高职院校学风建设论文2篇范文

第一篇

一、影响高职院校学风建设的因素

（一）信息网络严重冲击信息网络的普及使人们的生活越来越方便、越来越潮流化。如果高职学生能正确使用信息网络，不仅可以帮助他们拓展知识面，也可以使现在的学生不再单纯的生活在象牙塔内，而是与社会紧密联系。但换言之，由于高职学生上网目的多样性：打游戏、聊天、购物、看影视片等。目前发现信息网络对高职院校学风的冲击是毋庸置疑的，非学习性上网占用了学生大量的时间，使本身自控能力并不强的高职学生渐渐沉迷于网络游戏这些虚拟世界，并产生严重的依赖性，导致上课出现精力不集中、学习兴趣下降、专业热爱淡薄、个人目标不明确、身体素质下降等一系列问题，甚至可能导致极少数学生出现人格异化。

（二）隐性逃课普发隐性逃课，即我们的学生虽然人在课堂，心却没在，睡觉、玩手机、看杂书、说话等情况频频出现。一方面是因为学生对所学内容不感兴趣、学习动力缺乏；另一方面是教师的授课方式不能调动学生的学习积极性，只是对书本知识泛泛而谈，学生选择采用这种消极抵抗的方式。

（三）个人精力不足进入大学生活后，学生对学习和生活等方面的安排自主权大了，参与集体活动、社会实践、个人能力拓展的机会也多了。毕竟高职学生理论知识基础相对较弱，如果学生不能很好的进行自我选择和自我规划，而是盲从性的参加，一味的跟风，那么，目不暇接的社团活动、丰富多彩的主题教育、极具诱惑的干部选拔培养、好奇向往的社会实践等等，将在不知不觉中熬去他们的主要精力，使学生没有充足的精力用于专业学习，形成了主次颠倒的局面。

二、开展学风建设的有效措施

优良的学风是促进学校健康发展和学生综合素质提高的根本保证[2]。针对现状，我们清醒的认识到，学风建设是必须长期坚持狠抓的一项系统工程，应提高高职学校学风建设的时效性，并形成一种长效机制，可持续的发展。

（一）科学教育管理理念导学风学风建设是否能很好的落实，很大程度上取决于学生的思想认识，必须坚持以德育教育为主线，以智育教育为基础，以心育教育为支撑，以能力教育为突破。因此，学风建设首先要加强对学生思想的教育和引导，可通过不同层面的动员大会、主题班会等进行宣传教育，令其意识到学习的重要性和紧迫性，先从思想上开始转被动为主动。其次，结合各个学院的专业特色和管理模式，可借助任课老师、班主任、辅导员等角色对学生的思想、学业、生活进行全面指导，也可以通过优秀学生报告会、校友谈心会等达到激发、感染的目的。再次，随着社会环境的发展，学生的思想状况、价值观等也在不断变化，在学风建设中要重视创新方式，注意及时开展调查研究，掌握新时期学生工作的新特点，开拓创新、改进工作方法。

（二）建立制度严抓日常管理正学风学风建设中不管是以“教为主导”，还是以“学为主体”，都离不开科学、严格、完善的管理，长效管理机制能使学生通过学风建设养成习惯。优良的学风正是以“管为依托”作为保障，构建科学、合理的长效管理机制和规章制度，能够对学生起到约束、规范的作用，也能够保障优良学风的可持续发展，所以应着力加强制度性因素的约束功能、导向功能和激励功能。在学生日常管理上，要坚持“从严把关”的原则，力求做到生活规范化、行为文明化、学风严谨化，使学生能够从真正意义上做到自我教育、自我管理、自我服务。特别是在日常管理中，紧紧抓住学生的上课出勤率，集中重点整治学生旷课、迟到现象；深入课堂，督促整改隐性逃课现象；课后，多召开不同层面的民主生活交流会，了解学生不同的想法和意见，一方面传递学风建设中的正能量，另一方面对存在的问题和意见进行务实解决。通过齐抓共管，提高课堂学习质量，营造良好的学习环境，为学风建设有效实施提供最重要的保障。同时，严肃考风考纪也是优良学风创建的一项重要内容，只有考风正了，考试才能真正成为检测老师教学成果、学生学习成绩的有效途径。最后，以最务实的工作作风开展优良学风的创建，在实践中不断调整完善方案，真正让学风建设充满生命力，体现价值感。

（三）师生互动平台带学风爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。每个人都会对他感兴趣的事情给予优先注意和积极探索[3]。增加学生对所学专业的了解，激发学生的专业学习兴趣，达到“不用扬鞭自奋蹄”的效果。教师在专业定位、专业学习方法、学科发展方向、就业前景等与学生利益密切相关的问题上给予积极的正确解答和阐释，能增强学生对专业的了解和兴趣，激发学生的学习动力。同时，教师治学的精神、执教态度、言行谈吐都会在不知不觉中对学生产生影响。再者，教与学是相辅相成的两个方面，要想学风建设出成效，还是要更好地促进老师与学生之间的互动，达到教学相长的目的。教师在教学过程中，应该“由居高临下的权威转为平等中的首席”[4]，针对“90”后的学生不应再采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，在流动教学的管理模式下，应加强与学生的交流互动，积极发挥班主任、辅导员在学风建设中的监督者、指导者作用。

