医生职业规划论文范文
医生职业规划论文范文第1篇
[关键词]生涯发展 医学生 理论与实践
近年来，随着高校招生规模的不断扩大，毕业生就业人数进一步增加，就业供求矛盾日益突出，就业形势日益严峻。面对严峻的就业形势，笔者尝试以职业生涯发展阶段理论为基础，将就业教育工作与学生职业生涯发展相结合，将大学生就业教育工作纳入学生培养五年的全部环节之中，有效促进了学生就业。
一、大学阶段生涯规划教育的重要性
大学阶段是人生的转折点，是进入社会职场前的一个准备阶段，和以往人生阶段相比，大学的学习和生活方式发生了巨大变化。人生需要规划，大学阶段同样需要规划。大学阶段是一个人职业生涯规划中的黄金阶段，对个人的成长与发展具有重要作用。一方面，在校大学生处于人生的探索阶段，在职业观念、职业理想等方面都具有很强的可塑性；另一方面，大学为青年学生提供了学习各种知识和技能的有利环境和条件，为大学生实现成功的职业生涯奠定了良好的基础。生涯规划是大学生为自己的成才和发展所订立的契约，是自己对未来美好的承诺。
作为高校的就业教育工作者，应该以大学阶段生涯规划教育作为大学生教育的突破口，有机地把思想道德教育、素质教育、专业教育、就业教育等结合起来，有效地帮助大学生实现个人价值和社会价值。在高等教育中开展大学生生涯规划教育，不仅能够丰富传统的思想政治教育，拓宽大学生素质教育的形式和方法，还能够增加当前大学生就业指导工作的内容，解决当前就业工作的各种难题，有效促进大学生的就业。
二、生涯发展阶段理论概述
由于社会生活不断变化以及人的自身心理发展，人的职业心理总是处在一种不断变化的动态发展过程之中，个性与职业的匹配也不是一成不变的事情。职业生涯发展理论就是从动态的角度来研究人的职业行为和职业发展的各个阶段。
职业生涯是一个人长期的发展过程。在不同的发展阶段，个人有着不同的职业需求和人生追求。职业生涯发展阶段的划分是职业生涯规划研究的一个重要内容。对于具体阶段的划分，不同的专家学者有不同的观点。
施恩基于人生不同年龄阶段面临的问题和职业工作的主要任务，提出了职业生涯发展九阶段理论，分别是成长幻想探索阶段、进入工作世界、基础培训、早期职业的正式成员资格、职业中期、职业中期危险阶段、职业后期、衰退和离职阶段、退休阶段。他认为，21岁前是成长、幻想、探索阶段，此阶段主要任务是发现和发展自己的需要、兴趣、能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础；在此基础上，学习职业方面的知识，做出合理的受教育决策，并开发工作领域中需要的知识和技能。
金斯伯格则认为职业在个人生活中是一个连续的、长期的发展过程。职业发展如同人的身心发展一样，可分为幻想期（11岁之前）、尝试期（11～17岁）和现实期（17岁之后）三个阶段。每个阶段有不同的特点和任务。对于个人而言，如果前一阶段的职业发展任务不能顺利完成，将会影响后一阶段的职业成熟，最后导致职业选择时产生障碍。他认为现实期（17岁之后）的主要任务是能够客观地把自己的职业愿望或要求，与主观条件、能力、社会需求密切联系起来，进行具体的就业准备。他把现实期又划分为试探阶段、具体化阶段、专业化阶段三个小阶段。每个小阶段又有不同的工作任务。
舒伯则根据布尔赫勒的生命周期和列文基斯特的发展阶段论，提出了一个诠释职业发展的生涯发展概念模式。他认为，个人职业喜好、能力、工作环境和自我观念随着时间与经验改变，因此职业的选择、适应成为一种持续不断的过程。舒伯根据年龄将生涯发展阶段划分为成长、探索、建立、维持与衰退五个阶段。每个阶段都有一定的特征和面临的职业发展任务。在此研究基础上，舒伯又提出了循环式发展任务，即每一个发展阶段同样要面对成长、探索、建立、维持与衰退的问题，因而在个人进入一个新的生涯发展阶段后，极可能进入一个新的“成长—探索—建立—维持—衰退”的循环。
此外，还有格林豪斯、休普、利文森等人不同的生涯发展阶段的划分。以上阶段的划分，各有其特点，对于不同的人，有着不同的作用。因为人生发展极其复杂，学历不同，专业不同，参加工作时间就不同，阶段划分也就不同。此外，每个人的发展速度也不一样。因此，每个人可根据自己的具体情况，划分自己的职业生涯阶段。对于医学专业来说，笔者尝试从医学人才成长规律着手，对医学生职业生涯进行阶段划分，力图把医学生成才与职业就业教育紧密结合，开展全程化、科学化就业教育指导，促进医学生的职业生涯有效发展。
三、医学生生涯发展阶段的划分
（一）医学职业发展的五阶段划分
医学人才的成长是一个连续性过程，又是一个阶段性过程。这种阶段性的特征，在医学人才成长中有着典型的表现。医学职业发展是一个循序渐进的漫长过程，从一名高中学生到一名医学专业学生，由一名初出校门的年轻临床住院医师成长为能独当一面的主治医师，再成为某专科领域的主任医师专家，需要数十年的培养和努力，可以划分为求学期（19～24岁）、培养期（毕业后第1～6年，约25～31岁）、发展期（毕业后第7～12年，约31～37岁）、巅峰期（35～50岁）及退休期（50～60岁）五个生涯发展阶段，每一时期我们可以制定阶段性规划和目标。
（二）医学生学业生涯发展的五阶段划分
对医学专业来说，大学阶段的求学期可视为生涯规划的关键。求学期的生涯发展阶段可称为学业生涯发展阶段。学业生涯发展阶段主要的发展任务是通过发现自己及工作世界的认定，结合个人需要、兴趣、人格、价值观、工作角色及能力的澄清，以便对未来的医学职业生涯发展目标建立更明确的导向。按照医学人才成长规律，在学业生涯发展阶段我们又可划分为五个小的阶段，分别是公共基础学习期、医学基础学习期、专业课程学习期、临床医学见习期、临床医学实习就业期。根据舒伯的循环发展理论，每个阶段都将有面对“成长”“探索”“建立”“维持”“衰退”等规律。例如，大一的医学新生，必须适应新的角色与学习环境，经过“成长”和“探索”，一旦“建立”了较固定的适应模式，同时，“维持”了大学学习生活之后，又要开始面对下一个阶段任务。原有的已经适应了的习惯会逐渐衰退，继而对新阶段的任务又要进行“成长”“探索”“建立”“维持”与“衰退”，如此周而复始。学业生涯发展阶段的生涯规划是医学生自己最值得投入的事情。医学生的生涯发展规划是否科学、合理，符合个人今后的发展趋向，和高校的就业指导教育有直接的关系。
四、医学生学业生涯发展阶段的就业教育探索与实践
医学生要根据医学专业培养的环节来制定自己的生涯发展规划。一般来讲，从医学基础学习期到临床实习就业期，五个年级侧重不同，高校要把大学生成才与职业就业教育紧密结合，系统构建，开展全程化、科学化就业教育指导。
（一）医学基础学习期：新生入学教育与生涯启蒙教育相结合
此学期为医学本科一年级。在高三饱受高考折磨后，一些医学新生大一时放松了对自己的要求，不能及时完成高中生到大学生的角色转变。回顾每年学生毕业时的情形，看到更多的是医学生们找工作时的慌乱和艰难，这与大一时没有做好自己的生涯发展规划密切相关。大学一年级是毕业起跑的助跑期。一年级要初步了解职业，要对医学专业前景及就业前景有所了解。通过这些了解，让学生对照自己未来的定位，确定自己该从哪些方面进行调整，如何突破。通过生涯规划教育，认识自己的职业兴趣和职业价值观是什么，及时做出必要的调整。
高校自新生入校始，要从学校及院系层面开展丰富多彩的新生入学教育，要精心安排人文知识、校史校情等方面的讲座，帮助学生尽快完成角色转变，积极融入校园生活。各院系可通过举办高层讲坛、博士讲坛、大学生宿舍文化节、大学生心理健康教育活动月等活动，营造浓厚的校园人文氛围，加强学生人文素养教育。在每年的国庆节，组织新生开展升国旗仪式，全体医学生面对国旗进行医学生誓词的宣誓，使大学新生牢记作为一名医学生的责任和使命。学校也可以针对所有大一新生开展大学生职业生涯与发展规划必选课，使大学生能够客观地分析自己，主动查找自身在专业水平、能力结构、人际交往、社会适应能力等方面的不足，最大限度地激发大学生去学习、去奋斗，从而满足了大学生成长成才的需要。
（二）临床医学基础学习期：生涯规划大赛等主题活动教育
此学期为医学本科二年级。这个时期的医学生对职业的认识和自己的职业价值观已经有了一定的认识，但还是模糊的、易变的，甚至是不客观的，容易受到一些临时的因素影响。此时期医学生要通过参加学生会、自管会或社团联合会等组织，锻炼自己的各种能力，提高自身的基本素质。学生也可以开始尝试社会实践活动，最好能在课余时间里长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，要经过自我认识和反省，形成对医学职业的进一步认识和进一步明确自己的职业价值观。
在这一时期，高校要有针对性地在全校范围内开展大学生职业生涯规划大赛。学生们通过客观分析自己的职业兴趣、职业能力、行为风格、职业价值观、个性特征等要素，结合自己的专业情况、就业情况、家庭及社会的外部环境，理性评估职业机会，确定相应的职业发展路径并制订具有针对性、明确性与可行性的行动计划，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。开展大学生职业生涯规划大赛，可以进一步使学生明确学习目标，端正学习态度，培养严谨学风。
（三）医学专业课程期：就业与创业指导课程教育
此学期为医学本科三年级。这一时期要进行医学职业的心态准备。这个时候的医学生要切忌浮躁，不管是准备考研还是今后就业求职，都要积极主动有耐心。暑假医学生可到医院或药企进行社会实践，医学生的态度应主动积极，争取临床实践机会，初步认识未来工作实况。这时期不论是学习或态度上的可塑性都很大，任何习惯一旦形成，极可能影响终生。
这一时期，针对部分大学生的择业观与社会实际不相吻合，缺乏正确的求职方法和择业技巧的现状，高校可以在高年级学生中开设医学生就业与创业指导必选课，内容涉及就业形势与择业观念、就业制度与政策、就业程序、求职途径、面试与笔试、就业心理调适等八个方面，使大学生能够吃透就业政策，树立正确的择业观，提升求职择业能力，成功就业。
（四）临床医学见习期：榜样引领、主题活动教育
此学期为医学本科四年级。这一时期医学生目标应锁定在提高求职技能、搜集医院信息、确定自己是否要考研。有些四年制医学专业需要完成毕业论文，这一时期应该有所准备。在完成科研性作业和撰写专业学术文章时，要大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。要积极参加和医学专业有关的暑期工作，和同学交流求职、工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集招聘信息的渠道，并积极尝试。想要出国留学的学生，要多注意留学考试资讯，向相关教育部门和国外大学索取简章参考。
这一时期，高校应注重大学生身边典型的示范引领作用，将选树典型的过程作为引导大学生自觉学习、主动宣传、争做典型的过程。学校每年可举办优秀学生经验报告会、考研经验交流会、“身边榜样，前行力量”等主题教育活动等形式，积极培育、深入挖掘和大力宣传大学生先进典型。在此基础上，开展大学生创（就）业知识竞赛、大学生创业创意大赛、职场模拟大赛、就业简历评比大赛等主题教育活动，提高学生的求职择业能力。
（五）医学职业临床实习期：临床实习、就业教育
医学生进入了临床实习、就业期。这一时期，很多医学生的心态会非常矛盾和复杂，是集中精力考研，还是集中精力实习，或是集中精力找工作呢？有所得必有所失，调整心态和努力提高自己的医学职业素质很关键。随着临床历练和对职业环境认识增长，医学生对自己的职业方向和目标愈来愈清楚。
这时，学校要教育医学生对前四年的学习生活作一个总结，首先检验自己已确立的医学职业目标是否明确，前四年的准备是否已充分；然后，开始毕业后就业工作的申请，医学生要积极参加学校和社会组织的招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。学校还要定期下到各实习教学医院，协助医院医教部门做好医学职业道德风范、伦理和行为教育。要定期组织医疗专家对实习生进行临床技能考核，培养学生在医疗实践中收集、辨别和运用知识信息的方法，训练临床思辨能力，为毕业后的学习、研究和工作奠定基础。学校要结合当前医疗卫生形势和就业政策，引导毕业生调整就业预期，转变就业观念。要强化教育服务，鼓励毕业生基层就业。要做好“大学生到村任职”“志愿服务西部”“服务苏北、苏中计划”“三支一扶”“选调生”“住院医师化（全科医师化）培训”等基层就业项目，积极贯彻教育部关于“大学生应征入伍”的宣传教育工作。
高校毕业生的就业工作牵动着亿万人的心，关系到无数家庭的幸福，他们能否实现就业、和谐就业，与大学生在校期间生涯发展规划是否科学、合理密切相关，与高校有关部门的就业教育有着直接的关系。因此，大学阶段如何将大学生生涯规划教育有效融合在学生的日常就业教育中，将是一个永恒的话题。
[参考文献]
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[3]王明弘.大学生职业生涯规划教育的完善[J].黑龙江高教研究，2009（7）.
