儿童情景剧、绘本剧等表演，帮助读者借助舞台表演或观摩他人表演，增进对读物的理解；图书馆组织知识竞赛、作文比赛、猜谜等竞赛活动，促进读者扩大阅读范围，增进阅读理解；图书馆开展讲座或展览活动，将知识生动形象地传递给更多的人。此外，图书馆还有许多其他阅读服务，如真人图书馆、晒书会、图书漂流等。上述服务的目的是促进公众阅读，帮助公众提升阅读意愿和阅读能力，它们都属于阅读推广。但因为与传统文献借阅式阅读服务相比，这类服务具有活动化的特征，我更愿意将它们称为新型阅读服务。这类新型阅读服务，现在都被称为阅读推广。图书馆阅读服务还包括推荐书服务，推荐书服务伴随文献借阅服务产生，是最早的阅读推广形式。在当代图书馆服务中，推荐书服务借助数字技术和新媒体、自媒体得到迅速发展，形式和内容不断翻新，已成为新型阅读服务类型之一。
就图书馆阅读推广的外延或图书馆人对阅读推广的认定而言，图书馆阅读推广是图书馆营销和新型阅读服务的统称。图书馆营销和新型阅读服务与传统图书馆服务会产生矛盾和冲突，在我国图书馆服务实践中也引起不少管理投诉。但国际图书馆界并没有排斥它们，而是研究它们产生和发展的必然性，逐步整合和规范这类活动。我国图书馆学界将图书馆营销和新型阅读服务统称为阅读推广，在阅读推广的新领域中研究、整合和规范这类活动，就是非常有益的尝试。
3 阅读推广是图书馆服务的伟大创新
图书馆营销活动和新型阅读服务都具有活动化的服务特征。从服务形态看，阅读推广服务往往伴随频繁的人员流动和高分贝的声响，将故事会、读书会、亲子阅读、影视欣赏等发声活动、甚至击打乐器表演等活动搬进了图书馆。这类有声服务活动不但出现在图书馆的会议室、小剧场，还出现在了图书馆大厅甚至阅览室。从图书馆运营管理角度看，阅读推广的管理需要项目管理或过程管理理论，服务的质量更多取决于创意、策划、品牌等要素，与以往的文献借阅服务和信息服务有很大差异。总之，图书馆阅读推广的服务形态完全不同于以往图书馆的服务形态，是一种全新的服务。
图书馆阅读推广本质上是一种创新服务。认识阅读推广的创新性需要了解西方图书馆学的“教化神话”。近代图书馆产生的动因之一是社会精英希望普及阅读以教化民众。西方早期图书馆学家认同“图书馆员就好像是医生和教师一样，应当有一种社会责任，为读者选择和提供他们认为是最好的图书来教化人的心灵”[8]的理念。因此当时的图书馆服务是支持阅读推广这种服务方式的。西方图书馆学进入中国的20世纪初，正是西方图书馆学“教化神话”最为盛行的时期。中国图书馆界很自然地接受了这种理念，因此在20世纪30年代的中国图书馆学中，“阅读指导”是一个非常流行的术语。随着图书馆学科学化的进程和图书馆服务理念探讨的深入，西方图书馆学家意识到图书馆员并不比读者高明，恪守中立的图书馆服务才是社会公众最需要的服务，保障读者自由阅读的权利才是图书馆服务的根本。随着美国图书馆协会《图书馆权利宣言》精神的普及，阅读推广逐渐淡出主流图书馆服务。
进入信息时代后，信息生产和传播方式的改变导致全球范围内的全民阅读行为发生了深刻的变化，图书馆逐渐边缘化，其知识门户或公共信息中心的地位被动摇。为了应对挑战，图书馆人将服务营销和推广的理念引入图书馆服务，不断探索各种新的服务方式。阅读推广这种主动介入读者阅读行为的服务就是新探索的结果。介入式服务在图书馆的发展具有其理论背景，20世纪90年代后期，西方图书馆学家在研究图书馆社会包容等理论问题时开始反思完全的“普遍均等服务”， 认为看似客观的不干预式服务必定无法满足所有人，特别是社会边缘人群的阅读需求。对于缺乏阅读意愿和阅读能力的人，貌似公正的不干预式服务恰恰会给他们的阅读带来困难，从而伤害他们的阅读权利。这些理论为阅读推广的发展奠定了基础。
1949年以后，西方图书馆学的“教化神话”破灭，图书馆权利的理念成为主流。但中国图书馆界当时中断了对国际图书馆学的吸收，加上图书馆学受泛政治化的影响，教化理念在中国图书馆学仍是不言而喻的真理。图书馆人以老师自居而羞于谈服务，在图书馆学概论类教科书中，“图书馆工作”的使用远比“D书馆服务”更普及。直到进入21世纪后，图书馆服务和图书馆服务理念才逐渐成为图书馆学的高频词。但是，现代图书馆理念的根基并不扎实，仍然有相当多的图书馆人希望将教育读者而不是服务读者作为自己的职业使命。一旦遇见阅读推广这种更接近于教育的服务形式，他们往往自觉或不自觉地放大阅读推广的教育特征，削弱或忽视阅读推广的服务特征，将图书馆阅读推广从服务读者引向教育读者，使阅读推广脱离图书馆服务的主体框架。为此，笔者在一次演讲中呼吁，要警惕教化理念借阅读推广重回图书馆学主流领域。
在理论与实践的推动下，阅读推广迅速发展为当代图书馆一种主流服务形式。表面上看图书馆开展阅读推广是回归了杜威时代的图书馆学，但实际上图书馆阅读推广是在读者权利、公平服务等现代图书馆理念指引下，当代图书馆事业变革及图书馆服务创新的产物。图书馆服务创新不能脱离图书馆服务理念。图书馆开展阅读推广是在图书馆的读者权利理论、普遍服务理论、平等服务理论和人性化服务理论指导下的服务创新，是图书馆人为引导公众走近阅读，帮助缺乏阅读能力或阅读困难人群有效阅读的新型服务。掌握了现代图书馆理念的图书馆人，能够在阅读推广的服务创新中尽可能坚持客观、中立的服务原则，如浦东图书馆将举办读书沙龙的选择权交给读者，在读书沙龙开始前将若干推荐图书的书目交由读者投票，这种方式最大限度地保证了图书馆员在阅读推广中的中立性，同时读者投票选择读物的过程本身也是宣传推广过程。阅读推广这种新型服务的管理与服务理念、基本特征、目标人群均完全不同于传统图书馆服务，是颠覆式创新的图书馆服务的产物。
4 阅读推广是图书馆服务的解决方案
理论上，图书馆服务应该是全方位、不留死角的。但阅读推广作为一类服务，由许多类型的服务活动组成。阅读推广的类型很多，既有图书馆开展的各种图书馆营销，也有新型阅读服务。图书馆营销中，有图书馆组织或参与的表演节目、媒体广告、图书馆组织的名人签售或名人见面、新媒体图书馆指南、图书馆标识系统设计等。新型阅读服务中，亲子阅读、绘本阅读、故事会、读者沙龙、知识竞赛、儿童手工/种养/烹饪、讲座、展览等。对于种类繁多的阅读推广项目，图书馆一般无法全面开展，只能有所侧重，有所选择。理论上，图书馆服务应该面向所有人，但阅读推广作为一种介入式的服务，需要对服务的目标人群进行主动选择。阅读推广面向人群很广，低幼儿童、学龄前儿童、学龄儿童、青少年、大学生、都市白领、退休人员、失业人群、居家老人、病人、残障人、阅读困难症患者等。在不同地区，还有留守儿童/老人，外来务工人员及子弟等。一般而言，图书馆也很难使自己的阅读推广覆盖所有人群，而是针对特定的目标人群，设计相应的阅读推广活动。图书馆阅读推广还有自己的服务目标。有些图书馆阅读推广的目标更关注解决“读什么”的问题，包括内容上的读什么，如读好书、读经典，形式上的读什么，如读纸本、读整本书（反碎片化阅读）。也有些图书馆希望通过阅读推广解决“如何读”问题，或者说阅读能力问题，他们希望通过阅读推广这种新型服务方式，引导公众形成阅读意愿或提升阅读能力。
图书馆对阅读推广类型、目标人群或服务目标的选择，涉及图书馆开展阅读推广的动机分析。有些图书馆开展阅读推广的动机是实现国家或政府的“倡导全民阅读”的社会目标，这些图书馆更愿意配合政府行为，结合国家时事政治，利用大型节日，开展广场活动。有些图书馆将阅读推广当成工作或任务，因为新的图书馆评估条例中对活动频次或人次有要求，因而将活动频次或人群作为考核指标，动员图书馆员设计和开展阅读推广活动。还有些图书馆将阅读推广当成服务创新，为了追求图书馆服务创新，或受到国内外图书馆服务创新的理论与案例的启发，主动设计或创造一些新的阅读推广项目。图书馆的发展与社会发展息息相关，图书馆应该服务于社会或政府目标，配合政府行为开展阅读是必须的。完成上级任务，提升图书馆服务指标也是必要的。至于创新，图书馆阅读推广本身就是一种极为依赖创新和创意的服务，以创新和创意引领阅读推广是图书馆做好阅读推广的不二法门。
要实现阅读推广的服务自觉，需要认识到图书馆阅读推广是图书馆人面对社会阅读环境变化的挑战而制定的基于推广活动的解决方案。或者说，需要将阅读推广当成解决方案。当前，传统的图书馆服务，包括近代图书馆出现后形成的文献借阅服务和20世纪中叶形成的信息服务，都面临信息技术的严峻挑战。面对时代挑战，图书馆可以选择的解决方案有很多，有基于技术的解决方案，有基于空间或设施的解决方案，有基于人力资源的解决方案，阅读推广是基于推广活动的解决方案。制定解决方案的目的是解决问题。社会阅读环境的剧变给图书馆服务带来许多问题，如服务资源不足问题、阅读人群培育问题、特殊人群服务问题等，图书馆人创造阅读推广这种新的服务，目的就是解决图书馆面临的新挑战，新问题。图书馆人只有认识到阅读推广是一种解决方案，才能在阅读推广中不至于将图书馆阅读推广混同于一般社会组织的阅读推广，或混同于知识界对于阅读的倡导行为，使图书馆阅读推广保持服务自觉。
参考文献：
