高职生思政教育体系的改革2篇范文

第一篇

一、中职学生思想状况分析

1.生活自理能力差职业中专的招生是面向全国的，所以中职学校中住宿生所占比例比较大，大部分学生年龄比较小，都是第一次离家，远离了父母的照顾。新鲜感过后，就会产生想家的念头，在家都是娇生惯养，饭来张口衣来伸手，突然到了陌生的环境，什么都要自己动手，尤其是叠被子，洗衣服，收拾寝室这样的小事更让他们头疼。住宿生活让他们第一次远离父母的监督，可以自由支配自己的零用钱，因为没有理财经验，很多学生常常会出现入不敷出的情况，尤其是一些男孩，脱离了父母的管束，沉迷于网络游戏，经常半个月就将一个月的生活费花光，然后四处借钱或是在伙食上节省。住宿生的集体生活由原来的课堂变成了现在的24小时一起生活，难免会产生摩擦和矛盾，因为缺乏处理技巧，常常将矛盾激化，导致事态恶化。

2.人际交往能力差良好的人际交往是个体心理健康、社会适应良好、成功发展以及主观幸福感的重要前提。实现良好的人际交往，自然就要了解和学习人际交往的技能和态度，这样才能保证人际交往的畅通无阻，为发展自我、完善自我打下基础。中学生人际交往是中学生基本的社会性需要，也是他们社会生产的基本条件。中职学生正处于渴望人际交往、喜欢与异性交往、渴望别人关注的年龄，但是大部分学生还没有掌握人际交往的技巧，在人际交往中，他们普遍存在自卑、自负、猜疑、嫉妒、随意、逆反、自私、支配等不良心理，此外，害羞、封闭、恐惧、孤僻、敌视等心理也影响中学生正常的人际交往。

二、职业中专的思想政治教育中存在的问题

虽然如今职业中专学生的思想政治教育工作已经取得了很好的成绩，但是鉴于职业中专自身存在的一些问题，使得思想政治教育中也存在着相应的问题，具体表现如下。1.职业教育的尴尬地位在中国，大教育环境下的职业教育地位是低微的，职业技术教育的社会地位实际上还远远不及普通教育的地位。不管在家长还是在学生心中，职业教育并没有吸引他们的目光，大部分人还是认为只有名牌大学、重点大学才是孩子最好的出路，甚至有的家长觉得送孩子来中职教育是件很丢脸的事情。即使孩子最终被送到职业中专，也是非常无奈的选择，这一思想深深的影响着家长和学生，使得职业中专的思想政治教育工作很难开展。2.理论教育与实践教育相脱节长期以来，我们一直采用以课堂理论教育为主，很少在实践中体现思想政治教育，使中职毕业生难以更好地服务社会。随着我国社会主义经济建设的不断发展，社会中各种思潮纷纷出现，网络系统的发达也使学生接受信息的渠道扩展，一些拜金主义、实用主义等西方资产阶级的腐朽价值观开始腐蚀学生的思想。所以，我们一定要实施思想政治教育生活化。职业中专学的思想政治教育目标应该源自于学生的生活，并贴近中专学生的现实生活，让他们觉得目标就在眼前，只要通过自己的努力就能达到，而不是可望而不可即的。以前，我们对于中专生的思想政治教育是脱离实际的，是空洞的，因此，我们要扬长避短，形式多样，选择学生喜欢的方式与他们沟通，比如参观爱国主义教育基地、英雄或领袖人物的故居等，让学生们在实践中去体验、去感受。同志曾提出“开展思想政治工作要注意因地制宜、因人制宜、因时制宜、有针对性地进行。”要做好中专生的思想政治工作，就必须掌握他们的思想特点，找准思想政治工作的切入点和突破口，抓住他们普遍关心的热点、难点问题，有的放矢，对症下药。

三、加强中职学生思想政治教育的途径

中等职业教育是十一五期间教育的重点，加强和改进中专生思想政治教育，提高学生的思想政治素质，培育健康的世界观、人生观，对于实施科教兴国和人才发展战略，具有重大而深远的战略意义。本文从提高学生思想政治工作理论、加强班主任队伍建设、加强班级和学生干部队伍建设等方面提出了建议。