医生职业规划论文范文第2篇
关键词：医学专科女生 职业生涯规划 课程形式
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（b）-0183-02
由于历史和现实、主客观的原因，卫生职业技术学校的生源主要以女生为主，她们在就业时比男生要面临更多的难题。除了要承受来自就业环境的竞争压力，她们还受到社会观念等因素影响，这使得她们成为了每年就业大军中的弱势群体。卫生职业技术学校的发展很大程度上取决于该校学生毕业就业的情况，只有将她们的就业问题好好解决，学校才能得到更长远的发展。
1 医学专科女生职业生涯规划课程形式调研
为全方位了解目前医学专科女生的现状，以某卫生职业技术学校为样本，该校为一所专科学校，现开设临床医学、护理、药学等24个专业，目前在校生人数为6 098人，2014年招生人数为2 981人，其中女生人数为2 321人。2014年毕业生人数为2 872人，其中女生人数为2 234人。采用问卷调查法和访谈法，对该校女生进行调查，深入该校职业生涯规划教育课程的实施情况，对调查结果进行统计分析汇总。
根据调查，支持面对面的职业生涯规划课程形式的人超过一半，占比62.3%，支持网络咨询的有784人，占比20.9%，而很少有人选择电话咨询、同学互助、团体咨询的方式；在教学形式上，实习见习排名第一，选择人数高达2 307人，占比61.5%。案例分析排名第二，选择人数达到1 640人，占比43.7%。社会调查排名第三，选择人数达到1 253人，占比33.4%。同时有部分学生选择了角色扮演、课堂教授、小组讨论、职业测评等项目。结果显示，学生支持职业生涯规划应以兴趣爱好、所学专业为根据，受到普遍欢迎的职业咨询形式为面对面及网络，学生认可多元化的职业指导教学形式，其中以实习见习、社会调查、案例分析、角色扮演的需求度最高。
2 医学专科女生职业生涯规划教育课程形式存在的问题
2.1 授课方式单一
笔者在整理数据之后了解到该课程的授课方式：采用纯理论课的授课方式的任课老师达到70%以上，大部分学生都不太满意这种授课方式。被访人F12说：“老师在上课时注重理论知识的讲解，并不在意学生的理解和掌握程度，而且缺乏相应的实践指В课程枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣。”对于“您更希望本课程采用哪种授课方式”的调查中，择了理论课为主的授课方式的学生仅有4%，而选择理论课加专题讲座的方式的学生超过半数，同时还选择了成功企业家讲座。单纯理论的课程教学方式不能与学生的个性特点相结合，不能根据不同学生的要求等进行针对性的指导。同时课程的实践部分有待加强，须结合社会实践、专题讲座、参观访问等方式，把理论教学和学生实践相结合。
2.2 课程实施效果不佳
模式化教学本来没有争议，但在具体执行过程中，教师并不能做到充分了解学生的职业生涯规划情况，在对学生做职业生涯规划做指导时很难根据学生的实际情况提供有用的建议和意见。此外，生涯测评工具及测评结果种类繁多，指导教师常常只能略知一二，在实际操作中，教师很难做到面面俱到。由于师资力量单薄，能力缺乏，导致教师给学生布置的职业生涯规划任务，学生也很难深入理解并根据自身实际做好职业生涯规划。很多学生会直接到网上抄袭和自己情况类似的职业生涯规划，抑或胡编乱，这导致职业生涯规划教育课程未能达到原先的教学目标。
3 医学专科女生职业生涯规划教育课程形式改进措施
3.1 面对面咨询与网络咨询并用
通过调查分析，医学专科女生对个人咨询的需求强烈。低年级医学专科女生处在基础理论学习阶段，学校应让她们正确认识自己所学的专业，了解该专业的培养目标和将来的就业方向，促使学生能够自觉积极的学习专业知识。职业生涯规划教师应根据学生的个性特点、兴趣爱好及职业能力倾向，对每个学生的职业生涯规划给予指导与关怀。学校可依据医学专科女生的整体情况，因材施教，有计划有目的的组织任课教师进行集体指导。学校还可以组织面对面集体指导，教师实现统计学生在职业生涯规划时遇到的问题，归纳分类，在课堂上统一解决，引导学生之间相互启发、讨论，解决问题，达成目标[1]。在教师匮乏的情况下，面对面集体毋庸置疑是一种高效利用资源的方法，较少的老师为更多的学生服务，同时也能激发群众的智慧解决问题。
3.2 积极开展各类校园文化活动
对于相关校园文化活动，笔者提供了以下几种方式：职业生涯规划教育主题讲座、成功校友经验交流会、职业生涯规划教育专题网站宣传。（1）在职业生涯规划教育主题讲座的主讲嘉宾方面，笔者认为应邀请行业领域内的校内外专家学者及社会成功人士，他们的成功经验具有强大的感染力和说服力，同时还能提升讲座的专业性、权威性及针对性；（2）开设成功校友经验交流会。通过成功校友自述成功的经验及教训，与在校生交流，对于在校生来讲，他们的在校历程正是自己将要步入的轨道，校友的成功经验更加贴近他们的实际生活，在校生也能通过校友们的经验教训确立符合自身实际的职业发展目标；（3）职业生涯规划教育专题网站的宣传。学校的招生就业网不应只提供就业信息及招生简章等内容，还应专门开辟职业生涯规划教育及就业指导的专题模块，职业生涯规划教育的最新动态、相关政策法规及相关职业生涯规划教育知识技能。通过新媒体，让学生能够随时随地了解到职业生涯规划教育最前沿的信息。
3.3 推进职业生涯规划教育课程的教学改革
课程建设是医学专科女生职业生涯规划教育课程的重中之重。学校可以按照课程目标和教学内容，根据医学专科女生的个性特点，建立完整的职业生涯规划教育课程的理论体系和教学模板，使课程内容更加符合学生的特性、内容更接近研究的前言、符合社会对职业的需求。学校可以根据自身情况，在一年级就开设相应的选修课、必修课[2]。需要强调的是学校还应每一学年根据学生特点开设主题活动，来满足学生职业规划的需求，使学生真正将校园生活与未来职业规划有机结合。此外，学校应在职业生涯规划教育课程开发投入精力，及时改进教学内容，将该课程最新的研究成果列入教科书，授予学生职业生涯规划教育课程最新、最实用的知识[3]。
3.4 提升师资队伍的专业化水平
学校应提升职业生涯规划教育课程地位，扩充职业生涯规划教育师资队伍，将就业指导教师、心理辅导教师吸收进来，提升师资队伍的专业化水平。目前国内已开设职业指导师辅导培训班，但学习难度大，通过率低，学校方面只能由四正科教师或者就业指导中心的教师承担职业生涯规划教育课程的教学，他们的专业化水平普遍不高。
参考文献
[1] 蒋t.自学体验式职业生涯辅导体系初探[J].职业，2010（11Z）：31-32.
医生职业规划论文范文第3篇
关键词： 职业生涯规划 医学生 成长
近年来，随着招生规模的扩大、用人单位的需求及市场经济的发展，医学专业学生的就业形势十分严峻，毕业生的就业压力逐年增长，就业难度不断增加。因此，做好医学生的职业生涯规划能使他们及时了解医学学科的规律和特殊性，培养医学生的专业意识，做出合理的决策，确定专业发展目标，明确职业方向，增强医学生的竞争力，对医学生的发展来说至关重要。
1.职业生涯规划的定义与起源
职业生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划不仅可以帮助个人根据自己的资历找到合适的工作，找到并实现个人的职业目标，而且有助于我们真正认识自己，树立自己的职业信心，规划未来，制定职业发展方向。职业定位是决定事业成败的关键一步，也是职业生涯规划的起点[1]。
职业生涯规划最早起源于1908年的美国。有“职业指导之父”之称的弗兰克・帕森斯（Frank Parsons）针对大量年轻人失业的情况，成立了世界上第一个职业咨询机构――波士顿地方就业局，首次提出了“职业咨询”的概念。从此，职业指导开始系统化。到上世纪五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，于是生涯规划不再局限于职业指导的层面。
国内的职业生涯规划引入较晚，而且在教育水平方面仍处于研究的水平，但在许多学校及其他教育机构都有重要的地位，在众多流派中又以学院派和实务派为主。学院派是以心理学为背景，从心理学的角度，促进个性发展，并制定一个长远的职业发展规划;实务派有人力资源管理领域的实践经验，从人力资源管理的角度进行职业生涯规划研讨，强调实际工作技能，帮助学生找到工作[2]。
2.医学生职业生涯规划发展的现状
2.1医学生对职业生涯规划的认知不足
根据北森测评网、新浪网和《中国大学生就业》杂志共同实施的一项“大学生职业生涯规划”调查问卷显示，当前大学生缺乏职业生涯规划的情况相当普遍。62%的大学生对自己将来的发展和工作没有规划，33%的大学生不够明确，只有5%的大学生有明确的规划设计。而在求职时，大多数学生选择自己查阅资料或者寻求家长和亲友的帮助学习职业规划相关知识，作为解决就业困惑的主要手段，而专业的辅导机构和教师反而排在次要位置[3]，导致许多大学毕业生选择工作时相当盲目和不负责任，也就是说，在职业选择时对该职位的职业性质发展、个人与职业的匹配度均不了解，甚至不充分考虑自己的专业特长、专业知识、兴趣、优势和劣势，把过多的注意力放在工资、工作环境等问题上，忽视职业前景和长远发展。因此学校和社会应加强对医学生职业生涯规划的指导和教育，引导医学生尽早确定自己的职业目标，选择自己职业的发展地域范围，把握自己的职业定位，提高自身的职业素养，增强职业竞争力。
2.2大学生自我意识能力不足
大学生自我认知与理解是正确的职业生涯规划的前提和基础。虽然大学生的就业形势日趋严重，但仍有部分学生缺乏自我规划的意识。某些毕业生没有职业生涯规划，只有少数毕业生有一个明确的职业规划，而且越来越多的大学生都以薪水作为衡量职业的唯一标准。在与用人单位沟通时，过多关注经济利益，而不考虑专业前景和长远发展，就业十分盲目。在职业生涯规划中，缺乏理性认识和理性思考，对自己的人格、兴趣、能力等认识不清。在许多情况下，个人的情商被忽视。一些大学生很少谈论他们接触的特殊情况，只关心自己的利益，忽视自己的专业和能力。职业生涯规划脱离实际，太多依赖于理论，缺乏实践性的培养。有的人甚至在毕业后过于依赖就业指导中心，没有独立的个人意识，不能正确认识自己。因此，大学生要实现自我认识、自我评估，树立正确的职业生涯规划价值观，已是刻不容缓的问题。
2.3职业生涯规划制度不完善
我国高等教育有其自身的特殊性，即在计划经济的发展过程中，高校人才培养模式注重知识与能力的结构，这是发展的理论模型，具有统一性、单一性、封闭性和专门化的特点。目前我国部分高校大学生职业生涯规划管理机构不完善，课程设置不完整，师资队伍不专业，配套体系不完善。许多毕业生仅能参加就业指导中心的一些讲座获得职业指导，教学形式和教学课程缺乏相对性和独立性。
高校职业生涯规划教师一般都是来自学校党政部门或辅导员。他们缺乏相关的专业知识、技能和经验，对职业生涯规划指导内容更倾向于升学与就业形势的分析，对就业情况缺乏实际认识，缺乏个性化指导，个案分析不够，不能提高学生的参与度和积极性。
2.4缺少正规的职业生涯规划的指导
初入高校的学生在就业问题上往往是茫然的，只对社会就业形势有所耳闻，直到大三、大四才接触到职业生涯规划的相关指导教育。因此，低年级的医学生缺乏职业意识，学习目的不明确，学习动机明显不足，学习成绩滑坡。而毕业班的职业生涯规划教育只强调学生的求职和面试技能，将职业指导教育与思想教育混为一谈，从而影响大学新生的职业生涯规划理念以致毕业时找工作感到困难。大学生的职业生涯规划不能简单等同于就业，因此在学生进入大学时，要尽早确定未来的职业规划目标和计划。且职业规划是一个长期的规划过程，必须不断修正和改进。
高校就业指导专业人员的缺乏和人员素质不高的现实影响职业生涯规划的开展。高校应从大学生入学就开始培养、引导和培训，以便为大学生的职业生涯规划的发展打下坚实的基础。
3.职业生涯规划对医学生成长的影响
3.1职业生涯规划为医学生提供明确的目标
人的一生不能没有一个明确的目标和方向。目标与方向主导了我们一生的命运与成就，它是驱使人生不断向前迈进的原动力。有了目标，就有了奋斗的方向，才能激发内心的斗志，向着自己理想的方向不断努力前行，最终到达理想的彼岸。若一个人心中没有一个明确的目标，就会虚耗精力与生命，蹉跎岁月，一事无成。而职业生涯规划通过系统地向医学生介绍职业生涯的相关理论，阐述医生职业素养和医生职业生涯中各个阶段的特点，以提高医学生对医生和医学专业的认识，让医学生明确认知自己将要掌握的知识及所能触及的领域，从而明确自身的职业目标，不断提高自身的职业素养，逐步树立大医精诚的职业观，为未来实施的行动计划夯实基础。这是医学生成长和发展的前提条件，也是医学生职业追求的指明灯[4]。