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阅读推广论文范文第7篇
通过分析和调查阅读推广活动在国内大学的实施效果发现,设立阅读推广单独管理部门的学校较少,且管理不到位,发挥作用不大;已单设管理部门的大学图书馆,管理目标不明确,机构成员少,分工不合理,制度不规范,推广服务水平低、效果不明显。针对目前阅读推广服务未得到校领导重视,与学校系部及社团组织合作不够,未将经典阅读纳入大学生正式课程,未建立长效机制等问题进行研究,提出了读写结合,以写促读,建立专门的阅读推广机构,丰富阅读推广形式等解决办法。
关键词:
大学图书馆;阅读推广;创新服务
现阶段,为了实现中华民族的伟大复兴,国家要大力支持国内高校开展阅读推广活动,促进图书馆服务模式的创新和改革,最大限度地发挥知识资源优势,最终达到扩充学生知识含量的目的。信息化是现代社会的重要标志,只有促进大学图书馆职能的变革,才能符合教育形式发展的要求。阅读是生而为人最基本的文化权利,是一个人精神生活的延续[1],是大学生获取知识的有效途径。因此,大学图书馆在实施阅读推广活动的过程中应采取系列有效措施,以促进大学阅读推广活动的开展,提升图书馆管理服务水平。
1阅读推广综述
1.1阅读推广的概念
阅读推广又称阅读促进,是现代图书馆的一项重要活动内容,从开展形式上看,是指“图书馆以故事会、推荐书目、读书论坛、专家讲座、摄影展、书展、观影会等形式向社会成员宣传图书资料,提升民众人文素质和审美能力、读写能力的活动”[2]。阅读推广是促进人们参与阅读活动的一种宣传形式,是图书馆职能的重要组成部分。图书馆通过阅读推广体现自身的社会价值和使命特殊性,促使社会形成爱读书、重知识的阅读风潮。大学生是社会发展的中坚力量,代表着未来一段时期内国家的核心竞争力。由于现代经济的发展对知识的依赖程度越来越高,阅读是人们提高知识广度和开拓视野的有效途径,因此,国家教育部门对大学生的知识阅读重视程度日益加强。相对于开放图书馆的服务理念要求,大学图书馆的服务对象较为单一,主要对本校学生和老师提供阅读服务。使各大高校的图书馆发挥更大的社会作用是当前阅读推广活动的最终目标。
1.2阅读推广的重要性
大学图书馆推行阅读推广活动的重要性,主要体现在以下几个方面:一是提高大学生闲暇时间的利用率,提高大学生的学习能力。养成良好习惯能够受益终身,阅读是一种文化推崇的象征,当今时代日新月异,青年人养成持续学习的习惯,不仅使松散的大学时光得到有效利用,而且能够培养自己自主学习的能力和习惯,为以后的工作和生活提供更坚实的理论知识支撑,增强社会适应性。二是完善图书馆的知识服务体系,提高图书资源的使用价值。图书馆是知识的汇聚地,要想使其价值最大化,必须将资源进行推广,使更多的学生感受到知识的魅力,才能体现服务创新的理念。
1.3阅读推广的主要模式
大学图书馆的阅读推广模式大致分为以下2种:第1种,为学生创建良好的阅读氛围,比如加强图书馆的基础设施建设,为学生营造明亮宽敞的图书阅览场所,增扩新的书刊读物等。第2种,主要是开展读书活动,吸引和鼓励更多的学生参与到阅读中,包括名师讲座和召开读书心得交流讨论会等。
2大学图书馆阅读推广服务项目存在的问题
调查结果显示,各大学图书馆都会有意识地推行和实施阅读推广服务,虽然都取得了一定的成绩,但成效不甚明显。国内大学图书馆的阅读推广活动主要是通过设立阅读推广部门和举办各种阅读活动来实现的。总体上看,高校图书馆阅读推广服务项目的开展存在以下问题,亟需加以改进。其一,设立单独管理部门的学校较少,且管理不到位,发挥作用不大。大学图书馆设立专门的阅读推广机构是为了保证阅读推广活动得到深层次的推广和实施。目前,大多数大学图书馆未充分认识到机构设立的重要性和必要性,很多大学图书馆未设立单独的阅读推广管理部门,大多以馆办公室为阅读推广活动的组织实施部门,相比公共图书馆有较大的差距。大学开展阅读活动多以“读书月”或者“读书节”等命名,内容单一,对活动面向的群体多不做要求,随意性较强,易挫伤学生参与的积极性。各高校开展的各项活动形式相似,缺少新意。许多大学图书馆将工作重心放在参考咨询和信息服务上,对大学生阅读活动的开展并不是特别重视,在活动中以推荐大学生适读书目为主要手段,以大学生写读后感、阅读征文评奖等作为阅读活动的最终结果。其二,已单设管理部门的大学图书馆存在的问题。杨梅[3]选取了广州地区50所高校图书馆作为调查对象进行问卷调查,其中本科院校图书馆有2所,占样本总数的44%。调查发现广州地区已单设阅读推广管理部门的本科院校存在着管理目标不明确,机构成员少,管理不正规,没有对机构进行合理的分工,岗位制度简单、片面,未对职责和权利范围进行合理规定,馆员工作积极性不高,服务意识不强、水平较低,实施效果不明显等问题。如:从事阅读推广的人员占馆员总数的比例较低,且每所院校均为兼职人员承担读者阅读推广工作,他们当中以30岁以下,具有学士学位、中级职称的图书情报专业人员居多,其它学科专业人才很少。这些兼职人员普遍缺乏营销知识和成熟的营销理念,也未得到营销、公关等学科知识的专业培训,难以策划有创意、高水平的阅读推广活动项目,较大程度上制约了图书馆阅读推广工作的深入开展。其三,目前推广活动的不足之处。虽然多数大学图书馆都会定期开展阅读活动,但服务效果不明显,表现为以下几方面:(1)阅读活动未得到校领导的高度重视和学校各部门的全力支持。(2)图书馆在实施阅读活动中与大学教学系部、行政管理部门以及学生社团组织的合作联动不够。(3)过细的专业划分造成学生知识面狭窄,视野不开阔[4],许多高校还未将阅读经典活动纳入大学生正式课程。(4)图书馆阅读推广活动未建立长效机制[5]。以上几方面因素导致图书馆不具备长期有效开展阅读推广活动的条件。大学图书馆普遍热衷于每年4月世界读书日前后开展阅读推广活动,很多项目如书展、讲座、征文、评选等均是扎堆在4—5月份活动期间内开展,其它时间段则对读书活动提倡得不多,积极性不高。阅读推广服务缺少时间上的连贯性,读书活动持续时间较短,导致学生对读书持有应付的态度,大大降低了阅读推广服务的实效。
3大学图书馆阅读推广管理服务创新策略
3.1读写结合,以写促读
阅读的最终目的是培养学生的实际应用能力,采用读写结合的方法对提升学生的阅读能力有着极大的促进意义。首先,阅读是一种比较常用的摄取知识的方法,阅读的过程仿佛是在与不同的作者进行交流,在阅读中开阔思路,积极动脑,能够启发思维,使读者能够找到思想的支撑和共鸣,有助于丰富见识,补充和完善世界观体系。其次,写作本身就具有强大的实用功能,它不但能够提高学生的书面表达能力,而且还将读者在阅读中感悟到的美好事物用文字的形式记录下来,逐渐让学生养成读书习惯。坚持不懈地写作能够增加词汇量、丰富学生的表达形式,同时还能增长学生的阅历,提高素材利用的灵活性,增加学生阅读的积极性。实现与外界的有效沟通是阅读推广的重要目的之一,而书面沟通是用文字的形式将阅读的感受和领悟进行定格,有助于回顾阅读的内容和受到的思想启发,使阅读意义得到充分发挥。阅读推广要极力倡导读写结合的方法,让学生在写作中把握阅读的重点,更加确定自己的感情倾向,从而发现自己的兴趣点,寻找和选择适合自己的读本,最终使阅读转变为一种有目的、有方向的原始知识积累行为,为日后的工作和事业奠定基础。写作和阅读看似两种不同的学习方式,但从本质上讲,写作训练是阅读形式的延伸,而阅读则是在用思想写作的过程,二者相互补充,相得益彰。
3.2建立专门的阅读推广机构
专业阅读指导机构是学生进行有效读书的基础,是建立读书秩序的重要保证。第一,建立健全图书馆的知识服务体系,设立专门的阅读管理部门。根据工作内容,设置岗位,并安排合适的人员担任。制定部门管理制度和岗位职责,要求部门员工按照岗位流程开展工作,严肃部门纪律。阅读管理机构也是专业的阅读指导机构,它的建立不但使阅读变成一项有组织、有规模的活动,更能为学生提供更多的权威知识著作,加强与校外文化系统的对接,不断地引进先进的文化观点,为学校的知识资源注入活力。第二,联合学校其他组织,开展丰富多彩的读书活动。大学生的生活丰富多彩,要想培养学生的读书兴趣,必须与学生会、团总支、学生处、学生社团等组织团体进行全面沟通,共同创办规模较大,形式多样的阅读活动。与其他组织共同推动读书活动,不仅能够避免学校活动出现扎堆现象,还能提高阅读推广活动的知名度,凝聚更广泛的力量集中打造一项活动,必定有利于提高活动质量,掀起学生参与的热潮。第三,成立学生自主阅读推广组织。为了最大限度地调动学生阅读的热情,必须让学生参与到阅读活动的组建过程中来。成立读书沙龙、阅读协会,建立全校的阅读自主谈论群等,组成最广泛的组织体系,为学生阅读创造条件。
3.3丰富阅读推广形式
