技术健身的体育教学论文范文

1体育教学环节的具体设置

研究共识，体育教学有目标、内容、方法、课形、考评这五大基本环节构成。这五大环节的设置也是教师能否上好体育课的关键。

1．1教学目标的设定关于教学目标的设定，由于体育教学思想上的分析，也一直存在争议。于编《体育教学论》中罗列了8种体育教学指导思想:自然体育的、技术教学的、体质教学的、竞技体育教学的、培养能力的、快乐体育的、终身体育的，以及全面教育的指导思想［1］。这些思想都有其存在的理由，同时也存在弊端。我们认为学校体育必须在集健身、竞技、娱乐为一体的教学及相关活动中提高学生的体育素养，这也是张洪谭所推崇的学校教育。这一指导思想淡化了竞技体育中比赛的成分，注重对学生进行运动技术的传习，在这种技术的传习中让学生能够达到娱乐与健身。这是一种注重技术的指导思想。从对高中生的体育教学实践中可以体会到，单纯的放任学生自己锻炼，或者是注重体质的简单重复动作练习等等对于学生及体育教师的兴趣都是很大的打击。相反在教学中传习体育技术，不仅能够激发学生和老师的兴趣，而且对于学生自身积极主动的锻炼也很有帮助，甚至学生掌握一定的技术水平后，可以形成自己的兴趣爱好，直至终身体育都是很有可能的。

1．2教学内容的设定新大纲实施后，我国体育教学内容的灵活性和弹性不断增大，选修教材的比重不断增大［2］，相对来说这充分考虑了学生的兴趣与爱好，但是从身体素质与健身的角度来讲是否更加合理，张洪谭认为田径、体操两个运动项目始终是我国中学体育教材的主体成分，其课时比重不应小于50%。田径与体操是人体活动的基础性内容，此项若有欠缺，中学体育教学的形象就不会是完整的。但是有过教学经验的教师都能感受到在高中学校体育教学中，体操与田径项目，恰恰是学生不喜欢的项目，球类如篮球、网球、乒乓球等项目却受到学生的欢迎，而且除去田径与体操外，难道其他的运动项目不能够起到素质发展的作用?田径与体操中所具备的素质能力对于其他运动的发展是必不可少?答案并非如此。因此如何兼顾兴趣与身体素质的发展，在教学内容的设计上可以加入体能训练的，结合所教授的项目，设置相应的体能发展内容，这样再兼顾学生兴趣的同时，又可以起到增强素质的作用，这样的设计将会成为目前高中体育教学内容中的一个特色。

1．3教学方法的设定关于体育教学方法，张洪谭其定义为“体育教学方法，是有体育教师主导的传习运动技术的完整程序”，从其定义来看，其主张的体育教学传习操作性的知识，亦即运动技术，这是与其提出的“技术健身教学”指导思想相呼应的。但是同时存在一个问题，这个定义也就将体育教学方法的目的是传习运动技术，排斥了其他种种因素如锻炼身体方法和思想教育方法等的加入。因此如果单从技术健身的角度去看高中体育教学方法，略显单调，因此高中体育课中除了重视技术的增长，还要相应的加入身体锻炼的方法等的教学，这样整个体育教学方法才会显得更加饱满。

1．4教学课形的设定目前体育教学普遍采用的是单式教学形式，所谓的单式教学是指教师在一个教室内用同一教材对学生进行教学的一种教学组织形式。这种形式也是目前现行的中学教学中，各学科所普遍采取的形式，单式教学将学生看作同质体来进行教学，无论是教学内容、教学形式、教学难易程度均采取中等水平进行教学，这样实际的效果还有待进一步提高，张洪谭提出了一种大体育课思想，初看貌似与某些学校所实行的选项式教学相同，其实完全不同，选项式教学是按照项目将全年级的学生按照项目进行分班，然后再进行教学，实际上还是单式教学的形式，而大体育课是全年级的学生在一个课堂中上课，这个课堂中有多位老师负责本节课的内容，学生可以按照性别、兴趣或者能力等分组，循环学习这节课的内容，类似于我们在运动训练时所采用的循环练习法。这种课形式则很好的避免的单式教学中存在的问题，但是，在教师水平提高、教学场地、器材的设置上又是对体育教学的一个巨大的挑战。所以无论大体育这种构想能否实现，其终究是我国体育课的一次改革尝试，有其理论价值。

2结论

技术健身教学思想对于高中体育教学有一定的指导作用，为学生终身体育的发展有一定的促进作用。在用技术健身教学思想指导体育教学应该注意以下几点:第一，教学目标的设定要已能够给学生传习技术知识为重点，重视学生的运动技术发展，但是此技术的教学不完全等同于竞技运动的规格，是在强调技术的基础上兼具健身与提高兴趣的作用。第二，教学内容要注重学生的全面发展;教学内容要符合学生身心发展的规律，能够在保持兴趣的同时，可以强化体能。第三，教学方法具有多样性，在技术健身教学论指导思想下，教学方法不仅体现在技术传习上还要兼顾学生的思想和身心发展。第四，大体育课的教学课形式更有利于教学效果的提高。

作者：李奉娟单位：华东师范大学体育与健康学院