3.2职业生涯规划可以提升应对竞争的能力
当今社会正处于变革的时代，充满激烈的竞争及优胜劣汰的自然选择，物竞天择。职业活动的竞争非常突出，要在激烈的竞争中脱颖而出，立于不败之地，就必须设计好自己的职业规划。这样你就可以知己知彼，不打无准备之仗。然而，很多大学生未能认真做一份属于自己的职业生涯规划，而是盲目地学习、盲目地获得各种资格证书。结果浪费了大量的时间、精力和金钱。部分大学毕业生没有充分意识到做好职业生涯规划的意义和重要性，单纯地认为是浪费时间。这是一种错误的观念，做好职业生涯规划犹如事前磨刀而不误砍柴，在清晰地认识和明确目标后再求职，这样取得的效果更好，更经济，更科学。
3.3职业生涯规划引导医学生形成正确的价值取向
在市场经济不断发展的今天，当代大学生的职业价值判断标准和职业价值观正在逐渐转变，他们把对前途和成才的长远期盼转化为对工资收入、住房、职称、发展机会等具体条件的要求，以致在择业时，不同程度地存在追求利益和功利化的倾向。对于临床医学专业毕业生来说，几乎所有毕业生都会选择大城市的三级医院，男生多选择外科系统，女生多集中在内科系统或辅助科室，直接造成毕业生就业日益困难。同时，不少毕业生缺乏吃苦耐劳、脚踏实地的精神，对就业单位、工作环境、经济收入等方面有过高的要求[5]，导致就业市场更雪上加霜。
这种职业取向的存在，增加了医学生就业的难度，阻碍了医疗卫生事业的进步与发展。通过做好职业生涯规划工作，结合社会主义核心价值观的教育将职业道德教育与诚信教育相结合，将大学生的心理健康教育与网络教育相结合，引导医学生调整心态，树立正确的职业价值取向。
3.4职业生涯规划有助于培养医学生的人文精神
今天，医学模式已经从单纯的生物模式向“生物一社会一心理医学”模式转变，相应的医疗卫生工作要由“以疾病为中心”向“以病人为中心”、“以人的健康为中心”转变。医学模式的转变，要求医学教育必须作出相应的转变，不仅要培养医学生的科学精神，更要培养其人文精神。
医学院校要加强人文精神的培养，提高医务人员的素质，这是新世纪发展的必然要求。现代医学生需要丰富的医学知识、熟练的医疗技能、良好的职业道德及更好的人文修养等。人文精神培养的使命是培养人性，铸造一个健康的人格，教大学生如何做人。目前，我们要不断提高认识，转变观念，加强人文学科建设，努力提高教师的文化素质，构建一个全面的人文教育体系，将人文精神融入医学教育中，努力培养出适合新时代需要的具有全面素质的医学人才。
医学生职业生涯规划通过大医精诚导向作用的影响，以古今中外的医学专家和医学教育家的光辉事迹为指引，向学生展示其深厚的医学人文精神及高尚的医德修养。名医名师大医精诚的事迹及精神和教师的循循诱导将潜移默化地影响学生，在其心中播下仁爱、博爱的种子，提升医学生的人文精神，强化医学生的医德情操[6]。
4.措施和建议
4.1提高对医学生职业生涯规划的认识
职业生涯规划可以帮助高职学生正确评价自己，并根据社会的需求及时调整自己的发展计划。因此，职业教育应该贯穿整个学习过程。各医科院校应高度重视对学生职业生涯规划课程体系的建设，将学生职业生涯规划作为必修课，有计划地聘请行业专家到学校开展专题讲座和咨询，使学生及早掌握职业生涯规划的方法，形成正确的择业思路。
4.2全面提高自我认知能力
自我认知是职业生涯规划的第一步，只有在充分认识自己的基础上才能制定出符合自身个性、兴趣爱好、专长的职业生涯规划。大学阶段是职业生涯规划的探索阶段，是实施职业生涯规划的基础和关键阶段。如果不了解自己，职业规划就会产生偏差，从而导致不必要的后果。
4.3完善职业生涯规划教育体系
完善医学生职业生涯教育体系，应对大学教育的全过程进行整合，根据不同的年级特点，确定不同的教学目标，完善就业指导制度。对于大一学生，应促进他们更好地了解就业情况及职业规划的重要性;对于大二及大三学生应集中培训自己的基本职业技能，以促进他们充分了解就业方向所需具备的基本知识和技能，提高学生的专业技能。对于大四毕业生来说，要注重培养择业技能，了解就业形势和相关的政策法规，鼓励学生在参与社会实践的基础上，提高环境适应能力。通过职业生涯规划，促进学生了解社会环境和职业要求，建立合理的职业目标，明确职业定位。
4.4增强职业生涯规划指导队伍的专业化
大学生职业生涯规划指导是一项高度专业化的工作，充分体现高校的教育能力，高校应具有一些较强的专业知识、能力和素质的职业生涯规划指导教师，通过集中培训和学习，使职业生涯指导队伍专业化、专家化、科学化。通过开展职业生涯规划辅导和咨询等服务工作，为学生职业生涯规划提供专业化、科学化的指导。此外，还可通过各种形式，如兼职、外聘等，引进专业的职业规划专家和人力资源管理人员，并积极开展活动，为大学生提供咨询和指导服务。
参考文献：
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[3]复旦大学附属中山医院医学生就业现状[J].中华医学教育杂志，2011，31（2）.
[4]刘玉霞.医学生成就动机与职业生涯规划的关系研究[D].济南：山东师范大学，2009.
医生职业规划论文范文第4篇
关键词： 职业生涯规划课程 现状分析 实效性
党的十会议上重点指出：“就业是民生之本，要抓好青年就业工作，实现高就业率。”随着就业形势日趋严峻，大学生职业规划教育的开展成为医学院校重要的使命，医学院校应义不容辞地发挥主导作用，将职业生涯规划的思想贯穿到医学生学习和生活中，提高毕业生的就业率。目前，在我国大学办学模式和教育体制下，医学院校的就业指导工作建设中存在轻职业生涯规划的问题，使毕业生盲目选择就业[1]。因此，提高教学有效性及医学生对职业生涯规划的重视程度，已经成为医学院校顺利开展就业指导工作必须克服的现实问题。
一、对医学院校职业生涯规划教育的现状分析
目前，各医学院校为了加强对医学生职业生涯规划的教育，都采取了一系列有效措施，但是总体来说，由于这是一门全新的课程，没有形成有效的教育体系，使得在教学成果方面取得的成绩不理想。
（一）对职业生涯规划课程的认识不够。
教育部颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》明确指出：职业生涯规划要作为独立课程进入高校教育教学管理体系。目前，医学院校都纷纷开设职业生涯规划课程，但是有些医学院校对该课程的重视程度不够，存在任务式的教学情况。而且对大学生职业生涯规划课程的教学内容和教学的学时，没有具体的解释说明。由于开课时间比较短，学生在思想上没有意识到教育的重要性，使得学生到课率不高，导致职业规划课程教学效果不佳[2]。
（二）没有形成健全的职业生涯规划教育体系。
《大学生职业生涯规划》是医学院校中一门全新的课程。目前，多数医学院校在职业生涯规划课程的教学内容中随意性较强，没有明确的教学内容和教学目标。同时，当前大学的职业生涯规划教育理论性太强，知识过于抽象，缺乏实践性，导致一些学生对就业问题模糊不清，没有充分体现医学生的主动性和积极性，缺少汲取知识的热情，这种尚未成体系的大学生职业生涯规划教育使教学效果不够理想。
（三）师资力量不够，专职教师不足。
目前，多数医学院校职业生涯规划课程教师属于招生就业办的人员，从事专业教学和研究的教师太少。教师由于自身兼职的原因，课前备课时间不充裕，使得所授知识的准确和丰富程度难以确保，严重影响了《大学生职业生涯规划》课的实际效果。
大学生职业规划课程包含多方面内容，要求授课教师具有多领域的理论知识、实践能力和教学经验，了解大学生的需求信息。兼职教师缺乏丰富的理论指导知识、实践能力和系统的专业培训，难以保证就业指导课的实际效果。
（四）缺乏相关政策和充足经费的支持。
1.一些医学院校没有有效的实际政策，这就使得大学生职业生涯规划课程的开展受到很大程度的制约，也使得从事职业生涯规划教育的师资力量不够，最终使得大学生职业生涯规划教育的实效性不佳。
2.大学生职业生涯规划教育需要理论与实践紧密结合，为有效开展实践活动，需要学校从经济上大力支持。目前，各医学院校缺少对职业生涯规划的重视，使得经费支持困难，造成学生实践能力不强，影响教学实效性。
二、对医学院校职业生涯规划教育对策探讨
大学生职业生涯规划是医学院校的必修课程，是加强就业指导工作的重要载体，也是学生了解就业信息、提高就业能力的重要桥梁。为了有效增强大学生职业生涯规划教育的实效性，目前各医学院校都需要根据自身实际情况，以创新开拓的方式顺利开展大学生职业生涯教育的课程。为此，规范大学生职业生涯规划课程，是医学院校就业指导工作的基石。
（一）完善课程设置，规范教学内容。
合理的课程设置是学校课程蓬勃生命力的核心。医学院校在开设职业生涯规划课程时，需要考虑不同年级医学生的实际情况，根据不同年级的学习任务等方面明确教学内容。针对一年级新生，可引导学生了解职业生涯规划的重要性；二年级学生，应着重培养他们职业兴趣，树立正确的职业价值观，帮助他们找到自己职业生涯发展的方向，并且了解就业理论知识和就业信息；三年级学生，职业目标渐渐确立，应深入了解就业需求信息，为其实现目标做好准备，提高心理素质；四年级学生，面临实习需全面模拟就业场面，明确自身的择业目标，增强课程的实践性，充分提高大学生就业竞争力[1]。
（二）丰富教学方法和手段。
《大学生职业生涯规划》教育是一门实践性很强的课程，当前大学生需求就业信息具备多样性，在课堂上应丰富职业生涯发展理论和实践活动相结合的教学内容，增强课程的可操作性和教学实效性，走进社会，适应社会。一方面，讲解与联系紧密结合、集中教学与个体教学紧密结合，采用“师生互动型”、“学生实践型”、“教学科技型”的教学模式，有效激发学生的学习热情，提高学生对职业生涯规划的参与性，增强学习效果。例如：课堂上，教师可以通过对典型就业案例进行分析、讨论、模拟面试等方法，帮助学生正确认识自身职业生涯规划的发展方向，让学生在实践中提高就业技能。另一方面，可以引进先进的职业测评方法，通过心理测验、情景模拟等手段，对学生的个性特征和能力进行测评。这不仅可以帮助学生了解自身的职业兴趣、职业方向，还可以为发挥学生的自我潜力、认识自身不足提供建议指导[3]。
（三）建立专业的师资队伍。
拥有一支以专职教师为主、专兼结合、高素质、高品质的教师队伍，是增强职业生涯教育实效性的基础。职业生涯规划的授课教师一方面要通过讲解职业生涯规划的知识，帮助学生了解自我职业目标，了解社会上的职业知识，明确适合自己的职业生涯发展方向。另一方面要通过职业学习、询问专家学者等方法，帮助学生解决自身职业生涯规划中的困惑，并且结合就业形势的变化，对学生进行讲座指导，满足医学生日益增长的职业生涯规划的需求。同时，为了增强教学的实效性，提高课程教学质量，应该聘请专家学者对授课老师进行系统培训，充分提高职业生涯规划教师的综合素质。
（四）完善职业生涯规划的教育体系。
目前，我国医学院校的职业生涯规划教育体系处于初级探索阶段，没有着重对就职业规划进行研究和探讨，这无疑是健全医学院校职业生涯规划教育体系的绊脚石。为了使职业生涯规划课能够紧跟时代的步伐，紧跟市场的需求，紧贴学生的实际情况，医学院校的职业生涯规划课应该由健全的制度建设和理论体系保驾护航，从医学院校的本身实际情况出发，积极探索职业生涯规划课的制度建设，进一步完善、改进教育体系，发挥医学院校的主要作用，培养高素质人才[4]。
有效的职业生涯规划指导是加强医学院校课程建设和增强职业规划实效性的根本。当前就业形势日趋严峻，增强大学生的竞争力和提高大学生职业规划教育的实效性便成为长期奋斗的系统工程，引导大学生根据自身情况有针对性地进行职业规划，发挥医学院校在大学生职业生涯规划教育中的主导作用。从建立健全职业生涯规划的教育体系和加强课程的建设入手，提高师资力量和落实好政策、经费的扶持，通过各种方式方法，全面加强大学生职业生涯规划教育，增强教学实效性，为大学生顺利就业打下坚固的基石。
参考文献：
[1]谢睿萍.浅谈如何提高《大学生职业生涯规划》课程教学的实效性[D].广东：海洋大学寸金学院，2011.