文化环境是读者对图书馆的第一认知,具有精神影响力[6]。首先,改变以往的阅读形式给人的过于呆板的印象,创新阅读内容,为扩大阅读影响力提供直接的动力支持。比如,举办演讲比赛、趣味辩论赛、话剧演出和征文大赛等,让阅读以新的形式贯穿在各种节目和赛式中,提高学生对阅读的重视程度。其次,将学校图书馆作为文化推广的主要场所,建立各种功能各异的展馆,激起学生的好奇心,主动参与到阅读活动中来。例如,成立校园名人馆、作品展览馆和阅读讨论馆等,将各个馆内进行改装和规划,使学生感受不一样的学习氛围,提高其阅读自觉性。另外,利用计算机网络资源创立校园阅读网络交流平台,利用移动互联网技术平台,把服务对象扩散延伸到所有网络用户,提升图书馆社会知名度和影响力[7],并由学校图书馆派出专人管理网站,保证网络阅读推广方式的健康、长期发展。收集领袖著作、哲学思想、人文社科、工业设计、机电设计、美术、民俗设计、摄影等各个专业的作品,使学生了解更多课本以外的知识。随时掌握校园最新动态,召集阅读学生,发表自己的阅读体会,让同学相互之间进行阅读点评和纠正,推荐优秀的作品等,从而提高人们对阅读推广的关注度。
3.4加大政策支持力度
大学图书馆把阅读活动的开展与否及时间长短与学校、国家的政策导向联系在一起[8],在借鉴国内外大学优秀的阅读推广经验的基础上,加大政府的支持力度,能有效避免阅读活动的形式化趋向。第一,解决资金不足的问题。政府需设立大学阅读推广项目基金,拓宽基金募集渠道,为高校阅读推广工作提供经费支持,推动阅读推广事业蓬勃发展。从全国大学读书推广项目策划者中挑选精干人员,负责大学阅读推广计划的资金调配工作,并不断开发新的阅读活动形式,在全国范围内推行,带动我国大学校园的读书风气建设。第二,开办权威性的阅读评论专刊。集合国家高级教育人才、各学科专家学者、优秀作家等,建立一支权威的阅读指导委员会,提升阅读指导等级。委员会一方面负责引领大学图书馆阅读推广活动方向,另一方面,设计并出版阅读讨论杂志专刊。面向全国各领域征集阅读启智的优秀作品,为广大学生提供阅读建议,并介绍优秀专著,确保学生的阅读材料内容丰富有趣且不失专业代表性。第三,创建阅读官方网站,发展电子阅读。做好网站的更新和维护工作,保证信息的时效性,使阅读内容更加贴合读者学习、生活的需要,促进图书馆阅读推广模式的转型。
3.5建立图书馆阅读推广工作定期交流和长效机制
建设书香校园、构建阅读社会是大学一项长期而光荣的任务。首先,图书馆应形成阅读推广工作定期交流机制,加强与国际间的学术交流,吸收国外图书馆阅读推广的先进经验,借鉴他们的科学工作方法[9],不断增进馆员导读经验和工作能力。其次,大学应开设专门的“阅读必修课”,将阅读经典活动纳入大学生正式课程。图书馆不断完善内部制度,积极倡导学科馆员承担高校“阅读经典课程”的教学任务,形成激励机制,充分调动学科馆员参与阅读辅导活动的积极性。最后,阅读推广活动应长期开展,形成制度。图书馆加强与教学、宣传、学工等部门合作,不间断地开展知识竞赛、图书漂流、读书会、摄影大赛等活动,在大厅、阅览室、主页等醒目位置设置精品阅读图书专栏,长期搜集与阅读有关的文章、故事、影像、视频资料等,将高品质经典作品通过图书专栏,定期呈现在读者面前[10]。图书馆持之以恒地宣传,鼓励、引导大学生自觉培养良好的阅读习惯,定能发挥其文化宣传阵地的重要作用。
作者：倪佳 单位：湖南财政经济学院图书馆
参考文献:
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阅读推广论文范文第8篇
【关键词】高职院校图书馆；阅读推广活动；设计；应用
随着科学技术的进步和发展，学生阅读方式也呈多元化趋势发展，其中电子产品和网络时代的推动，方便学生及时阅读和阅读信息来源广的特点，客观上改变学生的阅读方式，进而引导“无纸阅读”模式的运用。高职院校图书馆针对这种情况，为实现图书馆图书资源的有效管理和运用，进而推动书籍资源对学生阅读兴趣的引导作用。因此采用的阅读推广活动，对高职院校图书馆的发展产生重要的推动作用，同时对学生阅读兴趣的培养也起到重要影响。
一、高职院校图书馆阅读现状
现阶段在科学技术的推动下，对学生阅读方式的改变以及阅读兴趣的引导，造成学生阅读信息的多元化，进而造成高职院校图书馆逐渐被淡忘的现象。对于高职院校图书馆阅读现状，应结合多媒体的冲击、阅读方式的改变和书籍资源地位的下降，进行综合分析。
（一）多媒体的冲击
多媒体的冲击，对高职院校图书馆造成的影响，主要是指随着多媒体技术的优势逐渐鲜明，高职院校图书馆为实现图书馆管理工作高效的发展，结合计算机技术和网络技术，建立网上图书馆的模式，多方面满足学生对信息资源的需要。因此多媒体的冲击效果明显，对高职院校图书馆的影响深刻，强迫高职院校结合多媒体环境建立完善的图书馆管理数据库和信息库的模式，进而影响高职院校图书馆阅读模式的运行。
（二）阅读方式的改变
随着信息技术的发展，学生对信息技术的掌握，逐渐满足于自动化的管理，并且阅读方式逐渐呈自动化和高效化发展，进而造成学生阅读方式的改变。新时代环境下，学生阅读方式的改变，不再局限于书本资源，更多注重网络信息资源的索取。例如学生为实现书籍资源的有效搜索，结合网络技术，有利于短时间内得到高效搜索，避免在高职院校图书馆中时间的浪费。网络技术发展，客观上改变学生阅读方式和阅读兴趣。同时由于高职院校学生实际动手能力虽高，但客观上存在理论基础薄弱，对书本资源不够重视的特点，在高职院校的发展中，对高职院校图书馆信息资源不够重视，进而造成学生在高职院校学习中理论水平较低和信息资源有限的现象。
（三）书籍资源地位的下降
随着科学技术的进步，网络技术呈现信息多元化和来源广的特点，使得人们对信息资源获取方式过多依赖于网络技术平台。同时由于高职院校图书馆管理工作处于后勤保障地位，缺少相应的完善和推动措施，进而严重影响学生对高职院校图书馆的了解和信息的获取。因此造成高职院校图书馆管理工作中，书籍资源地位下降的现象，严重制约高职院校图书馆管理工作高效化的发展。
二、高职院校图书馆阅读推广活动的设计和作用
（一）高职院校图书馆阅读推广活动的设计
高职院校图书馆阅读推广活动，是新时期结合时代学生阅读特点，通过相关阅读调查研究，综合提倡出来，以有效应对多媒体冲击下阅读方式的阅读方式。高职院校图书馆阅读推广活动，有利于实现图书馆管理工作的创新性发展和实现阅读推广的重要性。
（二）高职院校图书馆阅读推广活动的作用
1.有利于实现图书馆管理工作的创新性发展
高职院校图书馆阅读推广活动的设计和运用，是基于高职院校图书馆的文化基础建设作用，同时以缓解多媒体多阅读方式的冲击和阅读兴趣的引导，制定的有效抵御措施，旨在实现阅读方式的正确引领和阅读兴趣的积极培养。图书馆建设在高职院校文化建设中，是高职院校文化建设的基础设施，同时是文化建设的“补给站”。高职院校教学工作者有利于根据图书馆资源，加强教学工作中的理论指导和信息完善，高职院校学生有利于根据图书馆资源，实现对学习资源的相关补充，提高对学习内容的全面认识和科学分析，进而实现认识水平的提高和知识理论体系的丰富，进而推动高职院校文化建设的全面发展。高职院校图书馆阅读推广活动，有利于打破现阶段阅读模式对学生和教学工作者的束缚，进而实现解放思想的目的，通过合理归还阅读中心，进一步提高学生在阅读推动活动的中心地位，有利于提高学生的阅读兴趣和培养积极的阅读方式，进而实现高职院校图书馆阅读推广活动的积极意义。
2.有利于实现阅读推广的重要性
高职院校图书馆阅读推广活动的设计和运用，有利于实现阅读推广的全面建设，其中高职院校图书馆阅读推广活动，是对阅读兴趣和阅读方式的综合概述，并通过完善的阅读服务，综合提高阅读推广活动的深入和落实。阅读推广活动在高职院校的进行，基于学生对书籍资源和信息资源的爱好和需求，进而制定相应的指引措施，以实现引领学生正确阅读方式和提高学生阅读兴趣的目的。高职院校图书馆阅读推广活动，有利于实现对学生针对性阅读引导，从而实现对学生阅读方式和阅读兴趣的合理培养，进而指导学生对书籍资源的热爱，实现图书馆书籍资源的合理运用。高职院校图书馆阅读推广活动，应结合历史名人经典文学著作和时展的需要，进行综合运用，确保先进文化艺术瑰宝的精神指导意义和文化引领意义。同时运用和校园文化特色相结合的方式，实现高职院校文化活动的成功组织，有效带动高职院校校园文化建设和图书引领双重目的。
三、高职院校图书馆阅读推广活动的运用
（一）阅读推广活动在文化宣传的运用
高职院校图书馆阅读推广活动在文化宣传的运用，有利于借助相关舆论媒体，加强文化宣传力度，进而营造积极的学习氛围。其中高职院校图书馆推广活动，应借助高职院校学校网站和相关学习论坛，加强网络宣传力度。同时结合相关商家企业建立合作的模式，加强社会舆论力度，以扩大其影响。最后高职院校图书馆阅读推广活动，应加强和相关社团的合作，加强社团的宣传力度，以扩大影响范围，进而有利于高职院校图书馆阅读推广活动的运行。
（二）阅读推广活动在管理结构中的运用
高职院校图书馆阅读推广活动在管理结构中的运用，有利于实现阅读推广管理结构的完善建设，进而促进高职院校图书馆阅读推广活动的稳定运行。针对高职院校阅读推广活动的完善建设，应结合高职院校管理特点，加强各院系的完善管理和运行，有利于高职院校全校范围内推广和实行。通过高职院校全校范围内阅读推广活动的运行，有利于营造积极的阅读环境，进而推动学术对阅读推广活动的了解，以实现学生阅读兴趣的培养和阅读方式的正确引导。
