高职土木工程人才培养探索范文

摘要:

为了适应新时期国家建设、经济社会发展需求，高职院校在新一轮教学改革中更加注重对社会各界各类专业人才的培养与教育。根据高职院校教学的实际情况，本文浅谈了高职土木工程专业人才培养现状，对高职土木工程专业人才培养特色进行了初步的分析。就如何在新时代以市场实际需求为出发点，高职院校认真对专业人才培养特色进行初步的探索，使实践能力强应用型和实用型人才培养体系更完善，课堂教学更具新时期、新特色和新特点，本文略作陈述，以供借鉴。

关键词:

高职；土木工程；专业人才；培养特色

土木工程是对各类工程设施建设筑造科学技术的统一概括总称。是集所有工程建设必须进行的勘测、设计、施工、保养、维修和建设材料、施工设备等应用的技术活动。

1高职土木工程专业人才培养现状

随着国家经济建设的快速发展，一些城市的高楼林立、轻轨、高架桥、地铁、市政建设给排水系统的更新换代等及各地工业建设、基础设施建设随处可见。无论是地上还是地下，无论是江河还是海洋，大规模的现代化建设，使城市、乡村越建越美，道路、铁路等级越建越高。各个行业兴旺发达，施工人员、施工技术人员、管理人员、勘探设计人员需求量逐年增加。建筑材料生产、供应增多，生产设备、施工设备不断更新，使工业技术也有较大提升。各高职院校土木工程专业为建设美好和谐社会输送了大批专业人才。土木工程专业在各地的高职院校工科类科目中是不可缺少的一个学科。传统的工科教学土木工程专业中“工民建”是建筑专业对《工业与民用建筑》专业的简称，主要以房屋建筑为主。现代的土木工程专业在传统的“工民建”基础上拓展范围较广，从曾经的一个学科发展为一系列学科，主要有力学、建筑工程、道路与桥梁、铁道工程、工程管理、市政工程、工程造价等土木工程类学科。教育方向也增多，主要培养从事规划、设计、施工、管理和研究工作方面专业知识高级工程技术人才［1］。

2培养模式和教学中的不足

2．1课堂教学实践性不强

随着进一步对外政策的开放，很多外企进入国内市场，要在激烈的市场竞争中求得生存之路赢得一席之地，改变企业被动的现状，向科学现代化方向发展，最好的办法就是充实技术力量引进高级专业人才，才能壮大企业，才能占据市场上更多的份额。建筑行业的生存之战推动了高职院校土木工程专业的改革发展。虽然多数高职院校在教育体系改革，教学模式更新的新时代，能紧随改革步伐不断进步发展，各院系的专业课程设置也更接近行业需求社会需要。但在课堂教学中存在实践性不强的现象，有些教师对实践性教学环节是专业课程辅助教学一个非常重要组成部分认识不足，对高职课程改革“教师主导”与“学生自主”的教学新理念理解不透，学生自主式学习模式与教师起辅助、指导作用两者之间角色转换、关系处理尚无良策。

2．2应用能力培养效果不理想

在高职院校中，学习土木工程专业的学生未来的走向不外乎三种类型。一是从事基层施工、技术或管理工作，必须掌握一定技能。二是从事勘探设计和施工管理工作，除了专业技术还必须具备管理能力。三是从事教育或研究工作必须具备较好的语言表达能力和较高的专业水平。但在多数高职院校中都比较重视专业理论方面的培养教育。虽有开一些实际操作课程，但实际应用能力的培养效果不太理想，主要缺乏更深层的实地练习。