[2]李自豪.高校职业生涯规划课程中存在的问题及原因探析[D].许昌学院.
医生职业规划论文范文第5篇
【关键词】医学生；职业生涯辅导；模式
在教育改革不断推进下，连年的扩招使医学院毕业生规模逐年增加，就业体制也随之改变。此种形势下，医学生面临的就业形势、就业压力非常大，就业难度也很大，使得医学院越来越重视学生的职业生涯规划教育。在如此严峻的就业环境下，医学生必须尽早树立“职业生涯”的概念，明确、客观认识自己的优劣势，清楚当前的就业形势，结合个人的实际情况认真考虑就业和职业生涯问题，以便顺利就业。
1.医学生的学习特征分析
医学教育具有明确的职业倾向性。多数医学生毕业后会从事医疗服务和医学科研工作，因而对于医学生的职业素养和职业能力要求较高。从目前医学生的学习过程来看，专业性强，学习任务重，动手能力要求高，实践性强是医学生学习阶段的重要特征。在这样的学习特征作用下，要求医学生具有坚毅、刻苦、钻研的学习精神，在学习过程中为成为一个优秀的医务工作者而不断努力。为了做到这一点，医学生应正确、客观地认识医务工作者这一神圣职业，辅导教师要明确这一职业教育的特征，以此设计辅导计划、安排辅导课程、确定辅导目标，在此指导下帮助医学生树立科学的就业观，进而使其尽快现个人的职业理想。
2.医学生职业生涯辅导模式的特征
与其他专业相比，医学生学习既有其基本特征又有着自身的个性化特征。为了提高医学生就业率，应结合其学习特征构建职业生涯辅导模式，积极开展教育活动，能取得事半功倍的效果。因而，依托于医学生学习特征建立的职业生涯辅导模式应具有以下特征。
第一，应与医学生学习特点相符合，具有专业性的特征。职业生涯辅导模式必须具有针对性、专业性。医学生职业生涯辅导模式应符合医学生学习特点，否则将会脱离医学生学习的实际情况。与学习教育脱节，反而消弱了职业生涯辅导的作用；针对医学教育的专业特性，开展符合医学生学习规律和发展规律的生涯辅导工作，有目的性的帮助医学生端正职业理想，塑造职业特质，提升职业技能，为实现个人生涯规划提供助力。第二，全程性的特点。部分高校开展的学生职业生涯规划辅导一般只针对毕业生，并不是一个全过程中的职业教育过程。其实，学生进入大学即选择了所要从事的专业和职业，为了实现这一职业理想，应在一接触时就安排好自身的学习计划及职业规划，按部就班、亦步亦趋地实现职业目标。所以说，医学生职业生涯辅导应从始至终地贯彻于医学生的整个职业学习过程，有着全程化特征，是一个终身、不间断学习的过程。为此，医学院应结合此种特征增设职业辅导课程，不应只在临近毕业时才开始此项工作；第三，应与社会、医学需求相适应。走出校门的医学生要想尽快被社会大众、各种医疗机构所接受，其所接受的职业辅导应满足社会、医疗机构的要求，脱离了实际需求会降低教育效果。
3.医学生职业生涯辅导模式内容
3.1设置适合于医学生职业生涯规划特征的课程
职业生涯辅导是一门关乎于学生未来就业的专业学科，为此，应构建全程化职业生涯辅导模式，对医学生就业的整个过程进行全程指导。在全程化职业生涯辅导模式下，辅导课程设置上有了具体要求。第一，职业课程教材应是医学生需要的。目前，医学院校所采用的职业课程教材大多是针对毕业生设计的就业指导书籍，不符合全程化辅导模式的需求。为此，全程化职业生涯辅导模式的运行需要与其相适应的课程教材辅以支持；第二，科学、合理地设置辅导课程。如果将教材比作为基础，课程设置的合理性就是全程化职业辅导顺利进行的动力，因而，医学生职业生涯辅导开始前必须科学、合理地设置课程。部分医学高校虽然开设该课程，但大多针对毕业班学生，且这种“临时抱佛脚”式的课程大多是照本宣科，泛泛而谈，并不能真正符合学生的所需所想，因而效果欠佳。应将学生职业生涯辅导纳入学生的教学方案，成为必修课程中的一个科目，采用学分制管理，分层次、由浅入深地对医学生进行职业教育。
3.2聘请专业化的职业生涯规划指导教师
当前，各大高校生涯指导教师大多为兼职人员，专业化水平不是很高，难以满足职业生涯规划指导的深度要求。为了使全程化职业生涯辅导模式高效、稳定运行，需要有专业化的指导教师辅导医学生规划个人的职业生涯，保证职业生涯规划符合学生个人的综合能力。为此，医学院可以聘请专业化的职业生涯规划指导教师，提高职业教育效果。
3.3建设多样化的实践基地
学生职业生涯规划指导是一项有计划、有步骤、有重点的教育活动，不仅要求科学、合理设置课程，配置专业化指导教师，还要求具有一定规模的、多样化的实践基地，用以锻炼、培养学生的实践能力，验证指导教育的效果，利于提出调整计划，进一步完善职业生涯辅导模式。
4.医学生职业生涯辅导模式意义
职业生涯规划是一种确定最佳职业奋斗目标后，为实现这一目标而做出的行之有效的安排。升入医学院校前，许多学生对职业生涯规划的认识不够深入，大多按照自己的兴趣选择专业。为了将这一兴趣真正发展成为未来职业，医学生必须在大学期间结构正规的、专业的职业生涯规划指导教育。医学生职业生涯辅导模式的提出，可以在整个学习期间帮助医学生养成正确的职业观，明确自己的职业目标，并有计划地、有针对性地安排自己的大学学习规划，为实现职业目标做准备。
连年的扩招使医学院毕业生规模逐年增加，医学生面临的就业形势严峻、就业压力大，适应医学专业发展，符合社会需求的医学生职业生涯辅导模式的提出，可以帮助医学院校提升就业工作的主动性，推进学生工作的开展。
5.结论
与高中时期相比，大学时期接触的知识有着明显区别，医学专业这项特点尤其突出。医学生不仅要掌握各种基础专业知识，还要熟练各种临床操作，将理论和实践融会贯通，才可能具有一个合格医务工作者的职业素质。为了帮助医学生实现职业目标，应对其进行全过程的职业生涯规划指导教育，使其组织设计符合医生职业特点的学习规划，循序渐进地实现自己的职业目标。 [科]
【参考文献】
［1］吕军战，高扬.我国大学生职业生涯规划的现状与对策[J].西安邮电学院学报，2008，(04).
［2］符崖.基于职业生涯规划调查的中医药高校研究生思想政治教育探讨[J].中医教育，2011，(01).
