中学语文中信息技术的实用性范文

一、拓宽信息渠道，丰富资料来源，激发学习兴趣

随着现代信息技术引入到中学语文教学中，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料，信息技术集“声、色、画、乐”于一体，语文教师可以适度地运用这些现代教学设备，给学生以视觉、听觉、触觉等全面的刺激，在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。例如在讲《安塞腰鼓》一文的教学中，首先广播“安塞腰鼓”片段，将热烈击打腰鼓的情境展示出来，让学生观看欣赏，激发兴趣，进入学习状态。接着集体朗读“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！……”的精彩段落，将音像教材与文字教材融为一体。于是，学生有了自己的认知体会：对“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”的体会是：此句以排比的修辞手法表达了击打腰鼓起势之猛，场面掀起之爆；“发狠”、“忘情”、“没命”用得好，层层递进，强劲有力，使人亢奋。

二、现代信息技术能够提高中学语文课堂教学的效果

现代信息技术引入到中学语文教学中，弥补了传统教学模式的众多不足，它能把远处的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得具体。多媒体技术使得一些知识内容可以通过文本、图像、动画、声音等形式来表现，从而使得知识内容更加丰富多彩。例如在《黄河颂》一课的教学中，多陈媒体技术的运用就取得了很好的效果。这一课最能激发人情感的是黄河的气势磅礴，一泻万里。如果单凭老师对文字的解释、讲解学生很难理解，惟有多媒体的演示才能化解这一难点。在教学过程中，老师可以通过多媒体向学生展示黄河的涛涛水势，让学生从声音、气势上来感知黄河的气魄，这样才容易理解课文的内容。

三、有利于学生写作

在作文教学中,许多学生怕写作文,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语,且病句错字连篇。利用多媒体,教师可选用视听媒体创设情景,强化学生的情感体验,激发学生的写作兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心去写,从而提高教学效果。如,布置写以“亲情”为话题的文章,先让学生欣赏熟悉的歌曲《烛光里的妈妈》、《父亲》、《常回家看看》等,再让学生看从VCD盘中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈冲击着学生的感官,勾起学生对往事的回忆,激发学生的写作欲望,使学生很快进入角色,纷纷拿起笔来,一气呵成地写下了令人难忘的“亲情”。这种教学方法,完全按照学生习作的心理特点,适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能,调动学生的视觉、听觉等各种感官,让他们始终处于兴奋状态,注意力集中,不断激发写作欲望,丰富了写作素材。

四、总结

总之，现代信息技术对中学语文教学的辅助作用是明显的，作为中学语文老师应该积极探索现代信息技术与中学语文教学的结合方式，将现代信息技术恰当地运用到中学语文教学中，这样才能使得信息技术更好地为中学语文教学服务。

作者：谷秀兰单位：辽宁省锦州市义县第一初级中学