（四）抓好宿舍阵地强学风高职教育毕竟不是精英教育，而是一种大众化技能教育，每年的招生数量在不断增加，学生的层次也出现多元化，流动教学的普及淡化了班级的有形体现，在这样的背景环境下，实践证明，学生寝室将是学风建设最实际的载体平台。倡导优良学风进寝室，通过制度的约束、老师辅导员的督促，使学生养成能在寝室里看书学习的习惯，改变高职学生认为寝室是生活、休息的场所这一想法。同时，再通过各种寝室学风建设比拼活动强化扩展学风建设中的寝室平台，以此带动和辐射整个学院学风建设[5]。

（五）树榜样立学风、点带面促学风高职学生虽然是大学生中学习能力较弱的一个群体，但还是有少部分优秀拔尖的学习上进人群。对于这类学生，一方面应做好激励、指导工作，更重要的是要把他们树立为高职学生中典型的学习标兵。同时在学风建设中发挥他们的带头示范作用，做好学习方法的经验分享，使一个人能带动一个同桌、一个寝室、一个班级，甚至一个专业、一个年级、一个学院。

（六）校园文化活动助学风良好的校园文化对学风建设有着重要的支撑和塑造作用。首先，应做好高职学生的指导教育工作，主要教会他们如何了解自己、规划自己，如何选择自己所需要的能力培养等。其次，可以开展各类主题教育活动，以此来提高学生的思想道德素养；可以举办各种专题教育讲座，提高学生的文化修养和专业素养；可以组织富有学院或专业特色的活动，以此为学生提供展示的舞台。以校园文化建设为依托，使之成为加强学风建设、活跃学生思想的有效途径。

（七）个人、班级建设计划稳学风针对高职学生自我规划、自我控制能力较弱的缺点，可硬性要求每位学生分阶段设计个人达标计划（主要是从量化方面），促使学生建立自己的努力方向并督促其付诸于行动。可以通过建立班级建设计划，使学院、专业、年级内部形成良性竞争的局面，这样不仅有利于增强班级的向心力和凝聚力，而且有利于增强班级成员对所在班级的认同感和归属感，为学风建设打下牢固的基层基础。总之，加强学风建设是高等教育永恒的主题，良好学风的形成更是一项长期而系统的工程，需要我们一线教育工作者大胆创新、勇于实践。

作者：汪妍单位：金华职业技术学院

第二篇

1社会习气充斥着高职院校

高职院校的学生对社会上的一些企业有很强的适应性，他们学习阶段的专业技能对这些企业有很大的吸引力，而学校老师也鼓励学生多与社会进行接触，导致学校的教学与社会部分，学生在身心没有发育成熟的时候，很容易受到社会上各种诱惑的影响，养成了许多不良的社会习气，使得院校高职教育越来越脱离自己的发展轨道。

2高职院校学风建设应采取的对策

2.1大力开展学风建设活动学风是学校、老师、学生共同形成的一种学习风尚，是一种正确的学习思维和价值取向，学风的形成脱离任何一个环节都不能真正的实现，因此学校要重视学风的建设。首先，大力宣传学风建设的重要意义，让学生从心底里对学风建设有一个清晰的认识。其次，经常开办学风建设的活动或者主题班会，让学生能够充分的参与到学风建设的活动中来，亲身的参与胜过无数次的理论说教，在这个过程中也是对他们人生品质的一种锤炼。再次，对学生强调国家、社会发展的严峻形势，培养他们努力学习、奋发进取的精神，不仅以知识技能来谋生，也能把自己的命运和国家的命运联系在一起，时刻为了国家、民族的复兴做出自己的贡献。

2.2加强师资队伍建设的质量和水平师资力量是学校综合实力的重要指标之一，也是学风建设必备的物质基础。老师在教学活动中的主体地位必须充分发挥出来，因此要从以下几点着手：首先，组建高水平、高质量的教师队伍，一方面他们用丰富的知识和超高的技能水平给学生带来不同的学习体验，真正学到先进的知识和技术，另一方面老师高尚的品质也能对学生产生正面的影响，让他们以老师为榜样自觉学习并提升自身的素养。其次，创造良好的教学环境，一方面教育教学设备要跟上教育的实际需求，尤其是实践操作的设备要满足学生的要求，另一方面校园环境要进行美化，让学生有良好的心情进行学习。

2.3规范社会企业与学生之间的来往高职院校是学生与社会接触的纽带，学生有必要与社会上的企业进行交往，但是对于正常的学生实践活动可以提供便利的条件，否则就要对他们进行严格的监管，尤其是企业到学校开展的商业活动更是要严令限制，尽量让学生有一个良好的、纯净的学习氛围；而对于一些文化企业之间的交流活动，则应当鼓励学生积极参与多见世面，这也有利于学生自信心的培养和精神上触动等等。

3结束语

学风是一个学校最强的竞争点，具有良好的学习风气才能使学生增加知识、提高技能、具备优良的品质。目前高职类院校在学风建设方面还存在诸多的问题，通过明确学风建设的意义，为学生创造优良的学习环境，加强思想素质教育等方法，对学生的成才、成长，对高职院校的发展、壮大具有很强的指导性意义。

作者：高义丰王新秀单位：山东经贸职业学院