探究性小学数学论文范文

一、激发学生探究兴趣

（一）以问题激趣

小学生有着强烈的好奇心，巧妙地提出问题，可以满足学生的好奇，激发学生的探究欲望，当学生无法解决这些问题时，就会在好奇心与求知欲的驱动下展开主动的探究，从而为探究性学习的成功打下坚实的基础。

（二）以游戏激趣

小学生天性活泼好动，喜爱玩耍，运用游戏教学机制，正是顺应了学生的天性，寓教于乐，让学生在玩游戏中来学习，这样更能取得事半功倍的效果。

（三）以故事激趣

将抽象枯燥的数学知识点寓于生动的故事之中，可以改变以往教学的枯燥无味，增强教学的趣味性与形象性，从而在无形中将学生的注意力转移到新知的学习上来，从而取得预期的教学效果。

二、营造良好探究条件

（一）民主的教学氛围

专制的教学，只能将教师与学生置于教与学的对立面上，而陷入教学的机械灌输，学生的探究性学习活动根本无法展开。探究性学习的顺利开展必须要建立在良好的师生关系与民主的教学氛围之上。为此，在教学中我们要努力为学生营造民主的教学氛围，强化学生的主体参与意识，确立学生在整个学习活动中的主体地位，让学生以探究主体身份来展开学习，独立思考，积极思维，这样的探究活动才不会只是做表面功夫，才能取得实质性的效果，让探究真正成为学生主动参与的活动。

（二）充分的感知材料

学生的探究活动是一个由感性认知上升为理性认知的过程，因此，在教学中我们要为学生提供更为丰富充分的感知材料，能够将学生的生活积累转化成具体可感的材料，这样才能为学生深入开展探究活动打下基础。如在学习“轴对称图形”一课时，我带领学生一起来收集和制作了许多常见的图形，如长方形、正方形、平行四边形、五角星、圆以及各种三角形与梯形等图形。这样学生在探究中便可以通过亲自动手来深入地体会图形的特征，从而让学生直观地认识到哪些图形对称、哪些不对称，这样便可以推动探究活动，让学生通过动手与动脑来总结规律性认知。

三、让学生在操作中探究

小学数学新课改的一个重要理念就是在做中学。小学数学教学探究性学习也要引导学生让动手操作中来完成，这既符合学生的天性，能够激起学生参与探究的激情，同时也利于学生对于抽象数学知识的理解与掌握。我们要为学生提供更多动手操作的机会，让学生展开合作学习、自主探究。如在学习“圆的周长”这一课时，我让学生亲自动手来剪切几个圆形纸片，让学生在小组内展开合作学习，来求解圆的周长。学生通过积极动手与动脑，总结出了许多求解方法，如绳测法、滚动法等。此时再让学生思考，黑板上的圆、现实生活中足够大的圆能否用上面的两种方法来进行测量。这样学生就会发现这两种直接测量法的局限性，进而会产生更为强烈的探究热情，圆的周长与什么有关呢。这样再次让学生动手动脑，学生便可以在积极的动手操作与动脑思考中来完成探究。

四、运用赏识激励学生探究

学生的探究活动是一个不断强化、不断提升的过程。而评价在这其中正是发挥着极其重要的作用。如果只是一味地批评与否定，那么就很容易打压学生的学习积极性，容易让学生丧失探究的信心与激情，而对数学学科失去兴趣，这样的探究活动就无从开展。而表扬与鼓励，会强化学生的荣誉感，让学生看到自己的成功与进步，感受到探究所带来的乐趣，这样学生才会对自己充满信心，对探究充满激情，对数学充满喜爱，学生才会以源源不断的激情与动力参与数学探究活动中来。因此，在教学中我们要实施以赏识为主的激励评价机制，不要吝惜表扬，要以赞赏的话话、表扬的目光、爱抚的动作来给予学生正面肯定，带给学生正能量，激起学生正面情感。这样不仅可以缓解师生关系，拉近师生距离，增强教师的亲和力，而且可以让学生对自己更加有信心，有更足的把握来学习数学，这样才能形成良性循环，让学生的探究活动取得成功。

五、结语

总之，在具体的教学中我们要深入理会探究性学习的理念，积极实施探究性学习的策略，不断实践与探索，这样我们的探究教学才能取得成功，才能让学生学会探究，增强学生的创新意识，培养学生创新能力。

作者：卢翠花单位：河北省行唐县上碑中心小学