中学语文课堂教学困境及策略范文

一、当今中学语文课堂教学中存在的低效问题及原因

（一）教学手段和教学观念陈旧，无法紧跟时展

在语文课堂上，教师大多采取的是一种似乎“毋庸置疑”的传统教学模式，即生字生词讲解、作者简介、课文段落划分、概括中心思想、课文写作特点等“板块化”的讲述，一堂完整的语文课被分割得支离破碎。不仅如此，教师还告诫学生要学会依葫芦画瓢，举一反三，将此类方法运用到其他文章。由此，学生学到的不是如何鉴赏文章，而是生搬硬套地肢解文章，导致理性知识多而滥、感性积累少而薄。学生更多的是学到诸如情景交融的表现手法，抑或是表现主人公无私奉献、淡泊名利等之类的套话。这种陈旧的教学方法导致学生仅仅获得的是华丽的外衣，而失去了质朴的本体。

（二）教育体制的束缚

当今中学语文教育中，由于应试教育体制的局限，即“一切围绕中高考”是我国中学语文教学的终极目标，无论老师还是家长，给学生们灌输的依旧是“万般皆下品，惟有读书高”的应试理念，考试似乎早已成为莘莘学子迈向成功的主要途径。这样一来，学生和老师都没有足够的精力去开拓教学视野和丰富课堂教学。本该精彩纷呈，充满生活气息的语文课堂变得枯燥乏味，同时也将学生的积极性和主动性摧毁。为了应对升学考试，不少语文教师将语文课堂变成了应对中高考的训练课，大都采用狂轰滥炸式的题海战术，导致学生几乎沦为没有灵性的“机械动物”。这种舍本逐末的课堂教学理念，即“重技能、轻素质”的培养、“重记忆、轻实践”的教学方式，与“素质教育”的口号南辕北辙，无法达到“教书”与“育人”的完美融合。

二、中学语文课堂高效性教学方法探讨

众所周知，语文课堂教学的有效和高效性对语文教学有重要意义，它不仅关系到学生的语文综合素质能否提高，而且事关能否将民族文化有效传承。那么，究竟何为课堂教学的有效性呢？为此，笔者搜集了部分学者的观点，现将具有代表性的看法总结如下：钟启泉教授认为：“有效教学研究最终的衡量标准是学生成长，而不是简单用成绩高低来作为衡量标准”；叙森教授认为：“教师在相对短的时间，让学生得到更多更深的知识和能力，获得更加丰富积极的情感体验”；孙传远教授认为：“有效的课堂应是高质量地完成教学任务的教学，应是动态生成教与学的智慧的教学，应是关注师生双方生命健康的教学。”综合以上学者的观点和笔者的看法，个人认为，真正意义上的课堂教学高效性应该是学生通过教师的课堂教学能够获得受益匪浅的感性认知，不仅获得语文知识，更要全面提升综合素质。基于以上论述，针对初中语文课堂教学出现的弊端和低效问题，应从以下几个方面着手解决：

（一）充分发挥学生的主观能动性

“中学语文课堂的结构是指进行语文教学的步骤、环境以及程序，教学理念、教学思路以及教学目的集中体现在课堂结构的优化上，对教学中单方面灌输的问题作出改革，在这个过程中要重视学生的体验、理解以及运用，课堂结构可以以实现学生对教学内容的整体感知并把握教学内容的重点为开端，通过鼓励学生提出问题、自主学习以及探讨与合作来使学生将知识进行内化并做到能力的迁移，这个过程又可以概括为感知、发现、理解、创新的过程。”所以，学生只有充分发挥主观能动性，才会理解什么是真正的学习，才明白自己要学什么，才明白谁是学习的主人翁，也懂得学习是为了提升自身素质，进而报效祖国。只有这样，学生自身要求学习的动力和求知欲才能被彻底激发出来，语文课堂教学高效性的达成则水到渠成。

（二）变革陈旧的教学方法，提高课堂教学效率

作为语文课堂教学中最重要的部分，课堂教学方法的好坏直接关系着语文教学质量的高低和语文教学的成败。巴班斯基曾指出：“现代课堂教学的鲜明特色乃是有意识地选择某一课题的主要教学方法，所选的方法要能很好的解决相应的教学和教育任务”而“如果不理解各门学科的现代教学法，就不可能有教学内容的最优化”。因此，教师在教学过程中必须恰当地且具有创造性地运用教学方法，同时结合现代网络信息技术，扩大学生的语文课堂空间和学习视野，并延伸语文课堂教学内涵，力图实现课堂教学最优化。

（三）营造良好的语文课堂学习氛围

而今，在语文课堂上，不少语文教师捧着教师参考书照本宣科教授课文。这就导致教师机械地教授知识，学生机械地接受知识，使得课堂教学成为一种“机械化”的学习，课堂氛围变得了无生趣，更无从谈起高效学习。而一堂真正意义上的语文课堂，应当生动活泼，充满生命力，因为只有这样的课堂才是学生向往的课堂，学生才会从心底喜欢上语文课，同时还能够不断激发和满足学生的兴趣，突出学生在课堂教学中学习的主体性，最后达到教书育人和提高课堂教学效率的双重目的，可谓一箭双雕。

（四）培养创新能力，注重学生思维训练

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。针对语文学科的特点，在当今的语文课堂教学中，教师必须改变过去传统的教学模式，调整教学行为和策略，力图完成从知识的占有者和灌输者，向学生的指导者和促进者身份的转换。另外，教师必须改变一味强调死记硬背的教学方法，号召学生积极参与课堂实践活动，加强思维训练，培养学生的创新个性、创新精神和创新能力，从而促进学生精神境界的提升、智慧品质的发展，进而提高语文课堂教学效率。

（五）提升学生学习兴趣

笔者认为，教师在中学语文课堂教学中力图提升学生学习语文的兴趣，可尝试以下两种方法：第一种是激励法，包括教师对学生在课堂学习过程中的表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生继续努力；第二种是情景感悟法，即创设一定的情境让学生感悟到语文学习的重要性，积极投入到语文学习中去。

三、总结

综上所述，笔者认为，变革现有教育体制不可一蹴而就，改革尚需时日，但我们不能对目前已出现的问题避而不谈。针对当前语文课堂教学中出现的种种弊端和低效问题，我们要努力创新语文课堂教学模式与理念，保证其处于最佳状态，达到提高语文课堂教学效率和学生语文水平的双重目的。

作者：夏小庆单位：惠州市惠城区仍图中学