医生职业规划论文范文第6篇
医学专科女生因其高度的专业性，就业去向相对单一，大多数医学专科女生都在医院就业。造成就业去向单一的原因是在医院就业一方面符合专业要求，另一方面体现医学类专业的独特性和专业要求。因为行业对专业的要求，让医学专科女生在就业时更多的是发挥专业特长，所以相对其他专业而言，工作比较稳定。也正因为这一因素，医学专科女生很少会到跨专业的行业求职工作。此外，卫生职业技术学校的学生培养方式直接影响了学生的就业方向，大部分学生在校时都会到医院见习和实习，这是教学环节中最重要的一环，通过在医院一年的实习，学生的实践动手能力得到锻炼，暗示学生将来的就业单位就是医院。然而，这种教学方式使得学生不能接触更多不同的职业环境，没有机会与医院以外的单位接触，直接影响了学生的就业视野，进而直接影响了学生的就业面。这就需要医学专科女生做好职业生涯规划，对医学进行相关专业的职业培训和必要的就业指导，引导她们转向非公有制医疗机构及医学相关行业，如健康、保健保险业或基层就业。
二、正确处理医学职业的流动性
随着《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》的出台，医药卫生体制再一次进行改革，这意味着在新医改视角下，我国医学人才将从有编制固定工作岗位的人变成自由择业的人。和以往相比，医学专业人才和大部分专业人才可以自由流动，这样不仅可以优化我国的医疗资源，还可以促进社会、经济的全面发展。
医学专科女生就业实现合理的流动性，一方面有利于社会的和谐发展，另一方面可以减少医学专科女生的“功利心”现象。要实现医学专科女生的合理流动，需要与我国政治、经济的发展相结合。这就需要对医学专科女生职业生涯加以规划，以保证医学专科人才流动的合理性。
三、提高医学专科女生在职期间的成就感
1.注重培养医学专科女生良好的心理素质。
如今，学生的就业压力增大，学生在求职时往往遇到挫折，部分学生会选择继续提升学历，部分学生产生依赖学校、家庭的心理，因此在职业生涯规划指导中学校应注重择业心理辅导工作。通过择业心理辅导、训练求职技巧，学生的自信心得以增强，在求职时能保持良好的心态。在培养学生健康的就业心理时，学校可以开展个别咨询和团体辅导，帮助学生扫除心理障碍，走出择业心理误区。同时，学生在制定职业生涯规划时相关教师应给予及时的指导和帮助，注重培养学生管理时间和控制情绪的能力。
2.关注医学专科女生人际沟通与表达能力的提高。
医学专科女生就业后要面对的服务对象是病人，学生的人际沟通能力和表达能力直接影响医患、护患关系。某些医学专科女生最欠缺的是人际沟通能力，有学生信奉“学习成绩代表一切”，在校生只愿意在学习上花费精力和时间，学校开展的各项活动都没有较高的积极性参与，很难成为德智体全面发展的学生。美国戴尔?卡耐基说过：一个人事业上的成功，专业技术只占很少的一部分，更多的是依靠人际关系、处世技巧。学生应兼具软实力和硬本领，如果只追求专业学习水平，提高的只是硬本领，这就需要学生有超高的软实力，也就是人际沟通能力。在医学专科女生入学时，鼓励她们积极报名参选班干，锻炼胆量，培养表达能力和沟通能力。除此之外，开设人际沟通课程，指导学生在人际交往与沟通时的注意事项和技巧，帮助学生学会建立良好的人际关系。学校可以举办人际沟通类的比赛，比如讲故事比赛、辩论赛，激发学生积极提升语言表达能力的兴趣。
3.面对面咨询与网络咨询并用，集体服务与个体服务结合。
通过调查分析，医学专科女生对个人咨询的需求强烈。低年级医学专科女生处在基础理论学习阶段，学校应让她们正确认识自己所学的专业，了解本专业的培养目标和将来的就业方向，促使学生自觉积极地学习专业知识。职业生涯规划教师应根据学生的个性特点、兴趣爱好及职业能力倾向，对每个学生的职业生涯规划给予指导与关怀。学校可依据医学专科女生的整体情况，因材施教，有计划有目的地组织任课教师进行集体指导。学校还可以组织面对面集体指导，教师实现统计学生在职业生涯规划时遇到的问题，归纳分类，在课堂上统一解决，引导学生之间相互启发、讨论，解决问题，实现目标。在教师匮乏的情况下，面对面咨询毋庸置疑是一种高效利用资源的方法，较少的老师为更多的学生服务，同时也能激发群众的智慧解决问题。此外，学校还可以开设公共邮箱，方便学生在职业生涯规划过程中遇到困难及时向老师求助，职业生涯规划教师可根据学生提出的问题进行个性化指导，最大限度地实现量体裁衣，制定适合学生个体的职业生涯规划方案。
4.积极开展各类校园文化活动，丰富医学专科女生职业生涯规划教育的开展形式。
医生职业规划论文范文第7篇
1.1开设好职业生涯规划和就业指导课程帮助大学生树立良好的职业道德
职业道德是很多用人单位在招聘时非常看重的作为录用员工的重要标准。尤其对于医学生来说职业道德更为重要，“生命所系，性命相托”，医学生的职业道德直接关系到患者的生命，因此提高医学生的职业道德素质是增强大学生就业竞争力不可忽视的一方面。开设职业生涯规划和就业指导课程，将大学生思想政治教育及职业教育融入课堂的教学和实践活动中，开展有关道德教育活动，有助于培养医学生基本道德素养，爱岗敬业的奉献精神及诚信守信的责任意识。
1.2开设职业生涯规划和就业指导课程是大学生求职择业的迫切需要
现在的孩子基本上都是独生子女，依赖性较强，独立性较差，难免在求职过程中遇到问题，如不了解就业政策、不掌握就业信息、缺乏应聘技巧等等说明在学生心中被动接受安排就业的观念尚未完全转变，目前在校大学生接触和了解社会的机会不多，大多数毕业生心理准备不足，对自己和社会的认识不足，面对社会、面对竞争存在不同程度的困惑和迷茫，不会推销自己，往往在求职就业中错失了很多良机。为此，必须开设职业生涯规划和就业指导课程，为学生进行有针对性的指导，帮助学生真正树立自主择业的新观念。
2中医院校职业生涯规划和就业指导课程现状
2.1目前中医院校职业生涯规划和就业指导课程主要存在的问题
一是缺乏对医学生就业观念的正确引导，对医学专业的就业形势的了解分析不够；二是缺乏系统的职业生涯规划及就业指导课程体系建设；三是思想上对于就业指导工作及中医学专业职业生涯规划重视不够；四是课程设置偏重理论知识，对于理论与实践的结合还有待强化；五是缺乏充足的专业职业生涯规划、就业指导教师以及其他经验丰富的师资力量；六是授课方式陈旧，几乎没有应用先进的教育模式和方法，信息量不能满足毕业生的需求。
2.2医学院校职业发展与就业指导队伍职业化的问题亟待解决
一些高校没有专职的职业发展与就业指导教师，为了应对上级有关部门的要求，让辅导员充当指导教师，辅导员作为指导教师有他的优势，辅导员队伍普遍年轻，容易和学生亲近、沟通。辅导员与学生接触的时间较长，对每个学生的性格特点、综合素质等各个方面都有一定的了解，在指导学生就业的过程中，辅导员可以做到根据学生的特点，开展个性化的就业指导。但辅导员缺乏就业指导相关专业理论知识，指导形式单一、指导内容简单，对于一些难点内容理解不透，只停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息等方面，而不能很好地指导学生进行职业生涯规划和进行个性化的指导。就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，了解国家的就业方针政策，了解相关专业的就业特点及当今社会的就业形势，但是目前各辅导员普遍年轻，工作时间较短，大部分缺乏必要的社会实践经验和系统的就业指导理论，加上日常的行政事务较多，没有时间和精力对学生进行有效的指导工作。针对上述情况，如何贯彻《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神，按照《本科院校职业发展与就业指导课程体系建设标准》相关要求，如何落实文件要求，改革传统的教学模式，制定属于中医院校的职业生涯和就业指导课程体系建设，切实增强职业生涯规划和就业指导的科学性和长效性，成为现阶段研究的重点。
3中医院校职业生涯规划和就业指导课程改革设计方案
3.1课程设置贯穿整个教育教学的全过程
改变了以往集中短期授课的方式，课程从一年级开始，分阶段实施，并贯穿医学教育全过程，职业选择与实践阶段。让学生在进入职场之前了解求职应聘技巧，通过场景模拟和案例分析，提高就业技巧，这是最后的冲刺、实践阶段。课程循序渐进，贯穿整个教育教学始终，旨在让学生在接受医学教育的同时，接受更多的与自己职业生涯相关的有用知识，将来更好地为社会服务。
3.2课程设置以学生为本，注意理论和实践相结合
在课程设计中，与以往强调理论知识的掌握不同，我们新的课程设置特别重视学生的感受，力求理论授课与其他教学手段相结合，改变了以往单一的课堂授课模式，使教学过程有别于医学其他基础课，让学生在有限的时间内获得最大收益。
3.3采用多种先进的教学手段，以丰富教育教学内容
由于职业生涯规划和就业指导课具有较强的实用性，在教学中不能仅停留在说教上，而应该培养学生运用所学知识去分析、解决就业热点问题。利用多媒体教学手段适当地将大学生思想政治教育、就业热点问题、就业案例融人到教学中，既适应了信息化时代的要求，又丰富了教学内容，扩大了就业渠道；从网上下载图片和多媒体视频，把与教学内容相关的实际案例展示给学生，使学生贴近现实生活，从而调动了学生的学习兴趣，把抽象的理论具体化、形象化，提高教学质量。
3.4建立一支职业化专业化的职业生涯规划和就业指导队伍
加强大学生的职业发展与就业指导教育，让大学生树立职业化意识、机遇意识、创业意识，有意识地的培养大学生主动根据市场需求信息提高自身的职业综合素质，增强就业竞争能力，必须建立一支高素质、专业化强的教师队伍[2]。并需尽快提高教师队伍的整体素质，把职业发展和就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高这支队伍的专业化和职业化水平。由于本课程的特殊性，任课教师除本领域的专家外，还需新增相关行业领导、成功人士、学生就业处及中医领域的专家任教，力图使学生在学习过程中接触更多的行业相关知识，开阔视野，让他们进一步了解社会的需求及社会发展对医学人才的全方位要求。
医生职业规划论文范文第8篇
一个人思想道德素质的高低对一件事发展的好坏是有极大影响的。医学生是未来的医务人员，是未来医学界的中流砥柱，其思想道德素质的高低影响着未来医务界的健康良好发展。思想政治教育可以让医学生树立良好的政治信仰、价值取向以及目标影响，能让医学生在经济全球化、政治多极化以及文化多元化的今天不被一些不良的社会风气影响，有助于职业生涯规划教育，让学生成为未来医学界的栋梁。
一、职业生涯规划中思想政治教育的重要性
（一）思想政治教育是时代的必然要求
自我国改革开放以来，社会主义市场经济逐渐建立起来，经济所有制发生很大改变，形成以公有制为主体，多种所有制并存的经济格局，也逐渐融入当今全球化的时代，商业气息逐渐浓厚，有一些大学生就十分注重自己的个人需求和利益，只关注自己自身的发展，然而这与时代赋予医学生的要求是背道而驰的。大城市、大医院是不少医学毕业后一心想去的地方，却十分不愿意去那些条件较差的偏远地区，过分关注个人的待遇以及个人的享受，缺少社会责任感，这与时代的要求相违背，医务人员应该心怀天下，救死扶伤，不应考虑很多个人因素，应该树立爱国主义、社会主义、集体主义和人道主义，践行社会主义核心价值观，加强思想政治教学，做出正确的职业规划，不违背时代的要求与使命。
（二）思想政治教育是医学生职业生涯规划的思想基础
人生观、世界观以及价值观是思想政治教育的重点内容，同时法制教育、道德教育与政治教育也是政治思想教育中的内容。这些内容与医学生职业生涯规划是相辅相成、密切相关的。世界观、人生观和价值观体现一个人的思想品质，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的学习，是思想政治教育内所提倡的基本思想，有利于医学生树立良好的人生观、世界观、价值观，也可以提供良好的法制教育、道德教育以及政治教育，有助于医学生为人民服务，不受世俗眼光的干扰，在奉献中现实自己的人生价值。
（三）思想政治教育是提高学生各方面素质的必然要求
当今时代的发展，对当代医学生提出了更高的要求，需要医学生全面发展。马克思主义理论体系中明确强调人的全面发展，即人的身体素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质均衡发展。传统的医学教育模式已经不合时宜，不能满足全面发展的要求，新的医学教育模式生物―心理―社会已经悄然取代旧的模式，有效的促进了学生各个方面的发展，促进医学生良好职业素质与道德的培养，这些都与思想政治教育有着密切的关联，思想教育工作者在培养医学生的时候，提倡学习马列主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系时，也要引导其德智体美劳全面发展，培育自身各方面的能力，以适应当今多元化的社会需求。
二、职业生涯规划与思想政治教育相辅相成的实现方式
（一）充分发挥辅导员对学生的引导作用
辅导员作为大学生的“管家”，对学生思想政治教育和职业生涯规划教学是辅导员队伍的职责所在。作为一线的政治思想教育和职业生涯规划教育的践行者，对学生的引导作用至关重要，一个好的辅导员可以促进医学生良好职业道德素养的发展，《史记》云：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”辅导员作为学生的良师益友，与学生有直接接触，是学生学习上的导师，生活中的帮助者，行为道德的引导者，应该充分了解每一个学生的生活生长环境和思想转台，面对学生不正当的思想或行为，要多沟通多指导，以德服人，以理服人，循循善诱，语重心长地去劝说学生，使学生认识到自己的不当之处。在学习期间要多组织思想政治教育的活动，多举办思想政治教育大会，开展读思想政治教育经典书目等活动，用自己的人格魅力和优秀的领导才能去践行思想道德教育，并与职业生涯规划相结合，帮助学生形成良好的人生观、价值观、世界观，促进医学生健康成长，让医学生在踏入社会知识，对自己有个全面的认知与定位。