1.要加强学生的思想理论教育现在的学生思想活跃，受各种思想观念的影响，各人的观点、立场、看法不尽相同，兴趣爱好也不一样，为此教育工作者要给予充分理解。马克思说“个性的自由发展是一切人自由发展的条件”。要允许学生发展个性．甚至张扬个性，只要这种个性不危害国家利益和社会秩序；要学会换位思考，多替学生着想，要给予他们足够的信任，把他们当朋友对待。多沟通、多交流，只有这样，思想政治工作才容易开展。培养学生正确的世界观、价值观和人生观，教会他们如何正确的认识和看待社会现实问题，提高自己分辨是非的能力。要坚持以人为本。我们的教育理念，管理方式都要遵循学生的身心发展规律，一定要秉着教育为主，惩罚为辅的教育方式，重感化，少训责。积极开展各种主题班会，把思想政治教育贯穿于各种主题班会中，采取灵活多样的政治理论学习方式，加大思想政治教育。在职业中专校园内，要坚持旗帜鲜明地讲清道理，坚持思想，邓小平理论“，三个代表”重要思想和党的思想基本原则，坚决反对资产阶级自由化，坚信共产主义。在此基础上，还应大力宣传科学，鼓励学生用科学的思想和知识武装自己。

2.班主任队伍建设学生时代是个人成长的重要时期，班主任是开展中专学生思想政治教育的骨干力量，是中专学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。班主任是学校和学生之间的主要载体，更是一个班级的风向标。所以班主任一定要严格要求自己，做好表率，一定要有高尚的职业道德、广博的知识、完善的人格、全面的能力和专业的技能。作为班级的灵魂性人物，自身一定要正，一身正气的教师对学生的感染是潜移默化的，身教胜于言教，这是教育领域的真理。教师只有不断地学习，不断提高自身的文化修养，才能为学生树立学习的榜样。特别对于住宿的学生，班主任不仅是教师，更应该是朋友，是父母，是值得信赖和依托的人，所以，班主任一定要时时关注学生的心理变化和动向，一定要常常与他们聊天，倾听他们的内心世界，用心倾听，走进学生的生活，走进学生的内心。教师一定要掌握关注技术、倾听技术、沉默技术、宣泄技术、探讨技术、面质技术、自我表露技术、行为矫正技术等来更好地鉴别和疏导学生的心理问题。

3.班级和学生干部队伍建设班级文化是一个集体的内涵，好的班级文化可以让孩子的思想积极向上，班级文化要以社会、国家的文化建设为前提，为指导。思想教育一定要用中国传统的思想进行教育，包括仁、义、礼、孝等方面的教育，并结合生活中常见的事例；要让学生明确学校的各项管理规定及触犯管理规定的相应惩罚措施，并且让学生深刻的意识到，规定是用来保护他们的，而不是束缚他们的。班干部是班级建设的核心，是班主任工作的支撑，是班主任和同学之间联系的桥梁，任何一个班级建设的意图，总是依靠班级的干部传达、贯彻、组织实施，依靠骨干队伍宣传带动、以身示范。建设学生干部队伍，不仅要认真选拔好，而且也要精心培养，放手使用，使班干部成为班级建设的核心动力系统。以学生为主体、以点带面，发挥学生班集体在学生思想政治教育中的组织力量。

四、结语

中职学生是一个特殊的学生群体，对学生做好思想政治教育，将会起到事半功倍的作用。这就要求我们教师多关心、爱护、了解学生，既要让学生感受到我们的严厉和威信，更要给学生慈母般的关爱和照顾，为社会培养出一专多能的高素质人才。

作者：许玲单位：辽宁师范大学继续教育学院

第二篇

一、作为一种新兴的教育类型，高职学生思想

政治教育体系还不完善，特色还不鲜明高职教育必须突出职业性，目前专业教育的改革已取得长足进步，教学体系中非常突出职业素养、职业规范及职业技能的培养。但是在思想政治教育环节，改革相对滞后，在教学内容、教育方法和教育评价等方面都存在明显不足。

