实用性药剂学论文范文

1“实用性”内容在药剂学实验教学中的具体应用

1．1培训基本操作技能药剂学实验中基本操作技能内容很多，主要有粉碎、过筛、混合、溶解、增溶、助溶等。其中粉碎的方法就有很多种，干法、湿法、串料、串油等，既可手工也可使用器械。如何使学生掌握正确的操作并能根据原料的性质、粉碎度要求，选择合适的粉碎方法和粉碎器械呢?我们结合日常生活元素准备了炒芝麻、炒面粉、糯米来让同学们自行选择粉碎、混合的器械和方法，完成元宵粉、芝麻糊的制作，在实验过程中不限定标准流程，学生自行判断选择，再进行粉碎度的比较，得出各种最佳粉碎方法。通过实验比较，学生会发现芝麻出油如果单纯机械粉碎或研磨会容易粘黏，最好的方法是串油法，而元宵粉制作中糯米通过加液研磨法所得颗粒明显比干磨的更细腻柔滑［2］。在整个实验中我们不以最终结果来给学生打分评判，而是鼓励大家进行不同的选择，对比实验结果，分析得出相应的结论。这样既达到训练目的，又促进学生对基本操作技能的掌握，更重要的是将枯燥抽象的理论概念生活化、形象化，调动学生的兴趣和积极性。

1．2强化制剂基本理论表面活性剂是药品中重要的添加剂，种类繁多，性质各不相同，常被用作药物载体、分散乳化剂、增溶剂、润湿剂、稳定剂、释放剂、吸收促进剂等，还有一些直接用作治疗药物和杀菌消毒剂。为使学生更好地理解不同亲水亲油平衡值(HLB)表面活性剂的使用范围，我们给出含有不同类型活性剂的多张处方，分别包括洗涤剂、沐浴液、洗面乳等，首先让他们自行判断各处方的用途，然后选择相应处方进行实验操作，并将实验结果与预先的判断进行比较，分析得出结论。这样学生通过实验既掌握了各种表面活性剂的性能和作用，又对其具体应用有了更鲜明的印象，增强了理论的实际应用能力。

1．3制备普通剂型乳剂和软膏剂的制备是药剂学实验的经典内容，但绝大多数实验内容设计只是给出o/w或w/o或不同基质的相应处方进行性质的比较，很少做成真正实用、成型的制剂。为此我们设计让学生完成维E霜和尿素护手霜的制备。学生首先分组查阅文献并提交实验设计方案，教师审核通过后再由学生自行制备。教师只是就操作中的难点予以解说，实验过程中出现的具体问题给予指导，最后将各自制备的产品相互比较、评价差异，讨论分析实验结果。在整个实验过程中强调学生的参与性，从最开始的实验方案的设计到实验前的准备工作，再到具体的分工合作以及对于实验中问题的分析解决，完整地体验了一个课题研究的所有流程，且鼓励创新，允许失败。整个教学过程中，老师只是引导而不包办，让学生不单掌握乳剂、软膏的性质以及制备原理，更在参与的过程中获得成功的满足，激发其主动性，实现药剂学实验教学的最终目的。

1．4掌握新剂型药物新剂型种类包括缓控释制剂、肠溶包衣、口崩片、泡腾片、微囊、脂质体等。我们选择了最便于直观判断和操作的泡腾片作为综合性实验课题，让学生自主设计制备维C泡腾片。由于药学实验的复杂性和不确定性，实验处方设计与最终结果存在多种可能性，非常适合开展以问题为核心的教学模式，如以问题为基础的教学方法(PBL)或同伴主导的小组学习方法(PLTL)等。教师给予适当的指导，学生利用小组学习的方式，通过资料检索、整理，综合所学的知识设计实验方案，小组之间相互交流，协调团队合作能力，达到互相学习的目的，最终将实验成品与市场上购买的不同品牌的相应制剂进行质量比较，进而分析产生质量差异的原因。该教学方法使学生产生好奇心，进而投入热情，主动思考，让学生带着问题学习，激发其求知欲，明显提高了学习的主动性和竞争性。

2“实用性”内容应用中需要注意的问题

通过几年实践，我们认为在药剂学实验教学中引入“实用性”内容需要注意以下几点。

2．1应以学生为主体实验内容的设计应注重对学生能力的培养和学习兴趣的激发，例如尿素护手霜、泡腾片这些常见、实用的生活化实验内容，容易让学生产生兴趣。在实验过程中让学生自主参与，并通过PBL等教学模式将课堂转变为教师引导、学生为主体的模式，甚至完全将课堂交给学生，转变为以“学”为中心的分组探讨式和协商式的学习模式，使学生能够自主进行药物剂型的研究和制备，充分发挥其创新性，在解决实际问题中获得成就感，激发学习的兴趣，提升综合能力。

2．2完善考核方式在实验过程中学生组成团队通力合作，明确分工才能达到最理想的效果，为此在考核时应充分注意到每个学生的具体参与情况，而不是仅凭最后的实验报告来评判最后的成绩。对于自行设计的实验内容，我们鼓励创新、允许失败，对于不理想的结果在分析原因并认真总结的情况下也给予一定的肯定，目的就是强调实际的操作能力，使学生分析问题、解决问题的实际能力得到锻炼和提高。

2．3提高教师自身能力和素质虽然提倡以学生为主体，弱化老师的主导地位，但是为了达到预期的教学效果，教师也应努力提升自身的素质和能力，练就扎实的理论基础和过硬的操作技能，做好保障措施，言传身教，提前考虑到可能会出现的问题，才能指导和帮助学生独立完成学习任务，带领学生在实践操作中总结反思、扩展思维，最终帮助学生获得良好的实验技能训练，提升解决问题的能力。

2．4运用多元化教学手段除了增加“实用性”内容来提高学生兴趣外，还应该运用多元化教学手段来丰富教学的模式，完善教学效果。如案例教学法，通过典型案例的解析促进学生理解和掌握课堂原理，又或是现场教学法，带领学生到制药工厂实训车间进行参观和学习［5］，或在实验室模拟实行SOP“准操作规则”教学［6］，这些都有助于学生更加深刻地理解所学知识，明白当前所学知识在日后工作中的应用，激发其学习的主动性。实验教学是药剂学学习的核心环节，通过实验教学“实用性”的改进，开展药剂学基本技能训练，取得了良好的效果。通过基本技能的训练，学生获得了较全面、系统、扎实的实践知识和操作技能，具备了设计方案、分析问题和动手操作的能力，提高了药剂学实验教学效果，从真正意义上保证了实验教学的质量，培养了符合社会需求应用型的人才。

作者：詹琳朱舒虹王君单位：武汉科技大学医学院药学系药学教研室西安市第一医院药剂科