（三）阅读推广活动在管理队伍建设中的运用
高职院校图书馆阅读推广活动在管理队伍建设中的运用，有利于提高阅读推广人员理论基础，进而推动管理队伍的完善建设，实现对读者阅读问题的高效解答，有利于引领读者的阅读方式和阅读兴趣。图书馆文化资源是高职院校文化建设的基础资源，因此组织阅读推广活动，首先应提高相关组织人员的理论水平和阅读兴趣，以实现综合指导读者阅读兴趣和阅读方式的目的。
四、结束语
高职院校阅读推广活动的设计和应用，有利于实现读者阅读兴趣的培养和阅读方式的引导，进而实现对图书馆书籍资源的合理、高效利用。高职院校阅读推广活动的进行，应完善图书馆书籍资源，并结合多媒体技术，实现图书资源的高效管理，进而促进书籍利用水平的提高。阅读推广活动在高职院校的深入进行，有利于实现阅读者阅读方式的正确引领和阅读兴趣的科学培养。
【参考文献】
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[3]王亚丽.高职院校图书馆阅读推广活动探析[J].图书档案，2015（11）：334
阅读推广论文范文第9篇
关键词：高校图书馆；阅读推广模式；含义；重要性；理论研究
阅读作为人类获取知识的重要途径，对于优秀文化知识的传承至关重要。随着社会经济快速发展，尤其是知识经济的时代的到来，知识、信息已经成为各行各业竞争的最佳武器。而由于现阶段人们工作节奏快，生活压力大，阅读已经成为一种奢侈的享受，且很多不恰当的阅读方式使得阅读质量严重下滑。作为高素质人才聚集地，高校应当充分发挥图书馆的作用，积极通过阅读推广等方式，点燃学生阅读兴趣，引导他们正确阅读，通过阅读来丰富自己的知识，开拓眼界。因此，笔者认为十分有必要对高校图书馆阅读推广模式与理论进行研究，以期寻求出合适的阅读推广模式，帮助高校提升图书馆阅读服务水平，以图书馆为阵地，营造良好的高校阅读环境。
一、阅读推广的含义和重要性
阅读推广，简单地说就是将阅读这一活动通过各种合理可行的方式或模式，使更多的人参与到阅读中来，扩大阅读受众群体。阅读推广是一个较为复杂、长期的过程，它需要阅读的主体通过某种或者多种渠道及推广媒介向被推广者阐述阅读的优势，以达到吸引更多人员成为阅读者的效果。是多种要素在某一时空范围条件下所进行的计划、组织和整合、沟通、相互作用的结果，帮助更多人参与阅读，感受阅读带来的愉悦。
高校图书馆开展阅读推广具有十分重要的意义，首先，阅读推广是高校图书馆职能的外延。高校图书馆肩负着开展全民阅读的责任，开放式的图书馆要为校内外群体提供阅读参考、文献查阅、学习交流的平台。针对高校学生来讲，高校图书馆能够帮助学生丰富其文化知识、提升其道德素质，开拓眼界，营造良好的阅读与学习氛围。其次，阅读推广有助于提升高校图书馆的活力，更是图书馆生存与发展的保障。受到互联网、信息化、多媒体的影响，很多阅读者都喜欢通过计算机网络平台获取相关信息，而不愿意到现实的图书馆中翻阅资料，甚至有些高校图书馆已经名存实亡。阅读推广就是对该问题的有效解决途径，能够增加图书馆的吸引力和公众阅读的参与性，促进图书馆可持续发展。
二、高校图书馆可推行的阅读推广模式
1.馆内阅读推广模式
馆内阅读推广就是将高校图书馆作为阅读推广的场地进行阅读推广，这是高校图书馆阅读推广最为重要、应用最广的方式。高校图书馆可以借助图书馆各区域空间，对阅读推广进行相关宣传，比如开展阅读推广周或者推广节，给予该段时间过来借阅图书的同学以一定的优惠。另外，还可以邀请校内专业教授或者行业专家学者到图书馆来给学生办一定的主题讲座，与学生面对面沟通交流，帮助学生认识到阅读的重要性，树立正确的阅读观。再如，可以开展阅读竞赛或者是图书征文活动，调动学生参与主动性，帮助学生多阅读、会阅读、多思考、会思考，并通过图书借阅情况选出优秀读者，予以奖励。还可以举办“阅读尝鲜”活动，新书速递，帮助学生营造良好的读书参与氛围。
2.网络阅读推广模式
社会经济快速发展，计算机互联网技术增速迅猛，高校图书馆的现代化、信息化和科技化水平也在与日俱增，很多高校图书馆引入了诸多的现代化图书借阅、登记、还书设备，并利用云计算和大数据对师生借阅书籍的数据信息进行记录、整理和分析，已初具信息化规模。比如，一些高校图书馆利用时下最为流程的微信、QQ、MSN等网络聊天工具或者是微博、校内网等网络平台进行阅读推广。更为先进的一些院校，根据学校师生和图书馆实际，开发了符合师生使用要求的图书馆APP，学生可以通过手机便捷、清晰的获取图书馆内图书信息，有新书的话还会给学生发送消息推送，学会也可以利用手机系统来查阅借阅的书记，并对借阅的图书进行评价与互动，与高校师生分享相关的阅读技巧，提高师生对阅读活动的重视和愉悦感，另外学生还可以通过手机APP与图书馆工作人员实现在线交流与互动，引导读者正确阅读。
3.馆外阅读推广模式
馆外阅读推广模式打破了传统以图书馆内空间为核心的模式的局限性，提高了图书馆的现代开放性，高校图书馆通过加强与校内其他部门或者校外机构的合作，极大的提升了阅读推广的实施范围，获得更多阅读者和潜在阅读者的参与和支持，特别是对于一些开放式的公共图书馆，该模式效果突出。首先，可以组织“图书漂流”活动，通过贴标签的方式，将读书进行随机的延续，给更多的喜欢读书的人提供了便捷和机会，这种“传递”不是固定的，而是跟“漂流瓶”特点类似，使得这本书能够一直漂给喜欢阅读的人，实现其价值最大化，而且该方式受到了广大师生的青睐，书香传递，增进了师生和生生之间的情感。还有一些学生在读完的图书上将自己制作的个性化的卡片附到图书内，或者对图书中某一章节的阅读感受进行了点滴记录，实现了图书价值最大化。其次，同层次、同类别的高校之间或者是某地区的高校可以建立相应的阅读联盟，在同一r间在校图书馆联合开展阅读推广专题活动，提高当地图书馆可持续发展，并优化区域内图书资源配置，提升阅读效率和质量。
三、高校图书馆阅读推广理论研究
1.开展阅读推广学研究，建立理论体系
首先，阅读推广学研究的主体应当是阅读推广实施者，可以是合适的机构，也可以是个人。而对于高校来讲，作为阅读推广的组织与实施机构，图书馆及其管理部门责无旁贷，另外还应当有相应的组织团队人员的积极参与，才能确保阅读推广能够顺利实施。其次，高校阅读推广的对象应该是校内外的师生，由于师生阅读行为之间的差异性，因此进行阅读推广也要根据读者实际有针对性的进行推广。针对一些阅读目标不明确的学生，可以进行适当的推荐，而对于高校教师则要为其提供专业课题科研图书介绍。其次是阅读推广的平台，也就是图书馆的软硬件环境、阅读推广渠道的多样性等能否满足阅读者的需求。
2.阅读疗法研究
阅读疗法就是利用阅读手段帮助有心理问题的人群进行自我心理调节，为其指明方向，解决其心中的顾虑，增加其自信心，帮助其树立积极健康的心理状态，最为典型的就是相关的“心里鸡汤”类的书籍阅读方式。从阅读疗法的研究实际情况来看，很多大学生都愿意通过阅读或者曾经利用阅读来进行心理自疗。比如2007年北大的王波学者的《阅读疗法》一书已经成为阅读疗法研究的专著。我国大学生阅读疗法研究委员会也编译了《阅读疗法―――理论和实践指南》，并积极在高校中通过讲座形式对大学生常的心理问题做出了针对性的解答和帮助。阅读疗法更加注重从精神上与学生的思想产生契合，更加容易让学生通过阅读感受其正能量所在。
3.开设阅读推广讲座或课程
知名学者到高校讲座是一种常见的阅读推广方式，在宽松愉悦的环境中帮助学生解决阅读中的问题，并分享阅读技巧。阅读推广课程方式也是新兴的一种方式，但是应用还不是很普遍。而阅读推广理论课程应当包括阅读推广的目的、意义，阅读推广活动内容和形式、阅读学的理论与实践研究、阅读心理疗法的实际应用等方面。学校还要积极开设相应的新生入馆教育活动以及信息检索课程教学，通过系统而客观的教学方式，让学生认识到图书馆阅读的相应规则，让学生能够通过检索、推荐的方式进行高效阅读，能够从广度和深度两方面进行深入阅读，提升阅读的兴趣。阅读推广讲座和课程的设置，可以从理论上对阅读的重要性予以提升，可以让学生在脑海中构建系统的阅读体系。
4.构建理论推广平台
高校为了对理论进行推广，还需要进行推广平台的构建。此平台的构建一方面需要通过“口口相传”的方式进行传播，通过口碑建立、品牌宣传的方式让人们认识到图书馆在高校中所占的地位，认识图书馆在阅读推广中所起到的重要作用。另一方面，高校还需要积极构建相应的网络平台，通过网络平台的构建，让更多的学生了解图书馆的阅读资料内容，也让学生通过网络的方式阅读到更多的好书，激发学生走进图书馆的兴趣。高校要对推广平台的构建引起高度关注，既要给予政策方面的倾斜，也要给予资金方面的支持，构建相应的信息支持系统，为理论平台的发展探索出一条新的发展路线，为理论的推广起到更大的推动作用。同时，理论平台的构建还需要与推广实践结合在一起，让理论更好地应用到实践中来，也让教职员工在实践中更好地挖掘图书馆阅读推广模式理论的构建，为学生的阅读搭建桥梁。