(一)思想政治理论教学没有体现职业性作为思政理论教学的《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等三门课程内容一般均严格遵守国家统一规划教材为主，教育内容只能着眼于整体职业教育情况，过分强调理论性和规范性，缺少针对性和灵活性，无法就不同专业进行专门性的职业道德、职业规范进行教育。这样的教育内容难以引起不同专业的学生的共鸣，无法激发他们的学习兴趣。作为日常思政教育的学生工作与思政理论教学又存在“两张皮”现象，彼此之间基本没有交集。因此教育效果难以尽如人意。

(二)思想政治教育方法没有体现职业性高职专业课程教学方式多样，方法灵活，大多都能围绕专业典型工作任务或者流程，采用任务驱动、项目引导、角色扮演等等教育方法，学生积极性高，参与欲望大，教学效果好。但是思想政治理论教育，大多还是以传统教学方法为主，可能会采用多媒体手段，但课堂的主角依然是老师，方法是讲授，师生之间的课堂互动较少，加之教学内容比较空洞、枯燥，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。日常思想政治教育中，辅导员普遍思想治素养不高，也以管理为主，引导学生的手段、方法欠缺，学生意见较大。

(三)思想政治教育评价没有体现职业性高职思想政治理论教育对学生评价主要有两种方式，第一种是理论课程，目前均主要以卷面考试为主要评价手段。这种评价方式主要以考查学生对理论知识的理解、记忆为主，无法结合高职各专业的职业特点，考查学生的职业能力提升水平。第二种是暑期社会实践的调查报考，目前思政课与各专业的教学基本上是两张皮，思政课教学所设置的暑期社会调查题目大多与各专业联系不紧，调查报告的成绩评定也主要是思政教师说了算，没有专业教师以及企业兼职教师参与，与高职的职业道德、职业素养培养脱节。日常思想政治教育中，辅导员对学生的操行评定主要以基本的学习、生活表现为主，通常以出勤率、到堂率等为主要指标，学生在学习及实训中的职业道德、职业素养也无法纳入进来。

二、改革思想政治教育体系，促进高职学生健康成人成才

(一)根据高职教育校企合作体制机制，建立高职学生思想政治教育队伍体系按照《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知教高［2010］8号》要求，高职院校要“创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力”。“形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制”。为此，建立学校、企业、家长三方联动的思想政治教育队伍体系。学生思想政治教育是一项系统工程，需要学校、参与校企合作的企业或行业及学生家长三方联合起来，共同关注和参与。首先，健全学校思想政治教育队伍，切实提高工作能力。在学校层面，应该建立健学校党委领导下的含学生工作职能部门、各院系党总支、各级团委(总支)、思政课专业教师、专兼职辅导员于一体的思想政治教育队伍。一直以来，很多高职院校的思政课教师只管课堂四十五分钟，没有参与日常学生的思想政治教育其他工作，造成理论教育与实践教育的脱节，这非常不利于思政工作有效开展。此外，高职院校还应该关注专兼职辅导员的培养，通过各类培训、教育活动，提升他们的学历、水平，逐步将“经验型辅导员”转变成“专家型辅导员”，将“事务型辅导员”转变成为“学者型辅导员”。其次，将思想政治教育真正深入到企业实习环节。按教育部有关文件规定，高职学生必须有不少于一年的企业实习时间。因此，在第五、六学期，学生一般都在企业进行综合实习和顶岗实习。这一阶段是高职学生能否顺利转变成职业人的重要阶段，思想政治教育尤其重要。但是在实际教学中，这一阶段思想政治教育开展的活动极其有限。应将校外实习基地的兼职教师纳入思想政治教育队伍中来，与学校带队教师共同强化实习学生的诚信教育、职业发展教育、就业指导，提高学生的专业综合素质和竞争力。第三，家庭教育是社会教育的基础，学生家长是学生的启蒙教师。学生思想政治教育必须与学生的家庭联系在一起，学生的思想政治成长必然应得到学生家长的重视。学校要经常与学生家长取得联系，通报情况，共同关注学生的成长。通过学校、企业和家长共同关注和参与学生的思想政治教育，形成两个层面的思想政治“三育人”，即在学生三年高职学习过程中，“全员育人、全程育人、全方位育人”，在学校学习期间，“教书育人、管理育人、服务育人”，保证高职学生在其成长过程，思想政治教育全包围。