（二）充分发挥专业课教师的引导作用
思想政治教育和专业医学教育相辅相成，缺一不可，因为思想政治教育的相关内容也在专业医学学习中有所体现。广大医学老师作为专业知识的传授者，是课堂内外思想教育的主要主要践行人之一，广大医学专业老师要善于挖掘与发现专业医学教育中的思想政治教育，让学生在专业学习的各个环节中接触到思想政治教育，在专业学习中培养良好的政治思想道德素质，实现专业学习、职业生涯规划以及思想政治教育三者的有机结合，培育医学生良好的职业素养和道德素养，引导学生良好人生观、世界观、价值观的形成。同时，医学教育工作者应当根据学生在学习上的具体情况，针对性给予思想政治教育，按照医学生的职业生涯规划对其进行合理指导，以此提高医学生的综合素质，进一步强化医学生的医学能力，使医学生对自己的职业道路有一个清晰的认知。
（三）充分发挥环境对人的熏陶作用
文化对人有潜移默化、深久持远的影响，校园里应该大力宣传思想政治教育和职业生涯规划，设计相关的展板，利用现代科技进行展示，开展相关的文化活动，形成一个良好的校园环境和氛围，对医学生思想政治教育的促进作用也是巨大的，有利于弘扬中国特色社会主义优秀文化，让医学生在良好环境下深受熏陶，形成良好的人生观、世界观、价值观，培养医学生职业素质和道德素质；所以学校要加强对思想政治教育的宣传，加强基础设施的建设，引进现代科技，利用科技推动宣传，为国家培育出合格的人才和未来医学界栋梁。除此之外，教师还应当在教学过程中构建一个良好的课堂教学环境，充分调动医学生在课堂学习过程中的积极主动性，使学生养成一个合理的学习习惯，进一步发挥课堂教学对医学生的熏陶作用，提高医学生的综合素质。
医生职业规划论文范文第9篇
关键词 临床实习 教育 体会
随着我院临床医学实习医生的增多，医院作为培训基地，自我建设也至关重要。其带教医师资源，包括师资力量、教学科研经费、床位病例、仪器设备、实验室条件等方面的投入与发展，与临床医学实习生的增多及高质量、高规格、多类型的培养比例要相协调。临床学生生产实习的可持续发展与医院培养基地建设成为必然。一般医院作为临床实习生培养基地，必须具备医院规模、带教资源、实验设备。除此医院知识教育、医院管理、整体化培训都必须跟上临床实习生培训的需求。我院作为高等医学院校实习培训基地，在规范扩大临床实习生培训的同时，也推动了医院知识教育、医院科研、医院学术的发展。现就我院的临床实习生培训情况谈谈个人体会，以便共同探讨、共同学习、共同提高。
有组织地规范临床实习生管理
根据我院每年接受临床实习生的具体情况，在医教科的统一安排下，成立临床实习生培训管理小组，安排实习生有计划地进入各个临床科室进行生产实习，每个临床科有一定经验的、具备相应技术职称的医生担任带教老师，并有计划地根据实习生实习要求安排临床教学，有计划地安排参与各科的业务学习，并定期对实习医生进行实习考核、业务考核、理论考核。实习医生劳动纪律实行考勤制：建立实习生考勤制，实习生在医教科的实习生培训小组安排下，有计划地分配到所实习的科室，在所在的实习科室建立实习生花名册登记，由所在带教科室进行考勤，听从实习科室的实习安排，严格遵守劳动纪律。
根据实习人数分组管理：每批临床实习生数目不同，院校不同，因此根据所实习的需要将每批学生分成实习小组，从实习生中选出组长负责该小组的人员基本情况，按照实习规定时间进行轮转，并积极参加医院、科室两级业务学习和培训管理学习。
坚持政治思想、职业道德教育
开展政治思想教育：对新进入临床实习的实习医生，有组织、有计划、有安排地进行政治思想教育，宣传党的思想、方针，学习邓小平理论；学习党的“十六”大精神；学习法律、法规、医师法；开展爱岗敬业、爱心服务、白求恩精神教育和学习；学习医院的劳动纪律、考勤制度。
开展职业道德教育：进行职业教育、道德讲座，有计划地安排相关专家、老师、公检法工作人员进行现场教育，开展抵制商业贿赂的道德教育，树立良好的职业道德形象，讲文明、讲礼貌、文明行医、文明待患，开展“以病人为中心”做患者满意的医生的活动。
严格进行医疗安全质量教育
有组织进行医疗安全教育：学习医疗安全知识，强化医疗安全教育，按医院管理要求、各科室的特点要求进行医疗质量安全教育，进行无菌操作练习、院感知识培训、理论学习、理论考试，严格执行无菌操作、规范操作。
结合临床实习安排进行医疗安全教育：培养良好的工作作风，严格遵循医疗操作规范，杜绝生产实习中的差错事故发生。
有计划地安排“三基”训练学习和技能操作训练
严格临床实习生基础理论、临床技能培训：根据医院的医教计划进行“三基”训练的理论学习考试，请相关科目和专业的高年资专家和老师讲课，有计划地安排学时，对所讲座的科目学习内容和专业知识进行考试并记入学习实习档案；同时根据医院医教要求进行“三基”技能操作练习和考试。并按时参加所在临床实习科室的业务学习及技能考核。
医技、检验实习生也同样制订严格的训练和学习计划：严格理论学习，严格技术操作，严格数据查对制度，使临床实习生在生产实习中就养成良好的工作作风。规范严格的生产实习是保证医院质量运行的需要，同时对实习学生本人也是理论和技能的提高。
医学临床实习生培训应注意的两个问题
医生职业规划论文范文第10篇
[关键词]大学生；生涯规划；问题；对策
近年来，大学生就业难的问题日益成为社会关注的焦点。如何提高大学生就业的竞争力成为一个亟待解决的问题。对此，各高校开展了大学生职业生涯规划的实践探索，虽然取得了一定的成绩，但是仍存在许多问题。职业生涯规划的主体是大学生，大学生的主体作用在职业生涯规划中至关重要。因此，本文以中医学专业大学生为例。分析大学生在职业生涯规划中存在的主要问题，并针对存在的问题提出可行性的对策建议。增强大学生职业生涯规划的实效性。
一、大学生职业生涯规划的定义
大学生职业生涯规划是指大学生在大学期间，在全面认识自身的前提下。在认真分析当前环境形势的基础上结合自己的专业特长和知识结构，对将来从事的工作所做的方向性的计划安排及行动措施以期实现良好的人职匹配，为一生的职业生涯发展奠定一定的基础。职业生涯规划由自我审定、环境评估、职业定位、计划执行及评估反馈几个环节组成。
二、中医学专业大学生职业生涯规划中存在的主要问题
笔者在中医药大学从事思想政治辅导员六年来已经培养近六百名毕业生。对于学生的职业生涯规划教育是日常工作中必不可少的内容。结合多年工作，总结出中医学专业大学生职业生涯规划中存在的几点主要问题：
(一)职业生涯规划教育教学方式单一。理论与实践脱节
职业生涯教育刚刚起步的时候，没有正规课程，只是辅导员在日常工作中加人生涯规划的元素，生涯规划教育不够系统。效果不够理想；现在职业生涯规划作为大学生的必修课已经正式走进课堂，但是收到的效果也不容乐观。因为课堂教学的内容较为单一，理论教学与实践教学比例不合适，学生很容易把这门课当做纯粹的理论对待。觉得只要上课听讲就可以了。
(二)自我认知不足，不能准确审视自己
自我评估是职业生涯规划的第一步，也是最重要的一步。准确客观的分析和评价自我是使本人对自己的性格、兴趣、特长、需求、学识、技能、智商、情商、行动、经历、社会关系等个人的基本素质、智能和资源特点，有一个客观、全面、深入的了解和认识。这是正确进行职业生涯规划的前提。
(三)大学生对职业缺乏感性认识
目前大学生了解职业信息主要还是通过间接渠道，如互联网、媒体、就业指导课程以及相关讲座等，不能切身体验职场的真实状态。现在有一种现象，那就是学生对所学的学科专业了解很多。但是对于这个学科专业所对应的职业了解甚少。例如，中医学专业学生了解很多骨伤科专业的相关知识，考骨伤科的研究生也没问题，但是却不了解骨伤科医生具体做什么、怎么做。
(四)学生做生涯决策时思路狭窄
令人尴尬的是。一方面学校积极拓宽就业渠道，广泛联系用人单位。另一方面学生在进行生涯决策时却思路狭窄。在很多中医学专业学生的思想里，将来的出路只有两条：要么当医生。要么做药品、器械销售。以至于毕业参加招聘会时眼睛只盯着医院和药厂，其他行业干脆不考虑。事实证明，以往中医学专业毕业后从事医疗、药品销售以外的工作并取得成功的同学大有人在，涉及的职业达四十余种。
(五)学生对将要从事的职业缺乏热情
临近毕业，一部分学生对待找工作就像对待老师布置的作业一样，当做任务去完成，甚至认为找到工作是为了完成爸妈的心愿。学生对待工作，体现不出丝毫的热情。他们懒散地一步步走向自己并不了解、并不热爱的工作岗位，对于学生本身来讲，这样的职业生涯是危险的，尤其对于医学专业的学生来说尤其危险。缺乏热情地工作，就是害人害己。
(六)辅导员分身乏术
我校职业生涯规划教学的主要形式是课堂教学，实践环节较薄弱，需要辅导员承担一部分职业生涯规划的实践教学工作，以及大量的个体咨询。而作为辅导员，平时事务性工作很多，很多时候无暇顾及学生职业生涯规划的实践环节，力不从心。
三、解决大学生职业生涯规划问题的对策建议
(一)创新职业生涯规划教学方式方法
应该把学生从理论教学中解放出来，运用学生喜闻乐见的形式让学生产生兴趣。对于医学生而言职业道德观的教育尤为重要，老师让学生学习很多医疗行业道德标准，可是学生们把它当做“知识”来背记。背下来之后就会提高认识、就能引起学生共鸣?笔者主持过一次活动，组织中医学专业学生在一起聊“我见过的最让人讨厌的医生”。同学们踊跃发言。最后我们把“让人讨厌的医生”归类，分析是哪个环节让患者如此恼火。分享的环节做得十分轻松。大家主动发言，谈了很多感受。这样从正反两个方面去认识问题，学生接受的才是一个立体的事物，才能印象深刻。
(二)善用各种资源，推进生涯探索
认识自己、了解环境是生涯规划的起点，大学生要善用各种资源，通过多种方式来进行生涯探索，为确定生涯目标做充分的准备。要通过自我反思、他人的反馈和评价来认识自己，也要充分运用科学的测量工具来增进自我认知。通过网络、媒体、师长、亲友、同学等渠道了解职业相关信息，并常常关注政治、经济、社会与文化等环境因素。还要对可能选择的行业对人才的要求有清楚的认识。
医生职业规划论文范文第11篇
【关键词】护生职业生涯规划；影响因素
一、社会因素
（1）宏观因素。宏观因素主要是指社会的政治经济形势、涉及人们职业权利的管理体制、社会文化与习俗、职业的社会评价等等。宏观因素决定着社会职业结构的变迁，从而也决定了人的生涯不可抗拒、不可逆转的变动规律性。当前世界医疗卫生事业发展的趋势，已由以医疗为主转变为更加重视预防和保健。护理的职能从单纯的护理病人延伸到预防疾病、维持健康的更加广阔的领域，这既是时代的挑战，也是护理专业本身发展的要求。此外，随着现代生物、心理、社会医学模式的建立，在医疗护理工作中，护理与医学是不同学科之间平等的分工合作关系，护士与医生并不是服从与被服从关系。护理工作形式也逐步由传统的主导――从属型转向交流――协作――互补型关系，使医护工作既有区别又有联系，既有分工的不同又有相互配合和互补。在这种变化之下，护理与护士都具有相对独立性。总之，这些宏观环境的改变都将影响护生进行职业生涯规划。（2）微观因素。一是学校方面。由于多年扩大招生，师资力量相对薄弱是不争的事实，而且学校往往在课程设置、培训辅导方面也模仿临床医学专业的培养模式，针对性不强，在护理理论和实践之间存在着一条鸿沟，从而影响他们进行职业规划。护生在校期间，老师往往重传授护理学科相关的理论知识和实践技能，较少引导学生认真考虑和分析自己的内心需要，计划自己的未来。二是家庭方面。目前，我国大学生主要经济来源是家庭，因此，决定了他们在很大程度上对家庭的依赖。其次，一个人的家庭也是造就人的素质和影响人的生涯的主要因素。人在幼年时期就开始受到家庭的深刻影响，长期潜移默化的结果会使人形成一定的价值观和行为模式；人还会受到家庭中亲人的教诲和各种影响，自觉、不自觉地习得一定的职业知识和职业技能。这种价值观、行为模式、职业知识和职业技能，必然从根本上影响着一个人的职业理想和职业目标。此外，家庭负担过重也让护生不得不考虑现实的利益，放弃自己的理想职业，而从事较为现实的职业。
二、个人因素
（1）个性特征。个性特征包括个性倾向性（需要、兴趣、动机等）、个性心理过程（认知、情感、意志），以及个性心理特征（能力、气质、性格等），它是影响择业倾向以及与职业相适应的重要因素。其中兴趣与能力是决定职业适应性的两个主要因素，是规划中必须着重考虑的。同时，气质与性格等也需在规划中兼顾。根据自己的个性特点可以选择适合自己的护理工作岗位。一个工作严谨、反应敏捷的人则是手术室护士的合适人选。（2）身心状况。个人的身体和心理状况是进行职业生涯规划时应首先考虑的因素。除了某些特殊职业需要从业人员的体形、体态、体能、容貌、长相等身体状况有高要求之外，所有的职业都需要健康的身心，护理人员也不例外。因为护理工作既辛苦又富有挑战，既平凡又琐碎。面对紧张的护患关系，面对社会上人们对护理人员的偏见，护理人员更应该具有强大的心理承受能力。（3）性别差异。在中国的职业界中，男女平等的实现程度存在差异，由于传统的职业观和男女社会角色期望的差异，导致在职业选择中还存在着性别差异的影响。在传统观念下，只有女性才能从事护理工作，男护生很难得到家庭和社会的支持与认可。由于这种支持与理解的缺乏，导致男护生自己缺乏对所学专业的认可与信心，甚至以从事本专业的学习而感到羞愧。如此的社会和家庭环境，不利于护理人才成长，也影响男护生的职业生涯规划。（4）自我形象。对自己的评价和估计构成了自我形象设计，这里简称自我形象。自我形象制约一个人对职业的选择。你要么高估自己导致自我膨胀，结果把自己定位于力所不能及的职业而使事业失败；要么低估自己导致不敢追求高目标，而错失良机。因此，护生在规划职业生涯时应正确评估自己，找出一个真实的自我，既不要自我膨胀也不要妄自菲薄，努力需求两极平衡的最佳点：自信与谦虚的融合。