高校是培养人才的圣地，更加是心灵和精神提升的重要学习场所。通过图书馆阅读推广的方式可以让学生逐渐培养起良好的阅读习惯，可以让学生体会到更多的阅读方式，可以让阅读走进学生的生活，成为学生的伙伴。高校要大力推广更加丰富的图书馆阅读模式，让实践和理论并行，让知识滋润学生健康成长。
阅读推广论文范文第10篇
本刊讯 由二十一世纪出版社主办、江西省教育厅教研室承办的第六届“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛于2012年12月20-21日在南昌隆重举行。作为对前五届论坛的经验总结和成果展示，本次论坛以“检阅中国儿童文学阅读”为主题，特别邀请江西省政协副主席刘上洋，江西出版集团、中文天地出版传媒股份公司董事长周文，中国出版工作者协会副主席兼少读工委主任海飞，著名儿童文学作家梅子涵，北京师范大学教授陈晖，IBBY国际儿童读物联盟执委张明舟，江苏省特级教师王栋生等专家进行主题演讲，来自江西省南昌市南师附小的万丽娜、湖南第一师范学校第一附属小学的陈静等多位一线教师做了现场小学语文教学示范课，500多位来自全国各地的中小学教师参加。
儿童阅读运动是近年来国际上普遍掀起的一项教育改革活动，旨在养成儿童的阅读习惯、培养儿童的阅读能力、进而养成学生的终生学习习惯。一年一度的“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛于2007年倡议发起，已成功举办五届，致力于为儿童阅读推广人搭建一个沟通和交流的平台，积极传播先进的儿童阅读的理念，定期优秀童书推荐榜单，吸引了包括朱永新、海飞、梅子涵、朱自强、林清玄、王林等在内的儿童文学界、阅读界、出版界和语文教育界等诸多领域的专家学者参加。这些儿童阅读推广人已成为中国童书界一股新锐而不可或缺的力量，他们用自己的专业知识和爱心逐步推动着童书出版结构的改变，以及儿童阅读习惯的改变。
论坛上，海飞对多年来论坛所做的努力给予了高度评价，他说：“从2007年第一个《南昌宣言》，到今天发表的第六个《新南昌宣言》，六年过去了，以一家品牌出版社为推手，打造成了一个著名的儿童阅读论坛，这是一个奇迹。论坛始终坚守文学和纯真，拒绝平庸，追求灿烂，具有鲜明的中国特色和国际视野，它抓住了儿童阅读推广的根本，是最务实、最有意义的阅读推广。”著名“点灯人”、“二十一世纪中国儿童阅读推广人”论坛秘书长梅子涵用充满诗意和幽默的语言讲述了关于经典图画书的故事，并推荐了五本书，在他看来，关心儿童的文学阅读是现代文明的一大标志，只让孩子背着满满一书包的教科书，是无法让他们的今日快乐，也给不了他们一生的诗意。“现在已经不是要不要做，而是怎么做？”六年来，儿童阅读推广队伍逐步壮大，人们的观念和自身素质也在进一步提高，儿童阅读推广已经不是经验层面，而是上升到学理的、文化的层面，并向专业性、公益性纵深发展。正如论坛发起人二十一世纪出版社社长张秋林所说：“我们将不遗余力地把这个公益论坛推广成一项持续性事业。儿童阅读推广不会停下，因为伟大的中国列车正在前进！”
阅读推广论文范文第11篇
关键词：公共文化；儿童阅读；服务体系
随着人们生活水平的不断提高，全民阅读理念也深入人心，儿童是未来社会的建设者，增加儿童自身的知识内涵，促进儿童阅读，对儿童的身心健康发展具有重大意义。儿童阅读推广工作作为公共文化服务体系中的重要组成部分，不管是推广的内容还是方式，都受到社会的关注和重视。文中对公共文化服务体系中目前的儿童阅读推广工作进行阐述，进行资源优化配置和完善服务体系等多种渠道，以进一步促进儿童阅读服务工作的探讨。
一、公共文化服务体系的内涵和意义
1.内涵
最大程度地保证公民的文化权益以及在一定程度上满足公民的文化需求为最终目的就是公共文化服务体系的基本内涵。公共文化服务体系是以政府为主导，向社会提供文化产品、设施以及相关的制度体系，具有均等性、便民性以及公益性。由于公共服务体系的诸多特点，儿童阅读推广的工作更加受到重视，用公共文化服务体系的功能推动儿童阅读工作的开展，从而实现全面阅读、文化强国的效果。
2.意义
文化是一个民族的核心凝聚力的体现，是一个国家综合实力和软实力的体现，也是社会不断发展和经济发展的重要保障。首先，公共文化服务体系的建设有利于国家的长治久安以及社会主义核心价值观的体现，有利于民族精神、社会经济、文化、政治的协调发展。其次，公共文化服务体系的建设有利于广大人民群众的文化权益得到保障，满足人们精神文明的需求，对促进社会稳定和建设人们的精神家园有重大作用，也是促使我国政府积极履行自身的职责，转变为服务型政府的内在需求。最后，有利于构建我国的先进文化水平以及社会主义和谐社会，对人们的全面发展和提升国民素质有巨大的促进作用。归根到底，公共文化服务体系的建设最终是要实现我国文化事业的全面繁荣，实现我国基本公共文化服务均等化的目标。
二、我国儿童阅读推广存在的问题
就目前来说，我国儿童阅读推广工作仍旧处于起步阶段，还有很的不足和问题，所以，全满开展儿童阅读推广工作是当前公共文化服务建设的重要内容之一。
1.就领导机制来说
公共文化服务体系的建设恰好表明了我国政府职能实施和服务型政府的转变。当前，虽然各政府部门对儿童阅读推广工作都非常重视，但是，在投入上面却很少，没有设立一定量的专业机构，缺乏系统性的推广，在推广过程中缺乏趣味性和新鲜性。同时，对于农村和城市的推广力度不均等。从而导致儿童阅读推广工作没有形成合力状态，使人力、无力、财力不集中，达不到预期的阅读推广工作。
2.从儿童阅读推广的理念上来看
由于受到儿童阅读推广理念的深刻影响，在推广工作中，其儿童阅读的推广理念发生了变化，过多地强调儿童阅读的重要意义和学习意义，要加强儿童业阅推广，但是却忽了儿童本身的感受，没有充分地尊重儿童的意愿，导致在推广的过程中出现一些不协调的事情。公共文化服务体系中的儿童阅读推广工作理念发生偏差，偏离了原本的核心目标。
3.从阅读推广对象上来看
就目前来说，阅读推广对象较为单一。人们被“儿童阅读推广工作”的理念和目标先入为主，因此在阅读推广工作中就只针对儿童，而对于能够影响儿童阅读的因素却没有充分考虑在其中。比如儿童的父母和儿童范围内的其他成年人的阅读情况，由于儿童的父母和周边的人都没有受到阅读的影响，没有进行实际的阅读活动，受到环境的影响，儿童实际参与阅读的可能性就很小，从而导致儿童阅读推广工作不全面、不深刻。
三、公共文化服务体系中儿童阅读推广工作的有效途径
1.以地方政府为主导，加强儿童阅读推广模式的建立
在构建公共文化服务体系儿童阅读推广工作中，要充分发挥地方政府的主导力量，发挥政府的政策支持、服务功能，从而全面建立有各级政府为主导的儿童阅读推广模式，加强儿童阅读推广共的强度。就政府的服务职能来说，在展开儿童阅读推广工作的时候，应该要有计划、有目的的进行。比如，首先要对儿童阅读推广工作进行计划的制定和阅读方案的实施，明确推广的纲领性文件，明确工作推广的具体目标和实施步骤以及最后的成效评估等工作都要有序进行。其次是在阅读推广工作的过程中要制定可行的措施和提高效率的推广活动，比如亲子阅读、分级阅读和早期阅读等，不仅目标明确，而且还有侧重点，最大限度地使儿童阅读推广工作更加深入人心，被人们所接受。
2.优化儿童阅读资源配置
阅读资源是保障儿童阅读推广工作正常开展的前提，也是开展儿童阅读推广服务工作的重要载体。所以在实际的儿童阅读推广工作中，要切实满足儿童和周边环境的的阅读需求，深化阅读推广改革，优化阅读资源的配置，将有利于促进儿童阅读推广工作的一切资源（人力、无力、财力）进行集中，防止分散的资源造成阅读推广工作的滞后，进而改变资源利用效率差、资源分散以及重建轻管的现象。整合地方公共图书馆的图书资源，对儿童读物的种类增加，增强阅读内容的趣味性、科学性和文学性，为儿童的阅读理念深化奠定基础。除此之外，儿童资源的配置和选择要考虑到儿童对阅读资源的需求和可靠性，考虑到不同儿童年龄之间的阶梯型。进而优化儿童阅读推广工作的效果。
3.公共图书馆要实行“儿童阅读服务优先”的原则
公共文化服务体系中儿童阅读推广工作的开展需要公共图书馆的支持，在一定程度上，公共图书馆可以说是当前公共文化服务体系建设中儿童阅读推广工作的主体实施者。基于这一理念，就需要在儿童阅读推广工作中遵循“儿童阅读服务优先”的原则。在同等资源设施和配置上，优先考虑儿童的阅读需求，采取有效的措施，将儿童阅读推广工作彻底贯彻执行。
四、结语
公共文化服务体系中儿童阅读推广工作是一项长期的、持续的工作，需要进行复杂的、系统的实施过程。因此，在实际推广工作中不要急功近利，要制定切实可行的实施策略，从长远打算，从而促进儿童阅读推广工作的早日实现。
参考文献：
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[2]王拓.论公共图书馆阅读推广存在的问题及工作创新[J].赤子（上中旬），2015，17：218.