(二)根据高职教育人才培养目标，建立高职学生思想政治教育内容体系高职教育为国家培养生产、建设、服务和管理一线高素质技能型专门人才，是就业教育，其最终目的是让学生能好就业，就好业。为此，在教育中需要特别注学生的重养成教育、职业素质教育、就业观教育，把它们融入到思想政治建设中，建立新型的高职学生思政教育内容体系。前面提到，高职学生在文明礼仪、学习习惯等方面都有不足，这也是他们高考失利的主要原因。所以在新生刚入校开始，应该把养成教育当作重来，通过军训教育、制度学习，文明礼仪教育，安全教育等一系列专题教育活动，提高他们的组织纪律观念、团队合作意识、吃苦耐劳精神，知荣辱、明是非，初步形成学生个人职业发展规划，从而转变他们中学长期以来形成的不良思想行为，将精力集中到大学学习生活上来。职业素养的高低直接关系到学生能否顺利就业。因此，高职的教学要始终突出把职业素养。在专业课程教育中要融入企业文化、企业要求，力求营造真实的企业环境，着力培养学生职业道德、职业素养;思想政治课理论教学中，要结合各专业不同特点，将真实案例引入课堂，让学生明白什么是真正的职业道德、要如何养成良好的职业素养;在日常思想政治教育中，辅导员要通过二课活动、主题班会等专题教育项目，引导学生以职业人的标准来要求自己。为培养高职学生正确的就业观，应有步骤地将推进就业教育，二年级通过开设就业课程，培养学生的择业、就业、创业的基础知识及技能。三年级，学生进行综合实训及顶岗实训期间，除强化他们的专业综合素质外，就业教育更应该作为重点。辅导员和校外实习基地的兼职教师在此期间要着力引导学生树立正确的就业观和爱岗敬业、勤奋务实的职业素养。

(三)根据高职教育人才培养模式，建立高职学生思想政治教育方法体系高职教育要突出学生的能力培养，教学要以学生为主体。在思想政治课教学中，要改变传统的以讲授为主的“填鸭式”教学方法，积极探索教、学、做一体的教育方法。在课堂教学中，可以结合相关内容，采用讨论式、辩论式，情境式等多种灵活的教学方法，让学生象其他专业课教学中一样成为课堂的主体、主角，老师作为主导，引领学生参与学习中。此外，在三年级的综合实习与顶岗实习，思政老师可以作为实训指导老师，参与实习实训的指导，在实践教学中发挥思政教育特长，培养学生的职业道德和素养。在日常思想政治教育中，辅导员则需要进一步提高自身的思想政治理论修养，改变“管得多，导得少”的局面。

(四)根据高职学生思想行为特点，建立高职学生思想政治教育评价体系高职学生的思想政治教育评价体系应该从三个方面着手:一是思想政治素质评价，应该从改革后的教学内容着手，以理论学习，课堂表现、实践作品等方面综合评定;二是学生日常行为评价，应从学生日常学习、各类活动以及日常生活各方面的表现为评价内容;三是职业素养评价，以学生专业学习、实训实习表现等为评价内容。评价的主体应多元化，思政课教师、辅导员、专业课教师、校外实习指导教师多方综合评定。为使学生思想政治教育评价科学公正，评价的各方应该在日常教学管理中建立联动机制，通过定期或不定期的合作教研会等活动，互通信息，提高教育教学质量，增强评价结果的正确度和合理性。高职院校学生思想政治教育事关学生成人成才，意义重大，同时因为高职学生个性特点，思想政治教育改革难点多，困难大，需要广大思想政治工作者共同关注和研讨。

作者：程朗朱建军陈桃荣单位：黄冈职业技术学院电子信息学院