三、其他因素
此外，社会关系网络、偶然因素等都能影响护生的职业生涯规划。通过对以上护生职业生涯规划影响因素的分析，进一步明确自己是升学深造，还是就业；是自己创业，还是谋职打工，以便更好地实现自己的职业理想。
参 考 文 献
[1]蒋建荣、詹启生．大学生生涯规划导论[J]．天津：南开大学出版社，2005
[2]张再生．职业生涯开发与管理[J]．天津：天津大学出版社，2003
[3]赵辉．大学生职业生涯规划及影响因素分析[J]．教育与职业．2011（6）
医生职业规划论文范文第12篇
刘，男，1952年3月出生，1969年12月参加工作，中专文化，中共正式党员，现任县计划生养服务站主管中药师。
个人自1993年1月被聘任为主管中药师以来，牢牢围绕计划生养工作重点，认真学习和执行《中华人民共和国人口与计划生养法》、《计划生养技术治理条例》、《医疗事故处理条例》以及有关医药法规，不断加强自身医德修养，始终坚持以全心全意为广大育龄群众服务为宗旨，工作勤勤恳恳，任劳任怨，尽心尽责，对技术精益求精，刻苦钻研业务技术，努力进步业务技术水平，圆满地完成了各项工作任务。
自任职以来，始终坚持工作质量第一，服务质量第一。工作中，严格按照《药品治理法》的规定，加强对药品质量的控制把关，严防假、冒、伪、劣药品进进临床。同时，做好毒、麻、剧等特殊药品的治理，确保临床用药安全有效，防止舞避现象的发生;积极协助领导指定和完善单位药品治理制度、先后指定了《药品质量治理制度》、《药品保管制度》、《药品发放工作制度》等治理制度，使单位的药品治理趋于制度化、规范化，避免了违规操纵和差错事故的发生;工作学术方面有了很大的进展，积累了较多的工作经验，进步了自己的业务技能，较好地完成了本职工作。以医药法规为准则，时刻以高标准要求自己，果断纠正和杜尽医药行业中的不正之风，使本人的政治素质与业务素质达到了主管药师的水平。工作中，明确自己的职责，兢兢业业，较好地完成了各项工作与任务指标，认真做好缺药登记、效期登记，认真对待处方的审核、化价、调配、发放工作，严格遵守处方调配制度，认真按照“三查七对”处方审查制度，严格操纵，发现处方中存在的配伍禁忌、剂量、规格等方面的差错，能及时与医生联系，正确调配，认真复核，近五年来，发放药品32300张处方，未出现任何差错事故，为群众提供了快捷、正确、优良的药学服务。同时，积极主动地向服务对象宣传计划生养、避孕节育和生殖保键知识，协助医生做好计划生养技术指导、咨询以及有关的临床医疗服务，工作中，严格执行“品”、“医疗毒性药品”、“放射性药品”、“”治理办法以及特殊治理的有关发规。熟练把握药品的微机化治理技术，在一定程度上保证了药品的财务治理的正确性，做到微机化价，操纵熟练、迅速，尽可能减少病人化价等候时间，对发放到病人手中的药品，能主动向病人讲解有关用药的常识与留意事项，尤其对孕产妇用药留意事项作耐心解答，使病人在服药时良好地遵守医嘱。积极参加本专业的各项活动，加强药学基础理论知识学习，不断充实和更新自己的知识，了解和把握药学界的学术新动向，熟练把握药学基础理论、基本知识和基本操纵技能，利用药学专业知识指导临床公道用药。
随着医药改革的不断深进，药学事业的迅速发展，药师职能的转变，积极参加临床药学药物咨询和新制剂、新剂型的研究工作，不断吸收应用国内新理论、新知识、新技术、新方法，了解和把握药品的新动向，及时向临床提供有价值的药物信息资料，并与有关临床医护职员共同探讨最佳治疗方案，促进公道用药，同时开展新药咨询和药物监测工作，建立不论不良反应报告制度，使临床用药更科学、更公道，以适应计划生养工作的需要;在学术方面，能够虚心向老同道请教，吸取他人之长。丰富个人知识，同时加强基础理论知识学习，先后自学了《药学》、《药理学》、《中药学》等医学专著及文献，做读书笔记近30万字。每年还订阅一定数目的医学刊物如《中国药学杂志》、《中国医院药学杂志》、《中国药房》等，及时了解和把握药学新进展、新动向，积极探索新理论，研究新方法。近几年来，利用中医药理论，采用中西医结合的方法，治疗先兆流产65例，取得了满足医疗效果。能力钻研、刻苦学习不断进步药品新知识水平，留意加强医药信息沟通。任职以来，先后有近十篇论文在省、市学术会议上宣读交流，其中3篇分别在《中华新医学》、《宜春学院学报》、《中华临床新医学》上发表;199年9月参加了省中医学院药剂专业学习，通过一年半的刻苦学习，取得了大专专业证书，从而使工作和理论有了系统性的进步。任职以来，积极培养指导下级职员开展专业技术工作，自1996年以来，长期担任大、中专实习生进修生及乡镇计生服务站职员的临床实习带教工作，先后在县乡组织的业务培训班上担负《药学》、《药理学》授课任务，为全县计生系统培养了近百名合格的业务技术职员，他们都在各自的工作岗位上发挥着骨干作用。
在领导和同道们的大力支持热情关怀下，经过个人的积极努力，先后于年三次被县评为先进工作者。年9月，受计生局指派到镇计划生养服务站帮助指导工作，在六个月的时间里，先后对站内业务职员进行了系统的业务培训，进一步充实和完善了各项治理制度，使治理更加科学，各项工作上了新台阶，在年度评选中名列前茅。本资料权属文秘资源网，放上鼠标按照提示查看文秘写作网更多资料通过近几年的刻苦努力，个人在专业技术等方面已具备副主任药师资格，在今后的工作中，我将更加刻苦学习，创新开展工作，力争把专业技术水平再进步，更好地为广大人民群众服务。
医生职业规划论文范文第13篇
一、新员工岗前培训需求分析
岗前培训是医院内部的培训需求，医院要求新员工掌握的工作流程、医院文化和各部门的工作职责。根据员工岗位说明书和新员工现有知识和技能制定培训计划。
二、培训方案制定
为了使岗前培训取得良好的效果，根据培训需求分析，我们制定了新员工培训目标，即通过培训，使新员工了解岗位工作所要求的专业知识，工作技能方面规范标准促进知识、技能能力和工作态度等的提升，达到成就自我的职业发展目标。
1.岗前培训方案主要由医院人力资源科负责制定，由医院医务科、护理部、办公室、感染办、总务科等各职能部门积极配合进行。
2.拟定培训计划，确定培训内容和目标。根据《中航工业西安医院员工培训大纲》，在历年培训经验的基础上，制定出详细的培训计划、培训内容和目标，做好《新员工岗前培训安排》。
3.做好院内培训各部门的沟通与协调工作。在人资科实施岗前培训前2周，由人事科与各科室沟通联系，并将《员工岗前培训安排》发至各科室，让员工明白培训计划、时间、地点与培训内容。通知培训老师做好资料的准备工作。
4.做好培训场所的联系、布置等工作，准备好培训材料与签到名册。
三、培训内容的选择
培训内容分为两部分，公共课培训和业务培训。每一位新员工到了新岗位后，都有一段心里适应期，如何帮助他们更好地跨入职业新起点，将状态调整到位，是岗位教育的主要内容。
1.第一周进行公共课培训。公共课培训即医院文化培训、规章制度培训。
（1）医院文化培训旨在让新员工了解医院的历史、宗旨、精神、发展方向、前景。
让新员工明白用什么样的态度对待病人，怎样成为一名优秀的员工。要求新员工：①严抓三基（基本知识、基本技能、基本理论）培训。②懂得换位思考，提高服务意识，通过患者满意度调查，监督医院的服务。③勤于思考，构筑个人和医院发展的平台。医院通过优秀病历评选，奖励业务考核先进的员工，鼓励员工参加学术活动，提升医务人员总结能力和科研兴趣。通过一系列活动和制度培训，试图为每个人提供公平、公正、积极向上的发展平台。 转贴于
（2）规章制度培训。新员工不可能在开始就熟悉医院所有规章制度，岗前培训就是让他们了解遵守考勤制度、请假制度、奖惩制度、薪酬制度、培训制度、员工考核制度、安全规程、员工行为规范等。
（3）熟悉医院环境。让新员工熟悉与其工作、生活关系最为密切的部门和场所，如财务部、医务科、人事部、办公室、护理部、食堂、活动室等。
2.第二周进行业务培训。业务培训主要指专科培训，主要是医院15 项核心制度和操作规程培训。要求新员工了解本部门的主要职责、基本工作流程及本部门的特殊规定和最基本的岗位技能。
四、授课方式
岗前培训形式应根据不同的培训内容选择不同的培训形式。根据本院工作的方式，培训采取集中讲授与临床实践相结合的方式，借助多媒体示教进行培训。这种授课使新员工能更好地理解学习内容和操作方法，激发新员工学习的兴趣与积极性，增强培训效果。
授课教师由职能部门负责员工培训的教师和临床主治、主管以上职称的教师担任。各职能部门按《新员工岗前培训安排表》的要求，详细讲解各职能科室工作职责及相关制度，同时解答新员工提出的问题，让新员工理解掌握所学内容，把学到的知识运用到实际工作中去。
五、培训场所及设备选择
根据培训内容和培训方法，培训场所选择在医院会议室和工作现场。
六、考核与建档
1. 组织考核。医院要求员工学习各项规章制度和操作规程，在全面授课完成后，医院组织相应考试或讨论，考核合格方能上岗。
2.建立培训档案。记录培训内容，考核结果，员工讨论情况。这些作为正式聘用的依据，同时也为明年的岗前培训提供参考依据。
七、培训效果分析
医生职业规划论文范文第14篇
关键词：医学生；实习期；职业状态
1引言
医学院在学生实习前都开设有职业生涯规划方面的课程指导学生拟定个人职业规划。但由于学生在校期间社会实践机会少、对自己的认识不足、对医师职业的认识不充分等原因，学生在校期间的职业规范与实习后的职业规范总会有或多或少的出入。这种出入有些是积极的有些与在校期间形成落差，如何引导学生在实习中正确进行角色定位，培养医师的职业道德是实习生管理应该研究的问题。
2实习期职业状态调查
2.1研究对象及问卷 研究对象是2012年6月～2013年6月在某医院临床实习的2008级五年制临床专业学生30人。对临床实习生职业状态的调查阶段分为进入实习期与实习结束期2个阶段。问卷是自行设计的围绕实习生职业状态的七个问题及随机访谈，涉及自我评估、环境评估、职业目标评估、行动评估等，指标描述细化为五个等级，对应分值1～5分。
2.2问卷时间 第一次问卷时间为2012年6月，30名临床医学生进入实习期前；第二次问卷时间为2013年6月，实习结束期进行调查。问卷不记名。
2.3统计方法 两次调查共发放问卷60份，，收回有效问卷60份。所有问卷统一录入后采用spss13.0进行分析。
2.4结果统计，见表1。
3讨论
3.1总体描述 两次数据的结果表明，临床医学专业实习生在实习前后职业状态的各项指标都发生了变化。其中变化最明显的是"医师的工作和我实习前认为的一样"及"面对医疗问题我能够适当解决"，双尾t检验的显著性概率分别为0.001和0.007，远小于0.05，说明两个变量之间存在显著差异。这些显著的不同说明学校环境与临床环境的差异较大，即理论环境与实践环境的脱节。由于医学院校规模的扩大，与见习资源不足的矛盾日益突出，学生的理论学习和实践学习不够同步，影响知识的融会贯通。另外，实习生在实习中对于自己角色的定位在理论上和实际操作中有出入，理论上实习学生觉得自己是见习医师，但实际上他们还把自己当做学生，遇到问题习惯"聆听"老师的答案，不善于独立分析思考，缺乏学习的主动性和积极性，这不仅影响医师专业素养的形成，也不利于学生从医师职业中感受成就，获得职业发展的动力。
此外，在笔者的随机访谈中了解到，实习中的考研就业压力是影响学生对第6道测试项的重要因素。调查中的多数学生认为考研就业影响他们对实习的专注。
3.2对策
3.2.1落实实习生岗位责任增加实习生工作量 通过落实实习生岗位责任增加实习生工作量引导学生尽快正确定位。哥伦比亚大学医学院的实习生每天早上，在住院总医师查房之前，必须在6：30之前完成自己所管患者的查房：中午，在主治医师主持的教学查房中，需要将自己所管患者的病史、化验、初步诊断及鉴别诊断等向上级医师汇报[1]，如此规范的医师作业，并辅以恰当的学习方法，比如"基于问题的学习方法（PBL）"[2]，定期疑难病讨论、典型病例分析，临床技能操作训练及考核等，既能提高实习生的岗位责任意识，培养学生学习的积极性主动性，也能使其充分的感受医师职业。
3.2.2加强管理，规避考研就业影响 实习的目的之一是强化实习生的"医生意识"[3]，为医学生将来的临床工作打下坚实的基础，但是由于就业压力不断增加，临床实习期的重头变成了找工作，考研。这不符合实习的初衷，也不利于实习生的职业发展，因此实习管理部门应针对这一现状做出相应的调整和改革，保证实习质量。
3.2.3增加见习课时，重视临床技能培训 部分实习生觉得自己感受不到医师成就感的原因是面对患者时专业知识的捉襟见肘。如果能在在校期间增加见习课时，使学生熟悉临床环境，重视临床技能培训，对基本技能熟练掌握，可以增加学生见习时的自信，促进学生更积极的实习，从而提高医师素养。
4结论
归根结底，实习医师职业规划的基础还是在实习期对自身更深入更正确的认识，实习的效果在很大程度上影响了实习生对自身职业发展的判断。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的重要利器。实习生们应先自我评估，充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，在清楚认识自己的同时严格要求自己，抓住现在，确立目标，制定行动计划及相应的方式和途径，最终达成人生的短期、中期和长期目标。
参考文献：
[1]Holtz KA， Kokotilo KJ， Fitzgerald BE，et.al. Exercise behaviour and attitudes among fourth-year medical students at the University of British Columbia[J]. Can Fam Physician，2013，59（1）：e26-e32.