阅读推广论文范文第12篇
关键词：儿童阅读；分级阅读；早期阅读
中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0058-02
近年来，随着媒介技术的发展和童书出版物的枝繁叶茂，分级阅读也开展得如火如荼。许多分级阅读推广人纠结在分级阅读有没有用、该不该实行分级阅读、应该怎么界定分级阅读标准的问题上，并没有把太多焦点放在早期阅读的推广工作上。但早期阅读是培养良好阅读习惯的关键期，有早期阅读作为基础，分级阅读的推广工作必会清除许多障碍。
目前，我国已具一定影响力的分级阅读研究中心主要有“南方分级阅读研究中心”和“接力分级阅读研究中心”，这两个研究中心的特色建树分别在于：与中小学校形成合作关系，从教育的角度推广分级阅读；成立自己的分级阅读学术圈，塑造分级阅读的理论体系――这也是他们的不同点，相同点则是：都有强大的学者作家团队，都引起了广泛关注和影响力，都没有把推广难的焦点聚焦在孩子原始的阅读能力上。
而我国早期阅读的大活跃时期主要是2008～2011年间，除了学术界的茂盛，还得意于许多阅读推广人的努力，如小书房主创人漪然、三叶草故事家族团队和红泥巴村，其中红泥巴村的阿甲更是从实践出发，让孩子发表自己的意见：什么书才是孩子爱看的、应该看的。
研究者在南方分级阅读的试点学校走访得知：越早进行早期阅读的孩子，越容易投入分级阅读，并认为分级阅读“挺有趣”，而那些没有进行过早期阅读的孩子，则对分级阅读“没兴趣”，继而转向其他小说的阅读。根据不断的访谈与思考分析，故生成以下理论：
一、儿童分级阅读和早期阅读的辩证关系
（一）早期阅读是分级阅读推广的基础
“早期阅读”的初始形成，是一些教育家认为：如果儿童的大脑没有在适当的时候收到刺激，有些东西就永远丧失，早期阅读对儿童的影响会随着他们学历的延长而不断增加。
一般而言，阅读需要掌握一定的文字、词语才能进行。但是早期阅读不等于认字阅读，婴幼儿通过视听、触觉或身体动作等手段去了解色彩、图像、声音、文字等符号的活动，使孩子建立对图书的认知意识，都被泛化为早期阅读。在幼儿早期，家长有意识地指导孩子开展早期阅读，对孩子阅读兴趣的培养有显著的作用。据研究者对部分中学生的调查，越早开展阅读的孩子，日后的阅读能力、理解能力、阅读兴趣、自主选书的能力都要比没有早期阅读的孩子强。
针对国内的儿童教育情况、成长环境、中国汉语文化，早期阅读的作用甚至比分级阅读作用还大，早期阅读的普及是分级阅读推广的基础，其普及成效直接影响着分级阅读的推广工作。
（二）分级阅读的推广离不开早期阅读的普及
分级阅读志在让孩子爱上阅读，读有利于身心成长的书籍。而阅读兴趣和习惯的培养，关键期在于孩子0～6岁。假如不重视早期阅读，仅仅在小学阶段截面载入分级阅读，孩子很容易产生“消化不良”的现象。有了阅读兴趣和良好的阅读习惯，开展阅读活动时才能事半功倍，才能更好地推广分级阅读。假如孩子根本没有阅读的习惯，分级阅读的积累更无从谈起。
分级阅读应建立在有一定的阅读基础和能力的儿童身上。而早期阅读是培养儿童阅读基础和能力的教育。只有抓好早期阅读，才能更好地普及分级阅读，让孩子读有益于心智发育的图书。所以说，分级阅读的推广离不开早期阅读的普及。
（三）分级阅读是早期阅读的延续
分级阅读是一种知识的积累过程，是一种符合心智的阅读方式，是早期阅读行为内化和巩固的延续。顺利开展“早期阅读+分级阅读”，必能培养一个乐于阅读、长于阅读的人才，把阅读培养成一种生活习惯，就如“吃饭吸收营养”、“睡觉补给能量”一样平常，对普及我国“全民阅读”有积极作用，能进一步深化“活到老、学到老”的理念和素质教育的内涵。
分级阅读的终极目的就是让孩子学会自主阅读，能正确地选择图书，让阅读成为孩子的学习实践。但我国的分级阅读不同于国外的英语分级阅读。英语词汇有难易之分，而中文字词灵活广博，仅仅模仿国外的形式、从知识的角度进行分级，是不够理想的，甚至会对发展中华文化的初衷形成过敏反应。若把分级阅读作为早期阅读的延续，进一步内化孩子的阅读行为，让孩子学会自主地选书、看书，对孩子吸收中华文化的精华有积极的引导作用。
与儿童心理学上的“重学记忆”现象相仿，家长在幼儿早期读过的故事，幼儿长大成人后总也对那故事有一种“奇怪”的印象。因此在开展早期阅读的同时，延续分级阅读能进一步激发孩子的学习记忆，发掘记忆潜能和学习潜能。
总而言之，如不能全面抓好“早期阅读”，培养好孩子的阅读习惯，实现早期阅读和分级阅读的连贯，分级阅读就如一辆没有火车头驱动的火车厢，难免流于形式和强制阅读的尴尬局面，不但成为孩子的包袱，更造成社会资源的重复和浪费。
二、建立中国特色的儿童分级阅读推广体系
（一）抓好早期阅读的普及工作
抓好早期阅读的普及工作，宜从四方面入手：
1.亲子阅读：把早期阅读的实践方法教给更多的家长。在实行早期教育上，家长的作用占了80%。让家长在孩子出生之前就明了“早期阅读”的意义，为孩子的早期阅读创设可能的环境。分级阅读研究机构为家庭教育、家长阅读提供理论可能、图书满足和活动分享。
2.幼儿园：把幼儿园的早期阅读读本纳入分级阅读的出版议程。教育部和分级阅读研究机构强强联手，承担幼儿园阅读课程的教材编审，并在幼儿园开设早期阅读课程，让幼儿园老师把分级阅读的内容读给孩子们听。
（二）找准分级阅读的支点
1.地方标准
一些专家建议，给孩子选书，第一前提是“合适”，即针对孩子本身的个性，为孩子选择符合自身兴趣特点的图书。各花入各眼，各人有各自看法，“合适”二字说起来容易，但从中国的汉语言文字、现代儿童成长环境等情况来看，“合适”的标准难以界定，或许某本书是孩子喜欢的，但是书中内容会对成长造成负面影响；或许某本书对孩子成长有正面作用，但是孩子不喜欢看。那么“合适”的前提又如何界定？分级阅读的标准该如何界定？什么才是符合中国国情的分级阅读方式？
分级阅读的标准的界定难界定、不被大众认可，是目前分级阅读推广困难的原因之一。受智力发育和阅读积累的影响，一本好的儿童著作可能只有一部分儿童能读懂，而另一些儿童则如同看天书；受生活环境等因素的影响，儿童的智力发育和阅读积累又不一样。我国各地经济发展的差距、地域文化的差异决定了分级阅读的标准多样化，必须“具体问题具体分析”，一个普及早期阅读的地方，可以加深其阅读的难度。但是，盲目听信权威的分级标准，很容易扼杀孩子个性化的发展，所以，孩子必须有一定的阅读积累，才能去判断“标准”是否合适。
2.个性化标准
何为个性化的分级阅读标准？
目前，我国的分级阅读标准多数是按照年龄和心智发育水平进行分级。这种分级方式容易忽略中国人口差异性，如城乡教育差异、重点名校和普通学校之间的差异、不同个性不同特长孩子的差异。因此，要在国内推广分“级”阅读的必须结合“个性分级”，让孩子更快找到合适自己的图书，弥补个性缺陷和知识面的不全。
一套阅读标准不能适应全国的孩子。各种标准的界定参与人，应该包括：孩子自己、儿童青少年教育学家、心理学家、出版商、教师、书店店员、儿童阅读推广人、儿童文学作家等等。分级阅读起的是导向阅读和推广阅读作用，因此必须随着社会的发展不断更新。标准不代表权威，大人不应错把分级阅读作为一项标准生搬硬套给孩子使用，不要过分夸大分级阅读的作用，更不能束缚孩子的阅读自由，应第一时间参考孩子的意见，让孩子初步分辨“标准”和丛书是否适合自己。
就如什么样的人穿什么样的衣服才合适，真正的阅读要因人而异。根据中文内涵丰富、国民素质距离大的特点，应该建立多套的个性分级阅读标准。因此，分级阅读在国内的普及宜结合个性分级阅读，包括性格分类分级阅读、气质类型分类阅读，为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质等不同气质类型的孩子量身订做“分级阅读”。
（三）加强与教育部的交流协作，让分级阅读走进学校
假如仅把分级阅读停留在书单推荐的层面上，很难带动家长和学生的积极性。南方分级阅读在发挥孩子积极性的工作上做得很好，除了充分发挥学校和教师的影响力，建立省内各地的分级阅读试点外，其高度活跃的推广活动（如征文、读后感、阅读夏令营等）使学生的阅读情绪不断升温。在这一系列“从上而下”、“从下而上”的努力下，分级阅读在广州形成强大气候。
在第二届儿童分级阅读研讨会上，许多专家也曾提议把分级阅读作为一个课程推广。但究竟如何开展分级阅读的推广呢？但目前大多数幼儿园、中小学的教材均由教育部门统一编订，因此，研究者认为，研究中心应先以市场为实践基地，在分级阅读的套书得到市场的认可后，以市场的反应为事实依据，方把分级阅读作为学校的选修课，逐渐成为孩子的必选课，但课程不必列入孩子的考试范围，因为阅读的考察完全能在综合表达、理解能力等方面体现出来，没有必要进行死记硬背的考量。但实现“强强合作”的前提之一是，通过研究中心和教育部门双方不断的交流、摩擦、协调和融合，先在分级阅读的学术理论及其作用上获得共识，才能更进一步开展工作。而学术理论的成熟有利于分级阅读理论系统化，拨开分级阅读的迷雾，让社会更容易吸收分级阅读的精华，接纳其存在。
同时，还应避免把分级阅读作为教育部门的直接工作。分级阅读是童书市场的“无形调控”、“净化器”，无形中实现优胜劣汰，把一部分内涵低、质量差的童书淘汰出市场。
三、结束语