2．3素质教育重视程度不够

虽然每所高职院校都很注重学生的思政教育，有较完整的思政教育管理体系，院校党团组织也经常组织开展一些爱国主义、红色文化教育等有意义活动，传输党的十八大精神，使学生思想素质有较大提升。但也有一些理工科目院系领导或教师比较重视土木工程各类专业课程的传授，比较重视专业基础理论的教育。有的学生也很关心自己毕业后的前景，比较关心自己各类资格证书的考核，对传统的道德教育不太关注，对新政思想的宣传活动不积极参与，没有认真用心去学习党的新方针和新政策。学校、学生从思想上对素质教育重视程度不够。致使有个别学生走向工作岗位进入管理阶层后，没能抵挡住腐败的思想，给国家和个人都造成不良影响［2］。

3高职土木工程专业人才培养特色探索

3．1创新课堂教学，增强实践性

高职院校应深化教育教学改革，加强院校各系各专业教师或教授的学习，提高对教学改革的认识，改变课堂教学中存在实践性不强的现象，提高实践性教学重要环节的认识。尽快适应新时期社会快速发展促进经济转型升级的变化，尽快找寻学生自主式与教师辅助性指导课堂教学作用两者之间角色转换、关系处理的良策。建立健全完整的、精细的实践性教学管理体系，以培养设计、管理和技术革新水平高能力强为核心组织，实施、创新课堂教学，应认真组建实验基地，制定详细的实验教学计划，帮助学生参与院系内教学项目研究、教学实验活动，做到理论与实际相结合，使课堂教学能增强学生的实践能力。

3．2提升培养质量，应用能力增强

高职院校土木工程专业应结合新经济科学时代，学生就业趋势和将面临社会发展中的竞争与压力，以市场需求为培养指导方向，以“厚基础、重实践、强能力、突特色”为培养原则，改变传统的专业划分过细，容易造成学生知识面狭窄的情况，根据市场发展情况拓宽土木工程专业渠道，建立多层面、多模块、多方位的专业人才培养体系，认真修订培养建设工程项目规划设计、施工组织管理和技术研究革新等核心专业能力较高、素质较好的专业人才培养方案，提升培养质量，不断强化应用能力的培养，不断强化实践教学策略，不断强化本科学生等同于工程师的办学特色，让学生在校期间学习本科生必须掌握的理论基础知识，离开学校就具备工程师实际工作能力，使学校有培养特色、院系设置专业有特点、每个在校学生学习都具有相应的特长和精熟的技能。

3．3注重素质教育，培养全面人才

高职院校理工科目院系领导或教师应认真用心去学习党的新方针和新政策。除了应重视土木工程各类专业课程理论基础的教育和传授，还应重视对学生进行思政教育和法制宣传，应设置品德教育、法律法规、心理辅导和就业指导等相关课程，应经常进行传统的礼仪、道德思想和素质教育，常常组织开展一些尊老爱幼、红色健康传递社会好风尚有意义的社会活动，使每位学生都具有爱国主义弘扬中华民族优秀文化的精神，毕业后走向工作岗位或进入管理阶层后，不仅以身作则行为端正，具有较高的专业水准，还具有良好的职业操守，诚实可信真诚待人遵纪守法的工作作风，能够抵挡住腐败的诱惑扼杀邪念思想，具有崇高的信仰和坚定的信念，愿意为建设科学现代化社会、温馨美好的家园出力献策。

4总结

通过上述浅谈，高职土木工程专业人才培养特色需认真探索，在专业教学中应建立教学信息反馈机制，加强技术和应用“双师型”教师队伍建设，应进一步完善教学培养社会评价体系，运用最新、最科学的教学手段，全面综合培养新世纪高素养复合型人才。

参考文献：

［1］杜文学，李长凤，周莉，徐晓红，等．“3+1”特色应用型人才培养模式下的土木工程专业课程体系研究［J］．高等建筑教育，2016(02)．

［2］王卫东，彭立敏，余志武，谢友均．土木工程专业特色人才多元化培养模式研究与实践［J］．高等工程教育研究，2015(01)．

［3］黄晓幸．浅谈高职教育土木工程专业人才培养模式和教学改革［J］．教育教学论坛，2014(45)．

作者:牛田新 单位:张家口职业技术学院