医生职业规划论文范文第15篇
关键词：高职院校；思想政治教育；模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0032-02
党的十七届五中会议、全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》确立了教育事业科学发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育，推进思路是“三个坚持”，即坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。近年来，高职教育迅猛发展，分别占据了高等教育总规模的半壁江山，承担着大众化高等教育的主要任务。高职教育肩负着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才的使命，学生的思想教育对青年学生的成长，尤其是心理健康、职业规划、人格塑造、意志磨炼等方面意义重大，高职教育在招生、教育教学策略、择业就业等各方面都有别于普通高等教育，思想政治教育也有自己的特点。
思想政治教育是高职医学院校育人工作的中心环节，时代进步赋予医学专业学生更高的职业要求。针对高职学生的心理和行为特点，特别是医科类学生的专业特点，帮助他们尽快实现由高中向大学至社会人的转变，尽快适应大学生活和学习，掌握大学学习方法，确立学习目标和奋斗方向，高职医科院校的思想道德教育责任重大，为此，我校课题组进行了相关的研究与探索。
将学生思想政治教育
与心理健康教育相结合
加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径。高职医学专业学生的身心素质和学习质量直接关系到卫生事业发展的质量、效益及水平，必然影响到跨世纪战略目标的实现。加强师资队伍培养，建立健全高职院校心理健康教育工作网络及心理健康教育咨询场所意义重大。
开展高职学生心理健康分析，为心理健康教育找准路径 面对在高考中失利、文化基础薄弱、学习心理准备不足的学生，除开展入学教育、专业思想教育、职业生涯规划教育、日常心理咨询辅导外，在新生入学的第一学期，学校要全面组织开展学生心理自评量表、社会支持评定量表、自我评价量表、特质应对方式问卷和自尊量表等心理健康量表问卷调查，采用spss13.0进行分析，对结果进行研讨，科学客观地认识高职学生的心理态势。根据掌握的不同学生的心理健康情况，一年级学生的自尊水平显著低于二年级学生，主要原因是学习压力大，对新的学习方式不适应；进入陌生环境后，来自新同伴的支持还没有建立起来；就业压力大，对未来感到迷茫等。学校思想政治心理教育工作者和辅导员应有针对性地面向全体学生进行广泛的心理咨询，构建丰富多彩的校园文化，开展学生间的互帮互助活动等。通过多种途径，给予学生以积极正确的引导，提高新生的自尊水平。对于个别学生中出现的心理困扰，要主动关注、及时干预、正确引导，通过开展集体和个人的心理辅导，跟踪随访，分析心理量表问卷调查结果，以科学的方式探寻心理辅导的最佳路径，加强对学生的心理健康教育，为学生提供有效的心理支持，以提高学生的社会适应能力。
加强师资队伍建设保障必备条件 一支训练有素、知识扎实、务实敬业的教师队伍是思想政治教育与心理健康教育相结合的保障，学校心理学科与思政部合并共同参与思政教学，已经成为学校的教育特征。近年来，学校对德育工作者的要求是具有良好的思想品德、职业素质、专业能力，具备必要的心理学知识，尤其是教育心理学知识。为实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合，我校思政部分期派送教师参加心理学、心理医学培训，到精神专科医院临床进修，部分教师考取了心理咨询师、心理医师执业资格证，逐步培养和建立起一支既掌握大学生思想认识发展规律，又掌握心理咨询基本知识技能的务实敬业的教师队伍。通过近年的实践，逐步建立起了适应学校需要的心理健康教育咨询场所，并在心理专家的指导下，借助基本设备、测试量表统计分析软件开展心理咨询，进行团体、个人心理辅导，确保了学校心理健康教育工作的正常进行。
督促学生尽早规划自己的职业生涯
我校课题组成员通过走访实习教学医院和对医务人员、实践专家的座谈调研，将医务人员职业生涯划分为四个阶段。最初5年为职业确定阶段，毕业生到医院各科室轮转，承担病房助理医务工作，完成对医院及组织的认知，完成个人的组织化过程和医务职业定位，通过专科进修；第5～15年为稳步发展阶段，此阶段在专科或ICU等特殊科室承担主管医务工作，不断积累经验，技术日益熟练精湛，建立起相应的人际关系网，并形成自身发展优势；第15～25年为职业中期危机阶段，此阶段主要承担病房责任医务人员、副主任医师或护师工作，成为专科医务专家或医务管理者；25年以上为维持阶段，此阶段主要工作岗位是承担病区责任医务人员、医务导师、科室主任或护士长等工作，并力争维持现有地位。
针对医科类高职学生的心理和行为特点，在思政教学中应结合职业岗位成长历程分析，定期开展职业生涯规划课程教育或讲座，指导高职学生掌握正确的学习方法，明确就业目标，引导学生尽早进行自己的职业生涯规划，规划设计好自己的大学学习和生活，形成一种积极向上、奋发进取的精神状态，帮助学生尽快实现由高中至大学最终向职业人和社会人的转变。为走上社会参与竞争打下坚实基础，最终成为一名具有高尚医德、精湛医术的医务工作者。
以德为先，实现学生
向职业人的角色转换
高职医科院校思政工作应更加注重学生良好职业道德的培养，抓好学生的人生态度与道德人格教育、纪律规范与责任教育，引导学生树立职业理想与职业荣辱观，提高学生的综合素质。应通过德育课考查学生价值认知与分析能力，为评价学生的道德状况与价值观提供方向，根据学生日常表现和师生评价，综合考核学生的德育状况，将综合考核结果（占一定比例）纳入思政课程的总评成绩中，并将考核结果单独记录入学生的学籍卡。要将思政教育摆在首要地位，培养学生认识社会，适应复杂多变的市场经济社会所需要的生存意识和社会实践能力、与人沟通相处及合作能力、观察分析处理问题能力、心理承受能力、可持续的学习与发展能力和一定的创新能力，最终形成关键能力，达到全面素质的提高，实现学生向职业人与、社会人的角色转化。
构建适应医专学生的
思想政治教育教学模式
思想政治理论课教学是医科院校培养合格医务人员的必修课程，也是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。为了适应医学教育的发展进程，真正落实“育人为本、德育为先”的理念，突出职业教育，促进学生健康成才，对高职医科院校学生进行思想政治理论课程的改革、整合是适时的。
注重人文价值培育 要努力在高职医科院校培育一种重视思想政治教育，注重人文素质的价值文化观念。从实习、教学医院的问卷调查来看，学生的人文素质与成长有直接关系，并随着工作年限增加日益突显。高职医科院校的决策者应当充分认识思政教育的作用、功效及规律，充分认识思政教育的战略地位，从精力和物质上加大对思政教育的投入力度，重视高职医科院校整个思政教育团队的素质提高和力量壮大。在教学环节中应注重改革与实践，积极探索思政实践教学。例如，加大实践在思政教学中的比例，在《思想道德修养与法律基础》教学计划中组织开展丰富多彩的社会实践活动，并评选出优秀的学生给予奖励；将学生日常行为和纪律表现纳入综合成绩考核；利用寒暑假让学生从职业人的角度到医疗机构开展社会实践调查活动，撰写社会实践报告，体会医患关系，从中领悟作为医务工作者应尽的职责。此外，医学教育工作者应通过为人师表，以身作则，率先垂范感染学生，通过优良的校园文化、美丽的校园环境和科学严谨、人性化的校园管理潜移默化地影响学生，让学生在参与中得到熏陶锻炼，内心得到升华和提高。
完善制度建设 制度建设是思想政治教育教学可靠的根基和保障。对照中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》、教育部《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》和《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》等有关文件要求，学校领导应高度重视思想政治理论课建设，组织相关部门认真学习文件，领悟精神，对照“建设标准”认真检查，逐一落实各项指标，尤其是思政建设6项核心指标和7项心理健康教育建设指标，进一步规范学校思想政治理论课和心理健康教育工作的组织管理、教学管理、队伍管理和学科建设，制定切合学校实际的有关制度。管理制度建设集中体现为三个方面：一是投入制度建设。具体指学校对思想政治理论课人、财、物的具体投入制度；二是团队制度建设。包括思政团队的考评制度、奖惩制度、培训制度、人员引进制度等；三是平台制度建设。要形成一个有效的公共思政平台，离不开一套有效的平台制度建设，否则建构公共平台的理念仍然会沦为一种口号。在高职医学院校要培育重视思想政治教育、注重人文素质的价值文化观念，转变思想，努力构建适应高职医科院校学生的思想政治教学模式。
高职学生的思想素质将决定其职业素质，在高职学生的综合素质中居于首位，尤其是医科院校学生。因此，全方位地适应高职学生的思想特点，加强和改进高职学生的思想教育工作是一项重大而又紧迫的战略任务，是高职院校育人工作的中心环节。今天的医学专业学生明天要成为救死扶伤的医务人员，为构建和谐社会贡献力量。因此，应坚持把思想政治教育摆在首位，将教学改革与实践研究相结合，使学生进入社会后，不仅成为一个医术高明的医生，更成为一个与人为善、奉献爱心给人民及社会的仁者。
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