凡事应因地制宜、因人而异。欧美对分级阅读的几十年研究，其丰硕的理论成果都是根据英语特性进行的。汉语和英语的巨大差别、国内分级阅读理论的零散、人口多、地方发展差异大、传统文化的多样性，决定了我国推广分级阅读的复杂性。
儿童传媒越发展，越需要市场这个净化器，越需要“分级阅读”。分级阅读是社会文明多元化的必然趋势。这一项集教育、少儿心理、出版、宣传推广、阅读理论等领域的大工程，路漫漫，非一朝一夕能达成。中华文化的渊博，世界文明的昌盛，我们需要不断地更新分级阅读理论，推陈出新，最终建立起中国特色的儿童分级阅读体系。
参考文献
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阅读推广论文范文第13篇
关键词：图书馆 阅读推广 泛在式 公共文化体系
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0063-01
白岩松在厦大作的关于推广阅读的演讲，让我深受感悟。作为一个中国人看完这篇文章，感到汗颜，作为一名图书馆人，更意识到我们担负的使命尤为重大。我们真的已经堕落到阅读需要推广了吗？中华民族一直都是尊重书籍、尊重知识的民族，提倡阅读尤其是对传统经典的阅读，不仅是为了获取知识，也是为了悠久文化的传承与发展。英国作家毛姆曾谈到说：“阅读是一种享受，它将使你的生活更丰富、更充实而圆满，使你更加感到快乐”。朱自清先生的《经典常读》，其序文开宗明义地这样说：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”是的。一个国家的文化体现着这个国家的软实力，文化的渗透决定着这个民族的强大！ 这是以发展图书馆事业为手段，以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。
阅读推广是通过推广使阅读过程得到更多的传播和普及，增多阅读的用户群，充分发挥阅读的作用。 图书馆阅读推广的阅读用户是可以使用图书馆的各类人群;阅读对象包括图书书籍、报刊、在线阅读、网页等内容;推广主体包括政府、企业、团体等各类推广组织者;推广媒体包括图书馆实体、图书馆网站等渠道;推广方式包括推荐书目、网络在线、馆内外活动等方式。
一、缺乏完整的阅读推广体系
图书馆虽然也意识到推荐书目与阅读推广的重要性，但是缺少相应的法律法规来促进推荐书目与阅读推广的发展，使推荐书目与阅读推广大多数停留在理论阶段。虽然也会举办全国的推荐书目与图书馆阅读推广的相应活动，但是往往由于缺少相应的组织管理，缺乏完整的阅读推广体系，而导致活动效果不佳，最后当做任务来完成。各领域也缺乏该领域的权威推荐书目，导致鱼目混珠，繁杂的书目让读者望而生畏。图书馆阅读推广也缺乏相应的评价体系，即便是举办活动，也是参与的人也不多，活动质量也不是很好。
二、推荐书目与阅读推广活动有限，形式单一
图书馆推荐书目与阅读推广相应的活动数量有限，而且形式单一，往往不能吸引用户群的兴趣和注意力。目前，推荐书目与图书馆阅读推广主要依托“世界读书日”或者“全民读书月”“图书宣传周”来举办一些传统的推荐书目、书展展示、征文比赛、赠书等活动，而且在推荐书目时总量不足，推荐不够权威。有些地区开展活动完全是为了完成任务，报名参加的人也相对较少，这些活动组织形式简单、持续时间较短、间隔时间长，很难实现推荐书目与阅读推广的真正目的，影响了推荐书目与阅读推广的实际效果。
三、推荐书目与阅读推广观念重视不够
目前，图书馆在开展推荐书目与阅读推广时，一般当成辅工作来进行。因此对推荐书目与阅读推广工作重视不够，总是当成例行的任务，忽略创新，不注意搜集用户的反馈和对活动进行总结。作为图书馆的重要一员――公共图书馆，对用户群没有针对研究，有资料统计反映，大多数公共图书馆由于都是财政拨款单位，自然经费有限。所以，在开展阅读推广和推荐书目活动上经费投入不足，说明政府还是不够重视。
四、推荐书目与阅读推广宣传不到位
图书馆在开展推荐书目与阅读推广时，宣传不到位。虽然也会举办“全民读书月”“图书宣传周”、书展等活动，但是利用电视、网络、手机等先进设备的推广和活动通知少之又少，加上经费不足，更不敢在传统的报纸媒体上做宣传，用户群往往无法获取活动信息。所以，大多用户群对图书馆的使用还停留在外借服务上。
1.建立健全阅读推广体系，加强图书馆与各领域的合作
国家应该出台相应的法律法规，建立健全我国的阅读推广体系。各大图书馆不应仅是图书馆之间的合作，更应该拓宽到各领域、各行业、各地区，成立跨领域、跨行业、跨地区总的推荐书目和阅读推广委员会，负责制定相应的推广和评价体系，对地区的执行和推广工作进行督促和检查;同时下设地区相应的推广组织，如设在当地图书馆，由其聘请各领域的专家来推广本领域的书目，负责举办大型推荐书目与阅读推广活动。
2.多渠道推广方式，开展丰富的阅读推广活动
图书馆除了依托“世界读书日”或者“全民读书月”“服务宣传周”来举办一些传统的推荐书目、书展展示、征文比赛、赠书等活动，还可以充分利用现代科学技术来举办形式多样、更能引起用户兴趣的阅读推广活动，如图书馆可以充分利用网络和手机，开发推荐书目和阅读推广软件，可以随时随地向用户进行推广和传播。图书馆在与各媒体合作的同时，也可以开设自己的微博，通过消息、粉丝互动来拓宽服务的深度和广度。
3.提高国民对阅读推广的认识，加大资金投入
推荐书目和阅读推广委员会应该加强阅读推广工作的落实，首先提高国民对阅读推广的认识，并增加资金的投入;其次推荐书目和阅读推广委员会应依托下设地区的委员会（图书馆）作为对外传播和推广的媒介，应该经常举办培训或者讲座，增加用户群对推荐书目和阅读推广的兴趣;同时图书馆应成立相应的推广部门，增加推荐书目的数量，不仅对馆内员工要进行培训，提高员工对推荐书目与阅读推广的重视程度，而且通过多种活动为用户群提供更多更全面的服务。
4.加强用户群需求研究，提供针对性宣传和推广
推荐书目与阅读推广的最终目的是引起用户群的兴趣，使用户可以提升综合素质，因此，下设地区的委员会（图书馆）在进行推荐书目与阅读推广的过程中，应该加强用户群需求的研究，提供可以满足用户兴趣、针对用户需求的精品。下设地区的委员会（图书馆）可以根据用户所在群体，以社会地位和学科领域进行群体划分，为学生提供专业知识以及课外读物，为教师提供专业领域权威书籍，为职场人士提供技术读物，从而满足各类用户群的需求。
中国图书馆学会在镇江成功举办了第九届“全民阅读论坛”暨2015年阅读推广峰会。会议的成功举办将提升全民阅读推广的水准和质量，并藉此凝聚业界智慧，进一步推动全民阅读工作的建设与发展。相信国家的重视，阅读的普及，文化的渗入，会使图书馆的发展大力推动公共文化服务体系的构建。
参考文献
阅读推广论文范文第14篇
[关键词]阅读推广；公共文化；图书馆；均等化
中图分类号：G215 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）14-0211-01
一、读推广概念的现状
公共图书馆，是知识文化的聚集地，也是人们学习的场所。阅读推广，既是公共图书馆的重要内容，也是公共图书馆的宣传方式，更是公共图书馆体现其价值的关键，其目的是大范围的传播知识文化，提供多样化的服务，实现各类文化的传递。然而，若要使阅读推广在公共图书馆中发挥效用，就要明确阅读推广的概念，但是我国目前还没有明确的阅读推广概念。当前各公共图书馆对阅读推广的研究还浮于表面，只注重各种活动形式，而对阅读推广的核心内容却很少涉及。因此，公共图书馆公共文化服务均等化，并没有得到有效的实现。因此，应加强对阅读推广概念的深入研究，理解其真正的内涵意义，再应用到实践当中，以实现图书馆公共文化的均等化。
二、阅读推广的重要意义
（一）阅读推广促进阅读公平性的实现
阅读推广，有利于实现阅读公平性。实现全民阅读，是阅读推广的重要目标。为实现全面阅读，图书馆应加强对阅读公平性与平等性的重视。实现全民阅读主要包括两方面：
1、倡导全民阅读推广，激发民众的阅读兴趣，培养民众的阅读习惯，形成良好的阅读风气，带动全民阅读。实现全民阅读需要政府、图书馆、以及民众的共同努力，形成合力联动推进。
2、促进全民阅读普及，使公共图书馆的图书资源被有效的利用，在阅读推广过程中，实现公共图书馆资源的平等共享和均等化服务。均等化服务的意义，在于降低了资源共享的差异性，提高地区区域间公共服务的水平，减少各区域间公共服务的差距，从而实现区域间的公共服务一体化。而现实的情况是，由于各地区的发展情况不同，各地区逐渐出现公共服务落后的现象[1]。以图书馆为主体的阅读推广是改变这一现状的重要手段，将极大地促进了全民阅读，提高了各区域间的公共文化共享，有利于公共图书馆服务的公平性与均等性，实现公共文化服务的均等化。总之，公共图书馆的各项服务，都需以公共文化服务均等化为目标，开展各项工作，以阅读推广促进全民阅读。
（二）阅读推广促进公共文化服务均等化的实现
阅读推广，实现公共文化均等化。阅读推广对公共文化服务均等化的促进，主要包括以下几方面：
1、通过公共图书馆，在各个区域实现文化知识的共享，减少地区之间的文化差异。
2、社会中的民众，对图书阅读的认识不同，重视程度也不同，在阅读推广的基础上，对阅读文化进行传播，提高民众对图书阅读的兴趣，从而减少阅读群体间的差异性，提高全面文化素质。
3、加强阅读推广，可以促进弱势阅读群体的阅读积极性，同时也缩小阅读群体之间的差异。
三、根据公共图书馆阅读推广的特性制定其实现策略
上文论述了公共图书馆阅读推广对于促进阅读公平性和公共文化服务均等化的重要意义，下面笔者将通过分析现阶段我国公共图书馆阅读推广的主要特性，来确定其实现的主要策略。
（一）现阶段我国公共图书馆阅读推广的主要特性
1、公共图书馆阅读推广具有区域性
我国的图书推广，区域之间差异明显，主要体现在东西部地区。相关数据显示，省市级别以上的公共图书馆，东部地区的数量占全国总数的65%，而西部地区仅占全国总数的8%。东部地区的民众，能够拥有大量优质的阅读资源，而西部地区的民众，仅能享受有限的阅读资源。公共图书馆的建设，与区域的经济发展与文化水平，有直接关系。要在地区进行阅读推广，首先要深入了解地区的经济文化，结合当地的实际情况，建立对应的推广方案和机制，从根本上解决问题，实现图书馆公共文化服务均等化。
2、公共图书馆阅读推广主体的分布具有差异性
公共图书馆，阅读推广主体具有较大的差异性。根据区域间图书资源的情况，对阅读推广的主体进行分类：
（1）阅读主体根据自身意愿，可以分为自愿阅读与被动阅读。
（2）通过阅读主体的阅读能力区别，可以分为完全阅读能力者，以及阅读能力欠缺者。具有完全阅读能力的主体，能够根据自身需要，进行阅读。缺乏阅读能力的主体，不具备阅读意识，需要外界督促，才会进行阅读。
（3）根据图书资源的掌握情况，可以将阅读主体分为，优势资源主体与资源缺乏主体。优势阅读资源主体，拥有充足的阅读资源，可以满足自身阅读需求。资源缺乏主体，阅读资源缺乏，无法满足阅读需求。
以上三点证明，阅读推广主体具有较大的差异性。
3、制定公共图书馆阅读推广的实现策略
（1）理顺阅读推广的流程，公共图书馆的阅读推广，主要是确定推广主题，对推广主题进行研究讨论，再进行内容策划，活动程序安排。推广活动需由专人负责，经验丰富的馆员把关，全流程实行细节管理，提高活动的质量。流程的建设有利于阅读推广活动的移植，可以将优势地区的经验转移到弱势地区，使得各地区的阅读推广均衡发展。
（2）建立长期有效的阅读推广机制，能够提高对图书资源的共享，提升民众的综合阅读能力。提高公共图书馆阅读环境，有利于提高阅读气氛，培养阅读兴趣。同时建立阅读推广的品牌，多方位树立阅读推广的形象。机制、品牌和形象的建设使其形成标杆，起到了辐射带动作用，使得推广经验的易于学习传播，有利于各区域公共图书馆间的交流互动。
（3）开展定期阅读活动，促进读者之间的思想交流，展开有意义的话题探讨，通过各种手段进行阅读推广，实现阅读推广的长期性与有效性[2]。利用新媒体，如微博、微信、公众号等多个平台，搭建图书馆与不同读者间的沟通桥梁，弥合各阅读群体的差异性，提高弱势阅读群体的积极性。
（4）通过引进与输出的手段，去实现阅读推广与公共文化服务均等化。引进是对特殊阅读群体给予帮助，对阅读文化进行介绍，使其明白阅读的重要意义。输出是将阅读活动，开展到图书馆外面，从而对图书阅读进行推广。
参考文献
阅读推广论文范文第15篇
自1995年联合国教科文组织确定4月23日为“世界图书与版权日”以来，各种阅读推广形式旨在培养大众阅读习惯，激发大众阅读兴趣，提升大众阅读水平。2013年3月底，国家新闻出版广电总局成立了全民阅读立法起草工作小组，草拟了《全民阅读促进条例》初稿。晋江市图书馆连续成功举办了三届晋江市“悦”读节，营造阅读求知、阅读明理、阅读成才的良好学习风尚。2013年11月7日下午，中国图书馆年会“知识给人力量，阅读引领未来”主题论坛在上海世博展览馆1号会议室A区召开，论坛主题是通过阅读推广，让人们走进书籍的天堂，感受读书魅力，享受阅读乐趣，多读书，读好书，品阅读、阅读推广的研究越来越受到同行们的关注，发表了很多研究成果。北大王余光教授指出：“图书馆有两大任务，一个是推动社会信息化，一个是推进社会读书”。全民阅读和开展阅读推广活动已经成为一种趋势，本文从本馆近三年的借阅量分析读者的阅读倾向，制定出引导读者阅读兴趣和阅读推广的对策，构建图书馆阅读推广服务长效发展的模式，推进图书馆服务的转型与创新。
一、近三年图书借阅量分析
1.2012-2014年社科图书借阅量分析。从图表1看出，我馆2012年借阅量最多的为文学图书（I类）>语言文字类图书（H类）>哲学宗教类（B类），借阅量较少的为政治法律和军事；2013年借阅量较多的仍然为文学类，但比2012年相对要少，其次为H类语言、文字，较少的为政治法律和军事；2014年借阅量较多的仍为文学，在前两年的基础上有所下降，语言类较2013年有所下降，马列毛邓类图书2012-2014借阅率较低，由此看出，学生的课外阅读偏重文学、语言、哲学、经济、文体等书，阅读兴趣也是旨在消遣而已。
2. 2012-2014年自然科学图书借阅量分析。从图表2看出，2012-2014年以来，我馆2012年借阅量较多的为医药卫生（R类），其次为工业技术（T）和生物科学（Q），较少的交通运输和航空航天；2013年借阅量较多为医药卫生，工业技术和生物科学在2012的基础上有所下降；2014年借阅量较多的为医药卫生，工业技术的借阅量较2013年有所上升，生物科学较2013年的借阅量有所下降，交通运输、航空航天、环境等类图书学生的借阅率相当的低。
二、学生借阅倾向与阅读爱好分析
1.阅读单一。作为医学院校，学生本身课程较满，课后实验等占据学生相当一部份时间，闲暇之余阅读一些轻松的文学图书作为消遣。在借阅图书的量中小说类最多，小说又以武打和悬疑、惊悚等为主，语言类以英语过级考试为主，哲学类图书又以心理学和管理学图书居多。总之，阅读范围比较单一。
2.阅读面较窄。目前很多名师讲堂、国学大师都在提倡讲国学，但国学包含了上下五千年的文明和文化与发展，饱读诗书、满腹经纶可能已经是大多数人做不到的事情了，特别是现在国家卫计委规定医学院校学生3+3模式，让医学生增加了就业压力，医学生阅读的目的性变强，阅读面变窄，为就业、职医、过级、拿证等阅读相关的医学书籍。
3.快餐式阅读。手机阅读的客体主要有手机报、微信链接、手及图像、电子书，图像、视频，信息形态包括文本信息，也包括音频、图像和视频类信息，属于多媒体阅读了，这些浅阅读也是包涵一些心灵鸡汤类、养生类等形式的阅读方式。由此，开展阅读推广势在必行。
三、阅读推广的难点
1.无创新意识。阅读推广的最终目的是吸引更多的读者读好书，进一步打造文化品牌，营造浓郁的书香氛围，但目前的阅读推广形式和内容单一，枯燥，人力和物力也不足，从阅读推广的形式来看，推送经典阅读、开办名师讲座的形式较多，举办讲座、4.23 读书日系列活动、经典推送等，为活动而搞阅读推广有应付之嫌疑。
2.浅阅读、单一阅读。网络技术的发展，人们的阅读进入了快速获取信息的时代，微信阅读、手机阅读大家都是抓关键词，阅读是跳跃式、搜索式、标题式阅读方式的快餐式阅读。根据第十次全国国民阅读调查结果显示，2012年中国18-70周岁国民上网率为55.6%，较2011略有上升，通过手机上网的比例增幅明显，97.9%的网民上网进行与阅读相关的活动，学习型、思考型阅读偏少，从学生的喜好来看，喜看小说的人群居高，看小说目的主要是消遣，大家都喜欢读手机里面的快餐文学，实际上很多事电子垃圾和电子鸦片等。
3.图书馆馆员素质不足。图书馆作为全校文献信息中心，信息服务需要人才队伍，但目前图书馆还存在一种现象，这种想象无法杜绝，学校无法安置的人员，首先考虑进图书馆工作，在短的时间像信息服务、学科馆员服务等深层次服务无法上手和开展，更无法作图书阅读推广的工作，工作还停留在借还服务。
4.合作机制不健全。在北大和各大高校有许多名师讲坛，各地纷纷效仿，请名人，请大师讲学，作家签名售书，充满了浓浓的商业味道。合作意识欠缺，无法有效争取书商、数据商、出版社、民间社团以及企业的资助和支持。
5.社会环境让阅读功利化。北大教授钱理群表示，一些大学，正在培养一些精致的利己主义者，他们高智商、世俗、善于表演、懂得配合，更善于利用体质达到自己的目的。所以他们的阅读也带有功利性，当然也是就业环境带来的压力，相当一部分学生把时间花在考各种证件上，阅读专业化。阅读面狭窄，社会环境导致阅读功利化。
6.缺乏评估机制。缺乏长远规划、缺乏制度性保障，针对性较差、互动性不足已成为高校阅读推广工作发展的瓶颈，为办活动而搞活动，同时也没有阅读的评估机制、评估标准。
四、阅读推广策略
1.推广方式。充分调研，以问卷和访谈方式，分年龄、分学科充分调研，全年细致地了解学生学习和需求动态，从专业的角度充分论证。以达到推广目的明确，任务清楚。
2.寻求合作单位。确立图书馆在学校的地位，积极联合各种民间机构，发挥新闻媒体的强势宣传和舆论导向作用，出版发行部门为全民阅读提供信息资源保障，采取政策有效争取到相关企业的专项经费支持，同时政府也需要大力扶持公益性阅读推广机构。
3.加大宣传力度。加大宣传力度，依托社会媒体，宣传自己图书馆的藏书特色、采书原则、利用图书馆的方法，提高图书馆的社会认知度，大力宣传全民阅读理念，利用电视、报纸、微博、官网等宣传渠道在世界图书日等日子展开宣传；另一方面，大力宣传注重活动深度和广度。
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